在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的選擇，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。以下是一些經(jīng)過(guò)教師反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)的教案，希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹尽?BR>    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇一
    2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì);。
    3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
    1、教材地位：初中語(yǔ)文入門(mén)第一篇，宜就'門(mén)'而探討入'門(mén)'之法;。
    2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng);。
    3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);。
    4、教具：多媒體、小黑板;。
    5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等;。
    6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;。
    7、課時(shí)：3課時(shí)。
    1、讓學(xué)生解題。
    提示：(1)為--引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
    (3)門(mén)--文學(xué)之門(mén)比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
    (4)打開(kāi)--指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)，題眼。
    2、檢查字詞。
    注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
    辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
    3、檢查背誦。
    齊背'文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧'。
    4、概括歸納。
    預(yù)習(xí)要注意什么?
    提示：
    (1)三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
    (2)三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
    (3)三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
    1、理清思路。
    (1)總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)?怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
    (2)分段。
    提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
    如本文分兩部分或者三部分都可以。
    兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
    三部分：議論大門(mén)--初識(shí)大門(mén)--打開(kāi)大門(mén)，逐層深入。
    (3)最重要的段。
    提示：第四段。
    本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
    分層：1234/567891011/1213。
    層意：特征/意義/小結(jié)。
    2、理解主旨。
    (1)中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
    (2)文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
    3、了解寫(xiě)法。
    提示：(1)文體特征：序言也叫'小序'，它一般是寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò);也有別人寫(xiě)的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
    (3)手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
    提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好?哪里寫(xiě)的欠妥?為什么?
    提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。
    如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
    2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
    如：(1)這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
    你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。
    (2)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。
    每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。
    提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
    如'我心中的文學(xué)'，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
    它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。
    1、把文章改寫(xiě)成'文學(xué)自述'。
    2、把文章改寫(xiě)成劇本'文學(xué)老人與青少年'。
    1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。'請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
    2、理解遷移：文中說(shuō)'文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的'。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
    3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。
    如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
    春是________________。
    家是________________。
    3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
    學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為'書(shū)'、'理想'、'愛(ài)'等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。
    如：書(shū)--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
    理想--航燈、生命、風(fēng)帆。
    愛(ài)--陽(yáng)光、春雨、星光。
    課前課上課后。
    預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用。
    學(xué)懂學(xué)活創(chuàng)新。
    讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)。
    思路質(zhì)疑改寫(xiě)。
    研習(xí)主旨獨(dú)解分析運(yùn)用擴(kuò)展。
    方法評(píng)價(jià)延伸。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇二
    授課班級(jí)初一3、4、5班。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.從初中一開(kāi)始培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣,培養(yǎng)他們注意朗讀的意識(shí)。
    2.激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。
    3.形象地了解文學(xué),引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。
    4.基本字詞的掌握。
    教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生的感性的角度走過(guò)文學(xué)從而喜歡文學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的感情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)興趣。
    教后反思本節(jié)更多地關(guān)注了學(xué)生的文章內(nèi)容的理解就少了許多,尤其是重點(diǎn)部分:第四自然段,很少涉及,這,應(yīng)該是個(gè)缺陷。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻不知怎么回事,總是覺(jué)得講不出感覺(jué)。這是個(gè)令人沉思的問(wèn)題。我覺(jué)得這第一課的教學(xué)中,我對(duì)重點(diǎn)把握得不太好。在前面時(shí)費(fèi)了不少時(shí)間,而效果也似乎不太好?？磥?lái)還是對(duì)教材的處理缺少足夠的信心和理解。其實(shí)本課無(wú)非就是一個(gè)激趣課,還不如放開(kāi)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文學(xué)對(duì)語(yǔ)文的理解,好像會(huì)更好些。與其花很多的時(shí)間在前面,不如抓住課后兩段文字和課文中的作比較,能讓學(xué)生更生動(dòng)地理解文學(xué)。這應(yīng)該是本課在第二課時(shí)時(shí)的重點(diǎn)。然后由此讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的文學(xué)名著和文學(xué)名人似乎這樣的處理會(huì)更使課堂生動(dòng)一些。
    總之,這是節(jié)失敗的課。
    首頁(yè)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    2.指導(dǎo)朗讀。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.課前演講。
    二.課前一考(詳見(jiàn)課文228頁(yè))。
    三.導(dǎo)入新課。
    從文學(xué)的概論說(shuō)起:什么是文學(xué)?
    無(wú)論是詞典上的解釋還是大家對(duì)他的理解,似乎都不能用一句話讓我們明白文學(xué)的內(nèi)容。那么今天我們來(lái)看一下,在著名作家趙麗宏的筆下文學(xué)是什么。
    四.解題。
    你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學(xué)的人和愛(ài)好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。
    五.本文體裁。
    這是一篇序言。為中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)dd文學(xué)篇而題。(可以課本為例說(shuō)明什么是序)。
    六.朗讀指導(dǎo)。
    讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,也是初中語(yǔ)文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有:。
    高低:“一九二七年四月十五日,是我永遠(yuǎn)不能忘記的一天”
    快慢:十里長(zhǎng)街送總理需緩慢,童話兒歌則可稍快。
    輕重:“這是我的錢(qián)包”
    節(jié)奏:“她/對(duì)于我的/親近文學(xué)/愛(ài)好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。
    在節(jié)奏中,段落的停頓時(shí)間最長(zhǎng),其次是句號(hào)和嘆號(hào)問(wèn)號(hào),最次是逗號(hào)頓號(hào)。但是長(zhǎng)句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩(shī):春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
    斷與連:對(duì)于有些地方需要拖一下,繞梁三日,有些則干脆收回,不留余音。
    (以后再講語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣)。
    七.朗讀訓(xùn)練。
    訓(xùn)練內(nèi)容:第一二三自然段。
    講聽(tīng)我們明天的故事:有這樣的一些名字。
    八.作業(yè):背誦前三段。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1.感性地了解“文學(xué)”
    2.了解一些古今中外的名家名著。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:。
    一.導(dǎo)入:世界上有各種各樣的門(mén),有形的門(mén),無(wú)形的門(mén)。你們能列舉出哪些門(mén)?
    二.文學(xué)大門(mén)中你能得到什么呢?文學(xué)對(duì)人的影響到底有多大?(從課內(nèi)找答案)。
    三.閱讀第四段,你覺(jué)得那句話最能概括文學(xué)對(duì)人的影響?
    親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng),豐富情感的極為重要的途徑。
    四.學(xué)會(huì)閱讀,從文章中提問(wèn)。
    觀點(diǎn):發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要的多。
    五.介紹一些名家名作。
    余秋雨張平史鐵生秦文君郭敬明路遙。
    韓寒楊紅櫻魯迅朱自清林語(yǔ)堂梁實(shí)秋。
    徐志摩錢(qián)鐘書(shū)巴金茅盾郭沫若。
    三曹三蘇唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)。
    世界三大短篇小說(shuō)巨匠奧斯特洛夫斯基馬克吐溫托爾斯泰。
    ……。
    六.學(xué)習(xí)課后兩段,比較他與課文的不同,你更喜歡哪一種語(yǔ)言風(fēng)格,為什么?
    七.動(dòng)筆:我心目中的文學(xué)(運(yùn)用比喻,排比,擬人等修辭法)。
    八.作業(yè)布置:走進(jìn)書(shū)店,看書(shū),買(mǎi)書(shū)。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文，精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
    4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
    6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
    課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
    體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
    課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知，精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。
    3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？
    4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦。
    2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？
    課后學(xué)習(xí)：
    1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
    2、制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
    作者郵箱：yzzx01@。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇四
    門(mén)--引出話題（“門(mén)”指未知領(lǐng)域）。
    文學(xué)--重要性：表達(dá)感情、詮釋歷史。
    --收獲：增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情。
    走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。
    教后反思：
    教學(xué)本文主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。通過(guò)閱讀、討論、品味、分析有關(guān)句子，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教師對(duì)文中學(xué)生難理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容要作點(diǎn)撥和形象的解釋。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇五
    上課時(shí)間：2008.9.1。
    課時(shí)編號(hào)：001。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲，領(lǐng)會(huì)文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    2.體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對(duì)文學(xué)的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    領(lǐng)會(huì)文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    課時(shí)分配：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實(shí)，門(mén)是神奇的東西。我們總是對(duì)門(mén)后面的世界充滿了好奇。一旦打開(kāi)必得一個(gè)新的天地。今天，我們將去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。（板書(shū)課題、作者）。
    二、整體感知。
    2.在無(wú)數(shù)關(guān)閉的大門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這扇門(mén)的重要性。（板書(shū)）。
    三、交流活動(dòng)。
    在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門(mén)會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)--教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。）（板書(shū)）。
    四、精讀品味。
    有感情的朗讀課文第4小節(jié)，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷選擇你最喜歡的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)。提示：可從用語(yǔ)、內(nèi)涵、修辭等方面入手。（小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評(píng)價(jià)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。）（板書(shū)）。
    五、教師小結(jié)。
    文學(xué)--我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺(jué)中與她相攜走了很遠(yuǎn)。以后我們還將與她相伴一生。她的'魅力真是無(wú)窮，每個(gè)人都讀出了不同的感覺(jué)。愿大家能深深地愛(ài)上她，在她的天地里展翅飛翔。（板書(shū)）。
    六、作業(yè)布置。
    1完成《補(bǔ)充習(xí)題》有關(guān)本課內(nèi)容。
    2.把本課中你喜歡的語(yǔ)段熟讀成誦。
    3.制定一下你本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆習(xí)慣。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文，精讀課文。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織交流、評(píng)價(jià)?發(fā)表見(jiàn)解?。
    4?組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)?思考、交流?。
    6?組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)?思考、交流?。
    課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
    體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
    課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知，精讀課文。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織學(xué)生評(píng)價(jià)?討論、評(píng)價(jià)?。
    3?情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？??。
    4?組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)?個(gè)人思考、交流?。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?組織、參與活動(dòng)?學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦?。
    2?評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？??。
    課后學(xué)習(xí)：
    1、?背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
    2、?制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
    作者郵箱：
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇七
    常州市北環(huán)中學(xué)祝暢紅。
    一、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2、能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。
    3、能懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的感受。
    4、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
    二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《繁星》1課時(shí)。
    《冰心詩(shī)四首》2課時(shí)。
    《“諾曼底”號(hào)遇難記》1課時(shí)。
    《古代寓言二則》2課時(shí)。
    誦讀欣賞1課時(shí)。
    寫(xiě)作3課時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    本單元的閱讀教學(xué)。
    第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來(lái)源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側(cè)重：
    趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以優(yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對(duì)話的形式，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門(mén)，使學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)文學(xué)。
    巴金的《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
    《冰心詩(shī)四首》是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言凝練。充分展示詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來(lái)。
    雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。
    第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩(shī)文。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，從整體上了解、認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)，學(xué)會(huì)閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并對(duì)它充滿信心。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    第1課時(shí)你熟悉和陌生的老朋友--文學(xué)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用調(diào)查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況，了解自己的優(yōu)勢(shì)及不足，并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計(jì)劃。
    課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。
    與文學(xué)握手，做最知心的朋友。
    班級(jí)姓名。
    你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類(lèi)型的文章或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類(lèi)？
    答：
    你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？
    答：
    你有什么樣的讀書(shū)習(xí)慣？
    答：
    你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？
    答：
    你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？
    答：
    你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫(xiě)感想嗎？為什么？
    答：
    你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。
    答：
    你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？
    答：
    你知道文學(xué)作品有哪四種類(lèi)型？
    答：
    你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？
    答：
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：調(diào)查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。聽(tīng)講。
    2布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫(xiě)。
    3布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。
    第二塊：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生大組交流并評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流。
    第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
    1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識(shí)？
    2、你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？
    3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。
    5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？
    6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計(jì)劃了嗎？自我反饋。
    2小結(jié)自我小結(jié)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言。
    2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
    課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
    4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
    6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
    第二塊：精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語(yǔ)）。
    交流，作適當(dāng)記錄。
    2小小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二。
    交流，討論。
    課后學(xué)習(xí)：
    1．你心中的文學(xué)是什么？用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)？
    2．課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．通過(guò)交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用；
    2．能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語(yǔ)言表述文學(xué)的含義。
    3．通過(guò)交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。
    課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知，精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。
    4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織、參與活動(dòng)學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。
    2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？
    課后學(xué)習(xí)：
    1．?dāng)U展練習(xí)。
    《青春符號(hào)》。
    a是一座金字塔，是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭(zhēng)第一，不做第二。只有銳意進(jìn)取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動(dòng)歷史車(chē)輪。
    f是一面旗幟，是理想。青春的目標(biāo)，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。
    g是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣。
    ……。
    請(qǐng)你模仿上面內(nèi)容，在23個(gè)字母中任選兩個(gè)發(fā)揮想象。
    2、養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
    第4課時(shí)《繁星》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。
    2、通過(guò)對(duì)《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
    課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    2、查閱有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流、評(píng)價(jià)。
    3著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們?cè)谝魳?lè)聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。
    4組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)。
    第二塊：比較作者與自己看繁星的感受。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？
    你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？思考。
    2組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    課后學(xué)習(xí)：整理修改自己的小文章。
    第5課時(shí)《冰心詩(shī)四首》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來(lái)人生。
    2、能學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)的理解。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    《成功的花》。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1情境創(chuàng)設(shè)：
    投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    投影內(nèi)容：
    21歲--生意失?。?BR>    22歲--角逐議員落選；
    23歲--生意再度失?。?BR>    26歲--愛(ài)侶去世；
    27歲--精神崩潰；
    34歲--角逐聯(lián)邦眾議員落選；
    36歲--角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
    47歲--提名副總統(tǒng)落選；
    49歲--角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；朗讀，思考。
    2組織交流交流。
    3揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)--亞伯拉罕林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論。
    3組織交流、評(píng)價(jià)交流。
    《嫩綠的芽?jī)骸贰?BR>    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    3組織交流交流。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)?、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論。
    2組織交流交流。
    課后學(xué)習(xí)：
    1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫(huà)或一組畫(huà)，并把這首詩(shī)工整地寫(xiě)在畫(huà)上，然后在班級(jí)上交流。
    2．有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?，鞏固背誦《成功的花》。
    第6課時(shí)《冰心詩(shī)四首》。
    課堂學(xué)習(xí)：
    《紙船》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．能有感情地朗讀詩(shī)歌，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出作者在詩(shī)中表達(dá)的情感；
    2．能理解作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。能運(yùn)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1情境創(chuàng)設(shè)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船--寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
    2組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）交流。
    3教師范讀。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2合作探究：
    作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
    第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？）思考、討論。
    3組織交流、評(píng)價(jià)交流。
    第三塊：拓展練習(xí)。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1創(chuàng)設(shè)情境：
    2組織交流、評(píng)價(jià)交流。
    課后學(xué)習(xí)：
    1．自主學(xué)習(xí)《母親》，完成探究一。
    第7課時(shí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)述故事；
    2、能簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象，感受分析什么是英雄行為。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。
    [請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果，教師作適當(dāng)補(bǔ)充]欣賞，介紹。
    2以競(jìng)賽形式進(jìn)行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書(shū)，回答投影片上問(wèn)題：
    1）“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？
    2）“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？
    3）剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？
    4）在緊急情況下，船長(zhǎng)哈爾威是如何果敢地指揮救人的？
    5）這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？朗讀，批注。
    3組織交流思考，交流。
    第二塊：精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生發(fā)言。
    用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(zhǎng)的形象？發(fā)表看法。
    第三塊：拓展探究。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1欣賞《泰坦尼克號(hào)》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：
    2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法。
    課后學(xué)習(xí)：
    閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字，聯(lián)系本文，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)生命的認(rèn)識(shí)。
    在我與楊瀾主持的節(jié)目中，有一次涉及一個(gè)關(guān)于船長(zhǎng)職守的問(wèn)題，如果一條船遇到險(xiǎn)情，只有一條救生艇，船長(zhǎng)能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論，各執(zhí)一端，相持不下。這時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個(gè)場(chǎng)景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克號(hào)”的慘案，我看過(guò)根據(jù)這個(gè)海難拍攝的故事片《冰海沉船》，我記得最讓我動(dòng)心的是設(shè)計(jì)師的戲。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇時(shí)，這艘船舶的設(shè)計(jì)師，卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時(shí)一位船員沖進(jìn)來(lái)，請(qǐng)他上甲板，準(zhǔn)備逃生。這位設(shè)計(jì)師平靜地說(shuō)：“請(qǐng)你轉(zhuǎn)告我的家人，我沒(méi)有貽笑大方。”既沒(méi)有悲壯的舉動(dòng)，又沒(méi)有感人的言語(yǔ)。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻(xiàn)身與自私、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤，在死亡面前一一照見(jiàn)了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng)。這位設(shè)計(jì)同這艘前無(wú)古人的豪華游輪的設(shè)計(jì)師和所有船員乘客一樣，作為首批乘客曾享受過(guò)那啟航時(shí)的新鮮、愉悅和旅程的舒適，如果安全抵達(dá)目的地，每個(gè)人的一生都有了一個(gè)永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是，這個(gè)“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人，不幸遇難的人，本人與他們的親人，都有了更復(fù)雜、更深層的回憶，而這位設(shè)計(jì)師卻決心與他的偉大作品同歸于盡，因?yàn)檫@是他的成果，也是他的生命。他不為救生艇的不足，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿獨(dú)生。
    第7課時(shí)《寓言二則》（一）。
    鄭人買(mǎi)履。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
    2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
    3、能理解文章的寓意并對(duì)自己有所啟示。
    課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文。
    2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
    3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
    2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
    3評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論。
    4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)。
    5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流。
    課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。
    第8課時(shí)《寓言二則》（二）。
    刻舟求劍。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
    2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
    3、能體會(huì)文中的含義。
    課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫(xiě)舊課背誦，默寫(xiě)。
    2組織學(xué)生默讀新課默讀課文。
    3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
    4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
    2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
    3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論。
    4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)。
    5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流。
    課后學(xué)習(xí)：
    1、熟讀背誦課文，默寫(xiě)課文。
    2、討論：這些人的思維方法錯(cuò)在哪里？
    第9課時(shí)誦讀欣賞。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌。
    2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。
    課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。
    3評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。
    課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。
    第10、11、12課時(shí)寫(xiě)作。
    本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練。
    本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò)寫(xiě)作與他人交流。作為寫(xiě)作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫(xiě)作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
    第八課時(shí)：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)通知。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
    2寫(xiě)作指導(dǎo)完成練習(xí)三。
    3交流，修改交流，修改。
    課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”
    2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。
    第九課時(shí)：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能學(xué)習(xí)寫(xiě)感悟類(lèi)的文章，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；能體會(huì)幸福的含義，懂得感恩。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2過(guò)渡：不少同學(xué)談了對(duì)痛苦的認(rèn)識(shí)，那么，這些認(rèn)識(shí)是否對(duì)呢？到底應(yīng)該如何來(lái)評(píng)判呢？
    請(qǐng)同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章，要求理清文章思路，找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    [文章附后]閱讀，批注，思考。
    3請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
    組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考，討論，交流。
    4總結(jié)此類(lèi)文章的寫(xiě)法規(guī)律思考，討論。
    5教師歸納[投影]。
    寫(xiě)感悟類(lèi)文章的基本方法是：由敘而議。即觀察身邊事，通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行言論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景，通過(guò)敘寫(xiě)景物，生發(fā)一種情感；見(jiàn)是表象，思是深層；所見(jiàn)是切入，所思是終點(diǎn)；所見(jiàn)與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫(xiě)這類(lèi)文章的基本模式。
    6小組交流，總結(jié)，全班交流。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第十課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
    教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
    課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇八
    3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
    對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
    激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
    三課時(shí)
    誦讀法、提問(wèn)法、討論法
    第一課時(shí)
    一、課程目標(biāo)：
    1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫(xiě)），正確朗讀課文；
    2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。
    二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
    首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
    們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數(shù)的大門(mén)，你們初中生活的大門(mén)，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門(mén)，有著美妙旋律的音樂(lè)大門(mén)……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門(mén)，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門(mén)。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
    （1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
    （2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
    2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）
    （1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
    （2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我
    感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；
    （3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；
    （4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；
    （5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
    3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
    （1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門(mén)里的世界是怎樣的；
    （2）老師總結(jié)課文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門(mén)，而這扇門(mén)里的世
    界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門(mén)，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門(mén)里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。
    四、本節(jié)作業(yè)：
    1.抄寫(xiě)課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；
    2.開(kāi)出書(shū)單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；
    3.熟讀課文。
    第二課時(shí)：
    一、課程目標(biāo)：
    1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；
    2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；
    二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）
    通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一
    些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）
    默寫(xiě)課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
    2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）
    分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。
    3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）
    句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）
    句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫(xiě)）
    課上講解仿寫(xiě)要求以及方法，作為課后作業(yè)。
    四、本節(jié)作業(yè)：
    1.完成仿寫(xiě)作業(yè)；
    2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
    第三課時(shí)
    一、課程目標(biāo)：
    1.誦讀課文，體會(huì)漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；
    2.通過(guò)對(duì)仿寫(xiě)作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
    二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
    播放課文朗誦
    三、教學(xué)過(guò)程：
    1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：
    各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。
    第一輪：組內(nèi)誦讀
    小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
    第二輪：自由誦讀
    8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。
    第三輪：規(guī)定誦讀
    通過(guò)抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。
    第四輪：欣賞誦讀
    四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
    老師點(diǎn)評(píng)。
    2.點(diǎn)評(píng)仿寫(xiě)練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）
    對(duì)學(xué)生上交的仿寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫(xiě)介紹仿寫(xiě)技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
    3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
    《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_(kāi)啟一扇文學(xué)的大門(mén)。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，一同交流這扇門(mén)里豐富多彩的世界。
    四、本節(jié)作業(yè)：
    1.選擇一篇美文，寫(xiě)出500字的讀后感；
    2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇九
    世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程。打開(kāi)這些門(mén)，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
    世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
    在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué)。
    文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
    我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
    你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
    你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
    你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
    有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫(xiě)照，是跌宕命運(yùn)畫(huà)像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
    你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
    你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊。
    1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2，擬人的手法和對(duì)話方式。
    3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
    文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
    3課時(shí)
    四，預(yù)習(xí)要求：
    1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
    2，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
    第一課時(shí)
    疏導(dǎo)：
    趙麗宏，男，上海作家。
    指導(dǎo)：
    人稱代詞：第一人稱我
    第二人稱你
    第三人稱他（她它）
    疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
    指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
    課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
    明確:第三小節(jié)。
    疏導(dǎo)：
    求知——獲得知識(shí)。
    閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
    獲得知識(shí)的好處有哪些？
    一，導(dǎo)入新課：
    1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
    2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
    課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
    集體討論明確：
    青少年讀者；文學(xué)
    二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
    課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
    明確：1－4和讀者對(duì)話
    5－11和文學(xué)對(duì)話
    討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
    明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
    以及寫(xiě)作這段文字的目的。
    結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
    齊讀第五小節(jié)。
    三，討論第一部分：
    1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？
    明確：知識(shí)
    2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
    明確：
    瀏覽新鮮的景物，……
    激動(dòng)人心……
    樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
    3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
    明確：概括第二節(jié)
    4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
    四，總結(jié)第一課時(shí)：
    1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
    2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
    引出除文學(xué)
    五，布置課后作業(yè)：
    閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
    疏導(dǎo)：
    不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
    精神上貧困衰弱……沉睡
    指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
    六，教學(xué)后記。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十
    1．正確書(shū)寫(xiě)、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語(yǔ)：
    瀏覽無(wú)聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益。
    野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦。
    敲門(mén)磚。
    情不自禁危言聳聽(tīng)潛移默化。
    2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。
    3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用。
    4．做到有感情地朗讀，精彩語(yǔ)段最好能夠背誦。
    作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門(mén)。作者把開(kāi)門(mén)的過(guò)程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)習(xí)的全過(guò)程。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)過(guò)‘‘世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí)，往往是被人們所忽視的，人們更看重書(shū)齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說(shuō)二者并重，缺一不可，沒(méi)有書(shū)本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書(shū)你是無(wú)法看得懂的；如果你僅就書(shū)本而求知，你很可能是書(shū)呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。
    回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這部分文字可以稱其對(duì)文學(xué)的想法，是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說(shuō)明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對(duì)于人的作用、文學(xué)的無(wú)窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來(lái)回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時(shí)間凝聚于書(shū)頁(yè)之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書(shū)籍是人類(lèi)的朋友。
    這句話是緊承上一句的對(duì)比，是用擬人的手法、童話的形式來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門(mén)”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒(méi)有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過(guò)不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十一
    yw。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文，精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
    4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
    6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
    課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
    體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
    課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知，精讀課文。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。
    3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？
    4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦。
    2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？
    課后學(xué)習(xí)：
    1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
    2、制定一個(gè)讀書(shū).計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
    作者郵箱：yzzx01@。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十二
    《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
    我的反思：
    1、成功之處：
    （1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。
    （2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén)，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
    （3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。
    （4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門(mén)，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。
    （5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
    2、不足之處：
    （1）任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門(mén)中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。
    （2）教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。
    （3）教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十三
    1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
    2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
    1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
    3、擬人手法和對(duì)話方式。
    第一課時(shí)
    同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
    1．指名學(xué)生默寫(xiě)字詞，給加點(diǎn)字注音。
    2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。
    1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
    2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。
    方法如下：
    各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    [討論明確]：
    (1、2)兩節(jié)由門(mén)談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。
    2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
    （1）集體朗讀
    （2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
    [明確]：
    第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
    第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。
    3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
    （1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）
    （2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。
    討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
    （3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）
    （4）齊讀第四節(jié)。
    1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
    2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
    1．指名背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
    2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。
    1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
    2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
    3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
    [討論明確]：
    作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
    4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？
    [討論明確]：
    文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)
    文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈
    文學(xué)可以啟迪讀者的想象
    文學(xué)可以引起讀者的共鳴
    文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)
    5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）
    6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）
    7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
    文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
    1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。
    2、練習(xí)：一、二、三
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
    2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
    3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
    第一課時(shí)
    世界上有各種各樣的門(mén)，大至國(guó)門(mén)，小至房門(mén)，林林總總，也有神奇的門(mén)，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門(mén)” 。一扇陌生的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮的想象。門(mén)后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))
    今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
    1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
    2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
    班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（從文中找答案）
    探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談）
    探究2：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）
    文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，門(mén)外與門(mén)內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門(mén)外的和進(jìn)入文學(xué)大門(mén)的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）
    學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié)。
    1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
    2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫(xiě)一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十五
    《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是作家趙麗宏寫(xiě)的一篇散文，也是被列入七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)素材之一。本文的內(nèi)容是為你打開(kāi)一扇門(mén)原文以及教案，歡迎大家參閱。
    原文。
    世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程。打開(kāi)這些門(mén)，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
    世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
    在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué)。
    文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
    我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
    你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。
    你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
    你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
    有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫(xiě)照，是跌宕命運(yùn)畫(huà)像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
    你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
    你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊。
    教案。
    一，教學(xué)重點(diǎn)：
    1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2，擬人的手法和對(duì)話方式。
    3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
    二、教學(xué)難點(diǎn)：
    文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
    三，課時(shí)安排：
    3課時(shí)。
    四，預(yù)習(xí)要求：
    1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音。
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
    2，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
    第一課時(shí)。
    疏導(dǎo)：
    趙麗宏，男，上海作家。
    指導(dǎo)：
    人稱代詞：第一人稱我。
    第二人稱你。
    第三人稱他（她它）。
    疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
    指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
    課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
    明確:第三小節(jié)。
    疏導(dǎo)：
    求知——獲得知識(shí)。
    閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
    獲得知識(shí)的好處有哪些？
    一，導(dǎo)入新課：
    1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
    2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
    課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
    集體討論明確：
    青少年讀者；文學(xué)。
    二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
    課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
    明確：1－4和讀者對(duì)話。
    5－11和文學(xué)對(duì)話。
    討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
    明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。
    以及寫(xiě)作這段文字的目的。
    結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。
    齊讀第五小節(jié)。
    三，討論第一部分：
    1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？
    明確：知識(shí)。
    2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
    明確：
    瀏覽新鮮的景物，……。
    激動(dòng)人心……。
    樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。
    3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
    明確：概括第二節(jié)。
    四，總結(jié)第一課時(shí)：
    1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
    2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
    引出除文學(xué)。
    五，布置課后作業(yè)：
    閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
    疏導(dǎo)：
    不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
    精神上貧困衰弱……沉睡。
    指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
    六，教學(xué)后記。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、感受文學(xué)的特征、文學(xué)的作用和文學(xué)的魅力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)文學(xué)的特征、作用、魅力。
    教學(xué)難點(diǎn)?：
    理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。
    其他相關(guān)內(nèi)容：
    1、欣賞豐富優(yōu)美的語(yǔ)言（主要通過(guò)朗讀）。
    2、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)1-4節(jié)第一層。
    課前準(zhǔn)備：
    教師：1、作者簡(jiǎn)介。
    2、文中涉及的一些資料。
    3、制作課件。
    4、布置預(yù)習(xí)題。
    學(xué)生：1、朗讀課文，思考文章傳達(dá)的意思。
    2、掌握生字詞的字形，了解其意義，并在文中落實(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、學(xué)生分工合作，檢查生字詞掌握情況。
    2、教師了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容初步理解情況。
    二、教學(xué)1-2節(jié)。
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)了解和探索的愿望。
    （面對(duì)初一新生）當(dāng)每一位同學(xué)站在新學(xué)校大門(mén)口時(shí)，你會(huì)有哪些感覺(jué)（欣喜、快樂(lè)、徘徊、仰慕、興奮、無(wú)動(dòng)于衷……）不同的感覺(jué)反映對(duì)事物不同的態(tài)度，觀望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（學(xué)生自然會(huì)得出一個(gè)結(jié)論），強(qiáng)調(diào)：想要領(lǐng)略新學(xué)校美好風(fēng)光，享受到新學(xué)校里的無(wú)窮樂(lè)趣，關(guān)鍵取決于你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望。
    同樣現(xiàn)在有扇門(mén)非常重要的門(mén)向大家開(kāi)著，這就是作家趙麗宏給大家打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，引領(lǐng)大家徜徉文學(xué)這塊神奇快樂(lè)的園地。同學(xué)們應(yīng)該具備怎樣的態(tài)度呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）。
    2、出示作家趙麗宏簡(jiǎn)介。
    趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在中國(guó)臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫(xiě)的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。
    3、學(xué)生朗讀1-4節(jié)第一層次，討論概括文學(xué)的特征及對(duì)它們的理解。
    （1）生動(dòng)形象（2）反映時(shí)代生活。
    （提示：結(jié)合讀過(guò)的文學(xué)作品來(lái)談對(duì)這兩個(gè)特征的理解）。
    教師出示相關(guān)的文學(xué)資料來(lái)配合講解，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。作品大多是學(xué)生所熟悉的。
    教師補(bǔ)充：從上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，先秦文學(xué)《尚書(shū)》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)（一鼓作氣、再而衰、之而竭）、《戰(zhàn)國(guó)策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚，《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，反映從殷商到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活，包括政治軍事文化等等，是一個(gè)時(shí)代的縮影。
    歷史長(zhǎng)河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭(zhēng)激烈化，政治極其黑暗，具有進(jìn)步思想的文人無(wú)法施展抱負(fù)，自身安全也沒(méi)有保障，只能轉(zhuǎn)而采取一種消極反抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心之痛苦在阮籍《詠懷詩(shī)》得以表現(xiàn)。
    夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林，徘徊將何見(jiàn)，憂思獨(dú)傷心。
    未尾兩句詩(shī)人那看不見(jiàn)任何希望和出路的孤獨(dú)寂寞憂思，也是那個(gè)時(shí)代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫(huà)卷，讓我們了解了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義到失敗的經(jīng)過(guò)，起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。
    4、朗讀、背誦第4節(jié)第一層，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)特征的感受。
    三、布置作業(yè)?：課外閱讀文學(xué)作品，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
    [教學(xué)建議]。
    這一課重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的好奇心和探索的愿望，因此理解文學(xué)作品的特征不只停留在字面上，更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生情況作一些內(nèi)容上的補(bǔ)充。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解文學(xué)的作用及魅力。
    課前準(zhǔn)備：
    教師：推薦一些優(yōu)秀文學(xué)作品并作簡(jiǎn)要介紹，供學(xué)生參考。
    學(xué)生：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、學(xué)習(xí)第4節(jié)第二層次。
    1、學(xué)生朗讀，小組討論：文學(xué)的作用？如何有層次地表達(dá)文學(xué)的作用的？
    兩層次，前者“了解”是淺層次的，后者是深層次，作者特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)對(duì)人提高修養(yǎng)、豐富情感的作用。
    2、理解“高智商的野蠻人”，舉例說(shuō)明。
    雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類(lèi)的高科技武器的狂人，他們就是高智商的野蠻人，缺乏情感，缺乏修養(yǎng)。
    二、教學(xué)5-11節(jié)，理解文學(xué)的魅力，說(shuō)明各小節(jié)之間的關(guān)系。
    1、學(xué)生選擇喜歡的一段朗讀，并概括其內(nèi)容，其他同學(xué)參與評(píng)比優(yōu)劣。
    第6節(jié)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    第7節(jié)，展現(xiàn)人生、豐富情感、明白事理。
    第8節(jié)，跨越時(shí)空、交匯虛實(shí)，啟迪想象。
    第9節(jié)，真實(shí)真誠(chéng)，引起讀者共鳴。
    第10節(jié)，提高自身修養(yǎng)。
    第10節(jié)，具有純潔性，教育大家要有正確的價(jià)值觀。（舉例席絹、韓寒的寫(xiě)作觀）。
    3、作者將文學(xué)稱為“你”，與文學(xué)對(duì)話，采用第二人稱的好處是什么？
    三、集體朗讀5-11節(jié)，背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，……凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧?！?BR>    四、交流：第6-8節(jié)各指哪一類(lèi)文學(xué)作品。
    五、布置作業(yè)?：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的作用，文學(xué)的魅力。
    [教學(xué)建議]。
    在了解文學(xué)作品的作用、文學(xué)作品的魅力后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地“親近文學(xué)”，在課堂上安排交流，點(diǎn)化學(xué)生沉積的思想情感，讓其對(duì)文學(xué)有進(jìn)一步的感悟。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：安排學(xué)生活動(dòng)，交流閱讀文學(xué)作品的心得。
    課前準(zhǔn)備：
    教師：編錄一個(gè)初中階段課外閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品目錄發(fā)給大家。
    學(xué)生：設(shè)置一份讀書(shū)計(jì)劃表。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、學(xué)生展示：你心中的文學(xué)是什么？你喜歡什么樣的文學(xué)作品？并說(shuō)明理由。
    二、教師對(duì)學(xué)生的交流給予指點(diǎn)，并根據(jù)印發(fā)的優(yōu)秀文學(xué)作品目錄，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。勉勵(lì)大家多讀書(shū)。
    三、讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書(shū)卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周交流一次。
    篇名。
    書(shū)刊及。
    期號(hào)。
    精美語(yǔ)。
    言集萃。
    文章中心。
    對(duì)本文感受最深的地方。
    掩書(shū)而思。
    四、布置作業(yè)?：依照讀書(shū)計(jì)劃，閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
    [教學(xué)建議]。
    這樣的學(xué)生自我展示活動(dòng)，符合初一新生的心理，同時(shí)可滿足讀書(shū)“小有成就”的學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)其閱讀興趣，教師應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì)，也可以帶動(dòng)閱讀量少的同學(xué)。
    為你打開(kāi)一扇門(mén)教案七年級(jí)篇十七
    1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。
    2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。
    （一）新課導(dǎo)入。
    一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。
    （二）走近大門(mén)。
    1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
    [學(xué)生提問(wèn)]。
    老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
    [投影]。
    ３、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。
    [學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]。
    下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。
    （三）走進(jìn)大門(mén)。
    1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
    [學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]。
    [學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。
    3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
    [教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，
    李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
    [師生齊背]。
    最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
    [布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）。
    [學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
    4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
    （四）引進(jìn)大門(mén)。
    從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗(yàn)。
    [學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。
    （五）教師寄語(yǔ)。
    她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，
    不僅傳授你豐富的知識(shí)，
    更能教給你做人的真諦；
    她是你善解人意的摯友，
    在你悲傷時(shí)，給予慰藉；
    在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；
    在你自滿時(shí)，給予鞭策；
    在你畏縮時(shí)，給予信心。
    她是你真正的良師益友，
    愿你能親近她，擁抱她，
    真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
    （六）課后學(xué)習(xí)。
    課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周?chē)娜恕?BR>