心得體會是通過思考和總結自己的學習、工作、生活等方面得到的體驗和領悟。寫心得體會時應注意批判性思維，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方法。下面是一些關于心得體會的范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同的主題和領域，包括學習心得、工作心得、生活感悟等。通過閱讀這些范文，我們可以了解別人的心得體會，汲取其中的精華，同時也可以借鑒其寫作技巧和表達方式。希望這些范文對大家的寫作有所幫助，激發(fā)大家積極思考和總結的能力。請大家一起來欣賞這些精彩的心得體會吧！
淺談教學感想心得體會篇一
教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己在教學過程中的觀念、行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一種通過提高教師的自我覺察水平促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師。一個優(yōu)秀的教師就是在教學中不斷反思，在反思中積累經驗，在經驗中學習而不斷成長起來的。而進行教學后反思的總結提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學，反思應是每位教師所必備的。如何進行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學經歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。
二、教學反思應遵循的原則。
(一)及時性原則。
一節(jié)課過后要趁熱打鐵，及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養(yǎng)成及時記錄的習慣。
(二)持久性原則。
要系統(tǒng)、全面地積累經驗并使之升華、凝結，必須以大量的課后反思為基礎，這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
(三)簡約性原則。
課后反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原則。
教學反思要重視與專家、同行、學生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學生反饋等方式，通過交流互動，學習他人長處，在思維碰撞中共同成長。
(五)探究性原則。
記錄的課后反思內容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎教育課程改革的實踐，才能與時俱進,格物致知。
(六)發(fā)展性原則。
教師的工作具有一定的周期性，當我們重復教授同一個內容時，要結合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學施教，之后再認真寫課后反思記錄，要不斷在教與學的方式上、教材與信息技術的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
淺談教學感想心得體會篇二
教學是一件充滿挑戰(zhàn)的工作，需要教師的耐心、智慧和經驗。在從事教學工作的過程中，我深深地感受到了教學的重要性和艱巨性。在這里，我想與大家分享一下我所積累的一些教學心得體會。
一、前期備課是成功的基石。
作為一名中學語文教師，我深知課堂教學的成功離不開充分的準備。每一節(jié)課的備課都需要投入精力和時間，把每一個環(huán)節(jié)都做好。在備課時，一定要詳細地規(guī)劃教學內容，注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系，并考慮到教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方案。這樣可以有效地提高教學效果，使學生的學習更加有針對性和實效性。
二、多方位引導學生學習。
引導學生學習是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我嘗試采用各種不同的教育手段，使學生在廣泛的領域里感受到學習的趣味，從而提高其學習積極性和學習質量。比如，小組合作，使學生在交流中得到了更多的啟示和刺激；布置任務，使學生在主動探索中體驗成功的喜悅；借助多媒體，使學生得以在現(xiàn)代科技的魔法中感受學習的興奮。這樣教學時，學生也會有更多的興趣和熱情。
三、注重教學質量的反饋和指導。
教學質量的反饋和指導是通過課堂教學瞄準教學目標，準確把握學生需求和堅持嚴格教學要求得以完成。具體而言，在課堂教學結束后，我會對學生的學習情況進行及時、全面地反饋。只有及時的反饋才能讓學生對自己的學習情況有清晰的認識；全面的反饋則可以全面地分析學生的問題、存在于我的教學中的問題以及接下來應該如何調整教學內容和形式。通過反饋和指導，學生和教師可以相互進步，推動教學質量向提高方向發(fā)展。
四、關注學生的心理健康。
教師不僅要關注學生的學習成績，也要關注學生的心理健康。學生的心理狀況一旦受到波動，就會對學生的學習和生活產生嚴重的影響。因此，在教學過程中，我也注重傾聽學生的心聲，及時幫助學生解決個人問題，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍和學生之間的信任關系。相信通過這樣的舉措，可以讓學生們在充滿良性互動的課堂里學習與成長。
五、讓教學生動起來。
教學不僅僅是單向度的知識傳遞，也是讓學生在學習中愉悅、生動地探索世界。因此，我會注重課堂氛圍的營造，讓學生們在輕松、活躍的環(huán)境里愉快地學習。我會通過時不時的小游戲、交互問答等方式，讓學生在互動中參與到課堂中來，從而讓他們對學習產生了莫大的興趣和熱情。
以上就是我在教學過程中所積累的一些教學心得體會。我相信，未來，我會在以往經驗的基礎上不斷地完善自己的教學，讓我的學生成為更好的自己。
淺談教學感想心得體會篇三
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干教師培訓班，根據(jù)培訓課程要求，我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書，站在當代教育教學改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學模式，對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發(fā)展，分析中小學有效教學的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書，讓我認識到教學是否有效，并不是在于教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：
一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平。
有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進行有效教學，必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡，所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略。其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點放在引導轉化上。
在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生，讓學生主動去把握重點與難點，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動那些接受能力差的學生，使他們互幫互學、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學生樂了，學習效果明顯了，這才是真正的有效教學。
今后，我將樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。
淺談教學感想心得體會篇四
通過對《有效教學》第二講的學習，我對有效教學有了新的認識：
一、吃透教材，精心設計預案。
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學法，教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的及時調控，適當刪減或調整，保證課堂教學的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂。
大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學反思,提升教學智慧。
由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。
我一直從事語文教學工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。學好語文，既是學生完成基礎教育階段的主要學習課程，更是開闊學生視野、接觸優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
淺談教學感想心得體會篇五
提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
二、課堂教學的有效評價。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
三、課堂教學的有效組織。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
淺談教學感想心得體會篇六
為不斷深化新課程改革，實施素質教育，全面提高教育教學質量與效益，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學校方案》，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教學的基本要求，實現(xiàn)“有效教學、高效課堂、高效教研活動”的總目標，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學”模式培訓,對上海一師附小、深圳南山實驗學校、武漢常青實驗小學、南京行知實驗小學的四種現(xiàn)代教學模式進行了學習。經過這幾周的學習，我的心靈受到極度的震撼。下面談談本人粗淺的體會：
一、教改不僅是教師對學生教育教學的改革，更是學校對課程的革新。
課程包含了教法、教材、教師這三大方面，課堂要高效，離不開對課程的認識，離不開對課程的改革。
一、改革教法。
首先，從“教教材”到“用教材”的轉變。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么說就怎么教，而是學生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結構來選擇教學的結構，而是根據(jù)學生的學習心理結構來選擇教學內容。
其次，從“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”。把課堂的主體還給學生，當學生發(fā)生學習需求時，教師是引路者;當學生在學習過程中時，教師是服務者;當學生取得進步時，教師是欣賞者。
二、改革教材。
成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能，讓人的潛能充分燃燒，只有開辟了校本課程，才能讓有差異的學生都能得到發(fā)展，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒。
三、改革教師。
除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài)。抱怨會導致失敗，賞識能導致成功。
通過學習比較我發(fā)現(xiàn)，我們平常的教學工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學生，雖然在教學過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴重影響了教學的效果。
二、南京行知小學的“賞識教育”教學模式值得借鑒。
南京行知小學的教育理念是：學會賞識、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信;善待差異，引導自選。
(一)優(yōu)點分享，讓每個學生成為心靈的主人。
讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子，他就會變成好孩子。他們學校有一個做法：給學生寫“優(yōu)點卡”。他們設計印制了精美的卡片，讓老師在卡片上寫學生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學生。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點、有人物、有細節(jié)、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去，這樣優(yōu)點卡才算合格。
南京行知小學所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點，而在于“優(yōu)點分享”。他們會在學校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式，獲得優(yōu)點卡的學生名單會在廣播里反復出現(xiàn)，會在學校黑板報上面表彰出來，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞，會作為書簽夾在課本里面。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導向，此時的力量就大了。
(二)全員管理，讓每個學生成為集體的主人。
班級全員管理，他們的做法是，讓學生“人人當組長、輪流做班委”。
每個組的同學有語文組長、數(shù)學組長、音樂組長、美術組長、體育組長、值日組長、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學生的長處、愛好。
班長、學習委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合，當一周班委，班長、學習委員、勞動委員、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當。一般每學期，每個孩子可以當兩周班委，當兩天班長。
(三)自主選擇，讓每個學生成為學習的主人。
要讓孩子真正成為學習的主人，就必須要讓他在學什么、怎么學上有自主選擇的權力。
自主選擇可以在課內進行，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外，應當讓學生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：
好身體多練，好家務多干;。
好書報多讀，好電視多看;。
好文章多寫，好消息多傳;。
好節(jié)目多演，好作品多玩;。
好朋友多交，好事情多辦;。
大社會多訪，大自然多探。
他們認為小學教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要，快樂最重要。你越這樣做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通過對南京行知小學賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了，當同學們習慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學習方面，應該都會有一個嶄新的變化的。
三、杜郎口教改關注“問題”學生，有效的促進教學成果值得我們學習。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關注和幫扶，他們以人為本，關注生命為辦學理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學生為主體，關注全體學生尤其是弱勢群體學生的健康發(fā)展，從而達到整體提高的效果。
如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關注如：1、每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結對子名單2、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結對子學生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。3、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學生均有相應的提升措施。5、班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學生管理檔案，有對問題學生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設有個人量化評比，小組之間也有競爭，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定。學生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。
我打算學習杜郎口教改對差生的幫扶方法，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質。
綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學生的學習是愉快的。作為一名教育者，當我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個學校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法。
淺談教學感想心得體會篇七
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學感想心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一年級的語文在下學期對于文言文的要求已經有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權勸學》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學生理解聞文詞匯和文言常識是一個非常值得思考的文題，也是我在實習過程中應該著重解決的一個問題。
首先，我覺得想要學好文言文，應該多整理、多積累文言詞語因為學會一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經”等詞語；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學生一定能夠掌握。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學生應該多多思考，多掌握多積累相關的知識。在這個階段只要打好基礎，相信學生們在未來的文言文學習中將會更加得心應手。
其次，對于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對于重點的，具有代表性的文言文名篇進行背誦，能夠有效地提高學生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學生們對于文言文的語感。
“千里之行，始于足下?！睂τ谖难晕牡恼莆帐菍W生們要學習的，如何有效地幫助學生們掌握文言文則是我的任務，是我要努力學習的。在這半年的實習過程中，我會和學生們共同努力，共同進步。
另一個突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個良好的基礎更是非常有必要的。《語文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@段話科學而又簡明地說明了閱讀在九年義務教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對當今的考試制度來說，每一位學過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎知識、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故語文閱讀教學在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對的重頭戲。
我認為，要提高學生的閱讀能力，一定要督促學生廣泛的閱讀，初一階段的學生學習壓力還比較小，有更多的時間可以進行閱讀。作為語文教師，我認為我們的責任就是為學生們推薦有代表性的，對他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學生們閱讀過程中遇到難題的時候，應該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎上加強有形的積累。
語文是一個積累的過程，是一個語感培養(yǎng)的過程，需要學生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
淺談教學感想心得體會篇八
教育是人類不斷前進的必要條件，作為一名教師，我時刻深刻的感受到教育的重要性。作為一名從業(yè)多年的教師，我不斷琢磨著如何讓學生更好地掌握知識，更深刻地理解學習內容，激發(fā)其學習的興趣和動力。在教學過程中，我不斷總結和歸納，形成了一定的教學心得體會。
二、積極的溝通交流。
溝通交流是教育教學中至關重要的環(huán)節(jié)，如何進行良好的師生互動和有效的溝通交流，對于教育教學來說尤為關鍵。為了讓學生更好地理解課程內容，我在課堂上采用了多種方式，包括舉例說明、提問回答等，從而激發(fā)學生的思考和理解能力。同時，我也推崇與學生進行深入的交流，了解學生的興趣愛好、學習習慣和教育背景，自覺調整我自己的教學計劃和方式，盡力幫助學生擺脫學習困境，提高自身的學習效果。我相信，積極地進行師生溝通交流，不僅能提高學生的學習效率和學習興趣，同時也能增強學生對愛學習的信心和態(tài)度。
三、注重學生個性化需求。
教育教學是一個多樣化、互動性極強的過程，學生的每一個個體都有其獨特的學習方式和思維方式。針對不同學生的個性化需求，我在教學過程中更加注重降低教學難度，增強學習效果，特別是在講解知識點時，我采用簡單易理的方式進行講述，避免了阻礙學生理解的障礙。與此同時，我也強調學生“自主學習”的理念和方法，通過鼓勵學生自主思考、發(fā)掘問題本質并自主解決，提高學生的學習熱情和積極性。正因如此，我積極推崇學生自主探索和學習，鼓勵學生通過課堂互動、探索實踐等多種途徑，充分挖掘學生的學習潛能，激發(fā)學生最大的學習興趣和愉悅感。
四、注重多元化的教學手段。
隨著信息技術和網絡技術的不斷迭代，教育教學手段也在不斷更新和升級。在日常教學過程中，我始終堅持“以學生為中心”的原則，積極地采用多元化的教學方式和手段，如多媒體教學、電子書籍閱讀、實驗探究、課堂互動等。對于不同的學科和不同的知識點，我也采用不同的教學手段和方式，以更好地引導和帶動學生全方位的學習吸收?，F(xiàn)代化的教學手段不僅極大地豐富了教學內容和形式，還能更加全面地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。
五、總結。
綜上所述，教育教學是一個復雜而意義重大的過程，教育者時刻需要對其進行思考和反思，并不斷尋求創(chuàng)新性的方法和方式。在教育教學過程中，堅持師生互動，從學生學習需求和個性出發(fā)，采用多元化的教學方式和手段，才能實現(xiàn)教育理念和目標的最大化。在以后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)秉承教育教學的初心，通過不斷積累教學經驗和體會，更好地推動學生成長和提高。
淺談教學感想心得體會篇九
教學有效性指我們的課堂教學是否遵循教學規(guī)律，優(yōu)化了老師、學生、教學環(huán)境、教學內容等教學要素，保證了教學內容、教學活動組織、教學方法等的合理性;是否有效果，促進了學生的學習，特別是促進了學生的進步和發(fā)展;是否有效益，學生的進步和發(fā)展符合社會和學生個人的教育需求;是否有效率，相對于教學投入，師生的進步和發(fā)展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學理解為有效促進學生的發(fā)展的教學。這里的“發(fā)展”不僅僅是學生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。
1.明確教學目標的有效性。
考察一個課堂教學是否有效，需要明確在教學實施前，教師和學生期待達到怎樣的教學目標，否則所有的考察就沒有意義了。所以明確的教學目標是教學有效的前提。教學目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。吳勝東老師在《實施有效教學實現(xiàn)教學有效》中提出規(guī)范的教學目標四個要求：學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過程中起明確的任務導向作用。
2.提高課堂教學過程的有效性。
“教學過程是教師向學生傳遞教養(yǎng)內容，并使學生掌握的過程，但并不是教師將教養(yǎng)內容“奉送”給學生，學生予以接受的關系?！苯虒W過程是一個互動的過程，不是一個單向傳遞的過程。單向傳遞看起來非常省力而且有很大的容量。但是由于學習的過程是一個主動建構的過程，根據(jù)信息加工理論和社會認知理論的研究表明：單向接受的知識是不牢固的知識，不能轉入長時記憶和有效內化。社會認知理論認為：人只有在與他人合作過程中，主動加工那些對個人有意義的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作學習的價值。所以讓學生的學習成為有意義的學習，合作是必不可少的。但合作學習不僅僅是小組學習，也不僅僅是一種課堂活動形式。米爾斯把合作學習定義為“成員各負其責，為實現(xiàn)小組的共同目標而合作的有組織的小組活動”。互動、合作不僅是一種形式，更重要的反映了課堂教學的本質。描述了教學中師生、生生以及與自身的認識、思維、思想情感的流動情況。沒有這些內容的流動，甚至是碰撞就不可能形成有意義的學習。
3.提高課堂優(yōu)化教學策略實施的有效性。
選擇最有效的教學策略使教學具有最大的效益，是有效教學的重要特征。有效教學追求的就是讓學生在最短時間內獲得最佳的學習效果。所以在教學目標的落實和達成的過程中，選擇怎樣的教學策略非常重要。現(xiàn)代教學方法論的研究為我們提供了許多具體的教學策略，但任何策略都是有針對性地，所以選擇怎樣的教學策略，并如何在實施過程體現(xiàn)出其最大的效益是我們教師特別需要關注的。在教學評價中，考察教師所選擇的教學策略是否符合學生獲得該知識與技能的認知規(guī)律，在實施過程中是否把握了該教學策略的本質，發(fā)揮出最大功效是評價者需要關注的。
4.提高訓練的有效性。
實施有效性教學，必須提高訓練的有效性。要科學安排時間，適時、適量、適度，練習要有效度。做到有練習教師要先做;有練必選;有練必收;有收必批;有批必評;有錯必改。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師在各方面持之以恒的鍛練。
淺談教學感想心得體會篇十
在此次的繼續(xù)教育學習中，我收獲頗深。這本書理論與實踐相結合，從學生的眼光、學生的發(fā)展需求來看待和剖析識字寫字教學、閱讀教學、作文教學、口語交際教學四個方面存在的問題，并提供教師解決問題的策略。
教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。那么，教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現(xiàn)的關鍵因素之一。
一、制定教學目標的有效性。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，對保證課堂教學有效開展至關重要。有效的教學目標的設計首先要求準確和明確。教學目標的準確應定位于學生素質的全面發(fā)展，即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學生的智力因素，而且注重發(fā)展學生的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增刪，有所側重。
二、激發(fā)學習興趣的有效性。
“興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學習方式過分強調接受和掌握，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學習講授的有效性。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
四、注重學習指導的有效性。
當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。
五、實現(xiàn)學習評價的有效性。
現(xiàn)代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，應發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習的積極性和提高學生自信心的作用。
實施有效教學，要求教師更多地關注學生的進步和發(fā)展，關注單位時間內學生的學習結果與學習過程，關注教學反思，不斷地改變和調整自己的教學策略——單調的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。
有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教師教學藝術的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學之崇高境界。
淺談教學感想心得體會篇十一
高中物理教學是一種以追求物理教學合理性為目的，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。我認為，新課改下的物理教學不僅僅是對物理教學活動一般性的重復，更應該是教師置身于整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課標下的高中物理教學，我談談自己的心得體會。
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。
教師授課要面向全體學生，要讓絕大多數(shù)學生能理解、能消化。課后不僅要對學習成績好的學生輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，然而教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學生動起來，讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學法指導。中學階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。
新課標提倡“探究式學習”。這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，讓學生獲得了比較完整的學習經歷。
例如：我在講授完原子物理知識后，提問：我國考慮在某地方建一新核電站，給出了某地方的一部分地圖以及有關資料，要求學生對照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點是否合理。問題提出后，學生的學習積極性被調動起來了，相互之間展開了激烈的討論。我以認真的態(tài)度參與到學生的討論中，和他們一起學習、共同探究。同時，我有意識地進行一些有針對性的指導：
(1)考慮問題時，必須進行多方位思考，要綜合已有的知識來解決研究的實際問題。
(2)解決問題的方法不是單一的，要學會從中選出最佳方案。
(3)分析任何問題都應該采取科學的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進行的各組匯報中，學生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見。我最后總結時，重點并不放在結論上，而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。事實證明，采用這種方式學生理解得很透徹，知識掌握得很牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。
淺談教學感想心得體會篇十二
國語教學是提高全民素質的重要環(huán)節(jié)，因此，我們國內的教師必須在教學中注重國語教學。國語教學是一門綜合性的學科，它涵蓋了語音、語法、詞匯和修辭等多個方面。在我作為一名語文教師的多年教學經驗中，我積累了一些關于國語教學的心得體會，并在此和大家分享。
第二段：注重語音教學。
國語的語音是漢字運用的基礎。因此，我特別注重對學生語音的準確和流利，使他們能夠清晰地表達自己的意思。我會根據(jù)學生的發(fā)音問題，針對性地進行教學，幫助他們糾正錯誤。同時，我也鼓勵學生多讀句子和段落，鍛煉他們對語音的掌握能力。
第三段：精心設計語法教學。
語法是國語教學的重點和難點之一，因此，我在教學過程中重視對語法的教學和引導。我盡量用生動的例子和實際的語境來解釋語法知識，讓學生能夠更好地理解和掌握。并且，我會設計一些有趣的語法練習題，激發(fā)學生學習興趣，使他們愿意主動參與進來。
第四段：兼顧詞匯教學。
詞匯是語言學習的基礎，也是國語教學不可或缺的一部分。為了幫助學生記憶和鞏固詞匯，我會利用各種教學資源，如詞匯卡片、詞匯游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。此外，我也會鼓勵學生多讀書和多寫作文，以擴大詞匯量，提高語言表達能力。
第五段：培養(yǎng)修辭能力。
修辭是提升語言表達效果和口頭表達水平的關鍵。為了培養(yǎng)學生的修辭能力，我會選擇一些經典的文章、詩歌、章節(jié)等，向學生講解其中的修辭手法，并鼓勵他們運用到自己的寫作和口語表達中。我相信通過這樣的訓練，可以提高學生的語言魅力和表達能力。
總結。
國語教學是一門綜合性的學科，其中語音、語法、詞匯和修辭都有其重要性。通過我多年的教學實踐與經驗總結，我認為注重語音教學、精心設計語法教學、兼顧詞匯教學和培養(yǎng)修辭能力是有效提高國語教學質量的關鍵。當然，這只是個人心得體會，還需要在實際教學中不斷探索和嘗試，使國語教學更加全面、細致，給學生帶來更好的學習效果。
淺談教學感想心得體會篇十三
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術欣賞能力。作為教育工作者，我曾經嘗試過利用童謠教學的方式來提高孩子們的學習興趣和學習效果。在這個過程中，我不斷總結經驗，體會到童謠教學的重要性和有效性。下面是我對童謠教學的心得體會的詳細介紹。
童謠作為兒童文學的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
童謠教學是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學方法和步驟應該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學內容。然后，在教學過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
童謠教學的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學可以激發(fā)孩子們的學習興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學對于培養(yǎng)孩子們的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
在我的童謠教學實踐中，我曾經利用童謠教學的方式來幫助孩子們學習英語。通過學習童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎知識。我曾經選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學內容。在教學的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學習成果。通過這次童謠教學，孩子們的英語學習興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
童謠教學是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學方法，以提高孩子們的學習效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學方式。通過童謠教學，孩子們不僅可以學習到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。在童謠教學的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設計生動有趣的教學內容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學習中得到全面的發(fā)展。
淺談教學感想心得體會篇十四
生物教學是中學階段科學教育中不可或缺的一部分，也是學生對于生命和自然界的認知的重要途徑。作為一名生物教師，多年來我一直致力于提高教學質量，不斷探索和總結教學心得，不斷完善教學方法和策略。在這個過程中，我逐漸明確了教學目標、培養(yǎng)學生科學思維和采取多種教學手段的重要性。以下是我對生物教學的幾點心得體會。
首先，確立明確的教學目標是生物教學的關鍵。生物科學是一個龐大的學科體系，包括了大量的知識和概念。教師應當根據(jù)學生的學習特點和水平，為每一個教學單元設定清晰明確的教學目標，讓學生明白自己要學習什么，學到什么程度。例如，在教授細胞的結構和功能時，我會要求學生能夠描述細胞的各個部分及其功能，并通過實驗觀察加深理解。這樣的明確目標有助于學生集中注意力，提高學習效果。
其次，培養(yǎng)學生科學思維是生物教學不可或缺的一部分。生物科學需要學生具備一定的思考和分析問題的能力。在教學過程中，我會采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生自主探索并解決問題。我會引導學生提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)并進行分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維。通過培養(yǎng)學生的科學思維，他們能夠更好地理解和應用生物知識。
另外，采取多種教學手段是提高生物教學效果的重要途徑。生物教學不僅限于板書和講解，還可以通過實驗、圖表、影片等多種手段進行教學。對于抽象的概念，我會通過實驗和模型讓學生有更直觀的認識。同時，我也會利用電子教具和多媒體來展示生物現(xiàn)象，加深學生的理解和記憶。這樣的多樣化教學手段不僅能夠提高學生的興趣，還能夠激發(fā)他們的思考和探索欲望。
此外，教師的角色也非常重要。教師應當充當引導者和促進者的角色，而不是簡單的知識傳授者。我常常鼓勵學生積極互動，提出問題，并通過討論和答疑來促進學生對生物知識的理解。我還會定期組織課外探索活動，例如實地考察和科學競賽，讓學生將課堂所學與實際相結合。通過這樣的方式，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。
最后，定期評估和反思是提高生物教學效果的必要步驟。我常常與同事交流教學經驗，互相借鑒和學習。同時，我也會定期組織教學評估和教學觀摩活動，通過學生的反饋和他人的意見來不斷改進和完善自己的教學方法。只有不斷反思和改進，才能提高生物教學效果，讓學生更好地掌握科學知識。
綜上所述，生物教學是一門既有挑戰(zhàn)又有機遇的工作。從個人的教學實踐中，我逐漸明確了教學目標、培養(yǎng)學生科學思維和采取多種教學手段的重要性。同時，教師的角色和定期評估和反思也是提高教學效果的關鍵因素。只有不斷改進和完善，才能為學生提供更好的生物教學體驗，培養(yǎng)他們對生命和自然界的興趣和熱愛。
淺談教學感想心得體會篇十五
有效教學是一個不是問題的問題。說它不是問題，是因為教師的教學除了教給學生基本的知識，更重要的是培養(yǎng)學生形成科學的價值觀、人生觀、世界觀;培養(yǎng)他們學會學習、學會做人。一直以來，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學有效性的指標，更是衡量學生優(yōu)差的標準。所以就知識教學來說我們都教學是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。因為我們忽視對學生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學年來抓，結合省廳“五嚴”的背景，解決有效教學的問題被大家提上了日程，各個學校、教師也逐漸形成了有效教學的理念。
我們學校更是抓住有效教學年的機遇，結合自身實際，以導學案為抓手來促進有效教學。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關的理論，并結和自己的實際和學生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況，靠自己的學習暫時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關于《準確把握有效教學的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學的角度來談有效教學問題的，這很接近我們教學的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。
一、教師的水平是有效教學的前提。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡單的問題復雜化。實際上有效教學就是以學生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學生額外的負擔。當然后來顧院長講教學要深入淺出、注重知識間的異同、加強學法的指導、放時間給學生獨立探究、體驗交流反思、構建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。根據(jù)實際認真編寫導學案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。
二、把握好課堂是有效教學的關鍵。顧院長認為教師在課堂上要把復雜的內容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教學生活化的要求。要把我好課堂教學除了顧院長講的要做到把知識生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近學生實際;科學借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應該做的是讓學生自己根據(jù)生活實際結合教學要求來設計情境，讓學生親自去體驗、感悟，讓學生自己去參與、探究，教師做好引導，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解。”
三、學生會學習是有效教學的保障。顧院長認為把激發(fā)學生思考成為習慣，實際上就是培養(yǎng)學生會學習，教學生養(yǎng)成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握適合自己的學習方法，就會激起學生更大的學習樂趣，學生的學習就會由“要我學”變成“我要學”主動地學習肯定是有效的學習。當然，學習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關鍵是培養(yǎng)學生在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學生學習方法時要注意技巧，讓學生從提問開始，會問問題的學生必定是有思想的學生，有思想的是學生必然有自己的學習方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣。這才是確保有效學習的長效機制。
四、做人的態(tài)度是有效教學的動力。顧院長認為把學生的精神愉悅當成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。學生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實這也是培養(yǎng)學生做一個什么樣的人的問題。教學要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學生，更是指教師，所謂教學相長，用心去關注學生，培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學就會更加有效。
以上幾點淺見，請大家批評指正!
淺談教學感想心得體會篇十六
國語是我們的共同語言，是我們交流的媒介。在國語教學中，作為教師，我們需要注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，使他們能夠自如地運用國語進行溝通和表達。在教學的實踐中，我總結了一些心得和體會。下面我將以五段式來談談我的國語教學心得體會。
首先，我認為國語教學要注重培養(yǎng)學生的聽力能力?，F(xiàn)如今，學生在日常生活中受到各種形式的媒體影響，尤其是流行音樂和電影的大量流行，使得學生的聽力能力不斷提升。因此，在國語教學中，我通過播放語言簡單、內容生動的錄音，讓學生充分接觸真實情景語言，提高他們的聽力水平。同時，我還鼓勵學生多聽一些中文電臺、播客和演講，以擴大他們的聽力范圍。
其次，國語教學要注重培養(yǎng)學生的口語能力?？谡Z是語言交流的重要組成部分。我通過組織角色扮演、情景對話等互動活動，使學生在實踐中學習語言。同時，我鼓勵學生多參加口語比賽和演講比賽，提高他們的演講和表達能力。此外，我還通過觀看中文電影、電視劇和綜藝節(jié)目，讓學生模仿、跟讀，提高他們的語調和語音準確性。
第三，國語教學要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是擴大學生詞匯量的重要途徑，也是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要手段。我在教學中引導學生選擇適合自己水平的中文圖書，并提供必要的輔導和指導。我鼓勵學生提倡閱讀，包括讀報、讀雜志、讀小說等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。
第四，國語教學要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語言運用的綜合能力，也是學生素養(yǎng)的體現(xiàn)。我在課堂上注重培養(yǎng)學生的寫作技巧，并組織各種寫作活動。我鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀中文作品，學習他們的語言技巧和表達方式。同時，我也鼓勵學生多寫作文，提高他們寫作的積極性和能力。
最后，國語教學要注重培養(yǎng)學生學習的興趣和動力。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習國語的興趣是教學的關鍵。我通過設計有趣和生動的教學活動，引導學生主動參與學習。并定期舉行國語文化體驗活動，讓學生了解中華文化的魅力，激發(fā)他們學習國語的動力。
綜上所述，國語教學要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，促進他們全面發(fā)展。教師應該注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，提高他們的聽說能力；同時，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，提高他們的讀寫能力。在教學中，教師要合理運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和動力。只有這樣，國語教學才能更好地滿足學生的需求，使學生真正能夠運用國語進行交流和表達。
淺談教學感想心得體會篇十七
國語教學是我作為一名教師的重要工作之一，近年來，我在教學過程中不斷總結經驗，不斷探索新方法，積極探索國語教學的有效途徑。本文將從教學方法、教具選擇、課堂管理、評價方式和師生互動等方面，對國語教學心得體會進行淺談。
二、教學方法。
國語教學是一個綜合性很強的學科，傳統(tǒng)的教學方法已不適應新時代的需求。因此，我在教學中注重創(chuàng)新方法的使用。例如，啟發(fā)式教學法能夠培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提高他們的學習興趣；合作學習法能夠促進學生相互交流和合作，培養(yǎng)團隊精神。我會根據(jù)學生的實際情況和課程內容選擇不同的教學方法，力求讓學生在愉快的學習氛圍中取得更好的學習效果。
三、教具選擇。
教具對于國語教學來說至關重要，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在選擇教具時，我會根據(jù)課程內容和學生的實際情況來確定。例如，在教授漢字時，我會使用生動的圖片和動畫來展示字形的演變過程，這樣能夠幫助學生更好地理解和記憶；在教授語法時，我會設計一些互動游戲來加深學生對語法知識的理解和應用。有效的教具能夠使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習動力。
四、課堂管理。
良好的課堂管理是國語教學成功的重要保障。在國語教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，通過鼓勵學生自主提問和解決問題的能力，提高他們的學習主動性。同時，我也注重課堂紀律的維護，制定明確的課堂規(guī)則，建立良好的師生關系，使學生對國語課程有積極的態(tài)度。有效的課堂管理能夠提供一個良好的學習環(huán)境，為學生提供更好的學習體驗。
五、評價方式和師生互動。
在國語教學中，評價方式和師生互動同樣是非常重要的。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只重視學生的書面表達能力，忽視了學生的聽說能力。因此，我采用多元評價方式，包括書面評估、口頭評估、聽力測試等，全面了解學生的中文水平。同時，在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的表達能力和思考能力。師生互動的多元化能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。
六、總結。
國語教學是我一直以來的工作重心，通過不斷地探索和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也激發(fā)了學生對國語學習的興趣和熱情。教學方法的創(chuàng)新、教具的選擇、課堂管理的良好、評價方式和師生互動的提升，都為國語教學提供了有效的保障。我相信，在不斷努力和改進的過程中，國語教學將取得更好的效果，為學生的中文學習之路奠定堅實的基礎。
淺談教學感想心得體會篇十八
隨著互聯(lián)網的發(fā)展，線上教學逐漸成為教育界的熱門話題。線上教學具有靈活性和便利性的特點，讓學生能夠在不受時間和地點限制的情況下獲得知識。然而，與傳統(tǒng)的面對面教學相比，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。在線上教學的實踐過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，線上教學需要具備一定的技術基礎。由于線上教學依賴于網絡和電子設備，教師和學生需要學會操作視頻會議軟件、在線教學平臺等工具。作為教師，我發(fā)現(xiàn)熟練掌握這些工具是非常重要的。在線上教學中，我要做好準備，包括檢查網絡連接，檢查教學軟件的工作狀態(tài)等。在面對突發(fā)情況時，我需要迅速解決問題，保證教學進程的順利進行。同時，學生們也需要通過自學或者家長的幫助，了解和運用這些技術工具。因此，提前對學生進行技術培訓也是很有必要的。
其次，線上教學需要合理安排教學內容和時間。由于線上教學的靈活性，教師可以根據(jù)學生的需要和學習進度，靈活安排課程內容和任務。這對于個性化教學和探究式學習是一個很好的機會。但是，要注意避免過度安排，不要給學生過多的學習任務，否則容易產生學習疲勞，導致學習效果不佳。此外，要合理安排學習時間，讓學生在一天內有足夠的休息時間。
另外，線上教學需要加強與學生的溝通和互動。與面對面教學相比，線上教學很難感受到學生的情緒和反饋。因此，我在教學過程中經常與學生保持溝通，通過在線問答和小組討論等方式鼓勵學生參與互動。同時，我也鼓勵學生提出問題，及時解答他們的疑問。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
此外，線上教學還需要加強家校合作。在線上教學中，家長扮演著重要的角色。他們需要協(xié)助學生做好學習準備，提供必要的支持和幫助。因此，我經常與家長保持聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況，并給出相應的指導意見。通過積極的家校合作，能夠更好地促進學生的學業(yè)發(fā)展。
最后，線上教學需要關注學生的心理健康。在面對疫情和線上教學的時候，學生們可能會面臨著一些心理壓力。作為教師，我要做好心理疏導工作，關注學生的情緒變化，及時給予關心和支持。同時，也要鼓勵學生進行適當?shù)男菹⒑瓦\動，保持良好的生活習慣，維持身心健康。
總之，線上教學給教育教學帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。在實踐中，我意識到線上教學需要教師具備一定的技術基礎，合理安排教學內容和時間，加強與學生的溝通和互動，加強家校合作，關注學生的心理健康。只有面對這些挑戰(zhàn)，我才能更好地開展線上教學，使學生在線上獲得有效的學習成果。
淺談教學感想心得體會篇十九
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達情感、傳遞智慧的兒童文化形式，童謠在兒童的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學教師，我多年來一直致力于童謠教學工作，通過與孩子們的互動交流，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先，童謠教學應強調情感體驗。童謠是一種富有情感表達的藝術形式，它能夠讓孩子們產生情感的共鳴，并通過情感體驗加深對其中所蘊含的意義的理解。在教學過程中，我會選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠，通過情感的共鳴，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。例如，在教學《小白兔乖乖》的時候，我通過朗讀、唱歌、動作表演等方式，讓孩子們體驗小白兔在面對困難時的勇敢和樂觀，引起孩子們情感上的共鳴，增加他們對童謠的興趣。
其次，童謠教學要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽讀能力，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學過程中，我會選擇一些富有哲理的童謠，通過引導孩子們思考其中的含義和道理，培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如，在教學《牧羊人的哨子》的時候，我會以問題的形式引導孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子？”“為什么其他人聽到哨聲就想跳起舞來？”等問題，鼓勵孩子們積極思考并進行討論，從而增加他們對童謠的理解和思考能力。
再次，童謠教學要注重互動合作。童謠教學不應該是教師的單方面灌輸，而應該是教師和學生的共同合作。通過互動合作，可以增加學生的參與度和主動性，提高教學效果。在教學過程中，我會與學生互動起來，在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權，讓他們充分表達自己的想法和感受。例如，在教學《小狗鉆進西瓜皮》的時候，我會組織學生分組進行角色扮演，讓學生們親自體驗并理解童謠中的情景、動作和情感，從而增強他們的參與感和樂趣。
此外，童謠教學要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學形式，過于單一的教學形式容易讓他們產生審美疲勞和學習的厭倦感。因此，在童謠教學中，我會嘗試運用多種形式，如游戲、圖畫、配樂等，來豐富教學的過程和方式，增加學生的興趣和參與。例如，在教學《五個小精靈》的時候，我會讓學生們進行手指操游戲，通過手指的動作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動感，從而加深孩子們對童謠的記憶和理解。
綜上所述，童謠教學是一項重要的兒童教育工作，它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力，對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學中，我們應該注重情感體驗、啟發(fā)思考、互動合作和多元化形式，通過這種方式，我們將能夠更好地引導孩子們走進童謠的世界，發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧，從而促進他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學貢獻我們的智慧和熱情！
淺談教學感想心得體會篇一
教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己在教學過程中的觀念、行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一種通過提高教師的自我覺察水平促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師。一個優(yōu)秀的教師就是在教學中不斷反思，在反思中積累經驗，在經驗中學習而不斷成長起來的。而進行教學后反思的總結提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學，反思應是每位教師所必備的。如何進行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學經歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。
二、教學反思應遵循的原則。
(一)及時性原則。
一節(jié)課過后要趁熱打鐵，及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養(yǎng)成及時記錄的習慣。
(二)持久性原則。
要系統(tǒng)、全面地積累經驗并使之升華、凝結，必須以大量的課后反思為基礎，這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
(三)簡約性原則。
課后反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原則。
教學反思要重視與專家、同行、學生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學生反饋等方式，通過交流互動，學習他人長處，在思維碰撞中共同成長。
(五)探究性原則。
記錄的課后反思內容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎教育課程改革的實踐，才能與時俱進,格物致知。
(六)發(fā)展性原則。
教師的工作具有一定的周期性，當我們重復教授同一個內容時，要結合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學施教，之后再認真寫課后反思記錄，要不斷在教與學的方式上、教材與信息技術的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
淺談教學感想心得體會篇二
教學是一件充滿挑戰(zhàn)的工作，需要教師的耐心、智慧和經驗。在從事教學工作的過程中，我深深地感受到了教學的重要性和艱巨性。在這里，我想與大家分享一下我所積累的一些教學心得體會。
一、前期備課是成功的基石。
作為一名中學語文教師，我深知課堂教學的成功離不開充分的準備。每一節(jié)課的備課都需要投入精力和時間，把每一個環(huán)節(jié)都做好。在備課時，一定要詳細地規(guī)劃教學內容，注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系，并考慮到教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方案。這樣可以有效地提高教學效果，使學生的學習更加有針對性和實效性。
二、多方位引導學生學習。
引導學生學習是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我嘗試采用各種不同的教育手段，使學生在廣泛的領域里感受到學習的趣味，從而提高其學習積極性和學習質量。比如，小組合作，使學生在交流中得到了更多的啟示和刺激；布置任務，使學生在主動探索中體驗成功的喜悅；借助多媒體，使學生得以在現(xiàn)代科技的魔法中感受學習的興奮。這樣教學時，學生也會有更多的興趣和熱情。
三、注重教學質量的反饋和指導。
教學質量的反饋和指導是通過課堂教學瞄準教學目標，準確把握學生需求和堅持嚴格教學要求得以完成。具體而言，在課堂教學結束后，我會對學生的學習情況進行及時、全面地反饋。只有及時的反饋才能讓學生對自己的學習情況有清晰的認識；全面的反饋則可以全面地分析學生的問題、存在于我的教學中的問題以及接下來應該如何調整教學內容和形式。通過反饋和指導，學生和教師可以相互進步，推動教學質量向提高方向發(fā)展。
四、關注學生的心理健康。
教師不僅要關注學生的學習成績，也要關注學生的心理健康。學生的心理狀況一旦受到波動，就會對學生的學習和生活產生嚴重的影響。因此，在教學過程中，我也注重傾聽學生的心聲，及時幫助學生解決個人問題，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍和學生之間的信任關系。相信通過這樣的舉措，可以讓學生們在充滿良性互動的課堂里學習與成長。
五、讓教學生動起來。
教學不僅僅是單向度的知識傳遞，也是讓學生在學習中愉悅、生動地探索世界。因此，我會注重課堂氛圍的營造，讓學生們在輕松、活躍的環(huán)境里愉快地學習。我會通過時不時的小游戲、交互問答等方式，讓學生在互動中參與到課堂中來，從而讓他們對學習產生了莫大的興趣和熱情。
以上就是我在教學過程中所積累的一些教學心得體會。我相信，未來，我會在以往經驗的基礎上不斷地完善自己的教學，讓我的學生成為更好的自己。
淺談教學感想心得體會篇三
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干教師培訓班，根據(jù)培訓課程要求，我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書，站在當代教育教學改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學模式，對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發(fā)展，分析中小學有效教學的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書，讓我認識到教學是否有效，并不是在于教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：
一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平。
有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進行有效教學，必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡，所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略。其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點放在引導轉化上。
在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生，讓學生主動去把握重點與難點，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動那些接受能力差的學生，使他們互幫互學、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學生樂了，學習效果明顯了，這才是真正的有效教學。
今后，我將樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。
淺談教學感想心得體會篇四
通過對《有效教學》第二講的學習，我對有效教學有了新的認識：
一、吃透教材，精心設計預案。
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學法，教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的及時調控，適當刪減或調整，保證課堂教學的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂。
大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學反思,提升教學智慧。
由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。
我一直從事語文教學工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。學好語文，既是學生完成基礎教育階段的主要學習課程，更是開闊學生視野、接觸優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
淺談教學感想心得體會篇五
提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
二、課堂教學的有效評價。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
三、課堂教學的有效組織。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
淺談教學感想心得體會篇六
為不斷深化新課程改革，實施素質教育，全面提高教育教學質量與效益，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學校方案》，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教學的基本要求，實現(xiàn)“有效教學、高效課堂、高效教研活動”的總目標，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學”模式培訓,對上海一師附小、深圳南山實驗學校、武漢常青實驗小學、南京行知實驗小學的四種現(xiàn)代教學模式進行了學習。經過這幾周的學習，我的心靈受到極度的震撼。下面談談本人粗淺的體會：
一、教改不僅是教師對學生教育教學的改革，更是學校對課程的革新。
課程包含了教法、教材、教師這三大方面，課堂要高效，離不開對課程的認識，離不開對課程的改革。
一、改革教法。
首先，從“教教材”到“用教材”的轉變。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么說就怎么教，而是學生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結構來選擇教學的結構，而是根據(jù)學生的學習心理結構來選擇教學內容。
其次，從“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”。把課堂的主體還給學生，當學生發(fā)生學習需求時，教師是引路者;當學生在學習過程中時，教師是服務者;當學生取得進步時，教師是欣賞者。
二、改革教材。
成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能，讓人的潛能充分燃燒，只有開辟了校本課程，才能讓有差異的學生都能得到發(fā)展，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒。
三、改革教師。
除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài)。抱怨會導致失敗，賞識能導致成功。
通過學習比較我發(fā)現(xiàn)，我們平常的教學工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學生，雖然在教學過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴重影響了教學的效果。
二、南京行知小學的“賞識教育”教學模式值得借鑒。
南京行知小學的教育理念是：學會賞識、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信;善待差異，引導自選。
(一)優(yōu)點分享，讓每個學生成為心靈的主人。
讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子，他就會變成好孩子。他們學校有一個做法：給學生寫“優(yōu)點卡”。他們設計印制了精美的卡片，讓老師在卡片上寫學生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學生。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點、有人物、有細節(jié)、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去，這樣優(yōu)點卡才算合格。
南京行知小學所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點，而在于“優(yōu)點分享”。他們會在學校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式，獲得優(yōu)點卡的學生名單會在廣播里反復出現(xiàn)，會在學校黑板報上面表彰出來，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞，會作為書簽夾在課本里面。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導向，此時的力量就大了。
(二)全員管理，讓每個學生成為集體的主人。
班級全員管理，他們的做法是，讓學生“人人當組長、輪流做班委”。
每個組的同學有語文組長、數(shù)學組長、音樂組長、美術組長、體育組長、值日組長、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學生的長處、愛好。
班長、學習委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合，當一周班委，班長、學習委員、勞動委員、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當。一般每學期，每個孩子可以當兩周班委，當兩天班長。
(三)自主選擇，讓每個學生成為學習的主人。
要讓孩子真正成為學習的主人，就必須要讓他在學什么、怎么學上有自主選擇的權力。
自主選擇可以在課內進行，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外，應當讓學生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：
好身體多練，好家務多干;。
好書報多讀，好電視多看;。
好文章多寫，好消息多傳;。
好節(jié)目多演，好作品多玩;。
好朋友多交，好事情多辦;。
大社會多訪，大自然多探。
他們認為小學教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要，快樂最重要。你越這樣做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通過對南京行知小學賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了，當同學們習慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學習方面，應該都會有一個嶄新的變化的。
三、杜郎口教改關注“問題”學生，有效的促進教學成果值得我們學習。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關注和幫扶，他們以人為本，關注生命為辦學理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學生為主體，關注全體學生尤其是弱勢群體學生的健康發(fā)展，從而達到整體提高的效果。
如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關注如：1、每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結對子名單2、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結對子學生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。3、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學生均有相應的提升措施。5、班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學生管理檔案，有對問題學生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設有個人量化評比，小組之間也有競爭，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定。學生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。
我打算學習杜郎口教改對差生的幫扶方法，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質。
綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學生的學習是愉快的。作為一名教育者，當我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個學校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法。
淺談教學感想心得體會篇七
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學感想心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一年級的語文在下學期對于文言文的要求已經有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權勸學》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學生理解聞文詞匯和文言常識是一個非常值得思考的文題，也是我在實習過程中應該著重解決的一個問題。
首先，我覺得想要學好文言文，應該多整理、多積累文言詞語因為學會一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經”等詞語；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學生一定能夠掌握。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學生應該多多思考，多掌握多積累相關的知識。在這個階段只要打好基礎，相信學生們在未來的文言文學習中將會更加得心應手。
其次，對于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對于重點的，具有代表性的文言文名篇進行背誦，能夠有效地提高學生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學生們對于文言文的語感。
“千里之行，始于足下?！睂τ谖难晕牡恼莆帐菍W生們要學習的，如何有效地幫助學生們掌握文言文則是我的任務，是我要努力學習的。在這半年的實習過程中，我會和學生們共同努力，共同進步。
另一個突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個良好的基礎更是非常有必要的。《語文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@段話科學而又簡明地說明了閱讀在九年義務教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對當今的考試制度來說，每一位學過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎知識、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故語文閱讀教學在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對的重頭戲。
我認為，要提高學生的閱讀能力，一定要督促學生廣泛的閱讀，初一階段的學生學習壓力還比較小，有更多的時間可以進行閱讀。作為語文教師，我認為我們的責任就是為學生們推薦有代表性的，對他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學生們閱讀過程中遇到難題的時候，應該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎上加強有形的積累。
語文是一個積累的過程，是一個語感培養(yǎng)的過程，需要學生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
淺談教學感想心得體會篇八
教育是人類不斷前進的必要條件，作為一名教師，我時刻深刻的感受到教育的重要性。作為一名從業(yè)多年的教師，我不斷琢磨著如何讓學生更好地掌握知識，更深刻地理解學習內容，激發(fā)其學習的興趣和動力。在教學過程中，我不斷總結和歸納，形成了一定的教學心得體會。
二、積極的溝通交流。
溝通交流是教育教學中至關重要的環(huán)節(jié)，如何進行良好的師生互動和有效的溝通交流，對于教育教學來說尤為關鍵。為了讓學生更好地理解課程內容，我在課堂上采用了多種方式，包括舉例說明、提問回答等，從而激發(fā)學生的思考和理解能力。同時，我也推崇與學生進行深入的交流，了解學生的興趣愛好、學習習慣和教育背景，自覺調整我自己的教學計劃和方式，盡力幫助學生擺脫學習困境，提高自身的學習效果。我相信，積極地進行師生溝通交流，不僅能提高學生的學習效率和學習興趣，同時也能增強學生對愛學習的信心和態(tài)度。
三、注重學生個性化需求。
教育教學是一個多樣化、互動性極強的過程，學生的每一個個體都有其獨特的學習方式和思維方式。針對不同學生的個性化需求，我在教學過程中更加注重降低教學難度，增強學習效果，特別是在講解知識點時，我采用簡單易理的方式進行講述，避免了阻礙學生理解的障礙。與此同時，我也強調學生“自主學習”的理念和方法，通過鼓勵學生自主思考、發(fā)掘問題本質并自主解決，提高學生的學習熱情和積極性。正因如此，我積極推崇學生自主探索和學習，鼓勵學生通過課堂互動、探索實踐等多種途徑，充分挖掘學生的學習潛能，激發(fā)學生最大的學習興趣和愉悅感。
四、注重多元化的教學手段。
隨著信息技術和網絡技術的不斷迭代，教育教學手段也在不斷更新和升級。在日常教學過程中，我始終堅持“以學生為中心”的原則，積極地采用多元化的教學方式和手段，如多媒體教學、電子書籍閱讀、實驗探究、課堂互動等。對于不同的學科和不同的知識點，我也采用不同的教學手段和方式，以更好地引導和帶動學生全方位的學習吸收?，F(xiàn)代化的教學手段不僅極大地豐富了教學內容和形式，還能更加全面地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。
五、總結。
綜上所述，教育教學是一個復雜而意義重大的過程，教育者時刻需要對其進行思考和反思，并不斷尋求創(chuàng)新性的方法和方式。在教育教學過程中，堅持師生互動，從學生學習需求和個性出發(fā)，采用多元化的教學方式和手段，才能實現(xiàn)教育理念和目標的最大化。在以后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)秉承教育教學的初心，通過不斷積累教學經驗和體會，更好地推動學生成長和提高。
淺談教學感想心得體會篇九
教學有效性指我們的課堂教學是否遵循教學規(guī)律，優(yōu)化了老師、學生、教學環(huán)境、教學內容等教學要素，保證了教學內容、教學活動組織、教學方法等的合理性;是否有效果，促進了學生的學習，特別是促進了學生的進步和發(fā)展;是否有效益，學生的進步和發(fā)展符合社會和學生個人的教育需求;是否有效率，相對于教學投入，師生的進步和發(fā)展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學理解為有效促進學生的發(fā)展的教學。這里的“發(fā)展”不僅僅是學生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。
1.明確教學目標的有效性。
考察一個課堂教學是否有效，需要明確在教學實施前，教師和學生期待達到怎樣的教學目標，否則所有的考察就沒有意義了。所以明確的教學目標是教學有效的前提。教學目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。吳勝東老師在《實施有效教學實現(xiàn)教學有效》中提出規(guī)范的教學目標四個要求：學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過程中起明確的任務導向作用。
2.提高課堂教學過程的有效性。
“教學過程是教師向學生傳遞教養(yǎng)內容，并使學生掌握的過程，但并不是教師將教養(yǎng)內容“奉送”給學生，學生予以接受的關系?！苯虒W過程是一個互動的過程，不是一個單向傳遞的過程。單向傳遞看起來非常省力而且有很大的容量。但是由于學習的過程是一個主動建構的過程，根據(jù)信息加工理論和社會認知理論的研究表明：單向接受的知識是不牢固的知識，不能轉入長時記憶和有效內化。社會認知理論認為：人只有在與他人合作過程中，主動加工那些對個人有意義的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作學習的價值。所以讓學生的學習成為有意義的學習，合作是必不可少的。但合作學習不僅僅是小組學習，也不僅僅是一種課堂活動形式。米爾斯把合作學習定義為“成員各負其責，為實現(xiàn)小組的共同目標而合作的有組織的小組活動”。互動、合作不僅是一種形式，更重要的反映了課堂教學的本質。描述了教學中師生、生生以及與自身的認識、思維、思想情感的流動情況。沒有這些內容的流動，甚至是碰撞就不可能形成有意義的學習。
3.提高課堂優(yōu)化教學策略實施的有效性。
選擇最有效的教學策略使教學具有最大的效益，是有效教學的重要特征。有效教學追求的就是讓學生在最短時間內獲得最佳的學習效果。所以在教學目標的落實和達成的過程中，選擇怎樣的教學策略非常重要。現(xiàn)代教學方法論的研究為我們提供了許多具體的教學策略，但任何策略都是有針對性地，所以選擇怎樣的教學策略，并如何在實施過程體現(xiàn)出其最大的效益是我們教師特別需要關注的。在教學評價中，考察教師所選擇的教學策略是否符合學生獲得該知識與技能的認知規(guī)律，在實施過程中是否把握了該教學策略的本質，發(fā)揮出最大功效是評價者需要關注的。
4.提高訓練的有效性。
實施有效性教學，必須提高訓練的有效性。要科學安排時間，適時、適量、適度，練習要有效度。做到有練習教師要先做;有練必選;有練必收;有收必批;有批必評;有錯必改。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師在各方面持之以恒的鍛練。
淺談教學感想心得體會篇十
在此次的繼續(xù)教育學習中，我收獲頗深。這本書理論與實踐相結合，從學生的眼光、學生的發(fā)展需求來看待和剖析識字寫字教學、閱讀教學、作文教學、口語交際教學四個方面存在的問題，并提供教師解決問題的策略。
教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。那么，教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現(xiàn)的關鍵因素之一。
一、制定教學目標的有效性。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，對保證課堂教學有效開展至關重要。有效的教學目標的設計首先要求準確和明確。教學目標的準確應定位于學生素質的全面發(fā)展，即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學生的智力因素，而且注重發(fā)展學生的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增刪，有所側重。
二、激發(fā)學習興趣的有效性。
“興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學習方式過分強調接受和掌握，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學習講授的有效性。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
四、注重學習指導的有效性。
當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。
五、實現(xiàn)學習評價的有效性。
現(xiàn)代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，應發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習的積極性和提高學生自信心的作用。
實施有效教學，要求教師更多地關注學生的進步和發(fā)展，關注單位時間內學生的學習結果與學習過程，關注教學反思，不斷地改變和調整自己的教學策略——單調的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。
有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教師教學藝術的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學之崇高境界。
淺談教學感想心得體會篇十一
高中物理教學是一種以追求物理教學合理性為目的，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。我認為，新課改下的物理教學不僅僅是對物理教學活動一般性的重復，更應該是教師置身于整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課標下的高中物理教學，我談談自己的心得體會。
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。
教師授課要面向全體學生，要讓絕大多數(shù)學生能理解、能消化。課后不僅要對學習成績好的學生輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，然而教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學生動起來，讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學法指導。中學階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。
新課標提倡“探究式學習”。這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，讓學生獲得了比較完整的學習經歷。
例如：我在講授完原子物理知識后，提問：我國考慮在某地方建一新核電站，給出了某地方的一部分地圖以及有關資料，要求學生對照地圖和資料，以4人為一組討論圖中提出的地點是否合理。問題提出后，學生的學習積極性被調動起來了，相互之間展開了激烈的討論。我以認真的態(tài)度參與到學生的討論中，和他們一起學習、共同探究。同時，我有意識地進行一些有針對性的指導：
(1)考慮問題時，必須進行多方位思考，要綜合已有的知識來解決研究的實際問題。
(2)解決問題的方法不是單一的，要學會從中選出最佳方案。
(3)分析任何問題都應該采取科學的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進行的各組匯報中，學生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見。我最后總結時，重點并不放在結論上，而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。事實證明，采用這種方式學生理解得很透徹，知識掌握得很牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。
淺談教學感想心得體會篇十二
國語教學是提高全民素質的重要環(huán)節(jié)，因此，我們國內的教師必須在教學中注重國語教學。國語教學是一門綜合性的學科，它涵蓋了語音、語法、詞匯和修辭等多個方面。在我作為一名語文教師的多年教學經驗中，我積累了一些關于國語教學的心得體會，并在此和大家分享。
第二段：注重語音教學。
國語的語音是漢字運用的基礎。因此，我特別注重對學生語音的準確和流利，使他們能夠清晰地表達自己的意思。我會根據(jù)學生的發(fā)音問題，針對性地進行教學，幫助他們糾正錯誤。同時，我也鼓勵學生多讀句子和段落，鍛煉他們對語音的掌握能力。
第三段：精心設計語法教學。
語法是國語教學的重點和難點之一，因此，我在教學過程中重視對語法的教學和引導。我盡量用生動的例子和實際的語境來解釋語法知識，讓學生能夠更好地理解和掌握。并且，我會設計一些有趣的語法練習題，激發(fā)學生學習興趣，使他們愿意主動參與進來。
第四段：兼顧詞匯教學。
詞匯是語言學習的基礎，也是國語教學不可或缺的一部分。為了幫助學生記憶和鞏固詞匯，我會利用各種教學資源，如詞匯卡片、詞匯游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。此外，我也會鼓勵學生多讀書和多寫作文，以擴大詞匯量，提高語言表達能力。
第五段：培養(yǎng)修辭能力。
修辭是提升語言表達效果和口頭表達水平的關鍵。為了培養(yǎng)學生的修辭能力，我會選擇一些經典的文章、詩歌、章節(jié)等，向學生講解其中的修辭手法，并鼓勵他們運用到自己的寫作和口語表達中。我相信通過這樣的訓練，可以提高學生的語言魅力和表達能力。
總結。
國語教學是一門綜合性的學科，其中語音、語法、詞匯和修辭都有其重要性。通過我多年的教學實踐與經驗總結，我認為注重語音教學、精心設計語法教學、兼顧詞匯教學和培養(yǎng)修辭能力是有效提高國語教學質量的關鍵。當然，這只是個人心得體會，還需要在實際教學中不斷探索和嘗試，使國語教學更加全面、細致，給學生帶來更好的學習效果。
淺談教學感想心得體會篇十三
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術欣賞能力。作為教育工作者，我曾經嘗試過利用童謠教學的方式來提高孩子們的學習興趣和學習效果。在這個過程中，我不斷總結經驗，體會到童謠教學的重要性和有效性。下面是我對童謠教學的心得體會的詳細介紹。
童謠作為兒童文學的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
童謠教學是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學方法和步驟應該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學內容。然后，在教學過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
童謠教學的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學可以激發(fā)孩子們的學習興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學對于培養(yǎng)孩子們的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
在我的童謠教學實踐中，我曾經利用童謠教學的方式來幫助孩子們學習英語。通過學習童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎知識。我曾經選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學內容。在教學的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學習成果。通過這次童謠教學，孩子們的英語學習興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
童謠教學是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學方法，以提高孩子們的學習效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學方式。通過童謠教學，孩子們不僅可以學習到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術欣賞能力。在童謠教學的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設計生動有趣的教學內容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學習中得到全面的發(fā)展。
淺談教學感想心得體會篇十四
生物教學是中學階段科學教育中不可或缺的一部分，也是學生對于生命和自然界的認知的重要途徑。作為一名生物教師，多年來我一直致力于提高教學質量，不斷探索和總結教學心得，不斷完善教學方法和策略。在這個過程中，我逐漸明確了教學目標、培養(yǎng)學生科學思維和采取多種教學手段的重要性。以下是我對生物教學的幾點心得體會。
首先，確立明確的教學目標是生物教學的關鍵。生物科學是一個龐大的學科體系，包括了大量的知識和概念。教師應當根據(jù)學生的學習特點和水平，為每一個教學單元設定清晰明確的教學目標，讓學生明白自己要學習什么，學到什么程度。例如，在教授細胞的結構和功能時，我會要求學生能夠描述細胞的各個部分及其功能，并通過實驗觀察加深理解。這樣的明確目標有助于學生集中注意力，提高學習效果。
其次，培養(yǎng)學生科學思維是生物教學不可或缺的一部分。生物科學需要學生具備一定的思考和分析問題的能力。在教學過程中，我會采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生自主探索并解決問題。我會引導學生提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)并進行分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維。通過培養(yǎng)學生的科學思維，他們能夠更好地理解和應用生物知識。
另外，采取多種教學手段是提高生物教學效果的重要途徑。生物教學不僅限于板書和講解，還可以通過實驗、圖表、影片等多種手段進行教學。對于抽象的概念，我會通過實驗和模型讓學生有更直觀的認識。同時，我也會利用電子教具和多媒體來展示生物現(xiàn)象，加深學生的理解和記憶。這樣的多樣化教學手段不僅能夠提高學生的興趣，還能夠激發(fā)他們的思考和探索欲望。
此外，教師的角色也非常重要。教師應當充當引導者和促進者的角色，而不是簡單的知識傳授者。我常常鼓勵學生積極互動，提出問題，并通過討論和答疑來促進學生對生物知識的理解。我還會定期組織課外探索活動，例如實地考察和科學競賽，讓學生將課堂所學與實際相結合。通過這樣的方式，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。
最后，定期評估和反思是提高生物教學效果的必要步驟。我常常與同事交流教學經驗，互相借鑒和學習。同時，我也會定期組織教學評估和教學觀摩活動，通過學生的反饋和他人的意見來不斷改進和完善自己的教學方法。只有不斷反思和改進，才能提高生物教學效果，讓學生更好地掌握科學知識。
綜上所述，生物教學是一門既有挑戰(zhàn)又有機遇的工作。從個人的教學實踐中，我逐漸明確了教學目標、培養(yǎng)學生科學思維和采取多種教學手段的重要性。同時，教師的角色和定期評估和反思也是提高教學效果的關鍵因素。只有不斷改進和完善，才能為學生提供更好的生物教學體驗，培養(yǎng)他們對生命和自然界的興趣和熱愛。
淺談教學感想心得體會篇十五
有效教學是一個不是問題的問題。說它不是問題，是因為教師的教學除了教給學生基本的知識，更重要的是培養(yǎng)學生形成科學的價值觀、人生觀、世界觀;培養(yǎng)他們學會學習、學會做人。一直以來，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學有效性的指標，更是衡量學生優(yōu)差的標準。所以就知識教學來說我們都教學是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。因為我們忽視對學生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學年來抓，結合省廳“五嚴”的背景，解決有效教學的問題被大家提上了日程，各個學校、教師也逐漸形成了有效教學的理念。
我們學校更是抓住有效教學年的機遇，結合自身實際，以導學案為抓手來促進有效教學。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關的理論，并結和自己的實際和學生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況，靠自己的學習暫時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關于《準確把握有效教學的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學的角度來談有效教學問題的，這很接近我們教學的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。
一、教師的水平是有效教學的前提。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡單的問題復雜化。實際上有效教學就是以學生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學生額外的負擔。當然后來顧院長講教學要深入淺出、注重知識間的異同、加強學法的指導、放時間給學生獨立探究、體驗交流反思、構建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。根據(jù)實際認真編寫導學案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。
二、把握好課堂是有效教學的關鍵。顧院長認為教師在課堂上要把復雜的內容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教學生活化的要求。要把我好課堂教學除了顧院長講的要做到把知識生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近學生實際;科學借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應該做的是讓學生自己根據(jù)生活實際結合教學要求來設計情境，讓學生親自去體驗、感悟，讓學生自己去參與、探究，教師做好引導，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解。”
三、學生會學習是有效教學的保障。顧院長認為把激發(fā)學生思考成為習慣，實際上就是培養(yǎng)學生會學習，教學生養(yǎng)成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握適合自己的學習方法，就會激起學生更大的學習樂趣，學生的學習就會由“要我學”變成“我要學”主動地學習肯定是有效的學習。當然，學習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關鍵是培養(yǎng)學生在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學生學習方法時要注意技巧，讓學生從提問開始，會問問題的學生必定是有思想的學生，有思想的是學生必然有自己的學習方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣。這才是確保有效學習的長效機制。
四、做人的態(tài)度是有效教學的動力。顧院長認為把學生的精神愉悅當成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。學生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實這也是培養(yǎng)學生做一個什么樣的人的問題。教學要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學生，更是指教師，所謂教學相長，用心去關注學生，培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學就會更加有效。
以上幾點淺見，請大家批評指正!
淺談教學感想心得體會篇十六
國語是我們的共同語言，是我們交流的媒介。在國語教學中，作為教師，我們需要注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，使他們能夠自如地運用國語進行溝通和表達。在教學的實踐中，我總結了一些心得和體會。下面我將以五段式來談談我的國語教學心得體會。
首先，我認為國語教學要注重培養(yǎng)學生的聽力能力?，F(xiàn)如今，學生在日常生活中受到各種形式的媒體影響，尤其是流行音樂和電影的大量流行，使得學生的聽力能力不斷提升。因此，在國語教學中，我通過播放語言簡單、內容生動的錄音，讓學生充分接觸真實情景語言，提高他們的聽力水平。同時，我還鼓勵學生多聽一些中文電臺、播客和演講，以擴大他們的聽力范圍。
其次，國語教學要注重培養(yǎng)學生的口語能力?？谡Z是語言交流的重要組成部分。我通過組織角色扮演、情景對話等互動活動，使學生在實踐中學習語言。同時，我鼓勵學生多參加口語比賽和演講比賽，提高他們的演講和表達能力。此外，我還通過觀看中文電影、電視劇和綜藝節(jié)目，讓學生模仿、跟讀，提高他們的語調和語音準確性。
第三，國語教學要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是擴大學生詞匯量的重要途徑，也是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要手段。我在教學中引導學生選擇適合自己水平的中文圖書，并提供必要的輔導和指導。我鼓勵學生提倡閱讀，包括讀報、讀雜志、讀小說等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。
第四，國語教學要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語言運用的綜合能力，也是學生素養(yǎng)的體現(xiàn)。我在課堂上注重培養(yǎng)學生的寫作技巧，并組織各種寫作活動。我鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀中文作品，學習他們的語言技巧和表達方式。同時，我也鼓勵學生多寫作文，提高他們寫作的積極性和能力。
最后，國語教學要注重培養(yǎng)學生學習的興趣和動力。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習國語的興趣是教學的關鍵。我通過設計有趣和生動的教學活動，引導學生主動參與學習。并定期舉行國語文化體驗活動，讓學生了解中華文化的魅力，激發(fā)他們學習國語的動力。
綜上所述，國語教學要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，促進他們全面發(fā)展。教師應該注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，提高他們的聽說能力；同時，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，提高他們的讀寫能力。在教學中，教師要合理運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和動力。只有這樣，國語教學才能更好地滿足學生的需求，使學生真正能夠運用國語進行交流和表達。
淺談教學感想心得體會篇十七
國語教學是我作為一名教師的重要工作之一，近年來，我在教學過程中不斷總結經驗，不斷探索新方法，積極探索國語教學的有效途徑。本文將從教學方法、教具選擇、課堂管理、評價方式和師生互動等方面，對國語教學心得體會進行淺談。
二、教學方法。
國語教學是一個綜合性很強的學科，傳統(tǒng)的教學方法已不適應新時代的需求。因此，我在教學中注重創(chuàng)新方法的使用。例如，啟發(fā)式教學法能夠培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提高他們的學習興趣；合作學習法能夠促進學生相互交流和合作，培養(yǎng)團隊精神。我會根據(jù)學生的實際情況和課程內容選擇不同的教學方法，力求讓學生在愉快的學習氛圍中取得更好的學習效果。
三、教具選擇。
教具對于國語教學來說至關重要，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在選擇教具時，我會根據(jù)課程內容和學生的實際情況來確定。例如，在教授漢字時，我會使用生動的圖片和動畫來展示字形的演變過程，這樣能夠幫助學生更好地理解和記憶；在教授語法時，我會設計一些互動游戲來加深學生對語法知識的理解和應用。有效的教具能夠使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習動力。
四、課堂管理。
良好的課堂管理是國語教學成功的重要保障。在國語教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，通過鼓勵學生自主提問和解決問題的能力，提高他們的學習主動性。同時，我也注重課堂紀律的維護，制定明確的課堂規(guī)則，建立良好的師生關系，使學生對國語課程有積極的態(tài)度。有效的課堂管理能夠提供一個良好的學習環(huán)境，為學生提供更好的學習體驗。
五、評價方式和師生互動。
在國語教學中，評價方式和師生互動同樣是非常重要的。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只重視學生的書面表達能力，忽視了學生的聽說能力。因此，我采用多元評價方式，包括書面評估、口頭評估、聽力測試等，全面了解學生的中文水平。同時，在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的表達能力和思考能力。師生互動的多元化能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。
六、總結。
國語教學是我一直以來的工作重心，通過不斷地探索和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也激發(fā)了學生對國語學習的興趣和熱情。教學方法的創(chuàng)新、教具的選擇、課堂管理的良好、評價方式和師生互動的提升，都為國語教學提供了有效的保障。我相信，在不斷努力和改進的過程中，國語教學將取得更好的效果，為學生的中文學習之路奠定堅實的基礎。
淺談教學感想心得體會篇十八
隨著互聯(lián)網的發(fā)展，線上教學逐漸成為教育界的熱門話題。線上教學具有靈活性和便利性的特點，讓學生能夠在不受時間和地點限制的情況下獲得知識。然而，與傳統(tǒng)的面對面教學相比，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。在線上教學的實踐過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，線上教學需要具備一定的技術基礎。由于線上教學依賴于網絡和電子設備，教師和學生需要學會操作視頻會議軟件、在線教學平臺等工具。作為教師，我發(fā)現(xiàn)熟練掌握這些工具是非常重要的。在線上教學中，我要做好準備，包括檢查網絡連接，檢查教學軟件的工作狀態(tài)等。在面對突發(fā)情況時，我需要迅速解決問題，保證教學進程的順利進行。同時，學生們也需要通過自學或者家長的幫助，了解和運用這些技術工具。因此，提前對學生進行技術培訓也是很有必要的。
其次，線上教學需要合理安排教學內容和時間。由于線上教學的靈活性，教師可以根據(jù)學生的需要和學習進度，靈活安排課程內容和任務。這對于個性化教學和探究式學習是一個很好的機會。但是，要注意避免過度安排，不要給學生過多的學習任務，否則容易產生學習疲勞，導致學習效果不佳。此外，要合理安排學習時間，讓學生在一天內有足夠的休息時間。
另外，線上教學需要加強與學生的溝通和互動。與面對面教學相比，線上教學很難感受到學生的情緒和反饋。因此，我在教學過程中經常與學生保持溝通，通過在線問答和小組討論等方式鼓勵學生參與互動。同時，我也鼓勵學生提出問題，及時解答他們的疑問。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
此外，線上教學還需要加強家校合作。在線上教學中，家長扮演著重要的角色。他們需要協(xié)助學生做好學習準備，提供必要的支持和幫助。因此，我經常與家長保持聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況，并給出相應的指導意見。通過積極的家校合作，能夠更好地促進學生的學業(yè)發(fā)展。
最后，線上教學需要關注學生的心理健康。在面對疫情和線上教學的時候，學生們可能會面臨著一些心理壓力。作為教師，我要做好心理疏導工作，關注學生的情緒變化，及時給予關心和支持。同時，也要鼓勵學生進行適當?shù)男菹⒑瓦\動，保持良好的生活習慣，維持身心健康。
總之，線上教學給教育教學帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。在實踐中，我意識到線上教學需要教師具備一定的技術基礎，合理安排教學內容和時間，加強與學生的溝通和互動，加強家校合作，關注學生的心理健康。只有面對這些挑戰(zhàn)，我才能更好地開展線上教學，使學生在線上獲得有效的學習成果。
淺談教學感想心得體會篇十九
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達情感、傳遞智慧的兒童文化形式，童謠在兒童的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學教師，我多年來一直致力于童謠教學工作，通過與孩子們的互動交流，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先，童謠教學應強調情感體驗。童謠是一種富有情感表達的藝術形式，它能夠讓孩子們產生情感的共鳴，并通過情感體驗加深對其中所蘊含的意義的理解。在教學過程中，我會選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠，通過情感的共鳴，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。例如，在教學《小白兔乖乖》的時候，我通過朗讀、唱歌、動作表演等方式，讓孩子們體驗小白兔在面對困難時的勇敢和樂觀，引起孩子們情感上的共鳴，增加他們對童謠的興趣。
其次，童謠教學要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽讀能力，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學過程中，我會選擇一些富有哲理的童謠，通過引導孩子們思考其中的含義和道理，培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如，在教學《牧羊人的哨子》的時候，我會以問題的形式引導孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子？”“為什么其他人聽到哨聲就想跳起舞來？”等問題，鼓勵孩子們積極思考并進行討論，從而增加他們對童謠的理解和思考能力。
再次，童謠教學要注重互動合作。童謠教學不應該是教師的單方面灌輸，而應該是教師和學生的共同合作。通過互動合作，可以增加學生的參與度和主動性，提高教學效果。在教學過程中，我會與學生互動起來，在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權，讓他們充分表達自己的想法和感受。例如，在教學《小狗鉆進西瓜皮》的時候，我會組織學生分組進行角色扮演，讓學生們親自體驗并理解童謠中的情景、動作和情感，從而增強他們的參與感和樂趣。
此外，童謠教學要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學形式，過于單一的教學形式容易讓他們產生審美疲勞和學習的厭倦感。因此，在童謠教學中，我會嘗試運用多種形式，如游戲、圖畫、配樂等，來豐富教學的過程和方式，增加學生的興趣和參與。例如，在教學《五個小精靈》的時候，我會讓學生們進行手指操游戲，通過手指的動作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動感，從而加深孩子們對童謠的記憶和理解。
綜上所述，童謠教學是一項重要的兒童教育工作，它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力，對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學中，我們應該注重情感體驗、啟發(fā)思考、互動合作和多元化形式，通過這種方式，我們將能夠更好地引導孩子們走進童謠的世界，發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧，從而促進他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學貢獻我們的智慧和熱情！