教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排,避免過難或過簡。希望這些教案范例能夠?qū)Υ蠹以诰帉懞蛯?shí)施教案時(shí)提供幫助和啟示。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇一
《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首詩歌《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎借鑒!
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本詩深刻的主題,獨(dú)創(chuàng)的意象,精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩中四種意想的體會(huì)和把握。
教學(xué)過程:
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》,創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
故鄉(xiāng),是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅衾@的地方,它是起點(diǎn)也是終點(diǎn),是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng),有時(shí)帶著憧憬、夢想去追求自己的理想,有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波,但不管怎樣,家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看,可是那些遠(yuǎn)離祖國,漂泊異鄉(xiāng)的游子,特別是臺(tái)灣同胞,因?yàn)楹{的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀,真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介。
(余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家1928年出生于南京,1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)。
三、指導(dǎo)朗誦。
1、聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂,學(xué)生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的,緩慢的)。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù),節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn),“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們打開課文,根據(jù)課后習(xí)題三的提示,邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏,師來回巡視著,指導(dǎo)有疑難的同學(xué))。
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情)。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來,就要借助意象,意象就是詩中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看,這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)。
3、詩中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容,用語言表達(dá)出來(生六人一組,師來回巡視,具體指導(dǎo))。
灣的高山上,眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水,什么時(shí)候祖國才能統(tǒng)一啊!板書:思鄉(xiāng)、懷親、愛國)。
4、通過朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩,這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確:小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在,富有結(jié)構(gòu)美)。
5、再次朗讀全詩,體會(huì)感情,試著背誦(三分鐘后,師生齊背)。
五、激情抒懷。
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的,是一縷縷扯不斷的情思,是對(duì)家的向往,是對(duì)根的企盼不論漂泊多久,不論身在何處,當(dāng)夕陽西下,當(dāng)晚風(fēng)吹拂,總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者,站在海峽的彼岸,眺望大陸的方向,心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)。
是啊,山水也許能隔開一切,卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽,到那時(shí),“月圓人也圓”!
六、遷移拓展。
1、仿句。
這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實(shí)除了這些事物外,還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方(略思片刻,指名回答)。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁。
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材,請(qǐng)說出帶“愁”字的詩句,如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩句,學(xué)生快速地抄寫在筆記本上,積累妙詞佳句)。
板書設(shè)計(jì)。
鄉(xiāng)愁。
于光中。
小時(shí)侯郵票思鄉(xiāng)。
長大后船票。
后來墳?zāi)箲延H。
現(xiàn)在海峽愛國。
教學(xué)反思:
3、多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用,體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時(shí)候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂,都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇二
(一)聆聽樂曲《日出》。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)聽四年級(jí)上冊(cè)樂曲《羊腸小道》片段,讓學(xué)生聽后說出曲名、作者及出處。然后點(diǎn)出課題:今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。
2、聆聽樂曲,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲的標(biāo)題《日出》,說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。
3、讓學(xué)生對(duì)照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化,還可以回顧樂曲《晨景》,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品,發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。
4、重點(diǎn)聆聽樂曲第2、3段。
(1)第一遍,聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方。
式,在聆聽前先出示西洋管弦樂隊(duì)的排列圖,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固;然后邊聽、邊看、邊記錄。
(第2、3分別由木管組和弦樂組奏出)。
(2)第二遍,邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時(shí),當(dāng)聽到主奏的樂器出現(xiàn)時(shí),用模擬演奏動(dòng)作來表現(xiàn)??上仁煜ぶ黝}旋律,請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題,此旋律節(jié)奏較為簡單,但又包含了高音和裝飾音,可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。
5、完整聆聽全曲,再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。
6、采用音畫結(jié)合,隨著音樂的演奏,展示大峽谷日出時(shí)的美妙景色,豐富學(xué)生熱愛大自然的情感。
1.猜謎導(dǎo)入,直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學(xué)習(xí),教師出謎語,學(xué)生猜。
如:“天上一座橋,顏色真漂亮,雨后才會(huì)有,能看不能走?!保阒朗鞘裁磫帷ú屎纾┎屎缬赡膸追N顏色組成?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)所以人們叫它“七色光”。
2、初聽歌曲,感受歌曲的情緒和速度??稍诓シ乓魳返耐瑫r(shí),展示彩虹多姿多彩的美景照片,讓學(xué)生入景人情,為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、速度的感受。
3、抓住難點(diǎn),學(xué)唱歌譜。
歌曲的難點(diǎn)有三:
(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分,學(xué)生不容易掌握,可在學(xué)習(xí)前以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí),邊劃拍邊視唱,把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方,停頓要短促。
(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué),以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)樂趣。歌譜的學(xué)習(xí)過程,借助豎笛、口風(fēng)琴等樂器把音唱準(zhǔn)。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后,再加入裝飾音的演唱,學(xué)習(xí)時(shí)多采取聆聽、比較、模仿的方法,即:教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律,學(xué)生比較兩者的不同效果,然后模唱。
教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時(shí),注意傾聽對(duì)方的聲部,使聲部和諧、均衡。
4、學(xué)唱歌詞時(shí)要注意:
(l)a段旋律中四分、八分休止符較多,要停頓好。下滑音要唱得自然,不要過于強(qiáng)調(diào)。
(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏,應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。
5、歌曲的處理??勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計(jì)歌曲處理的方案,試唱、交流評(píng)價(jià),最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱,力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比:
a段第一、二樂句用mp,唱得活潑而有彈性;
b段第一樂句,第二樂句用,mp,后面四個(gè)樂句用,mf,要唱得飽滿、和諧,結(jié)束句可放慢,力度漸強(qiáng)至ff束。
6、在演唱形式上可設(shè)計(jì)為a段用領(lǐng)唱與齊唱,b段合唱。演唱時(shí)還可加入打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒,然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型,并嘗試一下為歌曲進(jìn)行伴奏。方案可設(shè)計(jì)為:齊唱部分的情緒活潑、歡快,用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓,重音的地方加入大鼓,為歌曲增加歡樂的氣氛,把歌曲推向高潮。
(三)全課總結(jié)。
對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏,應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性,先讓學(xué)生自己討論方案,然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱,看看效果如何,把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合。
太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,
照得我們心靈的花朵,美麗可愛。
今天我們成長在陽光下,
明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
七色光,七色光,太陽的光彩,
我們帶著七彩夢走向未來。
七色光,七色光,太陽的光彩,
我們帶著七彩夢走向未來。
太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,
照得我們心靈的花朵,美麗可愛。
今天我們成長在陽光下,
今天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇三
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古詩:《贈(zèng)汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,主要描繪了詩人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上,我并沒有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解,而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境,抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩的大意,新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩歌,大體把握詩意即可,而且,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的一定基礎(chǔ),完全可以通過突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩的大意,所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩歌描繪的情境、體會(huì)詩人的情感上。
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析,所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),就是突破重點(diǎn)字詞,理解古詩的大意。第二個(gè)目標(biāo),就是領(lǐng)會(huì)古詩意境,能有感情地朗讀古詩,這也是本首古詩的教學(xué)重點(diǎn)。古詩的學(xué)習(xí),更應(yīng)注重對(duì)詩人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道,文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白,那么詩更是如此,尤其在短短的幾個(gè)句子里,所包含的情與感,更是顯得沉甸甸的。所以,引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo),是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的,多讀古詩在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,多積累古詩是為他們未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,小學(xué)生是記憶的`最好時(shí)期,就更應(yīng)該讓他們多積累古詩,讓他們通過反復(fù)的誦讀,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件,而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料,整個(gè)教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,那么,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過的古詩,尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡介李白:剛才我們吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡介李白的生平)。
3、交流資料:課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料,那么,誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)。
4、師講故事:李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計(jì)意圖}通過資源共享,相互交流資料,從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解,讓他們真正地走近詩人,體驗(yàn)其人、其情,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古詩。
1、回憶學(xué)法:我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢?
(板:解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面?(交流)。
3、自由朗讀古詩,在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。(自由讀----指名讀)。
4、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外,還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)。
{設(shè)計(jì)意圖}在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有問題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩意,同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué),由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,營造了一個(gè)師生之間的民主氛圍,從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
6、這時(shí)由師小結(jié):哦!我明白了,這是用水深來比喻情深。
(板書:水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)。
8、重點(diǎn)的詞語我們都已經(jīng)解決掉了,那么,整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報(bào)說詩意。
10、待學(xué)生對(duì)古詩的大意都有了一定的理解后,就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩的感受,例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習(xí))。
{設(shè)計(jì)意圖}這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀,用自己的情感去誦讀古詩,用自己的聲音抒發(fā)自己的情感,就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,同時(shí),通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式,體會(huì)古詩意境,就既解決了對(duì)古詩大意的理解,又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦。
剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演,已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了,誰能背的就請(qǐng)站起來背背!
(五)學(xué)唱詩歌:
詩歌,它不僅是一首古詩,同時(shí)也是一首歌曲,請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖}讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束。
(八)布置作業(yè)。
對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說,要走入古代的生活情境是不易的,體會(huì)詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此,創(chuàng)設(shè)情景,奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前,我通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩的北京資料,在可前給學(xué)生介紹。課一開始,我就問學(xué)生你們知道李白嗎?又知道望論和他是什么關(guān)系嗎?然后,老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:"十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動(dòng)了,即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。
通過資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù),多媒體的介入,由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流,往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。
“不及汪淪送我情”這一詩句飽含了詩人怎樣的情感,怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)?帶著這樣的思考閱讀有關(guān)詩人的資料,有關(guān)友人之間的故事,學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“,為了解自己的個(gè)性“感動(dòng)”及讀者對(duì)友人之間的情深“贊頌”等不同的情感,實(shí)現(xiàn)了師生、生生的情感交流。
世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的餓學(xué)習(xí)積極性,結(jié)合古詩詞誦讀的餓活動(dòng),穿插表示離情別緒的詩句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩,學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》,當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇四
本科教育的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)音樂有較高的興趣,能夠感知體驗(yàn)音樂的美感,能自然地、有表情地演唱,參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。
音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺?!奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”,是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。在教學(xué)中,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐完成感性體驗(yàn)。貫穿在整個(gè)教學(xué)之中,以“賞”激“情”,以“情”激“趣”,以“趣”帶“唱”,最終在歌唱中進(jìn)行創(chuàng)作,層層深入、循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境,用自然、真實(shí)的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感,豐富學(xué)生的情感世界。
(1)談話法:用于導(dǎo)入。
(2)對(duì)比法:用于歌曲處理、樂理知識(shí)。
(3)啟發(fā)法:用過情緒處理。
(4)信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法:用于導(dǎo)入,初聽、歌曲演唱。
1、情感目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3、通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準(zhǔn)波音、重音。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
一、導(dǎo)入。
互動(dòng)話題:
生:(預(yù)設(shè))。
師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:(預(yù)設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動(dòng),令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動(dòng)話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動(dòng)話題:找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識(shí),情緒主要是對(duì)比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(音高、時(shí)值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對(duì)位"的解決)。
歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對(duì)比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
c、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
【設(shè)計(jì)意圖:達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)】。
1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對(duì)音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】。
互動(dòng)話題:
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)(或者音樂記號(hào))來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒?
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇五
:使學(xué)生掌握常用的筆順規(guī)則,并能按照筆順規(guī)則來寫字。
:.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心親人,培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)。
:掌握筆順規(guī)則。
:使學(xué)生知道自己與親人之間的關(guān)系與稱謂。
生字卡片圖片。
2、學(xué)生自由讀“知識(shí)窗”。
3、“春節(jié)知識(shí)大比拼”,看誰了解得更多。
1、我是爺爺?shù)膶O子,我是外婆的----------。
2、我是爸爸的-----與親人的關(guān)系?
1、出示筆順規(guī)則和例字、生練讀。
2、按照筆順規(guī)則來寫字(小組合作)。
3、以小組為單位匯報(bào),哪個(gè)小組想的字多。
1、借助拼音自由讀。
2、師講解。
3、你還知道我國的哪些諺語。
1、老師說一句話,傳給學(xué)生,要求聽清楚,傳正確,最后一個(gè)人公開這句話。
2、學(xué)生之間進(jìn)行傳話游戲。
1、問家人的出生年、月、日和屬相。
2、小組內(nèi)讀一讀,介紹自己的填寫情況。
3、修改完善生日卡。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇六
1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、剖析信客的精神品質(zhì),學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、剖析信客的精神品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
(播放歌曲《為了誰》導(dǎo)入新課)這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險(xiǎn)中的解放軍官兵們,他們是最可敬的人。今天,老師要將這首歌送給另一類人:《信客》,(出示課題)因?yàn)樗麄円彩强删吹?。他們的職業(yè)平凡而偉大,他們的精神感天又動(dòng)地。(明確本課教學(xué)內(nèi)容)。
信客是干什么的?信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。,曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
三、檢查預(yù)習(xí):
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么?用一個(gè)字來概括。從哪里體現(xiàn)出來?歸納信客的生活景況??啵?)工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微?。恍撵`痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨:生活景況:終年勞碌奔波,居無定所;收入微薄,生活窮困;老犯病;常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷,滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢?信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答)任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個(gè)信字,千萬別學(xué)我。
五、合作探究:
1、文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨:代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。
其中詳寫了兩件事,一件是為客死者料理后事,一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人:任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個(gè)老信客?+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險(xiǎn)?
到死者家中通報(bào)消息,信客一路上很久地考慮如何措辭,這突出了信客真誠、善良,能夠?qū)捜堇斫馑?,時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì);向死者家里送遺物更危險(xiǎn),因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過度悲傷之際,心理失衡,或懷疑信客的誠信度,而遷怒于報(bào)喪者,做出意想不到的舉動(dòng)。
4、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?,同情他,敬重他,感激他?BR> 5、信客一生正好驗(yàn)證了哪一句話?
好人有好報(bào)。
社會(huì)總體總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了,人們想起他的好處,常送去關(guān)懷和溫暖,就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉,并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師,信客工作出色,還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時(shí),人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?
六、品味語言:
勾畫出你認(rèn)為精彩的語句,用下列的句式簡要說出它的美感。我認(rèn)為:這個(gè)句子美,是因?yàn)椤?BR> 1、都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責(zé),也表現(xiàn)了他對(duì)這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大,一氣呵成,氣勢暢達(dá)。
3、這些眼神,是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對(duì)外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較:《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)?!侗秤啊罚簶闼仄綄?shí)。《臺(tái)階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
質(zhì)樸典雅:他讀過私塾,年長后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無以為生,回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見:“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì),恕難從命”“繪聲繪色,效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸:
1、在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
2、信客死后,有很多人來吊唁,請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓志銘。
提示:內(nèi)容對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語言要力求簡練、通暢。
舉例:貝多芬:他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。
法國作家司湯達(dá):米蘭人,寫作過,戀愛過,生活過。
美國科學(xué)家富蘭克林:從蒼天處取得閃電,從暴君處取得民權(quán)。
(1)行萬里路,嘗遍人間辛酸;“讀”萬卷書,看透世態(tài)炎涼。
(2)多年為信客,無怨無悔;一朝做人師,流芳千古。
(3)能磨滅的記憶,不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼,用真情溝通的天使,信客,默默奉獻(xiàn)的你!
(4)一副生死禍福的重?fù)?dān),一副任勞任怨的心腸,永守誠信無私的原則,永留潔身自好的品格。
(5)我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
(6)肩挑生死禍福擔(dān),身有俠骨柔腸心。
(7)信字當(dāng)為先,苦字放一邊,不辭辛苦為眾人,眾人將你記心間。
(8)您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。
(9)一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。
(10)一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān),換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
(12)三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
八、總結(jié):信客走了,靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》,我們意識(shí)到誠信是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代,人無信而不立。(補(bǔ)充有關(guān)誠信的格言)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,積累優(yōu)美的詞句。
2、能概括文章內(nèi)容并就文中的部分語句發(fā)表自己的見解。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比描寫。
一、導(dǎo)入新課。
馬在人類的歷程中永遠(yuǎn)是人類的朋友;引出布封的《馬》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)課文中生詞。
學(xué)生練讀,教師糾錯(cuò),全班齊讀。
四、整體感知。
1、讀課文導(dǎo)語,問:本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬?你能找出起劃分內(nèi)容作用的句子嗎?再請(qǐng)引用文章中的詞或句,概括兩種馬各有什么特性。
板書。
人工馴養(yǎng)、奴役的馬:屈從、滿足主人、
舍己從人、迎合別人、馴良。
不拒絕任何使命、
盡一切力量為人服務(wù)……。
天然野生的馬:奔馳、騰躍、不受拘束、
沒有節(jié)制自由游蕩、蹦跳、自由奔放。
強(qiáng)壯輕捷和遒勁……。
2、你比較喜歡哪一種馬?說說理由。
3、本文作者對(duì)這兩種的馬的態(tài)度分別是怎樣的?
五、結(jié)合文章句子,出示圖片,感性認(rèn)知文章。
六、研讀文段。
1、作者用句非常精辟,再讀課文,找出自己喜歡的語句,大聲朗讀出來并說說喜歡的原因。
2、理解下列詞句。
a、它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。(“教育”指什么)。
b、這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
八、閱讀選文,思考人類與馬的關(guān)系。
1、臧克家的《老馬》。
3、梁曉聲的《如果我為馬》。
九、小結(jié):
課文中的馬被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。我們都該清楚地認(rèn)識(shí)到:馬是人類忠誠而高貴的朋友。
十、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞,并任選5個(gè)生詞造句。
2、寫一篇想象作文《家馬與野馬的對(duì)話》。
第二板塊:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文,以“---------------的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。
(參考答案:勇毅而馴良的馬;被人類摧殘的馬;自由生活的馬;決不兇猛的馬;具有美貌的馬)。
2、根據(jù)概括的內(nèi)容,可以將文章劃分為兩大部分:第一、被人征服的馬;第二、大自然中的野馬。
3、快速默讀課文,引用文章中語句,概括兩種馬的特點(diǎn)。
4、再讀課文,用“我認(rèn)為----------------------------------------一句寫的很優(yōu)美,它用了--------------------的修辭(寫作)手法,作用是------------------------------”為句式說話。
第三板塊:探索拓展。
(一)探究:
3、第五自然段用了對(duì)比描寫的手法,怎樣進(jìn)行對(duì)比?有什么作用?
(二)拓展:
1、以《說馬》為題,用平實(shí)的語句改寫課文,并思考改后的利弊。
2、人工馴馬利弊談。
3、你欣賞家馬還是野馬,為什么?
4、以《家馬與野馬的對(duì)話》為題想象作文。
臧克家的《老馬》:總是叫大車裝個(gè)夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重的垂下//這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來一道鞭影/它抬起頭望望前面。
學(xué)生思考這首詩贊美了老馬的什么精神?從中我們可以看出中國人民對(duì)于馬的深厚感情。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇八
1、通過欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒罚米鹁撮L輩,待人熱情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論,在公共汽車的不同情景中應(yīng)該怎么樣做。
圖片:小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻,汽車的車廂內(nèi)部剖面圖,紅綠燈的指示牌,塑料圈人手一個(gè)。
寶寶們,你坐過公共汽車嗎?在汽車上有沒有發(fā)生過什么事情呢?
1、瞧,這是誰呀?小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆,在汽車上發(fā)生了什么事情呢,我們一起來聽一聽。
2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說:“我坐你們的位置上,你們不就要站著嗎?”
3、提問:
(1)最后是誰上了汽車呀?(熊婆婆)。
(2)熊婆婆要去哪里呢?(她要到森林里去看他的外孫小熊)。
(3)小羊?qū)π芷牌耪f了什么?(“熊婆婆,來我這兒坐!”)。
(4)小狗又說了什么?(“熊婆婆,來我這兒坐!”)。
(5)還有誰說了話?(小猴、小豬)我們來學(xué)一學(xué)。
(6)熊婆婆坐了嗎?為什么沒有?那怎么辦?你有什么好辦法?
4、教師講述故事的后半段:
提問,小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?(熊婆婆身體大,小螞蟻身體小,坐在熊婆婆的肩膀上熊婆婆也不會(huì)感到累,這樣大家都能坐到位置,小螞蟻還能給熊婆婆唱歌,這個(gè)辦法真好。)。
1、如果你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘車的時(shí)候,看到了一個(gè)位置,你會(huì)怎么辦?
2、如果你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊,你會(huì)怎么辦?
3、如果你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹,你會(huì)怎么辦?
幼兒人手一個(gè)呼啦圈當(dāng)小司機(jī)。教師當(dāng)交警,看紅綠燈自由地游戲。紅燈停,綠燈開。
讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對(duì)于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的`,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇九
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,背景音樂,啄木鳥和雷公公的聲音,ppt。
3、資源利用:事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境,一名幼兒敲門很粗野、很急促,另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師:今天老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?,小朋友想不想知道是誰呀?好~我們先請(qǐng)三位新老師來給大家表演一個(gè)故事,大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽,看看誰對(duì)誰錯(cuò)。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論:你們看完故事了,那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶,你會(huì)怎么做?你們自己討論,等等來告訴大家。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒禮貌的.。
(5)誰在敲門啊?你覺得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來表演。
2、小結(jié):
剛剛小朋友說的真好,到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽的聲音敲門,篤篤篤……(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作),小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂,教師示范朗讀,播放ppt。
(1)教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師:現(xiàn)在老師朗誦,你們要認(rèn)真聽哦。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問:
(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),同時(shí)播放打雷的聲音,啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音),同時(shí)播放啄木鳥啄樹的聲音。
(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣很急,敲門時(shí)"轟轟轟"的很大聲)。
(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣比較柔和,敲門時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)。
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥",教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
6、小結(jié):
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌:
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公,"轟轟轟!"去敲奶奶的門。敲了老半天,敲的越是響呀,里面越是沒聲音。我裝啄木鳥,"篤篤篤!"請(qǐng)奶奶給我開開門。奶奶奔出來,像閃電一樣,歡歡喜喜打開門。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),我有些操之過急,掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十
1、喜歡聽故事,能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白。
3、教育幼兒同伴之間要友好相處,與人共享。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、ppt課件。
2、小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴的頭飾若干。
3、教學(xué)掛圖。
(一)逐一出示故事圖片,猜想故事內(nèi)容。
師:孩子們看一看畫面上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?BR> 讓幼兒大膽想象,并給與鼓勵(lì)。
(二)欣賞故事課件,理解故事內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒邊欣賞故事邊驗(yàn)證自己剛才的猜想,初步了解故事。
2、教師對(duì)故事進(jìn)行簡單地提問。
師:故事中都有誰?他們之間發(fā)生了什么事情?
(三)分段欣賞故事,體驗(yàn)故事情感。
出示教學(xué)掛圖,教師邊講故事邊提問。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用故事中的原話回答問題。
小結(jié):讓伙伴們分享自己的快樂才開心!
4、請(qǐng)幼兒為故事起名字。
讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解,大膽的給故事命名。
(四)扮演角色,復(fù)述故事。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,表演小動(dòng)物與小姑娘的對(duì)話。
小結(jié):只有懂得和朋友們分享,才會(huì)獲得更多快樂。
1、家園共育:家長主動(dòng)邀請(qǐng)孩子的好朋友到自己的家中做客,為孩子創(chuàng)造友好相處的機(jī)會(huì)。
2、區(qū)域活動(dòng):將角色頭飾放在表演區(qū),讓幼兒自由表演。
《金色的房子》這一活動(dòng),我采用的分段講述,幫助幼兒理解故事,第一遍故事講完,幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容,第二遍是完整欣賞故事,重點(diǎn)的學(xué)說對(duì)話,因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明,語句比較短,有很多重復(fù)的地方,所以孩子接受的快,有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了。
接下來,教師與幼兒進(jìn)行角色表演,學(xué)說對(duì)話的時(shí)候,孩子的積極性很高,都很愿意表現(xiàn)自己,都搶著說有點(diǎn)亂。在提升問題中,孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來的含義了,大家都覺得小姑娘剛開始是不對(duì)的,她很小氣,不讓小動(dòng)到家去玩,可是后來小姑娘又改正了,孩子都很高興。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十一
獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替(就是頂替,代替)他做“萬獸”(“之”的意思是“的”,“萬獸”就是所有動(dòng)物中的大王)。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流(“輪流”的意思是依照次序一個(gè)接替一個(gè)的進(jìn)行某個(gè)行為,周而復(fù)始,有循環(huán)之意。本課是說一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸”,一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,下一星期由另一個(gè)動(dòng)物當(dāng)。)當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR> 第一個(gè)(這個(gè)詞不用講,學(xué)生都懂,“第”這個(gè)字學(xué)生早就認(rèn)識(shí),因?yàn)樗S昧恕?上任(“上任”指當(dāng)“萬獸”這一職務(wù)。)的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”,神氣極了(“神奇極了”意思是特別神氣、非常神氣??梢宰寣W(xué)生擴(kuò)展一下),立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,(形容意見不一,議論很多)可是又不得不服從命令,(“不得不”體現(xiàn)出動(dòng)物們心中不服氣,表面上裝作服從的心理)只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天。(理解“叫苦連天”先說詞義,再說這個(gè)詞說句子)(這一段指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),讀出貓頭鷹神氣的語氣。)。
第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)(讓孩子說為什么激動(dòng)?)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭(為什么搖頭呢?)??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳的本領(lǐng)。(指導(dǎo)學(xué)生讀出袋鼠激動(dòng)的語氣。讀出小動(dòng)物的無奈。)。
第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬獸”。大家都非常擔(dān)心:他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始,都得住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去(說說為什么小動(dòng)物會(huì)這么想呢?設(shè)計(jì)擴(kuò)展練習(xí))?誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式(習(xí)慣的方式就是你自己適應(yīng)的方式、喜歡的方式)過日子。”話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(“立刻歡呼起來”中“立刻”可換成“馬上”,也做擴(kuò)展練習(xí)。)(這段指導(dǎo)朗讀時(shí),小猴子的話,讀出他的機(jī)靈、干脆。)。
獅子見了,笑瞇瞇(“笑瞇瞇”中“瞇”是目字旁,跟眼睛有關(guān)。)地說:“不用再往下輪了。我鄭重(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。)宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”
文本主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、趣味性強(qiáng)。
童話蘊(yùn)含著大膽而豐富的想象,創(chuàng)造了生動(dòng)鮮明的人物形象,更是學(xué)生喜聞樂見的形式,課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
二、結(jié)構(gòu)巧妙。
課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬獸”的誕生經(jīng)過?!皬默F(xiàn)在開始”既是課題,又在行文中次次推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展,串起了每一個(gè)動(dòng)物出場的情節(jié)。貓頭鷹、袋鼠和猴子當(dāng)上“萬獸”后下的不同命令,展示了故事中動(dòng)物們鮮明的個(gè)性;獅子大王起初宣布“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,最終宣布“不用再往下輪了”,這一前一后的語言也形成對(duì)比。課文第二、三、四自然段是三個(gè)動(dòng)物輪流上任當(dāng)萬獸的情節(jié),三段都按照“誰上任了——上任后下了什么命令——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)如何”的順序展開故事。結(jié)構(gòu)上的反復(fù)在低段文本中較為常見,符合低段孩子的閱讀水平,同時(shí)也是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)從扶到放的有利范本。由此,在第二自然段的學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,延伸學(xué)法至后面的兩個(gè)自然段中,讓學(xué)得的閱讀方法在課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用。
三、語言鮮活。
課文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極了”寫出了貓頭鷹的神態(tài),“極了”是神氣到了極致,無以復(fù)加的程度;“議論紛紛”“叫苦連天”是小動(dòng)物們的反應(yīng),這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動(dòng)物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學(xué)中,應(yīng)努力讓孩子關(guān)注課文生動(dòng)的語言,理解積累。在教學(xué)“神氣極了”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪,揮舞翅膀,趾高氣揚(yáng)的樣子理解“神氣極了”的極致情緒,在理解中讀出語氣的強(qiáng)烈,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用積累“極了”的句式。
除此之外,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)使用也是盡顯了文章細(xì)節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中,前兩者以感嘆號(hào)結(jié)尾,后者卻以句號(hào)結(jié)尾,這又是為什么呢?深究后不難發(fā)現(xiàn),貓頭鷹、袋鼠當(dāng)上萬獸后,一個(gè)神氣,一個(gè)激動(dòng),無不因登上王位而驕傲萬分,語言上難掩擁有特權(quán)的興奮。而猴子心態(tài)平和,平等地看待自己和他人,因此語氣也較為平淡。這個(gè)句號(hào)所包含的尊重也正是他獲得所有動(dòng)物擁護(hù)的原因了。在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這標(biāo)點(diǎn)的不同所體現(xiàn)動(dòng)物的不同心情,通過朗讀、表演加深理解。
第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語刻畫出動(dòng)物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景,但大家都在埋怨些什么呢?第三自然段中動(dòng)物們收到命令后“不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)”,這到底是怎樣一番情景呢?這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間,也是給孩子豐富語言表達(dá)的好時(shí)機(jī)。
作者遣詞造句的語言表達(dá)特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,教學(xué)中,我們不妨讓學(xué)生在理解語言的過程中感知?jiǎng)游镄蜗?,激發(fā)學(xué)生的興趣,并由此引導(dǎo)學(xué)生積累語言,獲得語言學(xué)習(xí)的方法。
二、本課在單元教材中編排意圖分析。
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)第五單元的第21課。第五單元的教材是圍繞“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語文園地都突出了這一主旨。學(xué)生們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。而這篇童話故事的學(xué)習(xí)有利于讓孩子們從中悟到“尊重”的意義,相信通過本課的學(xué)習(xí)孩子們的“尊重意識(shí)”會(huì)得以提升。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。會(huì)寫“之、布、直、第、輪”等10個(gè)生字。在具體的語言環(huán)境中了解“萬獸、輪流、星期、第一個(gè)、上任、神氣極了、議論紛紛、不得不、叫苦連天、直搖頭、習(xí)慣、方式、歡呼、笑瞇瞇、鄭重”這些詞語的意思并積累詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,結(jié)合文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出獅子的威嚴(yán),貓頭鷹的神氣十足,袋鼠的激動(dòng),小猴子的機(jī)靈、干脆。
3、在讀文過程中懂得要尊重別人的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)新課標(biāo)確定的第一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生年齡與思維的特點(diǎn),確定以下的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞語的意思并積累詞語。
2、感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課:
師出示課題,學(xué)生齊讀課題。
師:同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你想知道什么?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:我想知道從現(xiàn)在開始做什么。生2:我想知道誰要從現(xiàn)在開始。)。
師:同學(xué)們,你們真會(huì)思考,問得真好。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧。
二、示范朗讀。
1、提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?2、教師范讀。
3、指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講了什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子發(fā)表自己的意見。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)。
1、我會(huì)讀:出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)。
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)。
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)。
(4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”(瞇、鄭)。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字。
1、我會(huì)認(rèn):出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
(3)教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2、我會(huì)寫:
(1)出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。
本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平?!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、檢查生字,回憶導(dǎo)入:
1、檢查生字:
學(xué)生開火車讀:之輪期第任慣式瞇鄭。
2、學(xué)生分段來讀課文并思考:文中講了幾個(gè)小動(dòng)物?它們之間發(fā)生了什么?同桌來說一說。
師巡視。
指名說。
師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了這篇課文講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸,貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而小猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁護(hù),最后當(dāng)上了萬獸。
二、研讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第1自然段:
教師出示:萬獸輪流星期。
同學(xué)們,看這幾個(gè)詞語,一起讀一下。
師:“萬獸”的“之”是什么意思呢?學(xué)生試回答。
師出示:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR> 學(xué)生讀。
師:現(xiàn)在我們看,“之”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:是“的”的意思?!叭f獸”是很多獸的大王。生2:是所有動(dòng)物的大王。)。
師:你們說得很有道理。那“輪流”又是什么意思?文中“輪流”是做什么?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:“輪流”就是按順序一個(gè)接一個(gè)。生2:文中說貓頭鷹、袋鼠和小猴子一個(gè)接一個(gè)做“萬獸”。)。
指導(dǎo)感情朗讀,讀出獅子的威嚴(yán)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段:
師出示:第一個(gè)上任神氣極了。
議論紛紛不得不叫苦連天直搖頭。
現(xiàn)在我們來看這組詞,誰來讀一讀?學(xué)生讀詞語。
師:“上任”是什么意思?讓我們回到課文去看看。
出示:第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天。
學(xué)生朗讀。
師:第一個(gè)上任的是誰?“上任”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答1:第一個(gè)上任的是貓頭鷹。2:就是說貓頭鷹第一個(gè)當(dāng)上了“萬獸”。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:可怕極了生2:傷心極了生3:生氣極了)。
師:想一想,貓頭鷹當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:貓頭鷹會(huì)想,我終于當(dāng)上了萬獸,我說啥是啥,這下,你們可都要聽我的!)。
師:你體會(huì)得很好,看看,貓頭鷹說完話用的是什么標(biāo)點(diǎn)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:是感嘆號(hào),他說話時(shí)一定很威風(fēng),不容任何人違抗。)。
師:誰再來讀一讀貓頭鷹的話,讀出“神氣極了”的語氣來。
學(xué)生讀課文。
師:聽了貓頭鷹的命令,大家有什么表現(xiàn)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:大家議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。)。
師:“議論紛紛”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:“議論紛紛”就是你一句我一句,說個(gè)不停。生2:就是大家意見不一樣,議論很多。)。
師:對(duì),大家意見不一,他們是怎么議論的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:小公雞會(huì)說:哎呀,白天休息,夜里做事,這可不行,我可睡不醒!
生2:小松鼠會(huì)說:如果總是白天休息,夜里做事,我會(huì)從樹上摔下來呀!生3:小斑馬會(huì)說:我在夜里看不清路,會(huì)摔倒的!再說,白天休息,我也睡不著呀!)。
師:同學(xué)們,你們說得真好,“白天休息,夜里做事”這是誰的習(xí)慣啊?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)樨堫^鷹是萬獸,大家都要聽他的。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:直搖頭。生2:不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。)。
師出示:第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。
師:袋鼠說話時(shí)是怎么想的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:袋鼠會(huì)想:這下輪到我說了算了,你們都要服從我的命令!)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:是袋鼠的習(xí)慣。)。
師:袋鼠按照自己習(xí)慣的方式讓大家跳著走路,也是不尊重別人,所以大家直搖頭。
師:那為什么又不得不服從命令?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)榇笫侨f獸,大家只好聽他的。)。
師:第三個(gè)星期輪到小猴子當(dāng)“萬獸”了,它是怎么當(dāng)?shù)?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段:
師出示:習(xí)慣方式歡呼。
學(xué)生讀詞語。
師:誰能用書上的話說說猴子是怎么當(dāng)萬獸的,大家的反應(yīng)是什么?
出示:誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!痹捯魟偮?,大伙兒立刻歡呼起來。
師:“照自己習(xí)慣的方式”,“方式”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:方式就是方法、形式。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:貓頭鷹習(xí)慣的方式就是:白天休息,夜里做事。)。
師:袋鼠和小猴子呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:袋鼠習(xí)慣的方式就是跳著走路。生2:小猴子習(xí)慣的方式就是住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去。)。
其他動(dòng)物習(xí)慣的方式是什么樣的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:小公雞是早上打鳴,晚上睡覺的。生2:小松鼠是在樹上跳來跳去的。生3:小斑馬喜歡吃草,跑得很快。)。
師:小猴子的命令與前兩位有什么不同?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣......”——“從現(xiàn)在開始,你們都要按照自己習(xí)慣的方式過日子?!?。
師:小猴子說這話時(shí)會(huì)怎么想呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:小猴子可能會(huì)想:我不能再像貓頭鷹和袋鼠一樣讓大家受苦了,我要讓他們都照自己習(xí)慣的方式過日子。)。
學(xué)生回答。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:立刻跳起來。生2:立刻叫起來。生3:立刻喊起來。)。
師:孩子們,誰來把小猴子的話讀一讀呢,讀出小猴子的那么機(jī)靈?
學(xué)生讀課文。
師:好,現(xiàn)在我們來看看最后獅子揭曉的“萬獸”。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段:
師出示:獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”
學(xué)生齊讀。
師:這回你明白了嗎?為什么猴子開頭說輪流當(dāng)一個(gè)星期,現(xiàn)在不用輪了?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)樾『镒幼尨蠹野凑兆约毫?xí)慣的方式過日子,得到大家的擁護(hù)。)。
師:看看,獅子說這話的神情是什么樣?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:獅子是“笑瞇瞇”的。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:“鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。)。
師:那么,誰來讀一讀獅子宣布的內(nèi)容?
學(xué)生讀,齊讀。
三、拓展總結(jié):
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事,它讓我們懂得了一定的道理,明白了只有尊重他人,與人友好相處,才能得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢?從現(xiàn)在開始,讓我們更加注意尊重他人,與大家友好相處吧!
七、板書設(shè)計(jì)。
獅子。
貓頭鷹。
你們要跟我一樣。
袋鼠。
小猴子照自己習(xí)慣的方式過日子尊重!
教學(xué)完這篇課文之后,在朱校長和同組教師的幫助下,修改并完善了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了修改和完善:
一是針對(duì)低年段的課標(biāo)應(yīng)該把識(shí)字和寫字教學(xué)作為重點(diǎn),因此在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中把它們作為重點(diǎn)凸顯出來。在第一課時(shí)中我把識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn),在設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在識(shí)字時(shí),學(xué)生們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象,如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”里面少寫一橫等,因此在這方面適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了提醒和強(qiáng)化,這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。
二是低年級(jí)詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。低年級(jí)的學(xué)生注意力易分散,生活經(jīng)驗(yàn)不足,我盡力讓學(xué)生輕松愉快地隨文識(shí)字,并進(jìn)行水到渠成的復(fù)習(xí)貫通。如在教學(xué)“議論紛紛”、“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),我并沒有讓學(xué)生以詞解詞,而是注重讓學(xué)生先想想:聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)有些什么煩惱?讓學(xué)生在想、說中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。
三是《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。因此充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,使課堂充滿了瑯瑯書聲。在第一課時(shí)重點(diǎn)識(shí)字的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)我就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平,針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行角色朗讀,使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。在教學(xué)中,我積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,深入與閱讀材料形成“對(duì)話”,從而獲得豐富的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,進(jìn)而體會(huì)童話的思想感情。例如:“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”的情境創(chuàng)設(shè)與角色體驗(yàn)等,都在努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞,會(huì)寫兩個(gè)字。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):在讀中體會(huì)人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
信息資料:課件、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入情境,鞏固字詞。
2、出示課件,讀出生字,并組一個(gè)詞,說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野,向著大山深處開去,看,青山碧水,田野一片金黃,好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了,請(qǐng)大家下車,“綠色森林”到了!
4、點(diǎn)擊課件,要想走進(jìn)森林的。深處,我們要過一坐獨(dú)木橋,可是橋上有障礙,大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。
二、進(jìn)入情境,體驗(yàn)感悟。
1、終于來到了大森林,鴿子老師想先和大家聊一聊,咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語文?
2、分自然段讀文,師生評(píng)議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,請(qǐng)聽。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來了,誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。
5、獅子大王發(fā)布命令了,貓頭鷹快點(diǎn)出來呀,你要是做得好你就是新首領(lǐng),什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸,你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)。
6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了,他讓咱們夜里做事(板書:夜里做事),這樣行嗎?(討論一下),這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答,小豬、小貓―――)哎呀,大家不斷叫苦,用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天,你們選他嗎?
該誰出場了?請(qǐng)小袋鼠說說心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說說感想,熊、野雞___)看課件,袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了,大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)。
9、小結(jié):不管是大王還是小動(dòng)物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里,獅子大王又有命令發(fā)布了,請(qǐng)聽:――――――(表演)。
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演,感情升華。
1、小組合作,將這個(gè)故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演,集體評(píng)議。
3、點(diǎn)擊課件:學(xué)了這篇課文,你有什么感想?
四、指導(dǎo)書寫,展示作品。
1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評(píng)議。
反思。
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,受到動(dòng)物們的擁戴。情節(jié)簡單,文字淺顯易懂,學(xué)生讀起來并不難,再者趣味性很濃,表演性很強(qiáng)。因此,在教學(xué)時(shí),我以朗讀為主,先讓學(xué)生把課文讀通順,用小組賽讀的形式激發(fā)他們的積極性和檢查反饋,效果不錯(cuò)。接著讓他們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀,抓住一些關(guān)鍵詞,讀出獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的不同語氣。
再讓他們進(jìn)行想象說話和角色體驗(yàn):當(dāng)聽到貓頭鷹說白天休息,夜里做事時(shí),你想說什么,以此來理解“議論紛紛”,一個(gè)星期下來,動(dòng)物們遇到了哪些困難,以此來理解“叫苦連天”,讓他們學(xué)著袋鼠跳著走路,跳完后說說感受,當(dāng)聽到猴子說的'話后,動(dòng)物們?cè)鯓託g呼?在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀,學(xué)生的情感就很好的表達(dá)出來了,隨即也知道了猴子為什么能當(dāng)上“萬獸”了。最后,我讓學(xué)生分角色演了演,學(xué)生積極性很高,但因?yàn)闀r(shí)間較短,演的效果還有待加強(qiáng)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):。
唱準(zhǔn)波音、重音。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
互動(dòng)話題:。
生:(預(yù)設(shè))。
師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:(預(yù)設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動(dòng),令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動(dòng)話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動(dòng)話題:找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識(shí),情緒主要是對(duì)比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(音高、時(shí)值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安。
7、完整演唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對(duì)位”的解決)。
歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:。
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對(duì)比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
c、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱。
1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對(duì)音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】。
四、課堂小結(jié)。
互動(dòng)話題:。
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)(或者音樂記號(hào))來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十四
1、通過活動(dòng)使幼兒了解人體的骨骼,以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
教學(xué)掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
一、通過音樂活動(dòng)了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作走進(jìn)教室。
教師:小朋友們,你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎?"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"(幼兒自由討論)活動(dòng)評(píng)析:幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室,不僅能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感,還能提高幼兒的興趣,使幼兒以愉快的心情參加活動(dòng)。
2、教師出示多媒體課件一(透視人體的骨骼)通過多媒體生動(dòng)形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱,知道骨骼支撐著人體,保護(hù)大腦和內(nèi)臟。
活動(dòng)評(píng)析:通過生動(dòng)形象的flash多媒體教學(xué)動(dòng)畫的播放,不僅加強(qiáng)了幼兒自己身體各個(gè)的認(rèn)識(shí),而且使幼兒對(duì)探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇,從而使幼兒帶著濃厚的興趣進(jìn)行下面的活動(dòng)。
二、游戲活動(dòng):身體寶貝動(dòng)起來。
1、教師出示多媒體課件二(骨骼的各種動(dòng)作)活動(dòng)評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體課件,這樣便于幼兒很好的觀察,還能激發(fā)他們活動(dòng)的濃厚興趣。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動(dòng)作,模仿的作出相應(yīng)的動(dòng)作,進(jìn)一步體驗(yàn)人體動(dòng)作和骨骼之間的關(guān)系。
活動(dòng)評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我沒有進(jìn)行指導(dǎo),只是對(duì)個(gè)別特殊孩子給予幫助,這樣能夠讓幼兒最大限度地進(jìn)行自主活動(dòng),能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn),在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)。
三、保護(hù)骨骼的方法。
1、教師引導(dǎo)幼兒看畫冊(cè)《我們的骨骼》,請(qǐng)幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動(dòng)作對(duì)骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲:我是健康小裁判。
玩法:教師出示多幅各種骨骼動(dòng)作的圖片,讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動(dòng)評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過教師的引導(dǎo)閱讀圖書,結(jié)合自己的日常生活常識(shí),并通過親身示范,找出哪些是對(duì)的,哪些是不對(duì)的,鍛煉了幼兒的自主性,提高了幼兒的表達(dá)能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖,告訴幼兒:我們的骨骼需要營養(yǎng),圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想,說一說,還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動(dòng)評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我沒有過多的參與意見,而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的想法和認(rèn)識(shí),老師較少的講解,把更多的時(shí)間留給孩子,孩子就會(huì)更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的.發(fā)揮,最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達(dá)到了認(rèn)知、動(dòng)手操作、社會(huì)能力等方面培養(yǎng)之目的,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中。
在這個(gè)活動(dòng)中,我沒有過多的參與意見,而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的想法和認(rèn)識(shí),老師較少的講解,把更多的時(shí)間留給孩子,孩子就會(huì)更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的發(fā)揮,最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達(dá)到了認(rèn)知、動(dòng)手操作、社會(huì)能力等方面培養(yǎng)之目的,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十五
這篇拓展閱讀課文,寫得是人們救護(hù)長江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例,發(fā)出了保護(hù)長江,保護(hù)白鰭豚,就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況,了解長江環(huán)境的變化對(duì)長江流域生物多樣性的影響,激發(fā)人們樹立保護(hù)長江、保護(hù)環(huán)境的'意識(shí),是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.獨(dú)立閱讀課文,自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容,了解長江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況,了解長江環(huán)境的變化對(duì)長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護(hù)長江,保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。
教師:查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
學(xué)生:按要求預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
1課時(shí)
板書課題,齊讀。
長江珍稀動(dòng)物的生存情況如何?
1.指讀課文,正音,交流生字詞語。
2.小組討論:長江珍稀動(dòng)物的生存情況如何?
3.全班交流:
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動(dòng)物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料,補(bǔ)充介紹長江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。
1.長江流域珍稀動(dòng)物的滅絕,有什么影響?
2.為了保護(hù)長江珍稀動(dòng)物,人們是怎樣做的?
3.針對(duì)長江流域珍稀動(dòng)物的生存情況,你有什么認(rèn)識(shí)?現(xiàn)在小組內(nèi)討論,然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎?可以把那條河叫做"母親河"嗎?為什么?討論交流。
最后的"淇淇"
珍稀動(dòng)物 滅絕 環(huán)境惡化
保護(hù)長江保護(hù)白鰭豚保護(hù)人類自己
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關(guān)報(bào)道,"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,寫寫"孤獨(dú)的淇淇"。
3.預(yù)習(xí)下一篇課文。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.積累文言文實(shí)詞、虛詞,重點(diǎn)掌握“食、見、策、盡”的.詞義和“其、以”的用法。
2.了解作者及文體特征。
3.理解短文所闡明的深刻道理,充分領(lǐng)悟作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
教學(xué)策略。
重點(diǎn)體會(huì)本文托物寓意的寫法,理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。
難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。
2.體會(huì)本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。
課時(shí)。
2課時(shí)。
教法教具。
朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥、法延伸拓展法。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
主要教學(xué)過程:學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)手記。
一是情境引入我們古代名士文人特別喜愛借物抒情、托物言志,因此所借之物就有了豐富的內(nèi)涵。上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《愛蓮說》《陋室銘》,今天我們學(xué)習(xí)韓愈的傳世名作《馬說》。學(xué)生回憶背誦課文。二是預(yù)設(shè)教學(xué)過程。
一、作者及文體簡介。
二、整體感知。
1.朗讀課文,初步感知文意。
(2)提醒學(xué)生朗讀節(jié)奏。
(3)齊讀課文。
2.翻譯課文,整體把握文意。
(1)翻譯課文。
(2)學(xué)生以小組為單位,討論交流,解決詞句方面的疑難問題。教師巡視,參與學(xué)生討論,適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、合作探討,深層探究。
1.齊讀課文。
2.思考:
(2)品讀文章三個(gè)自然段最后一句的“也”字,看看它們所表達(dá)的語氣是否相同?
(3)作者借伯樂和千里馬表達(dá)了怎樣的思想感情?
四、體驗(yàn)與反思。
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文簡練,含蓄的特點(diǎn)。
2.組織學(xué)生討論:當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才,人盡其才?
五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)。
運(yùn)用以物喻人或托物寓意的手法,寫一個(gè)片斷。朗讀課文學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音及句讀。學(xué)生自讀課文,參考注釋,借助工具書,疏通詞句。學(xué)生研討。
教學(xué)后記:
知識(shí)與能力:
1.理解短文所闡明的深刻道理。
2.掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。
3.歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn),做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十七
開汽車;貼近幼兒生活,吸引孩子的興趣。
引導(dǎo)幼兒會(huì)聽音樂玩開汽車的
區(qū)分音樂中三次"嘀嘀"聲,第一次意為汽車發(fā)動(dòng),第二次紅燈亮,第三次是"車"開回"車庫"。
1、感受音樂活潑、歡快的情緒。隨音樂有節(jié)奏的開汽車。
2、會(huì)聽辨音樂中的"嘀嘀"聲,增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
1、幼兒座位呈半圓型;
2、錄音機(jī)、音樂磁帶;(音樂選自音樂游戲王國《4》顏色汽車)
3、自制方向盤人手一份;
4、紅、綠二色燈各一。
1.傾聽、感受音樂。
(1)教師:"猜猜誰來了?"提問:"汽車開在馬路應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?"
(2)請(qǐng)幼兒再次傾聽音樂,要求聽的時(shí)候注意音樂中什么時(shí)候紅燈亮、什么時(shí)候綠燈亮,放音樂時(shí)教師出示紅綠燈提示幼兒。
(3)提問:"音樂中什么時(shí)候紅燈亮了?紅燈亮小汽車要怎么樣?"(請(qǐng)小朋友用動(dòng)作學(xué)一學(xué))"什么時(shí)候綠燈亮了?綠燈亮了,汽車就可以怎么樣了?"
2.學(xué)習(xí)音樂游戲"開汽車"。
(1)教師隨音樂示范"開汽車"。交待椅子作為車庫。提出要求:觀察汽車什么時(shí)候開,什么時(shí)候停,什么時(shí)候開回車庫的。
(2)請(qǐng)幼兒跟音樂做開汽車的游戲,提出要求:要用小耳朵聽清音樂,心里想好什么音樂,汽車該怎么做。
3.分組游戲
(1)請(qǐng)男孩為大家表演音樂游戲開汽車,女孩的"汽車"停在"車庫里",拍手伴奏。
(2)交換角色,女孩開汽車,男孩拍手伴奏。
(3)幼兒開汽車出活動(dòng)室。
活動(dòng)建議:
1.活動(dòng)前教師應(yīng)注意收集,整理交通規(guī)則。
2.活動(dòng)中教師運(yùn)用體態(tài)語言提示幼兒掌握節(jié)奏和方向。
3.體育活動(dòng)開展過"開汽車"游戲。
日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車輛,交通規(guī)則方面的知識(shí),請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)區(qū)角.
家園同步:如有條件,可以帶幼兒坐不同類型的車,感受不一樣的車,并豐富有關(guān)車輛,交通規(guī)則方面的知識(shí)。
最近我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)車子極為感興趣,尤其是男孩子更喜歡汽車,于是產(chǎn)生了音樂活動(dòng)《開汽車》。
孩子們即產(chǎn)生興趣、創(chuàng)編動(dòng)作,其中隨音樂大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作以表現(xiàn)開汽車的樂趣,是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編等一系列動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提煉、整理,形成完整的律動(dòng)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇一
《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首詩歌《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎借鑒!
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本詩深刻的主題,獨(dú)創(chuàng)的意象,精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩中四種意想的體會(huì)和把握。
教學(xué)過程:
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》,創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
故鄉(xiāng),是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅衾@的地方,它是起點(diǎn)也是終點(diǎn),是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng),有時(shí)帶著憧憬、夢想去追求自己的理想,有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波,但不管怎樣,家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看,可是那些遠(yuǎn)離祖國,漂泊異鄉(xiāng)的游子,特別是臺(tái)灣同胞,因?yàn)楹{的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀,真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介。
(余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家1928年出生于南京,1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)。
三、指導(dǎo)朗誦。
1、聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂,學(xué)生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的,緩慢的)。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù),節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn),“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們打開課文,根據(jù)課后習(xí)題三的提示,邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏,師來回巡視著,指導(dǎo)有疑難的同學(xué))。
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情)。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來,就要借助意象,意象就是詩中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看,這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)。
3、詩中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容,用語言表達(dá)出來(生六人一組,師來回巡視,具體指導(dǎo))。
灣的高山上,眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水,什么時(shí)候祖國才能統(tǒng)一啊!板書:思鄉(xiāng)、懷親、愛國)。
4、通過朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩,這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確:小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在,富有結(jié)構(gòu)美)。
5、再次朗讀全詩,體會(huì)感情,試著背誦(三分鐘后,師生齊背)。
五、激情抒懷。
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的,是一縷縷扯不斷的情思,是對(duì)家的向往,是對(duì)根的企盼不論漂泊多久,不論身在何處,當(dāng)夕陽西下,當(dāng)晚風(fēng)吹拂,總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者,站在海峽的彼岸,眺望大陸的方向,心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)。
是啊,山水也許能隔開一切,卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽,到那時(shí),“月圓人也圓”!
六、遷移拓展。
1、仿句。
這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實(shí)除了這些事物外,還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方(略思片刻,指名回答)。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁。
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材,請(qǐng)說出帶“愁”字的詩句,如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩句,學(xué)生快速地抄寫在筆記本上,積累妙詞佳句)。
板書設(shè)計(jì)。
鄉(xiāng)愁。
于光中。
小時(shí)侯郵票思鄉(xiāng)。
長大后船票。
后來墳?zāi)箲延H。
現(xiàn)在海峽愛國。
教學(xué)反思:
3、多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用,體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時(shí)候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂,都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇二
(一)聆聽樂曲《日出》。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)聽四年級(jí)上冊(cè)樂曲《羊腸小道》片段,讓學(xué)生聽后說出曲名、作者及出處。然后點(diǎn)出課題:今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。
2、聆聽樂曲,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲的標(biāo)題《日出》,說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。
3、讓學(xué)生對(duì)照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化,還可以回顧樂曲《晨景》,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品,發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。
4、重點(diǎn)聆聽樂曲第2、3段。
(1)第一遍,聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方。
式,在聆聽前先出示西洋管弦樂隊(duì)的排列圖,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固;然后邊聽、邊看、邊記錄。
(第2、3分別由木管組和弦樂組奏出)。
(2)第二遍,邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時(shí),當(dāng)聽到主奏的樂器出現(xiàn)時(shí),用模擬演奏動(dòng)作來表現(xiàn)??上仁煜ぶ黝}旋律,請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題,此旋律節(jié)奏較為簡單,但又包含了高音和裝飾音,可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。
5、完整聆聽全曲,再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。
6、采用音畫結(jié)合,隨著音樂的演奏,展示大峽谷日出時(shí)的美妙景色,豐富學(xué)生熱愛大自然的情感。
1.猜謎導(dǎo)入,直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學(xué)習(xí),教師出謎語,學(xué)生猜。
如:“天上一座橋,顏色真漂亮,雨后才會(huì)有,能看不能走?!保阒朗鞘裁磫帷ú屎纾┎屎缬赡膸追N顏色組成?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)所以人們叫它“七色光”。
2、初聽歌曲,感受歌曲的情緒和速度??稍诓シ乓魳返耐瑫r(shí),展示彩虹多姿多彩的美景照片,讓學(xué)生入景人情,為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、速度的感受。
3、抓住難點(diǎn),學(xué)唱歌譜。
歌曲的難點(diǎn)有三:
(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分,學(xué)生不容易掌握,可在學(xué)習(xí)前以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí),邊劃拍邊視唱,把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方,停頓要短促。
(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué),以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)樂趣。歌譜的學(xué)習(xí)過程,借助豎笛、口風(fēng)琴等樂器把音唱準(zhǔn)。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后,再加入裝飾音的演唱,學(xué)習(xí)時(shí)多采取聆聽、比較、模仿的方法,即:教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律,學(xué)生比較兩者的不同效果,然后模唱。
教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時(shí),注意傾聽對(duì)方的聲部,使聲部和諧、均衡。
4、學(xué)唱歌詞時(shí)要注意:
(l)a段旋律中四分、八分休止符較多,要停頓好。下滑音要唱得自然,不要過于強(qiáng)調(diào)。
(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏,應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。
5、歌曲的處理??勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計(jì)歌曲處理的方案,試唱、交流評(píng)價(jià),最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱,力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比:
a段第一、二樂句用mp,唱得活潑而有彈性;
b段第一樂句,第二樂句用,mp,后面四個(gè)樂句用,mf,要唱得飽滿、和諧,結(jié)束句可放慢,力度漸強(qiáng)至ff束。
6、在演唱形式上可設(shè)計(jì)為a段用領(lǐng)唱與齊唱,b段合唱。演唱時(shí)還可加入打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒,然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型,并嘗試一下為歌曲進(jìn)行伴奏。方案可設(shè)計(jì)為:齊唱部分的情緒活潑、歡快,用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓,重音的地方加入大鼓,為歌曲增加歡樂的氣氛,把歌曲推向高潮。
(三)全課總結(jié)。
對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏,應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性,先讓學(xué)生自己討論方案,然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱,看看效果如何,把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合。
太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,
照得我們心靈的花朵,美麗可愛。
今天我們成長在陽光下,
明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
七色光,七色光,太陽的光彩,
我們帶著七彩夢走向未來。
七色光,七色光,太陽的光彩,
我們帶著七彩夢走向未來。
太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,
照得我們心靈的花朵,美麗可愛。
今天我們成長在陽光下,
今天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇三
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古詩:《贈(zèng)汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,主要描繪了詩人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上,我并沒有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解,而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境,抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩的大意,新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩歌,大體把握詩意即可,而且,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的一定基礎(chǔ),完全可以通過突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩的大意,所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩歌描繪的情境、體會(huì)詩人的情感上。
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析,所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),就是突破重點(diǎn)字詞,理解古詩的大意。第二個(gè)目標(biāo),就是領(lǐng)會(huì)古詩意境,能有感情地朗讀古詩,這也是本首古詩的教學(xué)重點(diǎn)。古詩的學(xué)習(xí),更應(yīng)注重對(duì)詩人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道,文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白,那么詩更是如此,尤其在短短的幾個(gè)句子里,所包含的情與感,更是顯得沉甸甸的。所以,引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo),是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的,多讀古詩在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,多積累古詩是為他們未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,小學(xué)生是記憶的`最好時(shí)期,就更應(yīng)該讓他們多積累古詩,讓他們通過反復(fù)的誦讀,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件,而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料,整個(gè)教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,那么,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過的古詩,尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡介李白:剛才我們吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡介李白的生平)。
3、交流資料:課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料,那么,誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)。
4、師講故事:李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計(jì)意圖}通過資源共享,相互交流資料,從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解,讓他們真正地走近詩人,體驗(yàn)其人、其情,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古詩。
1、回憶學(xué)法:我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢?
(板:解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面?(交流)。
3、自由朗讀古詩,在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。(自由讀----指名讀)。
4、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外,還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)。
{設(shè)計(jì)意圖}在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有問題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩意,同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué),由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,營造了一個(gè)師生之間的民主氛圍,從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
6、這時(shí)由師小結(jié):哦!我明白了,這是用水深來比喻情深。
(板書:水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)。
8、重點(diǎn)的詞語我們都已經(jīng)解決掉了,那么,整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報(bào)說詩意。
10、待學(xué)生對(duì)古詩的大意都有了一定的理解后,就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩的感受,例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習(xí))。
{設(shè)計(jì)意圖}這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀,用自己的情感去誦讀古詩,用自己的聲音抒發(fā)自己的情感,就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,同時(shí),通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式,體會(huì)古詩意境,就既解決了對(duì)古詩大意的理解,又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦。
剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演,已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了,誰能背的就請(qǐng)站起來背背!
(五)學(xué)唱詩歌:
詩歌,它不僅是一首古詩,同時(shí)也是一首歌曲,請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖}讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束。
(八)布置作業(yè)。
對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說,要走入古代的生活情境是不易的,體會(huì)詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此,創(chuàng)設(shè)情景,奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前,我通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩的北京資料,在可前給學(xué)生介紹。課一開始,我就問學(xué)生你們知道李白嗎?又知道望論和他是什么關(guān)系嗎?然后,老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:"十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動(dòng)了,即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。
通過資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù),多媒體的介入,由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流,往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。
“不及汪淪送我情”這一詩句飽含了詩人怎樣的情感,怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)?帶著這樣的思考閱讀有關(guān)詩人的資料,有關(guān)友人之間的故事,學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“,為了解自己的個(gè)性“感動(dòng)”及讀者對(duì)友人之間的情深“贊頌”等不同的情感,實(shí)現(xiàn)了師生、生生的情感交流。
世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的餓學(xué)習(xí)積極性,結(jié)合古詩詞誦讀的餓活動(dòng),穿插表示離情別緒的詩句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩,學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》,當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇四
本科教育的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)音樂有較高的興趣,能夠感知體驗(yàn)音樂的美感,能自然地、有表情地演唱,參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。
音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺?!奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”,是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。在教學(xué)中,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐完成感性體驗(yàn)。貫穿在整個(gè)教學(xué)之中,以“賞”激“情”,以“情”激“趣”,以“趣”帶“唱”,最終在歌唱中進(jìn)行創(chuàng)作,層層深入、循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境,用自然、真實(shí)的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感,豐富學(xué)生的情感世界。
(1)談話法:用于導(dǎo)入。
(2)對(duì)比法:用于歌曲處理、樂理知識(shí)。
(3)啟發(fā)法:用過情緒處理。
(4)信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法:用于導(dǎo)入,初聽、歌曲演唱。
1、情感目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3、通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準(zhǔn)波音、重音。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
一、導(dǎo)入。
互動(dòng)話題:
生:(預(yù)設(shè))。
師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:(預(yù)設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動(dòng),令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動(dòng)話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動(dòng)話題:找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識(shí),情緒主要是對(duì)比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(音高、時(shí)值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對(duì)位"的解決)。
歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對(duì)比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
c、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
【設(shè)計(jì)意圖:達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)】。
1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對(duì)音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】。
互動(dòng)話題:
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)(或者音樂記號(hào))來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒?
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇五
:使學(xué)生掌握常用的筆順規(guī)則,并能按照筆順規(guī)則來寫字。
:.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心親人,培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)。
:掌握筆順規(guī)則。
:使學(xué)生知道自己與親人之間的關(guān)系與稱謂。
生字卡片圖片。
2、學(xué)生自由讀“知識(shí)窗”。
3、“春節(jié)知識(shí)大比拼”,看誰了解得更多。
1、我是爺爺?shù)膶O子,我是外婆的----------。
2、我是爸爸的-----與親人的關(guān)系?
1、出示筆順規(guī)則和例字、生練讀。
2、按照筆順規(guī)則來寫字(小組合作)。
3、以小組為單位匯報(bào),哪個(gè)小組想的字多。
1、借助拼音自由讀。
2、師講解。
3、你還知道我國的哪些諺語。
1、老師說一句話,傳給學(xué)生,要求聽清楚,傳正確,最后一個(gè)人公開這句話。
2、學(xué)生之間進(jìn)行傳話游戲。
1、問家人的出生年、月、日和屬相。
2、小組內(nèi)讀一讀,介紹自己的填寫情況。
3、修改完善生日卡。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇六
1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、剖析信客的精神品質(zhì),學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、剖析信客的精神品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
(播放歌曲《為了誰》導(dǎo)入新課)這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險(xiǎn)中的解放軍官兵們,他們是最可敬的人。今天,老師要將這首歌送給另一類人:《信客》,(出示課題)因?yàn)樗麄円彩强删吹?。他們的職業(yè)平凡而偉大,他們的精神感天又動(dòng)地。(明確本課教學(xué)內(nèi)容)。
信客是干什么的?信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。,曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
三、檢查預(yù)習(xí):
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么?用一個(gè)字來概括。從哪里體現(xiàn)出來?歸納信客的生活景況??啵?)工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微?。恍撵`痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨:生活景況:終年勞碌奔波,居無定所;收入微薄,生活窮困;老犯病;常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷,滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢?信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答)任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個(gè)信字,千萬別學(xué)我。
五、合作探究:
1、文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨:代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。
其中詳寫了兩件事,一件是為客死者料理后事,一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人:任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個(gè)老信客?+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險(xiǎn)?
到死者家中通報(bào)消息,信客一路上很久地考慮如何措辭,這突出了信客真誠、善良,能夠?qū)捜堇斫馑?,時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì);向死者家里送遺物更危險(xiǎn),因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過度悲傷之際,心理失衡,或懷疑信客的誠信度,而遷怒于報(bào)喪者,做出意想不到的舉動(dòng)。
4、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?,同情他,敬重他,感激他?BR> 5、信客一生正好驗(yàn)證了哪一句話?
好人有好報(bào)。
社會(huì)總體總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了,人們想起他的好處,常送去關(guān)懷和溫暖,就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉,并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師,信客工作出色,還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時(shí),人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?
六、品味語言:
勾畫出你認(rèn)為精彩的語句,用下列的句式簡要說出它的美感。我認(rèn)為:這個(gè)句子美,是因?yàn)椤?BR> 1、都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責(zé),也表現(xiàn)了他對(duì)這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大,一氣呵成,氣勢暢達(dá)。
3、這些眼神,是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對(duì)外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較:《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)?!侗秤啊罚簶闼仄綄?shí)。《臺(tái)階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
質(zhì)樸典雅:他讀過私塾,年長后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無以為生,回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見:“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì),恕難從命”“繪聲繪色,效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸:
1、在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
2、信客死后,有很多人來吊唁,請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓志銘。
提示:內(nèi)容對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語言要力求簡練、通暢。
舉例:貝多芬:他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。
法國作家司湯達(dá):米蘭人,寫作過,戀愛過,生活過。
美國科學(xué)家富蘭克林:從蒼天處取得閃電,從暴君處取得民權(quán)。
(1)行萬里路,嘗遍人間辛酸;“讀”萬卷書,看透世態(tài)炎涼。
(2)多年為信客,無怨無悔;一朝做人師,流芳千古。
(3)能磨滅的記憶,不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼,用真情溝通的天使,信客,默默奉獻(xiàn)的你!
(4)一副生死禍福的重?fù)?dān),一副任勞任怨的心腸,永守誠信無私的原則,永留潔身自好的品格。
(5)我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
(6)肩挑生死禍福擔(dān),身有俠骨柔腸心。
(7)信字當(dāng)為先,苦字放一邊,不辭辛苦為眾人,眾人將你記心間。
(8)您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。
(9)一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。
(10)一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān),換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
(12)三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
八、總結(jié):信客走了,靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》,我們意識(shí)到誠信是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代,人無信而不立。(補(bǔ)充有關(guān)誠信的格言)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,積累優(yōu)美的詞句。
2、能概括文章內(nèi)容并就文中的部分語句發(fā)表自己的見解。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比描寫。
一、導(dǎo)入新課。
馬在人類的歷程中永遠(yuǎn)是人類的朋友;引出布封的《馬》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)課文中生詞。
學(xué)生練讀,教師糾錯(cuò),全班齊讀。
四、整體感知。
1、讀課文導(dǎo)語,問:本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬?你能找出起劃分內(nèi)容作用的句子嗎?再請(qǐng)引用文章中的詞或句,概括兩種馬各有什么特性。
板書。
人工馴養(yǎng)、奴役的馬:屈從、滿足主人、
舍己從人、迎合別人、馴良。
不拒絕任何使命、
盡一切力量為人服務(wù)……。
天然野生的馬:奔馳、騰躍、不受拘束、
沒有節(jié)制自由游蕩、蹦跳、自由奔放。
強(qiáng)壯輕捷和遒勁……。
2、你比較喜歡哪一種馬?說說理由。
3、本文作者對(duì)這兩種的馬的態(tài)度分別是怎樣的?
五、結(jié)合文章句子,出示圖片,感性認(rèn)知文章。
六、研讀文段。
1、作者用句非常精辟,再讀課文,找出自己喜歡的語句,大聲朗讀出來并說說喜歡的原因。
2、理解下列詞句。
a、它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。(“教育”指什么)。
b、這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
八、閱讀選文,思考人類與馬的關(guān)系。
1、臧克家的《老馬》。
3、梁曉聲的《如果我為馬》。
九、小結(jié):
課文中的馬被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。我們都該清楚地認(rèn)識(shí)到:馬是人類忠誠而高貴的朋友。
十、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞,并任選5個(gè)生詞造句。
2、寫一篇想象作文《家馬與野馬的對(duì)話》。
第二板塊:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文,以“---------------的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。
(參考答案:勇毅而馴良的馬;被人類摧殘的馬;自由生活的馬;決不兇猛的馬;具有美貌的馬)。
2、根據(jù)概括的內(nèi)容,可以將文章劃分為兩大部分:第一、被人征服的馬;第二、大自然中的野馬。
3、快速默讀課文,引用文章中語句,概括兩種馬的特點(diǎn)。
4、再讀課文,用“我認(rèn)為----------------------------------------一句寫的很優(yōu)美,它用了--------------------的修辭(寫作)手法,作用是------------------------------”為句式說話。
第三板塊:探索拓展。
(一)探究:
3、第五自然段用了對(duì)比描寫的手法,怎樣進(jìn)行對(duì)比?有什么作用?
(二)拓展:
1、以《說馬》為題,用平實(shí)的語句改寫課文,并思考改后的利弊。
2、人工馴馬利弊談。
3、你欣賞家馬還是野馬,為什么?
4、以《家馬與野馬的對(duì)話》為題想象作文。
臧克家的《老馬》:總是叫大車裝個(gè)夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重的垂下//這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來一道鞭影/它抬起頭望望前面。
學(xué)生思考這首詩贊美了老馬的什么精神?從中我們可以看出中國人民對(duì)于馬的深厚感情。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇八
1、通過欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒罚米鹁撮L輩,待人熱情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論,在公共汽車的不同情景中應(yīng)該怎么樣做。
圖片:小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻,汽車的車廂內(nèi)部剖面圖,紅綠燈的指示牌,塑料圈人手一個(gè)。
寶寶們,你坐過公共汽車嗎?在汽車上有沒有發(fā)生過什么事情呢?
1、瞧,這是誰呀?小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆,在汽車上發(fā)生了什么事情呢,我們一起來聽一聽。
2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說:“我坐你們的位置上,你們不就要站著嗎?”
3、提問:
(1)最后是誰上了汽車呀?(熊婆婆)。
(2)熊婆婆要去哪里呢?(她要到森林里去看他的外孫小熊)。
(3)小羊?qū)π芷牌耪f了什么?(“熊婆婆,來我這兒坐!”)。
(4)小狗又說了什么?(“熊婆婆,來我這兒坐!”)。
(5)還有誰說了話?(小猴、小豬)我們來學(xué)一學(xué)。
(6)熊婆婆坐了嗎?為什么沒有?那怎么辦?你有什么好辦法?
4、教師講述故事的后半段:
提問,小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?(熊婆婆身體大,小螞蟻身體小,坐在熊婆婆的肩膀上熊婆婆也不會(huì)感到累,這樣大家都能坐到位置,小螞蟻還能給熊婆婆唱歌,這個(gè)辦法真好。)。
1、如果你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘車的時(shí)候,看到了一個(gè)位置,你會(huì)怎么辦?
2、如果你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊,你會(huì)怎么辦?
3、如果你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹,你會(huì)怎么辦?
幼兒人手一個(gè)呼啦圈當(dāng)小司機(jī)。教師當(dāng)交警,看紅綠燈自由地游戲。紅燈停,綠燈開。
讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對(duì)于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的`,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇九
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,背景音樂,啄木鳥和雷公公的聲音,ppt。
3、資源利用:事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境,一名幼兒敲門很粗野、很急促,另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師:今天老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?,小朋友想不想知道是誰呀?好~我們先請(qǐng)三位新老師來給大家表演一個(gè)故事,大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽,看看誰對(duì)誰錯(cuò)。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論:你們看完故事了,那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶,你會(huì)怎么做?你們自己討論,等等來告訴大家。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒禮貌的.。
(5)誰在敲門啊?你覺得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來表演。
2、小結(jié):
剛剛小朋友說的真好,到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽的聲音敲門,篤篤篤……(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作),小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂,教師示范朗讀,播放ppt。
(1)教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師:現(xiàn)在老師朗誦,你們要認(rèn)真聽哦。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問:
(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),同時(shí)播放打雷的聲音,啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音),同時(shí)播放啄木鳥啄樹的聲音。
(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣很急,敲門時(shí)"轟轟轟"的很大聲)。
(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣比較柔和,敲門時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)。
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥",教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
6、小結(jié):
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌:
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公,"轟轟轟!"去敲奶奶的門。敲了老半天,敲的越是響呀,里面越是沒聲音。我裝啄木鳥,"篤篤篤!"請(qǐng)奶奶給我開開門。奶奶奔出來,像閃電一樣,歡歡喜喜打開門。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),我有些操之過急,掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十
1、喜歡聽故事,能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白。
3、教育幼兒同伴之間要友好相處,與人共享。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、ppt課件。
2、小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴的頭飾若干。
3、教學(xué)掛圖。
(一)逐一出示故事圖片,猜想故事內(nèi)容。
師:孩子們看一看畫面上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?BR> 讓幼兒大膽想象,并給與鼓勵(lì)。
(二)欣賞故事課件,理解故事內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒邊欣賞故事邊驗(yàn)證自己剛才的猜想,初步了解故事。
2、教師對(duì)故事進(jìn)行簡單地提問。
師:故事中都有誰?他們之間發(fā)生了什么事情?
(三)分段欣賞故事,體驗(yàn)故事情感。
出示教學(xué)掛圖,教師邊講故事邊提問。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用故事中的原話回答問題。
小結(jié):讓伙伴們分享自己的快樂才開心!
4、請(qǐng)幼兒為故事起名字。
讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解,大膽的給故事命名。
(四)扮演角色,復(fù)述故事。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,表演小動(dòng)物與小姑娘的對(duì)話。
小結(jié):只有懂得和朋友們分享,才會(huì)獲得更多快樂。
1、家園共育:家長主動(dòng)邀請(qǐng)孩子的好朋友到自己的家中做客,為孩子創(chuàng)造友好相處的機(jī)會(huì)。
2、區(qū)域活動(dòng):將角色頭飾放在表演區(qū),讓幼兒自由表演。
《金色的房子》這一活動(dòng),我采用的分段講述,幫助幼兒理解故事,第一遍故事講完,幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容,第二遍是完整欣賞故事,重點(diǎn)的學(xué)說對(duì)話,因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明,語句比較短,有很多重復(fù)的地方,所以孩子接受的快,有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了。
接下來,教師與幼兒進(jìn)行角色表演,學(xué)說對(duì)話的時(shí)候,孩子的積極性很高,都很愿意表現(xiàn)自己,都搶著說有點(diǎn)亂。在提升問題中,孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來的含義了,大家都覺得小姑娘剛開始是不對(duì)的,她很小氣,不讓小動(dòng)到家去玩,可是后來小姑娘又改正了,孩子都很高興。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十一
獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替(就是頂替,代替)他做“萬獸”(“之”的意思是“的”,“萬獸”就是所有動(dòng)物中的大王)。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流(“輪流”的意思是依照次序一個(gè)接替一個(gè)的進(jìn)行某個(gè)行為,周而復(fù)始,有循環(huán)之意。本課是說一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸”,一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,下一星期由另一個(gè)動(dòng)物當(dāng)。)當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR> 第一個(gè)(這個(gè)詞不用講,學(xué)生都懂,“第”這個(gè)字學(xué)生早就認(rèn)識(shí),因?yàn)樗S昧恕?上任(“上任”指當(dāng)“萬獸”這一職務(wù)。)的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”,神氣極了(“神奇極了”意思是特別神氣、非常神氣??梢宰寣W(xué)生擴(kuò)展一下),立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,(形容意見不一,議論很多)可是又不得不服從命令,(“不得不”體現(xiàn)出動(dòng)物們心中不服氣,表面上裝作服從的心理)只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天。(理解“叫苦連天”先說詞義,再說這個(gè)詞說句子)(這一段指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),讀出貓頭鷹神氣的語氣。)。
第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)(讓孩子說為什么激動(dòng)?)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭(為什么搖頭呢?)??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳的本領(lǐng)。(指導(dǎo)學(xué)生讀出袋鼠激動(dòng)的語氣。讀出小動(dòng)物的無奈。)。
第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬獸”。大家都非常擔(dān)心:他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始,都得住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去(說說為什么小動(dòng)物會(huì)這么想呢?設(shè)計(jì)擴(kuò)展練習(xí))?誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式(習(xí)慣的方式就是你自己適應(yīng)的方式、喜歡的方式)過日子。”話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(“立刻歡呼起來”中“立刻”可換成“馬上”,也做擴(kuò)展練習(xí)。)(這段指導(dǎo)朗讀時(shí),小猴子的話,讀出他的機(jī)靈、干脆。)。
獅子見了,笑瞇瞇(“笑瞇瞇”中“瞇”是目字旁,跟眼睛有關(guān)。)地說:“不用再往下輪了。我鄭重(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。)宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”
文本主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、趣味性強(qiáng)。
童話蘊(yùn)含著大膽而豐富的想象,創(chuàng)造了生動(dòng)鮮明的人物形象,更是學(xué)生喜聞樂見的形式,課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
二、結(jié)構(gòu)巧妙。
課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬獸”的誕生經(jīng)過?!皬默F(xiàn)在開始”既是課題,又在行文中次次推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展,串起了每一個(gè)動(dòng)物出場的情節(jié)。貓頭鷹、袋鼠和猴子當(dāng)上“萬獸”后下的不同命令,展示了故事中動(dòng)物們鮮明的個(gè)性;獅子大王起初宣布“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,最終宣布“不用再往下輪了”,這一前一后的語言也形成對(duì)比。課文第二、三、四自然段是三個(gè)動(dòng)物輪流上任當(dāng)萬獸的情節(jié),三段都按照“誰上任了——上任后下了什么命令——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)如何”的順序展開故事。結(jié)構(gòu)上的反復(fù)在低段文本中較為常見,符合低段孩子的閱讀水平,同時(shí)也是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)從扶到放的有利范本。由此,在第二自然段的學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,延伸學(xué)法至后面的兩個(gè)自然段中,讓學(xué)得的閱讀方法在課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用。
三、語言鮮活。
課文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極了”寫出了貓頭鷹的神態(tài),“極了”是神氣到了極致,無以復(fù)加的程度;“議論紛紛”“叫苦連天”是小動(dòng)物們的反應(yīng),這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動(dòng)物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學(xué)中,應(yīng)努力讓孩子關(guān)注課文生動(dòng)的語言,理解積累。在教學(xué)“神氣極了”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪,揮舞翅膀,趾高氣揚(yáng)的樣子理解“神氣極了”的極致情緒,在理解中讀出語氣的強(qiáng)烈,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用積累“極了”的句式。
除此之外,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)使用也是盡顯了文章細(xì)節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中,前兩者以感嘆號(hào)結(jié)尾,后者卻以句號(hào)結(jié)尾,這又是為什么呢?深究后不難發(fā)現(xiàn),貓頭鷹、袋鼠當(dāng)上萬獸后,一個(gè)神氣,一個(gè)激動(dòng),無不因登上王位而驕傲萬分,語言上難掩擁有特權(quán)的興奮。而猴子心態(tài)平和,平等地看待自己和他人,因此語氣也較為平淡。這個(gè)句號(hào)所包含的尊重也正是他獲得所有動(dòng)物擁護(hù)的原因了。在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這標(biāo)點(diǎn)的不同所體現(xiàn)動(dòng)物的不同心情,通過朗讀、表演加深理解。
第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語刻畫出動(dòng)物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景,但大家都在埋怨些什么呢?第三自然段中動(dòng)物們收到命令后“不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)”,這到底是怎樣一番情景呢?這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間,也是給孩子豐富語言表達(dá)的好時(shí)機(jī)。
作者遣詞造句的語言表達(dá)特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,教學(xué)中,我們不妨讓學(xué)生在理解語言的過程中感知?jiǎng)游镄蜗?,激發(fā)學(xué)生的興趣,并由此引導(dǎo)學(xué)生積累語言,獲得語言學(xué)習(xí)的方法。
二、本課在單元教材中編排意圖分析。
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)第五單元的第21課。第五單元的教材是圍繞“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語文園地都突出了這一主旨。學(xué)生們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。而這篇童話故事的學(xué)習(xí)有利于讓孩子們從中悟到“尊重”的意義,相信通過本課的學(xué)習(xí)孩子們的“尊重意識(shí)”會(huì)得以提升。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。會(huì)寫“之、布、直、第、輪”等10個(gè)生字。在具體的語言環(huán)境中了解“萬獸、輪流、星期、第一個(gè)、上任、神氣極了、議論紛紛、不得不、叫苦連天、直搖頭、習(xí)慣、方式、歡呼、笑瞇瞇、鄭重”這些詞語的意思并積累詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,結(jié)合文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出獅子的威嚴(yán),貓頭鷹的神氣十足,袋鼠的激動(dòng),小猴子的機(jī)靈、干脆。
3、在讀文過程中懂得要尊重別人的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)新課標(biāo)確定的第一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生年齡與思維的特點(diǎn),確定以下的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞語的意思并積累詞語。
2、感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課:
師出示課題,學(xué)生齊讀課題。
師:同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你想知道什么?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:我想知道從現(xiàn)在開始做什么。生2:我想知道誰要從現(xiàn)在開始。)。
師:同學(xué)們,你們真會(huì)思考,問得真好。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧。
二、示范朗讀。
1、提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?2、教師范讀。
3、指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講了什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子發(fā)表自己的意見。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)。
1、我會(huì)讀:出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)。
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)。
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)。
(4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”(瞇、鄭)。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字。
1、我會(huì)認(rèn):出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
(3)教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2、我會(huì)寫:
(1)出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。
本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平?!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、檢查生字,回憶導(dǎo)入:
1、檢查生字:
學(xué)生開火車讀:之輪期第任慣式瞇鄭。
2、學(xué)生分段來讀課文并思考:文中講了幾個(gè)小動(dòng)物?它們之間發(fā)生了什么?同桌來說一說。
師巡視。
指名說。
師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了這篇課文講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸,貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而小猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁護(hù),最后當(dāng)上了萬獸。
二、研讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第1自然段:
教師出示:萬獸輪流星期。
同學(xué)們,看這幾個(gè)詞語,一起讀一下。
師:“萬獸”的“之”是什么意思呢?學(xué)生試回答。
師出示:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR> 學(xué)生讀。
師:現(xiàn)在我們看,“之”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:是“的”的意思?!叭f獸”是很多獸的大王。生2:是所有動(dòng)物的大王。)。
師:你們說得很有道理。那“輪流”又是什么意思?文中“輪流”是做什么?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:“輪流”就是按順序一個(gè)接一個(gè)。生2:文中說貓頭鷹、袋鼠和小猴子一個(gè)接一個(gè)做“萬獸”。)。
指導(dǎo)感情朗讀,讀出獅子的威嚴(yán)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段:
師出示:第一個(gè)上任神氣極了。
議論紛紛不得不叫苦連天直搖頭。
現(xiàn)在我們來看這組詞,誰來讀一讀?學(xué)生讀詞語。
師:“上任”是什么意思?讓我們回到課文去看看。
出示:第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天。
學(xué)生朗讀。
師:第一個(gè)上任的是誰?“上任”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答1:第一個(gè)上任的是貓頭鷹。2:就是說貓頭鷹第一個(gè)當(dāng)上了“萬獸”。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:可怕極了生2:傷心極了生3:生氣極了)。
師:想一想,貓頭鷹當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:貓頭鷹會(huì)想,我終于當(dāng)上了萬獸,我說啥是啥,這下,你們可都要聽我的!)。
師:你體會(huì)得很好,看看,貓頭鷹說完話用的是什么標(biāo)點(diǎn)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:是感嘆號(hào),他說話時(shí)一定很威風(fēng),不容任何人違抗。)。
師:誰再來讀一讀貓頭鷹的話,讀出“神氣極了”的語氣來。
學(xué)生讀課文。
師:聽了貓頭鷹的命令,大家有什么表現(xiàn)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:大家議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。)。
師:“議論紛紛”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:“議論紛紛”就是你一句我一句,說個(gè)不停。生2:就是大家意見不一樣,議論很多。)。
師:對(duì),大家意見不一,他們是怎么議論的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:小公雞會(huì)說:哎呀,白天休息,夜里做事,這可不行,我可睡不醒!
生2:小松鼠會(huì)說:如果總是白天休息,夜里做事,我會(huì)從樹上摔下來呀!生3:小斑馬會(huì)說:我在夜里看不清路,會(huì)摔倒的!再說,白天休息,我也睡不著呀!)。
師:同學(xué)們,你們說得真好,“白天休息,夜里做事”這是誰的習(xí)慣啊?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)樨堫^鷹是萬獸,大家都要聽他的。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:直搖頭。生2:不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。)。
師出示:第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。
師:袋鼠說話時(shí)是怎么想的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:袋鼠會(huì)想:這下輪到我說了算了,你們都要服從我的命令!)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:是袋鼠的習(xí)慣。)。
師:袋鼠按照自己習(xí)慣的方式讓大家跳著走路,也是不尊重別人,所以大家直搖頭。
師:那為什么又不得不服從命令?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)榇笫侨f獸,大家只好聽他的。)。
師:第三個(gè)星期輪到小猴子當(dāng)“萬獸”了,它是怎么當(dāng)?shù)?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段:
師出示:習(xí)慣方式歡呼。
學(xué)生讀詞語。
師:誰能用書上的話說說猴子是怎么當(dāng)萬獸的,大家的反應(yīng)是什么?
出示:誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!痹捯魟偮?,大伙兒立刻歡呼起來。
師:“照自己習(xí)慣的方式”,“方式”是什么意思?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:方式就是方法、形式。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:貓頭鷹習(xí)慣的方式就是:白天休息,夜里做事。)。
師:袋鼠和小猴子呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:袋鼠習(xí)慣的方式就是跳著走路。生2:小猴子習(xí)慣的方式就是住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去。)。
其他動(dòng)物習(xí)慣的方式是什么樣的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:小公雞是早上打鳴,晚上睡覺的。生2:小松鼠是在樹上跳來跳去的。生3:小斑馬喜歡吃草,跑得很快。)。
師:小猴子的命令與前兩位有什么不同?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣......”——“從現(xiàn)在開始,你們都要按照自己習(xí)慣的方式過日子?!?。
師:小猴子說這話時(shí)會(huì)怎么想呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:小猴子可能會(huì)想:我不能再像貓頭鷹和袋鼠一樣讓大家受苦了,我要讓他們都照自己習(xí)慣的方式過日子。)。
學(xué)生回答。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:生1:立刻跳起來。生2:立刻叫起來。生3:立刻喊起來。)。
師:孩子們,誰來把小猴子的話讀一讀呢,讀出小猴子的那么機(jī)靈?
學(xué)生讀課文。
師:好,現(xiàn)在我們來看看最后獅子揭曉的“萬獸”。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段:
師出示:獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”
學(xué)生齊讀。
師:這回你明白了嗎?為什么猴子開頭說輪流當(dāng)一個(gè)星期,現(xiàn)在不用輪了?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)樾『镒幼尨蠹野凑兆约毫?xí)慣的方式過日子,得到大家的擁護(hù)。)。
師:看看,獅子說這話的神情是什么樣?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:獅子是“笑瞇瞇”的。)。
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:“鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。)。
師:那么,誰來讀一讀獅子宣布的內(nèi)容?
學(xué)生讀,齊讀。
三、拓展總結(jié):
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事,它讓我們懂得了一定的道理,明白了只有尊重他人,與人友好相處,才能得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢?從現(xiàn)在開始,讓我們更加注意尊重他人,與大家友好相處吧!
七、板書設(shè)計(jì)。
獅子。
貓頭鷹。
你們要跟我一樣。
袋鼠。
小猴子照自己習(xí)慣的方式過日子尊重!
教學(xué)完這篇課文之后,在朱校長和同組教師的幫助下,修改并完善了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了修改和完善:
一是針對(duì)低年段的課標(biāo)應(yīng)該把識(shí)字和寫字教學(xué)作為重點(diǎn),因此在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中把它們作為重點(diǎn)凸顯出來。在第一課時(shí)中我把識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn),在設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在識(shí)字時(shí),學(xué)生們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象,如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”里面少寫一橫等,因此在這方面適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了提醒和強(qiáng)化,這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。
二是低年級(jí)詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。低年級(jí)的學(xué)生注意力易分散,生活經(jīng)驗(yàn)不足,我盡力讓學(xué)生輕松愉快地隨文識(shí)字,并進(jìn)行水到渠成的復(fù)習(xí)貫通。如在教學(xué)“議論紛紛”、“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),我并沒有讓學(xué)生以詞解詞,而是注重讓學(xué)生先想想:聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)有些什么煩惱?讓學(xué)生在想、說中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。
三是《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。因此充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,使課堂充滿了瑯瑯書聲。在第一課時(shí)重點(diǎn)識(shí)字的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)我就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平,針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行角色朗讀,使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。在教學(xué)中,我積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,深入與閱讀材料形成“對(duì)話”,從而獲得豐富的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,進(jìn)而體會(huì)童話的思想感情。例如:“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”的情境創(chuàng)設(shè)與角色體驗(yàn)等,都在努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞,會(huì)寫兩個(gè)字。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):在讀中體會(huì)人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
信息資料:課件、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入情境,鞏固字詞。
2、出示課件,讀出生字,并組一個(gè)詞,說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野,向著大山深處開去,看,青山碧水,田野一片金黃,好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了,請(qǐng)大家下車,“綠色森林”到了!
4、點(diǎn)擊課件,要想走進(jìn)森林的。深處,我們要過一坐獨(dú)木橋,可是橋上有障礙,大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。
二、進(jìn)入情境,體驗(yàn)感悟。
1、終于來到了大森林,鴿子老師想先和大家聊一聊,咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語文?
2、分自然段讀文,師生評(píng)議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,請(qǐng)聽。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來了,誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。
5、獅子大王發(fā)布命令了,貓頭鷹快點(diǎn)出來呀,你要是做得好你就是新首領(lǐng),什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸,你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)。
6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了,他讓咱們夜里做事(板書:夜里做事),這樣行嗎?(討論一下),這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答,小豬、小貓―――)哎呀,大家不斷叫苦,用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天,你們選他嗎?
該誰出場了?請(qǐng)小袋鼠說說心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說說感想,熊、野雞___)看課件,袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了,大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)。
9、小結(jié):不管是大王還是小動(dòng)物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里,獅子大王又有命令發(fā)布了,請(qǐng)聽:――――――(表演)。
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演,感情升華。
1、小組合作,將這個(gè)故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演,集體評(píng)議。
3、點(diǎn)擊課件:學(xué)了這篇課文,你有什么感想?
四、指導(dǎo)書寫,展示作品。
1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評(píng)議。
反思。
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,受到動(dòng)物們的擁戴。情節(jié)簡單,文字淺顯易懂,學(xué)生讀起來并不難,再者趣味性很濃,表演性很強(qiáng)。因此,在教學(xué)時(shí),我以朗讀為主,先讓學(xué)生把課文讀通順,用小組賽讀的形式激發(fā)他們的積極性和檢查反饋,效果不錯(cuò)。接著讓他們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀,抓住一些關(guān)鍵詞,讀出獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的不同語氣。
再讓他們進(jìn)行想象說話和角色體驗(yàn):當(dāng)聽到貓頭鷹說白天休息,夜里做事時(shí),你想說什么,以此來理解“議論紛紛”,一個(gè)星期下來,動(dòng)物們遇到了哪些困難,以此來理解“叫苦連天”,讓他們學(xué)著袋鼠跳著走路,跳完后說說感受,當(dāng)聽到猴子說的'話后,動(dòng)物們?cè)鯓託g呼?在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀,學(xué)生的情感就很好的表達(dá)出來了,隨即也知道了猴子為什么能當(dāng)上“萬獸”了。最后,我讓學(xué)生分角色演了演,學(xué)生積極性很高,但因?yàn)闀r(shí)間較短,演的效果還有待加強(qiáng)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):。
唱準(zhǔn)波音、重音。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
互動(dòng)話題:。
生:(預(yù)設(shè))。
師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:(預(yù)設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動(dòng),令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動(dòng)話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動(dòng)話題:找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識(shí),情緒主要是對(duì)比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(音高、時(shí)值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安。
7、完整演唱歌曲。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對(duì)位”的解決)。
歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:。
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對(duì)比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。
c、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱。
1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對(duì)音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】。
四、課堂小結(jié)。
互動(dòng)話題:。
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)(或者音樂記號(hào))來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十四
1、通過活動(dòng)使幼兒了解人體的骨骼,以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
教學(xué)掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
一、通過音樂活動(dòng)了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作走進(jìn)教室。
教師:小朋友們,你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎?"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"(幼兒自由討論)活動(dòng)評(píng)析:幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室,不僅能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感,還能提高幼兒的興趣,使幼兒以愉快的心情參加活動(dòng)。
2、教師出示多媒體課件一(透視人體的骨骼)通過多媒體生動(dòng)形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱,知道骨骼支撐著人體,保護(hù)大腦和內(nèi)臟。
活動(dòng)評(píng)析:通過生動(dòng)形象的flash多媒體教學(xué)動(dòng)畫的播放,不僅加強(qiáng)了幼兒自己身體各個(gè)的認(rèn)識(shí),而且使幼兒對(duì)探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇,從而使幼兒帶著濃厚的興趣進(jìn)行下面的活動(dòng)。
二、游戲活動(dòng):身體寶貝動(dòng)起來。
1、教師出示多媒體課件二(骨骼的各種動(dòng)作)活動(dòng)評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體課件,這樣便于幼兒很好的觀察,還能激發(fā)他們活動(dòng)的濃厚興趣。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動(dòng)作,模仿的作出相應(yīng)的動(dòng)作,進(jìn)一步體驗(yàn)人體動(dòng)作和骨骼之間的關(guān)系。
活動(dòng)評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我沒有進(jìn)行指導(dǎo),只是對(duì)個(gè)別特殊孩子給予幫助,這樣能夠讓幼兒最大限度地進(jìn)行自主活動(dòng),能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn),在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)。
三、保護(hù)骨骼的方法。
1、教師引導(dǎo)幼兒看畫冊(cè)《我們的骨骼》,請(qǐng)幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動(dòng)作對(duì)骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲:我是健康小裁判。
玩法:教師出示多幅各種骨骼動(dòng)作的圖片,讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動(dòng)評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過教師的引導(dǎo)閱讀圖書,結(jié)合自己的日常生活常識(shí),并通過親身示范,找出哪些是對(duì)的,哪些是不對(duì)的,鍛煉了幼兒的自主性,提高了幼兒的表達(dá)能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖,告訴幼兒:我們的骨骼需要營養(yǎng),圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想,說一說,還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動(dòng)評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我沒有過多的參與意見,而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的想法和認(rèn)識(shí),老師較少的講解,把更多的時(shí)間留給孩子,孩子就會(huì)更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的.發(fā)揮,最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達(dá)到了認(rèn)知、動(dòng)手操作、社會(huì)能力等方面培養(yǎng)之目的,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中。
在這個(gè)活動(dòng)中,我沒有過多的參與意見,而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的想法和認(rèn)識(shí),老師較少的講解,把更多的時(shí)間留給孩子,孩子就會(huì)更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的發(fā)揮,最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達(dá)到了認(rèn)知、動(dòng)手操作、社會(huì)能力等方面培養(yǎng)之目的,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十五
這篇拓展閱讀課文,寫得是人們救護(hù)長江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例,發(fā)出了保護(hù)長江,保護(hù)白鰭豚,就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況,了解長江環(huán)境的變化對(duì)長江流域生物多樣性的影響,激發(fā)人們樹立保護(hù)長江、保護(hù)環(huán)境的'意識(shí),是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.獨(dú)立閱讀課文,自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容,了解長江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況,了解長江環(huán)境的變化對(duì)長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護(hù)長江,保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。
教師:查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
學(xué)生:按要求預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
1課時(shí)
板書課題,齊讀。
長江珍稀動(dòng)物的生存情況如何?
1.指讀課文,正音,交流生字詞語。
2.小組討論:長江珍稀動(dòng)物的生存情況如何?
3.全班交流:
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動(dòng)物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料,補(bǔ)充介紹長江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。
1.長江流域珍稀動(dòng)物的滅絕,有什么影響?
2.為了保護(hù)長江珍稀動(dòng)物,人們是怎樣做的?
3.針對(duì)長江流域珍稀動(dòng)物的生存情況,你有什么認(rèn)識(shí)?現(xiàn)在小組內(nèi)討論,然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎?可以把那條河叫做"母親河"嗎?為什么?討論交流。
最后的"淇淇"
珍稀動(dòng)物 滅絕 環(huán)境惡化
保護(hù)長江保護(hù)白鰭豚保護(hù)人類自己
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關(guān)報(bào)道,"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,寫寫"孤獨(dú)的淇淇"。
3.預(yù)習(xí)下一篇課文。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.積累文言文實(shí)詞、虛詞,重點(diǎn)掌握“食、見、策、盡”的.詞義和“其、以”的用法。
2.了解作者及文體特征。
3.理解短文所闡明的深刻道理,充分領(lǐng)悟作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
教學(xué)策略。
重點(diǎn)體會(huì)本文托物寓意的寫法,理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。
難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。
2.體會(huì)本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。
課時(shí)。
2課時(shí)。
教法教具。
朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥、法延伸拓展法。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
主要教學(xué)過程:學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)手記。
一是情境引入我們古代名士文人特別喜愛借物抒情、托物言志,因此所借之物就有了豐富的內(nèi)涵。上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《愛蓮說》《陋室銘》,今天我們學(xué)習(xí)韓愈的傳世名作《馬說》。學(xué)生回憶背誦課文。二是預(yù)設(shè)教學(xué)過程。
一、作者及文體簡介。
二、整體感知。
1.朗讀課文,初步感知文意。
(2)提醒學(xué)生朗讀節(jié)奏。
(3)齊讀課文。
2.翻譯課文,整體把握文意。
(1)翻譯課文。
(2)學(xué)生以小組為單位,討論交流,解決詞句方面的疑難問題。教師巡視,參與學(xué)生討論,適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、合作探討,深層探究。
1.齊讀課文。
2.思考:
(2)品讀文章三個(gè)自然段最后一句的“也”字,看看它們所表達(dá)的語氣是否相同?
(3)作者借伯樂和千里馬表達(dá)了怎樣的思想感情?
四、體驗(yàn)與反思。
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文簡練,含蓄的特點(diǎn)。
2.組織學(xué)生討論:當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才,人盡其才?
五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)。
運(yùn)用以物喻人或托物寓意的手法,寫一個(gè)片斷。朗讀課文學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音及句讀。學(xué)生自讀課文,參考注釋,借助工具書,疏通詞句。學(xué)生研討。
教學(xué)后記:
知識(shí)與能力:
1.理解短文所闡明的深刻道理。
2.掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。
3.歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn),做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。
七色光之歌公開課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇十七
開汽車;貼近幼兒生活,吸引孩子的興趣。
引導(dǎo)幼兒會(huì)聽音樂玩開汽車的
區(qū)分音樂中三次"嘀嘀"聲,第一次意為汽車發(fā)動(dòng),第二次紅燈亮,第三次是"車"開回"車庫"。
1、感受音樂活潑、歡快的情緒。隨音樂有節(jié)奏的開汽車。
2、會(huì)聽辨音樂中的"嘀嘀"聲,增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
1、幼兒座位呈半圓型;
2、錄音機(jī)、音樂磁帶;(音樂選自音樂游戲王國《4》顏色汽車)
3、自制方向盤人手一份;
4、紅、綠二色燈各一。
1.傾聽、感受音樂。
(1)教師:"猜猜誰來了?"提問:"汽車開在馬路應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?"
(2)請(qǐng)幼兒再次傾聽音樂,要求聽的時(shí)候注意音樂中什么時(shí)候紅燈亮、什么時(shí)候綠燈亮,放音樂時(shí)教師出示紅綠燈提示幼兒。
(3)提問:"音樂中什么時(shí)候紅燈亮了?紅燈亮小汽車要怎么樣?"(請(qǐng)小朋友用動(dòng)作學(xué)一學(xué))"什么時(shí)候綠燈亮了?綠燈亮了,汽車就可以怎么樣了?"
2.學(xué)習(xí)音樂游戲"開汽車"。
(1)教師隨音樂示范"開汽車"。交待椅子作為車庫。提出要求:觀察汽車什么時(shí)候開,什么時(shí)候停,什么時(shí)候開回車庫的。
(2)請(qǐng)幼兒跟音樂做開汽車的游戲,提出要求:要用小耳朵聽清音樂,心里想好什么音樂,汽車該怎么做。
3.分組游戲
(1)請(qǐng)男孩為大家表演音樂游戲開汽車,女孩的"汽車"停在"車庫里",拍手伴奏。
(2)交換角色,女孩開汽車,男孩拍手伴奏。
(3)幼兒開汽車出活動(dòng)室。
活動(dòng)建議:
1.活動(dòng)前教師應(yīng)注意收集,整理交通規(guī)則。
2.活動(dòng)中教師運(yùn)用體態(tài)語言提示幼兒掌握節(jié)奏和方向。
3.體育活動(dòng)開展過"開汽車"游戲。
日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車輛,交通規(guī)則方面的知識(shí),請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)區(qū)角.
家園同步:如有條件,可以帶幼兒坐不同類型的車,感受不一樣的車,并豐富有關(guān)車輛,交通規(guī)則方面的知識(shí)。
最近我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)車子極為感興趣,尤其是男孩子更喜歡汽車,于是產(chǎn)生了音樂活動(dòng)《開汽車》。
孩子們即產(chǎn)生興趣、創(chuàng)編動(dòng)作,其中隨音樂大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作以表現(xiàn)開汽車的樂趣,是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編等一系列動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提煉、整理,形成完整的律動(dòng)。