教案是教師的教育思想的體現(xiàn)，反映了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師在編寫教案時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們能夠更好地了解教學(xué)設(shè)計的重要性和藝術(shù)性。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會詩人在《我用殘損的手掌》中直觀性描繪與虛擬性想象結(jié)合的手法，以及與前一首詩截然不同的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格，從而了解詩人的經(jīng)歷與內(nèi)在情感的變化。
    教學(xué)難點：學(xué)習(xí)這首詩中表達(dá)詩情的手法，體會作者身陷囹圄卻壯懷激烈的情操。
    教學(xué)目標(biāo)：一課時。
    教學(xué)步驟：
    戴望舒，早期受到法國向正派的影響，1941年在香港被日軍以抗日的罪名抓入監(jiān)獄，他前后期的風(fēng)格有明顯的轉(zhuǎn)變。前期講究音樂性和象征性，追求意象的朦朧，后期作品情調(diào)日趨明朗，表現(xiàn)出愛國知識分子對侵略者的反抗精神。
    象征：文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。指通過某一特定的'具體形象，來暗示另一事物或某種較為普遍的的意義。利用象征物和被象征物的內(nèi)容在特定經(jīng)驗條件下的類似和聯(lián)系，可是后者得到具體直觀的表現(xiàn)。作為形象，象征可分為傳統(tǒng)象征和個人象征，后者為個人自創(chuàng)的象征方式。
    提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀本詩，這首詩主要可以分為幾個部分？
    兩個部分：開頭到“我站著南海沒有漁船的苦水~~~~”
    第一部分表現(xiàn)了世人對淪陷地區(qū)的關(guān)注。
    這一部分作者是用什么樣的手法來寫的呢？（對比，用家鄉(xiāng)以往的美麗和今天祖國的滿目瘡痍做明顯的對比，從而可以看出日寇的鐵蹄對祖國的踐踏。作者充滿中國人血淚的江山之時，不能不感到憤怒和悲哀。）。
    作者是如何家將兩個部分傳接起來的的呢？作者用無形的手掌撫摸著祖國的大地，這雙手觸到過長白山的雪峰，黃河的水，它是受過損害的，和那遼遠(yuǎn)的一角。
    作者認(rèn)為祖國的未來是沒有一絲希望的嗎？
    第二部分是一種光明的意味。是對依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。
    “太陽”和“春”的意象象征著什么？給予了詩人怎樣的情思呢？（太陽象征著光明，春象征著蓬勃的生機(jī)。詩人通過這兩個意象，表達(dá)了對依然完整的國土的贊美和向往。
    “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是用來比喻什么的呢？（作者發(fā)揮他的想象力，把虛擬的想象同比喻結(jié)合。虛實相生，作者溫柔的撫摸，表達(dá)作者對祖國的真切而深沉的熱愛。
    同學(xué)們選擇一個角度，對本詩的藝術(shù)特色作一簡要評價分析。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇二
    1.地位和作用。
    《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
    (2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
    (3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
    3.教學(xué)重難點。
    重點:（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
    （2）層次分析（第一課時）。
    難點：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
    （2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）。
    4、學(xué)生情況分析。
    我校是一個鎮(zhèn)級學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、教學(xué)方法。
    點、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
    在語文教學(xué)中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
    《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點”--課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線--為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇--小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
    6、教學(xué)課時：第一課時。
    7、教學(xué)過程。
    （1）、導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的.浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
    (2)作者介紹。
    莫泊桑（1850-1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
    （3）課文分析。
    a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
    同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
    壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
    b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
    教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
    c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
    學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖--希望--恐怖、仇恨。
    （4）層次分析。
    第一部分：（1-4）盼。
    第二部分：（5-19）贊。
    （5）布置作業(yè)。
    一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
    二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
    三、這篇小說揭示了什么主題思想？
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇三
    （一）知識目標(biāo)。
    1．下列加粗的字的讀音：
    跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預(yù)兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯。
    2．掌握下列詞語的解釋：
    跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無垠琢磨溫存。
    （二）能力目標(biāo)。
    訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
    （三）情感目標(biāo)。
    借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
    二、教學(xué)重難點。
    （一）重點。
    1．字詞等基礎(chǔ)知識的積累。
    2．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
    （二）難點。
    借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
    三、教學(xué)設(shè)計思路。
    本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會文意。
    四、教學(xué)方法。
    閱讀、討論。
    五、教學(xué)媒體。
    幻燈片。
    六、課時安排。
    1課時。
    七、教學(xué)步驟。
    （一）導(dǎo)入新課。
    教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況，開始新課?；蛘垖W(xué)生介紹有關(guān)海倫—凱勒的相關(guān)情況，開始新課。
    海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
    （二）快速閱讀全文，思考：
    1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
    2、劃出寫海倫感受的詞語。
    思路：
    本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。
    全文可以分為三個部分。
    第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
    （我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。
    第二部分：寫老師對我的教育情況。
    （第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）。
    本部分又可分為以下幾個層次：
    （1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。
    （第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）。
    （2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。
    （春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西）。
    （3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。
    （我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）。
    第三部分：寫我對老師的感激之情。
    （我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值）。
    （三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：
    1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?BR>    簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
    2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
    （學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
    莎利文老師是利用實物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然界。
    例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字……”
    再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個字是活生生的?！?BR>    3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
    （學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
    莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。
    （教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
    （四）擴(kuò)展思考：
    本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
    1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
    2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。
    3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
    4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
    5．語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
    （五）板書設(shè)計：
    我的老師。
    海倫凱勒。
    一、第一天相見：
    一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）。
    二、對我的教育。
    深沉的愛。
    科學(xué)的教學(xué)方法。
    三、感激之情。
    開了眼界給我愛、歡樂與美。
    使我生活更充實、美滿和有價值。
    （六）布置作業(yè)：
    閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強(qiáng)烈情感，對自己的人生進(jìn)行思考。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇四
    目的意義：
    當(dāng)前的少年兒童獨生子女居多，他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛，大多數(shù)都是衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。針對這種情況，召開“小小太陽不是我”主題隊會，意在教育學(xué)生不做家庭中的“小太陽”自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì)，為將來成為全面發(fā)展的21世紀(jì)優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。
    組織者：中隊委員會、中隊輔導(dǎo)員。
    活動時間：班隊會課。
    活動地點：本班教室。
    參加人員：中隊全體少先隊員。
    活動準(zhǔn)備：
    1、調(diào)查學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)。
    2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。
    3、準(zhǔn)備比賽用的計時器和蔬菜，并請輔導(dǎo)員當(dāng)評委。
    活動程序：（隊會儀式略）。
    主持人甲：親愛的同學(xué)們。
    主持人乙：親愛的朋友們。
    主持人丙：我們是一葉葉小舟，在愛海中蕩漾。
    主持人?。何覀兪且恢恢圾澴?，在藍(lán)天上飛翔。
    主持人甲：我們是小樹，在陽光下成長。
    主持人乙：我們是鮮花，在枝頭綻放。
    主持人丙：我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。
    主持人?。何覀兂砷L在父母溫暖的羽翼下。
    主持人甲：我們不愁吃，不愁喝，過得開心又快樂。
    主持人乙：然而，正因為父母的嬌生慣養(yǎng)，百般寵愛，使有些同學(xué)的自理能力極差。
    主持人丁：從早到晚，每個家長幾乎都要圍著我們轉(zhuǎn)。
    家里的事情幫著做。
    集體的事情搶著做。
    我們可以自豪地說：（合）小小太陽不是我。
    （舞蹈：《我是一個獨生娃》）。
    主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學(xué)會收拾房間，洗衣服，洗刷餐具，做簡單飯菜等家務(wù)勞動。這是我們小學(xué)生必備的自理能力。
    主持人丁：哎，×××在我們中隊中有一名隊員以前什么也不會，你知道他是誰嗎？（丙說不知道）瞧！他來了！（相聲：《手》）。
    主持人甲：再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請問一下×××，現(xiàn)在你的父母不在家，你還會挨餓嗎？（×××答）。
    主持人甲：在日常生活中，全體少先隊員都能按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請隊員們談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅?？（隊員發(fā)言略）是嘛，還有誰會摘菜？（同學(xué)們紛紛舉手）。
    那好！下面我們就進(jìn)行摘菜比賽，好嗎？
    我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜，下面請各小隊商量一下派5名隊員參賽。
    請選手上場。
    下面我說一下比賽規(guī)則：比賽時間為3分鐘，要求選手在指定的時間內(nèi)完成，速度最快者為冠軍。同時還特別邀請譚老師做我們比賽的評委。好！各就各位，比賽開始。（比賽結(jié)果略、師評略）。
    主持人甲：看來同學(xué)們在家做得真不錯。那么，在學(xué)校里，你們又是怎么做的呢？下面我想提幾個問題，請隊員們回答。
    1、假如你是值日生，你應(yīng)該怎么做？（隊員們自由回答）。
    以上幾名同學(xué)回答得很對，當(dāng)值日生的時候，我們都應(yīng)該這樣做。（快板：《今天我是值日生》）。
    2、當(dāng)你在課間活動時，發(fā)現(xiàn)操場上有紙，你會怎么做？（隊員發(fā)言略）。
    主持人乙：根據(jù)我們中隊委員會的調(diào)查，我中隊還有13名隊員的自理能力還不夠好，這是為什么呢？請看小品《我會做》，希望大家能從小品中得到啟示。
    主持人丙：親愛的少先隊員們，你覺得小品中的小明做得好嗎？（隊員談感想）。
    希望有這些毛病的同學(xué)能改正，真正做到自己的事情自己做，人人從小爭做一個自強(qiáng)自立的人。古往今來，有許多關(guān)于自強(qiáng)自立方面的名言警句，誰愿意說一說？（演講：《自己的事情自己干》）。
    主持人甲：同學(xué)們，學(xué)會自理，熱愛勞動，是做為一個合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。（隊員說生活中的典型）。
    主持人甲：在我中隊還有許多同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)特長，并小有成績。請這些同學(xué)一一介紹一下。（介紹自己獲獎情況略）。
    主持人?。鹤约旱氖伦约焊桑∠Ｍ爢T們從小就樹立自強(qiáng)自立的雄心壯志，人人都要做一個不懶惰的好學(xué)生，你們說，對嗎？（群口詞《小學(xué)生不懶惰》）。
    主持人甲：父母笑了。
    主持人乙：因為我們懂事了。
    主持人丙：老師笑了。
    主持人?。阂驗槲覀冮L大了。
    主持人合：我們要做21世紀(jì)的合格少年，我們是快樂寶貝。（舞蹈：《快樂寶貝》）。
    們的心理話，那就是：（全體合）小小太陽不是我！
    主持人乙：對！我們絕不做小太陽，我們要做21世紀(jì)自強(qiáng)自立的---（全體合）好少年！
    活動提示：本節(jié)隊會適合二、三年級，隊會可以邀請家長參加，家?；有Ч麜谩?BR>    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇五
    1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
    3．學(xué)會本課生字新詞。
    4．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點、難點。
    1．體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。
    2．繼續(xù)學(xué)習(xí)連接每段的方法，歸納課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)時間三課時。
    教學(xué)設(shè)計。
    第一課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，初步體會小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜感情。
    （二）通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。
    （三）按自然段概括段意（對話形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。
    二、教學(xué)重點、難點。
    以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。
    三、教學(xué)過程。
    （一）自由讀或默讀課文，按“預(yù)習(xí)”要求想想小男孩怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時神情、動作的句子，初步體會小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情。
    （二）指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。
    1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀“（xu8）”，口語（一般單獨出現(xiàn)）讀（xi7）：“輸血”、“流血”、“血管”，應(yīng)讀書面語；“獻(xiàn)血”、“抽血”、“他把所有的血都給那個小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”應(yīng)讀口語。
    2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲。
    3．注意以下生字字形：
    “迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān)，左邊是“目”旁；“草墊”的“墊”的右上部是“丸”，不要少寫一點；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丟掉“宀”，寫成“子”。
    4．通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：
    “迫在眉睫”，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。
    帶“泣”（q@）的詞語較多，應(yīng)初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。）。
    啜（chu^）泣--抽抽搭搭地哭。
    哭泣--輕聲哭。
    抽泣--同“啜泣”。
    嗚咽（y8）--低聲哭泣。
    （三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對話形式的自然段可適當(dāng)合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。
    1．概括自然段段意（對話形式可適當(dāng)合并）：
    第1自然段：我聽說的一件事。
    第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。
    第3自然段：一個小姑娘傷重，要立刻搶救。
    第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血。
    第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。
    第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。
    第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。
    第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。
    第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。
    第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來。
    第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因為“她是我的朋友”。
    2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。
    第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個小姑娘傷重，急需搶救輸血。
    第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。
    第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。
    討論歸納課文主要內(nèi)容：
    一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。
    比較歸納后的主要內(nèi)容和三個段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語言的簡潔，避免重復(fù)。
    （三）自由讀課文。
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    （二）有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點。
    體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。
    三、教學(xué)過程。
    （課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）。
    （二）閱讀、分析課文第一段。
    故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。
    （一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）。
    在議論事情起因的同時，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：
    “確認(rèn)”，明確承認(rèn)小姑娘傷勢嚴(yán)重。
    “血型”，血液的類型，分成四種。輸血時，除o型可輸給任何型，ab型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血。
    “未”，沒的意思。
    “否”，不的意思?！笆欠瘛?，就是“是不是”。
    再解釋“迫在眉睫”（答案見“第一課時”）。
    （三）讀第二段，邊讀邊思考：
    1．讀第5自然段：
    “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?BR>    （表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）。
    （阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因為緊張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。）。
    （第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上“一動不動，一句話也不說”，看出這時的心情還是平靜的。）。
    3．再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動作，不難看出他情緒是非常激動的，內(nèi)心活動的變化是激烈的。
    大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。學(xué)生邊說，老師邊填寫：
    這里，“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個動作一樣不一樣？
    （一樣。）。
    “掩蓋”是什么意思？
    （遮蓋。）。
    跟前邊哪個詞的作用一樣？
    （跟“捂”的作用一樣。）。
    小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。
    （“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）。
    5．阮恒在獻(xiàn)血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。
    “醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝]有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。
    （醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）。
    5．寫阮恒獻(xiàn)血時感情的激動和變化，集中在第8～11四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。
    有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。
    第三課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神。
    （二）讀讀寫寫“思考練習(xí)”第4題中的詞語。
    （三）有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點。
    理解阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。
    三、教學(xué)過程。
    （一）閱讀第三段。
    1．提問，思考并議論解答：
    （是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。）。
    （以為自己就要死了。）。
    阮恒獻(xiàn)血時“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢？
    （“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！保?BR>    阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？
    （用他自己的話說，因為“她是我的朋友”。）。
    3．總結(jié)：
    小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。
    （感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）。
    （二）有感情地朗讀課文。
    （三）讀讀寫寫以下詞語：
    休克輸血顫抖草墊擦拭孤兒院捂住掩蓋嗚咽抽泣竭力輕柔制止迫在眉睫持續(xù)不斷。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇六
    教學(xué)內(nèi)容：《我必須去》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識本課14個生字，會寫9個生字。
    2.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
    教學(xué)重點：
    1.培養(yǎng)用多種方法識字的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生受到信用的品德教育。
    教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
    教學(xué)流程：
    一、導(dǎo)入。
    1、出示課題，自己試著讀一讀。
    2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
    二、自學(xué)。
    三、識字。
    1、學(xué)生自由匯報識字過程。
    2、教師檢查。
    四、感悟。
    1、自由讀文，說說讀懂了什么？
    2、討論：如果你遇到這種情況，你會怎么做？
    3、議議：看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。
    五、誦讀。
    1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文。
    2、請學(xué)生上臺分角色朗讀課文。
    3、評價。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇七
    成長的煩惱。
    開場白。
    有人說：“少年不識愁滋味?！鄙倌暾娴牟蛔R愁滋味嗎？
    我們很喜歡《小小少年》：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。”我們的生活確實充滿了七彩陽光，但是，既會有美麗的太陽雨，也會有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長中的少年，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟共增，于是許多煩惱就不邀自來。
    一些煩惱來自生活：
    “那次我被老師誤解了，我心里一直很難受?！薄袄蠋熆傁矚g學(xué)習(xí)好的學(xué)生，就是我做得很好，老師也看不見?！薄案改竿悼次业娜沼?，侵犯我的隱私權(quán)?！薄凹沂菧剀暗母蹫?，但我的家里卻常有父母的爭吵聲?！?BR>    一些來自學(xué)習(xí)：
    “因為要考重點中學(xué)，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機(jī)器，不能看電視，沒有童年的樂趣。”“因為要考重點中學(xué)，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機(jī)器，不能看電視，沒有童年的樂趣。”“考不上重點中學(xué)，我該怎么辦？”
    還有一些來自與同學(xué)的交往：
    諸如此類的煩惱，會讓我們的心里充滿灰暗和惆悵，有時會讓我們對生活失去耐心，自己煩躁不安，從此逆反心理進(jìn)一步強(qiáng)化，由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦，做出一些讓家長和老師頭疼的事情。
    第一講真誠袒露理性思考。
    名師引路。
    青少年學(xué)生處于身心急劇變化階段，內(nèi)心的沖突和矛盾迭出，因此，初中階段是我們心理障礙的多發(fā)時期。并且隨著學(xué)習(xí)壓力的進(jìn)一步增大和個人意識的不斷增強(qiáng)，我們的心理負(fù)荷越來越重，由于心理時常處于失衡狀態(tài)，很難保證把全部的身心投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在班級教育教學(xué)中，老師非常重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，積極主動地幫助和指導(dǎo)我們克服心理障礙，鼓勵我們向老師敞開心扉，袒露我們內(nèi)心深處的困惑與苦惱。老師對我們的心理缺陷進(jìn)行疏導(dǎo)修補(bǔ)，引導(dǎo)他們保持健康心態(tài)，從而促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。
    而作為學(xué)生的我們，當(dāng)我們有了一些不良情緒時，往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄，越能使我們盡早恢復(fù)內(nèi)心的平衡。為了達(dá)到這個目的，在自己心里不舒服的時候，不要亂撒氣，不要傷害同學(xué)，不要傷害自己，更不可因此耽誤學(xué)習(xí)。心里有疙瘩的時候，就去找班主任，找老師，讓老師成為傾聽者，讓他們幫助我們排解各種問題，因為老師的知識和人生經(jīng)驗都那樣的豐富，能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行心理的疏導(dǎo)，使我們走出各種不良情緒的困擾。
    再就是寫日記，把自己心里的煩惱寫出來，也是一種感情的宣泄，在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個人把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
    日記一般的寫法：
    1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當(dāng)天的天氣情況。
    2、第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己真實的思想感情，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
    正文的篇幅可長可短，長的可千字，短的一兩句話就可，這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。
    日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
    1、生活日記。
    生活日記，就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：
    （1）內(nèi)容要真實。生活日記是自己經(jīng)歷的實在記錄，而且要給自己看的，內(nèi)容真實才有查考的價值。
    生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個人的面前。學(xué)校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。
    （2）事情要有意義。有的同學(xué)說，日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學(xué)寫某天的日記，把這一天當(dāng)中所有的事都記下來：早晨起床刷牙，而后上課，都是什么課，然后吃飯午睡，下午又是上什么課，課堂上老師講的什么話，課外活動又參加了什么活動，晚上睡覺又怎樣......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。
    （3）語言要簡明、通順。寫生活日記，內(nèi)容長短皆宜，但語言必須通順明白。
    （4）可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學(xué)為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確表達(dá)日記的思想內(nèi)容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。
    2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結(jié)構(gòu)；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經(jīng)常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達(dá)能力。同學(xué)們可以隨身帶一個記錄本，把每天的氣溫、風(fēng)、電、雷、雨等氣象記下來，把每時每刻看到的有特色的人物或聽到的“稀奇古怪”的事情記下來，日記內(nèi)容也會充實起來。
    3、隨感日記。
    這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
    當(dāng)然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情，同時也是一種反思，一種理性的思考。對自己一些不良情緒的產(chǎn)生，認(rèn)真思考一下產(chǎn)生的原因，以及消解的辦法。進(jìn)行一番理性思考之后，自己就會感到自己的煩惱以及消除了，心情也好多了。
    病文診治：
    病案：
    唉！我真不知道我的存在對這個世界有什么意義！許多次我都這樣想，如果有安眠藥，我就立刻眼下去！您別以為我很輕生，或者認(rèn)為我夸大其詞。我說得一點兒也不夸張。我實在覺得我像只癩皮狗，整天纏著別人。這個世界上根本就沒有人需要我，只有我自作多情。媽曾說我小時候極愛說愛笑，天不怕他不怕的，可記憶中我卻不是那個樣子?；貞浧鹱约旱耐辏傆幸环N壓抑、灰漆漆的感覺。那時的我已是一個自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且，我還特別愛哭，這種哭泣不同于一般孩子受責(zé)罵后的委屈，他們過一段日子就忘了，又恢復(fù)了以往明朗快樂的心境，而我卻總有悲傷之極的感覺，心情極抑郁的。
    我是那么神經(jīng)過敏，別人的一個動作、眼神、語調(diào)，都被我懷疑是對方看不起我、討厭我。這常使我對周圍人產(chǎn)生敵意，我不敢對別人說一句硬話，怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時，我會挖空心思沒話找話，為了有話可談我不停地講著，腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話，臉上費力地擠出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。
    老師告訴我：“勝敗乃兵家常事”。一時一事的失敗并不意味著終生失敗，對待失敗應(yīng)保持淡然、不慌的氣度，同時還要從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，使失敗成為“成功之母”。
    憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里，深居簡出。看不到“外面的世界很精采”。父母也鼓勵我外出游玩、旅游、參觀，認(rèn)為這樣會使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是，出去了，我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。
    具體修改：
    第一行：203月5日星期五晴。
    開頭正文：交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。
    中間：老師怎么發(fā)現(xiàn)我的不良情緒的，又是怎樣勸導(dǎo)我的，對我心理健康有什么影響？
    結(jié)尾：父母作了哪些努力？最終自己又是怎樣走出陰影的？
    處方：
    一、格式上還應(yīng)該寫上星期幾，天氣情況。
    二、老師的鼓勵對自己的影響沒有說明。
    三、因為什么事情這樣悲觀？具體的事情要交代一下。
    四、一些語句要再修飾一下使之更簡潔明白。段落之間要注意銜接。
    凡文升格：
    凡文：
    5月19日星期三陰。
    沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負(fù)我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責(zé)任？這樣下去怎樣進(jìn)步？……”“不是的，老師是這樣的……”
    后來自己一想，何必呢，很多事情看開些不就過去了嗎？這樣想，自己就感到輕松多了。特別是心理輔導(dǎo)員的勸導(dǎo)，更讓我開朗了。
    指導(dǎo)：
    小作者敘述語言能力較強(qiáng)，而且很真切的表達(dá)出自己內(nèi)心的思想，如實寫出自己的委屈，但是應(yīng)該進(jìn)一步解剖自己，反思一下老師話里的意思。有些內(nèi)容可以更具體些，比如自己思想的轉(zhuǎn)變是在誰的影響下。心理輔導(dǎo)員在怎么樣勸導(dǎo)你的，都需要詳細(xì)的寫出來，增加轉(zhuǎn)變的真實性。
    升格。
    205月19日星期三陰。
    沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負(fù)我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了。總說別人不好，你就沒有責(zé)任？這樣下去怎樣進(jìn)步？……”“不是的，老師是這樣的……”
    很無奈的，我走進(jìn)教導(dǎo)處，想找教導(dǎo)主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風(fēng)暴雨?！袄蠋?，想和你反映個情況，我被同學(xué)欺負(fù)了，班主任老師卻不理會我，還說了一大堆道理……”“什么話！你這個大名鼎鼎的以為我不知道你啊！老師說你自然有他的根據(jù)和道理。同學(xué)們欺負(fù)你？難道你就沒有什么問題嗎？還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老師……”“什么可是，我就不明白現(xiàn)在的學(xué)生臉皮這樣厚，被老師批評了居然不臉紅！”
    晚上自習(xí)課我走進(jìn)了心理咨詢室。心理輔導(dǎo)員是個中年老師，聽了我的訴說，臉上很凝重。我知道他是一個很和善的老師，他告訴我：他很遺憾，老師對我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經(jīng)歷的一件事。他新轉(zhuǎn)到一個新中學(xué)校后的第二天早晨推門進(jìn)教室，被一個從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動地的笑聲。我感到極大的羞辱：“他們?yōu)槭裁催@樣羞辱我？”整個上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我，其實那些男生就是想捉弄一下第一個進(jìn)門的人，正巧讓我趕上了，原來以為我會一笑置之的。我恍然，也許自己太敏感了吧。
    通過與他聊天，我還知道同學(xué)之間許多時候就是一個善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動，他們越鬧得歡。其次自己可以做得更好些，雖然自己無法改變別人，但是可以改變自己。對同學(xué)不要給自己的心靈加鎖。
    范文鏈接：
    例題：
    以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。
    分析：
    首先是格式，要符合日記體式。
    其次要寫自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到了一些心理障礙，如何排解的。既然是一段心理歷程，可以是幾天日記。
    范文：
    年12月3日星期三雨。
    一、
    “你看你，才考了幾分？”媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的“61”分的數(shù)學(xué)試卷，用力的上下抖著，差點就碰到我的鼻子?！按笕顺商烀€半死，掙錢供你吃供你喝，看你都干些什么？”
    我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。
    心灰意冷的我本來以為回到家會享受媽媽的一番撫慰?？嫉眠@樣差，怨誰呢？數(shù)學(xué)老師努力地不厭其煩的講解，然后一步一步拖式，把我們當(dāng)成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠(yuǎn)是那樣一種聲調(diào)，平板而“樸實”，猶如白水煮白菜一樣；又像一個遲暮的老人在夕陽下散步，不疾不徐，不慌不忙，又猶如一個牧師在講解一段經(jīng)文，把一個個活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課啊，現(xiàn)在完全失去了興趣。
    “你看看人家許文，考了100分，你呢！丟人不？”媽媽繼續(xù)她那永動機(jī)式的絮叨。
    許文，哈，又是他！我恨他！在數(shù)學(xué)老師念經(jīng)的時候，他卻總是能夠全神貫注，所以最得老師的嘉許。而數(shù)學(xué)老師對他更是青眼相加，上課時總是看著他講，仿佛教室里只有許文一個人似的。許文成為我頭上的達(dá)摩克利斯劍，家長訓(xùn)我時，他是我永遠(yuǎn)的參照物，顯示我的落后，讓我自卑；老師教育我時，永遠(yuǎn)是那句話：“你們都姓許，人家許文怎么做的，你呢？”那語氣里的不屑讓我心寒！
    于是我的憤怒讓我無法壓抑。數(shù)學(xué)課上，我故意聲嘶力竭的喊叫，讓輕易不動怒的數(shù)學(xué)老師大發(fā)雷霆。我笑了：原來他也會發(fā)脾氣！看著他生氣得說不出話來的樣子，我很得意。當(dāng)我第二十次在數(shù)學(xué)課上搗亂的時候，他沖我臉上狠狠的一巴掌：“你還是你嗎？”
    我愣住了?？粗で哪?，我突然感到一陣空虛。
    我還是我嗎？
    2003年12月18日星期四陰。
    我是誰？
    這種迷失的`痛苦真的好象沼澤，我在其中作情意未定的掙扎；又像一張迷離的網(wǎng)，誘惑著我尋找一個真實的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣，我必須找到我自己。
    首先努力學(xué)習(xí)是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個甘于平庸的學(xué)生。雖然已經(jīng)被生活顛簸得忘了自己，失去了在困難面前沉著應(yīng)對的機(jī)智，但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣，輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網(wǎng)。其次，我成績不佳，但決不放棄；我無緣擁有漂亮，但是我可以擁有瀟灑和活潑；我無法獲得別人的青睞，但是我相信自己可以很棒；我可以沒有耀眼的光芒，但是我很真實！
    其實，我完全可以做一回自己！
    年6月6日星期日晴。
    以后的日子，我充分展示自己的才能，在學(xué)校元旦聯(lián)歡會上，克服自卑，一曲《天涯》獲得經(jīng)久不息的掌聲；運動會上，我報了3000米長跑，以自己的汗水贏得了敬佩；演講臺上，我縱橫捭闔，侃侃而談，讓個性得到完全的張揚(yáng)；第一次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師很認(rèn)真也很親切，很多次目光掃描過我的臉；第一次數(shù)學(xué)成績考得比許文好，第一次媽媽對我說：“你比許文高幾分”一臉的自豪……從老師的微笑和同學(xué)們的親近里我發(fā)現(xiàn)，其實優(yōu)秀也是如此簡單，我的心在行為中得到充實，自己已經(jīng)走出沼澤，而原來都是自己為自己制造的沼澤，自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。
    [總評：]。
    這篇文章選擇了三天的日記，記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程。考試失敗，自己的心情本來就不好，但是媽媽把自己和另外一個很優(yōu)秀的學(xué)生相比照，不但沒有激發(fā)自己的上進(jìn)心，反而更讓自己逆反起來，做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評價老師這個巴掌的正確與否（因為老師是不能體罰學(xué)生的），但是就是這一巴掌，讓我這個一直在迅速墜落的的人停止了繼續(xù)墜落，并且開始思考自己的行為。
    于是自己重新審視自己，努力找出自己的缺點和優(yōu)點，并且在這種努力中找回了自信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。
    [實彈演練：]。
    [邊讀邊評：]。
    2004年2月5日星期四晴。
    媽媽低頭走進(jìn)里屋，從半開著的門縫里，我看見媽媽找了一張紙，撕了一條，然后從一個小藥瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在紙條上，然后包在手上，又用一個布條裹住，把兩籩系起來，由于是一只手，怎么也系不上，媽媽一邊做這些，一邊流淚，我實在忍不住，跑進(jìn)屋里，握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手?。粷M手心都是褶子，粗糙而溝壑縱橫，像粗粗拉拉的銼，銼著我的手，也銼著我的心！我的淚就再也控制不住?！皨寢專瑢Σ黄?！對不起！”
    媽媽笑了：“傻孩子，對媽說什么對不起??！媽媽不怪你！”
    我又仔細(xì)地看著媽媽受傷的手，一個長長的傷痕，不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創(chuàng)可帖。媽媽欣慰地看著我，一副滿足而幸福的樣子。
    媽媽又去忙乎了?？粗鴭寢屆β档纳碛?，我真悔恨自己又傷了媽媽的心。
    剛才，我在屋里聽音樂，是阿杜的歌帶，其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說：“你不要老是聽，該做一會作業(yè)了?！边@已經(jīng)是第六次了，我感到很煩，沒好氣的說：“你別管，我還能不知道做作業(yè)??！平時在學(xué)校里沒有一點時間，星期天還不讓我休息一會??？真煩死了！”媽媽有點生氣，要拔我耳朵上的耳機(jī)，我突然怒火中燒，用力一撥拉，媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上，媽媽輕輕“哎喲”一聲，用左手抓住了受傷的右手，而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。
    我真不知道自己究竟怎么了，也許正像老師說的，我現(xiàn)在正處于青春期的過渡期，逆反心理特別強(qiáng)烈，對長輩的話總是不以為然，而且根本就不屑一聽，總認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，無須別人來指手畫腳。晚上看書時，看到有這樣兩句話：“在老牛和小牛鬧矛盾時，老牛有時會忘了頭上的犄角，頂傷小牛；而小牛也會忘記了它的犄角，把老牛頂傷?！毙睦锊挥X一顫：我不是那個忘記自己頭上犄角的小牛嗎，無意間傷害了疼愛自己的媽媽。
    媽媽，原諒您的兒子，我以后會很小心，不再給您傷害！
    [總評]。
    一試身手：
    一、這篇日記寫了一件什么事情？你有什么感想？
    二、哪些地方敘述很生動？為什么？
    三、哪些地方還需要再斟酌修改？
    第二講。
    名師引路：
    采訪類文章，比較難寫，要寫的出色，更是需要精心策劃。
    在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點：
    1、確定采訪目的。
    沒有采訪目的的文章，就像在報流水帳。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。
    故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹?？……這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時代都有哪些煩惱，他們是如何處理的？他們的解決辦法會給我們一些有益的啟示。同時，通過對話也會讓大人們進(jìn)一步了解我們的一些煩惱，并給我們一些建設(shè)性的建議，甚至幫助我們解決一些困擾我們許久的難題。
    2、確定采訪人選。
    在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關(guān)，無關(guān)的人不要夾雜其中。
    3、了解被采訪人。
    確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經(jīng)歷等等。在不了解他人的情況下，對其進(jìn)行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質(zhì)量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們，讓他們在心理上作好準(zhǔn)備。
    4、認(rèn)真設(shè)計問題。
    采訪完畢后，需要做到以下2點：
    1、整理采訪稿，仔細(xì)閱讀幾遍，充分理解。
    作為一名小記者，我們的采訪手段可以采用多種方法，可以通過面對面交談，采用筆錄、錄音、電話、攝像等，也可以通過qq、bbs、msn、e-mail進(jìn)行。我們有優(yōu)勢，那就是對方是以文字的形式接受采訪，這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯別字，多讀幾遍，對采訪稿要有充分的感知，覺得不夠的地方，盡快彌補(bǔ)。
    2、組稿，完成采訪。
    好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導(dǎo)語、串詞、結(jié)尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進(jìn)行組稿，根據(jù)對采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導(dǎo)語、串詞及結(jié)尾，這樣不僅使整篇采訪結(jié)構(gòu)飽滿，更有助于讀者閱讀理解。
    病文診治：
    病案：
    聽媽媽談苦惱。
    辭典上對苦惱的解釋是：痛苦煩惱。有人說，生活中，每個人都有苦惱。是這樣的嗎？我很想知道媽媽有沒有苦惱，有什么苦惱。就此，我采訪了媽媽。
    問：“媽媽，我和您朝夕相處，可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談?wù)剢幔俊?BR>    答：“這個問題很有意思，我還沒有仔細(xì)考慮過。認(rèn)真想一下，我好像沒有什么苦惱?！?BR>    問：“在生活中，沒有令您苦惱的事情嗎？”
    答：“回答這個問題要先弄清什么是苦惱。首先，苦惱不是客觀存在，苦惱只是一種主觀感受和心態(tài)。同樣一件事情，不同的人會有不同的感受，產(chǎn)生不同的心態(tài)。我在生活中也遇到許許多多的事情，一些事情也可以使人苦惱。比如說，現(xiàn)在物價上漲，而我們的工資收入?yún)s不高，生活有時很拮據(jù)，這足以使人苦惱了，但苦惱又有什么用呢？我可以通過努力改善生活，多寫些文章掙一些稿費，搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區(qū)，許多人的生活還趕不上我們目前的生活，但他們也同樣有生活樂趣，不是整天苦惱。人要想得更廣一些，更遠(yuǎn)一些。從長遠(yuǎn)看，隨著改革開放的深入，社會主義建設(shè)的發(fā)展，生活會越來越好。所以我對生活的態(tài)度很樂觀，并不感到苦惱。生活當(dāng)中其它事也是一樣，只要以積極的態(tài)度面對困難，面對挫折，心胸開闊，思想豁達(dá)，就不會有那么多苦惱?！?BR>    聽了媽媽的話，我感到十分在理。一個人要心胸寬廣、開朗豁達(dá)、積極進(jìn)取、不悲觀，通過自己的努力，使事情越變越好。這樣，苦惱就不會找到你了。
    處方：
    一、就本文而言，內(nèi)容是寫媽媽的苦惱，寫出了媽媽對苦惱的看法，同時表現(xiàn)了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是“回首成長的煩惱”，主要內(nèi)容應(yīng)該是媽媽回憶自己少年成長中的煩惱。
    二、問題設(shè)計和交流應(yīng)該圍繞媽媽在少年時代的成長煩惱展開。
    凡文升格：
    凡文：
    媽媽少年的成長煩惱。
    跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
    問：媽媽，你們過去是如何生活的？
    媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家，暮色已經(jīng)降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農(nóng)村女學(xué)生的一天。
    （想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
    問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
    媽媽：當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
    問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
    媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習(xí)題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
    （想到我買書時，媽媽總是有求必應(yīng)，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
    問：你有玩具嗎？
    問：媽媽，你怎么一件買的玩具都沒有嗎？
    媽媽：哎，那年代，家里哪有錢給我買玩具！
    指導(dǎo)。
    本文通過對媽媽的采訪，寫出媽媽少年時期的生活中的窘困和煩惱，側(cè)中表現(xiàn)媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較，不僅寫出了現(xiàn)在生活水平的提高，也表現(xiàn)出現(xiàn)在少年的成長煩惱與成年人的已經(jīng)大不一樣?，F(xiàn)在的少年煩惱有時代的特點，不能再用以前的老辦法去解決。而應(yīng)該用今天的思想去消解。具體點，就是生活的質(zhì)量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解決新時期少年的成長煩惱，是一個新的課題。而爸爸媽媽當(dāng)年的成長煩惱，帶有他們哪個時代的影子?，F(xiàn)在作一個反思，是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發(fā)。結(jié)尾應(yīng)該表現(xiàn)出自己對這次采訪的看法。
    關(guān)于玩具的內(nèi)容與主題無關(guān)，可以刪除。
    升格：
    媽媽少年的成長煩惱。
    跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
    問：媽媽，你們過去是如何生活的？
    媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家，暮色已經(jīng)降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農(nóng)村女學(xué)生的一天。
    （想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
    問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
    媽媽：當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
    問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
    媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習(xí)題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
    問：你過去最大的煩惱是什么？
    媽媽：沒有錢買書。我最大的愛好就是看書，小時候家里窮，買不起書，在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。
    （想到我買書時，媽媽總是有求必應(yīng)，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
    問：你現(xiàn)在如何看當(dāng)年的那些煩惱？
    媽媽：我想自己還會像過去一樣。我覺得自己在那時學(xué)會很多東西。生活的窘困讓我更加奮發(fā)學(xué)習(xí)，讓我早早學(xué)會了獨立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學(xué)，什么也不怕。當(dāng)然，如果像現(xiàn)在的生活一樣，我應(yīng)該做得更好。
    采訪到最后，媽媽告訴我：無論生活怎么樣，都要抱著感激的態(tài)度，珍視生活，成長的煩惱就像莊稼一樣，在風(fēng)雨中努力拔節(jié)。
    范文鏈接：
    例題：
    以《采訪爸爸》（人物也可以是媽媽、老師等其他人）為題，寫一篇采訪，不少于500字。
    分析：
    通過采訪，了解成年人在他們少年時期如何對待成長的煩惱的。通過溝通，以消解和父母之間的代溝，達(dá)成互相理解的意愿，使父母對我們有所了解，也是我們從父母的成長故事中學(xué)到一些利于我們成長的啟迪。
    范文：
    采訪老爸。
    因為學(xué)校準(zhǔn)備組織一次討論，話題是“回首成長的煩惱”，編輯老師讓我以以名小記者的身份，去采訪一下我的老爸。于是作了一番準(zhǔn)備工作（比如電話通知、設(shè)計問題等）后，晚飯后就在家中的沙發(fā)上開始了我的采訪。
    問：老爸，你的十四歲是怎樣的？
    答：那個令我激動的年月，浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數(shù)次的再現(xiàn)，十四歲的日子像一部打開的書，什么時候去翻開它，都能品味出生活的詩意，體會到美好生活的感覺。這份珍藏是當(dāng)時十四歲的我感覺不到的。
    （老爸開始了他詩意的回答。）。
    問：遇到過一些青春性問題嗎？
    答：呵呵。（很爽朗的樣子）像你這么大的時候，我對班里的一個女生非常有好感，她叫張巧。她是我仰慕的，人機(jī)靈漂亮，而且文采超越了我們?nèi)?，改變我瘋鬧性格的人就是她！我在一次年級的講演比賽，講稿就是她在年級老師授意下改過的，經(jīng)她的潤筆，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。當(dāng)她重病長期住院時，我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里，懷揣著那首詩，邀幾個男同學(xué)到醫(yī)院看她。但在男女生界限分明的那個年代，我的提議是非常怪異的，男同學(xué)們拒絕了我,我獨自去見了她。我相信是青春期的萌動給予我的力量，讓我無所顧忌，給予我回報他人關(guān)愛的責(zé)任感。
    問：她有什么反應(yīng)?。?BR>    答：我的到來，張巧同學(xué)非常激動，她沒有料到一個男同學(xué)來看她，久病在醫(yī)院，她也很想見同學(xué)。十四歲的我不知道生死的嚴(yán)酷，看到她依然美麗活潑。我不相信我們會分別，以為她在說笑話，天真地認(rèn)為，不久的將來，她還會坐在教室和我們一起上課，我一定會加倍對她好，讓她快樂?？墒撬?974年到來之前永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了她熱愛的生活。在太平間，幾個去的女生都哭了，壓抑的氛圍讓我擔(dān)心不能見到她最后的一面，我?guī)状闻哟箝T的圓形把手，真想打開門，走進(jìn)去，見一見她，和她告別。后來一個女同學(xué)對我說，在那一瞬間，她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當(dāng)時一點點害怕的感覺也沒有，我非常思念我的同學(xué)，思念的是我的一個女同學(xué)?，F(xiàn)在她依然還活在我的心里，只不過比以前更成熟了許多，像是長大了一些。
    問：你們接觸時沒有老師發(fā)現(xiàn)嗎？老師不阻止嗎？
    答：因為我們沒有過分的親近，只是在心里佩服而已。
    問：你和她交往時怎么想的？
    答：我既慶幸有比其他同學(xué)和她多一些的交往機(jī)會，也自責(zé)自己心理的不健康。我背負(fù)著沉重的心理壓力。
    問：你現(xiàn)在怎么想？
    答：現(xiàn)在看來，這些壓力都是自尋煩惱，耽誤了不少正事。不敢向家長詢問，不能在老師面前流露，不能與同伴探討。獨自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒，找不出問題的答案。其實在青春期，沒有什么問題不可以與長輩們探討。自己解決不了的問題，長輩們可以在很短的時間給出答案，畢竟我們經(jīng)歷過，有這個資格回答你的提問，之所以沒有主動對你提及，是因為我們生活的時代局限，使得我們對這方面的知識也有欠缺，我們不確切你們到了什么階段。
    問：你怎么看男女生的交往？
    答：同學(xué)的交往是純潔的，男女生之間的互助，給予的奮進(jìn)力量是很強(qiáng)大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西，要對與自己交往的女性負(fù)責(zé)是一個男人的責(zé)任。
    問：你認(rèn)為像我們十四歲的孩子應(yīng)該怎么樣做？
    答：你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來，幾乎是我們的全部，當(dāng)然說的不是經(jīng)濟(jì)問題，我們能解決經(jīng)濟(jì)問題，但解決不了的是太多的、不可預(yù)知的危機(jī)。你一生都幸福，老爸和老媽才能幸福！現(xiàn)在是努力開發(fā)你的潛力的時候，對自己要求不要隨意，十四歲之后，你進(jìn)入了人生的關(guān)鍵時期，希望把你的驚喜呈現(xiàn)給我們。我們過去是朋友，希望今后我們也還是朋友。
    最后老爸鄭重其事的說：從十四歲開始，要如何選擇人生道路，你應(yīng)當(dāng)有個規(guī)劃，一步步努力實現(xiàn)它。在發(fā)展中，減少些失誤。我們告訴你的也就這么多，實際內(nèi)容或許會多一些。青春時覺得成年神奇，作為過來人，更覺得青春年代美好，如果我重走一回，我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時代。
    總評：
    作者選擇了青春期的學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，和家長進(jìn)行了探討，家長用自己的故事給我們一些勸告，更讓我們感受到父母對我們的關(guān)心。特別是爸爸意味深長的忠告，讓我們感受到父親眷眷之心。
    [實彈演練：]。
    我和媽媽每天都生活在一起，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，聽媽媽講起她的經(jīng)歷和故事，感到那么的遙遠(yuǎn)、陌生，還有些不可思議。
    [邊讀邊評：]。
    [總評]。
    一試身手。
    婷：媽媽，您小時候上學(xué)路遠(yuǎn)嗎？怎么去上學(xué)？
    媽：我們小時候，都是在離家較近的學(xué)校上學(xué)，同學(xué)之間也住得很近，上學(xué)下學(xué)往往結(jié)伴而行，從不需要家長接送。
    婷：媽媽，您平時喜歡看什么課外書？
    媽：我們小時候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛(wèi)軍》、《青春之歌》等等。
    婷：您們的課余時間都是怎樣安排的呢？
    媽：在課余時間，小伙伴們一起跳繩、跳皮筋兒、跳房子、彈球、砍包等等。
    婷：您那時候最喜歡什么活動？
    媽：看電影。那時的學(xué)生票5分錢一張，很多電影都看過好幾遍，有的甚至能夠倒背如流。
    婷：媽媽，那您是追星族嗎？
    媽：那時不叫追星族，但是我們也有非常喜歡的演員。比如女演員中的秦怡、白楊、王曉棠等，男演員中的王心剛、趙丹、馮哲等。
    婷：您們當(dāng)時唱什么樣的歌曲呢？您最喜歡其中的哪首歌呢？
    媽：我們唱革命歌曲。我最喜歡的有《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《讓我們蕩起雙槳》，還有《東方紅》。
    婷：您像我這么大的時候，會做哪些針線活呢？
    媽：在我們那個時候，幾乎每個女同學(xué)都會做一些針線活。比如鉤、織、繡……這些都不是課堂上學(xué)到的，是同學(xué)們互相學(xué)來的。我像你這么大時，已經(jīng)為家里鉤過窗簾、桌布、網(wǎng)兜等等。
    婷：你們小的時候，家里都有哪些電器呢？
    媽：那時候，家里除了電燈用電以外，還有一個就是收音機(jī)。根本不知道什么是電腦、vcd、音響等等。
    采訪到最后，媽媽告訴我：雖然時代變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，生活條件變了，生活方式變了，但是人們追求美好生活的愿望沒有變，孩子們天真活潑的天性沒有變，并且人與人之間真摯的友誼不能變。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇八
    風(fēng)雨。
    第一課時。
    預(yù)習(xí)任務(wù)：
    資料準(zhǔn)備：了解賈平凹以及本文背景資料。
    自主積累：將文中的重點字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。
    自我感悟：認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
    預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經(jīng)歷及背景資料。
    初讀文本讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
    一、導(dǎo)入明標(biāo)。
    1、導(dǎo)入新課：
    直接導(dǎo)入新課。
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、通過合作探究，品味重點語句的含義，體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
    3、激情投入，陽光參與，認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
    3、資料鏈接：
    1、作者簡介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。
    4、自學(xué)檢測。
    （1）《風(fēng)雨》選自《》，作者_(dá)_______，代表作品有長篇小說《》《》《》，散文集《》《》《》。
    （2）注音：
    蔓（）偌大（）房舍（）柵欄（）、
    蜷曲（）錐形（）倏忽（）剎那（）。
    3、釋義。
    偌大;蜷曲：剎那：倏忽：
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1、速讀課文，整體感知文意，思考：
    本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？
    2、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒有一個“風(fēng)”字，但是一直在寫風(fēng)；也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細(xì)讀文章，回答問題：
    （1）、作者是從哪些方面來寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點？
    （2）、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
    （3）、文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？2-1-c-n-j-y。
    三、展示點撥。
    四、拓展延伸。
    本文用大量篇幅進(jìn)行景物描寫，以此來表現(xiàn)風(fēng)之大雨之猛烈。請借鑒本文寫法，恰當(dāng)?shù)倪\用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場暴風(fēng)雨來臨前的場景?！境鎏帲?BR>    五、當(dāng)堂檢測。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入明標(biāo)。
    1、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入分析語句的深刻含義。
    2、明確目標(biāo)。
    （1）、分析本文寫作特點，學(xué)習(xí)本課圍繞中心選材的寫法。
    （2）、賞析本文的語言。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    2、語言賞析。
    三、展示點撥。
    四、課堂小結(jié)。
    五、當(dāng)堂檢測。
    請完成課后研討與練習(xí)以及基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目。
    【收獲反思】。
    人生無奈。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇九
    我若為王。
    聶紺弩。
    一、教學(xué)設(shè)想。
    將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將德育滲透到課堂教學(xué)之中，盡最大可能地提高學(xué)生的參與度，全方位地調(diào)動學(xué)生的動腦、動手、動口能力，從而達(dá)到體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還課于生的初衷。
    二、教學(xué)安排一課時。
    三、教學(xué)內(nèi)容。
    （一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
    1、從音形義三個方面，掌握下列字詞。
    光景德性親眷敬畏憎惡諂媚悲戚呵斥乞求。
    2、瀏覽全文，初步把握作者抨擊的對象，即雜文中的靶子。
    3、本文在立意和結(jié)構(gòu)處理上，有何妙處？談?wù)勀愕目捶ā?BR>    （二）教學(xué)步驟。
    1導(dǎo)語設(shè)計好的導(dǎo)語能迅速將學(xué)生引向授課主題，帶入教學(xué)情境之中，或能動人心扉，或能發(fā)人深思。請你以教師身份，擬一則80字左右的導(dǎo)語。
    讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《我若為王》。
    3、為了能講清楚這個問題，你的文章打算怎樣寫？試列出你的結(jié)構(gòu)提綱。
    4、聯(lián)系自己的構(gòu)思，對照本文，討論本文在寫法上的成功之處，作為將來寫作的借鑒。
    文章立意上：表現(xiàn)在對王權(quán)和奴性批判的處理上。
    討論：作者為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡，根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點。
    奴才：惟命是從(趨炎附勢，阿諛奉承，俯首帖耳)。
    盡力實現(xiàn)王的愿望；不指摘王的過失、罪行。
    卑躬屈膝低頭、鞠躬、匍匐。
    巧言令色諂媚、乞求、快樂的表情。
    低微、柔婉、畏葸的聲音。
    欺軟怕硬也曾是昂首闊步、耀武揚(yáng)威。
    結(jié)構(gòu)安排上：
    1、捧高跌低法：
    王----------臣民。
    王權(quán)------奴性。
    妻子--王后唯命是從。
    兒子--太子卑躬屈膝。
    女兒--公主巧言令色。
    （鋪墊）。
    虛----------實。
    （欲擒故縱）。
    2、虛擬幻想法：假設(shè)：我若為王。。。。。。；我將。。。。。。
    3、排山倒海法：表現(xiàn)在段與段之間，也表現(xiàn)在段落內(nèi)部。
    4、波瀾突起法：“王”的想法既合理，又來得突然，有些意外。然而，警戒之意，更明顯。
    （四）課后練筆。
    學(xué)習(xí)本文以后，你獲得了怎樣的.啟示？對你的人生將會有什么樣的教益？試寫出自己的思考。（600字）。
    （五）資料鏈接。
    作者介紹。
    現(xiàn)代詩人、散文家。聶紺弩出生于湖北京山縣城關(guān)鎮(zhèn)，在讀高小時就以作文聞名，同學(xué)們戲贈“聶賢人”這一雅號。高小畢業(yè)后，因家貧失學(xué)在家，但他仍攻讀不輟。1931年“九一八”事變后在上海加入中國左翼作家聯(lián)盟。30年代中期，先后編輯《中華日報》副刊《動向》和雜志《海燕》。這時,他以短小精悍、犀利潑辣的雜文,引起讀者注意。當(dāng)年《申報》的《自由談》上，有兩個人的雜文與魯迅神似，一是刻意學(xué)魯?shù)奶茢n一是隨意為之的聶紺弩，他被認(rèn)為是魯迅之后的雜文第一人?？谷諔?zhàn)爭時期，聶紺弩在桂林與夏衍等編輯雜文刊物《野草》。“皖南事變”后不久,他在《野草》上發(fā)表了《韓康的藥店》,從詼諧中體現(xiàn)譏刺,回?fù)袅藝顸h掀起的反共逆流,在讀者中引起強(qiáng)烈反響。雜文集《歷史的奧秘》、《蛇與塔》，都是作為《野草叢書》出版的。前者雜論社會現(xiàn)象，后者評說婦女問題。后來又以二者為基礎(chǔ)，編為《二鴉雜文》出版。解放戰(zhàn)爭時期，他的散文集《沉吟》和雜文集《血書》出版?！冻烈鳌吠ㄟ^人物記述表現(xiàn)了廣闊的社會生活；《血書》是對黑暗現(xiàn)實的針砭、撻伐，并熱情歌頌了中國共產(chǎn)黨中央公布的土地改革文件。中華人民共和國成立后，聶紺弩在香港辦報期間，仍以雜文為武器，批判各種怪現(xiàn)狀、怪議論，宣傳新中國社會主義制度的優(yōu)越性。聶紺弩在雜文寫作上，學(xué)習(xí)魯迅的筆法，但又形成自己的風(fēng)格：行文恣肆，用筆酣暢，反復(fù)駁難,淋漓盡致,在雄辯中時時顯出俏皮。他的作品多已收錄于《聶紺弩雜文選》(1955)、《聶紺弩雜文集》(1981)、《聶紺弩散文》(1981)。
    晚年，聶紺弩運交華蓋后又寫起舊體詩來，古怪而又美妙，實為文壇一絕，堪稱“我國千年傳統(tǒng)詩歌里的天外彗星”。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇十
    《我的老師》這篇習(xí)作是選自教科版二年級上冊第六單元的一篇作文，教材由兩部分組成：第一部分提出了寫話的要求，仔細(xì)觀察你的老師，看看他（她）的身材、長相，穿什么樣的衣服，你對他（她）印象怎樣。用一段話寫一寫。寫時要注意使用學(xué)過的標(biāo)點符號。第二部分是圖片提示，供學(xué)生做參考。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
    2、教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?BR>    3、正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
    學(xué)情分析。
    對于初上二年級的小學(xué)生來說，還沒有學(xué)會寫作的方法和掌握觀察的順序，也不能夠獨立的完成教師布置的作文，他們只需要把所看到的、想到的寫成一段話，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察人物的方法和順序，用通順的語句寫下來。
    教學(xué)策略。
    以引導(dǎo)為主，教師創(chuàng)造濃厚的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的.寫作欲望，利用提示詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，暢所欲言，把所說的工工整整的寫下來。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛?BR>    （幻燈播放詩歌，生朗誦）。
    2、詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。
    二、指導(dǎo)寫作。
    1、同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
    2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）。
    （1）你的老師長的什么樣？
    提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
    （2）你的老師身材怎么樣？
    提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
    （3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
    3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
    4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
    5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
    6、教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
    7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
    生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
    三、學(xué)生寫作。
    抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
    四、欣賞作文。
    一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
    五、教師總結(jié)。
    抓住人物特點。
    按照一定順序。
    表達(dá)你的情感。
    教學(xué)反思。
    一、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的欲望。
    心理學(xué)告訴我們，只有有興趣才會有動力，只有有動力才會有寫的欲望，如果我們將學(xué)生習(xí)作的愿望和興趣都激發(fā)出來，思維調(diào)動起來，變“讓我寫”為“我要寫”，那么學(xué)生的習(xí)作會充滿童真、童趣，就會表現(xiàn)出稚嫩的靈氣，都會寫出屬于自己的東西，作文就會充滿生機(jī)與活力。
    二、教給學(xué)生寫作的技巧和觀察的順序。
    盡管二年級的孩子對觀察的順序及寫作的方法，還不是特別清楚和了解，但教師只要引導(dǎo)到位，并創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，學(xué)生會寫出內(nèi)容豐富、情感真實的作文來。
    三、注重對學(xué)生的評價，尊重學(xué)生的獨特體驗。
    對每一個學(xué)生都采取激勵的方法，會讓孩子體會到成功的快樂，并以此激發(fā)他們把這種成就感化為一種動力，激發(fā)自己寫作的主動性和創(chuàng)造性，我在平日批改作文中，對他們的亮點和獨特感受都大加表揚(yáng)，批語部分我會說：你進(jìn)步了，我真期待你的下一篇優(yōu)秀的作文。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇十一
    課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人, 教學(xué)方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
    1．正確讀記“編造、破綻、駁倒、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
    2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
    教學(xué)重點難點：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    教學(xué)課時：1課時
    一、初讀課文，認(rèn)識“最好的老師”
    1、說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（生自由說）
    2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。（板書課題，引導(dǎo)從課題質(zhì)疑）到底這位作者心目中最好的老師又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文。
    出示自學(xué)提示：
    （1）把課文讀正確，讀通順。
    （2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
    3、課堂交流
    （1）讀讀記記下列詞語：
    編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、糊弄、終身受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
    （2）說說課文講了一件什么事？
    （3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
    二、再讀課文，走近“最好的老師”
    1、出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。
    （讀句子，從這句話中質(zhì)疑，預(yù)設(shè)問題：出人意料的舉動是什么？表現(xiàn)在哪些地方？）
    2、（出示要求）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”？從問中找出有關(guān)句子，在旁邊作批注。
    （1）課堂交流。（指導(dǎo)感情朗讀）
    （2）討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？（過渡：所以我們當(dāng)時的反應(yīng)是什么？（相機(jī)板書：氣炸了）為什么會有這樣的反應(yīng)，你能用一句話概括嗎？誰被誰怎么了？我們被老師糊弄了?。ò鍟汉?BR>    過渡：一個這樣糊弄學(xué)生的老師，我卻稱他為“最好的老師”（指讀課題），為什么？
    三、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
    1、仔細(xì)再讀課文，邊讀邊找句子，作作批注。
    2、課堂交流。（指導(dǎo)讀出對老師的敬佩、感激之情）
    3、帶著自己的感受再讀句子“一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”。
    四、總結(jié)收獲，拓展延伸
    1．是的，懷特森老師那獨特的教學(xué)方法，那出人意料的舉動使我們終身受益，讓我們明白了一個道理：不迷信書本，不迷信權(quán)威。所以作者說他是“最好的老師”（指讀課題）你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。
    2、交流收集到的資料，談?wù)勀愕捏w會。
    板書：21、我最好的老師
    氣炸了 冒險 受益
    算哪門子老師？ 不，你的看法錯了
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇十二
    這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶――依戀――思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分?！段业睦蠋煛饭灿洈⒘似呒?，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛?，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇十三
    1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。
    2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
    板塊一
    板塊目標(biāo)：通過默讀整體把握課文內(nèi)容，小結(jié)概括的方法；根據(jù)懷特先生的舉動初步評價懷特先生。
    過程：
    1、默讀課文，課文寫了一件什么事情？
    2、教師指導(dǎo)概括的方法：你是用什么方法概括的？
    （這篇文章以一件具體的事例來說明道理，因此應(yīng)該抓住主要事件的梗概，再把所講述的道理也簡練地概括進(jìn)去。）
    （二）、初步評價懷特森先生
    1、文中的“我”，也就是大衛(wèi)·歐文是怎么評價懷特森先生的？
    出示：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。
    師：什么叫做“出人意料的舉動”？（說的話做的事讓人想不到）
    2、快速瀏覽課文，懷特森到底有哪些出人意料的舉動？劃出來，同桌互相說說自己的感受。
    教師隨機(jī)指導(dǎo)懷特森先生的舉動：
    出示：記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。她說這種動物一般在夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。
    （1）、“侃侃而談”平時你什么樣的情況下會侃侃而談？（理由充分，對某一事物知識豐富）
    （2）、說話訓(xùn)練：懷特森先生在侃侃而談些什么？
    （3）、 師小結(jié)：我們總認(rèn)為老師講的都是正確的，懷特森先生卻說了一個大謊話，還說得跟真的似的，真是太出人意料了。
    出示：為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。
    （1）、師補(bǔ)充：據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)不是考試的。憑的就是這張成績單。孩子們對成績單是非常在乎的。
    （2）、你想對懷特森先生說什么？
    （3）、師小結(jié)：我們認(rèn)為的好老師總是寬容的，總能包容我們的錯誤，懷特森先生卻連一次重考的機(jī)會都不給我們。真是太出人意料了。
    3、懷特森先生的舉動都太出人意料了，難怪同學(xué)們的反應(yīng)如此吃驚，如此氣憤。讀好兩段。
    出示：當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。
    不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？
    “懷特森算哪門子老師”的意思就是——（算不上老師，不配做老師）
    板塊目標(biāo)：通過深入研讀課文，運用寫話思考的方法進(jìn)一步揣摩文中懷特森老師的用意，體會懷特森先生的良苦用心。
    1、激發(fā)矛盾，深入寫話思考
    師：學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)這位懷特森先生出人意料的舉動，似乎讓學(xué)生非常不滿，他們甚至認(rèn)為他連老師都算不上?？晌恼碌念}目卻是《我最好的老師》，這是怎么回事兒呢？轉(zhuǎn)變我們想法的是哪個地方？找一找相關(guān)語句，描寫心理活動。
    （1）、仔細(xì)讀第五段，聯(lián)系前后文，如果你就是當(dāng)時班里的一個學(xué)生，寫一寫你此時此刻的反應(yīng)和心里活動的轉(zhuǎn)變。
    （2）、個別針對指導(dǎo)
    a、你明白了什么？
    b、你懊悔什么？以后該怎么做？
    c、對懷特森先生的印象有怎樣的轉(zhuǎn)變？
    師小結(jié)：這次零分對我們來說是一個深刻教訓(xùn)，它會隨著我們的成績單一直跟著我們，警惕我們。它是永遠(yuǎn)令人難忘的印記。
    2、評述觀點，深化理解
    （1）、師：原來懷特森先生是為了培養(yǎng)我們具有一種科學(xué)精神，讀到讀——這就是一種科學(xué)精神?；仡欉@一單元，科學(xué)家們都具有這樣的精神，如居里夫人……為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
    （板書：獨立思考 獨立判斷）
    （2）、有一種說法：科學(xué)精神是科學(xué)家有就夠了，對我們這些平凡人來說是無所謂的。對于這樣的說法，請你談?wù)勛约旱挠^點。
    （出示導(dǎo)讀：科學(xué)精神的科學(xué)家從事研究工作不可缺少的，對我們來說，科學(xué)精神也需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點一滴地培養(yǎng)。）
    （3）、師：看來懷特森先生的用心良苦??！科學(xué)精神是每一個人都應(yīng)該具有的人生態(tài)度。再來讀好這個句子。
    （4）、師小結(jié)：懷特森先生的舉動出人意料，但結(jié)果我們真的把這件事牢記在心里，在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起了這種難能可貴的科學(xué)精神。
    （5）、齊讀第六段
    （6）、 師引導(dǎo)：只是一種怎樣的冒險？——（1、不僅僅在科學(xué)課上，其他課上，生活中都要有一種懷疑的精神，不要一味地接受書本和他人的意見。2、不要一味的懷疑，有了懷疑要想辦法去證實自己的猜想）
    王崧舟老師提出略讀課文的設(shè)計應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計為主，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運用著眼。閱讀活動的設(shè)計應(yīng)以練習(xí)設(shè)計為主，盡可能多地讓學(xué)生在自主的語言實踐中獲得語文能力的提升。總而言之，略讀課文就是平時學(xué)到的閱讀方法復(fù)習(xí)鞏固再現(xiàn)再提高的過程。
    根據(jù)課文的寫作特點和略讀課文的教學(xué)特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師？” 可以分為三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。”可以在課文里找一找他的哪些舉動表現(xiàn)了這個特點；第二個層次是了解懷特森老師的教學(xué)方法的真正用意，可以讓學(xué)生讀讀懷特森的話，深入研究。比如，“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來”；第三個層次是讀懂“我”對胡愛他森老師的贊揚(yáng)（他為什么是我最好的老師），體會獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要，體會“我”和同學(xué)對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚(yáng)的變化過程。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。
    3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。
    教學(xué)重點：
    把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
    教學(xué)難點：
    認(rèn)識到每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑能力。
    教學(xué)方法：
    談話法、引導(dǎo)法、講授法、討論法。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說、寫中拓展。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)課時：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1.說一說，在你心目中怎樣的老師算得上的老師？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生??）。
    （引導(dǎo)學(xué)生自由說一說）。
    3.齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？
    （學(xué)生的回答大概是：“我”的老師是誰？“我”為什么覺得這位老師是的？-------）（談話激趣，從生活走進(jìn)課文中。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生自主探究課文的積極主動性。）。
    二、整體感知，認(rèn)識“的老師”
    1.這位老師是誰？課文一開始又沒有寫他是的老師？請打開課文帶著問題快速瀏覽。（瀏覽就是快速閱讀，大略地看）。
    （學(xué)生反饋）、
    2.而是一位怎樣的老師？為了更好地探討這個問題，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文的1——4自熱段。邊讀邊想，懷特森是一位（）（）的老師，在你感受最深的句子旁用一二個詞來形容他，別忘了做批注。
    （交流匯報，你感受最深的句子是-------生反饋，教師點撥，體會老師是一個糊弄、古怪、欺騙、過分、無理取鬧、令人氣憤的老師。）。
    3.面對這樣的老師，學(xué)生是怎樣的？
    放幻燈片：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？
    假如你是懷特森老師的學(xué)生，你會怎樣讀？（指名生朗讀）。
    我把后面兩句改了，行嗎？這不算測驗，懷特森不算老師。
    （讓學(xué)生體會反問句的好處）再讀原句，體會學(xué)生氣憤的心情。
    4.懷特森是一位古怪、欺騙、過分的老師，怎么是的老師呢？一定是弄錯了，我們把課題改了，我最壞、可惡的老師，可以嗎？先別急著下結(jié)論。
    三、再讀課文，走進(jìn)“的老師”
    1.認(rèn)為是的老師舉手，認(rèn)為不是的老師到臺上來。我們舉行辯論會，底下的是正方，觀點：懷特森是的老師。臺上的是反方，觀點：懷特森不是的老師。
    2.辯論要有說服力，理由在哪里？（課文中）。
    3.這么一辯，我明白了。
    （1）作者還有朋友都考零分，作者仍然認(rèn)為他是的老師，那是因為（放幻燈）讀：我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。
    （2）懷特森老師常常有出人意料的舉動，他的課盡管對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，是一種“冒險”，但仍然覺得是的老師，那是因為（放幻燈）一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
    （3）懷特森老師用根本不存在的“貓猬獸”來忽悠學(xué)生，原來他的這種目的，就是為了讓學(xué)生（放幻燈）：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。
    （4）懷特森老師用這種獨特的教學(xué)方法就是讓學(xué)生受到深刻的教訓(xùn)，他的用心良苦就是告訴學(xué)生一個重要的道理（放幻燈）：不要迷信書本，也不要迷信。
    由此可見，懷特森就是的老師（課題加感嘆號）。
    5.請大家看大屏幕：不要迷信書本，也不要迷信。“迷信”可以換成什么？（生反饋：盲從、盲目、過分相信、輕易相信）。
    我要非常遺憾的告訴你，這是作者回憶錄的一部分，我的老師是編者加上去的，你們在讀書的時候是完完全全相信書本，在讀課文時，作者是怎樣寫的，你們就怎樣說，這是什么？（迷信）其實，我們每個人都要有大腦，那就是：獨立思考、懷疑精神（板書）。
    三、回歸整體，總結(jié)收獲。
    想完后，寫在本子上，寫下的是內(nèi)心的真實的想法，不一定寫很多，但要是真實的。寫完的，輕聲讀讀，還能怎樣修改的更好，好文章是改出來的。）。
    2.學(xué)生反饋------。
    3.無論你認(rèn)為不認(rèn)為懷特森是的老師，也無論你喜歡不喜歡他，他都是作者心目中的老師。
    四、拓展閱讀，遷移延伸。
    課外閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
    獨立思考懷疑精神。
    我的老師教學(xué)教案設(shè)計篇十五
    活動內(nèi)容：老師再見了（歌曲）。
    活動目標(biāo)。
    1、初步學(xué)會歌曲，用連貫的聲音演唱。
    2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。
    活動過程。
    一、導(dǎo)入。
    馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對老師說？
    二、欣賞歌曲。
    1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對老師的感情的？
    2、欣賞后說說里面唱了什么？
    3、你會對老師說嗎？
    4、跟著歌曲一起唱。
    5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
    三、表現(xiàn)歌曲。
    1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。
    2、集體深情地場給老師聽。
    四、老師為幼兒提一些希望。
    活動反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因為是只上了一年的大班，所以很多的.孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
    而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。