教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)。教案中的教學(xué)內(nèi)容宜簡潔明了，避免過多的文字描述和學(xué)習(xí)難度過大的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望能對教師編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果，因此教師在編寫教案時要認(rèn)真對待，做到科學(xué)、合理、實(shí)用。讓我們一起來看看這些教案范例吧，相信能給廣大教師提供一些參考和借鑒的思路。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇一
    1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
    2.學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
    3.理解本課的重點(diǎn)詞語及句子。
    湖水碧綠太陽高照蒙蒙細(xì)雨。
    樹木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約。
    風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡。
    (1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
    (2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
    (3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
    訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
    通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。
    重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點(diǎn))。
    難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。
    1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
    2.利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
    3.通過小組討論的形式，進(jìn)行交流。
    1.了解課文內(nèi)容。
    2.動筆勾畫出本課的生字新詞。
    3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
    4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
    1.自由讀課文。
    2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
    3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
    4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。
    (教師出示插圖幫助學(xué)生理解)。
    1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
    2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會“碧綠”一詞。
    3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
    (1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
    (2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
    (3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
    (4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。
    為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
    1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
    2.讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
    3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
    這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：
    (1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
    (2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
    (3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
    (4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
    1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?
    2.再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
    3.進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
    1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)。
    湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)。
    2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。
    3.進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。
    湖水茂盛蒙蒙燈光。
    樹木秀麗點(diǎn)點(diǎn)高照。
    風(fēng)光碧綠太陽細(xì)雨。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇二
    1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
    3、體會日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
    《日月潭》是人教版版二年級上冊第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的?！度赵绿丁芬徽n描寫了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來感之文章內(nèi)容，積累的詞語也少，所以在學(xué)習(xí)，課文時,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的情感。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
    1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。
    4.1第一課時。
    教學(xué)活動。
    活動1。
    【講授】。
    一·激情導(dǎo)入，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們誰去過臺灣？說說你對臺灣的了解。今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不好？（出示課件日月潭圖片）。
    師：這就是我國臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書課題日月潭）。
    活動2【講授】自由讀課文，你想給自己提個什么要求？按自己的要求讀課文。
    1.自讀課文畫出生字自讀。
    2.領(lǐng)讀生字。
    3.從詞語中找出本課的生字：鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道。
    4.讀句子鞏固生字：
    （1）早晨霧很大，周圍的景物一片朦朧。
    （2）筑路工人冒著大雨在修路。
    （3）草叢中隱約有一只小兔在打洞。
    5.指定一小組學(xué)生讀課文，每人讀一段，其他學(xué)生聽評價。
    活動3【講授】整體感知，細(xì)細(xì)品味。
    1.再讀課文你想怎么讀？讀中思考：你感覺日月潭哪些地方很美？
    2.自由讀第一自然段，質(zhì)疑問難。
    （1）學(xué)生提問。
    （2）學(xué)生搶答問題，學(xué)生回答不了的相機(jī)出示課件理解:群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡。
    （3）指名讀課文，相機(jī)出示課件，感受日月潭周圍的美景。
    3、日月潭的名字很美，讀畫描寫日月潭名字的句子。
    （1）指名讀畫的句子。
    （2）出示句子，比較句子:。
    （3）指名美讀第二自然段，師生配合美讀。
    4、自由讀第三四自然段，思考：你喜歡日月潭什么時候的景色？
    （1）指名讀喜歡的景，說說你為什么喜歡這段？其他學(xué)生補(bǔ)充。
    （2）體會清晨的美景：指名讀讀，播放課件（湖面飄蕩著薄薄的霧的景），體會薄薄的。
    （3）美讀（讀出清晨寧靜的感覺）。
    （4）比較句子：
    （5）美麗安靜的清晨給人無限的遐想。（看圖片），你有什么感受？
    （6）指名讀第三自然段。
    （7）生讀第四自然段描寫中午美景的句子。
    （8）（播放課件）感受午時的日月潭清晰的美景。
    （9）指名讀蒙蒙細(xì)雨的景色。
    （10）理解“朦朧”，老師用紗巾擋住自己的臉體會“朦朧'，在文中找朦朧的反義詞。
    （11）看細(xì)雨蒙蒙的景（課件）。
    （12）同桌互讀課文，指名美讀。
    活動4。
    練習(xí)、美讀課文，背誦課文。
    （1）你能通過讀把課文的美展現(xiàn)出來嗎？（配樂美讀）。
    （2）你喜歡那個自然段就美美的讀吧，看看能不能背誦下來。
    （3）配樂背誦。
    （4）寫字：挑3個字寫，分析字形，組詞，造句。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇三
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)習(xí)課文中的10個生字。
    2、用自己的話復(fù)述課文。
    3、收集有關(guān)日月潭的資料。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡。
    教學(xué)時間：兩課時。
    第一課時。
    一、引入新課。
    同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。
    學(xué)生交流資料。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生讀課文。
    2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說。
    3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。
    三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
    啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
    小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
    種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。
    “社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
    咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。
    學(xué)生書寫生字。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、讀課文。
    2、課文講了一件什么事？
    二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
    第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
    三、思考：
    1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
    2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
    大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
    他們是怎樣找回太陽和月亮的？
    找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
    3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
    四、思考交流。
    可鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇四
    一.教材分析:。
    日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個字,心中總會蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞.
    日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
    二.學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字.
    2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
    3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.
    三.教學(xué)重難點(diǎn):。
    1.結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
    2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。
    1.出示中國地圖,找到臺灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題.
    2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
    3.
    二.初讀課文,自主識字.
    1.學(xué)生自由讀課文.
    (1).課前要求:。
    不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
    (2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
    2.檢查自讀情況.
    (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
    (2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.
    (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.
    三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
    1.以情激趣.
    放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境.
    2.自讀感悟.
    可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
    3.合作交流.
    第二課時。
    一.復(fù)習(xí)鞏固舊知。
    1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
    2.抽認(rèn)生字詞.
    二.游戲鞏固識字.
    三.積累運(yùn)用.
    1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.
    2.教給積累方法，鼓勵運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用他們.
    3.給予展示的機(jī)會.給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.
    三.實(shí)踐活動.
    1.查找日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳”小導(dǎo)游”.在給同學(xué)們作介紹時,力爭用上積累的好詞好句.
    2.辦個”臺灣在我心中”的圖片展.
    四.寫字指導(dǎo).
    1.鞏固讀音.
    2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
    教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識記和正確書寫漢字的規(guī)律.
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇五
    本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。
    學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。
    1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。
    2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
    1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。
    2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
    教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。
    教學(xué)時間：兩課時。
    1、出示中國地圖，找到臺灣。
    同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖，板書課題，這個湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
    2、讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。
    （1）、課前要求：
    不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。
    （2）、學(xué)生自由讀，教師巡視。
    （1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的、讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀。
    （2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
    （3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。
    師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
    可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
    出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
    師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）。
    師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
    1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
    2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
    3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
    1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）。
    2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
    （第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保?BR>    3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）。
    4、師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）。
    5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
    師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）。
    師：你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）。
    同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）。
    1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）。
    2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）。
    3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
    （1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
    （2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
    師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）。
    師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評讀———男女生賽讀）。
    1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）。
    2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）。
    自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
    4、學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
    a、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）。
    b、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）。
    c、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）。
    e、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）。
    f、指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來讀。
    g、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）。
    a、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）。
    b、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）。
    c、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）。
    d、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
    e、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）。
    a、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）。
    b、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）。
    c、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
    d、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）。
    e、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）。
    f、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）。
    1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）。
    2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）。
    師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
    積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
    師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
    隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨。
    風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多。
    a、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）。
    b、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
    3、給予展示的機(jī)會，鼓勵實(shí)踐運(yùn)用。
    出示“省、茂、盛”三個字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
    2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時候應(yīng)注意什么？
    3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）。
    4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
    5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇六
    《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會用兩課時來完成。那么作為第一課時，怎樣才能有效落實(shí)三個維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運(yùn)用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語。
    3、通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
    【教具準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    板塊一：聽故事。
    1、師講合肥的一個關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點(diǎn)。
    2、談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會。
    3、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。
    板塊二：讀故事。
    （一）學(xué)生按要求自由讀課文。
    自讀提示：
    1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。
    2、讀書時遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。
    （二）逐段檢查讀書情況，隨文識字。
    1、指名讀第一自然段。
    可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
    2、指名讀第二自然段。
    關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。
    3、指名讀第三自然段。
    強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個重要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。
    4、指名讀第四自然段。
    關(guān)注幾個印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字。
    5、指名讀第五、六自然段，評價交流。
    板塊三：聊故事。
    師過渡：
    現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個故事，先聊第一個問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。
    1、聊故事里的人物及印象。
    （1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對人物的印象。
    2、聊故事里發(fā)生的事情。
    （1）生自由聊聊發(fā)生的事。
    （2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。
    漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺。
    披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福。
    3、總結(jié)。
    【教后記】。
    在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，我便大膽設(shè)計了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡約而不簡單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)?？梢哉f，有了這些嘗試，學(xué)生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會得到有效提升，課堂自然也是靈動、豐滿而和諧的。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇七
    千辛萬苦拯救重見光明。
    二、概述課文。
    誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？
    （《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。）。
    今天就讓我們一起來走進(jìn)這個傳說故事，齊讀課題。
    三、憑借語言，感受主人公的形象。
    1、第二段。
    “很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭。
    “漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？
    指導(dǎo)朗讀。
    2、第三段。
    出示兩個問句，指導(dǎo)朗讀。
    可哪兒去找水性特別好的人呢？
    怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
    “一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？
    “挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？
    鄉(xiāng)親們，你們放心！
    3、第四段。
    這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。
    （1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！?BR>    他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？
    “終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。
    盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？
    讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。
    （2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
    自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？
    “冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”
    一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。
    （3）一起讀一讀這兩句話。
    小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？
    這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？
    出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們！
    4、第五段。
    世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。
    5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。
    圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑?！?BR>    四、講述故事。
    看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。
    其實(shí)，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．識9個生字，會寫12個字。
    2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
    3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
    教學(xué)過程：
    一、談話看片，揭示課題。
    1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
    2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
    3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。
    請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）。
    自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
    2.反饋朗讀情況。
    (1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）。
    （在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）。
    (2)看圖識詞。
    在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
    附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑。
    請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
    其他學(xué)生評議、幫助正音。
    （3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
    三、朗讀感悟。
    1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
    2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
    1）指名讀。
    2）集體評議。
    3）教師指導(dǎo)后再指名讀。
    a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
    b.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
    c.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
    d.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
    3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）。
    4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
    5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）。
    你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）。
    6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）。
    7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
    8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。
    9.向好友介紹日月潭。10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
    四、課外拓展，組織活動。
    五、生字書寫。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇九
    1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
    2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
    3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
    情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
    2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）。
    1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）。
    2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
    3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）。
    1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
    2、指名交流：
    （1）體會1、2句。（板書：大湖高山）。
    （2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
    2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
    3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）。
    4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）。
    1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）。
    2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）。
    3、明確“隱隱約約”的意思。
    4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）。
    5、挑戰(zhàn)讀課文。
    1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
    2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）。
    （1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
    （2）找出這段話中的一對反義詞。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十
    《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。
    1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
    3、認(rèn)識11個生字。
    熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。
    ：課件。
    1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。
    2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
    （從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）。
    1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）。
    2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。）。
    3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）。
    設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）。
    1、目標(biāo)引路。
    提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的.讀書重點(diǎn)。）。
    2、歸納問題，理解課文。
    3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。
    4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
    5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。
    6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？
    7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
    1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？
    2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？
    這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十一
    《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。
    新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
    1．會認(rèn)9個生字，會寫“茂盛”2個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、詞語卡片。2、多媒體課件。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認(rèn)識。
    2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。
    二、初讀課文，識記生字。
    1、自由朗讀課文（課件出示）：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    （2）課文有幾個自然段？用序號標(biāo)出。
    2、（課件出示生詞）。
    （1）指名小老師帶讀，糾正字音。
    （2）男女賽讀。
    （3）去掉拼音讀詞語（小組讀）。
    （4）開火車讀。
    3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。
    4、鞏固識字：詞語游戲。
    5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評價。
    三、細(xì)讀課文，初步感悟。
    1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。
    2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
    3、課件出示課文第2自然段。
    （1）出示圖片。
    （2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。
    4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。
    5、照樣子說句子，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
    四、總結(jié)。
    日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！
    五、板書。
    簡筆畫。
    《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個方面：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    導(dǎo)入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。
    二、教學(xué)方式多樣。
    字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
    三、每課一得。
    在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。
    教學(xué)過程中存在的不足之處：
    在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
    教學(xué)技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十二
    1、識9個生字，會寫12個字。
    2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
    3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
    一、談話看片，揭示課題
    1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
    2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。
    3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
    二、初讀課文，整體感知
    1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。
    請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
    自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
    2.反饋朗讀情況
    (1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
    （在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）
    (2)看圖識詞
    在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
    附近
    群山環(huán)繞
    樹木茂盛
    建筑
    請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
    其他學(xué)生評議、幫助正音。
    （3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
    三、朗讀感悟
    1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
    2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
    1）指名讀
    2）集體評議
    3）教師指導(dǎo)后再指名讀
    （在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）
    a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
    b.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
    c.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
    d.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
    3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
    4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
    5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
    你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
    6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
    7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
    8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
    9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
    10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
    四、課外拓展，組織活動
    （課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）
    1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
    2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
    五、生字書寫
    1.出示生字。
    說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。
    2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）
    六、課后作業(yè)
    1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
    2.畫畫你心中的日月潭。
    3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十三
    1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。
    2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
    3.體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
    4.會寫“島，茂”
    認(rèn)識生字，會讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“島，茂”。體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
    導(dǎo)入
    檢查預(yù)習(xí)情況（解決字詞）
    1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。
    2.認(rèn)讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
    a認(rèn)讀生字。利用生字卡片，認(rèn)讀生字，詞語。小火車認(rèn)讀。
    b認(rèn)讀詞語。
    環(huán)繞樹木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境
    c讀沒有拼音的生字
    環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境
    d找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。
    e讀好四字詞語
    太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨
    3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？
    a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
    b.天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
    c.中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
    d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
    初讀課文
    讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。
    臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點(diǎn)統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文?！度赵绿丁?。請大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。
    地理位置
    讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
    1.范讀課文，劃分段落。
    2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。
    問：日月潭的名字是怎么來的？1.出示第二段，默讀第二段。
    （提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
    3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋?shí)u：四面環(huán)水的山，所以島這個字中間有個山。
    4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來，大家就把這個美麗的湖叫日月潭。
    5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因?yàn)椋ǎ?BR>    6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動，讀起來也特別美。
    寫字
    現(xiàn)在請你拿出筆，我們要美美地寫上兩個字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點(diǎn)，下面少一點(diǎn)。下面這個字戊，老師叫它空心戊，因?yàn)槔锩媸裁炊紱]有。
    島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候，第一個折要長一點(diǎn)。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十四
    2年級：二年級。
    3所用教材出版單位：人教版?人民教育出版社。
    4所屬的章節(jié)：第四冊第9課。
    5學(xué)時數(shù)：兩課時，每課時40分鐘。
    1、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞；了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水；有感情地朗讀課文。
    2、內(nèi)容分析：日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝，描寫日月潭的詞句也很美。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，體會日月潭的特點(diǎn)和在不同時間的美麗的景色。教學(xué)難點(diǎn)是抓住寫景的有關(guān)詞語，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。
    3、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生42人，通過一年半的互相學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但對個別字詞理解比較困難。學(xué)生對中國臺灣很是向往，激發(fā)學(xué)生情緒應(yīng)該是很直接的。
    4、設(shè)計思路：通過優(yōu)美的圖、文、聲的課件的刺激，讓學(xué)生在激情中閱讀，并在閱讀中識字。
    三、教學(xué)過程描述。
    第一課時。
    教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課，揭示課題。5分鐘1、今天，我們打算去旅游。先打開地圖來看一看。出示中國地圖：小朋友們，這是哪個國家的地圖？2、請大家找一找中國臺灣、湖南省的大概位置。3、指地圖上的中國臺灣說：下面請看一看這個島嶼，它叫中國臺灣島，是我國的一個寶島。那是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。今天我們就要到中國臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭?，F(xiàn)在老師就和大家一起到日月潭去看看吧！請大家閉上眼睛，現(xiàn)在，我們到了黃花機(jī)場，已經(jīng)乘上了飛機(jī)，飛機(jī)慢慢地起飛。?。★w起來了。朵朵白云在窗外飄過。好了，現(xiàn)在我們正在日月潭的上空。請大家睜開眼睛，看一看，這就是日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖（板書課題）請同學(xué)們讀一讀。4、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在哪見過這個字。1、看地圖，如實(shí)回答老師的提問。?2、找湖南、中國臺灣等的位置。3、跟著老師的思路想象。??????????????4、觀看日月潭的全景圖。讀課題。5、理解“潭”。說生活實(shí)際中見到的“潭”字。（玉潭、桃花潭水深千尺）從學(xué)生喜歡的旅游入手，再加上恰如其分的想像，迅速而直觀地將學(xué)生帶入情景之中。二、情境創(chuàng)設(shè)5分鐘1、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞日月潭優(yōu)美的景色。2、范讀課文：多媒體聲情并茂朗讀課文。1、觀看課件，欣賞美景。2、聽讀課文。?圖、文、聲并茂的課件，定能引人入勝。三、課堂活動22分鐘?（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。2、指名答：你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？“臺中”指什么？1、明確：這一段交代日月潭的位置。2、匯報：日月潭在中國臺灣島的，“臺中”指臺灣省中部的一個城市。???（二）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮？1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。2、師生有感情地連讀這一段，(師在屏幕上將日月潭輪廓和光華島指出來)?????1、讀第二段，了解日月潭名稱的來歷。2、與老師一起朗讀課文。?（三）學(xué)習(xí)三、四自然段過渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個愛打扮的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。1、我們來看看日月潭清晨、中午、下雨時的景色。請一位同學(xué)讀一讀。2、回顧一下：介紹了哪些時候日月潭的美景。3、在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢?例1、下雨時的景色(說喜歡這一部分的學(xué)生)(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？(2)這時候，日月潭景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個詞語可以看出？(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀、得慢、輕一點(diǎn)。(指出這一句話，朗讀)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢？(5)師朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。例2、清晨時的景色。(由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)(1)請默讀這一段，完成這道題。我們應(yīng)該怎樣讀？(2)指名賽讀，稍作評議后再齊讀。例3、中午時的景色。根據(jù)課件提示操作。?????1、聽讀課文。感受日月潭的美景。?2、回顧課文。?3、根據(jù)自己最喜歡的部分，學(xué)習(xí)那一部分的課文。(1)思考“仙境”的含義。(2)明確，日月潭景色的最大特點(diǎn)是，從“朦朧”可以看出。?(3)“蒙蒙細(xì)雨”指“小毛毛雨”。朗讀這一句話。?(4)還要注意“朦朧、仙境”等詞。(5)聽讀，練讀。??(1)默讀。通過交流，明確應(yīng)該愉快地讀。(2)比賽讀后評議，再齊讀。配合課件操作。?四、鞏固5分鐘1、說明小導(dǎo)游的要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習(xí)，再指名。)2、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁地說些什么呢？(指名答)1、學(xué)生代表當(dāng)“小導(dǎo)游”。?2、學(xué)生模擬外國游客作答。???以當(dāng)“小導(dǎo)游”的方式讓學(xué)生加深對日月潭美景的印象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。五、總結(jié)3分鐘1、在我國，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你們都去過哪些地方？2、總有一天，我們會去祖國的寶島臺灣，去親身感受日月潭那仙境般的美麗。現(xiàn)在，讓我們大家再一次的有感情地朗讀課文吧！1、學(xué)生自由發(fā)言。?2、學(xué)生朗讀課文。交流積累，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感。課件設(shè)計是本堂課成功之處，播放課件之后，沒有一個學(xué)生不為日月潭的美景發(fā)出贊嘆的。本堂課的小導(dǎo)游與外國游客的贊嘆的設(shè)計也很妙，學(xué)生深深被課文內(nèi)容所感染。但明顯，課堂教師主導(dǎo)還較多，整堂課有看電影的味道，建議讓學(xué)生更多參與。如果把此課件制成學(xué)生自學(xué)軟件，效果會更妙的！
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十五
    能力目標(biāo)：
    1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
    2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
    3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
    情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）。
    （二）情境體驗(yàn)，整體感知。
    1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）。
    2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
    3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）。
    （三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文。
    品讀第一段。
    1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
    2、指名交流：
    （1）體會1、2句。（板書：大湖高山）。
    （2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    品讀第二段。
    1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
    2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
    3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）。
    4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）。
    品讀第三段。
    1、讀課文，這段介紹的`是什么時候的景色？（清晨）。
    2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）。
    3、明確“隱隱約約”的意思。
    4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）。
    5、挑戰(zhàn)讀課文。
    品讀第四段。
    1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
    2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）。
    （1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
    （2）找出這段話中的一對反義詞。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    品讀第五段。
    1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
    2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）。
    （四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文。
    日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
    （五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國。
    1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
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    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十六
    《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．識9個生字，會寫12個字。
    2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
    3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
    教學(xué)過程：
    1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
    2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。
    3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
    1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。
    請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
    自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
    2.反饋朗讀情況
    (1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
    （在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）
    (2)看圖識詞
    在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
    附近
    群山環(huán)繞
    樹木茂盛
    建筑
    請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
    其他學(xué)生評議、幫助正音。
    （3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
    1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
    2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
    1）指名讀
    2）集體評議
    3）教師指導(dǎo)后再指名讀
    （在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）
    a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
    b.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
    c.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
    d.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
    3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
    4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
    5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
    你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
    6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
    7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
    8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
    9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
    10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
    （課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）
    1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
    2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
    1.出示生字。
    說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。
    2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）
    1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
    2.畫畫你心中的日月潭。
    3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十七
    1、理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險、舍己為人的精神。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
    1、2
    3
    圖片、光盤、多媒體
    （一）猜謎導(dǎo)入
    師：同學(xué)們，今天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。
    放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。
    師：這就是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！
    （二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文
    生自由說說
    2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？
    生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)
    3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑
    （三）帶問深入學(xué)習(xí)課文
    1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。
    全班交流：生說原因
    師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。
    生有感情地朗讀第二自然段。
    2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。
    全班交流：
    師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。
    引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時，當(dāng)他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。
    生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
    生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
    生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。
    生4：走過一座座危險的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
    師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。
    分角色讀對話
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。
    （1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
    （2）自讀8自然段，交流。
    讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。
    生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
    師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
    生表演動作
    師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
    引導(dǎo)生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什么？生自由發(fā)言。
    師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
    指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。
    4、學(xué)習(xí)9—11段
    指名讀，說說結(jié)果怎樣？
    展開想像
    生：復(fù)述課文時，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復(fù)述。
    （四）復(fù)述課文。
    先讀課文，自由復(fù)述，再主動上臺復(fù)述。
    （五）拓展延伸
    師：傳說畢竟是傳說，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)邮质占嘘P(guān)日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十八
    (一)知識教學(xué)點(diǎn)：
    1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
    2.學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
    3.理解本課的重點(diǎn)詞語及句子。
    湖水碧綠太陽高照蒙蒙細(xì)雨。
    樹木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約。
    風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡。
    (1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
    (2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
    (3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
    訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)：
    通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法。
    重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點(diǎn))。
    難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。
    三、課時安排：2課時。
    四、學(xué)生活動設(shè)計。
    1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
    2.利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
    3.通過小組討論的形式，進(jìn)行交流。
    五、教學(xué)步驟。
    第一課時。
    (一)初讀課文，整體感知。
    1.了解課文內(nèi)容。
    2.動筆勾畫出本課的生字新詞。
    3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
    4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
    (二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1.自由讀課文。
    2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
    3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
    4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。
    (教師出示插圖幫助學(xué)生理解)。
    (三)學(xué)習(xí)第二段。
    1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
    2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會“碧綠”一詞。
    3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
    (1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
    (2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
    (3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
    (4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。
    (四)利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。
    為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
    第二課時。
    (一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
    1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
    2.讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
    3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
    這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：
    (1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
    (2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
    (3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
    (4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
    (二)學(xué)習(xí)第5自然段。
    1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?
    2.再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
    3.進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
    (三)布置作業(yè)。
    1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)。
    湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)。
    2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。
    3.進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。
    湖水茂盛蒙蒙燈光。
    樹木秀麗點(diǎn)點(diǎn)高照。
    風(fēng)光碧綠太陽細(xì)雨。
    (四)板書設(shè)計：
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇十九
    1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    會認(rèn)會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)掛圖
    一、導(dǎo)言引入課題：
    二、師范讀課文，生看圖欣賞：
    1、了解潭的意思？
    2、聽后《日月潭》給你什么感覺？
    三、自主初讀，識記生字。
    1、自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
    2、師生交流，檢查初讀效果。
    3、讀含有生字的詞語，鞏固生字。
    例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
    建筑仙境
    4、變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：
    花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
    5、利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識朦、朧、境。
    6、用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境
    整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
    四、朗讀感悟：
    1、自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
    （1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。
    （2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
    （3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
    2、合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
    五、寫字指導(dǎo)：
    1、鞏固讀音：
    要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
    2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
    同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。
    同偏旁：紗繞約
    新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆
    偏旁比較：建--邁迷跡追
    3、示范講解，提示易寫錯的字。
    隱茂展省
    六、實(shí)踐活動：
    查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
    3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢？對，就去這個地方（屏幕出示日月潭的課文插圖）！你們猜一猜，這是哪里？――日月潭。（板書課題并齊讀。）。
    看到課題，你有想問的問題嗎？
    比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問題并板書。（板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各加上問號。）。
    細(xì)心的孩子一定會是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
    二、初讀課文、識生字。
    先請大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識的字請教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號。
    文章有幾個自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認(rèn)識的生字寶寶了嗎？
    1、出示生字：
    方法：一個字一個字地出示，認(rèn)讀并組詞。
    （1）“環(huán)”、“繞”兩個字是要求會寫的字：環(huán)=王不，組詞；“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
    （2）利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“朦”“朧”“境”。
    （3）利用熟字換偏旁的方法識字：壞――環(huán)、鏡――境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
    （4）找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
    2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧?。ㄒ恍幸恍械爻鍪?。）。
    群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡雄偉建筑（讀得熱情）。
    點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨隱隱約約一片朦朧（讀得溫柔）。
    太陽高照湖水碧綠人間仙境風(fēng)光秀麗（讀得熱情）。
    三、再讀課文、做分析。
    收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧?。úシ湃赵绿独收b視頻）。
    日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？
    學(xué)生回答：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。從地圖上找到臺灣、臺中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺灣最大湖”。（板書：臺灣、臺中、高山上）。
    出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里――（日月潭周圍環(huán)境怎樣啊？）。
    屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
    結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
    日月潭就是生長在這樣一個美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他？指導(dǎo)朗讀第一段。
    第一個問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個問題呢？
    日月潭的名字是怎么得來的呢？
    出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
    分析句子，抓住比喻句，體會用詞的準(zhǔn)確性。（板書：日潭、月潭…）。
    指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
    能不能用“因?yàn)椤浴备嬖V大家這名字的由來？
    再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）。
    屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
    日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？
    屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請你找出來什么時候的日月潭你最喜歡。
    讀完后交流：
    你最喜歡什么時間的日月潭呢？（根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。）。
    屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢？
    屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
    清晨中的日月潭介紹了哪些景物？（板書：晨霧薄薄、星、光）。
    天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光――，理解“倒映”這個詞。（板書：映。）。
    晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個詞用得很美，你覺得會是哪一個？（隱隱約約），理解“隱隱約約”。
    指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣??？讀時要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
    師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
    我們來看看中午的日月潭吧。
    屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時候的日月潭呢？（晴天的.）。
    出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
    從哪里看出這是一個晴天呢？（太陽高照）太陽高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？理解：清晰。（板書：日照清晰）。
    讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。
    要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢？
    出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
    如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個什么詞來形容呢（出示雨中日月潭圖片）？（板書：雨朦朧）理解“朦朧”的意思。
    你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？（蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。）理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙境（很美的地方）。
    指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時的朦朧之美。
    讓我們再次欣賞美麗的日月潭，讀三四兩個自然段。
    4、日月潭，一個令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來（板書：游客來）。借用文中的一個詞來形容它的美就是――風(fēng)光秀麗?。ò鍟猴L(fēng)光秀麗。）。
    讓我們齊讀最后一個自然段。
    5、結(jié)合板書總結(jié)全文。
    朗讀整篇課文。
    四、了解臺灣、愛祖國。
    臺灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？（澎湖灣、阿里山等）快快發(fā)動小火車一起去看看吧！
    播放《美麗的臺灣》視頻：你愛臺灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？
    老師這里送給大家一首詩。
    屏幕出示：
    我要去臺灣。
    一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺灣。/臺灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
    請同學(xué)們記住我們的詩歌，有一天當(dāng)你去臺灣時，請你把它帶給臺灣的小朋友。讓我們祝福臺灣，祝福祖國，希望你們早日長大，實(shí)現(xiàn)夢想！
    作業(yè)：日積月累。
    將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時候要學(xué)以致用。
    板書：
    臺灣臺中高山上。
    晨霧薄薄星光映。
    日照清晰雨朦朧。
    風(fēng)光秀麗游客來。
    副板書：
    在哪里。
    名字。
    風(fēng)景早晨。
    中午。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇二十一
    （一）導(dǎo)入課題。
    師：齊讀課題——《日月潭的傳說》
    老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語你會填嗎？（指名說、齊讀）
    出示：（）（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
    披（）斬（）千（）萬（）（）（）惡龍為民（）（）
    課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個詞語連起來說一說嗎？
    師：聽了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書）
    （二）明確目標(biāo)
    1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
    （三）預(yù)期效果
    文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰?？老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答案。
    （一）任務(wù)呈現(xiàn)
    任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。
    （二）自主學(xué)習(xí)。
    師：可以按照這樣的順序來說。
    出示：我畫的句子是——，圈出的詞語是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
    （三）展示交流
    生：我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍?！?BR>    詞語：挺身而出
    大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）
    師：人們?yōu)槭裁磿换I莫展呢？把他們當(dāng)時的場面讀一讀。
    生：人們商量了半天呀，可一個辦法也沒有想出來呀！
    師：第3自然段中有兩個問句，誰能把這兩個問句讀好？
    出示句子：
    1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
    2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
    師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
    師：那你能把著急傷心地語氣讀出來么？
    出示句子，比較
    a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
    b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
    比較哪個句子好，說說為什么？
    交流感受：不畏艱難、見義勇為。
    師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
    師：可以按照這樣的順序來說。
    出示：我畫的句子是—，圈出的詞語是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
    比較句子：
    a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
    b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
    “翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）
    “披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
    師：讓我們再把這句話讀一次，體會文中用詞的魅力。
    說一說，補(bǔ)充完整，寫一段話。
    1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
    2、山高路險，有一次，——
    誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
    真是功夫不負(fù)有心人?。∽屛覀儙е磁逯樽x讀這句話。齊讀
    師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
    出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
    師：可以按照這樣的順序來說。
    出示：我畫的句子—，圈出的詞語是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
    讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險、為民除害。
    想象一下：他們會怎樣激戰(zhàn)？
    師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?，能為老百姓除害，完全顧不上自己了?BR>    你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
    激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）
    師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
    師：讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
    師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴里跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
    很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
    人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
    （他們是為了大家利益而犧牲自己生命）
    為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄?。∽屛覀儙е缇吹男那?，齊讀5、6自然段。
    師：學(xué)完這篇文章，你有沒有想說的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
    目標(biāo)檢測
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
    2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
    3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
    感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
    3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒。
    課時安排：兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)時間：11月1日課時數(shù)：
    課時目標(biāo)：
    1.認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字。
    2.能夠正確流利的朗讀課文。
    3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
    教學(xué)過程。
    一、圖片導(dǎo)入。
    1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
    2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
    3.師：你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)。
    出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題。
    5.齊讀課題三遍，
    6.問：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
    二、初讀課文。
    1.聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。
    2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
    3.同桌互相評價讀得怎么樣。
    4.開火車?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
    2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境，課件出示第一自然段。
    3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）。
    4.理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
    5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢。
    2.指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)。
    3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
    4.師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎。
    5.指名回答問題。
    6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）。
    3、讀句子，集中識字。
    過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物。
    指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
    要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
    2.男、女生分別讀句子。
    3.同桌合作識字：紗、童、境。
    4.指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個。
    5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
    6.齊讀句子。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)。
    2..開火車?yán)首x詞語。
    3.齊讀課文。
    五、指導(dǎo)書寫，
    1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字。
    2.學(xué)生觀察筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫。
    3.教師范寫，學(xué)生觀察。
    名勝跡。
    4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    名勝跡。
    日月潭教學(xué)教案設(shè)計篇二十三
    本課描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。
    1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    一、情景導(dǎo)入
    1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？
    2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
    3、讀課題
    （通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
    二、整體感知
    1、（過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）
    要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
    2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。
    2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
    三、入境悟情
    1）、日月潭在哪里？
    2）、日月潭的名字是怎么來的？
    2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
    3、指名填空（課件出示）。
    4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？
    師：hello中國小朋友，你好！
    生：hello阿姨，您好！
    師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
    生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
    師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
    生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
    5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
    6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
    7、生介紹。
    8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
    四、細(xì)讀品味
    （一）、清晨
    1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）
    2、討論交流：
    你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報交流）
    3、理解“隱隱約約”.
    1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？
    2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
    3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）
    4、指導(dǎo)朗讀（指讀