教案要注重反思和調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。教案的編寫需要注重教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式的合理性。以下是一些典型教案的分析和評價(jià)，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
大班教案風(fēng)在哪里篇一
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，并能用語言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動手動腦能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等
一、激發(fā)興趣
1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?BR> 二、找空氣
1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣
2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會濕
3、老師小結(jié)
四、延伸
1、在活動導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問的技巧需要改進(jìn)，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由 氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
大班教案風(fēng)在哪里篇二
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實(shí)之中。
2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3．樂意動手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1．請幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個。
3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦？
4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗(yàn)猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢？
8.根據(jù)幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來的果實(shí)有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實(shí)或敲開部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來果實(shí)的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
（三）觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實(shí)內(nèi)的.種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（四）觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
大班教案風(fēng)在哪里篇三
教材簡解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。
活動難點(diǎn)：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"活動主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動作
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，讓幼兒對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件c（詩歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點(diǎn)頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段，播放課件d（詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩，播放課件b。
請幼兒一邊說一邊做做動作
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。
七、活動結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧！"
大班教案風(fēng)在哪里篇四
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
（1）學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
大班教案風(fēng)在哪里篇五
由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學(xué)校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。同時(shí)讓幼兒懂得我們?nèi)祟惿嫘枰氖乔逍碌目諝猓Ｗo(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類家園。
1、讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯。
2、每個幼兒《我愛學(xué)科學(xué)》（學(xué)前班秋季）1冊。
一、激發(fā)興趣。
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。
（1）用小氣筒給氣球充氣。
（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地。
提問：
（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。
三、我們需要空氣。
（1）啟發(fā)幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。
（2）給幼兒做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。
師小結(jié)：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。
本活動我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進(jìn)行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在?；顒又形矣H自試驗(yàn)操作：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實(shí)驗(yàn)探索活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識，并讓幼兒自己說說怎么保護(hù)環(huán)境。
總之，在整個教學(xué)活動中，我感覺我的言語比較多，導(dǎo)致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。
大班教案風(fēng)在哪里篇六
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動過程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?BR> 3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）
大班教案風(fēng)在哪里篇七
1、理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時(shí)，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí)，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡單評價(jià)，鼓勵幼兒大膽表演。）。
四、活動延伸。
大班教案風(fēng)在哪里篇八
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實(shí)驗(yàn)：手絹為什么不濕?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進(jìn)不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
(5)教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因?yàn)榭諝庠诒永铮M(jìn)不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進(jìn)去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進(jìn)氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的'幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班教案風(fēng)在哪里篇九
在一次集體活動時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風(fēng)藏在哪里
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班教案風(fēng)在哪里篇十
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的.前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班教案風(fēng)在哪里篇十一
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動。
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）。
2.我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）。
2.風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）。
大班教案風(fēng)在哪里篇十二
1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2．主動地參與探索活動，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆
一、談話導(dǎo)入
1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時(shí)，怎么辦？（要留南瓜的種子）
2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）
3．南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的，還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢？
小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）
2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3．出示課件青菜
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）
小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4.出示實(shí)物土豆
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果實(shí)又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）
三、種子的作用
2．小結(jié)：種子都可以在明年春天的時(shí)候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
大班教案風(fēng)在哪里篇十三
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢？
幼：秋風(fēng)來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會到哪里去？
幼：秋風(fēng)會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來了會給你帶來什么感覺？
(3)模仿風(fēng)吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
大班教案風(fēng)在哪里篇十四
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點(diǎn)評：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽，誰來了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說一說。(點(diǎn)課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班教案風(fēng)在哪里篇十五
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言活動《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！傲鴺漪骠嫫鹞瑁ǘ漕l頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗(yàn)活動的愉快。大千世界中的生靈萬物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對孩子們是一個相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語言來表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個多風(fēng)的季節(jié)，這個實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)
理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點(diǎn)。
1、錄音機(jī)、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂
2、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》
3、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1.提問法
問題是思維活動的起點(diǎn)，有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩歌，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對詩歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。
總之，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。
我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識――學(xué)習(xí)朗誦――交流學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)――仿編詩歌――活動延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進(jìn)行提問，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。
深化知識
教師演示與詩句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過提問，讓幼兒觀察，找出詩歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過教師講解知道詞匯的含義，并做動作深化對知識的鞏固。
學(xué)習(xí)朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
交流學(xué)習(xí)
完整的欣賞一次flash動畫，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)遵循了動靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。
通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，在詞語的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動的動靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。
仿編詩歌
放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩歌
根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參與的機(jī)會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
活動延伸
在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z言，動作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請?jiān)u委、老師批評指正。謝謝大家！
大班教案風(fēng)在哪里篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖：風(fēng)在哪里
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動樹枝，時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動?風(fēng)吹過時(shí)，樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點(diǎn)，助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
教學(xué)思：本活動的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，膽進(jìn)行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象詩歌的詩句。
大班教案風(fēng)在哪里篇十七
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班教案風(fēng)在哪里篇一
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，并能用語言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動手動腦能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等
一、激發(fā)興趣
1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?BR> 二、找空氣
1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣
2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會濕
3、老師小結(jié)
四、延伸
1、在活動導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問的技巧需要改進(jìn)，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由 氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
大班教案風(fēng)在哪里篇二
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實(shí)之中。
2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3．樂意動手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1．請幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個。
3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦？
4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗(yàn)猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢？
8.根據(jù)幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來的果實(shí)有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實(shí)或敲開部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來果實(shí)的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
（三）觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實(shí)內(nèi)的.種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（四）觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
大班教案風(fēng)在哪里篇三
教材簡解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。
活動難點(diǎn)：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"活動主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動作
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，讓幼兒對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件c（詩歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點(diǎn)頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段，播放課件d（詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩，播放課件b。
請幼兒一邊說一邊做做動作
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。
七、活動結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧！"
大班教案風(fēng)在哪里篇四
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
（1）學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
大班教案風(fēng)在哪里篇五
由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學(xué)校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。同時(shí)讓幼兒懂得我們?nèi)祟惿嫘枰氖乔逍碌目諝猓Ｗo(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類家園。
1、讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯。
2、每個幼兒《我愛學(xué)科學(xué)》（學(xué)前班秋季）1冊。
一、激發(fā)興趣。
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。
（1）用小氣筒給氣球充氣。
（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地。
提問：
（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。
三、我們需要空氣。
（1）啟發(fā)幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。
（2）給幼兒做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。
師小結(jié)：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。
本活動我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進(jìn)行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在?；顒又形矣H自試驗(yàn)操作：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實(shí)驗(yàn)探索活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識，并讓幼兒自己說說怎么保護(hù)環(huán)境。
總之，在整個教學(xué)活動中，我感覺我的言語比較多，導(dǎo)致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。
大班教案風(fēng)在哪里篇六
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動過程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?BR> 3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）
大班教案風(fēng)在哪里篇七
1、理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時(shí)，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí)，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡單評價(jià)，鼓勵幼兒大膽表演。）。
四、活動延伸。
大班教案風(fēng)在哪里篇八
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實(shí)驗(yàn)：手絹為什么不濕?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進(jìn)不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
(5)教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因?yàn)榭諝庠诒永铮M(jìn)不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進(jìn)去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進(jìn)氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的'幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班教案風(fēng)在哪里篇九
在一次集體活動時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風(fēng)藏在哪里
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班教案風(fēng)在哪里篇十
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的.前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班教案風(fēng)在哪里篇十一
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動。
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）。
2.我們一起來讀一遍（點(diǎn)評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點(diǎn)課4）。
2.風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點(diǎn)課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點(diǎn)課7）。
大班教案風(fēng)在哪里篇十二
1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2．主動地參與探索活動，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆
一、談話導(dǎo)入
1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時(shí)，怎么辦？（要留南瓜的種子）
2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）
3．南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的，還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢？
小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）
2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3．出示課件青菜
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）
小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4.出示實(shí)物土豆
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果實(shí)又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）
三、種子的作用
2．小結(jié)：種子都可以在明年春天的時(shí)候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
大班教案風(fēng)在哪里篇十三
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢？
幼：秋風(fēng)來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會到哪里去？
幼：秋風(fēng)會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來了會給你帶來什么感覺？
(3)模仿風(fēng)吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
大班教案風(fēng)在哪里篇十四
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點(diǎn)評：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽，誰來了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說一說。(點(diǎn)課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班教案風(fēng)在哪里篇十五
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言活動《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！傲鴺漪骠嫫鹞瑁ǘ漕l頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗(yàn)活動的愉快。大千世界中的生靈萬物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對孩子們是一個相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語言來表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個多風(fēng)的季節(jié)，這個實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)
理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點(diǎn)。
1、錄音機(jī)、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂
2、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》
3、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1.提問法
問題是思維活動的起點(diǎn)，有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩歌，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對詩歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。
總之，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。
我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識――學(xué)習(xí)朗誦――交流學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)――仿編詩歌――活動延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進(jìn)行提問，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。
深化知識
教師演示與詩句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過提問，讓幼兒觀察，找出詩歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過教師講解知道詞匯的含義，并做動作深化對知識的鞏固。
學(xué)習(xí)朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
交流學(xué)習(xí)
完整的欣賞一次flash動畫，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)遵循了動靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。
通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，在詞語的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動的動靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。
仿編詩歌
放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩歌
根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參與的機(jī)會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
活動延伸
在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z言，動作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請?jiān)u委、老師批評指正。謝謝大家！
大班教案風(fēng)在哪里篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖：風(fēng)在哪里
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動樹枝，時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動?風(fēng)吹過時(shí)，樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點(diǎn)，助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
教學(xué)思：本活動的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，膽進(jìn)行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象詩歌的詩句。
大班教案風(fēng)在哪里篇十七
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動延伸：
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