教案可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教案中的課堂活動(dòng)應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性和互動(dòng)性。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同的教學(xué)環(huán)境。
浮與沉科學(xué)教案篇一
1、通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
第一課時(shí)
（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
2、生回答。（好！）
（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡
（1） 學(xué)生活動(dòng)。
（2） 學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。
（學(xué)生選擇問(wèn)題）請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。
（學(xué)生自由結(jié)組）
（學(xué)生討論）
6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。
（生匯報(bào)方案）
（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
（四）擴(kuò)展
教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。
浮與沉科學(xué)教案篇二
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。
1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。
2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過(guò)程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。
3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文)變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來(lái)的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。
1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
浮與沉科學(xué)教案篇三
認(rèn)識(shí)我們的牙齒，知道牙齒的作用。
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
牙齒對(duì)我們有哪些作用。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
生：小組討論，進(jìn)行回答。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這麼多，保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙！
師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？
生：選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn)：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動(dòng)靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計(jì)合理，對(duì)牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長(zhǎng)以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個(gè)月更換一次。
師：誰(shuí)還查找到了有關(guān)刷牙的知識(shí)？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開(kāi)小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒(méi)蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花?！?BR> 刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀張開(kāi)小嘴巴。
刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒(méi)蛀牙。
張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。
浮與沉科學(xué)教案篇四
1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識(shí)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開(kāi)討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
浮與沉科學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀；
體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對(duì)植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
浮與沉科學(xué)教案篇六
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮上來(lái)。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，手眼協(xié)調(diào)性。
雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。
1、師：小朋友們你們的小手在哪里？
幼：這里！
師：那么跟老師一起做：
合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)；
小手拍一拍。
合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)，
小手拍一拍。
爬呀、爬呀，
爬到小臉上，
這是眼睛，
這是鼻子，
這是小嘴巴！
小朋友做的非常棒，給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
幼：棒、棒、我最棒！
師：小朋友，你們知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)，那些東西會(huì)沉下去？
幼：泡沫、木頭......（會(huì)浮起來(lái)）石頭、硬幣......（會(huì)沉下去）
師：小朋友說(shuō)的都對(duì)，那么請(qǐng)小朋友想想，雞蛋放在水里會(huì)怎么樣？
幼：會(huì)沉下去（會(huì)浮起來(lái)）
兒都看清實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提問(wèn)：你看到了什么？）
幼：我看到了雞蛋在清水里沉下去了！
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了，雞蛋在清水里灰塵下去。
我們?cè)谧鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)老師要在清水了家一點(diǎn)鹽，小朋友想會(huì)怎樣？
幼：還是會(huì)沉下去。
師：那讓我們一起來(lái)試試吧！
這次在清水中加入鹽，輕輕攪拌，讓鹽充分溶解，在放入雞蛋。讓每個(gè)幼兒仔細(xì)觀察這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提問(wèn)：
這次你們又看到了什么？
幼：這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來(lái)了。
師：通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)我們知道了，鹽可以始水的浮力，讓原本沉下去的東西浮起來(lái)。
2、 讓幼兒自己做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
師：下面那，請(qǐng)小朋友們自己做次實(shí)驗(yàn)，老師這里還有媽媽平時(shí)炒菜用的糖、和味精，小朋友們可以放在清水里，看看可不可以讓雞蛋浮起來(lái)。
將幼兒分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組獲得四個(gè)雞蛋、四個(gè)水槽、鹽、糖、味精、一個(gè)攪棒。教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。
讓幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們的雞蛋發(fā)生了什么變化？
幼：我在水里加了鹽，我的雞蛋浮起來(lái)了。（我在水里加了糖（味精），我的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)）
師：對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，鹽可以增加水的浮力，始沉下去的東西浮起來(lái)。
3、教師在一次做實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí) 。
4、 小朋友們，我們也可拿別的東西來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
然后，下次上課的時(shí)候把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，和我們一起分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
浮與沉科學(xué)教案篇七
1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。
3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。
4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
1愛(ài)護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。
2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。
展示出自己的學(xué)習(xí)成果。
2課時(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等；教師準(zhǔn)備展示板。
活動(dòng)1整理我們的學(xué)習(xí)資料。
1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？
2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。
4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。
5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。
活動(dòng)2展示我們的學(xué)習(xí)成果。
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育。
浮與沉科學(xué)教案篇八
日食和月食，是學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。
1.學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者查閱過(guò)的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)月食了解的多一些，而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來(lái)做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂(lè)于合作交流，保持并發(fā)展樂(lè)于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
浮與沉科學(xué)教案篇九
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問(wèn)號(hào)嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？學(xué)生自由提問(wèn)（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問(wèn)題即可，不管問(wèn)題有沒(méi)有答案，問(wèn)題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問(wèn)號(hào)是多么有趣??！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）
4、全班匯報(bào)：
5、看課本第五頁(yè)的圖畫，你有哪些“小問(wèn)號(hào)”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問(wèn)題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）
在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問(wèn)號(hào)“記錄下來(lái)，我們下一節(jié)課討論。
浮與沉科學(xué)教案篇十
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。
3、學(xué)生寫好。
浮與沉科學(xué)教案篇十一
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動(dòng)物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰(shuí)的手冷？誰(shuí)的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。
小動(dòng)物也要過(guò)冬呀，我們幫助小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的物品吧。
5.游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說(shuō)：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表?yè)P(yáng)“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
浮與沉科學(xué)教案篇十二
1、對(duì)探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認(rèn)識(shí)幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會(huì)生蛋的動(dòng)物。
3、對(duì)蛋的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個(gè)，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊(cè)。
3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動(dòng)物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。
教師：剛才我們看了錄象，看見(jiàn)的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰(shuí)的蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對(duì)雞蛋進(jìn)行加工，品嘗加工過(guò)的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
（1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（3）你吃過(guò)什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過(guò)程，知道蛋是它們的卵，如果沒(méi)有蛋這些小動(dòng)物就沒(méi)有了。所以要注意保護(hù)它們。
6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)：從蛋里出來(lái)的是什么動(dòng)物？
（2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來(lái)的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動(dòng)物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動(dòng)物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來(lái)食用，蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物是會(huì)生蛋的動(dòng)物，請(qǐng)你在會(huì)生蛋的動(dòng)物下面畫一個(gè)圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛(ài)，幼兒通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過(guò)程中，引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒從中不斷的積累對(duì)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗(yàn)。
浮與沉科學(xué)教案篇十三
孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子，這個(gè)資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關(guān)， 此主題的價(jià)值在于：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí)，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過(guò)為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。
4. 通過(guò)觀看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。；
（一）、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
（二）、在生活中討論種子的來(lái)歷，生長(zhǎng)的位置，種子的差別
1、 從什么果實(shí)里收集的種子？
2、 種子的不同樣子？
誰(shuí)知道種子是什么樣子的？
1. 幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？
1. 討論：剛才看到了哪些種子？
2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方？
小結(jié)；種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
浮與沉科學(xué)教案篇十四
1.通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
浮與沉科學(xué)教案篇十五
活動(dòng)要點(diǎn)：
1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。
2.通過(guò)畫面幫助嬰幼兒簡(jiǎn)單的表述夏令生活經(jīng)驗(yàn)。
觀察：
1.嬰幼兒表述簡(jiǎn)單句的主動(dòng)性。
2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)水平。
支持：
嬰幼兒對(duì)夏令用品正確命名。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
點(diǎn)點(diǎn)豆豆游戲板，有關(guān)洗澡，出汗，蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。
活動(dòng)展開(kāi)：
（二）了解玩法 這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆， 今天老師要和洗澡的寶寶做點(diǎn)點(diǎn)豆豆的游戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開(kāi)始"點(diǎn)點(diǎn)豆豆，開(kāi)花石榴，小狗搬磚，一搬 一大摞"點(diǎn)到紅豆豆，可以打開(kāi)，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開(kāi)看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗， 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西，你們想看嗎？點(diǎn)到了才能打開(kāi)看。我們一起來(lái)點(diǎn)。伸出二拇哥點(diǎn)綠豆豆，念歌謠。 點(diǎn)到了打開(kāi)看看，你想看嗎？老師為你們準(zhǔn)備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點(diǎn) 到了才能打開(kāi)看，沒(méi)點(diǎn)到了不能打開(kāi)看，記住了嗎？你們也找個(gè)寶寶坐下來(lái)，我們一起來(lái)點(diǎn)豆豆。
（四）結(jié)束 把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說(shuō)再見(jiàn)
浮與沉科學(xué)教案篇十六
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？
教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）
1、利用課外時(shí)間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。
浮與沉科學(xué)教案篇一
1、通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
第一課時(shí)
（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
2、生回答。（好！）
（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡
（1） 學(xué)生活動(dòng)。
（2） 學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。
（學(xué)生選擇問(wèn)題）請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。
（學(xué)生自由結(jié)組）
（學(xué)生討論）
6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。
（生匯報(bào)方案）
（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
（四）擴(kuò)展
教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。
浮與沉科學(xué)教案篇二
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。
1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。
2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過(guò)程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。
3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文)變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來(lái)的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。
1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
浮與沉科學(xué)教案篇三
認(rèn)識(shí)我們的牙齒，知道牙齒的作用。
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
牙齒對(duì)我們有哪些作用。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
生：小組討論，進(jìn)行回答。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這麼多，保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙！
師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？
生：選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn)：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動(dòng)靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計(jì)合理，對(duì)牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長(zhǎng)以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個(gè)月更換一次。
師：誰(shuí)還查找到了有關(guān)刷牙的知識(shí)？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開(kāi)小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒(méi)蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花?！?BR> 刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀張開(kāi)小嘴巴。
刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒(méi)蛀牙。
張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。
浮與沉科學(xué)教案篇四
1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識(shí)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開(kāi)討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
浮與沉科學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀；
體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對(duì)植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
浮與沉科學(xué)教案篇六
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮上來(lái)。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，手眼協(xié)調(diào)性。
雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。
1、師：小朋友們你們的小手在哪里？
幼：這里！
師：那么跟老師一起做：
合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)；
小手拍一拍。
合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)，
小手拍一拍。
爬呀、爬呀，
爬到小臉上，
這是眼睛，
這是鼻子，
這是小嘴巴！
小朋友做的非常棒，給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
幼：棒、棒、我最棒！
師：小朋友，你們知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)，那些東西會(huì)沉下去？
幼：泡沫、木頭......（會(huì)浮起來(lái)）石頭、硬幣......（會(huì)沉下去）
師：小朋友說(shuō)的都對(duì)，那么請(qǐng)小朋友想想，雞蛋放在水里會(huì)怎么樣？
幼：會(huì)沉下去（會(huì)浮起來(lái)）
兒都看清實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提問(wèn)：你看到了什么？）
幼：我看到了雞蛋在清水里沉下去了！
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了，雞蛋在清水里灰塵下去。
我們?cè)谧鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)老師要在清水了家一點(diǎn)鹽，小朋友想會(huì)怎樣？
幼：還是會(huì)沉下去。
師：那讓我們一起來(lái)試試吧！
這次在清水中加入鹽，輕輕攪拌，讓鹽充分溶解，在放入雞蛋。讓每個(gè)幼兒仔細(xì)觀察這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提問(wèn)：
這次你們又看到了什么？
幼：這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來(lái)了。
師：通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)我們知道了，鹽可以始水的浮力，讓原本沉下去的東西浮起來(lái)。
2、 讓幼兒自己做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
師：下面那，請(qǐng)小朋友們自己做次實(shí)驗(yàn)，老師這里還有媽媽平時(shí)炒菜用的糖、和味精，小朋友們可以放在清水里，看看可不可以讓雞蛋浮起來(lái)。
將幼兒分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組獲得四個(gè)雞蛋、四個(gè)水槽、鹽、糖、味精、一個(gè)攪棒。教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。
讓幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們的雞蛋發(fā)生了什么變化？
幼：我在水里加了鹽，我的雞蛋浮起來(lái)了。（我在水里加了糖（味精），我的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)）
師：對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，鹽可以增加水的浮力，始沉下去的東西浮起來(lái)。
3、教師在一次做實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí) 。
4、 小朋友們，我們也可拿別的東西來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
然后，下次上課的時(shí)候把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，和我們一起分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
浮與沉科學(xué)教案篇七
1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。
3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。
4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
1愛(ài)護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。
2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。
展示出自己的學(xué)習(xí)成果。
2課時(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等；教師準(zhǔn)備展示板。
活動(dòng)1整理我們的學(xué)習(xí)資料。
1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？
2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。
4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。
5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。
活動(dòng)2展示我們的學(xué)習(xí)成果。
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育。
浮與沉科學(xué)教案篇八
日食和月食，是學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。
1.學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者查閱過(guò)的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)月食了解的多一些，而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來(lái)做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂(lè)于合作交流，保持并發(fā)展樂(lè)于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
浮與沉科學(xué)教案篇九
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問(wèn)號(hào)嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？學(xué)生自由提問(wèn)（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問(wèn)題即可，不管問(wèn)題有沒(méi)有答案，問(wèn)題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問(wèn)號(hào)是多么有趣??！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）
4、全班匯報(bào)：
5、看課本第五頁(yè)的圖畫，你有哪些“小問(wèn)號(hào)”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問(wèn)題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）
在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問(wèn)號(hào)“記錄下來(lái)，我們下一節(jié)課討論。
浮與沉科學(xué)教案篇十
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。
3、學(xué)生寫好。
浮與沉科學(xué)教案篇十一
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動(dòng)物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰(shuí)的手冷？誰(shuí)的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。
小動(dòng)物也要過(guò)冬呀，我們幫助小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的物品吧。
5.游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說(shuō)：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表?yè)P(yáng)“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
浮與沉科學(xué)教案篇十二
1、對(duì)探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認(rèn)識(shí)幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會(huì)生蛋的動(dòng)物。
3、對(duì)蛋的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個(gè)，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊(cè)。
3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動(dòng)物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。
教師：剛才我們看了錄象，看見(jiàn)的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰(shuí)的蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對(duì)雞蛋進(jìn)行加工，品嘗加工過(guò)的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
（1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（3）你吃過(guò)什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過(guò)程，知道蛋是它們的卵，如果沒(méi)有蛋這些小動(dòng)物就沒(méi)有了。所以要注意保護(hù)它們。
6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)：從蛋里出來(lái)的是什么動(dòng)物？
（2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來(lái)的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動(dòng)物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動(dòng)物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來(lái)食用，蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物是會(huì)生蛋的動(dòng)物，請(qǐng)你在會(huì)生蛋的動(dòng)物下面畫一個(gè)圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛(ài)，幼兒通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過(guò)程中，引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒從中不斷的積累對(duì)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗(yàn)。
浮與沉科學(xué)教案篇十三
孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子，這個(gè)資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關(guān)， 此主題的價(jià)值在于：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí)，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過(guò)為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。
4. 通過(guò)觀看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。；
（一）、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
（二）、在生活中討論種子的來(lái)歷，生長(zhǎng)的位置，種子的差別
1、 從什么果實(shí)里收集的種子？
2、 種子的不同樣子？
誰(shuí)知道種子是什么樣子的？
1. 幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？
1. 討論：剛才看到了哪些種子？
2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方？
小結(jié)；種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
浮與沉科學(xué)教案篇十四
1.通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
浮與沉科學(xué)教案篇十五
活動(dòng)要點(diǎn)：
1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。
2.通過(guò)畫面幫助嬰幼兒簡(jiǎn)單的表述夏令生活經(jīng)驗(yàn)。
觀察：
1.嬰幼兒表述簡(jiǎn)單句的主動(dòng)性。
2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)水平。
支持：
嬰幼兒對(duì)夏令用品正確命名。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
點(diǎn)點(diǎn)豆豆游戲板，有關(guān)洗澡，出汗，蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。
活動(dòng)展開(kāi)：
（二）了解玩法 這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆， 今天老師要和洗澡的寶寶做點(diǎn)點(diǎn)豆豆的游戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開(kāi)始"點(diǎn)點(diǎn)豆豆，開(kāi)花石榴，小狗搬磚，一搬 一大摞"點(diǎn)到紅豆豆，可以打開(kāi)，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開(kāi)看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗， 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西，你們想看嗎？點(diǎn)到了才能打開(kāi)看。我們一起來(lái)點(diǎn)。伸出二拇哥點(diǎn)綠豆豆，念歌謠。 點(diǎn)到了打開(kāi)看看，你想看嗎？老師為你們準(zhǔn)備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點(diǎn) 到了才能打開(kāi)看，沒(méi)點(diǎn)到了不能打開(kāi)看，記住了嗎？你們也找個(gè)寶寶坐下來(lái)，我們一起來(lái)點(diǎn)豆豆。
（四）結(jié)束 把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說(shuō)再見(jiàn)
浮與沉科學(xué)教案篇十六
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？
教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）
1、利用課外時(shí)間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。