通過(guò)總結(jié)，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，從而更好地成長(zhǎng)。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們需要全面回顧所涉及的方方面面，不可偏頗。總結(jié)是一個(gè)全面概括和思考的過(guò)程，以下是一些總結(jié)范文供大家參考和借鑒。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
    2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。
    4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
    5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
    1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？
    2你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）。
    （檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）。
    大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》。
    2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。
    （作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）。
    3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？
    板書：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）。
    4.分組合作學(xué)習(xí)：
    為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái)，并做批注。
    5、交流：（第1節(jié)）。
    （1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    （3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （5）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    （6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （7）指導(dǎo)朗讀“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！币x出“贊美”“依戀”的感情。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語(yǔ)言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大的祖國(guó)的贊美之情。長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數(shù)以千計(jì)的華夏兒女，應(yīng)熱愛(ài)她們、應(yīng)保護(hù)她們，讓母親河隨著時(shí)代的變遷煥發(fā)出更迷人的風(fēng)采。
    學(xué)生已經(jīng)處于高年級(jí)，分析和理解能力都比較強(qiáng)，通過(guò)本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行較廣泛的文化積累?；旧夏軌蜃詫W(xué)語(yǔ)文。
    1、了解一些有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。
    2、理解重點(diǎn)詞、句子。理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀詩(shī)歌。
    3、培養(yǎng)、提高學(xué)生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學(xué)生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強(qiáng)小組合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。
    有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片及資料介紹，教師搜集有關(guān)專題片及歌曲，執(zhí)著生動(dòng)、形象的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)。
    1、播放有關(guān)片段，使學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼。
    2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江的偉大精神。
    3、匯報(bào)資料，談感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    多媒體課件、磁帶。
    一、激發(fā)情緒，初識(shí)長(zhǎng)江。
    1、播放長(zhǎng)江片段，學(xué)生欣賞。
    2、你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，說(shuō)一說(shuō)？
    3、教師和學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)《長(zhǎng)江之歌》的寫作背景。
    二、理解詩(shī)歌，走近長(zhǎng)江。
    2、提出目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    3、初讀課文。
    請(qǐng)大家自由讀2遍課文。注意把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流暢。
    指讀課文，其他同學(xué)考慮：你理解了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)。）。
    4、提出問(wèn)題。
    找出直接表達(dá)作者思想感情的句子，并針對(duì)句子提出解決的問(wèn)題：
    （1）作者為什么要贊美、依戀長(zhǎng)江？
    （2）長(zhǎng)江的無(wú)窮源泉、母親的情懷體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？
    5、小組合作。
    學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思考后的討論、交流學(xué)習(xí)。
    6、學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生匯報(bào)自己結(jié)合詩(shī)句理解到的內(nèi)容。
    7、練習(xí)朗讀。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    采用多種形式進(jìn)行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神。
    三、發(fā)揮想象，贊美長(zhǎng)江。
    1、你心中的長(zhǎng)江像什么？學(xué)生自由發(fā)言。
    2、把對(duì)長(zhǎng)江的贊美、感激之情寫下來(lái)。學(xué)生自由發(fā)揮想象，寫一寫，議一議。
    四、跟唱歌曲，依戀長(zhǎng)江。
    教師：這首詩(shī)歌配上樂(lè)曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門把從長(zhǎng)江身上汲取到的力量、感受到的精神轉(zhuǎn)移到我們身上，將來(lái)為祖國(guó)效力。
    跟唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    1、自學(xué)生字詞。
    （1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    2、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
    上課時(shí)間：3、2。
    第二課時(shí)。
    1、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你有母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    5、精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    上課時(shí)間：3、5。
    教后隨筆：3、5。
    在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________。
    你向_______________，_______________。
    你用_______________，_______________。
    你用_______________，_______________……”
    在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
    生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
    師：你們是怎么理解的？
    生：這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。
    生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。
    生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？
    師：長(zhǎng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？
    生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。
    生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
    生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。
    師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō)，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？
    生：長(zhǎng)江的作用很大。
    生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。
    生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無(wú)私的。
    生：這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。
    生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
    師：這就像哪種人？
    生：默默耕耘的人。
    生：不斷奮斗的人。
    生：自強(qiáng)不息的人。
    師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？
    ……。
    師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。
    曰：
    對(duì)于這首詩(shī)，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆活力）——“長(zhǎng)江精神”（無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
    反思時(shí)間：3、5。
    摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句,請(qǐng)同仁指點(diǎn):。
    長(zhǎng)江——。
    你是華夏兒女的母親；
    你是神州大地的血脈。
    長(zhǎng)江——。
    是你見(jiàn)證了中國(guó)的歷史；
    是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。
    ——莊嘉晟。
    你從青海走來(lái)，綠草是你的衣裳；
    你向大海奔去，巨浪是你的力量。
    長(zhǎng)江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭；
    你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。
    ——李欣成。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈，
    你哺育著祖國(guó)大地的生靈。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你用六千三百公里的身軀，
    裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你是多么的無(wú)私，
    你是多么的美麗，
    我們愛(ài)你——長(zhǎng)江。
    ——張易純。
    你是我們的母親，
    哺育華夏兒女；
    你是東方的驕傲，
    素有“黃金水道”美譽(yù)。
    長(zhǎng)江——你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，
    母親——你力量磅礴。
    是你使中華雄姿英發(fā)，
    是你在推動(dòng)新的時(shí)代。
    ——王子寅。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    知識(shí)與技能：
    1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。
    2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。
    過(guò)程與方法：
    1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。
    2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。
    善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并嘗試解決與評(píng)價(jià)。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    （用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)）：長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
    二、自由朗讀，整體感知。
    學(xué)生活動(dòng)：自由讀詩(shī)。
    談讀后的收獲。
    師引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    作者寫文章時(shí)豪情滿懷；詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江，把“長(zhǎng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
    第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
    第二段主要從時(shí)空的角度描寫長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
    三、有感情朗讀。
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詩(shī)，另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    預(yù)設(shè)：
    朗讀指導(dǎo)。
    注意節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)：
    節(jié)奏重音（以第一節(jié)為例）。
    你從/雪山/走來(lái)，春潮/是你的/豐采；
    你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
    你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
    你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
    師范讀：
    四、學(xué)貴有疑，讀出疑問(wèn)。
    學(xué)生活動(dòng)：
    小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問(wèn)或困惑，再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。
    師適時(shí)引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
    五、談收獲、話感受。
    請(qǐng)用：本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺(jué)得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說(shuō)一句話。
    六、我也要寫詩(shī)。
    請(qǐng)模仿本詩(shī)，以“班級(jí)之歌”為題寫一首小詩(shī)。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材分析：
    《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
    設(shè)計(jì)思路：
    這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4.學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
    二、讀通詩(shī)歌。
    學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
    三、學(xué)習(xí)字詞。
    學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
    四、初學(xué)課文。
    簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫長(zhǎng)江的？
    五、指導(dǎo)書寫。
    指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字：哺、滌、溉。
    第二課時(shí)。
    板塊一：披文入情，品讀“永恒”
    1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
    學(xué)生找。教師指名回答。
    2.自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
    學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
    3.教師指名在全班交流。
    4.在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
    學(xué)生自由讀。指名讀。
    5.教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
    板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
    1.詩(shī)中也寫出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
    2.聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
    板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句。
    1.同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
    2.教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
    3.作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生讀。教師指名說(shuō)。
    板塊四，運(yùn)用形式，遷移表達(dá)。
    仿照《長(zhǎng)江之歌》的形式，寫一寫自己的母親，可以先只寫兩句，可以叫《母親之歌》。當(dāng)然也可以寫一寫其他自己熟悉的人或物。
    學(xué)生寫，然后交流。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
    2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。
    3、練習(xí)造句。
    4、體會(huì)作者的情感，仿寫“之歌“。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
    體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫的。
    源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫。
    哺育挽起。
    贊美依戀。
    歷史悠久——虛寫。
    灌溉推動(dòng)。
    贊美依戀。
    課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
    一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
    1．今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書：長(zhǎng)江之歌。
    講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
    2．談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    3．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞?！堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
    二、深入研讀，理解歌詞。
    （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1．自由朗讀課文，要求讀正確。
    2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）。
    領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
    3．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
    4．練習(xí)朗讀課文。
    （1）你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
    （從雪山走來(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）。
    （3）你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
    引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、教材分析：
    《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
    二、設(shè)計(jì)思路：
    《這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    三、課堂設(shè)計(jì)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌。
    2、吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美。
    3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    （播放《長(zhǎng)江之歌》作為背景，在音樂(lè)情境中導(dǎo)入新課）。
    師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛(ài)國(guó)情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái)，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來(lái)，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。
    她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江，因?yàn)樗菬o(wú)窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。
    （學(xué)生沉醉于音樂(lè)節(jié)奏中）。
    二、知識(shí)鏈接。
    生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
    生：長(zhǎng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
    師：同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看投影，更多地了解母親河。
    （展示投影：長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來(lái)講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無(wú)愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）。
    （學(xué)生全神貫注觀看投影）。
    （學(xué)生思考……）。
    生：我想到了一句。《三國(guó)演義》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！?BR>    （其他學(xué)生投來(lái)肯定的目光）。
    生：我也想到了一句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?BR>    （學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）。
    師：謳歌長(zhǎng)江的古詩(shī)文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(zhǎng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(zhǎng)江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。
    （投影：重慶、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
    師：（配圖解說(shuō)）美麗的長(zhǎng)江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》。下面，讓我們欣賞《話說(shuō)長(zhǎng)江》的視頻剪輯，來(lái)共同領(lǐng)略母親河的英姿。
    視頻欣賞：
    （播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）。
    師：《話說(shuō)長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國(guó)觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬(wàn)人空巷。在這種情況下，《話說(shuō)長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國(guó)范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬(wàn)的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見(jiàn)經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。
    我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì)它的壯美吧。
    吟唱長(zhǎng)江。
    生：（齊聲朗讀）。
    你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
    你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，挽起高山大海。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    師：說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么？
    交流：
    （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    “雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
    默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    “哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    精讀第2節(jié)：
    聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    師：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
    “灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”）?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
    師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
    指導(dǎo)朗讀：
    師（引讀）：……我們——贊美長(zhǎng)江……。
    練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
    提問(wèn)：
    同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    師（總結(jié)）：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
    2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。
    3、練習(xí)造句。
    4、體會(huì)作者的情感，仿寫“**之歌“。
    教學(xué)反思：
    教學(xué)過(guò)程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽(tīng)材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問(wèn)總是用沉默來(lái)回答，特別是一些女同學(xué)。
    出現(xiàn)這樣的問(wèn)題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
    同時(shí)，這也是一節(jié)探索課。將音樂(lè)視屏等視聽(tīng)材料與語(yǔ)文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
    但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《人生的開(kāi)關(guān)》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時(shí)候家里很窮，在礦上做臨時(shí)記賬員，因沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)記賬，不虛報(bào)冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。
    全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時(shí)記賬員時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)“我”面對(duì)大毛的蠱惑時(shí)一系列的心理活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動(dòng)搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過(guò)程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。
    課文采用的是前敘事后點(diǎn)題的寫作方法，全文敘事充分，點(diǎn)題自然。文中的“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到”這2句話雖然語(yǔ)言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過(guò)程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。
    二、學(xué)情分析。
    五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，教師可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中只對(duì)易錯(cuò)字的音、形作強(qiáng)調(diào)；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義可通過(guò)預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。
    通過(guò)四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問(wèn)題。
    在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”中帶點(diǎn)字的讀音，聯(lián)系課文理解“開(kāi)關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語(yǔ)的意思。
    在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”等帶點(diǎn)字的音；在語(yǔ)境中理解“開(kāi)關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語(yǔ)的含義。五年級(jí)下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。
    目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容。
    目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！奔啊叭松缆飞嫌泻芏嚅_(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡纳羁毯x。
    理解能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的又一個(gè)重要組成部分。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對(duì)于課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實(shí)可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運(yùn)用?！奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解文章所要表達(dá)的中心”是一個(gè)常用的有效手段。以課文為實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)課文中浸潤(rùn)著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解課文句意及中心。
    目標(biāo)四：結(jié)合文本，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，寫寫讀文后的感想。
    設(shè)計(jì)“我對(duì)娘說(shuō)的話”的說(shuō)話練習(xí)，及讀文后寫自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的感悟這兩個(gè)練習(xí)，一方面通過(guò)提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)文本中的語(yǔ)言加以綜合運(yùn)用；另一方面也使教師能檢測(cè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)課堂教學(xué)中的即時(shí)效果及時(shí)做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。
    研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
    （一）抓人物語(yǔ)言，品析人物思想。
    人物語(yǔ)言能反映一個(gè)人的心理活動(dòng)，反映一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，如果把語(yǔ)言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說(shuō)的第一句話是：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對(duì)“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動(dòng)“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來(lái)錢，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！不過(guò)，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？…..就算不知道，但是我這么做，對(duì)得住張叔嗎？”了解到作者面對(duì)這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的?！睕Q定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！钡睦斫庥帜芎芎眠_(dá)到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說(shuō)這話的背景，兩句話的比較進(jìn)行理解，學(xué)生體會(huì)就比較深刻了。
    （二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握文章中心。
    一篇文章往往篇幅較長(zhǎng)，要想很快把握文章內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報(bào)冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來(lái)；在探究為什么大毛的話會(huì)對(duì)我的誘惑這么大時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅(jiān)決反對(duì)，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解。總之在教學(xué)時(shí)，能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，對(duì)領(lǐng)會(huì)文章中心會(huì)起到事半功倍的效果。
    （三）注重語(yǔ)言實(shí)踐，加深情感體驗(yàn)。
    如果學(xué)生上完課文只是了解了文章的內(nèi)容，那么這堂課也就失去了語(yǔ)文課的工具性這個(gè)主要的特征。語(yǔ)文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。表達(dá)與閱讀同屬語(yǔ)言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過(guò)程中促進(jìn)閱讀，兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實(shí)，形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”面對(duì)兩難抉擇時(shí)，會(huì)如何對(duì)母親講述大毛蠱惑自己虛報(bào)冒領(lǐng)一事。這不但是對(duì)前面教學(xué)的檢測(cè)，更是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，它有助于學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生寫寫自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期課改的思想：將感受、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)地整合。
    關(guān)于訓(xùn)練材料。
    1、?結(jié)合課文內(nèi)容，理解句子意思。
    （1）?娘說(shuō)：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的?！?BR>    娘這句話是告訴作者??????????????????????。
    （2）一位哲人說(shuō)過(guò)，人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)。
    “我接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)”這個(gè)開(kāi)關(guān)指??????????????。
    2、?根據(jù)課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴睂懸痪湓挕?BR>    3、?照樣子，把句子寫具體。
    4、?概括課文主要內(nèi)容。
    5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。
    兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。
    你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
    2.介紹：這首歌是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。
    3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
    學(xué)生展示自己課前收集的資料。
    1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。
    (1)自由讀課文中的生字詞。
    (2)描紅田字格中的生字。
    (3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
    2.交流自學(xué)效果。
    a.字詞情況。
    (1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
    指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
    (2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳。
    (3)當(dāng)堂書寫生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導(dǎo)。
    b.課文朗讀情況。
    (1)各自輕聲試讀課文。
    (2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    c.課文初讀的感受。
    學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，它氣勢(shì)宏大，形象地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
    1、正確認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
    1、通過(guò)學(xué)生搜集長(zhǎng)江的相關(guān)資料初步了解長(zhǎng)江。
    2、掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。
    3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(zhǎng)江。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    了解長(zhǎng)江，體會(huì)它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
    課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
    在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
    課件、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿意。
    以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
    意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
    古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
    2、朗誦《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到愛(ài)國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛(ài)。
    一、導(dǎo)入：
    1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看！
    二、確定專題，小組準(zhǔn)備。
    1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
    （1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。
    （2）、選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
    一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開(kāi)始準(zhǔn)備吧！
    2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
    三、解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。
    師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。
    學(xué)生匯報(bào)：
    生：我們組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫卷”（小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）。
    生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫卷”
    師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
    好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？
    (二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
    “萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）。
    生匯報(bào)。
    師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
    （三）我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說(shuō)我們給它起得名字是“千古神話”。
    生講故事。
    師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！
    （四）、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
    1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩(shī)人楊基的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》。
    a、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到這首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
    b、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）。
    c、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！
    2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩(shī)人李之儀的《卜算子》。
    卜算子。
    我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
    此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
    (兩名同學(xué)表演)。
    3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！
    老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
    （課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）。
    師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
    此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）。
    同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧！
    a、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！
    b、我們來(lái)接讀這首詞吧！
    c、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著背背這首詞吧！
    d、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀？（指2名同學(xué)背）。
    4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？
    2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    （1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    2、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采：美好的儀表舉止。
    依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
    蕩滌：洗滌。
    塵埃：塵土。
    磅礴：氣勢(shì)盛大。
    灌溉：把水輸送到田里。
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
    3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——。
    2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    5、精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    五、學(xué)唱歌曲。
    教后隨筆：
    在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________。
    你向_______________，_______________。
    你用_______________，_______________。
    你用_______________，_______________……”
    在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
    2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。
    4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
    5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
    關(guān)鍵處處理：
    1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
    學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
    一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
    這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
    二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
    播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
    多年之前，有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
    三、自讀課文，了解大意。
    放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
    四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
    五、理解課文內(nèi)容。
    1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
    六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
    1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
    2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
    七、再讀課文，填寫“我的視角”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。
    2.先小組交流，再指名全班交流。
    八、有感情的朗誦，背誦課文。
    1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
    2.指名背誦。
    九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
    十、質(zhì)疑問(wèn)難。
    十一、探究：為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”?
    十二、課時(shí)小結(jié)。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.使學(xué)生明白長(zhǎng)江蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古今往來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客用詩(shī)歌贊頌過(guò)長(zhǎng)江。
    2.熟讀《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、《卜算子.我住長(zhǎng)江頭》，并體會(huì)情感。熟讀《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)有余力的同學(xué)會(huì)唱這首歌。
    3.略知長(zhǎng)江概況。
    活動(dòng)重點(diǎn)。
    背誦《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》；熟讀《長(zhǎng)江之歌》。
    活動(dòng)難點(diǎn)：了解長(zhǎng)江概況。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)江的知識(shí)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    播放視頻《長(zhǎng)江三峽風(fēng)光》片段。
    師：這是一段長(zhǎng)江三峽風(fēng)光視頻，看后同學(xué)們有什么感受？用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。
    生說(shuō)。
    師：用兩個(gè)字呢？
    生說(shuō)。
    師：用三個(gè)字呢？
    生說(shuō)。
    師：是啊，三峽風(fēng)光秀麗，引人入勝，但它只是萬(wàn)里長(zhǎng)江小小的一部分。長(zhǎng)江不但風(fēng)光雄美、氣勢(shì)磅礴，而且歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
    這天我們就一齊走進(jìn)長(zhǎng)江，了解長(zhǎng)江。（板書課題：長(zhǎng)江之歌。）。
    二、探究學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
    師：老是想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，讓我們一齊來(lái)交流一下。
    全班交流。
    師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)還真不少，老師也給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，一齊來(lái)看看大屏幕吧！
    （出示課件：長(zhǎng)江概況）。
    學(xué)生自由閱讀。
    師小結(jié)：長(zhǎng)江真的是歷史悠久，風(fēng)景壯美，價(jià)值巨大。(板書:歷史悠久風(fēng)景壯美價(jià)值巨大)長(zhǎng)江不但如此壯美，更蘊(yùn)藏著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客都贊頌過(guò)長(zhǎng)江。你都了解哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句？給大家展示一下吧。
    生展示交流。
    師：老師也搜集到一些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句，一齊來(lái)欣賞。
    （課件出示）。
    學(xué)生自讀。
    師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞，一同感受長(zhǎng)江所蘊(yùn)含的人文之美。
    1、屏幕出示《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》和《卜算子，我住長(zhǎng)江頭》。
    生自由朗讀。
    指名范讀。（選取自己喜歡的一首讀一讀。）。
    師：詩(shī)中哪些句子描述到了長(zhǎng)江？你能從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)感情。）。
    師：滔滔江水，滾滾東流，觸發(fā)著作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的無(wú)限思念之情，讓我們懷著這種深深的思念再讀讀這兩首詩(shī)詞吧?。ㄅ錁?lè)朗讀。）。
    師：長(zhǎng)江和黃河一樣也是中華民族的母親河，在流向東海的萬(wàn)里之遙中容融著深深的中華兒女情，展現(xiàn)著深厚的人文之美。（板書：人文之美。）。
    三、課堂活動(dòng)，拓展延伸。
    （1）出示長(zhǎng)江之歌歌詞。
    師：老師還給大家打來(lái)一首歌頌長(zhǎng)江的現(xiàn)代詩(shī)歌，讓我們一齊來(lái)欣賞。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)情感。
    師：是啊，長(zhǎng)江之美激蕩著人們對(duì)他的崇敬與熱愛(ài)，她已經(jīng)成為每一個(gè)中華兒女的驕傲。讓我們懷著這種熱愛(ài)與驕傲齊讀這兩段詩(shī)歌。
    生齊讀。
    （2）跟多媒體學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
    師：這兩段詩(shī)歌其實(shí)就是長(zhǎng)江之歌的歌詞，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與贊美。
    生欣賞歌曲。
    師：讓我們一齊來(lái)學(xué)唱這首歌，把對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)用我們的歌聲表達(dá)出來(lái)。
    師生學(xué)唱歌曲。
    四、課堂總結(jié)，深化提高。
    1、學(xué)生談收獲。（這節(jié)課你有什么收獲？）。
    2、教師總結(jié)：同學(xué)們，透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你是否體會(huì)到了長(zhǎng)江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？透過(guò)這天這節(jié)課，老師由衷的期望大家更加熱愛(ài)長(zhǎng)江，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)文化的信心，將來(lái)為長(zhǎng)江的治理開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量！也愿你們?cè)谧鎳?guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快的遨游。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、了解長(zhǎng)江水系概況。
    2、學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征；
    3、了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力；治理保護(hù)的首要任務(wù)。
    （二）能力目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
    （三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；
    2、通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；
    3、通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
    1、各段的水文特征；
    2、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用及治理保護(hù)。
    1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；
    2、讀、析長(zhǎng)江干流剖面圖；
    用自編自制的課件；地圖。
    多媒體輔助法、小組合作學(xué)習(xí)、共同探究
    生：《長(zhǎng)江之歌》
    師：對(duì)！《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河——長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。
    老師引入：偉大的母親河——長(zhǎng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國(guó)的南部，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本p46“長(zhǎng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書和活動(dòng)）
    學(xué)生活動(dòng)2、：請(qǐng)用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的八大支流（或編號(hào)1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(zhǎng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖））
    學(xué)生活動(dòng)3、：請(qǐng)描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。
    師：你知道為什么說(shuō)長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河嗎？
    生答后師小結(jié)：很好，一般比較河流大小主要是從長(zhǎng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行，而長(zhǎng)江均占全國(guó)第一位！同時(shí)，也是世界著名的第三大河！
    師：為什么長(zhǎng)江的水量這么大？
    學(xué)生答后老師小結(jié)：長(zhǎng)江流域大部分處在我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨季長(zhǎng)，降水豐沛，可見(jiàn)氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?BR>    師：長(zhǎng)江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征？
    生：流量大、汛期長(zhǎng)、無(wú)冰期、含沙量小
    師：很好！除這些特征以外，長(zhǎng)江的上中下游還各有特征。
    （一）、上中下游的特征
    1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
    師：首先我們來(lái)分析上游。上游指的是那一段？
    生：各拉丹冬——宜昌
    師：對(duì)！大家先來(lái)分析“長(zhǎng)江干流剖面圖”。
    （邊放課件“長(zhǎng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖）
    師：剖面圖的橫坐標(biāo)指什么？縱坐標(biāo)是指什么？
    生：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度
    師：算一算：長(zhǎng)江上游的落差約有多少？
    生：因?yàn)閺牡貏?shì)的第一級(jí)階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級(jí)階梯，受地形的影響
    師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì)形成什么樣的特征？
    生：多峽谷急流
    師：你知道哪些著名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀圖，在地圖上準(zhǔn)確找出位置。
    師：到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點(diǎn)會(huì)怎樣？
    2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊
    學(xué)生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長(zhǎng)247千米，而直線距離只有80千米。
    師：這樣彎曲的河道對(duì)航運(yùn)，對(duì)洪水的分洪有何影響？
    學(xué)生回答老師補(bǔ)充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災(zāi)，因此有“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說(shuō) 。 新中國(guó)成立之前，群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現(xiàn)“船在屋上走，人在水下行”的險(xiǎn)情，荊江河段在枯水期，堤內(nèi)水已經(jīng)明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對(duì)兩岸人民的威脅可想而知。
    師：有沒(méi)有解決辦法？
    （放課件裁彎取直，荊江分洪工程）
    啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對(duì)稱的'支流分布對(duì)長(zhǎng)江干流的水量
    有何調(diào)節(jié)作用？
    生回答后師講解：誰(shuí)還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同？洪峰會(huì)不會(huì)擠在一起？一般年份，南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰錯(cuò)開(kāi)，從而削減洪峰，對(duì)干流的水量起著天然的調(diào)節(jié)作用。有些年份，南北支流同時(shí)漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來(lái)，中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當(dāng)重要。
    師：到下游水流還會(huì)不會(huì)左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣？下游的特點(diǎn)？
    3、下游：水流平穩(wěn)，江闊水深
    學(xué)生邊看邊回答
    答后老師講解：到長(zhǎng)江口江面寬達(dá)80—90千米，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可上朔到南京，5000噸級(jí)輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。
    （二）、長(zhǎng)江的利用和保護(hù)
    討論：你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些？
    學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師總結(jié)：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。
    1、“魚米之鄉(xiāng)”（放出下列內(nèi)容及景觀圖簡(jiǎn)單扼要講解）
    面積人口 占全國(guó)的比重
    淡水魚輕工業(yè)產(chǎn)品
    師：其中占比重最大的是那兩項(xiàng)？所以有什么之稱？
    學(xué)生回答老師強(qiáng)調(diào)：稻谷、淡水魚。長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5，但其他各項(xiàng)都超過(guò)1/5，尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3，所以說(shuō)中下游是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
    師：在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量，在世界上也是極為罕見(jiàn)的，自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。
    2、黃金水道”
    師：為什么長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值這么大？
    生：因?yàn)?，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區(qū)是全國(guó)的精華地區(qū)
    師：讀課本p48頁(yè)查圖，通航里程達(dá)多少萬(wàn)千米？
    學(xué)生回答后老師講解：7萬(wàn)多千米，占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后，長(zhǎng)江三峽水位提高，萬(wàn)噸船隊(duì)可抵重慶，運(yùn)力可提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫(kù)調(diào)節(jié)，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。
    3、“水能寶庫(kù)”
    師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊(yùn)藏量多少？可以用來(lái)干什么？
    生回答后老師講解：長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流，全流域蘊(yùn)藏量2、6億千瓦，占全國(guó)水能總量（6、67億千瓦）的40%。
    學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)跁蟿澫滤膫€(gè)水利樞紐名稱，并在書上46頁(yè)圖中圈出。 師：葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦，相當(dāng)于1949年的全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦）。
    4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)
    學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師小結(jié)補(bǔ)充：
    1）、近年來(lái)長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因。據(jù)分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木！
    2）、人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭(zhēng)地來(lái)干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因！
    可見(jiàn)，長(zhǎng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長(zhǎng)江母親不愛(ài)它的兒孫，而是我們過(guò)于貪婪，對(duì)她催逼太甚！
    師：那末應(yīng)該怎樣來(lái)防洪、治洪呢？
    學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：對(duì)于長(zhǎng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結(jié)合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹(shù)造林，保持水土，恢復(fù)生態(tài)平衡。1954年以來(lái)，我國(guó)政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽地區(qū)建庫(kù)后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。另外，為改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無(wú)條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區(qū)大力植樹(shù)造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
    付：板書設(shè)計(jì)
    源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
    第一大河
    支流別稱眾多
    魚米之鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)利用：黃金水道人河關(guān)系水能寶庫(kù)治理保護(hù)：防洪等
    練習(xí)1：完成表格：長(zhǎng)江上、中、下游的特征比較
    作業(yè)：完成填充圖冊(cè)。
    本節(jié)主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江水系的基本概況和長(zhǎng)江上、中、下游的特征，以及長(zhǎng)江的利用和保護(hù)。學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征，了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力，治理保護(hù)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性；通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育；通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)：
    教具器材：掛圖、錄音機(jī)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    1）、自學(xué)生字詞。
    2）、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    3）、各自輕聲試讀課文。
    4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說(shuō)話。
    請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    聽(tīng)音樂(lè)。
    1）、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    2）、描紅田字格中的生字。
    3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    4）、讀課文。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
    1、學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    作業(yè)。
    1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
    2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
    3、組詞。
    哺（）溉（）濤（）源（）。
    輔（）概（）滔（）原（）。
    第二課時(shí)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)方法：自讀自悟。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
    我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。（引讀）。
    說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    精讀第1節(jié)。
    （1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    齊讀。
    自由讀。學(xué)生討論交流。
    討論。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀。
    精讀第2節(jié)。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    師引讀學(xué)生跟讀。
    指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
    交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    作業(yè)。
    1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
    2、背誦詩(shī)歌。
    3、學(xué)唱歌曲。
    4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    （宋）楊慎。
    滾滾長(zhǎng)江東逝水，
    浪花淘盡英雄。
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
    青山依舊在，
    幾度夕陽(yáng)紅。
    白發(fā)漁樵江渚上，
    慣看秋月春風(fēng)。
    一壺濁酒喜相逢，
    古今多少事，
    都付笑談中。
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    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。齊讀課題。
    我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
    師：小組內(nèi)，對(duì)子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。(課件出示)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語(yǔ)分別是描寫什么的?
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?(指1名讀)。
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
    師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)。
    (落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
    師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么?
    (本文這首詞，作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。)。
    師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
    (如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)描紅)。
    師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“滌、溉”這兩個(gè)字，這兩個(gè)字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描。
    (2)描完后，在田字格里仿寫，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
    師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來(lái)越漂亮了。
    師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它?
    (3)小檢測(cè)。
    師：好，同學(xué)們，老師來(lái)聽(tīng)寫。
    師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。
    師：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看:。
    認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?
    1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
    2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
    3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
    4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    5、演唱這首《長(zhǎng)江之歌》。
    長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
    1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
    2板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
    3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
    4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
    5介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。
    這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
    二、初讀課文。
    1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
    2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
    3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
    三、檢查交流。
    1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
    2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書：
    無(wú)窮的源泉。
    母親的情懷。
    3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
    4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
    四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
    1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    (一)精讀第一節(jié)。
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
    (2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
    (4)指導(dǎo)朗讀：深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    (二)精讀第二節(jié)。
    (1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    (5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    (6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    引讀：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
    六、總結(jié)背誦。
    1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
    2作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    背誦《長(zhǎng)江之歌》。