教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等要素。教案的編寫要注重提供不同層次和不同類型的練習題目。以下是一些獲獎教師自帶的教案，經(jīng)過實踐檢驗，具有很高的實用性。
為我不能教案篇一
教學目標：
1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。 睉c齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
4、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課堂練習。
1、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設計：
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
為我不能教案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
搜集宋慶齡的有關資料。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
一 檢查預習，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
為我不能教案篇三
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
（根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
為我不能教案篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
談話導入
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
為我不能教案篇五
“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學習目標。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
4、結合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學方法。
朗讀感悟。
五、教學時間。
一課時。
六、教學流程。
一、復習激趣，導入課題。
1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結，升華拓展。
本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
為我不能教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
為我不能教案篇七
1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
為我不能教案篇八
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
為我不能教案篇九
《我不能失信》是人教版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
1.會認“耀、慶”等5個生字。
2.結合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
結合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
1.識字
本文是一篇略讀課文，需要認讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學生自主識記為主，其中“耀”和光有關，可結合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關注左邊筆順。
2.朗讀教學
本文是略讀課文，可鼓勵學生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導學生讀好人物對話。
3.語言應用
本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
1課時
板塊一
語言積累，建立誠信
1.語言積累，初識誠信。
讀記有關誠信的名言警句。（課件出示名言警句）
課件出示
民無信不立?！鬃?BR> 誠信為人之本?！斞?BR> 精誠所至，金石為開。——王充
如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?BR> 人之所助者，信也?！吨芤住?BR> 誠信者，天下之結也?！豆茏印?BR> 2.提取信息，感悟誠信。
學生反復誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”，板書課文題目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）
【設計意圖】以名言警句入手，增加學生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關注提示，明確要求
1.自讀提示，明確要求。
學生自由默讀閱讀提示，明確學習要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學習導語：請大家默讀導語，想想課文可能講了什么。
回顧方法：這單元，我們學習了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結合生活實際）
明確目標：這節(jié)課，我們繼續(xù)運用聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法來理解句子。
2.自由讀文，初識文意。
（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。
（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。
【設計意圖】這是一篇略讀課文，要求學生關注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡，有方向、有針對地學習。
板塊三
運用學法，品讀對話
1.初探印象，感知特點。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）
2.默讀課文，讀文畫句。
默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！?BR> 3.發(fā)現(xiàn)特點，品讀理解。
（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）
（2）運用我們學過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運用學法，品讀對話。
（1）學生談感受。
（2）預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。
預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠實守信的高尚品格。
預設3:這是宋慶齡說的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認為誠信最重要。
5.師小結：我們通過聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。
【設計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學生運用所學方法獨立閱讀的能力，教學本環(huán)節(jié)應著重引導學生聯(lián)系上下文、結合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學生真正成為學習的主人。
板塊四
朗讀感悟，交流想法
1.角色朗讀，體會品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。
（1）小組分角色練讀。
（2）教師指導朗讀。
（3）小組展示角色朗讀。指導評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。
（4）你有什么話對宋慶齡說？
2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！?BR> （2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫：
提示語+人物說的話+正確的標點符號
提示語在前、在中、在后，標點符號有相應的變化，表達的情感也會發(fā)生變化。
（4）師小結：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸，運用表達。
（1）創(chuàng)設情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________?！?BR> “________________________________________?！睉c齡_________________地說。
“________________________________?！毙≌鋉_______地說，“____________。”
（2）同桌練習。
4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設計意圖】指導朗讀，引導學生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點，關注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學生練習口語表達，落實情感教育，培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設計】
【教學反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學本課時，我放手讓學生自主學習課文。
1.情感教育始終貫穿于教學活動中。課堂的教學不僅僅是學文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應引導學生在深入理解課文的基礎上，進一步領會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。如，學完課文后，讓學生聯(lián)系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達到自勵、自省的目的。
2.將學習的主動權交還給學生。教學時分組學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學生互動，給了學生充分展示自己的機會。
為我不能教案篇十
2.觀察氣球框和問號。
師：小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框，它有什么用處?
小結：原來當我們有問題要問的時候，就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號?
(二)觀察整體動物圖。
師：那到底有哪些動物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個別學做動作)。
小結：有這么多小動物都在這里玩兒，那他們玩兒的時候會問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖：
師：接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師：貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會問媽媽什么問題?
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師：請你去書里找找答案，還有哪些小動物提問了，它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候，請你把書放在書袋里面(教師個別指導)。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內(nèi)容)。
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖：
師：小狗會問媽媽什么問題呢?
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會問問題?小魚會問媽媽什么問題呢?
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了?它會問媽媽什么問題呢?
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動物們都很愛動腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，(哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結合生活經(jīng)驗談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想，平時有什么問題問過媽媽呢?
小結：當我們有不懂得問題時，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦!
為我不能教案篇十一
1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法。
1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。
重點難點。
教學重點。
1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學難點。
通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
課時安排。
1課時。
教學過程。
為我不能教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備。
搜集宋慶齡的有關資料。
預習提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程。
一檢查預習，理解課題。
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評價自己達到的'程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設計。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
為我不能教案篇十三
我比較關注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述，但有的時候?qū)τ诩毠?jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時，幼兒對于畫面不是很理解，這時教師要進行積極的引導，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進行討論。在語言活動中，我們還要注意引導幼兒多說、完整的說，當幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導，鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。
為我不能教案篇一
教學目標：
1.認識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。 睉c齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
4、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課堂練習。
1、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設計：
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
為我不能教案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
搜集宋慶齡的有關資料。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
一 檢查預習，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
為我不能教案篇三
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
（根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
為我不能教案篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
談話導入
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
為我不能教案篇五
“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學習目標。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
4、結合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學方法。
朗讀感悟。
五、教學時間。
一課時。
六、教學流程。
一、復習激趣，導入課題。
1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結，升華拓展。
本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
為我不能教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
為我不能教案篇七
1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
為我不能教案篇八
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
為我不能教案篇九
《我不能失信》是人教版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
1.會認“耀、慶”等5個生字。
2.結合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
結合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
1.識字
本文是一篇略讀課文，需要認讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學生自主識記為主，其中“耀”和光有關，可結合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關注左邊筆順。
2.朗讀教學
本文是略讀課文，可鼓勵學生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導學生讀好人物對話。
3.語言應用
本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
1課時
板塊一
語言積累，建立誠信
1.語言積累，初識誠信。
讀記有關誠信的名言警句。（課件出示名言警句）
課件出示
民無信不立?！鬃?BR> 誠信為人之本?！斞?BR> 精誠所至，金石為開。——王充
如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?BR> 人之所助者，信也?！吨芤住?BR> 誠信者，天下之結也?！豆茏印?BR> 2.提取信息，感悟誠信。
學生反復誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”，板書課文題目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）
【設計意圖】以名言警句入手，增加學生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關注提示，明確要求
1.自讀提示，明確要求。
學生自由默讀閱讀提示，明確學習要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學習導語：請大家默讀導語，想想課文可能講了什么。
回顧方法：這單元，我們學習了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結合生活實際）
明確目標：這節(jié)課，我們繼續(xù)運用聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法來理解句子。
2.自由讀文，初識文意。
（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。
（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。
【設計意圖】這是一篇略讀課文，要求學生關注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡，有方向、有針對地學習。
板塊三
運用學法，品讀對話
1.初探印象，感知特點。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）
2.默讀課文，讀文畫句。
默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！?BR> 3.發(fā)現(xiàn)特點，品讀理解。
（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）
（2）運用我們學過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運用學法，品讀對話。
（1）學生談感受。
（2）預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。
預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠實守信的高尚品格。
預設3:這是宋慶齡說的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認為誠信最重要。
5.師小結：我們通過聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。
【設計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學生運用所學方法獨立閱讀的能力，教學本環(huán)節(jié)應著重引導學生聯(lián)系上下文、結合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學生真正成為學習的主人。
板塊四
朗讀感悟，交流想法
1.角色朗讀，體會品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。
（1）小組分角色練讀。
（2）教師指導朗讀。
（3）小組展示角色朗讀。指導評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。
（4）你有什么話對宋慶齡說？
2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！?BR> （2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫：
提示語+人物說的話+正確的標點符號
提示語在前、在中、在后，標點符號有相應的變化，表達的情感也會發(fā)生變化。
（4）師小結：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸，運用表達。
（1）創(chuàng)設情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________?！?BR> “________________________________________?！睉c齡_________________地說。
“________________________________?！毙≌鋉_______地說，“____________。”
（2）同桌練習。
4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設計意圖】指導朗讀，引導學生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點，關注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學生練習口語表達，落實情感教育，培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設計】
【教學反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學本課時，我放手讓學生自主學習課文。
1.情感教育始終貫穿于教學活動中。課堂的教學不僅僅是學文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應引導學生在深入理解課文的基礎上，進一步領會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。如，學完課文后，讓學生聯(lián)系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達到自勵、自省的目的。
2.將學習的主動權交還給學生。教學時分組學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學生互動，給了學生充分展示自己的機會。
為我不能教案篇十
2.觀察氣球框和問號。
師：小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框，它有什么用處?
小結：原來當我們有問題要問的時候，就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號?
(二)觀察整體動物圖。
師：那到底有哪些動物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個別學做動作)。
小結：有這么多小動物都在這里玩兒，那他們玩兒的時候會問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖：
師：接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師：貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會問媽媽什么問題?
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師：請你去書里找找答案，還有哪些小動物提問了，它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候，請你把書放在書袋里面(教師個別指導)。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內(nèi)容)。
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖：
師：小狗會問媽媽什么問題呢?
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會問問題?小魚會問媽媽什么問題呢?
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了?它會問媽媽什么問題呢?
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動物們都很愛動腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，(哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結合生活經(jīng)驗談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想，平時有什么問題問過媽媽呢?
小結：當我們有不懂得問題時，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦!
為我不能教案篇十一
1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法。
1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。
重點難點。
教學重點。
1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學難點。
通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
課時安排。
1課時。
教學過程。
為我不能教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備。
搜集宋慶齡的有關資料。
預習提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程。
一檢查預習，理解課題。
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評價自己達到的'程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設計。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
為我不能教案篇十三
我比較關注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述，但有的時候?qū)τ诩毠?jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時，幼兒對于畫面不是很理解，這時教師要進行積極的引導，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進行討論。在語言活動中，我們還要注意引導幼兒多說、完整的說，當幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導，鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。