通過總結，我們可以更清晰地認識到自己的成長和進步?？偨Y要注重實用性，提供具體可行的建議或改進方案。在撰寫總結時，我們應該注意結構的合理性和表達的準確性，以達到更好的效果。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇一
1.學生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學生進行分層，實施分層教學。學校要對每個同學的文化基礎、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學。一般來講，會將學生簡單地分為三組，將計算機基礎好的，接受能力強的學生分為一組；將學習天賦一般的學生分為一組；將學習能力較差的同學分為一組。這樣，在教學過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學習較差的學生聽不懂，也不用擔心學習好的學生無聊。
2.目標分組。
中職學生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學生設計目標，明確學生的目標。根據(jù)不同層次的學生，為每個學生樹立一個符合實際情況的學習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學生，讓學生有目的地進行學習。根據(jù)學生的實際能力設置分層目標，使不同層次的學生能獲得成功的體驗，提高學生的學習興趣。同時，學習好的學生也要幫助學習差的學生，使學生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學目標的實現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學生的不同情況來確定。一般來說，學習好的學生在老師的指導下主要進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的實際操作能力。對學習情況中等的同學進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎，加強其技能的訓練。對于較差的學生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎知識和操作能力。
4.訓練分層。
計算機專業(yè)教學不僅注重理論知識的學習，更注重實際操作的能力。在分層教學中，教師應根據(jù)學生的實際能力，為學生設置不同的培訓計劃。課堂訓練是檢驗學生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學生的問題對學生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學大綱對學生進行分層訓練，使每個層次的學生都能達到自己的學習目標。每個層次的學生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓練，使所有的學生都能學會。
5.評價分組。
考核評價在中職計算機教學中是一個重要的方面，他決定了學生能否順利地完成學業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學水平，通過評價可以提高教學的整體質(zhì)量。每個同學由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學習的學生的學習積極性，我們要根據(jù)不同學生的知識水平進行分組與評價，教師是學生的評價者，首先要讓學生對自己一段時間內(nèi)的學習成果進行自我評價，老師通過了解學生對學習目標的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學生，并給予適當?shù)闹笇?，有利于學生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學生的學習熱情。分層教學只是提高學生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學生的學習興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學生的發(fā)展情況，了解學生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學生不斷進步。
二、結語。
分層教學體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導下學會自主學習，主動學習知識，進行計算機技能的訓練。在教學過程中，老師的教學主要是讓學生自己掌握學習的技巧，只有這樣才能做到讓學生喜歡上學習，使學生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇二
1.專業(yè)師資隊伍建設。
云計算作為一項新興技術，民辦高?，F(xiàn)有教師隊伍對這項技術的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程。
（1）開設云計算基本課程，如云計算導論，讓學生在了解云計算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數(shù)據(jù)庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務與大規(guī)模定制模式應用、云計算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學過程中引入云計算機的相關內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內(nèi)容，如虛擬技術、云計算架構等內(nèi)容。
3.加強實驗室硬件建設。
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強社會服務能力，推進產(chǎn)學研用結合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構建開放互聯(lián)共享機制，搭建實驗室互聯(lián)共享基礎平臺。第二步，產(chǎn)學研一體合作與發(fā)展。實驗室資源優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務，構建能夠開展國際學術交流、科研合作與技術轉(zhuǎn)移的開放平臺，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實驗平臺建設發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學模式。
云計算教學模式打破了以教師為主導的課堂式教學，而采用驅(qū)動式、探究式、協(xié)作性的學習模式，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的動手實踐能力。在教學過程中，首先，引導學生組建項目；其次，學生計劃、決策、實施項目；最后，進行項目評估。
二、結束語。
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計算必定會迎來廣泛的發(fā)展機遇和應用前景。云計算技術的快速發(fā)展給民辦高校計算機專業(yè)帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇三
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學生所學的計算機專業(yè)密切相關，同時突出計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學生在實際計算機業(yè)務中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學內(nèi)容。
以應用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學方法，就必須合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。首先，我積極樹立以應用能力培養(yǎng)為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的教學質(zhì)量，還充分結合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)英語教學內(nèi)容與學生英語應用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學方法。
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學模式，還必須合理優(yōu)化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學，應該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4.注重中職學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關系。
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
二、總結。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業(yè)率。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇四
針對民辦學校的.培養(yǎng)目標和學生特點,從明確學生職業(yè)目標、改進教學方法、提高學生動手能力、鼓勵學生考取專業(yè)資格證書四個方面闡述了如何提高計算機專業(yè)學生的能力及就業(yè)競爭力.
作者：楊莉云作者單位：廣東商學院華商學院,廣東,廣州,511300刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：應用型人才動手能力軟考
民辦高校計算機專業(yè)論文篇五
摘要：計算機基礎課程是大學生必修課程，在實際教學中，講解式和灌輸式被視為常用的教學方法，這些傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學生的學習熱情，由此導致計算機課堂教學效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細分析了本課程的特點和所授學生的困難，提出教學方法應根據(jù)課程和學生特點出發(fā)，劃分知識單元教學，提高學生的動手解決問題的能力，總體教學以教、學、練、戰(zhàn)為指導思想，從工作崗位需要的角度研究教學。
關鍵詞：計算機基礎課程教學;以點帶面的教學;單元教學。
一、計算機基礎課程自身的特點。
計算機是實踐性很強的一門學科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學中的相關理論有不同的一面，即理論知識在計算機實踐操作中的應用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計算機實際操作中體現(xiàn)bios的作用，應用程序打開后存放在哪里運行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應用，例如學生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學習，如何學好它，同時為以后軟件的學習舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學生明白學習該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實際工作問題，教師應該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務的關系的深刻理解。
由此總結該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機操作與實際工作問題的關系。
二、大專學生在學習本課程時面臨的困難。
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學生，在學習了文科科目后學習計算機知識思路的轉(zhuǎn)變很重要。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇六
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導下，教師不再是無所不知的檢查者，而只是學生學習道路上的指路人。教師在教學中的角色發(fā)生變化，由教學過程中的主導者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程中的協(xié)同者與指引者。而學生則成為教學中的主體，變被動為主動，在教師的協(xié)同與指引下主動承擔學習任務。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于高校計算機專業(yè)教學改革可以促進計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學研究水平、增強面向社會服務功能，并把對學生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入到計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的教學之中。走出傳統(tǒng)教學模式，將學生引入到強調(diào)實踐性、動手性、合作性、創(chuàng)新性和以學生為主體的教學新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應用于計算機專業(yè)教學改革的具體表現(xiàn)形式。
（一）教師與學生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導下，教師與學生間的協(xié)同表現(xiàn)為學生在學習過程中遇到問題，教師不再是直接給出標準答案，而是首先要求學生自己主動思考、分析問題、提出解決問題的方案，再指導學生明確需要查找的知識點，由學生自己通過查閱有關書籍、資料或網(wǎng)絡信息來獲得問題的答案。在這個過程中，教師的主要職責就是指導學生理清思路，明確所需解決問題的關鍵所在，幫助他們選擇對解決問題有用的參考資料與信息，協(xié)同他們綜合應用所學的各種知識，合理調(diào)動與組合相關技術資源來解決問題。學生在獲得各種新知識的同時，也學會了這種學習方式，學會了如何綜合應用所學知識解決實際問題，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之受益終生。在新的教學理念指導下，教師鼓勵學生積極思考，踴躍發(fā)言，大膽交流，勇于實踐，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的綜合能力。讓學生從傳統(tǒng)教學模式中的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，使整個教學過程成為建立在學生興趣基礎上的實踐活動。激發(fā)學生學習的積極性，使整個學習過程成為一種愉快的經(jīng)歷，讓學生愛上學習。教師需適當控制問題的難易程度和課堂教學進度，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)、改善教學組織、優(yōu)化教學活動、提高教學效率，調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生在教學過程中的作用更加突出，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的`素質(zhì)得到全面提高。
（二）學生與學生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學習條件和要求不同，學生進入大學時計算機知識和操作水平參差不齊，他們在學習過程中的積極性和主動性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學無法顧及所有不同層次的學生，只能面向大部分的學生，而另外的那一小部分學生則無法接受到適合的教學。因此，可以采取學生與學生間的協(xié)同，讓不同層次的學生組成團隊，圍繞所學的某一重要知識點進行交流、討論、互相學習。在以團隊為單位的學習模式中，學生之間的學習不再是相互競爭關系，而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學習過程中，學生通過相互合作、共同學習來提高學習效率，在交流、表達、展示和共享過程中加深對知識點的理解，在參與中鍛煉個人綜合能力，不同層次的學生共同進步。同時，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神，增強協(xié)調(diào)能力，使學生學會與他人合作。
（三）教師與教師間的協(xié)同。
隨著計算機專業(yè)課程綜合性的增強，教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要，這種協(xié)同模式可以通過建立教學團隊來實現(xiàn)，讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學團隊以滿足市場對人才的需求為目標，以此來確定教學內(nèi)容、教學方法、教學流程和教學體系，調(diào)節(jié)課程的銜接順序，豐富教學內(nèi)容。教師們共同進行教學設計、共同實施教學方案，建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進步的共同體關系。另外，在教學過程中，新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想，還使得教學思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同，不僅能豐富教學的內(nèi)容，還可以避免不必要的冗余，增大了學生的信息量。同一專業(yè)教師之間，不同專業(yè)教師之間，專業(yè)課教師與基礎課教師之間，青年教師與中老年教師之間，在教學上互相幫助、互相學習、互相配合、加強交流、取長補短、共同努力將教學工作做好，這就是教師間協(xié)同要達到的效果。
（四）高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計算機專業(yè)教學需與當前市場對計算機人才的要求相適應，計算機專業(yè)教學改革就是為了培養(yǎng)出集計算機基礎理論與實踐能力為一體的，面向社會用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標就不能忽視學校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作，形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學、研相結合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強實習基地建設，參與社會服務，為學生在企業(yè)建立教育實習基地，有助于學生了解教學的實際應用情況，加深對所學知識的認識和提高他們的綜合應用能力，強化學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的意識。學校與企業(yè)間的協(xié)同是將書本知識與社會實踐有機結合，將課堂教學延伸到社會，使學生有機會將自己所學的計算機專業(yè)知識應用于社會實踐中，并在實踐中加以檢驗，增加學生認識社會的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，既是教育與生產(chǎn)勞動相結合的客觀要求，也是教育為學生、社會發(fā)展服務的必然選擇。
三、總結。
協(xié)同創(chuàng)新理念應用于教學改革，將解決我國高校長期以來創(chuàng)新能力不足，以及人才培養(yǎng)、科學研究與經(jīng)濟社會發(fā)展相互脫節(jié)的問題，以提升我國自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時俱進，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過教師與學生間的協(xié)同、學生與學生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學校與企業(yè)間的協(xié)同來改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識傳授模式，將教學的主體由教師變?yōu)閷W生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，既可以拓展教師的視野，又可以豐富學生的社會實踐經(jīng)歷，有效提高學習效率，培養(yǎng)學生實踐動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于計算機專業(yè)教學改革對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學習能力、應用實踐能力且適應當前市場需求的高素質(zhì)計算機專業(yè)人才必將起到十分重要的促進作用，從而加強我國具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計算機人才培養(yǎng)。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇七
應用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行的人才培養(yǎng)，注重實用技術的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)的人才，注重計算機理論知識和技術的培養(yǎng)；而應用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓練，培養(yǎng)技術性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應用，并且在這一模式推廣之下應用型職業(yè)計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學生的實際應用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細節(jié)方面沒有法律文獻的保護，存在很多權利和義務的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應用型職業(yè)院校適應企業(yè)需求的能力不足。
應用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學理念。在教學的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學方式，以理論知識和教師為教學的主體，以考試成績?yōu)榻虒W的主要標準，這種教學模式是學生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運行機制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應用型職業(yè)院校由于辦學條件、職稱評比、科研經(jīng)費以及考核體系等方面的制約很難引進“雙師型”教師。應用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學模式對實踐教學環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革策略。
應用型職業(yè)計算機專業(yè)教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，要在理論學習的基礎上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機實際運用能力，必須同時具備基礎理論和專業(yè)技術，具有創(chuàng)新能力和較強的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應用計算機技術開展工作，也是時代對應用型人才的要求。
3.1構建特色應用型職業(yè)計算機課程體系。
課程設置應該突破傳統(tǒng)的設置模式，圍繞培養(yǎng)學生應用能力設置課程，將課程設置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標相結合，根據(jù)崗位需求篩選出與應用能力培養(yǎng)有直接關系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復合型的要求，提高人才適應社會的能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。構建基于職業(yè)教學里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設置對應的課程。突出工程理論中必備的基礎知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機工程專業(yè)領域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構建“雙師型”教師隊伍。
應用型人才培養(yǎng)的關鍵是生產(chǎn)與實際相結合，教師是人才的引導者，進行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強的應用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓等方式建立專兼結合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進企業(yè)融合發(fā)展。對于應用型職業(yè)生源較好、學生綜合能力強的學校，改革校企合作模式，積極引進全球知名企業(yè)的教學資源，在學習、研發(fā)競賽、技能認證等方面積極開展對外科技服務與開發(fā)。實施“產(chǎn)學研”相結合的教學模式，建立一個優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學的過程中積極借鑒國外成功的應用型職業(yè)院校辦學經(jīng)驗。將國家前沿計算機技術引入到學校的教學中。是個了解、掌握頂級計算機企業(yè)的運營模式，拓展學生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進行深度合作，積極培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系。
計算機是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標準，例如在計算機c語言實驗教學評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學生到實際上機操作時才思考設計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風格；所謂編程風格即個人習慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習慣，后期改正就十分困難，所以必須從學習初期引導學生樹立良好的編程習慣。
3）小組練習的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊嘣u價體系有利于提高學生邏輯思維能力和良好的編程習慣，進而提高學生在計算機學習方面的綜合能力。
4結語。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應用型職業(yè)計算機專業(yè)必須進行改革創(chuàng)新，以便適應校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學模式，引進國際水準的計算機產(chǎn)業(yè)技術知識，提高我國計算機人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談論校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革措施，以供參考。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇八
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結合軟件技術專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學生為中心，緊密結合學生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎上學習基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語教學還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念，而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時，就是教學生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學生反正都不會認真學習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)英語教學班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學的需求，語言的教學應該是小班教學效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制，學生參與度也會提高，學習的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收，這樣明顯達不到良好的教學效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
（二）課堂教學師生互動率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學習，課堂上要多與學生互動，鼓勵學生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關。在報送教學任務時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應屆畢業(yè)生擔任教學團隊的組長，或者沒有教學團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓非常少，加上學校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。
（四）教學形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學們眼中，大多數(shù)學生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學生學習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學改革方面一直沒有進展，教學方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務實、分類指導、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學改革，遵循語言學習規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性，利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用，使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導，因材施教。
（一）改革教學課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色，不僅是學生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時，老師也要不斷學習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。
（二）建立師資培訓通道。
學校應該加強專業(yè)外語教師培訓，給教師提供時間和機會參與培訓、學術交流、進修以及科研活動。
（三）開展網(wǎng)上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群，同學們可以根據(jù)自身需要下載相應教學視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學生自主學習，拜托受時間地點的限制。
（四）學校建設校本教材。
根據(jù)課程特點，結合學生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學校應該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術，專業(yè)外語的學習絲毫不能怠慢。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇九
網(wǎng)絡環(huán)境下的分層教學,是指充分利用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢,把學生的個性以及原有的學習基礎、學習方式、態(tài)度融入到教學中去,面對不同的學生采用不同的教學方式。網(wǎng)絡則展示了不同層次的教學要求以及不同的教學途徑,學生可根據(jù)自身情況選擇相應層次,從而完成自主學習。這在一定程度上體現(xiàn)了以學生為中心,并且滿足了學生個性發(fā)展需要,既有利于提高教學效率,也有利于保護保護學生的自尊心。而且《計算機基礎》課程都在網(wǎng)絡機房授課,這為網(wǎng)絡分層教學帶來了很大的方便。既有利于提高教學效率,也有利于保護保護學生的自尊心。而且《計算機基礎》課程都在網(wǎng)絡機房授課,這為網(wǎng)絡分層教學帶來了很大的方便。
2網(wǎng)絡環(huán)境下分層教學模式的設計原則和方式。
經(jīng)過一年多的學習和探索,筆者在《計算機基礎》教學中試圖從課堂教學的整體上構建分層教學的策略,在最優(yōu)化、一體化、以學生為中心、全體性等原則的支持下,分別從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學組織形式、教學評價等方面全方位地嘗試分層教學。其主要方式就是利用網(wǎng)絡教室中教學平臺的各種功能有效地開展分層教學:。
(1)利用分組教學功能。教師可將相同學習水平的學生分別分組,使他們之間相互協(xié)作學習。
(2)利用全屏廣播功能。教師將學生按成績分成不同的層次,每個層次作為一個組,不同組別發(fā)送不同的教學資源,進行分層次授課,使每個層次的學生都在自己的最近發(fā)展區(qū)學習,都得到最大的收獲。
(3)利用個別化教學功能。如電子點名、電子舉手、收發(fā)作業(yè)等。通過教師的提問、學生的解答,作業(yè)的發(fā)放、收繳,讓教師及時收到學生反饋的信息,促使尖子生“吃好”,后進生“吃飽”,使分層教學落到實處。
(4)利用屏幕錄制、回放、轉(zhuǎn)播功能。教師可將上課時的屏幕操作以及講話同時錄下來,再放給所以學生,使學生可以反復觀看學習;也可以將指定的學生機的操作界面廣播給其他學生,便于集體學習或糾錯。
(5)利用監(jiān)控功能。中職的學生,真正喜歡學習的不多,在課堂上難免會注意力分散,教師進行實時監(jiān)控是必不可少的,這樣更有助于提高學生注意力,糾正錯誤。
(6)利用電子公告功能。允許學生發(fā)表不同的的見解,同時教師也可以利用它和學生進行網(wǎng)上交流,。
為了使網(wǎng)絡的優(yōu)勢能在分層教學中收到最好效果,研究者在教學中按以下過程來實施(如圖1所示)。
3.1準備工作。
要實施分層教學必須先對學生的基礎知識有清晰的了解。因此,可通過測試,依據(jù)測試的結果把學生分為不同層次。具體做法是:在高一入學時,選取實驗班學生進行測驗,根據(jù)測驗成績將學生分成了a、b、c三個層次(即分成了a、b、c三個學習小組,a組是成績最好的,b組次之,c組再次之)。當然,這個分層是不對學生公開的,只有教師心里清楚。在對學生分層后還必須:。
(1)教學目標分層。教學目標分層是針對不同學生掌握知識的不同來設置不同的學習目標,從而有針對性地教給各個層次的學生相應層次的知識。具體做法是根據(jù)學生層次分別制定課堂教學的基層目標、中層目標以及高層目標。基層目標是緊扣教學大綱和教材,任何一個層次的學生都必須完成的教學目標。中、高層目標是面向a組、b組學生,致力于發(fā)揮學生潛能和提高教師教學藝術,使學生可以高質(zhì)量完成教學任務的提高性教學目標。
(2)精心備課。根據(jù)教學目標,精心準備教學資料以及授課課件,也可從網(wǎng)絡上尋找有價值的資料,整理轉(zhuǎn)化為自己的多媒體課件。
(3)教學方法和媒體的選用。無論哪一種教學方法都需要媒體的配合,使用媒體必須具有一定的教學方法,對于不同的教學層次要使用不同的方法。
3.2實施過程。
在實施過程中,工作重點是落實知識點的層次,相同的知識點對不同層次的學生落實應有所不同。首先在教授新知識前,對各層次學生學習本節(jié)課必備的基礎知識,情感狀態(tài)進行診斷,并針對各層次學生存在的不足給予補償,為新課搭橋鋪路。然后按照建構主義和人本主義的觀點導入新課,其過程要創(chuàng)造與學習者自身相聯(lián)系的教學環(huán)境,以激發(fā)學習者的學習興趣,促進其后續(xù)學習。為此,研究者通常借助生動形象的語言,啟發(fā)性的提問和精彩的游戲、圖表、課件等課堂教學手段來創(chuàng)設新、奇、趣的`課堂教學情境,以學科潛在魅力吸引學生喚起學生注意,激發(fā)學生積極參與學習熱情、好奇心和學習動機。其次是讓學生在課堂教學目標的指導下,進行自學探究。由于學生學習能力不同,不同層次的學生完成學習任務的時間肯定不同,所能達成程度也不會相同。因此筆者在各層次學生的作業(yè)導學目標上給予適當提示,a組學生給的提示少一些,c組學生給的提示多一些,幫助其完成學習任務,提高學習速度。比如,在學習word的過程中,有一個環(huán)節(jié)是制作電腦小報的,這時可以針對a、b、c三組學生,布置以下三種類型的作業(yè)(如表1)。在作業(yè)完成的過程中,教師要不斷鼓勵學生在掌握基礎操作的基礎上,盡量去完成高一層次的作業(yè),進而使他們的計算機應用水平得到進一步提高。這樣各層次的學生基本上可以達到共同進步。同時因為差生可以和優(yōu)等生一樣完成學習任務,這樣可以在很大程度上使他們增強學習信心,激發(fā)學習動機。再次是根據(jù)《計算機基礎》課程特點,教學中有80%左右的實驗內(nèi)容。在學校條件允許的情況下,老師可以將一些演示實驗讓學生進行分組實驗,以此來增強學生的實驗操作能力。讓學生在相互交流的過程中進行探索性實驗,從而加強他們分析問題和相互協(xié)作的能力。另外,教師還應通過討論、辯論及回答問題等方式,引導學生交流學習,重視方法與知識的和諧同步發(fā)展,并注重對學生進行思維和能力的訓練,將學生帶入其智力最近發(fā)展區(qū)。為此,筆者利用網(wǎng)絡的電子公告功能,開辟了一個討論區(qū),允許學生提出問題,發(fā)布各種見解,教師與同學們進行交流,并在此過程中收集他們出錯的信息,及時調(diào)控課堂教學。建構主義認為知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,通過相互協(xié)作而實現(xiàn)的主動建構知識意義的過程。隨著現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)和發(fā)展,特別是網(wǎng)絡和多媒體的應用,使得根據(jù)建構主義理論實施教學成為可能。筆者依據(jù)這一理論,在網(wǎng)絡和多媒體技術的幫助下,讓學生在一定的情景中通過自學和交流完成知識意義的建構。例如,筆者在講述“在幻燈片中插入圖片”這一知識點時,是這樣設計教學過程的:。
(1)設疑探究:在powerpoint中插入圖片的方法與在word中插入圖片的方法相似。還記得在word中是如何插入圖片嗎？(學生自主操作、嘗試)。
(2)任務(圖片):在powerpoint文件的第2張幻燈片中插入一張來自圖片文件夾中的圖片(學生自主操作,不同層次的學生任務不一樣,這一任務針對低層次組)。(3)學生作業(yè)展示。(學生一邊操作一邊匯報)。
(4)修改圖片:看來powerpoint和word具有很多相似的地方。請同學們打開書本,自學如何將插入的圖片進行“透明”和“移動”的處理(學生看書自學)。
(5)可以與別的同學商量,嘗試還能對圖片進行哪些操作。(學生學會運用工具欄對圖片進行操作)。
(6)學生展示對圖片的各種設置。(學生掌握操作技巧,完成知識建構)。
3.3評價反饋。
教學過程中常用的教學評價就是對學生掌握的教學知識的情況進行評價。對學生進行分層評價,就是在學生原有的知識水平基礎上,以學生進步和提高多少作為基準來評價學生是否完成教學任務,這是衡量分層教學是否有效的重要手段。比如:分層次的測試題由淺入深,拉開檔次,確定測試梯度,同卷不同要求。如試題十道,外有加試題,c組必答前六道題,選答后兩道題;b組學生必答前八道題,選答后兩道題;a組學生必答全十道題,再選答附加試題。在教學中,除了對教學內(nèi)容進行評價外,還要充分挖掘?qū)W生的長處,多激勵學生,以公平科學的方法來評價學生,以此調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們的學習動機。對c組學生要予以表揚評價,肯定他們的點滴進步,消除他們的自卑心理,樹立自信心;對b組學生要采用激勵評價,即揭示其不足并且指明努力方向,促使他們不甘落后,積極向上;對a組學生(自信心強)采用競爭評價,堅持高標準,嚴要求,促使他們謙虛,嚴謹努力拼搏。教師的評價不僅是強化或矯正所學知識的手段,也應該是激發(fā)各層次學生搞好學習的催化劑。
《計算機基礎》課程跨度是一學年,學習完以后必須參加“全國計算機等級考試”和“全國計算機信息高新技術考試”,其中,“全國計算機信息高新技術考試”難度系數(shù)更大一些。在,該研究者從13級新生會計專業(yè)中抽取了兩個班,進行了分層教學的嘗試。兩個班學生入學時在計算機技能方面的基礎相當,其中1301班為實驗班,1302班為對照班,兩班實施不同的教學方法,到9月,兩個班的考試成績。由上面的數(shù)據(jù)可知:雖然兩個班的差異不算太明顯,但也可看出網(wǎng)絡環(huán)境下的分層教學能減少學生的分化,有利于各層次的學生成績的提高。
5結語。
網(wǎng)絡環(huán)境下的分層教學的初衷之一是減小優(yōu)劣差異,實現(xiàn)共同發(fā)展。但是在實踐過程中發(fā)現(xiàn),由于網(wǎng)絡資源的豐富性和多元性,會更有利于高層次學生的提高。另外,網(wǎng)絡環(huán)境下分層教學不僅需要物資準備,需要教師有很強的現(xiàn)代教育技術應用能力;同時還要求教師必須吃透教材,研究學生,精心設計過程,精心設計分層練習題,并且要有較強的駕駛課堂教學能力和處理突發(fā)事件的能力。這勢必需要教師在課前有更大的準備投入,在目前教師負擔普遍較重的情況下,如何有效地推進還是很值得我們研究。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十
畢業(yè)生如何寫自薦書？寫得一封適合自己的自薦書就如同拿到了一個通行證，看看下面20畢業(yè)生自薦書模板。
伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完兩年的求知之旅，美好的大學生活，培養(yǎng)了我科學嚴謹?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識,在不斷的學習過程中養(yǎng)成了嚴謹、踏實和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)！我相信我的`能力和知識正是貴公司所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
21世紀呼喚綜合性的人才，我個性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩(wěn)；關心集體，責任心強；待人誠懇，工作主動認真，富有敬業(yè)精神。在兩年的學習生活中，我很好地掌握了專業(yè)知識，擁有計算機等級三級證書,以及cisco網(wǎng)絡工程師證書;學習成績一直名列前茅，在學習余力的情況下，我還積極參加學校舉行的各種活動，這使我的大學生活更加充實。
自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。但是我需要您的認可,請您給以機會來證明!謝謝!
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十一
隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，人們的思想觀念、生產(chǎn)和生活方式均發(fā)生重大改變，與此同時，人們對信息技術的掌握程度較以往明顯提高。作為一種視覺語言，網(wǎng)頁設計是對平面設計的延續(xù)，將計算機多媒體技術應用其中，一方面可以極大增加網(wǎng)頁的內(nèi)容含量;另一方面，還能顯著提高設計人員的工作效率。目前，在圖像化技術中，計算機多媒體技術是最具有優(yōu)勢的技術之一，受到網(wǎng)頁設計人員的青睞。
1.1在即時通信設計中的應用。
網(wǎng)頁是一種借助互聯(lián)網(wǎng)來進行信息傳播、功能實現(xiàn)的平臺。因此，在網(wǎng)頁設計的過程中，需要確保其通信質(zhì)量、速度。但是，如果網(wǎng)頁的內(nèi)容比較繁多，存儲需求比較大時，就會導致網(wǎng)頁功能不能實現(xiàn)，比如出現(xiàn)網(wǎng)頁打開速度緩慢、無法打開等。為了解決上述問題，需要利用計算機多媒體技術，即比如壓縮實時通信的信息、增加長度限制等。通常情況下，用戶利用網(wǎng)絡來瀏覽網(wǎng)頁信息時，在下載、讀取文件的過程中，需要對音頻實時采樣序列操作。在網(wǎng)頁設計中，圖像、文本媒體所占內(nèi)存空間比較有限，但為了使用戶充分了解網(wǎng)頁內(nèi)容，實現(xiàn)廣告吸引等，需要有大量的闡述性、介紹性信息，包括文字說明、圖片、網(wǎng)頁介紹等。此外，在大量的圖形、音頻文件中，同樣會夾雜文本信息。要想確保網(wǎng)頁容量處于限制范圍之內(nèi)，同時保證網(wǎng)頁的正常瀏覽，就需要解決好兩個問題，即像素調(diào)節(jié)、控制文本和圖形文件的長度。使用計算機多媒體技術進行處理時，應考慮壓縮標準對文件質(zhì)量的影響。目前，相對比較高的壓縮質(zhì)量為mpeg標準，但jpeg標準在實際應用中最為廣泛。
1.2在網(wǎng)絡連接設計中的應用。
當網(wǎng)頁正式工作后，網(wǎng)絡用戶會通過多種渠道來瀏覽網(wǎng)頁，訪問量會不斷增長，同時承載媒體信息的數(shù)量也會不斷擴張，從而給網(wǎng)絡連接帶來一定的壓力。為了滿足傳輸需求，需要借助計算機多媒體機技術，實現(xiàn)對媒體數(shù)據(jù)的壓縮和解壓。壓縮指的是用戶在實時數(shù)據(jù)傳輸前，在進行壓縮，然后再進行傳輸，這樣一來，可以節(jié)約傳輸時間，有效避免出現(xiàn)網(wǎng)絡堵塞問題。解壓縮則是發(fā)生在用戶獲得媒體資料以后，它主要是先對文件進行解壓，然后再實施編輯、存儲等。除此之外，為了滿足網(wǎng)頁用戶之間的網(wǎng)絡連接，應用計算機多媒體，可以建立不同的模型，比如osi框架協(xié)議通信，它可以面向多用戶進行操作，并且還具有自動糾錯功能。
1.3在網(wǎng)頁形象化設計中的應用。
在網(wǎng)頁設計中，為了確保網(wǎng)頁的吸引性、可讀性等，需要添加一些因素。利用計算機多媒體技術，既可以為網(wǎng)頁提供設計因素，同時還能利用視頻、圖像等方式，讓網(wǎng)頁更加生動、豐富。值得注意的是，在網(wǎng)頁設計的過程中，需要認識到多媒體屬于一種加載程序，所以應該適當控制其容量，避免加載過多出現(xiàn)一定的負擔，從而設計出更加絢麗、快捷的網(wǎng)頁來。
在網(wǎng)頁設計中，計算機多媒體技術的應用大大提高其效果和效率，但同樣也存在一些問題，具體如下：
2.1多媒體元素格式選擇錯誤。
在網(wǎng)頁設計中應用計算機多媒體技術時，視頻、圖片等元素的格式選擇非常重要，要求其容量小、真實性好。但是，在目前的網(wǎng)頁設計中，經(jīng)常出現(xiàn)視頻無法打開、圖片不顯示等問題，究其原因，主要是因為瀏覽器與文件格式不兼容，或是文件比較大，不能有效載入。
2.2視覺元素堆砌。
網(wǎng)頁平臺包含多種視覺元素，既包括平面視覺構成的'各個元素，同時又包括多種特有的視覺元素，比如多媒體、交互元素、動態(tài)等。但是，在網(wǎng)頁布局的過程中，呈現(xiàn)出來的是一種簡單的堆砌，網(wǎng)頁布局缺乏規(guī)劃，缺乏美感。這樣一來，不僅造成資源的浪費，而且還會降低網(wǎng)頁的吸引性、可讀性，從而減少用戶瀏覽量。初次之外，還有一些網(wǎng)頁設計片面追求頁面的絢麗，缺乏實際內(nèi)容。
2.3視覺元素與相關應用的沖突。
在網(wǎng)頁設計中應用計算機多媒體技術后，網(wǎng)頁會包含多種視覺元素，比如文字、影像、圖片等，而瀏覽上述元素需要通過專門的應用軟件，比如瀏覽器、插件程序等，由于機器分辨率存在差異，進而導致網(wǎng)頁呈現(xiàn)與視覺元素本身存在一定的差距。比如用戶在觀賞flash動畫時，則需要安裝特點的插件程序。此外，對于不同的瀏覽器來講，對于同一網(wǎng)頁的視覺元素，其呈現(xiàn)出來的效果也會出現(xiàn)差異。因此，用戶要想獲取最佳的視覺效果，需要切換瀏覽器。
在網(wǎng)頁設計的過程中，為了提高計算機多媒體技術的應用效果，需從以下兩個方面入手，做好網(wǎng)頁設計工作。
3.1選擇合適的多媒體元素。
網(wǎng)頁設計中應用計算機多媒體技術時，需要結合實際情況，選擇合適的多媒體元素格式，避免出現(xiàn)文件太大難以載入或是打不開等情況。比如要盡量多使用圖像微縮圖，針對無需放大的圖片，可以利用相關的圖像編輯軟件(如photoshop)進行處理，即先重新取樣原圖片，然后再根據(jù)自己的需要，對圖片的大小進行合理調(diào)整，最后再保留新圖樣。對于動畫標題，為了節(jié)省容量，便于瀏覽等，可采用靜止圖片。
3.2將多媒體技術與藝術設計結合起來。
在網(wǎng)頁設計中，設計人員不能一味堆砌多媒體元素，而是要充分考慮其藝術性、實用性等。因此，在網(wǎng)頁設計的過程中，需要做好以下幾點。
3.2.1突出主題要素。不管是哪個網(wǎng)頁，它都應該有明確的主題。因此，在網(wǎng)頁設計中，風格要素與主題內(nèi)容保持一致，以此為前提，添加文字、動畫、圖片等多媒體元素，同時確保色調(diào)的統(tǒng)一。作為主題要素，還要處理好編排位置，使其成為視覺焦點，同時組合各構成要素時，處理好結構的大小、多少、虛實等。
3.2.2注重網(wǎng)頁布局。在網(wǎng)頁設計中，可采用“國”字型、flash型、標題正文型等。在規(guī)劃網(wǎng)頁布局時，需要根據(jù)信息量的大小來決定。如果信息量比較大，則可以采用拐角型、“國”字型等;對于綱要性的網(wǎng)頁，則可以采用標題正文型。
3.2.3適當運用留白藝術。留白、虛實均是網(wǎng)頁設計中比較重要的表現(xiàn)形式。因此，在網(wǎng)頁設計的過程中，可以適當運用留白藝術，形成層次鮮明、節(jié)奏感強的效果，同時化解大量信息內(nèi)容聚集導致的壓迫感，給用戶創(chuàng)造一個輕松、愉悅的享受，激發(fā)用戶的瀏覽興趣。
在計算機多媒體技術的快速發(fā)展，逐漸滲透到社會的方方面面。在網(wǎng)頁設計中，設計人員也將其運用其中，主要體現(xiàn)在即時通信、網(wǎng)絡連接、網(wǎng)頁形象化三個方面的設計中。為了保障其應用效果，設計人員需正視其中存在的問題，并且從選擇合適的多媒體元素、將多媒體技術與藝術設計結合起來兩個方面入手，提高網(wǎng)頁設計的質(zhì)量。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十二
研究型的論文，主體部分一般應包括：理論基礎，數(shù)學模型，算法推導，形式化描述，求解方法，計算程序的編制及計算結果的分析和結論。
要強調(diào)的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。
研究型論文也應有實際背景，也應有到企業(yè)和實際部門調(diào)研的過程，并在實際調(diào)查研究中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，收集數(shù)據(jù)和資料。在研究分析的基礎上，提出解決實際問題的、富有創(chuàng)建性的結論。
技術開發(fā)型的論文，主體部分應包括：總體設計，模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結構，實現(xiàn)技術，實例測試及性能分析。
以上內(nèi)容根據(jù)任務所處的階段不同，可以有所側(cè)重。在任務初期的論文，可側(cè)重于設計實現(xiàn)，在任務后期的論文可側(cè)重于應用。但作為一篇完整的論文應讓讀者從課題的原理設計，問題的解決方法，關鍵技術以及性能測試都有全面的了解，以便能準確地評判論文的質(zhì)量。
論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個章節(jié)來描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來說明問題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。
測試及性能分析。
對工程技術專業(yè)的畢業(yè)設計論文，測試數(shù)據(jù)是不可缺少的。通過測試數(shù)據(jù)，論文工作的成效就可一目了然。根據(jù)課題的要求，可以在實驗室環(huán)境下測試，也可以在工作現(xiàn)場測試。
在論文中，要將測試時的環(huán)境和條件列出，因為任何測試數(shù)據(jù)都與測試環(huán)境和條件相關，不說明測試條件的數(shù)據(jù)是不可比的，因此也是無意義的。
測試一般包括功能測試和性能測試。功能測試是將課題完成的計算機軟硬件系統(tǒng)(子系統(tǒng))或應用系統(tǒng)所要求達到的功能逐一進行測試。性能測試一般是在系統(tǒng)(子系統(tǒng))的運行狀態(tài)下，記錄實例運行的數(shù)據(jù)，然后，歸納和計算這些數(shù)據(jù)，以此來分析系統(tǒng)運行的性能。
測試實例可以自己設計編寫，也可以選擇學科領域內(nèi)公認的、有一定權威性的測試實例或測試集。原則是通過所選擇(設計)的實例的運行，既能準確反映系統(tǒng)運行的功能和性能，與同類系統(tǒng)又有可比性。只有這樣，論文最后為自己工作所做的結論才有說服力。
結束語。
這一節(jié)篇幅不大，首先對整個論文工作做一個簡單小結，然后將自己在研究開發(fā)工作中所做的貢獻，或獨立研究的成果列舉出來，再對自己工作的進展、水平做一個實事求是的評論。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要價值”等自我評語時要慎重。
后記。
在后記中，主要表達對導師和其他有關教師和同學的.感謝之意。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。這一節(jié)也可用“致謝”做標題。
參考文獻。
中外文的參考文獻應按照規(guī)范列舉在論文最后。這一部分的編寫反映作者的學術作風。編寫參考文獻要注意：
(1)要嚴格按照規(guī)范編寫，特別是外文文獻，不要漏寫、錯寫;。
(2)論文內(nèi)容和參考文獻要前后對應，正文中凡引用參考文獻的地方應加注;。
(4)選擇的參考文獻應主要是近期的。
畢業(yè)設計論文全文一般在3萬字左右，其實，字數(shù)并不是最重要的，關鍵是論文的質(zhì)量。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十三
詳細介紹了網(wǎng)絡安全的實現(xiàn)過程，增強了企業(yè)網(wǎng)絡安全方面的防范能力。
前言。
物流是指利用現(xiàn)代信息技術和設備，將物品從供應地向接收地準確的、及時的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務模式和先進的服務流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流是一種古老的傳統(tǒng)的經(jīng)濟活動。
以前的物流企業(yè)一直是單純的靠交通工具和人力勞動來運作整個公司的。
但是隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展，各行各業(yè)都隨之改變，物流行業(yè)當然也受到很大的影響。
如今網(wǎng)絡正在逐步步入成熟階段，網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等相關的應用技術在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡運營及電子商務也被廣泛應用。
物流行業(yè)也從傳統(tǒng)的人力勞動行業(yè)發(fā)展為結合信息技術為消費者提供服務的行業(yè)。
物流是將物品從供應地向接收地準確的、及時的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務模式和先進的服務流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流即意味著企業(yè)的生產(chǎn)、流通的全部。
而隨著網(wǎng)絡在企業(yè)中的普及和發(fā)張，物流行業(yè)也在走入物流信息化，物流信息化的定義是：利用信息技術整合企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務流程，使企業(yè)向著規(guī)模經(jīng)營、網(wǎng)絡化運作的方向發(fā)展。
物流信息化是物流企業(yè)相互融合的重要手段。
物流信息化因此是企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)部物流過程中所產(chǎn)生數(shù)據(jù)的全部記錄。
物流配送中心建設信息系統(tǒng)應充分支持管理者制訂物流運作計劃和實際的業(yè)務操作。
盡管現(xiàn)代物流配送中心日趨向多樣化和全面化發(fā)展，但構成其核心競爭能力或有助于其獲取競爭優(yōu)勢的還是其核心業(yè)務，如匯集客戶的發(fā)貨信息、組織貨物的入庫、配貨、分揀、儲存、出庫、配送等。
物流行業(yè)正以信息技術為手段，向綜合性物流企業(yè)發(fā)展，積極發(fā)展第三方物流，實現(xiàn)物流的社會化、專業(yè)化、規(guī)?；蠓忍嵘锪鳟a(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。
不斷的被黑客種下病毒、木馬，然后被劫持當成肉雞，給公司帶來麻煩甚至導致整個網(wǎng)絡的癱瘓，造成公司內(nèi)部存儲的信息丟失;甚至于內(nèi)部人員為了利益竊取出賣公司的利益，使公司造成重大的損失。
正是如此，物流公司也越來越重視網(wǎng)絡安全，甚至重新打造一個穩(wěn)定的平臺。
第一章公司現(xiàn)狀。
1.1公司簡介。
xx公司是一家以國內(nèi)公路運輸和航空貨運代理的綜合物流企業(yè)，在物流界享譽較高的知名度。
提升運輸網(wǎng)絡和標準化體系，創(chuàng)造最優(yōu)化的運營模式，為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)、滿意的物流服務。
一直以來，公司都致力于與員工共同發(fā)展和成長，打造人企雙贏局面，努力創(chuàng)造更多的社會效益，努力將晨曦打造成為中國人信任的國內(nèi)物流運營商，實現(xiàn)“為中國提速”的使命。
公司主要經(jīng)營：晨曦運物流有限公司以及江西運輸子公司、浙江運輸子公司.有限公司成立于xx年07月04日，現(xiàn)擁有員工150多名，是一家集運輸倉儲配送于一體的物流公司。
現(xiàn)在的公司部門及職責如圖1-1所示：
1.2公司網(wǎng)絡狀況。
該公司是物流業(yè)中進行企業(yè)信息化建設較早的公司，信息化建設的主要目的是用于公司信息統(tǒng)計等基礎性工作。
該公司的網(wǎng)絡拓撲圖如圖1-2所示：
該公司的局域網(wǎng)是一個信息點相對較為密集的百兆局域網(wǎng)系統(tǒng)，它所聯(lián)接的現(xiàn)有近百個信息點為在整個公司內(nèi)辦公的各單位部門提供了一個信息交流平臺。
不僅如此，通過專線與internet的連接，各個部門授權用戶可以直接與互聯(lián)網(wǎng)用戶進行交流、查詢資料等。
這個公司的訪問區(qū)域可以劃分為三個主要的區(qū)域：internet區(qū)域、內(nèi)部網(wǎng)絡、公開服務器區(qū)域。
web等服務器和辦公區(qū)客戶機，通過內(nèi)部網(wǎng)絡的相互連接，然后與外網(wǎng)互聯(lián)。
基于基礎的安全的考慮，在交換機上按地域和部門劃分了五個網(wǎng)段。
1.3公司的網(wǎng)絡安全問題。
公司一段時間后，基本實現(xiàn)了公司的辦公信息化，但由于當初的投資力度及意識不夠，以及公司領導未重視網(wǎng)絡安全方面，導致公司的網(wǎng)絡出現(xiàn)重大漏洞。
在xx年10月份被人潛入公司內(nèi)部網(wǎng)絡，導致信息部中一項重要的招標文件泄露，被競爭公司知曉，以1萬元的差距落選了該項目，導致公司的利益受到相當大的損害。
為此，公司開始重視網(wǎng)絡安全。
在對公司的網(wǎng)絡安全進行全面檢查后，發(fā)現(xiàn)以下問題。
1.3.1主要安全隱患。
而對于網(wǎng)絡安全方面的建設力度較小，這樣就使的黑客很容易就能在公司電腦植入病毒，從而引發(fā)重大災情。
很容易忽略安全設備和系統(tǒng)，不能使其發(fā)揮相對的作用，這使的公司的網(wǎng)絡存在較大的安全隱患。
公司的機房只有簡單的上鎖沒有專人巡查看守，這使得公司的網(wǎng)絡物理設備存在較大的安全隱患。
1.3.2具體的網(wǎng)絡安全問題。
(1)公司網(wǎng)絡拓撲不合理問題，沒有硬件防火墻公司網(wǎng)絡中，沒有做到內(nèi)部網(wǎng)絡與外部網(wǎng)絡的安全隔離，在公司網(wǎng)絡拓撲設計上只采用服務器經(jīng)過路由器上網(wǎng)，而沒有配置防火墻，內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)存在著很大的漏洞。
(2)用戶身份認證問題在公司網(wǎng)絡系統(tǒng)中，對具有遠程訪問權限的用戶連接沒有采用加密與身份認證手段。
(3)沒有入侵檢測技術和網(wǎng)絡監(jiān)控技術，對于入侵的目標無跡可尋，內(nèi)網(wǎng)安全存在嚴重漏洞，沒有辦法有效的保護公司的信息安全。
第二章網(wǎng)絡安全架構需求分析。
針對有限公司將再開設一個公司的情況，結合有限公司現(xiàn)在的網(wǎng)絡狀況和現(xiàn)有條件，對網(wǎng)絡安全設計方面提出一下幾點構思。
2.1保證內(nèi)網(wǎng)安全。
針對有限公司招標文件泄密的情況，保證內(nèi)網(wǎng)安全是首要任務。
而近幾年日趨完善的桌面或終端內(nèi)網(wǎng)安全管理類產(chǎn)品的出現(xiàn)實現(xiàn)了集中的內(nèi)網(wǎng)計算機安全管理，提供了對于內(nèi)網(wǎng)兩方面需求的滿足即安全與管理。
2.2保證廣域網(wǎng)的接入安全。
internet是一個高度開放的大環(huán)境，用戶接入internet就意味著完全將自己暴露在危機四伏的處境。
通過網(wǎng)絡防火墻可以過濾來自internet的大部分攻擊，防火墻能強化安全策略。
防火墻能有效地記錄internet上的活動、限制暴露用戶點、隔開網(wǎng)絡中一個網(wǎng)段與另一個網(wǎng)段。
這樣，能夠防止影響一個網(wǎng)段的問題通過整個網(wǎng)絡傳播。
防火墻是一個安全策略的檢查站，所有進出的信息都必須通過防火墻，防火墻便成為安全問題的檢查點，使可疑的訪問被拒絕于門外。
2.3保證遠程訪問的安全。
遠程訪問是通過公眾網(wǎng)來傳輸私有數(shù)據(jù)，因此保證數(shù)據(jù)安全性是遠程訪問的關鍵環(huán)節(jié)。
遠程訪問由于使用internet作為承載介質(zhì)，vpn必須有足夠的安全保障功能，通過高強度的加密算法保證數(shù)據(jù)不被偵聽或篡改，確保接入用戶身份的唯一性。
另外，還可以控制用戶對內(nèi)網(wǎng)資源的訪問權限，做的指定人訪問指定資源，訪問均在控制之中。
第三章網(wǎng)絡安全架構實現(xiàn)具體方案。
3.1設備鏈接拓撲圖與網(wǎng)絡劃分。
通過對有限公司的現(xiàn)有網(wǎng)絡情況進行分析后，硬件方面決定在現(xiàn)有網(wǎng)絡上部署一臺防火墻以及nids設備，軟件方面決定采用趨勢科技的防毒墻，設備鏈接拓撲圖如圖所示：
3、lan區(qū)域接入一個192.168.1.0/24的子網(wǎng)，網(wǎng)關指向192.168.1.1。
5、防火墻管理pc機的ip為：192.168.0.1。
6、nids管理pc機的ip為：192.168.0.2。
7、信息安全管理審計系統(tǒng)管理pc機的ip為：192.168.0.3。
8、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的管理終端ip為：192.168.0.4。
9、web服務器ip地址為：172.16.0.2。
10、文件服務器ip地址為：172.16.0.3。
11、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的總控中心服務器ip為：172.16.0.4。
12、外網(wǎng)pc1ip為：10.0.0.100。
13、內(nèi)網(wǎng)pc1ip為：192.168.1.2。
14、內(nèi)網(wǎng)pc2ip為：192.168.1.6。
15、內(nèi)網(wǎng)pc3ip為：192.168.1.163。
3.2防火墻的構架與實現(xiàn)。
3.2.1連接與登錄配置。
一、設備的選型。
針對有限公司的網(wǎng)絡分析，經(jīng)過研究實驗，決定采用藍盾公司型號為bdfw-m3000的防火墻。
二、利用瀏覽器登陸防火墻管理界面。
2、客戶端設置，設置本地連接ip地址為：192.168.0.13、使用ping命令測試防火墻和管理pc間的連接情況。
打開ie瀏覽器，輸入管理地址192.168.0.1:81，進入歡迎界面，在防火墻的歡迎界面輸入用戶名和密碼，點擊“登錄”進入防火墻管理系統(tǒng)。
三、配置基本內(nèi)容。
1、網(wǎng)段、ip地址、端口配置。
2、創(chuàng)建、編輯規(guī)則防火墻中需要對規(guī)則進行操作，以對snat策略進行了編輯：添加策略：在“增加設置”中，設置相應參數(shù)，單擊保存則在“設置列表”添加一個規(guī)則，保存之后的界面如圖所示：
然后點擊“編輯”對snat策略進行編輯，編輯完之后保存。
3.2.2透明模式(網(wǎng)橋模式)的安裝與部署。
在透明模式(橋接模式)下，防火墻相當于一個網(wǎng)橋，通過將兩個網(wǎng)口橋接起來，也即將交換機和路由器直接連接起來，從而無需改動原有網(wǎng)絡結構，將防火墻透明的加入網(wǎng)絡。
對于連接內(nèi)網(wǎng)的lan2口，其ip地址要設成和內(nèi)網(wǎng)在同一個網(wǎng)段。
一、將防火墻接入當前網(wǎng)絡。
2、檢驗加入后網(wǎng)絡狀況。
二、配置橋接。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十四
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠信徽章：未申請身高：170cm。
人才測評：未測評體重：60kg。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：證券/金融/投資。
工作年限：1職稱：
求職類型：實習可到職日期：一個星期
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州,廣州,廣東省。
工作經(jīng)歷。
嘉藝電子有限公司起止年月：-10～-02。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：計算機軟件。
擔任職位：工程師。
工作描述：
離職原因：想繼續(xù)進修。
畢業(yè)院校：廣東新安技術學院。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十五
摘要：進入21世紀，我們迎來了知識經(jīng)濟大潮，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使信息技術教育的重要性日益突出。計算機作為現(xiàn)代信息技術的核心，得到了廣泛應用，同時正在改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱蛯W習方式。提高中職院校計算機專業(yè)的教學水平，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本人對中職計算機專業(yè)教學進行了總結，并提出了幾點改革建議。
關鍵詞：計算機；教學改革；教學能力；分層教學。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，明確了這個目標，教師就必須具有過硬的教學能力和創(chuàng)新的教學方法，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應用型人才而學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談談計算機教學改革的一些想法。
一、提高教師的教學能力。
中等職業(yè)學校的學生基礎薄弱，學習積極性不高，學習主動性差，學生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學水平才能提高學生的學習能力。教師的教學能力包括教學基本能力、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。
（一）教學基本能力，教學要緊緊圍繞上課這個中心，備好每一節(jié)課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進行的教學設計和準備工作，是整個教學過程的基礎，是順利完成教學任務的關鍵。教師必須認真?zhèn)湔n，教師要把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識之間的聯(lián)系。要明確學生培養(yǎng)目標和學科教學目標，要全面掌握教學大綱、技術技能考核標準所確定的內(nèi)容和基本要求，準確把握教材內(nèi)容、重點和難點，確定教學方法。為師之道，貴在善教，一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識結構為核心。上課，講求一個“精”字，精心設計導語，提問方式和內(nèi)容，合理地安排環(huán)節(jié)，學生頭腦不是填知識的容器，而是待點燃的火把，正確引導學生，輔導學生，以飽滿的熱情、認真的態(tài)度和學生交流。成績考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強學生的自信心。明白自己的知識欠缺，努力加以學習改進，分析成功、失敗的經(jīng)驗。實力是在實踐中不斷積累出來的，要想具備扎實的教學功底，必須努力鉆研業(yè)務，不斷地向有經(jīng)驗的老教師學習請教好的教學方法，使自己更快地成長起來。在教學中注重教學藝術的運用。教學藝術是指教師在教學過程中潛移默化地施加影響，使學生愉快地接受和完成學習任務所使用的一系列教學方法、技能或技巧，教師教學藝術水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機智，思想境界，知識力量和人格魅力，教學藝術的精髓在于輕松快樂的教育，即教師通過教學使學生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。一節(jié)課結束之后，要對本節(jié)課加以總結，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學環(huán)節(jié)在具體實施過程中的成功與不足，從而為調(diào)整教學策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學不斷成熟。在教學過程中達到預先設想目的、引起共振效應的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過改進更加明顯的演示實驗，學生思維能力的提高方法等，課后認真記錄下來，為今后教學提供參考。記失敗之處，沒有成功的演示實驗，處理不當?shù)闹攸c和難點，安排不妥的內(nèi)容。記教學機智。要注意自身的個性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評學生不要當眾批評，可以私下找學生談話，起始可詢問最近的學習情況、思想狀況，給予鼓勵，加以肯定，使學生對學習充滿信心，并詢問學生在學習上有哪些困難，哪門課程，哪些知識點較薄弱，傳授給學生好的學習方法，給學生講道理，為什么需要學生努力學習，學習作為一種樂趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運用常識教育，多與學生交流，了解他們的的心理狀況，找出學生厭學的原因，加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學生成為朋友，要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生從內(nèi)心真誠地與學生們相處，幫助學生解決問題。記學生問題，學生的困難，如知識難點，知識缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題，學生提出問題。
（二）科研能力，科研是教育教學實踐的總結和經(jīng)驗的深化，科研活動能提高教師的學術水平，拓寬自己的知識面，能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。
（三）實踐能力，作為計算機專業(yè)的專業(yè)教師，要具備較強的實踐動手能力，才能更好地提高教學水平和教學效果。
（四）創(chuàng)新能力，在教學中指引學生進行探索式學習，引導學生突破自己對所學知識的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學方法的創(chuàng)新。
（一）教學模式與教學方法的改革與進步。
隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。
（二）實施分層教學。
課前要認真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容，明確教學目標，挖掘他們身上的閃光點，肯定他，支持他，培養(yǎng)他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學習。課前要做到心中有數(shù)，詢問每一個學生掌握電腦的情況，學生家里有電腦，掌握了哪些計算機操作知識，以前文化課成績?nèi)绾?，有何特長或優(yōu)點，學生用計算機主要做什么，觀察哪些學生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應快，但有厭學情緒的，二類，文化成績較好，對計算機有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績一般，對上課所講內(nèi)容基本能掌握的，四類，反應慢，有較強畏難心理的，對每個學生的基本情況做到心中有數(shù)，在以后的教學中就可對癥下藥，做到有的放矢，使各類學生都有所提高，幫助后進生樹立自信心，幫助他們保持學習熱情，耐心的個別演示輔導，當學生自己完成練習后，心中就會有成就感，對于他們?nèi)〉玫倪M步在全班進行表揚，這樣學生學習的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來，在適當?shù)臅r候，讓他們自己來解決困難并強調(diào)聽課和做好筆記的重要性。
（三）提高學生的`主動學習能力，加強教學互動。
從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，鞏固學生所學到的知識。
三、教學評價的改革。
（一）對學生的學習評價內(nèi)容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。
（二）對學生的學習評價方式改革。
學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。計算機教學已經(jīng)成為了新世紀人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎課程，在教學的實踐和發(fā)展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時代的節(jié)拍，培養(yǎng)出符合新時代工作需求的建設性人才?，F(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)教師，要不斷地自我學習，提高自身的教育教學水平，以形式多樣的教學方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生對計算機技術的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的研究精神和創(chuàng)新能力，使學生能夠更好地適應工作崗位的需要，適應社會的需要。
【參考文獻】。
[1]趙智.中職高專計算機專業(yè)課程教學改革的探索[j].教育與職業(yè)，,35.
[2]王高亮.對中等職業(yè)教育中計算機專業(yè)教育的思考[j].中國西部科技，.[3]王紅梅,費文穎.中職計算機教學改革的思考[j].科技信息，2008.
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十六
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十七
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設置的改革方案。
關鍵詞：
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況，學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設置適應國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結合我校應用型本科和主要服務于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應國家建設經(jīng)濟和信息技術發(fā)展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設置的基本框架以及專業(yè)基礎、專業(yè)課程的具體設置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應為地方經(jīng)濟服務，應與企業(yè)的實際需要相結合，應重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結合我校應用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設置，在實踐環(huán)節(jié)的教學上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設置。
專業(yè)認證標準要求“課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預期畢業(yè)生能力要求，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業(yè)基礎類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生了解與本專業(yè)相關的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發(fā)展的應變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業(yè)基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業(yè)領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領域必備的專業(yè)技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和技術管理等;了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業(yè)實訓、畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環(huán)節(jié)安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓。該實訓環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計之前，學生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導師作為實習導師，對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導，同時每位同學指定校內(nèi)指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業(yè)設計(論文)。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓練。結合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業(yè)設計選題審查與學生開題答辯管理機構，加大畢業(yè)設計選題中工程型題目比例和緊密結合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇一
1.學生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學生進行分層，實施分層教學。學校要對每個同學的文化基礎、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學。一般來講，會將學生簡單地分為三組，將計算機基礎好的，接受能力強的學生分為一組；將學習天賦一般的學生分為一組；將學習能力較差的同學分為一組。這樣，在教學過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學習較差的學生聽不懂，也不用擔心學習好的學生無聊。
2.目標分組。
中職學生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學生設計目標，明確學生的目標。根據(jù)不同層次的學生，為每個學生樹立一個符合實際情況的學習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學生，讓學生有目的地進行學習。根據(jù)學生的實際能力設置分層目標，使不同層次的學生能獲得成功的體驗，提高學生的學習興趣。同時，學習好的學生也要幫助學習差的學生，使學生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學目標的實現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學生的不同情況來確定。一般來說，學習好的學生在老師的指導下主要進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的實際操作能力。對學習情況中等的同學進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎，加強其技能的訓練。對于較差的學生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎知識和操作能力。
4.訓練分層。
計算機專業(yè)教學不僅注重理論知識的學習，更注重實際操作的能力。在分層教學中，教師應根據(jù)學生的實際能力，為學生設置不同的培訓計劃。課堂訓練是檢驗學生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學生的問題對學生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學大綱對學生進行分層訓練，使每個層次的學生都能達到自己的學習目標。每個層次的學生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓練，使所有的學生都能學會。
5.評價分組。
考核評價在中職計算機教學中是一個重要的方面，他決定了學生能否順利地完成學業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學水平，通過評價可以提高教學的整體質(zhì)量。每個同學由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學習的學生的學習積極性，我們要根據(jù)不同學生的知識水平進行分組與評價，教師是學生的評價者，首先要讓學生對自己一段時間內(nèi)的學習成果進行自我評價，老師通過了解學生對學習目標的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學生，并給予適當?shù)闹笇?，有利于學生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學生的學習熱情。分層教學只是提高學生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學生的學習興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學生的發(fā)展情況，了解學生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學生不斷進步。
二、結語。
分層教學體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導下學會自主學習，主動學習知識，進行計算機技能的訓練。在教學過程中，老師的教學主要是讓學生自己掌握學習的技巧，只有這樣才能做到讓學生喜歡上學習，使學生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇二
1.專業(yè)師資隊伍建設。
云計算作為一項新興技術，民辦高?，F(xiàn)有教師隊伍對這項技術的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程。
（1）開設云計算基本課程，如云計算導論，讓學生在了解云計算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數(shù)據(jù)庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務與大規(guī)模定制模式應用、云計算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學過程中引入云計算機的相關內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內(nèi)容，如虛擬技術、云計算架構等內(nèi)容。
3.加強實驗室硬件建設。
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強社會服務能力，推進產(chǎn)學研用結合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構建開放互聯(lián)共享機制，搭建實驗室互聯(lián)共享基礎平臺。第二步，產(chǎn)學研一體合作與發(fā)展。實驗室資源優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務，構建能夠開展國際學術交流、科研合作與技術轉(zhuǎn)移的開放平臺，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實驗平臺建設發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學模式。
云計算教學模式打破了以教師為主導的課堂式教學，而采用驅(qū)動式、探究式、協(xié)作性的學習模式，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的動手實踐能力。在教學過程中，首先，引導學生組建項目；其次，學生計劃、決策、實施項目；最后，進行項目評估。
二、結束語。
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計算必定會迎來廣泛的發(fā)展機遇和應用前景。云計算技術的快速發(fā)展給民辦高校計算機專業(yè)帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇三
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學生所學的計算機專業(yè)密切相關，同時突出計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學生在實際計算機業(yè)務中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學內(nèi)容。
以應用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學方法，就必須合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。首先，我積極樹立以應用能力培養(yǎng)為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的教學質(zhì)量，還充分結合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)英語教學內(nèi)容與學生英語應用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學方法。
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學模式，還必須合理優(yōu)化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學，應該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4.注重中職學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關系。
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
二、總結。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業(yè)率。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇四
針對民辦學校的.培養(yǎng)目標和學生特點,從明確學生職業(yè)目標、改進教學方法、提高學生動手能力、鼓勵學生考取專業(yè)資格證書四個方面闡述了如何提高計算機專業(yè)學生的能力及就業(yè)競爭力.
作者：楊莉云作者單位：廣東商學院華商學院,廣東,廣州,511300刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：應用型人才動手能力軟考
民辦高校計算機專業(yè)論文篇五
摘要：計算機基礎課程是大學生必修課程，在實際教學中，講解式和灌輸式被視為常用的教學方法，這些傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學生的學習熱情，由此導致計算機課堂教學效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細分析了本課程的特點和所授學生的困難，提出教學方法應根據(jù)課程和學生特點出發(fā)，劃分知識單元教學，提高學生的動手解決問題的能力，總體教學以教、學、練、戰(zhàn)為指導思想，從工作崗位需要的角度研究教學。
關鍵詞：計算機基礎課程教學;以點帶面的教學;單元教學。
一、計算機基礎課程自身的特點。
計算機是實踐性很強的一門學科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學中的相關理論有不同的一面，即理論知識在計算機實踐操作中的應用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計算機實際操作中體現(xiàn)bios的作用，應用程序打開后存放在哪里運行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應用，例如學生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學習，如何學好它，同時為以后軟件的學習舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學生明白學習該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實際工作問題，教師應該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務的關系的深刻理解。
由此總結該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機操作與實際工作問題的關系。
二、大專學生在學習本課程時面臨的困難。
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學生，在學習了文科科目后學習計算機知識思路的轉(zhuǎn)變很重要。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇六
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導下，教師不再是無所不知的檢查者，而只是學生學習道路上的指路人。教師在教學中的角色發(fā)生變化，由教學過程中的主導者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程中的協(xié)同者與指引者。而學生則成為教學中的主體，變被動為主動，在教師的協(xié)同與指引下主動承擔學習任務。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于高校計算機專業(yè)教學改革可以促進計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學研究水平、增強面向社會服務功能，并把對學生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入到計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的教學之中。走出傳統(tǒng)教學模式，將學生引入到強調(diào)實踐性、動手性、合作性、創(chuàng)新性和以學生為主體的教學新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應用于計算機專業(yè)教學改革的具體表現(xiàn)形式。
（一）教師與學生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導下，教師與學生間的協(xié)同表現(xiàn)為學生在學習過程中遇到問題，教師不再是直接給出標準答案，而是首先要求學生自己主動思考、分析問題、提出解決問題的方案，再指導學生明確需要查找的知識點，由學生自己通過查閱有關書籍、資料或網(wǎng)絡信息來獲得問題的答案。在這個過程中，教師的主要職責就是指導學生理清思路，明確所需解決問題的關鍵所在，幫助他們選擇對解決問題有用的參考資料與信息，協(xié)同他們綜合應用所學的各種知識，合理調(diào)動與組合相關技術資源來解決問題。學生在獲得各種新知識的同時，也學會了這種學習方式，學會了如何綜合應用所學知識解決實際問題，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之受益終生。在新的教學理念指導下，教師鼓勵學生積極思考，踴躍發(fā)言，大膽交流，勇于實踐，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的綜合能力。讓學生從傳統(tǒng)教學模式中的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，使整個教學過程成為建立在學生興趣基礎上的實踐活動。激發(fā)學生學習的積極性，使整個學習過程成為一種愉快的經(jīng)歷，讓學生愛上學習。教師需適當控制問題的難易程度和課堂教學進度，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)、改善教學組織、優(yōu)化教學活動、提高教學效率，調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生在教學過程中的作用更加突出，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的`素質(zhì)得到全面提高。
（二）學生與學生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學習條件和要求不同，學生進入大學時計算機知識和操作水平參差不齊，他們在學習過程中的積極性和主動性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學無法顧及所有不同層次的學生，只能面向大部分的學生，而另外的那一小部分學生則無法接受到適合的教學。因此，可以采取學生與學生間的協(xié)同，讓不同層次的學生組成團隊，圍繞所學的某一重要知識點進行交流、討論、互相學習。在以團隊為單位的學習模式中，學生之間的學習不再是相互競爭關系，而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學習過程中，學生通過相互合作、共同學習來提高學習效率，在交流、表達、展示和共享過程中加深對知識點的理解，在參與中鍛煉個人綜合能力，不同層次的學生共同進步。同時，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神，增強協(xié)調(diào)能力，使學生學會與他人合作。
（三）教師與教師間的協(xié)同。
隨著計算機專業(yè)課程綜合性的增強，教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要，這種協(xié)同模式可以通過建立教學團隊來實現(xiàn)，讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學團隊以滿足市場對人才的需求為目標，以此來確定教學內(nèi)容、教學方法、教學流程和教學體系，調(diào)節(jié)課程的銜接順序，豐富教學內(nèi)容。教師們共同進行教學設計、共同實施教學方案，建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進步的共同體關系。另外，在教學過程中，新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想，還使得教學思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同，不僅能豐富教學的內(nèi)容，還可以避免不必要的冗余，增大了學生的信息量。同一專業(yè)教師之間，不同專業(yè)教師之間，專業(yè)課教師與基礎課教師之間，青年教師與中老年教師之間，在教學上互相幫助、互相學習、互相配合、加強交流、取長補短、共同努力將教學工作做好，這就是教師間協(xié)同要達到的效果。
（四）高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計算機專業(yè)教學需與當前市場對計算機人才的要求相適應，計算機專業(yè)教學改革就是為了培養(yǎng)出集計算機基礎理論與實踐能力為一體的，面向社會用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標就不能忽視學校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作，形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學、研相結合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強實習基地建設，參與社會服務，為學生在企業(yè)建立教育實習基地，有助于學生了解教學的實際應用情況，加深對所學知識的認識和提高他們的綜合應用能力，強化學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的意識。學校與企業(yè)間的協(xié)同是將書本知識與社會實踐有機結合，將課堂教學延伸到社會，使學生有機會將自己所學的計算機專業(yè)知識應用于社會實踐中，并在實踐中加以檢驗，增加學生認識社會的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，既是教育與生產(chǎn)勞動相結合的客觀要求，也是教育為學生、社會發(fā)展服務的必然選擇。
三、總結。
協(xié)同創(chuàng)新理念應用于教學改革，將解決我國高校長期以來創(chuàng)新能力不足，以及人才培養(yǎng)、科學研究與經(jīng)濟社會發(fā)展相互脫節(jié)的問題，以提升我國自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時俱進，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過教師與學生間的協(xié)同、學生與學生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學校與企業(yè)間的協(xié)同來改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識傳授模式，將教學的主體由教師變?yōu)閷W生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，既可以拓展教師的視野，又可以豐富學生的社會實踐經(jīng)歷，有效提高學習效率，培養(yǎng)學生實踐動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于計算機專業(yè)教學改革對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學習能力、應用實踐能力且適應當前市場需求的高素質(zhì)計算機專業(yè)人才必將起到十分重要的促進作用，從而加強我國具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計算機人才培養(yǎng)。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇七
應用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行的人才培養(yǎng)，注重實用技術的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)的人才，注重計算機理論知識和技術的培養(yǎng)；而應用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓練，培養(yǎng)技術性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應用，并且在這一模式推廣之下應用型職業(yè)計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學生的實際應用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細節(jié)方面沒有法律文獻的保護，存在很多權利和義務的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應用型職業(yè)院校適應企業(yè)需求的能力不足。
應用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學理念。在教學的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學方式，以理論知識和教師為教學的主體，以考試成績?yōu)榻虒W的主要標準，這種教學模式是學生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運行機制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應用型職業(yè)院校由于辦學條件、職稱評比、科研經(jīng)費以及考核體系等方面的制約很難引進“雙師型”教師。應用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學模式對實踐教學環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革策略。
應用型職業(yè)計算機專業(yè)教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，要在理論學習的基礎上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機實際運用能力，必須同時具備基礎理論和專業(yè)技術，具有創(chuàng)新能力和較強的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應用計算機技術開展工作，也是時代對應用型人才的要求。
3.1構建特色應用型職業(yè)計算機課程體系。
課程設置應該突破傳統(tǒng)的設置模式，圍繞培養(yǎng)學生應用能力設置課程，將課程設置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標相結合，根據(jù)崗位需求篩選出與應用能力培養(yǎng)有直接關系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復合型的要求，提高人才適應社會的能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。構建基于職業(yè)教學里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設置對應的課程。突出工程理論中必備的基礎知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機工程專業(yè)領域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構建“雙師型”教師隊伍。
應用型人才培養(yǎng)的關鍵是生產(chǎn)與實際相結合，教師是人才的引導者，進行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強的應用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓等方式建立專兼結合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進企業(yè)融合發(fā)展。對于應用型職業(yè)生源較好、學生綜合能力強的學校，改革校企合作模式，積極引進全球知名企業(yè)的教學資源，在學習、研發(fā)競賽、技能認證等方面積極開展對外科技服務與開發(fā)。實施“產(chǎn)學研”相結合的教學模式，建立一個優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學的過程中積極借鑒國外成功的應用型職業(yè)院校辦學經(jīng)驗。將國家前沿計算機技術引入到學校的教學中。是個了解、掌握頂級計算機企業(yè)的運營模式，拓展學生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進行深度合作，積極培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系。
計算機是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標準，例如在計算機c語言實驗教學評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學生到實際上機操作時才思考設計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風格；所謂編程風格即個人習慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習慣，后期改正就十分困難，所以必須從學習初期引導學生樹立良好的編程習慣。
3）小組練習的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊嘣u價體系有利于提高學生邏輯思維能力和良好的編程習慣，進而提高學生在計算機學習方面的綜合能力。
4結語。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應用型職業(yè)計算機專業(yè)必須進行改革創(chuàng)新，以便適應校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學模式，引進國際水準的計算機產(chǎn)業(yè)技術知識，提高我國計算機人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談論校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革措施，以供參考。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇八
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結合軟件技術專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學生為中心，緊密結合學生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎上學習基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語教學還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念，而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時，就是教學生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學生反正都不會認真學習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)英語教學班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學的需求，語言的教學應該是小班教學效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制，學生參與度也會提高，學習的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收，這樣明顯達不到良好的教學效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
（二）課堂教學師生互動率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學習，課堂上要多與學生互動，鼓勵學生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關。在報送教學任務時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應屆畢業(yè)生擔任教學團隊的組長，或者沒有教學團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓非常少，加上學校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。
（四）教學形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學們眼中，大多數(shù)學生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學生學習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學改革方面一直沒有進展，教學方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務實、分類指導、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學改革，遵循語言學習規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性，利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用，使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導，因材施教。
（一）改革教學課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色，不僅是學生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時，老師也要不斷學習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。
（二）建立師資培訓通道。
學校應該加強專業(yè)外語教師培訓，給教師提供時間和機會參與培訓、學術交流、進修以及科研活動。
（三）開展網(wǎng)上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群，同學們可以根據(jù)自身需要下載相應教學視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學生自主學習，拜托受時間地點的限制。
（四）學校建設校本教材。
根據(jù)課程特點，結合學生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學校應該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術，專業(yè)外語的學習絲毫不能怠慢。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇九
網(wǎng)絡環(huán)境下的分層教學,是指充分利用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢,把學生的個性以及原有的學習基礎、學習方式、態(tài)度融入到教學中去,面對不同的學生采用不同的教學方式。網(wǎng)絡則展示了不同層次的教學要求以及不同的教學途徑,學生可根據(jù)自身情況選擇相應層次,從而完成自主學習。這在一定程度上體現(xiàn)了以學生為中心,并且滿足了學生個性發(fā)展需要,既有利于提高教學效率,也有利于保護保護學生的自尊心。而且《計算機基礎》課程都在網(wǎng)絡機房授課,這為網(wǎng)絡分層教學帶來了很大的方便。既有利于提高教學效率,也有利于保護保護學生的自尊心。而且《計算機基礎》課程都在網(wǎng)絡機房授課,這為網(wǎng)絡分層教學帶來了很大的方便。
2網(wǎng)絡環(huán)境下分層教學模式的設計原則和方式。
經(jīng)過一年多的學習和探索,筆者在《計算機基礎》教學中試圖從課堂教學的整體上構建分層教學的策略,在最優(yōu)化、一體化、以學生為中心、全體性等原則的支持下,分別從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學組織形式、教學評價等方面全方位地嘗試分層教學。其主要方式就是利用網(wǎng)絡教室中教學平臺的各種功能有效地開展分層教學:。
(1)利用分組教學功能。教師可將相同學習水平的學生分別分組,使他們之間相互協(xié)作學習。
(2)利用全屏廣播功能。教師將學生按成績分成不同的層次,每個層次作為一個組,不同組別發(fā)送不同的教學資源,進行分層次授課,使每個層次的學生都在自己的最近發(fā)展區(qū)學習,都得到最大的收獲。
(3)利用個別化教學功能。如電子點名、電子舉手、收發(fā)作業(yè)等。通過教師的提問、學生的解答,作業(yè)的發(fā)放、收繳,讓教師及時收到學生反饋的信息,促使尖子生“吃好”,后進生“吃飽”,使分層教學落到實處。
(4)利用屏幕錄制、回放、轉(zhuǎn)播功能。教師可將上課時的屏幕操作以及講話同時錄下來,再放給所以學生,使學生可以反復觀看學習;也可以將指定的學生機的操作界面廣播給其他學生,便于集體學習或糾錯。
(5)利用監(jiān)控功能。中職的學生,真正喜歡學習的不多,在課堂上難免會注意力分散,教師進行實時監(jiān)控是必不可少的,這樣更有助于提高學生注意力,糾正錯誤。
(6)利用電子公告功能。允許學生發(fā)表不同的的見解,同時教師也可以利用它和學生進行網(wǎng)上交流,。
為了使網(wǎng)絡的優(yōu)勢能在分層教學中收到最好效果,研究者在教學中按以下過程來實施(如圖1所示)。
3.1準備工作。
要實施分層教學必須先對學生的基礎知識有清晰的了解。因此,可通過測試,依據(jù)測試的結果把學生分為不同層次。具體做法是:在高一入學時,選取實驗班學生進行測驗,根據(jù)測驗成績將學生分成了a、b、c三個層次(即分成了a、b、c三個學習小組,a組是成績最好的,b組次之,c組再次之)。當然,這個分層是不對學生公開的,只有教師心里清楚。在對學生分層后還必須:。
(1)教學目標分層。教學目標分層是針對不同學生掌握知識的不同來設置不同的學習目標,從而有針對性地教給各個層次的學生相應層次的知識。具體做法是根據(jù)學生層次分別制定課堂教學的基層目標、中層目標以及高層目標。基層目標是緊扣教學大綱和教材,任何一個層次的學生都必須完成的教學目標。中、高層目標是面向a組、b組學生,致力于發(fā)揮學生潛能和提高教師教學藝術,使學生可以高質(zhì)量完成教學任務的提高性教學目標。
(2)精心備課。根據(jù)教學目標,精心準備教學資料以及授課課件,也可從網(wǎng)絡上尋找有價值的資料,整理轉(zhuǎn)化為自己的多媒體課件。
(3)教學方法和媒體的選用。無論哪一種教學方法都需要媒體的配合,使用媒體必須具有一定的教學方法,對于不同的教學層次要使用不同的方法。
3.2實施過程。
在實施過程中,工作重點是落實知識點的層次,相同的知識點對不同層次的學生落實應有所不同。首先在教授新知識前,對各層次學生學習本節(jié)課必備的基礎知識,情感狀態(tài)進行診斷,并針對各層次學生存在的不足給予補償,為新課搭橋鋪路。然后按照建構主義和人本主義的觀點導入新課,其過程要創(chuàng)造與學習者自身相聯(lián)系的教學環(huán)境,以激發(fā)學習者的學習興趣,促進其后續(xù)學習。為此,研究者通常借助生動形象的語言,啟發(fā)性的提問和精彩的游戲、圖表、課件等課堂教學手段來創(chuàng)設新、奇、趣的`課堂教學情境,以學科潛在魅力吸引學生喚起學生注意,激發(fā)學生積極參與學習熱情、好奇心和學習動機。其次是讓學生在課堂教學目標的指導下,進行自學探究。由于學生學習能力不同,不同層次的學生完成學習任務的時間肯定不同,所能達成程度也不會相同。因此筆者在各層次學生的作業(yè)導學目標上給予適當提示,a組學生給的提示少一些,c組學生給的提示多一些,幫助其完成學習任務,提高學習速度。比如,在學習word的過程中,有一個環(huán)節(jié)是制作電腦小報的,這時可以針對a、b、c三組學生,布置以下三種類型的作業(yè)(如表1)。在作業(yè)完成的過程中,教師要不斷鼓勵學生在掌握基礎操作的基礎上,盡量去完成高一層次的作業(yè),進而使他們的計算機應用水平得到進一步提高。這樣各層次的學生基本上可以達到共同進步。同時因為差生可以和優(yōu)等生一樣完成學習任務,這樣可以在很大程度上使他們增強學習信心,激發(fā)學習動機。再次是根據(jù)《計算機基礎》課程特點,教學中有80%左右的實驗內(nèi)容。在學校條件允許的情況下,老師可以將一些演示實驗讓學生進行分組實驗,以此來增強學生的實驗操作能力。讓學生在相互交流的過程中進行探索性實驗,從而加強他們分析問題和相互協(xié)作的能力。另外,教師還應通過討論、辯論及回答問題等方式,引導學生交流學習,重視方法與知識的和諧同步發(fā)展,并注重對學生進行思維和能力的訓練,將學生帶入其智力最近發(fā)展區(qū)。為此,筆者利用網(wǎng)絡的電子公告功能,開辟了一個討論區(qū),允許學生提出問題,發(fā)布各種見解,教師與同學們進行交流,并在此過程中收集他們出錯的信息,及時調(diào)控課堂教學。建構主義認為知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,通過相互協(xié)作而實現(xiàn)的主動建構知識意義的過程。隨著現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)和發(fā)展,特別是網(wǎng)絡和多媒體的應用,使得根據(jù)建構主義理論實施教學成為可能。筆者依據(jù)這一理論,在網(wǎng)絡和多媒體技術的幫助下,讓學生在一定的情景中通過自學和交流完成知識意義的建構。例如,筆者在講述“在幻燈片中插入圖片”這一知識點時,是這樣設計教學過程的:。
(1)設疑探究:在powerpoint中插入圖片的方法與在word中插入圖片的方法相似。還記得在word中是如何插入圖片嗎？(學生自主操作、嘗試)。
(2)任務(圖片):在powerpoint文件的第2張幻燈片中插入一張來自圖片文件夾中的圖片(學生自主操作,不同層次的學生任務不一樣,這一任務針對低層次組)。(3)學生作業(yè)展示。(學生一邊操作一邊匯報)。
(4)修改圖片:看來powerpoint和word具有很多相似的地方。請同學們打開書本,自學如何將插入的圖片進行“透明”和“移動”的處理(學生看書自學)。
(5)可以與別的同學商量,嘗試還能對圖片進行哪些操作。(學生學會運用工具欄對圖片進行操作)。
(6)學生展示對圖片的各種設置。(學生掌握操作技巧,完成知識建構)。
3.3評價反饋。
教學過程中常用的教學評價就是對學生掌握的教學知識的情況進行評價。對學生進行分層評價,就是在學生原有的知識水平基礎上,以學生進步和提高多少作為基準來評價學生是否完成教學任務,這是衡量分層教學是否有效的重要手段。比如:分層次的測試題由淺入深,拉開檔次,確定測試梯度,同卷不同要求。如試題十道,外有加試題,c組必答前六道題,選答后兩道題;b組學生必答前八道題,選答后兩道題;a組學生必答全十道題,再選答附加試題。在教學中,除了對教學內(nèi)容進行評價外,還要充分挖掘?qū)W生的長處,多激勵學生,以公平科學的方法來評價學生,以此調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們的學習動機。對c組學生要予以表揚評價,肯定他們的點滴進步,消除他們的自卑心理,樹立自信心;對b組學生要采用激勵評價,即揭示其不足并且指明努力方向,促使他們不甘落后,積極向上;對a組學生(自信心強)采用競爭評價,堅持高標準,嚴要求,促使他們謙虛,嚴謹努力拼搏。教師的評價不僅是強化或矯正所學知識的手段,也應該是激發(fā)各層次學生搞好學習的催化劑。
《計算機基礎》課程跨度是一學年,學習完以后必須參加“全國計算機等級考試”和“全國計算機信息高新技術考試”,其中,“全國計算機信息高新技術考試”難度系數(shù)更大一些。在,該研究者從13級新生會計專業(yè)中抽取了兩個班,進行了分層教學的嘗試。兩個班學生入學時在計算機技能方面的基礎相當,其中1301班為實驗班,1302班為對照班,兩班實施不同的教學方法,到9月,兩個班的考試成績。由上面的數(shù)據(jù)可知:雖然兩個班的差異不算太明顯,但也可看出網(wǎng)絡環(huán)境下的分層教學能減少學生的分化,有利于各層次的學生成績的提高。
5結語。
網(wǎng)絡環(huán)境下的分層教學的初衷之一是減小優(yōu)劣差異,實現(xiàn)共同發(fā)展。但是在實踐過程中發(fā)現(xiàn),由于網(wǎng)絡資源的豐富性和多元性,會更有利于高層次學生的提高。另外,網(wǎng)絡環(huán)境下分層教學不僅需要物資準備,需要教師有很強的現(xiàn)代教育技術應用能力;同時還要求教師必須吃透教材,研究學生,精心設計過程,精心設計分層練習題,并且要有較強的駕駛課堂教學能力和處理突發(fā)事件的能力。這勢必需要教師在課前有更大的準備投入,在目前教師負擔普遍較重的情況下,如何有效地推進還是很值得我們研究。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十
畢業(yè)生如何寫自薦書？寫得一封適合自己的自薦書就如同拿到了一個通行證，看看下面20畢業(yè)生自薦書模板。
伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完兩年的求知之旅，美好的大學生活，培養(yǎng)了我科學嚴謹?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識,在不斷的學習過程中養(yǎng)成了嚴謹、踏實和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)！我相信我的`能力和知識正是貴公司所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十一
隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，人們的思想觀念、生產(chǎn)和生活方式均發(fā)生重大改變，與此同時，人們對信息技術的掌握程度較以往明顯提高。作為一種視覺語言，網(wǎng)頁設計是對平面設計的延續(xù)，將計算機多媒體技術應用其中，一方面可以極大增加網(wǎng)頁的內(nèi)容含量;另一方面，還能顯著提高設計人員的工作效率。目前，在圖像化技術中，計算機多媒體技術是最具有優(yōu)勢的技術之一，受到網(wǎng)頁設計人員的青睞。
1.1在即時通信設計中的應用。
網(wǎng)頁是一種借助互聯(lián)網(wǎng)來進行信息傳播、功能實現(xiàn)的平臺。因此，在網(wǎng)頁設計的過程中，需要確保其通信質(zhì)量、速度。但是，如果網(wǎng)頁的內(nèi)容比較繁多，存儲需求比較大時，就會導致網(wǎng)頁功能不能實現(xiàn)，比如出現(xiàn)網(wǎng)頁打開速度緩慢、無法打開等。為了解決上述問題，需要利用計算機多媒體技術，即比如壓縮實時通信的信息、增加長度限制等。通常情況下，用戶利用網(wǎng)絡來瀏覽網(wǎng)頁信息時，在下載、讀取文件的過程中，需要對音頻實時采樣序列操作。在網(wǎng)頁設計中，圖像、文本媒體所占內(nèi)存空間比較有限，但為了使用戶充分了解網(wǎng)頁內(nèi)容，實現(xiàn)廣告吸引等，需要有大量的闡述性、介紹性信息，包括文字說明、圖片、網(wǎng)頁介紹等。此外，在大量的圖形、音頻文件中，同樣會夾雜文本信息。要想確保網(wǎng)頁容量處于限制范圍之內(nèi)，同時保證網(wǎng)頁的正常瀏覽，就需要解決好兩個問題，即像素調(diào)節(jié)、控制文本和圖形文件的長度。使用計算機多媒體技術進行處理時，應考慮壓縮標準對文件質(zhì)量的影響。目前，相對比較高的壓縮質(zhì)量為mpeg標準，但jpeg標準在實際應用中最為廣泛。
1.2在網(wǎng)絡連接設計中的應用。
當網(wǎng)頁正式工作后，網(wǎng)絡用戶會通過多種渠道來瀏覽網(wǎng)頁，訪問量會不斷增長，同時承載媒體信息的數(shù)量也會不斷擴張，從而給網(wǎng)絡連接帶來一定的壓力。為了滿足傳輸需求，需要借助計算機多媒體機技術，實現(xiàn)對媒體數(shù)據(jù)的壓縮和解壓。壓縮指的是用戶在實時數(shù)據(jù)傳輸前，在進行壓縮，然后再進行傳輸，這樣一來，可以節(jié)約傳輸時間，有效避免出現(xiàn)網(wǎng)絡堵塞問題。解壓縮則是發(fā)生在用戶獲得媒體資料以后，它主要是先對文件進行解壓，然后再實施編輯、存儲等。除此之外，為了滿足網(wǎng)頁用戶之間的網(wǎng)絡連接，應用計算機多媒體，可以建立不同的模型，比如osi框架協(xié)議通信，它可以面向多用戶進行操作，并且還具有自動糾錯功能。
1.3在網(wǎng)頁形象化設計中的應用。
在網(wǎng)頁設計中，為了確保網(wǎng)頁的吸引性、可讀性等，需要添加一些因素。利用計算機多媒體技術，既可以為網(wǎng)頁提供設計因素，同時還能利用視頻、圖像等方式，讓網(wǎng)頁更加生動、豐富。值得注意的是，在網(wǎng)頁設計的過程中，需要認識到多媒體屬于一種加載程序，所以應該適當控制其容量，避免加載過多出現(xiàn)一定的負擔，從而設計出更加絢麗、快捷的網(wǎng)頁來。
在網(wǎng)頁設計中，計算機多媒體技術的應用大大提高其效果和效率，但同樣也存在一些問題，具體如下：
2.1多媒體元素格式選擇錯誤。
在網(wǎng)頁設計中應用計算機多媒體技術時，視頻、圖片等元素的格式選擇非常重要，要求其容量小、真實性好。但是，在目前的網(wǎng)頁設計中，經(jīng)常出現(xiàn)視頻無法打開、圖片不顯示等問題，究其原因，主要是因為瀏覽器與文件格式不兼容，或是文件比較大，不能有效載入。
2.2視覺元素堆砌。
網(wǎng)頁平臺包含多種視覺元素，既包括平面視覺構成的'各個元素，同時又包括多種特有的視覺元素，比如多媒體、交互元素、動態(tài)等。但是，在網(wǎng)頁布局的過程中，呈現(xiàn)出來的是一種簡單的堆砌，網(wǎng)頁布局缺乏規(guī)劃，缺乏美感。這樣一來，不僅造成資源的浪費，而且還會降低網(wǎng)頁的吸引性、可讀性，從而減少用戶瀏覽量。初次之外，還有一些網(wǎng)頁設計片面追求頁面的絢麗，缺乏實際內(nèi)容。
2.3視覺元素與相關應用的沖突。
在網(wǎng)頁設計中應用計算機多媒體技術后，網(wǎng)頁會包含多種視覺元素，比如文字、影像、圖片等，而瀏覽上述元素需要通過專門的應用軟件，比如瀏覽器、插件程序等，由于機器分辨率存在差異，進而導致網(wǎng)頁呈現(xiàn)與視覺元素本身存在一定的差距。比如用戶在觀賞flash動畫時，則需要安裝特點的插件程序。此外，對于不同的瀏覽器來講，對于同一網(wǎng)頁的視覺元素，其呈現(xiàn)出來的效果也會出現(xiàn)差異。因此，用戶要想獲取最佳的視覺效果，需要切換瀏覽器。
在網(wǎng)頁設計的過程中，為了提高計算機多媒體技術的應用效果，需從以下兩個方面入手，做好網(wǎng)頁設計工作。
3.1選擇合適的多媒體元素。
網(wǎng)頁設計中應用計算機多媒體技術時，需要結合實際情況，選擇合適的多媒體元素格式，避免出現(xiàn)文件太大難以載入或是打不開等情況。比如要盡量多使用圖像微縮圖，針對無需放大的圖片，可以利用相關的圖像編輯軟件(如photoshop)進行處理，即先重新取樣原圖片，然后再根據(jù)自己的需要，對圖片的大小進行合理調(diào)整，最后再保留新圖樣。對于動畫標題，為了節(jié)省容量，便于瀏覽等，可采用靜止圖片。
3.2將多媒體技術與藝術設計結合起來。
在網(wǎng)頁設計中，設計人員不能一味堆砌多媒體元素，而是要充分考慮其藝術性、實用性等。因此，在網(wǎng)頁設計的過程中，需要做好以下幾點。
3.2.1突出主題要素。不管是哪個網(wǎng)頁，它都應該有明確的主題。因此，在網(wǎng)頁設計中，風格要素與主題內(nèi)容保持一致，以此為前提，添加文字、動畫、圖片等多媒體元素，同時確保色調(diào)的統(tǒng)一。作為主題要素，還要處理好編排位置，使其成為視覺焦點，同時組合各構成要素時，處理好結構的大小、多少、虛實等。
3.2.2注重網(wǎng)頁布局。在網(wǎng)頁設計中，可采用“國”字型、flash型、標題正文型等。在規(guī)劃網(wǎng)頁布局時，需要根據(jù)信息量的大小來決定。如果信息量比較大，則可以采用拐角型、“國”字型等;對于綱要性的網(wǎng)頁，則可以采用標題正文型。
3.2.3適當運用留白藝術。留白、虛實均是網(wǎng)頁設計中比較重要的表現(xiàn)形式。因此，在網(wǎng)頁設計的過程中，可以適當運用留白藝術，形成層次鮮明、節(jié)奏感強的效果，同時化解大量信息內(nèi)容聚集導致的壓迫感，給用戶創(chuàng)造一個輕松、愉悅的享受，激發(fā)用戶的瀏覽興趣。
在計算機多媒體技術的快速發(fā)展，逐漸滲透到社會的方方面面。在網(wǎng)頁設計中，設計人員也將其運用其中，主要體現(xiàn)在即時通信、網(wǎng)絡連接、網(wǎng)頁形象化三個方面的設計中。為了保障其應用效果，設計人員需正視其中存在的問題，并且從選擇合適的多媒體元素、將多媒體技術與藝術設計結合起來兩個方面入手，提高網(wǎng)頁設計的質(zhì)量。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十二
研究型的論文，主體部分一般應包括：理論基礎，數(shù)學模型，算法推導，形式化描述，求解方法，計算程序的編制及計算結果的分析和結論。
要強調(diào)的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。
研究型論文也應有實際背景，也應有到企業(yè)和實際部門調(diào)研的過程，并在實際調(diào)查研究中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，收集數(shù)據(jù)和資料。在研究分析的基礎上，提出解決實際問題的、富有創(chuàng)建性的結論。
技術開發(fā)型的論文，主體部分應包括：總體設計，模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結構，實現(xiàn)技術，實例測試及性能分析。
以上內(nèi)容根據(jù)任務所處的階段不同，可以有所側(cè)重。在任務初期的論文，可側(cè)重于設計實現(xiàn)，在任務后期的論文可側(cè)重于應用。但作為一篇完整的論文應讓讀者從課題的原理設計，問題的解決方法，關鍵技術以及性能測試都有全面的了解，以便能準確地評判論文的質(zhì)量。
論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個章節(jié)來描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來說明問題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。
測試及性能分析。
對工程技術專業(yè)的畢業(yè)設計論文，測試數(shù)據(jù)是不可缺少的。通過測試數(shù)據(jù)，論文工作的成效就可一目了然。根據(jù)課題的要求，可以在實驗室環(huán)境下測試，也可以在工作現(xiàn)場測試。
在論文中，要將測試時的環(huán)境和條件列出，因為任何測試數(shù)據(jù)都與測試環(huán)境和條件相關，不說明測試條件的數(shù)據(jù)是不可比的，因此也是無意義的。
測試一般包括功能測試和性能測試。功能測試是將課題完成的計算機軟硬件系統(tǒng)(子系統(tǒng))或應用系統(tǒng)所要求達到的功能逐一進行測試。性能測試一般是在系統(tǒng)(子系統(tǒng))的運行狀態(tài)下，記錄實例運行的數(shù)據(jù)，然后，歸納和計算這些數(shù)據(jù)，以此來分析系統(tǒng)運行的性能。
測試實例可以自己設計編寫，也可以選擇學科領域內(nèi)公認的、有一定權威性的測試實例或測試集。原則是通過所選擇(設計)的實例的運行，既能準確反映系統(tǒng)運行的功能和性能，與同類系統(tǒng)又有可比性。只有這樣，論文最后為自己工作所做的結論才有說服力。
結束語。
這一節(jié)篇幅不大，首先對整個論文工作做一個簡單小結，然后將自己在研究開發(fā)工作中所做的貢獻，或獨立研究的成果列舉出來，再對自己工作的進展、水平做一個實事求是的評論。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要價值”等自我評語時要慎重。
后記。
在后記中，主要表達對導師和其他有關教師和同學的.感謝之意。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。這一節(jié)也可用“致謝”做標題。
參考文獻。
中外文的參考文獻應按照規(guī)范列舉在論文最后。這一部分的編寫反映作者的學術作風。編寫參考文獻要注意：
(1)要嚴格按照規(guī)范編寫，特別是外文文獻，不要漏寫、錯寫;。
(2)論文內(nèi)容和參考文獻要前后對應，正文中凡引用參考文獻的地方應加注;。
(4)選擇的參考文獻應主要是近期的。
畢業(yè)設計論文全文一般在3萬字左右，其實，字數(shù)并不是最重要的，關鍵是論文的質(zhì)量。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十三
詳細介紹了網(wǎng)絡安全的實現(xiàn)過程，增強了企業(yè)網(wǎng)絡安全方面的防范能力。
前言。
物流是指利用現(xiàn)代信息技術和設備，將物品從供應地向接收地準確的、及時的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務模式和先進的服務流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流是一種古老的傳統(tǒng)的經(jīng)濟活動。
以前的物流企業(yè)一直是單純的靠交通工具和人力勞動來運作整個公司的。
但是隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展，各行各業(yè)都隨之改變，物流行業(yè)當然也受到很大的影響。
如今網(wǎng)絡正在逐步步入成熟階段，網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等相關的應用技術在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡運營及電子商務也被廣泛應用。
物流行業(yè)也從傳統(tǒng)的人力勞動行業(yè)發(fā)展為結合信息技術為消費者提供服務的行業(yè)。
物流是將物品從供應地向接收地準確的、及時的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務模式和先進的服務流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流即意味著企業(yè)的生產(chǎn)、流通的全部。
而隨著網(wǎng)絡在企業(yè)中的普及和發(fā)張，物流行業(yè)也在走入物流信息化，物流信息化的定義是：利用信息技術整合企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務流程，使企業(yè)向著規(guī)模經(jīng)營、網(wǎng)絡化運作的方向發(fā)展。
物流信息化是物流企業(yè)相互融合的重要手段。
物流信息化因此是企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)部物流過程中所產(chǎn)生數(shù)據(jù)的全部記錄。
物流配送中心建設信息系統(tǒng)應充分支持管理者制訂物流運作計劃和實際的業(yè)務操作。
盡管現(xiàn)代物流配送中心日趨向多樣化和全面化發(fā)展，但構成其核心競爭能力或有助于其獲取競爭優(yōu)勢的還是其核心業(yè)務，如匯集客戶的發(fā)貨信息、組織貨物的入庫、配貨、分揀、儲存、出庫、配送等。
物流行業(yè)正以信息技術為手段，向綜合性物流企業(yè)發(fā)展，積極發(fā)展第三方物流，實現(xiàn)物流的社會化、專業(yè)化、規(guī)?；蠓忍嵘锪鳟a(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。
不斷的被黑客種下病毒、木馬，然后被劫持當成肉雞，給公司帶來麻煩甚至導致整個網(wǎng)絡的癱瘓，造成公司內(nèi)部存儲的信息丟失;甚至于內(nèi)部人員為了利益竊取出賣公司的利益，使公司造成重大的損失。
正是如此，物流公司也越來越重視網(wǎng)絡安全，甚至重新打造一個穩(wěn)定的平臺。
第一章公司現(xiàn)狀。
1.1公司簡介。
xx公司是一家以國內(nèi)公路運輸和航空貨運代理的綜合物流企業(yè)，在物流界享譽較高的知名度。
提升運輸網(wǎng)絡和標準化體系，創(chuàng)造最優(yōu)化的運營模式，為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)、滿意的物流服務。
一直以來，公司都致力于與員工共同發(fā)展和成長，打造人企雙贏局面，努力創(chuàng)造更多的社會效益，努力將晨曦打造成為中國人信任的國內(nèi)物流運營商，實現(xiàn)“為中國提速”的使命。
公司主要經(jīng)營：晨曦運物流有限公司以及江西運輸子公司、浙江運輸子公司.有限公司成立于xx年07月04日，現(xiàn)擁有員工150多名，是一家集運輸倉儲配送于一體的物流公司。
現(xiàn)在的公司部門及職責如圖1-1所示：
1.2公司網(wǎng)絡狀況。
該公司是物流業(yè)中進行企業(yè)信息化建設較早的公司，信息化建設的主要目的是用于公司信息統(tǒng)計等基礎性工作。
該公司的網(wǎng)絡拓撲圖如圖1-2所示：
該公司的局域網(wǎng)是一個信息點相對較為密集的百兆局域網(wǎng)系統(tǒng)，它所聯(lián)接的現(xiàn)有近百個信息點為在整個公司內(nèi)辦公的各單位部門提供了一個信息交流平臺。
不僅如此，通過專線與internet的連接，各個部門授權用戶可以直接與互聯(lián)網(wǎng)用戶進行交流、查詢資料等。
這個公司的訪問區(qū)域可以劃分為三個主要的區(qū)域：internet區(qū)域、內(nèi)部網(wǎng)絡、公開服務器區(qū)域。
web等服務器和辦公區(qū)客戶機，通過內(nèi)部網(wǎng)絡的相互連接，然后與外網(wǎng)互聯(lián)。
基于基礎的安全的考慮，在交換機上按地域和部門劃分了五個網(wǎng)段。
1.3公司的網(wǎng)絡安全問題。
公司一段時間后，基本實現(xiàn)了公司的辦公信息化，但由于當初的投資力度及意識不夠，以及公司領導未重視網(wǎng)絡安全方面，導致公司的網(wǎng)絡出現(xiàn)重大漏洞。
在xx年10月份被人潛入公司內(nèi)部網(wǎng)絡，導致信息部中一項重要的招標文件泄露，被競爭公司知曉，以1萬元的差距落選了該項目，導致公司的利益受到相當大的損害。
為此，公司開始重視網(wǎng)絡安全。
在對公司的網(wǎng)絡安全進行全面檢查后，發(fā)現(xiàn)以下問題。
1.3.1主要安全隱患。
而對于網(wǎng)絡安全方面的建設力度較小，這樣就使的黑客很容易就能在公司電腦植入病毒，從而引發(fā)重大災情。
很容易忽略安全設備和系統(tǒng)，不能使其發(fā)揮相對的作用，這使的公司的網(wǎng)絡存在較大的安全隱患。
公司的機房只有簡單的上鎖沒有專人巡查看守，這使得公司的網(wǎng)絡物理設備存在較大的安全隱患。
1.3.2具體的網(wǎng)絡安全問題。
(1)公司網(wǎng)絡拓撲不合理問題，沒有硬件防火墻公司網(wǎng)絡中，沒有做到內(nèi)部網(wǎng)絡與外部網(wǎng)絡的安全隔離，在公司網(wǎng)絡拓撲設計上只采用服務器經(jīng)過路由器上網(wǎng)，而沒有配置防火墻，內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)存在著很大的漏洞。
(2)用戶身份認證問題在公司網(wǎng)絡系統(tǒng)中，對具有遠程訪問權限的用戶連接沒有采用加密與身份認證手段。
(3)沒有入侵檢測技術和網(wǎng)絡監(jiān)控技術，對于入侵的目標無跡可尋，內(nèi)網(wǎng)安全存在嚴重漏洞，沒有辦法有效的保護公司的信息安全。
第二章網(wǎng)絡安全架構需求分析。
針對有限公司將再開設一個公司的情況，結合有限公司現(xiàn)在的網(wǎng)絡狀況和現(xiàn)有條件，對網(wǎng)絡安全設計方面提出一下幾點構思。
2.1保證內(nèi)網(wǎng)安全。
針對有限公司招標文件泄密的情況，保證內(nèi)網(wǎng)安全是首要任務。
而近幾年日趨完善的桌面或終端內(nèi)網(wǎng)安全管理類產(chǎn)品的出現(xiàn)實現(xiàn)了集中的內(nèi)網(wǎng)計算機安全管理，提供了對于內(nèi)網(wǎng)兩方面需求的滿足即安全與管理。
2.2保證廣域網(wǎng)的接入安全。
internet是一個高度開放的大環(huán)境，用戶接入internet就意味著完全將自己暴露在危機四伏的處境。
通過網(wǎng)絡防火墻可以過濾來自internet的大部分攻擊，防火墻能強化安全策略。
防火墻能有效地記錄internet上的活動、限制暴露用戶點、隔開網(wǎng)絡中一個網(wǎng)段與另一個網(wǎng)段。
這樣，能夠防止影響一個網(wǎng)段的問題通過整個網(wǎng)絡傳播。
防火墻是一個安全策略的檢查站，所有進出的信息都必須通過防火墻，防火墻便成為安全問題的檢查點，使可疑的訪問被拒絕于門外。
2.3保證遠程訪問的安全。
遠程訪問是通過公眾網(wǎng)來傳輸私有數(shù)據(jù)，因此保證數(shù)據(jù)安全性是遠程訪問的關鍵環(huán)節(jié)。
遠程訪問由于使用internet作為承載介質(zhì)，vpn必須有足夠的安全保障功能，通過高強度的加密算法保證數(shù)據(jù)不被偵聽或篡改，確保接入用戶身份的唯一性。
另外，還可以控制用戶對內(nèi)網(wǎng)資源的訪問權限，做的指定人訪問指定資源，訪問均在控制之中。
第三章網(wǎng)絡安全架構實現(xiàn)具體方案。
3.1設備鏈接拓撲圖與網(wǎng)絡劃分。
通過對有限公司的現(xiàn)有網(wǎng)絡情況進行分析后，硬件方面決定在現(xiàn)有網(wǎng)絡上部署一臺防火墻以及nids設備，軟件方面決定采用趨勢科技的防毒墻，設備鏈接拓撲圖如圖所示：
3、lan區(qū)域接入一個192.168.1.0/24的子網(wǎng)，網(wǎng)關指向192.168.1.1。
5、防火墻管理pc機的ip為：192.168.0.1。
6、nids管理pc機的ip為：192.168.0.2。
7、信息安全管理審計系統(tǒng)管理pc機的ip為：192.168.0.3。
8、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的管理終端ip為：192.168.0.4。
9、web服務器ip地址為：172.16.0.2。
10、文件服務器ip地址為：172.16.0.3。
11、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的總控中心服務器ip為：172.16.0.4。
12、外網(wǎng)pc1ip為：10.0.0.100。
13、內(nèi)網(wǎng)pc1ip為：192.168.1.2。
14、內(nèi)網(wǎng)pc2ip為：192.168.1.6。
15、內(nèi)網(wǎng)pc3ip為：192.168.1.163。
3.2防火墻的構架與實現(xiàn)。
3.2.1連接與登錄配置。
一、設備的選型。
針對有限公司的網(wǎng)絡分析，經(jīng)過研究實驗，決定采用藍盾公司型號為bdfw-m3000的防火墻。
二、利用瀏覽器登陸防火墻管理界面。
2、客戶端設置，設置本地連接ip地址為：192.168.0.13、使用ping命令測試防火墻和管理pc間的連接情況。
打開ie瀏覽器，輸入管理地址192.168.0.1:81，進入歡迎界面，在防火墻的歡迎界面輸入用戶名和密碼，點擊“登錄”進入防火墻管理系統(tǒng)。
三、配置基本內(nèi)容。
1、網(wǎng)段、ip地址、端口配置。
2、創(chuàng)建、編輯規(guī)則防火墻中需要對規(guī)則進行操作，以對snat策略進行了編輯：添加策略：在“增加設置”中，設置相應參數(shù)，單擊保存則在“設置列表”添加一個規(guī)則，保存之后的界面如圖所示：
然后點擊“編輯”對snat策略進行編輯，編輯完之后保存。
3.2.2透明模式(網(wǎng)橋模式)的安裝與部署。
在透明模式(橋接模式)下，防火墻相當于一個網(wǎng)橋，通過將兩個網(wǎng)口橋接起來，也即將交換機和路由器直接連接起來，從而無需改動原有網(wǎng)絡結構，將防火墻透明的加入網(wǎng)絡。
對于連接內(nèi)網(wǎng)的lan2口，其ip地址要設成和內(nèi)網(wǎng)在同一個網(wǎng)段。
一、將防火墻接入當前網(wǎng)絡。
2、檢驗加入后網(wǎng)絡狀況。
二、配置橋接。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十四
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠信徽章：未申請身高：170cm。
人才測評：未測評體重：60kg。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：證券/金融/投資。
工作年限：1職稱：
求職類型：實習可到職日期：一個星期
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州,廣州,廣東省。
工作經(jīng)歷。
嘉藝電子有限公司起止年月：-10～-02。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：計算機軟件。
擔任職位：工程師。
工作描述：
離職原因：想繼續(xù)進修。
畢業(yè)院校：廣東新安技術學院。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十五
摘要：進入21世紀，我們迎來了知識經(jīng)濟大潮，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使信息技術教育的重要性日益突出。計算機作為現(xiàn)代信息技術的核心，得到了廣泛應用，同時正在改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱蛯W習方式。提高中職院校計算機專業(yè)的教學水平，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本人對中職計算機專業(yè)教學進行了總結，并提出了幾點改革建議。
關鍵詞：計算機；教學改革；教學能力；分層教學。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，明確了這個目標，教師就必須具有過硬的教學能力和創(chuàng)新的教學方法，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應用型人才而學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談談計算機教學改革的一些想法。
一、提高教師的教學能力。
中等職業(yè)學校的學生基礎薄弱，學習積極性不高，學習主動性差，學生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學水平才能提高學生的學習能力。教師的教學能力包括教學基本能力、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。
（一）教學基本能力，教學要緊緊圍繞上課這個中心，備好每一節(jié)課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進行的教學設計和準備工作，是整個教學過程的基礎，是順利完成教學任務的關鍵。教師必須認真?zhèn)湔n，教師要把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識之間的聯(lián)系。要明確學生培養(yǎng)目標和學科教學目標，要全面掌握教學大綱、技術技能考核標準所確定的內(nèi)容和基本要求，準確把握教材內(nèi)容、重點和難點，確定教學方法。為師之道，貴在善教，一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識結構為核心。上課，講求一個“精”字，精心設計導語，提問方式和內(nèi)容，合理地安排環(huán)節(jié)，學生頭腦不是填知識的容器，而是待點燃的火把，正確引導學生，輔導學生，以飽滿的熱情、認真的態(tài)度和學生交流。成績考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強學生的自信心。明白自己的知識欠缺，努力加以學習改進，分析成功、失敗的經(jīng)驗。實力是在實踐中不斷積累出來的，要想具備扎實的教學功底，必須努力鉆研業(yè)務，不斷地向有經(jīng)驗的老教師學習請教好的教學方法，使自己更快地成長起來。在教學中注重教學藝術的運用。教學藝術是指教師在教學過程中潛移默化地施加影響，使學生愉快地接受和完成學習任務所使用的一系列教學方法、技能或技巧，教師教學藝術水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機智，思想境界，知識力量和人格魅力，教學藝術的精髓在于輕松快樂的教育，即教師通過教學使學生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。一節(jié)課結束之后，要對本節(jié)課加以總結，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學環(huán)節(jié)在具體實施過程中的成功與不足，從而為調(diào)整教學策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學不斷成熟。在教學過程中達到預先設想目的、引起共振效應的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過改進更加明顯的演示實驗，學生思維能力的提高方法等，課后認真記錄下來，為今后教學提供參考。記失敗之處，沒有成功的演示實驗，處理不當?shù)闹攸c和難點，安排不妥的內(nèi)容。記教學機智。要注意自身的個性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評學生不要當眾批評，可以私下找學生談話，起始可詢問最近的學習情況、思想狀況，給予鼓勵，加以肯定，使學生對學習充滿信心，并詢問學生在學習上有哪些困難，哪門課程，哪些知識點較薄弱，傳授給學生好的學習方法，給學生講道理，為什么需要學生努力學習，學習作為一種樂趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運用常識教育，多與學生交流，了解他們的的心理狀況，找出學生厭學的原因，加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學生成為朋友，要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生從內(nèi)心真誠地與學生們相處，幫助學生解決問題。記學生問題，學生的困難，如知識難點，知識缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題，學生提出問題。
（二）科研能力，科研是教育教學實踐的總結和經(jīng)驗的深化，科研活動能提高教師的學術水平，拓寬自己的知識面，能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。
（三）實踐能力，作為計算機專業(yè)的專業(yè)教師，要具備較強的實踐動手能力，才能更好地提高教學水平和教學效果。
（四）創(chuàng)新能力，在教學中指引學生進行探索式學習，引導學生突破自己對所學知識的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學方法的創(chuàng)新。
（一）教學模式與教學方法的改革與進步。
隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。
（二）實施分層教學。
課前要認真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容，明確教學目標，挖掘他們身上的閃光點，肯定他，支持他，培養(yǎng)他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學習。課前要做到心中有數(shù)，詢問每一個學生掌握電腦的情況，學生家里有電腦，掌握了哪些計算機操作知識，以前文化課成績?nèi)绾?，有何特長或優(yōu)點，學生用計算機主要做什么，觀察哪些學生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應快，但有厭學情緒的，二類，文化成績較好，對計算機有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績一般，對上課所講內(nèi)容基本能掌握的，四類，反應慢，有較強畏難心理的，對每個學生的基本情況做到心中有數(shù)，在以后的教學中就可對癥下藥，做到有的放矢，使各類學生都有所提高，幫助后進生樹立自信心，幫助他們保持學習熱情，耐心的個別演示輔導，當學生自己完成練習后，心中就會有成就感，對于他們?nèi)〉玫倪M步在全班進行表揚，這樣學生學習的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來，在適當?shù)臅r候，讓他們自己來解決困難并強調(diào)聽課和做好筆記的重要性。
（三）提高學生的`主動學習能力，加強教學互動。
從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，鞏固學生所學到的知識。
三、教學評價的改革。
（一）對學生的學習評價內(nèi)容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。
（二）對學生的學習評價方式改革。
學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。計算機教學已經(jīng)成為了新世紀人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎課程，在教學的實踐和發(fā)展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時代的節(jié)拍，培養(yǎng)出符合新時代工作需求的建設性人才?，F(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)教師，要不斷地自我學習，提高自身的教育教學水平，以形式多樣的教學方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生對計算機技術的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的研究精神和創(chuàng)新能力，使學生能夠更好地適應工作崗位的需要，適應社會的需要。
【參考文獻】。
[1]趙智.中職高專計算機專業(yè)課程教學改革的探索[j].教育與職業(yè)，,35.
[2]王高亮.對中等職業(yè)教育中計算機專業(yè)教育的思考[j].中國西部科技，.[3]王紅梅,費文穎.中職計算機教學改革的思考[j].科技信息，2008.
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十六
做英文簡歷怎么達到樸實的要求?檢查你使用的英語詞匯是不是通俗性的詞語，還有句子是不是通過簡單的語法組成的，如果語法太復雜即便這個句子里沒有生僻詞也會讓人看不懂的。詞語和句子顯得樸實也讓人感覺你人也樸實一些，要是簡歷里有很多炫麗的單詞和漂亮的句子，則會令人覺得你的花花腸子也較多，特別是老外喜歡樸實的人而不喜歡那種心思太深的人。通過一個人的簡歷內(nèi)容風格便可以大致了解他的性格、作風等等，對老外來說樸實的作風才是其最為欣賞的。
做英文簡歷如何具體做到簡單?這并不是說你描述的東西要極為簡單，是你使用的.表述方式一定要簡單，你想說你的學習多好就不要以復雜方式呈現(xiàn)出來，有些求職者覺得直接說自己排名第幾或者分數(shù)是多少不好，就說自己在學習方面怎么努力而后在某方面取得了不錯的成績，廢話這么多做什么?你的目的就是說自己成績優(yōu)秀就要直接讓人看看你怎么個優(yōu)秀。
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在將來發(fā)展中，我會繼續(xù)不斷的努力的，這些都是我一直以來不斷進步的必然，我會幫助貴公司工作，做到盡職盡責，做到時刻以公司為家，以公司的利益為上，為公司的發(fā)展做出自己最大的貢獻!
此致
敬禮！
求職人：xxx。
20xx年x月x日。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十七
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設置的改革方案。
關鍵詞：
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況，學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設置適應國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結合我校應用型本科和主要服務于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應國家建設經(jīng)濟和信息技術發(fā)展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設置的基本框架以及專業(yè)基礎、專業(yè)課程的具體設置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應為地方經(jīng)濟服務，應與企業(yè)的實際需要相結合，應重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結合我校應用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設置，在實踐環(huán)節(jié)的教學上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設置。
專業(yè)認證標準要求“課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預期畢業(yè)生能力要求，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業(yè)基礎類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生了解與本專業(yè)相關的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發(fā)展的應變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業(yè)基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業(yè)領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領域必備的專業(yè)技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和技術管理等;了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業(yè)實訓、畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環(huán)節(jié)安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓。該實訓環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計之前，學生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導師作為實習導師，對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導，同時每位同學指定校內(nèi)指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業(yè)設計(論文)。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓練。結合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業(yè)設計選題審查與學生開題答辯管理機構，加大畢業(yè)設計選題中工程型題目比例和緊密結合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。