教案的編寫應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。教案的設(shè)計要符合教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在編寫教案時，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學(xué)難點：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    （一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
    （三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
    （四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
    1、領(lǐng)先性。
    2、長久性。
    3、單獨性。
    4、隨意性。
    5、隨機(jī)性。
    學(xué)前社會教育指出由社會各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
    1、群眾性。
    2、目標(biāo)性。
    3、計劃性。
    4、多樣性。
    （一）。
    古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
    1、從學(xué)前期起，由國家對男女兒童進(jìn)行公共教育。
    3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
    4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
    （二）。
    歐洲文藝復(fù)興運動后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
    1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》。
    2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
    3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
    （三）。
    1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
    三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
    （一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
    1、杜威的兒童觀。
    2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
    3、杜威提出了“兒童中心說”。
    4、對杜威學(xué)前教育思想的評價。
    （二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
    1、蒙臺梭利生平簡介。
    2、基本教育思想。
    3、教育方法。
    （三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
    1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
    2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
    3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
    4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
    5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
    （四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
    1、成熟主義理論的基本思想。
    2、成熟主義理論對現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
    （五）社會學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    1、基本理論觀點。
    2、社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
    1、基本理論觀點。
    （七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實踐。
    1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
    2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
    4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識。
    （八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
    1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
    2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
    3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。
    4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
    5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
    6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
    7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
    復(fù)習(xí)題。
    一.名詞解釋。
    1.恩物2.學(xué)前社會教育3.學(xué)前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
    四.簡述班圖拉社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
    六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
    教學(xué)重點：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點：社會基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
    環(huán)境是人類生存條件的綜合。
    （一）環(huán)境的分類。
    環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
    2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
    （二）物質(zhì)環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
    1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
    2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
    由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
    （三）精神環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
    1.對學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
    （一）經(jīng)濟(jì)與教育。
    1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動。”
    2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
    4.教育對經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
    （一）關(guān)于政治的基本概念。
    馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
    （二）政治對教育的影響。
    （一）關(guān)于文化的一般概念。
    1.
    廣義文化概念2.狹義文化概念。
    （二）。
    文化對教育的影響。
    1.
    文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
    （三）。
    我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
    1.
    （四）。
    文化水平對教育的影響。
    1.
    文化水平對教育間接影響。
    2.
    文化水平對教育直接影響。
    （五）。
    文化傳遞，傳播與教育。
    （六）。
    文化選擇與教育。
    1.
    教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
    （七）。
    文化變遷與教育。
    （八）。
    1.
    4.
    根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
    5.
    不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
    （一）。
    人口對教育的影響。
    1.
    （二）。
    我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
    1.
    人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
    3.
    （三）。
    1.
    我國人口多，增長快。
    2.
    獨生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
    3.
    大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點與形式。
    六.社會基本形體與學(xué)前教育。
    （一）。
    1.
    家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
    4.
    家庭促進(jìn)兒童社會化發(fā)展。
    （二）。
    1.
    鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
    習(xí)題。
    一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
    七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
    第三章現(xiàn)代社會與學(xué)前教育。
    教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一.現(xiàn)代社會特點。
    （一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強(qiáng)。
    （二）。
    社會的革命性，變動性加劇。
    （三）。
    走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
    （一）。
    現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
    （二）。
    教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
    （三）。
    實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
    （一）。
    傳統(tǒng)教育。
    1.
    傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
    （二）。
    現(xiàn)代教育。
    1.
    教育的概念。
    2.
    教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
    5.
    現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
    四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
    （一）。
    （二）。
    1.
    實施胎教。
    2.
    （三）社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
    1.
    4.
    以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
    復(fù)習(xí)題。
    一.名詞解釋。
    1.
    教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
    三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學(xué)化的學(xué)前教育。
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
    理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
    1、兒童發(fā)展的全面觀。
    2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
    3、兒童發(fā)展的個別差異。
    二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
    1、天性難移。
    2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
    3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
    （二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭。
    2、學(xué)前教育職能的兩種界說。
    （一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。
    （二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。
    （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
    （四）學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
    1、人的個體社會化。
    2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
    3、學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
    2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
    二、簡答題：
    1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    三、概念：
    1、最近發(fā)展區(qū)。
    2、人的個體社會化。
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
    掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢。
    教學(xué)重點：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢教學(xué)難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一、兒童觀的變革。
    （一）古代的兒童觀。
    1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
    2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
    3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
    4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
    （二）近代的兒童觀。
    1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
    2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
    （三）現(xiàn)代的兒童觀。
    1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
    2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
    3、兒童發(fā)展的個體差異性。
    5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
    6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
    二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢。
    1、現(xiàn)代胎教的興起。
    2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
    3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。
    4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
    5、對學(xué)前教育過程的新認(rèn)識。
    1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢。
    3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
    復(fù)習(xí)題：
    一、簡答題：
    1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
    3、蒙臺梭利的教育思想。
    二、概念：超前教育。
    第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
    教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
    掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
    教學(xué)重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    教學(xué)難點：幼小銜接問題。
    教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
    一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）出世至周歲兒童的心理特征。
    1、生理發(fā)展。
    2、心理發(fā)展。
    （二）出世至周歲兒童的教育。
    1、給兒童以身體和精神上的滿足。
    2、發(fā)展兒童的基本動作。
    3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?BR>    4、兒歌。
    二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
    1、動作發(fā)展。
    2、認(rèn)知發(fā)展。
    3、社會性發(fā)展。
    4、總體心理特征。
    （二）一歲至兩歲兒童的教育。
    1、在游戲中教和學(xué)。
    2、戶外活動。
    3、親子閱讀。
    三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）3歲兒童的心理特征。
    1、強(qiáng)烈的好奇心。
    2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
    3、總體心理特征。
    （二）對3歲兒童的有效教育。
    1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識能力。
    2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
    4、正確對待兒童的“反抗行為”
    四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
    1、活潑好動。
    2、具體形象思維。
    3、有意識行為開始發(fā)展。
    （三）4歲兒童的教育要點。
    1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
    2、培養(yǎng)兒童的同情心。
    3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
    4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
    五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）。
    5、6歲兒童的心理特征。
    1、愛學(xué)、愛問。
    2、抽象思維發(fā)展。
    3、會話性講述能力明顯進(jìn)步。
    4、有意識的行為增多。
    5、個性初步形成（二）。
    5、6歲兒童的教育問題。
    1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
    2、利用生活的機(jī)會，讓兒童懂得更多的事理。
    3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
    4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運動。
    5、做好幼小銜接。
    復(fù)習(xí)題：
    簡答題：
    1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    第七章、托兒所的保育與教育。
    教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
    掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
    教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    （一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
    （二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
    二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
    （一）選址：
    （二）總體平面設(shè)計：
    （三）建筑物要求：
    （四）用具與玩教具：
    （五）環(huán)境布臵：
    三、托兒所的集體保教原則。
    （一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
    （二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
    （四）切忌拔苗助長。
    （五）尊重小兒個性。
    （六）愛護(hù)和尊重小兒。
    （七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
    （八）合理安排生活制度。
    （九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
    （十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
    四、托兒所的保教要領(lǐng)。
    （一）睡眠。
    （二）飲食。
    （三）衛(wèi)生習(xí)慣。
    （四）大小便習(xí)慣。
    （五）語言發(fā)展。
    （六）動作發(fā)展。
    （七）認(rèn)識能力發(fā)展。
    （八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
    五、托兒所有效的保教方法介紹。
    （一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
    （二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
    （三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
    （四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
    （五）小兒動作發(fā)展的做法。
    （六）如何讓兩歲小兒學(xué)會跳起來。
    （七）如何對0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練。
    （八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
    （九）小兒游戲的指導(dǎo)。
    （十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
    （十一）托兒所分組活動的組織。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    托兒所的保教要領(lǐng)。
    二、簡答題：
    1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    2、托兒所的集體保教原則有哪些？
    三、概念：
    托兒所。
    第八章幼兒園教育。
    教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
    理解我國幼兒園的任務(wù)。
    掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
    教學(xué)重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點：無。
    教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一、我國幼兒園的性質(zhì)。
    幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
    二、我國幼兒園的任務(wù)。
    實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。
    三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
    （一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
    （二）幼兒園保教目標(biāo)的特點。
    （三）我國幼兒園的保教目標(biāo)。
    四、幼兒園教育工作的原則。
    （一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
    （二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
    （三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
    （四）寓教育與幼兒一日生活中。
    （五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。
    （六）以游戲危機(jī)嫩活動，寓于各項活動之中。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、幼兒園教育工作的原則。
    2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
    二、簡答題：
    1、我國幼兒園的性質(zhì)。
    2、我國幼兒園的任務(wù)。
    三、概念：
    幼兒園。
    第九章幼兒園的活動。
    教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學(xué)重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點：歷史文化學(xué)派的活動理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、（一）活動的要素。
    （二）教育中的活動理論。
    二、幼兒園的生活活動。
    （一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
    （二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
    （三）生活活動是施教的機(jī)會。
    （四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
    （一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
    （三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
    （四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式。
    （五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機(jī)會。
    （六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
    四、幼兒園的游戲活動。
    （一）游戲的特點及分類。
    （二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
    （三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
    1、提供充足的游戲時間。
    2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低。
    3、配備游戲材料。
    （四）角色游戲的指導(dǎo)。
    （五）結(jié)構(gòu)游戲。
    1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
    2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
    3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
    4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進(jìn)行構(gòu)造。
    5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
    6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
    7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
    8、玩水游戲的指導(dǎo)。
    （六）表演游戲。
    1、選擇適合兒童表演的作品。
    2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
    3、使兒童自然生動的表演。
    4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
    （七）智力游戲。
    1、教會幼兒正確的游戲。
    2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
    （八）體育游戲。
    （九）音樂游戲。
    五、幼兒園一日活動組織。
    （一）接待幼兒入園。
    1、接待幼兒。
    2、晨檢。
    3、幼兒活動的指導(dǎo)。
    （二）早操。
    （三）有組織的教育活動。
    （四）間隙活動。
    （五）游戲或自由活動。
    （六）盥洗。
    （七）進(jìn)餐。
    （八）睡眠。
    （十）戶外活動。
    （十一）勞動。
    （十二）散步。
    （十三）實驗操作活動。
    （十四）離園。
    （十五）晚間活動。
    （十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。
    1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
    2、要制定一日生活常規(guī)。
    3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
    4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
    5、要面向全體幼兒。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、怎樣組織幼兒園教育活動？
    2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
    3、怎樣組織幼兒園。
    二、簡答題：
    簡述幼兒園一日生活活動的組織。
    三、概念：
    1、角色游戲。
    2、結(jié)構(gòu)游戲。
    3、表演游戲。
    第十章。
    教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
    掌握家庭教育的守則。
    掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
    教學(xué)重點:家庭中的早期閱讀。
    教學(xué)難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
    教學(xué)內(nèi)容：
    環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
    （一）和諧的生活氣氛。
    1.
    家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
    （二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
    1.
    室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
    2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
    3.
    時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
    （三）文化生活的滲透。
    1.
    文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
    2.
    提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
    （四）有屬于兒童的天地。
    1.
    兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
    （1）。
    放臵基本用具（2）。
    放臵兒童的玩具（3）。
    兒童天地有兒童管理。
    （4）。
    兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
    應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動。
    （五）危險事故的防范。
    1.
    電器設(shè)備的安臵。
    2.
    6.
    家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
    二.家庭育守則。
    （一）守則一：作好榜樣。
    1.
    凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
    （二）守則二：恪守一致。
    1.
    父母要達(dá)到對兒童有一致的認(rèn)識和評價，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
    2.
    父母要對學(xué)前兒童特點有一致的認(rèn)識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
    （三）守則三：提示在先。
    1.
    為了使兒童的活動順利進(jìn)行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
    2.
    提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。
    （四）守則四：尊重兒童。
    1.
    正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
    2.
    尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?BR>    （五）守則五：善用鼓勵。
    1.
    鼓勵的方式多樣。
    2.
    鼓勵場合因事而宜。
    3.
    精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當(dāng)。
    （六）守則六：適當(dāng)回避。
    3.
    家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習(xí)慣。
    三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。
    （一）應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
    （二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
    （三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR>    （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
    （一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
    培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
    4.
    正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
    （三）兒童不良行為的矯正。
    1.
    執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
    4.
    如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。
    五.家庭中的早期閱讀。
    （一）兒童選擇合適的讀物。
    （二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
    （三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
    （四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
    （五）指導(dǎo)自己看書。
    （六）教育兒童自己管理圖書。
    （七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會六.生活中的教學(xué)教育。
    （一）養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識的初步興趣。
    （二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
    （三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
    （一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
    （二）讓兒童自己決定畫什么。
    （三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
    （四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵。
    （五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
    （一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
    1.
    電視為慶兒童開辟了一個認(rèn)識世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
    3.
    健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
    （二）收看電視的不良影響。
    1.
    電視正在毀壞兒童的健康。
    2.
    1.
    選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
    4.
    看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
    復(fù)習(xí)題。
    一、名詞解釋。
    1、家庭。
    2、環(huán)境。
    3、自我中心化思維。
    二、簡答。
    1、家庭教育自身的特點。
    2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
    3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
    三、論述題。
    論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
    第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
    教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
    （一）社區(qū)教育的發(fā)展。
    2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起。
    （一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
    （二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
    2.
    三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育。
    （一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
    1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
    3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
    （二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
    1.
    （三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。
    4.
    充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
    （一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。
    1.
    幼兒園：接受。
    3、4、5歲年齡兒童。
    （三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
    （一）玩具圖書館在國外。
    1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
    （二）玩具圖書館在中國。
    （三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
    1.
    玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場所。
    2.
    （四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
    1.
    館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
    （五）童玩具圖書館的活動形式。
    1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動。
    2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
    （六）兒童玩具圖書館的組織管理。
    1.
    兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
    1.對兒童發(fā)展的價值：
    （1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
    （7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
    復(fù)習(xí)題。
    一、名詞解釋社區(qū)教育。
    二、簡答。
    1、社區(qū)教育的共同特點。
    2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
    3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式。
    三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價值。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇二
    教育作用：
    具有促進(jìn)個體適應(yīng)和成長的功能。
    促進(jìn)社會發(fā)展的功能。
    選擇功能。
    家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育時間上具有首飾性和延續(xù)性。
    方式、方法上的個別性和多樣性。
    目標(biāo)上的隨意性和差異性。
    社會教育，或稱學(xué)前社會教育、社區(qū)學(xué)前教育接納對象的社會性。
    社區(qū)教育具有娛樂性。
    教育活動的群體性。
    機(jī)構(gòu)教育是由正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對入學(xué)前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
    1.5到3歲稱嬰兒教育。
    3到6歲的稱幼兒教育。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇三
    幼兒升入學(xué)前班，擺在他們面前的必經(jīng)之路是升入小學(xué)，如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，搞好幼小銜接工作，是學(xué)前班的重要工作。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們開展幼小銜接工作的切入點，家校合作是我們開展銜接工作的有效途徑。
    1、通過電訪、家長會向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求。
    2、利用家長來校接送幼兒、電訪等多種形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和指導(dǎo)，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利地從學(xué)前班過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
    3、開展一系列積極有效的幼小銜接活動。針對幼兒的身心發(fā)展特點，從學(xué)前班的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。如：鼓勵家長走進(jìn)小學(xué)課堂感受和了解小學(xué)課堂的模式，體驗小學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)施等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣，為更加有效地開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇四
    一、選擇題（每小題2分，共20分）。
    1.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。
    ()。
    a.湖南b．廣州。
    c．河北d．安徽。
    2．幼小銜接必須堅持的原則是()。
    a．小學(xué)化b．突擊性。
    c．單向性d．整體性。
    3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()。
    a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良。
    c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。
    4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。
    a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。
    c．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任。
    5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。
    a．實踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲。
    c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。
    6．屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是()。
    a．娛樂性原則b．科幻性原則。
    c．展性原則d．抽象性原則。
    7．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。
    a．家長會b．家長咨詢。
    c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。
    8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
    a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行。
    c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個幼兒園教育。
    c．福祿培爾d．蒙臺梭利。
    lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。
    a．過度教育b．質(zhì)量下降。
    c．功能異化d．社會不重視。
    二、簡答題（每小題6分，共30分）。
    11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。
    12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
    14.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。
    15.簡述學(xué)前教育功能的特點。
    三、論述題（每小題12分，共24分）。
    16．論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
    17.請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
    四、案例題（每小題13分，共26分）。
    18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
    請你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
    19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動的條件而沒有順利進(jìn)行。
    請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
    （供參考）。
    2014年1月。
    一、選擇題（每小題2分，共20分）。
    1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。
    6．c7．d8．d9．c10．c。
    二、簡答題（每小題6分，共30分）。
    11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。
    12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。
    方法：說服、范例、練習(xí)、評價。
    13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
    14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。
    15．領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。
    三、論述題（每小題12分，共24分）。
    16．(1)對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；
    (2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
    (3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
    (4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
    (5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
    17.（一）空間設(shè)計：需具有教學(xué)和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
    （二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
    四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。
    學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨立；學(xué)前教育與犯罪率。
    19．運用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。
    (1)提供充分的游戲時間；
    (2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；
    (3)提供充足的游戲材料和玩具。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇五
    上課時間：2012年7月10日上午（四課時）。
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第一章導(dǎo)論。
    第二章學(xué)前兒童觀【教學(xué)目標(biāo)】。
    一、組織教學(xué)。1.點名。
    2.向?qū)W生說明教材的總體內(nèi)容。3.提一些學(xué)習(xí)的要求。
    二、講授新課。
    第一章。
    導(dǎo)論。
    學(xué)前教育是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒、幼兒。
    （二）學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)及形式：胎兒學(xué)校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國際兒童村、家庭教育。
    1、對象：學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。
    2、內(nèi)容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)前教育課程的種類與評價、幼兒園社會教育的價值與實施、幼兒游戲的價值與指導(dǎo)、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則、幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。
    第二節(jié)：學(xué)前教育的理論與實踐。
    1、最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學(xué)家的著作之中，如：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》等。
    2、學(xué)前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。
    1福祿培爾的教育理論，影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育：1.他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國家的命運和前途。2.他指出學(xué)前教育要全面。
    3.他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。4.他指出學(xué)前教育要注意游戲化。5.他指出要加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)。
    *蒙臺梭利的幼兒教育理論與實踐，對世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響：1.她指出，學(xué)前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。
    2.她認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要，必須通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。*陳鶴琴的思想：
    1.他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。2.他指出學(xué)前教育要考慮兒童的特點。
    3.他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)“的祖國幼苗。
    4.他提出幼兒教育要注意多樣性。5.他提出要對幼兒加以指導(dǎo)。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。
    教育與自學(xué)相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、博覽與精讀相結(jié)合、口語與書面語相結(jié)合、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合。
    （二）研究學(xué)前教育學(xué)的方法：調(diào)查法、觀察法、實驗法、個案研究法。
    第二章學(xué)前兒童觀。
    第一節(jié)兒童觀的界說。
    （一）兒童觀的概念。
    兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。
    （二）兒童觀的種類1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹木”。5.兒童是“私有財產(chǎn)”。6.兒童是“未來的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。
    第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)。
    （一）兒童權(quán)利的國際認(rèn)識。
    1.1924年國際聯(lián)盟通過《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件，重在救濟(jì)、保護(hù)兒童，防止奴役、販運童工迫使其賣淫等。2.1959年聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》。
    3.1979年，聯(lián)合國又發(fā)起了“國際兒童年”，繼承并發(fā)展了聯(lián)合國大會于1959年提出的兒童權(quán)利的基本思想。
    4.1989年在第44屆聯(lián)合國大會上一致通過了《兒童權(quán)利公約》，1990年正式生效。
    （二）兒童權(quán)利的中國承諾。
    1.1991年國務(wù)院通過了《禁止使用童工規(guī)定》。
    2.1992年，批準(zhǔn)了《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》。3.1993年通過了《中華人民共和國教師法》。4.1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》。
    （三）兒童權(quán)利的保障與實施。
    31.兒童權(quán)利保障的績效（1）兒童的生存權(quán)。（2）兒童的發(fā)展權(quán)。（3）兒童的教育權(quán)。2.兒童權(quán)利保障的困境（1）兒童的出生權(quán)。（2）兒童的生存權(quán)。（3）兒童的健康權(quán)。
    第三節(jié)正確兒童觀的樹立。
    （一）兒童有各種合法權(quán)利。
    （二）兒童的成長受制于多種因素1.生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)。2.社會因素是兒童成長的關(guān)鍵條件。3.兒童發(fā)展?jié)摿σ皶r挖掘。
    4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的。5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異。（2）兒童的發(fā)展有個別差異。（3）兒童的發(fā)展有文化差異。6.兒童通過活動得到發(fā)展。
    7.兒童作為一個整體來發(fā)展。
    三、教師小結(jié)。
    【布置作業(yè)】。
    復(fù)習(xí)整理今天的課堂內(nèi)容。
    上課時間：2012年7月10日下午（四課時）。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    第一節(jié)學(xué)前教育的價值1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時的成長。3.保證幼兒迅速的發(fā)展。
    （二）農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展發(fā)展較快，但存在不少問題：（1）辦園（班）條件簡陋。（2）“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）“城市化”教育誤導(dǎo)。
    （4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節(jié)。（5）教師專業(yè)素質(zhì)較差。（6）幼兒發(fā)展水平落后。
    1.處于困難條件下的學(xué)前兒童的受教育權(quán)利得到保護(hù)。
    2.處于殘疾狀態(tài)下的學(xué)前兒童的早期診斷、護(hù)理、康復(fù)和教育工作也得到了加強(qiáng)。
    5社區(qū)學(xué)前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規(guī)化的學(xué)前教育，受到世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家的普遍關(guān)注。
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)前教育也出現(xiàn)了新的景象，有的國家已為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)，我國幼兒園電腦教育也開始發(fā)展起來。
    （一）我國學(xué)前教育的目標(biāo)1.托兒所的保教目標(biāo)。2.幼兒園的保教目標(biāo)。
    3.學(xué)前教育目標(biāo)的特點：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。
    （二）中外學(xué)前教育目標(biāo)的比較1.美國學(xué)前教育的目標(biāo)。2.法國學(xué)前教育的目標(biāo)。3.澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)。4.日本學(xué)前教育的目標(biāo)。
    第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立。
    （一）熱愛兒童。
    1.要熱愛每一個兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、住房怎樣，均一視同仁。2.要關(guān)心兒童，愛護(hù)兒童。
    3.對兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛。
    （二）尊重兒童1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。
    3.要鼓勵兒童，幫助兒童建立自信心，使每個兒童都能抬起頭來走路。4.要保護(hù)兒童的自尊心。
    65.要杜絕體罰兒童。
    （三）全面教育兒童。
    （四）寓教于活動之中。
    1.要為兒童提供操作活動的機(jī)會。2.要為兒童提供游戲活動的機(jī)會。3.要為兒童提供教學(xué)活動的機(jī)會。4.要為兒童提供勞動活動的機(jī)會。
    5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動的機(jī)會，使兒童潛移默化地受到教育。
    （五）教育要兒童化1.首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上。2.還體現(xiàn)在方法的運用上。
    （六）多種教育形式結(jié)合（七）因兒童而施教。
    （八）爭取家庭配合1.教師要向家長宣傳學(xué)前教育法規(guī)的精神，使家長能正確地理解學(xué)前教育。2.教師要利用兒童入所入園的時間，及時與家長溝通。
    3.教師要教給家長一些教育知識，使家長能掌握教育孩子的主動權(quán)。4.教師還要幫助家長解決面臨的雜癥。
    5.教師要組織家長一起開展活動，使家長增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。
    第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教。
    （一）實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
    （二）深入研究兒童1.教師要親密接觸每個兒童。2.教師要仔細(xì)觀察每個兒童。3.教師要準(zhǔn)確標(biāo)簽每個兒童。
    （三）構(gòu)建獨特環(huán)境。
    1.營造尊重每個兒童的文化和語言的環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個兒童的興趣和能力的環(huán)境。3.構(gòu)建促使每個兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。
    （四）開展小型活動1.小班化教育。2.小組教育。3.個別教育。
    （五）考慮兒童的學(xué)習(xí)方式。
    （六）利用兒童的強(qiáng)項1.發(fā)現(xiàn)兒童的特色。2.鼓勵兒童的強(qiáng)項。3.改善兒童的弱項。
    （七）實行多元評價1.多維度橫向評價。2.多視角縱向評價。
    學(xué)前教育課程是教育原則和教育計劃相互作用的結(jié)晶，它包括教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價以及兒童的學(xué)習(xí)活動。
    （二）學(xué)前教育課程的種類1.分開的學(xué)前教育課程。2.隱蔽的學(xué)前教育課程。3.兩種課程之間的關(guān)系。
    （一）學(xué)前教育課程的理論觀點1.成熟社會化的理論。2.教育訓(xùn)練的理論。
    83.認(rèn)知展的理論。
    （二）學(xué)前教育課程的柜架結(jié)構(gòu)1.學(xué)前教育課程的主要目的。2.兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展與教學(xué)過程。
    （三）學(xué)前教育課程的擬定1.制定課程大綱。2.確立課程目標(biāo)。3.編排課程的形式。
    （四）學(xué)前教育課程觀的測試1.試題及內(nèi)容。2.答案及評價。
    （一）發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案。
    （二）提高兒童能力的課程方案。
    （三）陶冶兒童情感的課程方案。
    （四）訓(xùn)練兒童行為的課程方案。
    （五）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案。
    （一）設(shè)計學(xué)前教育課程的原則。
    1、承認(rèn)兒童的權(quán)利。
    2、反映民族特色。
    3、面向世界。
    4、尊重兒童的年齡特點和個別差異。
    5、挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    （二）設(shè)計學(xué)前教育課程內(nèi)容。
    1、全面性。
    2、啟蒙性。
    3、社會性。
    4、發(fā)展性。
    5、靈活性。
    （三）設(shè)計學(xué)前教育課程的策略。
    （一）評價兒童的發(fā)展。
    1、教師應(yīng)采用多種形式來評價兒童。
    2、教師應(yīng)對兒童多進(jìn)行縱向評價。
    3、教師應(yīng)對兒童少進(jìn)行橫向評價。
    （二）評價課程的所有環(huán)節(jié)。
    1、教師要評價課程目標(biāo)的制定是否因教育對象的不同而變化。
    2、教師要評價課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么，課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平。
    3、教師要評價課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。
    三、教師課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。
    10上課時間：2012年7月11日上午（四課時）。
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第五章幼兒園的社會教育。
    第六章幼兒園的游戲活動【教學(xué)目標(biāo)】。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    第五章幼兒園的社會教育。
    第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容。
    （一）幼兒園社會教育的涵義：主要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面的教育。
    （二）幼兒園社會教育的價值1.有助于幼兒正確價值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會性的發(fā)展。
    4.有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程。5.有助于幼兒未來的成長發(fā)展。
    11（1）樹立模仿范例。（2）重視情感感染。
    （四）幼兒園社會教育的內(nèi)容1.小班幼兒社會教育的內(nèi)容。2.中班幼兒社會教育的內(nèi)容。3.大班幼兒社會教育的內(nèi)容。
    （五）幼兒園社會教育的過程1.創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境。2.落實重復(fù)性任務(wù)。3.運用實踐性方法。4.利用社會性資源。
    第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐。
    （一）幼兒社會化的涵義。
    1.幼兒社會化的界定：主要是指幼兒的道德發(fā)展，即道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展。2.幼兒社會化的意義。
    （二）幼兒社會化的理論1.統(tǒng)一論。2.沖突論。3.互動論。4.主體論。
    （三）幼兒社會化的成因。
    1.教師及其教育行為：積極的社會強(qiáng)化、模仿和辨認(rèn)、期望和要求、特性分類。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會地位。
    （四）幼兒社會化的內(nèi)容1.道德社會化。2.認(rèn)知社會化。3.性別角色社會化。4.政治社會化。
    125.職業(yè)社會化。
    （五）幼兒社會化的特點1.能動性。2.強(qiáng)制性。3.連續(xù)性。
    （六）幼兒社會化的策略。
    1.合理安排幼兒園活動：生活活動、交往活動、游戲活動、教學(xué)活動。2.安排發(fā)揮家長的作用。3.注意挖掘社區(qū)潛力。
    第三節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則。
    （一）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則。
    （二）兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則。
    （三）有組織的社會教育活動與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則。
    （四）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則。
    （五）幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。
    （六）面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則。
    第四節(jié)幼兒園社會教育的策略。
    （一）主題教育路徑：是教師圍繞一個主題，來對兒童進(jìn)行社會領(lǐng)域的教育。
    1.內(nèi)容：兒童中心的主題、季節(jié)性的主題、節(jié)日性的主題、內(nèi)容性的主題、全國性的主題、兒童喜歡的主題。
    2.步驟：恰當(dāng)?shù)剡x擇主題、編織全面的主題網(wǎng)絡(luò)、適時地導(dǎo)入主題、不斷地維護(hù)主題、發(fā)展性地評價主題。
    （二）方案教育路徑：是一個或更多的兒童主動參與，對社會領(lǐng)域教育中的某個小主題進(jìn)行深入的研究，或?qū)δ硞€項目進(jìn)行深入的探討，因此也叫項目教育路徑。
    （三）區(qū)域教育路徑：是教師以活動區(qū)的方式布置班級環(huán)境，寓社會領(lǐng)域的教育于活動和材料之中；兒童在活動區(qū)里自我導(dǎo)向、自由選擇、自動探索、自主行動。
    （四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現(xiàn)實生活，接觸真實世界，了解。
    13社會中的人、事、物，增強(qiáng)方向感、距離感和位置感，拓寬社會知識和感性經(jīng)驗。
    第五節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計與實施。
    （一）正規(guī)的社會教育活動1.主題教育。2.節(jié)日娛樂活動。3.參觀游覽活動。4.情景表演。5.實踐活動。
    （二）非正規(guī)的社會教育活動1.日常生活活動。2.各科教育活動。3.角色游戲活動。4.交往活動。5.隨機(jī)教育。6.環(huán)境影響。
    第六節(jié)幼兒園社會教育活動的觀察與評價。
    （一）幼兒園社會教育活動的觀察1.觀察的意義。2.觀察的內(nèi)容與形式。3.觀察記錄。
    （二）幼兒園社會教育活動的評價。
    第六章。
    幼兒園的游戲活動。
    第一節(jié)幼兒游戲活動的種類。
    （一）游戲的界定：游戲是兒童個體發(fā)起的活動，是令兒童愉快的、有趣的活動。
    （二）游戲的種類。
    141.從教育的作用上分：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲。2.從教師的指導(dǎo)上分：幼兒自發(fā)游戲、規(guī)則游戲。
    3.從兒童社會性的發(fā)展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平等游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。
    4.從兒童認(rèn)知的發(fā)展上分：機(jī)能游戲、象征游戲、規(guī)則游戲。
    第二節(jié)幼兒游戲活動的價值。
    （一）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展。
    （二）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
    （三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
    （四）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。
    （五）促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
    （六）發(fā)展幼兒的美感。
    第三節(jié)幼兒游戲活動的準(zhǔn)備。
    （一）設(shè)定游戲時間。
    1.巧妙利用各種時間進(jìn)行游戲。2.力爭每次有較長的時間進(jìn)行游戲。
    3.使室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間基本均等。4.合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。
    （二）布置游戲空間1.維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。2.開辟各種游戲區(qū)域。3.游戲場地要有吸引力。4.保證游戲場地的安全。
    （三）提供游戲材料1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級組合游戲材料單元。
    154.鼓勵幼兒自由使用游戲材料。
    （四）豐富知識經(jīng)驗。
    1.要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。2.要利用園外教育資源的優(yōu)勢。3.調(diào)動家長參與教育的積極性。
    第四節(jié)幼兒游戲活動的觀察。
    （一）觀察的價值：直接關(guān)系到游戲的水平和質(zhì)量，能促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。
    （二）觀察的策略。
    1.要在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察。2.要在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察。3.要對全班幼兒進(jìn)行觀察。4.要對個別幼兒進(jìn)行觀察。5.要對幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察。
    （三）觀察的記錄。
    1.教師可以以幼兒為主線，設(shè)計記錄表，來加以記錄。2.也可以以游戲區(qū)為線索，列好記錄表，來進(jìn)行記錄。
    3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，來進(jìn)行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。
    第五節(jié)幼兒游戲活動的指導(dǎo)。
    （一）尊重幼兒的游戲1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。
    （二）支持幼兒的游戲。
    1.教師要滿足幼兒對游戲材料的需求，使游戲能繼續(xù)下去。2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關(guān)心幼兒游戲的意愿。
    164.要關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程。
    （三）參與幼兒的游戲1.應(yīng)邀參加幼兒的游戲。2.應(yīng)主動地參加幼兒的游戲。3.教師對游戲的參與要適當(dāng)。
    （四）引導(dǎo)幼兒的游戲1.要誘發(fā)幼兒的游戲。2.要適時提出開放性問題。3.要及時提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。
    （五）干預(yù)幼兒的游戲。
    1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學(xué)化、合理化，符合現(xiàn)實生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。
    2.一些無益有害的自發(fā)游戲，教師及早進(jìn)行干涉，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。3.教師應(yīng)對游戲的過程加以監(jiān)督，以隨時消滅隱患。
    第六節(jié)幼兒游戲活動的評價。
    （二）幼兒游戲活動的評價：評價每一環(huán)節(jié)，評價組織形式，評價時間和材料等等。
    （三）幼兒游戲水平的評價1.教師評價幼兒的游戲發(fā)展水平。2.幼兒評價自己的游戲發(fā)展水平。
    三、教師課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。
    17上課時間：2012年7月11日下午（四課時）。
    1.理解幼兒園家庭教育的價值、內(nèi)容、原則及指導(dǎo)要點。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)。
    第一節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價值。
    （一）有利于貫徹幼教法規(guī)。
    （二）有利于與世界幼教接軌。
    （三）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。
    （四）有利于提高家長的教育素質(zhì)。
    （五）有利于幼兒的成長發(fā)展。
    第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容。
    （一）幼兒園家庭教育指導(dǎo)目的：是為了規(guī)范家長的教育行為。
    （二）幼兒園家庭教育指導(dǎo)任務(wù)1.引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標(biāo)。2.幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。3.指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法。4.支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗。5.增強(qiáng)家長與幼兒園教育配合的意識。6.鼓勵家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)。
    （三）幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容1.宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀。
    182.說明家庭教育的獨特價值。3.講解幼兒身心發(fā)展的知識。
    4.講授家庭教育的具體內(nèi)容：增進(jìn)健康、開發(fā)智力、培養(yǎng)品德、提高美感。
    5.講析家庭教育的重要原則：熱愛孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發(fā)展的原則、因材施教的原則。
    6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結(jié)構(gòu)、家庭生活條件、家庭人際關(guān)系。
    7.闡述家庭教育的若干方法：講解說理法、榜樣示范法、表揚獎勵法、批評懲罰法、提醒暗示法、實踐活動法、陶冶感染法。8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評孩子的在園表現(xiàn)。
    10.引導(dǎo)家長與幼兒教育保持一致。
    第三節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。
    （一）了解性原則：了解幼兒家長及家庭。
    （二）方向性原則：要使家長認(rèn)識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，必須同國家的教育方針、幼兒教育法規(guī)的精神相一致。
    （三）科學(xué)性原則：要注意科學(xué)性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，既有又有通俗性，注重實效。
    （四）尊重性原則：要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫落后的幼兒的家長，并引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。
    （五）協(xié)調(diào)性原則：要經(jīng)常和家長交流情況，相互溝通，互通有無，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。
    （六）針對性原則：要根據(jù)幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。
    （七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家長通過觀察和表象，豐富家庭教育知識，提高家庭教育能力。
    （八）藝術(shù)性原則：要寓教于樂，寓教于游戲活動之中，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識，發(fā)展教育孩子的能力。
    第四節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。
    （一）家長委員會。
    （二）家長學(xué)校。
    （三）家長會議。
    （四）家長開放日。
    （五）家長園地。
    （六）家庭教育咨詢。
    （七）接送時交流。
    （八）電話交談。
    （九）家園聯(lián)系冊。
    （十）家庭訪問。
    （十一）家庭教育經(jīng)驗交流會。
    （十二）其他形式。
    第五節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案。
    （一）家庭教育指導(dǎo)的方案是幼兒園對家長進(jìn)行指導(dǎo)的具體做法。它應(yīng)反映指導(dǎo)活動的全過程。
    （二）家庭教育指導(dǎo)方案的結(jié)構(gòu)一般由下面幾部分組成：指導(dǎo)活動的名稱、指導(dǎo)活動的主持者、指導(dǎo)活動的對象、指導(dǎo)活動的時間與地點、指導(dǎo)活動的目標(biāo)、指導(dǎo)活動的準(zhǔn)備、指導(dǎo)活動的內(nèi)容和形式、指導(dǎo)活動的具體步驟與過程、指導(dǎo)活動的評價等。例：幼兒家庭雙休日活動指導(dǎo)方案。
    第八章幼兒教師。
    第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點。
    （一）幼兒教師勞動的特點1.幼稚性。2.全面性。3.時代性。
    204.復(fù)雜性。5.多樣性。6.地方性。
    （二）幼兒教師的權(quán)利和職責(zé)1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權(quán)利。3.幼兒教師的義務(wù)。
    （三）幼兒教師勞動的價值。
    1.教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師。2.教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。
    第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
    （一）幼兒教師的職業(yè)道德1.對待幼兒教育事業(yè)的道德。2.對待幼兒的道德。3.對待幼兒教師集體的道德。4.對待自己的道德。
    （5）創(chuàng)造能力（6）設(shè)計能力（7）交往能力（8）評價能力。
    第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)。
    （一）幼兒教師培訓(xùn)的意義。
    （二）幼兒教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。
    （三）幼兒教師培訓(xùn)的課程。
    1、必修課。
    2、選修課。
    （四）幼兒教師的培訓(xùn)形式1.職前培養(yǎng)和在職提高相結(jié)合。2.脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    3.廣播電視教育、函授面授輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合。4.學(xué)術(shù)報告、專題講座和經(jīng)驗交流、觀摩活動相結(jié)合。
    （五）幼兒教師的培訓(xùn)實踐。
    （六）幼兒教師的性別問題。
    （七）幼教師資隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀。
    三、教師小結(jié)。
    【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。
    22上課時間：2012年7月12日上午（四課時）。
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第九章國外學(xué)前教育的改革及啟示及總復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.了解國外學(xué)前教育的特點及啟示。
    2.幫助整理學(xué)習(xí)思路，及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識的系統(tǒng)性。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    第九章國外學(xué)前教育的改革及啟示。
    第一節(jié)美國學(xué)前教育的特點及啟示。
    （一）和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)。
    （二）開放多樣的學(xué)前教育途徑1.豐富多彩的一日活動。2.五彩繽紛的區(qū)角活動。3.自由自在的游戲活動。4.走進(jìn)社會的實踐活動。
    （三）千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師。
    （四）責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長1.廣泛的權(quán)利。2.重大的責(zé)任。
    （五）啟示及思考。
    1.加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育。2.重視兒童的多元文化教育。3.開展活動區(qū)教育的研究。4.增加參觀和施行的機(jī)會。5.給予家長相應(yīng)的權(quán)利。
    23第二節(jié)英國學(xué)前教育的特點及啟示。
    （三）學(xué)膠教育的內(nèi)容1.2歲以下兒童的教育內(nèi)容。2.2歲以上兒童的教育內(nèi)容。
    （四）學(xué)前教育的途徑1.一日活動。2.區(qū)域活動。3.瀏覽活動。
    （五）學(xué)前教育的師資1.工作時間。2.證書類型。3.職業(yè)規(guī)范。4.在職培訓(xùn)。
    （六）學(xué)前教育的管理1.評估。2.收費。3.投訴。
    （七）啟示與思考1.幼兒班級與編制。2.幼兒數(shù)學(xué)教育。
    3.幼兒園與家庭、社區(qū)共育。4.幼兒教師學(xué)歷。5.幼兒教育收費。
    第三節(jié)新加坡學(xué)前教育課程特點及評析。
    1.半日活動。2.教學(xué)活動。3.區(qū)角活動。4.游戲活動。5.主題活動。6.參觀活動。
    第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考。
    （二）比較和思考1.鼓勵教師多通道觀摩。2.培養(yǎng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。3.促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
    三、復(fù)習(xí)：《學(xué)前教育學(xué)》的主要考核要點。
    1、第一所幼兒園的創(chuàng)辦者及創(chuàng)辦時間。
    2、科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立（包括八個方面）。
    3、設(shè)計學(xué)前教育課程的內(nèi)容要求（五個方面）。
    4、幼兒社會教育的涵義。
    5、幼兒園游戲活動的價值。
    6、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。
    四、請學(xué)生結(jié)合幼兒園的實踐活動分析所學(xué)的理論。
    1、幼兒園的社會教育現(xiàn)狀分析。
    2、幼兒園的游戲活動分析。
    3、幼兒園的家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀分析。
    五、教師點評小結(jié)。
    六、學(xué)生復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生的問題。
    七、課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】做好復(fù)習(xí)和整理，準(zhǔn)備參加下午的考試。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇六
    本班開學(xué)到期末一直都有36人。人數(shù)很多，給教育治理帶來了不少困難。經(jīng)過平時嚴(yán)格細(xì)致的教育治理，狠抓一日生活常規(guī)，現(xiàn)在的學(xué)前班已基本形成一個布滿和諧，文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，活潑健康，快樂向上的小集體。這些可愛的孩子，漸漸懂得遵守幼兒園的制度，遵守課堂紀(jì)律，懂得了“我們愛幼兒園，我們愛集體，我們愛學(xué)習(xí)，我們要做好孩子”這些基本道理。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學(xué)難點：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、學(xué)前教育的年齡對象。
    （一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
    （三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
    （四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
    二、學(xué)前教育的實施形式。
    （一）學(xué)前家庭教育的特征。
    1、領(lǐng)先性。
    2、長久性。
    3、單獨性。
    4、隨意性。
    5、隨機(jī)性。
    （二）學(xué)前社會教育的特征。
    學(xué)前社會教育指出由社會各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
    1、群眾性。
    2、目標(biāo)性。
    3、計劃性。
    4、多樣性。
    三、學(xué)前教育理論的建立。
    （一）古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
    1、從學(xué)前期起，由國家對男女兒童進(jìn)行公共教育。
    2、重視學(xué)前期的教育。
    3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
    4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
    （二）歐洲文藝復(fù)興運動后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
    1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》。
    2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
    3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
    （三）學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨立學(xué)科。
    1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
    三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
    （一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
    1、杜威的兒童觀。
    2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
    3、杜威提出了“兒童中心說”。
    4、對杜威學(xué)前教育思想的評價。
    （二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
    1、蒙臺梭利生平簡介。
    2、基本教育思想。
    3、教育方法。
    （三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
    1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
    2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
    3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
    4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
    5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
    （四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
    1、成熟主義理論的基本思想。
    2、成熟主義理論對現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
    （五）社會學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    1、基本理論觀點。
    2、社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
    1、基本理論觀點。
    2、皮亞杰的學(xué)前教育思想。
    （七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實踐。
    1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
    2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
    3、明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。
    4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識。
    （八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
    1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
    2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
    3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。
    4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
    5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
    6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
    7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
    復(fù)習(xí)題。
    一.名詞解釋。
    1.恩物2.學(xué)前社會教育3.學(xué)前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
    四.簡述班圖拉社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
    六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
    第二章.學(xué)前教育的社會因素分析。
    教學(xué)重點：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點：社會基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
    一.環(huán)境與學(xué)前教育。
    環(huán)境是人類生存條件的綜合。
    （一）環(huán)境的分類。
    環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
    2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
    （二）物質(zhì)環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
    1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
    2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
    由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
    （三）精神環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
    1.對學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
    （一）經(jīng)濟(jì)與教育。
    1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR>    2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
    4.教育對經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
    （二）經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育。
    （一）關(guān)于政治的基本概念。
    馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
    （二）政治對教育的影響。
    （一）關(guān)于文化的一般概念。
    1.廣義文化概念2.狹義文化概念。
    （二）文化對教育的影響。
    1.文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
    （三）我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
    （四）文化水平對教育的影響。
    1.文化水平對教育間接影響。
    2.文化水平對教育直接影響。
    （五）文化傳遞，傳播與教育。
    （六）文化選擇與教育。
    1.教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
    （七）文化變遷與教育。
    （八）文化與學(xué)前教育。
    4.根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
    5.不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
    （一）人口對教育的影響。
    （二）我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
    1.人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
    （三）我國人口與學(xué)前教育。
    1.我國人口多，增長快。
    2.獨生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
    3.大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點與形式。
    （一）家庭與學(xué)前教育。
    1.家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
    4.家庭促進(jìn)兒童社會化發(fā)展。
    （二）鄰里與學(xué)前教育。
    1.鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
    習(xí)題。
    一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
    七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
    第三章現(xiàn)代社會與學(xué)前教育。
    教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一.現(xiàn)代社會特點。
    （一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強(qiáng)。
    （二）社會的革命性，變動性加劇。
    （三）走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
    （一）現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
    （二）教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
    （三）實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
    （一）傳統(tǒng)教育。
    1.傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
    （二）現(xiàn)代教育。
    1.教育的概念。
    2.教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
    5.現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
    四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
    （一）學(xué)前教育地位提升。
    1.實施胎教。
    （三）社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
    4.以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
    復(fù)習(xí)題。
    一.名詞解釋。
    1.教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
    三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學(xué)化的學(xué)前教育。
    第四章學(xué)前教育與兒童發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
    理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
    1、兒童發(fā)展的全面觀。
    2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
    3、兒童發(fā)展的個別差異。
    二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
    1、天性難移。
    2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
    3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
    （二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭。
    1、前蘇聯(lián)教育家的看法。
    2、學(xué)前教育職能的兩種界說。
    三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    （一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。
    （二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。
    （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
    （四）學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
    1、人的個體社會化。
    2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
    3、學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
    2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
    二、簡答題：
    1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    三、概念：
    1、最近發(fā)展區(qū)。
    2、人的個體社會化。
    第五章學(xué)前教育的新觀念。
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
    掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢。
    教學(xué)重點：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢教學(xué)難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一、兒童觀的變革。
    （一）古代的兒童觀。
    1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
    2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
    3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
    4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
    （二）近代的兒童觀。
    1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
    2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
    （三）現(xiàn)代的兒童觀。
    1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
    2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
    3、兒童發(fā)展的個體差異性。
    5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
    6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
    二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢。
    （一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。
    1、現(xiàn)代胎教的興起。
    2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
    3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。
    4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
    5、對學(xué)前教育過程的新認(rèn)識。
    （二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢。
    1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢。
    2、學(xué)前教育課程模式的多樣化。
    3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
    復(fù)習(xí)題：
    一、簡答題：
    1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
    2、現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？
    3、蒙臺梭利的教育思想。
    二、概念：超前教育。
    第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
    教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
    掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
    教學(xué)重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
    教學(xué)難點：幼小銜接問題。
    教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
    一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）出世至周歲兒童的心理特征。
    1、生理發(fā)展。
    2、心理發(fā)展。
    （二）出世至周歲兒童的教育。
    1、給兒童以身體和精神上的滿足。
    2、發(fā)展兒童的基本動作。
    3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?BR>    4、兒歌二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
    1、動作發(fā)展。
    2、認(rèn)知發(fā)展。
    3、社會性發(fā)展。
    4、總體心理特征。
    （二）一歲至兩歲兒童的教育。
    1、在游戲中教和學(xué)。
    2、戶外活動。
    3、親子閱讀。
    三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）3歲兒童的心理特征。
    1、強(qiáng)烈的好奇心。
    2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
    3、總體心理特征。
    （二）對3歲兒童的有效教育。
    1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識能力。
    2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
    4、正確對待兒童的“反抗行為”
    四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
    1、活潑好動。
    2、具體形象思維。
    3、有意識行為開始發(fā)展。
    （三）4歲兒童的教育要點。
    1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
    2、培養(yǎng)兒童的同情心。
    3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
    4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
    五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）5、6歲兒童的心理特征。
    1、愛學(xué)、愛問。
    2、抽象思維發(fā)展。
    3、會話性講述能力明顯進(jìn)步。
    4、有意識的行為增多。
    5、個性初步形成（二）。
    5、6歲兒童的教育問題。
    1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
    2、利用生活的機(jī)會，讓兒童懂得更多的事理。
    3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
    4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運動。
    5、做好幼小銜接。
    復(fù)習(xí)題：
    簡答題：
    1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    第七章、托兒所的保育與教育。
    教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
    掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
    教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    （一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
    （二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
    二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
    （一）選址：
    （二）總體平面設(shè)計：
    （三）建筑物要求：
    （四）用具與玩教具：
    （五）環(huán)境布臵：
    三、托兒所的集體保教原則。
    （一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
    （二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
    （四）切忌拔苗助長。
    （五）尊重小兒個性。
    （六）愛護(hù)和尊重小兒。
    （七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
    （八）合理安排生活制度。
    （九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
    （十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
    四、托兒所的保教要領(lǐng)。
    （一）睡眠。
    （二）飲食。
    （三）衛(wèi)生習(xí)慣。
    （四）大小便習(xí)慣。
    （五）語言發(fā)展。
    （六）動作發(fā)展。
    （七）認(rèn)識能力發(fā)展。
    （八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
    五、托兒所有效的保教方法介紹。
    （一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
    （二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
    （三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
    （四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
    （五）小兒動作發(fā)展的做法。
    （六）如何讓兩歲小兒學(xué)會跳起來。
    （七）如何對0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練。
    （八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
    （九）小兒游戲的指導(dǎo)。
    （十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
    （十一）托兒所分組活動的組織。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    托兒所的保教要領(lǐng)。
    二、簡答題：
    1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    2、托兒所的集體保教原則有哪些？
    三、概念：
    托兒所。
    第八章幼兒園教育。
    教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
    理解我國幼兒園的任務(wù)。
    掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
    教學(xué)重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點：無。
    教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一、我國幼兒園的性質(zhì)。
    幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
    二、我國幼兒園的任務(wù)。
    實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。
    三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
    （一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
    （二）幼兒園保教目標(biāo)的特點。
    （三）我國幼兒園的保教目標(biāo)。
    四、幼兒園教育工作的原則。
    （一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
    （二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
    （三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
    （四）寓教育與幼兒一日生活中。
    （五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。
    （六）以游戲危機(jī)嫩活動，寓于各項活動之中。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、幼兒園教育工作的原則。
    2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
    二、簡答題：
    1、我國幼兒園的性質(zhì)。
    2、我國幼兒園的任務(wù)。
    三、概念：
    幼兒園。
    第九章幼兒園的活動。
    教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學(xué)重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點：歷史文化學(xué)派的活動理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、（一）活動的要素。
    （二）教育中的活動理論。
    二、幼兒園的生活活動。
    （一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
    （二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
    （三）生活活動是施教的機(jī)會。
    （四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
    （一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
    （三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
    （四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式。
    （五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機(jī)會。
    （六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
    四、幼兒園的游戲活動。
    （一）游戲的特點及分類。
    （二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
    （三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
    1、提供充足的游戲時間。
    2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低。
    3、配備游戲材料。
    （四）角色游戲的指導(dǎo)。
    （五）結(jié)構(gòu)游戲。
    1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
    2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
    3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
    4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進(jìn)行構(gòu)造。
    5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
    6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
    7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
    8、玩水游戲的指導(dǎo)。
    （六）表演游戲。
    1、選擇適合兒童表演的作品。
    2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
    3、使兒童自然生動的表演。
    4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
    （七）智力游戲。
    1、教會幼兒正確的游戲。
    2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
    （八）體育游戲。
    （九）音樂游戲。
    五、幼兒園一日活動組織。
    （一）接待幼兒入園。
    1、接待幼兒。
    2、晨檢。
    3、幼兒活動的指導(dǎo)。
    （二）早操。
    （三）有組織的教育活動。
    （四）間隙活動。
    （五）游戲或自由活動。
    （六）盥洗。
    （七）進(jìn)餐。
    （八）睡眠。
    （十）戶外活動。
    （十一）勞動。
    （十二）散步。
    （十三）實驗操作活動。
    （十四）離園。
    （十五）晚間活動。
    （十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。
    1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
    2、要制定一日生活常規(guī)。
    3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
    4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
    5、要面向全體幼兒。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、怎樣組織幼兒園教育活動？
    2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
    3、怎樣組織幼兒園。
    二、簡答題：
    簡述幼兒園一日生活活動的組織。
    三、概念：
    1、角色游戲。
    2、結(jié)構(gòu)游戲。
    3、表演游戲。
    學(xué)前兒童家庭教育。
    第十章。
    教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
    掌握家庭教育的守則。
    掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
    教學(xué)重點:家庭中的早期閱讀。
    教學(xué)難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
    教學(xué)內(nèi)容：
    環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
    （一）和諧的生活氣氛。
    1.家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
    （二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
    1.室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
    2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
    3.時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
    （三）文化生活的滲透。
    1.文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
    2.提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
    （四）有屬于兒童的天地。
    1.兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
    （1）。
    放臵基本用具（2）。
    放臵兒童的玩具（3）。
    兒童天地有兒童管理。
    （4）。
    兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
    應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動。
    （五）危險事故的防范。
    1.電器設(shè)備的安臵。
    6.家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
    二.家庭育守則。
    （一）守則一：作好榜樣。
    1.凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
    （二）守則二：恪守一致。
    1.父母要達(dá)到對兒童有一致的認(rèn)識和評價，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
    2.父母要對學(xué)前兒童特點有一致的認(rèn)識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
    （三）守則三：提示在先。
    1.為了使兒童的活動順利進(jìn)行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
    2.提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。
    （四）守則四：尊重兒童。
    1.正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
    2.尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?BR>    （五）守則五：善用鼓勵。
    1.鼓勵的方式多樣。
    2.鼓勵場合因事而宜。
    3.精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當(dāng)。
    （六）守則六：適當(dāng)回避。
    3.家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習(xí)慣。
    三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。
    （一）應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
    （二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
    （三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR>    （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
    4.正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
    （三）兒童不良行為的矯正。
    1.執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
    4.如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。
    五.家庭中的早期閱讀。
    （一）兒童選擇合適的讀物。
    （二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
    （三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
    （四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
    （五）指導(dǎo)自己看書。
    （六）教育兒童自己管理圖書。
    （七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會六.生活中的教學(xué)教育。
    （一）養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識的初步興趣。
    （二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
    （三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
    （一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
    （二）讓兒童自己決定畫什么。
    （五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
    （一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
    1.電視為慶兒童開辟了一個認(rèn)識世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
    3.健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
    （二）收看電視的不良影響。
    1.電視正在毀壞兒童的健康。
    1.選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
    復(fù)習(xí)題。
    一、名詞解釋。
    1、家庭。
    2、環(huán)境。
    3、自我中心化思維。
    二、簡答。
    1、家庭教育自身的特點。
    2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
    3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
    三、論述題。
    論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
    第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
    教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
    （一）社區(qū)教育的發(fā)展。
    （二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
    2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起。
    （一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
    （二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
    （一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
    1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
    3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
    （二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
    4.充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
    1.幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童。
    （三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
    （一）玩具圖書館在國外。
    1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
    （二）玩具圖書館在中國。
    （三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
    1.玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場所。
    （四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
    1.館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
    （五）童玩具圖書館的活動形式。
    1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動。
    2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
    （六）兒童玩具圖書館的組織管理。
    1.兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
    六.我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢。
    （一）學(xué)前教育的價值。
    1.對兒童發(fā)展的價值：
    （1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
    （7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
    復(fù)習(xí)題。
    一、名詞解釋社區(qū)教育。
    二、簡答。
    1、社區(qū)教育的共同特點。
    2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
    三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價值。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇八
    1、了解學(xué)前班的一日生活作息時間，有意識地調(diào)整自己的生活與活動狀態(tài)。
    2、養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，知道有規(guī)律的生活對身體健康的意義。
    認(rèn)識鐘表、知道整點、半點。
    1、結(jié)合幼兒所做的一日作息時間和內(nèi)容的記錄，引導(dǎo)幼兒交學(xué)前班一日生活、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，請幼兒說說每天在學(xué)前班都做哪些事情，教師幫助幼兒將活動歸類，并總結(jié)出一天的活動，對照各種記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每天在相同的時間做相同的事情的情況。
    2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么每天上午學(xué)習(xí)后要進(jìn)行游戲或戶外體育活動?為什么要按時回家吃飯？為什么上下午都要進(jìn)行戶外體育鍛煉？與幼兒共同總結(jié)出有規(guī)律的`生活意義：
    （1）學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，安靜與運動相結(jié)合，
    （2）按時吃飯保證營養(yǎng)的攝入，身體健康不生病。
    略
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇九
    在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課，積極動手制作各種教學(xué)用具。了解幼兒掌握的知識、技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難等，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造輕松、愉快的良好課堂氣氛，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩?？沼鄷r間我還積極主動走進(jìn)別人的課堂，多學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀同行的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真做好課堂記錄，及時進(jìn)行交流、探討和反思，多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
    本學(xué)期，我主要擔(dān)任學(xué)前一班數(shù)學(xué)、拼音、繪畫、手工等學(xué)科的教學(xué)工作。在拼音及書寫課上，我結(jié)合圖片和游戲，讓孩子們能夠輕松熟練地掌握字母讀音及簡單音節(jié)的拼讀方法，并能在四線格中正確規(guī)范地進(jìn)行書寫。經(jīng)過耐心指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們的書寫能力明顯的提高，大部分孩子書寫工整美觀，進(jìn)步非常明顯。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡量把比較抽象的事物形象化，讓幼兒容易接受并了解和使用，如：在分解教學(xué)中，讓相應(yīng)數(shù)量的幼兒上臺表演，即形象又容易讓幼兒理解。針對一些比較小的幼兒，還不會書寫1到10數(shù)字寶寶老師耐心握住幼兒手，一筆一劃的教他們書寫。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還采用趣味教學(xué)法，讓幼兒不覺得枯燥無味，而是覺得有趣好玩。
    在繪畫教學(xué)中，堅持以審美教育為中心，注重培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)學(xué)科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學(xué)生在愉快的實踐活動中，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思，不斷提高幼兒的創(chuàng)新意識，并把品德教育滲透其中，使幼兒在提高繪畫能力的同時良好的品德修養(yǎng)也逐步形成。
    在手工教學(xué)中，我主要從一些簡單的手工制作入手，讓幼兒嘗試去動手操作，幼兒不懂如何操作時，老師再做引導(dǎo)，在學(xué)期后半段，我主要采用的是老師示范做手工，再讓會的幼兒教不會的幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)探究。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十
    1、能根據(jù)提示信號，確定并調(diào)節(jié)身體進(jìn)行方向。
    2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和投準(zhǔn)能力。
    3、能遵守游戲規(guī)則，感受競賽游戲的樂趣。
    球若干個。
    能根據(jù)提示信號，確定并調(diào)節(jié)身體進(jìn)行方向。
    1、以訓(xùn)練的情境進(jìn)行準(zhǔn)備活動。
    2、通過“練投籃”的游戲使幼兒體驗雙手頭上投擲的動作要領(lǐng)。
    （1）、請三四名“隊員”選擇一個小籃筐，嘗試怎樣才能將球投進(jìn)籃筐。
    （2）、“教練”提出新要求，讓每名“隊員”連續(xù)投球五次，體驗投準(zhǔn)的動作要領(lǐng)。
    （3）、教師幫助投不準(zhǔn)的幼兒找原因。
    3、進(jìn)行“灌籃高手”游戲，重點練習(xí)投準(zhǔn)動作。
    4、放松整理活動。
    投準(zhǔn)練習(xí)。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十一
    在教學(xué)中自己有很多不足之處，比如：學(xué)前班的孩子上課集中精神的時間比較短，應(yīng)利用多種新穎的游戲來吸引他們，所以老師應(yīng)多想出一些新的游戲同時也要做到關(guān)注每一位孩子在課堂中的表現(xiàn)。有時老師在課堂教學(xué)中容易忽視一些差生或者中等生。應(yīng)積極努力改進(jìn)，讓差生跟上優(yōu)生，優(yōu)生輔導(dǎo)差生。我相信，在我的不斷努力之下，孩子會有所改變，希望明年他們的表現(xiàn)會越來越棒。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十二
    本學(xué)期，我遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集體，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項工作，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，做好各項工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業(yè)，對待每一個孩子盡量做到耐心、細(xì)心、愛心、公平、尊重。業(yè)余時間閱讀相關(guān)教學(xué)書籍，在干中學(xué)，在學(xué)中干，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力使自己各方面邁向一個新的臺階。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十三
    1.學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
    2.通過動手操作，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)探索的興趣。
    1.兔子頭飾。
    2.動物圖卡，包括小雞、猴子、小貓、小狗、兔子。
    3.食物圖卡，包括蟲子、香蕉、魚、骨頭、蘿卜。
    4.幼兒操作材料、橡皮泥。
    1.教師與帶兔子頭飾的教師對話：
    兔子：哎！
    教師：小兔子，你不高興嗎？
    教師：都有誰來呢？
    兔子：一位小雞朋友，兩位猴子朋友，三位小貓朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。
    2.教師在白板上貼上一只小雞、兩只猴子、三只小貓、四只小狗、四只小兔子圖片。向幼兒提問（以一一對應(yīng)的方式，教師帶領(lǐng)幼兒在動物圖卡下貼上相應(yīng)的食物圖卡。并引導(dǎo)幼兒點數(shù)小雞和蟲子、猴子和香蕉、小貓和魚、小狗和骨頭、兔子和蘿卜的數(shù)量，說出動物和食物的數(shù)量是一樣的）。
    教師：小雞愛吃什么？有幾只小雞？我們一起來數(shù)：一只小雞要準(zhǔn)備幾條蟲子？一只小雞，準(zhǔn)備一條蟲子。
    教師：猴子愛吃什么？有幾只猴子？我們一起來數(shù)：兩只猴子要準(zhǔn)備幾個香蕉？兩只猴子，準(zhǔn)備兩個香蕉。（小貓、小狗、兔子以此類推。）。
    3.教師繼續(xù)和兔子進(jìn)行對話：
    兔子：哎！
    教師：小兔子，問題不是解決了嗎？
    兔子：小朋友好像忘了給我準(zhǔn)備食物！
    4.請幼兒再數(shù)數(shù)兔子的數(shù)量，然后說出現(xiàn)在需要多少個胡蘿卜，才足夠給5只兔子吃？
    5.小動物們都吃飽了，小兔子請它們玩橡皮泥，教師出示幼兒操作材料，說明操作方法。
    教師：給每個小動物發(fā)一塊橡皮泥。一只小雞，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？兩只猴子，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？（小貓、小狗、兔子以此類推。）。
    6.幼兒操作，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    7.小動物們在小兔子家玩的很高興，現(xiàn)在把橡皮泥送回去，小動物們要回家了。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十四
    1、感受并理解合作的重要。
    2、大膽思考探索合作的方法，在親身活動中，與同伴一起友好配合完成任務(wù)。
    3、體驗、感受合作的快樂。
    1、"逃命"實驗用的瓶子一個（里面放三個系著線的不同顏色的小球）。
    2、課件：合作真快樂。
    3、合作游戲的各種材料：積木若干、"壘高王"圖片、五米長大紙、畫筆、拼圖三套。
    一、認(rèn)識合作的重要老師現(xiàn)在想請三位小朋友上來做個游戲，誰愿意？
    教師：哎呀！怎么會這樣呢？誰幫他們找找原因？
    教師引導(dǎo)幼兒分析：他們開始為什么失敗了？這次又為什么成功了？
    教師：其實學(xué)會合作真的很重要，雖然平時許多時候我們一個人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個人，甚至更多人合作才能完成：比如"劃龍舟"、小小運動會、六一文娛演出等等，需要合作的事太多了。
    三、實踐學(xué)習(xí)合作。
    1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容，激發(fā)孩子參與的興趣，引導(dǎo)孩子思考該怎么合作？
    教師：老師給大家準(zhǔn)備了很多任務(wù)，需要大家合作才能完成的。
    2、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請小朋友們選擇你喜歡的游戲，如果沒能選到自己喜歡的區(qū)域，可以自覺調(diào)整，改選其他游戲。這次任務(wù)完成，老師只給5分鐘時間。請你們想想你們在這么短的時間內(nèi)完成任務(wù)，需要合作嗎？該怎么合作？討論一下。（幼兒討論。）教師：現(xiàn)在請小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽聽，讓我們大家給評評，看合理不合理。
    （幼兒相互合作，或協(xié)商，或詢問，或操作，或爭論……教師巡回觀察間接指導(dǎo)。）。
    四、體驗合作的快樂請小組代表介紹小組分工情況，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵性地給予評價，用相機(jī)給幼兒記下合作的快樂瞬間，體驗合作的愉快。
    1、欣賞課件"合作真快樂"。
    2、制作小書《合作》的故事，讓幼兒體驗合作的快樂。
    3、開展"自選商場"等游戲，讓幼兒通過扮演角色，自編自導(dǎo)游戲情節(jié)等實踐合作。
    4、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒"習(xí)慣"合作。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十五
    1、能變換跑的方向、速度，靈活地躲閃或追捉，提高動作的敏捷性。
    2、在游戲中體驗追捉與躲閃動作的同步協(xié)調(diào)。
    3、體驗游戲中同伴間自主游戲及協(xié)調(diào)行動的快樂和默契，滿足好勝心理。
    活動材料。
    體驗追捉與躲閃動作的同步協(xié)調(diào)。
    1、做徒手操引出課題，要求幼兒整齊站隊，動作有力。
    2、進(jìn)行“撥雞毛”游戲，體驗追捉和躲閃的活動要點。
    （1）教師介紹游戲方法。
    （2）熟悉游戲過程體會追捉與躲閃的要點。
    （3）互換角色進(jìn)行游戲。
    3、進(jìn)行“斗公雞”游戲，重點練習(xí)追捉與躲閃動作的同步協(xié)調(diào)。
    4、整理活動。
    5、結(jié)合，《幼兒活動手冊》理解運動后的感受。
    進(jìn)行親子活動游戲。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十六
    1、激發(fā)幼兒樂于參加體育鍛煉的愿望。
    2、增進(jìn)幼兒大肌肉的活動本事。
    3、使幼兒明白運動對身體的好處。
    音樂歌曲。
    1、師生一齊隨音樂作動作，引起幼兒的活動興趣。
    2、提問：剛才作律動時，小朋友身體的哪個部位動了？怎樣動的？
    3、幼兒一齊討論：我們身體還有那些地方能夠做運動？怎樣動？
    請一個小朋友上臺表演，其他小朋友學(xué)一學(xué)。
    4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識運動對身體的好處，
    提問：做完運動時小朋友感覺怎樣？多運動有哪寫好處？
    （多運動能夠增強(qiáng)身體的抵抗力，不生病，多運動能夠是小朋友的肌肉關(guān)節(jié)更加靈活）。
    5、聽音樂，師生再做一遍律動。
    6、做游戲：小孩小孩真愛玩。
    幼兒按教師的指令去做，誰先跑回來誰為勝。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十七
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了——個有準(zhǔn)備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動地進(jìn)行探索。中班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是從對數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時，他們有了最初的數(shù)群概念，已開始理解數(shù)的實際含義。為此，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點，筆者準(zhǔn)備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對數(shù)的認(rèn)知做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
    1、樂意和同伴講述自己活動的過程；
    2、會將顏色相同的夾子夾在一起；
    3、初步學(xué)習(xí)按卡片上的動物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠手口一致地對6以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點數(shù)；
    2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動物卡片若干，鈴鼓，摸箱；
    1、游戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒興趣。
    幼兒聽鈴聲開始夾夾子，鈴聲開始，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。
    2、數(shù)夾子。
    （1）請幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個夾子。
    （2）請2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗證。
    （3）請幼兒和同伴互相數(shù)一數(shù)，比一比，誰夾得多。
    3、找不同。
    （1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相同顏色的'夾子夾在一起。
    （2）幼兒間互相看看，旁邊的小朋友是否夾對了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。
    4、按動物數(shù)量匹配夾子。
    （1）出示摸箱，教師說明游戲玩法，卡片上有幾個動物就夾幾個夾子，請幼兒一一對應(yīng)夾。
    （3）互相交流，驗證。
    5、以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動。
    3、幼兒常規(guī)活動檢查。
    4、教研組教研活動交流。
    1、教學(xué)工作檢查。
    2、骨干教師展示活動。
    3、各班迎"六一"活動。
    4、教師公開課評比。
    5、新教師亮相課。
    6、教師"我的成長感悟"專題交流會。
    1、園慶十周年活動。
    2、青年教師工作考核。
    3、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測試和評價。
    4、教師做好學(xué)期結(jié)束工作總結(jié)。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十八
    1、通過活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，知道時針、分針、秒針的名稱和特點，初步了解時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
    2、教幼兒認(rèn)識整點和半點。
    3、在活動中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
    4、通過活動，教育幼兒懂得珍惜時間，并養(yǎng)成按時學(xué)習(xí)、生活的良好作息習(xí)慣。
    認(rèn)識整點和半點；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    整點和半點鐘面指針的規(guī)律。
    實物大掛鐘一個、自制青蛙大鐘一個（時針、分針的針尖上分別貼有烏龜、兔子圖案）、幼兒人手一只小鬧鐘、幼兒一日作息圖片六張。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、童話引入：
    一天清早，在一個美麗的鄉(xiāng)村，一只美麗的大公雞起床了。它跳到高處"喔喔"的叫起來。人們趕緊起床，媽媽開始做早飯，小朋友準(zhǔn)備上學(xué)校，爸爸準(zhǔn)備下地干活去......
    2、提出問題：
    （1）公雞打鳴是叫人們干什么？
    （2）每天早晨你是幾點起床的？
    （3）你每天都是怎樣醒來的呢？
    （某某叫的、自己醒的`、鬧鐘鬧的、看手機(jī)（表）、其它……）。
    3、談話揭示課題：
    你們都是能按時起床、上學(xué)不遲到的好孩子。值得我們大家學(xué)習(xí)。大人們是通過什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）小朋友愿不愿意也通過認(rèn)鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為時間的小主人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課，我們就一起來"認(rèn)識時鐘"。
    二、自主探究（一）初步認(rèn)識鐘面。
    1、出示實物大掛鐘：它叫什么？請小朋友想一想，還看到過哪些鐘表？鐘有什么作用？
    2、出示自制青蛙大掛鐘：引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上有什么？（1—12數(shù)字、有三根針）。
    3、以龜兔賽跑的故事幫助幼兒分別認(rèn)識秒針、分針、時針的名稱、特點及運轉(zhuǎn)規(guī)律：這根最細(xì)最長的針叫秒針，它走起來特別快。它走一圈是60秒，也是一分鐘。；這根長長的很苗條的針叫分針、它走起來像兔子那樣快，它每走一小格就是一分鐘，它走一圈就是一小時（教師邊講解邊示范撥鐘）；這根短短、粗粗的針叫時針，它烏龜一樣走得很慢，它走一格就是一個小時。
    （二）、認(rèn)識整點和半點。
    1、教師通過撥鐘、講解，教幼兒認(rèn)識整點和半點：當(dāng)分針指向12，時針指向數(shù)字幾就是幾點整（教師撥針，幼兒說正確時間）；當(dāng)分針指向數(shù)字6時，時針指向數(shù)字幾就是幾點半（教師說時間，個別幼兒撥針）。
    2、反復(fù)練習(xí)幾次。
    3、出示幼兒一日作息圖片，說說我的一天：鞏固認(rèn)識整點和半點。
    4、游戲："老狼老狼幾點鐘"：幼兒人手一只小鬧鐘，按要求動手操作撥鐘。老師扮老狼，幼兒扮小羊，幼兒問：老狼老狼幾點鐘？師答：幾點鐘。幼兒立即在鐘面上撥出相應(yīng)時間，老狼檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯誤時間時，該小羊被吃掉。如此反復(fù)進(jìn)行游戲。
    三、珍惜時間我們已經(jīng)知道秒針走一圈是一分鐘，也就是60秒，那么一分鐘到底有多久呢？我們一起來感受一分鐘有多長（讓幼兒聽鬧鐘走60秒，并輕輕數(shù)數(shù)至60），知道60秒（即一分鐘）很快就過去了。時間是不會倒退或停止的，它只會一直不停地向前走，所以我們大家要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)、好好生活，愛惜生命。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十九
    前一階段，我對廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫了。，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康教育時參考使用，以求對農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。
    初步認(rèn)識人體主要器官的生理功能；懂得愛護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    (一)了解眼睛，愛護(hù)眼睛。
    1.講解眼睛的功用。
    2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。
    (二)了解耳朵，愛護(hù)耳朵。
    1.講解耳朵的功用。
    2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。
    (三)了解牙齒，愛護(hù)牙齒。
    1.讓小朋友對著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。
    2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實又漂亮。
    (四)了解鼻子，愛護(hù)鼻子。
    1.講解鼻子的功用。
    2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻孔擤。
    (五)了解皮膚，愛護(hù)皮膚。
    1.講解皮膚的功用。
    2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長瘡要及時上藥。
    (六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。
    2.睡覺:按時睡覺；不蒙頭睡覺。
    3.排便:每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。
    (七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)。
    (一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識教育等)，有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
    (二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習(xí)慣的培養(yǎng)是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。
    (三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
    (一)教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    (二)有安全、平坦的兒童活動場地。
    (三)教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。
    (四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。
    (五)為兒童提供清潔的飲水。
    大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇二十
    1.讓學(xué)生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實的行為。
    2.能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子。
    3.愿意做個誠實的人。
    4.知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
    課件、收集有關(guān)誠實的兒歌和故事。
    1.欣賞圖片。
    請小朋友欣賞春天百花盛開的圖片，（看完圖片后引出一朵“誠實之花”）老師認(rèn)識一種神奇的花朵，它叫“誠實之花”。誠實的花朵長在“誠實樹”上（板畫：誠實樹），它遇到誠實的人才會開放。誠實是美好的品質(zhì)，它能開出最美的花朵。
    2.板題。
    師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第10課《誠實的花朵》（板題），看誰有誠實的好品質(zhì)，能給“誠實樹”開出最美的“誠實之花”。
    1.觀看課本?。▽W(xué)生表演完畢回位）。
    2.交流（讓學(xué)生逐個問題回答）。
    (1)小亮把哥哥幫他做的手工作業(yè)交給老師，受到了老師的表揚，這時，他心里的感受是什么樣的呢？我們來采訪一下小亮吧。（讓小亮說說自己的心情如何）。
    (2)當(dāng)同學(xué)們推薦小亮參加藝術(shù)節(jié)的手工比賽，他有怎樣的反應(yīng)？為什么？（讓學(xué)生說說緊張的原因）。
    (3)小亮這樣做對嗎？這樣做會有什么后果呢？
    師：剛才大家都認(rèn)為小亮這樣做是不對的，小亮不誠實，他的謊言最終是騙不了人的，只會害了自己，無論做什么事，我們都要實事求是！(板書：實事求是)。
    3.誠實故事會。
    師：為了幫助小亮，大嘴鳥博士給小亮講了一個故事，這個故事叫《手捧空花盆的孩子》，在聽之前請大家思考一個問題：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)繼承人呢？現(xiàn)在讓我們一起去聽聽這個故事吧！
    （1）看視頻演示《手捧空花盆的孩子》這個故事。
    （2）匯報：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)繼承人呢？（國王要選不說謊話的，誠實的孩子當(dāng)繼承人）（板書：不說謊話）。
    4.表演。
    聽了這個故事，大家都知道老國王要選誠實的孩子做繼承人，那小亮聽了之后，他是怎么做的呢？請看小亮的做法（繼續(xù)演課本劇，小亮主動找老師承認(rèn)錯誤。）。
    5.面對承認(rèn)錯誤，知錯能改的小亮，（板書：知錯能改）你想對他說什么呢？（讓學(xué)生對著小亮說說自己的看法）。
    師：小亮最后向老師承認(rèn)了錯誤，多勇敢呀！你們評一評，小亮是不是一個誠實的好孩子？你想對他說什么？（小亮知錯能改是誠實的孩子，所以老師要獎勵他一朵誠實的小花）。
    過渡：小朋友，誠實是美好的品質(zhì)，誠實的人能得到別人的信任和稱贊。有幾位小朋友也想成為誠實的孩子，請你們幫幫他們，該怎樣做才能成為誠實的孩子。
    （一）出示四個情景討論（同桌互相討論，然后每個問題請三個學(xué)生回答，并說明原因）。
    1.京京把同學(xué)的文具盒弄壞了，他該怎樣辦？（如果你是那個同學(xué)，你會原諒京京嗎？讓學(xué)生拓展說說自己的看法。）。
    3.貝貝答應(yīng)了小云今天要去小云家玩，碰巧隔壁的小妹妹帶了一個漂亮的洋娃娃找貝貝一起玩，貝貝該留下來玩洋娃娃還是去小云家呢？（貝貝應(yīng)該遵守承諾，做到誠實守信。板書：誠實守信）。
    4.小松不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，如果如實告訴爸爸肯定會被打一頓，小松該不該告訴爸爸呢？（如果你是爸爸，你會怎樣做？怎樣對小松說？讓學(xué)生試著對調(diào)身份演一演。）。