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聞一多先生語(yǔ)文教案篇一
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為'農(nóng)民詩(shī)人'，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加'中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)'，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎''后，詩(shī)人又寫(xiě)了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問(wèn)。
下面讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)體會(huì)聞一多的民族英雄氣概。
關(guān)于標(biāo)題：本文為什么要運(yùn)用這樣的標(biāo)題呢?
日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中'說(shuō)和做'，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們?cè)俅螐穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，整體感悟文章的內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)本文，要掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音。
典籍()赫然()獨(dú)裁()迭起()。
迥乎不同()鍥而不舍()兀兀窮年()。
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
鍥而不舍：比喻堅(jiān)持不懈。
迥乎不同：很不一樣。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
3、詞語(yǔ)積累。
仰之彌高瀝盡心血炯炯目光。
4、形似字辨析。
載炯籍。
裁迥藉。
栽
二、課文內(nèi)容分析。
'做了再說(shuō)'、'做了不說(shuō)'、'說(shuō)了就做'。
2、本文主要表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神?
為了救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的'說(shuō)'和'做'。圍繞這兩方面文章寫(xiě)了聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
4、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)?并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如'一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙'。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作'學(xué)者的方面'，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為'革命家的方面'，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。
6、怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做?
作為革命家的聞一多先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對(duì)于革命、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō)，也是他的做。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說(shuō)，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做。
三、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
1、'他正向古代典籍鉆探'一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用'研究'一詞，而精心地選用了'鉆探'，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成'向……鉆探'，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
2、'目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血''幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果'等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，'凝結(jié)'表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、'那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。''詩(shī)興不作'是文言說(shuō)法。'作'，起。'詩(shī)興不作'就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
4、'他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。''開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方'這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年'書(shū)齋生活'，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
5、'1930年到1932年，'望聞問(wèn)切'也還只是在'望'的初級(jí)階段。''望聞問(wèn)切'是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
四、總結(jié)本文的主要內(nèi)容。
本文以聞一多先生的'說(shuō)和做'總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生'做了再說(shuō)，做了不說(shuō)'的精神，體現(xiàn)了聞先生'學(xué)者的方面';后半部分寫(xiě)聞一多先生'說(shuō)'了就'做'，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生'革命家的方面'。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
五、探討問(wèn)題。
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、讀了本文后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?BR> 聞一多先生語(yǔ)文教案篇二
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！痹谇迦A大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲?！敝?shī)人臧克家這樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)?！蹦敲赐瑢W(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)共同感受吧。
二預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、了解臧克家、聞一多。
聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。臧克家，詩(shī)人。以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。
2、生字詞處理。
a、指名讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字詞，師生一起糾正錯(cuò)誤的字音。
b、學(xué)生自讀課下注釋。
3、?????????整體感知課文。
課文題目是“聞一多先生的說(shuō)和做”文章是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)聞先生的說(shuō)和做的？（從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析）我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分？（從文中找出依據(jù)來(lái)）。
二、????研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力。
1、?????????學(xué)生依次讀課文完成下列練習(xí)。
a、???????正音。
b、??????（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？（?第一、二自然段。）。
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。）。
2、??品味語(yǔ)言，感受人格魅力。
（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（精神：深入鉆研）。
（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）。
（3）、‘那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?shī)興不作‘是文言說(shuō)法?！鳌?，起?！?shī)興不作‘就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
（4）、‘他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。‘‘開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方‘這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年‘書(shū)齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（目的：救國(guó)救民）。
（5）、‘1930年到1932年，‘望聞問(wèn)切‘也還只是在‘望‘的初級(jí)階段。‘‘望聞問(wèn)切‘是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
（6）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）。
聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我應(yīng)該—————————。（先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國(guó)為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對(duì)即可）。
四、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)對(duì)文中議論性較強(qiáng)的語(yǔ)句和語(yǔ)言的品味來(lái)把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說(shuō)敢做、言行一致品質(zhì)；潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛(ài)國(guó)熱情。
用朱自清歌頌聞一多的一首詩(shī)結(jié)束這堂課：
聞一多先生語(yǔ)文教案篇三
生:從標(biāo)題來(lái)看，我認(rèn)為文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說(shuō)”和“做”。
師:很準(zhǔn)確!但是有一個(gè)人名不能忽視---------。
生齊：聞一多先生!
(屏幕顯示聞一多和作者臧克家簡(jiǎn)介。)。
師:上世紀(jì)80年代，為紀(jì)念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、讀清結(jié)構(gòu)。
1.讀準(zhǔn)四字短語(yǔ)。
師:課前老師要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)找出四字短語(yǔ)。同學(xué)們都找了哪些?
生:我找到的是慷慨淋漓、氣沖斗牛、迥乎不同和鍥而不舍。
師:找得很準(zhǔn)確!
生:詩(shī)性不作、炯炯目光、望聞問(wèn)切、瀝盡心血。
生:我找到的四字短語(yǔ)有不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞、群蟻排衙、潛心貫注和心會(huì)神凝。
生:我找到的是警報(bào)迭起、形勢(shì)緊張、一反既往、兇多吉少和迥乎不同。
生:我找的有聲震天地、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。
師:這篇文章的四字短語(yǔ)還真不少!同學(xué)們找得都很好!老師也對(duì)這篇文章的四字短語(yǔ)作了一個(gè)梳理，并挑出了一些比較關(guān)鍵的四字短語(yǔ)。
(屏顯。)。
鍥而不舍目不窺園。
足不下樓兀兀窮年。
瀝盡心血群蟻排衙。
潛心貫注心會(huì)神凝。
慷慨淋漓氣沖斗牛。
聲震天地昂首挺胸。
長(zhǎng)須飄飄。
師:我們一起來(lái)讀一讀這些四字短語(yǔ)。一個(gè)詞讀兩遍，開(kāi)始-。
(生齊讀，讀得大聲、整齊、吐字清楚。)。
師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!
2.讀清課文結(jié)構(gòu)。
師:剛剛大家己經(jīng)提煉出反映這篇課文的關(guān)鍵詞是-。
生（齊）：“說(shuō)”和“做”。
師:其實(shí)投影出來(lái)的這些四字短語(yǔ)，也都分別修飾了“說(shuō)”和“做”?，F(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類。
師:“鍥而不舍”是修飾-。
生（齊）：:做的。
師:目不窺園-。
生（齊）：:做的。
師:足不下樓-。
生（齊）：:做的。
師:兀兀窮年-。
生（齊）：做的。
師:瀝盡心血-。
生（齊）：:做的。
師:群蟻排衙-。
生（齊）：做的。
師:潛心貫注-。
生（齊）：做的。
師:心會(huì)神凝-。
生（齊）：做的。
師：慷慨淋漓-。
生（齊）：說(shuō)的。
師:氣沖斗牛-。
生（齊）：:說(shuō)的。
師:聲震天地-。
生（齊）：說(shuō)的。
師:昂首挺胸-。
生（齊）：做的。
師:長(zhǎng)須飄飄-。
生（齊）：做的。
師:這些詞語(yǔ)中，對(duì)聞一多先生“說(shuō)”和“做”的修飾還有一些區(qū)別，我們來(lái)作個(gè)梳理。
(分三組歸類屏顯。)。
生（齊）：:做。
師（齊）：學(xué)者方面。
生(齊):“做了冉說(shuō)，做了不說(shuō)。”
生(齊):作為革命家的方面。
師:這樣的“說(shuō)”和“做”有什么特點(diǎn)?課文中也有關(guān)鍵句作了歸納。
生(齊):他“說(shuō)”了就“做”。
師:好，這些就是“聞一多先生的說(shuō)和做”的主要內(nèi)容。對(duì)這些主要內(nèi)容的連綴，作者也相當(dāng)善于運(yùn)用關(guān)鍵句，諸如總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句。你們能找到嗎?找找看。
(生自主活動(dòng)。)。
師:都找到了吧?誰(shuí)來(lái)先說(shuō)?
生:第7--9自然段是過(guò)渡段。第7自然段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說(shuō)和做”的特點(diǎn):是做了再說(shuō)，做了不說(shuō);接著第8和第9自然段，領(lǐng)起引出作為革命家方面的內(nèi)容。
師:過(guò)渡段，承上啟卜。說(shuō)得太好了!找得準(zhǔn)還能加以分析!
生:我也找到了一處過(guò)渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并沒(méi)有先‘說(shuō)’，但他‘做’了”。這一句總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著是第6自然段的第一句話-“‘做’了，他自己也沒(méi)有‘說(shuō)”’。這一句引出了聞一多先生做“校補(bǔ)”和“古典新義”的這些成績(jī)。
師:這是作為學(xué)者的聞一多先生這一部分內(nèi)容中的過(guò)渡句。
師:對(duì)!這兩段就是總結(jié)段，你們找對(duì)了嗎?還有總起段，哪位同學(xué)找到了?
生:總起句是第1,2自然段?！叭思艺f(shuō)了冉做，我是做了冉說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”卜下面就是圍繞這兩段展開(kāi)的。
師:準(zhǔn)確!同學(xué)們剛剛都找到了文章中的關(guān)鍵句。開(kāi)頭有總起句，總領(lǐng)全文;結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文;中問(wèn)不乏過(guò)渡段，第7--9自然段就是全文的過(guò)渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過(guò)渡句。你們看，前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結(jié)構(gòu)就是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)!
三、感悟形象。
生(齊):第3自然段。
師:咱們就來(lái)精讀第3自然段。我們先齊讀這一段。
(生齊讀。)。
師:這一段的開(kāi)頭有這么一句話:“我對(duì)他是有著深刻印象的?！睆恼n前預(yù)習(xí)到剛剛的認(rèn)真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著屏幕上的問(wèn)題認(rèn)真研讀第3自然段。先細(xì)讀，冉把想法寫(xiě)在課文空白的地方。
(屏顯。生研讀。)。
師:同學(xué)們手腦并用細(xì)致研讀了第3自然段。現(xiàn)在咱們就一起來(lái)分享閱讀的體驗(yàn)和成果吧!
生:“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！睆倪@句話中，我感受到聞一多先生對(duì)新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對(duì)自己極其苛刻的要求。
師:渴望新知和鍥而不舍的精神讓你印象深刻。
生:“他從唐詩(shī)卜手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@一句給我的印象最為深刻!這一句運(yùn)用大量的四字短語(yǔ)把聞一多先生從研究態(tài)度的認(rèn)真到生活上的習(xí)慣淋漓盡致而又簡(jiǎn)潔明了地表現(xiàn)了出來(lái)。聞一多先生為了研究所付出的精神是多么的可貴和偉大呀!作研究的聞一多先生，他的形象在我心目中是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?jiān)持不懈的，也是專心致志的。
師:你是透過(guò)這個(gè)句子中的詞語(yǔ)來(lái)感悟的，表達(dá)特別清楚流暢!
感的人!
師:正是這樣的愛(ài)國(guó)熱情，驅(qū)使著他積極作研究，努力作研究，爭(zhēng)分奪秒作研究!
生:我找的是這一句:“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前廠”這里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)?！耙恢边h(yuǎn)射到有史以前”則寫(xiě)出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛(ài)國(guó)情懷!
師:抓住了關(guān)鍵詞和修辭手法來(lái)感悟形象。
生:“他貪的是精神食糧”這一句讓我對(duì)聞一多先生留卜了深刻的印象。它讓我看到了一個(gè)為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象。
師:這樣的學(xué)者形象深入你的內(nèi)心。好，通過(guò)同學(xué)們的交流，我似乎感覺(jué)到作為學(xué)者的聞一多先生的形象己經(jīng)依稀在眼前了。卜面，讓我們?nèi)酵ㄟ^(guò)想象與還原讓他的形象鮮活起來(lái)。請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景。
(屏顯。生自主寫(xiě)作。)。
夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他……。
要求:盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
師:差不多了吧?來(lái)，你寫(xiě)得很好，跟大家分享一下。
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他全神貫注地伏在案桌上，不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞，燈光閃爍著，把聞一多先生高大的身影投射在了墻壁上。汗早己經(jīng)濕透了他的衣衫，額頭上那一顆顆豆大的汗珠不時(shí)順著臉頰滑落卜來(lái)，滴在紙上，他也無(wú)暇及此。
師:語(yǔ)言優(yōu)美!同學(xué)們有沒(méi)有注意到她在文字里，放大了一個(gè)細(xì)節(jié)-。
生(齊):汗珠滑落。
師:對(duì)，這里她還運(yùn)用了課文中的一個(gè)四字短語(yǔ)-。
生(齊):無(wú)暇及此。
師:是的，除此之外，她在前面也運(yùn)用了課文中的四字短語(yǔ)。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生（齊）：不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞。
師:看來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真。你看，好的文字的確富有吸引力!
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，桌子上堆放著一擦?xí)掷锬弥恢ЧP，聚精會(huì)神地看著，時(shí)而用筆在書(shū)上寫(xiě)，時(shí)而掩卷長(zhǎng)嘆或拍手叫絕，時(shí)而還望向墻壁，凝神靜思，就這樣，兀兀窮年。
師:同學(xué)們注意到她用到的“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這個(gè)句式了吧?這是什么句式?
生(齊):排比。
師:對(duì)，嘗試運(yùn)用修辭，語(yǔ)言就生動(dòng)優(yōu)美了!這里還用到了課文中的四字短語(yǔ)-。
生(齊):兀兀窮年。
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在書(shū)桌前如饑似渴地翻閱著古代典籍，認(rèn)真地思考著。桌上的紅燭發(fā)出微弱的光芒，把他偉大的形象映在了墻壁上。
師:你很動(dòng)情地把你的文字讀出來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得他寫(xiě)得好不好?
生(齊):好。
師:但是，好像有一個(gè)要求他沒(méi)有完成。
生:沒(méi)有用到文中的四字短語(yǔ)。
師:那下面的同學(xué)一定要嘗試著運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。好，接著說(shuō)。
到天邊微微泛紅才知道自己又過(guò)了一宿。
生:聞一多先生是一個(gè)廢寢忘食的學(xué)者形象。
生:我覺(jué)得聞一多先生是一個(gè)為研究而瀝盡心血的學(xué)者形象。
生:我認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)一絲不荀的學(xué)者形象。
生:聞一多先生是一個(gè)勤奮刻苦的學(xué)者形象。
師:還有誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充?
生:我認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)心懷國(guó)家的學(xué)者形象。
生(雜):詞語(yǔ)、句子、想象……。
(生齊讀第16--18自然段。)。
師:同學(xué)們的語(yǔ)感不錯(cuò)，把排比段的氣勢(shì)都讀出來(lái)了。好，現(xiàn)在用我們剛才學(xué)到的方法靜心細(xì)讀。
(生自主活動(dòng)。)。
生:敬佩。
(生朗讀，感情平淡。)。
師:她讀得怎樣?
生:我覺(jué)得她讀得還是比較流暢的。但是，感情好像比較平緩，還是沒(méi)有把敬佩的情感讀出來(lái)。我覺(jué)得有些字詞，特別是第is自然段中的，要讀得}hl慨激昂一點(diǎn)!
師:哪些字詞?
生:生死關(guān)頭、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。
師:要不你來(lái)試讀一下?
(生朗讀得抑揚(yáng)頓挫。)。
師:這里我們要讀出糠慨激昂之感，但是像“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，還要讀出一種大義凜然的味道。
(師范讀?！鞍菏淄π亍敝刈x，“長(zhǎng)須飄飄”中“飄飄”延長(zhǎng)。)。
與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心!
師:這種決心是非常堅(jiān)定的。你能否帶著這種感情讀一讀這一段?
(生讀。)。
師:他讀得怎樣?
(生輕笑不語(yǔ)。)。
師:那我們一起試讀一遍，把決心的堅(jiān)定讀出來(lái)。
(全班朗讀，讀得堅(jiān)定有力。)。
師:有點(diǎn)味道了!好，對(duì)作為革命家的聞一多形象，還有沒(méi)有不一樣的理解?
生:“在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行”’。我從這個(gè)句子里感受到了聞一多先生的大無(wú)畏精神。
生(齊):一致。
師:言行一致。而且在他的內(nèi)心自始至終都激蕩著一種情感，那就是-。
生(齊):愛(ài)國(guó)情感。
師:澎湃的愛(ài)國(guó)熱情。好，讓我們帶著這種感情，一起冉讀一遍第16--18自然段。第16自然段要讀出氣勢(shì)，第17自然段要讀出堅(jiān)定，第18自然段要讀出大無(wú)畏、大義凜然。
(生朗讀，讀得語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力。)。
師:從你們的朗讀中，我己經(jīng)感受到你們真正讀懂了聞一多。我們?cè)僬覀€(gè)同學(xué)來(lái)演讀一下好嗎?好，班長(zhǎng)，你來(lái)!
(生演讀得鏗鏘有力。師生鼓掌。)。
四、課堂檢測(cè)。
師:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們讀清了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu);同時(shí)，也感悟到了一個(gè)血肉豐滿的聞一多形象。那么，留在同學(xué)們腦海中的還有沒(méi)有一些雅詞美句呢？合上書(shū)，回憶一下。
生:詩(shī)性不作、群蟻排衙、不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞。
師:四個(gè)，希望你在以后能夠把它們用起來(lái)。
生:氣沖斗牛、聲震天地、迥乎不同、}hl慨淋漓、鍥而不舍、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。
師:嗯，你記住了好多個(gè)!
生:一反既往、警報(bào)迭起。
生:“他，是曰的巨人。他，是行的高標(biāo)。”
師:這兩句從形式上看是-。
生(齊):對(duì)稱句。
師:從內(nèi)容上看，它是臧克家對(duì)聞一多先生的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既要讀懂這樣的聞一多形象，更要學(xué)會(huì)感悟形象的方法。這樣，我們?cè)谧x同類的文章時(shí)，才能很快地讀懂、讀好!好，今天這節(jié)課就上到這，下課！
李春。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇四
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。）。
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇五
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的觀察，我基本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章。第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
第一周（2.18--2.22）開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)、動(dòng)員（1）從百草園到本站（4）。
第二周（2.23—3.1）爸爸的花兒落了（3）丑小鴨（2）詩(shī)兩首（2）。
第三周（3.2—3.8）傷仲永（3）寫(xiě)作：敘事要完整。
第四周（3.9—3.15）黃河頌（3）最后一課（4）。
第五周（3.16—3.22）艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）土地的誓言（2）木蘭詩(shī)（3）。
第六周（3.23—3.29）寫(xiě)作：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑C合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河（2）。
第七周（3.30—4.5）音樂(lè)巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（3）。
第八周（4.6—4.12）寫(xiě)作：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)（3）復(fù)習(xí)（4）。
第九、第十周（4.13—4.26）段考復(fù)習(xí)、段考。
第十一周（4.27—5.3）評(píng)講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）。
第十二周（5.4—5.10）竹影（2）觀舞記（2）口技（3）。
第十三周（5.11——5.17）寫(xiě)作：表達(dá)自己的看法，綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺(tái)（3）偉大的悲?。?）。
第十四周（5.18—5.24）荒島余生（4）登上地球之巔（3）。
第十五周（5.25—5.31）真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫(xiě)作：勤于修改（2）。
第十六周（6.1—6.7）貓（3）斑羚飛渡（4）。
第十七周（6.8—6..14）華南虎（2）馬（2）狼（3）。
第十八周（6.15—6.21）寫(xiě)作：描寫(xiě)要生動(dòng)，綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界（3）復(fù)習(xí)（4）。
第十九周（6.22—6.28）復(fù)習(xí)、期考。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇六
1.體會(huì)本文精當(dāng)?shù)倪x材，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文意。
2.理解生動(dòng)的語(yǔ)言和蘊(yùn)含的激情，體會(huì)記述中精辟的抒情議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的工作作風(fēng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2.體會(huì)生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程。
一、知識(shí)積累。
1.播放“七子之歌”，初識(shí)聞一多先生，感受他崇高的精神境界。
2.簡(jiǎn)介作家作品。
臧克家(1905-)，詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版一系列詩(shī)集，凝結(jié)著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于12月出版。
3.預(yù)習(xí)反饋：檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
衰微赫然迭起高標(biāo)鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血。
潛心貫注心會(huì)神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛。
二、一讀課文、整體感知。
2.以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?找出文中的過(guò)渡句。
教師點(diǎn)撥：作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，表現(xiàn)人物的身份。上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。
在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。
前期著重于學(xué)術(shù)研究，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這是由于他對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。而無(wú)論何時(shí)何地，他的言行始終是保持一致的。
三、研讀賞析。
再讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容，填好下表：
結(jié)構(gòu)第一部分(1—7)第二部分(8—18)。
身份詩(shī)人、學(xué)者革命家。
怎樣說(shuō)怎樣做“做”了再“說(shuō)”，
“做”了不“說(shuō)”“說(shuō)”了就“做”，
既“說(shuō)”又“做”
主要成就。
《唐詩(shī)雜論》(詳寫(xiě))。
《楚辭校補(bǔ)》(略寫(xiě))。
《古典新義》(略寫(xiě))起草政治傳單。
最后一次講演。
參加游行示威。
目的要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。
四、感受評(píng)價(jià)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟迪?你認(rèn)為我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神?
五、作業(yè)布置。
1.找出并欣賞文中精煉含蓄、耐人尋味的四字短語(yǔ)及精彩的語(yǔ)句，體會(huì)句子的含義。
2.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?找出具體的例子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
概括文中典型事例，快速把握文意，梳理聞一多先生的“說(shuō)”和“做”。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，理解聞一多先生的崇高品格和革命精神。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
勾畫(huà)文中精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果，理解聞一多先生的崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的治學(xué)精神，言行一致的做人原則。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！?BR> 課文是一位詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言紀(jì)念另一位詩(shī)人的散文，既有詩(shī)一般的富于音樂(lè)美的語(yǔ)言，又有典型的人物形象，還有精致嚴(yán)謹(jǐn)富于建筑美的結(jié)構(gòu)。
初讀課文整體感知。
從標(biāo)題看，課文主要寫(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面?
明確：日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中“說(shuō)和做”，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，而聞一多先生堪稱這方面的表率。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地默讀課文，概括一下聞一多先生說(shuō)了什么?又做了什么?
明確：做：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。
說(shuō)：起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!
他說(shuō)：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?BR> 明確：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說(shuō)和做的。
文章分兩個(gè)部分。
第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”、“做”了不“說(shuō)”的特點(diǎn)。
第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
4、找出過(guò)渡段，體會(huì)其好處。
明確：第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。
用這些高度概括的話過(guò)渡，它的好處在：
連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
5、把“說(shuō)”和“做”這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人?(引導(dǎo)：可用課文中的原句回答)。
明確：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
小結(jié)。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)121和122班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析。
所教班級(jí)七年級(jí)121班59人，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低。
二、教材分析。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇九
一.說(shuō)教材。
1.第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說(shuō)和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。
2.單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問(wèn)題的良好載體。
3.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)和能力：積累字詞，誦讀文句。
(2)過(guò)程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文典雅和文白夾雜的語(yǔ)句，探究其內(nèi)涵。
4.課時(shí)安排：一課時(shí)。
二.說(shuō)教法。
1.使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
2.在教學(xué)過(guò)程中，教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
3.這篇文章的寫(xiě)作思路相對(duì)清晰，因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng);同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。
4.這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格不是單一的，但文章的語(yǔ)言運(yùn)用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫(xiě)作“古典學(xué)者的聞一多先生”部分的語(yǔ)言是典雅的，文白夾雜的;寫(xiě)作“大勇的革命烈士”部分的語(yǔ)言是豪放的，充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”這個(gè)基本認(rèn)知。
三.說(shuō)學(xué)法。
1.重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)不是十分困難的事情，只要能針對(duì)文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問(wèn)題都是符合要求的，如果提出的問(wèn)題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問(wèn)題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題那就更是難能可貴。
2.盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。
3.教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問(wèn)題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。
四.說(shuō)教程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入：在1999年12月20日，那個(gè)澳門回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌澳門》：
你可知“媽港”不是我的真名姓?……。
我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來(lái)，母親!
同學(xué)們，你們知道詩(shī)歌的作者是誰(shuí)嗎?對(duì)，是聞一多!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)生、現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》。這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。(板書(shū)課題，并且出示聞一多的畫(huà)像)。
環(huán)節(jié)2：針對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特殊疑問(wèn)句形式，引出特殊疑問(wèn)詞：who、what、why、how，請(qǐng)學(xué)生用這些詞語(yǔ)對(duì)題目提出合理的問(wèn)題，目的在于使學(xué)生通過(guò)快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況(what)，把握文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學(xué)目標(biāo)2.理清文章思路，理解文章內(nèi)容”。
環(huán)節(jié)3(順延環(huán)節(jié)2)：請(qǐng)學(xué)生找出臧克家對(duì)“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語(yǔ)言——是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士(黑體板書(shū));二是利用作者的評(píng)價(jià)進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個(gè)評(píng)價(jià)的原因(why、how)：“卓越的學(xué)者”——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績(jī)卓著——《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;“大勇的民主戰(zhàn)士”——起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威。(板書(shū))至此完成了課題中的“做”。
環(huán)節(jié)4(順延環(huán)節(jié)3)：截至目前，課題上的“說(shuō)”尚未弄清楚。我要求學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話：
a.“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?BR> b.“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> c.“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”
d.“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?BR> e.你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!
f.“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”
針對(duì)這六句話進(jìn)行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”身份的“說(shuō)”和“做”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
ab(學(xué)者方面的“說(shuō)”)。
cf(民主戰(zhàn)士方面的“說(shuō)”)。
de(民主戰(zhàn)士方面的“做”)。
這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是個(gè)難點(diǎn)，題目中的“說(shuō)”和“做”并非簡(jiǎn)單地可以通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)直接判斷，它需要通過(guò)學(xué)生判斷語(yǔ)言自身到底是目的還是手段來(lái)斷定。
環(huán)節(jié)5(順延環(huán)節(jié)4)：進(jìn)一步解決“聞一多先生”作為“學(xué)者”“卓越“，作為“革命家(民主戰(zhàn)士)”“大勇”的原因。
前者實(shí)際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦(寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的過(guò)程);后者實(shí)際上“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！币恢?。后者為了刻畫(huà)“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當(dāng)時(shí)的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無(wú)畏言行與之進(jìn)行對(duì)比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實(shí)目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心———愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路,革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了解決教學(xué)目標(biāo)2。
環(huán)節(jié)6：要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語(yǔ)氣，并加以背誦;要求學(xué)生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個(gè)環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對(duì)當(dāng)前河北省中招考試的一種題型的練習(xí)，同時(shí)也是為了完成教學(xué)目標(biāo)1。
至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。
環(huán)節(jié)7：材料補(bǔ)充：
毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付穑瑱M眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?BR> 周恩來(lái)：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！?BR> 朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見(jiàn)了魔鬼;燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”
冰心：“聞一多的死是一首詩(shī)大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇?！?BR> 《一多畫(huà)像》：一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集，一代英豪一紅燭。
學(xué)生朗誦《最后一次講演》。
環(huán)節(jié)8：結(jié)束語(yǔ)。學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做可能會(huì)給我們留下深刻的印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，那么我們?cè)谧鋈说倪^(guò)程中就要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”等。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十
“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。a他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。b一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
6、能概括選文內(nèi)容的一句話是什么？。（4分）。
7、選文中聞一多先生都“做”什么了？（6分）。
8、請(qǐng)自選角度，對(duì)選段中劃線句子a、b兩句進(jìn)行賞析。（8分）。
9、你選段中看出，聞一多先生是個(gè)怎樣的人？（5分）。
答案：
6、4分做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
7、6分寫(xiě)了《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
8、4分a：“鉆探”使用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生研究古代典籍的專注刻苦，表達(dá)了作者對(duì)聞一多先生熱情的贊揚(yáng)。
4分b：使用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。）。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十一
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平;加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略;深入課堂，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
本期任教七年級(jí)174班語(yǔ)文，這個(gè)班共有學(xué)生66人，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、寫(xiě)作水平低下，還有待進(jìn)一步提高;。
2、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;。
3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅(jiān)持寫(xiě)日記的`同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多。
綜合以上情況來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，《從百草園到三味書(shū)屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹(shù)，傳說(shuō)的美女蛇，還是三味書(shū)屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲(chóng)，課堂上描畫(huà)的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時(shí)間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個(gè)美麗而迷人的夢(mèng)想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫(xiě)給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián);《新疆，新疆》引我們展望我國(guó)西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識(shí)那位寬容的“大母親”;《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂(lè)巨人貝多芬》何為)，有詩(shī)人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說(shuō)和做》臧克家)，有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫(huà);《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn);《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽(tīng)到的一切。
第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫(xiě)斯科特在挑戰(zhàn)南極過(guò)程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章?！墩渲轼B(niǎo)》(馮驥才)寫(xiě)人與鳥(niǎo)之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫(xiě)一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫(xiě)得動(dòng)人心弦，《狼》(蒲松齡)寫(xiě)人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。如，“成長(zhǎng)的煩惱”就是通過(guò)采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。
當(dāng)然，本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng)，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程提供了可能。
本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識(shí)：了解實(shí)詞。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十二
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解?。?BR> 1、注音。
衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白。
鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同。
2、解釋詞語(yǔ)。
鍥而不舍兀兀窮年。
瀝盡心血潛心貫注。
心會(huì)神凝迥乎不同。
一反既往慷慨淋漓。
氣沖斗牛目不窺園。
2、了解聞一多、臧可家。
聞一多。
臧克家。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。）。
（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?BR> 三、理清課文，整體感知。
思考：
（1）文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做？
（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？
（3)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的.人？（用課文原話回答）。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
五、作業(yè)。
收集聞一多先生的事跡。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?。
（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)生有感情朗讀（1）--（7）段。
2`、自由組合探究質(zhì)凝：
（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？
（2）重點(diǎn)詳寫(xiě)的材料是什么？
（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。
（二）探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神。
1、革命家方面選擇了哪些典型事件？
2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？
（三）探究作品選材。
1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？
2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)：
三．小結(jié)。
聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。
四、課外拓展。
1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
2.我們都知道說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊說(shuō)或做的詞語(yǔ)嗎？
五．作業(yè)。
課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。
雪花飛舞。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十三
積累生字詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法
2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補(bǔ)迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國(guó)人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）
明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無(wú)論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說(shuō)，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
（要求：可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十四
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。）。
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎？
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō)做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?！钡?段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约?，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。【魯迅】同樣是以文化來(lái)救國(guó)，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
2、對(duì)，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
師：對(duì)，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫(xiě)的很細(xì)致，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)。【說(shuō)了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？分兩部分寫(xiě)，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì)，刻畫(huà)人物很有用。
寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼校窃谧鳛閷W(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(zhǎng)句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’?！?BR> 附板書(shū)：
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩(shī)雜論》寫(xiě)政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說(shuō)言行一致。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十五
2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語(yǔ)。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入：
20xx年4月29日，xx在清華大學(xué)校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！眡x為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書(shū)課題）。
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
（2）把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學(xué)者的'方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句(略)。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）。
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)。
2、探究學(xué)習(xí)：
（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1)(略）。
（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
3、拓展延伸：
（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十六
當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對(duì)課的研究卻沒(méi)有，相反，引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情，精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
在今后的教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十七
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，比較具有針對(duì)性和目的性。
（二）檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫(xiě)作背景及對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會(huì)在黑板上寫(xiě)出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)”等這些詞語(yǔ)的寫(xiě)法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫(xiě)法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢(shì)或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生對(duì)作家作品等文學(xué)常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的了解和字詞的積累。
（三）初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)帶著以下問(wèn)題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）。
這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說(shuō)和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問(wèn)題為核心?？紤]到學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的需要，我把這個(gè)問(wèn)題化為三個(gè)小問(wèn)題，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)”這樣通過(guò)學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
（四）細(xì)讀課文，合作探究。
接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽(tīng)，并且能夠邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，通過(guò)這種方法，達(dá)到一個(gè)理清文章脈絡(luò)的目的，我會(huì)提出以下問(wèn)題：
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個(gè)部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三個(gè)典型材料說(shuō)明了聞一多做了再說(shuō)，做了不說(shuō)的原則，體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行這三件事說(shuō)明了聞一多說(shuō)了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅(jiān)定、高大無(wú)畏、不怕?tīng)奚母锩瘛倪@兩個(gè)方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫(xiě)聞一多作為學(xué)者方面的說(shuō)和做，8―20自然段是寫(xiě)聞一多作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
（五）精讀課文，明確主旨。
新課標(biāo)中明確提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐“。為此，我設(shè)計(jì)了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
比如我聽(tīng)到有的學(xué)生會(huì)找“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)；人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”還有的同學(xué)會(huì)找“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個(gè)痛快！”等等。
2、請(qǐng)學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說(shuō)出原因。
學(xué)生知道這種類型的問(wèn)題一般是找運(yùn)用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會(huì)找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”“他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚(yáng)了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩(shī)人和大勇的革命烈士?？诘木奕耍械母邩?biāo)這是作者對(duì)聞一多先生極高的贊譽(yù)。。
這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對(duì)課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。）。
（六）小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請(qǐng)學(xué)生概括板書(shū)做出總結(jié)，我會(huì)問(wèn)“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢？”通過(guò)學(xué)生總結(jié)，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
接下來(lái)我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會(huì)聞一多先生的愛(ài)國(guó)情感。
（七）說(shuō)板書(shū)：
最后，請(qǐng)各位評(píng)委老師給我點(diǎn)時(shí)間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠(chéng)懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書(shū)課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě)了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說(shuō)。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說(shuō)。
行的高標(biāo)。
革命家大勇。
敢說(shuō)敢做。
質(zhì)疑問(wèn)難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問(wèn)題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫(xiě)照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。”的含義。
3）為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?BR> 合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，.總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來(lái)。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
作為學(xué)者：
研究古籍，.寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說(shuō)了就做，敢說(shuō)敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無(wú)返顧勇往直前。
總結(jié)寫(xiě)法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩(shī)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十九
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。
1、通過(guò)朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫(huà)出精辟語(yǔ)句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說(shuō)敢做、說(shuō)做合一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概）。
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎？想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳?duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主被國(guó)m黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫(huà)像？請(qǐng)大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)？（不愛(ài)修飾，把時(shí)間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅，說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿了希望。為了祖國(guó)，他紅燭一樣燃燒自己）。對(duì)畫(huà)像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫(xiě)的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇二十
課前準(zhǔn)備： 閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞、
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果、
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流、
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a、 全班討論交流、估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事、
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)、
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘、 全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度、“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易、）
3、品味探究第二部分：
a、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段、
b、 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用、
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者、
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度、
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程、
聞一多先生語(yǔ)文教案篇二十一
授課日期：年月日總課時(shí)：
臧克家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
[4][5][6]。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇一
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為'農(nóng)民詩(shī)人'，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加'中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)'，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎''后，詩(shī)人又寫(xiě)了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問(wèn)。
下面讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)體會(huì)聞一多的民族英雄氣概。
關(guān)于標(biāo)題：本文為什么要運(yùn)用這樣的標(biāo)題呢?
日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中'說(shuō)和做'，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們?cè)俅螐穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，整體感悟文章的內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)本文，要掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音。
典籍()赫然()獨(dú)裁()迭起()。
迥乎不同()鍥而不舍()兀兀窮年()。
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
鍥而不舍：比喻堅(jiān)持不懈。
迥乎不同：很不一樣。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
3、詞語(yǔ)積累。
仰之彌高瀝盡心血炯炯目光。
4、形似字辨析。
載炯籍。
裁迥藉。
栽
二、課文內(nèi)容分析。
'做了再說(shuō)'、'做了不說(shuō)'、'說(shuō)了就做'。
2、本文主要表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神?
為了救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的'說(shuō)'和'做'。圍繞這兩方面文章寫(xiě)了聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
4、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)?并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如'一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙'。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作'學(xué)者的方面'，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為'革命家的方面'，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。
6、怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做?
作為革命家的聞一多先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對(duì)于革命、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō)，也是他的做。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說(shuō)，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做。
三、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
1、'他正向古代典籍鉆探'一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用'研究'一詞，而精心地選用了'鉆探'，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成'向……鉆探'，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
2、'目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血''幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果'等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，'凝結(jié)'表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、'那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。''詩(shī)興不作'是文言說(shuō)法。'作'，起。'詩(shī)興不作'就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
4、'他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。''開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方'這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年'書(shū)齋生活'，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
5、'1930年到1932年，'望聞問(wèn)切'也還只是在'望'的初級(jí)階段。''望聞問(wèn)切'是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
四、總結(jié)本文的主要內(nèi)容。
本文以聞一多先生的'說(shuō)和做'總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生'做了再說(shuō)，做了不說(shuō)'的精神，體現(xiàn)了聞先生'學(xué)者的方面';后半部分寫(xiě)聞一多先生'說(shuō)'了就'做'，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生'革命家的方面'。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
五、探討問(wèn)題。
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、讀了本文后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?BR> 聞一多先生語(yǔ)文教案篇二
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！痹谇迦A大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲?！敝?shī)人臧克家這樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)?！蹦敲赐瑢W(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)共同感受吧。
二預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、了解臧克家、聞一多。
聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。臧克家，詩(shī)人。以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。
2、生字詞處理。
a、指名讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字詞，師生一起糾正錯(cuò)誤的字音。
b、學(xué)生自讀課下注釋。
3、?????????整體感知課文。
課文題目是“聞一多先生的說(shuō)和做”文章是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)聞先生的說(shuō)和做的？（從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析）我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分？（從文中找出依據(jù)來(lái)）。
二、????研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力。
1、?????????學(xué)生依次讀課文完成下列練習(xí)。
a、???????正音。
b、??????（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？（?第一、二自然段。）。
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。）。
2、??品味語(yǔ)言，感受人格魅力。
（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（精神：深入鉆研）。
（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）。
（3）、‘那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?shī)興不作‘是文言說(shuō)法?！鳌?，起?！?shī)興不作‘就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
（4）、‘他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。‘‘開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方‘這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年‘書(shū)齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（目的：救國(guó)救民）。
（5）、‘1930年到1932年，‘望聞問(wèn)切‘也還只是在‘望‘的初級(jí)階段。‘‘望聞問(wèn)切‘是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
（6）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）。
聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我應(yīng)該—————————。（先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國(guó)為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對(duì)即可）。
四、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)對(duì)文中議論性較強(qiáng)的語(yǔ)句和語(yǔ)言的品味來(lái)把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說(shuō)敢做、言行一致品質(zhì)；潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛(ài)國(guó)熱情。
用朱自清歌頌聞一多的一首詩(shī)結(jié)束這堂課：
聞一多先生語(yǔ)文教案篇三
生:從標(biāo)題來(lái)看，我認(rèn)為文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說(shuō)”和“做”。
師:很準(zhǔn)確!但是有一個(gè)人名不能忽視---------。
生齊：聞一多先生!
(屏幕顯示聞一多和作者臧克家簡(jiǎn)介。)。
師:上世紀(jì)80年代，為紀(jì)念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、讀清結(jié)構(gòu)。
1.讀準(zhǔn)四字短語(yǔ)。
師:課前老師要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)找出四字短語(yǔ)。同學(xué)們都找了哪些?
生:我找到的是慷慨淋漓、氣沖斗牛、迥乎不同和鍥而不舍。
師:找得很準(zhǔn)確!
生:詩(shī)性不作、炯炯目光、望聞問(wèn)切、瀝盡心血。
生:我找到的四字短語(yǔ)有不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞、群蟻排衙、潛心貫注和心會(huì)神凝。
生:我找到的是警報(bào)迭起、形勢(shì)緊張、一反既往、兇多吉少和迥乎不同。
生:我找的有聲震天地、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。
師:這篇文章的四字短語(yǔ)還真不少!同學(xué)們找得都很好!老師也對(duì)這篇文章的四字短語(yǔ)作了一個(gè)梳理，并挑出了一些比較關(guān)鍵的四字短語(yǔ)。
(屏顯。)。
鍥而不舍目不窺園。
足不下樓兀兀窮年。
瀝盡心血群蟻排衙。
潛心貫注心會(huì)神凝。
慷慨淋漓氣沖斗牛。
聲震天地昂首挺胸。
長(zhǎng)須飄飄。
師:我們一起來(lái)讀一讀這些四字短語(yǔ)。一個(gè)詞讀兩遍，開(kāi)始-。
(生齊讀，讀得大聲、整齊、吐字清楚。)。
師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!
2.讀清課文結(jié)構(gòu)。
師:剛剛大家己經(jīng)提煉出反映這篇課文的關(guān)鍵詞是-。
生（齊）：“說(shuō)”和“做”。
師:其實(shí)投影出來(lái)的這些四字短語(yǔ)，也都分別修飾了“說(shuō)”和“做”?，F(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類。
師:“鍥而不舍”是修飾-。
生（齊）：:做的。
師:目不窺園-。
生（齊）：:做的。
師:足不下樓-。
生（齊）：:做的。
師:兀兀窮年-。
生（齊）：做的。
師:瀝盡心血-。
生（齊）：:做的。
師:群蟻排衙-。
生（齊）：做的。
師:潛心貫注-。
生（齊）：做的。
師:心會(huì)神凝-。
生（齊）：做的。
師：慷慨淋漓-。
生（齊）：說(shuō)的。
師:氣沖斗牛-。
生（齊）：:說(shuō)的。
師:聲震天地-。
生（齊）：說(shuō)的。
師:昂首挺胸-。
生（齊）：做的。
師:長(zhǎng)須飄飄-。
生（齊）：做的。
師:這些詞語(yǔ)中，對(duì)聞一多先生“說(shuō)”和“做”的修飾還有一些區(qū)別，我們來(lái)作個(gè)梳理。
(分三組歸類屏顯。)。
生（齊）：:做。
師（齊）：學(xué)者方面。
生(齊):“做了冉說(shuō)，做了不說(shuō)。”
生(齊):作為革命家的方面。
師:這樣的“說(shuō)”和“做”有什么特點(diǎn)?課文中也有關(guān)鍵句作了歸納。
生(齊):他“說(shuō)”了就“做”。
師:好，這些就是“聞一多先生的說(shuō)和做”的主要內(nèi)容。對(duì)這些主要內(nèi)容的連綴，作者也相當(dāng)善于運(yùn)用關(guān)鍵句，諸如總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句。你們能找到嗎?找找看。
(生自主活動(dòng)。)。
師:都找到了吧?誰(shuí)來(lái)先說(shuō)?
生:第7--9自然段是過(guò)渡段。第7自然段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說(shuō)和做”的特點(diǎn):是做了再說(shuō)，做了不說(shuō);接著第8和第9自然段，領(lǐng)起引出作為革命家方面的內(nèi)容。
師:過(guò)渡段，承上啟卜。說(shuō)得太好了!找得準(zhǔn)還能加以分析!
生:我也找到了一處過(guò)渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并沒(méi)有先‘說(shuō)’，但他‘做’了”。這一句總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著是第6自然段的第一句話-“‘做’了，他自己也沒(méi)有‘說(shuō)”’。這一句引出了聞一多先生做“校補(bǔ)”和“古典新義”的這些成績(jī)。
師:這是作為學(xué)者的聞一多先生這一部分內(nèi)容中的過(guò)渡句。
師:對(duì)!這兩段就是總結(jié)段，你們找對(duì)了嗎?還有總起段，哪位同學(xué)找到了?
生:總起句是第1,2自然段?！叭思艺f(shuō)了冉做，我是做了冉說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”卜下面就是圍繞這兩段展開(kāi)的。
師:準(zhǔn)確!同學(xué)們剛剛都找到了文章中的關(guān)鍵句。開(kāi)頭有總起句，總領(lǐng)全文;結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文;中問(wèn)不乏過(guò)渡段，第7--9自然段就是全文的過(guò)渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過(guò)渡句。你們看，前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結(jié)構(gòu)就是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)!
三、感悟形象。
生(齊):第3自然段。
師:咱們就來(lái)精讀第3自然段。我們先齊讀這一段。
(生齊讀。)。
師:這一段的開(kāi)頭有這么一句話:“我對(duì)他是有著深刻印象的?！睆恼n前預(yù)習(xí)到剛剛的認(rèn)真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著屏幕上的問(wèn)題認(rèn)真研讀第3自然段。先細(xì)讀，冉把想法寫(xiě)在課文空白的地方。
(屏顯。生研讀。)。
師:同學(xué)們手腦并用細(xì)致研讀了第3自然段。現(xiàn)在咱們就一起來(lái)分享閱讀的體驗(yàn)和成果吧!
生:“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！睆倪@句話中，我感受到聞一多先生對(duì)新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對(duì)自己極其苛刻的要求。
師:渴望新知和鍥而不舍的精神讓你印象深刻。
生:“他從唐詩(shī)卜手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@一句給我的印象最為深刻!這一句運(yùn)用大量的四字短語(yǔ)把聞一多先生從研究態(tài)度的認(rèn)真到生活上的習(xí)慣淋漓盡致而又簡(jiǎn)潔明了地表現(xiàn)了出來(lái)。聞一多先生為了研究所付出的精神是多么的可貴和偉大呀!作研究的聞一多先生，他的形象在我心目中是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?jiān)持不懈的，也是專心致志的。
師:你是透過(guò)這個(gè)句子中的詞語(yǔ)來(lái)感悟的，表達(dá)特別清楚流暢!
感的人!
師:正是這樣的愛(ài)國(guó)熱情，驅(qū)使著他積極作研究，努力作研究，爭(zhēng)分奪秒作研究!
生:我找的是這一句:“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前廠”這里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)?！耙恢边h(yuǎn)射到有史以前”則寫(xiě)出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛(ài)國(guó)情懷!
師:抓住了關(guān)鍵詞和修辭手法來(lái)感悟形象。
生:“他貪的是精神食糧”這一句讓我對(duì)聞一多先生留卜了深刻的印象。它讓我看到了一個(gè)為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象。
師:這樣的學(xué)者形象深入你的內(nèi)心。好，通過(guò)同學(xué)們的交流，我似乎感覺(jué)到作為學(xué)者的聞一多先生的形象己經(jīng)依稀在眼前了。卜面，讓我們?nèi)酵ㄟ^(guò)想象與還原讓他的形象鮮活起來(lái)。請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景。
(屏顯。生自主寫(xiě)作。)。
夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他……。
要求:盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
師:差不多了吧?來(lái)，你寫(xiě)得很好，跟大家分享一下。
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他全神貫注地伏在案桌上，不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞，燈光閃爍著，把聞一多先生高大的身影投射在了墻壁上。汗早己經(jīng)濕透了他的衣衫，額頭上那一顆顆豆大的汗珠不時(shí)順著臉頰滑落卜來(lái)，滴在紙上，他也無(wú)暇及此。
師:語(yǔ)言優(yōu)美!同學(xué)們有沒(méi)有注意到她在文字里，放大了一個(gè)細(xì)節(jié)-。
生(齊):汗珠滑落。
師:對(duì)，這里她還運(yùn)用了課文中的一個(gè)四字短語(yǔ)-。
生(齊):無(wú)暇及此。
師:是的，除此之外，她在前面也運(yùn)用了課文中的四字短語(yǔ)。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生（齊）：不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞。
師:看來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真。你看，好的文字的確富有吸引力!
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，桌子上堆放著一擦?xí)掷锬弥恢ЧP，聚精會(huì)神地看著，時(shí)而用筆在書(shū)上寫(xiě)，時(shí)而掩卷長(zhǎng)嘆或拍手叫絕，時(shí)而還望向墻壁，凝神靜思，就這樣，兀兀窮年。
師:同學(xué)們注意到她用到的“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這個(gè)句式了吧?這是什么句式?
生(齊):排比。
師:對(duì)，嘗試運(yùn)用修辭，語(yǔ)言就生動(dòng)優(yōu)美了!這里還用到了課文中的四字短語(yǔ)-。
生(齊):兀兀窮年。
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在書(shū)桌前如饑似渴地翻閱著古代典籍，認(rèn)真地思考著。桌上的紅燭發(fā)出微弱的光芒，把他偉大的形象映在了墻壁上。
師:你很動(dòng)情地把你的文字讀出來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得他寫(xiě)得好不好?
生(齊):好。
師:但是，好像有一個(gè)要求他沒(méi)有完成。
生:沒(méi)有用到文中的四字短語(yǔ)。
師:那下面的同學(xué)一定要嘗試著運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。好，接著說(shuō)。
到天邊微微泛紅才知道自己又過(guò)了一宿。
生:聞一多先生是一個(gè)廢寢忘食的學(xué)者形象。
生:我覺(jué)得聞一多先生是一個(gè)為研究而瀝盡心血的學(xué)者形象。
生:我認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)一絲不荀的學(xué)者形象。
生:聞一多先生是一個(gè)勤奮刻苦的學(xué)者形象。
師:還有誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充?
生:我認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)心懷國(guó)家的學(xué)者形象。
生(雜):詞語(yǔ)、句子、想象……。
(生齊讀第16--18自然段。)。
師:同學(xué)們的語(yǔ)感不錯(cuò)，把排比段的氣勢(shì)都讀出來(lái)了。好，現(xiàn)在用我們剛才學(xué)到的方法靜心細(xì)讀。
(生自主活動(dòng)。)。
生:敬佩。
(生朗讀，感情平淡。)。
師:她讀得怎樣?
生:我覺(jué)得她讀得還是比較流暢的。但是，感情好像比較平緩，還是沒(méi)有把敬佩的情感讀出來(lái)。我覺(jué)得有些字詞，特別是第is自然段中的，要讀得}hl慨激昂一點(diǎn)!
師:哪些字詞?
生:生死關(guān)頭、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。
師:要不你來(lái)試讀一下?
(生朗讀得抑揚(yáng)頓挫。)。
師:這里我們要讀出糠慨激昂之感，但是像“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，還要讀出一種大義凜然的味道。
(師范讀?！鞍菏淄π亍敝刈x，“長(zhǎng)須飄飄”中“飄飄”延長(zhǎng)。)。
與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心!
師:這種決心是非常堅(jiān)定的。你能否帶著這種感情讀一讀這一段?
(生讀。)。
師:他讀得怎樣?
(生輕笑不語(yǔ)。)。
師:那我們一起試讀一遍，把決心的堅(jiān)定讀出來(lái)。
(全班朗讀，讀得堅(jiān)定有力。)。
師:有點(diǎn)味道了!好，對(duì)作為革命家的聞一多形象，還有沒(méi)有不一樣的理解?
生:“在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行”’。我從這個(gè)句子里感受到了聞一多先生的大無(wú)畏精神。
生(齊):一致。
師:言行一致。而且在他的內(nèi)心自始至終都激蕩著一種情感，那就是-。
生(齊):愛(ài)國(guó)情感。
師:澎湃的愛(ài)國(guó)熱情。好，讓我們帶著這種感情，一起冉讀一遍第16--18自然段。第16自然段要讀出氣勢(shì)，第17自然段要讀出堅(jiān)定，第18自然段要讀出大無(wú)畏、大義凜然。
(生朗讀，讀得語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力。)。
師:從你們的朗讀中，我己經(jīng)感受到你們真正讀懂了聞一多。我們?cè)僬覀€(gè)同學(xué)來(lái)演讀一下好嗎?好，班長(zhǎng)，你來(lái)!
(生演讀得鏗鏘有力。師生鼓掌。)。
四、課堂檢測(cè)。
師:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們讀清了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu);同時(shí)，也感悟到了一個(gè)血肉豐滿的聞一多形象。那么，留在同學(xué)們腦海中的還有沒(méi)有一些雅詞美句呢？合上書(shū)，回憶一下。
生:詩(shī)性不作、群蟻排衙、不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞。
師:四個(gè)，希望你在以后能夠把它們用起來(lái)。
生:氣沖斗牛、聲震天地、迥乎不同、}hl慨淋漓、鍥而不舍、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。
師:嗯，你記住了好多個(gè)!
生:一反既往、警報(bào)迭起。
生:“他，是曰的巨人。他，是行的高標(biāo)。”
師:這兩句從形式上看是-。
生(齊):對(duì)稱句。
師:從內(nèi)容上看，它是臧克家對(duì)聞一多先生的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既要讀懂這樣的聞一多形象，更要學(xué)會(huì)感悟形象的方法。這樣，我們?cè)谧x同類的文章時(shí)，才能很快地讀懂、讀好!好，今天這節(jié)課就上到這，下課！
李春。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇四
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。）。
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇五
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的觀察，我基本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章。第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
第一周（2.18--2.22）開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)、動(dòng)員（1）從百草園到本站（4）。
第二周（2.23—3.1）爸爸的花兒落了（3）丑小鴨（2）詩(shī)兩首（2）。
第三周（3.2—3.8）傷仲永（3）寫(xiě)作：敘事要完整。
第四周（3.9—3.15）黃河頌（3）最后一課（4）。
第五周（3.16—3.22）艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）土地的誓言（2）木蘭詩(shī)（3）。
第六周（3.23—3.29）寫(xiě)作：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑C合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河（2）。
第七周（3.30—4.5）音樂(lè)巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（3）。
第八周（4.6—4.12）寫(xiě)作：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)（3）復(fù)習(xí)（4）。
第九、第十周（4.13—4.26）段考復(fù)習(xí)、段考。
第十一周（4.27—5.3）評(píng)講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）。
第十二周（5.4—5.10）竹影（2）觀舞記（2）口技（3）。
第十三周（5.11——5.17）寫(xiě)作：表達(dá)自己的看法，綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺(tái)（3）偉大的悲?。?）。
第十四周（5.18—5.24）荒島余生（4）登上地球之巔（3）。
第十五周（5.25—5.31）真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫(xiě)作：勤于修改（2）。
第十六周（6.1—6.7）貓（3）斑羚飛渡（4）。
第十七周（6.8—6..14）華南虎（2）馬（2）狼（3）。
第十八周（6.15—6.21）寫(xiě)作：描寫(xiě)要生動(dòng)，綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界（3）復(fù)習(xí)（4）。
第十九周（6.22—6.28）復(fù)習(xí)、期考。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇六
1.體會(huì)本文精當(dāng)?shù)倪x材，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文意。
2.理解生動(dòng)的語(yǔ)言和蘊(yùn)含的激情，體會(huì)記述中精辟的抒情議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的工作作風(fēng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2.體會(huì)生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程。
一、知識(shí)積累。
1.播放“七子之歌”，初識(shí)聞一多先生，感受他崇高的精神境界。
2.簡(jiǎn)介作家作品。
臧克家(1905-)，詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版一系列詩(shī)集，凝結(jié)著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于12月出版。
3.預(yù)習(xí)反饋：檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
衰微赫然迭起高標(biāo)鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血。
潛心貫注心會(huì)神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛。
二、一讀課文、整體感知。
2.以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?找出文中的過(guò)渡句。
教師點(diǎn)撥：作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，表現(xiàn)人物的身份。上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。
在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。
前期著重于學(xué)術(shù)研究，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這是由于他對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。而無(wú)論何時(shí)何地，他的言行始終是保持一致的。
三、研讀賞析。
再讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容，填好下表：
結(jié)構(gòu)第一部分(1—7)第二部分(8—18)。
身份詩(shī)人、學(xué)者革命家。
怎樣說(shuō)怎樣做“做”了再“說(shuō)”，
“做”了不“說(shuō)”“說(shuō)”了就“做”，
既“說(shuō)”又“做”
主要成就。
《唐詩(shī)雜論》(詳寫(xiě))。
《楚辭校補(bǔ)》(略寫(xiě))。
《古典新義》(略寫(xiě))起草政治傳單。
最后一次講演。
參加游行示威。
目的要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。
四、感受評(píng)價(jià)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟迪?你認(rèn)為我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神?
五、作業(yè)布置。
1.找出并欣賞文中精煉含蓄、耐人尋味的四字短語(yǔ)及精彩的語(yǔ)句，體會(huì)句子的含義。
2.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?找出具體的例子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
概括文中典型事例，快速把握文意，梳理聞一多先生的“說(shuō)”和“做”。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，理解聞一多先生的崇高品格和革命精神。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
勾畫(huà)文中精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果，理解聞一多先生的崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的治學(xué)精神，言行一致的做人原則。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！?BR> 課文是一位詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言紀(jì)念另一位詩(shī)人的散文，既有詩(shī)一般的富于音樂(lè)美的語(yǔ)言，又有典型的人物形象，還有精致嚴(yán)謹(jǐn)富于建筑美的結(jié)構(gòu)。
初讀課文整體感知。
從標(biāo)題看，課文主要寫(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面?
明確：日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中“說(shuō)和做”，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，而聞一多先生堪稱這方面的表率。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地默讀課文，概括一下聞一多先生說(shuō)了什么?又做了什么?
明確：做：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。
說(shuō)：起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!
他說(shuō)：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?BR> 明確：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說(shuō)和做的。
文章分兩個(gè)部分。
第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”、“做”了不“說(shuō)”的特點(diǎn)。
第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
4、找出過(guò)渡段，體會(huì)其好處。
明確：第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。
用這些高度概括的話過(guò)渡，它的好處在：
連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
5、把“說(shuō)”和“做”這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人?(引導(dǎo)：可用課文中的原句回答)。
明確：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
小結(jié)。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)121和122班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析。
所教班級(jí)七年級(jí)121班59人，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低。
二、教材分析。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇九
一.說(shuō)教材。
1.第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說(shuō)和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。
2.單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問(wèn)題的良好載體。
3.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)和能力：積累字詞，誦讀文句。
(2)過(guò)程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文典雅和文白夾雜的語(yǔ)句，探究其內(nèi)涵。
4.課時(shí)安排：一課時(shí)。
二.說(shuō)教法。
1.使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
2.在教學(xué)過(guò)程中，教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
3.這篇文章的寫(xiě)作思路相對(duì)清晰，因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng);同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。
4.這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格不是單一的，但文章的語(yǔ)言運(yùn)用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫(xiě)作“古典學(xué)者的聞一多先生”部分的語(yǔ)言是典雅的，文白夾雜的;寫(xiě)作“大勇的革命烈士”部分的語(yǔ)言是豪放的，充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”這個(gè)基本認(rèn)知。
三.說(shuō)學(xué)法。
1.重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)不是十分困難的事情，只要能針對(duì)文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問(wèn)題都是符合要求的，如果提出的問(wèn)題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問(wèn)題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題那就更是難能可貴。
2.盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。
3.教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問(wèn)題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。
四.說(shuō)教程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入：在1999年12月20日，那個(gè)澳門回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌澳門》：
你可知“媽港”不是我的真名姓?……。
我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來(lái)，母親!
同學(xué)們，你們知道詩(shī)歌的作者是誰(shuí)嗎?對(duì)，是聞一多!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)生、現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》。這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。(板書(shū)課題，并且出示聞一多的畫(huà)像)。
環(huán)節(jié)2：針對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特殊疑問(wèn)句形式，引出特殊疑問(wèn)詞：who、what、why、how，請(qǐng)學(xué)生用這些詞語(yǔ)對(duì)題目提出合理的問(wèn)題，目的在于使學(xué)生通過(guò)快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況(what)，把握文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學(xué)目標(biāo)2.理清文章思路，理解文章內(nèi)容”。
環(huán)節(jié)3(順延環(huán)節(jié)2)：請(qǐng)學(xué)生找出臧克家對(duì)“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語(yǔ)言——是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士(黑體板書(shū));二是利用作者的評(píng)價(jià)進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個(gè)評(píng)價(jià)的原因(why、how)：“卓越的學(xué)者”——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績(jī)卓著——《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;“大勇的民主戰(zhàn)士”——起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威。(板書(shū))至此完成了課題中的“做”。
環(huán)節(jié)4(順延環(huán)節(jié)3)：截至目前，課題上的“說(shuō)”尚未弄清楚。我要求學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話：
a.“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?BR> b.“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> c.“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”
d.“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?BR> e.你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!
f.“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”
針對(duì)這六句話進(jìn)行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”身份的“說(shuō)”和“做”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
ab(學(xué)者方面的“說(shuō)”)。
cf(民主戰(zhàn)士方面的“說(shuō)”)。
de(民主戰(zhàn)士方面的“做”)。
這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是個(gè)難點(diǎn)，題目中的“說(shuō)”和“做”并非簡(jiǎn)單地可以通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)直接判斷，它需要通過(guò)學(xué)生判斷語(yǔ)言自身到底是目的還是手段來(lái)斷定。
環(huán)節(jié)5(順延環(huán)節(jié)4)：進(jìn)一步解決“聞一多先生”作為“學(xué)者”“卓越“，作為“革命家(民主戰(zhàn)士)”“大勇”的原因。
前者實(shí)際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦(寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的過(guò)程);后者實(shí)際上“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！币恢?。后者為了刻畫(huà)“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當(dāng)時(shí)的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無(wú)畏言行與之進(jìn)行對(duì)比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實(shí)目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心———愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路,革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了解決教學(xué)目標(biāo)2。
環(huán)節(jié)6：要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語(yǔ)氣，并加以背誦;要求學(xué)生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個(gè)環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對(duì)當(dāng)前河北省中招考試的一種題型的練習(xí)，同時(shí)也是為了完成教學(xué)目標(biāo)1。
至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。
環(huán)節(jié)7：材料補(bǔ)充：
毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付穑瑱M眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?BR> 周恩來(lái)：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！?BR> 朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見(jiàn)了魔鬼;燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”
冰心：“聞一多的死是一首詩(shī)大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇?！?BR> 《一多畫(huà)像》：一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集，一代英豪一紅燭。
學(xué)生朗誦《最后一次講演》。
環(huán)節(jié)8：結(jié)束語(yǔ)。學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做可能會(huì)給我們留下深刻的印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，那么我們?cè)谧鋈说倪^(guò)程中就要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”等。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十
“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。a他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。b一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
6、能概括選文內(nèi)容的一句話是什么？。（4分）。
7、選文中聞一多先生都“做”什么了？（6分）。
8、請(qǐng)自選角度，對(duì)選段中劃線句子a、b兩句進(jìn)行賞析。（8分）。
9、你選段中看出，聞一多先生是個(gè)怎樣的人？（5分）。
答案：
6、4分做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
7、6分寫(xiě)了《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
8、4分a：“鉆探”使用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生研究古代典籍的專注刻苦，表達(dá)了作者對(duì)聞一多先生熱情的贊揚(yáng)。
4分b：使用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。）。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十一
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平;加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略;深入課堂，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
本期任教七年級(jí)174班語(yǔ)文，這個(gè)班共有學(xué)生66人，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、寫(xiě)作水平低下，還有待進(jìn)一步提高;。
2、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;。
3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅(jiān)持寫(xiě)日記的`同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多。
綜合以上情況來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，《從百草園到三味書(shū)屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹(shù)，傳說(shuō)的美女蛇，還是三味書(shū)屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲(chóng)，課堂上描畫(huà)的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時(shí)間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個(gè)美麗而迷人的夢(mèng)想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫(xiě)給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián);《新疆，新疆》引我們展望我國(guó)西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識(shí)那位寬容的“大母親”;《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂(lè)巨人貝多芬》何為)，有詩(shī)人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說(shuō)和做》臧克家)，有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫(huà);《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn);《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽(tīng)到的一切。
第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫(xiě)斯科特在挑戰(zhàn)南極過(guò)程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章?！墩渲轼B(niǎo)》(馮驥才)寫(xiě)人與鳥(niǎo)之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫(xiě)一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫(xiě)得動(dòng)人心弦，《狼》(蒲松齡)寫(xiě)人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。如，“成長(zhǎng)的煩惱”就是通過(guò)采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。
當(dāng)然，本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng)，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程提供了可能。
本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識(shí)：了解實(shí)詞。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十二
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解?。?BR> 1、注音。
衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白。
鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同。
2、解釋詞語(yǔ)。
鍥而不舍兀兀窮年。
瀝盡心血潛心貫注。
心會(huì)神凝迥乎不同。
一反既往慷慨淋漓。
氣沖斗牛目不窺園。
2、了解聞一多、臧可家。
聞一多。
臧克家。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。）。
（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?BR> 三、理清課文，整體感知。
思考：
（1）文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做？
（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？
（3)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的.人？（用課文原話回答）。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
五、作業(yè)。
收集聞一多先生的事跡。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?。
（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)生有感情朗讀（1）--（7）段。
2`、自由組合探究質(zhì)凝：
（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？
（2）重點(diǎn)詳寫(xiě)的材料是什么？
（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。
（二）探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神。
1、革命家方面選擇了哪些典型事件？
2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？
（三）探究作品選材。
1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？
2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)：
三．小結(jié)。
聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。
四、課外拓展。
1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
2.我們都知道說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊說(shuō)或做的詞語(yǔ)嗎？
五．作業(yè)。
課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。
雪花飛舞。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十三
積累生字詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法
2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補(bǔ)迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國(guó)人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）
明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無(wú)論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說(shuō)，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
（要求：可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十四
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。）。
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎？
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō)做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?！钡?段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约?，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。【魯迅】同樣是以文化來(lái)救國(guó)，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
2、對(duì)，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
師：對(duì)，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫(xiě)的很細(xì)致，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)。【說(shuō)了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？分兩部分寫(xiě)，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì)，刻畫(huà)人物很有用。
寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼校窃谧鳛閷W(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(zhǎng)句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’?！?BR> 附板書(shū)：
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩(shī)雜論》寫(xiě)政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說(shuō)言行一致。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十五
2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語(yǔ)。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入：
20xx年4月29日，xx在清華大學(xué)校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！眡x為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書(shū)課題）。
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
（2）把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學(xué)者的'方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句(略)。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）。
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)。
2、探究學(xué)習(xí)：
（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1)(略）。
（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
3、拓展延伸：
（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十六
當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對(duì)課的研究卻沒(méi)有，相反，引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情，精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
在今后的教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十七
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，比較具有針對(duì)性和目的性。
（二）檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫(xiě)作背景及對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會(huì)在黑板上寫(xiě)出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)”等這些詞語(yǔ)的寫(xiě)法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫(xiě)法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢(shì)或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生對(duì)作家作品等文學(xué)常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的了解和字詞的積累。
（三）初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)帶著以下問(wèn)題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）。
這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說(shuō)和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問(wèn)題為核心?？紤]到學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的需要，我把這個(gè)問(wèn)題化為三個(gè)小問(wèn)題，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)”這樣通過(guò)學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
（四）細(xì)讀課文，合作探究。
接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽(tīng)，并且能夠邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，通過(guò)這種方法，達(dá)到一個(gè)理清文章脈絡(luò)的目的，我會(huì)提出以下問(wèn)題：
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個(gè)部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三個(gè)典型材料說(shuō)明了聞一多做了再說(shuō)，做了不說(shuō)的原則，體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行這三件事說(shuō)明了聞一多說(shuō)了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅(jiān)定、高大無(wú)畏、不怕?tīng)奚母锩瘛倪@兩個(gè)方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫(xiě)聞一多作為學(xué)者方面的說(shuō)和做，8―20自然段是寫(xiě)聞一多作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
（五）精讀課文，明確主旨。
新課標(biāo)中明確提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐“。為此，我設(shè)計(jì)了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
比如我聽(tīng)到有的學(xué)生會(huì)找“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)；人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”還有的同學(xué)會(huì)找“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個(gè)痛快！”等等。
2、請(qǐng)學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說(shuō)出原因。
學(xué)生知道這種類型的問(wèn)題一般是找運(yùn)用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會(huì)找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”“他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚(yáng)了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩(shī)人和大勇的革命烈士?？诘木奕耍械母邩?biāo)這是作者對(duì)聞一多先生極高的贊譽(yù)。。
這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對(duì)課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。）。
（六）小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請(qǐng)學(xué)生概括板書(shū)做出總結(jié)，我會(huì)問(wèn)“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢？”通過(guò)學(xué)生總結(jié)，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
接下來(lái)我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會(huì)聞一多先生的愛(ài)國(guó)情感。
（七）說(shuō)板書(shū)：
最后，請(qǐng)各位評(píng)委老師給我點(diǎn)時(shí)間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠(chéng)懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書(shū)課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě)了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說(shuō)。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說(shuō)。
行的高標(biāo)。
革命家大勇。
敢說(shuō)敢做。
質(zhì)疑問(wèn)難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問(wèn)題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫(xiě)照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。”的含義。
3）為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?BR> 合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，.總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來(lái)。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
作為學(xué)者：
研究古籍，.寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說(shuō)了就做，敢說(shuō)敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無(wú)返顧勇往直前。
總結(jié)寫(xiě)法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩(shī)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞一多先生語(yǔ)文教案篇十九
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。
1、通過(guò)朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫(huà)出精辟語(yǔ)句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說(shuō)敢做、說(shuō)做合一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概）。
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎？想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳?duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主被國(guó)m黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫(huà)像？請(qǐng)大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)？（不愛(ài)修飾，把時(shí)間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅，說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿了希望。為了祖國(guó)，他紅燭一樣燃燒自己）。對(duì)畫(huà)像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫(xiě)的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。
聞一多先生語(yǔ)文教案篇二十
課前準(zhǔn)備： 閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞、
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果、
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流、
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a、 全班討論交流、估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事、
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)、
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘、 全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度、“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易、）
3、品味探究第二部分：
a、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段、
b、 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用、
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者、
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度、
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程、
聞一多先生語(yǔ)文教案篇二十一
授課日期：年月日總課時(shí)：
臧克家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
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