通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關(guān)系呢？今年的工作總結(jié)，讓我深思與反思；
美化表格說課稿篇一
用excel簡(jiǎn)單做表格且簡(jiǎn)單運(yùn)用函數(shù)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算非常方便，讓我們來簡(jiǎn)單來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個(gè)4年級(jí)2班成績(jī)表匯總。
先把姓名、成績(jī)錄入進(jìn)去，再給表格加個(gè)邊框。
調(diào)整字體大小、對(duì)齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點(diǎn)擊求和。
出現(xiàn)第一個(gè)求和結(jié)果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個(gè)十字的時(shí)候，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時(shí)候，向下拉，結(jié)果全部出來了。
美化表格說課稿篇二
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機(jī)上運(yùn)行，acl使用包過濾技術(shù)對(duì)局域網(wǎng)內(nèi)部計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問行為進(jìn)行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內(nèi)容是《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》任務(wù)11：用訪問控制列表（acl）限制計(jì)算機(jī)訪問。
說課提綱。
1.學(xué)什么。
1.1影響因素。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)重難點(diǎn)。
2.怎么教。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
2.2教學(xué)實(shí)施詳細(xì)過程。
3.教學(xué)特點(diǎn)。
4.存在不足。
1.學(xué)什么。
本部分主要探討如何設(shè)定本次說課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)立了怎么樣的教學(xué)目標(biāo)問題。俗話說“有的放矢”，明確教學(xué)目標(biāo)是上好一門課的的前提，而目標(biāo)是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的因素。
本次教學(xué)本人從以下三個(gè)因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)：
（2）教學(xué)目標(biāo)要符合課程性質(zhì)和目標(biāo)要求。教學(xué)內(nèi)容隸屬于《交換機(jī)與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝配、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理能力，因此教學(xué)目標(biāo)要能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問控制是網(wǎng)絡(luò)管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡(luò)訪問控制的重要手段，因此本次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必學(xué)且必會(huì)的技能，這就要求教學(xué)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
基于以上影響因素，在“懂原理會(huì)應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設(shè)置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設(shè)計(jì)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制列表實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制；
1.3重難點(diǎn)。
根據(jù)上面三個(gè)影響因素的分析得出教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用，因此確立了教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設(shè)置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關(guān)鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設(shè)置，合理的規(guī)則能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不合理的規(guī)則會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常使用，因此如何設(shè)計(jì)合理的訪問規(guī)則是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
2.怎么教。
本部分將從兩個(gè)方面闡述如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)和教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)過程。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
本次教學(xué)過程在設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)以下三個(gè)方面展開：
（1）基于高職教育特點(diǎn)。高職教育特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)施過程以教會(huì)技能為目的。
（2）基于課程教材特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考工具，脫離教材會(huì)讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開展。本教學(xué)內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類規(guī)劃教材《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》，這個(gè)教材的特點(diǎn)是采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式組織教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的具體應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)性的介紹了各種具體實(shí)現(xiàn)方法且有詳細(xì)實(shí)現(xiàn)步驟，便于教師采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）基于學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。我校學(xué)生為注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，存在基礎(chǔ)差，對(duì)理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點(diǎn)，但也有動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，思維敏捷等優(yōu)點(diǎn)。這就要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要避開缺點(diǎn)利用有點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，提出以下教學(xué)組織策略：
（1）利用動(dòng)手能力強(qiáng)和貪玩特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學(xué)實(shí)施具體過程。
在上面策略的指導(dǎo)下，本人將教學(xué)過程劃分成了5個(gè)階段即：
內(nèi)容導(dǎo)入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓(xùn)練（20’）。
能力考核（5’）。
每個(gè)階段的具體任務(wù)如下：
（1）內(nèi)容導(dǎo)入。
這一情景在學(xué)生生活中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時(shí)候?qū)W生總會(huì)有很強(qiáng)烈限制他人網(wǎng)絡(luò)行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設(shè)計(jì)這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)理論等特點(diǎn)傳統(tǒng)理論教學(xué)法不易達(dá)到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學(xué)習(xí)和規(guī)則設(shè)計(jì)問題。幫父母購物每個(gè)學(xué)生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗(yàn)。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認(rèn)是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認(rèn)不能訪問?；谝陨舷胪c(diǎn)，很容易通過講解購物單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設(shè)計(jì)，進(jìn)而突破訪問控制列表規(guī)則設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到懂原理會(huì)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
（3）技能培養(yǎng)。
在學(xué)生懂a(chǎn)cl工作原理會(huì)設(shè)計(jì)acl規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成會(huì)配置的教學(xué)目標(biāo)就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，構(gòu)建拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會(huì)用acl相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）技能訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的對(duì)上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。因教材中事例有詳細(xì)步驟，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材事例嘗試自主訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生配置情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡(luò)模型，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績(jī)。一方面進(jìn)一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學(xué)活動(dòng)主要有以下三點(diǎn)特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會(huì)技能為主要目標(biāo)開展教學(xué)。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學(xué)”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進(jìn)強(qiáng)化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學(xué)會(huì)存在以下幾點(diǎn)不足。
1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺少硬件設(shè)備，學(xué)生無法體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實(shí)驗(yàn)。
美化表格說課稿篇三
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護(hù)環(huán)境的重要。在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經(jīng)全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經(jīng)全部改成了歐式風(fēng)格，又新修建了幾座通向各個(gè)地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經(jīng)全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應(yīng)該如何留住這道美麗的景色呢？很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境并積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。我們當(dāng)代小學(xué)生還可以做好宣傳工作，喚起全社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，既要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動(dòng)起來，都來關(guān)心、支持和愛護(hù)綠化，積極參與家園綠化建設(shè)和管理。愛護(hù)花草樹木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加家園愛綠護(hù)綠行動(dòng)；勤儉節(jié)約，珍惜家園內(nèi)的各種資源；不收小傳單，每個(gè)人只需做一點(diǎn)，一群人的力量就是強(qiáng)大的。
當(dāng)我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍(lán)時(shí)，我們是否才想起應(yīng)該保護(hù)我們所生活的環(huán)境？當(dāng)我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時(shí)，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對(duì)曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護(hù)我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會(huì)變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應(yīng)該真正賦予行動(dòng)中。讓我們行動(dòng)起來，一起來保護(hù)我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇四
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時(shí)，它是本書第三章第四節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開個(gè)好頭。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動(dòng)套用格式使用方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。
3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教法：對(duì)照式導(dǎo)入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選積分表。
為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法想滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個(gè)學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動(dòng)套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）模仿性學(xué)習(xí)：對(duì)設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時(shí)學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時(shí)學(xué)習(xí)自動(dòng)套用格式及上機(jī)總練習(xí)。這里主要說明第二課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
1、課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機(jī)，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2、導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國足球的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評(píng)，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識(shí)點(diǎn)：即手動(dòng)調(diào)整“球隊(duì)”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實(shí)例。
（1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個(gè)表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是少選“球隊(duì)”這列進(jìn)行邊框設(shè)置，讓1—2名學(xué)生總結(jié)說明其原因（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導(dǎo)下叫1—2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細(xì)其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來呆會(huì)兒在做習(xí)題試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會(huì)很不實(shí)際，excel中是不是有解決問題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動(dòng)套用格這一知識(shí)點(diǎn)）。
4、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）。
5、鞏固練習(xí)（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實(shí)際說課可能有點(diǎn)不同，但總體思路是一樣！
美化表格說課稿篇五
（一）、教材分析。
《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
（二）、學(xué)生分析。
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、新授過程。
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）。
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來插入表格。
師相機(jī)板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生互相評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）鞏固練習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成，大家開始吧！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、說評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式。
美化表格說課稿篇六
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，是信息能力的延升。本教材是以項(xiàng)目活動(dòng)作為學(xué)生能力培養(yǎng)的載體。項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣。項(xiàng)目活動(dòng)的主題可能適當(dāng)開放，可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識(shí)技術(shù)和項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時(shí)是華師大版《初中信息科技》第二冊(cè)第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時(shí)，我們結(jié)合機(jī)房實(shí)際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容。《演示文稿修飾與美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容?；谶@四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期的word文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導(dǎo)學(xué)生作好技能的轉(zhuǎn)移，后2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會(huì)將圖表和表格添加進(jìn)幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫演示文稿已初有成績(jī)，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設(shè)置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
熟練掌握設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習(xí)在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對(duì)比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價(jià)值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過修飾演示文稿，學(xué)會(huì)信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗(yàn)-解析-感悟”的過程學(xué)習(xí)。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)進(jìn)行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)采用自主探究、師生互動(dòng)、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識(shí)體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設(shè)計(jì)，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設(shè)置，還有關(guān)于幻燈片的添加、刪除、移動(dòng)與復(fù)制等基本操作。這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獲取新知識(shí)的能力。根據(jù)這一理念，本課在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
學(xué)生通過階段回顧銜接整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的過程，承上啟下。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)信息技能。
學(xué)生活動(dòng)先進(jìn)行“獨(dú)立完成”后進(jìn)行“小組合作”相結(jié)合的方法，既達(dá)到了體現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也達(dá)到了合作交流的目的。
學(xué)生通過交流自己的作品，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)編輯技能應(yīng)用的靈活性，學(xué)會(huì)凸現(xiàn)作品個(gè)性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應(yīng)用于你的整個(gè)作品設(shè)計(jì)。學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
以自主學(xué)習(xí)的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點(diǎn)-學(xué)生練習(xí)和修正錯(cuò)誤操作”過程。利用moodle平臺(tái)靈活展示主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過問題和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過試探、自評(píng)和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修飾是為內(nèi)容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節(jié)總體分為八個(gè)環(huán)節(jié)：投票反饋，對(duì)比作品，體驗(yàn)技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測(cè)驗(yàn)反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺(tái)完成。
美化表格說課稿篇七
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖?dòng)邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應(yīng)聘職務(wù)”，拖動(dòng)邊框時(shí)以能容納完此文本的寬度為準(zhǔn)。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結(jié)構(gòu)。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對(duì)表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動(dòng)畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時(shí)就可以繪制表格，繪制結(jié)束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對(duì)話框中設(shè)置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動(dòng)各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個(gè)單元格的寬度是一樣的，這里應(yīng)用了一個(gè)技巧【平均分布各列】。即選擇這四個(gè)單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標(biāo)記，選定整個(gè)表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，勾選指定高度，設(shè)置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
單擊“教育”項(xiàng)目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，設(shè)置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
美化表格說課稿篇八
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的`心理特征。
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)過程。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書設(shè)計(jì)。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說課的全部?jī)?nèi)容。
八、教學(xué)反思。
美化表格說課稿篇九
今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
劉超老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
美化表格說課稿篇十
目前正在進(jìn)行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué)，上完了兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)感受。
1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個(gè)聲音處理軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要是因?yàn)樯峡平贪娼滩闹惺褂玫氖撬?。這是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術(shù)語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樯婕暗椒浅６嗟?聲音理論知識(shí)，學(xué)生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實(shí)際操作時(shí)難度也很大，不易達(dá)到預(yù)期效果。作為教師，我在進(jìn)行這兩項(xiàng)操作時(shí)也是糊里糊涂，做不出預(yù)期效果，不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識(shí)的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術(shù)語，有待提高。
另外，在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個(gè)軟件，沒當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級(jí)版，相比做了較大的改進(jìn)，但依然存在上述的問題。
我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)過多的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動(dòng)、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截?。约盎炜s存儲(chǔ)等內(nèi)容就可以了。因?yàn)椋@些足夠應(yīng)對(duì)日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標(biāo)中“進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊?。?dāng)然，作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識(shí)，以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，例如消除人聲這個(gè)最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識(shí)如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點(diǎn)、參數(shù)、文件大小計(jì)算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識(shí)。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因?yàn)閷W(xué)生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課，讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學(xué)生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動(dòng)畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個(gè)任務(wù)需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長(zhǎng)短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個(gè)問題，逐步將理論知識(shí)落實(shí)。這樣學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí)，效果強(qiáng)于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實(shí)，我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。
以往教學(xué)中，此部分內(nèi)容一般讓學(xué)生錄制卡拉ok，學(xué)生玩得和高興，但是應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)卻沒有落實(shí)多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對(duì)于后期的處理基本忽略。所以這學(xué)期我沒有用這個(gè)任務(wù)，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機(jī)軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個(gè)任務(wù)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學(xué)目標(biāo)卻得到了更好的落實(shí)。
美化表格說課稿篇十一
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的.層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)椋环矫?，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長(zhǎng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長(zhǎng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。
激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，醞釀制作報(bào)表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報(bào)。開始只置身于環(huán)保志愿者行列，明確任務(wù)：進(jìn)行以表格為主的簡(jiǎn)報(bào)制作。出于主體式教育要求，作為主體的學(xué)生，應(yīng)明確本堂課要做什么。
美化表格說課稿篇十二
姓名：
應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
國籍：
中國。
個(gè)人照片。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
揭陽。
身材：
170cm?55kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應(yīng)屆畢業(yè)生?
應(yīng)聘職位：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職-。
隨時(shí)。
1000--1500。
希望工作地區(qū)：
廣州。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
廣州華業(yè)鴻圖裝飾有限公司設(shè)計(jì)師助理。
曾擔(dān)任過環(huán)藝系團(tuán)總支副書記干事，班級(jí)學(xué)習(xí)委員，教學(xué)信息員,具有一定的團(tuán)隊(duì)組織能力。多次受到老師表揚(yáng)。
這個(gè)經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的.知識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，增加了閱歷，相信這對(duì)我今后投身社會(huì)將起重要作用。
教育背景。
畢業(yè)院校：
南華工商學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)-。
所學(xué)專業(yè)一：
建筑裝飾工程技術(shù)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
2005.09南華工商學(xué)院建筑裝飾技術(shù)大專。
主修課程。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
專長(zhǎng)：手繪，cad繪圖，3d效果圖，v-ray，photoshop，lightscape，施工。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
希望工作地區(qū)：廣州。
個(gè)人聯(lián)系方式。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美化表格說課稿篇十三
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗(yàn)不足，在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候同樣也是，很多應(yīng)屆畢業(yè)生沒有意識(shí)到個(gè)人簡(jiǎn)歷的真實(shí)作用。將個(gè)人簡(jiǎn)歷當(dāng)做求職信來寫，雖然寫的非常用心，但是在現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷非常不實(shí)用。除非是一些針對(duì)性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷是最容易被淘汰的。
現(xiàn)在有很多應(yīng)屆畢業(yè)生在初步招聘的時(shí)候還不能認(rèn)識(shí)求職的難度，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中所起起到的作用，對(duì)于編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷，即便非常的真實(shí)，但往往也是對(duì)方淘汰你的理由。
為了便利所寫多投，很多人的個(gè)人簡(jiǎn)歷都是先做模板，然后再進(jìn)行填寫，這樣也便于有針對(duì)性的寫個(gè)人簡(jiǎn)歷。不過要注意的.是，在填寫的時(shí)候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。
有不少應(yīng)屆畢業(yè)生很喜歡追求個(gè)性化個(gè)人簡(jiǎn)歷，這樣雖然沒有錯(cuò)，但是將個(gè)性化的個(gè)人簡(jiǎn)歷理解花哨就不好了。尤其是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說，對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
姓名：
性別：
男
19xx.10.2。
聯(lián)系電話：
學(xué)歷：
本科。
專業(yè)：
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。
工作經(jīng)驗(yàn)：
x年。
民族：
漢
畢業(yè)學(xué)校：
***機(jī)械工業(yè)學(xué)院。
住址：
***。
電子信箱：
/jianli。
自我簡(jiǎn)介：
數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)庫高級(jí)工程師、系統(tǒng)分析,dba。
求職意向：
目標(biāo)職位：
計(jì)算機(jī)·網(wǎng)絡(luò)·技術(shù)類。
目標(biāo)行業(yè)：
計(jì)算機(jī)軟件。
期望薪資：
面談。
期望地區(qū)：
***。
到崗時(shí)間：
面談。
工作經(jīng)歷：
2009.9–2010.11。
***互聯(lián)信息技術(shù)有限公司。
數(shù)據(jù)庫dba。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
3,數(shù)據(jù)庫部門文檔創(chuàng)建;制度規(guī)范建立.
4.和其他部門日常溝通,維護(hù)線上業(yè)務(wù)核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運(yùn)行;解決數(shù)據(jù)庫和相關(guān)服務(wù)器平臺(tái)遇到的各類技術(shù)難題.
2008.3–2009.7。
***數(shù)碼科技有限公司。
數(shù)據(jù)庫。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
1、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫建設(shè)；dba日常管理;。
2、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫整體規(guī)劃建設(shè)包括概念模型,物理模型以及邏輯模型設(shè)計(jì).
3、公司數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)倉庫(電子商務(wù)網(wǎng)站)內(nèi)部項(xiàng)目;系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)，概要設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方案,數(shù)據(jù)庫架構(gòu)的搭建,ha解決方案;災(zāi)難性恢復(fù);數(shù)據(jù)庫開發(fā),公司產(chǎn)品上線.
4.數(shù)據(jù)庫日常監(jiān)控,復(fù)制分發(fā),數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化及其遷移,日志傳送;。
5.和其他部門日常溝通,維護(hù)線上業(yè)務(wù)核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運(yùn)行;解決數(shù)據(jù)庫和相關(guān)服務(wù)器平臺(tái)遇到的各類技術(shù)難題.
2005.10–2008.2。
***教育投資有限責(zé)任公司。
數(shù)據(jù)工程師。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
3、項(xiàng)目主要教育行業(yè)數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)；項(xiàng)目工具oracle潤乾報(bào)表軟件4.0.
4。應(yīng)用平臺(tái)：redhat。
2003.2–2005.10。
***創(chuàng)軟件研究院。
軟件工程師。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
2003年2月到現(xiàn)在在***東華合創(chuàng)軟件研究院，該公司從事his系統(tǒng)研發(fā)，用到***公司的cache數(shù)據(jù)庫和vb、等工具.主要在公司從事his系統(tǒng)綜合查詢模塊研發(fā);具體工作，科室收入月報(bào)、科內(nèi)收入月報(bào)、日?qǐng)?bào)、科室收入工作量報(bào)表、病人相關(guān)等。工程項(xiàng)目：***醫(yī)院、***醫(yī)院、***醫(yī)院.
應(yīng)用平臺(tái)：windwos、redhat.
2001.5–2003.1。
***泰岳。
數(shù)據(jù)程序員。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
從事數(shù)據(jù)倉庫開發(fā).用到的工具erwin、datastage、pl/sql、toad、brio、cognos、oracle、sqlserver;工作職務(wù)：數(shù)據(jù)程序員.數(shù)據(jù)倉庫存儲(chǔ)過程研發(fā)etl數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)集市建模以及項(xiàng)目實(shí)施.項(xiàng)目：***業(yè)務(wù)管理分析系統(tǒng)、***電力集團(tuán)電力系統(tǒng)、***證券數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng).
應(yīng)用平臺(tái)：windwos。
教育培訓(xùn)：
1997.9–2001.7。
***機(jī)械工業(yè)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。
專業(yè)類別：電子信息科學(xué)類。
專業(yè)描述與主修課程：
db。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來說話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中劉超老師在上課開始的時(shí)候通過一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過讓學(xué)生帶著思考問題去看這份研究報(bào)告來調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書相結(jié)合的'方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開始動(dòng)手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時(shí)間過長(zhǎng)；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
美化表格說課稿篇十五
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽诙鄠€(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
劉老師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結(jié)。
時(shí)也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。
美化表格說課稿篇十六
1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
能力目標(biāo)：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐和自主探索來獲取知識(shí)和技能的精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
1、教學(xué)方法。
（2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型五、說學(xué)法：信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)椋环矫?，信息技術(shù)學(xué)科的'知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長(zhǎng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長(zhǎng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，醞釀制作報(bào)表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報(bào)。
4分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
1、利用教學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材和操作演示或教材上知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)表格制作方法。
2、要求學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)會(huì)表格制作。
3、教師可以適當(dāng)演示操作要點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過技能這一關(guān)。學(xué)生自學(xué)電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，聽教師操作講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識(shí)10分鐘自主建構(gòu)教師巡視，期間，對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行技術(shù)和協(xié)作方面的指導(dǎo)，在此期間，可以演示1-2個(gè)優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)；教師要科學(xué)定位當(dāng)前學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導(dǎo)”、“提供特定信息源”等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。實(shí)踐探索：分小組進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)制作，在此期間可以查閱教材或網(wǎng)站上相關(guān)部分的操作知識(shí)；最后，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖表信息，好的學(xué)生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問題的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師的價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)完善。
4、自主建構(gòu)認(rèn)為任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生通過自己實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)基本技能以及其他綜合應(yīng)用能力。在課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生是自覺自愿活動(dòng)。這也是研究性學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使教學(xué)目標(biāo)具體化，激發(fā)學(xué)生努力完成項(xiàng)目。17分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間完善主體對(duì)于進(jìn)程較慢的小組或同學(xué)，指導(dǎo)他們降低期望值，保證簡(jiǎn)報(bào)的完整性。學(xué)生個(gè)體差異帶來的是教師必須針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的任務(wù)，使每個(gè)小組每位學(xué)生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構(gòu)。
5、讓部分已完成任務(wù)的學(xué)生指導(dǎo)操作有困難的小組完成簡(jiǎn)報(bào)制作，并把完成的作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布：通過回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡(jiǎn)報(bào)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后，組長(zhǎng)到教師處領(lǐng)取“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個(gè)有目的的活動(dòng)的過程，在教學(xué)中的交往構(gòu)成了學(xué)生的智力背景，通過交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些相對(duì)弱勢(shì)的群體共同完成項(xiàng)目，使這些弱勢(shì)群體不會(huì)孤立無助，激發(fā)他們的參與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間開發(fā)主體教師進(jìn)行典型評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
知識(shí)總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到填寫兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務(wù)，填寫項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表、項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表（進(jìn)行量化評(píng)價(jià)、價(jià)值引導(dǎo)）。簡(jiǎn)介“微軟項(xiàng)目生存法則”自我評(píng)估：對(duì)照“項(xiàng)目開發(fā)量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”進(jìn)行自我評(píng)估。針對(duì)表格發(fā)表觀點(diǎn)。主體式教育要求在價(jià)值引導(dǎo)下有意義建構(gòu)，主動(dòng)發(fā)展。通過填寫“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項(xiàng)目生存法則”，使學(xué)生了解微軟公司長(zhǎng)盛不衰的奧秘所在，把學(xué)生對(duì)微軟的崇拜心理引導(dǎo)到對(duì)自己項(xiàng)目生存的興趣上來。同時(shí)教師也可以通過表格發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題，以便今后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
美化表格說課稿篇十七
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的`整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
略
美化表格說課稿篇一
用excel簡(jiǎn)單做表格且簡(jiǎn)單運(yùn)用函數(shù)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算非常方便，讓我們來簡(jiǎn)單來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個(gè)4年級(jí)2班成績(jī)表匯總。
先把姓名、成績(jī)錄入進(jìn)去，再給表格加個(gè)邊框。
調(diào)整字體大小、對(duì)齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點(diǎn)擊求和。
出現(xiàn)第一個(gè)求和結(jié)果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個(gè)十字的時(shí)候，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時(shí)候，向下拉，結(jié)果全部出來了。
美化表格說課稿篇二
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機(jī)上運(yùn)行，acl使用包過濾技術(shù)對(duì)局域網(wǎng)內(nèi)部計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問行為進(jìn)行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內(nèi)容是《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》任務(wù)11：用訪問控制列表（acl）限制計(jì)算機(jī)訪問。
說課提綱。
1.學(xué)什么。
1.1影響因素。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)重難點(diǎn)。
2.怎么教。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
2.2教學(xué)實(shí)施詳細(xì)過程。
3.教學(xué)特點(diǎn)。
4.存在不足。
1.學(xué)什么。
本部分主要探討如何設(shè)定本次說課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)立了怎么樣的教學(xué)目標(biāo)問題。俗話說“有的放矢”，明確教學(xué)目標(biāo)是上好一門課的的前提，而目標(biāo)是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的因素。
本次教學(xué)本人從以下三個(gè)因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)：
（2）教學(xué)目標(biāo)要符合課程性質(zhì)和目標(biāo)要求。教學(xué)內(nèi)容隸屬于《交換機(jī)與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝配、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理能力，因此教學(xué)目標(biāo)要能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問控制是網(wǎng)絡(luò)管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡(luò)訪問控制的重要手段，因此本次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必學(xué)且必會(huì)的技能，這就要求教學(xué)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
基于以上影響因素，在“懂原理會(huì)應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設(shè)置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設(shè)計(jì)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制列表實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制；
1.3重難點(diǎn)。
根據(jù)上面三個(gè)影響因素的分析得出教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用，因此確立了教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設(shè)置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關(guān)鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設(shè)置，合理的規(guī)則能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不合理的規(guī)則會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常使用，因此如何設(shè)計(jì)合理的訪問規(guī)則是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
2.怎么教。
本部分將從兩個(gè)方面闡述如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)和教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)過程。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
本次教學(xué)過程在設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)以下三個(gè)方面展開：
（1）基于高職教育特點(diǎn)。高職教育特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)施過程以教會(huì)技能為目的。
（2）基于課程教材特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考工具，脫離教材會(huì)讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開展。本教學(xué)內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類規(guī)劃教材《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》，這個(gè)教材的特點(diǎn)是采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式組織教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的具體應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)性的介紹了各種具體實(shí)現(xiàn)方法且有詳細(xì)實(shí)現(xiàn)步驟，便于教師采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）基于學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。我校學(xué)生為注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，存在基礎(chǔ)差，對(duì)理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點(diǎn)，但也有動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，思維敏捷等優(yōu)點(diǎn)。這就要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要避開缺點(diǎn)利用有點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，提出以下教學(xué)組織策略：
（1）利用動(dòng)手能力強(qiáng)和貪玩特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學(xué)實(shí)施具體過程。
在上面策略的指導(dǎo)下，本人將教學(xué)過程劃分成了5個(gè)階段即：
內(nèi)容導(dǎo)入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓(xùn)練（20’）。
能力考核（5’）。
每個(gè)階段的具體任務(wù)如下：
（1）內(nèi)容導(dǎo)入。
這一情景在學(xué)生生活中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時(shí)候?qū)W生總會(huì)有很強(qiáng)烈限制他人網(wǎng)絡(luò)行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設(shè)計(jì)這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)理論等特點(diǎn)傳統(tǒng)理論教學(xué)法不易達(dá)到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學(xué)習(xí)和規(guī)則設(shè)計(jì)問題。幫父母購物每個(gè)學(xué)生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗(yàn)。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認(rèn)是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認(rèn)不能訪問?；谝陨舷胪c(diǎn)，很容易通過講解購物單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設(shè)計(jì)，進(jìn)而突破訪問控制列表規(guī)則設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到懂原理會(huì)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
（3）技能培養(yǎng)。
在學(xué)生懂a(chǎn)cl工作原理會(huì)設(shè)計(jì)acl規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成會(huì)配置的教學(xué)目標(biāo)就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，構(gòu)建拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會(huì)用acl相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）技能訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的對(duì)上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。因教材中事例有詳細(xì)步驟，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材事例嘗試自主訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生配置情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡(luò)模型，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績(jī)。一方面進(jìn)一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學(xué)活動(dòng)主要有以下三點(diǎn)特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會(huì)技能為主要目標(biāo)開展教學(xué)。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學(xué)”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進(jìn)強(qiáng)化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學(xué)會(huì)存在以下幾點(diǎn)不足。
1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺少硬件設(shè)備，學(xué)生無法體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實(shí)驗(yàn)。
美化表格說課稿篇三
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護(hù)環(huán)境的重要。在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經(jīng)全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經(jīng)全部改成了歐式風(fēng)格，又新修建了幾座通向各個(gè)地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經(jīng)全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應(yīng)該如何留住這道美麗的景色呢？很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境并積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。我們當(dāng)代小學(xué)生還可以做好宣傳工作，喚起全社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，既要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動(dòng)起來，都來關(guān)心、支持和愛護(hù)綠化，積極參與家園綠化建設(shè)和管理。愛護(hù)花草樹木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加家園愛綠護(hù)綠行動(dòng)；勤儉節(jié)約，珍惜家園內(nèi)的各種資源；不收小傳單，每個(gè)人只需做一點(diǎn)，一群人的力量就是強(qiáng)大的。
當(dāng)我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍(lán)時(shí)，我們是否才想起應(yīng)該保護(hù)我們所生活的環(huán)境？當(dāng)我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時(shí)，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對(duì)曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護(hù)我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會(huì)變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應(yīng)該真正賦予行動(dòng)中。讓我們行動(dòng)起來，一起來保護(hù)我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇四
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時(shí)，它是本書第三章第四節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開個(gè)好頭。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動(dòng)套用格式使用方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。
3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教法：對(duì)照式導(dǎo)入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選積分表。
為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法想滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個(gè)學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動(dòng)套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）模仿性學(xué)習(xí)：對(duì)設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時(shí)學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時(shí)學(xué)習(xí)自動(dòng)套用格式及上機(jī)總練習(xí)。這里主要說明第二課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
1、課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機(jī)，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2、導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國足球的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評(píng)，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識(shí)點(diǎn)：即手動(dòng)調(diào)整“球隊(duì)”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實(shí)例。
（1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個(gè)表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是少選“球隊(duì)”這列進(jìn)行邊框設(shè)置，讓1—2名學(xué)生總結(jié)說明其原因（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導(dǎo)下叫1—2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細(xì)其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來呆會(huì)兒在做習(xí)題試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會(huì)很不實(shí)際，excel中是不是有解決問題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動(dòng)套用格這一知識(shí)點(diǎn)）。
4、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）。
5、鞏固練習(xí)（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實(shí)際說課可能有點(diǎn)不同，但總體思路是一樣！
美化表格說課稿篇五
（一）、教材分析。
《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
（二）、學(xué)生分析。
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、新授過程。
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）。
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來插入表格。
師相機(jī)板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生互相評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）鞏固練習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成，大家開始吧！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、說評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式。
美化表格說課稿篇六
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，是信息能力的延升。本教材是以項(xiàng)目活動(dòng)作為學(xué)生能力培養(yǎng)的載體。項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣。項(xiàng)目活動(dòng)的主題可能適當(dāng)開放，可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識(shí)技術(shù)和項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時(shí)是華師大版《初中信息科技》第二冊(cè)第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時(shí)，我們結(jié)合機(jī)房實(shí)際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容。《演示文稿修飾與美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容?；谶@四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期的word文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導(dǎo)學(xué)生作好技能的轉(zhuǎn)移，后2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會(huì)將圖表和表格添加進(jìn)幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫演示文稿已初有成績(jī)，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設(shè)置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
熟練掌握設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習(xí)在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對(duì)比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價(jià)值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過修飾演示文稿，學(xué)會(huì)信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗(yàn)-解析-感悟”的過程學(xué)習(xí)。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)進(jìn)行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)采用自主探究、師生互動(dòng)、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識(shí)體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設(shè)計(jì)，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設(shè)置，還有關(guān)于幻燈片的添加、刪除、移動(dòng)與復(fù)制等基本操作。這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獲取新知識(shí)的能力。根據(jù)這一理念，本課在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
學(xué)生通過階段回顧銜接整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的過程，承上啟下。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)信息技能。
學(xué)生活動(dòng)先進(jìn)行“獨(dú)立完成”后進(jìn)行“小組合作”相結(jié)合的方法，既達(dá)到了體現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也達(dá)到了合作交流的目的。
學(xué)生通過交流自己的作品，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)編輯技能應(yīng)用的靈活性，學(xué)會(huì)凸現(xiàn)作品個(gè)性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應(yīng)用于你的整個(gè)作品設(shè)計(jì)。學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
以自主學(xué)習(xí)的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點(diǎn)-學(xué)生練習(xí)和修正錯(cuò)誤操作”過程。利用moodle平臺(tái)靈活展示主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過問題和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過試探、自評(píng)和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修飾是為內(nèi)容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節(jié)總體分為八個(gè)環(huán)節(jié)：投票反饋，對(duì)比作品，體驗(yàn)技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測(cè)驗(yàn)反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺(tái)完成。
美化表格說課稿篇七
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖?dòng)邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應(yīng)聘職務(wù)”，拖動(dòng)邊框時(shí)以能容納完此文本的寬度為準(zhǔn)。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結(jié)構(gòu)。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對(duì)表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動(dòng)畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時(shí)就可以繪制表格，繪制結(jié)束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對(duì)話框中設(shè)置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動(dòng)各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個(gè)單元格的寬度是一樣的，這里應(yīng)用了一個(gè)技巧【平均分布各列】。即選擇這四個(gè)單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標(biāo)記，選定整個(gè)表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，勾選指定高度，設(shè)置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
單擊“教育”項(xiàng)目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，設(shè)置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
美化表格說課稿篇八
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的`心理特征。
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)過程。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書設(shè)計(jì)。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說課的全部?jī)?nèi)容。
八、教學(xué)反思。
美化表格說課稿篇九
今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
劉超老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
美化表格說課稿篇十
目前正在進(jìn)行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué)，上完了兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)感受。
1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個(gè)聲音處理軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要是因?yàn)樯峡平贪娼滩闹惺褂玫氖撬?。這是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術(shù)語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樯婕暗椒浅６嗟?聲音理論知識(shí)，學(xué)生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實(shí)際操作時(shí)難度也很大，不易達(dá)到預(yù)期效果。作為教師，我在進(jìn)行這兩項(xiàng)操作時(shí)也是糊里糊涂，做不出預(yù)期效果，不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識(shí)的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術(shù)語，有待提高。
另外，在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個(gè)軟件，沒當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級(jí)版，相比做了較大的改進(jìn)，但依然存在上述的問題。
我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)過多的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動(dòng)、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截?。约盎炜s存儲(chǔ)等內(nèi)容就可以了。因?yàn)椋@些足夠應(yīng)對(duì)日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標(biāo)中“進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊?。?dāng)然，作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識(shí)，以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，例如消除人聲這個(gè)最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識(shí)如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點(diǎn)、參數(shù)、文件大小計(jì)算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識(shí)。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因?yàn)閷W(xué)生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課，讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學(xué)生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動(dòng)畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個(gè)任務(wù)需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長(zhǎng)短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個(gè)問題，逐步將理論知識(shí)落實(shí)。這樣學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí)，效果強(qiáng)于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實(shí)，我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。
以往教學(xué)中，此部分內(nèi)容一般讓學(xué)生錄制卡拉ok，學(xué)生玩得和高興，但是應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)卻沒有落實(shí)多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對(duì)于后期的處理基本忽略。所以這學(xué)期我沒有用這個(gè)任務(wù)，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機(jī)軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個(gè)任務(wù)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學(xué)目標(biāo)卻得到了更好的落實(shí)。
美化表格說課稿篇十一
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的.層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)椋环矫?，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長(zhǎng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長(zhǎng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。
激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，醞釀制作報(bào)表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報(bào)。開始只置身于環(huán)保志愿者行列，明確任務(wù)：進(jìn)行以表格為主的簡(jiǎn)報(bào)制作。出于主體式教育要求，作為主體的學(xué)生，應(yīng)明確本堂課要做什么。
美化表格說課稿篇十二
姓名：
應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
國籍：
中國。
個(gè)人照片。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
揭陽。
身材：
170cm?55kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應(yīng)屆畢業(yè)生?
應(yīng)聘職位：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職-。
隨時(shí)。
1000--1500。
希望工作地區(qū)：
廣州。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
廣州華業(yè)鴻圖裝飾有限公司設(shè)計(jì)師助理。
曾擔(dān)任過環(huán)藝系團(tuán)總支副書記干事，班級(jí)學(xué)習(xí)委員，教學(xué)信息員,具有一定的團(tuán)隊(duì)組織能力。多次受到老師表揚(yáng)。
這個(gè)經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的.知識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，增加了閱歷，相信這對(duì)我今后投身社會(huì)將起重要作用。
教育背景。
畢業(yè)院校：
南華工商學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)-。
所學(xué)專業(yè)一：
建筑裝飾工程技術(shù)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
2005.09南華工商學(xué)院建筑裝飾技術(shù)大專。
主修課程。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
專長(zhǎng)：手繪，cad繪圖，3d效果圖，v-ray，photoshop，lightscape，施工。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
希望工作地區(qū)：廣州。
個(gè)人聯(lián)系方式。
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美化表格說課稿篇十三
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗(yàn)不足，在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候同樣也是，很多應(yīng)屆畢業(yè)生沒有意識(shí)到個(gè)人簡(jiǎn)歷的真實(shí)作用。將個(gè)人簡(jiǎn)歷當(dāng)做求職信來寫，雖然寫的非常用心，但是在現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷非常不實(shí)用。除非是一些針對(duì)性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷是最容易被淘汰的。
現(xiàn)在有很多應(yīng)屆畢業(yè)生在初步招聘的時(shí)候還不能認(rèn)識(shí)求職的難度，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中所起起到的作用，對(duì)于編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷，即便非常的真實(shí)，但往往也是對(duì)方淘汰你的理由。
為了便利所寫多投，很多人的個(gè)人簡(jiǎn)歷都是先做模板，然后再進(jìn)行填寫，這樣也便于有針對(duì)性的寫個(gè)人簡(jiǎn)歷。不過要注意的.是，在填寫的時(shí)候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。
有不少應(yīng)屆畢業(yè)生很喜歡追求個(gè)性化個(gè)人簡(jiǎn)歷，這樣雖然沒有錯(cuò)，但是將個(gè)性化的個(gè)人簡(jiǎn)歷理解花哨就不好了。尤其是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說，對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
姓名：
性別：
男
19xx.10.2。
聯(lián)系電話：
學(xué)歷：
本科。
專業(yè)：
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。
工作經(jīng)驗(yàn)：
x年。
民族：
漢
畢業(yè)學(xué)校：
***機(jī)械工業(yè)學(xué)院。
住址：
***。
電子信箱：
/jianli。
自我簡(jiǎn)介：
數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)庫高級(jí)工程師、系統(tǒng)分析,dba。
求職意向：
目標(biāo)職位：
計(jì)算機(jī)·網(wǎng)絡(luò)·技術(shù)類。
目標(biāo)行業(yè)：
計(jì)算機(jī)軟件。
期望薪資：
面談。
期望地區(qū)：
***。
到崗時(shí)間：
面談。
工作經(jīng)歷：
2009.9–2010.11。
***互聯(lián)信息技術(shù)有限公司。
數(shù)據(jù)庫dba。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
3,數(shù)據(jù)庫部門文檔創(chuàng)建;制度規(guī)范建立.
4.和其他部門日常溝通,維護(hù)線上業(yè)務(wù)核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運(yùn)行;解決數(shù)據(jù)庫和相關(guān)服務(wù)器平臺(tái)遇到的各類技術(shù)難題.
2008.3–2009.7。
***數(shù)碼科技有限公司。
數(shù)據(jù)庫。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
1、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫建設(shè)；dba日常管理;。
2、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫整體規(guī)劃建設(shè)包括概念模型,物理模型以及邏輯模型設(shè)計(jì).
3、公司數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)倉庫(電子商務(wù)網(wǎng)站)內(nèi)部項(xiàng)目;系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)，概要設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方案,數(shù)據(jù)庫架構(gòu)的搭建,ha解決方案;災(zāi)難性恢復(fù);數(shù)據(jù)庫開發(fā),公司產(chǎn)品上線.
4.數(shù)據(jù)庫日常監(jiān)控,復(fù)制分發(fā),數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化及其遷移,日志傳送;。
5.和其他部門日常溝通,維護(hù)線上業(yè)務(wù)核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運(yùn)行;解決數(shù)據(jù)庫和相關(guān)服務(wù)器平臺(tái)遇到的各類技術(shù)難題.
2005.10–2008.2。
***教育投資有限責(zé)任公司。
數(shù)據(jù)工程師。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
3、項(xiàng)目主要教育行業(yè)數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)；項(xiàng)目工具oracle潤乾報(bào)表軟件4.0.
4。應(yīng)用平臺(tái)：redhat。
2003.2–2005.10。
***創(chuàng)軟件研究院。
軟件工程師。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
2003年2月到現(xiàn)在在***東華合創(chuàng)軟件研究院，該公司從事his系統(tǒng)研發(fā)，用到***公司的cache數(shù)據(jù)庫和vb、等工具.主要在公司從事his系統(tǒng)綜合查詢模塊研發(fā);具體工作，科室收入月報(bào)、科內(nèi)收入月報(bào)、日?qǐng)?bào)、科室收入工作量報(bào)表、病人相關(guān)等。工程項(xiàng)目：***醫(yī)院、***醫(yī)院、***醫(yī)院.
應(yīng)用平臺(tái)：windwos、redhat.
2001.5–2003.1。
***泰岳。
數(shù)據(jù)程序員。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
從事數(shù)據(jù)倉庫開發(fā).用到的工具erwin、datastage、pl/sql、toad、brio、cognos、oracle、sqlserver;工作職務(wù)：數(shù)據(jù)程序員.數(shù)據(jù)倉庫存儲(chǔ)過程研發(fā)etl數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)集市建模以及項(xiàng)目實(shí)施.項(xiàng)目：***業(yè)務(wù)管理分析系統(tǒng)、***電力集團(tuán)電力系統(tǒng)、***證券數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng).
應(yīng)用平臺(tái)：windwos。
教育培訓(xùn)：
1997.9–2001.7。
***機(jī)械工業(yè)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。
專業(yè)類別：電子信息科學(xué)類。
專業(yè)描述與主修課程：
db。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來說話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中劉超老師在上課開始的時(shí)候通過一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過讓學(xué)生帶著思考問題去看這份研究報(bào)告來調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書相結(jié)合的'方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開始動(dòng)手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時(shí)間過長(zhǎng)；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
美化表格說課稿篇十五
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽诙鄠€(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
劉老師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結(jié)。
時(shí)也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。
美化表格說課稿篇十六
1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
能力目標(biāo)：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐和自主探索來獲取知識(shí)和技能的精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
1、教學(xué)方法。
（2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型五、說學(xué)法：信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)椋环矫?，信息技術(shù)學(xué)科的'知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長(zhǎng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長(zhǎng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，醞釀制作報(bào)表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報(bào)。
4分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
1、利用教學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材和操作演示或教材上知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)表格制作方法。
2、要求學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)會(huì)表格制作。
3、教師可以適當(dāng)演示操作要點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過技能這一關(guān)。學(xué)生自學(xué)電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，聽教師操作講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識(shí)10分鐘自主建構(gòu)教師巡視，期間，對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行技術(shù)和協(xié)作方面的指導(dǎo)，在此期間，可以演示1-2個(gè)優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)；教師要科學(xué)定位當(dāng)前學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導(dǎo)”、“提供特定信息源”等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。實(shí)踐探索：分小組進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)制作，在此期間可以查閱教材或網(wǎng)站上相關(guān)部分的操作知識(shí)；最后，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖表信息，好的學(xué)生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問題的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師的價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)完善。
4、自主建構(gòu)認(rèn)為任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生通過自己實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)基本技能以及其他綜合應(yīng)用能力。在課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生是自覺自愿活動(dòng)。這也是研究性學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使教學(xué)目標(biāo)具體化，激發(fā)學(xué)生努力完成項(xiàng)目。17分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間完善主體對(duì)于進(jìn)程較慢的小組或同學(xué)，指導(dǎo)他們降低期望值，保證簡(jiǎn)報(bào)的完整性。學(xué)生個(gè)體差異帶來的是教師必須針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的任務(wù)，使每個(gè)小組每位學(xué)生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構(gòu)。
5、讓部分已完成任務(wù)的學(xué)生指導(dǎo)操作有困難的小組完成簡(jiǎn)報(bào)制作，并把完成的作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布：通過回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡(jiǎn)報(bào)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后，組長(zhǎng)到教師處領(lǐng)取“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個(gè)有目的的活動(dòng)的過程，在教學(xué)中的交往構(gòu)成了學(xué)生的智力背景，通過交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些相對(duì)弱勢(shì)的群體共同完成項(xiàng)目，使這些弱勢(shì)群體不會(huì)孤立無助，激發(fā)他們的參與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間開發(fā)主體教師進(jìn)行典型評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
知識(shí)總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到填寫兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務(wù)，填寫項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表、項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表（進(jìn)行量化評(píng)價(jià)、價(jià)值引導(dǎo)）。簡(jiǎn)介“微軟項(xiàng)目生存法則”自我評(píng)估：對(duì)照“項(xiàng)目開發(fā)量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”進(jìn)行自我評(píng)估。針對(duì)表格發(fā)表觀點(diǎn)。主體式教育要求在價(jià)值引導(dǎo)下有意義建構(gòu)，主動(dòng)發(fā)展。通過填寫“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項(xiàng)目生存法則”，使學(xué)生了解微軟公司長(zhǎng)盛不衰的奧秘所在，把學(xué)生對(duì)微軟的崇拜心理引導(dǎo)到對(duì)自己項(xiàng)目生存的興趣上來。同時(shí)教師也可以通過表格發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題，以便今后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
美化表格說課稿篇十七
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的`整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
略