教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的重要工具。在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。通過學(xué)習(xí)這些范文，可以更好地理解教案的編寫方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。希望對大家有所幫助！
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇一
    第1課時：例1及練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標：
    1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
    教具準備：東、南、西、北卡片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
    3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
    4、出示課題：東西南北。
    二、新知：
    1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
    2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
    3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
    5、完成書本填空和做一做：
    出示例1掛圖：
    圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習(xí)：
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
    4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
    5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
    四、小結(jié)。
    課外作業(yè)：認方向。
    教學(xué)反思：
    第2課時。
    教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
    目標：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
    2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、匯報課外認方向的情況。
    2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
    3、玩“認方向”的游戲。
    二、新課：
    （一）例2：
    1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
    2、學(xué)生同桌合作畫。
    3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
    4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）。
    5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
    6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
    （二）例3：
    1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
    3、同桌互相說：
    去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
    2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
    四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
    教學(xué)反思：
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標：
    1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
    2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
    過程：
    一、練習(xí)：
    1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
    2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
    3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
    4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
    二、綜合練。
    1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
    2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
    3、第6頁第3、4題：
    觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
    5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
    三、總結(jié)。
    四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
    教學(xué)反思：
    第4課時。
    教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
    教、學(xué)具準備：指南針。
    過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、畫一畫方向示意圖：
    2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
    2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
    3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
    4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
    5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
    三、練習(xí)：
    1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
    2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
    四、總結(jié)：
    這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
    教學(xué)反思：
    第5課時。
    內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
    目標：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    重點：
    使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
    2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
    二、新知：
    1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？
    2、請在圖中指出8個方向：
    3、解決問題：
    熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
    還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
    5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
    三、鞏固練習(xí)：
    1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁第2題：
    全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。
    四、總結(jié)：
    收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
    教學(xué)反思：
    第6課時。
    內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
    目標：
    1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
    2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    重點：
    認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
    過程：
    一、練習(xí)：
    1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
    2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
    3、老師說方位，學(xué)生指出來。
    二、綜合練習(xí)：
    1、11頁第3、4題：
    2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：
    3、同桌合作完成12頁第6題。
    三、總結(jié)：
    這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
    教學(xué)反思：
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇二
    三年級上冊。
    橫瀝中心小學(xué)。
    盛潔。
    課題賭場揭秘。
    活動內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊第118、119頁“擲一擲”。
    活動目標：1、使學(xué)生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。
    2、在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上進一步體會隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性。
    3、通過觀察、猜想、試驗、交流等數(shù)學(xué)活動加強學(xué)生對隨機現(xiàn)象的體驗。
    4、通過教學(xué)揭示賭場上操作的欺騙性，提高學(xué)生的識辨力。
    活動工具：每人兩粒骰子。
    引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地搖晃。問：這種招式你在哪兒見過？
    師：對！在一些賭場和娛樂場所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學(xué)奧妙，這節(jié)課我們一起來探索。
    活動過程：
    一、可能性的猜想。
    一起擲骰子得到兩個數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？
    師引導(dǎo)：不可能有1。
    不可能是13。
    生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
    二、可能性的驗證。
    1、理論論證。
    如果一個骰子的“1”朝上，投入另一個骰子，“1”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
    如果一個骰子的“2”朝上，投入另一個骰子，“2”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
    依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖：
    11。
    22。
    33。
    44。
    55。
    66。
    將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格，并求和。
    骰子1。
    骰子2123456。
    1234567。
    2345678。
    3456789。
    45678910。
    567891011。
    6789101112。
    由上表可以看出，和會出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
    2、實踐證明。
    每人都擲一擲，把面朝上的兩個數(shù)加起來，記錄在紙上。
    依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學(xué)站起來，讓老師作統(tǒng)計。
    和
    人數(shù)。
    次數(shù)23456789101112。
    第一次擲13554657332。
    第二次擲22465476431。
    師：通過實際操作，我們驗證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個骰子，和確實出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。
    三、賭場上的數(shù)學(xué)。
    師：從上表我們看到，我們一共得到11個不同的和，我們把這些和分為兩組，
    一組和為2、3、4、10、11、12。（6個和）。
    一組和為5、6、7、8、9。（5個和）。
    現(xiàn)在，我們繼續(xù)來擲骰子:。
    凡是和為5、6、7、8、9的同學(xué)請都站起來！
    凡是和為2、3、4、10、11、12的同學(xué)請都站起來！
    師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進行統(tǒng)計。
    次數(shù)。
    人數(shù)。
    和第一次擲第二次擲第三次擲。
    5、6、7、8、929人34人33人。
    2、3、4、10、11、1215人10人11人。
    師：從這個統(tǒng)計表的結(jié)果來看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？
    和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！
    師：那到底為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過來再看這張表。
    骰子1。
    骰子2123456。
    1234567。
    2345678。
    3456789。
    45678910。
    567891011。
    6789101112。
    （將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說，就是：
    和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大。
    和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小。
    這就是徹頭徹尾的賭場數(shù)學(xué)！
    師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了賭場的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會輸不會贏的道理；如果你一個小孩子說不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個道理，再讓大人去勸阻！
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇三
    教學(xué)目標：
    1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
    2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    教學(xué)重點：
    認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。
    教學(xué)難點：
    正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)方法：
    朗讀感悟法。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
    1.播放秋天下雨時的情景的課件。
    2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。
    二、初步感知課文。
    1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
    2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
    3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
    4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
    三、質(zhì)疑。
    1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
    2.讀詞。
    四、練習(xí)寫字。
    1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
    2.練習(xí)寫生字。
    布置作業(yè)：
    1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
    2.預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文。
    板書設(shè)計：
    秋天的雨。
    翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊。
    書寫生字：柿糧緊楊。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇四
    1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
    3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。同時感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
    教學(xué)重難點。
    1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
    2.感受文中美得語言，體會秋天的美好。
    教學(xué)準備。
    本課教學(xué)課件，相關(guān)語言圖片模板。
    課時劃分。
    兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。（設(shè)計意圖，伴隨課件的生動影像，課程就更真實，近距離的感受秋雨，老師的語言引導(dǎo)可以使學(xué)生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來）。
    1．教師談話導(dǎo)入新課。
    大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
    2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
    二、初讀課文，整體感知。（設(shè)計意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會秋雨的美）。
    1．檢查生字詞。
    （1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
    （2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
    （3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
    2.指名讀課文，整體把握文章大意。
    （1）指名按自然段讀課文。
    請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。
    （2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
    誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
    小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
    三、深入局部，品讀課文。（設(shè)計意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）。
    1．感悟“五彩繽紛”。
    （1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
    學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
    （2）美讀句子，體會色彩之美。
    自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
    2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
    （1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
    （2）去詞體會。
    如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
    （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
    （3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
    （4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
    小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
    （多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
    （5）美讀全段。
    （設(shè)計意圖：本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。）。
    3．體會“氣味的香甜”。
    4．表演朗讀。（設(shè)計意圖：通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。）。
    （1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
    咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
    （2）師生互動演一演。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
    四、拓展、積累，升華感情。（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，積累提升自身的綜合大語文素質(zhì)）。
    1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
    2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
    （教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
    3．積累背誦。
    想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設(shè)計意圖：拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練。）。
    五、布置作業(yè)。（設(shè)計意圖：語文知識的升華在于積累，而真正的語文在于運用，作業(yè)練習(xí)是加強語言實踐必不可少的有效途徑）。
    1．抄寫本課的生字新詞。
    2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
    3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇五
    一、通覽教材：
    ______________________、_______________、____________________。
    2、通覽教材之后，你對本冊書中哪部分知識最感興趣？用簡短的幾句話寫下來。
    二、預(yù)習(xí)語文第一單元。
    1、導(dǎo)語：大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起去閱讀，去感受大自然的美好吧！
    2、本單元圍繞________________這一主題選編了精讀課文《》《》《》，略讀課文《》及“語文園地一”。這四篇課文分別描寫了_____________、____________、_______________、______________和_____________，都表達了作者______________的思想感情。“語文園地一”中的“口語交際”內(nèi)容是________________，“習(xí)作”內(nèi)容是______________，“寬帶網(wǎng)”中要求收集___________________的資料。
    三、預(yù)習(xí)第一顆《燕子》。
    按常規(guī)要求預(yù)習(xí)：
    a、圈出生字，劃出生詞，讀準字音；
    b、“我會認”的生字標拼音。
    c、熟讀課文5遍，家長簽字；
    d、練習(xí)給生字擴詞（口頭）。
    e、查詞語：偶爾、俊俏（寫在書上）。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇六
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
    例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
    第一課時：認識東、南、西、北方向。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第2頁至第4頁。
    教學(xué)目標：
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述。
    體所在位置。
    教學(xué)難點：
    在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。
    預(yù)習(xí)設(shè)計：
    自學(xué)課本第2頁至第4頁。
    思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向。
    2、地圖上通常是按什么標準去繪制的？
    教學(xué)過程。
    一、謎語引入。
    師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學(xué)能最先猜出來？
    “有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！?BR>    師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我。
    們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽開始研究生活中的方向。
    引出課題：位置與方向。
    二．預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點撥。
    1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
    2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
    4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
    5、完成數(shù)學(xué)書例1。
    6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
    7、畫出校園示意圖。
    8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
    三．分層練習(xí)，鞏固新知。
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做。
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    四．課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    五、完成課堂作業(yè)本第一頁.
    六、板書設(shè)計：位置與方向。
    今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準備了指南針和方向板，讓他們找準觀測點，然后以觀測點為標準確定四個主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區(qū)在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個個興趣盎然，在實際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
    第二課時：認識東、南、西、北方向。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第5頁例3。
    教學(xué)目標：
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；
    教學(xué)難點：
    能運用所學(xué)的方位知識描述行走路線。（四個方向）。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：
    自學(xué)書本第5頁例3。
    完成下面的做一做。
    教學(xué)過程：
    一、兒歌鋪墊，引出新課。
    同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
    二．關(guān)鍵點撥。
    1、出示主題圖：
    2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
    3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
    4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
    5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
    你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
    小組匯報討論過程。
    三．自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知。
    1、
    問題：
    （1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
    （2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
    （3）、你還能提出哪些問題？
    2、完成書上第6頁第三題。
    四．課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁。
    六、教后反思：
    在描述行走路線的教學(xué)中，一開始，學(xué)生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實現(xiàn)順利過渡，我讓學(xué)生在路線題的四個方向上先標出方向，再用語言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過渡。
    第三課時：認識東南、東北、西南、西北。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第8至9頁的例4、例5。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
    2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
    教學(xué)重點：
    辨認東北、東南、西北、西南四個方向。
    教學(xué)難點：
    體會位置與方向的相對性。
    課前預(yù)習(xí)：
    1、查找有關(guān)指南針的資料。
    2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋：
    （出示課本情境圖）。
    2、提出問題：
    多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
    二、關(guān)鍵點撥：
    1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
    2、生獨立思考。
    3、全班交流。
    4、學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
    （1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
    （出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
    （2）、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
    問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
    引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
    南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
    5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
    2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
    3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？www.
    4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
    接下來讓學(xué)生獨立填寫：
    （1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
    （2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
    （3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
    五、全課小結(jié)。
    1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
    2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。
    六：板書設(shè)計：
    北
    西東。
    南
    七、《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
    第四課時：認識路線。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第10頁至12頁練習(xí)二。
    教學(xué)目標：
    1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
    2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
    3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
    教學(xué)重難點：新課標第一網(wǎng)。
    1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
    2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
    自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識，完成練習(xí)二。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
    師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
    二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點撥：
    師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
    提問：
    1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
    2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
    3、小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，
    正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
    師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
    出示動物公園平面圖：
    這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
    1、辨認平面圖。
    師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
    2、認識游覽路線。
    師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?BR>    小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
    3、試一試。
    小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
    五、總結(jié)評價。
    通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
    六、教后反思：
    本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在本課的教學(xué)活動中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
    接著出示青青世界景點路線圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計游覽的路線，小組討論怎樣設(shè)計既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設(shè)計的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u價。在完成課后練習(xí)時，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。
    本課少數(shù)學(xué)生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強對理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇七
    教學(xué)目標：
    1.學(xué)會課文中“俱”、“拄”、“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。
    2.能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。
    3.感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
    教學(xué)準備：字詞卡片、課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。
    1.把課文讀正確、流利。
    2.認讀生字。
    3.思考：課文主要寫了一件什么事?
    4.小組交流。
    三、全班交流匯報。
    1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
    2.認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
    3.匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?
    4.你有哪些不懂的問題？
    四、書寫生字。
    1.進一步認讀生字。
    2.記憶字形。交流記憶方法。
    3.指導(dǎo)書寫。
    重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
    4.抄寫詞語。
    俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
    二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
    1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)。
    2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
    3.討論：觀眾為什么這樣說?
    (1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
    (2)以小組為單位參與全班的討論。
    說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時的心情。(課文第12自然段)。
    說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
    4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
    三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
    1.總結(jié)。
    2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
    (1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
    (2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：
    3.交流小練筆，評價修改。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇八
    “位置與方向”是在學(xué)生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學(xué)習(xí)的，在本單元里，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點：
    1、認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
    2、學(xué)會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
    3、能夠繪制簡單的平面示意圖。
    具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表：
    例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    二、教材編寫特點及重難點。
    本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生兩個起點上：生活原型中感性的經(jīng)驗和第一學(xué)年學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，（一年級下冊第一單元《位置》）學(xué)生能夠用這些知識和經(jīng)驗描述物體的相對位置。本單元知識是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
    本單元教材在編排上有兩個特點：1、依照兒童空間方位認知順序進行編排；2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。詳見教師用書。
    根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材的編排情況，提幾個想法與建議：
    1、重點教學(xué)1、2、3，放手探索4和5。
    觀察本單元的內(nèi)容安排表，不難發(fā)現(xiàn)單元知識可以分為兩個層次：例1、2、3為第一層次，內(nèi)容是認識東、南、西、北，及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向和描述行走路線。例4和5為第二層次，在第一層次的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向（8個方向）和描述行走路線。因此，教學(xué)時可以把例1、2和例3看作重點，再經(jīng)過學(xué)生的自主探索操作，學(xué)習(xí)例4和例5。
    2、例題教學(xué)從生活實際出發(fā)，學(xué)習(xí)過程依附真實情境。
    學(xué)生的已有經(jīng)驗是在生活中得到的，要把感性的認識轉(zhuǎn)化為知識與技能，需要學(xué)習(xí)情境作為連接點。如教學(xué)例1，可以帶學(xué)生到學(xué)校的操場上，讓學(xué)生面向東，指出前面是哪個方向，后面是哪個方向，左邊、右邊分別是哪個方向？再面向南、向西、向北指一指，既借助平時的生活積累認識、鞏固方向的知識，又在活動中感受到東與西相對，南與北相對。當(dāng)學(xué)生在情境中能很好的指出方向后，讓學(xué)生在圖中指出正確的方向，由形象的實物向抽象的圖紙過渡。
    3、確定參照系統(tǒng)，指出對應(yīng)的參照物。
    在用方位詞描述物體的方向時要引導(dǎo)學(xué)生先確定參照物。正如一年級下冊學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右，兩個及以上的物體比較，才會有前后。本單元的內(nèi)容也相同，如圖，九寨溝在東面嗎？九寨溝在布達拉宮的東面，但在黃山的西面，同時又是在麗江古城的東北方向。要讓學(xué)生在活動中理解方向是相對的，必需要借助參照物。
    4、分層訓(xùn)練，循序漸進。
    認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能利用這些詞描述物體所在的方向，學(xué)會看簡單的路線圖，能利用這些詞描述行走的路線。這些技能不是幾節(jié)課就能達到的，它需要學(xué)生不斷的應(yīng)用才能熟練掌握。如教學(xué)認識八個方向時，在教學(xué)活動中可以分為三個步驟訓(xùn)練：（1）剛開始學(xué)習(xí)時，在地圖上標出各個方向，在生活情境中可以制作指向盤，幫助學(xué)生快速記憶，在應(yīng)用中初步熟練。（2）在圖上或指向盤中只標出“北”，讓學(xué)生想象并指出另外3個方向。（3）在圖上或指向盤中只標出“北”，讓學(xué)生想象并指出另外7個方向。通過分層訓(xùn)練和不斷的實際應(yīng)用，學(xué)生的技能會越來越熟練。
    5、充分利用教材提供的素材，做到一圖多用。
    挖掘教學(xué)素材的資源已經(jīng)是老調(diào)重彈了，老師們在這方面的經(jīng)驗還是比較豐富的。如例5的情境圖，可以分三個層次教學(xué)、練習(xí)：（1）說出誰在誰的什么方向。[簡單的指出方向]（2）說一說最想去哪里？應(yīng)該怎么走？[描述行走的路線]（3）說一說想去哪幾個地方？應(yīng)該怎么走？[設(shè)計串聯(lián)幾個點的路線]再考慮：怎樣走比較合理？為什么？這是解決問題策略的多樣化與最優(yōu)化。
    6、借助多種工具，豐富練習(xí)的形式和內(nèi)容。
    7、單元知識教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。
    “數(shù)學(xué)味”是一種比較感性的、口語化的表述，其內(nèi)涵尚示有明晰的界定，立即對其作出一種解釋尚有難度，因此，在本單元中我們要考慮怎樣把握教學(xué)才能有助于調(diào)整教學(xué)行為，在教學(xué)活動中關(guān)注“生活味”的同時凸現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”。具體有數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法、解決問題等方面。
    三、教學(xué)目標。
    1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    4、不是目標的目標：會在生活中辨別方向。
    四、課時劃分。
    本單元可以劃分為4課時進行教學(xué)。
    第一課時：例1、練習(xí)一第1、2題[p3]。
    第二課時：例2、3、練習(xí)一第3、4題[p4、5]。
    第三課時：例4、練習(xí)二第1---4題[p8]。
    第四課時：例5、練習(xí)二第5、6題[p9]。
    第一課時。
    1、教學(xué)內(nèi)容：認識東、南、西、北[例1、練習(xí)一第1、2題]。
    2、教材分析及重難點。
    單元主題圖是一張北京天安門廣場及四周建筑物的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，在利用生活情境引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時可以對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自主觀察，說一說看到了什么，用已有的方位知識“前、后、左、右”等描述天安門廣場內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系，由于前后、左右等方位概念所具有的相對性，及學(xué)生觀察的方向不同，導(dǎo)致描述也會不同，進而引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對單元主題圖，可以有幾種處理方法：一是在簡單說方位引出單元知識后，先放一邊，到單元結(jié)束時再來詳細描述各建筑物的方位；二是以學(xué)生身邊的情境導(dǎo)入，教師可以選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境完成單元主題圖的功能，最后描述天安門的建筑物方位，體會所學(xué)知識的作用和價值。。
    例[1]和“做一做”的教學(xué)是讓學(xué)生認識“東、南、西、北”四個方向，知道“東與西相對”、“南與北相對”。教學(xué)時應(yīng)該創(chuàng)造活動情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、描述等活動認識四個方向，鞏固相應(yīng)的知識。
    練習(xí)一第1題：說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么?？梢孕〗M內(nèi)說一說，也可以拓展到學(xué)生的東、南、西、北方都有什么。
    練習(xí)一第2題：說一說，你的房間是怎樣布置的。抽象思維較高的可以根據(jù)提供的條件直接說一說，對于有困難的可以先把各方向標出來再說一說。
    教學(xué)重點：
    使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
    3、教學(xué)目標。
    （1）、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
    （2）、能用這些詞語描述物體所在的方向。
    （3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    4、教學(xué)設(shè)計建議。
    （1）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
    教學(xué)時，考慮到學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境比較熟悉，可以選擇本校校園作為學(xué)習(xí)場景，將學(xué)生熟悉的生活場景融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
    （2）聯(lián)系生活，自主探索。
    在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。
    （3）走進生活，活學(xué)活用。
    讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計：
    （一）情境導(dǎo)入。
    帶學(xué)生到學(xué)校的操場中間，你能說一說校園里的水池在哪個方向嗎？
    有些學(xué)生會說出東、南、西、北四個方向。
    （二）認識東、南、西、北。
    1、你知道哪個方向？怎么知道的？
    一般學(xué)生會說東，因為“太陽從東邊升起”“學(xué)校這邊有個東大門”等。
    2、你還知道哪個方向？又是怎么知道的？
    小組合作找一找，說一說。初步了解哪邊是東南西北四個方向。
    3、活動。
    （1）指一指，師說一個方向，學(xué)生用手指出這個方向。
    （2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，師說一個方向，學(xué)生面轉(zhuǎn)向這個方向。
    （3）想一想，知道了一個方向，怎么找其它三個方向？
    小結(jié)：通過活動學(xué)生會想到前面是東，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝東時，向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，也就是順時針轉(zhuǎn)是東南西北。
    4、說一說自已的東南西北方是誰。
    a既在東面，又在西面，讓學(xué)生理解說方向時要有一個參照物。
    5、說一說學(xué)校里的東南西北有什么。
    （四）鞏固拓展。
    說一說教室、房間里等。
    第二課時。
    1、教學(xué)內(nèi)容：描述行走的路線（4個方向）[例2、3、練習(xí)一第3、4題]。
    2、教材分析及重難點。
    例[2]是在例[1]的基礎(chǔ)上把校園的布局按一定的方位畫成示意圖，可以先讓學(xué)生自由畫一畫，可以把南定在上方，也可以把北定在上方，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，最后統(tǒng)一為“地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。
    例[3]是一個“學(xué)生問路”的情境，使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余三個方向，并能描述行走的路線。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)實地情境進行演習(xí)，先給定一個方向，讓學(xué)生辨認其余三個方向，說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，再讓學(xué)生提出不同的問題進行討論和交流。
    教學(xué)重難點：
    使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    3、教學(xué)目標。
    （1）使學(xué)生知道地圖上的方向。
    （2）使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    （3）進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    4、教學(xué)建議。
    教學(xué)例[2]前先復(fù)習(xí)學(xué)校的四個方向有什么物體，再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作示意圖。（1）學(xué)生用自己的方法自由制作示意圖。（2）小組交流、介紹各自的作品，在活動中發(fā)現(xiàn)大家的表示方法不同，交流時并不方便。（3）統(tǒng)一示意圖的畫法：一般畫地圖是按照“上北下南，左西右東”的方法。讓學(xué)生把手里的示意圖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把“北”轉(zhuǎn)到上面，大家的示意圖也就統(tǒng)一了。
    教學(xué)例[3]時，先要讓學(xué)生找到方向。根據(jù)圖上標出的“北”，可以標出另外三個方向方便學(xué)生表述。教學(xué)時可以先讓學(xué)生把路線畫一畫，再在路線上標出方向，降低難度，在練習(xí)時再逐漸提高要求。
    第三課時。
    1、教學(xué)內(nèi)容：東南、東北、西南、西北[例4、練習(xí)二第1---4題]。
    2、教材分析及重難點。
    例[4]是讓學(xué)生在認識“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“東南、東北、西南和西北”的。具體教學(xué)與例[1]相似，創(chuàng)造活動情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、想象、描述等活動學(xué)習(xí)新知，但在組織上教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主的活動認識新知。還可以讓學(xué)生辨認其他地方的四個方向，使學(xué)生進一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。
    “做一做”是讓學(xué)生說一說“生活中什么時候會用到方位的知識？”目的是使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。具體教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課堂上直接說一說，也可以先讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，然后在班中進行交流。
    教學(xué)重點：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
    3、教學(xué)目標。
    （1）使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。
    （2）能用這些詞語描述物體所在的方向。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間觀念。
    4、教學(xué)建議。
    東南、東北、西南、西北的學(xué)習(xí)與東、南、西、北的學(xué)習(xí)相似，可以創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生先找到東、南、西、北四個方向后，然后讓學(xué)生表述在東和南方之間的怎么說？促使學(xué)生思考新的方向進行表述。
    第四課時。
    1、教學(xué)內(nèi)容：描述行走的路線（8個方向）[例5、練習(xí)二第5、6題]。
    2、教材分析及重難點。
    例[5]是一個觀察“動物園導(dǎo)游圖”的情境，目的是使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走的路線。其教學(xué)與例[3]相似，只是增加了“東南、東北、西南、西北”四個方向。
    “做一做”是1路公共汽車的行車路線圖，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)圖說出它的行車路線，但與學(xué)生的生活有距離，教師可以制作某某的上學(xué)路線圖，讓學(xué)生說一說上學(xué)路線。也可以讓學(xué)生制作自已的上學(xué)路線，再向同學(xué)介紹。
    練習(xí)二第5題，是一個簡單的路線示意圖，教學(xué)時教師可以讓學(xué)生把“做一做”中的上學(xué)路線圖完善，標出方向與明顯的建筑物，可以進一步幫助理解位置與方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重難點：
    使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    3、教學(xué)目標。
    （1）使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    （2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    4、教學(xué)建議。
    例[3]例[4]為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)時先讓學(xué)生指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動復(fù)習(xí)八個方向，再出示例[5]的“動物園導(dǎo)游圖”。本情境圖可以分為三個層次：（1）園內(nèi)的各個動物館分別在動物園的哪個方向？（2）從大門出發(fā)，想去熊貓館可以怎么走？不同的可選路線體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。（3）想去哪幾個動物館？怎樣設(shè)計路線最好？這里路線的選擇可由學(xué)生的喜好，把重點放在對路線的表述上。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇九
    教學(xué)目標：
    1、有感情地朗讀課文，讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
    2、精讀課文二三四自然段，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)習(xí)作者的寫法，了解比喻、擬人、排比的修辭手法。
    3、會用“有的……有的……有的”說話。
    教學(xué)重點：
    1、學(xué)習(xí)作者的寫法，了解比喻、擬人、排比的修辭手法。
    2、遷移仿寫第四自然段是并列關(guān)系段式。
    教學(xué)難點：遷移仿寫第四自然段是并列關(guān)系段式。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    師：上節(jié)課，同學(xué)們給老師介紹了你們的家鄉(xiāng)，通過你們的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。老師也給同學(xué)們介紹了我的家鄉(xiāng)，還及記得老師的家鄉(xiāng)是一個怎樣的地方嗎？我們的祖國有960萬平方公里，不僅僅是老師和你們的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，祖國有許多地方都很漂亮，他們有的因名勝古跡而著稱，有的有的因風(fēng)景優(yōu)美而聞名?？?，這是我們祖國的地圖，（出示幻燈）在地圖的最南邊是海南省，在距離海南省三百多公里處，有一個由許多島嶼組成的地方她就是--西沙群島。今天，我們就走進富饒的西沙群島（板書：富饒的西沙群島，要求學(xué)生和老師一起寫課題），一起大聲讀課題，想想“富饒”是什么意思？（理解富饒的意思：物產(chǎn)豐富）。
    師：看到這個課題，同學(xué)們一定很想知道西沙群島是個怎樣的地方，別急，咱們先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（出示學(xué)習(xí)目標）。
    接下來，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，看看課文里邊說西沙群島是個怎樣的地方？還寫了西沙群島的哪些地方的景色呢？讀完課文后，完成導(dǎo)學(xué)案中的自主探究題。
    二、檢查自學(xué)情況（相機板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。
    三、自主學(xué)習(xí)與分組探究。
    b、我們將在小組長的帶領(lǐng)下探究學(xué)習(xí)2、3、4自然段（出示探究任務(wù)）。
    四、匯報展示。
    1、我們請第一小組的同學(xué)匯報一下他們的學(xué)習(xí)情況（出示幻燈），讀了第二段，我知道了，西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：
    （1）、有（）的，（）的，（）的，（）的，一塊塊，一條條，相互交錯。
    （2）我從（）和（）這兩個詞，可以看出西沙群島海水的美麗和奇特。
    師：是呀，通過這一段的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)西沙群島的海水顏色真多呀，他為什么會有那么多的顏色呢？針對上面的第二個問題（出示幻燈）請繼續(xù)回答：
    我還知道海水的顏色之所以多，是因為（）。
    生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。
    師：那五光十色和它們有什么不一樣嗎！
    b、師：我們欣賞了五光十色的海水，想知道西沙群島的海底有些什么生物嗎？（讓學(xué)生齊讀第4自然段）（出示幻燈）（在具體的語句中認識比喻句和擬人句。）。
    第二小組匯報：探海底（3）（出示幻燈），讀了第三段，我仿佛看到了（）的珊瑚，有的像（），有的像（）。還有（）的海參，（）的大龍蝦。
    c、師：1、西沙群島最多莫過于魚了，課文哪一段在寫魚呢？聽老師讀第四自然段，看看作者寫了哪些魚？把相關(guān)的句子找出來。（出示幻燈）。
    2、這么多的魚作者用哪一個詞把它們連接在一起的呢？（有的有的）指導(dǎo)學(xué)生認識排比句并用有的有的寫話）。
    3、在這一段中，有一個詞語形容魚的數(shù)量多，能告訴老師嗎？（引出“成群結(jié)隊”，講解總起句，明白這段話的構(gòu)段方式）。
    4、理解“一半是水，一半是魚”的含義。
    五、拓展。
    同學(xué)們，你們親眼見過海底的這些生物嗎？想看嗎？（出示幻燈，欣賞海底生物）。
    六、完成課堂檢測，進行課堂評價。
    七、總結(jié)結(jié)束新課。
    這節(jié)課，我們欣賞了五光十色的海水，暢游了西沙群島的海底，下節(jié)課，我們將繼續(xù)西沙群島之旅，到海灘和海島上去玩玩。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十
    學(xué)習(xí)目標：
    1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
    3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
    4．積累好詞佳句。
    教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
    教學(xué)難點：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。
    教具準備：秋天的雨的課件。
    教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
    1．教師談話導(dǎo)入新課。
    教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！
    2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
    師出示詞語，見小黑板。
    （1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
    生說。師出示板書：
    秋天的雨，是一把鑰匙。
    秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
    秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
    秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
    秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    讓學(xué)生品讀。
    三、精讀課文，品析內(nèi)容。
    （1）學(xué)生說體會，教師指導(dǎo)讀。
    （2）男女生讀。
    （二）、體會五彩繽紛。
    默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
    1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
    （1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
    （2）去詞體會。
    如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
    （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。
    （3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。
    （4）個別讀、全班讀。
    2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。學(xué)生自主體會讀。
    3、個別讀。
    4、感悟“五彩繽紛”。
    小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊想，一邊讀出它的美麗吧。學(xué)生想象讀相關(guān)文字。
    （三）、體會“氣味的香甜”。
    秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
    （1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道？
    （2）重點理解勾住。
    （3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。
    （四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
    （1）師生互動讀一讀。
    （2）學(xué)生自主感悟朗讀。
    這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
    四、拓展、積累，升華感情。
    1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
    2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
    （教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
    3、齊讀最后一段。
    4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
    五、做自己喜歡的一項。
    （1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
    （2）把秋天的景物畫下來。
    （3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
    板書設(shè)計：
    是一把鑰匙。
    秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。
    藏著氣味。
    吹起小喇叭。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十一
    引入：
    1、有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”
    2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
    二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情。
    自讀課文，標出自然段。完成填空。
    （一）教學(xué)寫銀杏樹的句子。
    2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？
    3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）。
    4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)。
    5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）。
    6、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。
    （二）教學(xué)寫楓樹的句子。
    1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）。
    2、學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)。
    2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）。
    3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？
    （三）教學(xué)寫田野、果園的句子。
    1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？
    2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。
    3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）。
    4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）。
    5、從這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）。
    6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）。
    7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）。
    （四）解讀“五彩繽紛”。
    1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?BR>    2、匯報你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思）。
    3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）。
    4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）。
    5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）。
    6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）。
    7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)。
    8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）。
    三、拓展。
    1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。
    2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。
    四、教學(xué)第三自然段。
    1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）。
    2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）。
    3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）。
    4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。
    五、教學(xué)第四自然段。
    1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）。
    2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。
    六、總結(jié)--回歸整體。
    1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）。
    2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）。
    3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。
    七、識字、積累。
    3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。
    八、作業(yè)。
    選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習(xí)作做準備。具體要求請讀讀單元習(xí)作要求。
    板書：
    給顏色。
    豐收。
    歡樂。
    傳信息。
    （把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十二
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
    因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
    四、單元學(xué)習(xí)目標。
    1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
    2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
    4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
    5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
    五、教學(xué)重點、難點。
    教學(xué)重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
    教學(xué)難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
    六、單元評價要點。
    1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
    2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排。
    本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標計劃課時授課日期備注
    例1。
    例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
    2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
    3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
    例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
    3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
    4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
    例4。
    例51.進一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
    2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
    3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
    單元測試及情況反饋1。
    合計4。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十三
    筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習(xí)十一第１～2題）。
    教學(xué)目標。
    1、讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
    2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    3、培養(yǎng)認真細心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點難點。
    學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
    教學(xué)準備。
    多媒體課件。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說說計算過程。）。
    師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
    揭示課題：筆算乘法（進位）。
    新課講授。
    1、導(dǎo)入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
    2、例2：課件出示例2情景圖。
    師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計算呢？
    引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=。
    3、各組討論：怎樣計算48×37。
    師：請把想出的計算方法寫在紙上。
    4、組織交流。
    師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
    （１）48≈5037≈40。
    50×40＝20xx。
    大約20xx盒。
    （２）40×37＝1450。
    8×37＝2961450+296＝1776。
    一共需要1776盒酸奶。
    （３）48×30＝144048×7＝336。
    336+1440＝1776。
    一共需要1776盒酸奶。
    （4）48×37=1776（盒）。
    一共需要1776盒酸奶。
    5、師生評議。
    （1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
    （2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。
    師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
    （3）重點評議筆算。
    用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
    6、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計算方法：
    乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
    課堂作業(yè)。
    1、完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。
    完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
    23×34＝782。
    54×29＝1566。
    47×62＝2914。
    78×82＝6396。
    2、完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。
    獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。
    課堂小結(jié)。
    1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
    2、教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
    課后作業(yè)。
    完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。
    板書設(shè)計：
    筆算乘法（進位）。
    例2：48×37=1776（盒）。
    一共需要1776盒酸奶。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十四
    教學(xué)目標：1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
    3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
    學(xué)具準備：積木塊。
    課時安排：1課時。
    教學(xué)過程：
    一、感知物體有高有矮。
    1.引導(dǎo)比較。
    找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
    2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮。
    二、探究方法。
    1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。
    好像有點困難，我們該怎么辦呢？
    2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
    3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
    4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。
    三、排隊游戲。
    1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。
    2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。
    四、反饋練習(xí)。
    1.第12頁第7題。
    (1)說出動物名。
    (2)比較高和矮。
    2.舉其他喜愛的動物作比較。
    五、學(xué)生活動。
    1.摸高活動。
    說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
    2.擺高活動。
    拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
    3.悄悄話游戲。
    (1)表演。
    兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
    (2)判斷思考。
    誰高，問題出在哪兒?
    六、評價總結(jié)。
    比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么？
    板書設(shè)計：高矮。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十五
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
    教學(xué)目標。
    1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點。
    認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
    教學(xué)難點。
    培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
    教學(xué)過程。
    一、引言。
    二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
    估計實際測量。
    數(shù)學(xué)書的長。
    數(shù)學(xué)書的寬。
    數(shù)學(xué)書的厚。
    生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
    師：你是怎么想的？
    生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
    ……。
    三、學(xué)生動手測量實際長度。
    1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
    2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
    四、揭示課題：
    板出：毫米的認識。
    五、建立1毫米的概念。
    1、認識尺度上的1毫米有幾長。
    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
    六、認識厘米與毫米之間的進率。
    讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
    板出：1厘米=10毫米。
    七、鞏固發(fā)展。
    1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
    2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
    3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
    八、全課小結(jié)。
    第二課時。
    分米的認識。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標：
    1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
    2、認識分米，建立1分米的長度概念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
    教學(xué)重點：
    認識分米，建立1分米的長度概念。
    教學(xué)難點。
    選用合適的單位測量物體的長度。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
    師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
    生：……。
    1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
    2、全班交流。
    3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
    二、建立1分米的空間觀念。
    1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
    板出：1分米=10厘米。
    2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
    4、用手比劃1分米有多長。
    5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
    三、認識幾分米。
    1、在尺子上認識幾分米。
    2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
    四、用分米量。
    1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
    五、鞏固發(fā)展。
    1、練習(xí)一的第三題。
    2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
    （1）一條褲子長9分米（）。
    （2）一張床長5分米（）。
    （3）小明高14分米（）。
    （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
    3、填空：
    5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
    40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
    4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
    5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
    六、全課小結(jié)：
    說說這節(jié)課你有什么收獲！
    第三課時。
    千米的認識。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第七頁至第八頁例三和例四。
    教學(xué)目標：
    1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
    2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
    教學(xué)重點、難點：
    建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
    教學(xué)準備：
    要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
    教學(xué)過程：
    一、認識千米。
    1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
    3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
    4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
    二、建立1千米的長度概念。
    生：想。
    師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
    1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
    2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
    匯報板出：1千米=1000米。
    3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
    三、鞏固知識、動用知識：
    1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
    2、填上合適的長度單位。
    （1）練習(xí)二第二題。
    （2）補充題（略）。
    四、全課總結(jié)：
    第四課時。
    千米的認識。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第8頁例四。
    教學(xué)目標。
    1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
    教學(xué)重點、難點。
    體驗1千米有多遠。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
    2、填空：
    1千米=（）米1米=（）厘米。
    1米=（）分米1分米=（）毫米。
    二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。
    1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。
    3、匯報：
    （1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
    （2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
    （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
    4、體驗1000米有多遠。
    帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。
    第五課時。
    米與千米之間的換算。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
    教學(xué)目標：
    1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
    教學(xué)重點、難點。
    米與千米之間的換算方法。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
    1、出示情景圖：
    師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?。
    2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
    第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
    你會選嗎？你知道為什么嗎？
    小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
    第三道門：鎖上標有5千米-米、1000米+4千米。
    6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
    讓學(xué)生先選后說想法。
    二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）。
    師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
    1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）。
    2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
    3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
    三、全課總結(jié)。
    讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
    第六課時。
    噸的認識。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第11頁至第13的內(nèi)容。
    教學(xué)目標。
    1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
    2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
    3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點。
    認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
    教學(xué)難點。
    學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
    1、猜一猜物體的質(zhì)量。
    （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
    （2）、猜一猜老師約有多重。
    （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
    2、講故事。
    師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
    3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
    師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
    （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
    （3）匯報；
    4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
    （2）1噸=1000千克。
    5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
    二、單位名稱之間的換算。
    1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
    2、匯報。
    3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
    三、鞏固、運用新知。
    1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
    2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
    3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
    四、全課總結(jié)：
    說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
    第七課時。
    生活中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第一十四頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標。
    1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
    2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
    教學(xué)重點、難點。
    能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
    1、復(fù)習(xí)長度單位：
    （1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
    （2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
    2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
    （1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
    （2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
    二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
    （一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
    1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
    2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
    3、全班交流。
    師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
    （二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
    師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
    生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
    ……。
    三、全課總結(jié)：
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十六
    1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
    2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
    教學(xué)目標。
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)重點。
    使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)難點。
    使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    課時安排。
    5課時。
    第一課時認識東西南北。
    教學(xué)目標。
    1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重點。
    一、導(dǎo)入新課：
    2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
    3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
    4、出示課題：東西南北。
    二、探究新知：
    1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
    2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
    3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
    5、完成書本填空和做一做：
    （1）觀察例1掛圖：
    問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
    （2）完成“做一做”
    三、鞏固練習(xí)：
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
    4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
    5、背兒歌：
    早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
    四、小結(jié)。
    課外作業(yè)：認方向。
    第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
    教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
    2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、匯報課外認方向的情況。
    2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
    二、探究新知。
    （一）教學(xué)例2：
    1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
    2、學(xué)生同桌合作畫。
    3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
    4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）。
    5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
    6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
    （二）教學(xué)例3：
    1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
    2、兩個小朋友在做什么？
    3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
    4、同桌互相說：
    去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
    三、鞏固練。
    1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
    2、做一做：
    從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
    四、綜合練。
    1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
    2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
    3、第6頁第3題、第7頁第4題：
    觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
    4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
    三、總結(jié)。
    第三課時認識東北、東南、西北、西南、
    教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
    教學(xué)目標：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
    方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)重難點：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
    述物體所在的方向。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、畫一畫方向示意圖：
    2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
    2、這個方向稱為“東北方向”。
    3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
    4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
    5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
    6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
    三、練習(xí)：
    1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
    2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
    四、總結(jié)：
    這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
    第四課時認識簡單的路線。
    教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    教學(xué)重點：
    使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
    2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
    二、新知：
    1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）。
    請認一認圖上畫有哪些動物館？
    2、請在圖中指出8個方向：
    3、解決問題：
    熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
    5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
    三、鞏固練習(xí)：
    1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁第2題：
    全班讀題：熟悉小健的描述。
    根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
    四、總結(jié)：
    收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
    第五課時練習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
    教學(xué)目標：
    1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
    2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)重難點：
    認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
    教學(xué)過程：
    一、練習(xí)：
    1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
    2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
    3、老師說方位，學(xué)生指出來。
    二、綜合練習(xí)：
    完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
    三、總結(jié)：
    這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十七
    《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
    【學(xué)情分析】。
    一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
    【設(shè)計理念】。
    《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    【教學(xué)目標】。
    1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“朵，機”2個字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
    【教學(xué)重難點】。
    借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
    【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】。
    一、由圖入文，揭示課題。
    1、談話導(dǎo)入。
    這兩句話能不能這樣說呢？
    2、出示第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
    誰來讀一讀這個句子？
    3、揭示課題。
    荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符！現(xiàn)在，我們隨著夏姑娘的腳步一起去和這些荷葉交朋友吧！今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)“荷葉圓圓”看老師寫課題（會看的小朋友就是會學(xué)習(xí)的小朋友）--板書課題：荷葉圓圓，“荷”是我們學(xué)習(xí)的新朋友，誰有辦法記住咱們這位新朋友（讓我們齊讀課題）。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    2、自學(xué)生字詞。
    出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄來要跟你們交朋友了！自由跟它們打聲招呼吧！
    匯報生字學(xué)習(xí)情況。
    （1）誰愿意來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？誰愿意單獨站起來讀一讀？
    （2）拼音寶寶躲起來了，你還會讀嗎！
    （3）現(xiàn)在我們來玩猜字游戲，
    （4）我們的生字朋友還想來跟你們玩摘氣球的游戲，我們開火車讀？
    （5）生字寶寶還想讓你們說說用什么方法記住了哪個字？我們先來回憶一下我們都學(xué)過哪些識字方法？說說你用什么方法記住哪個字。
    三、再讀課文，梳理文脈。
    1、課文中有4個小伙伴愿意來和荷葉交朋友，你能找出他們嗎？
    邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。指名說，板貼。
    2、誰還能說說荷葉是（）的（）。（板貼水珠、蜻蜓、青蛙、小魚的圖片）。
    3、這一池的荷葉可真誘人哪，小動物們把荷葉當(dāng)作了不同的東西，真有趣，我們看，師引讀。過渡：他們?yōu)槭裁磿@么說呢？我們先去看看小水珠吧。
    四、研讀第二自然段。
    （出示第二自然段）自由讀讀這個自然段，試著去讀好。
    1、誰愿意站起來讀？
    2、小水珠躺在荷葉上，還眨著自己亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
    4、小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？
    4、現(xiàn)在老師請你們再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。還可以配上動作練讀。
    5、哪位小水珠愿意再來展示一下。
    6、背誦（讀得真好。這么美的句子如果把它背下來就更好了。自己先試試吧?。ㄖ该毐橙嗯渖蟿幼鞅常?BR>    五、回歸整體，鞏固字詞。
    這真是太舒服了，難怪小水珠說：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又為什么這么說呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。
    2、熱情的生字寶寶又來了，還認識他們嗎？（同桌一起讀讀看，齊讀）。
    夏天到，夏天到，
    圓圓荷葉長得綠。
    小水珠，亮晶晶，
    搖籃里面搖一搖。
    小魚兒，笑嘻嘻，
    小青蛙蹲著呱呱叫。
    小蜻蜓翅膀大，
    停機坪上跑呀跑，
    花朵中間飛呀飛。
    我們可以一邊拍手，一邊讀，想配動作的小朋友還可以加上動作。
    六、寫字。
    有兩個字寶寶還住在田字格里呢，這是我們今天要寫的兩個字。（出示：朵，機）。
    1、認識他們嗎？一起來叫一叫他們的名字。
    4、展評作業(yè)。
    5、同桌互評。
    努力讓學(xué)生自主地去寫好字。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十八
    教學(xué)目標：
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點：
    會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
    教學(xué)過程。
    一、兒歌鋪墊，引出新課。
    同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
    二．在生活情境中，探索、體驗新知。
    1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
    4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
    三．分層練習(xí)，鞏固新知。
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做。
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    四．課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    教學(xué)目標：
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點：
    會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
    一、兒歌鋪墊，引出新課。
    同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
    二．在生活情境中，探索、體驗新知。
    1、出示主題圖：
    2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
    3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
    4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
    5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
    你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
    小組匯報討論過程。
    三．分層練習(xí)，鞏固新知。
    問題：
    1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
    2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
    3、你還能提出哪些問題？
    四．課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    認識東南、東北、西南、西北。
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
    2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
    教學(xué)過程。
    一、布置課前預(yù)習(xí)：
    1、查找有關(guān)指南針的資料。
    2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
    二、談話導(dǎo)入。
    （出示課本情境圖）。
    通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
    三、學(xué)習(xí)新課。
    1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
    （出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
    指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
    2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
    3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
    問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
    引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
    南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
    4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。
    北
    -
    -
    2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
    3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
    4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
    讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
    北京在廈門的什么方向？
    接下來讓學(xué)生獨立填寫：
    （1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
    （2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
    （3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
    五、全課小結(jié)。
    1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
    2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。
    人教新課標三年級秋天的雨教案第一課時篇十九
    9.2-9.8第二周千米的認識4。
    9.9-9.15第三周噸的認識、加法4。
    9.16-9.22第四周萬以內(nèi)的加法與減法（二）加法4。
    9.23-9.29第五周萬以內(nèi)的加法與減法（二）減法4。
    10.7-10.13第七周驗算、整理和復(fù)習(xí)4。
    11.4-11.10第十一周時分秒4期中考試。
    12.2-12.8第十五周整理和復(fù)習(xí)、分數(shù)的初步認識4。
    12.9-12.15第十六周分數(shù)的初步認識、可能性4。
    12.30-1.5第十九周復(fù)習(xí)4-64。
    1.6-1.12第二十周復(fù)習(xí)7-94。
    1.12-1.19第二十一周總復(fù)習(xí)4。
    1.20-1.26第二十二周考試4。
    三年級教學(xué)計劃安排。
    一、情況分析。
    （一）班級情況分析：
    在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
    （二）教材分析。
    本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
    二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。
    1、改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。
    3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。4、提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。
    5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
    三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。
    （一）、知識和技能方面。
    1、會筆算．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。
    2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
    4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
    5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。
    6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    （二）、數(shù)學(xué)思考方面。
    1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
    2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
    3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
    （三）、解決問題方面。
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
    3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
    4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
    （四）、情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
    2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
    5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    四、教學(xué)的重點、難點。
    教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形。
    教學(xué)難點：時分秒的認識、四邊形。
    五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
    1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
    2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
    3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
    4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    六、課時安排：
    一、測量（7課時）。
    千米的認識………………………………………4課時左右。
    噸的認識3課時…………………………………3課時左右。
    二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）。
    加法………………………………………………3課時左右。
    減法………………………………………………3課時左右。
    加法和減法的驗算………………………………2課時左右。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時。
    三、四邊形（6課時）。
    四、有余數(shù)的除法（5課時）。
    五、時、分、秒（4課時）。
    秒的認識………………………………………1課時。
    時間的計算………………………………………1課時。
    時分秒的鞏固與練習(xí)………………………………1課時。
    填一填、說一說………………………………………1課時。
    六、多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時）。
    口算乘法…………………………………………3課時左右。
    筆算乘法…………………………8課時左右。
    整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時。
    七、分數(shù)的初步認識（5課時）。
    八、可能性（4課時）。
    九、數(shù)學(xué)廣角（3課時）。
    擲一擲…………………………………………………1課時。
    十、總復(fù)習(xí)（4課時）。