教案是教學(xué)過(guò)程中的重要參考資料，對(duì)于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教案的互相借鑒和分享可以促進(jìn)教師之間的合作與交流。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇一
1.學(xué)習(xí)用自然的噪音，愉快的情緒演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的角色和洗身體的不同部位，來(lái)替換原有歌詞，并完整演唱歌曲。
3.體驗(yàn)自編歌曲的快樂(lè)。
布袋木偶小鴨。
1.通過(guò)木偶演示，引導(dǎo)幼兒理解歌曲情境。
(1)教師出示木偶小鴨，以小鴨的.身份向幼兒?jiǎn)柡谩?BR> (2)教師講述小鴨跌倒尋臟衣服的事，引導(dǎo)幼兒想出助小鴨洗澡的辦法。
2.教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。
(1)教師以小鴨的身份范唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
(2)教師以助小鴨子洗澡的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒邊做洗澡的動(dòng)作，邊演唱。
(4)用另一個(gè)形象替換歌詞中小鴨的形象，創(chuàng)編新歌詞，繼續(xù)演唱。
3.結(jié)伴表演唱：幼兒兩兩結(jié)伴，用互相助洗澡的辦法，邊表演邊唱歌。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇二
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的小朋友對(duì)傾聽(tīng)很感興趣，他們對(duì)自然的聲音充滿(mǎn)著好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以?xún)A聽(tīng)為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)聲音引出課題。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。師：哎呀，活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
幼：應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。
(評(píng)析：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時(shí)，又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時(shí)的情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。)。
2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的.聲音。
(1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
a、師：這是誰(shuí)的家?
幼：小兔的家。
幼：小兔你好!
……。
師：小兔家有什么?
幼：紅茶。
師：那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我，看誰(shuí)最能干。
b、幼兒操作：
搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎?
幼：不對(duì)，是硬幣。
幼：對(duì)，是硬幣。
……。
師：小朋友們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。
(評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探索、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。)。
(2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼：小貓家到了。
幼：小貓你好……。
師：小貓家里有什么?
幼：旺仔牛奶。
師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告訴家。
b、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。
幼：……。
幼：是玻璃球。
師：小耳朵真靈，老師喜歡你們!
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。
(3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。
b、幼兒操作。
師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?
幼：是鹽吧。
幼：是糖。
幼：是沙子吧，聲音很響的。師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音?！?BR> (4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師：這是小狗的家。
師：小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作，探索后。
幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。
幼：我也不知道。
師：這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。
幼：哦，原來(lái)是雪花片。
師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?
幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……。
3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。
教師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!
(評(píng)析：在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒猜出了木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，而后讓他們玩打擊樂(lè)器，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)。
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
師：剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。
教師伴奏完后。
師：好聽(tīng)嗎?
幼：好聽(tīng)。
師：那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!
伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。
(評(píng)析：嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來(lái)伴奏，增加了幼兒的新奇感。)。
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維，讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿(mǎn)足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環(huán)節(jié)，辨別打擊樂(lè)器的聲音，到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇三
1、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。(重難點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)在運(yùn)動(dòng)中會(huì)躲避，不與他人碰撞。
1、積木墊小鴨頭飾小魚(yú)。
2、音樂(lè)《母鴨帶小鴨》《幾只小鴨下河挖》。
一、兒歌導(dǎo)入《小鴨子》做韻律活動(dòng)。
一群鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)，屁股歪歪，拍拍翅膀，太陽(yáng)曬曬，伸長(zhǎng)脖子，愛(ài)吃青菜。
二、引出主題。
(1)過(guò)小河溝。
師：聽(tīng)這是什么聲音(播放音樂(lè))。
幼：小河流水的聲音。
師：我們游不過(guò)去怎么辦?誰(shuí)來(lái)想想辦法呢?
幼：跳過(guò)去。
幼：這樣一只腳跳過(guò)去。
師：這個(gè)寶寶真棒，喜歡動(dòng)腦筋想出了辦法。他是兩只腳站在地上，當(dāng)跳過(guò)去的時(shí)候是一只腳著地，并且是把翅膀展開(kāi)，這樣可以保持身體平衡不摔倒，我們?cè)谠匾黄鹁毩?xí)一下好嗎?注意安全不要碰到其他小朋友了，準(zhǔn)備跳。還有其他辦法嗎?媽媽現(xiàn)在想起來(lái)一個(gè)辦法你們仔細(xì)看一下，先抬起一只腳然后使勁向前跨另一只腳收回。你也在原地試一試吧。
小結(jié)：我們一共想出了三種辦法過(guò)小河溝，一種是雙腳跳過(guò)去，第二種是單腳跳過(guò)去，第三種是跨過(guò)去。寶寶們用你一種喜歡的方式過(guò)小河溝吧。
(2)鉆山洞。
幼：鉆過(guò)去。
師：這個(gè)寶寶說(shuō)鉆過(guò)去，你來(lái)給家示范一下，這個(gè)辦法好不好，這個(gè)寶寶真聰明，謝謝你為我們想出的好辦法。我們排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)鉆，不要鉆丟了，那樣找不到媽媽的。
(3)躲浪花。
幼：躲著過(guò)去。
師：寶寶你來(lái)示范一下。這個(gè)寶寶愛(ài)動(dòng)腦筋想出了辦法。他是躲避浪花跑著過(guò)去的。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用三種辦法過(guò)小河溝，一種是雙腳跳過(guò)去，第二種是單腳跳過(guò)去，第三種是跨過(guò)去。然后是鉆過(guò)山洞，躲過(guò)浪花。用這些辦法來(lái)解決困難，現(xiàn)在我們?nèi)プ紧~(yú)每位寶寶只能捉一條魚(yú)，先去過(guò)小河溝，然后接著去鉆山洞，在躲避浪花，每個(gè)寶寶都要過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，在過(guò)程中不要碰到其他小朋友注意安全不要受到傷害。排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)來(lái)啊。捉完小魚(yú)在那里等著其他小伙伴們。我們能不能做到呢?寶寶們現(xiàn)在開(kāi)始捉魚(yú)嘍!(播發(fā)視屏《幾只鴨子下河挖》)。
幼：開(kāi)心，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了捉魚(yú)的本領(lǐng)。
小結(jié)：我的寶寶們學(xué)會(huì)了捉魚(yú)的本領(lǐng)以后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
三、放松動(dòng)作，聽(tīng)輕音樂(lè)。
師：寶寶們現(xiàn)在我們坐下休息一會(huì)，拍拍小手，拍拍小腿，兩個(gè)小朋友相互的捶背，躺在地上蹬蹬小腿。
寶寶們天色不早了我們回家吃魚(yú)去嘍!向老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇四
1、通過(guò)操作、擺弄，體驗(yàn)物體的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的求同和分類(lèi)。
在娃娃家提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的.小手套和小襪子。
紅、綠兩個(gè)玩具筐。
1、利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問(wèn)題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注，教師：“小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰(shuí)能他找找呢?”
2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，等等。
3、找出成雙成對(duì)的襪子、手套。助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請(qǐng)幼兒尋找另一只。
4、也可請(qǐng)幼兒找錯(cuò)或創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對(duì)幼兒說(shuō)：“我覺(jué)得對(duì)嗎?”如果幼兒認(rèn)為不對(duì)，可以接著問(wèn)：“你們說(shuō)說(shuō)它們哪兒不一樣?”引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊指出不一樣的地方。
5、教師：“幾只小襪子是好朋友呀?”鼓勵(lì)幼兒嘗試點(diǎn)數(shù)1、2。
6、教師：“有什么好辦法可以使兩個(gè)好朋友不分開(kāi)呢?”鼓勵(lì)幼兒自己想辦法，并動(dòng)手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵(lì)：“小朋友真能干，小娃娃謝謝你們!”
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇五
1.通過(guò)復(fù)感受歌曲，能較好地感知音樂(lè)形象和主要內(nèi)容。
2.感受和表現(xiàn)小鴨子的愉快心情和有趣形象。
3.激發(fā)幼兒膽表現(xiàn)的欲望。
室內(nèi)“快樂(lè)的小鴨”墻飾布置(表現(xiàn)各種游泳姿勢(shì)的小鴨);。
池塘邊的情境創(chuàng)設(shè);。
小鴨頭飾人手一份;錄音磁帶;。
一.游戲?qū)搿?BR> 老師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧▲?，在音?lè)“快樂(lè)的小鴨子”聲中一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)教室?！扒?，這是什么地方啊?今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽(tīng)的`歌曲?！?放錄音)。
二.感知欣賞。
1.歌曲的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?
2.聽(tīng)了歌曲，你感覺(jué)怎么樣?
3.引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊學(xué)小鴨拍翅膀狀為歌曲打節(jié)奏。
三.唱唱跳跳。
1.一起和“媽媽”唱唱歌。(鼓勵(lì)孩子們用好聽(tīng)的聲音快樂(lè)的演唱)。
2.小鴨是怎么游泳的呢?
(1)集體聽(tīng)音樂(lè)膽嘗試。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們聽(tīng)音樂(lè)較合拍地做各種游水動(dòng)作。
(2)個(gè)別孩子示范，教師從旁指點(diǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，規(guī)范孩子動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)孩子們模仿個(gè)別孩子的優(yōu)美姿勢(shì)。
(4)集體聽(tīng)音樂(lè)再次嘗試。
采用“超級(jí)變變變”的方式引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)和其他孩子不同的游水動(dòng)作。
教師用手做照相機(jī)，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的孩子膽表現(xiàn)。
(5)教師組合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
(6)引導(dǎo)孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。
四.復(fù)習(xí)歌曲“恢蹦蹦跳”
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇六
1、喜歡小鴨子，知道小鴨子喜歡游水。
2、愿意參加繪畫(huà)活動(dòng)，嘗試畫(huà)波浪線(xiàn)。
1、音樂(lè)《母鴨帶小鴨》、《小鴨》;。
2、玩具小鴨子一只、水池形藍(lán)紙若干、紙制塑封小鴨每人一只;。
幼兒模仿激發(fā)興趣幼兒操作---作品展示。
一、幼兒模仿。
1猜謎：今天，我們班來(lái)了個(gè)客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?
謎語(yǔ)：扁扁的嘴巴黃黃衣，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[，唱起歌來(lái)嘎嘎嘎，餓了水里吃魚(yú)蝦。
3、幼兒模仿：戴小鴨胸飾，聽(tīng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》跟老師做動(dòng)作，在玩耍和模仿中，感受小鴨的可愛(ài)形象，激起對(duì)小鴨喜愛(ài)的情感。
二、激發(fā)興趣。
老師示范：用水彩筆在水池中畫(huà)波浪線(xiàn)，一邊畫(huà)一邊形象地發(fā)出咕嚕咕嚕的流水聲，小朋友們，你們看，水寶寶一跳一跳地進(jìn)來(lái)啦!現(xiàn)在水池里的水寶寶滿(mǎn)了，水鴨子可以跳進(jìn)來(lái)了嗎?將小鴨放入池塘里，你們看小鴨游得多開(kāi)心啊!
小結(jié)：水寶寶要像這樣彎彎的，小鴨子才能游得舒服。
三、幼兒操作。
1、操作前交待要求;。
2、幼兒用水彩筆在水池形紙上畫(huà)波浪線(xiàn)，然后再粘貼上小鴨。老師巡回指導(dǎo)。
四作品展示，聽(tīng)音樂(lè)《小鴨》與小鴨一起嬉戲。
將幼兒完成的作品用夾子掛在繩子上，并將小椅子圍成一個(gè)池塘的形狀。
感知一和許多：剛才老師給小朋友的是每人一只鴨子，現(xiàn)在你們這里有多少鴨子了?(有許多)，讓幼兒一起點(diǎn)數(shù)，數(shù)數(shù)有幾只鴨子。
聽(tīng)音樂(lè)《小鴨》做動(dòng)作。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇七
雙休日的一天，我在公園里看到一家早教機(jī)構(gòu)的老師利用塊彩色圓形的布帶領(lǐng)孩子們做認(rèn)識(shí)顏色的游戲，但孩子們對(duì)布的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)識(shí)色彩的興趣，他們或躺、或坐，或打滾，或踩踏，非常開(kāi)心。由此引發(fā)了我的思考。何不利用布的特性，開(kāi)發(fā)其鋪墊、折疊、拉扯、包裹等功能，來(lái)調(diào)動(dòng)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)作呢?正巧，我發(fā)現(xiàn)園內(nèi)手工制作室內(nèi)堆放了一些幼兒園的宣傳標(biāo)語(yǔ)條幅，有的已沒(méi)有再次懸掛、使用的價(jià)值。我就拿來(lái)簡(jiǎn)單拼接，做成了一塊的長(zhǎng)方形綢布。
1在跑、跳、鉆、滾等運(yùn)動(dòng)中提升身體的敏捷性，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。
3體驗(yàn)和家共同活動(dòng)的`快樂(lè)。
練習(xí)不同姿勢(shì)的翻滾。
長(zhǎng)約6米、寬約3米的塊長(zhǎng)方形綢布，音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分。
1幼兒或坐或蹲在長(zhǎng)條布圍成的鴨圈中，聽(tīng)到音樂(lè)《幾只鴨子下河洼》，起身，模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)。
2伴隨兒歌熱身：一群鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)，屁股歪歪，拍拍翅膀，太陽(yáng)曬曬，伸長(zhǎng)脖子，愛(ài)吃青菜。
二、基本部分。
1基本動(dòng)作練習(xí)。
師："小鴨子要跟隨媽媽去小河捉魚(yú)蝦，路上會(huì)遇到一些情況，你們要小心啊。"。
(1)"過(guò)河溝"，練習(xí)不同的跳：長(zhǎng)布折成寬窄不同的長(zhǎng)條，幼兒練習(xí)雙腳跳、單腳跳、跨跳。
(2)"躲浪花"，練習(xí)低頭鉆跑。
師："小河里，風(fēng)卷起了浪花，孩子們，我們一起鉆過(guò)去吧。"兩教師抖動(dòng)紅布，幼兒目測(cè)其飄揚(yáng)及落下的速度和距離，從"浪花"下穿過(guò)。
(3)"打雷，下雨了"，練習(xí)鉆爬，頭部撫觸。
師："聽(tīng)，什么聲音?"幼兒鉆人紅布下模仿躲避雷雨，教師拳頭模仿雨滴輕輕拍打幼兒。
2練習(xí)滾動(dòng)。
師："小露珠在荷葉上是怎么滾動(dòng)的?""小鴨子在河里是怎么捉到小魚(yú)的呢?"。
(1)幼兒在紅布上或場(chǎng)地上探索并練習(xí)滾動(dòng)的不同方法。
(2)教師總結(jié)后，選擇一種方法，幼兒依次由紅布一端滾到另一端。
三、結(jié)束部分。
1"小小的船"，放松動(dòng)作。
師："天色不早了，天邊升起了月牙，水面上飄來(lái)一條小船。"全部幼兒坐在長(zhǎng)條布上，面朝教師，手握兩邊的布，左右搖晃，進(jìn)行放松。
幼兒念兒歌：彎彎的月亮小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)的天。
2乘船回家，自然結(jié)束。
幼兒站于布側(cè)，一手抓布，一手做游泳狀，"游"出活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)評(píng)析。
(李萍)。
1緊抓興趣點(diǎn)，愉悅伴始終。劉老師組織的"快樂(lè)的小鴨"活動(dòng)。以小班幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線(xiàn)，抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點(diǎn)，以小鴨子跳泥溝，小鴨子躲浪花，小鴨子學(xué)露珠翻滾，小鴨子劃船幾個(gè)有趣的游戲練習(xí)動(dòng)作，幼兒始終伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，體現(xiàn)了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點(diǎn)的教育藝術(shù)。
2教育無(wú)痕跡，目標(biāo)在心中?；顒?dòng)中劉老師始終以游戲的口吻，游戲化的情節(jié)，游戲化的場(chǎng)景和孩子一起玩，幼兒絲毫不感到被要求，被限制，被強(qiáng)制，而是主動(dòng)遵守規(guī)則，積極練習(xí)動(dòng)作，充分體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo)，教育無(wú)痕跡的境界。
3體育游戲中，美育緊相融。整個(gè)活動(dòng)，不同的場(chǎng)景伴以不同的背景音樂(lè)，讓小鴨子們興致盎然，孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)作的同時(shí)受到音樂(lè)美的陶冶。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇八
1、學(xué)習(xí)圓和橢圓的基本畫(huà)法，并能組成小鴨的基本形態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)鴨子，鞏固用棉簽作畫(huà)的技能。
3、培養(yǎng)幼兒膽作畫(huà)的習(xí)慣。
1、、黃色、黑色、藍(lán)色水彩顏料各一盤(pán)。
2、棉簽，毛巾若干。
3、不同動(dòng)態(tài)貼絨小鴨三只，字卡等。
一、引出課題：
1、教師邊出示貼絨小鴨邊朗誦兒歌。激發(fā)幼兒畫(huà)小鴨的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察三只貼絨小鴨，說(shuō)出小鴨的基本外形和生活習(xí)性。教師邊提問(wèn)邊出示字卡。
二、教師示范畫(huà)小鴨。
教師用棉簽蘸黃色顏料，邊示范邊講解。用蘸好的黃色顏料，在紙上畫(huà)個(gè)圓圓的腦袋，一個(gè)橢圓的身體，提問(wèn)：如果2字是一只可愛(ài)的鴨子，那它還少了什么?教師待幼兒回答后。示范用的顏料畫(huà)上嘴巴。邊示范邊強(qiáng)調(diào)，鴨子的嘴巴是扁扁的。待顏料稍干后。用黑色畫(huà)一只眼睛，再用藍(lán)色顏料畫(huà)上波浪線(xiàn)。小鴨子在游泳。
三、提問(wèn)：畫(huà)小鴨時(shí)哪里畫(huà)的不一樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：小鴨游泳的姿勢(shì)不一樣。
四、幼兒練習(xí)。
1、鼓勵(lì)幼兒膽的畫(huà)出小鴨子游泳的不同姿勢(shì)。
2、要求幼兒注意畫(huà)紙的衛(wèi)生。教師注意指導(dǎo)提示幼兒將小鴨的身體畫(huà)粗些。
3、及時(shí)展覽，講評(píng)幼兒作業(yè)。
4、放音樂(lè)，教師扮母鴨，幼兒扮小鴨，帶領(lǐng)幼兒學(xué)鴨子游泳，游出教室。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇九
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
背景圖小動(dòng)物錄音帶皺紙。
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)。
一、律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)。
我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂(lè)舞。
有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰(shuí)？你們開(kāi)心嗎？一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》。
（一）、聽(tīng)（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來(lái)了，我們一起來(lái)唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）。
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲。
1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰(shuí)編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）。
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的.歌詞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、集體律動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
五、《走路》退場(chǎng)。
動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂(lè)作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十
前幾天，我走在路上，發(fā)現(xiàn)路旁的樹(shù)上，懸掛好多宣傳賣(mài)房子標(biāo)語(yǔ)條幅，時(shí)間長(zhǎng)了有好多已經(jīng)掉下來(lái)，沒(méi)有懸掛使用的價(jià)值，我就拿來(lái)簡(jiǎn)單拼接，做成了一塊一塊的長(zhǎng)方形布。
1、小朋友，跑、跳、鉆等運(yùn)動(dòng)中提高身體的敏捷性和動(dòng)作性的協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)家共同運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和快樂(lè)。
長(zhǎng)約5米，寬3米長(zhǎng)方形的'布、磁帶。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽(tīng)到音樂(lè)《小鴨子捉魚(yú)》起身，模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒伴隨兒歌做動(dòng)作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚(yú)來(lái)，又捉蝦，又捉蝦，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，頂呱呱。
二、基本部分。
1、練習(xí)基本動(dòng)作師："這么多的小鴨子要隨媽媽去捉小魚(yú)，路上會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，你們要小心，注意啊。"。
(1)"過(guò)渠溝"練習(xí)跳，布折成寬窄不同的長(zhǎng)條，讓幼兒練習(xí)雙腳跳，單腳跳，跨跳。
(2)"躲浪頭"練習(xí)低頭鉆跑。
師："小溝里，風(fēng)卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過(guò)去吧，教師抖動(dòng)布，幼兒看準(zhǔn)飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過(guò)"。
(3)"響雷了，下雨了"練習(xí)鉆爬。
師："聽(tīng)打雷了。"就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習(xí)滾動(dòng)師："小鴨子在溝里是怎么捉到小魚(yú)的呢?"(1)幼兒在地上或布上練習(xí)滾動(dòng)的不同方法。
(2)師總結(jié)后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
三、結(jié)束部分放松動(dòng)作師：時(shí)間過(guò)得真快呀，天快要黑下來(lái)，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布"游"出活動(dòng)場(chǎng)地。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十一
1、幼兒能夠熟悉音樂(lè)，理解游戲內(nèi)容，按節(jié)奏做動(dòng)作。
2、幼兒能夠積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、鍛煉幼兒反應(yīng)能力，能與同伴互相配合尋找狐貍，提高合作意識(shí)。
1、音樂(lè)。
2、號(hào)碼標(biāo)簽。
幼兒能夠理解游戲規(guī)則，愉快地跟隨音樂(lè)做游戲。
幼兒能夠集中精力，注意觀察，明確尋找狐貍的方向，并學(xué)會(huì)彼此間的相互配合。
一、故事。
（播放音樂(lè)，教師完整示范）。
狡猾的狐貍在哪里？嗯……嗯……（4遍）。
仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你。（2遍）。
活動(dòng)分析：活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中，教師結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整的示范動(dòng)作，不僅使幼兒初步了解了音樂(lè)的構(gòu)成，也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。
二、分解學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：公雞和母雞是怎么去找狐貍的？
做了哪些動(dòng)作？
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
請(qǐng)你做做看。
幼：……師：我是跑一跑，嗯……嗯......
這是什么意思？
幼：沒(méi)找到。
師：沒(méi)找到誰(shuí)？
幼：狐貍。
師：我是跑一跑，沒(méi)找到，沒(méi)找到，除了這個(gè)動(dòng)作，還有什么動(dòng)作？
幼：......
師：這是什么意思？
幼：可能就是你。
師：可能要去搜查搜查，像誰(shuí)一樣？
幼：警察。
師：像獵人一樣，像警察一樣，搜查一下，除了這個(gè)動(dòng)作，還有什么動(dòng)作？
幼：......
師：哦，這是個(gè)什么動(dòng)作？
幼：看一看，瞧一瞧。
幼：4次。
師：4次??？這次，我們?cè)賮?lái)找找看。
（播放音樂(lè)，教師示范）。
師：幾次？
幼：4次。
幼：4次。
師：有不同意見(jiàn)么？
究竟這組動(dòng)作做了幾次？仔細(xì)看。
（教師示范）。
師：幾次？
幼：2次。
師：一共兩次。
哎呀，狐貍可能就藏在你們的身邊，我們一定要找它出來(lái)，這次我們一起來(lái)找找看。
（教師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作）。
三、分析情況，隨音樂(lè)完整做動(dòng)作。
師：這次我們聽(tīng)著音樂(lè)去找狐貍，千萬(wàn)別讓它溜了。
（播放音樂(lè)，完整做動(dòng)作）。
師：是你嗎？你是狐貍嗎？
幼：不是。
師：狐貍肯定是溜到養(yǎng)雞場(chǎng)附近的草叢里了。這次，我們?nèi)ゲ輩怖镎艺铱矗貌缓茫?BR> 幼：好。
師：請(qǐng)你們到草叢里來(lái)，看看能不能把那只狡猾的狐貍給搜出來(lái)，分散一點(diǎn)，別讓狐貍溜了。
（播放音樂(lè)，完整做動(dòng)作）。
師：是你嗎？狐貍是你嗎？
幼：不是。
師：趕快回去，守在自己的雞窩里去。
哎呀，這只狐貍跟我們聲東擊西，我們到哪，它就跑到其它地方去了，不想被我們發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)呀，這只狐貍一定是溜進(jìn)了我們的養(yǎng)雞場(chǎng)里面去了，這次，我們到養(yǎng)雞場(chǎng)里面去找狐貍，男孩子就是養(yǎng)雞場(chǎng)里勇敢的公雞，請(qǐng)男孩子起立，把你的椅子搬到那去，把后院給堵上，別讓狐貍溜了，快，堵上沒(méi)有。
師：男孩子趕快找到有數(shù)字的雞窩站好，女孩子起立，把椅子也搬到后院，把后院的門(mén)給堵上，哦，男孩子沒(méi)有守好你的雞窩。女孩子找一個(gè)男孩子面對(duì)面站好。
（教師示范，搜查雞窩）。
師：找到了？
幼：沒(méi)有。
師：沒(méi)有，你也要告訴我，怎樣告訴我？嗯……嗯......
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)我是朝哪個(gè)方向搜查的？
幼：......
師：用手指一指，朝哪邊？
恩，走的時(shí)候，我是說(shuō)的哪一句話(huà)？
沒(méi)找到還要跟別人說(shuō)什么？
師：準(zhǔn)備好，走。
公雞能不能動(dòng)??？
公雞一定要守住自己的窩，別讓狐貍溜進(jìn)去。
（教師帶領(lǐng)幼兒熟悉搜查部分的動(dòng)作）。
師：這次我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)找狐貍，母雞媽媽會(huì)不會(huì)找？
（播放音樂(lè)，熟悉搜查動(dòng)作）。
師：找到狐貍了么？
師：還沒(méi)沒(méi)找到狐貍，
鈴，鈴，鈴……黑貓警長(zhǎng)來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)：“這只狐貍肯定就藏在公雞的窩里。”
母雞和公雞決定交換位置來(lái)找一找，母雞說(shuō)：“我到你窩里找，你到我窩里找?！?BR> 那她們是怎么交換的呢？
（教師做交換位置的示范）。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。我們是怎么交換的？
念道哪一句交換的？
師：仔細(xì)聽(tīng)。
師：我在第幾句交換的？
第二句換不換？
來(lái)，我們一起試一試。
鈴，鈴，鈴......
師：黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：“目標(biāo)已經(jīng)鎖定，不過(guò)，要母雞先出發(fā)?！?BR> （播放音樂(lè)，完整那個(gè)游戲）。
四、講解游戲規(guī)則，完整游戲。
師：如果狐貍就藏在2號(hào)雞窩里，那你們說(shuō)誰(shuí)是狐貍？
幼：......
師：那這只母雞就要趕緊跑回去報(bào)信。
師：如果我說(shuō)2號(hào)，母雞跑回去報(bào)信，狐貍要捉什么？
幼：被狐貍吃掉。
師：我們來(lái)跑一個(gè)試試。
師：狐貍在4號(hào)。
狐貍在7號(hào)。
狐貍在3號(hào)。
師：這次，我們聽(tīng)著音樂(lè)找狐貍，音樂(lè)一停，喊到幾號(hào)，幾號(hào)出發(fā)。
（播放音樂(lè)，完整游戲）。
活動(dòng)延伸：
下面，我要請(qǐng)雞爸爸先出發(fā)，來(lái)找狐貍，看看能不能搜查到。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十二
1、能用自然的聲音完整的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
音樂(lè)頭飾flash課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：能用自然的聲音完整演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒吐字清晰的歌唱。
一、入室：
聽(tīng)音樂(lè)：學(xué)小燕子飛進(jìn)來(lái)。
二、發(fā)聲練習(xí)：
音樂(lè)：?jiǎn)柡酶琛?BR> 三、學(xué)習(xí)新歌曲：
1、引入：播放flash課件。
教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起了？
（2）小鴨怎么了？小雞怎么了？
（3）他們倆個(gè)好像在干什么？又像在干什么？
2、教師播放flash課件，幼兒欣賞，感受。
3、教師帶幼兒拍手說(shuō)歌詞，引導(dǎo)幼兒邊看flash動(dòng)畫(huà)邊學(xué)說(shuō)歌詞。
4、教師彈琴，帶著幼兒一起演唱歌曲。（2—3遍）。
5、幼兒自己跟著音樂(lè)演唱。（1—2遍）。
四、出室：
聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小燕子飛出去。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十三
1.通過(guò)反復(fù)感受歌曲,能較好地感知音樂(lè)形象和主要內(nèi)容。
2.感受和表現(xiàn)小鴨子的愉快心情和有趣形象。
3.激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
室內(nèi)“快樂(lè)的小鴨”墻飾布置(表現(xiàn)各種游泳姿勢(shì)的小鴨)；
池塘邊的情境創(chuàng)設(shè)；
小鴨頭飾人手一份；錄音磁帶；
一、游戲?qū)搿?BR> 老師扮鴨媽媽,幼兒扮小鴨,在音樂(lè)“快樂(lè)的小鴨子”聲中一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)教室?！扒疲@是什么地方??？今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽(tīng)的歌曲?！保ǚ配浺簦?BR> 二、感知欣賞。
1、歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？
2、聽(tīng)了歌曲，你感覺(jué)怎么樣？
3、引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊學(xué)小鴨拍翅膀狀為歌曲打節(jié)奏。
三、唱唱跳跳。
1、一起和“媽媽”唱唱歌。（鼓勵(lì)孩子們用好聽(tīng)的聲音快樂(lè)的演唱）。
2、小鴨是怎么游泳的呢？
（1）集體聽(tīng)音樂(lè)大膽嘗試。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們聽(tīng)音樂(lè)較合拍地做各種游水動(dòng)作。
（2）個(gè)別孩子示范，教師從旁指點(diǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，規(guī)范孩子動(dòng)作。
（3）引導(dǎo)孩子們模仿個(gè)別孩子的優(yōu)美姿勢(shì)。
（4）集體聽(tīng)音樂(lè)再次嘗試采用“超級(jí)變變變”的方式引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)和其他孩子不同的游水動(dòng)作。教師用手做照相機(jī)，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的孩子大膽表現(xiàn)。
（5）教師組合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
（6）引導(dǎo)孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。
四、復(fù)習(xí)歌曲“歡樂(lè)蹦蹦跳”
根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂(lè)作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十四
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的音樂(lè)：母鴨帶小鴨_小班教案，希望能夠幫助到大家。
背景圖，小動(dòng)物，錄音帶，皺紙
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)
一、律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)
我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂(lè)舞
有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰(shuí)？你們開(kāi)心嗎？一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽(tīng)（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來(lái)了，我們一起來(lái)唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰(shuí)編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的`快樂(lè)。
四、集體律動(dòng)
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
五、《走路》退場(chǎng)
動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十五
本班孩子多為5到6歲，這個(gè)年齡段的孩子本應(yīng)該活潑好動(dòng)，而且想法也應(yīng)該很多，但是我發(fā)現(xiàn)我們的孩子很害羞，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。但是和孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的相處，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)很喜歡模仿和玩兒追逐游戲，在這些游戲中孩子們才真正地展現(xiàn)出他們的天真和活潑。在本節(jié)課中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂(lè)趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)孩子們的信心，據(jù)此設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)并在11月25日和孩子們分享了這個(gè)游戲。在活動(dòng)期間也請(qǐng)了家長(zhǎng)(參與者多為媽媽)參與，也讓家長(zhǎng)參與了解還在孩子在幼兒園里的快樂(lè)。
1.欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演。
3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互配合。
幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)、自制《倒霉的狐貍》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，母雞和狐貍頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐貍的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的狐貍》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線(xiàn)索。
師：“在故事《倒霉的狐貍》中，小朋友們還記得狐貍都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，狐貍也追著鉆過(guò)籬笆;接著母雞很害怕地游過(guò)池塘，狐貍也追著游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，狐貍也追著母雞到了門(mén)外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒(狐貍)創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。
師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，狐貍遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習(xí)學(xué)?”
幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門(mén)兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周?chē)鷫Ρ谔帯?BR> 師：“狐貍遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲?！?BR> 師：“那狐貍接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐貍們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)。
幼兒創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。
師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，狐貍又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng)編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門(mén)的動(dòng)作(在母雞關(guān)門(mén)后)。
2、集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，“小狐貍們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍。老師繞道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)狐貍走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉狐貍吧!但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的!“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂(lè)表演狐貍的`動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè)的節(jié)奏變換。
3、母雞與狐貍合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演狐貍吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)狐貍倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周?chē)膱D片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)候狐貍怎樣啊?”
幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話(huà)?！?BR> 師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(mén)(被釘耙打到頭)?！?BR> 師：“那我第二次轉(zhuǎn)過(guò)頭呢?”
幼：“跳進(jìn)池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進(jìn)草堆?！?BR> 師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現(xiàn)了”
師：“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)母雞，看哪只倒霉的狐貍敢來(lái)抓我?”
老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè)玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè)。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐貍，伴著音樂(lè)表演。在走的過(guò)程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當(dāng)?shù)姑沟暮偘??！?BR> 5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐貍，跟隨音樂(lè)一起游戲。兩位也分別帶上狐貍和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了。”
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。
3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來(lái)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有將圖畫(huà)貼在周?chē)牡胤?，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周?chē)?，這樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。
4、活動(dòng)效果評(píng)析。
(1)、優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過(guò)程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。
(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒(méi)有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說(shuō)情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話(huà)，就不會(huì)造成這種狀況。
5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)這樣上：
在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，兒不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。
故事：《倒霉的狐貍》。
一天，一只餓得不得了的狐貍準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的狐貍早就等在蘿絲母雞家的窗戶(hù)外面悄悄的看，口水都流出來(lái)了。蘿絲母雞出門(mén)后慢慢地散著步，狐貍悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，他回頭看了看沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，接著有慢慢地走著。原來(lái)狐貍在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候趕緊躲起來(lái)了，可一不小心，狐貍踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動(dòng)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，又繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過(guò)了一個(gè)草堆，它還是覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過(guò)了磨坊，狐貍正想向母雞撲過(guò)去時(shí)，卻被從天上掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X(jué)得有誰(shuí)跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，狐貍終于忍不住了，猛的向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去發(fā)現(xiàn)的狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也快速地鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)了池塘，狐貍也跟著游過(guò)了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，狐貍在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，收都敲痛了都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞使勁地關(guān)上窗戶(hù)，狐貍也使勁兒的敲窗戶(hù)，手都快敲斷了還是敲開(kāi)，狐貍生氣地一直敲一直敲，怎么也沒(méi)有敲開(kāi)，最后狐貍被累得倒下了。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十六
1、在打電話(huà)的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
2、愿意一邊學(xué)唱歌曲一邊大膽地模仿小鴨子的動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)生活中會(huì)唱歌的電話(huà)鈴聲產(chǎn)生興趣。
1、每位幼兒一部玩具手機(jī)。
2、制作幻燈片。
3、歌曲《母鴨帶小鴨》。
重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)是邊唱歌邊做模仿動(dòng)作。
一、導(dǎo)入。
師：“今天，吳老師要帶寶寶們?nèi)ッ利惖纳掷镒隹桶?！森林真美呀！可是怎么沒(méi)看到小動(dòng)物呀？怎么辦？”（不如打個(gè)電話(huà)給它們吧。）
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。
師：“我們一起來(lái)查查小動(dòng)物們的電話(huà)號(hào)碼吧?。úシ呕脽羝┠阆虢o哪個(gè)小動(dòng)物打電話(huà)？”（根據(jù)幼兒的回答，來(lái)選擇。）
1、給小狗打電話(huà)（123），初步欣賞歌曲。
（1）小狗家的電話(huà)號(hào)碼是多少？（幼兒認(rèn)讀）
（2）師生一起撥打電話(huà)號(hào)碼，欣賞歌曲《母鴨帶小鴨》。
（3）師：“小狗的電話(huà)鈴聲可真好聽(tīng)。它和我們平時(shí)的電話(huà)鈴聲有什么不一樣？”（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）
2、給小兔打電話(huà)（132），熟悉歌詞內(nèi)容。
師：“小狗不在家，別急，寶寶們還想給誰(shuí)打電話(huà)？”
（幫助幼兒熟悉歌詞，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。）
3、給小鴨打電話(huà)（213），感受歌曲旋律節(jié)奏。
幼兒看通訊錄讀電話(huà)號(hào)碼，師生共同撥打電話(huà)，教師跟著音樂(lè)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
4、給大象打電話(huà)（321），幼兒跟唱歌曲。
師：“我們?cè)僬艺掖笙蟀?？?BR> （看通訊錄，師生撥打手機(jī)號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊學(xué)唱歌曲邊做模仿動(dòng)作。）
三、介紹歌曲名稱(chēng)，邊唱邊做動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
師：“你們看現(xiàn)在小動(dòng)物們都出來(lái)了，知道我們要來(lái)做客真高興啊！今天我們聽(tīng)到了小動(dòng)物們好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲《母鴨帶小鴨》，我們一起來(lái)一邊唱歌一邊來(lái)表演給小動(dòng)物們看吧！
1、集體唱歌曲表演。
2、回家后可以用爸爸媽媽的手機(jī)打一下電話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)還有其它有趣的電話(huà)鈴聲。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十七
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的小朋友對(duì)傾聽(tīng)很感興趣，他們對(duì)自然的聲音充滿(mǎn)著好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以?xún)A聽(tīng)為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)聲音引出課題。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。師：哎呀，活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
幼：應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。
(評(píng)析：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時(shí)，又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時(shí)的`情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。)。
2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。
(1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
a、師：這是誰(shuí)的家?
幼：小兔的家。
幼：小兔你好!
……。
師：小兔家有什么?
幼：紅茶。
師：那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我，看誰(shuí)最能干。
b、幼兒操作：
搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎?
幼：不對(duì)，是硬幣。
幼：對(duì)，是硬幣。
……。
師：小朋友們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。
(評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探索、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。)。
(2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼：小貓家到了。
幼：小貓你好……。
師：小貓家里有什么?
幼：旺仔牛奶。
師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告訴家。
b、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。
幼：……。
幼：是玻璃球。
師：小耳朵真靈，老師喜歡你們!
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。
(3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。
b、幼兒操作。
師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?
幼：是鹽吧。
幼：是糖。
幼：是沙子吧，聲音很響的。師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音?！?BR> (4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師：這是小狗的家。
師：小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作，探索后。
幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。
幼：我也不知道。
師：這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。
幼：哦，原來(lái)是雪花片。
師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?
幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……。
3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。
教師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!
(評(píng)析：在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒猜出了木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，而后讓他們玩打擊樂(lè)器，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)。
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
師：剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。
教師伴奏完后。
師：好聽(tīng)嗎?
幼：好聽(tīng)。
師：那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!
伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。
(評(píng)析：嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來(lái)伴奏，增加了幼兒的新奇感。)。
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維，讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿(mǎn)足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環(huán)節(jié)，辨別打擊樂(lè)器的聲音，到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十八
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地演唱小鴨和小雞叫。
2、通過(guò)手偶表演，感知歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏。
小雞和小鴨手偶各一個(gè)。
幼兒用書(shū)熱人手一本，實(shí)物投影儀。
（1）依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進(jìn)行游戲。
（2）小鴨和小雞在農(nóng)場(chǎng)里見(jiàn)面了，它們會(huì)怎么做呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)后觀看幼兒用書(shū)。
（1）看，書(shū)上有誰(shuí)呀？（小鴨和小雞）。
（2）它們?cè)诟墒裁囱?？（唱歌，做游戲）?BR> （3）你知道它們是怎么唱歌的嗎？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）。
（1）老師利用手偶演唱歌曲。
（2）幼兒在老師演唱歌曲的時(shí)候唱出動(dòng)物叫聲的部分。
（3）老師和幼兒共同演唱歌曲。
（1）幼兒的兩個(gè)大拇指分別表示小鴨和小雞，進(jìn)行歌唱游戲。
將手偶放在區(qū)域游戲中，供幼兒游戲使用。
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇一
1.學(xué)習(xí)用自然的噪音，愉快的情緒演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的角色和洗身體的不同部位，來(lái)替換原有歌詞，并完整演唱歌曲。
3.體驗(yàn)自編歌曲的快樂(lè)。
布袋木偶小鴨。
1.通過(guò)木偶演示，引導(dǎo)幼兒理解歌曲情境。
(1)教師出示木偶小鴨，以小鴨的.身份向幼兒?jiǎn)柡谩?BR> (2)教師講述小鴨跌倒尋臟衣服的事，引導(dǎo)幼兒想出助小鴨洗澡的辦法。
2.教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。
(1)教師以小鴨的身份范唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
(2)教師以助小鴨子洗澡的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒邊做洗澡的動(dòng)作，邊演唱。
(4)用另一個(gè)形象替換歌詞中小鴨的形象，創(chuàng)編新歌詞，繼續(xù)演唱。
3.結(jié)伴表演唱：幼兒兩兩結(jié)伴，用互相助洗澡的辦法，邊表演邊唱歌。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇二
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的小朋友對(duì)傾聽(tīng)很感興趣，他們對(duì)自然的聲音充滿(mǎn)著好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以?xún)A聽(tīng)為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)聲音引出課題。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。師：哎呀，活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
幼：應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。
(評(píng)析：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時(shí)，又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時(shí)的情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。)。
2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的.聲音。
(1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
a、師：這是誰(shuí)的家?
幼：小兔的家。
幼：小兔你好!
……。
師：小兔家有什么?
幼：紅茶。
師：那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我，看誰(shuí)最能干。
b、幼兒操作：
搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎?
幼：不對(duì)，是硬幣。
幼：對(duì)，是硬幣。
……。
師：小朋友們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。
(評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探索、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。)。
(2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼：小貓家到了。
幼：小貓你好……。
師：小貓家里有什么?
幼：旺仔牛奶。
師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告訴家。
b、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。
幼：……。
幼：是玻璃球。
師：小耳朵真靈，老師喜歡你們!
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。
(3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。
b、幼兒操作。
師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?
幼：是鹽吧。
幼：是糖。
幼：是沙子吧，聲音很響的。師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音?！?BR> (4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師：這是小狗的家。
師：小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作，探索后。
幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。
幼：我也不知道。
師：這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。
幼：哦，原來(lái)是雪花片。
師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?
幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……。
3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。
教師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!
(評(píng)析：在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒猜出了木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，而后讓他們玩打擊樂(lè)器，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)。
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
師：剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。
教師伴奏完后。
師：好聽(tīng)嗎?
幼：好聽(tīng)。
師：那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!
伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。
(評(píng)析：嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來(lái)伴奏，增加了幼兒的新奇感。)。
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維，讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿(mǎn)足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環(huán)節(jié)，辨別打擊樂(lè)器的聲音，到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇三
1、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。(重難點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)在運(yùn)動(dòng)中會(huì)躲避，不與他人碰撞。
1、積木墊小鴨頭飾小魚(yú)。
2、音樂(lè)《母鴨帶小鴨》《幾只小鴨下河挖》。
一、兒歌導(dǎo)入《小鴨子》做韻律活動(dòng)。
一群鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)，屁股歪歪，拍拍翅膀，太陽(yáng)曬曬，伸長(zhǎng)脖子，愛(ài)吃青菜。
二、引出主題。
(1)過(guò)小河溝。
師：聽(tīng)這是什么聲音(播放音樂(lè))。
幼：小河流水的聲音。
師：我們游不過(guò)去怎么辦?誰(shuí)來(lái)想想辦法呢?
幼：跳過(guò)去。
幼：這樣一只腳跳過(guò)去。
師：這個(gè)寶寶真棒，喜歡動(dòng)腦筋想出了辦法。他是兩只腳站在地上，當(dāng)跳過(guò)去的時(shí)候是一只腳著地，并且是把翅膀展開(kāi)，這樣可以保持身體平衡不摔倒，我們?cè)谠匾黄鹁毩?xí)一下好嗎?注意安全不要碰到其他小朋友了，準(zhǔn)備跳。還有其他辦法嗎?媽媽現(xiàn)在想起來(lái)一個(gè)辦法你們仔細(xì)看一下，先抬起一只腳然后使勁向前跨另一只腳收回。你也在原地試一試吧。
小結(jié)：我們一共想出了三種辦法過(guò)小河溝，一種是雙腳跳過(guò)去，第二種是單腳跳過(guò)去，第三種是跨過(guò)去。寶寶們用你一種喜歡的方式過(guò)小河溝吧。
(2)鉆山洞。
幼：鉆過(guò)去。
師：這個(gè)寶寶說(shuō)鉆過(guò)去，你來(lái)給家示范一下，這個(gè)辦法好不好，這個(gè)寶寶真聰明，謝謝你為我們想出的好辦法。我們排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)鉆，不要鉆丟了，那樣找不到媽媽的。
(3)躲浪花。
幼：躲著過(guò)去。
師：寶寶你來(lái)示范一下。這個(gè)寶寶愛(ài)動(dòng)腦筋想出了辦法。他是躲避浪花跑著過(guò)去的。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用三種辦法過(guò)小河溝，一種是雙腳跳過(guò)去，第二種是單腳跳過(guò)去，第三種是跨過(guò)去。然后是鉆過(guò)山洞，躲過(guò)浪花。用這些辦法來(lái)解決困難，現(xiàn)在我們?nèi)プ紧~(yú)每位寶寶只能捉一條魚(yú)，先去過(guò)小河溝，然后接著去鉆山洞，在躲避浪花，每個(gè)寶寶都要過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，在過(guò)程中不要碰到其他小朋友注意安全不要受到傷害。排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)來(lái)啊。捉完小魚(yú)在那里等著其他小伙伴們。我們能不能做到呢?寶寶們現(xiàn)在開(kāi)始捉魚(yú)嘍!(播發(fā)視屏《幾只鴨子下河挖》)。
幼：開(kāi)心，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了捉魚(yú)的本領(lǐng)。
小結(jié)：我的寶寶們學(xué)會(huì)了捉魚(yú)的本領(lǐng)以后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
三、放松動(dòng)作，聽(tīng)輕音樂(lè)。
師：寶寶們現(xiàn)在我們坐下休息一會(huì)，拍拍小手，拍拍小腿，兩個(gè)小朋友相互的捶背，躺在地上蹬蹬小腿。
寶寶們天色不早了我們回家吃魚(yú)去嘍!向老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇四
1、通過(guò)操作、擺弄，體驗(yàn)物體的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的求同和分類(lèi)。
在娃娃家提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的.小手套和小襪子。
紅、綠兩個(gè)玩具筐。
1、利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問(wèn)題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注，教師：“小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰(shuí)能他找找呢?”
2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，等等。
3、找出成雙成對(duì)的襪子、手套。助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請(qǐng)幼兒尋找另一只。
4、也可請(qǐng)幼兒找錯(cuò)或創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對(duì)幼兒說(shuō)：“我覺(jué)得對(duì)嗎?”如果幼兒認(rèn)為不對(duì)，可以接著問(wèn)：“你們說(shuō)說(shuō)它們哪兒不一樣?”引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊指出不一樣的地方。
5、教師：“幾只小襪子是好朋友呀?”鼓勵(lì)幼兒嘗試點(diǎn)數(shù)1、2。
6、教師：“有什么好辦法可以使兩個(gè)好朋友不分開(kāi)呢?”鼓勵(lì)幼兒自己想辦法，并動(dòng)手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵(lì)：“小朋友真能干，小娃娃謝謝你們!”
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇五
1.通過(guò)復(fù)感受歌曲，能較好地感知音樂(lè)形象和主要內(nèi)容。
2.感受和表現(xiàn)小鴨子的愉快心情和有趣形象。
3.激發(fā)幼兒膽表現(xiàn)的欲望。
室內(nèi)“快樂(lè)的小鴨”墻飾布置(表現(xiàn)各種游泳姿勢(shì)的小鴨);。
池塘邊的情境創(chuàng)設(shè);。
小鴨頭飾人手一份;錄音磁帶;。
一.游戲?qū)搿?BR> 老師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧▲?，在音?lè)“快樂(lè)的小鴨子”聲中一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)教室?！扒?，這是什么地方啊?今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽(tīng)的`歌曲?！?放錄音)。
二.感知欣賞。
1.歌曲的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?
2.聽(tīng)了歌曲，你感覺(jué)怎么樣?
3.引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊學(xué)小鴨拍翅膀狀為歌曲打節(jié)奏。
三.唱唱跳跳。
1.一起和“媽媽”唱唱歌。(鼓勵(lì)孩子們用好聽(tīng)的聲音快樂(lè)的演唱)。
2.小鴨是怎么游泳的呢?
(1)集體聽(tīng)音樂(lè)膽嘗試。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們聽(tīng)音樂(lè)較合拍地做各種游水動(dòng)作。
(2)個(gè)別孩子示范，教師從旁指點(diǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，規(guī)范孩子動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)孩子們模仿個(gè)別孩子的優(yōu)美姿勢(shì)。
(4)集體聽(tīng)音樂(lè)再次嘗試。
采用“超級(jí)變變變”的方式引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)和其他孩子不同的游水動(dòng)作。
教師用手做照相機(jī)，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的孩子膽表現(xiàn)。
(5)教師組合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
(6)引導(dǎo)孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。
四.復(fù)習(xí)歌曲“恢蹦蹦跳”
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇六
1、喜歡小鴨子，知道小鴨子喜歡游水。
2、愿意參加繪畫(huà)活動(dòng)，嘗試畫(huà)波浪線(xiàn)。
1、音樂(lè)《母鴨帶小鴨》、《小鴨》;。
2、玩具小鴨子一只、水池形藍(lán)紙若干、紙制塑封小鴨每人一只;。
幼兒模仿激發(fā)興趣幼兒操作---作品展示。
一、幼兒模仿。
1猜謎：今天，我們班來(lái)了個(gè)客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?
謎語(yǔ)：扁扁的嘴巴黃黃衣，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[，唱起歌來(lái)嘎嘎嘎，餓了水里吃魚(yú)蝦。
3、幼兒模仿：戴小鴨胸飾，聽(tīng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》跟老師做動(dòng)作，在玩耍和模仿中，感受小鴨的可愛(ài)形象，激起對(duì)小鴨喜愛(ài)的情感。
二、激發(fā)興趣。
老師示范：用水彩筆在水池中畫(huà)波浪線(xiàn)，一邊畫(huà)一邊形象地發(fā)出咕嚕咕嚕的流水聲，小朋友們，你們看，水寶寶一跳一跳地進(jìn)來(lái)啦!現(xiàn)在水池里的水寶寶滿(mǎn)了，水鴨子可以跳進(jìn)來(lái)了嗎?將小鴨放入池塘里，你們看小鴨游得多開(kāi)心啊!
小結(jié)：水寶寶要像這樣彎彎的，小鴨子才能游得舒服。
三、幼兒操作。
1、操作前交待要求;。
2、幼兒用水彩筆在水池形紙上畫(huà)波浪線(xiàn)，然后再粘貼上小鴨。老師巡回指導(dǎo)。
四作品展示，聽(tīng)音樂(lè)《小鴨》與小鴨一起嬉戲。
將幼兒完成的作品用夾子掛在繩子上，并將小椅子圍成一個(gè)池塘的形狀。
感知一和許多：剛才老師給小朋友的是每人一只鴨子，現(xiàn)在你們這里有多少鴨子了?(有許多)，讓幼兒一起點(diǎn)數(shù)，數(shù)數(shù)有幾只鴨子。
聽(tīng)音樂(lè)《小鴨》做動(dòng)作。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇七
雙休日的一天，我在公園里看到一家早教機(jī)構(gòu)的老師利用塊彩色圓形的布帶領(lǐng)孩子們做認(rèn)識(shí)顏色的游戲，但孩子們對(duì)布的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)識(shí)色彩的興趣，他們或躺、或坐，或打滾，或踩踏，非常開(kāi)心。由此引發(fā)了我的思考。何不利用布的特性，開(kāi)發(fā)其鋪墊、折疊、拉扯、包裹等功能，來(lái)調(diào)動(dòng)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)作呢?正巧，我發(fā)現(xiàn)園內(nèi)手工制作室內(nèi)堆放了一些幼兒園的宣傳標(biāo)語(yǔ)條幅，有的已沒(méi)有再次懸掛、使用的價(jià)值。我就拿來(lái)簡(jiǎn)單拼接，做成了一塊的長(zhǎng)方形綢布。
1在跑、跳、鉆、滾等運(yùn)動(dòng)中提升身體的敏捷性，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。
3體驗(yàn)和家共同活動(dòng)的`快樂(lè)。
練習(xí)不同姿勢(shì)的翻滾。
長(zhǎng)約6米、寬約3米的塊長(zhǎng)方形綢布，音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分。
1幼兒或坐或蹲在長(zhǎng)條布圍成的鴨圈中，聽(tīng)到音樂(lè)《幾只鴨子下河洼》，起身，模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)。
2伴隨兒歌熱身：一群鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)，屁股歪歪，拍拍翅膀，太陽(yáng)曬曬，伸長(zhǎng)脖子，愛(ài)吃青菜。
二、基本部分。
1基本動(dòng)作練習(xí)。
師："小鴨子要跟隨媽媽去小河捉魚(yú)蝦，路上會(huì)遇到一些情況，你們要小心啊。"。
(1)"過(guò)河溝"，練習(xí)不同的跳：長(zhǎng)布折成寬窄不同的長(zhǎng)條，幼兒練習(xí)雙腳跳、單腳跳、跨跳。
(2)"躲浪花"，練習(xí)低頭鉆跑。
師："小河里，風(fēng)卷起了浪花，孩子們，我們一起鉆過(guò)去吧。"兩教師抖動(dòng)紅布，幼兒目測(cè)其飄揚(yáng)及落下的速度和距離，從"浪花"下穿過(guò)。
(3)"打雷，下雨了"，練習(xí)鉆爬，頭部撫觸。
師："聽(tīng)，什么聲音?"幼兒鉆人紅布下模仿躲避雷雨，教師拳頭模仿雨滴輕輕拍打幼兒。
2練習(xí)滾動(dòng)。
師："小露珠在荷葉上是怎么滾動(dòng)的?""小鴨子在河里是怎么捉到小魚(yú)的呢?"。
(1)幼兒在紅布上或場(chǎng)地上探索并練習(xí)滾動(dòng)的不同方法。
(2)教師總結(jié)后，選擇一種方法，幼兒依次由紅布一端滾到另一端。
三、結(jié)束部分。
1"小小的船"，放松動(dòng)作。
師："天色不早了，天邊升起了月牙，水面上飄來(lái)一條小船。"全部幼兒坐在長(zhǎng)條布上，面朝教師，手握兩邊的布，左右搖晃，進(jìn)行放松。
幼兒念兒歌：彎彎的月亮小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)的天。
2乘船回家，自然結(jié)束。
幼兒站于布側(cè)，一手抓布，一手做游泳狀，"游"出活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)評(píng)析。
(李萍)。
1緊抓興趣點(diǎn)，愉悅伴始終。劉老師組織的"快樂(lè)的小鴨"活動(dòng)。以小班幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線(xiàn)，抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點(diǎn)，以小鴨子跳泥溝，小鴨子躲浪花，小鴨子學(xué)露珠翻滾，小鴨子劃船幾個(gè)有趣的游戲練習(xí)動(dòng)作，幼兒始終伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，體現(xiàn)了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點(diǎn)的教育藝術(shù)。
2教育無(wú)痕跡，目標(biāo)在心中?；顒?dòng)中劉老師始終以游戲的口吻，游戲化的情節(jié)，游戲化的場(chǎng)景和孩子一起玩，幼兒絲毫不感到被要求，被限制，被強(qiáng)制，而是主動(dòng)遵守規(guī)則，積極練習(xí)動(dòng)作，充分體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo)，教育無(wú)痕跡的境界。
3體育游戲中，美育緊相融。整個(gè)活動(dòng)，不同的場(chǎng)景伴以不同的背景音樂(lè)，讓小鴨子們興致盎然，孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)作的同時(shí)受到音樂(lè)美的陶冶。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇八
1、學(xué)習(xí)圓和橢圓的基本畫(huà)法，并能組成小鴨的基本形態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)鴨子，鞏固用棉簽作畫(huà)的技能。
3、培養(yǎng)幼兒膽作畫(huà)的習(xí)慣。
1、、黃色、黑色、藍(lán)色水彩顏料各一盤(pán)。
2、棉簽，毛巾若干。
3、不同動(dòng)態(tài)貼絨小鴨三只，字卡等。
一、引出課題：
1、教師邊出示貼絨小鴨邊朗誦兒歌。激發(fā)幼兒畫(huà)小鴨的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察三只貼絨小鴨，說(shuō)出小鴨的基本外形和生活習(xí)性。教師邊提問(wèn)邊出示字卡。
二、教師示范畫(huà)小鴨。
教師用棉簽蘸黃色顏料，邊示范邊講解。用蘸好的黃色顏料，在紙上畫(huà)個(gè)圓圓的腦袋，一個(gè)橢圓的身體，提問(wèn)：如果2字是一只可愛(ài)的鴨子，那它還少了什么?教師待幼兒回答后。示范用的顏料畫(huà)上嘴巴。邊示范邊強(qiáng)調(diào)，鴨子的嘴巴是扁扁的。待顏料稍干后。用黑色畫(huà)一只眼睛，再用藍(lán)色顏料畫(huà)上波浪線(xiàn)。小鴨子在游泳。
三、提問(wèn)：畫(huà)小鴨時(shí)哪里畫(huà)的不一樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：小鴨游泳的姿勢(shì)不一樣。
四、幼兒練習(xí)。
1、鼓勵(lì)幼兒膽的畫(huà)出小鴨子游泳的不同姿勢(shì)。
2、要求幼兒注意畫(huà)紙的衛(wèi)生。教師注意指導(dǎo)提示幼兒將小鴨的身體畫(huà)粗些。
3、及時(shí)展覽，講評(píng)幼兒作業(yè)。
4、放音樂(lè)，教師扮母鴨，幼兒扮小鴨，帶領(lǐng)幼兒學(xué)鴨子游泳，游出教室。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇九
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
背景圖小動(dòng)物錄音帶皺紙。
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)。
一、律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)。
我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂(lè)舞。
有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰(shuí)？你們開(kāi)心嗎？一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》。
（一）、聽(tīng)（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來(lái)了，我們一起來(lái)唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）。
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲。
1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰(shuí)編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）。
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的.歌詞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、集體律動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
五、《走路》退場(chǎng)。
動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂(lè)作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十
前幾天，我走在路上，發(fā)現(xiàn)路旁的樹(shù)上，懸掛好多宣傳賣(mài)房子標(biāo)語(yǔ)條幅，時(shí)間長(zhǎng)了有好多已經(jīng)掉下來(lái)，沒(méi)有懸掛使用的價(jià)值，我就拿來(lái)簡(jiǎn)單拼接，做成了一塊一塊的長(zhǎng)方形布。
1、小朋友，跑、跳、鉆等運(yùn)動(dòng)中提高身體的敏捷性和動(dòng)作性的協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)家共同運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和快樂(lè)。
長(zhǎng)約5米，寬3米長(zhǎng)方形的'布、磁帶。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽(tīng)到音樂(lè)《小鴨子捉魚(yú)》起身，模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒伴隨兒歌做動(dòng)作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚(yú)來(lái)，又捉蝦，又捉蝦，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，頂呱呱。
二、基本部分。
1、練習(xí)基本動(dòng)作師："這么多的小鴨子要隨媽媽去捉小魚(yú)，路上會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，你們要小心，注意啊。"。
(1)"過(guò)渠溝"練習(xí)跳，布折成寬窄不同的長(zhǎng)條，讓幼兒練習(xí)雙腳跳，單腳跳，跨跳。
(2)"躲浪頭"練習(xí)低頭鉆跑。
師："小溝里，風(fēng)卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過(guò)去吧，教師抖動(dòng)布，幼兒看準(zhǔn)飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過(guò)"。
(3)"響雷了，下雨了"練習(xí)鉆爬。
師："聽(tīng)打雷了。"就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習(xí)滾動(dòng)師："小鴨子在溝里是怎么捉到小魚(yú)的呢?"(1)幼兒在地上或布上練習(xí)滾動(dòng)的不同方法。
(2)師總結(jié)后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
三、結(jié)束部分放松動(dòng)作師：時(shí)間過(guò)得真快呀，天快要黑下來(lái)，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布"游"出活動(dòng)場(chǎng)地。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十一
1、幼兒能夠熟悉音樂(lè)，理解游戲內(nèi)容，按節(jié)奏做動(dòng)作。
2、幼兒能夠積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、鍛煉幼兒反應(yīng)能力，能與同伴互相配合尋找狐貍，提高合作意識(shí)。
1、音樂(lè)。
2、號(hào)碼標(biāo)簽。
幼兒能夠理解游戲規(guī)則，愉快地跟隨音樂(lè)做游戲。
幼兒能夠集中精力，注意觀察，明確尋找狐貍的方向，并學(xué)會(huì)彼此間的相互配合。
一、故事。
（播放音樂(lè)，教師完整示范）。
狡猾的狐貍在哪里？嗯……嗯……（4遍）。
仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你。（2遍）。
活動(dòng)分析：活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中，教師結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整的示范動(dòng)作，不僅使幼兒初步了解了音樂(lè)的構(gòu)成，也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。
二、分解學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：公雞和母雞是怎么去找狐貍的？
做了哪些動(dòng)作？
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
請(qǐng)你做做看。
幼：……師：我是跑一跑，嗯……嗯......
這是什么意思？
幼：沒(méi)找到。
師：沒(méi)找到誰(shuí)？
幼：狐貍。
師：我是跑一跑，沒(méi)找到，沒(méi)找到，除了這個(gè)動(dòng)作，還有什么動(dòng)作？
幼：......
師：這是什么意思？
幼：可能就是你。
師：可能要去搜查搜查，像誰(shuí)一樣？
幼：警察。
師：像獵人一樣，像警察一樣，搜查一下，除了這個(gè)動(dòng)作，還有什么動(dòng)作？
幼：......
師：哦，這是個(gè)什么動(dòng)作？
幼：看一看，瞧一瞧。
幼：4次。
師：4次??？這次，我們?cè)賮?lái)找找看。
（播放音樂(lè)，教師示范）。
師：幾次？
幼：4次。
幼：4次。
師：有不同意見(jiàn)么？
究竟這組動(dòng)作做了幾次？仔細(xì)看。
（教師示范）。
師：幾次？
幼：2次。
師：一共兩次。
哎呀，狐貍可能就藏在你們的身邊，我們一定要找它出來(lái)，這次我們一起來(lái)找找看。
（教師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作）。
三、分析情況，隨音樂(lè)完整做動(dòng)作。
師：這次我們聽(tīng)著音樂(lè)去找狐貍，千萬(wàn)別讓它溜了。
（播放音樂(lè)，完整做動(dòng)作）。
師：是你嗎？你是狐貍嗎？
幼：不是。
師：狐貍肯定是溜到養(yǎng)雞場(chǎng)附近的草叢里了。這次，我們?nèi)ゲ輩怖镎艺铱矗貌缓茫?BR> 幼：好。
師：請(qǐng)你們到草叢里來(lái)，看看能不能把那只狡猾的狐貍給搜出來(lái)，分散一點(diǎn)，別讓狐貍溜了。
（播放音樂(lè)，完整做動(dòng)作）。
師：是你嗎？狐貍是你嗎？
幼：不是。
師：趕快回去，守在自己的雞窩里去。
哎呀，這只狐貍跟我們聲東擊西，我們到哪，它就跑到其它地方去了，不想被我們發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)呀，這只狐貍一定是溜進(jìn)了我們的養(yǎng)雞場(chǎng)里面去了，這次，我們到養(yǎng)雞場(chǎng)里面去找狐貍，男孩子就是養(yǎng)雞場(chǎng)里勇敢的公雞，請(qǐng)男孩子起立，把你的椅子搬到那去，把后院給堵上，別讓狐貍溜了，快，堵上沒(méi)有。
師：男孩子趕快找到有數(shù)字的雞窩站好，女孩子起立，把椅子也搬到后院，把后院的門(mén)給堵上，哦，男孩子沒(méi)有守好你的雞窩。女孩子找一個(gè)男孩子面對(duì)面站好。
（教師示范，搜查雞窩）。
師：找到了？
幼：沒(méi)有。
師：沒(méi)有，你也要告訴我，怎樣告訴我？嗯……嗯......
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)我是朝哪個(gè)方向搜查的？
幼：......
師：用手指一指，朝哪邊？
恩，走的時(shí)候，我是說(shuō)的哪一句話(huà)？
沒(méi)找到還要跟別人說(shuō)什么？
師：準(zhǔn)備好，走。
公雞能不能動(dòng)??？
公雞一定要守住自己的窩，別讓狐貍溜進(jìn)去。
（教師帶領(lǐng)幼兒熟悉搜查部分的動(dòng)作）。
師：這次我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)找狐貍，母雞媽媽會(huì)不會(huì)找？
（播放音樂(lè)，熟悉搜查動(dòng)作）。
師：找到狐貍了么？
師：還沒(méi)沒(méi)找到狐貍，
鈴，鈴，鈴……黑貓警長(zhǎng)來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)：“這只狐貍肯定就藏在公雞的窩里。”
母雞和公雞決定交換位置來(lái)找一找，母雞說(shuō)：“我到你窩里找，你到我窩里找?！?BR> 那她們是怎么交換的呢？
（教師做交換位置的示范）。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。我們是怎么交換的？
念道哪一句交換的？
師：仔細(xì)聽(tīng)。
師：我在第幾句交換的？
第二句換不換？
來(lái)，我們一起試一試。
鈴，鈴，鈴......
師：黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：“目標(biāo)已經(jīng)鎖定，不過(guò)，要母雞先出發(fā)?！?BR> （播放音樂(lè)，完整那個(gè)游戲）。
四、講解游戲規(guī)則，完整游戲。
師：如果狐貍就藏在2號(hào)雞窩里，那你們說(shuō)誰(shuí)是狐貍？
幼：......
師：那這只母雞就要趕緊跑回去報(bào)信。
師：如果我說(shuō)2號(hào)，母雞跑回去報(bào)信，狐貍要捉什么？
幼：被狐貍吃掉。
師：我們來(lái)跑一個(gè)試試。
師：狐貍在4號(hào)。
狐貍在7號(hào)。
狐貍在3號(hào)。
師：這次，我們聽(tīng)著音樂(lè)找狐貍，音樂(lè)一停，喊到幾號(hào)，幾號(hào)出發(fā)。
（播放音樂(lè)，完整游戲）。
活動(dòng)延伸：
下面，我要請(qǐng)雞爸爸先出發(fā)，來(lái)找狐貍，看看能不能搜查到。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十二
1、能用自然的聲音完整的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
音樂(lè)頭飾flash課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：能用自然的聲音完整演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒吐字清晰的歌唱。
一、入室：
聽(tīng)音樂(lè)：學(xué)小燕子飛進(jìn)來(lái)。
二、發(fā)聲練習(xí)：
音樂(lè)：?jiǎn)柡酶琛?BR> 三、學(xué)習(xí)新歌曲：
1、引入：播放flash課件。
教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起了？
（2）小鴨怎么了？小雞怎么了？
（3）他們倆個(gè)好像在干什么？又像在干什么？
2、教師播放flash課件，幼兒欣賞，感受。
3、教師帶幼兒拍手說(shuō)歌詞，引導(dǎo)幼兒邊看flash動(dòng)畫(huà)邊學(xué)說(shuō)歌詞。
4、教師彈琴，帶著幼兒一起演唱歌曲。（2—3遍）。
5、幼兒自己跟著音樂(lè)演唱。（1—2遍）。
四、出室：
聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小燕子飛出去。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十三
1.通過(guò)反復(fù)感受歌曲,能較好地感知音樂(lè)形象和主要內(nèi)容。
2.感受和表現(xiàn)小鴨子的愉快心情和有趣形象。
3.激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
室內(nèi)“快樂(lè)的小鴨”墻飾布置(表現(xiàn)各種游泳姿勢(shì)的小鴨)；
池塘邊的情境創(chuàng)設(shè)；
小鴨頭飾人手一份；錄音磁帶；
一、游戲?qū)搿?BR> 老師扮鴨媽媽,幼兒扮小鴨,在音樂(lè)“快樂(lè)的小鴨子”聲中一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)教室?！扒疲@是什么地方??？今天媽媽真高興，我想為你們唱首好聽(tīng)的歌曲?！保ǚ配浺簦?BR> 二、感知欣賞。
1、歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？
2、聽(tīng)了歌曲，你感覺(jué)怎么樣？
3、引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊學(xué)小鴨拍翅膀狀為歌曲打節(jié)奏。
三、唱唱跳跳。
1、一起和“媽媽”唱唱歌。（鼓勵(lì)孩子們用好聽(tīng)的聲音快樂(lè)的演唱）。
2、小鴨是怎么游泳的呢？
（1）集體聽(tīng)音樂(lè)大膽嘗試。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們聽(tīng)音樂(lè)較合拍地做各種游水動(dòng)作。
（2）個(gè)別孩子示范，教師從旁指點(diǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，規(guī)范孩子動(dòng)作。
（3）引導(dǎo)孩子們模仿個(gè)別孩子的優(yōu)美姿勢(shì)。
（4）集體聽(tīng)音樂(lè)再次嘗試采用“超級(jí)變變變”的方式引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)和其他孩子不同的游水動(dòng)作。教師用手做照相機(jī)，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的孩子大膽表現(xiàn)。
（5）教師組合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
（6）引導(dǎo)孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶能力較弱的孩子一起游戲。
四、復(fù)習(xí)歌曲“歡樂(lè)蹦蹦跳”
根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂(lè)作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十四
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的音樂(lè)：母鴨帶小鴨_小班教案，希望能夠幫助到大家。
背景圖，小動(dòng)物，錄音帶，皺紙
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)
一、律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)
我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂(lè)舞
有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰(shuí)？你們開(kāi)心嗎？一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽(tīng)（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來(lái)了，我們一起來(lái)唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰(shuí)編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的`快樂(lè)。
四、集體律動(dòng)
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
五、《走路》退場(chǎng)
動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十五
本班孩子多為5到6歲，這個(gè)年齡段的孩子本應(yīng)該活潑好動(dòng)，而且想法也應(yīng)該很多，但是我發(fā)現(xiàn)我們的孩子很害羞，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。但是和孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的相處，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)很喜歡模仿和玩兒追逐游戲，在這些游戲中孩子們才真正地展現(xiàn)出他們的天真和活潑。在本節(jié)課中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂(lè)趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)孩子們的信心，據(jù)此設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)并在11月25日和孩子們分享了這個(gè)游戲。在活動(dòng)期間也請(qǐng)了家長(zhǎng)(參與者多為媽媽)參與，也讓家長(zhǎng)參與了解還在孩子在幼兒園里的快樂(lè)。
1.欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演。
3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互配合。
幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)、自制《倒霉的狐貍》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，母雞和狐貍頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐貍的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的狐貍》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線(xiàn)索。
師：“在故事《倒霉的狐貍》中，小朋友們還記得狐貍都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，狐貍也追著鉆過(guò)籬笆;接著母雞很害怕地游過(guò)池塘，狐貍也追著游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，狐貍也追著母雞到了門(mén)外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒(狐貍)創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。
師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，狐貍遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習(xí)學(xué)?”
幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門(mén)兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周?chē)鷫Ρ谔帯?BR> 師：“狐貍遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲?！?BR> 師：“那狐貍接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐貍們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)。
幼兒創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。
師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，狐貍又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng)編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門(mén)的動(dòng)作(在母雞關(guān)門(mén)后)。
2、集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，“小狐貍們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍。老師繞道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)狐貍走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉狐貍吧!但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的!“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂(lè)表演狐貍的`動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè)的節(jié)奏變換。
3、母雞與狐貍合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演狐貍吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)狐貍倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周?chē)膱D片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)候狐貍怎樣啊?”
幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話(huà)?！?BR> 師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(mén)(被釘耙打到頭)?！?BR> 師：“那我第二次轉(zhuǎn)過(guò)頭呢?”
幼：“跳進(jìn)池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進(jìn)草堆?！?BR> 師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現(xiàn)了”
師：“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)母雞，看哪只倒霉的狐貍敢來(lái)抓我?”
老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè)玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè)。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐貍，伴著音樂(lè)表演。在走的過(guò)程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當(dāng)?shù)姑沟暮偘??！?BR> 5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐貍，跟隨音樂(lè)一起游戲。兩位也分別帶上狐貍和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了。”
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。
3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來(lái)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有將圖畫(huà)貼在周?chē)牡胤?，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周?chē)?，這樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。
4、活動(dòng)效果評(píng)析。
(1)、優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過(guò)程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。
(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒(méi)有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說(shuō)情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話(huà)，就不會(huì)造成這種狀況。
5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)這樣上：
在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，兒不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。
故事：《倒霉的狐貍》。
一天，一只餓得不得了的狐貍準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的狐貍早就等在蘿絲母雞家的窗戶(hù)外面悄悄的看，口水都流出來(lái)了。蘿絲母雞出門(mén)后慢慢地散著步，狐貍悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，他回頭看了看沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，接著有慢慢地走著。原來(lái)狐貍在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候趕緊躲起來(lái)了，可一不小心，狐貍踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動(dòng)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，又繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過(guò)了一個(gè)草堆，它還是覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過(guò)了磨坊，狐貍正想向母雞撲過(guò)去時(shí)，卻被從天上掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X(jué)得有誰(shuí)跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，狐貍終于忍不住了，猛的向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去發(fā)現(xiàn)的狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也快速地鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)了池塘，狐貍也跟著游過(guò)了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，狐貍在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，收都敲痛了都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞使勁地關(guān)上窗戶(hù)，狐貍也使勁兒的敲窗戶(hù)，手都快敲斷了還是敲開(kāi)，狐貍生氣地一直敲一直敲，怎么也沒(méi)有敲開(kāi)，最后狐貍被累得倒下了。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十六
1、在打電話(huà)的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
2、愿意一邊學(xué)唱歌曲一邊大膽地模仿小鴨子的動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)生活中會(huì)唱歌的電話(huà)鈴聲產(chǎn)生興趣。
1、每位幼兒一部玩具手機(jī)。
2、制作幻燈片。
3、歌曲《母鴨帶小鴨》。
重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)是邊唱歌邊做模仿動(dòng)作。
一、導(dǎo)入。
師：“今天，吳老師要帶寶寶們?nèi)ッ利惖纳掷镒隹桶?！森林真美呀！可是怎么沒(méi)看到小動(dòng)物呀？怎么辦？”（不如打個(gè)電話(huà)給它們吧。）
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。
師：“我們一起來(lái)查查小動(dòng)物們的電話(huà)號(hào)碼吧?。úシ呕脽羝┠阆虢o哪個(gè)小動(dòng)物打電話(huà)？”（根據(jù)幼兒的回答，來(lái)選擇。）
1、給小狗打電話(huà)（123），初步欣賞歌曲。
（1）小狗家的電話(huà)號(hào)碼是多少？（幼兒認(rèn)讀）
（2）師生一起撥打電話(huà)號(hào)碼，欣賞歌曲《母鴨帶小鴨》。
（3）師：“小狗的電話(huà)鈴聲可真好聽(tīng)。它和我們平時(shí)的電話(huà)鈴聲有什么不一樣？”（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）
2、給小兔打電話(huà)（132），熟悉歌詞內(nèi)容。
師：“小狗不在家，別急，寶寶們還想給誰(shuí)打電話(huà)？”
（幫助幼兒熟悉歌詞，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。）
3、給小鴨打電話(huà)（213），感受歌曲旋律節(jié)奏。
幼兒看通訊錄讀電話(huà)號(hào)碼，師生共同撥打電話(huà)，教師跟著音樂(lè)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。
4、給大象打電話(huà)（321），幼兒跟唱歌曲。
師：“我們?cè)僬艺掖笙蟀?？?BR> （看通訊錄，師生撥打手機(jī)號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊學(xué)唱歌曲邊做模仿動(dòng)作。）
三、介紹歌曲名稱(chēng)，邊唱邊做動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
師：“你們看現(xiàn)在小動(dòng)物們都出來(lái)了，知道我們要來(lái)做客真高興啊！今天我們聽(tīng)到了小動(dòng)物們好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲《母鴨帶小鴨》，我們一起來(lái)一邊唱歌一邊來(lái)表演給小動(dòng)物們看吧！
1、集體唱歌曲表演。
2、回家后可以用爸爸媽媽的手機(jī)打一下電話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)還有其它有趣的電話(huà)鈴聲。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十七
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的小朋友對(duì)傾聽(tīng)很感興趣，他們對(duì)自然的聲音充滿(mǎn)著好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以?xún)A聽(tīng)為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)聲音引出課題。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。師：哎呀，活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
幼：應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。
(評(píng)析：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時(shí)，又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時(shí)的`情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。)。
2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。
(1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
a、師：這是誰(shuí)的家?
幼：小兔的家。
幼：小兔你好!
……。
師：小兔家有什么?
幼：紅茶。
師：那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子，自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我，看誰(shuí)最能干。
b、幼兒操作：
搖紅茶瓶，聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼：老師，我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西，是石頭嗎?
幼：不對(duì)，是硬幣。
幼：對(duì)，是硬幣。
……。
師：小朋友們真能干，這是硬幣發(fā)出的聲音。
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。
(評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自己探索、操作，來(lái)感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。)。
(2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼：小貓家到了。
幼：小貓你好……。
師：小貓家里有什么?
幼：旺仔牛奶。
師：現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西，然后告訴家。
b、幼兒操作，搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。師：你聽(tīng)到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。
幼：……。
幼：是玻璃球。
師：小耳朵真靈，老師喜歡你們!
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子：這是玻璃球發(fā)出的聲音。
(3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。
b、幼兒操作。
師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?
幼：是鹽吧。
幼：是糖。
幼：是沙子吧，聲音很響的。師：真不錯(cuò)，里面是沙子，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“這是沙子發(fā)出的聲音?！?BR> (4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師：這是小狗的家。
師：小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作，探索后。
幼：老師，是什么，我猜不出來(lái)。
幼：我也不知道。
師：這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái)，那么我們拿出來(lái)看看，看完后，再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。
幼：哦，原來(lái)是雪花片。
師：你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?
幼：是的，是雪花片，我一下就聽(tīng)出來(lái)了……。
3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。
教師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了，那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!
(評(píng)析：在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒猜出了木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，而后讓他們玩打擊樂(lè)器，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)。
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
師：剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。
教師伴奏完后。
師：好聽(tīng)嗎?
幼：好聽(tīng)。
師：那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!
伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。
(評(píng)析：嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來(lái)伴奏，增加了幼兒的新奇感。)。
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維，讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿(mǎn)足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環(huán)節(jié)，辨別打擊樂(lè)器的聲音，到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
小班音樂(lè)小鴨躲狐貍教案篇十八
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地演唱小鴨和小雞叫。
2、通過(guò)手偶表演，感知歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏。
小雞和小鴨手偶各一個(gè)。
幼兒用書(shū)熱人手一本，實(shí)物投影儀。
（1）依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進(jìn)行游戲。
（2）小鴨和小雞在農(nóng)場(chǎng)里見(jiàn)面了，它們會(huì)怎么做呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)后觀看幼兒用書(shū)。
（1）看，書(shū)上有誰(shuí)呀？（小鴨和小雞）。
（2）它們?cè)诟墒裁囱?？（唱歌，做游戲）?BR> （3）你知道它們是怎么唱歌的嗎？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）。
（1）老師利用手偶演唱歌曲。
（2）幼兒在老師演唱歌曲的時(shí)候唱出動(dòng)物叫聲的部分。
（3）老師和幼兒共同演唱歌曲。
（1）幼兒的兩個(gè)大拇指分別表示小鴨和小雞，進(jìn)行歌唱游戲。
將手偶放在區(qū)域游戲中，供幼兒游戲使用。
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。