教案是教師為了有效組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教育教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)，要合理選取教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源。教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件，教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。編寫教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。如果你不知道如何開始編寫教案，以下是一些范文供你參考。
草帽計(jì)教案篇一
二萬五千里長征留下了很多動(dòng)人的故事和傳說。有一次，賀龍和蔣的白軍展開了一場爭斗。
他們向貴州走去，忽然，敵機(jī)來了。賀龍同志一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)并沒有發(fā)現(xiàn)躲在山林中的紅軍，便飛走了。偵察員發(fā)現(xiàn)后面有白軍趕上來了，賀龍聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，只命令隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)。
的隊(duì)伍來到了一塊平坦的山場，賀龍看了地形，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下來。賀龍同志想到白軍挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白軍都沒有草帽，早已曬的眼冒金花，發(fā)現(xiàn)山場里都是紅軍扔掉的草帽，一窩蜂似的搶草帽。匪軍長官也認(rèn)為紅軍是怕他們了，也不阻擋當(dāng)兵的搶草帽。這時(shí)，敵人的飛機(jī)來了，白軍毫不介意。幾架飛機(jī)俯沖下來，對(duì)著這批“紅軍”狂轟濫炸，直打的白軍叫苦連天，死的死，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個(gè)消息，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的`神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇二
紅軍長征時(shí)，賀龍率領(lǐng)紅軍向貴州進(jìn)發(fā)，蔣的白軍兩路追擊。
紅軍正走著，突然聽到了敵機(jī)的轟鳴聲，賀龍讓大家到山林隱蔽。為了躲避陸軍的追捕，他讓大家繼續(xù)前進(jìn)。
他們來到了平坦的山場，賀龍觀察了一下地形。鎮(zhèn)定自若，命令大家把草帽扔在路邊。當(dāng)時(shí)天氣非常熱，誰會(huì)把草帽扔掉呢？戰(zhàn)士們面面相覷，莫名其妙。盡管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陸軍來了，他們看見遍地都是草帽，欣喜若狂，一窩蜂似的去搶草帽，這是，敵機(jī)來了，他們看到了帶著草帽的白軍，打的那些陸軍血肉橫飛。
紅軍們個(gè)個(gè)稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇三
1、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦能力。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個(gè)中心句，邊讀邊悟，用心體會(huì)，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。
錄音機(jī)及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）
（一）隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
（二）說說你喜歡小蜻蜓嗎？（可說理由）
師：看來大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
（一）學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
（二）用奪紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
（三）合作交流，巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中，探究識(shí)記本課生字的方法。
（四）讀自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
（一）組織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說說你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
（二）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛，請(qǐng)讀給大家聽。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽，還可以聯(lián)系實(shí)際說說。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會(huì)蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來讀一讀。
2、讀三至八自然段。
（1）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)讀出小男孩對(duì)蜻蜓喜愛的情感。
師：誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來讀給大家聽。
（2）指名讀第四、五自然段。
（3）讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著?！保拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙?。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（插圖）體會(huì)，最后感情朗讀。從中體會(huì)小男孩內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（4）讀七、八自然段。
通過提問式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走？通過你的讀表達(dá)出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”詞語的重讀，學(xué)生體會(huì)作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對(duì)蜻蜓的關(guān)愛。
（一）配樂指名讀全文。
（二）邊讀邊做動(dòng)作
（三）學(xué)生自由背誦課文。
（四）指名看插圖，背誦課文
（一）用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
（二）指導(dǎo)書寫生字。
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4、小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。
（一）你喜歡那些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對(duì)它寫幾話句。
（二）討論怎樣保護(hù)小動(dòng)物。
草帽計(jì)教案篇四
1934年，中國工農(nóng)開展了舉世聞名的二萬五千里長，有一個(gè)紅軍的的隊(duì)伍，從湘西向貴州出發(fā)，在途中，賀龍帶領(lǐng)著紅軍。出發(fā)了。
紅軍走著走著，聽到了白軍的飛機(jī)飛來了，賀龍同志非常的鎮(zhèn)定，讓全體指戰(zhàn)員們?nèi)ド搅掷锒惚茱w機(jī)的掃射和轟炸，敵機(jī)的飛機(jī)看見可疑情況，就走了。他們剛要走，后面的敵軍來了，賀龍同志讓戰(zhàn)士到山場，將草帽扔到山場。
這時(shí)，敵軍看見草帽，就趕緊戴上草帽，敵軍的飛機(jī)以為他們是紅軍，就一陣狂轟濫炸，把敵軍都炸死了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
草帽計(jì)教案篇五
二萬五千里長征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說。有一次，由賀龍同志率領(lǐng)的部隊(duì)向貴州進(jìn)發(fā)。
當(dāng)時(shí)，驕陽似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來了白軍的飛機(jī)，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊(duì)前進(jìn)。
賀龍來到了一個(gè)山場上，把草帽扔在了路旁。這時(shí)，白軍來到了這個(gè)山場上，見到這么多的草帽，頓時(shí)覺得喜從天降（因?yàn)榘总姸紱]有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計(jì)，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽計(jì)教案篇六
1、感受草帽美麗的圖案與色彩，并用繪畫的方式進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)裝飾繪畫的快樂并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾（濕的）每桌一份
一、導(dǎo)入
師：小朋友看看老師頭上帶的是什么？你見過嗎？在哪里見過呀？
引導(dǎo)幼兒討論草帽的作用。（遮太陽，農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候太熱了，就戴草帽遮陽，可以涼快一點(diǎn)）
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動(dòng)的場景。
二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師：這里還有很多草帽，和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同？（彩色的，有花紋）
2、出示各種彩繪草帽
師： 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫上去的。你們看漂亮嗎？
你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡這頂帽子？
它的顏色怎么樣？
上面有什么圖案？
有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
3、出示空白的草帽和畫好圖案顏色的草帽供幼兒比較
我們一起用顏料把它裝飾一下，讓草帽都漂亮起來好嗎？
鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的圖案。
四、展示作品進(jìn)行正面評(píng)價(jià)
師：我們的帽子秀就要開始了，請(qǐng)小模特們戴上自己的帽子，給我們展示一下吧。
師：我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯，他們戴上這么漂亮的草帽一定會(huì)很開心的。
在活動(dòng)的開始部分我先請(qǐng)幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片，通過對(duì)圖片的欣賞，孩子們對(duì)裝飾帽子有了很好的了解，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來，我出示了幾頂我設(shè)計(jì)的帽子，幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝飾時(shí)，孩子們都能很積極的選擇不同的材料，大膽的嘗試裝飾帽子，很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下，裝飾出了不同風(fēng)格的作品。
草帽計(jì)教案篇七
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰？
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰戴呢？
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎？
你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰戴呢？小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽計(jì)教案篇八
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：說一說，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問題的愿望。
但學(xué)生的回答卻是五花八門，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說是錯(cuò)的，但沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道。
草帽計(jì)教案篇九
舉世聞名的二萬五千里長征，有很多的故事和傳說，有一次賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍向桂洲進(jìn)發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機(jī)跟蹤、轟炸、掃射。
當(dāng)時(shí)天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個(gè)草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機(jī)來了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機(jī)轉(zhuǎn)了一圈，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊(duì)伍剛要走，偵查員報(bào)告說：“后面有一團(tuán)的白軍追上來了。”賀龍同志命隊(duì)伍據(jù)需前進(jìn)。
白軍沒有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽下，看見了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認(rèn)為紅軍狼狽而逃，這時(shí)飛機(jī)來了，駕駛員只看頭頂沒看衣裳，結(jié)果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽了，個(gè)個(gè)贊嘆賀龍同志神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇十
二萬五千里長征留下了許多故事和傳說。一次，賀龍率領(lǐng)一支紅軍的隊(duì)伍向貴州出發(fā)，蔣的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。
當(dāng)時(shí)，天氣酷熱，戰(zhàn)士們雖帶了草帽，但仍汗流浹背。忽然，敵機(jī)來了。賀龍命戰(zhàn)士到山林隱藏，敵機(jī)沒發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象，便走了。忽然，后面一團(tuán)白軍趕上來了，賀龍只是命隊(duì)伍前進(jìn)。
的隊(duì)伍來到了平坦的山場，賀龍讓戰(zhàn)士們把草帽扔掉。戰(zhàn)士們雖然莫名其妙，但一切行動(dòng)聽指揮。戰(zhàn)士們都把草帽扔在路兩旁。
這時(shí)，白軍來了，他們沒帶草帽，于是一窩蜂去搶草帽，長官也得意忘形。這支白軍戴上草帽，背槍追趕紅軍去了。敵機(jī)來了，白軍不介意。但飛機(jī)駕駛員看到戴草帽的“紅軍”，就一陣狂轟濫炸。打得白軍血肉橫飛，叫苦連天。
紅軍聽到這個(gè)消息，都稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇十一
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對(duì)有價(jià)值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念。
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程。
4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）。
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑。
1．由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個(gè)例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語文閱讀”策略。]。
2．質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）。
二、整體感知，了解梗概。
1．通過課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]。
2．請(qǐng)大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫）。
然后與同學(xué)交流。
3．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）。
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟。
2．要讀懂用計(jì)的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（1）請(qǐng)大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發(fā)生的原因后，請(qǐng)大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì)啟迪你的思維，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）。
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語，用心體會(huì)。（本文運(yùn)用了很多成語，可以組織學(xué)生通過朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語和學(xué)生平時(shí)積累的成語進(jìn)行組合，組織學(xué)生開展成語接龍、成語故事會(huì)、成語大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。）。
（4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語（最好是成語）設(shè)計(jì)板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。
四、交流分享，提升感悟。
1．場面比較：
（1）你覺得那個(gè)場面描寫得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛桑x出你的感受。
（2）請(qǐng)大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說一說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。
（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2．想法比較：
（2）感悟，讀出疑惑的語氣。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會(huì)對(duì)賀龍說些什么呢？
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來。]。
（4）賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3．討論交流：草帽計(jì)為什么會(huì)成功？白軍為什么會(huì)中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題。
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過程。（先自言自語，再同桌交流。）。
2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計(jì)。
3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫下來。
六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。
1．熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2．寫課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫通過本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）。
3．自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）。
七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)。
1．請(qǐng)你給賀龍同志寫封信，表達(dá)你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語言。
3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書――《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績。
[開拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]。
草帽計(jì)教案篇十二
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動(dòng)物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動(dòng)室
集體活動(dòng)
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子，就出現(xiàn)誰的帽子，并用手指點(diǎn)帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽計(jì)教案篇十三
開學(xué)至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計(jì)》。也許是這個(gè)單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點(diǎn)頗有新意的設(shè)計(jì)給教學(xué)帶來想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個(gè)點(diǎn)子我是頗滿意的：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時(shí)安排了“如果這時(shí)你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會(huì)對(duì)賀龍說什么呢？”兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2、加強(qiáng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)（實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動(dòng)地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，當(dāng)時(shí)是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（????????），心想（???????）?！木涫秸f一說?！痹趯W(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說，會(huì)說些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
當(dāng)然這節(jié)課有些地方也是設(shè)計(jì)欠妥的，如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問題分析得過細(xì)，甚至把問題重復(fù)又重復(fù)，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間；有時(shí)過分強(qiáng)調(diào)問題答案的統(tǒng)一性，導(dǎo)致答案千篇一律，缺乏個(gè)性化的答案；在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)時(shí)間安排不充足，導(dǎo)致學(xué)生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學(xué)中盡量避免。
9.22日談校長來到學(xué)校聽了我上的《草帽計(jì)》一課，課后談校長高屋建瓴，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先認(rèn)為我的教學(xué)思路比較清晰，準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行了必要的朗讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生進(jìn)行批注，并結(jié)合批注的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了我的不足：課堂上理念落實(shí)的不好，留給學(xué)生思考的空間較小，把學(xué)生牽的過緊，不敢放手。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于單一，要豐富評(píng)價(jià)的方式及語言。
通過今天的聽課評(píng)課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開。要想上好一堂課，認(rèn)真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。我在備課時(shí)過多的考慮的是怎樣讓學(xué)生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的問題，一堂課就這樣問下來，顯得凌亂不堪，其實(shí)課文內(nèi)容本身并不難懂，我設(shè)計(jì)的這些問題就顯得有些太膚淺了。如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，就像老師們所說的那樣，要抓住文章的文眼，可以說《草帽計(jì)》的文眼就在于課文最后的一個(gè)詞“神機(jī)妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機(jī)妙算來寫的，如果我能抓住這條主線，引領(lǐng)學(xué)生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生能力。
真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應(yīng)這里的生活。
周六的教研活動(dòng)我執(zhí)教了《草帽計(jì)》一課。自我感覺設(shè)計(jì)的思路清晰，但是一節(jié)課下來覺得素然無味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無趣，簡直糟糕透了。
一、認(rèn)為成功之處。
1、《草帽計(jì)》是一篇思維嚴(yán)密的課文，通過學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。導(dǎo)課后，我采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語，抓住“草帽計(jì)”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學(xué)，以點(diǎn)帶面。
2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識(shí)，找出問題的所在，在思中理請(qǐng)問題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充分交流探究，尋找解決問題的門路，在議中得到共同提高。進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。
3、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學(xué)服務(wù)。
二、不足之處。
1、自己感覺對(duì)教材鉆研不透徹，準(zhǔn)備不充分。
2、對(duì)于草帽計(jì)的起因我沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生理解，致使草帽計(jì)“神”在哪里？“妙”在何處？學(xué)生理解的不到位，看來設(shè)計(jì)欠合理，教師的“導(dǎo)演”水平欠佳。
3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開頭沒空格。
4、教學(xué)中我提的問題過多，學(xué)生提出的問題少。學(xué)生與文本對(duì)話機(jī)會(huì)少。
5、交流資料中，對(duì)于學(xué)生不明白的問題沒有鼓勵(lì)搜集?！爸\“的讀音沒有做到及時(shí)糾正。
……。
不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺自己有點(diǎn)落伍了，需要學(xué)的東西很多很多。在今后的教學(xué)中，需要不斷的“充電”來完善自己。
草帽計(jì)教案篇十四
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。1934年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕，形勢十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰(zhàn)士們將草帽全部丟在了路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟然被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。這個(gè)故事贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
全文按照事情發(fā)展先后順序，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及當(dāng)時(shí)的危機(jī)情況。重點(diǎn)講了紅軍部隊(duì)所處的危險(xiǎn)局勢。從兩個(gè)方面來寫的：一是寫地上白軍“死死盯住不放”，說明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍；二是寫天上“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”，說明情況十分危急，稍有閃失，不是和追兵拼個(gè)你死我活，就是被飛機(jī)發(fā)現(xiàn)。說明蔣介石已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng)，一定要將紅軍消滅干凈?？梢娺@是危機(jī)的時(shí)刻。
第二部分（第2―4自然段）寫賀龍巧用“草帽計(jì)”，消滅了敵人的追兵。分別從我軍和敵軍兩方面情況來寫的：
第2自然段主要寫我軍的情況。介紹了紅軍部隊(duì)進(jìn)發(fā)的情形以及賀龍同志指揮的機(jī)敏和冷靜。首先直接描寫天氣炎熱?！澳菚r(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了。”然后通過對(duì)戰(zhàn)士們的外貌描寫，進(jìn)一步說明了天氣炎熱?！爸笐?zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背”。這些描寫，為后邊被曬得人困馬乏的白軍部隊(duì)撿草帽、戴草帽，以致后來被自己的飛機(jī)轟炸做了伏筆。接著，從天上和地上描寫了敵軍的猛烈進(jìn)攻。天上，敵機(jī)來勢洶洶，“嗡嗡嗡”地飛著，多虧戰(zhàn)士們?nèi)慷愕搅穗[蔽的地方，所以“敵機(jī)飛了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，搖頭擺尾地走了?！比欢徊ㄎ雌?，一波又起。地面上又出現(xiàn)了危機(jī)?！昂竺嬗幸粋€(gè)團(tuán)的白軍趕上來了”。真叫人心驚膽寒??！最后，描寫了賀龍同志在這千鈞一發(fā)之時(shí)的沉著機(jī)敏和高超的指揮策略。賀龍同志只是“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”。當(dāng)紅軍部隊(duì)來到了“平坦的場地”時(shí)，賀龍同志“要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊”。這一違反常規(guī)舉動(dòng)，立刻使戰(zhàn)士們“面面相覷，莫名其妙”。而賀龍同志的舉止卻和戰(zhàn)士們形成了對(duì)比，他看著“漫山遍野都是紅軍的草帽”后，卻“哈哈一笑”，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”?？梢?，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，胸有成竹，充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂觀精神。
第3、4自然段主要描寫了白軍中“草帽計(jì)”的經(jīng)過。先描寫了“在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金星”的白軍，看見了“遍地都是紅軍丟下的草帽”的三個(gè)反應(yīng)：一是白軍“頓覺喜從天降，一窩蜂似地往前搶草帽”；二是匪軍官“得意忘形”，以為“紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃”；三是“這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個(gè)個(gè)眉開眼笑”。從這三方面中，充分暴露了白軍官兵頭腦的簡單和愚蠢。然后，寫了白軍被自己的飛機(jī)轟炸的慘狀。分三個(gè)步驟來寫的：先寫了地上的白軍看見飛機(jī)“毫不在意”，因?yàn)樗麄冎肋@是自己的飛機(jī)“配合他們追趕紅軍的”;接著寫了飛機(jī)駕駛員看見“地上的軍隊(duì)都帶著草帽，草帽上都印有紅五星，頓覺喜出望外?！币?yàn)檫@些天，他們“天天飛呀飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒有看到”，“沒少挨長官罵”，這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。最后寫了白軍被自己的飛機(jī)轟炸下的慘狀?！皫准茱w機(jī)像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍掃著，直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃?！鄙鷦?dòng)地再現(xiàn)了有勇無謀者的慘象。
第三部分（第5自然段）寫紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快和對(duì)賀龍的稱贊。點(diǎn)明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機(jī)妙算。
要點(diǎn)提示。
1.這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.可把紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面進(jìn)行比較，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的軍紀(jì)嚴(yán)明和敵人面對(duì)紅軍故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。
4.還可把紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。使學(xué)生從紅軍戰(zhàn)士疑惑到拍手稱快的轉(zhuǎn)變中深刻感受到賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
5.找出文中的成語，說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。有感情地朗讀課文。
6.用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過程。
教學(xué)建議。
1.這篇課文講的內(nèi)容是紅軍長征時(shí)的事。教學(xué)前，可布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí)，通過介紹、匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長征、賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
2.教學(xué)時(shí)，通過課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。使學(xué)生帶著“什么是草帽計(jì)”、“為什么用草帽計(jì)”、“計(jì)謀體現(xiàn)在哪里”等問題深入讀書，從而明確閱讀的目的。
3.這是一篇寫事的文章。2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處?？梢酝ㄟ^小組合作討論，讓學(xué)生結(jié)合語言文字說一說賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問題？白軍的失敗原因何在？還可以采用填寫表格的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將描寫紅軍扔草帽、白軍撿草帽的詞語填寫下來，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理清寫作思路，懂得賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧，以及白軍缺少作戰(zhàn)毅力、掉以輕心等弱點(diǎn)。
4.本課教學(xué)重點(diǎn)是通過文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語句，建議用“――”劃出。
（3）議將你找到的語句，在組內(nèi)交流、討論。]。
（4）說賀龍看到______________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的部分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的不斷深入。
5.文章故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)事情過程刻畫得生動(dòng)形象?？山M織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并通過朗讀比賽、課本劇表演等形式，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語言。
6.全文運(yùn)用了很多成語，可以結(jié)合課后習(xí)題，組織學(xué)生通過朗讀、填空、背誦等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并將本課的成語和曾經(jīng)學(xué)過的成語進(jìn)行整合，進(jìn)行一次成語接龍游戲、成語故事大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
7.為了防止課文離開學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，教師可在教學(xué)中適當(dāng)引入一些我國古代有關(guān)的36計(jì)的知識(shí)，把課題改為《金蟬脫殼之例說――賀龍扔草帽騙敵》，學(xué)生肯定會(huì)既有興趣又有收獲的。
8.充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，渲染學(xué)生對(duì)賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能的體會(huì)?？勺寣W(xué)生想象作為一名紅軍戰(zhàn)士面對(duì)賀龍會(huì)說些什么。
認(rèn)寫9個(gè)生字。
本課共有生字9個(gè)，這幾個(gè)字筆畫較多，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的記字方法來學(xué)習(xí)，可采用小組內(nèi)互學(xué)，先分別找出形聲字，如“湘、蔣、嗡、偵、葫、坊、匪、盔”。教師提示注意“匪”的最后一筆是豎折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流。
1.用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。完成這道題時(shí)要先使學(xué)生明確本文是一篇順承結(jié)構(gòu)的文章，記敘了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。要用盡量少的文字概括文章的主要內(nèi)容，必須要把六要素交代清楚，即：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，分別找出六要素，然后用最簡練的語言描述出來。只要學(xué)生把六要素說清楚、說明白即可，不要統(tǒng)一答案。
2.找出課文中的成語，說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
參考答案。
諷刺白軍丑態(tài)的成語：人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天。
如果學(xué)生找到“搖頭擺尾”也可。
閱讀小提示這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這樣的文章時(shí)可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，用紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行對(duì)比。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用好這把“小金鑰匙”來閱讀，根據(jù)小提示讓學(xué)生邊讀邊作批注。
草帽計(jì)教案篇十五
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、大家聽過三十六計(jì)嗎?比如說“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個(gè)故事。(播放視頻)。
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)。
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農(nóng)紅軍主力自長江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。(出示課件)。
4、學(xué)習(xí)成語。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語，現(xiàn)在我們來讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語來贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛?(神機(jī)妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計(jì)。
草帽計(jì)。
賀龍。
敵軍。
神機(jī)妙算。
狼狽不堪。
草帽計(jì)教案篇十六
下過一陣雨以后，太陽又出來了。
我看見一只蜻蜓在陽光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來飛去。
它一點(diǎn)兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動(dòng)翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準(zhǔn)會(huì)又飛回來，落到我尖尖的草帽上。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀生字卡片或課件；課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”
這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！?BR> 五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的
草帽計(jì)教案篇十七
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗(yàn)草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動(dòng)節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
一、熱身運(yùn)動(dòng)：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友，我們一起來做運(yùn)動(dòng)。
幼兒聽律動(dòng)節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰來展示一下？（請(qǐng)幼兒來展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，看，他們兩個(gè)把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個(gè)小朋友往前鉆。）看來，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來，小朋友，我們5個(gè)一對(duì)，把草帽放在你腳前面的地上，我們來進(jìn)行跳草帽的比賽，哪一組最后一個(gè)小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工。”
1、講解游戲規(guī)則。
看來，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請(qǐng)小朋友去幫忙采摘呢。可是去果園的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過去？（師指導(dǎo)幼兒跳過田埂、鉆過山洞，走過小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動(dòng)作。
哇，我們終于來到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運(yùn)動(dòng)，播放《三月里的小雨》幼兒做動(dòng)作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來慶祝豐收吧。
草帽計(jì)教案篇十八
設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：???一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引（2分）。
1、同學(xué)們，在我國歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰能說說呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）。
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長征途中的以智取勝的故事（板書課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀（15分）。
1、??大家課前讀過課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書。）。
2、看著同學(xué)們讀書認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語。
幻燈出示：
（指名讀、正音、釋義。）。
（在指名讀書的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）。
三、悟。（12分）。
1、我們換一種讀書方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點(diǎn)撥。）。
3、有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問題。
（可以讓學(xué)生先交流，再提問，師生共同探究、解決。）。
四、品?（5分）。
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書：神機(jī)妙算。）。
五、拓（1分）。
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常?？捎们擅罘直D(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?BR> 六、練?（4分）。
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說一說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名?汗流浹背?鎮(zhèn)定自若?搖頭擺尾?驕陽似火。
面面相覷?莫名其妙?人困馬乏?喜從天降?得意忘形。
丟盔棄甲?眉開眼笑?喜出望外?血肉橫飛?叫苦連天。
神機(jī)妙算。
（生按要求練習(xí)。）。
七、結(jié)?（1分）。
我感覺時(shí)間過的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問，就會(huì)有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
（生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。）。
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)。
賀龍———神機(jī)妙算。
金蟬脫殼。
草帽計(jì)教案篇十九
1. 能發(fā)現(xiàn)事物的差別，嘗試用事物特征排除法尋找目標(biāo)，逐步發(fā)展分類能力。
2.積極參與猜找游戲，體驗(yàn)成功的快樂。
ppt，操作材料人手一份，禮物盒圖片
一、進(jìn)入故事情景，萌發(fā)活動(dòng)興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林里游玩。走著走著，看到前面有一座漂亮的城堡?！巴?，這么漂亮的城堡，它的主人是誰呢？”
二、認(rèn)識(shí)小兔子的特征，猜測城堡的主人，學(xué)習(xí)分類方法
（一）認(rèn)識(shí)小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）
師：1.小兔子說：主人只有一個(gè)，就在我們中間。你們先仔細(xì)看一下我們的樣子，然后再猜猜看。
2.小兔子有幾個(gè)？它們有什么不一樣？（帽子、衣服、鞋子）
（二）找城堡主人 師：這么多小兔子都不一樣，到底誰是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個(gè)“猜人”的游戲，讓小熊一家提三個(gè)問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最后請(qǐng)小熊一家猜出城堡主人。
2.師幼驗(yàn)證，學(xué)習(xí)肯定分類
（三）找城堡廚師
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)提問，學(xué)習(xí)否定分類
（1）（出示帽子標(biāo)識(shí)）熊爸爸會(huì)怎么問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請(qǐng)出來？
（2）（出示黃衣服）熊媽媽會(huì)怎么問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請(qǐng)出來？
（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個(gè)和猜城堡主人一樣的問題，它是怎么問的？
（4）城堡的廚師是誰？
三、運(yùn)用分類方法進(jìn)行猜找游戲
（一）游戲一：猜猜禮物盒
1.觀察禮物盒的特征
師：（1）這一天，小熊一家在城堡里玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個(gè)的盒子里，猜對(duì)了就可以把禮物帶回家。
（2）我們來看看有幾個(gè)禮物盒？它們有什么不同？
2.學(xué)習(xí)提出問題，尋找禮物盒。
師：這么多禮物盒，只有一個(gè)盒子里有禮物，小熊覺得很難找到，請(qǐng)我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來，我們可以怎么問呢？比如說顏色可以怎么問？還可以問什么？（高矮、帶子）
小結(jié)：我們可以根據(jù)顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來提問。
3.在操作板上尋找禮物盒。
4.驗(yàn)證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的？
（二）游戲二：禮物送給誰 根據(jù)小朋友的性別、穿戴等特征進(jìn)行送禮物游戲。
草帽計(jì)教案篇一
二萬五千里長征留下了很多動(dòng)人的故事和傳說。有一次，賀龍和蔣的白軍展開了一場爭斗。
他們向貴州走去，忽然，敵機(jī)來了。賀龍同志一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)并沒有發(fā)現(xiàn)躲在山林中的紅軍，便飛走了。偵察員發(fā)現(xiàn)后面有白軍趕上來了，賀龍聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，只命令隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)。
的隊(duì)伍來到了一塊平坦的山場，賀龍看了地形，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下來。賀龍同志想到白軍挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白軍都沒有草帽，早已曬的眼冒金花，發(fā)現(xiàn)山場里都是紅軍扔掉的草帽，一窩蜂似的搶草帽。匪軍長官也認(rèn)為紅軍是怕他們了，也不阻擋當(dāng)兵的搶草帽。這時(shí)，敵人的飛機(jī)來了，白軍毫不介意。幾架飛機(jī)俯沖下來，對(duì)著這批“紅軍”狂轟濫炸，直打的白軍叫苦連天，死的死，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個(gè)消息，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的`神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇二
紅軍長征時(shí)，賀龍率領(lǐng)紅軍向貴州進(jìn)發(fā)，蔣的白軍兩路追擊。
紅軍正走著，突然聽到了敵機(jī)的轟鳴聲，賀龍讓大家到山林隱蔽。為了躲避陸軍的追捕，他讓大家繼續(xù)前進(jìn)。
他們來到了平坦的山場，賀龍觀察了一下地形。鎮(zhèn)定自若，命令大家把草帽扔在路邊。當(dāng)時(shí)天氣非常熱，誰會(huì)把草帽扔掉呢？戰(zhàn)士們面面相覷，莫名其妙。盡管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陸軍來了，他們看見遍地都是草帽，欣喜若狂，一窩蜂似的去搶草帽，這是，敵機(jī)來了，他們看到了帶著草帽的白軍，打的那些陸軍血肉橫飛。
紅軍們個(gè)個(gè)稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇三
1、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦能力。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個(gè)中心句，邊讀邊悟，用心體會(huì)，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。
錄音機(jī)及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）
（一）隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
（二）說說你喜歡小蜻蜓嗎？（可說理由）
師：看來大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
（一）學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
（二）用奪紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
（三）合作交流，巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中，探究識(shí)記本課生字的方法。
（四）讀自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
（一）組織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說說你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
（二）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛，請(qǐng)讀給大家聽。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽，還可以聯(lián)系實(shí)際說說。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會(huì)蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來讀一讀。
2、讀三至八自然段。
（1）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)讀出小男孩對(duì)蜻蜓喜愛的情感。
師：誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來讀給大家聽。
（2）指名讀第四、五自然段。
（3）讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著?！保拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙?。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（插圖）體會(huì)，最后感情朗讀。從中體會(huì)小男孩內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（4）讀七、八自然段。
通過提問式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走？通過你的讀表達(dá)出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”詞語的重讀，學(xué)生體會(huì)作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對(duì)蜻蜓的關(guān)愛。
（一）配樂指名讀全文。
（二）邊讀邊做動(dòng)作
（三）學(xué)生自由背誦課文。
（四）指名看插圖，背誦課文
（一）用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
（二）指導(dǎo)書寫生字。
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4、小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。
（一）你喜歡那些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對(duì)它寫幾話句。
（二）討論怎樣保護(hù)小動(dòng)物。
草帽計(jì)教案篇四
1934年，中國工農(nóng)開展了舉世聞名的二萬五千里長，有一個(gè)紅軍的的隊(duì)伍，從湘西向貴州出發(fā)，在途中，賀龍帶領(lǐng)著紅軍。出發(fā)了。
紅軍走著走著，聽到了白軍的飛機(jī)飛來了，賀龍同志非常的鎮(zhèn)定，讓全體指戰(zhàn)員們?nèi)ド搅掷锒惚茱w機(jī)的掃射和轟炸，敵機(jī)的飛機(jī)看見可疑情況，就走了。他們剛要走，后面的敵軍來了，賀龍同志讓戰(zhàn)士到山場，將草帽扔到山場。
這時(shí)，敵軍看見草帽，就趕緊戴上草帽，敵軍的飛機(jī)以為他們是紅軍，就一陣狂轟濫炸，把敵軍都炸死了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
草帽計(jì)教案篇五
二萬五千里長征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說。有一次，由賀龍同志率領(lǐng)的部隊(duì)向貴州進(jìn)發(fā)。
當(dāng)時(shí)，驕陽似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來了白軍的飛機(jī)，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊(duì)前進(jìn)。
賀龍來到了一個(gè)山場上，把草帽扔在了路旁。這時(shí)，白軍來到了這個(gè)山場上，見到這么多的草帽，頓時(shí)覺得喜從天降（因?yàn)榘总姸紱]有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計(jì)，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽計(jì)教案篇六
1、感受草帽美麗的圖案與色彩，并用繪畫的方式進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)裝飾繪畫的快樂并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾（濕的）每桌一份
一、導(dǎo)入
師：小朋友看看老師頭上帶的是什么？你見過嗎？在哪里見過呀？
引導(dǎo)幼兒討論草帽的作用。（遮太陽，農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候太熱了，就戴草帽遮陽，可以涼快一點(diǎn)）
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動(dòng)的場景。
二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師：這里還有很多草帽，和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同？（彩色的，有花紋）
2、出示各種彩繪草帽
師： 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫上去的。你們看漂亮嗎？
你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡這頂帽子？
它的顏色怎么樣？
上面有什么圖案？
有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
3、出示空白的草帽和畫好圖案顏色的草帽供幼兒比較
我們一起用顏料把它裝飾一下，讓草帽都漂亮起來好嗎？
鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的圖案。
四、展示作品進(jìn)行正面評(píng)價(jià)
師：我們的帽子秀就要開始了，請(qǐng)小模特們戴上自己的帽子，給我們展示一下吧。
師：我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯，他們戴上這么漂亮的草帽一定會(huì)很開心的。
在活動(dòng)的開始部分我先請(qǐng)幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片，通過對(duì)圖片的欣賞，孩子們對(duì)裝飾帽子有了很好的了解，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來，我出示了幾頂我設(shè)計(jì)的帽子，幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝飾時(shí)，孩子們都能很積極的選擇不同的材料，大膽的嘗試裝飾帽子，很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下，裝飾出了不同風(fēng)格的作品。
草帽計(jì)教案篇七
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰？
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰戴呢？
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎？
你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰戴呢？小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽計(jì)教案篇八
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：說一說，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問題的愿望。
但學(xué)生的回答卻是五花八門，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說是錯(cuò)的，但沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道。
草帽計(jì)教案篇九
舉世聞名的二萬五千里長征，有很多的故事和傳說，有一次賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍向桂洲進(jìn)發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機(jī)跟蹤、轟炸、掃射。
當(dāng)時(shí)天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個(gè)草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機(jī)來了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機(jī)轉(zhuǎn)了一圈，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊(duì)伍剛要走，偵查員報(bào)告說：“后面有一團(tuán)的白軍追上來了。”賀龍同志命隊(duì)伍據(jù)需前進(jìn)。
白軍沒有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽下，看見了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認(rèn)為紅軍狼狽而逃，這時(shí)飛機(jī)來了，駕駛員只看頭頂沒看衣裳，結(jié)果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽了，個(gè)個(gè)贊嘆賀龍同志神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇十
二萬五千里長征留下了許多故事和傳說。一次，賀龍率領(lǐng)一支紅軍的隊(duì)伍向貴州出發(fā)，蔣的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。
當(dāng)時(shí)，天氣酷熱，戰(zhàn)士們雖帶了草帽，但仍汗流浹背。忽然，敵機(jī)來了。賀龍命戰(zhàn)士到山林隱藏，敵機(jī)沒發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象，便走了。忽然，后面一團(tuán)白軍趕上來了，賀龍只是命隊(duì)伍前進(jìn)。
的隊(duì)伍來到了平坦的山場，賀龍讓戰(zhàn)士們把草帽扔掉。戰(zhàn)士們雖然莫名其妙，但一切行動(dòng)聽指揮。戰(zhàn)士們都把草帽扔在路兩旁。
這時(shí)，白軍來了，他們沒帶草帽，于是一窩蜂去搶草帽，長官也得意忘形。這支白軍戴上草帽，背槍追趕紅軍去了。敵機(jī)來了，白軍不介意。但飛機(jī)駕駛員看到戴草帽的“紅軍”，就一陣狂轟濫炸。打得白軍血肉橫飛，叫苦連天。
紅軍聽到這個(gè)消息，都稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽計(jì)教案篇十一
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對(duì)有價(jià)值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念。
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程。
4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）。
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑。
1．由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個(gè)例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語文閱讀”策略。]。
2．質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）。
二、整體感知，了解梗概。
1．通過課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]。
2．請(qǐng)大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫）。
然后與同學(xué)交流。
3．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）。
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟。
2．要讀懂用計(jì)的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（1）請(qǐng)大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發(fā)生的原因后，請(qǐng)大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì)啟迪你的思維，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）。
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語，用心體會(huì)。（本文運(yùn)用了很多成語，可以組織學(xué)生通過朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語和學(xué)生平時(shí)積累的成語進(jìn)行組合，組織學(xué)生開展成語接龍、成語故事會(huì)、成語大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。）。
（4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語（最好是成語）設(shè)計(jì)板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。
四、交流分享，提升感悟。
1．場面比較：
（1）你覺得那個(gè)場面描寫得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛桑x出你的感受。
（2）請(qǐng)大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說一說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。
（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2．想法比較：
（2）感悟，讀出疑惑的語氣。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會(huì)對(duì)賀龍說些什么呢？
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來。]。
（4）賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3．討論交流：草帽計(jì)為什么會(huì)成功？白軍為什么會(huì)中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題。
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過程。（先自言自語，再同桌交流。）。
2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計(jì)。
3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫下來。
六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。
1．熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2．寫課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫通過本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）。
3．自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）。
七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)。
1．請(qǐng)你給賀龍同志寫封信，表達(dá)你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語言。
3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書――《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績。
[開拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]。
草帽計(jì)教案篇十二
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動(dòng)物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動(dòng)室
集體活動(dòng)
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子，就出現(xiàn)誰的帽子，并用手指點(diǎn)帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽計(jì)教案篇十三
開學(xué)至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計(jì)》。也許是這個(gè)單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點(diǎn)頗有新意的設(shè)計(jì)給教學(xué)帶來想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個(gè)點(diǎn)子我是頗滿意的：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時(shí)安排了“如果這時(shí)你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會(huì)對(duì)賀龍說什么呢？”兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2、加強(qiáng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)（實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動(dòng)地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，當(dāng)時(shí)是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（????????），心想（???????）?！木涫秸f一說?！痹趯W(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說，會(huì)說些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
當(dāng)然這節(jié)課有些地方也是設(shè)計(jì)欠妥的，如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問題分析得過細(xì)，甚至把問題重復(fù)又重復(fù)，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間；有時(shí)過分強(qiáng)調(diào)問題答案的統(tǒng)一性，導(dǎo)致答案千篇一律，缺乏個(gè)性化的答案；在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)時(shí)間安排不充足，導(dǎo)致學(xué)生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學(xué)中盡量避免。
9.22日談校長來到學(xué)校聽了我上的《草帽計(jì)》一課，課后談校長高屋建瓴，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先認(rèn)為我的教學(xué)思路比較清晰，準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行了必要的朗讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生進(jìn)行批注，并結(jié)合批注的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了我的不足：課堂上理念落實(shí)的不好，留給學(xué)生思考的空間較小，把學(xué)生牽的過緊，不敢放手。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于單一，要豐富評(píng)價(jià)的方式及語言。
通過今天的聽課評(píng)課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開。要想上好一堂課，認(rèn)真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。我在備課時(shí)過多的考慮的是怎樣讓學(xué)生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的問題，一堂課就這樣問下來，顯得凌亂不堪，其實(shí)課文內(nèi)容本身并不難懂，我設(shè)計(jì)的這些問題就顯得有些太膚淺了。如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，就像老師們所說的那樣，要抓住文章的文眼，可以說《草帽計(jì)》的文眼就在于課文最后的一個(gè)詞“神機(jī)妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機(jī)妙算來寫的，如果我能抓住這條主線，引領(lǐng)學(xué)生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生能力。
真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應(yīng)這里的生活。
周六的教研活動(dòng)我執(zhí)教了《草帽計(jì)》一課。自我感覺設(shè)計(jì)的思路清晰，但是一節(jié)課下來覺得素然無味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無趣，簡直糟糕透了。
一、認(rèn)為成功之處。
1、《草帽計(jì)》是一篇思維嚴(yán)密的課文，通過學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。導(dǎo)課后，我采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語，抓住“草帽計(jì)”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學(xué)，以點(diǎn)帶面。
2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識(shí)，找出問題的所在，在思中理請(qǐng)問題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充分交流探究，尋找解決問題的門路，在議中得到共同提高。進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。
3、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學(xué)服務(wù)。
二、不足之處。
1、自己感覺對(duì)教材鉆研不透徹，準(zhǔn)備不充分。
2、對(duì)于草帽計(jì)的起因我沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生理解，致使草帽計(jì)“神”在哪里？“妙”在何處？學(xué)生理解的不到位，看來設(shè)計(jì)欠合理，教師的“導(dǎo)演”水平欠佳。
3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開頭沒空格。
4、教學(xué)中我提的問題過多，學(xué)生提出的問題少。學(xué)生與文本對(duì)話機(jī)會(huì)少。
5、交流資料中，對(duì)于學(xué)生不明白的問題沒有鼓勵(lì)搜集?！爸\“的讀音沒有做到及時(shí)糾正。
……。
不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺自己有點(diǎn)落伍了，需要學(xué)的東西很多很多。在今后的教學(xué)中，需要不斷的“充電”來完善自己。
草帽計(jì)教案篇十四
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。1934年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕，形勢十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰(zhàn)士們將草帽全部丟在了路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟然被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。這個(gè)故事贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
全文按照事情發(fā)展先后順序，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及當(dāng)時(shí)的危機(jī)情況。重點(diǎn)講了紅軍部隊(duì)所處的危險(xiǎn)局勢。從兩個(gè)方面來寫的：一是寫地上白軍“死死盯住不放”，說明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍；二是寫天上“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”，說明情況十分危急，稍有閃失，不是和追兵拼個(gè)你死我活，就是被飛機(jī)發(fā)現(xiàn)。說明蔣介石已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng)，一定要將紅軍消滅干凈?？梢娺@是危機(jī)的時(shí)刻。
第二部分（第2―4自然段）寫賀龍巧用“草帽計(jì)”，消滅了敵人的追兵。分別從我軍和敵軍兩方面情況來寫的：
第2自然段主要寫我軍的情況。介紹了紅軍部隊(duì)進(jìn)發(fā)的情形以及賀龍同志指揮的機(jī)敏和冷靜。首先直接描寫天氣炎熱?！澳菚r(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了。”然后通過對(duì)戰(zhàn)士們的外貌描寫，進(jìn)一步說明了天氣炎熱?！爸笐?zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背”。這些描寫，為后邊被曬得人困馬乏的白軍部隊(duì)撿草帽、戴草帽，以致后來被自己的飛機(jī)轟炸做了伏筆。接著，從天上和地上描寫了敵軍的猛烈進(jìn)攻。天上，敵機(jī)來勢洶洶，“嗡嗡嗡”地飛著，多虧戰(zhàn)士們?nèi)慷愕搅穗[蔽的地方，所以“敵機(jī)飛了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，搖頭擺尾地走了?！比欢徊ㄎ雌?，一波又起。地面上又出現(xiàn)了危機(jī)?！昂竺嬗幸粋€(gè)團(tuán)的白軍趕上來了”。真叫人心驚膽寒??！最后，描寫了賀龍同志在這千鈞一發(fā)之時(shí)的沉著機(jī)敏和高超的指揮策略。賀龍同志只是“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”。當(dāng)紅軍部隊(duì)來到了“平坦的場地”時(shí)，賀龍同志“要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊”。這一違反常規(guī)舉動(dòng)，立刻使戰(zhàn)士們“面面相覷，莫名其妙”。而賀龍同志的舉止卻和戰(zhàn)士們形成了對(duì)比，他看著“漫山遍野都是紅軍的草帽”后，卻“哈哈一笑”，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”?？梢?，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，胸有成竹，充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂觀精神。
第3、4自然段主要描寫了白軍中“草帽計(jì)”的經(jīng)過。先描寫了“在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金星”的白軍，看見了“遍地都是紅軍丟下的草帽”的三個(gè)反應(yīng)：一是白軍“頓覺喜從天降，一窩蜂似地往前搶草帽”；二是匪軍官“得意忘形”，以為“紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃”；三是“這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個(gè)個(gè)眉開眼笑”。從這三方面中，充分暴露了白軍官兵頭腦的簡單和愚蠢。然后，寫了白軍被自己的飛機(jī)轟炸的慘狀。分三個(gè)步驟來寫的：先寫了地上的白軍看見飛機(jī)“毫不在意”，因?yàn)樗麄冎肋@是自己的飛機(jī)“配合他們追趕紅軍的”;接著寫了飛機(jī)駕駛員看見“地上的軍隊(duì)都帶著草帽，草帽上都印有紅五星，頓覺喜出望外?！币?yàn)檫@些天，他們“天天飛呀飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒有看到”，“沒少挨長官罵”，這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。最后寫了白軍被自己的飛機(jī)轟炸下的慘狀?！皫准茱w機(jī)像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍掃著，直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃?！鄙鷦?dòng)地再現(xiàn)了有勇無謀者的慘象。
第三部分（第5自然段）寫紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快和對(duì)賀龍的稱贊。點(diǎn)明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機(jī)妙算。
要點(diǎn)提示。
1.這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.可把紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面進(jìn)行比較，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的軍紀(jì)嚴(yán)明和敵人面對(duì)紅軍故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。
4.還可把紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。使學(xué)生從紅軍戰(zhàn)士疑惑到拍手稱快的轉(zhuǎn)變中深刻感受到賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
5.找出文中的成語，說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。有感情地朗讀課文。
6.用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過程。
教學(xué)建議。
1.這篇課文講的內(nèi)容是紅軍長征時(shí)的事。教學(xué)前，可布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí)，通過介紹、匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長征、賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
2.教學(xué)時(shí)，通過課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。使學(xué)生帶著“什么是草帽計(jì)”、“為什么用草帽計(jì)”、“計(jì)謀體現(xiàn)在哪里”等問題深入讀書，從而明確閱讀的目的。
3.這是一篇寫事的文章。2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處?？梢酝ㄟ^小組合作討論，讓學(xué)生結(jié)合語言文字說一說賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問題？白軍的失敗原因何在？還可以采用填寫表格的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將描寫紅軍扔草帽、白軍撿草帽的詞語填寫下來，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理清寫作思路，懂得賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧，以及白軍缺少作戰(zhàn)毅力、掉以輕心等弱點(diǎn)。
4.本課教學(xué)重點(diǎn)是通過文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語句，建議用“――”劃出。
（3）議將你找到的語句，在組內(nèi)交流、討論。]。
（4）說賀龍看到______________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的部分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的不斷深入。
5.文章故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)事情過程刻畫得生動(dòng)形象?？山M織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并通過朗讀比賽、課本劇表演等形式，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語言。
6.全文運(yùn)用了很多成語，可以結(jié)合課后習(xí)題，組織學(xué)生通過朗讀、填空、背誦等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并將本課的成語和曾經(jīng)學(xué)過的成語進(jìn)行整合，進(jìn)行一次成語接龍游戲、成語故事大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
7.為了防止課文離開學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，教師可在教學(xué)中適當(dāng)引入一些我國古代有關(guān)的36計(jì)的知識(shí)，把課題改為《金蟬脫殼之例說――賀龍扔草帽騙敵》，學(xué)生肯定會(huì)既有興趣又有收獲的。
8.充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，渲染學(xué)生對(duì)賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能的體會(huì)?？勺寣W(xué)生想象作為一名紅軍戰(zhàn)士面對(duì)賀龍會(huì)說些什么。
認(rèn)寫9個(gè)生字。
本課共有生字9個(gè)，這幾個(gè)字筆畫較多，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的記字方法來學(xué)習(xí)，可采用小組內(nèi)互學(xué)，先分別找出形聲字，如“湘、蔣、嗡、偵、葫、坊、匪、盔”。教師提示注意“匪”的最后一筆是豎折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流。
1.用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。完成這道題時(shí)要先使學(xué)生明確本文是一篇順承結(jié)構(gòu)的文章，記敘了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。要用盡量少的文字概括文章的主要內(nèi)容，必須要把六要素交代清楚，即：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，分別找出六要素，然后用最簡練的語言描述出來。只要學(xué)生把六要素說清楚、說明白即可，不要統(tǒng)一答案。
2.找出課文中的成語，說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
參考答案。
諷刺白軍丑態(tài)的成語：人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天。
如果學(xué)生找到“搖頭擺尾”也可。
閱讀小提示這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這樣的文章時(shí)可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，用紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行對(duì)比。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用好這把“小金鑰匙”來閱讀，根據(jù)小提示讓學(xué)生邊讀邊作批注。
草帽計(jì)教案篇十五
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、大家聽過三十六計(jì)嗎?比如說“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個(gè)故事。(播放視頻)。
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)。
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農(nóng)紅軍主力自長江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。(出示課件)。
4、學(xué)習(xí)成語。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語，現(xiàn)在我們來讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語來贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛?(神機(jī)妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計(jì)。
草帽計(jì)。
賀龍。
敵軍。
神機(jī)妙算。
狼狽不堪。
草帽計(jì)教案篇十六
下過一陣雨以后，太陽又出來了。
我看見一只蜻蜓在陽光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來飛去。
它一點(diǎn)兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動(dòng)翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準(zhǔn)會(huì)又飛回來，落到我尖尖的草帽上。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀生字卡片或課件；課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”
這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！?BR> 五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的
草帽計(jì)教案篇十七
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗(yàn)草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動(dòng)節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
一、熱身運(yùn)動(dòng)：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友，我們一起來做運(yùn)動(dòng)。
幼兒聽律動(dòng)節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰來展示一下？（請(qǐng)幼兒來展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，看，他們兩個(gè)把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個(gè)小朋友往前鉆。）看來，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來，小朋友，我們5個(gè)一對(duì)，把草帽放在你腳前面的地上，我們來進(jìn)行跳草帽的比賽，哪一組最后一個(gè)小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工。”
1、講解游戲規(guī)則。
看來，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請(qǐng)小朋友去幫忙采摘呢。可是去果園的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過去？（師指導(dǎo)幼兒跳過田埂、鉆過山洞，走過小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動(dòng)作。
哇，我們終于來到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運(yùn)動(dòng)，播放《三月里的小雨》幼兒做動(dòng)作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來慶祝豐收吧。
草帽計(jì)教案篇十八
設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：???一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引（2分）。
1、同學(xué)們，在我國歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰能說說呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）。
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長征途中的以智取勝的故事（板書課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀（15分）。
1、??大家課前讀過課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書。）。
2、看著同學(xué)們讀書認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語。
幻燈出示：
（指名讀、正音、釋義。）。
（在指名讀書的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）。
三、悟。（12分）。
1、我們換一種讀書方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點(diǎn)撥。）。
3、有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問題。
（可以讓學(xué)生先交流，再提問，師生共同探究、解決。）。
四、品?（5分）。
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書：神機(jī)妙算。）。
五、拓（1分）。
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常?？捎们擅罘直D(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?BR> 六、練?（4分）。
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說一說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名?汗流浹背?鎮(zhèn)定自若?搖頭擺尾?驕陽似火。
面面相覷?莫名其妙?人困馬乏?喜從天降?得意忘形。
丟盔棄甲?眉開眼笑?喜出望外?血肉橫飛?叫苦連天。
神機(jī)妙算。
（生按要求練習(xí)。）。
七、結(jié)?（1分）。
我感覺時(shí)間過的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問，就會(huì)有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
（生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。）。
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)。
賀龍———神機(jī)妙算。
金蟬脫殼。
草帽計(jì)教案篇十九
1. 能發(fā)現(xiàn)事物的差別，嘗試用事物特征排除法尋找目標(biāo)，逐步發(fā)展分類能力。
2.積極參與猜找游戲，體驗(yàn)成功的快樂。
ppt，操作材料人手一份，禮物盒圖片
一、進(jìn)入故事情景，萌發(fā)活動(dòng)興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林里游玩。走著走著，看到前面有一座漂亮的城堡?！巴?，這么漂亮的城堡，它的主人是誰呢？”
二、認(rèn)識(shí)小兔子的特征，猜測城堡的主人，學(xué)習(xí)分類方法
（一）認(rèn)識(shí)小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）
師：1.小兔子說：主人只有一個(gè)，就在我們中間。你們先仔細(xì)看一下我們的樣子，然后再猜猜看。
2.小兔子有幾個(gè)？它們有什么不一樣？（帽子、衣服、鞋子）
（二）找城堡主人 師：這么多小兔子都不一樣，到底誰是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個(gè)“猜人”的游戲，讓小熊一家提三個(gè)問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最后請(qǐng)小熊一家猜出城堡主人。
2.師幼驗(yàn)證，學(xué)習(xí)肯定分類
（三）找城堡廚師
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)提問，學(xué)習(xí)否定分類
（1）（出示帽子標(biāo)識(shí)）熊爸爸會(huì)怎么問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請(qǐng)出來？
（2）（出示黃衣服）熊媽媽會(huì)怎么問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請(qǐng)出來？
（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個(gè)和猜城堡主人一樣的問題，它是怎么問的？
（4）城堡的廚師是誰？
三、運(yùn)用分類方法進(jìn)行猜找游戲
（一）游戲一：猜猜禮物盒
1.觀察禮物盒的特征
師：（1）這一天，小熊一家在城堡里玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個(gè)的盒子里，猜對(duì)了就可以把禮物帶回家。
（2）我們來看看有幾個(gè)禮物盒？它們有什么不同？
2.學(xué)習(xí)提出問題，尋找禮物盒。
師：這么多禮物盒，只有一個(gè)盒子里有禮物，小熊覺得很難找到，請(qǐng)我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來，我們可以怎么問呢？比如說顏色可以怎么問？還可以問什么？（高矮、帶子）
小結(jié)：我們可以根據(jù)顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來提問。
3.在操作板上尋找禮物盒。
4.驗(yàn)證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的？
（二）游戲二：禮物送給誰 根據(jù)小朋友的性別、穿戴等特征進(jìn)行送禮物游戲。