教案的內(nèi)容應(yīng)當與學生的實際生活經(jīng)驗和現(xiàn)實問題相結(jié)合，增加教學的實用性。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和動手能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過參考這些教案，我們可以更好地理解教學要點和教學技巧。
口語交際商量教案篇一
知識目標：
1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物；
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標：1、通過查找資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力；
2、通過交流學會與他人互相學習，合作探究。
情感目標：培養(yǎng)對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。
難點：討論怎樣保護有益的小動物。
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；
2、多媒體課件。
（一）情境導入
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）
一身花羽毛，嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲，護林有功勞。（啄木鳥）
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經(jīng)來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄兀“鍟河幸娴男游?BR> （二）介紹有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
（2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
（三）保護有益的小動物
1、師：剛才通過介紹，我們已經(jīng)知道了很多小動物都是人類的好朋友?，F(xiàn)在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件，學生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時你在他們身邊，你會怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結(jié)：是啊，很多小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，為我們做出了很多貢獻，我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設(shè)置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣?！?BR> 師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應(yīng)該怎么辦呀？快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機動：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護小動物呢？小組討論，
推薦最精彩的發(fā)言。
（四）總結(jié)延伸
1、師總結(jié)：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護它們，其實也是在保護我們自己。孩子們，讓我們一起來保護有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事——有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護有益動物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書——保護動物，人人有責！
口語交際商量教案篇二
1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2。能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1。同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2。現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
以小組為單位展示活動方案。
其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
五年級語文上冊教案——口語交際·習作二
口語交際商量教案篇三
1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。
一、談話導入
二、初步交流
（一）、自由說激趣
1、同桌自由說?？梢允巧磉吙吹降模瑯渖狭私獾降?，旅游時讓自己印象深刻的景物。
2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書：有序
3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充
三、互動交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學幫助進步大的整體水平不錯的。
要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動
2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。
口語交際商量教案篇四
口語交際·習作上作為一個整體，由兩個欄目構(gòu)成：口語交際和習作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事。學生要圍繞單元主題搜集整理素材，當眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學生的語言表達能力，也要使學生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。
習作教學要注重引導學生平時留心觀察，積累素材，讓學生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學生寫真實的內(nèi)容；表達真情實感，還要引導學生把閱讀課中學到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當?shù)剡\用到習作中去。
課時分配：習作3課時，口語交際1課時。
*學生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學生的語言表達能力；寫人的時候，鼓勵學生的習作能力。
*陪養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的能力，學會評價。
*通過口語交際與習作使學生養(yǎng)成樂于表達，與人分享交際的快樂的習慣激發(fā)學生口語交際和習作的興趣，提高能力。
第一課時教學步驟
一、活動準備：
1.整理搜集到的資料（每人準備一個人物故事）
2.把學生分成若干個小組。
二、導課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學生廣泛地交流，在學生的交流中達成共識：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達，感染聽眾，以求達成最佳效果。
5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達意。）
三．感受精彩故事：
1學生自己準備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評價。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結(jié)：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
講人物故事
普通話
清楚親切特點鮮明
抑揚頓挫
肢體語言
第二、三課時教學步驟
一、激趣導課：
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生回顧本組元的主題為寫人做準備。如：這個組元我們都學習了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導學生通過弄清習作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認真、學習刻苦......
三．指導習作：
1、學生交流選材
（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）
（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊?，為學生搭建交流的平臺，讓學生暢所欲言，激起學生表達的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導學生寫提綱。
四、試寫修改
學生動筆寫作，教師巡視，給予學生幫助指導，同時，引導學生自己修改習作。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫人的.特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。
側(cè)面描寫語言
板書：寫人細節(jié)描寫外貌
典型事例動作
神態(tài)心理活動
第四課時
一、回顧作文要求：
回顧本次的習作要求，讓學生明確從哪些方面來修改習作。
二、評改習作：
1、教師總結(jié)本次習作的的情況，指明優(yōu)點和不足。
2、佳作評析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請讀者讀，其他同學根據(jù)要求欣賞和修改。
（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學生從中有所借鑒即可。）
3、自評習作
學生再次回顧自己的習作，根據(jù)習作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習作，從而提高學生自評自改的能力。
4、小組評改：
有能力獨立完成修改任務(wù)的同學，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，給予指導和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內(nèi)容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達方法上淡的--你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學生淡自己是怎樣在習作中運用學到的寫人方法。這樣的設(shè)計，潤物細無聲地對學生進行學習方法的指導，讓學生學會學以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學1課時.
教學設(shè)計：
一、交流平臺：
1、同學們，本單元我們學習了什么內(nèi)容？
（學生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導學生說一說自己是怎樣將學到的寫人方法在習作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進行寫活練習。
過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實際談一談體會。
四、作業(yè)：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺：印象深的人
表達方法細節(jié)描寫（外貌、動作......）
側(cè)面描寫
二、日積月累：外貌
動作
神態(tài)
三．成語故事：入木三分
口語交際商量教案篇五
1、給學生以展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生語文活動的組織、安排和參與的能力，鍛煉他們的口語交際能力。
2、讓學生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛民族燦爛文化的感情。
3、激發(fā)學生朗誦古典詩歌的興趣，積累語言素材，提高語言修養(yǎng) 。
活動時間：1課時。
1、結(jié)合六、七單元古詩的學習，理解作品的思想內(nèi)容，練習正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。
2、收集課外古詩文作品，確定一些補充篇目，練習聲情并茂地誦讀，做好賽前的積累準備。
3、把全班同學分成四組，比賽結(jié)果按組評定，培養(yǎng)學生的團隊精神。
4、各組選出1位，共四位同學與教師共同組成評委。另選兩名主持人，共同討論確定評分標準。
5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等，以營造氣氛。
1、主持人開場演說，并宣布比賽規(guī)則和評分標準。
2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌，評委亮分并給予點評。
3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇，各小組準備10分鐘后開始第二輪比賽。
4、主持人主持第二輪比賽，評委亮出分并給予點評。
5、主持人宣布最后得分結(jié)果。教師對整修比賽過程做總結(jié)，點明意義，多多表揚，提出希望。
口語交際商量教案篇六
1、學習使用商量的語氣與別人交流。
2、商量時把自己的想法說清楚。
3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，激發(fā)他們表達的欲望。
1、要用商量的語氣。
2、把自己的想法說清楚。
1、同學們，你們好！同學們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）。
2、師：看來同學們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?
(出示音頻)。
3、同學們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？
4、是啊，這就是商量。今天我們就來學習口語交際課——商量。
1、在什么情況下需要與人商量呢？（ppt出示）。
2、請同學們想一想，你和誰商量過什么事情呢？
學生一邊說教師一邊點評：
生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。
自己拿不定主意的時候，要與人商量。
與別人意見不一樣的時候，要與人商量。
3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學們想要商量的事情真多呀！其實，在生活中學會與人商量還大有學問呢！
1、那我們和別人商量的時候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）。
第一遍：請同學們邊看邊思考：他們在做什么？結(jié)果怎么樣？
2、同學們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？
生：沒禮貌。
師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？
生說師小結(jié)：同學們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧！
請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）。
生：語氣不好。
師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？
師：那應(yīng)該怎樣說才會讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？
師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）。
師小結(jié)：希望同學們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到。
態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）。
師：同學們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？
生：理由沒說清楚。
師：與人商量時需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）。
3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？
師：是啊，商量時雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。
4、看來，同學們通過學習、討論，都明白了與人商量時要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！
商量拍手歌（ppt出示）。
你拍一，我拍一，
你拍二，我拍二，
態(tài)度誠懇講禮貌。
你拍三，我拍三，
擺出理由細細談。
你拍四，我拍四，
有商有量不生氣，
和諧交流心歡喜。
5、讓我們也來讀一讀吧?。ㄅ錁啡嗬首x）。
（1）第一組商量成功。
點評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。
（2）一組表演商量不成功。
點評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。
（3）師：同學們，小明除了和小麗商量和同學們商量，他還可以找誰商量呢？
生：老師、家長。
點評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的`孩子！
（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？
點評：你們看，他和媽媽商量的多親密??！掌聲送給她！
（6）同學們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！
請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點兩組展示)。
（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！
過渡：看來同學們已經(jīng)學會如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：
遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（ppt出示）。
情景一:向同學借的書沒有看完，想再多借幾天？
情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
要求：（1）請同學們在小組內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。
（2）小組內(nèi)其他成員要認真傾聽、提出建議。
3、小組討論。
4、小組展示表演、點評。
1、師：同學們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個節(jié)目，老師和同學們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請同學們出出妙招！
2、生舉薦。
3、師：同學們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。
4、師：經(jīng)過大家商量，決定······。
你們看，學會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學習。
口語交際商量教案篇七
１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
２、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
２、交流：
什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
３、點撥：
平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
２、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
１、獨立選材，盡量做到新穎。
２、學生互相說。
３、學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
１、寫完后自己閱讀，修改。
２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
３、選擇典型作文，示范如何修改。
４、學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際商量教案篇八
教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。
重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀點.
2.難點:明白遵紀守法的重要性.
課時：一課時：
主教案
教學過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學生對照自身行為，談看法。
三、課堂
通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！
口語交際商量教案篇九
1．通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)學生講童話故事的興趣。
2．培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣。
3.提高學生講故事的能力。
教學重點：提高學生講故事的能力。
教學難點：抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。
教學準備：教師準備課件。課前指導學生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。
教學時數(shù) ：1課時
教學過程：
一、激趣導入
今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“故事大王”。
二、小組故事選拔賽
1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、表情的變化，加上適當?shù)氖謩荨?BR> 2．小組交流，推選代表。
3．代表參加全班交流。
4．自主探究評說。 讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1．表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2．請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。
四、課外延伸，強化交際
請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
板書設(shè)計：
講一個有趣的故事
注意語氣
加上手勢
口語交際商量教案篇十
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動
三課時
教學內(nèi)容：口語交際
教學流程：
課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
教學內(nèi)容：習作七
教學流程：
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
口語交際商量教案篇十一
討論：我看“聞雞起舞”
１．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點。
２．能準確、流利地表達自己的意見和觀點，提高口語表達能力。
３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
同學們，前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么，你們是否贊同學習祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學習的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準備。
２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進行。
３．可以就教材給出的兩種觀點進行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
４．討論或辯論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
５．本次交際是為了提高大家的口語表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認識，只要認真思考過、討論了即可。
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，?；ハ嗝銊钫褡鳎胍孤牭诫u鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應(yīng)該學習他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學習，第二種觀點是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學習已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學習效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應(yīng)該學習的，但學習不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學習，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學習，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
改寫《十五從軍征》
１．發(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
２．注意描寫語言的生動形象，要比原作描寫得更細膩、形象。
同學們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
２．讀懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點，才能寫好。
３．展開合理的聯(lián)想與想象?！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補充。
４．形式多樣，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。
５．改寫時，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手擺布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經(jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥?，這就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手擺布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。
行楷字書寫布局的幅式
１．了解漢字書寫的基本知識。
２．學習行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
主題探究學習：從古詩看古代交通
１．初步了解和體驗社會科學研究的一般過程，學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學習運用先進的科技手段查找資料。
２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學底蘊。
３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關(guān)學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
４．培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
１．搜集從小學到中學、從課內(nèi)到課外所學的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準備。
于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
５．有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。
６．對此次探究性學習進行反思。撰寫、交流心得體會。
（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（５）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）：欲濟無舟楫，端居恥圣明。
（６）《漁家傲》（李清照）：風休住，蓬舟吹取三山去。
（７）《贈汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。
：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。看來，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
。
（１）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
（２）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
（３）客路青山外，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
（５）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
（６）舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
（７）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
（８）行道遲遲，載渴載饑。
———《詩經(jīng)·采薇》
（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際商量教案篇十二
（一）、故事導入 ：
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習表演。
（三）、小組合作，學會贊美
1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。
4、學生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？
幻燈出示：
小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。
楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。
媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！
小結(jié)：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。
（四）、聯(lián)系生活實際，進行贊美。
師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？
1、 學生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。
（五）、聯(lián)系社會生活，進行贊美。
師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的。現(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡；
面對這兩位英雄，你們想說些什么？
板書設(shè)計 ：
態(tài)度----真誠
口語交際：學會贊美 語言----恰當
內(nèi)容----具體
口語交際商量教案篇十三
教學內(nèi)容：介紹風景優(yōu)美的地方，我的一份口語交際活動教案。
教學目標：
1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。
2.訓練學生的口語交際能力。
3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重難點：
1、如何按照一定的順序介紹。
2.能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。
教學時間:一學時。
教法與學法：活動法。
教具與學具：
1、書本p95彩圖。
2.學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。
教學程序：
一.揭示教學內(nèi)容。完成“口語交際”：介紹風景優(yōu)美的地方。
二.激發(fā)興趣，開拓思維。
1、出示圖片（書本p95圖），指名介紹香港的夜景。
2.鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。
三.成立“旅游團”，選出“團長。
1、根據(jù)剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。
2.同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。
四.分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。
2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。
4.如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內(nèi)可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。
五.全班匯報。
1、由各“旅游團”團長或小組內(nèi)其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。
2.引導全班學生展開評論，教師適時點撥。
3.全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。
4.比一比：看哪個旅游團吸引的人多。
5.鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續(xù)“招兵買馬”。
六.小結(jié)。
我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島.小興安嶺.香港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多么令人神往??！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。
七.布置作業(yè)?；丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。
口語交際商量教案篇十四
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。
1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情。
2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。
3、寫完后要認真修改。
能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、同學們，505班有個叫“何圓”的同學，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的，媽媽，我會很快好起來的。我還要回到學校和同學們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)
1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩，其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂于助人，有的勇敢堅強，有的誠實守信，有的拾金不昧，有的認真刻苦，有的無私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個事例來說說看。
2、讓我們交流一下。
【語言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
1、這節(jié)課的習作內(nèi)容就是：我敬佩的一個人。(板書)
老師這里有我們班一位同學寫的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學頑強拼搏的精神。我們來看一看。
(出示范文，指名一學生讀第一次習作，我們再來看一看他的第二次習作，師讀。)
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r，孫彪?yún)s一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學一個個超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學跑在隊伍的最前面，他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學一個個“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說。
“他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的?！?BR> 師：是的，抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動作)
“天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!”
師：這里的語言描寫把同學們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)
“緊皺著眉頭”
師：恰當?shù)剡\用神態(tài)描寫，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體?！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難，刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))
“同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學們的語言中，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)
3、你看，加上動作、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫，文章就更具體了。
4、接下來，就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫開頭和結(jié)尾，把這件事寫具體。(學生靜心寫作)
1、呈現(xiàn)第一份學生習作。(選描寫不是很具體的)
(1)學生上臺讀自己的習作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
a.抓住什么描寫，寫出了什么?
b.給他提個建議，那里可以加上什么描寫，老師用紅筆做標記。
c.指出錯別字、標點、語句不夠通順的地方。
2、呈現(xiàn)第二份學生習作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。
1、同學們“文章不厭百回改”，我們的習作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體。接下來，請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習作。(學生動筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺展示修改后的習作，讀出來)
當學生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時，提問：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時，我們也學會了運用(指板書)語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。
回去后，請同學們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。
口語交際商量教案篇十五
1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
：掛圖、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
a.把他罵一頓b.勸阻他。
2.根據(jù)學生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項本領(lǐng)，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
（二）師生共同總結(jié)出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見。
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)。
2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片。
（1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學生回答逐一板書。
高壓線下放風箏。
在操場邊喝生水。
馬路邊扔香蕉皮。
打谷場上點燃爆竹。
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應(yīng)該主動上前勸阻。
（2）那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）。
（3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
b.其他學生評價。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學生評價。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學生評價。小結(jié):勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸。
（1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際商量教案篇十六
1.培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2.讓學生在自主活動中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。
1.查閱有關(guān)資料，了解、觀察有關(guān)動物。
2.搜集有關(guān)2008北京奧運會的信息。
1.全班分成若干小組，組內(nèi)同學提出各自的看法，經(jīng)過研討，確定本組的意見。
2.每組推選一名發(fā)言人陳述本組意見，包括推選什么、推選的理由（如形象特點、生活習性、象征意義等），并回答老師或同學的質(zhì)詢。
3.全班投票，按得票多少，確定一兩種動物作為吉祥物。
4.如果有條件，設(shè)計一個更詳細的方案，推薦給北京奧運會組委會。
口語交際――討論
1.培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2.讓學生在自主活動中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。
1.確定課堂討論的課題。
班級同學組成四人小組，討論問題。確定討論目標之后，展開討論前的準備工作。
2.收集資料
鐘對討論問題，所涉及的范疇，收集各方面的資料，通過電視，網(wǎng)絡(luò)，報紙等渠道，獲得相關(guān)資訊。
3.組織資料、理清頭緒。
1.確定討論的課題。
2.組織討論的群體（或者以個人形式，或者以小組先行討論，再派代表發(fā)言的形式討論）。
3.討論步聚
根據(jù)個人或本小組確定的意見，進行發(fā)言。（包括是什么見解，以及依據(jù)）
4.回答老師或同學的質(zhì)詢。在質(zhì)詢中注意用所掌握的資料證明自己的觀點。（注意表述的條理性，回答問題中心要突出。）
5.總結(jié)發(fā)言
討論結(jié)束時，要用概括性的語言歸納自己的觀點。
6.對討論過程中出現(xiàn)的問題，進行總結(jié)，對討論過程中好的思路或方法，給予充分的肯定，對于存在的問題給予指導，讓學生及時解決。
寫字――常用偏旁及例字的書寫訓練
1、讓學生更好的掌握和書寫常用偏旁及例字。
2、激發(fā)學生的愛國熱情。
課時安排：一個課時
再寫一張偏旁及例字的小楷。
口語交際商量教案篇十七
1．學習單元.寫作訓練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。
2．列提綱訓練，進行鞏固。
一課時。
1．導入。
讀一個學生缺乏認真構(gòu)思而至條理混亂不清的習作，引出.寫作文時學會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學習短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點。
明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。
(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。
(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明。“簡”指簡要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點：提綱只是一個標本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。
結(jié)合短文后練習參考題，或另選題目進行練習，以鞏固學得的方法。
想要靠做來證明，做要靠想來指導，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。
1．只做不想的人是無用的呆子(例證)。
2、只想不做的人是空想家（對比論證）。
3、(引證“學而不思則罔，思而不學則殆”)。
新世紀的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。
學好語文是非常重要的。
1．為什么學好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學科，是學好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。
2．許多非人文類的科學家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)。
學好語文的主要方法。
口語交際商量教案篇十八
1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 3課時
想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述難忘的第一次
1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
口語交際商量教案篇十九
1、使學生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學生與人交往的能力。
2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。
1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。
2、創(chuàng)新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優(yōu)劣互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓練學生口語表達能力。
文字片課件。
自主學習，合作交流。
一、導入
1、師：同學們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。
2、師：板書課題。
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）
2、師：現(xiàn)在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容？
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）
4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小??！
板書：時間地點人數(shù)準備工具注意事項
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態(tài)度誠懇
7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）
（學生進行匯報，強調(diào)：學生的評價與教師的評價相結(jié)合）
你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結(jié)合）
10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。
（1）學校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
（3）各個班級要準備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？
（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）
咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？
11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！
三、回到現(xiàn)實，擴展練習
1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。
（1）向同學借的.書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。
四、小結(jié)
你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。
口語交際商量教案篇一
知識目標：
1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物；
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標：1、通過查找資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力；
2、通過交流學會與他人互相學習，合作探究。
情感目標：培養(yǎng)對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。
難點：討論怎樣保護有益的小動物。
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；
2、多媒體課件。
（一）情境導入
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）
一身花羽毛，嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲，護林有功勞。（啄木鳥）
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經(jīng)來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄兀“鍟河幸娴男游?BR> （二）介紹有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
（2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
（三）保護有益的小動物
1、師：剛才通過介紹，我們已經(jīng)知道了很多小動物都是人類的好朋友?，F(xiàn)在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件，學生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時你在他們身邊，你會怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結(jié)：是啊，很多小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，為我們做出了很多貢獻，我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設(shè)置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣?！?BR> 師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應(yīng)該怎么辦呀？快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機動：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護小動物呢？小組討論，
推薦最精彩的發(fā)言。
（四）總結(jié)延伸
1、師總結(jié)：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護它們，其實也是在保護我們自己。孩子們，讓我們一起來保護有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事——有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護有益動物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書——保護動物，人人有責！
口語交際商量教案篇二
1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2。能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1。同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2。現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
以小組為單位展示活動方案。
其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
五年級語文上冊教案——口語交際·習作二
口語交際商量教案篇三
1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。
一、談話導入
二、初步交流
（一）、自由說激趣
1、同桌自由說?？梢允巧磉吙吹降模瑯渖狭私獾降?，旅游時讓自己印象深刻的景物。
2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書：有序
3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充
三、互動交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學幫助進步大的整體水平不錯的。
要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動
2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。
口語交際商量教案篇四
口語交際·習作上作為一個整體，由兩個欄目構(gòu)成：口語交際和習作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事。學生要圍繞單元主題搜集整理素材，當眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學生的語言表達能力，也要使學生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。
習作教學要注重引導學生平時留心觀察，積累素材，讓學生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學生寫真實的內(nèi)容；表達真情實感，還要引導學生把閱讀課中學到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當?shù)剡\用到習作中去。
課時分配：習作3課時，口語交際1課時。
*學生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學生的語言表達能力；寫人的時候，鼓勵學生的習作能力。
*陪養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的能力，學會評價。
*通過口語交際與習作使學生養(yǎng)成樂于表達，與人分享交際的快樂的習慣激發(fā)學生口語交際和習作的興趣，提高能力。
第一課時教學步驟
一、活動準備：
1.整理搜集到的資料（每人準備一個人物故事）
2.把學生分成若干個小組。
二、導課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學生廣泛地交流，在學生的交流中達成共識：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達，感染聽眾，以求達成最佳效果。
5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達意。）
三．感受精彩故事：
1學生自己準備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評價。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結(jié)：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
講人物故事
普通話
清楚親切特點鮮明
抑揚頓挫
肢體語言
第二、三課時教學步驟
一、激趣導課：
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生回顧本組元的主題為寫人做準備。如：這個組元我們都學習了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導學生通過弄清習作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認真、學習刻苦......
三．指導習作：
1、學生交流選材
（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）
（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊?，為學生搭建交流的平臺，讓學生暢所欲言，激起學生表達的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導學生寫提綱。
四、試寫修改
學生動筆寫作，教師巡視，給予學生幫助指導，同時，引導學生自己修改習作。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫人的.特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。
側(cè)面描寫語言
板書：寫人細節(jié)描寫外貌
典型事例動作
神態(tài)心理活動
第四課時
一、回顧作文要求：
回顧本次的習作要求，讓學生明確從哪些方面來修改習作。
二、評改習作：
1、教師總結(jié)本次習作的的情況，指明優(yōu)點和不足。
2、佳作評析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請讀者讀，其他同學根據(jù)要求欣賞和修改。
（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學生從中有所借鑒即可。）
3、自評習作
學生再次回顧自己的習作，根據(jù)習作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習作，從而提高學生自評自改的能力。
4、小組評改：
有能力獨立完成修改任務(wù)的同學，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，給予指導和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內(nèi)容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達方法上淡的--你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學生淡自己是怎樣在習作中運用學到的寫人方法。這樣的設(shè)計，潤物細無聲地對學生進行學習方法的指導，讓學生學會學以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學1課時.
教學設(shè)計：
一、交流平臺：
1、同學們，本單元我們學習了什么內(nèi)容？
（學生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導學生說一說自己是怎樣將學到的寫人方法在習作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進行寫活練習。
過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實際談一談體會。
四、作業(yè)：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺：印象深的人
表達方法細節(jié)描寫（外貌、動作......）
側(cè)面描寫
二、日積月累：外貌
動作
神態(tài)
三．成語故事：入木三分
口語交際商量教案篇五
1、給學生以展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生語文活動的組織、安排和參與的能力，鍛煉他們的口語交際能力。
2、讓學生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛民族燦爛文化的感情。
3、激發(fā)學生朗誦古典詩歌的興趣，積累語言素材，提高語言修養(yǎng) 。
活動時間：1課時。
1、結(jié)合六、七單元古詩的學習，理解作品的思想內(nèi)容，練習正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。
2、收集課外古詩文作品，確定一些補充篇目，練習聲情并茂地誦讀，做好賽前的積累準備。
3、把全班同學分成四組，比賽結(jié)果按組評定，培養(yǎng)學生的團隊精神。
4、各組選出1位，共四位同學與教師共同組成評委。另選兩名主持人，共同討論確定評分標準。
5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等，以營造氣氛。
1、主持人開場演說，并宣布比賽規(guī)則和評分標準。
2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌，評委亮分并給予點評。
3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇，各小組準備10分鐘后開始第二輪比賽。
4、主持人主持第二輪比賽，評委亮出分并給予點評。
5、主持人宣布最后得分結(jié)果。教師對整修比賽過程做總結(jié)，點明意義，多多表揚，提出希望。
口語交際商量教案篇六
1、學習使用商量的語氣與別人交流。
2、商量時把自己的想法說清楚。
3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，激發(fā)他們表達的欲望。
1、要用商量的語氣。
2、把自己的想法說清楚。
1、同學們，你們好！同學們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）。
2、師：看來同學們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?
(出示音頻)。
3、同學們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？
4、是啊，這就是商量。今天我們就來學習口語交際課——商量。
1、在什么情況下需要與人商量呢？（ppt出示）。
2、請同學們想一想，你和誰商量過什么事情呢？
學生一邊說教師一邊點評：
生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。
自己拿不定主意的時候，要與人商量。
與別人意見不一樣的時候，要與人商量。
3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學們想要商量的事情真多呀！其實，在生活中學會與人商量還大有學問呢！
1、那我們和別人商量的時候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）。
第一遍：請同學們邊看邊思考：他們在做什么？結(jié)果怎么樣？
2、同學們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？
生：沒禮貌。
師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？
生說師小結(jié)：同學們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧！
請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）。
生：語氣不好。
師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？
師：那應(yīng)該怎樣說才會讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？
師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）。
師小結(jié)：希望同學們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到。
態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）。
師：同學們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？
生：理由沒說清楚。
師：與人商量時需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）。
3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？
師：是啊，商量時雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。
4、看來，同學們通過學習、討論，都明白了與人商量時要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！
商量拍手歌（ppt出示）。
你拍一，我拍一，
你拍二，我拍二，
態(tài)度誠懇講禮貌。
你拍三，我拍三，
擺出理由細細談。
你拍四，我拍四，
有商有量不生氣，
和諧交流心歡喜。
5、讓我們也來讀一讀吧?。ㄅ錁啡嗬首x）。
（1）第一組商量成功。
點評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。
（2）一組表演商量不成功。
點評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。
（3）師：同學們，小明除了和小麗商量和同學們商量，他還可以找誰商量呢？
生：老師、家長。
點評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的`孩子！
（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？
點評：你們看，他和媽媽商量的多親密??！掌聲送給她！
（6）同學們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！
請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點兩組展示)。
（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！
過渡：看來同學們已經(jīng)學會如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：
遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（ppt出示）。
情景一:向同學借的書沒有看完，想再多借幾天？
情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
要求：（1）請同學們在小組內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。
（2）小組內(nèi)其他成員要認真傾聽、提出建議。
3、小組討論。
4、小組展示表演、點評。
1、師：同學們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個節(jié)目，老師和同學們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請同學們出出妙招！
2、生舉薦。
3、師：同學們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。
4、師：經(jīng)過大家商量，決定······。
你們看，學會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學習。
口語交際商量教案篇七
１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
２、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
２、交流：
什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
３、點撥：
平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
２、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
１、獨立選材，盡量做到新穎。
２、學生互相說。
３、學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
１、寫完后自己閱讀，修改。
２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
３、選擇典型作文，示范如何修改。
４、學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際商量教案篇八
教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。
重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀點.
2.難點:明白遵紀守法的重要性.
課時：一課時：
主教案
教學過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學生對照自身行為，談看法。
三、課堂
通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！
口語交際商量教案篇九
1．通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)學生講童話故事的興趣。
2．培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣。
3.提高學生講故事的能力。
教學重點：提高學生講故事的能力。
教學難點：抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。
教學準備：教師準備課件。課前指導學生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。
教學時數(shù) ：1課時
教學過程：
一、激趣導入
今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“故事大王”。
二、小組故事選拔賽
1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、表情的變化，加上適當?shù)氖謩荨?BR> 2．小組交流，推選代表。
3．代表參加全班交流。
4．自主探究評說。 讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1．表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2．請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。
四、課外延伸，強化交際
請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
板書設(shè)計：
講一個有趣的故事
注意語氣
加上手勢
口語交際商量教案篇十
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動
三課時
教學內(nèi)容：口語交際
教學流程：
課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
教學內(nèi)容：習作七
教學流程：
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
口語交際商量教案篇十一
討論：我看“聞雞起舞”
１．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點。
２．能準確、流利地表達自己的意見和觀點，提高口語表達能力。
３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
同學們，前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么，你們是否贊同學習祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學習的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準備。
２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進行。
３．可以就教材給出的兩種觀點進行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
４．討論或辯論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
５．本次交際是為了提高大家的口語表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認識，只要認真思考過、討論了即可。
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，?；ハ嗝銊钫褡鳎胍孤牭诫u鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應(yīng)該學習他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學習，第二種觀點是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學習已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學習效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應(yīng)該學習的，但學習不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學習，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學習，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
改寫《十五從軍征》
１．發(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
２．注意描寫語言的生動形象，要比原作描寫得更細膩、形象。
同學們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
２．讀懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點，才能寫好。
３．展開合理的聯(lián)想與想象?！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補充。
４．形式多樣，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。
５．改寫時，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手擺布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經(jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥?，這就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手擺布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。
行楷字書寫布局的幅式
１．了解漢字書寫的基本知識。
２．學習行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
主題探究學習：從古詩看古代交通
１．初步了解和體驗社會科學研究的一般過程，學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學習運用先進的科技手段查找資料。
２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學底蘊。
３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關(guān)學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
４．培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
１．搜集從小學到中學、從課內(nèi)到課外所學的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準備。
于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
５．有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。
６．對此次探究性學習進行反思。撰寫、交流心得體會。
（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（５）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）：欲濟無舟楫，端居恥圣明。
（６）《漁家傲》（李清照）：風休住，蓬舟吹取三山去。
（７）《贈汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。
：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。看來，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
。
（１）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
（２）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
（３）客路青山外，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
（５）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
（６）舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
（７）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
（８）行道遲遲，載渴載饑。
———《詩經(jīng)·采薇》
（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際商量教案篇十二
（一）、故事導入 ：
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習表演。
（三）、小組合作，學會贊美
1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。
4、學生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？
幻燈出示：
小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。
楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。
媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！
小結(jié)：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。
（四）、聯(lián)系生活實際，進行贊美。
師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？
1、 學生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。
（五）、聯(lián)系社會生活，進行贊美。
師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的。現(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡；
面對這兩位英雄，你們想說些什么？
板書設(shè)計 ：
態(tài)度----真誠
口語交際：學會贊美 語言----恰當
內(nèi)容----具體
口語交際商量教案篇十三
教學內(nèi)容：介紹風景優(yōu)美的地方，我的一份口語交際活動教案。
教學目標：
1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。
2.訓練學生的口語交際能力。
3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重難點：
1、如何按照一定的順序介紹。
2.能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。
教學時間:一學時。
教法與學法：活動法。
教具與學具：
1、書本p95彩圖。
2.學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。
教學程序：
一.揭示教學內(nèi)容。完成“口語交際”：介紹風景優(yōu)美的地方。
二.激發(fā)興趣，開拓思維。
1、出示圖片（書本p95圖），指名介紹香港的夜景。
2.鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。
三.成立“旅游團”，選出“團長。
1、根據(jù)剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。
2.同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。
四.分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。
2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。
4.如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內(nèi)可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。
五.全班匯報。
1、由各“旅游團”團長或小組內(nèi)其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。
2.引導全班學生展開評論，教師適時點撥。
3.全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。
4.比一比：看哪個旅游團吸引的人多。
5.鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續(xù)“招兵買馬”。
六.小結(jié)。
我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島.小興安嶺.香港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多么令人神往??！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。
七.布置作業(yè)?；丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。
口語交際商量教案篇十四
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。
1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情。
2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。
3、寫完后要認真修改。
能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、同學們，505班有個叫“何圓”的同學，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的，媽媽，我會很快好起來的。我還要回到學校和同學們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)
1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩，其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂于助人，有的勇敢堅強，有的誠實守信，有的拾金不昧，有的認真刻苦，有的無私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個事例來說說看。
2、讓我們交流一下。
【語言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
1、這節(jié)課的習作內(nèi)容就是：我敬佩的一個人。(板書)
老師這里有我們班一位同學寫的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學頑強拼搏的精神。我們來看一看。
(出示范文，指名一學生讀第一次習作，我們再來看一看他的第二次習作，師讀。)
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r，孫彪?yún)s一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學一個個超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學跑在隊伍的最前面，他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學一個個“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說。
“他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的?！?BR> 師：是的，抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動作)
“天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!”
師：這里的語言描寫把同學們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)
“緊皺著眉頭”
師：恰當?shù)剡\用神態(tài)描寫，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體?！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難，刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))
“同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學們的語言中，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)
3、你看，加上動作、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫，文章就更具體了。
4、接下來，就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫開頭和結(jié)尾，把這件事寫具體。(學生靜心寫作)
1、呈現(xiàn)第一份學生習作。(選描寫不是很具體的)
(1)學生上臺讀自己的習作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
a.抓住什么描寫，寫出了什么?
b.給他提個建議，那里可以加上什么描寫，老師用紅筆做標記。
c.指出錯別字、標點、語句不夠通順的地方。
2、呈現(xiàn)第二份學生習作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。
1、同學們“文章不厭百回改”，我們的習作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體。接下來，請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習作。(學生動筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺展示修改后的習作，讀出來)
當學生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時，提問：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時，我們也學會了運用(指板書)語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。
回去后，請同學們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。
口語交際商量教案篇十五
1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
：掛圖、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
a.把他罵一頓b.勸阻他。
2.根據(jù)學生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項本領(lǐng)，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
（二）師生共同總結(jié)出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見。
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)。
2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片。
（1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學生回答逐一板書。
高壓線下放風箏。
在操場邊喝生水。
馬路邊扔香蕉皮。
打谷場上點燃爆竹。
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應(yīng)該主動上前勸阻。
（2）那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）。
（3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
b.其他學生評價。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學生評價。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學生評價。小結(jié):勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸。
（1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際商量教案篇十六
1.培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2.讓學生在自主活動中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。
1.查閱有關(guān)資料，了解、觀察有關(guān)動物。
2.搜集有關(guān)2008北京奧運會的信息。
1.全班分成若干小組，組內(nèi)同學提出各自的看法，經(jīng)過研討，確定本組的意見。
2.每組推選一名發(fā)言人陳述本組意見，包括推選什么、推選的理由（如形象特點、生活習性、象征意義等），并回答老師或同學的質(zhì)詢。
3.全班投票，按得票多少，確定一兩種動物作為吉祥物。
4.如果有條件，設(shè)計一個更詳細的方案，推薦給北京奧運會組委會。
口語交際――討論
1.培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2.讓學生在自主活動中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。
1.確定課堂討論的課題。
班級同學組成四人小組，討論問題。確定討論目標之后，展開討論前的準備工作。
2.收集資料
鐘對討論問題，所涉及的范疇，收集各方面的資料，通過電視，網(wǎng)絡(luò)，報紙等渠道，獲得相關(guān)資訊。
3.組織資料、理清頭緒。
1.確定討論的課題。
2.組織討論的群體（或者以個人形式，或者以小組先行討論，再派代表發(fā)言的形式討論）。
3.討論步聚
根據(jù)個人或本小組確定的意見，進行發(fā)言。（包括是什么見解，以及依據(jù)）
4.回答老師或同學的質(zhì)詢。在質(zhì)詢中注意用所掌握的資料證明自己的觀點。（注意表述的條理性，回答問題中心要突出。）
5.總結(jié)發(fā)言
討論結(jié)束時，要用概括性的語言歸納自己的觀點。
6.對討論過程中出現(xiàn)的問題，進行總結(jié)，對討論過程中好的思路或方法，給予充分的肯定，對于存在的問題給予指導，讓學生及時解決。
寫字――常用偏旁及例字的書寫訓練
1、讓學生更好的掌握和書寫常用偏旁及例字。
2、激發(fā)學生的愛國熱情。
課時安排：一個課時
再寫一張偏旁及例字的小楷。
口語交際商量教案篇十七
1．學習單元.寫作訓練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。
2．列提綱訓練，進行鞏固。
一課時。
1．導入。
讀一個學生缺乏認真構(gòu)思而至條理混亂不清的習作，引出.寫作文時學會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學習短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點。
明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。
(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。
(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明。“簡”指簡要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點：提綱只是一個標本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。
結(jié)合短文后練習參考題，或另選題目進行練習，以鞏固學得的方法。
想要靠做來證明，做要靠想來指導，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。
1．只做不想的人是無用的呆子(例證)。
2、只想不做的人是空想家（對比論證）。
3、(引證“學而不思則罔，思而不學則殆”)。
新世紀的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。
學好語文是非常重要的。
1．為什么學好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學科，是學好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。
2．許多非人文類的科學家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)。
學好語文的主要方法。
口語交際商量教案篇十八
1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 3課時
想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述難忘的第一次
1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
口語交際商量教案篇十九
1、使學生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學生與人交往的能力。
2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。
1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。
2、創(chuàng)新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優(yōu)劣互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓練學生口語表達能力。
文字片課件。
自主學習，合作交流。
一、導入
1、師：同學們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。
2、師：板書課題。
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）
2、師：現(xiàn)在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容？
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）
4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小??！
板書：時間地點人數(shù)準備工具注意事項
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態(tài)度誠懇
7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）
（學生進行匯報，強調(diào)：學生的評價與教師的評價相結(jié)合）
你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結(jié)合）
10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。
（1）學校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
（3）各個班級要準備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？
（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）
咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？
11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！
三、回到現(xiàn)實，擴展練習
1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。
（1）向同學借的.書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。
四、小結(jié)
你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。