教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性。這些教案范文涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒了解自身的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始局部，引出主題。
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！
2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作。
3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、基本局部，游戲：認(rèn)識(shí)小手。
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
（3）嬰幼兒們真聰明，看看我用了哪根手指？
（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高??？它旁邊各有幾根手指??？所以它叫中指，在中間的。
（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合。
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字。
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)。
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓。
剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
五、結(jié)束局部。
游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)。
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二
讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子。
一、引出主題。
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做啦！
2、（放音樂(lè)）做。教師邊講邊做動(dòng)作。
3、師：剛才我們一起做了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、：認(rèn)識(shí)小手。
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：
（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？
（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴?？所以它叫中指，在中間的。
（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合。
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字。
三、“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)。
3、教師用總結(jié)出來(lái)。
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇三
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述。
2.能根據(jù)手的外形大膽想像、繪畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆。
2.幼兒有做手指游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)手的外形大膽想像、繪畫(huà)。
五、教學(xué)方法與手段：示范演示法、操作練習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小小手》引出活動(dòng)。
師：我們一起來(lái)唱一唱歌曲《小小手》。
二、引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)自己的手。
師：我們的小手長(zhǎng)得什么樣？（指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)手指、手掌、手背等）。
師：每一根手指都有一個(gè)名字，你們知道嗎？
三、游戲：“小手變變變”。
1.示范游戲：手變成孔雀、望遠(yuǎn)鏡，啟發(fā)他們想想像什么？
師：手還可以變成什么？
2.引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型。
師：你們的小手變成了什么？怎么變的？
四、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
指導(dǎo)幼兒用記號(hào)筆沿手的邊緣描畫(huà)，然后添畫(huà)。
師：（邊示范邊講解）將手平放在紙上，用記號(hào)筆從小手指一側(cè)的掌根部開(kāi)始畫(huà)，沿著手的邊緣描畫(huà)，直到畫(huà)到大拇指一側(cè)的掌根部，過(guò)程中，手不要移動(dòng)位置。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒猜猜小手變成了什么？
師;看看這里的一些作品，這些誰(shuí)來(lái)猜猜看這些小手都變成了什么？
我的小手教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1.手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2.提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。）。
二、用手變?cè)煨?，感受小手的靈巧多變。
1.提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2.個(gè)別幼兒示范，集體模仿。
三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（幼兒自由想象）。
2.教師再次交代作畫(huà)步驟。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞作品，交流感受。
1.個(gè)別幼兒介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
活動(dòng)反思：
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的活動(dòng)?，F(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)?；顒?dòng)開(kāi)始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫(huà)時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫(huà)工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫(huà)的良好習(xí)慣。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇五
1、初步感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，能夠用完整的線條畫(huà)出自己的小手。
2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
鉛筆、圖紙、橡皮擦、油畫(huà)棒
（一）開(kāi)始部分
1、導(dǎo)入：謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2、提問(wèn)：我們的小手能干些什么？（幼兒舉手回答）
（二）基本部分
1、老師在白板上示范怎樣畫(huà)手，并提醒幼兒在化的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、發(fā)放鉛筆，圖紙和油畫(huà)棒。讓幼兒開(kāi)始自己畫(huà)小手。
（三）結(jié)束部分
幼兒畫(huà)出自己的小手后，提示幼兒自己涂上自己喜歡的顏色或畫(huà)上自己喜歡的圖案。
讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法，展示幼兒的作品。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇六
更是在參與、親身體驗(yàn)的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)四肢的了解。
2.對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析
在集體生活中，幼兒在進(jìn)餐、洗手等真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)過(guò)程中小手發(fā)揮著重要的作用，引發(fā)了幼兒對(duì)小手的關(guān)注。
在上周的集體活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種工具和小手，裝飾、創(chuàng)累了使用顏料、小手印畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
3.對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考
本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)： 觀察圖片――欣賞小手印畫(huà)的作品，感受小手有興趣。
1.初步嘗試用小手印畫(huà)，裝飾手帕。
2.在印印、玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)小手印畫(huà)的樂(lè)趣。
用小手的不同部位印畫(huà)，表現(xiàn)出不同的圖案
活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：手帕（活動(dòng)前老師用膠帶把手帕固定在黑色絨布上） 巾紙
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步使用顏料作畫(huà)。
一、觀察圖片
【欣賞小手印畫(huà)的作品，感受小手印畫(huà)的美，對(duì)活動(dòng)有興趣】
1.小手可以做什么事情呀？
小結(jié)：小手真能干，小手還可以和顏料寶寶一起畫(huà)畫(huà)呢。關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)呀？（出示圖片）
小結(jié)：我們的小手真能干，畫(huà)出了……很多物品。
（出示的圖片中，如是魚(yú)，則可以師幼共同做小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作， 魚(yú)游啊游，游到東，游到西，動(dòng)靜結(jié)合）
二、小手印畫(huà)
【小手蘸顏料印畫(huà)，體驗(yàn)小手印畫(huà)的樂(lè)趣】
1.教師介紹顏料。
關(guān)鍵提問(wèn)：我們要請(qǐng)顏料寶寶幫幫忙。看看它們是什么顏色的？ 小結(jié)：有紅色、黃色……，好多顏色。
師幼共同印畫(huà)。
小手伸出來(lái)，親親顏料盤，小手喝滿顏料，親親小手帕。師幼可以改變手指的數(shù)量來(lái)印畫(huà)。
關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)了？
小結(jié)：小手能畫(huà)出很多東西。
3.集體創(chuàng)作
親親顏料盤的時(shí)候，要讓小手喝滿顏料，再親親小手帕。親好了，不摸哦，這樣衣服才干凈。
（對(duì)于小班新生，教師更多應(yīng)該關(guān)注的是幼兒在印畫(huà)過(guò)程中的方
印，同時(shí)教師邊指導(dǎo)邊介紹幼兒不同的印畫(huà)方法。）
三、交流分享
【贊賞自己及同伴的作品，為自己的作品而高興】
1.哇！每人做了一條手帕，小手本領(lǐng)真大！
（結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言表述弱的現(xiàn)象，教師以贊賞的眼光，激勵(lì)幼自我，感受自己與同伴作品的美）
明顯成效：
在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩色。本次活動(dòng)是借助幼兒熟悉的印畫(huà)的方式，裝飾自己的小手帕。在活動(dòng)的前期，通過(guò)出示小手幼兒了解、感知小手印畫(huà)的美，激發(fā)起他們對(duì)小手印畫(huà)的興趣。小手印畫(huà)的模式來(lái)裝飾手帕，教師對(duì)于采用小手的部位、顏色沒(méi)分創(chuàng)作的空間。通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了小手印畫(huà)這種作畫(huà)的方式程中的簡(jiǎn)單、快樂(lè)。
突破傳統(tǒng)材料，彰顯課程理念。以往的活動(dòng)中，教師會(huì)提供作畫(huà)，成品可供欣賞只用。本次活動(dòng)中，幼兒使用的是白色方形己的創(chuàng)作，在白色手帕上留下自己的印記，手帕又可贈(zèng)送給家人情感在活動(dòng)之后得到提升。
問(wèn)題：
部分手帕的畫(huà)面顯得臟亂。分析與啟示：
活動(dòng)中提供了紅、黃、藍(lán)三原色的顏料，為了避免顏色的混了兩種顏料，通過(guò)老師的提醒、幫助更換顏料，幼兒使用了不同面上基本沒(méi)有因?yàn)轭伾煜笠鸬呐K亂。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中小手放置在了手帕的不同位置，手帕上的畫(huà)面就比較清晰而不雜帕的同一位置重復(fù)印畫(huà)，畫(huà)面的疊加，使得畫(huà)面較為臟亂。
小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式使得幼兒出現(xiàn)了這樣的結(jié)果操作后，可逐步積累畫(huà)面布局的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)應(yīng)策略：
積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒尋找自己作品中的閃光點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)類似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)
我的小手教案設(shè)計(jì)篇七
1、知道自己每個(gè)手指的名稱。
2、能夠認(rèn)識(shí)自己的小手，知道自己小手的本領(lǐng)。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
1、手影圖片：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀
2、小手本領(lǐng)的ppt
3、小手媽媽圖片
一、手影圖片引出話題
1、師：“寶貝們好，今天有一些客人來(lái)，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?”
播放手影圖片(ppt)
(手影：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀)
2、師：“我們剛剛看到的是‘手影表演’，是叔叔阿姨用他們的手變出來(lái)的小動(dòng)物，你們想不想來(lái)變一變?！?BR> (幼兒用手變出‘孔雀’、‘小鳥(niǎo)’)
3、師：“真棒!你們的小手可真能干!下面寶貝們跟著老師做一個(gè)小手游戲《小手拍拍》。”
(幼兒伸出小手)
小手 小手拍拍 我的小手舉起來(lái) 小手 小手拍拍 我的小手抱起來(lái)
小手 小手拍拍 我的小手轉(zhuǎn)起來(lái) 小手 小手拍拍 我的小手藏起來(lái)
4、師：“你們把什么藏起來(lái)了?我可看到了哦，我們大家一起數(shù)一、二、三,一起伸出來(lái)。”
幼：“一、二、三!(一起伸出小手)
二、認(rèn)識(shí)小手
1、師：“今天小手媽媽也來(lái)和我們寶貝們做游戲，我們一起用小手和她打招呼?！?BR> (幼兒和小手媽媽打招呼)
2、師：“手媽媽有五個(gè)手指寶寶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?BR> (幼兒數(shù)一數(shù)手指)
3、師：“這是手指***手心，我們來(lái)摸一摸。”(指著手心)
4、師：“這是手指***手背，我們來(lái)搓一搓?！?指著手背)
5、師：“小手***五個(gè)手指寶寶都很能干，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。”
6、師：“第一個(gè)寶寶，它是家里的老大，它叫‘大拇指’。它有一種本領(lǐng)，可以表?yè)P(yáng)人(伸出大拇指表?yè)P(yáng)自己)
7、師：“第二個(gè)寶寶，它是家里的老二，它叫‘食指’。它有一種本領(lǐng)可以指東西。試試看，門在哪里?我們用它指一指?！?BR> 8、師：“第三個(gè)寶寶，它是家里的老三，它叫‘中指’。它的個(gè)頭最高。(中指中指點(diǎn)點(diǎn))
9、師：“最小的手指寶寶，它叫‘小拇指’。它可以打勾勾，試一試，和自己的好朋友打勾勾。
10、師：“這個(gè)手指寶寶沒(méi)有名字，我們叫它‘無(wú)名指’，無(wú)就是沒(méi)有的意思?！?BR> (小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它們可以幫我們做許多事情)
三、小手的本領(lǐng)
1、師：“寶貝們的小手會(huì)做什么事情呢?”
(幼：“小手可以用來(lái)吃飯，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，畫(huà)畫(huà)等等)
2、師：“老師也認(rèn)為小手可以做許多事情呢。”(播放ppt)
(小手可以吃飯、畫(huà)畫(huà)、穿衣服、玩游戲、舉手、澆花)
四、怎樣保護(hù)小手
1、師：“小手這么能干，寶貝們一定要好好保護(hù)它，我們可以怎么保護(hù)它呢。”
2、師：“老師覺(jué)得，小手和我們寶貝們一樣愛(ài)漂亮，手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了。我們一定要剪掉，讓它變得漂漂亮亮。”
(總結(jié)：今天我們小手做了這么多事情，它變得臟臟的，我們寶貝學(xué)過(guò)一首兒歌《小手洗得真干凈》我們一起說(shuō)一遍。小手臟了，我們一定要它洗的干干凈凈，這樣啊。我們的小手很干凈，身體也會(huì)很健康!)
1、幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。
2、認(rèn)識(shí)各個(gè)手指名稱時(shí)孩子們對(duì)大拇指和小手指頭的名稱脫口而出，其他三個(gè)手指頭的名稱就不清楚了。
3、說(shuō)到手指頭的用處時(shí)孩子們模糊了，我設(shè)計(jì)的是說(shuō)出每一個(gè)手指頭的用處，這一點(diǎn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中是有一定的難度的。
4、幼兒體驗(yàn)小手的用處，動(dòng)手操作物品，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會(huì)讓孩子知道小手的用處。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇八
我的小手（小班）
讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子
一、引出主題
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！
2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作
3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、游戲：認(rèn)識(shí)小手
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：
（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？
（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指?。克运兄兄?，在中間的。
（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓
剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試在手掌印跡上進(jìn)行添畫(huà)。
2.通過(guò)想象,在手掌不同方位進(jìn)行添畫(huà),創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):。
發(fā)現(xiàn)手掌方向不同可以變成不同的形狀，能夠在手掌印跡上進(jìn)行不同方位的添畫(huà)創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有各種手掌印畫(huà)課件，事先畫(huà)好的手掌印。
2.每組一籃油畫(huà)棒，桌布。
3.輕柔的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，共同探索手掌印畫(huà)的制作方法。
1．觀看課件，重點(diǎn)介紹天鵝和仙人掌兩幅畫(huà)。
教師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，我們看看，這是什么？（畫(huà)）。
教師：這2幅畫(huà)上面都有些什么？（天鵝，仙人掌）。
教師：請(qǐng)你們猜猜這個(gè)兩幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（用手掌印的）。
教師：小朋友仔細(xì)觀察，在手掌印上添加了什么東西手掌印才會(huì)使天鵝變的更加好看？(嘴巴)。
教師：在手印的哪里添的？（手指頭上）。
教師：那是在哪里給仙人掌添畫(huà)的？（手指和手掌）。
教師：請(qǐng)你們觀察一下，天鵝和仙人掌有什么相同的地方？（都是手掌印的）小魚(yú)手印和仙人掌手印有什么不一樣?(手指方向不一樣)。
教師小結(jié)：我們可以根據(jù)手掌印的方向不同畫(huà)出不同的圖案。除了在手印里添畫(huà)，還可以在手印的外面添畫(huà)。
二、教師示范畫(huà)。
1.出示手掌印。
2.出示畫(huà)好的手掌印。
教師：老師想要畫(huà)一個(gè)水母?？纯蠢蠋熃o手掌印添加了什么畫(huà)讓手掌印變成了可愛(ài)的水母?。ㄑ劬?，觸須……）。
三、幼兒作畫(huà)。
1.啟發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師：你能把手掌變成什么好看的圖案？（小花、螃蟹……）。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)圖案讓其選擇掌印方向。）。
例：如果選擇小花，可以選擇手指向上的。
2.邊放音樂(lè)邊欣賞手掌印畫(huà)。
教師：我們一起來(lái)欣賞一下不同的手掌印畫(huà)。
2.提醒注意。
教師：我們變魔法的時(shí)候請(qǐng)你們根據(jù)你們想好的圖案在旁邊的桌上選擇手指印方向、位置不同的手掌印圖案，然后在手掌印上添畫(huà)。除了在手印外面添畫(huà)，還可以在手印的里面添畫(huà)。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇自己要的手掌印。然后坐到位子上開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后把畫(huà)交給老師，坐到前面的小椅子上?？纯凑l(shuí)能畫(huà)出漂亮又有創(chuàng)意的畫(huà)！
三、展示幼兒作品，教師評(píng)價(jià)。
1.將幼兒作品放到展板上展示，。
教師：請(qǐng)你們來(lái)欣賞你們的作品。
2.請(qǐng)幼兒作介紹，教師點(diǎn)評(píng)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
教師：請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。你畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)的？（幼兒介紹自己作品）。
教師：你們畫(huà)的都非常棒，給自己表?yè)P(yáng)一下！
活動(dòng)延伸：
我們可以在美工區(qū)畫(huà)出更多不同、漂亮的手掌畫(huà)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是中班美術(shù)教案:我的小手，請(qǐng)參考！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1.手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2.提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。）。
二、用手變?cè)煨?，感受小手的`靈巧多變。
1.提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2.個(gè)別幼兒示范，集體模仿。
三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（幼兒自由想象）。
2.教師再次交代作畫(huà)步驟。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞作品，交流感受。
1.個(gè)別幼兒介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
活動(dòng)反思：
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的活動(dòng)?，F(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)?；顒?dòng)開(kāi)始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫(huà)時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫(huà)工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫(huà)的良好習(xí)慣。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解自己的小手有很多的作用。
2、清楚的分辨自己的五個(gè)手指以及它們的名字。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己小手的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，手指游戲“紅紅和黃黃”
2、在手指上畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物，在手上畫(huà)出動(dòng)物的造型。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入，以手指游戲紅紅和黃黃為引子，引出活動(dòng)主題。
2、教師以自己的手為范例，向幼兒介紹各個(gè)手指的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手。
3、游戲鞏固，教師請(qǐng)幼兒捏緊自己的小手，教師說(shuō)到哪個(gè)手指，請(qǐng)幼兒深處相應(yīng)的.手指。這個(gè)環(huán)節(jié)在了解幼兒掌握情況的同時(shí)，又能進(jìn)一步進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4、談話活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)我的小手能做什么，先是讓幼兒之間進(jìn)行討論，再讓幼兒跟教師說(shuō)一說(shuō)。
5、教師總結(jié)我們的小手能做什么，并舉出一個(gè)有趣的例子用手做出大象兔子的造型為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
6、教師總結(jié)指出我們的小手很能干，但同時(shí)也是很容易受傷的，我們要在日常的生活中好好保護(hù)我們的小手。
四、活動(dòng)延伸。
開(kāi)展關(guān)于手的美術(shù)課，手指畫(huà)、手掌畫(huà)、手上動(dòng)物造型。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十二
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
課件―能干的小手
一、手指游戲
教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。
二、小手的本領(lǐng)
1、教師：剛才我們用什么做游戲了？
你覺(jué)得小手能干嗎？
你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
2、小結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，
會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
三、小手拍拍
教師：我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。
請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
四、游戲：找小手
教師：可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了！現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，
大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？
五、教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，
提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
六、游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
2、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)查字典、工具書(shū)等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有這樣一位科學(xué)家，常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著，夏天，炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時(shí)開(kāi)著，免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒，凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題?？墒?，她仍堅(jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn)，提煉礦石，在19和19分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)，大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了，她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗?居里。今天，我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會(huì)她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下，1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請(qǐng)看課本插圖：居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934)：原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。19，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，并?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng)，就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣：“榮譽(yù)，只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來(lái)感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示。
2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長(zhǎng)逝獲益匪淺堅(jiān)韌不拔問(wèn)心無(wú)愧。
猝然長(zhǎng)逝：突然去世。
問(wèn)心無(wú)愧：反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方，既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人。
獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
三、梳理信息。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái)。
明確：文章寫了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求，還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子。
明確：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))。
b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn)：“居里夫人是一個(gè)的人。”
堅(jiān)韌不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活。
沉醉科學(xué)。
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度：堅(jiān)韌不拔，樹(shù)立信心;執(zhí)著奮斗，目標(biāo)集中。
環(huán)境需求：力求簡(jiǎn)樸，保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請(qǐng)思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格?！@，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動(dòng)力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系——珍惜時(shí)間(樸素穿著)。
(2)目標(biāo)集中，專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中，將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))。
(3)樹(shù)立信心，堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)......
四、小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作之中，應(yīng)該以她為楷模，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，努力使自己成為一個(gè)“大寫的人”。
五、課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周再一起來(lái)討論。
第二課時(shí)。
一、探究研讀(學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中，居里夫人認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅(jiān)韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅(jiān)持下去。
(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用。
b、理解：這句話很簡(jiǎn)單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧，都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)手指與數(shù)相對(duì)應(yīng)，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。
人手一套小手玩具，數(shù)字卡（1-5）每人一組。
一、體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話。
1、謎語(yǔ)引出小手：十個(gè)小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真賣力。
2、說(shuō)說(shuō)自己的手，你們的小手有什么本領(lǐng)？
3、體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話。
4、小結(jié)：手勢(shì)可以說(shuō)……。
二、跟小手玩具學(xué)說(shuō)話。
1、玩一玩，學(xué)一學(xué)。
1）喜歡嗎？有什么顏色？
2）伸著的手指表示什么意思？跟它學(xué)一學(xué)。
3）2、3、4還有其他的表示方法嗎？
2、找一找，想一想。
1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。
2）小手玩具上數(shù)字和手指的關(guān)系，排一排。
3）沒(méi)有洞洞和數(shù)字的是不是代表其他意思呢？
還可以表示幾？
2、如果幼兒說(shuō)出可以表示的其它數(shù)字，引導(dǎo)幼兒討論還可以怎樣表示？
四、結(jié)束。
1、小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，除了表示我們提到的數(shù)以外，還可以表示其它的數(shù)，你們還可以繼續(xù)試，有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)再來(lái)告訴大家。
2、用小手相互說(shuō)再見(jiàn)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十五
1、小學(xué)生們嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生們的想象力，提高小學(xué)生們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1、手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2、提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)小學(xué)生們玩手指游戲。）。
1、提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2、個(gè)別小學(xué)生們示范，集體模仿。
1、指導(dǎo)小學(xué)生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（小學(xué)生們自由想象）。
2、教師再次交代作畫(huà)步驟。
3、小學(xué)生們作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、個(gè)別小學(xué)生們介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、小學(xué)生們將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手帕，知道小手帕的用處。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并嘗試親手扎染小手帕。
3、能再制作中體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、小盆和水若干。
4、歌曲《丟手絹》。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《丟手絹》。
（1）你們見(jiàn)過(guò)手帕嘛？
（2）你知道手帕是什么樣子的嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入快樂(lè)探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的手帕。
（1）這些手帕一樣嗎？他們分別是什么顏色、什么形狀的呢？
（2）手帕上有什么圖案？漂亮嗎？
3、引導(dǎo)幼兒了解手帕的作用。
（1）你用過(guò)手帕嗎？你指導(dǎo)手帕有什么用處嗎？
（2）手帕可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。
4、教師講解扎染手帕的步驟，請(qǐng)幼兒逐步跟隨。
（1）手帕既漂亮又有用處，你想親手制作漂亮的手帕嗎？
（2）用橡皮筋將手帕分為兩處，并扎緊。
（3）把扎好的手帕放入水中浸泡。
（4）將浸濕的手帕蘸上顏料，再把橡皮筋打開(kāi)。
5、教師幫助幼兒給自己的手帕做標(biāo)記，帶領(lǐng)幼兒把扎染手帕晾曬起來(lái)，并到盥洗室把手洗干凈。
手帕晾干后，教師帶領(lǐng)幼兒取回自己的手帕，互相欣賞和評(píng)價(jià)。
小手帕。
小手帕，四方方，
每天放在口袋里，
又擦鼻涕又擦汗，
小朋友們真喜歡。
手帕不僅可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。在活動(dòng)開(kāi)始前，提前分好顏料和水，并放置相應(yīng)的位置，由于要擺放很多小水盆，為防止幼兒弄灑，請(qǐng)確保有足夠的操作空間。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十七
2．能較積極的參與談話，體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣。
：能說(shuō)出小手的用處。
一．創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，激發(fā)幼兒的`談話興趣。
1．教師用謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)談話情景，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2．當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后，幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。
3．以提問(wèn)的方式引出話題：你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯，還能做什么事？
二．引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談。
1．根據(jù)教師提出的話題，幼兒與旁邊的小朋友自由交談，隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)幼兒的談話，提示幼兒圍繞“小手”談?wù)摗?BR> 3．表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽(tīng)別人談話的幼兒。
三．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1．幼兒集體談?wù)摗靶∈帧薄＝處熣?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話，鼓勵(lì)他們大膽的講自己的想法講給大家聽(tīng)，提醒講話者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后，大家為他鼓掌，給予鼓勵(lì)。
3．教師小結(jié)談話活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到小手的用處很大，知道要保護(hù)小手，不玩危險(xiǎn)的東西，不將手弄破。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十八
1、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒染紙的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
3、通過(guò)染紙活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
2、難點(diǎn)：幼兒能不斷變換紙的折法，染出不同圖案的紙樣。
各種調(diào)好的顏料和宣紙、兩個(gè)展板、衛(wèi)生紙、調(diào)色盤、宣染作品、宣染衣物、錄音機(jī)、音樂(lè)帶、絲巾等。
一、導(dǎo)入：(時(shí)間大約5分鐘)。
師：小朋友今天老師給你們準(zhǔn)備了一件非常漂亮的東西，你們想。
不想看呀?跟我來(lái)，小朋友站好了，掀開(kāi)布，這么多漂亮的畫(huà)，
我們一起來(lái)欣賞。小朋友看這些畫(huà)跟我們平常畫(huà)的畫(huà)一樣嗎?
(色彩的對(duì)稱、線條的模糊、有折痕、紙不一樣等)這樣的紙叫。
宣紙(讓幼兒說(shuō)一邊)，請(qǐng)小朋友摸一摸，宣紙很軟，特別容易。
吸水。再看上面都有什么樣的圖案?(有圓的、有橫條狀的、有。
方的等)。
二、展開(kāi)：(時(shí)間大約20分鐘)。
1、提問(wèn)：小朋友你們誰(shuí)知道這些作品是怎樣制作出來(lái)的?請(qǐng)幼兒談一談。它們不是畫(huà)出來(lái)的，而是染出來(lái)的，怎么染呢，先請(qǐng)小朋友上位，看老師。
2、介紹材料：小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因?yàn)樗μ貏e強(qiáng)。
3、講折紙方法：剛才在看展覽時(shí)，有小朋友說(shuō)宣紙上有許多的折痕，那是因?yàn)樵谌尽?BR> 紙前我們要先將紙折疊，紙的折法有很多(教師示范)，比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長(zhǎng)的等，這樣可以染出各種不同的圖案。
4、講解染色的方法：宣染的方法是很多的，小朋友看第一幅圖他的花紋是什么樣的?它用的方法是染邊法，只染圖紙的邊;第二幅圖他的花紋看上去是一塊一塊的它用的是染角法，只染圖紙的`角;最后一幅他的花紋像什么形狀?這幅圖用的是邊角都染法。剛才老師給小朋友簡(jiǎn)單介紹了幾種有染邊的、有染角的、有邊角都染的，小朋友我們也來(lái)試一試好嗎?你們想先染那一種?先來(lái)學(xué)習(xí)染邊的(教師示范)，先將紙折疊，然后把疊好的紙的一個(gè)邊輕輕地占上水粉顏料，馬上拿起讓顏料自然陰開(kāi)。然后在染下一個(gè)邊，每次染選擇1—2種顏色。染好后將紙輕輕地打開(kāi)，晾干即可。染角的，它是指將紙的每個(gè)角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試(教師小結(jié))。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個(gè)角，一個(gè)邊：也可以一個(gè)角兩個(gè)邊隨意，誰(shuí)想來(lái)試試?請(qǐng)幾個(gè)幼兒嘗試。
4、幼兒染紙：他們?nèi)镜恼嫫粒渌∨笥咽遣皇且蚕朐囈辉?，老師今天為小朋友?zhǔn)備了許多的“小手絹”，請(qǐng)所有的小朋友都來(lái)嘗試一下，看誰(shuí)染的“手絹”最漂亮，小朋友愿意嗎?在染之前先請(qǐng)小朋友一起來(lái)折“手絹”，看能著出多少種圖形，教師小結(jié)。一起染“手絹”，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。比一比看誰(shuí)染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎么染的，用的什么方法。今天小朋友都學(xué)會(huì)了宣染，而且染出了這么多漂亮的“小手絹”，你們表現(xiàn)的真棒。
三、結(jié)束：(時(shí)間大約5分鐘)。
請(qǐng)小朋友把染好的“手絹”拿給其他小朋友看一看，也來(lái)教給他。
教案反思：
教師演示的環(huán)節(jié)里，我在課前做了進(jìn)一步的嘗試。用來(lái)染色的紙質(zhì)量要好而且要厚一些，這樣不容易爛。其次就是對(duì)于選用的顏料有一定的要求，應(yīng)用水溶性較好的水彩顏料或國(guó)畫(huà)顏料，這樣染出來(lái)的手絹色彩更均勻亮麗。
教師示范時(shí)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)邊折成正方形，染邊;對(duì)角折成三角形，染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手絹。同時(shí)我把這一操作過(guò)程編成了口訣，更易于幼兒理解和操作。
在幼兒操作過(guò)程中，許多幼兒能掌握這個(gè)染紙的方法，而且每個(gè)孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案，這讓我很驚奇同時(shí)也很高興。
教師在操作過(guò)程中只給了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，幼兒就可以發(fā)揮最大的空間，印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過(guò)程中注意了衛(wèi)生的問(wèn)題，都能干凈的完成。
們。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十九
1、了解自己上中班了的變化，知道自己有一雙能干的小手。
2、了解春天一些基本特征，知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
3、掌握點(diǎn)畫(huà)的基本方法。
圖片、顏料、彩筆。
一、開(kāi)始部分：
音樂(lè)導(dǎo)入。以《春天在哪里》帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、故事講述，讓幼兒了解春天的各種變化，引發(fā)幼兒對(duì)春天的美好向往。
師：寶貝們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪里感受到春天來(lái)了？教師及時(shí)捕捉幼兒語(yǔ)言中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
師、春天是萬(wàn)物蘇醒，氣象更新的季節(jié)，是美麗的季節(jié)，我這里有一個(gè)故事，咱們一起來(lái)看一看故事里的'春天有什么變化。（出示掛圖）。
2、教師小結(jié)：春天有這么多的變化，春姑娘來(lái)了，桃花開(kāi)了，迎春花開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了，讓我們一起來(lái)動(dòng)手制作美麗的春天吧。
3、引導(dǎo)幼兒制作桃花、迎春花、柳樹(shù)的興趣，了解制作的基本材料和方法。
師：老師這里為寶貝們準(zhǔn)備了一些材料，咱們一起看一下（出示準(zhǔn)備的手工材料）。
4、教師出示范例，并為幼兒講述制作桃花、迎春花、柳樹(shù)的方法。
5、幼兒在背景音樂(lè)的伴奏下自由選擇材料制作桃花、迎春花、柳樹(shù)。教師提醒幼兒細(xì)心制作，點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意顏料不要弄臟衣服。
幼兒制作時(shí)仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)手操作能力，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
三、結(jié)束活動(dòng)：
教師講評(píng)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十
1、引導(dǎo)孩子在快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表演兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。
2、啟發(fā)孩子根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、兒歌dv。
一、游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。
1、幼兒模仿老師做各種手部動(dòng)作。
二、出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
1、老師提問(wèn)：
——圖上有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，并一一說(shuō)出圖上有小兔、小猴、小貓、小熊)。
——這些小動(dòng)物在干什么?
三、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫(huà)面邊講述自己的發(fā)現(xiàn)。
a、小兔的小手是怎么做的?(豐富動(dòng)詞：“張”，并引導(dǎo)幼兒做小手張開(kāi)的動(dòng)作)。
b、小豬的小手在干什么?(豐富動(dòng)詞：“轉(zhuǎn)”，并引導(dǎo)幼兒做小手張開(kāi)的動(dòng)作。
c、小貓的小手又是怎么做的?(豐富動(dòng)詞：“握”并引導(dǎo)幼兒做握的動(dòng)作)。
d、小猴的小手怎么做的?
e、小熊把小手放哪里了?
引導(dǎo)幼兒一一講述小動(dòng)物們手的動(dòng)作。同時(shí)豐富動(dòng)詞：“舉、轉(zhuǎn)、張、握、藏”的動(dòng)詞。
四、欣賞兒歌。
我們一起來(lái)聽(tīng)《小手拍拍》的兒歌。然后提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么?小動(dòng)物們用它們的小手在干什么?
五、引導(dǎo)幼兒再次欣賞兒歌，并帶領(lǐng)幼兒邊欣賞邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
小動(dòng)物們用小手做了好玩的`游戲，現(xiàn)在黃老師和我們小朋友一起也來(lái)拍拍小手做游戲。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十一
師：請(qǐng)小朋友想一想，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋告訴老師。
1、認(rèn)識(shí)小手，初步了解手的特征，師：看看我們的小手有什么不一樣？
2、了解手指名稱，師：幼兒數(shù)數(shù)一只手有幾只手指。你知道他們的名字是什么？
“誰(shuí)長(zhǎng)的最胖？它叫大拇指?！?BR> “誰(shuí)長(zhǎng)的最高？它叫中指?！?BR> “誰(shuí)長(zhǎng)的最??？她叫小指。
3、請(qǐng)幼兒重點(diǎn)了解三個(gè)手指，師：寶寶們看一看大拇指、中指、小指是哪一個(gè)？（教師說(shuō)出各手指的名稱，幼兒指出來(lái)。）。
4、手指游戲：
“拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無(wú)名指弟弟睡著了，小指妹妹睡著了?！?BR> 那我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的小手？
總結(jié)：我們要勤洗手，不咬指甲，天冷了要戴上手套。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十二
1.學(xué)習(xí)手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動(dòng)有趣的圖形。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和探究意識(shí)。
3.激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
范例畫(huà)，幼兒操作用的繪畫(huà)紙、筆、染料、盤子、抹布。
1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導(dǎo)入本活動(dòng)。
2.說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么;。
師：老師的手能變出許多有趣的.東西，教師示范手印并添畫(huà)成動(dòng)物(并提出要求:在印制過(guò)程中，用了那些手指頭?印時(shí)手指頭有沒(méi)有變化?)。
師:請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試手印、指印。
3.教師出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察手印變成的圖形。
教師講解印畫(huà)過(guò)程，并加以示范。
4.幼兒動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。
5.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品給大家，一起分享成功的快樂(lè)。
拓展：欣賞水墨手印畫(huà)，啟發(fā)幼兒嘗試不同形式去創(chuàng)作，拓展思維，開(kāi)闊視野。
整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫(huà)，變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受快樂(lè)。
本文擴(kuò)展閱讀：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指)，以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲，而且各有長(zhǎng)短，并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心，而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深，所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋，是手背沒(méi)有的。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十三
1.初步認(rèn)識(shí)手，了解每根手指的名稱。
2.知道手能做許多事情。
3.了解保護(hù)手的方法。
1.魔袋一個(gè)，里面裝有蘋果，橘子，香蕉等材料。
一、問(wèn)好：
師：“小朋友們?cè)缟虾??！?BR> 幼：“老師早上好?！?BR> 師：“今天有好多客人老師來(lái)看我們小朋友學(xué)本領(lǐng)，我們一起跟客人老師問(wèn)聲好！客人老師好！”
二、講述故事吸引幼兒的興趣。
1．師：“今天張老師帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起請(qǐng)出它吧！”
出示手的圖片（師：“大家好，我是手媽媽，很高興認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小朋友們”）請(qǐng)小朋友和手媽媽問(wèn)聲好。
2．講述故事：“這手媽媽呀有5個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)美麗的房子里，每到晚上月亮出來(lái)的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽(tīng)的搖籃曲，她的5個(gè)小寶寶聽(tīng)著好聽(tīng)的搖籃曲都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，小房子安靜下來(lái)了?！?BR> 師：“小朋友們想認(rèn)識(shí)手媽媽的這5個(gè)可愛(ài)的寶寶嗎？”
3．出示大拇指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第一個(gè)寶寶，我的名字叫做大拇指，我住在手媽媽的第一個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟大拇指問(wèn)好。）。
出示食指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第二個(gè)寶寶，我的名字叫做食指，我住在手媽媽的第二個(gè)手指上?！保ㄕ?qǐng)小朋友跟食指問(wèn)好。）。
出示中指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第三個(gè)寶寶，我的名字叫做中指，我住在手媽媽的第三個(gè)手指上?！保ㄕ?qǐng)小朋友跟中指問(wèn)好。）。
出示無(wú)名指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第四個(gè)寶寶，我的名字叫做無(wú)名指，我住在手媽媽的第四個(gè)手指上?！保ㄕ?qǐng)小朋友跟無(wú)名指問(wèn)好。）。
出示小指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第五個(gè)寶寶，我的名字叫做小指，我住在手媽媽的`第五個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟小指問(wèn)好。）。
師：“月亮出來(lái)了，手媽媽又唱起了好聽(tīng)的搖籃曲，寶寶睡，寶寶睡?！?個(gè)手指寶寶們都睡著了，大家輕輕的跟他們?cè)僖?jiàn)吧！（分別和拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指再見(jiàn)。）。
三、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手。
師：“你們喜歡手指寶寶嗎？其實(shí)呀，他們也在你們的身上，你找到它們了嗎？”
師：“請(qǐng)小朋友伸出手看一下，咦，我們的小手上也有手指寶寶，我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭（帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)），他們有著不同的名字，和老師一起叫出他們的名字好嗎？”（與幼兒一起說(shuō)手指的名稱，讓幼兒知道學(xué)習(xí)手指的名稱）。
師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的小手，小手悄悄的告訴我說(shuō)，它可是我們的好幫手呢，我們的小手都能干什么呢？”（幼兒回答）。
總結(jié)：小朋友的小手都這么能干呀，能拿東西吃、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)穿衣服。我們的小手還有一個(gè)重要的本領(lǐng)呢（出示魔術(shù)袋），猜猜張老師的魔術(shù)袋里面有什么？我們不知道，但我們的小手就能，不信試試看（請(qǐng)幼兒摸一摸并說(shuō)出摸到的是什么再展示給大家看）。
五、出示ppt。
1、師：“我們的小手這么能干，太棒了，有這么多的本領(lǐng)，并且小手也很愛(ài)勞動(dòng)，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣。吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們說(shuō)這樣做好不好？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因?yàn)檫@樣小手也越來(lái)越不靈巧了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是非常的重要，如果沒(méi)有了手會(huì)怎樣呀？如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢？那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢？幼兒討論回答。我們來(lái)看看圖片上的小朋友都是怎么保護(hù)自己的小手的”
出示圖片一：洗手。
問(wèn)：“圖片上的小朋友都在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“為什么要洗手？”幼兒回答。
小結(jié)：他們?cè)谙词?，這是保護(hù)手的方法。
出示圖片二：剪指甲。
問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“為什么要剪指甲？”幼兒回答。
小結(jié)：把手指甲里的臟東西都剪掉，沒(méi)有了臟東西，小手就干凈了，這也是保護(hù)手的方法。
出示圖片三：戴手套。
問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“為什么要戴手套？”幼兒回答。
小結(jié)：冬天要到了，我們都穿上了厚厚的衣服，身體就不冷了，但我們的小手會(huì)冷，給它戴上手套它就不冷了。
出示圖片四：刀、剪刀。
問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“刀、剪刀會(huì)怎么樣？”幼兒回答。
小結(jié)：刀子，剪子都是危險(xiǎn)品會(huì)傷害我們的手，不能玩。
六、律動(dòng)結(jié)束。
師：“我們知道了這么多保護(hù)手的方法，小手也很高興了，想和我們一起做游戲，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)與小手做游戲吧”（放律動(dòng)音樂(lè)《我們的小手》幼兒跟老師學(xué)做）。
師：“我們的小手真厲害，讓我們用小手和客人老師再見(jiàn)吧！”（小手做再見(jiàn)的動(dòng)作）。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒了解自身的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始局部，引出主題。
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！
2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作。
3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、基本局部，游戲：認(rèn)識(shí)小手。
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
（3）嬰幼兒們真聰明，看看我用了哪根手指？
（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高??？它旁邊各有幾根手指??？所以它叫中指，在中間的。
（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合。
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字。
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)。
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓。
剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
五、結(jié)束局部。
游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)。
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二
讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子。
一、引出主題。
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做啦！
2、（放音樂(lè)）做。教師邊講邊做動(dòng)作。
3、師：剛才我們一起做了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、：認(rèn)識(shí)小手。
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：
（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？
（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴?？所以它叫中指，在中間的。
（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合。
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字。
三、“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)。
3、教師用總結(jié)出來(lái)。
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇三
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述。
2.能根據(jù)手的外形大膽想像、繪畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆。
2.幼兒有做手指游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)手的外形大膽想像、繪畫(huà)。
五、教學(xué)方法與手段：示范演示法、操作練習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小小手》引出活動(dòng)。
師：我們一起來(lái)唱一唱歌曲《小小手》。
二、引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)自己的手。
師：我們的小手長(zhǎng)得什么樣？（指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)手指、手掌、手背等）。
師：每一根手指都有一個(gè)名字，你們知道嗎？
三、游戲：“小手變變變”。
1.示范游戲：手變成孔雀、望遠(yuǎn)鏡，啟發(fā)他們想想像什么？
師：手還可以變成什么？
2.引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型。
師：你們的小手變成了什么？怎么變的？
四、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
指導(dǎo)幼兒用記號(hào)筆沿手的邊緣描畫(huà)，然后添畫(huà)。
師：（邊示范邊講解）將手平放在紙上，用記號(hào)筆從小手指一側(cè)的掌根部開(kāi)始畫(huà)，沿著手的邊緣描畫(huà)，直到畫(huà)到大拇指一側(cè)的掌根部，過(guò)程中，手不要移動(dòng)位置。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒猜猜小手變成了什么？
師;看看這里的一些作品，這些誰(shuí)來(lái)猜猜看這些小手都變成了什么？
我的小手教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1.手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2.提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。）。
二、用手變?cè)煨?，感受小手的靈巧多變。
1.提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2.個(gè)別幼兒示范，集體模仿。
三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（幼兒自由想象）。
2.教師再次交代作畫(huà)步驟。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞作品，交流感受。
1.個(gè)別幼兒介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
活動(dòng)反思：
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的活動(dòng)?，F(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)?；顒?dòng)開(kāi)始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫(huà)時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫(huà)工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫(huà)的良好習(xí)慣。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇五
1、初步感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，能夠用完整的線條畫(huà)出自己的小手。
2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
鉛筆、圖紙、橡皮擦、油畫(huà)棒
（一）開(kāi)始部分
1、導(dǎo)入：謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2、提問(wèn)：我們的小手能干些什么？（幼兒舉手回答）
（二）基本部分
1、老師在白板上示范怎樣畫(huà)手，并提醒幼兒在化的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、發(fā)放鉛筆，圖紙和油畫(huà)棒。讓幼兒開(kāi)始自己畫(huà)小手。
（三）結(jié)束部分
幼兒畫(huà)出自己的小手后，提示幼兒自己涂上自己喜歡的顏色或畫(huà)上自己喜歡的圖案。
讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法，展示幼兒的作品。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇六
更是在參與、親身體驗(yàn)的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)四肢的了解。
2.對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析
在集體生活中，幼兒在進(jìn)餐、洗手等真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)過(guò)程中小手發(fā)揮著重要的作用，引發(fā)了幼兒對(duì)小手的關(guān)注。
在上周的集體活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種工具和小手，裝飾、創(chuàng)累了使用顏料、小手印畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
3.對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考
本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)： 觀察圖片――欣賞小手印畫(huà)的作品，感受小手有興趣。
1.初步嘗試用小手印畫(huà)，裝飾手帕。
2.在印印、玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)小手印畫(huà)的樂(lè)趣。
用小手的不同部位印畫(huà)，表現(xiàn)出不同的圖案
活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：手帕（活動(dòng)前老師用膠帶把手帕固定在黑色絨布上） 巾紙
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步使用顏料作畫(huà)。
一、觀察圖片
【欣賞小手印畫(huà)的作品，感受小手印畫(huà)的美，對(duì)活動(dòng)有興趣】
1.小手可以做什么事情呀？
小結(jié)：小手真能干，小手還可以和顏料寶寶一起畫(huà)畫(huà)呢。關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)呀？（出示圖片）
小結(jié)：我們的小手真能干，畫(huà)出了……很多物品。
（出示的圖片中，如是魚(yú)，則可以師幼共同做小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作， 魚(yú)游啊游，游到東，游到西，動(dòng)靜結(jié)合）
二、小手印畫(huà)
【小手蘸顏料印畫(huà)，體驗(yàn)小手印畫(huà)的樂(lè)趣】
1.教師介紹顏料。
關(guān)鍵提問(wèn)：我們要請(qǐng)顏料寶寶幫幫忙。看看它們是什么顏色的？ 小結(jié)：有紅色、黃色……，好多顏色。
師幼共同印畫(huà)。
小手伸出來(lái)，親親顏料盤，小手喝滿顏料，親親小手帕。師幼可以改變手指的數(shù)量來(lái)印畫(huà)。
關(guān)鍵提問(wèn)：什么出來(lái)了？
小結(jié)：小手能畫(huà)出很多東西。
3.集體創(chuàng)作
親親顏料盤的時(shí)候，要讓小手喝滿顏料，再親親小手帕。親好了，不摸哦，這樣衣服才干凈。
（對(duì)于小班新生，教師更多應(yīng)該關(guān)注的是幼兒在印畫(huà)過(guò)程中的方
印，同時(shí)教師邊指導(dǎo)邊介紹幼兒不同的印畫(huà)方法。）
三、交流分享
【贊賞自己及同伴的作品，為自己的作品而高興】
1.哇！每人做了一條手帕，小手本領(lǐng)真大！
（結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言表述弱的現(xiàn)象，教師以贊賞的眼光，激勵(lì)幼自我，感受自己與同伴作品的美）
明顯成效：
在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩色。本次活動(dòng)是借助幼兒熟悉的印畫(huà)的方式，裝飾自己的小手帕。在活動(dòng)的前期，通過(guò)出示小手幼兒了解、感知小手印畫(huà)的美，激發(fā)起他們對(duì)小手印畫(huà)的興趣。小手印畫(huà)的模式來(lái)裝飾手帕，教師對(duì)于采用小手的部位、顏色沒(méi)分創(chuàng)作的空間。通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了小手印畫(huà)這種作畫(huà)的方式程中的簡(jiǎn)單、快樂(lè)。
突破傳統(tǒng)材料，彰顯課程理念。以往的活動(dòng)中，教師會(huì)提供作畫(huà)，成品可供欣賞只用。本次活動(dòng)中，幼兒使用的是白色方形己的創(chuàng)作，在白色手帕上留下自己的印記，手帕又可贈(zèng)送給家人情感在活動(dòng)之后得到提升。
問(wèn)題：
部分手帕的畫(huà)面顯得臟亂。分析與啟示：
活動(dòng)中提供了紅、黃、藍(lán)三原色的顏料，為了避免顏色的混了兩種顏料，通過(guò)老師的提醒、幫助更換顏料，幼兒使用了不同面上基本沒(méi)有因?yàn)轭伾煜笠鸬呐K亂。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中小手放置在了手帕的不同位置，手帕上的畫(huà)面就比較清晰而不雜帕的同一位置重復(fù)印畫(huà)，畫(huà)面的疊加，使得畫(huà)面較為臟亂。
小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式使得幼兒出現(xiàn)了這樣的結(jié)果操作后，可逐步積累畫(huà)面布局的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)應(yīng)策略：
積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒尋找自己作品中的閃光點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)類似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)
我的小手教案設(shè)計(jì)篇七
1、知道自己每個(gè)手指的名稱。
2、能夠認(rèn)識(shí)自己的小手，知道自己小手的本領(lǐng)。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
1、手影圖片：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀
2、小手本領(lǐng)的ppt
3、小手媽媽圖片
一、手影圖片引出話題
1、師：“寶貝們好，今天有一些客人來(lái)，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?”
播放手影圖片(ppt)
(手影：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀)
2、師：“我們剛剛看到的是‘手影表演’，是叔叔阿姨用他們的手變出來(lái)的小動(dòng)物，你們想不想來(lái)變一變?！?BR> (幼兒用手變出‘孔雀’、‘小鳥(niǎo)’)
3、師：“真棒!你們的小手可真能干!下面寶貝們跟著老師做一個(gè)小手游戲《小手拍拍》。”
(幼兒伸出小手)
小手 小手拍拍 我的小手舉起來(lái) 小手 小手拍拍 我的小手抱起來(lái)
小手 小手拍拍 我的小手轉(zhuǎn)起來(lái) 小手 小手拍拍 我的小手藏起來(lái)
4、師：“你們把什么藏起來(lái)了?我可看到了哦，我們大家一起數(shù)一、二、三,一起伸出來(lái)。”
幼：“一、二、三!(一起伸出小手)
二、認(rèn)識(shí)小手
1、師：“今天小手媽媽也來(lái)和我們寶貝們做游戲，我們一起用小手和她打招呼?！?BR> (幼兒和小手媽媽打招呼)
2、師：“手媽媽有五個(gè)手指寶寶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?BR> (幼兒數(shù)一數(shù)手指)
3、師：“這是手指***手心，我們來(lái)摸一摸。”(指著手心)
4、師：“這是手指***手背，我們來(lái)搓一搓?！?指著手背)
5、師：“小手***五個(gè)手指寶寶都很能干，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。”
6、師：“第一個(gè)寶寶，它是家里的老大，它叫‘大拇指’。它有一種本領(lǐng)，可以表?yè)P(yáng)人(伸出大拇指表?yè)P(yáng)自己)
7、師：“第二個(gè)寶寶，它是家里的老二，它叫‘食指’。它有一種本領(lǐng)可以指東西。試試看，門在哪里?我們用它指一指?！?BR> 8、師：“第三個(gè)寶寶，它是家里的老三，它叫‘中指’。它的個(gè)頭最高。(中指中指點(diǎn)點(diǎn))
9、師：“最小的手指寶寶，它叫‘小拇指’。它可以打勾勾，試一試，和自己的好朋友打勾勾。
10、師：“這個(gè)手指寶寶沒(méi)有名字，我們叫它‘無(wú)名指’，無(wú)就是沒(méi)有的意思?！?BR> (小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它們可以幫我們做許多事情)
三、小手的本領(lǐng)
1、師：“寶貝們的小手會(huì)做什么事情呢?”
(幼：“小手可以用來(lái)吃飯，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，畫(huà)畫(huà)等等)
2、師：“老師也認(rèn)為小手可以做許多事情呢。”(播放ppt)
(小手可以吃飯、畫(huà)畫(huà)、穿衣服、玩游戲、舉手、澆花)
四、怎樣保護(hù)小手
1、師：“小手這么能干，寶貝們一定要好好保護(hù)它，我們可以怎么保護(hù)它呢。”
2、師：“老師覺(jué)得，小手和我們寶貝們一樣愛(ài)漂亮，手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了。我們一定要剪掉，讓它變得漂漂亮亮。”
(總結(jié)：今天我們小手做了這么多事情，它變得臟臟的，我們寶貝學(xué)過(guò)一首兒歌《小手洗得真干凈》我們一起說(shuō)一遍。小手臟了，我們一定要它洗的干干凈凈，這樣啊。我們的小手很干凈，身體也會(huì)很健康!)
1、幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。
2、認(rèn)識(shí)各個(gè)手指名稱時(shí)孩子們對(duì)大拇指和小手指頭的名稱脫口而出，其他三個(gè)手指頭的名稱就不清楚了。
3、說(shuō)到手指頭的用處時(shí)孩子們模糊了，我設(shè)計(jì)的是說(shuō)出每一個(gè)手指頭的用處，這一點(diǎn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中是有一定的難度的。
4、幼兒體驗(yàn)小手的用處，動(dòng)手操作物品，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會(huì)讓孩子知道小手的用處。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇八
我的小手（小班）
讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子
一、引出主題
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！
2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作
3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、游戲：認(rèn)識(shí)小手
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：
（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？
（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指?。克运兄兄?，在中間的。
（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓
剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試在手掌印跡上進(jìn)行添畫(huà)。
2.通過(guò)想象,在手掌不同方位進(jìn)行添畫(huà),創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):。
發(fā)現(xiàn)手掌方向不同可以變成不同的形狀，能夠在手掌印跡上進(jìn)行不同方位的添畫(huà)創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有各種手掌印畫(huà)課件，事先畫(huà)好的手掌印。
2.每組一籃油畫(huà)棒，桌布。
3.輕柔的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，共同探索手掌印畫(huà)的制作方法。
1．觀看課件，重點(diǎn)介紹天鵝和仙人掌兩幅畫(huà)。
教師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，我們看看，這是什么？（畫(huà)）。
教師：這2幅畫(huà)上面都有些什么？（天鵝，仙人掌）。
教師：請(qǐng)你們猜猜這個(gè)兩幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（用手掌印的）。
教師：小朋友仔細(xì)觀察，在手掌印上添加了什么東西手掌印才會(huì)使天鵝變的更加好看？(嘴巴)。
教師：在手印的哪里添的？（手指頭上）。
教師：那是在哪里給仙人掌添畫(huà)的？（手指和手掌）。
教師：請(qǐng)你們觀察一下，天鵝和仙人掌有什么相同的地方？（都是手掌印的）小魚(yú)手印和仙人掌手印有什么不一樣?(手指方向不一樣)。
教師小結(jié)：我們可以根據(jù)手掌印的方向不同畫(huà)出不同的圖案。除了在手印里添畫(huà)，還可以在手印的外面添畫(huà)。
二、教師示范畫(huà)。
1.出示手掌印。
2.出示畫(huà)好的手掌印。
教師：老師想要畫(huà)一個(gè)水母?？纯蠢蠋熃o手掌印添加了什么畫(huà)讓手掌印變成了可愛(ài)的水母?。ㄑ劬?，觸須……）。
三、幼兒作畫(huà)。
1.啟發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師：你能把手掌變成什么好看的圖案？（小花、螃蟹……）。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)圖案讓其選擇掌印方向。）。
例：如果選擇小花，可以選擇手指向上的。
2.邊放音樂(lè)邊欣賞手掌印畫(huà)。
教師：我們一起來(lái)欣賞一下不同的手掌印畫(huà)。
2.提醒注意。
教師：我們變魔法的時(shí)候請(qǐng)你們根據(jù)你們想好的圖案在旁邊的桌上選擇手指印方向、位置不同的手掌印圖案，然后在手掌印上添畫(huà)。除了在手印外面添畫(huà)，還可以在手印的里面添畫(huà)。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇自己要的手掌印。然后坐到位子上開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后把畫(huà)交給老師，坐到前面的小椅子上?？纯凑l(shuí)能畫(huà)出漂亮又有創(chuàng)意的畫(huà)！
三、展示幼兒作品，教師評(píng)價(jià)。
1.將幼兒作品放到展板上展示，。
教師：請(qǐng)你們來(lái)欣賞你們的作品。
2.請(qǐng)幼兒作介紹，教師點(diǎn)評(píng)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
教師：請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。你畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)的？（幼兒介紹自己作品）。
教師：你們畫(huà)的都非常棒，給自己表?yè)P(yáng)一下！
活動(dòng)延伸：
我們可以在美工區(qū)畫(huà)出更多不同、漂亮的手掌畫(huà)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是中班美術(shù)教案:我的小手，請(qǐng)參考！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1.手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2.提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。）。
二、用手變?cè)煨?，感受小手的`靈巧多變。
1.提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2.個(gè)別幼兒示范，集體模仿。
三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫(huà)。
1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（幼兒自由想象）。
2.教師再次交代作畫(huà)步驟。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞作品，交流感受。
1.個(gè)別幼兒介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
活動(dòng)反思：
美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的活動(dòng)?，F(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)?；顒?dòng)開(kāi)始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫(huà)時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫(huà)工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫(huà)的良好習(xí)慣。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解自己的小手有很多的作用。
2、清楚的分辨自己的五個(gè)手指以及它們的名字。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己小手的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，手指游戲“紅紅和黃黃”
2、在手指上畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物，在手上畫(huà)出動(dòng)物的造型。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入，以手指游戲紅紅和黃黃為引子，引出活動(dòng)主題。
2、教師以自己的手為范例，向幼兒介紹各個(gè)手指的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手。
3、游戲鞏固，教師請(qǐng)幼兒捏緊自己的小手，教師說(shuō)到哪個(gè)手指，請(qǐng)幼兒深處相應(yīng)的.手指。這個(gè)環(huán)節(jié)在了解幼兒掌握情況的同時(shí)，又能進(jìn)一步進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4、談話活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)我的小手能做什么，先是讓幼兒之間進(jìn)行討論，再讓幼兒跟教師說(shuō)一說(shuō)。
5、教師總結(jié)我們的小手能做什么，并舉出一個(gè)有趣的例子用手做出大象兔子的造型為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
6、教師總結(jié)指出我們的小手很能干，但同時(shí)也是很容易受傷的，我們要在日常的生活中好好保護(hù)我們的小手。
四、活動(dòng)延伸。
開(kāi)展關(guān)于手的美術(shù)課，手指畫(huà)、手掌畫(huà)、手上動(dòng)物造型。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十二
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
課件―能干的小手
一、手指游戲
教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。
二、小手的本領(lǐng)
1、教師：剛才我們用什么做游戲了？
你覺(jué)得小手能干嗎？
你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
2、小結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，
會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
三、小手拍拍
教師：我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。
請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
四、游戲：找小手
教師：可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了！現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，
大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？
五、教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，
提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
六、游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
2、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)查字典、工具書(shū)等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有這樣一位科學(xué)家，常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著，夏天，炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時(shí)開(kāi)著，免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒，凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題?？墒?，她仍堅(jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn)，提煉礦石，在19和19分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)，大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了，她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗?居里。今天，我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會(huì)她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下，1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請(qǐng)看課本插圖：居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934)：原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。19，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，并?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng)，就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣：“榮譽(yù)，只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來(lái)感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示。
2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長(zhǎng)逝獲益匪淺堅(jiān)韌不拔問(wèn)心無(wú)愧。
猝然長(zhǎng)逝：突然去世。
問(wèn)心無(wú)愧：反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方，既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人。
獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
三、梳理信息。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái)。
明確：文章寫了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求，還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子。
明確：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))。
b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn)：“居里夫人是一個(gè)的人。”
堅(jiān)韌不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活。
沉醉科學(xué)。
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度：堅(jiān)韌不拔，樹(shù)立信心;執(zhí)著奮斗，目標(biāo)集中。
環(huán)境需求：力求簡(jiǎn)樸，保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請(qǐng)思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格?！@，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動(dòng)力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系——珍惜時(shí)間(樸素穿著)。
(2)目標(biāo)集中，專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中，將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))。
(3)樹(shù)立信心，堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)......
四、小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作之中，應(yīng)該以她為楷模，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，努力使自己成為一個(gè)“大寫的人”。
五、課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周再一起來(lái)討論。
第二課時(shí)。
一、探究研讀(學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中，居里夫人認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅(jiān)韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅(jiān)持下去。
(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用。
b、理解：這句話很簡(jiǎn)單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧，都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)手指與數(shù)相對(duì)應(yīng)，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。
人手一套小手玩具，數(shù)字卡（1-5）每人一組。
一、體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話。
1、謎語(yǔ)引出小手：十個(gè)小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真賣力。
2、說(shuō)說(shuō)自己的手，你們的小手有什么本領(lǐng)？
3、體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話。
4、小結(jié)：手勢(shì)可以說(shuō)……。
二、跟小手玩具學(xué)說(shuō)話。
1、玩一玩，學(xué)一學(xué)。
1）喜歡嗎？有什么顏色？
2）伸著的手指表示什么意思？跟它學(xué)一學(xué)。
3）2、3、4還有其他的表示方法嗎？
2、找一找，想一想。
1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。
2）小手玩具上數(shù)字和手指的關(guān)系，排一排。
3）沒(méi)有洞洞和數(shù)字的是不是代表其他意思呢？
還可以表示幾？
2、如果幼兒說(shuō)出可以表示的其它數(shù)字，引導(dǎo)幼兒討論還可以怎樣表示？
四、結(jié)束。
1、小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，除了表示我們提到的數(shù)以外，還可以表示其它的數(shù)，你們還可以繼續(xù)試，有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)再來(lái)告訴大家。
2、用小手相互說(shuō)再見(jiàn)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十五
1、小學(xué)生們嘗試添畫(huà)手型，變化出不同的物體。
2、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生們的想象力，提高小學(xué)生們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1、手指游戲：
我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。
我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。
2、提問(wèn)：小手還可以變成什么？
（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)小學(xué)生們玩手指游戲。）。
1、提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？
2、個(gè)別小學(xué)生們示范，集體模仿。
1、指導(dǎo)小學(xué)生們用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形）。
（1）教師示范。
“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫(huà)出來(lái)，好嗎？”（教師作畫(huà)）。
（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫(huà)。
“手畫(huà)出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫(huà)上什么呢？”（小學(xué)生們自由想象）。
2、教師再次交代作畫(huà)步驟。
3、小學(xué)生們作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、個(gè)別小學(xué)生們介紹自己的作品畫(huà)的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、小學(xué)生們將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手帕，知道小手帕的用處。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并嘗試親手扎染小手帕。
3、能再制作中體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、小盆和水若干。
4、歌曲《丟手絹》。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《丟手絹》。
（1）你們見(jiàn)過(guò)手帕嘛？
（2）你知道手帕是什么樣子的嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入快樂(lè)探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的手帕。
（1）這些手帕一樣嗎？他們分別是什么顏色、什么形狀的呢？
（2）手帕上有什么圖案？漂亮嗎？
3、引導(dǎo)幼兒了解手帕的作用。
（1）你用過(guò)手帕嗎？你指導(dǎo)手帕有什么用處嗎？
（2）手帕可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。
4、教師講解扎染手帕的步驟，請(qǐng)幼兒逐步跟隨。
（1）手帕既漂亮又有用處，你想親手制作漂亮的手帕嗎？
（2）用橡皮筋將手帕分為兩處，并扎緊。
（3）把扎好的手帕放入水中浸泡。
（4）將浸濕的手帕蘸上顏料，再把橡皮筋打開(kāi)。
5、教師幫助幼兒給自己的手帕做標(biāo)記，帶領(lǐng)幼兒把扎染手帕晾曬起來(lái)，并到盥洗室把手洗干凈。
手帕晾干后，教師帶領(lǐng)幼兒取回自己的手帕，互相欣賞和評(píng)價(jià)。
小手帕。
小手帕，四方方，
每天放在口袋里，
又擦鼻涕又擦汗，
小朋友們真喜歡。
手帕不僅可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。在活動(dòng)開(kāi)始前，提前分好顏料和水，并放置相應(yīng)的位置，由于要擺放很多小水盆，為防止幼兒弄灑，請(qǐng)確保有足夠的操作空間。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十七
2．能較積極的參與談話，體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣。
：能說(shuō)出小手的用處。
一．創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，激發(fā)幼兒的`談話興趣。
1．教師用謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)談話情景，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2．當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后，幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。
3．以提問(wèn)的方式引出話題：你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯，還能做什么事？
二．引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談。
1．根據(jù)教師提出的話題，幼兒與旁邊的小朋友自由交談，隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)幼兒的談話，提示幼兒圍繞“小手”談?wù)摗?BR> 3．表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽(tīng)別人談話的幼兒。
三．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1．幼兒集體談?wù)摗靶∈帧薄＝處熣?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話，鼓勵(lì)他們大膽的講自己的想法講給大家聽(tīng)，提醒講話者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后，大家為他鼓掌，給予鼓勵(lì)。
3．教師小結(jié)談話活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到小手的用處很大，知道要保護(hù)小手，不玩危險(xiǎn)的東西，不將手弄破。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十八
1、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒染紙的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
3、通過(guò)染紙活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
2、難點(diǎn)：幼兒能不斷變換紙的折法，染出不同圖案的紙樣。
各種調(diào)好的顏料和宣紙、兩個(gè)展板、衛(wèi)生紙、調(diào)色盤、宣染作品、宣染衣物、錄音機(jī)、音樂(lè)帶、絲巾等。
一、導(dǎo)入：(時(shí)間大約5分鐘)。
師：小朋友今天老師給你們準(zhǔn)備了一件非常漂亮的東西，你們想。
不想看呀?跟我來(lái)，小朋友站好了，掀開(kāi)布，這么多漂亮的畫(huà)，
我們一起來(lái)欣賞。小朋友看這些畫(huà)跟我們平常畫(huà)的畫(huà)一樣嗎?
(色彩的對(duì)稱、線條的模糊、有折痕、紙不一樣等)這樣的紙叫。
宣紙(讓幼兒說(shuō)一邊)，請(qǐng)小朋友摸一摸，宣紙很軟，特別容易。
吸水。再看上面都有什么樣的圖案?(有圓的、有橫條狀的、有。
方的等)。
二、展開(kāi)：(時(shí)間大約20分鐘)。
1、提問(wèn)：小朋友你們誰(shuí)知道這些作品是怎樣制作出來(lái)的?請(qǐng)幼兒談一談。它們不是畫(huà)出來(lái)的，而是染出來(lái)的，怎么染呢，先請(qǐng)小朋友上位，看老師。
2、介紹材料：小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因?yàn)樗μ貏e強(qiáng)。
3、講折紙方法：剛才在看展覽時(shí)，有小朋友說(shuō)宣紙上有許多的折痕，那是因?yàn)樵谌尽?BR> 紙前我們要先將紙折疊，紙的折法有很多(教師示范)，比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長(zhǎng)的等，這樣可以染出各種不同的圖案。
4、講解染色的方法：宣染的方法是很多的，小朋友看第一幅圖他的花紋是什么樣的?它用的方法是染邊法，只染圖紙的邊;第二幅圖他的花紋看上去是一塊一塊的它用的是染角法，只染圖紙的`角;最后一幅他的花紋像什么形狀?這幅圖用的是邊角都染法。剛才老師給小朋友簡(jiǎn)單介紹了幾種有染邊的、有染角的、有邊角都染的，小朋友我們也來(lái)試一試好嗎?你們想先染那一種?先來(lái)學(xué)習(xí)染邊的(教師示范)，先將紙折疊，然后把疊好的紙的一個(gè)邊輕輕地占上水粉顏料，馬上拿起讓顏料自然陰開(kāi)。然后在染下一個(gè)邊，每次染選擇1—2種顏色。染好后將紙輕輕地打開(kāi)，晾干即可。染角的，它是指將紙的每個(gè)角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試(教師小結(jié))。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個(gè)角，一個(gè)邊：也可以一個(gè)角兩個(gè)邊隨意，誰(shuí)想來(lái)試試?請(qǐng)幾個(gè)幼兒嘗試。
4、幼兒染紙：他們?nèi)镜恼嫫粒渌∨笥咽遣皇且蚕朐囈辉?，老師今天為小朋友?zhǔn)備了許多的“小手絹”，請(qǐng)所有的小朋友都來(lái)嘗試一下，看誰(shuí)染的“手絹”最漂亮，小朋友愿意嗎?在染之前先請(qǐng)小朋友一起來(lái)折“手絹”，看能著出多少種圖形，教師小結(jié)。一起染“手絹”，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。比一比看誰(shuí)染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎么染的，用的什么方法。今天小朋友都學(xué)會(huì)了宣染，而且染出了這么多漂亮的“小手絹”，你們表現(xiàn)的真棒。
三、結(jié)束：(時(shí)間大約5分鐘)。
請(qǐng)小朋友把染好的“手絹”拿給其他小朋友看一看，也來(lái)教給他。
教案反思：
教師演示的環(huán)節(jié)里，我在課前做了進(jìn)一步的嘗試。用來(lái)染色的紙質(zhì)量要好而且要厚一些，這樣不容易爛。其次就是對(duì)于選用的顏料有一定的要求，應(yīng)用水溶性較好的水彩顏料或國(guó)畫(huà)顏料，這樣染出來(lái)的手絹色彩更均勻亮麗。
教師示范時(shí)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)邊折成正方形，染邊;對(duì)角折成三角形，染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手絹。同時(shí)我把這一操作過(guò)程編成了口訣，更易于幼兒理解和操作。
在幼兒操作過(guò)程中，許多幼兒能掌握這個(gè)染紙的方法，而且每個(gè)孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案，這讓我很驚奇同時(shí)也很高興。
教師在操作過(guò)程中只給了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，幼兒就可以發(fā)揮最大的空間，印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過(guò)程中注意了衛(wèi)生的問(wèn)題，都能干凈的完成。
們。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇十九
1、了解自己上中班了的變化，知道自己有一雙能干的小手。
2、了解春天一些基本特征，知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
3、掌握點(diǎn)畫(huà)的基本方法。
圖片、顏料、彩筆。
一、開(kāi)始部分：
音樂(lè)導(dǎo)入。以《春天在哪里》帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、故事講述，讓幼兒了解春天的各種變化，引發(fā)幼兒對(duì)春天的美好向往。
師：寶貝們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪里感受到春天來(lái)了？教師及時(shí)捕捉幼兒語(yǔ)言中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
師、春天是萬(wàn)物蘇醒，氣象更新的季節(jié)，是美麗的季節(jié)，我這里有一個(gè)故事，咱們一起來(lái)看一看故事里的'春天有什么變化。（出示掛圖）。
2、教師小結(jié)：春天有這么多的變化，春姑娘來(lái)了，桃花開(kāi)了，迎春花開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了，讓我們一起來(lái)動(dòng)手制作美麗的春天吧。
3、引導(dǎo)幼兒制作桃花、迎春花、柳樹(shù)的興趣，了解制作的基本材料和方法。
師：老師這里為寶貝們準(zhǔn)備了一些材料，咱們一起看一下（出示準(zhǔn)備的手工材料）。
4、教師出示范例，并為幼兒講述制作桃花、迎春花、柳樹(shù)的方法。
5、幼兒在背景音樂(lè)的伴奏下自由選擇材料制作桃花、迎春花、柳樹(shù)。教師提醒幼兒細(xì)心制作，點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意顏料不要弄臟衣服。
幼兒制作時(shí)仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)手操作能力，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
三、結(jié)束活動(dòng)：
教師講評(píng)。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十
1、引導(dǎo)孩子在快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表演兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。
2、啟發(fā)孩子根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、兒歌dv。
一、游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。
1、幼兒模仿老師做各種手部動(dòng)作。
二、出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
1、老師提問(wèn)：
——圖上有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，并一一說(shuō)出圖上有小兔、小猴、小貓、小熊)。
——這些小動(dòng)物在干什么?
三、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫(huà)面邊講述自己的發(fā)現(xiàn)。
a、小兔的小手是怎么做的?(豐富動(dòng)詞：“張”，并引導(dǎo)幼兒做小手張開(kāi)的動(dòng)作)。
b、小豬的小手在干什么?(豐富動(dòng)詞：“轉(zhuǎn)”，并引導(dǎo)幼兒做小手張開(kāi)的動(dòng)作。
c、小貓的小手又是怎么做的?(豐富動(dòng)詞：“握”并引導(dǎo)幼兒做握的動(dòng)作)。
d、小猴的小手怎么做的?
e、小熊把小手放哪里了?
引導(dǎo)幼兒一一講述小動(dòng)物們手的動(dòng)作。同時(shí)豐富動(dòng)詞：“舉、轉(zhuǎn)、張、握、藏”的動(dòng)詞。
四、欣賞兒歌。
我們一起來(lái)聽(tīng)《小手拍拍》的兒歌。然后提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么?小動(dòng)物們用它們的小手在干什么?
五、引導(dǎo)幼兒再次欣賞兒歌，并帶領(lǐng)幼兒邊欣賞邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
小動(dòng)物們用小手做了好玩的`游戲，現(xiàn)在黃老師和我們小朋友一起也來(lái)拍拍小手做游戲。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十一
師：請(qǐng)小朋友想一想，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋告訴老師。
1、認(rèn)識(shí)小手，初步了解手的特征，師：看看我們的小手有什么不一樣？
2、了解手指名稱，師：幼兒數(shù)數(shù)一只手有幾只手指。你知道他們的名字是什么？
“誰(shuí)長(zhǎng)的最胖？它叫大拇指?！?BR> “誰(shuí)長(zhǎng)的最高？它叫中指?！?BR> “誰(shuí)長(zhǎng)的最??？她叫小指。
3、請(qǐng)幼兒重點(diǎn)了解三個(gè)手指，師：寶寶們看一看大拇指、中指、小指是哪一個(gè)？（教師說(shuō)出各手指的名稱，幼兒指出來(lái)。）。
4、手指游戲：
“拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無(wú)名指弟弟睡著了，小指妹妹睡著了?！?BR> 那我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的小手？
總結(jié)：我們要勤洗手，不咬指甲，天冷了要戴上手套。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十二
1.學(xué)習(xí)手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動(dòng)有趣的圖形。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和探究意識(shí)。
3.激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
范例畫(huà)，幼兒操作用的繪畫(huà)紙、筆、染料、盤子、抹布。
1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導(dǎo)入本活動(dòng)。
2.說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么;。
師：老師的手能變出許多有趣的.東西，教師示范手印并添畫(huà)成動(dòng)物(并提出要求:在印制過(guò)程中，用了那些手指頭?印時(shí)手指頭有沒(méi)有變化?)。
師:請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試手印、指印。
3.教師出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察手印變成的圖形。
教師講解印畫(huà)過(guò)程，并加以示范。
4.幼兒動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。
5.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品給大家，一起分享成功的快樂(lè)。
拓展：欣賞水墨手印畫(huà)，啟發(fā)幼兒嘗試不同形式去創(chuàng)作，拓展思維，開(kāi)闊視野。
整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫(huà)，變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受快樂(lè)。
本文擴(kuò)展閱讀：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指)，以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲，而且各有長(zhǎng)短，并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心，而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深，所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋，是手背沒(méi)有的。
我的小手教案設(shè)計(jì)篇二十三
1.初步認(rèn)識(shí)手，了解每根手指的名稱。
2.知道手能做許多事情。
3.了解保護(hù)手的方法。
1.魔袋一個(gè)，里面裝有蘋果，橘子，香蕉等材料。
一、問(wèn)好：
師：“小朋友們?cè)缟虾??！?BR> 幼：“老師早上好?！?BR> 師：“今天有好多客人老師來(lái)看我們小朋友學(xué)本領(lǐng)，我們一起跟客人老師問(wèn)聲好！客人老師好！”
二、講述故事吸引幼兒的興趣。
1．師：“今天張老師帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起請(qǐng)出它吧！”
出示手的圖片（師：“大家好，我是手媽媽，很高興認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小朋友們”）請(qǐng)小朋友和手媽媽問(wèn)聲好。
2．講述故事：“這手媽媽呀有5個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)美麗的房子里，每到晚上月亮出來(lái)的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽(tīng)的搖籃曲，她的5個(gè)小寶寶聽(tīng)著好聽(tīng)的搖籃曲都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，小房子安靜下來(lái)了?！?BR> 師：“小朋友們想認(rèn)識(shí)手媽媽的這5個(gè)可愛(ài)的寶寶嗎？”
3．出示大拇指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第一個(gè)寶寶，我的名字叫做大拇指，我住在手媽媽的第一個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟大拇指問(wèn)好。）。
出示食指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第二個(gè)寶寶，我的名字叫做食指，我住在手媽媽的第二個(gè)手指上?！保ㄕ?qǐng)小朋友跟食指問(wèn)好。）。
出示中指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第三個(gè)寶寶，我的名字叫做中指，我住在手媽媽的第三個(gè)手指上?！保ㄕ?qǐng)小朋友跟中指問(wèn)好。）。
出示無(wú)名指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第四個(gè)寶寶，我的名字叫做無(wú)名指，我住在手媽媽的第四個(gè)手指上?！保ㄕ?qǐng)小朋友跟無(wú)名指問(wèn)好。）。
出示小指圖片。
師：“大家好，我是手媽媽的第五個(gè)寶寶，我的名字叫做小指，我住在手媽媽的`第五個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟小指問(wèn)好。）。
師：“月亮出來(lái)了，手媽媽又唱起了好聽(tīng)的搖籃曲，寶寶睡，寶寶睡?！?個(gè)手指寶寶們都睡著了，大家輕輕的跟他們?cè)僖?jiàn)吧！（分別和拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指再見(jiàn)。）。
三、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手。
師：“你們喜歡手指寶寶嗎？其實(shí)呀，他們也在你們的身上，你找到它們了嗎？”
師：“請(qǐng)小朋友伸出手看一下，咦，我們的小手上也有手指寶寶，我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭（帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)），他們有著不同的名字，和老師一起叫出他們的名字好嗎？”（與幼兒一起說(shuō)手指的名稱，讓幼兒知道學(xué)習(xí)手指的名稱）。
師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的小手，小手悄悄的告訴我說(shuō)，它可是我們的好幫手呢，我們的小手都能干什么呢？”（幼兒回答）。
總結(jié)：小朋友的小手都這么能干呀，能拿東西吃、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)穿衣服。我們的小手還有一個(gè)重要的本領(lǐng)呢（出示魔術(shù)袋），猜猜張老師的魔術(shù)袋里面有什么？我們不知道，但我們的小手就能，不信試試看（請(qǐng)幼兒摸一摸并說(shuō)出摸到的是什么再展示給大家看）。
五、出示ppt。
1、師：“我們的小手這么能干，太棒了，有這么多的本領(lǐng)，并且小手也很愛(ài)勞動(dòng)，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣。吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們說(shuō)這樣做好不好？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因?yàn)檫@樣小手也越來(lái)越不靈巧了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是非常的重要，如果沒(méi)有了手會(huì)怎樣呀？如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢？那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢？幼兒討論回答。我們來(lái)看看圖片上的小朋友都是怎么保護(hù)自己的小手的”
出示圖片一：洗手。
問(wèn)：“圖片上的小朋友都在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“為什么要洗手？”幼兒回答。
小結(jié)：他們?cè)谙词?，這是保護(hù)手的方法。
出示圖片二：剪指甲。
問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“為什么要剪指甲？”幼兒回答。
小結(jié)：把手指甲里的臟東西都剪掉，沒(méi)有了臟東西，小手就干凈了，這也是保護(hù)手的方法。
出示圖片三：戴手套。
問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“為什么要戴手套？”幼兒回答。
小結(jié)：冬天要到了，我們都穿上了厚厚的衣服，身體就不冷了，但我們的小手會(huì)冷，給它戴上手套它就不冷了。
出示圖片四：刀、剪刀。
問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。
問(wèn)：“刀、剪刀會(huì)怎么樣？”幼兒回答。
小結(jié)：刀子，剪子都是危險(xiǎn)品會(huì)傷害我們的手，不能玩。
六、律動(dòng)結(jié)束。
師：“我們知道了這么多保護(hù)手的方法，小手也很高興了，想和我們一起做游戲，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)與小手做游戲吧”（放律動(dòng)音樂(lè)《我們的小手》幼兒跟老師學(xué)做）。
師：“我們的小手真厲害，讓我們用小手和客人老師再見(jiàn)吧！”（小手做再見(jiàn)的動(dòng)作）。