教案是教學的計劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學時間和資源。教案的編寫應該結合教學大綱和課程標準。接下來是一些教案編寫的常見問題和解決方法，供大家參考。
花樹葉教案篇一
1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。
2、積發(fā)幼兒想象力，進行制作活動。
準備：幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
1、 說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什么喜歡它？
2、 你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。
3、 采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。
4、 游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎么飛呢？你們看。
5、 不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。
1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。
2、 談兒歌中，小動物們撿起落葉當什么？
3、 想一想：你想把你的樹葉變成什么？
1、 想象制作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。
2、 介紹自己的作品。
3、 出示老師事先準備的作品進行欣賞。
花樹葉教案篇二
活動過程：
1、引起興趣
今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬铮虏滤钦l？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣。
小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），
爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領養(yǎng)瓢蟲
那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。
我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。
*小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！
*請你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數(shù)的？（小結：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
*你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲分家
小瓢蟲剛和我說，他們很希望小朋友幫他們一個忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲，這可怎么辦呢？（引導幼兒能說出按瓢蟲背上點的多少進行分類）
請幼兒幫助小瓢蟲分家。
4、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲開心極了，有了自己的家，他們還希望請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉（請幼兒找到相應的有相同點數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數(shù)字樹葉上）讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！
活動目標：1、在鞏固幼兒對9以內數(shù)的認識，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
花樹葉教案篇三
1、在鞏固幼兒對9以內數(shù)的認識，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
3、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
1、畫有6個點、7個點、8個點、9個點的紙制瓢蟲若干；
2、一棵有6個點、7個點、8個點、9個點的樹葉的大樹。
讓小朋友準確地找到瓢蟲所對應的樹葉。
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬?，猜猜它是誰？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），
爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領養(yǎng)瓢蟲
（1）那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。
（2）我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。
（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！
（4）請你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數(shù)的？（小結：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉：請幼兒找到相應的有相同點數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數(shù)字樹葉上。讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵。
請小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過程將給爸爸媽媽聽。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
花樹葉教案篇四
出示一片畫好的的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。
那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？
1、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）
3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。
花樹葉教案篇五
練習能根據(jù)兒歌內容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動作。
發(fā)展身體協(xié)調性。
商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
戶外有落葉的場地
1、觀察秋天樹葉飄落下來的情景。
2、幼兒扮演樹葉，教師說兒歌，并和幼兒一起做動作。
（1）教師說：“秋風吹，樹枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動的動作。
（2）教師說：“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動作。
（3）教師說：“風小了”幼兒四散跑開。
（4）教師說：“風停了”幼兒原地蹲下。
3、鼓勵幼兒想象樹葉飄落的情景，自由做動作。
游戲規(guī)則：在游戲中聽教師口令做動作。
附兒歌：
秋風吹，樹枝搖
紅樹葉，黃樹葉，
片片飛來像蝴蝶。
風小了，風停了。
1、練習從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。
2、在學青蛙跳的過程中體驗參與體育活動的樂趣。
小青蛙頭飾卡每人一個，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時貼剪成）若干，活動背景音樂。
1、準備活動：小青蛙們，每天鍛煉身體好，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧
2、基本活動：
（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進“池塘”（三個高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）
（2）請能力強的幼兒先示范，教師先講解，示范。
（3）引導幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。
（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動作。
將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來跳去。
3、放松活動：帶領“小青蛙”跳舞，做放松動作。
游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。
花樹葉教案篇六
互相協(xié)助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
1、 認知“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，俺從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那俺們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話局部，理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："俺還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："俺小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："俺只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經(jīng)認知到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
花樹葉教案篇七
無論大人或是兒童，情感是難以掌握的，他靠的是心靈的感觸及對外界事物的了解程度。但是現(xiàn)在教育的理念告訴我們，培養(yǎng)孩子的情商要比培養(yǎng)智商更重要。
教孩子學做事，學會分享，學會合作，要比教孩子多少知識更加必要。結合季節(jié)特征，我選擇這首歌曲《小樹葉》以此來啟迪幼兒愛的情感。
1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌曲的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
重點：引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。
難點：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌曲的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
熟悉《小樹葉》旋律，樹葉若干。
1、談話導入課程，激發(fā)興趣；
2、教師指導幼兒練唱，并進行表情演唱；
3、設計演唱形式；
4、幼兒人手兩片樹葉舞蹈；
5、全體幼兒將手中的.樹葉貼到了大樹媽媽的身上。
1、幼兒在活動中興趣很高，不但能理解歌曲的情感，而且能把節(jié)奏感表現(xiàn)得準確。
2、幼兒通過此次活動，感受到了愛的教育。
3、幼兒年齡尚小，創(chuàng)造性地選擇演唱形式要適當。
花樹葉教案篇八
1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律，理解歌詞內容。
2、學會唱這首歌曲。
3、初步體會小樹葉和大樹媽媽的情感，并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達兩段歌詞的不同情感。
1、有觀察樹葉的經(jīng)驗。
2、幼兒用書。
（一）開始部分。
1、律動《學做解放軍》。
2、《手腕轉動》。
3、練聲《我上幼兒園》。
4、《好朋友》。
（二）基本部分。
1、教師請幼兒觀察比較用書中不同意境的圖畫，傾聽歌曲旋律感受小樹葉的心情。
（1）引導幼兒觀察講述兩幅圖畫的不同。
教師：小朋友們，我們仔細觀察兩幅圖中的小樹葉，他們在做什么？心情有什么不同？（幼兒回答）
教師小結：第一幅圖，秋風吹，小樹葉離開了大樹。小樹葉很害怕，緊緊拉住大樹媽媽的手不肯離開，有的被風吹得在天空翻轉。第二幅圖，大樹發(fā)芽了，好多小樹葉的手緊緊拉住樹媽媽，好開心??！
（2）教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律（第一段彈的.連貫、舒緩，第二段可以彈得斷頓、跳躍），引導幼兒將音樂與圖片匹配。
2、引導幼兒熟悉歌詞。
（1）教師范唱歌曲。
教師：這首歌曲的名字叫做小樹葉，這么好聽的歌曲我們一起來學一學吧，現(xiàn)在小朋友們先聽老師唱一遍。
（2）教師：歌里說了些什么？秋風起來啦，小樹葉怎么樣了？小樹葉沙沙沙，他們在勇敢的說什么？（幼兒回答）
（3）教師再次范唱。
教師：我們來看看是不是這樣的，老師在唱一遍，小朋友們仔細聽哦，可以跟著老師小聲的唱一唱。
（4）幼兒學唱歌曲。
教師：好的，這首歌曲有幾段呢？（兩段）對了，那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來吧，看看誰唱的好。
（三）活動結束。
復習《好朋友》。
花樹葉教案篇九
《分樹葉》這個活動選擇滲透式活動。把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，來激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的要求，很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。
1.能按樹葉的特征進行分類、計數(shù)，并能比較數(shù)量的多與少。
2.探索樹葉分類的多種方法。
3.能大膽地表達自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教師在活動前帶幼兒拾落葉。并事先對幼兒拾的樹葉進行整理。將每種樹葉的數(shù)量控制在7片之內。
2.記錄單，筆。
一、教師引導幼兒觀察樹葉的外形特征。
二、教師引導幼兒用多種方法給樹葉分類。
1.師：把相同形狀的樹葉放在一起，數(shù)一數(shù)每種形狀的樹葉有幾片，然后用標記和數(shù)字記錄下來。
2.幼兒操作，教師提醒幼兒在記錄分類結果時不僅用數(shù)字表示樹葉的數(shù)量，還要用簡單的圖示表示是什么樹葉，有幾片。
4.教師引導幼兒用另一種方法給樹葉分類：樹葉除了可以按形狀分，還可以怎么分?
5.請小朋友再分一次，并把這次分的結果也記錄下來。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹葉有幾片。
6.幼兒按自己的想法進行分類，教師注意引導幼兒運用標記表示自己是怎樣分類的。
三、幼兒相互表達與交流。
1.教師展示個別幼兒的分類結果，并讓同伴猜猜他(她)是按什么標準給樹葉進行分類的。
2.教師與幼兒共同驗證記錄與分類結果是否一致。
3.教師小結：今天，小朋友想出了很多的方法來分樹葉。有的是按形狀分的，有的是按顏色分的，有的是按大小分的，還有的是按……分的，等等。
活動中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色，但有個別幼兒不能用正確的語言表達清楚。活動的最后一個環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進行分類。本次活動情節(jié)性很強，環(huán)節(jié)絲絲緊扣，幼兒都非常投入，讓幼兒的學習變被動為主動，使幼兒在趣味盎然的活動中不知不覺地獲得有關歸類的經(jīng)驗與觀察和比較能力的提高。整個活動過程中，幼兒的活動積極性較高。在動手，動腦，動口，動眼相結合的活動中提高了幼兒的操作能力和技巧。
花樹葉教案篇十
1、能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，并樂意跟隨詩歌做動作。
2、能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的'快樂。
幼兒到戶外撿過落葉，磁帶。
共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
師：寶寶們你們看這些是什么啊？（照片）照片上有誰？在干什么呢？
出示樹葉。
師：你們看我們撿的小樹葉也來啦？
說說樹葉的顏色、形狀。
師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌。
幼兒完整欣賞詩歌。
提問：你聽到了什么？小樹葉像什么？小樹葉為什么會飛？
跟著老師邊念詩歌邊做動作。
編新的詩歌，集體朗誦。
老師做大風幼兒手拿樹葉扮小樹葉！
小樹葉隨風的方向做下蹲、搖晃，動作！
蝴蝶樹葉
秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追！
花樹葉教案篇十一
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關字口頭組詞。
2.理解課文內容，培養(yǎng)助人為樂的品德。
3.練習分角色朗讀課文。
4.學習寫自己喜歡的一種活動。教學重點難點：重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思。
難點：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？
1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點，理解課文內容。邊讀邊講理解詞語句子。指導用不同語氣讀出對話。
3.總結討論：李麗和林園園是什么樣的學生。啟發(fā)學生學會辨證看問題，多看別人的長處。
4.分析記憶生字字形，指導寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。
四課時。(說話寫話訓練占一課時)。
教學過程： 第一課時 一、導言揭題。同學們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學的這篇課文寫的是藍樹葉，樹葉怎么會是藍色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍色的？讀后討論回答。 第二課時 一、指名讀課文。其他同學邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段?？纯从袔拙湓?，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學們畫風景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！盿.李麗為什么“小聲說”？(因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！盿.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學生受到思想教育。
4.指導學生練習分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調。
5.總結提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？同學之間有這樣的事情發(fā)生，應該怎么辦？(李麗和林園園都是認真學習的好孩子，她們都認真仔細地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學，后來她知道自己這樣做是不對的，同學間要互相幫助)
第三課時
一、分角色朗讀課文。
二、指導分析記憶字形、指導寫字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(說話寫話訓練)
一、指導學生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時間范圍，“活動”限定了內容范圍。第二句是要求學生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個問題說完整通順，再寫到紙面上。
二、指導說。讓學生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學們是怎樣進行這項活動的？這項活動為什么受歡迎？要讓學生思考后，先說給前后桌同學聽，然后再指名說給全班同學聽，結合學生說的情況具體指導。
三、指導寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。
花樹葉教案篇十二
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關字口頭組詞。
2.理解課文內容，培養(yǎng)助人為樂的品德。
3.練習分角色朗讀課文。
4.學習寫自己喜歡的一種活動。
重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思。
難點：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？
1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點，理解課文內容。邊讀邊講理解詞語句子。指導用不同語氣讀出對話。
3.總結討論：李麗和林園園是什么樣的學生。啟發(fā)學生學會辨證看問題，多看別人的長處。
4.分析記憶生字字形，指導寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學時間：四課時。(說話寫話訓練占一課時)。
第一課時。
一、導言揭題。
同學們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學的這篇課文寫的是藍樹葉，樹葉怎么會是藍色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)。
二、讀課文。
借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍色的？讀后討論回答。
第二課時。
一、指名讀課文。其他同學邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)。
二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段?？纯从袔拙湓?，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學們畫風景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)。
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！盿.李麗為什么“小聲說”？(因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！盿.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學生受到思想教育。
4.指導學生練習分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調。
5.總結提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？同學之間有這樣的事情發(fā)生，應該怎么辦？(李麗和林園園都是認真學習的好孩子，她們都認真仔細地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學，后來她知道自己這樣做是不對的，同學間要互相幫助)。
第三課時。
一、分角色朗讀課文。
二、指導分析記憶字形、指導寫字。
三、完成課后作業(yè)第2、3題。
第四課時(說話寫話訓練)。
一、指導學生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時間范圍，“活動”限定了內容范圍。第二句是要求學生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個問題說完整通順，再寫到紙面上。
二、指導說。讓學生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學們是怎樣進行這項活動的？這項活動為什么受歡迎？要讓學生思考后，先說給前后桌同學聽，然后再指名說給全班同學聽，結合學生說的情況具體指導。
三、指導寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。
花樹葉教案篇十三
目標：
1、能愉快地跟著詩歌做動作。
2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
準備：
1、觀察過落葉情景。
2、有落葉樹的場地。
過程：
1、欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
2、感受詩歌意境。
——秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
——幼兒完整欣賞詩歌一遍。
——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運用動作表現(xiàn)。
———跟著教師邊念詩歌邊做動作。
——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
3、嘗試仿編。
——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。
建議：在引導幼兒說說“樹葉像什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
附：樹葉蝴蝶秋風秋風吹吹，
就像一群蝴蝶，
張開翅膀追追。
花樹葉教案篇十四
1、觀察比較3~4種樹葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹葉的不同特征進行分類和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進行樹葉分類和排序，發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備。
1、清潔好的白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干，混放在4~5個小筐內。
2、記錄紙、記號筆，分類用的小籃子3個。
活動過程。
1、幼兒自取小筐，觀察樹葉的外形特點，比較它們的不同之處，并互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹葉按品種進行分類，說說分類的理由。
3、按樹葉的顏色、品種或大小，如兩種樹葉交替排列等，在桌上進行有規(guī)律的樹葉排序活動，并在記錄紙上記錄自己的排列結果。
4、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時將排列經(jīng)驗分享給其他的小朋友，增強活動的挑戰(zhàn)性。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
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花樹葉教案篇十五
1、學會本課9個生字，認識“惹、皺、臉”3個字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。
3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。
重點：1、學會本課生字。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點：理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
課件。
兩課時。
1、談話揭題。
同學們，請仔細想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍色的樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。
2、初讀課文，3、整體感知。
1、借助拼音自由讀課文。
（1）畫出本課的生字，標上自然段序號。
（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？
（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況。
（1）用手勢表示課文中有五個自然段。
（2）出示生字，先小組的同學合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。
（3）檢查讀書情況。
三、提出問題，解決問題，理解課文內容。
1、出示圖片，學生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”
2、小組合作，讀中體會，讀中感悟。
（2）再找出“李麗為什么用藍鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；
（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過”也就是課文的二、三、四自然段。
3、出示李麗與林園園的對話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。
4、深入理解課文內容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？
5、總結全文，深化導行——同學之間應該互相幫助，團結協(xié)作，共同進步。
6、有表情地朗讀全文。
四、開辟“綠色通道”：
假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）。
“特別提醒”：上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。
附板書設計：
借綠鉛筆。
李麗——————林園園。
沒接綠鉛筆。
花樹葉教案篇十六
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、練習分角色有感情地朗讀課文。
抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。
第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?”
齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間)。
1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。2、標出每個自然段的序號。
3、思考課文講了一件什么事?
1、出示生字詞(生字加拼音)，指名讀，齊讀。強調：“術”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是n，不是l。
2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。
指名讀，讀后評議。(字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句)。
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事?
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆?
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞;(1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。
3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。
本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。
1、朗讀課文。
2、自學生字，想辦法記字音。
1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事?
(一)、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。
(二)、逐段閱讀討論。
2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。(提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么?)應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。
3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。
4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。a：指名分角色朗讀;b：討論評議。
5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。
6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。(林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說：“還要畫小草?”，她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)。
(三)、分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習。
2、指名讀。讀后評議。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會想什么?
2、填空.、(書后練習3)。
李麗拿起自己的()鉛筆，()地畫著()。林園園看著這些藍樹葉，()臉紅了。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤;“桌”分部件強調?！坝伞钡囊回Q要出頭。
2、指導書寫。
3、學生練習。
花樹葉教案篇十七
1、欣賞散文《樹葉》，理解散文內容并初步嘗試仿編。
2、能大膽想象并樂意在集體面前表達。
活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩課件
（價值取向：帶著孩子走進“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經(jīng)驗）
提問：
1、秋天到了，樹葉有什么變化？
2、秋風起了，樹葉是怎么飄落下來的？（個別模仿）
3、（欣賞視頻）飄落的樹葉像什么？（集體模仿）
小結：秋天到，秋風起，一片片樹葉飄來飄去，（根據(jù)幼兒回答小結）慢悠悠地落下來，真是美麗極了。
（價值取向：理解散文的內容）
（一）導入：美麗的樹葉鋪滿了一地，小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。
（二）重點理解內容。
小結：梅花鹿撿起了一片樹葉：“這是我的餅干?！边€有誰可能把它當成餅干？
2、你們看，是誰這么著急地來了？小螞蟻撿起了一片樹葉，會把它當成了什么？
小結：小螞蟻撿起了一片樹葉：“這是我的小船。”
（三）完整欣賞散文《樹葉》
導入：秋天的樹葉真美，這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動物會來撿樹葉呢？我們一起來聽聽吧！
（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩。
導入：讓我們一起來為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧！
1、引導幼兒想象：還有哪些小動物會來撿樹葉，它們會把小樹葉當成什么呢？
2、幼兒自主選擇動物掛飾，扮演相應的動物撿樹葉，和同伴交流自己的想象。
3、“小動物”嘗試仿編散文，在集體面前表達出來。
4、秋天的樹葉這么美麗，如果你撿了一片樹葉，你會把它當成什么呢？
花樹葉教案篇一
1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。
2、積發(fā)幼兒想象力，進行制作活動。
準備：幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
1、 說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什么喜歡它？
2、 你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。
3、 采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。
4、 游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎么飛呢？你們看。
5、 不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。
1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。
2、 談兒歌中，小動物們撿起落葉當什么？
3、 想一想：你想把你的樹葉變成什么？
1、 想象制作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。
2、 介紹自己的作品。
3、 出示老師事先準備的作品進行欣賞。
花樹葉教案篇二
活動過程：
1、引起興趣
今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬铮虏滤钦l？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣。
小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），
爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領養(yǎng)瓢蟲
那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。
我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。
*小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！
*請你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數(shù)的？（小結：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
*你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲分家
小瓢蟲剛和我說，他們很希望小朋友幫他們一個忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲，這可怎么辦呢？（引導幼兒能說出按瓢蟲背上點的多少進行分類）
請幼兒幫助小瓢蟲分家。
4、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲開心極了，有了自己的家，他們還希望請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉（請幼兒找到相應的有相同點數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數(shù)字樹葉上）讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！
活動目標：1、在鞏固幼兒對9以內數(shù)的認識，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
花樹葉教案篇三
1、在鞏固幼兒對9以內數(shù)的認識，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
3、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
1、畫有6個點、7個點、8個點、9個點的紙制瓢蟲若干；
2、一棵有6個點、7個點、8個點、9個點的樹葉的大樹。
讓小朋友準確地找到瓢蟲所對應的樹葉。
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬?，猜猜它是誰？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），
爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領養(yǎng)瓢蟲
（1）那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。
（2）我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。
（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！
（4）請你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數(shù)的？（小結：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉：請幼兒找到相應的有相同點數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數(shù)字樹葉上。讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵。
請小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過程將給爸爸媽媽聽。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
花樹葉教案篇四
出示一片畫好的的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。
那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？
1、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）
3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。
花樹葉教案篇五
練習能根據(jù)兒歌內容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動作。
發(fā)展身體協(xié)調性。
商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
戶外有落葉的場地
1、觀察秋天樹葉飄落下來的情景。
2、幼兒扮演樹葉，教師說兒歌，并和幼兒一起做動作。
（1）教師說：“秋風吹，樹枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動的動作。
（2）教師說：“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動作。
（3）教師說：“風小了”幼兒四散跑開。
（4）教師說：“風停了”幼兒原地蹲下。
3、鼓勵幼兒想象樹葉飄落的情景，自由做動作。
游戲規(guī)則：在游戲中聽教師口令做動作。
附兒歌：
秋風吹，樹枝搖
紅樹葉，黃樹葉，
片片飛來像蝴蝶。
風小了，風停了。
1、練習從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。
2、在學青蛙跳的過程中體驗參與體育活動的樂趣。
小青蛙頭飾卡每人一個，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時貼剪成）若干，活動背景音樂。
1、準備活動：小青蛙們，每天鍛煉身體好，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧
2、基本活動：
（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進“池塘”（三個高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）
（2）請能力強的幼兒先示范，教師先講解，示范。
（3）引導幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。
（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動作。
將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來跳去。
3、放松活動：帶領“小青蛙”跳舞，做放松動作。
游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。
花樹葉教案篇六
互相協(xié)助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
1、 認知“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，俺從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那俺們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話局部，理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："俺還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："俺小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："俺只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經(jīng)認知到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
花樹葉教案篇七
無論大人或是兒童，情感是難以掌握的，他靠的是心靈的感觸及對外界事物的了解程度。但是現(xiàn)在教育的理念告訴我們，培養(yǎng)孩子的情商要比培養(yǎng)智商更重要。
教孩子學做事，學會分享，學會合作，要比教孩子多少知識更加必要。結合季節(jié)特征，我選擇這首歌曲《小樹葉》以此來啟迪幼兒愛的情感。
1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌曲的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
重點：引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。
難點：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌曲的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
熟悉《小樹葉》旋律，樹葉若干。
1、談話導入課程，激發(fā)興趣；
2、教師指導幼兒練唱，并進行表情演唱；
3、設計演唱形式；
4、幼兒人手兩片樹葉舞蹈；
5、全體幼兒將手中的.樹葉貼到了大樹媽媽的身上。
1、幼兒在活動中興趣很高，不但能理解歌曲的情感，而且能把節(jié)奏感表現(xiàn)得準確。
2、幼兒通過此次活動，感受到了愛的教育。
3、幼兒年齡尚小，創(chuàng)造性地選擇演唱形式要適當。
花樹葉教案篇八
1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律，理解歌詞內容。
2、學會唱這首歌曲。
3、初步體會小樹葉和大樹媽媽的情感，并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達兩段歌詞的不同情感。
1、有觀察樹葉的經(jīng)驗。
2、幼兒用書。
（一）開始部分。
1、律動《學做解放軍》。
2、《手腕轉動》。
3、練聲《我上幼兒園》。
4、《好朋友》。
（二）基本部分。
1、教師請幼兒觀察比較用書中不同意境的圖畫，傾聽歌曲旋律感受小樹葉的心情。
（1）引導幼兒觀察講述兩幅圖畫的不同。
教師：小朋友們，我們仔細觀察兩幅圖中的小樹葉，他們在做什么？心情有什么不同？（幼兒回答）
教師小結：第一幅圖，秋風吹，小樹葉離開了大樹。小樹葉很害怕，緊緊拉住大樹媽媽的手不肯離開，有的被風吹得在天空翻轉。第二幅圖，大樹發(fā)芽了，好多小樹葉的手緊緊拉住樹媽媽，好開心??！
（2）教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律（第一段彈的.連貫、舒緩，第二段可以彈得斷頓、跳躍），引導幼兒將音樂與圖片匹配。
2、引導幼兒熟悉歌詞。
（1）教師范唱歌曲。
教師：這首歌曲的名字叫做小樹葉，這么好聽的歌曲我們一起來學一學吧，現(xiàn)在小朋友們先聽老師唱一遍。
（2）教師：歌里說了些什么？秋風起來啦，小樹葉怎么樣了？小樹葉沙沙沙，他們在勇敢的說什么？（幼兒回答）
（3）教師再次范唱。
教師：我們來看看是不是這樣的，老師在唱一遍，小朋友們仔細聽哦，可以跟著老師小聲的唱一唱。
（4）幼兒學唱歌曲。
教師：好的，這首歌曲有幾段呢？（兩段）對了，那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來吧，看看誰唱的好。
（三）活動結束。
復習《好朋友》。
花樹葉教案篇九
《分樹葉》這個活動選擇滲透式活動。把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，來激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的要求，很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。
1.能按樹葉的特征進行分類、計數(shù)，并能比較數(shù)量的多與少。
2.探索樹葉分類的多種方法。
3.能大膽地表達自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教師在活動前帶幼兒拾落葉。并事先對幼兒拾的樹葉進行整理。將每種樹葉的數(shù)量控制在7片之內。
2.記錄單，筆。
一、教師引導幼兒觀察樹葉的外形特征。
二、教師引導幼兒用多種方法給樹葉分類。
1.師：把相同形狀的樹葉放在一起，數(shù)一數(shù)每種形狀的樹葉有幾片，然后用標記和數(shù)字記錄下來。
2.幼兒操作，教師提醒幼兒在記錄分類結果時不僅用數(shù)字表示樹葉的數(shù)量，還要用簡單的圖示表示是什么樹葉，有幾片。
4.教師引導幼兒用另一種方法給樹葉分類：樹葉除了可以按形狀分，還可以怎么分?
5.請小朋友再分一次，并把這次分的結果也記錄下來。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹葉有幾片。
6.幼兒按自己的想法進行分類，教師注意引導幼兒運用標記表示自己是怎樣分類的。
三、幼兒相互表達與交流。
1.教師展示個別幼兒的分類結果，并讓同伴猜猜他(她)是按什么標準給樹葉進行分類的。
2.教師與幼兒共同驗證記錄與分類結果是否一致。
3.教師小結：今天，小朋友想出了很多的方法來分樹葉。有的是按形狀分的，有的是按顏色分的，有的是按大小分的，還有的是按……分的，等等。
活動中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色，但有個別幼兒不能用正確的語言表達清楚。活動的最后一個環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進行分類。本次活動情節(jié)性很強，環(huán)節(jié)絲絲緊扣，幼兒都非常投入，讓幼兒的學習變被動為主動，使幼兒在趣味盎然的活動中不知不覺地獲得有關歸類的經(jīng)驗與觀察和比較能力的提高。整個活動過程中，幼兒的活動積極性較高。在動手，動腦，動口，動眼相結合的活動中提高了幼兒的操作能力和技巧。
花樹葉教案篇十
1、能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，并樂意跟隨詩歌做動作。
2、能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的'快樂。
幼兒到戶外撿過落葉，磁帶。
共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
師：寶寶們你們看這些是什么啊？（照片）照片上有誰？在干什么呢？
出示樹葉。
師：你們看我們撿的小樹葉也來啦？
說說樹葉的顏色、形狀。
師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌。
幼兒完整欣賞詩歌。
提問：你聽到了什么？小樹葉像什么？小樹葉為什么會飛？
跟著老師邊念詩歌邊做動作。
編新的詩歌，集體朗誦。
老師做大風幼兒手拿樹葉扮小樹葉！
小樹葉隨風的方向做下蹲、搖晃，動作！
蝴蝶樹葉
秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追！
花樹葉教案篇十一
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關字口頭組詞。
2.理解課文內容，培養(yǎng)助人為樂的品德。
3.練習分角色朗讀課文。
4.學習寫自己喜歡的一種活動。教學重點難點：重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思。
難點：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？
1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點，理解課文內容。邊讀邊講理解詞語句子。指導用不同語氣讀出對話。
3.總結討論：李麗和林園園是什么樣的學生。啟發(fā)學生學會辨證看問題，多看別人的長處。
4.分析記憶生字字形，指導寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。
四課時。(說話寫話訓練占一課時)。
教學過程： 第一課時 一、導言揭題。同學們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學的這篇課文寫的是藍樹葉，樹葉怎么會是藍色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍色的？讀后討論回答。 第二課時 一、指名讀課文。其他同學邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段?？纯从袔拙湓?，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學們畫風景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！盿.李麗為什么“小聲說”？(因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！盿.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學生受到思想教育。
4.指導學生練習分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調。
5.總結提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？同學之間有這樣的事情發(fā)生，應該怎么辦？(李麗和林園園都是認真學習的好孩子，她們都認真仔細地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學，后來她知道自己這樣做是不對的，同學間要互相幫助)
第三課時
一、分角色朗讀課文。
二、指導分析記憶字形、指導寫字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(說話寫話訓練)
一、指導學生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時間范圍，“活動”限定了內容范圍。第二句是要求學生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個問題說完整通順，再寫到紙面上。
二、指導說。讓學生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學們是怎樣進行這項活動的？這項活動為什么受歡迎？要讓學生思考后，先說給前后桌同學聽，然后再指名說給全班同學聽，結合學生說的情況具體指導。
三、指導寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。
花樹葉教案篇十二
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關字口頭組詞。
2.理解課文內容，培養(yǎng)助人為樂的品德。
3.練習分角色朗讀課文。
4.學習寫自己喜歡的一種活動。
重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思。
難點：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？
1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點，理解課文內容。邊讀邊講理解詞語句子。指導用不同語氣讀出對話。
3.總結討論：李麗和林園園是什么樣的學生。啟發(fā)學生學會辨證看問題，多看別人的長處。
4.分析記憶生字字形，指導寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學時間：四課時。(說話寫話訓練占一課時)。
第一課時。
一、導言揭題。
同學們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學的這篇課文寫的是藍樹葉，樹葉怎么會是藍色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)。
二、讀課文。
借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍色的？讀后討論回答。
第二課時。
一、指名讀課文。其他同學邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)。
二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段?？纯从袔拙湓?，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學們畫風景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)。
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！盿.李麗為什么“小聲說”？(因為正在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！盿.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學生受到思想教育。
4.指導學生練習分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調。
5.總結提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？同學之間有這樣的事情發(fā)生，應該怎么辦？(李麗和林園園都是認真學習的好孩子，她們都認真仔細地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學，后來她知道自己這樣做是不對的，同學間要互相幫助)。
第三課時。
一、分角色朗讀課文。
二、指導分析記憶字形、指導寫字。
三、完成課后作業(yè)第2、3題。
第四課時(說話寫話訓練)。
一、指導學生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時間范圍，“活動”限定了內容范圍。第二句是要求學生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個問題說完整通順，再寫到紙面上。
二、指導說。讓學生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學們是怎樣進行這項活動的？這項活動為什么受歡迎？要讓學生思考后，先說給前后桌同學聽，然后再指名說給全班同學聽，結合學生說的情況具體指導。
三、指導寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。
花樹葉教案篇十三
目標：
1、能愉快地跟著詩歌做動作。
2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
準備：
1、觀察過落葉情景。
2、有落葉樹的場地。
過程：
1、欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
2、感受詩歌意境。
——秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
——幼兒完整欣賞詩歌一遍。
——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運用動作表現(xiàn)。
———跟著教師邊念詩歌邊做動作。
——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
3、嘗試仿編。
——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。
建議：在引導幼兒說說“樹葉像什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
附：樹葉蝴蝶秋風秋風吹吹，
就像一群蝴蝶，
張開翅膀追追。
花樹葉教案篇十四
1、觀察比較3~4種樹葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹葉的不同特征進行分類和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進行樹葉分類和排序，發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備。
1、清潔好的白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干，混放在4~5個小筐內。
2、記錄紙、記號筆，分類用的小籃子3個。
活動過程。
1、幼兒自取小筐，觀察樹葉的外形特點，比較它們的不同之處，并互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹葉按品種進行分類，說說分類的理由。
3、按樹葉的顏色、品種或大小，如兩種樹葉交替排列等，在桌上進行有規(guī)律的樹葉排序活動，并在記錄紙上記錄自己的排列結果。
4、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時將排列經(jīng)驗分享給其他的小朋友，增強活動的挑戰(zhàn)性。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
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花樹葉教案篇十五
1、學會本課9個生字，認識“惹、皺、臉”3個字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。
3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。
重點：1、學會本課生字。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點：理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
課件。
兩課時。
1、談話揭題。
同學們，請仔細想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍色的樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。
2、初讀課文，3、整體感知。
1、借助拼音自由讀課文。
（1）畫出本課的生字，標上自然段序號。
（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？
（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況。
（1）用手勢表示課文中有五個自然段。
（2）出示生字，先小組的同學合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。
（3）檢查讀書情況。
三、提出問題，解決問題，理解課文內容。
1、出示圖片，學生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”
2、小組合作，讀中體會，讀中感悟。
（2）再找出“李麗為什么用藍鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；
（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過”也就是課文的二、三、四自然段。
3、出示李麗與林園園的對話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。
4、深入理解課文內容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？
5、總結全文，深化導行——同學之間應該互相幫助，團結協(xié)作，共同進步。
6、有表情地朗讀全文。
四、開辟“綠色通道”：
假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）。
“特別提醒”：上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。
附板書設計：
借綠鉛筆。
李麗——————林園園。
沒接綠鉛筆。
花樹葉教案篇十六
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、練習分角色有感情地朗讀課文。
抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。
第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?”
齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間)。
1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。2、標出每個自然段的序號。
3、思考課文講了一件什么事?
1、出示生字詞(生字加拼音)，指名讀，齊讀。強調：“術”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是n，不是l。
2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。
指名讀，讀后評議。(字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句)。
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事?
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆?
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞;(1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。
3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。
本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。
1、朗讀課文。
2、自學生字，想辦法記字音。
1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事?
(一)、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。
(二)、逐段閱讀討論。
2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。(提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么?)應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。
3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。
4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。a：指名分角色朗讀;b：討論評議。
5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。
6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。(林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說：“還要畫小草?”，她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)。
(三)、分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習。
2、指名讀。讀后評議。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會想什么?
2、填空.、(書后練習3)。
李麗拿起自己的()鉛筆，()地畫著()。林園園看著這些藍樹葉，()臉紅了。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤;“桌”分部件強調?！坝伞钡囊回Q要出頭。
2、指導書寫。
3、學生練習。
花樹葉教案篇十七
1、欣賞散文《樹葉》，理解散文內容并初步嘗試仿編。
2、能大膽想象并樂意在集體面前表達。
活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩課件
（價值取向：帶著孩子走進“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經(jīng)驗）
提問：
1、秋天到了，樹葉有什么變化？
2、秋風起了，樹葉是怎么飄落下來的？（個別模仿）
3、（欣賞視頻）飄落的樹葉像什么？（集體模仿）
小結：秋天到，秋風起，一片片樹葉飄來飄去，（根據(jù)幼兒回答小結）慢悠悠地落下來，真是美麗極了。
（價值取向：理解散文的內容）
（一）導入：美麗的樹葉鋪滿了一地，小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。
（二）重點理解內容。
小結：梅花鹿撿起了一片樹葉：“這是我的餅干?！边€有誰可能把它當成餅干？
2、你們看，是誰這么著急地來了？小螞蟻撿起了一片樹葉，會把它當成了什么？
小結：小螞蟻撿起了一片樹葉：“這是我的小船。”
（三）完整欣賞散文《樹葉》
導入：秋天的樹葉真美，這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動物會來撿樹葉呢？我們一起來聽聽吧！
（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩。
導入：讓我們一起來為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧！
1、引導幼兒想象：還有哪些小動物會來撿樹葉，它們會把小樹葉當成什么呢？
2、幼兒自主選擇動物掛飾，扮演相應的動物撿樹葉，和同伴交流自己的想象。
3、“小動物”嘗試仿編散文，在集體面前表達出來。
4、秋天的樹葉這么美麗，如果你撿了一片樹葉，你會把它當成什么呢？