報告是一種對特定事件、現(xiàn)象或問題進行全面分析和陳述的書面材料，具有較強的客觀性。報告的結(jié)構是很重要的，我們需要清晰地組織每個部分的內(nèi)容，以確保整體邏輯鏈條的完整性和連貫性。在寫報告時，可以參考這些范文的寫作風格和表達方式，借鑒其中的經(jīng)驗和技巧。
    課外閱讀自查報告篇一
    經(jīng)過幾年的整頓，錯別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯別字給揪出來。
    我們聽說在西大街有很多錯別字，于是就到哪兒去找。可沒想到，那卻一個錯別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個也沒有。就當我們的心都要碎了的時候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價襪店。咦？這襪字怎么少了一點呢？嘻嘻，原來是一個錯別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
    黃天不負有心人，才走了幾步路又看見了一個錯別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯了呢？竟然過那個字加上了一點，成了一個超級典型的錯別字。
    就當我們滿載而歸時，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個錯別字。誒呦呦，犯了一個這么低級的錯誤，把戶頭上的一點變成了一瞥，實在是太低級的錯誤了！
    經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
    課外閱讀自查報告篇二
    (1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學生，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準確、科學、可信。
    (2)在新課程理念的指導下；初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀；(問卷見附件1。)在問卷調(diào)查中，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的和閱讀方式。
    本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學生。通過這次課外閱讀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進行了深入細致的研究分析，得出以下結(jié)論:。
    (一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)。
    (二)從閱讀時間。
    調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生閱讀1mdash兩個小時，甚至6.32%的學生每周閱讀時間不到一個小時。主要原因是學生的課業(yè)負擔過重，相當多的學生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點時間給他們看課外書。這是農(nóng)村學生和城市學生共同的原因。雖然實施了新教材，但新課程理念并沒有真正落實。為了考上大學，學校還是實行應試教育。最后還是靠考試成績來決定成功。
    (三)從閱讀途徑。
    從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源?？梢钥闯觯r(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一，尤其是在新時代，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒有得到充分的應用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟狀況較差，很多家庭很少給學生買課外書，而城市的學校有閱覽室、資料室、圖書館，都有豐富的藏書，而農(nóng)村初中有這些設施但藏書很少，導致學生閱讀資源嚴重不足，無法滿足閱讀需求。許多學生贊成給父母的建議。專欄里希望家長能支持孩子買課外書，多給自己買課外書，對吧學校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀，與時俱進的書。
    (四)從閱讀內(nèi)容來看，
    對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品，讀過的學生比例比較高。但是在師生的交談中，我了解到其實對于這些著名的藝術家來說，他們只看過幾篇文章，遠遠沒有深入了解。另外，對于一些外國作家(童話作家除外)，只有少數(shù)學生讀過，比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑，讀過的學生比例在10%以下?？梢妼W生閱讀面窄，閱讀深度不夠。
    知道的不如好的，開心的不如開心的。要使課外閱讀取得明顯的效果，關鍵是要激發(fā)和保持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，可以從以下幾個方面進行嘗試:。
    1、做好宣傳教育，營造良好的閱讀氛圍。
    可以利用校會、班會、校窗、黑板報、墻報等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性，營造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會、家長會上讓全校師生、家長了解課外閱讀的意義；在黑板的右邊或者教室里寫一些關于課外閱讀的名言或者勵志的話；在教室、走廊、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像；開展以課外閱讀為主題的班級、小組活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，以多種方式鼓勵學生愛書。
    2.建立班級閱讀角，豐富閱讀資源。
    農(nóng)村初中辦學條件相對滯后。很多學校圖書館的書比較少，學生家里的書極其有限，閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設立讀書角，書源可以由師生捐贈，從而打造資源共享平臺，豐富閱讀資源。
    3.組織一系列活動，形成閱讀浪潮。
    學?？梢源_定閱讀主題，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽，或者舉辦閱讀報告，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽，展示課外閱讀成果，或者開展閱讀短文寫作活動。在豐富有趣的活動中，讓學生體驗課外閱讀的樂趣。激發(fā)學生的閱讀興趣，形成課外閱讀的浪潮。
    通過這一系列措施，學生產(chǎn)生了想讀書、愛讀書的沖動。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動力，學生就能真正以獨立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中，真正體會到課外閱讀帶來的成功體驗。
    古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學生正確掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才會高效、有益。
    好書是好老師。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀是隨意的，愉快的。作為老師，我一定要幫助學生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個課外閱讀平臺，根據(jù)本單位的主題為學生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關網(wǎng)站。
    為了避免學生盲目隨意閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，我們必須教會學生課外閱讀的方法。
    (1)指導學生做讀書筆記。
    所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門別類記下來。
    (2)建立學生閱讀成長卡。
    雕刻老師幫助學生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡，成長卡的內(nèi)容主要包括個人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗三部分，在閱讀經(jīng)驗我可以設計以下幾個問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容；2.最動人最有趣的部分和原因；3.最喜歡的任務和理由；4.我的觀點或感受。
    (3)鼓勵學生讀寫結(jié)合。
    閱讀和寫作的有機結(jié)合旨在使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鞏固課外閱讀成績，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀能力的同時提高學生的寫作水平。老師應該鼓勵學生多讀多寫。寫作形式可以多種多樣，如延續(xù)、模仿、改寫、擴展和評論等。，激發(fā)學生的閱讀興趣。
    課外閱讀的評價是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評價貫穿于學生的整個閱讀過程，以提高閱讀的有效性。評價的內(nèi)容和方法可以多種多樣，師生應注意自我評價和相互評價相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，目標達成和綜合評價相結(jié)合，學生家長積極參與評價活動。這樣可以鼓勵學生認真閱讀，提高閱讀效率。
    課外閱讀自查報告篇三
    調(diào)查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學、鋼管中學和濱海實驗學校的初中學生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
    1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動機不強。
    (1)在被調(diào)査的299名學生中，學生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對象的46%。
    (2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對象的22%。(3)學生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對象的22.7%。
    (4)在問到“你在學習之外還喜歡干什么”的時候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對象的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
    (5)當問到“你在學習之外還有哪些愛好”的時候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動機的時候，有151人選擇擴大視野，僅占調(diào)杳對象的50.3%，說明初中生的閱讀動機不是很強。
    由表1可以看出：學生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
    通過此項調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點，這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。
    3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習慣。但很多學生苦于沒有時間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習慣從閱讀的計劃性來看，調(diào)査對象中58%的學生沒有時間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學生卻苦于沒有時間閱讀。
    從閱讀的選擇性來看，有80%的學生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀。
    從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對象中68%的學生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點的占調(diào)查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%，說明大部分同學掌握了正確的閱讀方法。
    從閱讀的習慣來看，72%的調(diào)查對象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學生有良好的閱讀習慣。
    從統(tǒng)計結(jié)果看，學生閱讀課外書多是在寒暑假和放學后的學習之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學生平時沒有時間進行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至書籍也只是些輔導書，這樣就直接影響到學生的閱讀興趣和閱讀效果。
    7.大多數(shù)學校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對學生進行正確的讀書指導由表4可以看出：學生對自己所處的學校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因為有67.3%的調(diào)查者認為學校有學生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學生認為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學生認為學校應對學生進行正確的讀書指導，這說明學生有閱讀的意愿，但學校缺乏專門的指導，以致學生進行閱讀時會出現(xiàn)盲目性、隨意性。
    8.整個社會的讀書氛圍不濃。
    統(tǒng)計結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對象認為當前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。
    9.大多數(shù)學生閱讀衛(wèi)生習慣較好。
    統(tǒng)計結(jié)果顯示，有78.7%學生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞，能適當加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習慣。
    在青少年課外閱讀中，有一個至關重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
    家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應當十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習慣，平時和孩子經(jīng)常談論一些讀書的話題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。
    從調(diào)査中還可以看出，學生對學校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學校在創(chuàng)設有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學校是青少年接受教育的重要場所，學生的絕大部分閱讀能力是在學校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風環(huán)境兩個層面。學生步人花園般幽雅美麗的校園，定會有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報廊里的新聞消息、圖書館的標志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風學風尤為重要。校長和老師要全力支持學生多讀課外書，同學間要有閱讀討論的習慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學、積極向上的良好風氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學生，自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
    強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進行閱讀教學中，教師首先提出有關問題，促使學生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動中讓學生闡發(fā)自己的觀點，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學生的持久性，提高自學能力。
    在日常教學中，教師應抽出一定的時間讓學生自由閱讀，并積極加以引導，要保證學生充足的課外閱讀時間。
    青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導他們按計劃實施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計劃的關鍵是計劃本身的科學性與完整性。其科學性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠期兼顧、課內(nèi)與課外互補、推薦與自選結(jié)合。
    學校對課外閱讀要有一個總體計劃，要幫助學生制定一個從小學直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學低、中、高年級和初、高中各個學段制定出相對具體的學段性閱讀計劃，要緊密結(jié)合各學段課程學習的特點和本學段時期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點等，精心設計好課外閱讀的具體安排。在學段性課外閱讀計劃的規(guī)范下，認真安排好每個學年、每個學期的實施性計劃，讓每個學生清楚自己本學期究竟應該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
    課外閱讀自查報告篇四
    分工 ： 調(diào)查學生：***、*** 調(diào)查家長： ***、*** 查找資料： ***、*** 統(tǒng)計分析： ***、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計：
    1、讀課外書的種類: 功課參考書 文學作品 時政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
    2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20% 統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
    3、對課外閱讀分析能力： 無選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學習課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報告 為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。 應加強課外閱讀的廣泛性。
    在被調(diào)查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。 還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。 由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。 應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。
    這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
    課外閱讀自查報告篇五
    古人說得好：“書中自有黃金屋?！比缃窨磿呀?jīng)成為我班同學生活中很重要的事?？墒?，每次看到同學們拿著五花八門的書讀的時候，我腦子里總會冒出一些問題：同學們喜歡哪類書？為什么喜歡？一學期大約能讀多少本？帶著這些疑問，我們幾個有共同興趣的同學組成了調(diào)查小組，展開了調(diào)查。
    制作調(diào)查問卷，發(fā)給每個同學，詳細了解情況。
    1、你喜歡讀課外書嗎？
    a非常喜歡b喜歡c比較喜歡d不喜歡。
    2、每學期一般你能讀多少本課外書？
    a三本以下b三到十本c十本到二十本d二十本以上。
    3、你最喜歡讀哪類書？（多選題）。
    a文學類b科幻類c科普數(shù)學類d人物傳記類e歷史類。
    4、請寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。
    5、請寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。
    參加調(diào)查的同學65人，下面分類整理：
    1、非常喜歡閱讀的同學56人，喜歡閱讀的8人，比較喜歡的1人，沒有不喜歡閱讀的同學。
    2、每學期閱讀三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。
    3、喜歡文學類61人，科幻類55人，科普數(shù)學類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。
    4、喜歡閱讀文學類書籍因為故事性強，人物形象逼真，語言生動有趣，情節(jié)曲折，還能提高寫作水平；喜歡科幻類因為這類書驚險刺激，引人入勝，能提高想象力；喜歡人物傳記因為能從中感悟許多道理，引導自己的言行；喜歡科普數(shù)學類和歷史類是因為可以豐富見識，增長知識。
    5、大家普遍認為科普類和人物傳記類書籍的內(nèi)容語言比較單調(diào)乏味，枯燥，像說教一樣，而歷史類書籍因為里面人物眾多，年代多，分不清楚，比較難懂，所以不太喜歡。
    1、可喜的是，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級，同學們都喜歡上了閱讀，閱讀量也很大，甚至有很多同學已經(jīng)把課外閱讀當成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。
    2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，那就是同學們雖然閱讀量很大，但閱讀面還不是很寬泛。同學們普遍喜歡閱讀故事性強，有趣的'文學類和科幻類書籍，而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學類和歷史類圖書以及能激勵我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學則相對較少。
    3、吃飯讓我們的身體成長，閱讀讓我們的精神成長，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全營養(yǎng)”。針對我班同學的閱讀情況，我們建議同學們要廣泛閱讀各類書籍，來拓展自己的知識面，豐富自己的性格，而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書，而使自己“營養(yǎng)失衡”。
    山東版五四制義務教育課程標準實驗教科書小學五年級上冊教材中有一單元綜合性學習——“走進信息世界”，其中一個主要的學習目標就是“利用信息，寫簡單的研究報告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料，并學習對搜集到的資料進行歸類整理，形成自己的觀點，初步學習寫研究報告。孩子們的積極性還是蠻高的，我要求孩子們可以自由結(jié)合組成小組，也可以單獨進行，選擇一個自己感興趣的話題，展開研究，并最終形成自己的研究報告。
    孩子們選擇的內(nèi)容還是很豐富的，有關于自己所在姓氏的研究，有關于家庭生活變化的研究，有關于我班同學近視情況的研究，有關于飲食健康的研究等等，其中有一組孩子選擇了我班同學課外閱讀情況的調(diào)查。因為這幾年一直致力于學生課外閱讀的實驗，努力打造書香班級，我班孩子和其他班的孩子相比，閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對閱讀是一種怎樣的看法，他們一學期大約能對多少本書，喜歡哪類書，不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么？我在孩子們研究的基礎上，又做了這次調(diào)查。正如我所料，孩子們閱讀的習慣確實已經(jīng)形成了，但還有一半以上的同學還認識不到“全營養(yǎng)”閱讀的重要性，比較由著自己的喜好閱讀。
    發(fā)現(xiàn)了這些問題，我想在寒假和下學期的閱讀中，我會采取一些必要的措施，比如歷史故事會，科普實驗展，讓×××（傳記人物）激勵我成長等活動，激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀興趣，真正達到“全營養(yǎng)”閱讀的目的。
    課外閱讀自查報告篇六
    “把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學內(nèi)容。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：
    1、閱讀習慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49、2%學生閱讀時能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。
    2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
    1、家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。
    2、家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
    3、應付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
    4、理解能力低下。
    1、科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學生的閱讀興趣。
    2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
    3、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學風，調(diào)動學生的閱讀欲望。
    4、拓寬閱讀量。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;督促學生到學校、市、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡博客，把同學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。
    5、推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學作品。
    6、同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣。可以采用“激將法”激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。
    7、倡導親子共讀。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
    “書是人類進步的階梯”。做為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR>    20xx年12月。
    課外閱讀自查報告篇七
    武勝縣民族小學3-6年級學生。
    一、調(diào)查對象的一般情況。
    本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學3-6年級的學生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學生進行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學是廣安市唯一的一所民族學校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的設施設備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學校行列，成為市、縣有名的示范學校。學校設學前班和小學1-6年級，現(xiàn)共有教學班35個，在校學生近2900人。學生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學生家長是大專學歷，20%的學生家長是高中學歷，60%的學生家長是初中學歷，15%的學生家長是小學及相當小學學歷。
    二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。
    問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學生每日閱讀時間、閱讀量；2、小學生的閱讀對象、閱讀興趣；3、小學生的閱讀習慣；4、學校班級開展的讀書活動等。
    （一）閱讀量和閱讀的時間。
    從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學生人數(shù)隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學生每天課外閱讀時間并不多。
    據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的圖書館建設和藏書量的充實各級的重視力度不足，有的學校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設”而己。2、家庭重視不夠。不少學生在調(diào)查中均有反映，有時很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個：與學習無關。3、受其他信息渠道所搶占，學生課余大多時間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少。學生在校的課外時間（尤其是后進生）多數(shù)被老師“好心”的輔導和補課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復習期間尤為嚴重。
    （二）小學生的閱讀對象、閱讀興趣。
    本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解，小學生閱讀的興趣。
    5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
    6.你還讀過哪些中外名著？(學生能答出的沒幾個)。
    7.你讀課外書，是因為：a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、c的占40%）。
    你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）。
    從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時教學中缺乏對學生課外閱讀的啟發(fā)及引導。3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
    此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學生課外讀物相對匱乏，學生對閱讀興趣不高。
    （三）小學生閱讀習慣。
    本次問卷調(diào)查有4道題涉及學生的閱讀習慣。
    8.你讀課外書時最喜歡。
    a.摘抄好詞佳句。
    b.寫讀后感。
    c.圈圈點點，寫批注。
    9.你讀課外書時，一般。
    a.認真讀。
    b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
    10.你覺得讀課外書有那些益處？
    a.擴大知識面。
    b.提高學習成績。
    c.能積累好多優(yōu)美詞句。
    d.好玩。
    11.你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？
    a.跳過去不讀。
    b.查工具書。
    c.隨便認讀。
    d.問爸爸媽媽或老師。
    從結(jié)果分析來看，大部分學生尚未形成良好的閱讀習慣，有25%的學生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的問題，有25%的學生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
    （四）班級、學校開展的讀書活動。
    問卷。
    12.你們班有圖書角嗎？；問卷。
    13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷。
    14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動。參加問卷調(diào)查學生有120人，結(jié)果統(tǒng)計來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級為例，“有”占12.5%，“有時有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級有時有讀書交流活動，有不少班級則沒有開展讀書交流活動。
    三、調(diào)查的結(jié)果。
    從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下問題：
    1、小學生課外閱讀量和閱讀的時間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學生幾乎無課外閱讀。
    2、小學生課外閱讀興趣缺乏，課余時間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
    3、大部分學生缺乏閱讀方法的指導，尚未形成良好的閱讀習慣，有待教師的指導、完善。
    4、學校開展讀書活動需進一步落實、完善，建議設立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。
    5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報者甚少，未能較好地為子女提供學習的榜樣。
    四、調(diào)查體會。
    針對調(diào)查所掌握的情況，本人認為要改變農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
    一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當前，農(nóng)村的小學教育仍未真正脫離“應試教育”的陰影，小學生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設，充實藏書數(shù)量，定時向?qū)W生開放，為學生創(chuàng)設借閱課外書的條件。作為家長應改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應新世紀所需的多能型人才。
    二、重視激趣，培養(yǎng)習慣。
    興趣是一切學習的源泉，枯燥的說教不如點燃學生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學生，以自己的口才和學識感染學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
    其次，教師要注意引導。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導學生在說話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。
    三、課堂上教師應少講多讀，進行讀書方法的指導。給學生留更多的讀和思考時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的?！墩n標》也指出閱讀教學要“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！?BR>    課外閱讀自查報告篇八
    現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面潛力。
    《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀潛力，注重情感體驗，有較豐富的積累，構成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
    (1)調(diào)查時間。
    20xx年8—9月。
    (2)調(diào)查對象。
    采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學)的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
    (3)調(diào)查資料及方法。
    為了解我校學生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個方應對三個年級的學生進行了調(diào)查：
    1、學生閱讀動機和興趣;。
    2、學生閱讀時間;。
    3、學生的閱讀種類;。
    4、學生的閱讀方式;。
    5、學生閱讀書籍的來源;。
    6、學生閱讀時間及做讀書筆記的狀況;。
    7、閱讀中外名著及雜志報刊的狀況;。
    8、學生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
    本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
    1、閱讀興趣和動機。
    閱讀興趣：
    a感興趣70%，
    b一般24%。
    c不感興趣6%。
    a增長知識，開拓視野48%。
    b娛樂休閑8%。
    c提高寫作潛力44%。
    從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作潛力。
    2、閱讀的時間。
    閱讀時間段：
    a雙休日24%。
    b完成學習任務后49%。
    c隨時讀27%。
    閱讀時間長度：
    a每周2小時內(nèi)20%。
    b2-4小時56%。
    c4-6小時20%。
    從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
    課外閱讀自查報告篇九
    前言：圖書館內(nèi)窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受。書籍是人類知識的傳承工具，書籍是人類進步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。
    關鍵字：大學生；課外閱讀；閱讀類型；網(wǎng)絡文學；途徑。
    調(diào)查時間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
    調(diào)查地點：魯東大學校園內(nèi)。
    調(diào)查對象：魯東大學在校大學生。
    調(diào)查的方法：這次社會調(diào)查，我們采取問卷的形式，主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型，以及對于長篇小說的閱讀，和網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡化對閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時，采取了隨機發(fā)放、無記名的方式，隨機對100位，各年級大學生進行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，竟查驗，全部為有效問卷。
    調(diào)查目的：了解我校大學生課外閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。
    在本次調(diào)查中，首先作為調(diào)查問題的，即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問題，有33.6%選擇了擴充知識，15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養(yǎng)，27.4%選擇了消遣娛樂，另有4.7%選擇了其他。而這證實了，在大部分大學生看來，大學時期的閱讀，更多的還是為了充實自身而存在的。從男女比例上看，也并沒有太過明顯的差異，皆是以充實自身為首要選擇。由此可以見得，充實自身的確是大部分大學生的閱讀目的。
    同時，在對于平時閱讀的類型選擇上，45.2%選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個百分點。28.2%選擇了小說，在這個選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點。10.5%選擇了工具書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個百分點，同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
    而在日常消遣時，對于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時政財經(jīng)，11.5%選擇了科學探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向于時尚娛樂的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約占有32%。其余各項，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動。
    在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡言情，其中男女比例為1:8，選該選項的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個百分點。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個百分點。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個百分點。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個百分點。12.7%選擇了古典文學，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個百分點。15%選擇了現(xiàn)代文學，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個百分點。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個百分點。
    在對于網(wǎng)絡文學的看法上，67%認為網(wǎng)絡文學知識日常消遣而已，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%，選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時日，網(wǎng)絡文學必將取代正統(tǒng)文學，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點。9%選擇了網(wǎng)絡文學應當能夠與正統(tǒng)文學分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。
    通過對這100份問卷的詳細比對，從中便可得知現(xiàn)今大學生對于閱讀的普遍想法。對于普通大學生而言，日常性的閱讀并不是毫無目的性，更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實上，通過這次的問卷調(diào)查來看，大部分學生是抱著各種各樣的目的性來進行閱讀的。當然，所謂的目的性并不一定是顯性的，例如為了擴充知識或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的，譬如提高自身的素養(yǎng)，完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性，這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學生并不是像很多人想象或說的那樣，什么都不知道、不明白，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時間而已。
    而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于報刊雜志這樣的時效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體進行閱讀。但是相比較而言，還是男生更加傾向于報刊雜志的閱讀，這或許是由于男生相對女生而言，閱讀面更加廣泛的原因。同樣的，在對于漫畫這一類型的閱讀上，男生同樣比女生更加樂衷。而女生在對于工具書的閱讀上，則是遠遠超過男生。尤其是大三年級的女生。這應該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題，使得女生們壓力比較巨大。由這些，也正可以看出，相對于女生而言，男生日常生活中的閱讀其實更趨向于娛樂生活化。而女生的閱讀則更趨向于實用性。
    而面對于越來越網(wǎng)絡化的生活，究竟會對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響，總體來說，持正面態(tài)度的學生還屬于大多數(shù)，認為網(wǎng)絡化的生活會讓閱讀更加方便快捷，使得閱讀范圍變廣、閱讀機會增多，并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時，比男生更加認真，更容易有摘抄與筆記的習慣，也更愿意進行反復的品讀，正因為這樣的原因，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象，因此看待網(wǎng)絡化對于閱讀習慣的影響也相對更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習慣，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡的影響。所以，相對較多的男生認為網(wǎng)絡化的生活容易使人浮躁，以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異，因此男生更容易作縱向聯(lián)系，想到網(wǎng)絡化生活對紙質(zhì)書存在的潛在影響。
    通過本次的社會調(diào)查，我們可以看出，現(xiàn)今大學生對于閱讀還是很重視的，同時也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且，也看得到網(wǎng)絡化的生活對大學生的影響與日俱增，但是在大部分的大學生眼中，網(wǎng)絡化不但沒有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利。
    當然，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡化的生活為大學生的閱讀所帶來的弊端。網(wǎng)絡化的生活，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的，也為大學生的閱讀帶來一些并不好的習慣，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而，大學生們應當讓自己在讀書的時候，能盡可能的保持一個平和安寧的心態(tài)，是自己能夠完全放松的沉浸在書。，這樣，才能真正體會到書中所蘊含的真諦。網(wǎng)絡文學雖然存在，但是并不能完全取代正統(tǒng)文學。正統(tǒng)文學依然會是大學生閱讀時的主要對象。
    綜上所述，網(wǎng)絡化的生活，對大學生日常生活中的閱讀必然是存在影響的，但是總歸是利大于弊，瑕不掩瑜。在未來，網(wǎng)絡化的生活必然是大勢所趨，因此，大學生的閱讀也應該有更多更好的變化。
    當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力，指導大學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
    歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。因此，多讀一些好書，自身積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
    課外閱讀自查報告篇十
    (2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個學生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
    (3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
    (4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機對全校大學生進行抽樣調(diào)查。
    (5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學生。
    二：調(diào)查統(tǒng)計與分析。
    (一)從閱讀興趣上看。
    大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。
    在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們就應多讀經(jīng)典的文學作品，這是作為一個大學生能夠也是就應做到的。
    (二)從閱讀方式上看。
    我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
    在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學生選取圖書，有17%的學生選取報紙，有48%的學生選取雜志，有10%的學生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。
    (三)從閱讀時間和閱讀量上看。
    在時間上：30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
    在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書，5%的學生每月讀1~2本，25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
    (四)從閱讀問題上看。
    (五)從閱讀目的上看。
    對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學選取了“重要”，有12%。
    的同學選取了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎。
    三：總體分析。
    1、閱讀興趣不足。
    大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選取盡情地去玩，很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。
    2、閱讀方式各種各樣。
    的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
    但這個時代畢竟是在進步，網(wǎng)絡、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學生所理解。個性是手機閱讀，隨著技術的不斷進步，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便，隨時隨地都能夠進行。
    3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂。
    那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們就應是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
    除此之外，網(wǎng)絡流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡文學呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學生深深的著迷。
    4、閱讀量不夠。
    平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。
    一、引導學生構成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
    歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍，構成正確的閱讀原則。
    二、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
    閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構。
    三、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
    不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
    課外閱讀自查報告篇十一
    課外閱讀不僅對擴大學生知識面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，把時間還給學生，把創(chuàng)造還給學生，讓學生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當前和今后的一種學習趨勢。為了了解學生課外閱讀情況，我們緯三路小學四一班研究性學習小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題，利用暑假時間，我們積極進行了研究性學習活動。本次調(diào)研的對象是8—16歲的青少年，其中女生63人，男生37人，8歲同學5人，9歲同學15人，10歲同學13人，11歲17人，12歲同學14人，13歲同學10人，14歲同學8人，15歲同學9人，16歲同學9人。
    我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴大知識面，積累豐富的語言素材，而且在閱讀過程中，通過思考可以提高青少年的想象力，甚至是創(chuàng)造力。通過課外閱讀，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。閱讀一本本好書，就可以得到不同的人生體驗，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營養(yǎng)，陶冶情操，提升精神境界，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀人文底蘊，逐步培養(yǎng)良好個性和健全人格，促進人的和諧發(fā)展。當今時代是網(wǎng)絡時代，層出不窮的網(wǎng)絡信息魚目混珠、良莠不齊，一些負面新聞、不良報道正在扭曲著人們的人生觀、價值觀，更有些人為了追求名利而道德淪喪，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當今時代，更應該通過有益的課外閱讀提升自身素質(zhì)，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開智的便捷手段，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑，對人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要，那么，在網(wǎng)絡時代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒，有哪些需要大力倡導的地方，有哪些不足之處有待改進，又有哪些欠缺之處急需彌補呢？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學習的調(diào)研主題，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況，才能有的放矢，使課外閱讀在青少年成長中發(fā)揮重要作用。
    為了更好地開展這次研究性學習活動，使每個小組成員在活動中得到成長。我們小組成員制定了一個全面的研究性學習計劃。
    第一階段(8.1-8.4)，設計并發(fā)放調(diào)查問卷；
    第四階段(8.19-8.31)，小組合作，對本次研究性學習的調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過程及方法等方面，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報告。
    第一階段（設計并發(fā)放調(diào)查問卷）。
    我們這次研究性學習主要是用問卷調(diào)查的方法。調(diào)查開始前，研究小組的5位同學和家長們聚在一起，就研究主題展開了討論，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進行詳細分析，最終總結(jié)出了最具代表性的19個問卷問題，作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問卷內(nèi)容包括您覺得閱讀重要嗎，您喜歡讀書嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查；還包含閱讀習慣的調(diào)查，例如每周的閱讀時間有多久，用什么方法閱讀，是摘抄、批注、還是寫讀后感等，有多久去一次圖書館，閱讀的時間、地點的選擇；關于閱讀方式的調(diào)查，例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡、手機微信閱讀的選擇，買書讀還是圖書館借閱或在線閱讀；關于閱讀興趣的調(diào)查，讀書是自己的意愿還是家長、老師要求下完成的，喜歡讀哪類書，空閑時更愿意干什么，對于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次，共集中了四次，家長和孩子一起參與了整個調(diào)研過程。8月4日下午兩點鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學習小組的五位同學在健康路河南省少年兒童圖書館集合，開始進行第一次小組調(diào)研活動，活動的具體任務是發(fā)放關于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問卷。小組的同學每人拿著20份調(diào)查問卷開始在圖書館的各個角落尋找合適的調(diào)查對象，他們忙碌的身影穿梭在圖書館的一二三層樓。剛開始，有些同學有點不好意思，上前詢問的時候，緊張得說話結(jié)結(jié)巴巴，但是，看到參與調(diào)查的同學認真填寫調(diào)查問卷，感到自己的調(diào)查活動很有價值，內(nèi)心受到很大鼓舞，接下來，同學們的膽子更大一些了，他們上前詢問陌生同學的態(tài)度更加積極主動了，聲音也響亮了，說話也更加流利清楚了，和陌生同學溝通時，表達自己的意思也更加清晰完整了。通過和陌生人溝通，同學們得到了鍛煉，增強了信心和勇氣。本次隨機對部分中小學生的課外閱讀作了調(diào)查，參與調(diào)查學生人數(shù)100人，收回調(diào)查表100份。
    第二階段（依據(jù)回收的調(diào)查問卷，進行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個小組成員寫出調(diào)查小結(jié)）。
    8月10日下午兩點，大家第二次在少年兒童圖書館集合，小組的五位同學集中在一起，開始對手中的調(diào)查問卷的結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。每位同學對自己手中的20份問卷進行詳細的統(tǒng)計，對每一個題目的每一項選項逐個寫“正”字統(tǒng)計，每個小組成員都認真統(tǒng)計了自己調(diào)查的情況。進行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，同學們看著自己手中的數(shù)據(jù)，針對每一道問題和答案數(shù)據(jù)對照，仔細分析，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學針對調(diào)查問卷的每一個問題，基于數(shù)據(jù)，分析推斷，都寫出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進行了簡單的小結(jié)。
    第三階段（小組合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，互相匯報調(diào)查小結(jié)，談談自己的感受和收獲）。
    8月18日下午，我們研究性學習小組的五位同學，又分成兩個小組，對自己的研究數(shù)據(jù)進行整理，算出每個選項的人數(shù)，最后五個人的研究數(shù)據(jù)放在一起，統(tǒng)一進行計算整理，最終100人的調(diào)查問卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學們和家長們在一起集合，大家聚集在一起，分別對各自的調(diào)查結(jié)果進行分析，交流各自的想法，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲。
    第四階段（小組合作，對本次研究性學習的調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過程及方法，分析調(diào)查結(jié)果，調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學習報告）同學們經(jīng)過討論，把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進行分析整理，以下是對調(diào)查問卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。
    第一題，您的性別：其中女生63人，男生37人，您的年齡：8歲同學5人，9歲同學15人，10歲同學13人，11歲17人，12歲同學14人，13歲同學10人，14歲同學8人，15歲同學9人，16歲同學9人。
    第二題您覺得閱讀重要嗎？有74%的同學認為閱讀非常重要，認為閱讀重要的有21%，認為閱讀不重要可有可無的是0人，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。
    第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學喜歡閱讀，15%對讀書一般喜歡，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。
    第四題調(diào)查中，每天都堅持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點沒有時間閱讀的各占2%，多數(shù)青少年每天都能堅持閱讀。
    第五題您一般閱讀的地點在哪里？選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計是被調(diào)查對象是小學生和初中生，這些同學上學的方式是走讀，住校的同學較少。
    第六題閱讀方法的調(diào)查中，平時閱讀摘抄的同學占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學有31%，選擇性記憶的有27%，寫讀后感的有7%，選什么都沒有的6%，從中看出，批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。
    第七題一年讀幾本書的調(diào)查中，5%的同學一年讀5本書以下，23%的同學一年讀5—10本，21%的同學一年讀10—15本書，51%的同學一年讀15本以上，從中看出一年讀15本書以上的同學最多，占51%，一年讀5本以下書的同學人數(shù)最少，只占被調(diào)查人數(shù)的5%。
    第八題您通常什么時間讀書，選a中午閱讀的占16%，選b晚上閱讀的占17%，選d睡前閱讀的占22%，選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的，其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說明課堂上給孩子進行課外閱讀的時間比較少。
    第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中，選個人意愿的占到78%，老師強調(diào)的占到14%，選家長要求的占到8%，大多數(shù)青少年讀書都是積極主動的。
    第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學買書來讀，10%的同學網(wǎng)上在線讀，30%的同學在圖書館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書籍，也可以看出背后家長對孩子買書的支持。
    第十一題您一般多久去一次圖書館時，選b一周去一次的有45%，人數(shù)最多，選a每天去一次的17%，選c一個月去一次的有10%，選d半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。一周去一次圖書館的人數(shù)最多。
    第十二題您認為哪種方式閱讀更好？選手機微信、博客、公眾號、qq空間和網(wǎng)絡的分別占6%、4%、3%、4%、5%，選報紙雜志和書籍的分別占25%和60%，報紙、雜志、書籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù)，尤其是書籍的閱讀最受歡迎，紙質(zhì)閱讀書籍的方式更適合青少年。
    第十三題您喜歡讀哪類書？選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%，選d歷史知識的占14%，選e科普類的占10%，選i小說類的，占18%，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識和科普類，這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。
    第十四題您是否滿意自己的閱讀習慣？選a滿意的占35%，選b一般的占62%，選c不滿意的占3%。多數(shù)同學認為自己的閱讀習慣還有待加強，認為自己的閱讀習慣還有待改進，還有很大提升的空間。
    第十五題您認為影響你閱讀的因素是？其中選a項課業(yè)負擔大的人數(shù)最多，所占百分比62%，另外是b自我興趣不高，占17%，選c覺得沒多大用處的占4%，選d不知道讀什么書的占17%。從中看出青少年課業(yè)負擔重是青少年的呼聲，因為課業(yè)負擔大導致青少年沒有更多的時間和精力去閱讀更多的書籍。
    第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著，，您會怎樣讀？選a從頭讀到尾的占76%，選b讀一半讀不下去的占7%，選c看內(nèi)容，引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著。
    第十七題經(jīng)典書籍看不完的原因是什么？選a內(nèi)容太難看不懂得占26%，選b時間不夠的占43%，選c不感興趣的占31%。時間仍舊是青少年最缺少的，同學們忙于學業(yè)，上課外班，讀課外書的時間只能是見縫插針，非常缺乏。第十八題您覺得看經(jīng)典書籍對您有幫助嗎？選a有幫助的占到64%，選b有點幫助的占到33%，選沒有任何幫助的3%。經(jīng)典書籍對青少年的幫助還是很大的，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對青少年人生觀和價值觀都有正確的引導。
    第十九題在被調(diào)查空閑時間您更愿意做什么時，選閱讀書籍的青少年有38%，其次是做些體育運動的有18%，出去玩的有16%，看電視的有12%。從中看出，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析：我們小組的所有成員把以上調(diào)查問卷中十九道題目進行分類歸納，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂觀的方面，總結(jié)如下：從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對閱讀的重要性，閱讀的各方面還有著比較正確的看法，有著正向、積極的閱讀認識。具體結(jié)果如下：
    （一）目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂觀的方面：
    （1）在所調(diào)查的學生中，84%的同學喜歡閱讀，15%對讀書一般喜歡，從中看出大部分青少年喜歡讀書，閱讀興趣濃厚。
    （2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選個人意愿自主閱讀的人數(shù)最多，占到84%，老師強調(diào)的占14%，選按照家長要求閱讀的人數(shù)占8%，看來，課外閱讀正在吸引更多的青少年，閱讀作為一種個人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受，越來越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長和老師的過多干涉，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。
    （3）在被調(diào)查空閑時間您更愿意做什么時，選閱讀書籍的青少年有61%，其次是做些體育運動的有31%，出去玩的有27%，看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習慣，空閑時間愿意讀書。
    （4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書館的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45%，每天去一次的17%，一個月去一次的有10%，半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書館的青少年人數(shù)最多，因為青少年平時學業(yè)任務較重，到了周末，有一些閑暇時間到圖書館選擇自己喜歡的圖書進行閱讀。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常，青少年每天忙于上學，沒有太多閑暇時間每天去圖書館，選基本不去的占4%，人數(shù)最少，從中看出，大多數(shù)同學在時間允許的情況下樂意到圖書館閱讀。
    3、閱讀習慣較好。
    （1）在所調(diào)查的學生中，每天都堅持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點沒有時間閱讀的各占2%，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習慣，大多都能堅持閱讀。由于堅持較好，年閱讀量在15本以上的同學占到51%，這說明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長。
    （2）在所調(diào)查學生中，平時閱讀摘抄的同學占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學有31%，選擇性記憶的有27%，寫讀后感的有7%，選什么都沒有的6%，從中看出在閱讀時，運用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對較多，說明大多數(shù)同學有著比較好的閱讀習慣。
    （3）在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對你的幫助這個問題時，64%的同學認為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習慣良好，從頭讀到尾的占76%，讀一半讀不下去的占7%，看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著，閱讀習慣較好。
    4、閱讀品質(zhì)有一定提升。
    （1）在所調(diào)查的青少年中，對書籍的選擇質(zhì)量有較高提升，相對于以往偏重漫畫卡通讀物，這次調(diào)查中，選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%，選d歷史知識的占14%，選e科普類的占10%，選i小說類的，占18%，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識和科普類。經(jīng)典名著和小說類合占34%，歷史和科普類的占24%，漫畫卡通娛樂的占14%。這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類和科普類書籍也受到相當一部分同學的喜愛。漫畫卡通娛樂類仍舊有少部分同學非常熱衷?？偟膩碚f，閱讀書籍的品質(zhì)有所提高。
    （2）同樣在調(diào)查中認為看經(jīng)典書籍對自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%，有點幫助的占到33%，沒有任何幫助的3%，從中看出，青少年認為經(jīng)典書籍對他們的幫助還是很大的，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對青少年人生觀和價值觀都有正確的引導，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認識上的提升，閱讀品質(zhì)有提高。
    （二）青少年閱讀方式的特點。
    （1）從這次調(diào)查來看，青少年閱讀的地點多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計是被調(diào)查對象是小學生和初中生，這些同學上學的方式是走讀，住校的同學很少。
    （2）從這次調(diào)查看出，青少年閱讀的時間一般在睡前、晚上和中午，周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%，中午閱讀的占16%，課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說明課堂上給孩子進行課外閱讀的時間比較少。
    （3）從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，青少年閱讀書籍的來源，自行購買占39%和圖書館借閱占30%，遠遠高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長支持孩子買書，家長和孩子辦借書證借閱圖書的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說明青少年長期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多，家長們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機等電子產(chǎn)品，支持孩子買書、借書。
    一、學業(yè)負擔重，缺少課外閱讀時間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負擔重，竟然高達被調(diào)查人數(shù)的62%，所占百分比較高，經(jīng)典書籍看不完的原因選時間不夠的也高達43%。從中看出青少年課業(yè)負擔重是青少年的呼聲，完成學校的學習任務已經(jīng)耗費了很多時間和精力，同學們忙于學業(yè)，上課外班他們沒有充足的時間去盡情享受課外閱讀，只能擠時間或?qū)r間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時間進行閱讀。呼吁教育機構將課外閱讀的時間給得更加充裕一些，能夠保證孩子每天有更多的時間進行閱讀。
    二、部分同學課外閱讀興趣不高。讀書興趣不高的同學仍有一定比例，占17%，覺得閱讀沒多大用處的占4%，選不知道讀什么書的占17%。從中可以看出一部分同學的閱讀興趣還有待引導提高，推薦、引領孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書籍是家長、老師長期的責任、社會各方面也要加大宣傳力度，創(chuàng)設更多、更好有利于孩子讀書的環(huán)境。
    三、對時事新聞關注甚少。在閱讀書籍種類的調(diào)查中，選擇實事新聞的同學非常少，只占總?cè)藬?shù)的1%，從中看出，中小學生對新聞和實事關注太少，對國際和國家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)象，缺乏對家事、國事、天下事事事關心的家國情懷。
    四、多數(shù)同學不太滿意自己的閱讀習慣。滿意的只占35%，認為自己閱讀習慣一般的占62%，對自己閱讀習慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學認為自己的閱讀習慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間。從中看出青少年們對于自我的要求較高，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿足于現(xiàn)狀，有改變自己閱讀習慣的意愿。
    課外閱讀自查報告篇十二
    本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標準》中關于學生課外閱讀的有關要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足，學生自覺閱讀的興趣不濃，適應學生讀的好書不多，科學閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
    《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
    從學生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性，所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
    小學六年級學生有了一定的'識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查。
    對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
    （一）對課外閱讀價值的認識不足。
    能提高學習成績。
    幫助不大。
    影響考試成績。
    說不清。
    人數(shù)。
    26。
    27。
    34。
    33。
    百分比。
    21．6%。
    22．5%。
    28．3%。
    27．5%。
    書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢姡捎陂L年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
    課外閱讀自查報告篇十三
    課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施?！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比⑺哪昙夒A段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽濉⒘昙夒A段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調(diào)查。
    一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
    二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
    通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
    1、學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。
    2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
    3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
    （二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
    一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
    2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
    3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
    農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
    1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
    3、各級學校領導、教師應轉(zhuǎn)變觀念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
    4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
    書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
    據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi)，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
    從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
    我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
    課外閱讀自查報告篇十四
    高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。
    1.小學生喜不喜歡課外書。
    2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
    通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。
    調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”；有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
    3、課外書來源渠道:。
    從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
    4、同學們對課外書的涉獵。
    調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
    我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧！“書籍是人類進步的階梯”！
    課外閱讀自查報告篇十五
    分工：
    調(diào)查學生：***、***。
    調(diào)查家長：***、***。
    查找資料：***、***。
    統(tǒng)計分析：***、***。
    得出結(jié)論：***、***。
    分析統(tǒng)計：
    1、讀課外書的種類:。
    功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀。
    閱讀人數(shù)比例：
    60%。
    20%。
    15%。
    5%。
    統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，務必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
    2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%。
    對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%。
    統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
    無選取性、盲目。
    有選取、有收獲。
    70%。
    30%。
    統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能到達課外閱讀的真正目的。
    透過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
    研究性學習課題登記表。
    為了了解當前中學生在學生任務日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。
    應加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習狀況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。
    還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。
    由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，務必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
    應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。
    這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
    在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選取、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能到達課外閱讀的真正目的。
    透過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
    課外閱讀自查報告篇十六
    課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：
    一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！?BR>    三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。”
    五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”
    從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調(diào)查。
    一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
    二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
    （一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
    1、學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%，讀過10本的占%。
    2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
    3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
    （二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
    1、學生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
    2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
    3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
    農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
    1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
    2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
    3、各級學校領導、教師應轉(zhuǎn)變觀念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
    4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。
    一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關系；
    二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；
    三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
    5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
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    課外閱讀自查報告篇十七
    我校是一所農(nóng)村小學，學生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認為只要讀好課內(nèi)學習的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學習。再者，由于受經(jīng)濟條件的制約，學生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立了“農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究”這一課題。
    我們的課題意在優(yōu)化學生的閱讀行為，提高學生能力，促進學生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習慣，真正讓閱讀達到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。
    國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。
    1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。國內(nèi)外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學生的非智力因素和讀書策略的指導。不僅如此美國小學還十分重視提供條件、創(chuàng)造機會，讓學生盡量擴大讀書的面和量，并且讓學生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個小時在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。
    2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。這也是實驗的理論依據(jù)之一。
    （一）農(nóng)村小學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀研究。
    據(jù)相關調(diào)查報告顯示小學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質(zhì)量也是良莠不齊，小學生課外讀物的出錯率較高。這些必然導致小學生知識面狹窄，書的質(zhì)量不高，使學生收獲較少，學生自身素質(zhì)不利提高，學習或閱讀的興趣下降，最終導致無法形成良好的閱讀習慣，更嚴重點會誤人子弟。
    （1）家庭原因。
    在農(nóng)村的家庭里，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習慣，不能給孩子提供良好的學習環(huán)境。因此，要求學生在家中進行課外閱讀就根本收不到預期的效果。
    （2）學校原因。
    雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標準》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵學生去讀課外書的不多。并且在應試教育的推動下，學校對教師和學生的評價標準僅以學生的學業(yè)成績?yōu)闇?，這使得學生的課外閱讀得不到重視和有效地開展。
    （3）學生的原因。
    應試教育下學生不堪重負，無時讀課外書已成了不爭的事實。同時，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。
    （二）解決當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的對策研究。
    1、調(diào)查、整理。
    調(diào)查摸底。首先對學生進行摸底調(diào)查，了解學生對哪些課外書比較有興趣，從而了解學生的需求和意向，為具體實施做好鋪墊工作。以班級或年級為單位，根據(jù)實際情況，結(jié)合調(diào)查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性課外閱讀書目。
    2、設計實施內(nèi)容。
    根據(jù)新“課標”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內(nèi)容，建立相關的資源目錄庫，并不斷增加、更新。除了學生參與閱讀課外書之外，還可以安排教師和學生同讀，家長和孩子同讀等內(nèi)容。
    4、培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
    （1）自制力培養(yǎng)。閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內(nèi)容理解為前提，對讀物的利害鑒別為關鍵，對自身的行為調(diào)控為核心的一種心理品質(zhì)，是閱讀者對閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。學生在其課外閱讀活動中，理解內(nèi)容、鑒別利害、調(diào)控行為這三個層次的自制要素缺一不可，其中的調(diào)控行為是終端因素，是我們實施教育的出發(fā)點和落腳點，具體包括：對閱讀活動過程的調(diào)控，即當看到不良閱讀內(nèi)容時或遇到閱讀活動與其他事情發(fā)生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時中止和科學安排；對由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實施的行為能根據(jù)其利害關系及時克制、調(diào)整或持續(xù)進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發(fā)展的軌道推進。
    （2）自主性培養(yǎng)。在自制力的“保駕護航”之下，學生從事課外閱讀必須具備自主性的品質(zhì)。閱讀教學意義上的學生閱讀，是教師與學生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當重要的主導作用。在師生雙邊活動構成的教學情境中，或由于學生尚不具備獨立完成閱讀任務的能力，或教師為了提高單位時間的閱讀效率，加快推進教學進程，學生往往不能完全按自己的意愿去閱讀文章。而所謂的“課外閱讀”則是學生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動，所以獨立性乃是最基礎的也是最根本的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)應包含：能獨立地提出恰當?shù)淖x書目標；能獨立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。
    本課題研究主要以行動研究法和成果總結(jié)法為主，以調(diào)查研究法、個案研究法、行為觀察、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：
    1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學生課外閱讀狀況細致調(diào)查，客觀分析，找準問題所在，明確研究對象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應的閱讀心理指導對策，幫助小學生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。
    2、個案研究法：觀察記錄特殊學生閱讀習慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學生閱讀的有效性。
    3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農(nóng)村學生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。
    4、經(jīng)驗總結(jié)法：對學生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學生的閱讀方法等進行經(jīng)驗總結(jié)，促進學生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。
    5、文獻研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學。廣泛收集整理研習文獻資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標準，為學生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。
    國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，尤其是探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，從而促進語文學習的全面進步。
    課外閱讀自查報告篇十八
    20xx年9月我校校長去宜昌學習，參觀了桃花小學的閱讀系列活動，發(fā)現(xiàn)他們非常重視閱讀，那里的孩子語文素養(yǎng)很高。這讓他不禁想起了我校的孩子，一個處于偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，老師們對閱讀的重視不夠，孩子們的語文閱讀又能怎樣呢？又將如何適應語文新教材的教學需要呢？于是，他就著手組建課題小組，致力于閱讀課程的開發(fā)。
    20xx年8月，校長到任后，愈加認識到課外閱讀對于提升學生整體素養(yǎng)的重要性，在前期研究成果的基礎上，進一步增加課題組人數(shù)，明確研究目的，擴大研究范圍。課題組的老師們通過查閱相關資料和文獻，在區(qū)專家的指導下最終商定此課題題目。
    古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。全面開展課外閱讀活動，其根本目的是提高我校全體師生的語文素養(yǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎，為學生的人生打好底色。
    xx鎮(zhèn)中心小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，學生大多是來自周邊地區(qū)的農(nóng)村孩子。由于農(nóng)村孩子家中藏書有限，周邊地區(qū)也沒有適合閱讀的圖書館，學校的圖書館開放時間有限，再加上學生作業(yè)繁重，閱讀時間難以保證。由于受到個人、家庭、教師及學校四個層面的影響，大多數(shù)學生的閱讀量難以達到《語文課程標準》中規(guī)定的數(shù)量。而像我校這樣的學校整個襄陽市區(qū)共有200多所，總?cè)藬?shù)超過2萬余人。
    近年來，受到高考和中考改革的影響，閱讀的重要性逐漸凸顯，我校師生也意識到了課外閱讀對于提升學生綜合素養(yǎng)的重要性，于是學校全面開展了課外閱讀活動。隨著閱讀活動不斷深入，學生的閱讀活動該怎么指導、如何提高閱讀活動的有效性等問題逐漸成為我校語文教師的熱門話題。為了解決以上問題，學校專門成立課程開發(fā)團隊，致力于課外閱讀課程的開發(fā)及應用策略研究。
    在我省，農(nóng)村人口達到了2349.05萬人，接近全省總?cè)丝诘囊话?。這些農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學，還是過分拘泥于國家統(tǒng)一的教材，學習局限在課內(nèi)，以課堂為中心，其他一概不予重視，不少農(nóng)村小學從未真正進行過語文課外閱讀活動，除了上課以外，就是在教室自習或做作業(yè)，學生不知道課外閱讀可以讀什么，怎么讀？有時老師想搞好語文課外閱讀活動，因為無綱可循，不知從何下手，心有余而力不足。
    調(diào)查顯示，鄂西地區(qū)的大多數(shù)農(nóng)村小學地理位置偏僻，交通不便，信息閉塞，教學設備不健全，根本不能滿足學生課外閱讀和學習的需求，多數(shù)學生的父母，文化水平低，甚至有很多是留守兒童，家中只有老人看管，無法在課外對孩子的閱讀進行指導，導致農(nóng)村小學生除課本知識外，課外閱讀和實踐能力非常有限，視野十分狹窄，作文水平低下，口語交際能力不強，對他們將來的發(fā)展非常不利。
    省外雖然有不少類似的研究，但他們的研究具有較強的地域色彩，值得我們借鑒的內(nèi)容并不多。
    綜上，我們可以得出這樣一個結(jié)論，我省致力于農(nóng)村地區(qū)課外閱讀課程開發(fā)的學校極其有限，他們的研究成果也非常薄弱，值得借鑒的內(nèi)容很少，因此我們的課外閱讀課程開發(fā)亟須進行。這不僅是學校的需要，也是教師的需要，更是廣大農(nóng)村地區(qū)學生的需要。
    學校專門成立課程開發(fā)團隊，通過調(diào)查我校孩子語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析其當前所具備語文素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因，依據(jù)現(xiàn)狀提出改善的建議，開展課外閱讀課程的開發(fā)及應用策略研究。
    20xx年9月，我校就有了“組建研究團隊開發(fā)閱讀課程”的想法。10月，我校就從各年級語文教師中抽調(diào)骨干，組建了“xx鎮(zhèn)中心小學教育集團閱讀課程研發(fā)小組”。該小組成立后，著力進行了兩個方面的工作。
    1、編印《古典詩詞儲蓄卡》和《閱讀智慧樹》。
    我們所借鑒的宜昌市桃花嶺小學的兩本冊子——《古典詩詞銀行儲蓄卡》和《閱讀小腳丫》印刷精美，看上去小巧精致。但經(jīng)過細細琢磨之后我們發(fā)現(xiàn)，該儲蓄卡只有詩題，沒有詩文內(nèi)容；只有詩，沒有詞。而閱讀智慧樹中推薦的書目大都是外國作品。起初，我們想照著做，但經(jīng)過調(diào)查、商討，我們在制作時還是做了較大的改動：
    第一，對應詩詞題目，增添詩詞內(nèi)容，這樣便于學生背誦。
    第二，從四年級開始增添詞的內(nèi)容，讓學生可以初步感受中國古典詞文化的`魅力。
    第三，推薦閱讀書目減少外國作品量，增添中國作家作品。
    現(xiàn)今語文教材改版，統(tǒng)觀語文教材不難發(fā)現(xiàn)，我們的教材選用的古典詩詞增多、中國作家作品增多，這和xxx所說的“文化自信”是一致的，所以我們推薦的書目中國作品必須接近或者達到三分之二。
    于是，經(jīng)過十月份幾乎每周一次的商討、篩選和查重，我們便有了屬于自己的一本詩詞小冊子——古典詩詞儲蓄卡，閱讀推薦書目大冊子——閱讀智慧樹。
    2、開發(fā)閱讀課程，構建課程體系。
    除了編制古典詩詞儲蓄卡和閱讀智慧樹，我們的團隊還有另外一項任務：開發(fā)閱讀課程，構建課程體系。在xx鎮(zhèn)小的課程建設歷史中，閱讀課程的開發(fā)常常是淺嘗輒止，為了打破這個僵局，我們的團隊克服畏難思想，經(jīng)過反復研究、實踐，取得了以下成果：
    （1）確定了閱讀課程的四種課型，分別為：閱讀指導課，閱讀推進課、閱讀分享課和閱讀延伸課。我們分別簡稱為導讀課、推讀課、享讀課和延讀課。
    （2）明確課程體系研究時間和目標。我們計劃用兩年的時間完成課程體系的建構，每一種課型用半年時間完成，除了團隊成員能輕松執(zhí)教這四種課型，我們還提出了全校每位語文老師都能上這四種課型的目標。
    （3）導讀課模式已基本成型。截止今天，我們已有兩位老師上過導讀課，分別是五年級的武凱麗老師和六年級的鄧俊老師。武老師指導閱讀的是《湯姆索亞歷險記》，鄧老師指導閱讀的是《青銅葵花》。兩位老師均是按照“激趣導入——整本書導讀——精彩片段分享——閱讀方法介紹——總結(jié)全課”的模式進行，也都達成了“激發(fā)整本書閱讀興趣和介紹整本書閱讀方法”兩大目標。
    1.文獻資料法。課題研究初期，主要組織課題組教師對相關理論與經(jīng)驗進行學習研究，加強理論學習，使本組教師得到理論的提高。
    2.調(diào)查法。采用問卷調(diào)查、個別談話等方式，從中了解學生課外閱讀中存在的問題，對教師在課外閱讀教學中存在的困惑及遇到的問題進行調(diào)查研究，制定相應的策略。
    3.行動研究法。通過課堂教學有計劃地實施實驗，對每一項、每一個階段實驗情況進行觀察、反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，調(diào)整實驗措施。
    4.案例研究法?？偨Y(jié)教學實踐中成功的教學案例。進行個案研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。
    理論指引、案例分析、教學反思、及時總結(jié)、不斷改進。
    1、收集課題研究的相關資料及理論文獻。
    2、組織學習相關理論文獻。
    3、制定實施計劃，明確研究目標和實驗方法及過程。
    1、有計劃有步驟的實施課題研究，收集課題研究記錄，撰寫教學反思和教學論文。
    2、按時上傳課題研究資料，交流分享研究心得。
    3、邊實驗，邊研究，進行階段性總結(jié)，上報研究情況，尋求指導教師的指導幫助。
    4、按時參加課題研究培訓學習，及時獲得專家引領，記錄筆記，取得研究方法和理論支持。
    1、撰寫課題研究結(jié)題報告，反復修改完善，直至定稿。
    2、完成課題研究資料收集，裝訂課題研究檔案袋。
    3、汲取他人優(yōu)秀研究成果，完善自我，以備今后的教學研究。
    在區(qū)教學研究中心專家指導下完成課題的研究工作。
    附：文獻。
    【1】《每天進步一點點：答小學語文青年教師100問》徐承蕓，20xx年。
    【2】《小學語文閱讀課外指導》華中師范大學出版社，xx89年版。
    【3】劉濟遠，《小學語文教學策略》，北京師范大學出版社，20xx年5月第一版。
    【4】《小學課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策淺論》教育學院。
    課外閱讀自查報告篇十九
    在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學在校課外閱讀用心性高，校外不能堅持，閱讀習慣較差。課外閱讀的時間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。同學們看得比較隨意，大多是走馬觀花，閱讀效果不佳。在平時的語文學習中表現(xiàn)出語言表達潛力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡。我們嘗試開展一個關于課外閱讀的調(diào)查活動，了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力低下的原因，進而為老師們有針對性的進行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù)，是我們這次調(diào)查的目的。
    二、調(diào)查的對象與方法。
    1.調(diào)查的對象：
    淳口船頭完小三——六年級部分學生2.調(diào)查的方法：
    在收集相關農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的資料和對本班學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎上，我制定了“農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進行調(diào)查。同時，用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法，對船頭完小三——六年級家長和學生進行訪談和問卷調(diào)查，目的在于了解本校中年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
    三、統(tǒng)計結(jié)果與分析。
    本次調(diào)查采用不記名調(diào)查，問卷調(diào)查較為真實地反映了本校學生課外閱讀。
    從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱。要加大農(nóng)村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關鍵，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學生實際，創(chuàng)造性地開展工作，透過多種形式，收集超多讀物，比如組建班級圖書角或鼓勵同學間相互借閱，只有這樣才能切實解決農(nóng)村小學生”讀之無物”的實際問題。
    四、調(diào)查后的思考。
    1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認識。
    要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力，透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導，幫忙家長也提高認識，共同促進學生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
    2.用心為同學們創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍。
    只有為同學們創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓每個學生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準備。教師、學生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會到達更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學生課外閱讀潛力。
    在缺乏指導的學生課外閱讀中，同學們很隨意性，閱讀習慣較差，沒什么效果。只有學生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導下，學生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎。
    年級：
    a.主動（）b.被動（）3、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？
    a、雙休日（）b、午間休息時（）c、晚上睡覺前一段時間（）d其它：放假（）。
    5、你經(jīng)常去逛書店嗎？
    a、經(jīng)常去（）b、偶爾去（）c、不太去（）6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？
    a、經(jīng)常會（）b、有時會（）c、很少布置（）10.你的閱讀習慣。
    a.15分鐘左右（）b.30分鐘以上（）c一小時（）13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？a有（）b完全沒有（）。
    a.向同學借（）b.圖書室借（）c.老師發(fā)的（）d.自己買（。
    ）））。
    問卷調(diào)查表的統(tǒng)計和分析：第1、2、3題是有關閱讀態(tài)度的調(diào)查。
    學生們閱讀時間都不多，大部分是利用午后午休的時間來看書，在家主動讀書的時間不多，也不能很好地堅持；隨著年級的增加，學生們閱讀時間也逐漸增加。
    第5、6、14是有關閱讀材料來源的調(diào)查。
    從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關鍵。
    農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀，一部分學生是留守兒童，大部分家長對課外閱讀認識不夠，認為只要讀好幾本課本就行了，買的最多的課外書籍是各種作文書；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限，陪孩子讀書或者督促孩子進行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。
    但從總體來講，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導，學生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來，至于談感受，展開想象簡直就是天方夜譚。
    學生們的閱讀量不多，大部分學生每期就只能讀1-5本的課外讀物，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級越低閱讀量越低，隨著年級的增加閱讀量也逐漸增加。
    課外閱讀自查報告篇二十
    分工：
    調(diào)查學生：___、___。
    調(diào)查家長：___、___。
    查找資料：___、___。
    統(tǒng)計分析：___、___。
    得出結(jié)論：___、___。
    分析統(tǒng)計：
    1、讀課外書的種類:。
    功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀。
    閱讀人數(shù)比例：
    統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
    2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%。
    對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%。
    統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
    無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
    統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
    通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
    研究性學習課題登記表。
    為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。
    應加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。
    還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。
    由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
    應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
    在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
    通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。