歷史是對過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變。寫總結時，我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力，深入挖掘問題的本質。通過仔細閱讀這些范文，可以了解到不同領域和主題的寫作特點和規(guī)律。
    二年級秋游教學設計篇一
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
    3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
    這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
    全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
    圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：
    一、創(chuàng)設情境。激發(fā)情感。
    1．板書：秋。
    說起“秋”，小朋友眼前會出現什么?
    2．是的，秋天是個美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
    【當學生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀。】。
    二、進入情境。初步感知。
    你都看到什么了?趕快讀讀課文。
    1．自讀。(師巡視)。
    2．讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)。
    3．自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
    三、對話交流。體悟課文。
    1．引讀第一自然段。
    2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)。
    生活經驗，對課文加以拓展，豐富語言。]。
    3．讓我們站起來，走近農田看一看。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導朗讀第三段)。
    說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
    4．下面我們自由活動，同學們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么?感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)。
    【讓學生動一動，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學生愛讀。]。
    5．引讀全文。(配樂)。
    四、學習生字。
    放手讓學生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進行識字。
    二年級秋游教學設計篇二
    第1課時（月日）no:。
    學習內容：連加和連減教材第1-2頁。
    學習目標：1、在具體的問題情境中，理解并掌握100以內三個數連加或連減的計。
    算方法，會正確地列豎式進行計算。2、在思考、交流、探索的過程中，提高學生。
    解決問題的能力及計算能力，并優(yōu)化計算方法。3、培養(yǎng)學生認真細心的計算習慣，
    重點難點：
    掌握連加或連減計算方法，會正確列豎式進行計算。
    活動過程：
    一、激發(fā)活動興趣。
    說說列豎式計算加減法時要注意些什么？
    2、談話：同學們會折小船嗎？看，三個伙伴也在折小船（出示情境圖）。
    仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？要求什么問題？（指名口答）。
    思考：要求一共折了多少只，可以怎樣列式？（引板：19+27+26=）。
    二、實施活動過程。
    學生活動方案教師導學預案。
    活動一：教學例題課前簡要跟學生復習。
    1、自主一下列豎式計算的方。
    （1）讀一讀算式，想一想先算什么？法，為今天學習的連加。
    （2）試著用豎式算一算：19+27+26=□（）或連減作好鋪墊。
    提示：19。
    +27學生可能會出現以下。
    方法：（1）。
    2、合作1946。
    （1）在小組里說說你是怎樣算的。+27+26。
    （2）組長帶領成員核對計算結果。4672。
    3、展示。
    （1）選小組代表上黑板進行板演。（2）。
    （2）仔細觀察，分別說說它們各是先算什么的。
    4、提升19。
    比一比，你認為哪種豎式更方便？+27。
    46。
    活動二：教學試一試+26。
    讀一讀算式，想想可以怎樣列豎式計算？
    試著用豎式算一算。
    2、在小組里說說你是怎樣算的。
    核對計算結果。
    3、指名板演，全班交流。
    比一比，哪種方法更簡便些？
    4、討論：用豎式計算連加和連減時，要注意些什么？
    三、檢測活動效果。
    1、想想做做第1題。
    獨立計算后，全班核對交流：計算時要注意些什么？
    2、想想做做第2題。
    （1）任選2題，用豎式算一算。
    （2）同桌交換檢查，核對。
    （3）說說在計算連加或連減時要注意些什么？
    3、想想做做第3、4題。
    （1）讀題，理解題意。
    （2）思考：要求什么？怎樣列式？
    （3）獨立列式計算。
    （4）全班核對交流。
    四、拓展活動時空。
    今天學習了什么？你學會了什么？19+27+26=72（只）。
    板書設計：19。
    連加和連減+27。
    46。
    +26。
    72。
    二年級秋游教學設計篇三
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學會用“有的…有的…有的…”說一句話。
    3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學重難點。
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
    教學活動。
    第一課時。
    一、談話導入。
    小朋友，秋天是一個怎樣的季節(jié)？在這樣一個美麗、豐收的季節(jié)你最想做什么？今天我們就來一起學習“秋游”。（板書，指導書寫“游”，左中右結構，右上是個臥人，下面是子）。
    二、解題。
    1．讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
    2．拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！(帶著這種歡樂的心情齊讀課題)。
    3．讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？
    帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。要求：讀準字音，讀順句子。
    三、初讀課文，整體感知。
    1．課文一共有多少個自然段？標小節(jié)號。
    2.齊讀第一小節(jié)。讀完了之后你知道了什么？
    3.“漸漸”是什么意思？能不能把“漸漸”兩字去掉？
    4.到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
    5.現在就讓我們跟著同學們和老師一起去郊外游玩，說說你都看到了什么，結合課文的插圖，自由朗讀第2、3自然段。
    8.農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？同桌討論。
    9.我們來看看金燦燦的稻子，照樣子說說（）的高粱，（）的棉花。
    10.第2、3自然段要讀出什么樣的感情來？小朋友自由朗讀第2、3自然段，小組內比比誰讀得好。
    10.指名讀，評價。
    11.讀得真好，讓我們一起來美美地讀。
    四、認識生字。
    1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
    2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
    3.指名讀。
    4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
    5.交流。
    6.開火車讀字組詞。
    五、指導書寫。
    1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。指導寫“兔”，千萬不能落了最后一點，這是兔子的尾巴。
    “逐”字寫的時候要注意什么？最后一筆是點。
    2.按筆順表書空。
    3.師范寫生字，生書空。
    4.生描紅，師巡視指導。
    5.展出寫得好的學生作業(yè)。
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    二年級秋游教學設計篇四
    1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
    1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    識字、寫字。
    投影、生字卡。
    課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
    課外：抄字詞，聽寫生字詞。
    三課時。
    1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
    2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    “秋游“是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
    1.
    秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
    2.
    秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
    3.
    草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
    1.自學生字詞。
    (1).給每個自然段寫上序號。
    (2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
    (3).識記生字。
    2.檢查自學情況。
    (1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    (2).齊讀田字格里的生字。
    3.各自輕聲讀課文。
    4.分自然段指名讀課文。
    5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
    （）同學們玩得很高興。
    （）同學們跟老師到郊外游玩。
    （）天空美。
    （）農田美。
    指名到前面填寫。
    6.
    齊讀課文
    1.指名讀。
    2.分自然段講讀。
    第一自然段
    （1）.指名讀。
    （３）比較加了“漸漸”有什么不同。
    （４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
    （５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    第二自然段
    （1）.指名讀。
    （2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
    （3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
    （4）.有感情地朗讀。
    第三自然段
    （1）.指名讀。
    （2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
    （3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話的意思相同嗎？為什么？
    （4）齊讀第三段。
    第四自然段
    （1）.老師范讀。
    （3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
    （4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
    （5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
    （６）.齊讀第四段。
    ３．總結。
    ４．齊讀課文。
    朗讀課文。
    第三課時
    １．指名讀課文。
    ２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    ３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
    ４．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    ５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
    ６．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
    ７．個人練讀。
    ８．指名讀。
    ９．齊讀。
    １.描紅練習。
    ２.比一比，再組詞。
    交（）
    兔（）
    家（）
    喊（）
    郊（）
    晚（）
    逐（）
    城（）
    ３.根據提供的句式說話。
    在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
    二年級秋游教學設計篇五
    1.通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
    2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。
    3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
    學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
    1.示范朗讀，引導點撥。
    2.看圖、想象與品讀相結合。
    課件
    一、激趣導入
    同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！
    秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    二、解題
    1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
    2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
    3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
    三、觀察圖畫，初讀課文
    2.田野上同學門在干什么？
    （用“有的？？，有的？？，有的？？?！被卮穑?BR>    課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
    指名讀，評價。
    聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
    邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
    四、認識生字
    1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
    2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
    3.指名讀。
    4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
    5.交流
    6.開火車讀字組詞。
    五、指導書寫
    1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
    觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
    2.按筆順表書空。
    3.師范寫生字，生書空。
    4.生描紅，師巡視指導。
    5.展出寫得好的學生作業(yè)。
    二年級秋游教學設計篇六
    生：秋天(板書：秋)。
    2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
    3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)。
    4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)。
    5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。
    通過問題導入，了解學生已知，并將據此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。
    二、檢查預習。
    1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。
    2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。
    將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。
    三、精讀課文。
    (一)提出問題。
    1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）。
    2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。
    扣題設問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現代閱讀教學返樸歸真的重要策略。
    (二)解決問題。
    1．學習課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”
    (1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。
    (2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。
    (3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清、秋高氣爽、涼風習習)。
    以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。
    2．學習課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
    (1)創(chuàng)設情境：現在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))。
    (2)你們看到了什么，有什么感受？
    說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。
    (大海)一望無邊(沙漠)一望無邊(田野)一望無邊(草原)一望無邊。
    (4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。
    天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
    出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)。
    農田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。
    從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。
    (1)結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
    (2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
    【點評】以總結引導讀，用讀代替總結。
    1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。
    2．指導書寫。
    涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。
    3．學生仿寫，再次評價指導。
    聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。
    第二課時。
    一、復習導入。
    二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
    1．出示課件配樂讀。
    2．同學們玩得怎樣？
    3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
    4．指導朗讀，讀出開心的心情。
    5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？
    6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！
    7．拓展練習：
    課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
    大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!
    注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段。
    本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。一、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高?？傊?，本課的教學設計，充分體現以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。
    二年級秋游教學設計篇七
    1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
    1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    識字、寫字。
    投影、生字卡。
    秋游
    課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
    課外：抄字詞，聽寫生字詞。
    三課時。
    1。 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
    2。 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
    1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
    2。 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
    3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
    1。 自學生字詞。
    （1）。給每個自然段寫上序號。
    （2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
    （3）。識記生字。
    2。 檢查自學情況。
    （1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    （2）。齊讀田字格里的生字。
    3。 各自輕聲讀課文。
    4。 分自然段指名讀課文。
    5。 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學們玩得很高興。 （）同學們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農田美。 指名到前面填寫。
    6。 齊讀課文
    1。 指名讀。
    2。 分自然段講讀。
    （1）。指名讀。
    （３） 比較加了“漸漸”有什么不同。
    （４） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
    （５） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    （1）。指名讀。
    （2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
    （4）。有感情地朗讀。
    （1）。指名讀。
    （2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
    （4）齊讀第三段。
    （1）。老師范讀。
    （3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
    （4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
    （5）?！岸嚅_心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
    （６）。齊讀第四段。
    ４． 齊讀課文。
    １． 指名讀課文。
    ２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    ３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
    ４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    ５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
    ６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
    ７． 個人練讀。
    ８． 指名讀。
    ９． 齊讀。
    １。 描紅練習。
    ２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
    ３。根據提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。
    二年級秋游教學設計篇八
    1、學會本課生字。
    2、理解由生字組成的詞語。
    3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
    通過朗讀感受秋天的美麗。
    課文錄音光盤、幻燈片。
    師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。
    (幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農田、追逐、開心、一望無邊。
    分別指名學生讀一讀。
    2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!
    板書：秋游(帶讀兩遍)。
    師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?
    (幻燈片出示)秋天的天空。
    師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。
    師：秋天的天空怎么樣?(生答：藍藍的)。
    師：能給這個詞換個詞嗎?
    師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)。
    師：藍藍的天空白云又是怎樣的?
    師：你能把這句讀的更美嗎?
    師：真棒!我們全班孩子一起讀第二自然節(jié)，好嗎?
    師：白云像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像()，有時像()。
    師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W生讀)。
    師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：
    菜園里，()，()，()。
    果園里，()，()，()。
    師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。
    師：同學們都在郊外干什么呀?
    師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?
    師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W生讀)。
    注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
    師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?
    1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?
    聽錄音朗讀全文。
    2、師：小朋友表現真棒!我要再送給大家一個禮物。
    八個關于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。
    二年級秋游教學設計篇九
    1、學習第2、3、4自然段，通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
    2、了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
    1、識字、寫字；
    2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
    一、出示詞語
    金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評價）
    二、導入
    這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。
    2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看仔細了。（學生看圖，師范讀2、3自然段。）
    你看到了什么？（指名說）
    小結：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。
    三、學習第二小節(jié)
    1、請小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？
    你喜歡它什么呀？
    假如是白云，師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？
    聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云，讓老師也來試試吧！范讀。
    這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。
    指導朗讀：把“一望無邊”讀慢點。
    小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。
    練一練：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，
    有時像。
    多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。
    三、學習第三小節(jié)
    1、師導：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。
    2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。
    稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；
    棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。
    這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。
    3、師：誰能用昨天我們學過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）
    秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生配合朗讀。
    農民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！
    4、引導到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。
    我們一起來夸一夸秋天的果園吧！（背誦兒歌）
    四、學習第四小節(jié)
    導：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。
    自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。
    練一練：下課了，同學們在校園里玩，有的，有的，有的
    。
    放學了，同學們在做值日，有的，有的，有的
    。
    說話練習：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？
    小結：同學們笑出了快樂，喊出了快樂，因為他們在美麗的秋天中學習生活。
    五、拓展積累
    老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。
    秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香
    六、指導寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
    小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還認識了4個好朋友，讓我們一起來認一認吧！
    兔羊望追
    1、書空下列筆順
    2、描紅
    七、作業(yè)布置：
    完成習字冊
    二年級秋游教學設計篇十
    教學目標：
    1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
    教學重難點：
    1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
    教學準備：多媒體、實物投影、詞卡。
    教學過程：
    一、看圖激趣。
    1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時候。）。
    3、好！今天這節(jié)課，老師就帶你們去秋游。（板書課題，出示課題，一起讀）。
    二、觀察課本插圖。
    1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。
    2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
    3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？
    三、初讀課文。
    1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。
    出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）。
    2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行?。▽W生自由按要求讀課文）。
    四、精讀課文。
    （一）學習第一自然段。
    1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
    2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。
    3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什么有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）。
    4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了。
    (點課件)(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)。
    （2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)。
    （3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)。
    （4）有漸漸和沒有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的。。。）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！
    （5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
    6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）。
    (評議：唉呀。
    老師能感覺到有點涼了。老師聽出來了,天氣越來越涼了。天氣真的一天比一天涼了。)。
    7、（1）在這樣一個金風送爽的季節(jié)里，同學們（讀：同學們跟著老師去郊外游玩）。
    （2）（點郊外變色）出示詞卡郊外，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。
    8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）。
    9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀。
    （二）學習第二自然段。
    1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）。
    2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？(。
    除了可以用的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)。
    3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。
    4、說的真好?。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）。
    5、課文用一望無邊這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）。
    6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧綿的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什么呀？（小尾巴）。
    7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？
    配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。
    9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)。
    10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！
    （三）學習第三自然段。
    1、秋天的農田美在哪里呢？(板書：農田)。
    指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。
    生一：稻子黃了。
    （1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。
    （2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃)。
    （3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
    生二：高粱紅了。
    （1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。
    （2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的..)。
    （3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)。
    生三：棉花白了。
    （1）出示詞卡（棉花），比較棉和綿，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。
    （2）看圖說說,你看到的'棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的)。
    （3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）。
    2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節(jié)！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田里(學生齊讀第三段)。
    3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？
    指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。
    4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節(jié)。（配樂讀）。
    5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節(jié)課接著學習。
    四、指導寫字。
    1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！
    2、出示。
    郊、涼，齊讀生字。
    3、給生字找朋友，生組詞。
    4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）。
    5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。
    6、老師板書生字：
    涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
    郊：左右結構，左邊交的最后一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。
    7、生描紅，評議。
    8、今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。
    二年級秋游教學設計篇十一
    教學目標：
    1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
    2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
    3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
    4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
    教學重難點：
    1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
    2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
    教學準備：
    圖片、投影片。
    第一課時。
    課時目標：
    1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    2、通讀課文，初知課文內容。
    教學過程：
    一、揭示課題，齊讀課題。
    1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
    2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
    二、學習生字新詞的讀音。
    1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
    2、交流自學情況。
    3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    （1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
    （2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
    三、朗讀課文。
    1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
    2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
    四、作業(yè)：
    1、抄寫生字、詞語。
    第二課時：
    課時目標：
    1、學習課文第1—3自然段。
    （1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
    （2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
    （3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
    教學過程：
    一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
    二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
    三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑肌?BR>    四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
    1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
    2、出示第3句。
    （1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
    （2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。）。
    3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
    4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
    五、默讀第3段。
    1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
    2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
    3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
    4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
    5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
    6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
    六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
    （各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
    七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
    八、練習。
    第三課時。
    課時目標：
    1、學習課文第4段。
    （1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
    （2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
    2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
    教學過程：
    一、復習。
    1、聽寫。
    2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。
    二、學習第4段。
    1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
    2、比較句子，體會用詞的準確性。
    （1）齊讀兩句話，找出不同點。
    （2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
    （4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
    3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
    4、教師小結：
    只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
    三、齊讀全文，有感情。
    四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
    五、總結全文。
    以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
    六、練習：選詞填空。
    二年級秋游教學設計篇十二
    1。認讀生字12個，會寫8個。
    2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
    教材分析。
    本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發(fā)現都是從生活中最細小的地方開始的。
    學校與學生狀況分析。
    學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
    公開課教案。
    （一）交流資料，談話導入。
    1、課前交流。
    師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
    生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
    生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
    2、激情揭題。
    師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
    生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
    生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
    生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
    3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
    （二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
    1、初讀課文，整體感悟。
    （1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
    生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
    生2：還可以看上下文猜一猜。
    生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
    （2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
    生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
    生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
    2、自主識字，合作交流。
    （1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
    （2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
    （3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
    （4）做游戲鞏固生字。
    具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
    （在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
    （三）讀好課文，深化感悟。
    1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
    2、學生自由讀后，提出不明白的問題。
    生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？
    生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
    生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
    生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
    3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
    4、匯報交流。
    生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現問題，牛頓經過觀察和研究，才發(fā)現了地球有吸引力。
    生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
    生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發(fā)現問題，更談不上研究了。
    生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
    5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
    （四）引導質疑，拓展延伸。
    1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？
    生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？
    生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
    生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
    2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
    教學反思。
    二年級秋游教學設計篇十三
    這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
    教學目標：
    1.會認11個生字，會寫12個字。
    3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
    教學重點：
    學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
    信息資料：
    生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
    課時安排：兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。
    2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。
    二年級秋游教學設計篇十四
    這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。激發(fā)學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
    1.創(chuàng)設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
    2.通過小組討論，培養(yǎng)學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
    引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議；互相評議，評出最好的秋游計劃。
    1.用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。
    2.學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。
    1.創(chuàng)設情景，引出話題。
    播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
    2.老師提出交際要求。
    3.小組討論，師加入傾聽并指導。
    4.全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案。
    注意引導學生說清楚，說完整。用商量的語氣說。
    5.師總結，發(fā)獎。
    二年級秋游教學設計篇十五
    教學目標：
    1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。
    2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。
    3、感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。
    教學重點、難點：
    感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.
    教學課時：兩課時。
    教具準備：課件。
    教學過程：
    第一課時。
    教學目標：
    1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。
    2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。
    教學過程：
    一、由“治”導入，揭題。
    二、初讀故事，整體感知。
    自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。
    1、生自讀課文，互讀生字。
    2、出示新詞，師生評點正音。
    洪水田野倒塌四處逃荒。
    鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
    大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。
    僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
    3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。
    三、細讀故事，體驗感悟。
    學習第一自然段。
    1、學生自由讀第一自然段。
    2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
    3、放視頻，感受洪水的兇猛。
    4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
    過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
    學習第二自然段。
    1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。
    2、學生匯報。
    3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？
    4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。
    過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
    學習第三自然段。
    1、指名讀第三自然段。
    2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
    3、從這你能看出禹是個什么樣的人？
    學習第四、五自然段。
    1、學生自由讀第四自然段。
    2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
    3、出示大禹三過家門不入的故事。
    4、出示洪水被治好后的視頻。
    5、齊讀最后一自然段。
    6、如果禹現在站在你面前，你會對他說什么？
    三、小結。
    略
    四、作業(yè)布置。
    讀熟課文，把故事復述給家人聽。
    大禹治水。
    偷堵塞。
    開鑿挖通壘引英雄。
    第二課時。
    教學目標：
    1、學會本課的7個生字。
    2、總結大禹治水成功的原因。
    3、復述故事。
    二年級秋游教學設計篇十六
    10、學生實踐創(chuàng)作。
    （3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。
    好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。
    第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。
    11、總結。
    師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
    12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
    最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
    第一課問聲好。
    教學目標：
    一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
    二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
    三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點。
    教學時數：2課時。
    教學過程：
    第一課時。
    1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
    2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學跟著做，心里默唱。
    3、聽歌曲錄音，同學自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
    4、聽老師彈琴，同學拍節(jié)拍小聲唱歌。
    5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
    6、分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
    第二課時。
    一、聆聽《森林水車》。
    2、教師可結合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。
    3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。
    二、扮演《小麻雀》。
    1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
    2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
    3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
    4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協助記憶。
    5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
    6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。
    第二課時間的歌。
    目的要求：
    一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。
    教學時數：2課時。
    教學過程：
    第一課時。
    一、聆聽《在鐘表店里》。
    1、初聽音樂，同學根據音樂展開聯想。
    2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
    你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。
    二、聆聽《調皮的小鬧鐘》。
    2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。
    3、發(fā)現小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。
    4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準確。
    第二課時。
    一、扮演《時間像馬車》。
    1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
    2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。
    3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。
    選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？
    哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？
    小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
    怎樣變換力度敲擊更加合適？
    4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
    二、扮演《這是什么》。
    1、靜靜地聽歌曲錄音。
    2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
    3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
    4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
    5、分小組扮演歌曲。
    6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。
    第三課童話故事。
    目的要求：
    一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
    二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
    三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
    教學時數：2課時。
    教學過程：
    2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。
    3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
    4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
    二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
    1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
    2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。
    第二課時。
    一、扮演《小紅帽》。
    1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
    2、在同學跟唱過程中注意發(fā)現問題，和時糾正。
    3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學的求異思維。
    4、還可以啟發(fā)同學根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
    二、扮演《有一個人在林中》。
    1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
    2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。
    3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
    4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。
    5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
    6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
    二年級秋游教學設計篇十七
    教學內容：
    二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
    教學目標：
    1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
    2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
    3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
    教學重點、難點：
    知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
    教學方法：
    調查法、講解法、圖示法、談話法。
    教學準備：
    學生課前調查、幻燈片。
    課時安排：
    1---2課時。
    教學過程：
    一、導入新課：
    回顧前課知識，引出課題。
    出示課題，解題。
    二、生活垃圾有多少。
    1.檢查學生調查完成情況。
    2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。
    3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。
    三、大量垃圾危害大。
    1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
    課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
    2.拓展。
    大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
    明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
    3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
    出示兒歌，讀一讀。
    四、這樣處理垃圾好。
    1.學生自學45頁內容。
    課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
    模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
    2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。
    3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
    4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
    五、智慧生活垃圾少。
    通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
    六、課堂總結。
    再次出示兒歌，總結全課。
    二年級秋游教學設計篇十八
    1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
    1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    識字、寫字。
    投影、生字卡。
    課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
    課外：抄字詞，聽寫生字詞。
    三課時。
    1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
    2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    “秋游“是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
    1.
    秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
    2.
    秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
    3.
    草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
    1.自學生字詞。
    (1).給每個自然段寫上序號。
    (2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
    (3).識記生字。
    2.檢查自學情況。
    (1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    (2).齊讀田字格里的生字。
    3.各自輕聲讀課文。
    4.分自然段指名讀課文。
    5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
    （）同學們玩得很高興。
    （）同學們跟老師到郊外游玩。
    （）天空美。
    （）農田美。
    指名到前面填寫。
    6.
    齊讀課文。
    1.指名讀。
    2.分自然段講讀。
    第一自然段。
    （1）.指名讀。
    （3）比較加了“漸漸”有什么不同。
    （4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
    （5）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    第二自然段。
    （1）.指名讀。
    （2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
    （3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
    （4）.有感情地朗讀。
    第三自然段。
    （1）.指名讀。
    （2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的.景象怎么樣？
    （3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話的意思相同嗎？為什么？
    （4）齊讀第三段。
    第四自然段。
    （1）.老師范讀。
    （3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
    （4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
    （5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
    （6）.齊讀第四段。
    3．總結。
    4．齊讀課文。
    朗讀課文。
    第三課時。
    1．指名讀課文。
    2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
    4．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
    6．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
    7．個人練讀。
    8．指名讀。
    9．齊讀。
    1.描紅練習。
    2.比一比，再組詞。
    交（）。
    兔（）。
    家（）。
    喊（）。
    郊（）。
    晚（）。
    逐（）。
    城（）。
    3.根據提供的句式說話。
    在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
    二年級秋游教學設計篇十九
    1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。
    2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。
    3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
    教材分析。
    重點。
    初步理解近似數的意義。
    難點。
    初步理解近似數的意義。
    教具。
    有關“近似數”的材料紙、計數器。
    教學過程。
    教學環(huán)節(jié)。
    復習。
    游戲猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
    1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
    2.請學生來說一說。
    新知呈現。
    1、教學例8。
    （1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。
    請猜猜育英小學的準確數是多少。
    猜中之后提問：你如何想到這個數的？
    （2）比較1500和1506兩數。
    （3）一個數的近似數不唯一。
    出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
    9992的近似數有什么？
    同學們說的數哪個最接近9992？
    在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮(zhèn)的人數？為什么？
    1.學生進行小組討論。
    2.指名學生匯報猜測。
    3.學生進行簡單記憶。
    指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。
    4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。
    鞏固與拓展。
    1.生活中的數學近似數的使用。
    舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
    購物總價錢2998元，可說大約3000元。
    2.練習：p794、5、6。
    1.先學生獨立完成。
    2.師生共同訂正。
    3.學生舉例。
    小結與達標。
    這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
    學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
    并嘗試說一說。
    作業(yè)布置。
    p808、9。
    萬以內數的近似數。
    例10。
    10000是9985的近似數。
    學生認識近似數，并能結合實際進行估計,體會到近似數在生活中的作用和意義,學習效果好。
    二年級秋游教學設計篇二十
    提問：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齊讀課題。
    那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老師要帶領大家進行一次紙上的秋游。
    二、新授。
    1.第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
    答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了?！?BR>    秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
    漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
    郊外，城市的周圍地區(qū)。寫出了這次秋游的地點。
    回答：天空和白云。
    現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
    回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……。
    說話練習：
    用:“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……有時像……”進行說話練習。
    指導朗讀。?。
    a：藍藍的天空一望無邊???。
    師：讀這句時，你好像看到了什么??。
    生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……。
    有感情地自讀與齊讀.
    3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
    請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
    回答：“顏色美?！薄包S、白、紅。”
    請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
    連線小游戲：把農作物與它們對應的顏色連接起來。
    秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節(jié)，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
    自讀與齊讀練習。
    4.哎呀，在這么美的環(huán)境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
    指名讀第四自然段。
    小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
    理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
    說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
    一齊用很高興歡樂的語氣朗讀課文。
    一上反思：
    九月中旬，正是秋高氣爽的好時節(jié)同學們學起這篇應景的散文來更是帶勁，課文為我們展現了一幅動人的秋游圖景。平日那趨于平淡的藍天，白云，農田，游玩在文中顯得那么生機勃勃，令人神往。在教學中，我利用課件大量出示秋天美好的圖片，加強感觀的刺激，培養(yǎng)他們細致觀察，多樣反映生活的能力。在一上中最大的不足是對于教學的重點把握不夠，如首先課時沒有分清楚，一開始的釋題這項內容應該放在第一課時去教，重點的說話練習“有的……有的……”涉及很少，語文教學中的重頭戲寫字教育，沒有涉及，另外幻燈片的圖片不夠清晰。優(yōu)點是整堂課學生學習的氣氛比較好，特別是朗讀練習做得比較多，同學們讀出了文章那喜悅歡愉的感情。
    一、檢查復習。師出示生字卡片，指名讀并組詞。
    齊讀生字。
    二、新授。
    今天我們繼續(xù)來學習《秋游》。
    自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
    答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”
    秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
    漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
    郊外，城市的周圍地區(qū)。寫出了這次秋游的地點。
    回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
    現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
    回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……。
    云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
    說話練習：有的像……有的像……有的像……。
    指導朗讀。?。
    a：藍藍的天空一望無邊???。
    師：讀這句時，你好像看到了什么??。
    生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……。
    有感情地自讀與齊讀.
    輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?美美地把這一段課文讀讀。
    3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
    請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
    回答：“顏色美。”“黃、白、紅?！?BR>    請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
    秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節(jié)，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
    自讀與齊讀練習。
    4.哎呀，在這么美的環(huán)境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
    指名讀第四自然段。
    小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
    理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
    說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
    并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。
    一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文。
    教寫生字：涼、郊。
    課堂作業(yè)：描紅并仿寫。
    二上反思：
    針對一上的問題，我對二上做了如下的改進，一、課的導入部分加入了生字的認讀環(huán)節(jié)，復習生字并組詞，檢查一下第一課時學習情況，并糾正讀音。二、在重點說話練習重點去進行，在看圖說話的基礎上，提出：如果你去郊外在秋游了，你會玩些什么呢？展開豐富的想象后，說話練習也就容易展開了。三、在教學的最后一部分加入了教寫生字“涼”“喊”。四、對幻燈片中云朵圖片進行修改，從孩子們的角度出發(fā)，又替換了原來的一些圖片，如：棒棒糖圖片的云朵，更貼近了孩子們的想法。這堂課在改進下整體的環(huán)節(jié)上更加緊湊了，結構也完善了許多。存在的不足有：一、教學銜接的用語過于單一，“接下來”這個用得過多，沒有變化。二、課文的朗讀教育有待加強，朗讀效果不理想。三、教寫生字過與羅嗦，對于生字中，學生認識的部分只需帶過可，不必一筆一劃去教。四、這課的課堂氛圍不夠好，特別是朗讀方面組織得不夠好。
    一、檢查復習。
    出示詞語幻燈片，指名讀，正音并齊讀。
    二、新授。
    1.今天我們繼續(xù)來學習《秋游》。
    自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
    答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了?！?BR>    秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
    漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
    郊外，城市的周圍地區(qū)。寫出了這次秋游的地點。
    回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
    現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
    回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……。
    云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
    說話練習：有的像……有的像……有的像……。
    指導朗讀。?。
    a：藍藍的天空一望無邊???。
    師：讀這句時，你好像看到了什么??。
    生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……。
    有感情地自讀與齊讀.
    輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?美美地把這一段課文讀讀。
    3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
    請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
    回答：“顏色美?！薄包S、白、紅。”
    請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
    秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節(jié)，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
    自讀與齊讀練習。
    4.哎呀，在這么美的環(huán)境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
    指名讀第四自然段。
    小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
    理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
    說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
    并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。
    一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文。
    教寫生字：涼、郊。
    課堂作業(yè)：描紅并仿寫。
    三上反思：
    在二上的基礎上，我作出了如下改進：一、將第一塊復習生字的環(huán)節(jié)由指名認讀生字卡片改為認讀幻燈片詞語，加強單個生字復習的同時，結合了第二課時的詞語教學，并合理的利用電化教學，密切了電教與人教的聯系。二、重視了，課堂中過渡語言的銜接，避免形成單一的口頭語“接下來”。這次“一課三上”雖然結束了，但語文教學路途漫漫，這三上體現出我教學中的許多缺點。如三次都有的一個問題就是：課上總是我說的多，同學們被我牽著鼻子走，孩子們學得比較被動。有人說老師上臺講課就得像演員一般，但我現在深深地覺得，要做好一名教師，那光有演員的演技是不行的，最起碼你得有導演的運籌帷幄，放眼全局，同時又能把握好細節(jié)。
    二年級秋游教學設計篇二十一
    教學內容：
    二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
    教學目標：
    1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
    2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
    3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
    教學重點、難點：
    知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
    教學方法：
    調查法、講解法、圖示法、談話法。
    教學準備：
    學生課前調查、幻燈片。
    課時安排：
    1---2課時。
    教學過程：
    一、導入新課：
    回顧前課知識，引出課題。
    出示課題，解題。
    二、生活垃圾有多少。
    1.檢查學生調查完成情況。
    2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。
    3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。
    三、大量垃圾危害大。
    1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
    課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
    2.拓展。
    大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
    明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
    3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
    出示兒歌，讀一讀。
    四、這樣處理垃圾好。
    1.學生自學45頁內容。
    課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
    模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
    2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。
    3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
    4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
    五、智慧生活垃圾少。
    通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
    六、課堂總結。
    再次出示兒歌，總結全課。
    【附】。
    垃圾分類知識。
    一、可回收垃圾。
    廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
    廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
    塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
    玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
    金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
    布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
    二、餐余垃圾。
    包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
    這些廢棄物經過堆肥處理，可生產有機肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。
    三、有害垃圾。
    包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
    四、其他垃圾。
    包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
    二年級秋游教學設計篇二十二
    1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
    1）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2）。感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    識字、寫字。
    投影、生字卡。
    秋游。
    課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
    課外：抄字詞，聽寫生字詞。
    三課時。
    1。齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
    2。過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
    解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
    1。秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
    2。秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的`？
    3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
    1。自學生字詞。
    （1）。給每個自然段寫上序號。
    （2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
    （3）。識記生字。
    2。檢查自學情況。
    （1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    （2）。齊讀田字格里的生字。
    3。各自輕聲讀課文。
    4。分自然段指名讀課文。
    5。理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農田美。指名到前面填寫。
    6。齊讀課文。
    1。指名讀。
    2。分自然段講讀。
    （1）。指名讀。
    （3）比較加了“漸漸”有什么不同。
    （4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
    （5）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
    （1）。指名讀。
    （2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
    （4）。有感情地朗讀。
    （1）。指名讀。
    （2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
    （4）齊讀第三段。
    （1）。老師范讀。
    （3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
    （4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
    （5）?！岸嚅_心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
    （6）。齊讀第四段。
    4．齊讀課文。
    1．指名讀課文。
    2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
    3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
    4．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
    6．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
    7．個人練讀。
    8．指名讀。
    9．齊讀。
    1。描紅練習。
    2。比一比，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。
    3。根據提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀。