教案是教師在備課過程中編寫的一種教學參考工具，用于指導教師進行課堂教學。教案的編寫應結合學生的學習特點和能力水平，設計相應的教學活動。教案是教學活動的重要組成部分，它對于幫助教師合理安排教學內容和方法起到了關鍵作用。要寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級日月水火教案篇一
1.知識與技能目標：
(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。
(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。
難點：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.發(fā)現漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。
課程導入。
師：同學們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個節(jié)目哪個環(huán)節(jié)比較有意思？同學們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學習。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學習第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學習的八個漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）。
讀課題時間點：4分。
看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。
1、學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽?。亢髞硌饺藗?yōu)榱藭鴮懛奖?，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。
那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學習月字的音和義。
3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。
5、做練習。
小組合作，學習生字：日月水火羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。
師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領大家讀）。
1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）。
3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀，師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。
特色作業(yè)：從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級日月水火教案篇二
1、學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習猜一猜連一連。
正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。
小黑板。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、復習。
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1、導語：剛才，我看了一下很多同學們描的.筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。
3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。
4、學生看老師是怎樣寫的？
5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學生書寫“日、月、火”三個字。
9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習。
1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習。
學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結。
一年級日月水火教案篇三
1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認識字形，理解字義。
3、激發(fā)學生識字的熱情。
1、能將圖文對應，了解象形字的演變過程。
2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。
一、激趣導入。
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。
提問：我們畫的是什么？
古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。
【設計意圖】。
新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，興趣是最好的學習動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字。
1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3、學習“日”字。
(1)課件演示，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。
4、學習“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
【設計意圖】。
以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥。
1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的.樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
【設計意圖】。
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、書寫指導，指導寫“日”字。
1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，了解其筆順，學生書空筆順。
2、師范寫，引導觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。
3、學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。
4、指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會貫通，反復練習鞏固。
1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
【設計意圖】。
低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。
六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發(fā)現更多的象形字。
一年級日月水火教案篇四
1、通過觀察，發(fā)現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。
2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。
3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學手段，激發(fā)學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學生的學習熱情。
重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。
難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
第一學時
教學目標
1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結合的特點。
學時重點
認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
學時難點
1、體會象形字形義結合的特點。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導入：故事激趣
1、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識這些字。
2、板書課題
教師領讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）
3、小結
古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。
講授：看圖識字
1、學習“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學習“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（3）你對它有哪些了解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。
3、學習“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）水對我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學習“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）火對我們有什么幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。
學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
練習：我會寫
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
一年級日月水火教案篇五
1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結合的特點。
認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
1、體會象形字形義結合的特點。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導入：故事激趣。
1、故事導入。
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字。
2、板書課題。
教師領讀。
活動：看圖猜字。
1、猜一猜。
教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）。
2、說一說。
說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）。
3、小結。
古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友。
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。
講授：看圖識字。
1、學習“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）。
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化。
（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢。
（4）組詞。
2、學習“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現（遮住了月亮的身子變成了“月”的.兩個橫。）。
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（3）你對它有哪些了解。
（4）組詞。
（5）拓展。
教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。
3、學習“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）水對我們有什么幫助。
（5）組詞。
4、學習“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）火對我們有什么幫助。
（5）組詞。
（6）拓展。
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。
學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
練習：我會寫。
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度。
4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）。
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
火苗紅紅。
一年級日月水火教案篇六
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學 法：小組合作
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認識事物
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：
一年級日月水火教案篇七
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字?”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學習生字的音。
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀的.好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義。
第二關：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯!
4.記憶字形。
第三關：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫。
(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結。
奇奇：“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學習“水”的書寫。
(1)先讓學生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲?
一年級日月水火教案篇八
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力。
一年級日月水火教案篇九
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認識事物。
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形。
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結。
第二課時。
1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2.完成課后練習猜一猜連一連。
教學重、難點：
正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。
小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的'每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學生書寫“日、月、火”三個字。
9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習。
1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習。
1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結。
一年級日月水火教案篇十
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計"教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現構字規(guī)律，產生識字興趣。
一年級日月水火教案篇十一
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力。
識字是本課的重點。
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
生字卡片、教學課件、拼音卡片。
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字?”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學習生字的`音。
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義。
第二關：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！?BR> (六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯!
4.記憶字形。
第三關：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫。
(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結。
奇奇：“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學習“水”的書寫。
(1)先讓學生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲?
一年級日月水火教案篇十二
1、了解象形文字。
2、認識八個生字，會寫四個生字。
3、感受漢字的美。
【教學重難點】。
1、會寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準備】。
生字卡片。
【教學過程】。
一、導入。
1、漢字造字的傳說（倉頡造字）。
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。
（ppt出示）。
早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）。
2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字。
1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。
3、練習生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進行擴詞。
1、猜猜簡單的象形文字（學習單）。
找一找漢字生活的朋友。
2、說說識記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石塊。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學。
（1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。
活動設計：找支點。
（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。
（3）教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。
（4）學生說出橫豎中線上的筆畫。
（5）學生練寫。
要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫。
得略窄。田，
提示：其余3個字可用上同樣的方法。
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點，撤撩舒展。
五、學習新筆畫。
（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什么。
（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點。
（3）練習筆畫，書寫到位。
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側輕輕拖出捺腳。
點起筆輕，向右下行筆，回筆重。
六、書寫評價。
教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
活動設計：小組成員互相點評，互給建議。
七、總結。
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。
2、關于漢字，有什么想說的么？
一年級日月水火教案篇十三
師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。
學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字?。▽W生答象形字），對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字。現在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
三、教讀兒歌，
1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）（填空練習）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
四、指導書寫。
1．學生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學習新的筆畫橫折。
3、學習日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學生書寫。
7、．評一評。（展示錯誤的書寫）。
五．教師小結：
一年級日月水火教案篇十四
導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字。
1.學習“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥。
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復練習。
1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫，掌握筆順。
1.強調書寫習慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學生予以指導。
一年級日月水火教案篇十五
1.由《哆來夢》中的時光穿梭機導入。
師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。
學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字?。▽W生答象形字），對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的`楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字?，F在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）填空練習。
的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
1．學生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學習新的筆畫橫折。
3、學習日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學生書寫。
7、評一評。（展示錯誤的書寫）。
一年級日月水火教案篇十六
2、學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
剛入學的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎，入學后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久?；诖耍沂冀K將學生學習習慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。
1、認識八個字，會寫四個字。
2、學習看圖識字的方法。
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內涵。
第一學時。
賞畫導入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_自己的情感，就依據很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經過悠悠幾千年，就變成了現在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結合，了解學法。
指名讀“日”引導舌頭卷一點。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）。
字理識字，認形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。
引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結：剛才，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。
4、學法遷移。根據11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學準備好字卡。學生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。
這么多字都在我們身邊經常出現，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習慣。
1、小老師按筆順帶領書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點。
3、師范寫（強調：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）。
4、學生描紅并獨立書寫。
5、學些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）。
6、小老師按筆順帶領書空“禾”“火”。
7、學生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調寫字姿勢。
8、以小組為單位進行點評。
拓展猜字，學法延伸。
1、出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。
2、出示答案并指導。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網線跟網字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。
3、課堂總結：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
一年級日月水火教案篇一
1.知識與技能目標：
(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。
(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。
難點：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.發(fā)現漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。
課程導入。
師：同學們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個節(jié)目哪個環(huán)節(jié)比較有意思？同學們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學習。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學習第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學習的八個漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）。
讀課題時間點：4分。
看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。
1、學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽?。亢髞硌饺藗?yōu)榱藭鴮懛奖?，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。
那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學習月字的音和義。
3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。
5、做練習。
小組合作，學習生字：日月水火羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。
師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領大家讀）。
1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）。
3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀，師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。
特色作業(yè)：從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級日月水火教案篇二
1、學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習猜一猜連一連。
正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。
小黑板。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、復習。
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1、導語：剛才，我看了一下很多同學們描的.筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。
3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。
4、學生看老師是怎樣寫的？
5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學生書寫“日、月、火”三個字。
9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習。
1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習。
學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結。
一年級日月水火教案篇三
1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認識字形，理解字義。
3、激發(fā)學生識字的熱情。
1、能將圖文對應，了解象形字的演變過程。
2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。
一、激趣導入。
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。
提問：我們畫的是什么？
古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。
【設計意圖】。
新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，興趣是最好的學習動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字。
1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3、學習“日”字。
(1)課件演示，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。
4、學習“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
【設計意圖】。
以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥。
1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的.樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
【設計意圖】。
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、書寫指導，指導寫“日”字。
1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，了解其筆順，學生書空筆順。
2、師范寫，引導觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。
3、學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。
4、指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會貫通，反復練習鞏固。
1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
【設計意圖】。
低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。
六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發(fā)現更多的象形字。
一年級日月水火教案篇四
1、通過觀察，發(fā)現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。
2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。
3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學手段，激發(fā)學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學生的學習熱情。
重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。
難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
第一學時
教學目標
1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結合的特點。
學時重點
認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
學時難點
1、體會象形字形義結合的特點。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導入：故事激趣
1、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識這些字。
2、板書課題
教師領讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）
3、小結
古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。
講授：看圖識字
1、學習“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學習“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（3）你對它有哪些了解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。
3、學習“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）水對我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學習“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）火對我們有什么幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。
學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
練習：我會寫
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
一年級日月水火教案篇五
1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結合的特點。
認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
1、體會象形字形義結合的特點。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導入：故事激趣。
1、故事導入。
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字。
2、板書課題。
教師領讀。
活動：看圖猜字。
1、猜一猜。
教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）。
2、說一說。
說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）。
3、小結。
古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友。
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。
講授：看圖識字。
1、學習“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）。
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化。
（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢。
（4）組詞。
2、學習“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現（遮住了月亮的身子變成了“月”的.兩個橫。）。
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（3）你對它有哪些了解。
（4）組詞。
（5）拓展。
教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。
3、學習“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）水對我們有什么幫助。
（5）組詞。
4、學習“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
（4）火對我們有什么幫助。
（5）組詞。
（6）拓展。
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。
學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
練習：我會寫。
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度。
4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）。
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
火苗紅紅。
一年級日月水火教案篇六
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學 法：小組合作
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認識事物
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：
一年級日月水火教案篇七
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字?”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學習生字的音。
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀的.好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義。
第二關：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯!
4.記憶字形。
第三關：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫。
(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結。
奇奇：“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學習“水”的書寫。
(1)先讓學生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲?
一年級日月水火教案篇八
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力。
一年級日月水火教案篇九
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認識事物。
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形。
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結。
第二課時。
1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2.完成課后練習猜一猜連一連。
教學重、難點：
正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。
小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的'每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學生書寫“日、月、火”三個字。
9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習。
1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習。
1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結。
一年級日月水火教案篇十
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計"教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現構字規(guī)律，產生識字興趣。
一年級日月水火教案篇十一
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力。
識字是本課的重點。
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
生字卡片、教學課件、拼音卡片。
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字?”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2.學習生字的`音。
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義。
第二關：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！?BR> (六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯!
4.記憶字形。
第三關：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫。
(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結。
奇奇：“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學習“水”的書寫。
(1)先讓學生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲?
一年級日月水火教案篇十二
1、了解象形文字。
2、認識八個生字，會寫四個生字。
3、感受漢字的美。
【教學重難點】。
1、會寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準備】。
生字卡片。
【教學過程】。
一、導入。
1、漢字造字的傳說（倉頡造字）。
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。
（ppt出示）。
早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）。
2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字。
1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。
3、練習生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進行擴詞。
1、猜猜簡單的象形文字（學習單）。
找一找漢字生活的朋友。
2、說說識記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石塊。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學。
（1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。
活動設計：找支點。
（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。
（3）教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。
（4）學生說出橫豎中線上的筆畫。
（5）學生練寫。
要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫。
得略窄。田，
提示：其余3個字可用上同樣的方法。
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點，撤撩舒展。
五、學習新筆畫。
（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什么。
（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點。
（3）練習筆畫，書寫到位。
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側輕輕拖出捺腳。
點起筆輕，向右下行筆，回筆重。
六、書寫評價。
教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
活動設計：小組成員互相點評，互給建議。
七、總結。
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。
2、關于漢字，有什么想說的么？
一年級日月水火教案篇十三
師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。
學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字?。▽W生答象形字），對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字。現在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
三、教讀兒歌，
1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）（填空練習）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
四、指導書寫。
1．學生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學習新的筆畫橫折。
3、學習日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學生書寫。
7、．評一評。（展示錯誤的書寫）。
五．教師小結：
一年級日月水火教案篇十四
導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字。
1.學習“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥。
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復練習。
1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫，掌握筆順。
1.強調書寫習慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學生予以指導。
一年級日月水火教案篇十五
1.由《哆來夢》中的時光穿梭機導入。
師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。
學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。
相機課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字?。▽W生答象形字），對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的`楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字?，F在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）填空練習。
的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
1．學生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學習新的筆畫橫折。
3、學習日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學生書寫。
7、評一評。（展示錯誤的書寫）。
一年級日月水火教案篇十六
2、學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
剛入學的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎，入學后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久?；诖耍沂冀K將學生學習習慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。
1、認識八個字，會寫四個字。
2、學習看圖識字的方法。
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內涵。
第一學時。
賞畫導入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_自己的情感，就依據很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經過悠悠幾千年，就變成了現在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結合，了解學法。
指名讀“日”引導舌頭卷一點。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）。
字理識字，認形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。
引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結：剛才，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。
4、學法遷移。根據11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學準備好字卡。學生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。
這么多字都在我們身邊經常出現，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習慣。
1、小老師按筆順帶領書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點。
3、師范寫（強調：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）。
4、學生描紅并獨立書寫。
5、學些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）。
6、小老師按筆順帶領書空“禾”“火”。
7、學生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調寫字姿勢。
8、以小組為單位進行點評。
拓展猜字，學法延伸。
1、出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。
2、出示答案并指導。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網線跟網字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。
3、課堂總結：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！