教案需要充分利用多種教學方法和教具，在教學過程中引導學生。教案的編寫應該注重課堂教學的互動性和參與性。以下是一些專業(yè)教師團隊整理的一些教案編寫參考資料。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇一
《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者用詞的準確、生動。
學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的。
1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。
2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿
3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）
4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。
1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地
3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？
引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
5、夏天還有哪些景物？說一說。
1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。
3、匯報交流。指明試著板書：
秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹木 西北風 動物
4、把你認為美的地方讀給大家聽，談談你的感受。
聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調整教學環(huán)節(jié)，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇二
教學目標：
1、通過理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
教學重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學難點：續(xù)編《窮人》的故事。
教學準備：投影儀，自制投影片。
課堂教學活動流程。
階段目標設計意圖教師活動學生活動評價。
一、復習導入新課，激發(fā)學生學習興趣。
通過復習前節(jié)的內容導入新課。
這節(jié)課我們來學習《窮人》這課的最后一部份內容。同學們回顧一下前面學的內容。
師板書。
等待丈夫：溫暖、舒適。
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內容。
深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容，師板書（1）三名同學分角色朗讀。
（2）學生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內容，突出教學重點，突破教學難點。
給學生自由學習的空間，調動學生的積極性和主動性。
引導學生提出問題解決問題，同學共同研究，討論，回答這些問題。
生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的`神態(tài)如何？
（3）兩個沉默是什么意思。
（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5）漁夫是怎么決定的？
四、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學生總結全文寫了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。
（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇三
1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點。
體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）。
1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）。
2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）。
（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結全課，留下懸念。
今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇四
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農民在挖進時，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術家的作品終于重見天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學習課文第一段。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國?！弊鳛橐幻袊?，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學習第三段。平時我們在學習的時候，除了可以利用字典這一工具外，其實還要注意“課后練習”這一工具，它也會對我們理解課文有幫助的。（課后問題?；脽簦?。
1.讀問題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來的呢？（第三段幻燈。）適時板書。讀。
（三）學習第二段。
1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。
3、交流，通過讀來表達自己的感受。
4、走進規(guī)模如此宏大的大廳，人們會有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領他的大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，成為中國歷史上第一個皇帝，強有力的軍隊是他得天下的重要法寶。
（四）學習第四——十段。
俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會發(fā)生變化。所以，國家對秦兵馬俑就不再進行發(fā)掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、總結。
當然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產繼承下去，得以發(fā)揚光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
————中央顧問委員會常務委員簫克。
讓我們永遠銘記自己身上肩負的歷史史命。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇五
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學生審美的情趣，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。
二、細讀課文。
這個環(huán)節(jié)學生細讀課文后，結合課件，圖文結合，說說小興安嶺四季的美景，學生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學生觀察和表達能力。
三、深入讀文。
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學生品讀、精讀美文佳句，結合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情。
四、總結全文。
這個環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內容，讓學生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學生的學習興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導學生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當小導游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準確應用；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學生興趣濃厚，教學效果明顯；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光，如果離開多媒體的課件，學生只能是單靠文字、圖片來想象，單調、抽象、枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進行教學，直觀趣味，課堂充滿活力，學生學習興趣高，教師輕松地完成教學任務，特別有利于教學重難點的突破；沒有使用多媒體教學，課堂顯得平淡，乏味，教與學都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農村小學資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學形勢的需求。這樣，農村小學才能縮短和城市學校的差距，達到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農村小學的教育教學質量。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇六
1.能結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計算機輔助教學音樂。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學習第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學習第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段。
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇七
斂學目標：
1、會寫先〉干”等6偽字。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動〃。
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學難點：體會每個角色的語氣。
教學準備：生字卡片〃課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
一、導入(檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐(注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事。
六、寫字(寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣)。
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇八
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【學習重點】。
識字、寫字、朗讀課文。
【學習難點】。
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
【課前準備】。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第二課時。
〖學習目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)?；顒又小?BR> 〖課前準備。
投影、課件。
〖教學流程。
一、引入想象說話。
1、板書出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇九
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
3、理解課文內容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用。
體會作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動激趣
同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質疑探究朗讀悟情
2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
3、同學們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學討論這個問題。
手指板書讓學生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十
語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。
教學片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。
生：哦，我知道這個時候濃霧已經滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學也來感受感受。
……。
這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十一
教學目標：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學習1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。
（二）、學習4--7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）。
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）。
7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞--不見了）。
（三）學習8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。
4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應該經常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。
1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準備要做的事:。
板書：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛護環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十二
師出示練習：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。
師：誰能按“誰干什么”的句式，根據(jù)課文內容，把這幾句話補充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
師：很好。誰能再根據(jù)三個小動物的特點，在前面加一個句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。
師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學們真是愛動腦筋的好學生。
[評析]。
這樣的練習，既練習了遣詞造句，使學生把意思說得完整、準確，又培養(yǎng)了學生的分析綜合能力，對發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無裨益，真可謂“一石二鳥”。
教法一：以讀為主讀說結合。
一、初讀全文，說大意。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。
（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說出課文主要內容。
二、分段細讀，說圖意。
每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復談――再現(xiàn)圖文”的步驟進行。
首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。
對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。
點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。
再現(xiàn)圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的'神態(tài)和語言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點，了解其領悟程度。）。
三、選文精讀，說道理。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調、語速評選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學習。
（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發(fā)了學生的興趣，增強了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結合加強思維訓練。
看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關系。只有圖文緊密結合，才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學生的思維和語言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答，以檢查學生的視聽效果。
1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？
（第3小題不必讓學生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學生進一步學習的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結合詞句訓練。
指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫了什么。
3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對照，進行學法滲透。
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。
四、借圖設景，加強朗讀指導。
指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
為了鞏固和強化教學效果，我根據(jù)學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導學生觀察、想象、理解、表達，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學效果。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十三
1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點。
1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學精神。
教具準備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1.初讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學習生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。
出示4：學生讀生字詞。
(2）交流：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書指導）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示詞語：
3.指導朗讀。
4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）。
三、細讀課文，感知美麗。
請同學們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”
（3）再讀，想象。
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內在美的句子。
學生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結。
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節(jié)課我們接著學習。
五、作業(yè)。
1.抄寫本文的生字詞。
2.讀一讀關于科學家故事的書籍。
第二課時。
一、復習導入。
二、學生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關的語句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細讀課文，抓住美麗體會內在美。
1.她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
3.這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫。
1.可選2――3句。
a、愛因斯坦的語言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結深化主題。
六、總結全文。
板
書
設
計
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內在美：堅定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻身科學淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十四
教案目標：
1、有感情地朗讀課文，結合課文內容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重點：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學難點：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學生從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。(指名回答)。
a學習第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當時，太陽系內有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時經常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學習第五自然段。
3、學習第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設問句的過渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結論都不能武斷?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)。
三、課文小結。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請學好科學文化知識。努力去探究吧?？茖W的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識知多少。
五、板書設計：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十五
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學目標知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學習本文的象征手法。
4、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術欣賞能力。教學重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準備多媒體課件學生準備。
認真預習課文，掌握字詞，結合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學方法。
朗讀法、質疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領先飛翔夢想。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學習的特殊性，曾經說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。
質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學生的學習情趣，情感就是非智力因素，心理學家及教育家研究表明，情感在教學中不但起到教學動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學，能促進智能的開發(fā)，使學生變得聰明。
課時安排：
2課時教學過程。
一、復習導入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十六
教學目標：
1、知識和技能：學習并掌握本課生字新詞，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，了解有關地球的知識，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀：增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解課文內容，了解有關地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備：有關地球的資料，圖片、視頻等。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類唯一的家園，是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關系？
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。
問題（2）：根據(jù)學生反饋情況，教師小結。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結。
問題（4）：前后照應的關系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結。
這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十七
一、啟發(fā)談話，導入課題。
2．課件出示：
今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。
3．在成長的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當時的情景講給同學聽。
1．小組先進行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學要暢所欲言，時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。
3．推選一位同學將小組講述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，并說清楚當時自己的真實感受。
三、指導寫法，學生習作。
1．突出事情的完整性。
提示：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
把剛才小組內講的故事進行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經過寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細致的描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，這樣才會生動、感人，具有影響力。
3．把事情的經過寫生動。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時，恰當運用修辭手法，會使文章表達的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結：
《那一刻，我長大了》要注意寫清楚這個故事發(fā)生的時間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評價。
師生點評，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習作。
板書設計：
那一刻，我長大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十八
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇一
《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者用詞的準確、生動。
學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的。
1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。
2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿
3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）
4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。
1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地
3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？
引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
5、夏天還有哪些景物？說一說。
1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。
3、匯報交流。指明試著板書：
秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹木 西北風 動物
4、把你認為美的地方讀給大家聽，談談你的感受。
聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調整教學環(huán)節(jié)，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇二
教學目標：
1、通過理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
教學重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學難點：續(xù)編《窮人》的故事。
教學準備：投影儀，自制投影片。
課堂教學活動流程。
階段目標設計意圖教師活動學生活動評價。
一、復習導入新課，激發(fā)學生學習興趣。
通過復習前節(jié)的內容導入新課。
這節(jié)課我們來學習《窮人》這課的最后一部份內容。同學們回顧一下前面學的內容。
師板書。
等待丈夫：溫暖、舒適。
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內容。
深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容，師板書（1）三名同學分角色朗讀。
（2）學生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內容，突出教學重點，突破教學難點。
給學生自由學習的空間，調動學生的積極性和主動性。
引導學生提出問題解決問題，同學共同研究，討論，回答這些問題。
生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的`神態(tài)如何？
（3）兩個沉默是什么意思。
（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5）漁夫是怎么決定的？
四、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學生總結全文寫了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。
（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇三
1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點。
體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）。
1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）。
2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）。
（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結全課，留下懸念。
今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇四
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農民在挖進時，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術家的作品終于重見天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學習課文第一段。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國?！弊鳛橐幻袊?，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學習第三段。平時我們在學習的時候，除了可以利用字典這一工具外，其實還要注意“課后練習”這一工具，它也會對我們理解課文有幫助的。（課后問題?；脽簦?。
1.讀問題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來的呢？（第三段幻燈。）適時板書。讀。
（三）學習第二段。
1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。
3、交流，通過讀來表達自己的感受。
4、走進規(guī)模如此宏大的大廳，人們會有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領他的大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，成為中國歷史上第一個皇帝，強有力的軍隊是他得天下的重要法寶。
（四）學習第四——十段。
俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會發(fā)生變化。所以，國家對秦兵馬俑就不再進行發(fā)掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、總結。
當然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產繼承下去，得以發(fā)揚光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
————中央顧問委員會常務委員簫克。
讓我們永遠銘記自己身上肩負的歷史史命。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇五
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學生審美的情趣，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。
二、細讀課文。
這個環(huán)節(jié)學生細讀課文后，結合課件，圖文結合，說說小興安嶺四季的美景，學生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學生觀察和表達能力。
三、深入讀文。
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學生品讀、精讀美文佳句，結合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情。
四、總結全文。
這個環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內容，讓學生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學生的學習興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導學生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當小導游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準確應用；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學生興趣濃厚，教學效果明顯；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光，如果離開多媒體的課件，學生只能是單靠文字、圖片來想象，單調、抽象、枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進行教學，直觀趣味，課堂充滿活力，學生學習興趣高，教師輕松地完成教學任務，特別有利于教學重難點的突破；沒有使用多媒體教學，課堂顯得平淡，乏味，教與學都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農村小學資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學形勢的需求。這樣，農村小學才能縮短和城市學校的差距，達到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農村小學的教育教學質量。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇六
1.能結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計算機輔助教學音樂。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學習第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學習第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段。
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇七
斂學目標：
1、會寫先〉干”等6偽字。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動〃。
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學難點：體會每個角色的語氣。
教學準備：生字卡片〃課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
一、導入(檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐(注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事。
六、寫字(寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣)。
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇八
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【學習重點】。
識字、寫字、朗讀課文。
【學習難點】。
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
【課前準備】。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第二課時。
〖學習目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)?；顒又小?BR> 〖課前準備。
投影、課件。
〖教學流程。
一、引入想象說話。
1、板書出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇九
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
3、理解課文內容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用。
體會作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動激趣
同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質疑探究朗讀悟情
2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
3、同學們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學討論這個問題。
手指板書讓學生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十
語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。
教學片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。
生：哦，我知道這個時候濃霧已經滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學也來感受感受。
……。
這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十一
教學目標：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學習1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。
（二）、學習4--7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）。
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）。
7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞--不見了）。
（三）學習8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。
4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應該經常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。
1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準備要做的事:。
板書：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛護環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十二
師出示練習：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。
師：誰能按“誰干什么”的句式，根據(jù)課文內容，把這幾句話補充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
師：很好。誰能再根據(jù)三個小動物的特點，在前面加一個句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。
師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學們真是愛動腦筋的好學生。
[評析]。
這樣的練習，既練習了遣詞造句，使學生把意思說得完整、準確，又培養(yǎng)了學生的分析綜合能力，對發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無裨益，真可謂“一石二鳥”。
教法一：以讀為主讀說結合。
一、初讀全文，說大意。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。
（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說出課文主要內容。
二、分段細讀，說圖意。
每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復談――再現(xiàn)圖文”的步驟進行。
首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。
對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。
點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。
再現(xiàn)圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的'神態(tài)和語言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點，了解其領悟程度。）。
三、選文精讀，說道理。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調、語速評選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學習。
（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發(fā)了學生的興趣，增強了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結合加強思維訓練。
看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關系。只有圖文緊密結合，才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學生的思維和語言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答，以檢查學生的視聽效果。
1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？
（第3小題不必讓學生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學生進一步學習的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結合詞句訓練。
指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫了什么。
3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對照，進行學法滲透。
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。
四、借圖設景，加強朗讀指導。
指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
為了鞏固和強化教學效果，我根據(jù)學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導學生觀察、想象、理解、表達，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學效果。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十三
1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點。
1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學精神。
教具準備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1.初讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學習生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。
出示4：學生讀生字詞。
(2）交流：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書指導）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示詞語：
3.指導朗讀。
4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）。
三、細讀課文，感知美麗。
請同學們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”
（3）再讀，想象。
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內在美的句子。
學生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結。
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節(jié)課我們接著學習。
五、作業(yè)。
1.抄寫本文的生字詞。
2.讀一讀關于科學家故事的書籍。
第二課時。
一、復習導入。
二、學生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關的語句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細讀課文，抓住美麗體會內在美。
1.她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
3.這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫。
1.可選2――3句。
a、愛因斯坦的語言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結深化主題。
六、總結全文。
板
書
設
計
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內在美：堅定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻身科學淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十四
教案目標：
1、有感情地朗讀課文，結合課文內容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重點：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學難點：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學生從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。(指名回答)。
a學習第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當時，太陽系內有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時經常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學習第五自然段。
3、學習第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設問句的過渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結論都不能武斷?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)。
三、課文小結。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請學好科學文化知識。努力去探究吧?？茖W的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識知多少。
五、板書設計：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十五
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學目標知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學習本文的象征手法。
4、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術欣賞能力。教學重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準備多媒體課件學生準備。
認真預習課文，掌握字詞，結合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學方法。
朗讀法、質疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領先飛翔夢想。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學習的特殊性，曾經說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。
質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學生的學習情趣，情感就是非智力因素，心理學家及教育家研究表明，情感在教學中不但起到教學動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學，能促進智能的開發(fā)，使學生變得聰明。
課時安排：
2課時教學過程。
一、復習導入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十六
教學目標：
1、知識和技能：學習并掌握本課生字新詞，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，了解有關地球的知識，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀：增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解課文內容，了解有關地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備：有關地球的資料，圖片、視頻等。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類唯一的家園，是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關系？
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。
問題（2）：根據(jù)學生反饋情況，教師小結。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結。
問題（4）：前后照應的關系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結。
這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十七
一、啟發(fā)談話，導入課題。
2．課件出示：
今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。
3．在成長的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當時的情景講給同學聽。
1．小組先進行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學要暢所欲言，時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。
3．推選一位同學將小組講述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，并說清楚當時自己的真實感受。
三、指導寫法，學生習作。
1．突出事情的完整性。
提示：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
把剛才小組內講的故事進行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經過寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細致的描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，這樣才會生動、感人，具有影響力。
3．把事情的經過寫生動。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時，恰當運用修辭手法，會使文章表達的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結：
《那一刻，我長大了》要注意寫清楚這個故事發(fā)生的時間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評價。
師生點評，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習作。
板書設計：
那一刻，我長大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十八
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。