公司經(jīng)營(yíng)情況總結(jié)表明，我們需要進(jìn)一步改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)策略。在總結(jié)中，我們要突出重點(diǎn)，不必填充太多無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。閱讀總結(jié)范文可以開(kāi)拓視野，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇一
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)園領(lǐng)導(dǎo)及德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員常常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)展開(kāi)德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀看反腐警示錄，明確新情勢(shì)下德育工作的重要任務(wù)。
    2、重德育環(huán)境營(yíng)建重視本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，及時(shí)宣傳德育活動(dòng)。圍繞創(chuàng)建省級(jí)文明單位目標(biāo)內(nèi)容，把文明教育滲透到幼兒一平常規(guī)活動(dòng)中。要求各班教師以“爭(zhēng)做文明小市民”為主題，展開(kāi)系列活動(dòng)，同時(shí)加大投進(jìn)，對(duì)園環(huán)境進(jìn)行改造，栽種了上百盆花，建造了幼兒舞臺(tái)，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環(huán)境顯現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點(diǎn)。
    3、每周展開(kāi)德育教育利用每一個(gè)星期的升降旗時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族主義、愛(ài)國(guó)主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)。
    二、建立社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)三位一體的教育體系。
    1、重視利用社會(huì)資源培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。
    為了有效地利用這些資源，使之成為擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)幼兒體驗(yàn)性、探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們?cè)凇毒G色的家園》的主題活動(dòng)中，帶孩子往植物園觀察，通過(guò)游玩，孩子知道了花草樹(shù)木能夠美化環(huán)境、還能凈化空氣、減少灰塵，適時(shí)教育幼兒要愛(ài)惜花草樹(shù)木，不隨意摘花踩草；吃完的果皮要放進(jìn)垃圾箱、公共場(chǎng)所穩(wěn)定吵亂叫等，讓幼兒從活動(dòng)的展開(kāi)中萌生從愛(ài)身邊的事物開(kāi)始，愛(ài)自己的家園、愛(ài)我們的大自然。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子尊老愛(ài)老的情感意識(shí)，組織家長(zhǎng)和孩子們一起到社區(qū)敬老院展開(kāi)關(guān)愛(ài)、幫助爺爺奶奶的活動(dòng)；每一年的助殘日，組織小朋友到“福利院”看看殘疾兒童，為他們演節(jié)目、送禮物，還進(jìn)行“為殘疾小朋友募捐活動(dòng)”，向福利醫(yī)院的兒童獻(xiàn)愛(ài)心；汶川、玉樹(shù)地震不但牽動(dòng)著成人的心，同時(shí)也震動(dòng)了孩子們幼小的心靈，幼兒親手將自己的壓歲錢(qián)放進(jìn)“一方有難八方支援”的募捐箱，思想?yún)R報(bào)專題使孩子們曉得了尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，孩子們奉獻(xiàn)的不但是錢(qián)物更主要是他們的愛(ài)心和高貴的品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)之情，珍惜今天來(lái)之不容易的生活，我們充分發(fā)揮本土資源，讓孩子參觀我軍軍史館，孩子們知道了很多為了祖國(guó)的未來(lái)而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍的艱苦斗爭(zhēng)的歷史，孩子們更加酷愛(ài)我們的偉大祖國(guó)，更加珍惜美好的生活。
    2、發(fā)揮家庭教育作用，增進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
    社會(huì)中真善美假丑陋不時(shí)地進(jìn)進(jìn)孩子的視野，這類(lèi)發(fā)生在身邊的正反兩方面的事例正是培養(yǎng)孩子理性辨別能力的教材。我們建議孩子家長(zhǎng)應(yīng)利用這些材料增強(qiáng)孩子辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。電視網(wǎng)絡(luò)等可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外大事，但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒謬下流的鏡頭映進(jìn)孩子的眼簾，我們建議家長(zhǎng)要針對(duì)這些題目進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)步孩子的鑒別能力，同時(shí)隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子建立正面形象，優(yōu)化幼兒心靈，預(yù)防成長(zhǎng)進(jìn)程中出錯(cuò)誤，乃至于違法違紀(jì)。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”的“齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作，功在當(dāng)代，利在千秋。
    三、重視幼兒園平常生活中德育的培養(yǎng)。
    1、重視平常生活小事的教育意義，從常規(guī)教育進(jìn)手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言行舉止等生活的各個(gè)方面，如：生活中幫助他人、說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，及時(shí)捉住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)傷害他人的言行，要用建議的方式引導(dǎo)、教育，使其知道何對(duì)何錯(cuò)，潛移默化的凈化孩子的心靈。
    2、應(yīng)用各種感官如瀏覽圖書(shū)、聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片等輔助手段及時(shí)進(jìn)行德育滲透，通過(guò)情節(jié)中的人物行為來(lái)幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)，建立道德觀念，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，養(yǎng)成良好的道德行為。
    3、不失時(shí)機(jī)地利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育。如：社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引發(fā)共叫，產(chǎn)生要庇護(hù)它們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的進(jìn)程中，幼兒體驗(yàn)到了付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。因此當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟、mm需要幫助時(shí)，幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”，并付之于行動(dòng)——往幫助他人、為他人服務(wù)。
    四、重視幼兒在社會(huì)交往中挫折的體驗(yàn)。
    對(duì)人的信賴心和同情心，需要本身對(duì)沖突或挫折等有一番體驗(yàn)，在這些經(jīng)歷的基礎(chǔ)上才能逐漸地培養(yǎng)起來(lái)。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的片面熟悉，致使普遍重視孩子的生理衛(wèi)生保健，忽視了心理衛(wèi)生保??；重視智力開(kāi)發(fā)，而忽視社會(huì)性培養(yǎng)。致使孩子在身體硬朗、智力發(fā)達(dá)的背后隱躲著缺少同情心、自尊心、自信心、堅(jiān)持性、情感淡漠、任性自私、依靠性強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力差等題目。要知道：人的健康是生理和心理健康的同一，幼兒的心理健康又是心理進(jìn)程和社會(huì)性發(fā)展的同一。
    五、在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)步幼兒道德判定力。
    “一歲看小，三歲看老?！边@句老話深入地揭露了幼兒德育將影響到整個(gè)德育工程的質(zhì)量。教育重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重塑德！德育應(yīng)重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)部而非外部，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成而非培養(yǎng)！幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作計(jì)劃，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為主線，以培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，拓展德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子。
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    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇二
    摘要：
    農(nóng)村幼兒教師對(duì)于農(nóng)村教育水平的提高具有重要意義，通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒教師展開(kāi)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教師的技能水平，提高自身綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)農(nóng)村幼兒教師的過(guò)程里，要重視更新自身培訓(xùn)理念，提高專業(yè)素質(zhì)，使農(nóng)村幼兒教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。
    關(guān)鍵詞：
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇三
    近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)逐步推進(jìn)，國(guó)內(nèi)農(nóng)機(jī)業(yè)發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備總量持續(xù)增加，農(nóng)田作業(yè)機(jī)械化水平顯著提高，但在其發(fā)展中仍然存在諸多問(wèn)題亟待解決。
    本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展中存在的問(wèn)題，及我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了分析，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化。
    一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀。
    (1)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平發(fā)展不均衡。
    受到地理?xiàng)l件與氣候等因素的影響，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平與經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展不夠均衡，而且東西發(fā)展差異較大，導(dǎo)致機(jī)械化的發(fā)展差異明顯，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢地區(qū)機(jī)械化水平很低，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，相對(duì)體系也并未建立，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展緩慢。
    (2)原始創(chuàng)新匱乏。
    長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)大多采用技術(shù)引進(jìn)、跟蹤模仿的發(fā)展模式，缺少對(duì)各類(lèi)產(chǎn)品技術(shù)的應(yīng)用機(jī)理、設(shè)計(jì)理論的研究，難以掌握核心技術(shù)。
    (3)門(mén)類(lèi)品種問(wèn)題頗為嚴(yán)重。
    我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平在不同作物、不同環(huán)節(jié)上的差距很明顯，尤其是水田機(jī)械的水平過(guò)低，嚴(yán)重制約我國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，而且我國(guó)水田數(shù)量較大，但從其生產(chǎn)情況來(lái)看，仍然主要依賴手工作業(yè)，機(jī)械化水平很低，玉米的機(jī)械化水平剛剛起步，棉花機(jī)械卻處于空白，門(mén)類(lèi)品種的缺陷導(dǎo)致農(nóng)機(jī)產(chǎn)品過(guò)剩與短缺同時(shí)存在，制約農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展。
    (4)組織化程度過(guò)低，效益較差。
    一直以來(lái)，農(nóng)機(jī)使用幾乎都是一次性的，維修管理水平太差，農(nóng)機(jī)社會(huì)化、專業(yè)化、市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制尚未形成，農(nóng)業(yè)專業(yè)服務(wù)隊(duì)、機(jī)械等合作服務(wù)組織剛剛起步，規(guī)范性不足，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)總體效益過(guò)差，制約我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。
    二、我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展趨勢(shì)。
    (一)小型低端機(jī)械向大型高端機(jī)械轉(zhuǎn)化。
    目前農(nóng)機(jī)裝備存在小型機(jī)械多、大型機(jī)械少，低端機(jī)械多、高端機(jī)械少，老舊機(jī)械多、新式機(jī)械少問(wèn)題。
    開(kāi)發(fā)中高端水平的農(nóng)業(yè)機(jī)械，扭轉(zhuǎn)這一傳統(tǒng)落后局面。
    大型農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)性能好，糧食收得凈，秸稈打得碎，作業(yè)效率高。
    (二)農(nóng)業(yè)機(jī)械多功能化。
    多功能整地機(jī)械是今后發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，能同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種作業(yè)，一次作業(yè)就可以完成滅茬、旋耕、秸稈破碎、深松、起壟、深施肥等聯(lián)合作業(yè)，是一種密集、高效的耕作方式，具有作業(yè)寬幅和效率高等優(yōu)點(diǎn)，還有利于土壤蓄水保墑、改善土壤的透氣性和排澇能力，為植物生長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，達(dá)到保護(hù)性耕作的目的。
    (三)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)性更強(qiáng)。
    跟隨科技快速發(fā)展的方向，其對(duì)于科技水平的要求也在不斷地提高，從而在以后農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，會(huì)著重要求提高其科技含量，從而增強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械各方面的能力，進(jìn)而綜合提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的質(zhì)量。
    另外，加強(qiáng)自動(dòng)化技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用，通過(guò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)而減少勞動(dòng)力的使用，提高生產(chǎn)力，更加有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
    (四)農(nóng)業(yè)機(jī)械的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。
    通過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，農(nóng)業(yè)建設(shè)已經(jīng)不僅僅是原有的小部分面積，有很多相關(guān)的學(xué)者和專家通過(guò)相應(yīng)的研究，預(yù)計(jì)在2～3a，溫室內(nèi)需要4300套連棟溫室。
    從這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)中可以看出，我國(guó)機(jī)械工業(yè)已經(jīng)與農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備完美地結(jié)合在一起，制造出與要求相符合的農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備，當(dāng)下，設(shè)施內(nèi)全過(guò)程機(jī)械化作業(yè)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)，在這種前提下，勞動(dòng)力會(huì)大量減少，并且開(kāi)始逐步實(shí)現(xiàn)環(huán)保節(jié)能、安全可靠的發(fā)展路徑。
    (五)農(nóng)業(yè)機(jī)械向節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的方向發(fā)展。
    根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織提出的“持續(xù)滿足目前和世世代代的需要，能較好保護(hù)現(xiàn)有資源和環(huán)境，技術(shù)上適應(yīng)，經(jīng)濟(jì)上有活力，而且社會(huì)能夠接受的農(nóng)業(yè)”這一可持續(xù)農(nóng)業(yè)的基本概念，世界各國(guó)越來(lái)越重視開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)資源高效利用和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)機(jī)械。
    (六)農(nóng)業(yè)機(jī)械向管理信息化、服務(wù)體系化方向發(fā)展。
    精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)是以“3s”技術(shù)為信息基礎(chǔ)，這就要求未來(lái)農(nóng)業(yè)機(jī)械管理實(shí)現(xiàn)信息化，先進(jìn)的信息控制技術(shù)將應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
    同時(shí)，完成精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的全過(guò)程需要從高新技術(shù)到計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)，需要加強(qiáng)農(nóng)機(jī)科研、生產(chǎn)、供銷(xiāo)、推廣、使用與管理等方面的綜合協(xié)調(diào)，即實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)體系化。
    三、加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化的措施。
    (一)進(jìn)一步加大農(nóng)業(yè)機(jī)械購(gòu)置和使用補(bǔ)貼力。
    我國(guó)己進(jìn)入以工補(bǔ)農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。
    隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展，進(jìn)入反哺期和轉(zhuǎn)折期的省(市)和地區(qū)將繼續(xù)增大。
    因此，中央財(cái)政補(bǔ)貼應(yīng)加大農(nóng)業(yè)機(jī)械的購(gòu)置補(bǔ)貼力度，以增加農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的適用，促進(jìn)農(nóng)機(jī)機(jī)械化水平的提高。
    (二)實(shí)施農(nóng)業(yè)機(jī)械用油優(yōu)惠政策。
    我國(guó)應(yīng)盡早實(shí)施農(nóng)用燃油補(bǔ)貼政策，以降低農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，最大限度地減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展，在國(guó)家將要實(shí)施的燃油稅改革中，應(yīng)依法對(duì)農(nóng)業(yè)用油實(shí)行免稅政策。
    (三)加大財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技的投入力度。
    國(guó)家應(yīng)依法加大對(duì)有關(guān)科研機(jī)械和院校從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)技術(shù)研究的支持力度，盡快建立農(nóng)機(jī)機(jī)械科技開(kāi)發(fā)專項(xiàng)基金，組織實(shí)施重大新刑農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品和配套機(jī)具的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)，重點(diǎn)解決農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)，新機(jī)具科研開(kāi)發(fā)總體滯后，不能滿足結(jié)構(gòu)調(diào)整需求等問(wèn)題。
    對(duì)市場(chǎng)需求大的短缺產(chǎn)品進(jìn)行重點(diǎn)開(kāi)發(fā)，逐步建立以企業(yè)為主體，科研部門(mén)，推廣部門(mén)參與的農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技創(chuàng)新體系。
    總之，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械科技發(fā)展水平是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，希望本文能夠給相關(guān)的工作人員提供一些幫助，共同促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展以及在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇四
    為期15天的農(nóng)村幼兒園教師國(guó)培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了xx學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、美味的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺(jué)，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
    3到6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛(ài)模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。
    進(jìn)入幼兒園一年多來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒教師商南縣幼兒園園長(zhǎng)的講述，我幡然悔悟。
    幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體；在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
    幼兒園的每天三節(jié)課的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。
    很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，xx幼師學(xué)院院長(zhǎng)的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。
    成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
    從事幼教一年多來(lái)，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會(huì)恥笑、鄙夷。那日，xx老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。
    像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽(tīng)天使般的聲音?？吹矫總€(gè)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽(yáng)，用智慧澆灌著希望的幼苗！
    這次授課的老師們都是來(lái)自全國(guó)各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過(guò)了一把研究生的癮，更是見(jiàn)識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專家說(shuō)：你們太棒了！
    參加培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園130名骨干教師，她們的幼教智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。
    我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。15天的培訓(xùn)，已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇五
    教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，蘊(yùn)含著巨大的力量。今天本站小編給大家為您整理了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
    第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
    經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
    有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
    幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
    二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
    在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
    本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
    三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
    社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
    這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
    一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
    縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。20xx年幼兒園教師。
    培訓(xùn)心得體會(huì)。
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    幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
    教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
    二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
    這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
    康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
    白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
    羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
    通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。20xx年幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)由精品信息網(wǎng)整理!
    三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇六
    我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，十五天來(lái)，聆聽(tīng)了眾位專家老師的講座，感慨萬(wàn)分，獲益良多。
    通過(guò)對(duì)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在具體的知識(shí)、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開(kāi)的資源，讓他們獲得一定的知識(shí)和技能。《指南》還強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的尊重，對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律及其教育過(guò)程，特別是教育過(guò)程中人的尊重。對(duì)教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。
    一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法。
    在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)相互配合。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。要鼓勵(lì)自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教育手段，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂(lè)而有意義的幼兒園生活。
    二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責(zé)。
    經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
    三、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。
    培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶外活動(dòng)，以游戲?yàn)橹?，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開(kāi)放多種活動(dòng)，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識(shí)。幼兒的世界，充滿樂(lè)趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
    四、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。
    進(jìn)入幼兒園以來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)。有時(shí)候會(huì)突然間茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。
    幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的大部分時(shí)間。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體；在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
    五、游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?BR>    培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇七
    摘要：師德建設(shè)的過(guò)程是廣大教師自我教育、自我管理和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種能力以及完美的個(gè)性和諧發(fā)展是師德建設(shè)更全面和更高的目的追求。因此必須將和詣的理念貫穿于師德建設(shè)過(guò)程中。
    關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；和諧；貫穿。
    人的全面發(fā)展是腦力和體力、生理和心理、才能和品質(zhì)、道德情操和美感素養(yǎng)多方面、充分、協(xié)調(diào)發(fā)展，是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。和諧是美的標(biāo)志，也是人發(fā)展的真正意義。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種能力以及完美的個(gè)性和諧發(fā)展是師德建設(shè)更全面和更高的目的追求。因此，必須將和諧的理念貫穿于師德建設(shè)過(guò)程中。
    一、努力達(dá)成學(xué)校干部教職工之間的和諧。
    師德建設(shè)中，干部教職工之間的和諧是學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成教育教學(xué)任務(wù)、謀求快速發(fā)展、促進(jìn)教師個(gè)性張揚(yáng)、專業(yè)快速成長(zhǎng)的基本保證。首先，必須創(chuàng)造體現(xiàn)全校教師共同價(jià)值觀和共同利益、富有濃厚文化氣息的教師精神文化，激發(fā)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和責(zé)任感，使教師在工作中感受到集體的溫暖，產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感，從而形成凝聚力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想會(huì)喚起教師相應(yīng)的行為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的尊重會(huì)換來(lái)教師與教師、教師和學(xué)生的相互尊重，最終形成相互信賴、相互欣賞的和諧工作氛圍。工作中，我校注重分工明確、責(zé)任到人，又做到平等待人、互助合作，既重視精英的引領(lǐng)作用，又清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)校每一個(gè)成員都是團(tuán)隊(duì)的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)校工作發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校充分注意以人性化和富有人情味的方式營(yíng)造“家”的氛圍。比如，教師節(jié)時(shí)組織教師聯(lián)歡；“三八”婦女節(jié)時(shí)每個(gè)女教師都能收到一份溫馨的禮物。我們還經(jīng)常以年級(jí)組為單位組織各類(lèi)比賽，交流感情，增進(jìn)友誼，使教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生依戀感、信賴感。其次，要結(jié)合“三愛(ài)”教育，激發(fā)教師的愛(ài)心，讓每個(gè)教師真正學(xué)會(huì)尊重和寬容。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，作為施教者的教師如果缺乏愛(ài)心，就不會(huì)有真正的教育。要引導(dǎo)教師隨時(shí)隨地精心營(yíng)造愛(ài)的情境，注意從小事做起?？梢酝ㄟ^(guò)教代會(huì)、演講、幫助同事或?qū)W生解決問(wèn)題、資助困難教師和學(xué)生等具體活動(dòng)，讓教師學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、尊敬先進(jìn)、熱愛(ài)集體。也可以組織師生通過(guò)美化校園、參與環(huán)保等活動(dòng)，激發(fā)師生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)人與自然和諧相處的理念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用工作和生活提供的情境，使教師在與他人相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己、尊重他人、寬容他人，多渠道提升教師的綜合素質(zhì)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的功利傾向、社會(huì)上不健康的現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教師的思想。要通過(guò)引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，多讀優(yōu)秀書(shū)籍，觀看優(yōu)秀影視等多種渠道，讓他們博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)高尚的人生觀和價(jià)值觀。
    二、促成教師工作意志力培養(yǎng)與教師健康成長(zhǎng)的和諧。
    教師承受著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)的各種壓力，學(xué)校內(nèi)部的考核、聘任，教師之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新速度的加快等，都對(duì)教師的意志力形成了嚴(yán)峻考驗(yàn)，影響教師的健康成長(zhǎng)。因而一定要引導(dǎo)教師強(qiáng)化意志力，奏響意志力培養(yǎng)與教師心理、專業(yè)健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展的樂(lè)曲。首先要重視教師的心理輔導(dǎo)。工作中，我校安排專職心理輔導(dǎo)教師給廣大教師進(jìn)行有關(guān)教育心理、自我調(diào)整等方面的心理講座，并面向教師開(kāi)展心理咨詢，保持教師積極向上的心理狀態(tài)。此外，利用假期和學(xué)校例會(huì)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)，讓他們通曉鑒別教師心理健康的方法，掌握教師心理健康教育的切入點(diǎn)、工作原則以及支持和鼓勵(lì)教師戰(zhàn)勝心理困擾的教育技巧，給班主任、科任教師及家長(zhǎng)溝通和處理各種關(guān)系提供有效的方法，有效緩解他們的工作壓力。調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性和主動(dòng)性。其次，學(xué)校要注重教師的日常思想教育。有意識(shí)地針對(duì)一個(gè)階段以來(lái)教師在教育教學(xué)、思想情緒等方面存在的問(wèn)題做思想工作，平衡教師之間的利益關(guān)系，加強(qiáng)教師承受心理挫折能力的教育。利用教師會(huì)、教代會(huì)耐心傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，注意采納教師的合理化建議。通過(guò)心理疏導(dǎo)，教師才能在思想上變消極為積極，在工作上變被動(dòng)為主動(dòng)，在成績(jī)上變一般為突出，在活動(dòng)中變躲避為參與。教師的群體意識(shí)和集體主義精神得以激發(fā)和升華，形成進(jìn)取合作的氛圍，學(xué)校也可獲得長(zhǎng)期、穩(wěn)定的發(fā)展。另外，要引導(dǎo)教師以積極的心態(tài)面對(duì)困難，人生是為解決矛盾而來(lái)，任何挫折都是人生經(jīng)歷，即使你處在寒冷的冬天，只要心中有陽(yáng)光，就能聞到春天的氣息；即使被逆境所困，只要心中有陽(yáng)光，頭頂?shù)臑踉瓶倳?huì)被穿透。
    三、實(shí)現(xiàn)人性化管理與嚴(yán)格管理的和諧。
    如今，以人為本、人性化管理的理念被越來(lái)越多的教師接受。它較好體現(xiàn)了對(duì)教師和學(xué)生的人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，體現(xiàn)和諧教育的思想。但是實(shí)行人性化管理不能排斥對(duì)教師的嚴(yán)格要求。實(shí)際上，這是一個(gè)事物的兩方面，二者并不矛盾。人性化管理與嚴(yán)格要求有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是為了學(xué)校和諧的'工作氛圍和教師心理、專業(yè)的和諧發(fā)展。沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就沒(méi)有一流的工作狀態(tài)和一流的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)校失去了嚴(yán)格的管理，一味地遷就，往往會(huì)導(dǎo)致教師思想放松、意志懈怠。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。紀(jì)律是取得勝利的保證。工作中，一要發(fā)動(dòng)全體教師集思廣益完善學(xué)校的各項(xiàng)制度、規(guī)定和措施，在完善的過(guò)程中使教師真正理解規(guī)章制度的必要性：各項(xiàng)制度、規(guī)定是維護(hù)學(xué)校主體價(jià)值，保護(hù)學(xué)校和教師工作有序運(yùn)行并取得高效益不可缺少的管理舉措，是教師心靈自由、個(gè)性完美的基礎(chǔ)。沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就不可能有每個(gè)教師真正的主體地位，以人為本，實(shí)行人性化的管理就會(huì)落空。二要依據(jù)制度、規(guī)定形成學(xué)校良好的激勵(lì)制約機(jī)制。制約和懲戒是學(xué)?？焖倭夹园l(fā)展概念中的應(yīng)有之意。因此，應(yīng)下大力氣抓好在考核、聘任和技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中受到誡勉的教師的思想工作，讓他們既能認(rèn)真反思過(guò)去，又能心悅誠(chéng)服輕裝上路。三要把握紀(jì)律約束和教師個(gè)性張揚(yáng)之間的張力，根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，把“度”做深做透，?dāng)學(xué)校的規(guī)章制度越來(lái)越精要，學(xué)校的人文水平才會(huì)越來(lái)越高。師德建設(shè)過(guò)程是廣大教師自我教育、自我管理和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。把握和諧理念，認(rèn)真扎實(shí)地做好工作，讓教師都生活在寬松和諧而又嚴(yán)謹(jǐn)有序的氛圍中，師德建設(shè)就會(huì)呈現(xiàn)更美好的局面。
    參考文獻(xiàn)：
    王巖松.重視師德建設(shè)構(gòu)建和諧校園生態(tài)［j］.教育教學(xué)論壇，（25）.
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇八
    提高和發(fā)展幼兒教師的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到教師的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到幼兒的性格培養(yǎng)與健康成長(zhǎng)等方面。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)，“教師不僅是知識(shí)傳播者，而且是模范?！庇變河捎谀挲g小，喜歡模仿，幼兒教師因此成為幼兒最直接的模仿和學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，幼兒教師健全的人格將潛移默化地影響著幼兒;反之，消極的情緒和態(tài)度則會(huì)給幼兒的心理健康發(fā)展帶來(lái)影響，甚至?xí)o幼兒造成心靈上的創(chuàng)傷，可以說(shuō)，這對(duì)孩子影響是終身的?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出:“幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，特別是要促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展”，這也是幼兒心理健康和心理發(fā)展的重要保障。因此，就要求幼兒教師要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，這是當(dāng)前對(duì)幼教行業(yè)以及幼兒教師的新要求。
    幼兒教師健康的心理素質(zhì)是幼兒情感發(fā)展和心理健康的重要保證。作為一名幼兒教師，不僅要具備一定的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。要注意的是，在定義幼兒教師心理素質(zhì)時(shí)，切忌將其與幼兒教師的綜合素質(zhì)和基本技能相混合，而是要能夠著重體現(xiàn)出幼兒教師的特有的心理特征。因此，幼兒教師心理素質(zhì)的定義可以表述為:“以人格為核心，經(jīng)先天和后天的作用所形成，與幼兒身心發(fā)展密切相關(guān)，并對(duì)幼兒有顯著影響的心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它是幼兒教師個(gè)體的一種有機(jī)的綜合性的機(jī)能狀態(tài)，滲透著人的心理現(xiàn)象所包含的各種心理成分?！?BR>    其實(shí)，幼兒在幼兒園的生活中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼兒的行為養(yǎng)成，通過(guò)游戲方式來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們各方面的能力和興趣，關(guān)注他們的人格形成，因此并不一定要以學(xué)會(huì)多少知識(shí)為目的。那么，這時(shí)的幼兒教師若不具備良好的心理素質(zhì)就勢(shì)必影響教育活動(dòng)的效果。可想而知，3－6歲的幼兒每天的大部分活動(dòng)時(shí)間基本都在幼兒園里，他們與幼兒教師相處的時(shí)間甚至?xí)^(guò)與父母在一起的時(shí)間。因此，在幼兒園里，無(wú)論是學(xué)習(xí)、做游戲、還是生活等方面都是由幼兒教師來(lái)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒教師對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)具有著一種不可抗拒的影響力。在幼兒們的眼中，教師是無(wú)所不能的，生活中我們也常常發(fā)現(xiàn)，幼兒們經(jīng)常喜歡在與父母或小伙伴玩耍時(shí)模仿教師的語(yǔ)言和行為，而且在模仿時(shí)是很自信。因此，幼兒教師對(duì)幼兒的影響是巨大的，這種權(quán)威性和威信力是不可替代的，也可以說(shuō)是幼兒父母以及社會(huì)其他成員無(wú)法比擬的。
    二、幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
    1．健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。
    幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中以“無(wú)言之教”的方式潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生著影響，此時(shí)幼兒教師所擁有的健全人格發(fā)揮了它在教育中的重要作用。在幼兒人格還處在萌芽、形成和逐步發(fā)展時(shí)期，幼兒教師的人格始終以一種非強(qiáng)制性和非權(quán)力性制約著幼兒道德行為模式的建立，以及道德觀念體系的形成。因此，要培養(yǎng)出具有健全人格和高尚道德品質(zhì)的幼兒，必須從加強(qiáng)和提高幼兒教師的自身修養(yǎng)開(kāi)始。
    2．事業(yè)心和愛(ài)心。
    在幼兒教育中，教師的事業(yè)心和愛(ài)心是緊密相聯(lián)、缺一不可的。在現(xiàn)實(shí)工作中，具有事業(yè)心的幼兒教師，對(duì)工作會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生責(zé)任感、榮譽(yù)感、歸屬感、自豪感，等等。他們不僅可以為自己現(xiàn)有的工作任務(wù)而努力，還會(huì)積極學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的愛(ài)心，不僅會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情緒，從而達(dá)到幼兒愿意接受教師帶來(lái)的知識(shí)。教師的這種愛(ài)心，還會(huì)對(duì)幼兒形成良好的個(gè)性，以及對(duì)德、智、體、美各方面的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。因此，本文建議在考核幼兒教師的工作質(zhì)量時(shí)，應(yīng)把這一項(xiàng)放在重點(diǎn)。
    3．合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛(ài)好。
    在幼兒教育工作中，幼兒教師不但要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有廣泛的興趣與愛(ài)好。在日常生活中，幼兒的思維非?；钴S，感知也非常豐富，他們的興趣范圍也越來(lái)越廣，看到周?chē)囊磺兴麄兌挤浅８信d趣，所以會(huì)對(duì)幼兒教師提出一些他們感興趣的問(wèn)題。因此，這就需要幼兒教師具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，這也是對(duì)幼兒教師提出的一個(gè)更高的要求。如果此時(shí)的幼兒教師缺少了對(duì)知識(shí)的探索精神，沒(méi)有了對(duì)客觀事物探索的興趣，那么就不能科學(xué)地、正確地為幼兒解答問(wèn)題，也就不能滿足幼兒的求知欲望，而且還容易損害幼兒教師在幼兒心里的威信，這將阻礙挖掘幼兒的內(nèi)在潛力。同時(shí)，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣與愛(ài)好，能夠有助于幼兒教師不斷地實(shí)現(xiàn)自我提高和自我完善。
    4．良好的人際關(guān)系和豁達(dá)的胸懷。
    人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人在社會(huì)中的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，和諧的人際關(guān)系是幼兒教師保持積極健康的心態(tài)、全身心地投入教育工作的有力保障。若幼兒教師不具備這種良好的人際關(guān)系，或不具備調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，也就勢(shì)必會(huì)影響幼兒教師的工作情緒和心理狀態(tài)。幼兒教師需要具備耐心、愛(ài)心和同情心，要能夠?qū)捜?、豁達(dá)的接納幼兒的一切表現(xiàn)，也就是說(shuō)，除了要接受幼兒們的優(yōu)點(diǎn)外，還要能夠容忍和接受他們的不足和缺陷。其實(shí)，寬容就是對(duì)自我的一種超越，也是幼兒教師豐厚文化底蘊(yùn)和良好修養(yǎng)的.體現(xiàn)。5．多層次能力結(jié)構(gòu)。能力是促使活動(dòng)順利進(jìn)行，影響活動(dòng)效率的心理因素。多層次的能力結(jié)構(gòu)可劃分為:(1)一般能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等，這是幼兒教師所必須具備的能力。(2)專業(yè)能力。就是指從事幼教工作所必備的彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)等方面的基本功和專業(yè)教學(xué)能力，這是幼兒教師工作的特殊的職業(yè)能力。(3)自覺(jué)能力、研究能力和創(chuàng)造能力。目前，幼兒園教育改革日趨深入，知識(shí)更新也越來(lái)越快，因此，幼兒園的工作日常需要具備這些能力的教師。不但需要他們?cè)诠ぷ髦胁粩喑鋵?shí)自己，還需要幼兒教師能夠自覺(jué)運(yùn)用科研方法、掌握教育教學(xué)理論，靈活、創(chuàng)造性地將這些理論運(yùn)用于教學(xué)之中。同時(shí)，幼兒教師還要不斷地研究教學(xué)過(guò)程，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足。反之，如果幼兒教師缺乏研究和創(chuàng)造能力，必將導(dǎo)致思想僵化、教學(xué)方法陳舊，使教育教學(xué)能力下降，落后于時(shí)代發(fā)展的需要。
    三、加強(qiáng)幼兒教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
    長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)幼兒教師素質(zhì)的研究中，由于受傳統(tǒng)教師職業(yè)觀的影響，人們片面地把幼兒教師的專門(mén)學(xué)科的學(xué)術(shù)素養(yǎng)視為其職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，從而既忽視了現(xiàn)代幼兒教師通識(shí)性素養(yǎng)的開(kāi)拓，又忽視了對(duì)幼兒教師獨(dú)特的心理素質(zhì)和人格特征的探究，導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)和管理工作徘徊在“倫理化”和“學(xué)科化”的誤區(qū)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。本文將針對(duì)當(dāng)前幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述。幼兒教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到自身對(duì)幼兒教育工作的重要性。幼兒教師要能足夠地認(rèn)識(shí)到處于這一時(shí)期的幼兒，是他們一生中可塑性最大、身心發(fā)展最迅速的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒的教育將對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起到奠基性作用。幼兒教師唯有認(rèn)識(shí)到只有身心健康發(fā)展的幼兒才能真正成為我們國(guó)家未來(lái)的希望這一點(diǎn)，才能對(duì)幼兒教育工作產(chǎn)生無(wú)比的歷史責(zé)任感和使命感。幼兒教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，達(dá)到自我成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，幼兒教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)水平和自我修養(yǎng)。要能夠快速接受行業(yè)新知識(shí)、新理念，拒絕工作中出現(xiàn)憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本現(xiàn)象。要從學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，不斷進(jìn)行自我完善，豐富自我內(nèi)涵，從而達(dá)到幼兒教師的自我成長(zhǎng)。
    幼兒園應(yīng)設(shè)置能夠促進(jìn)幼兒教師健康發(fā)展的激勵(lì)與培養(yǎng)機(jī)制。在尊重幼兒教師的同時(shí)，要對(duì)為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而努力的幼兒教師給予中肯和支持。要積極鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行大膽創(chuàng)新，以期為幼兒園工作注入新鮮的血液，力求達(dá)到幼兒園工作的不斷推陳出新。幼兒園還要努力為幼兒教師營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，因此，在工作中，要想使幼兒教師擁有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，首先就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒教師學(xué)習(xí)、工作的積極性和主動(dòng)性，并定期對(duì)幼兒教師的工作量進(jìn)行統(tǒng)一、公開(kāi)、公正、透明的考核與評(píng)審。在實(shí)施鼓勵(lì)措施的同時(shí)，要將物質(zhì)鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)金、福利待遇等)與精神關(guān)懷(如榮譽(yù)稱號(hào)等)相結(jié)合。在幼兒園人事管理上，要做到合理用人。根據(jù)幼兒教師的不同特點(diǎn)，如每個(gè)人的性格特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力等，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行人事調(diào)整，讓每位幼兒教師都能在各自的崗位上將自己的能力發(fā)揮到最大化。同時(shí)，幼兒園還要為幼兒教師盡可能的提供多渠道、多層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使幼兒教師選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得多元化。在幼兒教師隊(duì)伍里我們要秉承一句話―――“給孩子一滴水，自己就要有一桶水”。幼兒教師承擔(dān)的是孩子們的啟蒙教育，責(zé)任尤為重大。
    因此，幼兒教師當(dāng)屬高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)幼兒教師良好心理素質(zhì)的過(guò)程中，幼兒教師要通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到提升自我教育能力的目的，以求能夠?yàn)橛變簜兲峁┳詈玫慕逃?。綜上所述，唯有具有良好心理素質(zhì)的幼兒教師，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，才能成為合格的靈魂的塑造者。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師心理素質(zhì)的重要性研究和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成研究具有重要意義。
    參考文獻(xiàn):。
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    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇九
    為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，作力打造“高效課堂”，八渡中心小學(xué)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。11月29日，在八渡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)李幫勝的帶領(lǐng)下組織全體教師前往廣西省田林縣舊州鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并取得良好實(shí)效。
    本次活動(dòng)得到舊州鎮(zhèn)中心校的蒙啟宏校長(zhǎng)及其它教師的熱烈歡迎和積極配合，舊州鎮(zhèn)中心校蒙校長(zhǎng)親自安排教學(xué)班級(jí)，精心組織各班教學(xué)，安排了不同科目的`示范課和觀摩教學(xué)，并組織全校教師與我校教師進(jìn)行教學(xué)討論和工會(huì)交流。
    根據(jù)舊州鎮(zhèn)中心學(xué)安排，上午，舊州中心校王雪亞、八渡小學(xué)王昌化老師、唐盟軍老師分別獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細(xì)致入微。讓全體教師過(guò)了把“高效課堂”的癮。聽(tīng)課教師認(rèn)真仔細(xì)，并不時(shí)露出會(huì)心笑臉。上課結(jié)束后，舊州小學(xué)校長(zhǎng)蒙啟宏、教務(wù)主任何炳生組織全體教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。在交流會(huì)上，首先兩校校長(zhǎng)針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了講話，再由三位授課教師分別說(shuō)課，最后兩校教師根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合聽(tīng)課的情況進(jìn)行交流討論。整個(gè)交流活動(dòng)氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對(duì)學(xué)習(xí)收獲、啟示進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，對(duì)幾節(jié)示范課進(jìn)行認(rèn)真客觀地評(píng)價(jià)。
    下午，兩校教師在蒙啟宏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了舊州小學(xué)校容校貌，聽(tīng)取了舊州小學(xué)的發(fā)展史。隨后，組織開(kāi)展了兩校教師籃球友誼賽。
    通過(guò)這次兩校交流活動(dòng)，使八渡小學(xué)的教師感受頗深。本次校際交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了兩校教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十
    ［摘要］農(nóng)村體育作為群眾體育的重要部分,其對(duì)于提高農(nóng)民群眾身體素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)了廊坊農(nóng)村體育的現(xiàn)實(shí)狀況,并分析了影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的主要因素,提出了一些發(fā)展廊坊農(nóng)村體育的對(duì)策,以其為廊坊農(nóng)村體育的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。
    ［關(guān)鍵詞］廊坊農(nóng)村體育現(xiàn)狀。
    1研究對(duì)象與方法。
    本研究主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)廊坊農(nóng)村70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)的情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與分析。共發(fā)放居民問(wèn)卷700份，體育鍛煉點(diǎn)問(wèn)卷70份，其中居民有效問(wèn)卷682份，有效率為97.4％，體育鍛煉點(diǎn)有效問(wèn)卷為70份，有效率為100％。
    2現(xiàn)狀及其分析。
    2.1廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)有關(guān)政策法規(guī)的了解程度。
    通過(guò)廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)的《全民健身計(jì)劃綱要》認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查表明，廣大農(nóng)民對(duì)體育法規(guī)認(rèn)識(shí)水平及了解程度普遍偏低，僅有3.1％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》很了解；有28.7%的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》略知情，而有68.2％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》毫無(wú)所知。以上問(wèn)題說(shuō)明，廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育法律法規(guī)了解缺乏，農(nóng)村體育管理法制化程度不高，宣傳體育法規(guī)政策方面力度不夠，加強(qiáng)對(duì)體育政策法規(guī)具體內(nèi)容的貫徹落實(shí)及宣傳教育應(yīng)成為今后工作的重要部分。
    2.2廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)調(diào)查，廊坊農(nóng)村農(nóng)民認(rèn)為增進(jìn)健康的主要方式依次是：增加營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠，改掉不良習(xí)慣和體育鍛煉。
    2.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)情況。
    2.3.1廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的項(xiàng)目狀況。
    項(xiàng)目秧歌武術(shù)氣功交誼舞羽毛球籃球混合項(xiàng)目數(shù)量201697666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％從表1中可以看出，廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)內(nèi)容選擇比較單一，其中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目占的比重較大，主要是由于傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求比較簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展。而羽毛球、籃球項(xiàng)目主要的人群是青壯年。廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)中氣功練習(xí)點(diǎn)較多，因?yàn)槔确皇俏覈?guó)推廣保健氣功的試點(diǎn)，所以氣功活動(dòng)點(diǎn)不僅發(fā)展規(guī)范，而且發(fā)展的速度也較快。
    2.3.2廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的場(chǎng)所現(xiàn)狀。
    通過(guò)調(diào)查廊坊農(nóng)村有70％的體育鍛煉點(diǎn)在晚上活動(dòng)；有58.6％的體育活動(dòng)點(diǎn)每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)到2小時(shí)之間；有75.7%的鍛煉點(diǎn)受季節(jié)的影響。這非常符合農(nóng)村的生活習(xí)慣。一般在早晨農(nóng)民都會(huì)去田間勞作，而且在春播秋收的季節(jié)由于農(nóng)活勞累，多數(shù)鍛煉點(diǎn)由于沒(méi)有人員參與而暫時(shí)停止。
    2.3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)情況。
    廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是村委會(huì)支持，占48.3％，有86.7％的鍛煉點(diǎn)經(jīng)費(fèi)缺乏。由此可以看出，廊坊農(nóng)村體育管理部門(mén)對(duì)體育鍛煉點(diǎn)的資金投入與扶持少，大部分還處于一種由村委會(huì)自由組織與發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)條件是影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的一個(gè)重要因素，基本符合我國(guó)的國(guó)情。
    3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)幾乎沒(méi)有社會(huì)體育指導(dǎo)員：在70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)中，共有通過(guò)正式培訓(xùn)和考試的社會(huì)體育指導(dǎo)員7人，且均為3級(jí)。
    這與廊坊市城市社區(qū)體育中社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體水平差距很大，說(shuō)明廊坊市的體育管理部門(mén)沒(méi)在技術(shù)上對(duì)農(nóng)村體育的扶持，必將會(huì)影響到廊坊農(nóng)村體育科學(xué)、快速的發(fā)展。
    3建議。
    3.1政府部門(mén)應(yīng)發(fā)揮其政策導(dǎo)向的作用，盡快完善農(nóng)村體育組織建設(shè)，落實(shí)健全農(nóng)村體育法規(guī)、制度建設(shè)與宣傳，全面提高農(nóng)村體育組織的組織化、社會(huì)化。
    32適當(dāng)增加農(nóng)村群眾體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)農(nóng)村體育消費(fèi)意識(shí)培養(yǎng)；逐步引進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方式，摸索建立體育創(chuàng)收自給的渠道。
    3.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立常設(shè)培訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)合格的各級(jí)各類(lèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高農(nóng)村體育活動(dòng)質(zhì)量。并進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊不同單位的合作，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［4］馮健.對(duì)我國(guó)農(nóng)村體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的分析研究［j］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，2.
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十一
    摘要：本文通過(guò)介紹城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)型城市等相關(guān)概念，提出城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則，并研究實(shí)現(xiàn)基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)途徑。
    關(guān)鍵詞：生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究。
    1城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)型城市等相關(guān)概念。
    1.1城市規(guī)劃。
    城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，就是在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，為實(shí)現(xiàn)一定的規(guī)劃目標(biāo)。更好地有效指導(dǎo)規(guī)劃而編制和制定的相關(guān)準(zhǔn)則，編制和制定的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高我國(guó)城市規(guī)劃的建設(shè)水平。
    1.2生態(tài)型城市。
    所謂生態(tài)型城市，是建立在人們對(duì)人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上的新文化觀，是以生態(tài)型城市作為其性質(zhì)以及特征。從而促進(jìn)我國(guó)城市的整體發(fā)展之城市類(lèi)型。它是社會(huì)、文化以及自然高度統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)型城市是物質(zhì)的循環(huán)和諧和共生的整合體現(xiàn)。從另外一個(gè)角度講，生態(tài)型城市是按照生態(tài)學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，建立健康、高效以及和諧的人民居住環(huán)境?？傊鷳B(tài)型的城市規(guī)劃是直接為建設(shè)城市而服務(wù)的。而城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)又是建設(shè)城市的重要準(zhǔn)則。
    2城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則。
    基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究，必須對(duì)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)下建立生態(tài)城市的基本原則有相對(duì)深入的研究和了解，只有這樣，才能在保證在其原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)型城市規(guī)劃的實(shí)施和有效性。其城市規(guī)劃的根本根本目的在于要建設(shè)生態(tài)型城市，使城市之發(fā)展和生態(tài)環(huán)境相吻合。從歷史經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外的生態(tài)城市之規(guī)劃特點(diǎn)，我們要清楚地了解我國(guó)對(duì)于生態(tài)規(guī)劃要考慮的要點(diǎn)：國(guó)內(nèi)的生態(tài)城市規(guī)劃基地和規(guī)劃的目標(biāo)各有不同，不僅應(yīng)關(guān)注城市的整體結(jié)構(gòu)以及交通等方面的規(guī)劃，還要考慮實(shí)用功能以及水系和自然原有資源的利用。生態(tài)城市的規(guī)劃過(guò)程紛繁復(fù)雜，包括在規(guī)劃前進(jìn)行資料收集并分析的階段，也就是預(yù)規(guī)劃階段，然后再進(jìn)行正式城市規(guī)劃以及詳細(xì)規(guī)劃的過(guò)程。我們可以從下面的四點(diǎn)來(lái)著重研究城市規(guī)劃的原則。首先，要堅(jiān)持以人為本。城市規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是以滿足人民生活需要為基礎(chǔ)的；其次是應(yīng)該堅(jiān)持以城市的成長(zhǎng)為原則，在以長(zhǎng)期以及動(dòng)態(tài)的城市發(fā)展前提下對(duì)城市的生態(tài)型規(guī)劃進(jìn)行改革和不間斷地更新。再有，應(yīng)堅(jiān)持將生態(tài)環(huán)境作為第一位。
    3實(shí)現(xiàn)基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)途徑。
    3.1城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容。
    城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)城市規(guī)劃編制的重要準(zhǔn)則.城市規(guī)劃的編制以及管理的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化乃至于法制化是極其重要的。生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)和一般的.城市規(guī)劃存在著不同。目前來(lái)看，我國(guó)的很多城市已經(jīng)制定了其城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)地來(lái)講，生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該把原有的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和生態(tài)城市的指標(biāo)體系統(tǒng)一起來(lái).密切地配合和科學(xué)的整合。這也是構(gòu)建我國(guó)生態(tài)型的城市標(biāo)準(zhǔn)非常重要的構(gòu)思。在制訂規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)時(shí)依據(jù)該原則可以形成法律保障、指標(biāo)落實(shí)、針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容。
    3.2城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對(duì)應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。
    不難理解，基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃實(shí)際上是囊括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是生態(tài)環(huán)境，一個(gè)是城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)在生態(tài)城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。因此，生態(tài)型城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先注重城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)涉及其總則、城市的用地、城市的設(shè)計(jì)和建筑的控制等方面。生態(tài)城市的規(guī)劃主要涉及到生態(tài)的功能區(qū)設(shè)置和劃分以及土地的利用和環(huán)境的容量等。因此，我們應(yīng)重視兩者之間的密切聯(lián)系和所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，將城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)。
    3.3城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與生態(tài)城市指標(biāo)體系的對(duì)應(yīng)與結(jié)合。
    事實(shí)上，城市的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)目的是使城市的規(guī)劃更規(guī)范、更合法以及更利于城市的建設(shè)發(fā)展，生態(tài)城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)于生態(tài)城市的建設(shè)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    在全球化城市的發(fā)展過(guò)程中，基于生態(tài)學(xué)的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)研究非常必要。生態(tài)城市的規(guī)劃和建設(shè)據(jù)此有了較強(qiáng)的操作性.對(duì)我國(guó)生態(tài)城市的規(guī)劃建設(shè)具有不可低估的積極意義和促進(jìn)作用。生態(tài)型的城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)必須發(fā)揮其巨大的整合作用，結(jié)合地方性以及動(dòng)態(tài)性的獨(dú)特特點(diǎn)，建立相關(guān)體系并發(fā)揮其促進(jìn)作用。
    參考文獻(xiàn)。
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    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十二
    向名師看齊、向名師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
    二、活動(dòng)背景。
    幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍尤為重要。在這支隊(duì)伍中教齡5―的教師便成為其中的中堅(jiān)力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時(shí)期。我園近兩年招考進(jìn)來(lái)的年輕教師有30名之多，教齡5―15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，她們教育教學(xué)水平的高低對(duì)新教師起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，因此加強(qiáng)5―15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
    上海名師的課例由于觀念先進(jìn)，設(shè)計(jì)獨(dú)到對(duì)教師的感染和指導(dǎo)是非常顯著的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習(xí)。利用名師成功的教學(xué)活動(dòng)作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標(biāo)，在活動(dòng)中找到感覺(jué)，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
    三、活動(dòng)目標(biāo)。
    1.通過(guò)模仿上海名師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)。
    2.通過(guò)活動(dòng)，形成以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
    3.通過(guò)與名師以及同事同課題教學(xué)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)找出自身的不足，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    （一）前期準(zhǔn)備。
    1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實(shí)施的教學(xué)實(shí)錄案例，教學(xué)內(nèi)容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
    2.教師揣摩、準(zhǔn)備。教師們根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復(fù)揣摩，試教。
    3.教學(xué)活動(dòng)案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學(xué)活動(dòng)，分別是《大班語(yǔ)言：老鼠娶新娘》、《大班語(yǔ)言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂(lè)：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉(zhuǎn)起來(lái)》、《小班綜合：長(zhǎng)大真好》、《小班音樂(lè)：在哪里》。
    （二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準(zhǔn)備；
    2.教師自制課件；
    3.業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭成立評(píng)委組并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。
    五、活動(dòng)過(guò)程。
    1.根據(jù)5―15年教師的人數(shù)，活動(dòng)分三天進(jìn)行，具體安排表（略）。
    2.評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課打分，對(duì)每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評(píng)出一二等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。
    3.開(kāi)課教師撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)。
    4.分小中大三個(gè)教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。
    六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。
    1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)慣例中是教師選課題――寫(xiě)教案――反復(fù)試教――展示評(píng)課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把重點(diǎn)放在了看上海名師的教學(xué)實(shí)錄然后模仿學(xué)習(xí)上，在模仿教學(xué)的過(guò)程中挖掘精髓，不斷完善，開(kāi)闊園本教研新思路。
    2.形成以點(diǎn)帶面的教研氛圍。在活動(dòng)中雖然提供了課例給教師，但在具體實(shí)施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認(rèn)真反復(fù)研討。在這個(gè)過(guò)程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點(diǎn)帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。
    3.促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇適合自己的教學(xué)活動(dòng)，從而能自然、自信地開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
    七、活動(dòng)簡(jiǎn)析。
    這次活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了幼兒園園本培訓(xùn)的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點(diǎn)”，教師們由原先開(kāi)課要花精力、時(shí)間去選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)變?yōu)獒槍?duì)已有的活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖、教學(xué)中的語(yǔ)言技巧、臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智進(jìn)行揣摩，這其實(shí)就是由教學(xué)的實(shí)踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會(huì)將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達(dá)到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動(dòng)中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強(qiáng)，在磨課的過(guò)程中，她們會(huì)主動(dòng)和其他教師共同研討，形成一個(gè)個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到了以點(diǎn)帶面，主動(dòng)積極的全園研討氛圍，對(duì)全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動(dòng)作用。
    八、活動(dòng)資料收集。
    1.上海名師的活動(dòng)課例光盤(pán)。
    2.我園教師參賽的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像。
    3.參賽教師自制的課件。
    4.參賽教師獲獎(jiǎng)名單。
    5.參賽教師撰寫(xiě)的活動(dòng)體會(huì)。
    6.全園教師關(guān)于“如何模仿名師”的研討記錄。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十三
    從上述問(wèn)題可以看出，其問(wèn)題的主要原因是沒(méi)有尊重生態(tài)學(xué)原理。因此，筆者基于生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)理論對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。
    1.對(duì)發(fā)展環(huán)境重視程度不夠。
    教育環(huán)境不僅包括社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化等的教育環(huán)境，還包括教育系統(tǒng)內(nèi)部的內(nèi)在環(huán)境因素。在農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展過(guò)程中我們更多的是重視微觀系統(tǒng)（家庭、行政管理部門(mén)、人才交流市場(chǎng)），相對(duì)忽視了外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。而往往這兩層最能影響農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展。由此出現(xiàn)了農(nóng)村民辦幼兒園關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象，幼兒園布局亂、規(guī)模小、質(zhì)量差，辦園條件、辦園理念甚至是教學(xué)方法均不能滿足于社會(huì)家庭對(duì)孩子教育的需求。
    2.對(duì)發(fā)展限制因子缺乏有效掌控。
    教育生態(tài)系統(tǒng)中最主要的限制因子是能量流和信息流。如果能量流不足，低于基本的需要時(shí)，就會(huì)限制教育質(zhì)量的發(fā)展。就學(xué)前教育而言，其能量流和信息流這個(gè)限制因子主要是指經(jīng)費(fèi)的投入和師資的培養(yǎng)。自實(shí)施第一輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，各級(jí)政府高度重視學(xué)前教育，不論是在政策、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)等方面都給予大力扶持。但是，幼兒教育在各階段教育中仍處于“弱勢(shì)教育”的地位，農(nóng)村民辦幼兒教育更是弱勢(shì)教育中的薄弱地段，因此農(nóng)村民辦幼兒教育政府給予的獎(jiǎng)補(bǔ)也相對(duì)更少，專業(yè)教師招聘也相對(duì)更難些。
    1.關(guān)注相關(guān)政策，給予經(jīng)費(fèi)支持。
    （1）整合資源，優(yōu)化布局。結(jié)合本區(qū)域人口發(fā)展預(yù)測(cè)和流動(dòng)趨勢(shì)，以及城市化和新農(nóng)村建設(shè)梳理規(guī)劃，可以考慮把民辦幼兒園教育逐步納入公共服務(wù)體系。重新規(guī)劃優(yōu)化民辦幼兒園的設(shè)點(diǎn)布局，真正為農(nóng)村孩子入園做好服務(wù)。
    （2）出臺(tái)扶持政策。政府和教育部門(mén)要制定扶持規(guī)范農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的政策，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展空間提供保障和支持，讓民辦幼兒園在審批注冊(cè)、分類(lèi)定級(jí)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦園享受同等待遇。同時(shí)，各管理主體理清權(quán)職，盡量減少民辦幼兒園的登記、注冊(cè)等環(huán)節(jié)。
    （3）保障學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。一是設(shè)立學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)辦得好的農(nóng)村民辦幼兒園，采用以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式促進(jìn)其自主發(fā)展，改善辦園條件，提高辦園水平。二是在制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面，應(yīng)避免高收費(fèi)或低收費(fèi)惡性競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)票據(jù)管理和專項(xiàng)監(jiān)督審計(jì)等，讓農(nóng)村幼兒園成為新農(nóng)村的和諧窗口。
    2.采取多種措施，優(yōu)化師資隊(duì)伍。
    （1）把好準(zhǔn)入關(guān)。民辦園的師資配置往往是人才交流市場(chǎng)作用的結(jié)果。目前，人才交流中心的狀況是供應(yīng)不足，需求卻又很大，因此形成了供需矛盾緊張的結(jié)果。但是，不論如何，還是應(yīng)該盡量提高幼兒園教師的準(zhǔn)入門(mén)檻，吸引優(yōu)秀的'人才到幼兒園教師隊(duì)伍中。
    （2）把好培訓(xùn)關(guān)。制訂切合實(shí)際的民辦園師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)規(guī)劃，提高民辦園師資隊(duì)伍專業(yè)水平；實(shí)施城鄉(xiāng)片區(qū)聯(lián)盟管理，委派龍頭幼兒園骨干教師到農(nóng)村民辦園擔(dān)任園長(zhǎng)或民辦園骨干教師上掛到龍頭幼兒園等，以此來(lái)帶動(dòng)提升農(nóng)村民辦幼師整體素質(zhì)。
    （3）把好考核關(guān)。一是教育行政部門(mén)要制定民辦幼兒園發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，每年對(duì)各民辦園進(jìn)行督導(dǎo)考核；二是幼兒園也應(yīng)建立競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行過(guò)程和年終考核，為穩(wěn)定和發(fā)展高質(zhì)量人才提供制度上的保障。
    3.提高家長(zhǎng)意識(shí)，增強(qiáng)教育判斷力。
    家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的判斷力直接影響民辦園辦園行為的規(guī)范性。要提高家長(zhǎng)的判斷能力，使之了解幼兒教育的保教質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是僅從幼兒園辦園規(guī)模、園舍硬件設(shè)施等高端化、貴族化來(lái)判斷一所幼兒園的質(zhì)量。
    農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十四
    這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
    社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對(duì)不斷更新的教育觀念，應(yīng)對(duì)發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
    這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
    縣幼兒園園長(zhǎng)在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
    教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們用心樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
    這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
    xx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
    xx老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
    xxx老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
    透過(guò)這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)個(gè)性高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
    三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
    為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)推薦：幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。我認(rèn)為每個(gè)幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。