我們已經(jīng)嘗試了許多方法，但依然沒(méi)有找到最佳解決方案。寫總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過(guò)于零散或者雜亂無(wú)章。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來(lái)借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“我的采蜜集”是對(duì)語(yǔ)言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會(huì)、豐富語(yǔ)言的表達(dá)效果。
“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩(shī)以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個(gè)話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上，自然會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過(guò)的地方或讀過(guò)、看過(guò)的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動(dòng)，這就為本次口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時(shí)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序，因此，本次活動(dòng)不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計(jì)劃、聽取他人意見”三個(gè)層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說(shuō)出自己的想法；三是要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，修正自己的計(jì)劃。
“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí)，重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開了多個(gè)選題角度：可以寫自己親身體驗(yàn)的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫一篇讀后感，還可以寫一篇想象作文……這樣，不僅給了學(xué)生選擇的自由，也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)積累的能力，發(fā)展語(yǔ)感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，體驗(yàn)詩(shī)人用詩(shī)描寫游記的手法。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，展示生活的素材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
3、策略與方法：自主探索、合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、出示書中兩個(gè)例句。
2、自己讀例句，指名讀。
3、學(xué)生思考：怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩(shī)意。
4、指名回答。
5、教師提示“鮮美”、“叮當(dāng)”等詞的修飾作用。
6、教師提供一些常見的事物，讓學(xué)生去想象、去寫句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會(huì)怎樣描寫它們呢？”
7、鼓勵(lì)學(xué)生分小組練習(xí)寫，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說(shuō)明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）。
二、讀讀背背：
1、出示古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)背的則站起來(lái)背、會(huì)讀的則站起來(lái)讀。
2、學(xué)生交流從詩(shī)中讀懂什么？你感受到了詩(shī)人怎樣的心情？
3、師生補(bǔ)充描述。
4、教師說(shuō)明：這首詩(shī)以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
5、學(xué)生反復(fù)吟誦，同學(xué)之間互教互背，達(dá)到人人都能熟讀成誦。
三、口語(yǔ)交際：
1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。
2、指名閱讀。
3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出那里一個(gè)季節(jié)的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識(shí)變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。
4、教師提出互相交流時(shí)，要來(lái)源于自己的現(xiàn)實(shí)生活，在交流時(shí)，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽其他同學(xué)的建議，學(xué)會(huì)處理生活中真實(shí)的問(wèn)題，而不是談?wù)撘粋€(gè)虛擬的生活場(chǎng)景。
5、分組進(jìn)行組內(nèi)交流，各組將互相補(bǔ)充并整理的一段話，由小組的組長(zhǎng)向全班同學(xué)交流。評(píng)選最佳小組。
6、讓每一個(gè)人在小組內(nèi)都說(shuō)一說(shuō)。
四、我的小筆頭：
1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容，了解本次寫作要寫的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考――一處景物的可愛美麗是因?yàn)槟阆矚g它，是因?yàn)樗o了你快樂(lè)和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會(huì)的方法，要應(yīng)用在自己的寫作中。
3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容，敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的，如以時(shí)間發(fā)展為線索，以空間轉(zhuǎn)換為線索，以具體的“物”為線索，或以作者的感情變化為線索。
6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)?。指名說(shuō)。
7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
8、教師將寫得較好的進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
9、學(xué)生再次改正自己的毛病。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）。
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?？?，秋姑娘來(lái)了！
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂(lè)朗讀）。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會(huì)情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來(lái)。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR> （4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?BR> （8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）。
（9）指名讀并評(píng)議。
（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會(huì)，情感升華。
（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書：大雁簡(jiǎn)筆畫），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）。
（7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。
（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）。
（2）老師想跟大家一起合作背，你們?cè)敢鈫?？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，清楚嗎？（師生合作背）。
（3）指名指著板書背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、情景導(dǎo)入。
放音樂(lè)：有關(guān)普通話的一首歌。
師問(wèn)：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖。
師問(wèn):圖中的`兩位小朋友在說(shuō)什么？
生回答后，讀句子。
生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問(wèn)題。
（2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時(shí)還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流評(píng)價(jià)。
四、在校園里。
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過(guò)有一個(gè)條件就是看誰(shuí)在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識(shí)得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)字的竅門。
五、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。
2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、指名讀，同學(xué)自評(píng)。
4、嘗試背一背。
5、小組檢查背誦。指名背誦。
四、出示小本本上的詞語(yǔ)。
1、讀一讀師問(wèn)：這些短語(yǔ)好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點(diǎn)明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說(shuō)的話。師適時(shí)解釋引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語(yǔ)或句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語(yǔ)或句子。
歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文觀。
通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過(guò)程中感受寫字的樂(lè)趣，體會(huì)漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識(shí)字重要性，使學(xué)生感受到生活中識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。
熟讀成誦，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力。
讓學(xué)生不但會(huì)盤點(diǎn)自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成語(yǔ)。這些成語(yǔ)故事中都蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
讀讀背背：
教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊(yùn)涵著哲理。
我的好方法：
介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。
口語(yǔ)交際：
就“好孩子”的話題進(jìn)行交流：有人夸過(guò)你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模磕阏J(rèn)為什么樣的孩子才是好孩子？”
每個(gè)孩子都希望自己被人夸獎(jiǎng)，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會(huì)被人夸獎(jiǎng)呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小筆頭：
“看圖編故事”——長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論究竟是長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與文中成語(yǔ)相關(guān)的小故事。
教師準(zhǔn)備：搜集與文中成語(yǔ)相關(guān)的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采密集。
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的成語(yǔ)，你還記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師板書樹上的8個(gè)成語(yǔ)，找學(xué)生試著說(shuō)成語(yǔ)故事。
師：聽完這些成語(yǔ)故事，你明白了什么道理？
學(xué)生談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)還知道的課外成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的寓意。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。
2、學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)幾句話的意思。
“事不為不成”這一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。
三、我的好方法。
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？
2、師：到了三年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語(yǔ)句都要求我們要背誦，通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，你對(duì)背誦有沒(méi)有好的辦法向大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生大多數(shù)可能會(huì)說(shuō)書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說(shuō)一說(shuō)自己的背誦好方法，達(dá)到互相交流的目的。
3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際：好孩子。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于表達(dá)。聽別人說(shuō)話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
通過(guò)同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
師：看來(lái)，我沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長(zhǎng)的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。
四、拓展延伸，嘗試溝通。
五、提出建議，全面發(fā)展。
我的'小筆頭看圖編故事。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論究竟是長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時(shí)，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論的對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2、讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)。
習(xí)活動(dòng)中的意義；
4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計(jì)、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：實(shí)際投入，誘發(fā)思考。
美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
實(shí)踐活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來(lái)表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動(dòng)物角色，依照教材中提供的對(duì)話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。
第三步：演后交流。
口語(yǔ)交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€(gè)小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。
然后，請(qǐng)大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動(dòng)、不夠具體？可以從每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個(gè)“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會(huì)故事中的人生哲理！沒(méi)學(xué)過(guò)寫劇本怎么辦？不要著急，很簡(jiǎn)單，只要寫一個(gè)故事就行了。你們這些小動(dòng)物在什么地方？都說(shuō)了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，都寫出來(lái)就更好了。寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有圍繞一個(gè)中心來(lái)寫？有沒(méi)有反映一定的生活哲理？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動(dòng)果實(shí)，讓更多的人生活的更美好！
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小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
游泳池最大的三項(xiàng)支出是：能源費(fèi)用、人工工資和水費(fèi)，其中能源支出，包括電費(fèi)和天然氣燃料費(fèi)用是最大的一項(xiàng)成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費(fèi)用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達(dá)萬(wàn)元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營(yíng)。造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵因素是沒(méi)有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實(shí)現(xiàn)能量梯級(jí)利用，溫度對(duì)口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。
所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價(jià)值的電能，再將發(fā)電后的余熱來(lái)滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進(jìn)步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬(wàn)幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。
游泳池的設(shè)計(jì)是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、客戶對(duì)象等均有所不同，對(duì)于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運(yùn)營(yíng)的基本特性是沒(méi)有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個(gè)游泳池不同的`能量需求特性，針對(duì)性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟(jì)性。
游泳池不僅是一個(gè)用熱大戶，也是一個(gè)用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過(guò)濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單元，它是其他經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的一個(gè)功能性組成部分，對(duì)電力需求的范圍可能更大。而且，這些項(xiàng)目多屬于娛樂(lè)性商業(yè)場(chǎng)所，購(gòu)電電價(jià)很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟(jì)性。
法律法規(guī)基礎(chǔ)：
國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。
《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第三十九條：“國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機(jī)組的利用率，發(fā)展熱能梯級(jí)利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”
《國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)、建設(shè)部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局（計(jì)基礎(chǔ)）1268號(hào)“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃?xì)狻羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場(chǎng)、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護(hù)環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣?！?BR> 需求分析研究：
游泳池對(duì)于熱量的需求分析是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，游泳池的尺寸、節(jié)能實(shí)際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對(duì)能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對(duì)以下四種方式進(jìn)行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。
游泳池對(duì)熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺(tái)，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對(duì)采暖不做分析。本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)是池水和淋浴用水加溫。
池水加溫需求。
游泳池的熱量損耗主要受補(bǔ)水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)池和一個(gè)小型池，安置3臺(tái)0。7mw小型燃?xì)忮仩t，實(shí)際上在冬季大多時(shí)間只要一臺(tái)鍋爐運(yùn)行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時(shí)補(bǔ)充溫度損失不會(huì)超過(guò)0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。
北京地區(qū)平均溫度變化。
上海地區(qū)平均溫度變化。
淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項(xiàng)，而且基本沒(méi)有回收。如果以外部給水溫度10℃計(jì)算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。
焓差計(jì)算。
淋浴水加溫。
人流量按每小時(shí)每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準(zhǔn)池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。
利用時(shí)間：
對(duì)于經(jīng)營(yíng)性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時(shí)間不斷延長(zhǎng)，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時(shí)間多達(dá)15小時(shí)，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開放時(shí)間比較短，以下是一個(gè)典型游泳池的開發(fā)時(shí)間。
北京某泳池開發(fā)時(shí)間表（小時(shí)）。
根據(jù)這個(gè)游泳池的時(shí)間表，每周設(shè)備運(yùn)行時(shí)間88小時(shí)，一年52個(gè)星期，全年運(yùn)行4576小時(shí)，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。
設(shè)備選擇：
根據(jù)以上對(duì)需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國(guó)寶曼動(dòng)力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組和美國(guó)stm動(dòng)力公司4—120性外燃機(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組。
1、英國(guó)寶曼動(dòng)力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組：
tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)是英國(guó)寶曼動(dòng)力公司專門為適合各種用戶需求而設(shè)計(jì)的微型燃?xì)廨啓C(jī)，最大的特點(diǎn)是供熱量和電力輸出可以自動(dòng)調(diào)節(jié)，采用無(wú)人職守化的智能自動(dòng)控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動(dòng)追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。
這種非常小的高速燃?xì)廨啓C(jī)是采用了簡(jiǎn)單的徑向設(shè)計(jì)原理，與大型的工業(yè)用燃機(jī)更加復(fù)雜的軸向設(shè)計(jì)相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動(dòng)機(jī)。運(yùn)行時(shí)的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時(shí)，這種簡(jiǎn)便的設(shè)計(jì)便可降低成本。與往復(fù)式燃機(jī)相比，這種燃機(jī)維修成本更低，振動(dòng)更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。
以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運(yùn)行。
bowmantg80性能。
安裝在英國(guó)一體育中心的tg80。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì)意字。
2.把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會(huì)意字”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語(yǔ)，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！?。
2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長(zhǎng)，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對(duì)寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過(guò)誦讀，體會(huì)擬人手法的妙用，體味語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中的妙處，學(xué)會(huì)使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過(guò)的句子。
課件出示句子。
豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會(huì)《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩(shī)，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會(huì)愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動(dòng)物，愛自然界中的一切。
4.配樂(lè)《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中入情入境，感受母愛的無(wú)微不至。
口語(yǔ)交際。
1.播放歌曲《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時(shí)，就要尋求大家的幫助。你遇到過(guò)什么困難？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊隨機(jī)板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時(shí)心情如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語(yǔ)交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說(shuō)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問(wèn)題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評(píng)價(jià)這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說(shuō)出來(lái)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也讓我們衷心地說(shuō)一聲“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。”
幫學(xué)生初步規(guī)范語(yǔ)言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對(duì)一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。無(wú)形之中的引導(dǎo)，起一個(gè)規(guī)范與示范的作用。實(shí)現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對(duì)。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，既培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了樂(lè)于助人的品質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、開展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過(guò)搜集贊美詞，調(diào)查等方式來(lái)了解和熱愛珍惜水。
3、通過(guò)對(duì)水的感情，學(xué)會(huì)珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹立自信心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。
1、古詩(shī)中的：如“唯見長(zhǎng)江天際流”、“秋水共長(zhǎng)天一色”……。
2、詩(shī)歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、現(xiàn)代詩(shī)文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！?BR> 四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的`講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）。
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。
3、接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。
第二課時(shí)。
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。
1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。
（1）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。（著重講過(guò)濾的過(guò)程）。
（2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì)。（抓住水源污染展開）。
2、課堂小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么，有什么體會(huì)。
（1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：
（1）以前曾往小河扔過(guò)臟東西、吐過(guò)痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認(rèn)為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2、說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語(yǔ)和句子中有不同的意思。體會(huì)漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3．背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過(guò)玩一玩，寫一寫，畫一畫，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1、有趣的漢字：
猜字謎：“猜猜它們是什么字？
你還知道哪些字謎？
再列舉出幾個(gè)，進(jìn)行猜謎游戲。
2、玩玩說(shuō)說(shuō)：
我們來(lái)玩詞語(yǔ)游戲吧！拿出準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片。
1）、小組內(nèi)玩。
2）、在全班范圍內(nèi)，老師和同學(xué)一起玩。
3）、把字寫好看：
（1）觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
（2）教師指導(dǎo)寶蓋，和穴寶蓋的寫法。
（3）說(shuō)一說(shuō)寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個(gè)。
小組之間比一比，誰(shuí)寫得更好看？
4、我的采蜜集：
1）、有感情的朗讀這首兒歌。
2）、說(shuō)說(shuō)你對(duì)兒歌的理解。
3）、為兒歌配上插圖。
4）、向同學(xué)們展示圖畫，說(shuō)說(shuō)你畫了什么？為什么這么畫？
5）、背誦兒歌。
5、讀讀背背：
1）、讀一讀這首詩(shī)。
2）、查字典，交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音和意思。
3）、對(duì)照插圖說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
4）、背一背這首詩(shī)。
5）、想一想在課下讀過(guò)的詩(shī)中，還有沒(méi)有描寫田園風(fēng)光的詩(shī)？說(shuō)說(shuō)。
口語(yǔ)交際：請(qǐng)你來(lái)配音。
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生展開想象，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言和動(dòng)畫情景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)使用各種語(yǔ)表達(dá)意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。
一、導(dǎo)入。
愛看動(dòng)畫片嗎？今天我們給動(dòng)畫片配音好不好？
二、小組準(zhǔn)備。
教師放一段動(dòng)畫片的片段（沒(méi)有聲音）教師提示學(xué)生要展開想象，表現(xiàn)出各組的特色。
小組合作完成，分角色，配音等。
三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學(xué)生給以評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。
2．能準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過(guò)程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
一、引入。
1、我們常說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于這句話你是怎樣理解的？
2、師：運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。（揭示課題）。
二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣。
1．我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)前后我們有什么變化？
（1）怎么測(cè)心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細(xì)觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。
（2）怎樣算呼吸一次？怎么測(cè)？
（3）1分鐘時(shí)間怎么看？（出示課件鐘表）。
測(cè)心跳，可以測(cè)脈搏的跳動(dòng)。測(cè)呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學(xué)生設(shè)計(jì)后分組活動(dòng)：(要求：四人小組中兩人測(cè)心跳數(shù)，兩人測(cè)呼吸數(shù))。
（1）測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
（2）原地跳動(dòng)1分鐘后，測(cè)試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
三、為什么心跳會(huì)加快。
1．模擬活動(dòng)：心臟肌肉的力量。
同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，為什么運(yùn)動(dòng)后心跳、呼吸會(huì)加快？
教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識(shí)，見書p77，可以以課件形式出現(xiàn)。
讀后提問(wèn)：讀了這段話后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請(qǐng)學(xué)生模仿，體驗(yàn)心臟的力量。
2、心臟跳動(dòng)是干什么？
猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的？心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）。
3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料p77，說(shuō)說(shuō)血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說(shuō)明。（板書：輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng)，排出廢物）。
4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
5．匯報(bào)、交流。
6、討論：
才能滿足身體各處的需要。所以運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快。）。
（2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動(dòng)快了，能量消耗大了，這對(duì)人體有什么好處？
出示訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量。
訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量。
1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）。
平靜時(shí)1070004036000。
得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌和心肌的力量。（板書：運(yùn)動(dòng)能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強(qiáng)。）。
四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)。
運(yùn)動(dòng)與健康。
心臟跳動(dòng)。
心臟在收縮和舒張。
血液在全身循環(huán)。
輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng)，排出廢物。
作用：運(yùn)動(dòng)能加快新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌、心肌力量。
運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說(shuō)出：“可以增強(qiáng)體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗(yàn)，或者說(shuō)很少有意識(shí)地去體驗(yàn)。這節(jié)課就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)去體驗(yàn)，去感受運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層面。
本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)主要有三個(gè)：第一是通過(guò)親身的運(yùn)動(dòng)測(cè)算出運(yùn)動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì)增加很多。第二是讓學(xué)生通過(guò)心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過(guò)做血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。
由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng)，且知識(shí)含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
我試教了一個(gè)班級(jí)，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收?qǐng)?。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)的原則，我對(duì)原有的教案作了五處修改：
第一，精簡(jiǎn)了“引入”。原來(lái)的引入是通過(guò)講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長(zhǎng)大后，他把兔子和鴿子放出來(lái)，結(jié)果兔子跑不了多遠(yuǎn)就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕?。意在引?dǎo)學(xué)生得出缺乏運(yùn)動(dòng)就失去健康的結(jié)論?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費(fèi)時(shí)。為此，我改用“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生一般較快地說(shuō)出能增強(qiáng)體質(zhì)，延續(xù)生命等話語(yǔ)，教師就能順勢(shì)揭示課題，省時(shí)快捷。
第二是將原來(lái)專項(xiàng)教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測(cè)試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時(shí)，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。
第三是精簡(jiǎn)了實(shí)驗(yàn)表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數(shù)計(jì)算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計(jì)算，費(fèi)時(shí)，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來(lái)在測(cè)試心跳和呼吸次數(shù)時(shí)是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費(fèi)了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊：準(zhǔn)備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時(shí)結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來(lái)走去花費(fèi)的時(shí)間。
第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時(shí)間，我將樹上的有關(guān)知識(shí)語(yǔ)句直接用課件投視出來(lái)。
第六是為節(jié)省時(shí)間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗(yàn)為主特點(diǎn)，每個(gè)問(wèn)題一般提問(wèn)不超3人次。
在精簡(jiǎn)的同時(shí)，為能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人體機(jī)能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、血液運(yùn)送氧氣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。
從第二節(jié)的教學(xué)過(guò)程看，在測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)時(shí)，由于學(xué)生節(jié)外生枝，雖然測(cè)試的動(dòng)作過(guò)程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩回答教師沒(méi)有及時(shí)予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、經(jīng)過(guò)扮演醫(yī)生、護(hù)士等主角，幫忙學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員的辛勤勞動(dòng)，從而喚起學(xué)生對(duì)他們的理解和尊重。
2、經(jīng)過(guò)扮演小患者主角，幫忙學(xué)生養(yǎng)成在公共場(chǎng)所使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會(huì)生活小常識(shí)。
學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護(hù)人員的工作情景。
認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間要互相理解、互相幫忙、互相服務(wù)。
以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。
1、想一想。
以小組為單位討論“開個(gè)小小醫(yī)院應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備？”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和收集來(lái)的信息回答問(wèn)題。
2、玩一玩。
進(jìn)行體驗(yàn)于實(shí)踐。設(shè)計(jì)下頭幾種情景：
醫(yī)護(hù)人員互相配合得十分好，為搶救患者贏得了時(shí)間……。
醫(yī)護(hù)人員互相配合不默契，為患者帶來(lái)不必要的痛苦，……。
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……。
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度生硬，患者、陪者細(xì)心回答著各種問(wèn)題……。
對(duì)于以上的各種表演情景，教師要給予充分肯定，因?yàn)檫@些情景在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問(wèn)題，對(duì)于表演十分好的組及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3、議一議。
針對(duì)學(xué)生表演的幾種情景，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、反思于交流，幫忙他們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)患之間的關(guān)系。
在評(píng)價(jià)時(shí)要異常關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、解決問(wèn)題的本事和創(chuàng)造性上。學(xué)生還能夠自由地交換意見、發(fā)表看法。
在課下進(jìn)行，學(xué)生能夠向周圍的人去了解醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，并試著練習(xí)用體溫表測(cè)體溫。練習(xí)用體溫表測(cè)體溫。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
滲透性識(shí)字15個(gè)（底限）。
培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字的好習(xí)慣。
激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學(xué)生的自立和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐觀察，完成識(shí)字任務(wù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
給家長(zhǎng)發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生留心觀察，保證學(xué)生的安全。
四、設(shè)計(jì)思路：
從本單元的開放性與活動(dòng)性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和自主性。以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識(shí)，及采取什么樣的手段獲取知識(shí)。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2.出示“乘坐飛機(jī)的丁丁”圖。
不過(guò)丁丁有個(gè)要求：（讀丁丁的話）。
認(rèn)識(shí)“告訴”“圖”三個(gè)字詞。
指名讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？
帶讀，真了不起！請(qǐng)跟著這位小老師讀。
造氛圍，觀察畫面。
營(yíng)造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機(jī)去看看外面的世界（課件放飛機(jī)的聲音，學(xué)生閉眼）。
出示畫面（學(xué)生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來(lái)看看誰(shuí)的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學(xué)校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標(biāo)志。（學(xué)生說(shuō)多少是多少，老師畫簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
識(shí)字，互教互學(xué)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互教互學(xué)。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風(fēng)車、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)、動(dòng)畫城、唐老鴨和米老鼠等。
情景二、各種常見的單位名稱，如學(xué)校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
四、鞏固識(shí)字。
1、課件展示剛才學(xué)過(guò)的字，使學(xué)生脫離圖畫進(jìn)行識(shí)字。
2、拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外認(rèn)識(shí)的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識(shí)字卡，或制作成一張識(shí)字剪報(bào)，課上交流，并向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣學(xué)會(huì)的。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、?周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
生字：1.生字：（1）、重視在語(yǔ)境中識(shí)字。認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等19個(gè)漢字。
（2）、認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“提手旁”“橫撇”、“豎彎鉤”。會(huì)寫“住”、“打”等12個(gè)字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1.?作文：
三：周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號(hào)〉〉.
四：周學(xué)情分析：1、《大?！愤@個(gè)單元以“大?！睘橹黝}，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語(yǔ)文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運(yùn)用這種識(shí)字方法。
2、《外面的世界》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開?放的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩，并對(duì)“外面的世界”發(fā)生興趣與樂(lè)與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉???????授課時(shí)間：周﹍﹍。
整體設(shè)計(jì)?個(gè)性設(shè)計(jì)。
教
材
分析?學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。?（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
學(xué)法?教師導(dǎo)法?指導(dǎo)朗讀法。
語(yǔ)境識(shí)字法?。
學(xué)生學(xué)法?自由討論?學(xué)唱歌曲?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)?1.初讀感知點(diǎn)：聽歌曲，齊朗讀。?。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。?。
4.拓展延伸點(diǎn)：把大海的美景畫下來(lái)?。
板書設(shè)計(jì)???我家住在大海邊。
月亮灣————?住。
打魚船—————打。
老爺爺————位?。
課后反思?。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讓學(xué)生能夠正確對(duì)待看電視這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)討論交流、辯論、課內(nèi)采訪等活動(dòng)形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的?？措娨暳?xí)慣；正確、科學(xué)的觀看電視。
使學(xué)生能夠正確看待看電視的好與壞，學(xué)會(huì)自我選擇。
課件。
1、課件出示一些學(xué)生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。
2、學(xué)生談對(duì)他們的了解。
1、資料：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節(jié)目？
2、板書課題。
1、辯論話題：看電視有好處看電視有壞。
2、辯論規(guī)則：
a理由要充分。
b要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，反駁對(duì)方時(shí)要注意禮貌，要有禮貌。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘后展開辯論。
：學(xué)生下座位采訪聽課的教師，以尋求正確觀點(diǎn)。
：科學(xué)收看（時(shí)間要恰當(dāng)資料要選擇）。
學(xué)生交流。
：策劃自我喜歡的電視節(jié)目。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解編織是人類古老的手工藝之一，掌握一些編織的方法及材料，會(huì)編制一些簡(jiǎn)單的圖案。
2、從活動(dòng)中體會(huì)編織的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
選擇材料，編織不同的工藝品。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。教法學(xué)法：
講授法、示范法、練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在日常生活中你們見過(guò)編織品嗎？說(shuō)說(shuō)看都見過(guò)哪些編織品？生活中常見的席子、靠墊、籃子等都是編織品，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)趣味小編織。
板書：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、童眼看世界。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第25頁(yè)插圖，從中了解一些編織產(chǎn)品。
2、紙帶穿編。
引導(dǎo)學(xué)生看課本27頁(yè)2種紙帶編織法：平紋編織、斜紋編織。
說(shuō)明：平紋編織的方向橫向、縱向、橫平、豎直、斜紋編織的方向呈45度，橫條與豎條按一定規(guī)律互相連續(xù)挑正、壓下，構(gòu)成了美麗的花紋。（1）在底板上刻畫一些平行的線條。
（2）將彩紙平均地裁成你喜歡的圖形，就會(huì)成為有趣的小工藝品。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的紙帶穿編，今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本課。
板書課題：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、編織紙盒。
準(zhǔn)備好小紙條，按課本第28頁(yè)圖示編織一個(gè)小紙盒（1）將紙條穿插編織。（2）將紙條向上折。（3）將沿口用膠水粘牢。（4）涂上顏色。
方法（1)、將白紙裁成寬度適中的小紙條。
（2）、將四邊的紙條往上折起穿插的方式編出盒子的四面。（3）、多余的紙條折向盒內(nèi)并粘合。
2、用紙帶穿編的方法試著做一件工藝品。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
說(shuō)明上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示課題：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、編織筐子。
用編織帶試著編一個(gè)筐子。
（1）、準(zhǔn)備材料：編織帶、竹子、草、藤條等。（2）、方法：
a：將編織帶縱向、橫向交錯(cuò)編織，編出筐子的底。
b：豎起側(cè)面的編織帶，再加另一根編織帶向上交錯(cuò)編織，直至沿口。c：將多余的編織帶向內(nèi)折入。
（3）、師生共同完成，教師邊講解邊示范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成。（4）、展示學(xué)生作品。
2、展示小天地。
（1）、學(xué)生觀察課本第20頁(yè)作品。（2）、評(píng)價(jià)。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
6、結(jié)藝小作坊。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)藝小作坊教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解繩結(jié)藝術(shù)的悠久歷史。
2、掌握繩結(jié)藝術(shù)的技術(shù)，能編結(jié)出精美的圖案。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)繩結(jié)技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：
能編織出精美的圖案。教法學(xué)法：
講授法、示范法、練習(xí)法。教學(xué)資源：
彩帶、剪子課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
觀察課本第31頁(yè)的插圖，說(shuō)明繩結(jié)藝術(shù)的悠久歷史，每逢春節(jié)或者喜慶的日子，人們都會(huì)用火紅的中國(guó)節(jié)以及其他結(jié)藝飾品來(lái)營(yíng)造歡慶吉祥的氣氛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“結(jié)藝小作坊”
二、探究新知：
繩結(jié)小魔術(shù)。
（1）、生活中我們經(jīng)常要系繩結(jié)，每人試著打一個(gè)繩結(jié)。
（2）、觀察課本第32頁(yè)下面的5幅圖，按順序觀察圖片，然后自由組成活動(dòng)小組，互相玩玩繩結(jié)小魔術(shù)，并切磋表演的技巧。（3）學(xué)生小組活動(dòng)。（4）展示作品。
（5）你還有哪些打繩結(jié)的方法嗎？能不能創(chuàng)造一種新的花樣呢？
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
6結(jié)藝小作坊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握了一些簡(jiǎn)單的繩結(jié)藝術(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)藝小作坊。
板書課題：6結(jié)藝小作坊。
二、探究新知：
學(xué)編中國(guó)結(jié)。
1、識(shí)別中國(guó)結(jié)，了解中國(guó)結(jié)寓意。
a：桂花結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察它的形狀。
寓意：吉人天相、祥瑞美好。b：團(tuán)錦結(jié)：看書中形狀。
寓意：花團(tuán)錦簇、前程似錦。
2、說(shuō)明：
a：中國(guó)結(jié)根據(jù)其形狀、寓意來(lái)命名。
中國(guó)結(jié)有多種基本結(jié)：主要有八字結(jié)、平結(jié)、桂花結(jié)、藻井結(jié)、雙線結(jié)等。b：中國(guó)結(jié)的“結(jié)”與“吉”諧音，有著豐富的內(nèi)容，含、福、祿、壽、喜財(cái)、安、康，都屬于吉的范疇。
3、拆解中國(guó)結(jié)：
選擇幾種中國(guó)結(jié)，試著拆解它們，弄清它們是由哪些基本結(jié)構(gòu)結(jié)成的。
（1）以組為單位拆解。
（2）注意安全。
（3）以組為單位匯報(bào)。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
6、結(jié)藝中國(guó)結(jié)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)繩藝有了初步了解，并且學(xué)會(huì)了初步的編織中國(guó)結(jié)，還了解了部分中國(guó)結(jié)的寓意，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。
二、探究新知：
1、編織中國(guó)結(jié)。
（1)材料與工具。
絲線、棉線、麻繩、尼龍繩、剪刀、圖釘、針等。（2）對(duì)照流程圖進(jìn)行編織。
編織的方法有徒手編織和平鋪編織兩種，引導(dǎo)學(xué)生看課本第35頁(yè)插圖，了解兩種編織方法。
a:徒手編織分三步完成。b：平鋪編織分四步完成。
編穿抽修。
引導(dǎo)學(xué)生看書，了解每步的內(nèi)容。
2、展示小天地。
（1）讓學(xué)生看課本第37頁(yè)每種小飾物中搭配的中國(guó)結(jié)。（2)舉辦一次“繩結(jié)作品展”，評(píng)出小明星。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)你們這節(jié)課有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
6、結(jié)藝小作坊。
7、學(xué)做涼拌菜。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)做涼拌菜教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)做不同的涼拌菜。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、教育學(xué)生在活動(dòng)中注意安全。教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同的涼拌菜要搭配不同的材料。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)自己制作涼拌菜。教法學(xué)法；講解法、示范法、觀察法、練習(xí)法。教學(xué)資源：
制作涼拌菜的材料、刀、水等。課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在日常生活中你們吃過(guò)涼拌菜嗎？你知道做涼拌菜的方法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣做涼拌菜。
板書課題：
7、學(xué)做涼拌菜。
二、探究新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生看課本第38頁(yè)6種涼拌菜。
說(shuō)明：涼拌菜清涼爽口，營(yíng)養(yǎng)豐富，涼拌菜簡(jiǎn)單易做，只要留心學(xué)習(xí)，我們也能做出美味的涼拌菜。
2、學(xué)做涼拌菜---涼拌黃瓜（1）原料準(zhǔn)備：
主料：鮮嫩黃瓜兩根。
調(diào)料：精鹽、麻油、味精、糖、醋、蒜泥等。（2）制作步驟。
a.洗：洗凈雙手，將原料、配料及刀具洗干凈。b.切：將黃瓜切成片，裝入盤中。
c.拌：撒鹽腌漬片刻，再加入蒜泥、調(diào)料等拌勻。
3、說(shuō)明：
涼拌菜容易做，但容易滋生細(xì)菌，做好后應(yīng)盡快食用。
三、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
7、學(xué)做涼拌菜。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作涼拌菜（涼拌黃瓜），今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)做涼拌菜。
板書課題：
7、學(xué)做涼拌菜。
二、探究新知：
學(xué)做葷涼拌菜-----韓式辣肉片。
1、原料準(zhǔn)備：
主料：新鮮豬肉片300克。
調(diào)料：韓國(guó)辣白菜、黃瓜、涼開水、熟芝麻、白酒等。
2、制作步驟；（1）鍋內(nèi)倒入少許白酒，再加入適量清水，燒開，把豬肉片炒熟，
（2）肉片撈出以后迅速放入涼開水中，浸泡一會(huì)韓國(guó)辣白菜切碎，擠出汁水備用。
（3）把肉片從涼開水中撈出，瀝干水分后倒入韓國(guó)辣白菜，腌漬20分鐘，黃瓜切薄片備用。
（4）黃瓜片和浸過(guò)的豬肉攪拌均勻后，撒上熟芝麻，成入盤中即可。
3、說(shuō)明：
按程序操作，注意安全。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
7、學(xué)做涼拌菜。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了葷素兩種涼拌菜的制作方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課的內(nèi)容。
二、探究新知：
1、涼拌菜小探究。
（1）、讓學(xué)生課本第43頁(yè)書中4種涼拌菜。
（2）、教師說(shuō)明：涼拌菜的品種有很多，就是同一種原料，也可以有不同的做法。
（3）、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，試做一道或幾道涼拌菜，并把所用主料、調(diào)料和制作過(guò)程填在書中表格內(nèi)。
2、展示小天地：
（1）、請(qǐng)把你制作的涼拌菜拍成照片或?qū)懗鲋谱鞣椒?，在班?jí)里舉行一個(gè)涼拌菜發(fā)布會(huì)。
（2）、做完涼拌菜，你一定有許多感受、談?wù)劙伞?BR> 三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)以上三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
7、學(xué)做涼拌菜。
8、學(xué)做美味湯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能制作簡(jiǎn)單的湯類。
2、知道做湯的材料，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、在生活中注意安全。教學(xué)重點(diǎn)：
能制作簡(jiǎn)單的湯類。教學(xué)難點(diǎn)：
知道做湯的用料及用多少料。教法學(xué)法：
講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)資源：
圖片及各種配料。課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
湯是各國(guó)飲食文化的重要組成部分，也是我們餐桌上的佳肴，湯不僅美味可口，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“學(xué)做美味湯”
二、探究新知：
活動(dòng)：學(xué)做西紅柿蛋湯。
1、原料準(zhǔn)備：
主料：西紅柿2個(gè)，雞蛋2個(gè)。
調(diào)料：精鹽、麻油、味精、生姜、蔥等。
2、制作步驟：
（1）、洗：先將西紅柿、蔥、姜用清水洗干凈放在盤中備用。
（2）、切：把西紅柿剖成兩半，去掉蒂部，切成塊狀，放在盤中，蔥切成蔥花，姜切成姜末備用。
（3）、打：把雞蛋打入碗中，放鹽少許，然后用筷子把雞蛋攪打均勻。
（4）、燒：先把鍋里放上水，燒開，倒入切好的西紅柿塊，再燒開后，倒入調(diào)好的雞蛋液，當(dāng)雞蛋浮上水面，加姜末、蔥花、鹽、味精、麻油，稍煮即可。
3、說(shuō)明：
西紅柿雞蛋湯里加入一些紫菜，吃起來(lái)會(huì)更加美味可口。
4、問(wèn)：你還有哪些增加西紅柿雞蛋湯美味的好辦法嗎？
5、你有什么發(fā)現(xiàn)與想法，請(qǐng)與同伴交流一下。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
8、學(xué)做美味湯。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了做西紅柿湯，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)做“青菜肉圓湯”
二、探究新知：
青菜肉圓湯。
1、原料準(zhǔn)備：
主料：肉餡200克，青菜300克。
調(diào)料：鹽、芡粉、味精、姜、蔥等。
2、制作步驟：
（1）、青菜摘洗干凈，蔥、姜洗干凈切好備用。
（2）、肉餡內(nèi)加入適量鹽、芡粉、水，向一個(gè)方向攪拌直至攪成泥茸狀。（3）鍋里加涼水，放入切好的生姜片，打開火，用小火燒，邊燒邊把肉餡舀成圓球狀，放入鍋里。
（4）把肉圓全部放入鍋里后，改用大火燒開，等到肉圓全部浮起，放入青菜，再次燒開水，加入鹽、味精、蔥花，盛入碗中即可。
3、說(shuō)明：
（1）、小心被火燒傷（2）、把青菜沒(méi)入鍋中（3）用刀時(shí)注意安全。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
8、學(xué)做美味湯。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，以上兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了學(xué)做“西紅柿雞蛋湯”、“青菜肉圓湯”，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)做各種雞蛋湯。
二、探究新知；
1、學(xué)做各種雞蛋湯。
在學(xué)做雞蛋湯之前，要善于學(xué)人之長(zhǎng)，做個(gè)樂(lè)于探究的人。
說(shuō)明：湯既有素菜湯，也有葷菜湯，就是同一種湯，因?yàn)榕淞喜煌跇邮胶臀兜郎弦矔?huì)有差別，觀察課本第51頁(yè)4種雞蛋湯。
2、聰明的你也露一手吧。
把你想做或喜歡做的湯類說(shuō)出來(lái)，然后把主料，調(diào)料以及制作過(guò)程，寫出來(lái)填在課本第51頁(yè)表格中。
3、展示小天地：
把你制作的雞蛋湯拍成照片或畫成畫，在班級(jí)召開一個(gè)發(fā)布會(huì)，比一比，看看誰(shuí)做的湯從顏色上較美觀。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
8、學(xué)做美味湯。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
導(dǎo)入。
語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
1）找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)。
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書：
家馬：馴良——同情。
作比較，
野馬：自由——欣賞。
突出事物的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的。
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象。
墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項(xiàng)目？你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）。
3、學(xué)生把自己運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
（1）你學(xué)到了哪些方法？
（2）你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
今天我們要來(lái)開一個(gè)別開生面的"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"請(qǐng)小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
五、課后拓展。
1、運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物。
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“我的采蜜集”是對(duì)語(yǔ)言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會(huì)、豐富語(yǔ)言的表達(dá)效果。
“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩(shī)以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個(gè)話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上，自然會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過(guò)的地方或讀過(guò)、看過(guò)的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動(dòng)，這就為本次口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時(shí)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序，因此，本次活動(dòng)不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計(jì)劃、聽取他人意見”三個(gè)層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說(shuō)出自己的想法；三是要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，修正自己的計(jì)劃。
“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí)，重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開了多個(gè)選題角度：可以寫自己親身體驗(yàn)的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫一篇讀后感，還可以寫一篇想象作文……這樣，不僅給了學(xué)生選擇的自由，也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)積累的能力，發(fā)展語(yǔ)感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，體驗(yàn)詩(shī)人用詩(shī)描寫游記的手法。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，展示生活的素材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
3、策略與方法：自主探索、合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、出示書中兩個(gè)例句。
2、自己讀例句，指名讀。
3、學(xué)生思考：怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩(shī)意。
4、指名回答。
5、教師提示“鮮美”、“叮當(dāng)”等詞的修飾作用。
6、教師提供一些常見的事物，讓學(xué)生去想象、去寫句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會(huì)怎樣描寫它們呢？”
7、鼓勵(lì)學(xué)生分小組練習(xí)寫，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說(shuō)明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）。
二、讀讀背背：
1、出示古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)背的則站起來(lái)背、會(huì)讀的則站起來(lái)讀。
2、學(xué)生交流從詩(shī)中讀懂什么？你感受到了詩(shī)人怎樣的心情？
3、師生補(bǔ)充描述。
4、教師說(shuō)明：這首詩(shī)以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
5、學(xué)生反復(fù)吟誦，同學(xué)之間互教互背，達(dá)到人人都能熟讀成誦。
三、口語(yǔ)交際：
1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。
2、指名閱讀。
3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出那里一個(gè)季節(jié)的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識(shí)變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。
4、教師提出互相交流時(shí)，要來(lái)源于自己的現(xiàn)實(shí)生活，在交流時(shí)，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽其他同學(xué)的建議，學(xué)會(huì)處理生活中真實(shí)的問(wèn)題，而不是談?wù)撘粋€(gè)虛擬的生活場(chǎng)景。
5、分組進(jìn)行組內(nèi)交流，各組將互相補(bǔ)充并整理的一段話，由小組的組長(zhǎng)向全班同學(xué)交流。評(píng)選最佳小組。
6、讓每一個(gè)人在小組內(nèi)都說(shuō)一說(shuō)。
四、我的小筆頭：
1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容，了解本次寫作要寫的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考――一處景物的可愛美麗是因?yàn)槟阆矚g它，是因?yàn)樗o了你快樂(lè)和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會(huì)的方法，要應(yīng)用在自己的寫作中。
3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容，敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的，如以時(shí)間發(fā)展為線索，以空間轉(zhuǎn)換為線索，以具體的“物”為線索，或以作者的感情變化為線索。
6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)?。指名說(shuō)。
7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
8、教師將寫得較好的進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
9、學(xué)生再次改正自己的毛病。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）。
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?？?，秋姑娘來(lái)了！
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂(lè)朗讀）。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會(huì)情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來(lái)。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR> （4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?BR> （8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）。
（9）指名讀并評(píng)議。
（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會(huì)，情感升華。
（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書：大雁簡(jiǎn)筆畫），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）。
（7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。
（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）。
（2）老師想跟大家一起合作背，你們?cè)敢鈫?？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，清楚嗎？（師生合作背）。
（3）指名指著板書背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、情景導(dǎo)入。
放音樂(lè)：有關(guān)普通話的一首歌。
師問(wèn)：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖。
師問(wèn):圖中的`兩位小朋友在說(shuō)什么？
生回答后，讀句子。
生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問(wèn)題。
（2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時(shí)還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流評(píng)價(jià)。
四、在校園里。
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過(guò)有一個(gè)條件就是看誰(shuí)在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識(shí)得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)字的竅門。
五、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。
2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、指名讀，同學(xué)自評(píng)。
4、嘗試背一背。
5、小組檢查背誦。指名背誦。
四、出示小本本上的詞語(yǔ)。
1、讀一讀師問(wèn)：這些短語(yǔ)好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點(diǎn)明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說(shuō)的話。師適時(shí)解釋引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語(yǔ)或句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語(yǔ)或句子。
歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文觀。
通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過(guò)程中感受寫字的樂(lè)趣，體會(huì)漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識(shí)字重要性，使學(xué)生感受到生活中識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。
熟讀成誦，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力。
讓學(xué)生不但會(huì)盤點(diǎn)自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成語(yǔ)。這些成語(yǔ)故事中都蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
讀讀背背：
教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊(yùn)涵著哲理。
我的好方法：
介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。
口語(yǔ)交際：
就“好孩子”的話題進(jìn)行交流：有人夸過(guò)你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模磕阏J(rèn)為什么樣的孩子才是好孩子？”
每個(gè)孩子都希望自己被人夸獎(jiǎng)，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會(huì)被人夸獎(jiǎng)呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小筆頭：
“看圖編故事”——長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論究竟是長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與文中成語(yǔ)相關(guān)的小故事。
教師準(zhǔn)備：搜集與文中成語(yǔ)相關(guān)的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采密集。
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的成語(yǔ)，你還記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師板書樹上的8個(gè)成語(yǔ)，找學(xué)生試著說(shuō)成語(yǔ)故事。
師：聽完這些成語(yǔ)故事，你明白了什么道理？
學(xué)生談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)還知道的課外成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的寓意。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。
2、學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)幾句話的意思。
“事不為不成”這一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。
三、我的好方法。
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？
2、師：到了三年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語(yǔ)句都要求我們要背誦，通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，你對(duì)背誦有沒(méi)有好的辦法向大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生大多數(shù)可能會(huì)說(shuō)書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說(shuō)一說(shuō)自己的背誦好方法，達(dá)到互相交流的目的。
3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際：好孩子。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于表達(dá)。聽別人說(shuō)話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
通過(guò)同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
師：看來(lái)，我沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長(zhǎng)的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。
四、拓展延伸，嘗試溝通。
五、提出建議，全面發(fā)展。
我的'小筆頭看圖編故事。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論究竟是長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時(shí)，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論的對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2、讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)。
習(xí)活動(dòng)中的意義；
4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計(jì)、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：實(shí)際投入，誘發(fā)思考。
美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
實(shí)踐活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來(lái)表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動(dòng)物角色，依照教材中提供的對(duì)話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。
第三步：演后交流。
口語(yǔ)交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€(gè)小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。
然后，請(qǐng)大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動(dòng)、不夠具體？可以從每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個(gè)“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會(huì)故事中的人生哲理！沒(méi)學(xué)過(guò)寫劇本怎么辦？不要著急，很簡(jiǎn)單，只要寫一個(gè)故事就行了。你們這些小動(dòng)物在什么地方？都說(shuō)了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，都寫出來(lái)就更好了。寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有圍繞一個(gè)中心來(lái)寫？有沒(méi)有反映一定的生活哲理？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動(dòng)果實(shí)，讓更多的人生活的更美好！
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小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
游泳池最大的三項(xiàng)支出是：能源費(fèi)用、人工工資和水費(fèi)，其中能源支出，包括電費(fèi)和天然氣燃料費(fèi)用是最大的一項(xiàng)成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費(fèi)用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達(dá)萬(wàn)元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營(yíng)。造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵因素是沒(méi)有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實(shí)現(xiàn)能量梯級(jí)利用，溫度對(duì)口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。
所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價(jià)值的電能，再將發(fā)電后的余熱來(lái)滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進(jìn)步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬(wàn)幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。
游泳池的設(shè)計(jì)是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、客戶對(duì)象等均有所不同，對(duì)于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運(yùn)營(yíng)的基本特性是沒(méi)有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個(gè)游泳池不同的`能量需求特性，針對(duì)性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟(jì)性。
游泳池不僅是一個(gè)用熱大戶，也是一個(gè)用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過(guò)濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單元，它是其他經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的一個(gè)功能性組成部分，對(duì)電力需求的范圍可能更大。而且，這些項(xiàng)目多屬于娛樂(lè)性商業(yè)場(chǎng)所，購(gòu)電電價(jià)很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟(jì)性。
法律法規(guī)基礎(chǔ)：
國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。
《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第三十九條：“國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機(jī)組的利用率，發(fā)展熱能梯級(jí)利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”
《國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)、建設(shè)部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局（計(jì)基礎(chǔ)）1268號(hào)“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃?xì)狻羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場(chǎng)、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護(hù)環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣?！?BR> 需求分析研究：
游泳池對(duì)于熱量的需求分析是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，游泳池的尺寸、節(jié)能實(shí)際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對(duì)能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對(duì)以下四種方式進(jìn)行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。
游泳池對(duì)熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺(tái)，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對(duì)采暖不做分析。本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)是池水和淋浴用水加溫。
池水加溫需求。
游泳池的熱量損耗主要受補(bǔ)水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)池和一個(gè)小型池，安置3臺(tái)0。7mw小型燃?xì)忮仩t，實(shí)際上在冬季大多時(shí)間只要一臺(tái)鍋爐運(yùn)行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時(shí)補(bǔ)充溫度損失不會(huì)超過(guò)0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。
北京地區(qū)平均溫度變化。
上海地區(qū)平均溫度變化。
淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項(xiàng)，而且基本沒(méi)有回收。如果以外部給水溫度10℃計(jì)算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。
焓差計(jì)算。
淋浴水加溫。
人流量按每小時(shí)每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準(zhǔn)池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。
利用時(shí)間：
對(duì)于經(jīng)營(yíng)性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時(shí)間不斷延長(zhǎng)，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時(shí)間多達(dá)15小時(shí)，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開放時(shí)間比較短，以下是一個(gè)典型游泳池的開發(fā)時(shí)間。
北京某泳池開發(fā)時(shí)間表（小時(shí)）。
根據(jù)這個(gè)游泳池的時(shí)間表，每周設(shè)備運(yùn)行時(shí)間88小時(shí)，一年52個(gè)星期，全年運(yùn)行4576小時(shí)，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。
設(shè)備選擇：
根據(jù)以上對(duì)需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國(guó)寶曼動(dòng)力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組和美國(guó)stm動(dòng)力公司4—120性外燃機(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組。
1、英國(guó)寶曼動(dòng)力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組：
tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)是英國(guó)寶曼動(dòng)力公司專門為適合各種用戶需求而設(shè)計(jì)的微型燃?xì)廨啓C(jī)，最大的特點(diǎn)是供熱量和電力輸出可以自動(dòng)調(diào)節(jié)，采用無(wú)人職守化的智能自動(dòng)控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動(dòng)追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。
這種非常小的高速燃?xì)廨啓C(jī)是采用了簡(jiǎn)單的徑向設(shè)計(jì)原理，與大型的工業(yè)用燃機(jī)更加復(fù)雜的軸向設(shè)計(jì)相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動(dòng)機(jī)。運(yùn)行時(shí)的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時(shí)，這種簡(jiǎn)便的設(shè)計(jì)便可降低成本。與往復(fù)式燃機(jī)相比，這種燃機(jī)維修成本更低，振動(dòng)更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。
以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運(yùn)行。
bowmantg80性能。
安裝在英國(guó)一體育中心的tg80。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì)意字。
2.把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會(huì)意字”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語(yǔ)，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！?。
2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長(zhǎng)，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對(duì)寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過(guò)誦讀，體會(huì)擬人手法的妙用，體味語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中的妙處，學(xué)會(huì)使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過(guò)的句子。
課件出示句子。
豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會(huì)《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩(shī)，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會(huì)愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動(dòng)物，愛自然界中的一切。
4.配樂(lè)《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中入情入境，感受母愛的無(wú)微不至。
口語(yǔ)交際。
1.播放歌曲《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時(shí)，就要尋求大家的幫助。你遇到過(guò)什么困難？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊隨機(jī)板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時(shí)心情如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語(yǔ)交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說(shuō)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問(wèn)題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評(píng)價(jià)這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說(shuō)出來(lái)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也讓我們衷心地說(shuō)一聲“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。”
幫學(xué)生初步規(guī)范語(yǔ)言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對(duì)一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。無(wú)形之中的引導(dǎo)，起一個(gè)規(guī)范與示范的作用。實(shí)現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對(duì)。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，既培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了樂(lè)于助人的品質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、開展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過(guò)搜集贊美詞，調(diào)查等方式來(lái)了解和熱愛珍惜水。
3、通過(guò)對(duì)水的感情，學(xué)會(huì)珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹立自信心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。
1、古詩(shī)中的：如“唯見長(zhǎng)江天際流”、“秋水共長(zhǎng)天一色”……。
2、詩(shī)歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、現(xiàn)代詩(shī)文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！?BR> 四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的`講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）。
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。
3、接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。
第二課時(shí)。
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。
1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。
（1）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。（著重講過(guò)濾的過(guò)程）。
（2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì)。（抓住水源污染展開）。
2、課堂小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么，有什么體會(huì)。
（1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：
（1）以前曾往小河扔過(guò)臟東西、吐過(guò)痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認(rèn)為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2、說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語(yǔ)和句子中有不同的意思。體會(huì)漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3．背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過(guò)玩一玩，寫一寫，畫一畫，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1、有趣的漢字：
猜字謎：“猜猜它們是什么字？
你還知道哪些字謎？
再列舉出幾個(gè)，進(jìn)行猜謎游戲。
2、玩玩說(shuō)說(shuō)：
我們來(lái)玩詞語(yǔ)游戲吧！拿出準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片。
1）、小組內(nèi)玩。
2）、在全班范圍內(nèi)，老師和同學(xué)一起玩。
3）、把字寫好看：
（1）觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
（2）教師指導(dǎo)寶蓋，和穴寶蓋的寫法。
（3）說(shuō)一說(shuō)寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個(gè)。
小組之間比一比，誰(shuí)寫得更好看？
4、我的采蜜集：
1）、有感情的朗讀這首兒歌。
2）、說(shuō)說(shuō)你對(duì)兒歌的理解。
3）、為兒歌配上插圖。
4）、向同學(xué)們展示圖畫，說(shuō)說(shuō)你畫了什么？為什么這么畫？
5）、背誦兒歌。
5、讀讀背背：
1）、讀一讀這首詩(shī)。
2）、查字典，交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音和意思。
3）、對(duì)照插圖說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
4）、背一背這首詩(shī)。
5）、想一想在課下讀過(guò)的詩(shī)中，還有沒(méi)有描寫田園風(fēng)光的詩(shī)？說(shuō)說(shuō)。
口語(yǔ)交際：請(qǐng)你來(lái)配音。
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生展開想象，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言和動(dòng)畫情景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)使用各種語(yǔ)表達(dá)意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。
一、導(dǎo)入。
愛看動(dòng)畫片嗎？今天我們給動(dòng)畫片配音好不好？
二、小組準(zhǔn)備。
教師放一段動(dòng)畫片的片段（沒(méi)有聲音）教師提示學(xué)生要展開想象，表現(xiàn)出各組的特色。
小組合作完成，分角色，配音等。
三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學(xué)生給以評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。
2．能準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過(guò)程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
一、引入。
1、我們常說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于這句話你是怎樣理解的？
2、師：運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。（揭示課題）。
二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣。
1．我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)前后我們有什么變化？
（1）怎么測(cè)心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細(xì)觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。
（2）怎樣算呼吸一次？怎么測(cè)？
（3）1分鐘時(shí)間怎么看？（出示課件鐘表）。
測(cè)心跳，可以測(cè)脈搏的跳動(dòng)。測(cè)呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學(xué)生設(shè)計(jì)后分組活動(dòng)：(要求：四人小組中兩人測(cè)心跳數(shù)，兩人測(cè)呼吸數(shù))。
（1）測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
（2）原地跳動(dòng)1分鐘后，測(cè)試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
三、為什么心跳會(huì)加快。
1．模擬活動(dòng)：心臟肌肉的力量。
同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，為什么運(yùn)動(dòng)后心跳、呼吸會(huì)加快？
教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識(shí)，見書p77，可以以課件形式出現(xiàn)。
讀后提問(wèn)：讀了這段話后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請(qǐng)學(xué)生模仿，體驗(yàn)心臟的力量。
2、心臟跳動(dòng)是干什么？
猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的？心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）。
3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料p77，說(shuō)說(shuō)血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說(shuō)明。（板書：輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng)，排出廢物）。
4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
5．匯報(bào)、交流。
6、討論：
才能滿足身體各處的需要。所以運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快。）。
（2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動(dòng)快了，能量消耗大了，這對(duì)人體有什么好處？
出示訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量。
訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量。
1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）。
平靜時(shí)1070004036000。
得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌和心肌的力量。（板書：運(yùn)動(dòng)能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強(qiáng)。）。
四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)。
運(yùn)動(dòng)與健康。
心臟跳動(dòng)。
心臟在收縮和舒張。
血液在全身循環(huán)。
輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng)，排出廢物。
作用：運(yùn)動(dòng)能加快新陳代謝，加強(qiáng)呼吸肌、心肌力量。
運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說(shuō)出：“可以增強(qiáng)體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗(yàn)，或者說(shuō)很少有意識(shí)地去體驗(yàn)。這節(jié)課就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)去體驗(yàn)，去感受運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層面。
本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)主要有三個(gè)：第一是通過(guò)親身的運(yùn)動(dòng)測(cè)算出運(yùn)動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì)增加很多。第二是讓學(xué)生通過(guò)心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過(guò)做血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。
由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng)，且知識(shí)含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
我試教了一個(gè)班級(jí)，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收?qǐng)?。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)的原則，我對(duì)原有的教案作了五處修改：
第一，精簡(jiǎn)了“引入”。原來(lái)的引入是通過(guò)講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長(zhǎng)大后，他把兔子和鴿子放出來(lái)，結(jié)果兔子跑不了多遠(yuǎn)就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕?。意在引?dǎo)學(xué)生得出缺乏運(yùn)動(dòng)就失去健康的結(jié)論?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費(fèi)時(shí)。為此，我改用“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生一般較快地說(shuō)出能增強(qiáng)體質(zhì)，延續(xù)生命等話語(yǔ)，教師就能順勢(shì)揭示課題，省時(shí)快捷。
第二是將原來(lái)專項(xiàng)教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測(cè)試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時(shí)，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。
第三是精簡(jiǎn)了實(shí)驗(yàn)表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數(shù)計(jì)算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計(jì)算，費(fèi)時(shí)，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來(lái)在測(cè)試心跳和呼吸次數(shù)時(shí)是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費(fèi)了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊：準(zhǔn)備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時(shí)結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來(lái)走去花費(fèi)的時(shí)間。
第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時(shí)間，我將樹上的有關(guān)知識(shí)語(yǔ)句直接用課件投視出來(lái)。
第六是為節(jié)省時(shí)間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗(yàn)為主特點(diǎn)，每個(gè)問(wèn)題一般提問(wèn)不超3人次。
在精簡(jiǎn)的同時(shí)，為能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人體機(jī)能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、血液運(yùn)送氧氣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。
從第二節(jié)的教學(xué)過(guò)程看，在測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)時(shí)，由于學(xué)生節(jié)外生枝，雖然測(cè)試的動(dòng)作過(guò)程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩回答教師沒(méi)有及時(shí)予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、經(jīng)過(guò)扮演醫(yī)生、護(hù)士等主角，幫忙學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員的辛勤勞動(dòng)，從而喚起學(xué)生對(duì)他們的理解和尊重。
2、經(jīng)過(guò)扮演小患者主角，幫忙學(xué)生養(yǎng)成在公共場(chǎng)所使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會(huì)生活小常識(shí)。
學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護(hù)人員的工作情景。
認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間要互相理解、互相幫忙、互相服務(wù)。
以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。
1、想一想。
以小組為單位討論“開個(gè)小小醫(yī)院應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備？”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和收集來(lái)的信息回答問(wèn)題。
2、玩一玩。
進(jìn)行體驗(yàn)于實(shí)踐。設(shè)計(jì)下頭幾種情景：
醫(yī)護(hù)人員互相配合得十分好，為搶救患者贏得了時(shí)間……。
醫(yī)護(hù)人員互相配合不默契，為患者帶來(lái)不必要的痛苦，……。
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……。
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度生硬，患者、陪者細(xì)心回答著各種問(wèn)題……。
對(duì)于以上的各種表演情景，教師要給予充分肯定，因?yàn)檫@些情景在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問(wèn)題，對(duì)于表演十分好的組及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3、議一議。
針對(duì)學(xué)生表演的幾種情景，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、反思于交流，幫忙他們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)患之間的關(guān)系。
在評(píng)價(jià)時(shí)要異常關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、解決問(wèn)題的本事和創(chuàng)造性上。學(xué)生還能夠自由地交換意見、發(fā)表看法。
在課下進(jìn)行，學(xué)生能夠向周圍的人去了解醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，并試著練習(xí)用體溫表測(cè)體溫。練習(xí)用體溫表測(cè)體溫。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
滲透性識(shí)字15個(gè)（底限）。
培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字的好習(xí)慣。
激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學(xué)生的自立和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐觀察，完成識(shí)字任務(wù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
給家長(zhǎng)發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生留心觀察，保證學(xué)生的安全。
四、設(shè)計(jì)思路：
從本單元的開放性與活動(dòng)性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和自主性。以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識(shí)，及采取什么樣的手段獲取知識(shí)。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2.出示“乘坐飛機(jī)的丁丁”圖。
不過(guò)丁丁有個(gè)要求：（讀丁丁的話）。
認(rèn)識(shí)“告訴”“圖”三個(gè)字詞。
指名讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？
帶讀，真了不起！請(qǐng)跟著這位小老師讀。
造氛圍，觀察畫面。
營(yíng)造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機(jī)去看看外面的世界（課件放飛機(jī)的聲音，學(xué)生閉眼）。
出示畫面（學(xué)生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來(lái)看看誰(shuí)的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學(xué)校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標(biāo)志。（學(xué)生說(shuō)多少是多少，老師畫簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
識(shí)字，互教互學(xué)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互教互學(xué)。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風(fēng)車、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)、動(dòng)畫城、唐老鴨和米老鼠等。
情景二、各種常見的單位名稱，如學(xué)校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
四、鞏固識(shí)字。
1、課件展示剛才學(xué)過(guò)的字，使學(xué)生脫離圖畫進(jìn)行識(shí)字。
2、拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外認(rèn)識(shí)的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識(shí)字卡，或制作成一張識(shí)字剪報(bào)，課上交流，并向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣學(xué)會(huì)的。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、?周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
生字：1.生字：（1）、重視在語(yǔ)境中識(shí)字。認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等19個(gè)漢字。
（2）、認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“提手旁”“橫撇”、“豎彎鉤”。會(huì)寫“住”、“打”等12個(gè)字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1.?作文：
三：周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號(hào)〉〉.
四：周學(xué)情分析：1、《大?！愤@個(gè)單元以“大?！睘橹黝}，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語(yǔ)文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運(yùn)用這種識(shí)字方法。
2、《外面的世界》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開?放的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩，并對(duì)“外面的世界”發(fā)生興趣與樂(lè)與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉???????授課時(shí)間：周﹍﹍。
整體設(shè)計(jì)?個(gè)性設(shè)計(jì)。
教
材
分析?學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。?（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
學(xué)法?教師導(dǎo)法?指導(dǎo)朗讀法。
語(yǔ)境識(shí)字法?。
學(xué)生學(xué)法?自由討論?學(xué)唱歌曲?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)?1.初讀感知點(diǎn)：聽歌曲，齊朗讀。?。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。?。
4.拓展延伸點(diǎn)：把大海的美景畫下來(lái)?。
板書設(shè)計(jì)???我家住在大海邊。
月亮灣————?住。
打魚船—————打。
老爺爺————位?。
課后反思?。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讓學(xué)生能夠正確對(duì)待看電視這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)討論交流、辯論、課內(nèi)采訪等活動(dòng)形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的?？措娨暳?xí)慣；正確、科學(xué)的觀看電視。
使學(xué)生能夠正確看待看電視的好與壞，學(xué)會(huì)自我選擇。
課件。
1、課件出示一些學(xué)生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。
2、學(xué)生談對(duì)他們的了解。
1、資料：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節(jié)目？
2、板書課題。
1、辯論話題：看電視有好處看電視有壞。
2、辯論規(guī)則：
a理由要充分。
b要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，反駁對(duì)方時(shí)要注意禮貌，要有禮貌。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘后展開辯論。
：學(xué)生下座位采訪聽課的教師，以尋求正確觀點(diǎn)。
：科學(xué)收看（時(shí)間要恰當(dāng)資料要選擇）。
學(xué)生交流。
：策劃自我喜歡的電視節(jié)目。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解編織是人類古老的手工藝之一，掌握一些編織的方法及材料，會(huì)編制一些簡(jiǎn)單的圖案。
2、從活動(dòng)中體會(huì)編織的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
選擇材料，編織不同的工藝品。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。教法學(xué)法：
講授法、示范法、練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在日常生活中你們見過(guò)編織品嗎？說(shuō)說(shuō)看都見過(guò)哪些編織品？生活中常見的席子、靠墊、籃子等都是編織品，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)趣味小編織。
板書：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、童眼看世界。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第25頁(yè)插圖，從中了解一些編織產(chǎn)品。
2、紙帶穿編。
引導(dǎo)學(xué)生看課本27頁(yè)2種紙帶編織法：平紋編織、斜紋編織。
說(shuō)明：平紋編織的方向橫向、縱向、橫平、豎直、斜紋編織的方向呈45度，橫條與豎條按一定規(guī)律互相連續(xù)挑正、壓下，構(gòu)成了美麗的花紋。（1）在底板上刻畫一些平行的線條。
（2）將彩紙平均地裁成你喜歡的圖形，就會(huì)成為有趣的小工藝品。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的紙帶穿編，今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本課。
板書課題：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、編織紙盒。
準(zhǔn)備好小紙條，按課本第28頁(yè)圖示編織一個(gè)小紙盒（1）將紙條穿插編織。（2）將紙條向上折。（3）將沿口用膠水粘牢。（4）涂上顏色。
方法（1)、將白紙裁成寬度適中的小紙條。
（2）、將四邊的紙條往上折起穿插的方式編出盒子的四面。（3）、多余的紙條折向盒內(nèi)并粘合。
2、用紙帶穿編的方法試著做一件工藝品。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
說(shuō)明上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示課題：
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、編織筐子。
用編織帶試著編一個(gè)筐子。
（1）、準(zhǔn)備材料：編織帶、竹子、草、藤條等。（2）、方法：
a：將編織帶縱向、橫向交錯(cuò)編織，編出筐子的底。
b：豎起側(cè)面的編織帶，再加另一根編織帶向上交錯(cuò)編織，直至沿口。c：將多余的編織帶向內(nèi)折入。
（3）、師生共同完成，教師邊講解邊示范，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成。（4）、展示學(xué)生作品。
2、展示小天地。
（1）、學(xué)生觀察課本第20頁(yè)作品。（2）、評(píng)價(jià)。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
6、結(jié)藝小作坊。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)藝小作坊教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解繩結(jié)藝術(shù)的悠久歷史。
2、掌握繩結(jié)藝術(shù)的技術(shù)，能編結(jié)出精美的圖案。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)繩結(jié)技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：
能編織出精美的圖案。教法學(xué)法：
講授法、示范法、練習(xí)法。教學(xué)資源：
彩帶、剪子課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
觀察課本第31頁(yè)的插圖，說(shuō)明繩結(jié)藝術(shù)的悠久歷史，每逢春節(jié)或者喜慶的日子，人們都會(huì)用火紅的中國(guó)節(jié)以及其他結(jié)藝飾品來(lái)營(yíng)造歡慶吉祥的氣氛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“結(jié)藝小作坊”
二、探究新知：
繩結(jié)小魔術(shù)。
（1）、生活中我們經(jīng)常要系繩結(jié)，每人試著打一個(gè)繩結(jié)。
（2）、觀察課本第32頁(yè)下面的5幅圖，按順序觀察圖片，然后自由組成活動(dòng)小組，互相玩玩繩結(jié)小魔術(shù)，并切磋表演的技巧。（3）學(xué)生小組活動(dòng)。（4）展示作品。
（5）你還有哪些打繩結(jié)的方法嗎？能不能創(chuàng)造一種新的花樣呢？
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
6結(jié)藝小作坊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握了一些簡(jiǎn)單的繩結(jié)藝術(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)藝小作坊。
板書課題：6結(jié)藝小作坊。
二、探究新知：
學(xué)編中國(guó)結(jié)。
1、識(shí)別中國(guó)結(jié)，了解中國(guó)結(jié)寓意。
a：桂花結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察它的形狀。
寓意：吉人天相、祥瑞美好。b：團(tuán)錦結(jié)：看書中形狀。
寓意：花團(tuán)錦簇、前程似錦。
2、說(shuō)明：
a：中國(guó)結(jié)根據(jù)其形狀、寓意來(lái)命名。
中國(guó)結(jié)有多種基本結(jié)：主要有八字結(jié)、平結(jié)、桂花結(jié)、藻井結(jié)、雙線結(jié)等。b：中國(guó)結(jié)的“結(jié)”與“吉”諧音，有著豐富的內(nèi)容，含、福、祿、壽、喜財(cái)、安、康，都屬于吉的范疇。
3、拆解中國(guó)結(jié)：
選擇幾種中國(guó)結(jié)，試著拆解它們，弄清它們是由哪些基本結(jié)構(gòu)結(jié)成的。
（1）以組為單位拆解。
（2）注意安全。
（3）以組為單位匯報(bào)。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
6、結(jié)藝中國(guó)結(jié)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)繩藝有了初步了解，并且學(xué)會(huì)了初步的編織中國(guó)結(jié)，還了解了部分中國(guó)結(jié)的寓意，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。
二、探究新知：
1、編織中國(guó)結(jié)。
（1)材料與工具。
絲線、棉線、麻繩、尼龍繩、剪刀、圖釘、針等。（2）對(duì)照流程圖進(jìn)行編織。
編織的方法有徒手編織和平鋪編織兩種，引導(dǎo)學(xué)生看課本第35頁(yè)插圖，了解兩種編織方法。
a:徒手編織分三步完成。b：平鋪編織分四步完成。
編穿抽修。
引導(dǎo)學(xué)生看書，了解每步的內(nèi)容。
2、展示小天地。
（1）讓學(xué)生看課本第37頁(yè)每種小飾物中搭配的中國(guó)結(jié)。（2)舉辦一次“繩結(jié)作品展”，評(píng)出小明星。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)你們這節(jié)課有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
6、結(jié)藝小作坊。
7、學(xué)做涼拌菜。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)做涼拌菜教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)做不同的涼拌菜。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、教育學(xué)生在活動(dòng)中注意安全。教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同的涼拌菜要搭配不同的材料。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)自己制作涼拌菜。教法學(xué)法；講解法、示范法、觀察法、練習(xí)法。教學(xué)資源：
制作涼拌菜的材料、刀、水等。課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在日常生活中你們吃過(guò)涼拌菜嗎？你知道做涼拌菜的方法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣做涼拌菜。
板書課題：
7、學(xué)做涼拌菜。
二、探究新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生看課本第38頁(yè)6種涼拌菜。
說(shuō)明：涼拌菜清涼爽口，營(yíng)養(yǎng)豐富，涼拌菜簡(jiǎn)單易做，只要留心學(xué)習(xí)，我們也能做出美味的涼拌菜。
2、學(xué)做涼拌菜---涼拌黃瓜（1）原料準(zhǔn)備：
主料：鮮嫩黃瓜兩根。
調(diào)料：精鹽、麻油、味精、糖、醋、蒜泥等。（2）制作步驟。
a.洗：洗凈雙手，將原料、配料及刀具洗干凈。b.切：將黃瓜切成片，裝入盤中。
c.拌：撒鹽腌漬片刻，再加入蒜泥、調(diào)料等拌勻。
3、說(shuō)明：
涼拌菜容易做，但容易滋生細(xì)菌，做好后應(yīng)盡快食用。
三、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
7、學(xué)做涼拌菜。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作涼拌菜（涼拌黃瓜），今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)做涼拌菜。
板書課題：
7、學(xué)做涼拌菜。
二、探究新知：
學(xué)做葷涼拌菜-----韓式辣肉片。
1、原料準(zhǔn)備：
主料：新鮮豬肉片300克。
調(diào)料：韓國(guó)辣白菜、黃瓜、涼開水、熟芝麻、白酒等。
2、制作步驟；（1）鍋內(nèi)倒入少許白酒，再加入適量清水，燒開，把豬肉片炒熟，
（2）肉片撈出以后迅速放入涼開水中，浸泡一會(huì)韓國(guó)辣白菜切碎，擠出汁水備用。
（3）把肉片從涼開水中撈出，瀝干水分后倒入韓國(guó)辣白菜，腌漬20分鐘，黃瓜切薄片備用。
（4）黃瓜片和浸過(guò)的豬肉攪拌均勻后，撒上熟芝麻，成入盤中即可。
3、說(shuō)明：
按程序操作，注意安全。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
7、學(xué)做涼拌菜。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了葷素兩種涼拌菜的制作方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課的內(nèi)容。
二、探究新知：
1、涼拌菜小探究。
（1）、讓學(xué)生課本第43頁(yè)書中4種涼拌菜。
（2）、教師說(shuō)明：涼拌菜的品種有很多，就是同一種原料，也可以有不同的做法。
（3）、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，試做一道或幾道涼拌菜，并把所用主料、調(diào)料和制作過(guò)程填在書中表格內(nèi)。
2、展示小天地：
（1）、請(qǐng)把你制作的涼拌菜拍成照片或?qū)懗鲋谱鞣椒?，在班?jí)里舉行一個(gè)涼拌菜發(fā)布會(huì)。
（2）、做完涼拌菜，你一定有許多感受、談?wù)劙伞?BR> 三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)以上三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
7、學(xué)做涼拌菜。
8、學(xué)做美味湯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能制作簡(jiǎn)單的湯類。
2、知道做湯的材料，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、在生活中注意安全。教學(xué)重點(diǎn)：
能制作簡(jiǎn)單的湯類。教學(xué)難點(diǎn)：
知道做湯的用料及用多少料。教法學(xué)法：
講授法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)資源：
圖片及各種配料。課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
湯是各國(guó)飲食文化的重要組成部分，也是我們餐桌上的佳肴，湯不僅美味可口，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“學(xué)做美味湯”
二、探究新知：
活動(dòng)：學(xué)做西紅柿蛋湯。
1、原料準(zhǔn)備：
主料：西紅柿2個(gè)，雞蛋2個(gè)。
調(diào)料：精鹽、麻油、味精、生姜、蔥等。
2、制作步驟：
（1）、洗：先將西紅柿、蔥、姜用清水洗干凈放在盤中備用。
（2）、切：把西紅柿剖成兩半，去掉蒂部，切成塊狀，放在盤中，蔥切成蔥花，姜切成姜末備用。
（3）、打：把雞蛋打入碗中，放鹽少許，然后用筷子把雞蛋攪打均勻。
（4）、燒：先把鍋里放上水，燒開，倒入切好的西紅柿塊，再燒開后，倒入調(diào)好的雞蛋液，當(dāng)雞蛋浮上水面，加姜末、蔥花、鹽、味精、麻油，稍煮即可。
3、說(shuō)明：
西紅柿雞蛋湯里加入一些紫菜，吃起來(lái)會(huì)更加美味可口。
4、問(wèn)：你還有哪些增加西紅柿雞蛋湯美味的好辦法嗎？
5、你有什么發(fā)現(xiàn)與想法，請(qǐng)與同伴交流一下。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
8、學(xué)做美味湯。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了做西紅柿湯，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)做“青菜肉圓湯”
二、探究新知：
青菜肉圓湯。
1、原料準(zhǔn)備：
主料：肉餡200克，青菜300克。
調(diào)料：鹽、芡粉、味精、姜、蔥等。
2、制作步驟：
（1）、青菜摘洗干凈，蔥、姜洗干凈切好備用。
（2）、肉餡內(nèi)加入適量鹽、芡粉、水，向一個(gè)方向攪拌直至攪成泥茸狀。（3）鍋里加涼水，放入切好的生姜片，打開火，用小火燒，邊燒邊把肉餡舀成圓球狀，放入鍋里。
（4）把肉圓全部放入鍋里后，改用大火燒開，等到肉圓全部浮起，放入青菜，再次燒開水，加入鹽、味精、蔥花，盛入碗中即可。
3、說(shuō)明：
（1）、小心被火燒傷（2）、把青菜沒(méi)入鍋中（3）用刀時(shí)注意安全。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
8、學(xué)做美味湯。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，以上兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了學(xué)做“西紅柿雞蛋湯”、“青菜肉圓湯”，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)做各種雞蛋湯。
二、探究新知；
1、學(xué)做各種雞蛋湯。
在學(xué)做雞蛋湯之前，要善于學(xué)人之長(zhǎng)，做個(gè)樂(lè)于探究的人。
說(shuō)明：湯既有素菜湯，也有葷菜湯，就是同一種湯，因?yàn)榕淞喜煌跇邮胶臀兜郎弦矔?huì)有差別，觀察課本第51頁(yè)4種雞蛋湯。
2、聰明的你也露一手吧。
把你想做或喜歡做的湯類說(shuō)出來(lái)，然后把主料，調(diào)料以及制作過(guò)程，寫出來(lái)填在課本第51頁(yè)表格中。
3、展示小天地：
把你制作的雞蛋湯拍成照片或畫成畫，在班級(jí)召開一個(gè)發(fā)布會(huì)，比一比，看看誰(shuí)做的湯從顏色上較美觀。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
8、學(xué)做美味湯。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
導(dǎo)入。
語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
1）找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)。
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書：
家馬：馴良——同情。
作比較，
野馬：自由——欣賞。
突出事物的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的。
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象。
墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項(xiàng)目？你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）。
3、學(xué)生把自己運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
（1）你學(xué)到了哪些方法？
（2）你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
今天我們要來(lái)開一個(gè)別開生面的"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"請(qǐng)小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
五、課后拓展。
1、運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物。
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。