總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案。寫一篇完美的總結(jié)需要充分準備，先明確總結(jié)的目的和重點。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠為大家提供一些寫作靈感。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇一
    設(shè)計理念：
    《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。
    教學目標：
    1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。
    教學重點：
    在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
    教學難點：
    從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
    教學過程：
    一、激情導入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境。
    2、夏天真美！夏天的夜晚也很美?。ò鍟n題）。
    4、聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美?。?BR>    （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）。
    1、自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。
    2、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
    3、再聽錄音，再讀課文，感受語言美。
    4、指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
    （設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）。
    三、再讀課文，巧認巧記生字。
    1、出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。
    2、巧記生字真有趣。
    （1）歌謠識字：
    a、目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；
    b、感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。
    （2）猜謎識字：
    a、根：很字兩人離，木棍左邊立；
    b、非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
    3、偏旁歸類，熟記生字：
    a、蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
    b、激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
    c、趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
    d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
    4、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
    5、再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
    （設(shè)計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）。
    四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美。
    1、（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
    2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！
    （出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）。
    3、夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關(guān)句子）。
    4、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）。
    5、小螞蟻要去哪兒？為什么？（學生讀小螞蟻的話）。
    6、小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）。
    7、小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）。
    8、請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）。
    9、小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）。
    10、找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）。
    11、我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）。
    除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
    （出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）。
    12、總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。
    在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么？（“?。∠囊苟嗝姥?！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質(zhì)。）。
    （設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）。
    五、拓展練習，延伸課堂。
    1、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。
    2、讀讀說說。
    青青的假山，青青的。
    綠綠的草坪，綠綠的。
    彎彎的小路，彎彎的。
    3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇二
    教學目標：
    1、認識13個生字，會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學時間：
    2課時。
    第1課時。
    教學過程。
    一、激情入境，導入新課。
    小朋友，你喜歡夏夜嗎？為什么？
    出示課題，齊讀。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，并標出自然段。
    2、檢查自學。
    （1）你已經(jīng)認識了哪幾個字？
    哪個字讀音有點難，需提醒大家。
    （2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了，能讀給大家聽嗎？
    〔注意糾正讀音〕。
    三、學習課文。
    1、看圖說話，圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
    想像說話練習。
    2、練習朗讀對話。
    （1）小組內(nèi)分角色朗讀。
    （2）上講臺表演（戴頭飾）。
    （3）討論：夏夜多美，美在哪里？
    3、有感情地朗讀全文。
    四、課后延伸：
    觀察美麗的夏夜。
    第2課時。
    一、交流觀察情況。
    1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    2、小組交流，全班交流。
    3、寫話練習。
    二、鞏固生字詞。
    生字卡片。
    三、指導書寫生字。
    1、認識要寫的字。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、練習。
    四、評價激勵。
    評“小小書法家”
    五、課后練習“讀讀說說”
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇三
    《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
    設(shè)計理念。
    根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
    學習目標。
    1．認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
    3．體會助人為樂的精神美。
    4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。
    教學時間。
    2課時。
    課前準備。
    課件、頭飾、生字卡片。教學流程。
    第一課時。
    一、激起導入，引出課題。
    師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
    二、讀課文了解課文內(nèi)容。
    （1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
    （2）用＿畫出你覺得最動人的句子。
    【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的.自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！俊?BR>    三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。
    （1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。）?BR>    （2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
    （3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
    （教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）。
    四、分角色朗讀，體會夏夜美。
    出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
    五、歌謠識字，好記好認。
    1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
    2．教師加上動作描述。
    出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
    學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
    3．教師加上動作描述。
    出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
    學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。
    4．教師根據(jù)字意講解。
    出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）。
    5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
    6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？
    出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。
    7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇四
    1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。
    2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
    3、指導長句子的朗讀，正確斷句。
    4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
    【教學重、難點】。
    1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
    2、指導長句子的朗讀，正確斷句。
    【課時安排】1課時。
    【教學準備】。
    1、多媒體動畫課件。
    2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
    【教學過程】。
    一、情景導入。
    二、講解1—7自然段。
    1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
    2、指名讀1—7自然段?？磮D片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。
    3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
    4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。
    三、講解8—13自然段。
    1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。
    2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?
    3、出示長句子，畫出停頓。
    這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。
    4、出示對話，分角色朗讀。
    來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
    四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。
    1、指名讀14—16自然段。
    2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。
    3、出示：最后一句，稍加點撥。多美。
    五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
    故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。
    六、分角色朗讀課文。
    找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。
    七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，
    來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
    八、布置作業(yè)。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇五
    教學理念：
    本課設(shè)計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
    教學目標：
    1、知識目標：
    （1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
    2、技能目標：
    （1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
    （2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
    3．情感目標：
    （1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
    （2）對學生進行助人為樂的教育。
    （3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
    學習重點：
    1、認識13個生字，會寫6個字。
    教學方法：
    自主、合作、探究法。
    教具：
    多媒體課件、生字卡片。
    過程設(shè)計：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課題：
    讓我們一起一去看看吧！
    二、動畫欣賞，整體感知。
    1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
    2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
    自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    三、初讀課文，學習生字。
    1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
    2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
    3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）。
    4、搶讀，看誰讀得快。
    四、朗讀感悟。
    2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
    課件出示小動物的對話。
    （1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
    （2）指名讀。
    （3）評價誰讀得好？為什么？
    3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
    自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
    4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）。
    自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。
    五、實踐活動：
    略
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇六
    學習目標：
    1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
    學習重點：
    1、會認13個字，會寫6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學習難點：
    邊讀邊體會夏夜的美。
    導學流程：
    第一課時。
    （一）圖畫引入創(chuàng)意境。
    1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
    1、還有什么問題嗎？
    2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）。
    （二）初讀課文，認讀本課生字、新詞。
    你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。
    1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
    2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
    3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
    4、開火車讀字讀詞，比誰快。
    5、隨機指名讀課文，糾正字音。
    （三）感悟文意，感讀課文。
    1、理解第一部分。
    （1）看圖讀文。
    睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
    （2）指名讀對話。
    （3）從他們的對話中，你知道什么啦？
    （4）這時候，小螞蟻什么心情？
    （5）找到你的好朋友兩個人演一演。
    （6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
    （7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
    2、理解第二部分。
    （1）小螞蟻回到家了嗎？
    （2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
    （3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
    （4）出示頭飾分角色朗讀。
    這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
    （5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
    （四）實踐活動：
    1、連一連，說一說。
    青青的小路青青的（）。
    綠綠的草坪綠綠的（）。
    彎彎的假山彎彎的（）。
    3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
    4、評出描繪夜最美的`小組，獲行“睡蓮獎”
    第二課時。
    （一）復習檢查生字、詞語。
    1、抽讀生字卡片，讀準字音。
    2、開火車讀詞語。
    （二）分析本課生字并記憶。
    1、以小組為單位討論識記生字的方法。
    2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
    3、猜字游戲。
    （三）指導書寫。
    1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
    2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
    3、教師出示范字。請學生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
    4、臨寫。
    5、交換課本書寫。
    6、展示評價。
    （四）課堂作業(yè)設(shè)計。
    1、換偏旁組字組詞。
    她——（）（）時——（）（）。
    凈——（）（）。
    2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
    辶：________讠：________。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇七
    教學目標：
    1.認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
    3.體會助人為樂的精神美。
    教學重點:。
    1、會認13個字,會寫6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學難點:。
    邊讀邊體會夏夜很美，小動物們的心靈更美。
    課時安排:。
    2課時。
    教學過程:。
    第二課時。
    一、故事導入，復習生字。
    過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）。
    二、想像朗讀，激發(fā)感情。
    1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。）。
    2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。
    三、自讀自悟，讀出感情。
    1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
    2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
    3、反饋交流。
    相機創(chuàng)設(shè)情境引導學生邊讀邊悟。（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）。
    四、創(chuàng)設(shè)情境，指導表演。
    這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
    找兩個學生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）。
    2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學生扮演蜻蜓。
    3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學生扮演螢火蟲。
    4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）。
    （穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）。
    5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
    （在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）。
    6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。）。
    7、展示表演。
    五、深入感悟，深化體驗。
    1、指讀14－16自然段；集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。（學生自己做動作表演誦讀，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境。）。
    2、是啊，夏夜多美?。”叹G的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。
    六、感悟，小結(jié)。
    1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。）。
    2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
    七、課外延伸，拓展思維。
    1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
    2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
    (體現(xiàn)學科間的整合，拓寬學生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇八
    學習目標：
    1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
    學習重點：
    1、會認13個字，會寫6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學習難點：
    邊讀邊體會夏夜的美。
    導學流程：
    第一課時。
    （一）圖畫引入創(chuàng)意境。
    1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
    1、還有什么問題嗎？
    2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）。
    （二）初讀課文，認讀本課生字、新詞。
    你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。
    1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
    2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
    3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
    4、開火車讀字讀詞，比誰快。
    5、隨機指名讀課文，糾正字音。
    （三）感悟文意，感讀課文。
    1、理解第一部分。
    （1）看圖讀文。
    睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
    （2）指名讀對話。
    （3）從他們的對話中，你知道什么啦？
    （4）這時候，小螞蟻什么心情？
    （5）找到你的好朋友兩個人演一演。
    （6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
    （7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
    2、理解第二部分。
    （1）小螞蟻回到家了嗎？
    （2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
    （3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
    （4）出示頭飾分角色朗讀。
    這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
    （5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
    （四）實踐活動：
    1、連一連，說一說。
    青青的小路青青的（）。
    綠綠的草坪綠綠的（）。
    彎彎的假山彎彎的（）。
    3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
    4、評出描繪夜最美的`小組，獲行“睡蓮獎”
    第二課時。
    （一）復習檢查生字、詞語。
    1、抽讀生字卡片，讀準字音。
    2、開火車讀詞語。
    （二）分析本課生字并記憶。
    1、以小組為單位討論識記生字的方法。
    2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
    3、猜字游戲。
    （三）指導書寫。
    1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
    2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
    3、教師出示范字。請學生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
    4、臨寫。
    5、交換課本書寫。
    6、展示評價。
    （四）課堂作業(yè)設(shè)計。
    1、換偏旁組字組詞。
    她——（）（）時——（）（）。
    凈——（）（）。
    2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
    辶：________讠：________。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇九
    與中國畫的某種聯(lián)系，孩子們由童心童趣自發(fā)到了藝術(shù)殿堂的門口，再通過領(lǐng)路人“爸爸”的一番對中國畫藝術(shù)特征的講解，因勢利導地給孩子上了一堂藝術(shù)課。（2）教學對象（學情）分析：
    對于初一的學生特別是農(nóng)村的孩子，對藝術(shù)了解甚少，通過美術(shù)課上的知識，對美術(shù)只是有初步的認識，但大多認為藝術(shù)是高不可攀的，針對這一情況我設(shè)計了這份教案，希望讓學生知道藝術(shù)從生活中來，尤其青少年的藝術(shù)很多發(fā)源于平常的游戲，從而引起青少年對藝術(shù)的重視。
    知識與技能
    1、識記并理解文中的字詞。
    2、理解本文生動形象的描寫。
    3、深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題
    4、了解中國畫的特點，加深對藝術(shù)創(chuàng)造的認識和體驗。
    過程與方法：
    1、學生預習教師引導學生自主、合作、探究學習。
    2、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
    情感態(tài)度價值觀
    1、感受生活、熱愛生活，體驗蘊涵在自己生活中的藝術(shù)和美。
    重點：
    1、學習本文生動形象的描寫。
    2、聯(lián)系生活，讓學生體會課文所表現(xiàn)的童真童趣。
    難點：
    1、聯(lián)系日常生活，啟發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)作的認識和體驗。
    1、聯(lián)系學生的生活實際展開教學，讓學生知道：藝術(shù)并非高不可攀，它就存在于我們的日常生活中。
    （1）教法構(gòu)思：
    本文篇幅較長、內(nèi)容豐厚，要在一課內(nèi)授予學生難度較大，所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對兒童進行美育，所以我想在課堂引導學生探究“創(chuàng)造與模仿”的關(guān)系的同時跳出本文走進生活去欣賞藝術(shù)。
    （2）學法指導：
    閱讀課文體會課文表現(xiàn)的天真燦爛的童真童趣，同時現(xiàn)象自己的生活實際加深認識，還要明白藝術(shù)存在于生活之中。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，適當了解即可。
    1、教師
    （1）了解作者豐子。
    （2）查找并。
    （3）多媒體課件。
    2、學生準備：
    （1）查找并搜集與課文有關(guān)的資料。
    （2）了解作者。
    （3）閱讀課文，基本了解課文內(nèi)容。
    （4）搜集有關(guān)竹影的資料。
    一、導入新課，整體感知
    教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
    1、請同學們展示一下你搜集的有關(guān)的資料，師匯總。 學生積極展示：
    成語：青梅竹馬、兩小無猜。
    歲寒三友：松、竹梅。
    人物竹圣：鄭板橋等。
    激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情。
    2、師引導：中國人對竹情有獨鐘，尤其是畫家，用他們神奇的筆勾勒出竹的神韻，表現(xiàn)住的清雅、不俗，來抒發(fā)畫家的情懷，表達畫家的處世態(tài)度和人生理想。今天我們一起來學習與“畫竹”有關(guān)的文章《竹影》,作者是豐子愷。 展示搜集的作者資料，如：豐子愷，我國現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂家，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他的漫畫作品影響很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
    3、教師范讀課文，要求用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。（教師提示：題目為《竹影》，它是寫景，還是寫人物活動的。） 3、生聽讀，思考問題明確：這篇文章以幾個少年描描畫鉿的游戲及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)聽和說的能力，初步感知作者的寫作意圖，為品讀課文作鋪墊。
    4、討論，明確中心問題：本文除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心。 學生討論后明確：文中表現(xiàn)天真燦爛的童年童趣。
    二、尋趣說趣——體驗童趣和童真
    教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
    童心是天真燦爛的，童趣是發(fā)生天性的，一次平凡的游戲卻有藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣、童真？試著找出來，并聯(lián)系自己的生活體驗談談認識。（應鼓勵學生大膽談自己的體會，答案不必強求一致。） 共同尋找、勾畫、討論。
    勾畫出的語句可能有：（1）“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。”（2）“大家蹲下來，用木炭的水門上參參差差的描出許多竹葉來。”（3）“門口一個黑影出現(xiàn)，好象一只立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學華明?！保?）猜煙氣等等。 讓學生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗加深認識，同時又從體驗中培養(yǎng)了學生的聯(lián)想能力、創(chuàng)意意識。
    三、審美賞美——從影到畫，深入淺出
    教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
    （當學生明確答案后，多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂） 學生讀題，小組討論交流明確：見課本4、5、6自然段。
    重點明確：1、模仿和創(chuàng)新的意義。2、中國畫和西洋畫的區(qū)別——在基本明確中西畫風格之別后，讓學生判斷多媒體課件展示的畫是中國畫還是西洋畫，重點欣賞中國畫。 借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想象力去感悟藝術(shù)和美，同時也增加了語文的容量，使學生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。
    四、跳出文本——體驗藝術(shù)，欣賞藝術(shù)
    教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
    （一）引向生活
    我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼云煙，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的。 學生小組討論交流。
    明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)。
    過家家、老鷹捉小雞——戲劇表演技術(shù)。
    涂鴉、在身上畫手表——繪畫類。
    敲擊杯、碗——音樂類。
    女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類。
    起外號、編故事——文學類。
    做紙船、紙飛機——手藝類。 培養(yǎng)學生生活中感受藝術(shù)的能力加強語文與生活聯(lián)系。
    （二）再次欣賞
    1、童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學說，甚至認為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈还芩囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中?！保ǘ嗝骟w課件顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
    2、現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次體驗藝術(shù)中的烴趣。
    （課件顯示）——豐子愷的漫畫。
    3、我們再來品讀一首小詩。
    （三）學生聆聽、識記、齊讀感受。
    4、品讀小詩 要有所得。指導學生參加各種藝術(shù)欣賞活動以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十
    學習目標：
    1.有感情的朗讀課文，扎實掌握、積累詞語。
    2.感受兩首散文詩中海浪和雨的形象特點，理解作者的思想感情。
    3.感悟詩人熱愛自然、熱愛生活、甘于奉獻的思想感情，培養(yǎng)高尚的情懷。
    預習內(nèi)容及方法指導：
    朗讀課文，把握文章思想感情，把握文章的朗讀基調(diào)。
    一、字詞積累1.給下列加點字注音。
    熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈()憔悴。
    真諦()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑。
    2.解詞。
    執(zhí)拗：
    璀璨：
    心扉：
    酷肖：
    海誓山盟：
    千山萬壑：
    盛氣凌人：
    3.多音字、形似字注音及組詞（常見常用易錯的）。
    拗纖。
    二、文學常識。
    作者：紀伯倫，i1883－1931）黎巴嫩、、。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)。他是阿拍伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。他青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。
    紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛和美為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深覺的感情和高遠的理想。他的思想愛尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。
    三、整體感知（再讀課文，讀出自己的理解與思索）。
    1.朗讀課文，讀出感情和節(jié)奏，讀后談談你是用一種怎樣的語氣和節(jié)奏讀的。
    2.文中的海浪和雨分別是怎樣的形象？勾畫有關(guān)句子并概括。
    我的疑問：
    探究案：
    1.找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。暢所欲言，以下列句式表達自己獨特的感受。
    先說《浪之歌》：“美在”；再說《雨之歌》：“美在”
    3.浪唱出了怎樣的歌？作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？
    4.思考“雨”在文中是怎樣的形象？作者要表達什么思想感情？
    拓展延伸----仿寫：
    1.潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。（運用擬人和并列句式）。
    2.運用“曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，當……時，我……；曾有多少我……”句式來說一段話。（說話要有一個中心，前后句銜接自然。）。
    檢測反饋：
    1.文學常識填空。
    本文選自____________，作者____________，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集____________、____________、《沙與沫》等。
    2．下列句子沒有語病的一句（）。
    a.今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。
    b.電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。
    c.誰也不能否認地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。
    d.有沒有健全的體魄，是能否成為接班人的前提。
    3．下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR>    a我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
    b《水滸傳》這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。
    c“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
    d這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
    我的收獲：
    作業(yè)：模仿，鍛練自由想象能力和表達能力。
    萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“__之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十一
    教學目標：
    1、學會本課的有關(guān)生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。
    2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
    教學重點：
    從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
    教學難點：
    體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
    教學準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
    教學過程：
    一、揭示課題。
    1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
    2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
    3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。
    教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
    在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
    學生用鋼筆在書上描紅。
    二、檢查預習情況。
    1、檢查字詞的讀音。
    （1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
    提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
    （2）學生齊讀。
    2、掌握生字的寫法：
    請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？
    學生交流，并在書上逐個進行描紅。
    3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
    （1）學生讀課文。
    （2）學生對照要求進行評價。
    4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
    三、學習課文第一段。
    1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
    2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
    3、學生交流。
    4、作者是抓住什么特點來描寫的？
    結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮。
    翅膀俊俏輕快。
    尾巴剪刀似的。
    5、指導朗讀。
    （1）激發(fā)情感。
    看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
    （2）自由朗讀。
    （3）指名試讀、齊讀。
    6、指導背誦。
    （1）學生說該怎樣背？
    （2）看板書練習背誦。
    7、說說這一段的意思。
    四、指導寫字。
    五、作業(yè)布置。
    1、抄寫詞語三遍。
    2、朗讀課文。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    燕子有一身的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十二
    1、學習文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
    2、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。
    教學重點、難點。
    1、朗讀課文，體會感情。
    2、理解作者筆下的海浪和雨的形象。
    教學時數(shù)：一課時。
    教學過程。
    一、預習。
    1、給下列加點字注音。
    熾熱（chi4）。
    禱詞（dao3）。
    執(zhí)拗（niu4）。
    俊俏（qiao4）。
    衷情（zhong1）饋贈（kui4）。
    憔悴（cui4）。
    真諦（di4）。
    夫穹（qiong2）。
    璀璨（cui3can4）。
    鑲嵌（xiang1。
    qian4）。
    翱翔（ao2）。
    喪吁短嘆（xu1）。
    千山萬壑（he4）。
    2、解釋下列詞語。
    執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
    憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
    饋贈：贈送（禮品）。
    真諦：真實的意義或道理。
    璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
    鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
    酷肖：酷似。
    海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
    長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
    盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
    紋絲不動：一點兒也不動。
    二、導人。
    詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
    作者簡介：
    紀哈紀伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。
    三、朗讀課文。
    要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。
    四、學習課文。
    （一）學習《浪之歌》。
    1、朗讀課文，學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
    學生討論、交流。
    2、學生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。
    鼓勵學生暢所欲言，表達自己獨特的感受。
    3、理解海浪的形象。
    明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。
    （二）學習《雨之歌》。
    1、朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
    學生交流自己的見解。
    2、理解文章豐富的內(nèi)蘊。
    明確：
    風情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十三
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學語文課文《白鵝》教學設(shè)計模板，歡迎大家分享。
    (一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的心愛之情。
    (二)學習作者細致觀察、準確描摹的方法。
    (三)咀嚼欣賞本文生動而風趣的語言,感受作者的生活情趣。
    2課時
    第一課時
    一、導入：可讓學生回憶曾經(jīng)讀過的以"鵝"為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"
    討論：這首詩突出了鵝的什么特點?
    這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
    豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
    二、作者及寫作配景簡介
    《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
    三、范讀課文
    四、討論課文1一4段內(nèi)容
    1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?
    傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
    注意對這些個詞語的意義加以比較：
    傲慢：輕視別人,對人沒有禮貌。
    傲岸：自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
    傲人：傲物,瞧不起人。
    架子十足：很是自高自大的樣子。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十四
    1、出示掛圖，看圖回答問題。
    2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應的位置。
    3、我們小朋友也有自己的.家，今天我們一起來學習一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準三拼音。
    二、初讀指導。
    1、范讀課文。
    2、學生自讀，要求看準音節(jié)，讀準字音。
    3、指名試讀，教學生字。
    強調(diào)讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
    4、自由讀課文，把課文讀流利。
    三、指導書寫部分生字。
    1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。
    2、看課文后筆順提示，書空。
    3、教師范寫，學生觀察各筆畫在田字格中的安排。
    4、在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。
    第二課時。
    一、復習檢查。
    1、認讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。
    2、指名朗讀課文。
    二、精讀訓練。
    1、學習第一句。
    藍天是白云的家。
    (1)點名讀。
    (2)作者把藍天比做什么?
    (3)為什么說藍天是白云的家?
    (4)誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步?
    樹林是小鳥的家。
    (1)點名讀。
    (2)多媒體演示。學生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。
    (3)練習朗讀。
    引導學生觀看動畫，自讀三四行，讀后交流。
    指導朗讀第一句。
    (1)這句話很長，我們讀的時候要注意停頓和連貫。
    (2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。
    2、學習第二句。
    (1)過渡。
    (2)小黑板出示句子。點名讀。
    (3)什么叫“祖國”?引導感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
    (4)小結(jié)。
    (5)齊讀第二句。
    3、指導朗讀全文。
    4、練習背誦。
    (1)各自練習背誦。
    (2)指名配上音樂背。
    (3)全體起立，加上動作齊聲背。
    三、練習說話。
    1、激趣。
    這首詩寫得多美啊!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是誰的家”的句式來作詩。
    2、練習。
    四、指導書寫生字。
    1、指名讀。
    2、教學偏旁：禾木旁、寶蓋兒;認識新筆畫彎鉤。
    3、集體書空。
    4、教師范寫生字，著重強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    5、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十五
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
    每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
    1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的`。
    2.重點分析以下幾個字。
    外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
    她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
    京：跟熟字“就”的左邊相同。
    服：左邊是月字旁。
    怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
    3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
    本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
    “奇”上面的“大”第三筆是點。
    1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
    2.課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十六
    教材分析：
    《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。
    燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了課文的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
    結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。
    另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。
    教學目標：
    1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
    2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。
    3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
    4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。
    教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。
    教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
    教具準備：多媒體課件。
    課時安排：兩課時。
    教學過程。
    第一課時(總第課時)。
    課時任務：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內(nèi)容。
    一、情境導入。
    同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增加了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的課文。?（設(shè)計意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；結(jié)合自身的生活經(jīng)驗用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。）。
    二、預習檢查。
    1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
    2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。
    3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。
    4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）。
    帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏。
    單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏。
    要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目。
    順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。
    5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
    （設(shè)計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）。
    三、自讀自悟。
    1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？
    2.小組交流。
    3.全班交流。
    4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？
    （設(shè)計意圖：學習抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學生概括能力和整體把握課文內(nèi)容的能力。）。
    4.質(zhì)疑。
    第二課時(總第課時)。
    課時任務：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。
    一、深讀感悟。
    （一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內(nèi)容。
    （設(shè)計意圖：學生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）。
    （二）自學交流。
    1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。
    2.個人自學。
    3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）。
    4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生交流，其它人補充。）。
    預設(shè)一：
    當學生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”這段時，教師可以這樣引導點撥：?（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）?點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使課文頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。?（2）指導寫法：寫小動物的.外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。?（3）指導朗讀，達到背誦。
    預設(shè)二：
    當學生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
    （1）想象擴展：細雨的形態(tài)是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。
    學生說，師生點評。
    （2）理解“趕集”、“聚攏”。
    結(jié)合生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。
    （3）出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。
    一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
    青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
    引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。
    預設(shè)三：
    當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”時，教師可以這樣引導點撥：
    （1）體會“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準確。
    “唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。
    （2）指導朗讀。
    預設(shè)四：
    當學生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
    （1）換詞品析，出示課件。
    藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。
    藍藍的天空，電桿之間連著幾條細線，多么像五線譜啊。
    藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
    引導體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。
    再結(jié)合課文插圖引導體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關(guān)系，讓學生說一說這樣進行比喻的妙處。
    （2）引導想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對主題的印象。
    （3）指導朗讀。??（設(shè)計意圖：通過動畫，提高學生學習語言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解重點詞句，提高學生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學習比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）。
    二、有效練習。
    課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
    按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。
    （設(shè)計意圖：學習語文的終極目標是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學生按照寫作方法練習寫片段，能夠提高中年級學生的寫作能力。）。
    三、拓展閱讀。
    春
    ——朱自清。
    盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
    一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
    小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。
    桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
    “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
    雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
    春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
    春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
    春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十七
    在分管教學副校長陳勇軍帶領(lǐng)下，教導處協(xié)同文理科教研組長，對教師的教學情況進行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
    本月教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。
    一、優(yōu)點：
    1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。
    2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
    3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
    4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的'興趣如何。
    5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
    二、存在的問題：
    1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應注意。
    2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
    三、建議。
    1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
    2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
    3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
    各位教師，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!
    夏夜多美語文課文教學設(shè)計篇十八
    教學重難點：
    對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系。
    教學課時：二課時。
    第一課時（浪之歌）。
    一、課文導入。
    簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。
    黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“?？爽?睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。19發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。19重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。
    紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主，初中二年級語文教案《組歌》教學設(shè)計4》。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的`獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。
    他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
    紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
    二、朗讀感知。