教案可以幫助教師清晰地了解教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究。教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫(xiě)教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。編寫(xiě)教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇一
師：同學(xué)們，在上課之前，老師有個(gè)小小的要求，一會(huì)兒老師寫(xiě)什么，你就寫(xiě)什么，老師畫(huà)什么你就畫(huà)什么，好不好？（好！）。
師：哎！同學(xué)們，老師有個(gè)小問(wèn)題要考考大家，為什么要在“葬禮前加特殊呢？
生：因?yàn)樵岫Y一般都是為人舉行的，而這次葬禮是為一條瀑布舉行的！
生：巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人們都來(lái)為瀑布舉行葬禮！所以說(shuō)這是一次特殊的葬禮！
師：回答的太好了！偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！”大家對(duì)課文內(nèi)容雖然有了一定得了解，但只要你認(rèn)真讀書(shū)，肯定還會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題在下面畫(huà)“————”，加“？”并想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣提，然后再往下看。
生自由讀思考師巡視。
師：大家真會(huì)思考！在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，愿意提出來(lái)嗎？讓我們共同解決！
生：我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布有多大？
生：我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布到底有多美？
生：我想知道人們?yōu)槭裁匆o瀑布舉行葬禮？
生：我想知道全世界到底還有多少像塞特凱達(dá)斯這樣快要消失的瀑布？
生：我想知道現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)威脅最嚴(yán)重的是什么？大氣、水污染、土地沙漠？
………………。
（學(xué)生一共提出了十二個(gè)問(wèn)題）。
師：大家能提出這么多問(wèn)題，老師真高興！剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題當(dāng)中有一個(gè)最關(guān)鍵的：為什么要為瀑布舉行葬禮？（重復(fù)兩遍）自由讀讀全文，看誰(shuí)能找出答案！
生：因?yàn)樵瓉?lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布多么的雄偉壯觀，后來(lái)由于人們的亂砍亂伐，使他變成了一位生命垂危的老人，奄奄一息！
師：課文哪一節(jié)給我們寫(xiě)出了瀑布的雄偉壯觀？
生：第三節(jié)。
師：大家自由默讀第三節(jié)，能用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布的樣子嗎？
生：我覺(jué)得塞特凱達(dá)斯瀑布真是雄偉壯觀！師板書(shū)：昔日雄偉壯觀。
師：讓我們自由讀第三節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象瀑布雄偉壯觀的景象！
生自由讀第三節(jié)。
師：同學(xué)們，抬起頭來(lái)吧，讓我們一起走進(jìn)瀑布，最真切的感受瀑布的美吧！
多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。
師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么？可以通過(guò)有聲的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的`詩(shī)句或文章。
生思考后紛紛舉手。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你真是太美了！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是我見(jiàn)過(guò)的最雄偉壯觀的瀑布！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我想用李白的一句詩(shī)來(lái)形容你：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是巴西王國(guó)的一顆明珠！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是巴西王國(guó)的驕傲，也是全世界人民的驕傲！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，真是“百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)傾心愛(ài)戀”！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是上帝的寵兒，人類(lèi)為擁有你而自豪！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是人間的天堂，我想對(duì)你說(shuō)“iloveyou！”
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我多想變成你旁邊的一株小草，永遠(yuǎn)的依偎在你的身旁！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，如果我的家住在你那兒該多好??！
…………。
師：大家說(shuō)的太好了！我想此時(shí)已經(jīng)不需要老師再講什么了，放開(kāi)聲音朗讀課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧！
自由讀指名讀生評(píng)讀再自由讀指名讀。
師：（聲音低沉）多么美的瀑布啊，可是幾年以后，它變成了什么樣子呢？
課件展示瀑布枯竭時(shí)的樣子。
師：站在現(xiàn)在的瀑布前，同學(xué)們！你的心情又怎樣？你想說(shuō)寫(xiě)什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你再不像以前那樣神采飛揚(yáng)了，此時(shí)的你像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，是誰(shuí)把你變成了今天這個(gè)樣子？他們真是劊子手！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你真可憐，你可知道，全世界人民都在為你心痛！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你已經(jīng)不是巴西王國(guó)的一顆明珠，你是一顆黯淡無(wú)光的石頭！
生：不！塞特凱達(dá)斯瀑布，你已經(jīng)是一個(gè)光禿禿的石頭！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你在傷心嗎？我好象聽(tīng)到了你無(wú)奈的嘆息！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你雖然不象以前那樣雄偉壯觀了，但你依然留在我的心中！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我想，白云都會(huì)為你哭泣！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，人類(lèi)為失去你而感到心痛！你回來(lái)吧！我們依然愛(ài)你！
…………。
板書(shū)：今朝奄奄一息。
師：同學(xué)們，自由讀第五節(jié)，把你此刻的心情讀出來(lái)吧！
自由讀指名說(shuō)。
生：人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式，說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性！
板書(shū)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
師：讓我們一起聲情并茂的朗讀6、7節(jié)吧，相信在朗讀中你的心靈會(huì)再次受到震撼！
師：同學(xué)們，自由讀讀第8節(jié)，文章最后一句總統(tǒng)的話不夠明顯，沒(méi)有激情，不能給人以震撼，能試著換一下嗎？使你說(shuō)的這句話能夠讓人警醒，振聾發(fā)聵！
生：水是生命之源，保護(hù)水資源，就是珍愛(ài)我們的生命！
生：地球是我們的家園，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園吧！
生：如果再破壞環(huán)境的話，人類(lèi)的最后一滴水，將是我們的眼淚！
生：生命的資源馬上就要枯竭了，人類(lèi)啊，醒醒吧！
生：還地球媽媽一個(gè)蔚藍(lán)的天空，還地球媽媽一片生機(jī)盎然的綠色！
生：地球不就是我們的媽媽嗎？對(duì)自己的母親，我們應(yīng)該從心底里愛(ài)護(hù)她！
生：“千里之行，始于足下”，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜每一滴水吧！
生：人類(lèi)啊，這次我們失去的是一條瀑布，下一次我們失去的可能就是自己的生命！
生：如果人類(lèi)再不珍惜海洋資源，那么海洋唯一能給予人類(lèi)的就是咆哮！
生：我們只有一個(gè)地球，但地球不只是人類(lèi)的，它是人類(lèi)和所有生物的共同家園！
（同學(xué)們一共說(shuō)了二十多條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，不光說(shuō)到了水，還談到了空氣、珍惜動(dòng)物等其他的地球資源）。
（每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆寫(xiě)、畫(huà)，興致高昂）。
師：在自由讀文的時(shí)候，大家提出了許多問(wèn)題，下面老師給大家推薦一些書(shū)，課后同學(xué)們可以查閱有關(guān)資料，創(chuàng)造性的解決這些問(wèn)題，下節(jié)課咱們交流一下。
1、《世界名勝一覽》。
2、《環(huán)保與地球》。
3、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
4、《科技博覽》。
5、《巴西之最》。
6、《第二課堂》。
7、《世界奇觀》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二
教學(xué)內(nèi)容：第二至八自然段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)課題。（同學(xué)們和老師一起）。
1.通過(guò)剛才和老師一起寫(xiě)課題，你注意到什么？
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！來(lái)，齊讀課題——。
再讀一遍——。
再讀一遍——。
3.讀得真好！誰(shuí)來(lái)把上節(jié)課學(xué)到的告訴我們，這次葬禮到底“特殊”在哪里呢？
（巴西總統(tǒng)親自主持；地點(diǎn)在河上；為一條瀑布舉行的）。
4.對(duì)了，所以說(shuō)，這真是一次——（特殊的葬禮）。
1.找到的用筆劃一劃，再有感情地讀一讀。
2.指名答，出示：原來(lái)，……流連忘返。
（如沒(méi)找全：還有嗎？還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
3.其實(shí)啊，這段話就像是一段錄像，但是只有用心去讀的同學(xué)才能看見(jiàn)。
我先來(lái)看一看啊。范讀：想不想知道我看見(jiàn)了什么？（想——）。
我先不告訴你們，你們也來(lái)用心地讀一讀，然后告訴我，你從哪里看見(jiàn)了什么？
（流量最大——水很多很多。
洶涌——水在不斷地翻涌。
咆哮而下——速度很快，聲音很響。
滔滔不絕——一刻也不停止。
一瀉千里——瀑布很長(zhǎng)很遠(yuǎn)。
從天而降——很高。
巨大水簾——很寬）。
4.同桌一個(gè)讀，一個(gè)閉眼看。
5.指名讀。
6.同學(xué)們讀得真好，瀑布真的在我們眼前出現(xiàn)了?。磮D片）。
原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上——（引背）。
1.出示：幾年過(guò)去了……都失望地離去。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2.每個(gè)人都讀一讀，告訴我，這次你又看見(jiàn)了什么？
（1.它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息。
擬人，比喻。讀。
板書(shū)：大量。。。大量。。。
4.讀瀑布現(xiàn)在的樣子。
多請(qǐng)幾人說(shuō)。
四.面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的呢？
多請(qǐng)幾人讀。
2.還有一個(gè)人也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮。（再請(qǐng)一人說(shuō)）。
3.還有誰(shuí)也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮？（多請(qǐng)幾人說(shuō)）。
五.我們身邊有這種在“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”方面做得不夠的地方嗎？
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇三
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
一、初讀。
（師解題后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書(shū)出集體討論）。
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）。
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說(shuō)？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因?yàn)樗亮魇?，所以美麗的大瀑布消失了?BR> 師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……。
生：因?yàn)椤浴?BR> 師：對(duì)，誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡?，所以人們?cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨?，所以人們都去那里旅游?BR> 生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘?，所以引起了?zhuān)家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……。
（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）。
二、精讀。
（播放大瀑布錄像。）。
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）。
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）。
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）。
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧！（生不同意，爭(zhēng)著讀）。
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。
……。
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）。
師：看完了，你想說(shuō)些什么？
生：我真?zhèn)?，我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù)，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）。
師：如果瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?BR> 師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。
生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。）。
三、拓展。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇四
生：因?yàn)檫@場(chǎng)葬禮不是為人而舉行的，而是為瀑布舉行的，所以它特殊。
生：因?yàn)槠俨嫉膲延^景象，所以吸引世界各地的許多游客。
生：因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，又因?yàn)檠睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，所以瀑布才逐漸枯竭。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，即將消失，所以巴西總統(tǒng)要為瀑布舉行葬禮。
師：這么長(zhǎng)的話說(shuō)得這么流利，太棒了。那么，同學(xué)們想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？好！（師播放大瀑布錄像）。
師：流連忘返的小游客，贊美一下瀑布吧！
生：瀑布滔滔不絕，一瀉千里。
生：瀑布像一頭兇猛的雄獅，直沖華夏大地。
師：說(shuō)得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們趕緊看書(shū)的第三自然段，看看書(shū)上用了哪些詞來(lái)贊美瀑布的?？梢源舐暋⒆杂?、有感情地朗讀這個(gè)自然段，然后拿起筆來(lái)在你認(rèn)為是贊美瀑布的詞下面加點(diǎn)。明白？開(kāi)始。
（生自由讀，找詞；反饋，師在實(shí)物投影的書(shū)上加點(diǎn)）。
生：雄偉壯觀、滔滔不絕。
師：動(dòng)情一點(diǎn)說(shuō)。
生：（動(dòng)情地）一瀉千里。
師：有氣勢(shì)。
生：咆哮而下。
生：流連忘返。
師：同意嗎？
生：不同意。流連忘返是說(shuō)游客對(duì)瀑布的感受，不是贊美瀑布的。
師：寫(xiě)游客的感受，其實(shí)也間接地寫(xiě)出瀑布的壯觀。
生：洶涌、從天而降、巨大的水簾。
師：從這段話中你讀懂了什么？
生：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是多么的雄偉壯觀。
[師板書(shū)：（昔：雄偉壯觀）生寫(xiě)在段落的旁]。
師：你還讀懂了什么？
生：昔日的塞特達(dá)斯瀑布吸引了世界的許多游客。
生：塞特達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。
師：我們能把雄偉壯觀的瀑布讀出來(lái)嗎？
（多媒體出示句子：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）。
師：能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）。
師：我想，他應(yīng)該是全班最好的吧？沒(méi)有超過(guò)他的吧！
（生不同意爭(zhēng)著讀，一個(gè)、兩位，兩組，學(xué)生讀得氣勢(shì)磅礴）。
師：我們?yōu)檫@個(gè)瀑布，這句話來(lái)配配音好嗎？
（播放三段音樂(lè)，第一段《秋日的私語(yǔ)》，第二段《二泉映月》，第三段《命運(yùn)》）。
師：用哪一段音樂(lè)配最合適，為什么？
生：用《命運(yùn)》，因?yàn)槿剡_(dá)斯瀑布是洶涌的，《命運(yùn)》節(jié)奏感強(qiáng)，高昂能體現(xiàn)洶涌的氣勢(shì)，所以用《命運(yùn)》來(lái)配最合適。
師：那我們用這段音樂(lè)來(lái)配配我們的朗讀。（全班配樂(lè)齊讀，聲勢(shì)浩大）。
師：讀了課文，我們?cè)賮?lái)贊美一下瀑布。
生：瀑布巨大的水簾從天而降，在地面上掀起一團(tuán)的霧，仿佛白鏈騰空，水花四濺。（生鼓掌）。
生：瀑布像發(fā)瘋的野馬，咆哮而下。
師：能結(jié)合課文的句子來(lái)贊美一下。
生：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
生：美麗的瀑布似千萬(wàn)條巨龍飛流直下，直撲潭中，濺起了無(wú)數(shù)水花，如煙，如霧，美麗極了。（生熱烈鼓掌）。
師：我相信瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在我們的心里；可是有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切我們?cè)僖部床坏搅?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我真的不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的三大張照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）。
師：看完后，你們心里是什么滋味？
生：悲傷、痛心、憤怒。
生：我感到震驚。因?yàn)樵瓉?lái)那瀑布滔滔不絕，一瀉千里的景觀，和現(xiàn)在奄奄一息對(duì)比，我感到十分震驚。
師：看看課文的第五自然段，安安靜靜地默讀它，把描寫(xiě)瀑布現(xiàn)在樣子的語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)。
（生默讀，劃句子，反饋，多媒體出示以枯竭的瀑布為背景的句子：它在群山之中無(wú)奈地低下頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后消亡。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（生讀，評(píng)讀，生再讀，再指名讀，師范讀，生鼓掌）。
師：從這個(gè)句子中，你仿佛看到了什么？
生：看到了瀑布仿佛干枯的樣子。
生：那雄偉的瀑布已離我們遠(yuǎn)去了，我們看到的是那枯竭的瀑布。
生：我仿佛看見(jiàn)瀑布是多么可憐。
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)瀑布在吶喊，兇殘的人類(lèi)快收手吧！
生：我仿佛看到塞特達(dá)斯瀑布不像昔日那樣雄偉壯觀，而是像生命垂危的老人那樣奄奄一息。
師：（動(dòng)情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背依然溫暖，可是他的手一滑，閉上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他。（女生深情地讀起來(lái)）。
師：同學(xué)們，如果你是奄奄一息的瀑布，會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？
生：可惡的人類(lèi)，停止你們的行為吧！否則，地球上的最后一滴水，將是你們的眼淚。
師：廣告詞?。。ㄉ恼疲?。
生：停吧，停止吧，可惡的人類(lèi)。要不然地球媽媽會(huì)報(bào)復(fù)你們的。
生：貪婪的人類(lèi)停止吧！放下手中的屠刀，我們只有一個(gè)地球，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)美麗的世界。
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：下百由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失，所以……。
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：正是由于水量逐年減少，所以……。
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：同學(xué)們，巴西總統(tǒng)在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢？
生：目的是號(hào)召我們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球，使大瀑布悲劇不再重演。
師：你找到課文的最后一句。
生：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
師：那么他舉行葬禮的原因是什么？
生：科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
師：現(xiàn)在的瀑布是什么樣子？
生：奄奄一息[師板書(shū)（今：奄奄一息）]。
師：所以巴西總統(tǒng)要在這里舉行葬禮，號(hào)召人們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）。
師：你如果是巴西總統(tǒng)，對(duì)著巴西人民和幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家做演說(shuō)，你會(huì)怎么講？寫(xiě)一寫(xiě)演說(shuō)辭。
（生寫(xiě)演說(shuō)辭，師巡視指導(dǎo)，約八分鐘開(kāi)始演說(shuō)。）。
生：各位來(lái)賓們，你們知道塞特達(dá)斯瀑布嗎？昔日的它多么壯觀，巨大的水簾從天而降，滔滔不絕，一瀉千里，在地面上騰起一陣云霧，仿佛白鏈騰空，銀花四濺，多少游客在它面前流連忘返，贊嘆不止?？扇缃?，它卻如此惶惶，如此枯竭，是誰(shuí)，是誰(shuí)把它弄得這樣難堪，不是別人，正是我們貪婪的人類(lèi)，是我們，是我們亂砍亂伐，是我們，是我們，浪費(fèi)水源。停止吧，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)每一滴水，因?yàn)槲覀冑?lài)以生存的地球只有一個(gè)。謝謝！
師：林老師感動(dòng)極了，他能運(yùn)用書(shū)中的句子把昔日、今日的瀑布都說(shuō)到了，還呼吁人們要怎么做。
生：塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：各位來(lái)賓們。
師：還可以怎么稱(chēng)呼？
生：同志們。
師：（笑）外國(guó)人不用同志們這個(gè)稱(chēng)呼。
生：女士們，先生們。
師：“女士們，先生們”，送給你你喜歡嗎？
生：女士們，先生們：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。為什么會(huì)枯竭？是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐才使它奄奄一息了。如果人類(lèi)，還不停止的話，地球?qū)⒁郧f(wàn)場(chǎng)的災(zāi)難來(lái)報(bào)復(fù)人們。
女生：親愛(ài)的來(lái)賓們，昔日的塞特達(dá)斯瀑布多美啊，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！比缃?，這雄偉壯觀的景觀竟不辭而別，它在群山之中無(wú)奈地低了頭，像生命垂危的老人奄奄一息。親愛(ài)的巴西人民，你們?cè)琰c(diǎn)醒悟吧，放下手中的斧頭。一齊建設(shè)我們美麗的家園吧！謝謝?！保ㄉ恼疲?BR> 生：敬愛(ài)的巴西人民：你們大多都和我一樣懷著沉痛的心情來(lái)參加這次葬禮吧！塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。他的氣勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰，它是世界人民的驕傲。但如今它已無(wú)法抵擋人類(lèi)瘋狂的行為，奄奄一息，痛苦地呻吟著。過(guò)不了多久，它將完全干枯，成為我們心目中一場(chǎng)美好的夢(mèng)。我在此代表無(wú)數(shù)熱愛(ài)大自然的人們，給于那些破壞環(huán)境的人一次警告。收手吧！地球只有一個(gè)，讓我們好好愛(ài)護(hù)。否則，大自然將會(huì)以百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍來(lái)報(bào)復(fù)我們。（掌聲響起）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)，一齊哀悼一下塞特達(dá)斯瀑布。
（播放演講辭）。
師：聽(tīng)了演說(shuō)辭，如果覺(jué)得自己的演說(shuō)還不夠精彩，就改一改。（下課）。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇五
一、渲染氣氛，理解“特殊”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
3、讀好這段，再次感受一下這場(chǎng)特殊的葬禮。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
（一）感受昔日壯美。
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書(shū)本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫(xiě)瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過(guò)電影。
2、把眼睛閉起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫(huà)面呢？
3、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、課文中是怎樣描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味品味。
5、再讀讀這些詞語(yǔ)，現(xiàn)在你看到了怎樣的'畫(huà)面？
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）。
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰(shuí)來(lái)贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們?cè)僮x讀這段話。
（二）感受現(xiàn)今慘狀。
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……。
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讀讀第三、五自然段，體會(huì)作者的這種對(duì)比手法。
（三）追究破壞根源。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周?chē)脑S多工廠……逐年減少?！?BR> 你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些原因嗎？
三、體驗(yàn)角色，入情入境。
1、引：科學(xué)家預(yù)測(cè)，……同時(shí)……（生）。
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
四、再說(shuō)“特殊”，知行統(tǒng)一。
1、今天我們一起來(lái)參加這個(gè)葬禮，大家聽(tīng)聽(tīng)總統(tǒng)的演講，想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開(kāi)始。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、大家說(shuō)得真好??！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動(dòng)起來(lái)了。
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、寫(xiě)一份演講稿。
2、搜集破壞環(huán)境的資料。
3、你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐?情況更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流、導(dǎo)入新課：
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）的葬禮。
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)）。
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）。
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）。
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）。
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）。
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀）。
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話）。
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過(guò)程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話交流）。
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）。
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）。
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）。
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）。
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）。
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時(shí)空隧道演示）。
三、結(jié)拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?；貋?lái)了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）。
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇七
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題?；诖艘颍短厥獾脑岫Y》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
第一段（1）倒敘式開(kāi)頭，簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
第二段（2-6）通過(guò)今昔對(duì)比，寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。
第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭，以及前后照應(yīng)，對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
四、設(shè)計(jì)思路：
五、課前準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念。
一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課。
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點(diǎn)“特殊”：;2.主持人“特殊”：（）;3.對(duì)象“特殊”：（）;4.參者“特殊”：（）。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題，即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。）。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
（一）認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。（雄偉壯觀）。
3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）。
（出示瀑布畫(huà)面，配瀑布聲。）以上詞語(yǔ)插入朗讀。
體會(huì)：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。（男生讀）。
出示：（插入補(bǔ)充資料：世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40公里。）。
6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。（瀑布畫(huà)面）。
（設(shè)計(jì)意圖：從文到圖，再?gòu)膱D到文，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái)，更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）。
（二）感知如今的大瀑布。
1、（連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面）并范讀第五自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫(huà)面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）。
2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?（逐漸枯竭）。
3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡?！?BR> 4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當(dāng)做一個(gè)（生命垂危的老人）來(lái)寫(xiě)，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）。
哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?……。
5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。
（三）探究瀑布枯竭的原。
1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周?chē)脑S多工廠（）。浪費(fèi)了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）。
（用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字，了解原就可以了。）。
（四）了解人們的表現(xiàn)。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
2、當(dāng)看到大瀑布的變化，知道其中的原時(shí)，有什么感受，會(huì)做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。（齊讀6、7段）。
再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng)。
（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?
1.出示填空：今昔（對(duì)比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號(hào)召（），這在全文的作用是（）。
2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。（提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。）。
3.小練筆：試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。）。
4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞。
（六）感情朗讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì)，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
三、總結(jié)課文，拓展練。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái)，（出示洪水、沙塵暴等照片。）。
3、看了這些，有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題：保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球。
（設(shè)計(jì)意圖：據(jù)本課的教學(xué)目，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的.重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì)，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。）。
四、布置作業(yè)。
1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇八
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
一、談話引入。
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞。
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇九
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書(shū)本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫(xiě)瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過(guò)電影。
2、把眼睛閉起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫(huà)面呢？
3、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、課文中是怎樣描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味品味。
5、再讀讀這些詞語(yǔ)，現(xiàn)在你看到了怎樣的畫(huà)面？
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）。
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰(shuí)來(lái)贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們?cè)僮x讀這段話。
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……。
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讀讀第三、五自然段，體會(huì)作者的這種對(duì)比手法。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周?chē)脑S多工廠……逐年減少?！?BR> 你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些原因嗎？
1、引：科學(xué)家預(yù)測(cè)，……同時(shí)……（生）。
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
1、今天我們一起來(lái)參加這個(gè)葬禮，大家聽(tīng)聽(tīng)總統(tǒng)的演講，想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開(kāi)始。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、大家說(shuō)得真好?。】矗藗円呀?jīng)醒悟了，行動(dòng)起來(lái)了。
1、寫(xiě)一份演講稿。
2、搜集破壞環(huán)境的資料。
3、你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
（1）誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、詞典理解下列詞語(yǔ)。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）決心維護(hù)：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊。
2、默讀第3―5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞。
7、分角色朗讀3――5自然段。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫(xiě)話。
第3課時(shí)。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫(xiě)作特色。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)局面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、考慮、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來(lái)維護(hù)環(huán)境？
板書(shū)：
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
課后反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開(kāi)始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。“有些問(wèn)題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來(lái)談收獲，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，而且有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過(guò)程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書(shū)，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實(shí)踐。每個(gè)同學(xué)都有自身的體驗(yàn)，一開(kāi)始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重同學(xué)對(duì)課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十一
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）。
過(guò)渡：那么文中的這場(chǎng)葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授。
1．學(xué)生自讀課文找找看。
2．交流、多媒體顯示。
為一條瀑布舉行的葬禮對(duì)象的特殊板書(shū)：瀑布。
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮主持人的特殊。
來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人出席的人特殊。
號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)目的特殊。
3．齊讀1、7、8小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
（一）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。
1．可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)？（第3節(jié)）。
2．自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）。
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說(shuō)說(shuō)理由。
交流：a原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)：雄偉壯觀。
（2）那你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕）。
（3）哦，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)？（指名讀）。
師述：同學(xué)們這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?。∽屛覀冮]上眼睛想象一下此刻我們來(lái)到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）。
（4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。
過(guò)渡：還有沒(méi)有你印象深刻的句子了？
b尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
（1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋汛期。
（3）齊讀第二句。
c引讀：人們?cè)谶@（）的巨大水簾面前，（）。
（1）你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
（2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個(gè)側(cè)面反映了瀑布的雄偉。
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)。
5．欣賞瀑布圖片音樂(lè)（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀。
過(guò)渡：可是幾年過(guò)去了，寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節(jié)。
7．學(xué)生自讀3、5兩個(gè)自然段，比較一下，然后完成這個(gè)練習(xí)題。
出示：塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是（）現(xiàn)在卻（）。
板書(shū)：奄奄一息。
過(guò)渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀35小節(jié)，注意朗讀的語(yǔ)氣（瀑布的今昔之比）。
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面（先同桌討論，再指名說(shuō)）。
10．面對(duì)即將枯竭的瀑布，人們?cè)趺醋龅模?BR> 引讀：消息傳開(kāi)，許多人感到（）同時(shí)也喚起了（。
）。他們痛苦地（），紛紛加入到（。
）。
從這里你體會(huì)到了什么？（喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了）。
（二）學(xué)習(xí)7、8小節(jié)。
過(guò)渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節(jié)。
2．交流。
3．從中你體會(huì)到了什么？
4．如果你也參加了這場(chǎng)葬禮，你會(huì)怎么做？
5．深情齊讀7、8小節(jié)。
6．課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料（課件展示）。
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場(chǎng)特殊的葬禮。
（四）情感升華：學(xué)了課文，你有什么收獲？
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對(duì)即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個(gè)問(wèn)題。
1、（媒體出示）。
這個(gè)葬禮特殊在哪兒？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文。
2、指名交流。
過(guò)渡：是?。〉厍蚴俏覀兾ㄒ簧娴沫h(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來(lái)看。
1、錄像。看到大瀑布的過(guò)去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來(lái)看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。
交流。
1、面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè)的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來(lái)，先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)用上書(shū)上的語(yǔ)句。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、個(gè)別交流。
4、小結(jié)。說(shuō)得多真誠(chéng)??！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
1、幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插。
上想像的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
過(guò)去：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境。
現(xiàn)在：逐漸枯竭。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十三
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)）
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話交流）
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時(shí)空隧道演示）
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?；貋?lái)了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
特殊的葬禮 雄偉壯觀
（大瀑布） 人
為
破
壞
奄奄一息
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十四
這篇課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)善于考慮，用自身擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓同學(xué)考慮：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培養(yǎng)同學(xué)想象力和發(fā)明力）。
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
3、展開(kāi)豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)讀出個(gè)性，讀出自身的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？
3、導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見(jiàn)這是一條與眾不同的瀑布。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自身所畫(huà)的句子，老師相機(jī)出示：
（1）原來(lái)，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過(guò)去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。
小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書(shū)：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見(jiàn)不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來(lái)的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書(shū)：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過(guò)。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達(dá)出來(lái)吧！
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？可以用筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)注注。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒?，由于人們對(duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)??！
齊讀：
出示：幾百年來(lái)，人類(lèi)對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類(lèi)為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類(lèi)隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來(lái)的災(zāi)難中，人類(lèi)將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然維護(hù)，人類(lèi)最終也將陷入業(yè)已開(kāi)始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫(xiě)出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周?chē)S護(hù)環(huán)境的事例。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十五
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
為誰(shuí)舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫(huà)出文中含繩子的詞語(yǔ)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
自讀課文，給課文分段。
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會(huì)不辭而別呢？
見(jiàn)到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會(huì).寫(xiě)作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？
他們會(huì)說(shuō)些什么？
寫(xiě)話練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛(ài)護(hù)地球
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十六
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀
（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：奄奄一息
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十七
師：我想，先請(qǐng)同學(xué)們看教師寫(xiě)幾個(gè)字（葬禮）看看你是不是理解這個(gè)詞？（注音）讀（語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)低沉你理解了）
師：再看教師寫(xiě)個(gè)詞：（特殊）（一小組讀過(guò)去）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？
連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請(qǐng)你讀課文：讀懂每話，還可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：這個(gè)葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來(lái)了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀瀑布的名字。（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達(dá)斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：此時(shí)此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因?yàn)槭?BR> 生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因?yàn)槿藗儾粣?ài)惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來(lái)可以是人類(lèi)的驕傲的。
課文哪個(gè)自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實(shí)是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實(shí)況。
說(shuō)說(shuō)自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個(gè)人。集體讀。
再讀時(shí)留心：“曾經(jīng)”（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說(shuō)明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實(shí)。
師：我們只能是默默地懷念。你覺(jué)得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點(diǎn)讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說(shuō)明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對(duì)這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學(xué)生讀，師：確實(shí)為此而痛心。
第三個(gè)學(xué)生讀，師：感受到你的無(wú)奈。
師：老師覺(jué)得憤慨（師讀）
學(xué)生自由讀。
是什么原因造成的？
學(xué)生齊讀：瀑布周?chē)?BR> 師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無(wú)奈”
學(xué)生齊讀“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學(xué)生齊讀）
師；其實(shí)他真的不想走，可是他不會(huì)說(shuō)話呀！他若會(huì)說(shuō)話的話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：人類(lèi)呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們?nèi)祟?lèi)為什么這樣無(wú)情，為什么，為什么，為什么？
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇一
師：同學(xué)們，在上課之前，老師有個(gè)小小的要求，一會(huì)兒老師寫(xiě)什么，你就寫(xiě)什么，老師畫(huà)什么你就畫(huà)什么，好不好？（好！）。
師：哎！同學(xué)們，老師有個(gè)小問(wèn)題要考考大家，為什么要在“葬禮前加特殊呢？
生：因?yàn)樵岫Y一般都是為人舉行的，而這次葬禮是為一條瀑布舉行的！
生：巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人們都來(lái)為瀑布舉行葬禮！所以說(shuō)這是一次特殊的葬禮！
師：回答的太好了！偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！”大家對(duì)課文內(nèi)容雖然有了一定得了解，但只要你認(rèn)真讀書(shū)，肯定還會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題在下面畫(huà)“————”，加“？”并想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣提，然后再往下看。
生自由讀思考師巡視。
師：大家真會(huì)思考！在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，愿意提出來(lái)嗎？讓我們共同解決！
生：我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布有多大？
生：我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布到底有多美？
生：我想知道人們?yōu)槭裁匆o瀑布舉行葬禮？
生：我想知道全世界到底還有多少像塞特凱達(dá)斯這樣快要消失的瀑布？
生：我想知道現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)威脅最嚴(yán)重的是什么？大氣、水污染、土地沙漠？
………………。
（學(xué)生一共提出了十二個(gè)問(wèn)題）。
師：大家能提出這么多問(wèn)題，老師真高興！剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題當(dāng)中有一個(gè)最關(guān)鍵的：為什么要為瀑布舉行葬禮？（重復(fù)兩遍）自由讀讀全文，看誰(shuí)能找出答案！
生：因?yàn)樵瓉?lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布多么的雄偉壯觀，后來(lái)由于人們的亂砍亂伐，使他變成了一位生命垂危的老人，奄奄一息！
師：課文哪一節(jié)給我們寫(xiě)出了瀑布的雄偉壯觀？
生：第三節(jié)。
師：大家自由默讀第三節(jié)，能用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布的樣子嗎？
生：我覺(jué)得塞特凱達(dá)斯瀑布真是雄偉壯觀！師板書(shū)：昔日雄偉壯觀。
師：讓我們自由讀第三節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象瀑布雄偉壯觀的景象！
生自由讀第三節(jié)。
師：同學(xué)們，抬起頭來(lái)吧，讓我們一起走進(jìn)瀑布，最真切的感受瀑布的美吧！
多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。
師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么？可以通過(guò)有聲的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的`詩(shī)句或文章。
生思考后紛紛舉手。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你真是太美了！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是我見(jiàn)過(guò)的最雄偉壯觀的瀑布！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我想用李白的一句詩(shī)來(lái)形容你：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是巴西王國(guó)的一顆明珠！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是巴西王國(guó)的驕傲，也是全世界人民的驕傲！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，真是“百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)傾心愛(ài)戀”！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是上帝的寵兒，人類(lèi)為擁有你而自豪！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是人間的天堂，我想對(duì)你說(shuō)“iloveyou！”
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我多想變成你旁邊的一株小草，永遠(yuǎn)的依偎在你的身旁！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，如果我的家住在你那兒該多好??！
…………。
師：大家說(shuō)的太好了！我想此時(shí)已經(jīng)不需要老師再講什么了，放開(kāi)聲音朗讀課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧！
自由讀指名讀生評(píng)讀再自由讀指名讀。
師：（聲音低沉）多么美的瀑布啊，可是幾年以后，它變成了什么樣子呢？
課件展示瀑布枯竭時(shí)的樣子。
師：站在現(xiàn)在的瀑布前，同學(xué)們！你的心情又怎樣？你想說(shuō)寫(xiě)什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你再不像以前那樣神采飛揚(yáng)了，此時(shí)的你像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，是誰(shuí)把你變成了今天這個(gè)樣子？他們真是劊子手！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你真可憐，你可知道，全世界人民都在為你心痛！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你已經(jīng)不是巴西王國(guó)的一顆明珠，你是一顆黯淡無(wú)光的石頭！
生：不！塞特凱達(dá)斯瀑布，你已經(jīng)是一個(gè)光禿禿的石頭！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你在傷心嗎？我好象聽(tīng)到了你無(wú)奈的嘆息！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你雖然不象以前那樣雄偉壯觀了，但你依然留在我的心中！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我想，白云都會(huì)為你哭泣！
生：塞特凱達(dá)斯瀑布，人類(lèi)為失去你而感到心痛！你回來(lái)吧！我們依然愛(ài)你！
…………。
板書(shū)：今朝奄奄一息。
師：同學(xué)們，自由讀第五節(jié)，把你此刻的心情讀出來(lái)吧！
自由讀指名說(shuō)。
生：人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式，說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性！
板書(shū)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
師：讓我們一起聲情并茂的朗讀6、7節(jié)吧，相信在朗讀中你的心靈會(huì)再次受到震撼！
師：同學(xué)們，自由讀讀第8節(jié)，文章最后一句總統(tǒng)的話不夠明顯，沒(méi)有激情，不能給人以震撼，能試著換一下嗎？使你說(shuō)的這句話能夠讓人警醒，振聾發(fā)聵！
生：水是生命之源，保護(hù)水資源，就是珍愛(ài)我們的生命！
生：地球是我們的家園，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園吧！
生：如果再破壞環(huán)境的話，人類(lèi)的最后一滴水，將是我們的眼淚！
生：生命的資源馬上就要枯竭了，人類(lèi)啊，醒醒吧！
生：還地球媽媽一個(gè)蔚藍(lán)的天空，還地球媽媽一片生機(jī)盎然的綠色！
生：地球不就是我們的媽媽嗎？對(duì)自己的母親，我們應(yīng)該從心底里愛(ài)護(hù)她！
生：“千里之行，始于足下”，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜每一滴水吧！
生：人類(lèi)啊，這次我們失去的是一條瀑布，下一次我們失去的可能就是自己的生命！
生：如果人類(lèi)再不珍惜海洋資源，那么海洋唯一能給予人類(lèi)的就是咆哮！
生：我們只有一個(gè)地球，但地球不只是人類(lèi)的，它是人類(lèi)和所有生物的共同家園！
（同學(xué)們一共說(shuō)了二十多條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，不光說(shuō)到了水，還談到了空氣、珍惜動(dòng)物等其他的地球資源）。
（每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆寫(xiě)、畫(huà)，興致高昂）。
師：在自由讀文的時(shí)候，大家提出了許多問(wèn)題，下面老師給大家推薦一些書(shū)，課后同學(xué)們可以查閱有關(guān)資料，創(chuàng)造性的解決這些問(wèn)題，下節(jié)課咱們交流一下。
1、《世界名勝一覽》。
2、《環(huán)保與地球》。
3、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
4、《科技博覽》。
5、《巴西之最》。
6、《第二課堂》。
7、《世界奇觀》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二
教學(xué)內(nèi)容：第二至八自然段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)課題。（同學(xué)們和老師一起）。
1.通過(guò)剛才和老師一起寫(xiě)課題，你注意到什么？
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！來(lái)，齊讀課題——。
再讀一遍——。
再讀一遍——。
3.讀得真好！誰(shuí)來(lái)把上節(jié)課學(xué)到的告訴我們，這次葬禮到底“特殊”在哪里呢？
（巴西總統(tǒng)親自主持；地點(diǎn)在河上；為一條瀑布舉行的）。
4.對(duì)了，所以說(shuō)，這真是一次——（特殊的葬禮）。
1.找到的用筆劃一劃，再有感情地讀一讀。
2.指名答，出示：原來(lái)，……流連忘返。
（如沒(méi)找全：還有嗎？還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
3.其實(shí)啊，這段話就像是一段錄像，但是只有用心去讀的同學(xué)才能看見(jiàn)。
我先來(lái)看一看啊。范讀：想不想知道我看見(jiàn)了什么？（想——）。
我先不告訴你們，你們也來(lái)用心地讀一讀，然后告訴我，你從哪里看見(jiàn)了什么？
（流量最大——水很多很多。
洶涌——水在不斷地翻涌。
咆哮而下——速度很快，聲音很響。
滔滔不絕——一刻也不停止。
一瀉千里——瀑布很長(zhǎng)很遠(yuǎn)。
從天而降——很高。
巨大水簾——很寬）。
4.同桌一個(gè)讀，一個(gè)閉眼看。
5.指名讀。
6.同學(xué)們讀得真好，瀑布真的在我們眼前出現(xiàn)了?。磮D片）。
原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上——（引背）。
1.出示：幾年過(guò)去了……都失望地離去。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2.每個(gè)人都讀一讀，告訴我，這次你又看見(jiàn)了什么？
（1.它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息。
擬人，比喻。讀。
板書(shū)：大量。。。大量。。。
4.讀瀑布現(xiàn)在的樣子。
多請(qǐng)幾人說(shuō)。
四.面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的呢？
多請(qǐng)幾人讀。
2.還有一個(gè)人也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮。（再請(qǐng)一人說(shuō)）。
3.還有誰(shuí)也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮？（多請(qǐng)幾人說(shuō)）。
五.我們身邊有這種在“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”方面做得不夠的地方嗎？
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇三
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
一、初讀。
（師解題后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書(shū)出集體討論）。
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）。
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說(shuō)？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因?yàn)樗亮魇?，所以美麗的大瀑布消失了?BR> 師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……。
生：因?yàn)椤浴?BR> 師：對(duì)，誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡?，所以人們?cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨?，所以人們都去那里旅游?BR> 生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘?，所以引起了?zhuān)家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……。
（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）。
二、精讀。
（播放大瀑布錄像。）。
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）。
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）。
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）。
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧！（生不同意，爭(zhēng)著讀）。
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。
……。
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）。
師：看完了，你想說(shuō)些什么？
生：我真?zhèn)?，我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù)，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）。
師：如果瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?BR> 師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。
生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。）。
三、拓展。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇四
生：因?yàn)檫@場(chǎng)葬禮不是為人而舉行的，而是為瀑布舉行的，所以它特殊。
生：因?yàn)槠俨嫉膲延^景象，所以吸引世界各地的許多游客。
生：因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，又因?yàn)檠睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，所以瀑布才逐漸枯竭。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，即將消失，所以巴西總統(tǒng)要為瀑布舉行葬禮。
師：這么長(zhǎng)的話說(shuō)得這么流利，太棒了。那么，同學(xué)們想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？好！（師播放大瀑布錄像）。
師：流連忘返的小游客，贊美一下瀑布吧！
生：瀑布滔滔不絕，一瀉千里。
生：瀑布像一頭兇猛的雄獅，直沖華夏大地。
師：說(shuō)得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們趕緊看書(shū)的第三自然段，看看書(shū)上用了哪些詞來(lái)贊美瀑布的?？梢源舐暋⒆杂?、有感情地朗讀這個(gè)自然段，然后拿起筆來(lái)在你認(rèn)為是贊美瀑布的詞下面加點(diǎn)。明白？開(kāi)始。
（生自由讀，找詞；反饋，師在實(shí)物投影的書(shū)上加點(diǎn)）。
生：雄偉壯觀、滔滔不絕。
師：動(dòng)情一點(diǎn)說(shuō)。
生：（動(dòng)情地）一瀉千里。
師：有氣勢(shì)。
生：咆哮而下。
生：流連忘返。
師：同意嗎？
生：不同意。流連忘返是說(shuō)游客對(duì)瀑布的感受，不是贊美瀑布的。
師：寫(xiě)游客的感受，其實(shí)也間接地寫(xiě)出瀑布的壯觀。
生：洶涌、從天而降、巨大的水簾。
師：從這段話中你讀懂了什么？
生：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是多么的雄偉壯觀。
[師板書(shū)：（昔：雄偉壯觀）生寫(xiě)在段落的旁]。
師：你還讀懂了什么？
生：昔日的塞特達(dá)斯瀑布吸引了世界的許多游客。
生：塞特達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。
師：我們能把雄偉壯觀的瀑布讀出來(lái)嗎？
（多媒體出示句子：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）。
師：能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）。
師：我想，他應(yīng)該是全班最好的吧？沒(méi)有超過(guò)他的吧！
（生不同意爭(zhēng)著讀，一個(gè)、兩位，兩組，學(xué)生讀得氣勢(shì)磅礴）。
師：我們?yōu)檫@個(gè)瀑布，這句話來(lái)配配音好嗎？
（播放三段音樂(lè)，第一段《秋日的私語(yǔ)》，第二段《二泉映月》，第三段《命運(yùn)》）。
師：用哪一段音樂(lè)配最合適，為什么？
生：用《命運(yùn)》，因?yàn)槿剡_(dá)斯瀑布是洶涌的，《命運(yùn)》節(jié)奏感強(qiáng)，高昂能體現(xiàn)洶涌的氣勢(shì)，所以用《命運(yùn)》來(lái)配最合適。
師：那我們用這段音樂(lè)來(lái)配配我們的朗讀。（全班配樂(lè)齊讀，聲勢(shì)浩大）。
師：讀了課文，我們?cè)賮?lái)贊美一下瀑布。
生：瀑布巨大的水簾從天而降，在地面上掀起一團(tuán)的霧，仿佛白鏈騰空，水花四濺。（生鼓掌）。
生：瀑布像發(fā)瘋的野馬，咆哮而下。
師：能結(jié)合課文的句子來(lái)贊美一下。
生：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
生：美麗的瀑布似千萬(wàn)條巨龍飛流直下，直撲潭中，濺起了無(wú)數(shù)水花，如煙，如霧，美麗極了。（生熱烈鼓掌）。
師：我相信瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在我們的心里；可是有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切我們?cè)僖部床坏搅?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我真的不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的三大張照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）。
師：看完后，你們心里是什么滋味？
生：悲傷、痛心、憤怒。
生：我感到震驚。因?yàn)樵瓉?lái)那瀑布滔滔不絕，一瀉千里的景觀，和現(xiàn)在奄奄一息對(duì)比，我感到十分震驚。
師：看看課文的第五自然段，安安靜靜地默讀它，把描寫(xiě)瀑布現(xiàn)在樣子的語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)。
（生默讀，劃句子，反饋，多媒體出示以枯竭的瀑布為背景的句子：它在群山之中無(wú)奈地低下頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后消亡。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（生讀，評(píng)讀，生再讀，再指名讀，師范讀，生鼓掌）。
師：從這個(gè)句子中，你仿佛看到了什么？
生：看到了瀑布仿佛干枯的樣子。
生：那雄偉的瀑布已離我們遠(yuǎn)去了，我們看到的是那枯竭的瀑布。
生：我仿佛看見(jiàn)瀑布是多么可憐。
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)瀑布在吶喊，兇殘的人類(lèi)快收手吧！
生：我仿佛看到塞特達(dá)斯瀑布不像昔日那樣雄偉壯觀，而是像生命垂危的老人那樣奄奄一息。
師：（動(dòng)情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背依然溫暖，可是他的手一滑，閉上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他。（女生深情地讀起來(lái)）。
師：同學(xué)們，如果你是奄奄一息的瀑布，會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？
生：可惡的人類(lèi)，停止你們的行為吧！否則，地球上的最后一滴水，將是你們的眼淚。
師：廣告詞?。。ㄉ恼疲?。
生：停吧，停止吧，可惡的人類(lèi)。要不然地球媽媽會(huì)報(bào)復(fù)你們的。
生：貪婪的人類(lèi)停止吧！放下手中的屠刀，我們只有一個(gè)地球，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)美麗的世界。
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：下百由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失，所以……。
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：正是由于水量逐年減少，所以……。
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：同學(xué)們，巴西總統(tǒng)在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢？
生：目的是號(hào)召我們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球，使大瀑布悲劇不再重演。
師：你找到課文的最后一句。
生：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
師：那么他舉行葬禮的原因是什么？
生：科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
師：現(xiàn)在的瀑布是什么樣子？
生：奄奄一息[師板書(shū)（今：奄奄一息）]。
師：所以巴西總統(tǒng)要在這里舉行葬禮，號(hào)召人們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）。
師：你如果是巴西總統(tǒng)，對(duì)著巴西人民和幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家做演說(shuō)，你會(huì)怎么講？寫(xiě)一寫(xiě)演說(shuō)辭。
（生寫(xiě)演說(shuō)辭，師巡視指導(dǎo)，約八分鐘開(kāi)始演說(shuō)。）。
生：各位來(lái)賓們，你們知道塞特達(dá)斯瀑布嗎？昔日的它多么壯觀，巨大的水簾從天而降，滔滔不絕，一瀉千里，在地面上騰起一陣云霧，仿佛白鏈騰空，銀花四濺，多少游客在它面前流連忘返，贊嘆不止?？扇缃?，它卻如此惶惶，如此枯竭，是誰(shuí)，是誰(shuí)把它弄得這樣難堪，不是別人，正是我們貪婪的人類(lèi)，是我們，是我們亂砍亂伐，是我們，是我們，浪費(fèi)水源。停止吧，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)每一滴水，因?yàn)槲覀冑?lài)以生存的地球只有一個(gè)。謝謝！
師：林老師感動(dòng)極了，他能運(yùn)用書(shū)中的句子把昔日、今日的瀑布都說(shuō)到了，還呼吁人們要怎么做。
生：塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：各位來(lái)賓們。
師：還可以怎么稱(chēng)呼？
生：同志們。
師：（笑）外國(guó)人不用同志們這個(gè)稱(chēng)呼。
生：女士們，先生們。
師：“女士們，先生們”，送給你你喜歡嗎？
生：女士們，先生們：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。為什么會(huì)枯竭？是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐才使它奄奄一息了。如果人類(lèi)，還不停止的話，地球?qū)⒁郧f(wàn)場(chǎng)的災(zāi)難來(lái)報(bào)復(fù)人們。
女生：親愛(ài)的來(lái)賓們，昔日的塞特達(dá)斯瀑布多美啊，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！比缃?，這雄偉壯觀的景觀竟不辭而別，它在群山之中無(wú)奈地低了頭，像生命垂危的老人奄奄一息。親愛(ài)的巴西人民，你們?cè)琰c(diǎn)醒悟吧，放下手中的斧頭。一齊建設(shè)我們美麗的家園吧！謝謝?！保ㄉ恼疲?BR> 生：敬愛(ài)的巴西人民：你們大多都和我一樣懷著沉痛的心情來(lái)參加這次葬禮吧！塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。他的氣勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰，它是世界人民的驕傲。但如今它已無(wú)法抵擋人類(lèi)瘋狂的行為，奄奄一息，痛苦地呻吟著。過(guò)不了多久，它將完全干枯，成為我們心目中一場(chǎng)美好的夢(mèng)。我在此代表無(wú)數(shù)熱愛(ài)大自然的人們，給于那些破壞環(huán)境的人一次警告。收手吧！地球只有一個(gè)，讓我們好好愛(ài)護(hù)。否則，大自然將會(huì)以百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍來(lái)報(bào)復(fù)我們。（掌聲響起）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)，一齊哀悼一下塞特達(dá)斯瀑布。
（播放演講辭）。
師：聽(tīng)了演說(shuō)辭，如果覺(jué)得自己的演說(shuō)還不夠精彩，就改一改。（下課）。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇五
一、渲染氣氛，理解“特殊”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
3、讀好這段，再次感受一下這場(chǎng)特殊的葬禮。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
（一）感受昔日壯美。
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書(shū)本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫(xiě)瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過(guò)電影。
2、把眼睛閉起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫(huà)面呢？
3、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、課文中是怎樣描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味品味。
5、再讀讀這些詞語(yǔ)，現(xiàn)在你看到了怎樣的'畫(huà)面？
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）。
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰(shuí)來(lái)贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們?cè)僮x讀這段話。
（二）感受現(xiàn)今慘狀。
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……。
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讀讀第三、五自然段，體會(huì)作者的這種對(duì)比手法。
（三）追究破壞根源。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周?chē)脑S多工廠……逐年減少?！?BR> 你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些原因嗎？
三、體驗(yàn)角色，入情入境。
1、引：科學(xué)家預(yù)測(cè)，……同時(shí)……（生）。
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
四、再說(shuō)“特殊”，知行統(tǒng)一。
1、今天我們一起來(lái)參加這個(gè)葬禮，大家聽(tīng)聽(tīng)總統(tǒng)的演講，想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開(kāi)始。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、大家說(shuō)得真好??！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動(dòng)起來(lái)了。
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、寫(xiě)一份演講稿。
2、搜集破壞環(huán)境的資料。
3、你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐?情況更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流、導(dǎo)入新課：
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）的葬禮。
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)）。
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）。
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）。
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）。
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）。
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀）。
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話）。
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過(guò)程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話交流）。
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）。
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）。
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）。
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）。
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）。
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時(shí)空隧道演示）。
三、結(jié)拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?；貋?lái)了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）。
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇七
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題?；诖艘颍短厥獾脑岫Y》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
第一段（1）倒敘式開(kāi)頭，簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
第二段（2-6）通過(guò)今昔對(duì)比，寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。
第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭，以及前后照應(yīng)，對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
四、設(shè)計(jì)思路：
五、課前準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念。
一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課。
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點(diǎn)“特殊”：;2.主持人“特殊”：（）;3.對(duì)象“特殊”：（）;4.參者“特殊”：（）。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題，即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。）。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
（一）認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。（雄偉壯觀）。
3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）。
（出示瀑布畫(huà)面，配瀑布聲。）以上詞語(yǔ)插入朗讀。
體會(huì)：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。（男生讀）。
出示：（插入補(bǔ)充資料：世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40公里。）。
6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。（瀑布畫(huà)面）。
（設(shè)計(jì)意圖：從文到圖，再?gòu)膱D到文，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái)，更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）。
（二）感知如今的大瀑布。
1、（連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面）并范讀第五自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫(huà)面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）。
2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?（逐漸枯竭）。
3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡?！?BR> 4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當(dāng)做一個(gè)（生命垂危的老人）來(lái)寫(xiě)，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）。
哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?……。
5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。
（三）探究瀑布枯竭的原。
1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周?chē)脑S多工廠（）。浪費(fèi)了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）。
（用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字，了解原就可以了。）。
（四）了解人們的表現(xiàn)。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
2、當(dāng)看到大瀑布的變化，知道其中的原時(shí)，有什么感受，會(huì)做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。（齊讀6、7段）。
再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng)。
（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?
1.出示填空：今昔（對(duì)比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號(hào)召（），這在全文的作用是（）。
2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。（提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。）。
3.小練筆：試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。）。
4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞。
（六）感情朗讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì)，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
三、總結(jié)課文，拓展練。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái)，（出示洪水、沙塵暴等照片。）。
3、看了這些，有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題：保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球。
（設(shè)計(jì)意圖：據(jù)本課的教學(xué)目，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的.重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì)，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。）。
四、布置作業(yè)。
1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇八
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
一、談話引入。
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞。
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇九
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個(gè)相同的問(wèn)題：這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書(shū)本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫(xiě)瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過(guò)電影。
2、把眼睛閉起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫(huà)面呢？
3、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、課文中是怎樣描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味品味。
5、再讀讀這些詞語(yǔ)，現(xiàn)在你看到了怎樣的畫(huà)面？
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）。
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰(shuí)來(lái)贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們?cè)僮x讀這段話。
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……。
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讀讀第三、五自然段，體會(huì)作者的這種對(duì)比手法。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周?chē)脑S多工廠……逐年減少?！?BR> 你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些原因嗎？
1、引：科學(xué)家預(yù)測(cè)，……同時(shí)……（生）。
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
1、今天我們一起來(lái)參加這個(gè)葬禮，大家聽(tīng)聽(tīng)總統(tǒng)的演講，想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開(kāi)始。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、大家說(shuō)得真好?。】矗藗円呀?jīng)醒悟了，行動(dòng)起來(lái)了。
1、寫(xiě)一份演講稿。
2、搜集破壞環(huán)境的資料。
3、你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
（1）誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、詞典理解下列詞語(yǔ)。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）決心維護(hù)：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊。
2、默讀第3―5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞。
7、分角色朗讀3――5自然段。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫(xiě)話。
第3課時(shí)。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫(xiě)作特色。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)局面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、考慮、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來(lái)維護(hù)環(huán)境？
板書(shū)：
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
課后反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開(kāi)始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。“有些問(wèn)題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來(lái)談收獲，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，而且有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過(guò)程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書(shū)，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實(shí)踐。每個(gè)同學(xué)都有自身的體驗(yàn)，一開(kāi)始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重同學(xué)對(duì)課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十一
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）。
過(guò)渡：那么文中的這場(chǎng)葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授。
1．學(xué)生自讀課文找找看。
2．交流、多媒體顯示。
為一條瀑布舉行的葬禮對(duì)象的特殊板書(shū)：瀑布。
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮主持人的特殊。
來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人出席的人特殊。
號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)目的特殊。
3．齊讀1、7、8小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
（一）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。
1．可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)？（第3節(jié)）。
2．自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）。
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說(shuō)說(shuō)理由。
交流：a原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)：雄偉壯觀。
（2）那你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕）。
（3）哦，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)？（指名讀）。
師述：同學(xué)們這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?。∽屛覀冮]上眼睛想象一下此刻我們來(lái)到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）。
（4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。
過(guò)渡：還有沒(méi)有你印象深刻的句子了？
b尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
（1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋汛期。
（3）齊讀第二句。
c引讀：人們?cè)谶@（）的巨大水簾面前，（）。
（1）你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
（2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個(gè)側(cè)面反映了瀑布的雄偉。
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)。
5．欣賞瀑布圖片音樂(lè)（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀。
過(guò)渡：可是幾年過(guò)去了，寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節(jié)。
7．學(xué)生自讀3、5兩個(gè)自然段，比較一下，然后完成這個(gè)練習(xí)題。
出示：塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是（）現(xiàn)在卻（）。
板書(shū)：奄奄一息。
過(guò)渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀35小節(jié)，注意朗讀的語(yǔ)氣（瀑布的今昔之比）。
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面（先同桌討論，再指名說(shuō)）。
10．面對(duì)即將枯竭的瀑布，人們?cè)趺醋龅模?BR> 引讀：消息傳開(kāi)，許多人感到（）同時(shí)也喚起了（。
）。他們痛苦地（），紛紛加入到（。
）。
從這里你體會(huì)到了什么？（喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了）。
（二）學(xué)習(xí)7、8小節(jié)。
過(guò)渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節(jié)。
2．交流。
3．從中你體會(huì)到了什么？
4．如果你也參加了這場(chǎng)葬禮，你會(huì)怎么做？
5．深情齊讀7、8小節(jié)。
6．課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料（課件展示）。
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場(chǎng)特殊的葬禮。
（四）情感升華：學(xué)了課文，你有什么收獲？
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對(duì)即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個(gè)問(wèn)題。
1、（媒體出示）。
這個(gè)葬禮特殊在哪兒？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文。
2、指名交流。
過(guò)渡：是?。〉厍蚴俏覀兾ㄒ簧娴沫h(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來(lái)看。
1、錄像。看到大瀑布的過(guò)去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來(lái)看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。
交流。
1、面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè)的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來(lái)，先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)用上書(shū)上的語(yǔ)句。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、個(gè)別交流。
4、小結(jié)。說(shuō)得多真誠(chéng)??！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
1、幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插。
上想像的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
過(guò)去：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境。
現(xiàn)在：逐漸枯竭。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十三
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)）
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話交流）
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時(shí)空隧道演示）
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?；貋?lái)了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
特殊的葬禮 雄偉壯觀
（大瀑布） 人
為
破
壞
奄奄一息
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十四
這篇課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)善于考慮，用自身擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓同學(xué)考慮：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培養(yǎng)同學(xué)想象力和發(fā)明力）。
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
3、展開(kāi)豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)讀出個(gè)性，讀出自身的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？
3、導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見(jiàn)這是一條與眾不同的瀑布。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自身所畫(huà)的句子，老師相機(jī)出示：
（1）原來(lái)，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過(guò)去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。
小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書(shū)：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見(jiàn)不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來(lái)的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書(shū)：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過(guò)。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達(dá)出來(lái)吧！
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？可以用筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)注注。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒?，由于人們對(duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)??！
齊讀：
出示：幾百年來(lái)，人類(lèi)對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類(lèi)為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類(lèi)隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來(lái)的災(zāi)難中，人類(lèi)將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然維護(hù)，人類(lèi)最終也將陷入業(yè)已開(kāi)始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫(xiě)出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周?chē)S護(hù)環(huán)境的事例。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十五
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
為誰(shuí)舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫(huà)出文中含繩子的詞語(yǔ)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
自讀課文，給課文分段。
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會(huì)不辭而別呢？
見(jiàn)到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會(huì).寫(xiě)作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？
他們會(huì)說(shuō)些什么？
寫(xiě)話練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛(ài)護(hù)地球
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十六
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀
（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）討論，板書(shū)：奄奄一息
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十七
師：我想，先請(qǐng)同學(xué)們看教師寫(xiě)幾個(gè)字（葬禮）看看你是不是理解這個(gè)詞？（注音）讀（語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)低沉你理解了）
師：再看教師寫(xiě)個(gè)詞：（特殊）（一小組讀過(guò)去）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？
連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請(qǐng)你讀課文：讀懂每話，還可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：這個(gè)葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來(lái)了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀瀑布的名字。（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達(dá)斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：此時(shí)此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因?yàn)槭?BR> 生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因?yàn)槿藗儾粣?ài)惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來(lái)可以是人類(lèi)的驕傲的。
課文哪個(gè)自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實(shí)是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實(shí)況。
說(shuō)說(shuō)自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個(gè)人。集體讀。
再讀時(shí)留心：“曾經(jīng)”（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說(shuō)明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實(shí)。
師：我們只能是默默地懷念。你覺(jué)得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點(diǎn)讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說(shuō)明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對(duì)這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學(xué)生讀，師：確實(shí)為此而痛心。
第三個(gè)學(xué)生讀，師：感受到你的無(wú)奈。
師：老師覺(jué)得憤慨（師讀）
學(xué)生自由讀。
是什么原因造成的？
學(xué)生齊讀：瀑布周?chē)?BR> 師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無(wú)奈”
學(xué)生齊讀“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學(xué)生齊讀）
師；其實(shí)他真的不想走，可是他不會(huì)說(shuō)話呀！他若會(huì)說(shuō)話的話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：人類(lèi)呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們?nèi)祟?lèi)為什么這樣無(wú)情，為什么，為什么，為什么？