通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，在日后面對(duì)相似的情況時(shí)，我們可以更加從容和自信地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。9.寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)需要我們注重思考和挖掘問(wèn)題的本質(zhì)和深層次。這篇心得體會(huì)是作者對(duì)過(guò)去一段時(shí)間學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，感人而真實(shí)。
    高校師德教育心得體會(huì)篇一
    高校師德教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、具備高尚道德品質(zhì)的教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與師德教育活動(dòng)，我深感這是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和意義的任務(wù)。在實(shí)踐中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以我在高校師德教育中的親身經(jīng)歷和心得體會(huì)為線索，探討師德教育的重要性、方法和對(duì)教師素養(yǎng)的提升。
    第二段：認(rèn)識(shí)師德教育的重要性。
    高校師德教育是培養(yǎng)各級(jí)教師堅(jiān)持正確價(jià)值觀、樹(shù)立教師職業(yè)道德的重要手段。師德教育能夠提高教師自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識(shí)和能力，增強(qiáng)師生互信，維護(hù)教育公平、公正、公開(kāi)的原則。在師德教育中，我了解了師德的內(nèi)涵和重要性，明確了作為教師的使命和公益性質(zhì)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，師德教育不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更是對(duì)教師個(gè)體價(jià)值的啟迪和拓展，對(duì)教師道德自律的要求和規(guī)范。
    高校師德教育需要通過(guò)多種方式進(jìn)行，包括課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、案例分析、導(dǎo)師制等等。其中，課堂教學(xué)是最為主要和基礎(chǔ)的手段。在課堂教學(xué)中，教師可以融入師德教育的理論和實(shí)踐，通過(guò)講解、討論等形式，向?qū)W生傳達(dá)師德的重要性和師生關(guān)系的意義。專(zhuān)題講座則是通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或行業(yè)精英進(jìn)行講解，提高教師對(duì)師德知識(shí)的了解，拓寬教師們的視野和思維深度。案例分析可以讓教師通過(guò)具體案例來(lái)思考和探討師德問(wèn)題的解決方案，培養(yǎng)教師的判斷力和決策能力。導(dǎo)師制是一種以師生互動(dòng)為核心的輔導(dǎo)方式，通過(guò)定期交流和反饋，引導(dǎo)教師逐步提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
    第四段：維護(hù)教師素養(yǎng)的重要性。
    高校師德教育的目的在于培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)和提升教師家庭、社會(huì)的形象。教師是學(xué)生的楷模和引路人，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生的思維方式和道德品質(zhì)的形成。只有教師具備高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，才能傳遞給學(xué)生正能量，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和整體素質(zhì)提升的強(qiáng)大力量。教師作為高校的代表性群體，也是學(xué)府文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的素養(yǎng)和品質(zhì)直接影響著整個(gè)學(xué)校的文化氛圍和辦學(xué)水平，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有不可忽視的作用。
    第五段：結(jié)語(yǔ)。
    通過(guò)參與師德教育活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到高校師德教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)以身作則，守住師德底線，自覺(jué)踐行職業(yè)道德，弘揚(yáng)高尚的教師職業(yè)精神。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，從源頭上保證教師素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)具有高度師德意識(shí)和優(yōu)秀道德品質(zhì)的教師建設(shè)更加美好的未來(lái)。而我們每一位教師，也應(yīng)該從自身做起，用自己的行動(dòng)詮釋高校師德教育的重要性，為教育事業(yè)的繁榮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    高校師德教育心得體會(huì)篇二
    在這次“師德師風(fēng)”大討論活動(dòng)中，自己在這次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
    一、教師要經(jīng)常自省。
    我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的，如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，有時(shí)要檢查其質(zhì)量高低還是有一定困難的。如按教學(xué)大綱教學(xué)，在講課過(guò)程中不一定穿插當(dāng)時(shí)市場(chǎng)實(shí)際情況來(lái)講，很難看出教師是努力教學(xué)呢，還是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果教師養(yǎng)成了“自省”精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有“自省”作為手段。不省，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)被人們?cè)u(píng)頭論足，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力減小人們議論的素材，才會(huì)不被他們議論，這是做人應(yīng)懂得的道理。
    二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。
    首先我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面，師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，不一定我們能滿(mǎn)足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
    三、必須樹(shù)立寬廣的服務(wù)觀。
    既然“教師的天職是變化、自化、化人”，那么，新形勢(shì)下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣的而不狹窄的。過(guò)去一度受“智育為上”的支配，雖然我們一些教師也服務(wù)于學(xué)生，但只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。我提倡寬廣的服務(wù)觀涵蓋兩層意思：一是服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；二是服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
    四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。
    作為教師深感責(zé)任重大，希望培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不可認(rèn)為師生間是一種垂直的教育，與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，使學(xué)生總以為老師的慶，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們時(shí)常注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我也講講我的看法，不同之處我們?cè)佻F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、論證，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些親想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義。可以說(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，教學(xué)中重視學(xué)生想法、看法，鼓勵(lì)其積極思考、創(chuàng)新。
    高校師德教育心得體會(huì)篇三
    高校師德教育是培養(yǎng)青年教師良好職業(yè)道德素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。師德教育通過(guò)傳授師德知識(shí)、培養(yǎng)師德情感、提升師德意識(shí)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為，推動(dòng)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)參與高校師德教育的一段時(shí)間，我深刻體會(huì)到了師德教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
    第二段：師德教育的內(nèi)容及對(duì)青年教師的影響。
    高校師德教育的內(nèi)容豐富多樣，包括教師職業(yè)道德、職業(yè)道德倫理、教學(xué)規(guī)范等內(nèi)容。這些內(nèi)容旨在提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，使其成為具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。青年教師是高校師德教育的重要對(duì)象，他們是新時(shí)代教育事業(yè)的接班人，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)態(tài)度和行為習(xí)慣至關(guān)重要。通過(guò)師德教育，青年教師能夠從中汲取養(yǎng)料，提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    作為參與高校師德教育的一員，我很慶幸能夠有機(jī)會(huì)參與其中，感受到了其中的人文關(guān)懷和教育溫度。在參加師德教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我有幸接觸到了一位優(yōu)秀的教育家，他用自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，引導(dǎo)我們思考教育的本質(zhì)和師德的重要性。此外，師德教育也為我們提供了與同行交流和共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在與其他教師的討論交流中，我不僅學(xué)到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，也感受到了教師之間的互助和合作。
    通過(guò)參與高校師德教育，我逐漸認(rèn)識(shí)到教師是一種特殊的職業(yè)，我們的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和前途。因此，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持專(zhuān)業(yè)的操守和職責(zé)感。師德教育讓我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)、提高教育水平，才能更好地履行自己的教學(xué)責(zé)任。同時(shí)，師德教育也加強(qiáng)了我對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我更加堅(jiān)定了作為教師的信心和勇氣。
    第五段：結(jié)語(yǔ)，總結(jié)體會(huì)。
    高校師德教育是培養(yǎng)青年教師職業(yè)道德的重要途徑，也是推動(dòng)高校教育發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。通過(guò)參與師德教育，我深刻認(rèn)識(shí)到作為青年教師的責(zé)任和使命，也進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。高校師德教育不僅是為了培養(yǎng)合格的教師，更是為了讓我們意識(shí)到教育是一種崇高的事業(yè)，是為了社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步而努力的偉大事業(yè)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與師德教育，不斷提升自己的教育水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生、更好地服務(wù)社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
    高校師德教育心得體會(huì)篇四
    xxxx年7月5日，我們?cè)诳h委大禮堂進(jìn)行《法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》全員培訓(xùn)。聽(tīng)了韓小雨副處長(zhǎng)的一天的講座，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須做到以下幾點(diǎn)：
    在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。
    教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，分擔(dān)挫折的煩惱。
    和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒(méi)帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。
    現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
    我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。
    高校師德教育心得體會(huì)篇五
    近期，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的部署下，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(20__年修訂本)，教師職業(yè)道德規(guī)范短短的八條資料，卻讓我們感觸頗多。透過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、交流的方式、發(fā)表自己的見(jiàn)解，這一過(guò)程使我們深深地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
    一、忠誠(chéng)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。
    教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因?yàn)?，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛(ài)一行。象陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了，只有愛(ài)的付出，才有愛(ài)的收獲。因此，作為一名教師的我，一向堅(jiān)信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就務(wù)必首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
    二、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?？鬃釉f(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋?，傳的不僅僅僅是學(xué)之理，更就應(yīng)是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書(shū)，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤(pán)理解，永記于心。
    在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，其實(shí)很聰明，但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，并且不遵守紀(jì)律，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)經(jīng)常不完成，我也經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他把字寫(xiě)好來(lái)，爭(zhēng)取下次作業(yè)評(píng)比獲獎(jiǎng)，此刻他有所轉(zhuǎn)變了，也愛(ài)讀書(shū)了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，而且寫(xiě)字也是盡自己的努力把字寫(xiě)好來(lái)。
    教育是藝術(shù)，是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。
    三、為人師表。
    教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己務(wù)必先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生禮貌禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為老師言行不一，出爾反爾不可信賴(lài)。
    四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
    總之，我們教師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。
    高校師德教育心得體會(huì)篇六
    未來(lái)世界的`競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”
    作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)此次暑假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)新時(shí)期的師德師風(fēng)無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名新時(shí)期的合格的人民教師必須要具備以下素質(zhì)：
    當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。
    所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
    有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博?！碑?dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢(qián)、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢(mèng)寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過(guò)是身外之物，過(guò)眼煙云。為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。
    既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
    在暑假期間學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等提高教師政治素質(zhì)的文件和書(shū)籍，并觀看了《師德啟示錄》。特別是學(xué)習(xí)了《師德標(biāo)兵先進(jìn)教師事跡》之后，我受到震憾，在重慶開(kāi)縣的特大井噴和特大洪水中，廣大人民教師舍己救人，學(xué)生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己?！耙?yàn)槲覀兪侨嗣窠處?，在?zāi)難面前我們首先想到的是學(xué)生，首先保護(hù)營(yíng)救學(xué)生。”這句話(huà)說(shuō)得多么好?。∵@才是時(shí)期的人民教師。同時(shí)我們還聽(tīng)取了教育專(zhuān)家成尚榮師德專(zhuān)題報(bào)告，通過(guò)這些師德報(bào)告及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，也更要提高教師道德的修養(yǎng)。
    愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡后，讓我更懂得了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心去愛(ài)每一位孩子”。也更得了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)更讓我感動(dòng)的是：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你?！鼻屑梢着妆?，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
    “學(xué)高為師，身正是范。”學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，從教人員無(wú)論社會(huì)上稱(chēng)之為“先生”還是呼之為“教師”；無(wú)論眾人評(píng)定他們社會(huì)地位是高，還是低；無(wú)論領(lǐng)到的薪水是多，還是少；在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
    總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
    高校師德教育心得體會(huì)篇七
    第一段：引言（100字）。
    隨著高等教育的全面發(fā)展，高校教師作為教育工作者，肩負(fù)著培養(yǎng)人才和傳播知識(shí)的重要使命。然而，在實(shí)踐中，我們也常常會(huì)面臨各種困惑和挑戰(zhàn)。通過(guò)肩負(fù)起師德使命，我深刻體會(huì)到了作為一名高校教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。
    第二段：關(guān)于教書(shū)育人（250字）。
    作為一名高校教師，首要職責(zé)是教書(shū)育人。在教書(shū)方面，我始終堅(jiān)持依法、立德、創(chuàng)新的原則。我注重對(duì)教材的深入理解和把握，力求用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的案例來(lái)解釋和說(shuō)明，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，引導(dǎo)他們追求卓越和創(chuàng)新。
    在育人方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，提高他們的社會(huì)參與意識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作、討論等形式，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
    第三段：關(guān)于與學(xué)生溝通（250字）。
    作為高校教師與學(xué)生之間的溝通是至關(guān)重要的。我始終堅(jiān)持與學(xué)生心靈的交流，尊重他們的個(gè)性和獨(dú)立思考。我注重傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)為他們解決困惑和問(wèn)題。同時(shí)，我也嘗試采用多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，包括面對(duì)面交流、線上互動(dòng)等，以便更好地了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)。
    與此同時(shí)，我也注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。我定期通過(guò)電話(huà)和家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)等方式，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和問(wèn)題，并及時(shí)給予家長(zhǎng)建議和指導(dǎo)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，能更全面地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境。
    第四段：關(guān)于自我修煉（250字）。
    高校教師師德的體現(xiàn)不僅僅是一份職業(yè)責(zé)任，更是一種人格修養(yǎng)。我時(shí)刻自省自律，力求成為學(xué)生良好的榜樣。我注重進(jìn)修學(xué)問(wèn)，不斷拓寬自己的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)技能，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，我也注重塑造自己的人格魅力，注重修養(yǎng)自己的思想境界，學(xué)會(huì)寬容、理解和尊重他人。
    此外，我還積極參與各種師德培訓(xùn)和交流活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我能夠與其他高校教師交流經(jīng)驗(yàn)和感悟，吸納他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。
    第五段：總結(jié)（150字）。
    高校師德品行是一種道德倫理和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。作為高校教師，我們要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，與學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)建立起良好的溝通與合作關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的才能和素養(yǎng)。只有以師德的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能使高等教育更好地為社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)多年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了高校師德的重要性和自身在其中的責(zé)任和使命感。
    高校師德教育心得體會(huì)篇八
    未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；追逐短期效益，盲目地亂辦班的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
    導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
    一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話(huà)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
    面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前20xx名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
    搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。本學(xué)期，我們學(xué)校一位教師外出學(xué)習(xí)，教務(wù)主任安排我?guī)б恢艿恼n，對(duì)所帶班的學(xué)生很多教師已下了結(jié)論：‘上課焉，下課歡，不打不鬧不是這個(gè)班?！揖牡販?zhǔn)備了每一堂課，課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)政治有了新的認(rèn)識(shí)，一周后，他們強(qiáng)烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種.師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。
    高校師德教育心得體會(huì)篇九
    第一段：引言（150字）。
    高校師德是指高校教師在教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等方面的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。作為高校教師，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生品德的引導(dǎo)者和模范。因此，高校師德是我們工作的核心和靈魂，其力量在于塑造學(xué)生成才的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在多年的教育實(shí)踐中，我深刻感受到了高校師德的重要性和對(duì)教育事業(yè)的巨大影響。
    第二段：樹(shù)立正確的師德觀念（250字）。
    作為高校教師，首先要樹(shù)立正確的師德觀念。師德觀念具體包括要樹(shù)立勤勉敬業(yè)、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、嚴(yán)守紀(jì)律、誠(chéng)信守信等方面的意識(shí)。勤勉敬業(yè)是為了更好地完成教學(xué)科研任務(wù)，提高自身能力和專(zhuān)業(yè)水平；真誠(chéng)關(guān)愛(ài)是為了與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)和生活；嚴(yán)守紀(jì)律是為了秉持教育公正和公平的原則，保持良好的教風(fēng)；誠(chéng)信守信是為了兌現(xiàn)自己的承諾和責(zé)任，樹(shù)立學(xué)生正確的道德觀。只有樹(shù)立起正確的師德觀念，才能更好地開(kāi)展教育工作。
    第三段：踐行師德行動(dòng)（300字）。
    樹(shù)立正確的師德觀念只是第一步，更重要的是踐行師德行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，力求發(fā)掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；在科研中，我注重誠(chéng)信守法，對(duì)待科研結(jié)果實(shí)事求是，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力；在管理中，我注重公正公平，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)待師生以公正的態(tài)度，做到公平評(píng)論、公開(kāi)工作；在社會(huì)服務(wù)中，我積極參與公益活動(dòng)，履行教師的社會(huì)責(zé)任，努力傳遞正能量。通過(guò)踐行師德行動(dòng)，我深刻體會(huì)到教育工作者的應(yīng)有的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。
    第四段：與學(xué)生共同成長(zhǎng)（250字）。
    高校師德的核心在于培養(yǎng)學(xué)生成才和塑造學(xué)生的人生觀。作為高校教師，學(xué)生的成長(zhǎng)是我工作的最大心愿。我努力關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的特點(diǎn)和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我時(shí)刻幫助他們解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈；在學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立起他們的自信心。與學(xué)生一同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，使我深感幸福和滿(mǎn)足，也使我更加堅(jiān)定了推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的信心和決心。
    第五段：總結(jié)（250字）。
    高校師德是高校教師工作的核心和靈魂，是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而制定的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。踐行高校師德，不僅要樹(shù)立正確的師德觀念，還需要以身作則，付諸行動(dòng)。只有踐行師德，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，才能真正發(fā)揮高校教師的職能和作用。我將始終堅(jiān)守高校師德，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十
    “醫(yī)生手里掌握的是個(gè)別人的命運(yùn)，而教師手里掌握的卻是一代又一代人的前途與命運(yùn)，并且直接關(guān)系到整個(gè)家庭乃至整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)”，這是我作為一名人民教師的起碼認(rèn)識(shí)，所以我的人生理想就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師！今天坐在曙光學(xué)校的會(huì)議室，聆聽(tīng)著黨對(duì)我的教導(dǎo)，祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。我要做一名優(yōu)秀的人民教師，我要做一名讓人民滿(mǎn)意的人民教師，我要做一名對(duì)得起國(guó)家和人民的教師！
    我選擇尊師重教，學(xué)教并進(jìn)。因?yàn)橹挥羞@樣才能對(duì)得起我的理想，才對(duì)得起我的工作，我的理想是如此的神圣與光榮，雖然錢(qián)不是很多，但我想只要我的價(jià)值觀正確，金錢(qián)的取向就不是那么重要了，我不會(huì)斤斤計(jì)較個(gè)人的得失，我既然選擇了當(dāng)教師，就時(shí)刻準(zhǔn)備著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切，我把自己的生命、時(shí)間、知識(shí)都奉獻(xiàn)出來(lái)，交給學(xué)生！同時(shí)我也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身水平，“要給學(xué)生一杯水，首先得自己有一桶水”，所以我必將堅(jiān)持學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，以適應(yīng)新時(shí)代的要求！
    我選擇愛(ài)生如子，言傳身教。因?yàn)橹挥羞@樣才能對(duì)得起我的學(xué)生，才對(duì)得起我的學(xué)校，我的責(zé)任是如此的重大和艱巨，雖然經(jīng)常受氣，但我想只要我用愛(ài)和情去感化他們，用知識(shí)與智慧教育他們，總會(huì)有一天，他們會(huì)知道我的用心良苦的，因此，我會(huì)一直堅(jiān)持，用心用愛(ài)去關(guān)心、去理解、去幫助、去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我愿意做他們的燈塔、愿意做他們的蠟燭、愿意做他們的太陽(yáng)！
    我選擇忠于黨，忠于祖國(guó)，忠于人民！
    “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在日常的教育教學(xué)工作中，我要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
    高校師德教育心得體會(huì)篇十一
    我是一名小學(xué)教師，自從畢業(yè)走上工作崗位后，深感責(zé)任重大，作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作那么，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)正是改善教育開(kāi)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康開(kāi)展的有力保證。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育開(kāi)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康開(kāi)展的有力保證。
    誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：
    自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我一直愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。按照中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成美德，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”教師。
    我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)水平的上下是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純潔的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代開(kāi)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
    要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的`嚴(yán)格要求。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，盡的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)開(kāi)展。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的讀書(shū)學(xué)習(xí)十分必要，這對(duì)于本人的師德師風(fēng)的修養(yǎng)得益匪淺，這好似使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，這對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在缺乏，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因分析如下：
    1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，不能及時(shí)做深入內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。
    2、教學(xué)中，我能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
    3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。本人也一直保護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽誤，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒(méi)有轉(zhuǎn)變咋辦不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺(jué)得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。
    1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒(méi)有理論，那來(lái)的實(shí)踐，何談自己的課堂教育何謂有所開(kāi)展那簡(jiǎn)直是一句空話(huà)，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。
    否那么，會(huì)滿(mǎn)足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息興旺的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?BR>    2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考大綱，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。
    3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生開(kāi)展為重。努力做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的開(kāi)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反響。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺(jué)到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。
    4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。
    最后，我還要繼續(xù)正確地對(duì)待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有覺(jué)察或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和缺乏，虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議，解決好自己的師德問(wèn)題。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十二
    從教20xx年來(lái)，深感教師肩負(fù)育人任務(wù)之重。
    無(wú)論我們的學(xué)生是否能考上好的高中，他們都是每個(gè)家庭幸福的源泉，都是國(guó)家社會(huì)未來(lái)的希望，因此做為老師，我們應(yīng)該用真心去喚醒感染培養(yǎng)學(xué)生。
    首先，用研究之心搭建教學(xué)之梯。
    法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！蔽覀儗?duì)知識(shí)的研究精神必會(huì)樹(shù)立榜樣，我們?cè)谘芯恐凶屩R(shí)生活化，必能更大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
    其次，用親和之心架設(shè)教育之橋。
    俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。做一名人民教師就要有一顆親和之心，要嚴(yán)中有愛(ài)，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。
    最后，用智慧之心催化教學(xué)質(zhì)量。
    陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”?；蛟S我們的學(xué)生很調(diào)皮，不夠靈氣，不夠乖巧，不夠優(yōu)秀，甚至故意而為之，那更需要我們的智慧去轉(zhuǎn)化去改變。
    菁菁校園，幾個(gè)大字：千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真，是我們共同的心聲，更是安中人堅(jiān)定的誓言!
    我們要學(xué)習(xí)郎導(dǎo)精神，當(dāng)好導(dǎo)師的角色。我們要學(xué)習(xí)中國(guó)女排精神，能教育好一個(gè)是一個(gè)，不放過(guò)每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，和孩子一起獲得雙贏。
    通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我深深的體會(huì)到：作為一名教師責(zé)任是多么重大。明確了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的要求，我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓群眾滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意”的人民教師。
    下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
    教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己全身心地投入黨的教育事業(yè)之中，“干一行，愛(ài)一行”，遵守教師職業(yè)道德，提高自身的思想道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，以自身過(guò)硬的基本功投入到教育教學(xué)工作中去，同時(shí)不斷鉆研學(xué)習(xí)進(jìn)修，加強(qiáng)與同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而共同努力，不做庸師，不做教書(shū)匠，爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人，爭(zhēng)做名師。
    二、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，使教學(xué)相長(zhǎng)，幫助學(xué)生成有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話(huà)的含義，在今后的教學(xué)中，我將讓愛(ài)先行，先愛(ài)生再教育。
    三、努力奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。在今后的工作中，除了努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，更要提高自己對(duì)黨的教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，全身心地投入到農(nóng)村教育事業(yè)之中，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，努力探索農(nóng)村教育的新方法，為實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
    教師的'一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
    總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓群眾滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意”的人民教師。
    通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到：作為一名教師責(zé)任是多么重大。人們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十三
    第一段：引言（需要有明確的引入，概括主題）。
    作為一名高校老師，師德是我們責(zé)無(wú)旁貸的重要職責(zé)。多年來(lái)，我秉持著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，以提升自己的師德水平。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了高校師德的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    第二段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（強(qiáng)調(diào)身為老師的責(zé)任和關(guān)懷）。
    作為高校教師，我認(rèn)為我們首要的責(zé)任就是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這意味著我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康、人際關(guān)系以及個(gè)性特點(diǎn)。在我教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)盡力傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音，給予他們充分的關(guān)注和理解。我也會(huì)鼓勵(lì)和激勵(lì)他們發(fā)揮潛力，追求自己的夢(mèng)想。只有真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，我們才能成為他們值得依賴(lài)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
    第三段：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、對(duì)知識(shí)的敬畏（強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)精神）。
    作為高校師德的重要組成部分，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和對(duì)知識(shí)的敬畏是教師們必須不斷追求的品質(zhì)。我始終以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作和學(xué)術(shù)研究。我會(huì)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將最新的學(xué)術(shù)成果應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，我也教育學(xué)生要具備對(duì)知識(shí)的敬畏之心，讓他們真正明白知識(shí)的價(jià)值和重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維和學(xué)術(shù)品質(zhì)，我們才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
    第四段：今日事今日畢、盡職盡責(zé)（突出教師工作中應(yīng)有的勤勉與責(zé)任心）。
    作為高校師德的重要準(zhǔn)則，我們必須牢記“今日事今日畢”。教師不僅要有高尚的情操，更需要有卓越的工作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和安排進(jìn)行教學(xué)，不拖延、不推諉。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們珍惜時(shí)間，充分利用每一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有不斷提醒自己，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和責(zé)任心，我們才能完善自己的師德修養(yǎng)。
    第五段：潛心研究、不斷創(chuàng)新（結(jié)合實(shí)際工作，強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展）。
    作為一名高校教師，我們必須不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教育實(shí)踐，保持對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入了解。我會(huì)定期參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，接觸最新的教學(xué)理念和研究成果。同時(shí)，我會(huì)將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與他人分享，與同行進(jìn)行交流和合作。這樣不僅可以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也能為學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)更多創(chuàng)新和發(fā)展。
    結(jié)尾（需要有總結(jié)、呼吁行動(dòng)或展望未來(lái)）。
    總的來(lái)說(shuō)，作為一名高校教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，師德的重要性無(wú)可爭(zhēng)議。通過(guò)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、今日事今日畢和潛心研究，可以不斷提升自己的師德水平。我希望每一位高校教師都能以身作則，將自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，用真誠(chéng)和愛(ài)心去引導(dǎo)他們，為培養(yǎng)更多有識(shí)之士做出自己的貢獻(xiàn)。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十四
    作為人師，應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，下面就談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和看法。
    遠(yuǎn)赴拉薩的宋玉剛，兩次放棄調(diào)動(dòng)工作的機(jī)會(huì)，2019年把青春獻(xiàn)給藏族孩子。徐德光老師為了大山深處的孩子，用了一年的時(shí)間開(kāi)出了一條小道方便學(xué)生上學(xué)。他們使我明白，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)，教師應(yīng)該而且可以從工作中體驗(yàn)到“職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂(lè)”。真心、誠(chéng)心的對(duì)待每一位學(xué)生是教師師愛(ài)的最佳詮釋。同時(shí)，教師職業(yè)的認(rèn)同感也會(huì)伴隨著學(xué)生的肯定油然而生，在找到身為一名教師的成就感時(shí)，也找到了自己生命的價(jià)值。都說(shuō)“愛(ài)”是教育的語(yǔ)言，通過(guò)傳達(dá)愛(ài)，教師和學(xué)生的生命得以升華；“愛(ài)”也是教育的歸宿，通過(guò)回報(bào)愛(ài)，這個(gè)世界將變得更美麗。
    一、堅(jiān)持做到不心罰、體罰或變相體罰學(xué)生。
    1、不心罰學(xué)生。心罰是對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如有的教師說(shuō)學(xué)生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來(lái)都沒(méi)有遵守過(guò)紀(jì)律”等等。
    2、不體罰學(xué)生。體罰是對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對(duì)學(xué)生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭惡教師，取得反面的教育效果。
    3、不變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時(shí)，我們不能暗示或要求家長(zhǎng)來(lái)懲罰孩子；當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)時(shí)或沒(méi)有按要求去做時(shí)，也不能罰學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。
    二、堅(jiān)持理智公正的對(duì)待每一位學(xué)生。
    在教育工作中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，盲目的愛(ài)缺乏是非感，沒(méi)有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是公正的和坦蕩無(wú)私的，我從不偏袒和包庇任何一位學(xué)生?！敖逃侨诵撵`上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫和而嚴(yán)厲的、熱愛(ài)美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他們?！?BR>    三、角色互換，理解每一位學(xué)生。
    在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關(guān)愛(ài)成績(jī)好表現(xiàn)好的學(xué)生容易，而關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生較難。在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都具有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每位學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關(guān)愛(ài)“小天鵝”，而且更要關(guān)愛(ài)“丑小鴨”。怎樣才能對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生愛(ài)的情感呢？我主要采用“角色互換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的各種思想。時(shí)刻不忘記自己也曾經(jīng)是學(xué)生，想想自己過(guò)去當(dāng)學(xué)生時(shí)，也不成熟、十分幼稚，也有過(guò)失和錯(cuò)誤，想到這里我就會(huì)冷靜地控制自己，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對(duì)待學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感期待。
    四、敢于原諒學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。
    五、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合。
    我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)總是同合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)他們需要的時(shí)候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。三是我對(duì)學(xué)生不僅做到愛(ài)得得體，也做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。
    六、多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生.
    多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生往往會(huì)取得意想不到牟教育效果。我尊重學(xué)生的人格，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少訓(xùn)斥。任何學(xué)生都喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡語(yǔ)。美國(guó)一位著名教育家說(shuō)過(guò)：“贊美猶如陽(yáng)光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿(mǎn)足，就會(huì)成為積極的向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。
    七、平等公正對(duì)待學(xué)生，一定要從細(xì)節(jié)做起。
    平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是學(xué)生健全人格、健康成長(zhǎng)的需要，是建立和諧融洽的師生關(guān)系的前提。要真正做到平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，首先是班主任、老師要有平等公正的意識(shí)；其次是一定要從細(xì)節(jié)做起，從小處抓起，把平等公正的理念落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)：一是班主任排座位要平等公正；二是教師課堂提問(wèn)要平等公正；三是輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生要平等；四是找學(xué)生談心、交流要做到機(jī)會(huì)均等。
    總之，作為人民教師，我們時(shí)刻都在尋求打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)才能有動(dòng)情的教育，才會(huì)給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。讓我們共同攜手，一起關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。愿我們每一位教師都能把愛(ài)的芬芳撒播到四面八方，把愛(ài)的幸福帶到每一位學(xué)生的身上。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十五
    師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)個(gè)性的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
    通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
    第一，嚴(yán)以律己，注重言行。
    為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
    第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
    第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
    第三，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
    第四，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以群眾榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。
    因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
    通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的`我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
    通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要積極去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！
    高校師德教育心得體會(huì)篇十六
    “幸福”，當(dāng)我看到這兩個(gè)字的瞬間，腦海中浮現(xiàn)的是小學(xué)課本上的一篇課文《幸福是什么》。課文中有三個(gè)尋找幸福的人相約十年后再相見(jiàn)。十年之后，當(dāng)三人見(jiàn)面時(shí)述說(shuō)的卻滿(mǎn)是彼此尋找幸福的旅程…我想，尋找幸福的過(guò)程是一種最好的幸福吧。我的幸福又是什么呢?當(dāng)我打開(kāi)愛(ài)的記憶，便找到了答案:踏上工作崗位之前，“教師”這份職業(yè)于我來(lái)講，或許陌生，盡管一生之中有那么多的老師曾經(jīng)教過(guò)我，也曾經(jīng)給我留下許多美好的回憶。直到初為人師，我才慢慢地感受到了作為一名幼兒英語(yǔ)教師的幸福與快樂(lè)。
    第一次在幼兒園上英語(yǔ)課，孩子們好奇的神情，毫無(wú)反應(yīng)的課堂，讓我感到些許的惶恐和不知所措，卻又是那雙雙滿(mǎn)懷期望的眼睛給予我莫大的鼓勵(lì)與支持。從此以后，我想，我的轉(zhuǎn)變是巨大的。我是個(gè)非常安靜的人，喜歡靜靜地做事。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，作為一名幼兒園老師，尤其是英語(yǔ)老師，我必須要做到活潑開(kāi)朗。起初，我還很不適應(yīng)聲情并貌、夸張地說(shuō)話(huà)和做動(dòng)作，甚至一個(gè)小小的手勢(shì)都會(huì)讓我覺(jué)得非常羞澀。后來(lái)，我學(xué)習(xí)了很多幼兒英語(yǔ)的教學(xué)方法和技巧，在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)地放開(kāi)了自己，我發(fā)現(xiàn)，我可愛(ài)的孩子們?cè)絹?lái)越喜歡上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)也越來(lái)越感興趣了，我為自己的轉(zhuǎn)變而感到欣喜?？吹秸n堂上高高舉起的小手，渴望表現(xiàn)自己的眼神，我的心中便溢滿(mǎn)了幸福。尋找幸福的旅程并不是一帆風(fēng)順的，它伴隨著煩惱和憂(yōu)愁。很多很多的小朋友在上課的時(shí)候特別地認(rèn)真，但是也有個(gè)別的小朋友在上課的時(shí)候偷偷地玩玩具，或者在教室后面的地板上亂爬一氣，說(shuō)真的，看到這種情景，我真的生氣極了，可是又不知道該怎么辦，我怕停下來(lái)解決這件事情會(huì)影響到上課的質(zhì)量。有時(shí)候，我會(huì)忍不住批評(píng)他們，可是事后想想，或許我應(yīng)該在上課之前就應(yīng)該預(yù)料到課堂上因?yàn)楹⒆犹鄷?huì)有照顧不過(guò)來(lái)的情況發(fā)生而早早的采取措施，每個(gè)孩子上課時(shí)的反應(yīng)一定是和教師對(duì)他的態(tài)度有關(guān)，后來(lái)，我改變了自己的態(tài)度，也改變了教學(xué)策略，使每一個(gè)孩子在我的課堂上都可以變得活躍起來(lái)。看到孩子們認(rèn)真的聽(tīng)課，是我工作中感到最開(kāi)心的事情，因?yàn)槭撬麄冏屛易兊没磉_(dá)。
    作為一名教師，我真切地體會(huì)到:應(yīng)該盡自己的最大努力去理解孩子，幫助孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。因?yàn)椋页３Ｏ?，孩子和我?yīng)該是一樣的吧，我不喜歡別人強(qiáng)迫我去做不喜歡做的事情，否則就會(huì)有抵觸情緒;我喜歡我的老師給我上課時(shí)，會(huì)讓我開(kāi)開(kāi)心心地就學(xué)到知識(shí)。所以，我努力讓我的孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的感受成為一種快樂(lè)而不是一種勞作，每當(dāng)看到孩子們一起游戲時(shí)笑倒的樣子，我感受到的是一種幸福。了解孩子的方方面面豐富了我的精神生活，關(guān)注孩子的一言一行幫助我認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)心世界，與孩子的交流打開(kāi)了孩子的心扉，更拓展了我的知識(shí)層次。記得有一次，我給大三班的小朋友上完英語(yǔ)課還沒(méi)有走，一個(gè)很文靜的小女孩悄悄地拉住我的衣角對(duì)我說(shuō)：老師，我很喜歡你。聲音那么輕，卻讓我覺(jué)得似有一股暖流傳遍全身。第二天，她的媽媽接她回家的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：黃老師，你知道嗎?昨天，敏敏回家告訴我一件事情，她說(shuō)，今天她真的很高興，因?yàn)樗K于把“我很喜歡你，老師”告訴你了。我不知道說(shuō)什么好，只是覺(jué)得很感動(dòng)，真的，孩子的信任，讓我明白了自己的責(zé)任和義務(wù)亦是一份沉甸甸的幸福。
    daniel是一個(gè)非?；顫姾脛?dòng)的孩子，有時(shí)后比較依戀父母;特別是早晨入園的時(shí)候;具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但是與他人的合作力不強(qiáng)，經(jīng)常動(dòng)手打人，不太善于表現(xiàn)自己，比較害羞，喜歡自由，好動(dòng);聰明伶俐。由于是獨(dú)生子女，家庭條件比較富裕，其母親有時(shí)溺愛(ài)、縱容孩子，使得daniel在幼兒園的紀(jì)律性太差，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常亂動(dòng)，但是有時(shí)候他又非常積極地回答問(wèn)題，無(wú)意注意的特點(diǎn)在他身上比較明顯。針對(duì)這種情況，我特意對(duì)他進(jìn)行了大約四個(gè)月的跟蹤調(diào)查與分析，與他的父母及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，并制定了相應(yīng)的解決措施。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，daniel入園的時(shí)候不哭不鬧了，也愿意與別的小朋友一起玩耍了，最讓我開(kāi)心的是，上課的時(shí)候，我總能聽(tīng)到daniel認(rèn)真、大聲回答問(wèn)題的聲音，現(xiàn)在的daniel變得懂事了。原以為daniel要入小學(xué)了，沒(méi)有想到因?yàn)槟挲g小，這個(gè)學(xué)期我又成為他的英語(yǔ)老師了，我明顯感覺(jué)到了他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。驚喜之余，我想我可以有足夠的時(shí)間把這個(gè)個(gè)案進(jìn)行到底了，親歷一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，與孩子共享進(jìn)步的快樂(lè)是上天賜予的幸福。
    播種快樂(lè)，才能收獲幸福。在幼兒園這個(gè)快樂(lè)的海洋里，只要我懂得珍惜收獲幸福的過(guò)程，幸福便無(wú)處不在!篇教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
    師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
    師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的`前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握程度相差很大這種情況時(shí)。對(duì)于這種情況，就需要事先了解學(xué)生，然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。
    樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十七
    全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，胡錦濤語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“全社會(huì)尊重教師，廣大教師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重?！边@話(huà)指明了高校教師師德建設(shè)的方向。確實(shí)，在高等教育中，教師的師德素養(yǎng)關(guān)系著高校生存和發(fā)展的走向，關(guān)系著教學(xué)的效果和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才起著至關(guān)重要的作用，更關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)。
    一、高等教育師德建設(shè)的主體——高校教師。
    一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生無(wú)論是在文化知識(shí)技能還是思想道德品質(zhì)方面，都還不夠成熟，他們的世界觀、人生觀仍處于形成過(guò)程中，因此，在教育活動(dòng)中，高校教師顯然處于較高的指導(dǎo)性的地位。每一節(jié)課知識(shí)傳授的方式和程度，備課的深度和廣度，課堂組織的導(dǎo)向及進(jìn)程，作業(yè)批改的認(rèn)真程度，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的耐心和關(guān)懷程度，為學(xué)生排憂(yōu)解難的態(tài)度等等，主要是通過(guò)教師工作的自覺(jué)自主而體現(xiàn)的。高校教師的勞動(dòng)在時(shí)間上富有特殊的彈性。只有理論課、實(shí)訓(xùn)課、輔導(dǎo)答疑課的時(shí)間是限定的，而大量的勞動(dòng)時(shí)間由個(gè)體自由支配。在勞動(dòng)空間上，高校教師不“坐班”，教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館甚至家中，都可以成為勞動(dòng)場(chǎng)所，這一空間自由就使得教師內(nèi)在動(dòng)力的培植特別重要。良好師德的形成，受許多因素和條件的制約，如：教師的個(gè)人因素、學(xué)生因素、高等院校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制、社會(huì)環(huán)境因素等。盡管影響師德的因素是多方面的，但從總體上看，教師本人的學(xué)識(shí)水平、道德水準(zhǔn)、責(zé)任感、價(jià)值觀、身心修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、人生價(jià)值的定位等內(nèi)在的反應(yīng)才是教師職業(yè)道德建設(shè)的決定性因素。只有凸現(xiàn)師德建設(shè)中教師自身的主體性作用，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，充分展示教師在師德建設(shè)中的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教師自覺(jué)地提升職業(yè)理想、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任、端正職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)技能、端正職業(yè)作風(fēng)，才能充分體現(xiàn)教師在師德建設(shè)中的主體地位。
    高校師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)以高校教師為本，弘揚(yáng)高校教師的主體地位。在強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，凸現(xiàn)師德建設(shè)對(duì)教師個(gè)人和教師群體的意義和價(jià)值，滿(mǎn)足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要。讓每一個(gè)高校教師都明白：師生之間是互相映襯的，教師在創(chuàng)造性的教學(xué)科研活動(dòng)中，獲得職業(yè)的成就感，獲得人生的意義，在照亮學(xué)生的同時(shí)也使自己的人生更加輝煌。讓每一個(gè)高校教師都能自覺(jué)地積極地完善師德修養(yǎng)，保持師德建設(shè)永不衰竭的動(dòng)力。
    二、高等教育師德建設(shè)的關(guān)鍵——師生關(guān)系。
    大學(xué)生的自我意識(shí)趨于穩(wěn)定，自我評(píng)價(jià)能力逐步增強(qiáng)，他們對(duì)事物的理解也已逐步趨于抽象化，因此，他們對(duì)教師已不再僅僅是感情上的依戀，而是從品德、學(xué)識(shí)、興趣、能力等方面去要求和期望。如果教師在學(xué)生心目中沒(méi)有良好的職業(yè)形象，學(xué)生的期待就會(huì)落空，這樣就限制了師生的交往;即使有交往，也是“貌合神離”，良好師生關(guān)系的建立就會(huì)受到影響。教師要經(jīng)常研究學(xué)生，體驗(yàn)他們的感受，不僅聽(tīng)懂他們的語(yǔ)言，而且理解他們的思想，體會(huì)他們利用語(yǔ)言所傳達(dá)的感情。
    大學(xué)實(shí)行的是一種相對(duì)松散的管理模式，這有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，所以高校教師更應(yīng)該注重與學(xué)生的心靈交流，而不僅是在課堂上完成我說(shuō)你聽(tīng)的教學(xué)過(guò)程。
    在有關(guān)院校組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己“心目中最好的老師”的工作環(huán)節(jié)中，學(xué)生普遍選擇和藹可親、脾氣好;能夠聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)、信任鼓勵(lì)學(xué)生;寬容，能夠理解與關(guān)心學(xué)生;幽默風(fēng)趣，有人格魅力;認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師。這表現(xiàn)出學(xué)生渴望與教師建立平等信任、關(guān)心理解、輕松愉快、和諧融洽的“亦師亦友”關(guān)系。
    高校師生關(guān)系在情感和角色期待上具有互動(dòng)性。高校師生關(guān)系是一種成年人之間的關(guān)系，雙方的情感都具有一定的成熟度，在教學(xué)和科研活動(dòng)中，教師與學(xué)生的態(tài)度和情感是相互影響、相互作用的，教師對(duì)學(xué)生付之以熱忱、關(guān)懷、負(fù)責(zé)，學(xué)生就會(huì)報(bào)之以尊重、感謝、認(rèn)真，反之，如果對(duì)學(xué)生冷漠、敷衍、鄙視，學(xué)生會(huì)同樣表現(xiàn)出輕視、厭惡和馬虎。情感的互動(dòng)將會(huì)對(duì)教與學(xué)的效果產(chǎn)生不可低估的影響。
    由于大學(xué)生具有較高的認(rèn)知理解能力，在接收到教師的關(guān)愛(ài)、尊重和期待后，其中的絕大部分會(huì)調(diào)動(dòng)一切潛能，克服困難向期待目標(biāo)奮進(jìn)。同樣，學(xué)生對(duì)教師的良好配合也會(huì)對(duì)教師的工作起著巨大的推動(dòng)作用。因此，高校教師在處理師生關(guān)系時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格教育和全面要求學(xué)生，盡力構(gòu)建和諧的教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
    三、高等教育師德建設(shè)的主要途徑——教育教學(xué)。
    教育教學(xué)是高校育人的主要途徑，教師對(duì)待教育教學(xué)的態(tài)度既關(guān)系到教學(xué)工作的成敗，又關(guān)系到高校人才的質(zhì)量。因此，教師必須確立科學(xué)的教育教學(xué)理念。教育教學(xué)的主體對(duì)象是人，只有把人的教育作為教學(xué)主體，體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，才能發(fā)揮學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的自主性和能動(dòng)性，才能在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性和出眾的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的發(fā)展。從而發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，形成學(xué)習(xí)信念，豐富學(xué)生的精神世界。
    教書(shū)育人是老師的根本職責(zé)，教師要出色地完成這一任務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋?！睆V博精深的科學(xué)文化知識(shí)和熟練出色的專(zhuān)業(yè)技能，是為師者最起碼的條件，也是高校教師贏得學(xué)生和社會(huì)尊重的奧秘。
    教育的組織能力是由教育教學(xué)工作的特殊性所決定的，這包括觀察力、記憶力、想象力、思維力等一般性能力和特殊性能力，如職業(yè)性的語(yǔ)言表達(dá)能力、處理教材內(nèi)容能力、觀察和研究學(xué)生的能力、處理突發(fā)事故的能力、操作教學(xué)流程的能力等，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，既要克服傳統(tǒng)的“傳授——接受”的教學(xué)方法體系，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，以師生共同活動(dòng)為途徑的新的教學(xué)方法體系，又要重視人生觀、世界觀的教育，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的思想、情感、道德教育放在重要地位。
    四、高校教師必備的倫理素養(yǎng)——關(guān)愛(ài)學(xué)生。
    高校教師是大學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、立志向的重要時(shí)期，他們的可塑性大、模仿力強(qiáng)，極易受到他人和環(huán)境的影響。教師的一言一行，無(wú)不對(duì)大學(xué)生發(fā)揮著教育引導(dǎo)作用，既影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，又影響一個(gè)人的一生。因此高校教師必須在思想上充分認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性，在建設(shè)過(guò)程中要多層次地把師德建設(shè)與教書(shū)育人的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己必備的倫理素養(yǎng)，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最高貴的職業(yè)情感。西方現(xiàn)代教育家羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔前?，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有當(dāng)高校教師真正地把關(guān)愛(ài)大學(xué)生當(dāng)成自己全部教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)的時(shí)候，教師的人格魅力，學(xué)識(shí)魅力才會(huì)潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而生成有效的教育。
    不論教師的教學(xué)技能、技巧多么精湛，如果缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和體貼，如果學(xué)生沒(méi)有將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行動(dòng)，那教師的“教”就只是單向意義的灌輸。教師只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，才能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在成長(zhǎng)過(guò)程中取得較快的進(jìn)步。能讓學(xué)生感受到師愛(ài)的高尚和美好，感受到人格的真、善、美所在，從而懂得真誠(chéng)與合作的價(jià)值，并能夠用同樣的情感去對(duì)待自己的老師、同學(xué)、親人、朋友和他人。
    老師態(tài)度和藹可親，善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)，實(shí)際言行經(jīng)常體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，能為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。愛(ài)的雙向交流，也會(huì)使師生感情融洽、關(guān)系和諧。
    著名教育家劉佛年提出：“所謂師德，或者說(shuō)是教師修養(yǎng)，包含多方面的內(nèi)容，但最重要的，我認(rèn)為是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睂?duì)待學(xué)生的態(tài)度與對(duì)待事業(yè)的態(tài)度提升到同樣的高度，這是高尚師德的體現(xiàn)，是對(duì)教育事業(yè)對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的表現(xiàn)。有了愛(ài)，教師在教育活動(dòng)中就會(huì)有豐富的靈感和活力，就能夠真正從自己的工作中體驗(yàn)到人生的最高價(jià)值和最大樂(lè)趣。
    高校師德教育心得體會(huì)篇十八
    《莊記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄暗轮恍?，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂(yōu)也?！笨梢?jiàn)，教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)教育者來(lái)講相當(dāng)重要。
    在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施。
    我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做到以下幾點(diǎn)：
    從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的`事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
    記得剛畢業(yè)來(lái)校工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
    愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)法中，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生不是一味地遷就、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個(gè)性，也會(huì)發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個(gè)性，而不能意氣辦事。
    只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人，而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。