教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計,它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,合理安排教學(xué)時間和資源,提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理運用,以及多種教學(xué)手段和評價方式的運用。需要一些有關(guān)教案編寫的參考資料嗎?以下是小編為大家整理的一些,供大家參考。
四年級語文跳水教案篇一
1、出示黃葉:同學(xué)們請看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)。
2、你們眼中的秋天色彩斑斕,轉(zhuǎn)眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?。
3、簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了,和我們學(xué)校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師(正好在聽課)他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)。
4、請看(出示課件秋景圖,《秋日私語》音樂響起),老師朗誦全詩。
5、看了秋景,聽了描寫秋天的詩,你對秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)。
6、秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?請同學(xué)們打開書到17頁。
注意聽要求:(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準(zhǔn)字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書,圈點)。
7、這么美的詩,我們要想讀好,首先要讀準(zhǔn)(字詞)。
(1)出示詞語:桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語);
(2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細(xì)):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
(指名讀每一節(jié),注意正音評析;重要的詩節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)。
9、這首詩寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學(xué)一起讀)(老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀)。
10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié),跟著詩人走進(jìn)秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)。
快速默讀課文,邊讀邊做記號。(生自由讀畫)。
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢引導(dǎo)歸類、板書:秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實、秋香)。
12、風(fēng)景如畫的秋天,秋陽嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,再次輕輕齊讀這首詩。
13、讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來看看這一課的生字,你認(rèn)為哪些字讀寫時要特別當(dāng)心的。
15、老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點,生跟著書空)。
16、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
4秋天。
zhen。
美景。
秋陽秋風(fēng)秋色秋實秋香。
四年級語文跳水教案篇二
《跳水》是一篇故事性極強的課文,情節(jié)跌宕起伏,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
在課上我從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,從情感上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序,從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面復(fù)述故事內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地理解孩子如何步入險境,我利用板書梳理了孩子、猴子和水手之間的關(guān)系,并且讓學(xué)生把描寫猴子動作的詞語畫下來,從而走進(jìn)課文情境,獲取真實感受,并對文本中感興趣的人物和事件有自己的想法,得出孩子是在水手的笑聲和猴子的放肆中一步一步走入危險之中。
新課改重視讀、重感悟、重體驗,在教學(xué)過程中,我注重以讀為本,以讀促思,讓學(xué)生隨著語速的快慢、語調(diào)的高低專心地、投入感情地讀書,在讀中感悟,在讀中體驗,從而體會孩子的處境,更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“絕境”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子體會到船長的機(jī)智、果斷、了不起以及對孩子深切的愛。
船長是這篇文章的主人公,但是課文對他的描寫不多。為了使學(xué)生理解船長這一形象,理解他的品質(zhì),在體會孩子處于千鈞一發(fā)的處境后,我拋出了一個問題:如果你們此刻在船上,你會怎么去救孩子?孩子們積極思考,想出了很多辦法。然后我再讓他們看看船長是怎么做的,把自己的辦法和船長的做法進(jìn)行對比,這樣他們就能夠深切體會到船長的沉著、果斷和機(jī)智,教學(xué)取得了良好的效果。在文章中,作者還表現(xiàn)了他對孩子深切的愛。所以我引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句“哽咽”,聯(lián)系上下文體會船長在得知自己的孩子獲救后,緊繃的心情一下子放松了。
四年級語文跳水教案篇三
大猴子在人群里鉆來鉆去,模仿人的動作,惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。
船長的兒子才十一二歲,他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來,只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好像故意在逗他生氣,孩子嚇唬它,朝著它大喊大叫。猴子不但不理,還撕得更兇了。
水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上,正要伸手去奪帽子,猴子比他更靈巧,轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。
孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來。
正在這時候,孩子的父親——船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子,同時喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來。
撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
四年級語文跳水教案篇四
1、學(xué)會9個生字,認(rèn)識12個生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語。
2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識、體驗、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動閱讀
四年級語文跳水教案篇五
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長城的壯麗和高大,贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時,讓學(xué)生收集長城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過閱讀加深理解。
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
2課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請學(xué)生講解,老師及時表揚。
老師補充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國時期,各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城,連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長城的形狀和外觀,指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時鼓勵)。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文,看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖,讓學(xué)生找到長城的起始點,體會長城的長,請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景,感受長城的.高度和堅固。補充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因為長城雄偉堅固,結(jié)構(gòu)合理。誰來長城,就會想起古代的勞動人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才,表達(dá)了勞動人民的艱辛和智慧,充滿了對勞動人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué),你讀了什么?
讀第四段,讀出驕傲。
八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說說。
作業(yè)設(shè)計
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計
2長城
偉大的奇跡高大而堅固
歌頌勞動人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表揚他們。
聽了這些故事,大家都談感受。
第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名,交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長城。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級語文跳水教案篇六
一、知識目標(biāo):能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。
二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動,了解用力的大小和方向。
三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。
學(xué)生自主探究,教師組織,以實踐活動得出結(jié)論。
一、場地:學(xué)校操場(草地)。
二、設(shè)備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)
一、本課1課時完成。
二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:
第一部分:推拉伸展。
第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。
一、預(yù)備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動,為后面劇烈運動做好準(zhǔn)備,以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳:運用手來做猜拳的游戲活動。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。
運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻:運用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。
三、雙人推拉游戲:推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。
1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。
2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負(fù),對方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會,以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運:背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
5、手推車:
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。(本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人)。
2、團(tuán)體拔河:本游戲為雙人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個圈,看誰套的分?jǐn)?shù)最多。
一、教學(xué)時宜有充分的活動空間,才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時,應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。
三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。
二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考:
1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。
2、學(xué)會互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。
3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分,評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
四年級語文跳水教案篇七
“學(xué)習(xí)語言文字運用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過先贊賞后描述的寫法,具體、生動、形象地寫出了景物的特點,是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)重難點:學(xué)會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠再聽老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會這種寫法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來寫景:感覺、視覺、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點。
2、提供圖片,景物特點進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語言,便于調(diào)動興趣、指導(dǎo)和實踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實踐,水到渠成。讀寫緊密結(jié)合,相得益彰。
四年級語文跳水教案篇八
本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)??谡Z交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山,啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩名句。
過程與方法:學(xué)會制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來;發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析:
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多,口語交際與作文都與景物有關(guān),學(xué)生已經(jīng)寫過多次,并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察,細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點播,寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法:課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備:課下按一定順序觀察校園一處景物
教學(xué)時間安排:兩課時
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)
2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
(1)時間、地點
(2)準(zhǔn)備工作
(3)開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會傾聽
(4)作好記錄,形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評:取長補短,統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案
第二、三課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理:內(nèi)容:
(1)校園的一處景物
(2)別處的景物
(3)發(fā)生在校園的一件事
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材:
1、典型***:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點評,肯定優(yōu)點,指出問題,然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1.分角色讀對話。
2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩句。
2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
3.教師點評釋譯。
4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識。
2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案,希望對你有幫助!
四年級語文跳水教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗,并體會作者的表現(xiàn)手法。
兩課時。
第一課時。
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會作者的表現(xiàn)方法。
1、談話導(dǎo)入:我們中國山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示:日光城重慶。
冰城拉薩。
羊城哈爾濱。
泉城廣州。
山城濟(jì)南。
古城南京。
石頭城北京。
2、這些城市中,你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發(fā)言)。
板書課題:誰來讀讀課題。評價:你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本,讀讀課文的段落。
2、誰愿意來讀讀課文的段落(指名讀)。
3、在這段課文中四個字的詞語特別多,大家能否把這些地方讀好?
出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀)。
5、大堂交流:
(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會奇麗)。
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學(xué)生交流,有這幾點要讓學(xué)生體會到:
(1)用了一連串的比喻,前半句是事實描寫,后半句是想象。
(2)描寫有序,寫了形、聲。
(3)運用了對比:水勢大的、猛的--水勢緩的、柔的聲音低的'--聲音洪大。
7、作者用凝練的語句,生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的?生自由想象,交流。
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________,好像____;有的_____,好像。
2、雨點兒可真調(diào)皮,有的落在樹葉上,聲音_______,聽起來如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽起來如________。
四年級語文跳水教案篇十
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字,積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
(3)。聯(lián)系實際,與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法。
(1)尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
(2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感悟魯本對母親真摯的愛,教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩,回報親人的愛的精神品質(zhì)。
了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程,感悟魯本對母親誠摯的愛。
一、課前預(yù)設(shè)。
1、還記得本單元的主題嗎?
2、在本單元學(xué)過的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂,其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進(jìn)回報愛的過程,感受回報愛的快樂。
二、解決問題,體會情感。
1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?
2、好,我們來讀課題。
3、你了解美元嗎?
4、我們再讀課題。
6、說得很全面,但是語言過于啰嗦,其實概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說可以借助課題,利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容。看課題,我們可以補充什么?怎么樣,是不是精練多了。
7、用簡練的語言對文章內(nèi)容進(jìn)行概括,這可是一項不小的能力呀。
8、來,借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的?
10、對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來,大家一起解決。
11、問得好,你很會提問題,這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。(問題:怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)。
12、你們越來越會提問題了,這確實是這節(jié)課我們要解決的問題,怎樣解決好呢?
13、這些方法很好,不過,我有兩個小問題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞,你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋,來數(shù)學(xué)好的算一算。
17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個孝順,肯吃苦,能堅持的孩子,如果用心讀書,體會語言文字的話,能讓我們更進(jìn)一步體會到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時的艱辛。讓我們走進(jìn)課文,一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來,讀一讀,再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕腵感受。
18、第一個人:讀————談感受————帶感情回讀————評價。
【7自然段:
【12自然段:
為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物,小魯本堅持著,每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候,他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅持著,因為櫥窗里—————(引讀)。
【17至25自然段:
這個是魯本做什么的過程。
找一個人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會到了什么?【重點指導(dǎo)兩句】。
19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時間,歷盡了艱辛,終于實現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物,讓我們一起感受這動人的一幕吧,誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀,這是兒子用了一年的時間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物,這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀,當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字,可愛的胸針時,自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達(dá),真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時,這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達(dá)情感,課后拓展。
1、是啊,接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂,回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動,最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽,讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實令我們感動,其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護(hù)下成長,此時此刻,你一定會有或許在明年的母親節(jié),或許在某個重要的日子,或許就在今天,想回報愛的沖動,那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學(xué)們,老師把這句話送給你們,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!毕M阌眠@句話來警示自己,要孝順,要回報一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4、同學(xué)們,讓我們今天放學(xué)回家,從給親人們一個擁抱開始,孝順?biāo)麄?,回報他們吧?BR> 四年級語文跳水教案篇十一
1、學(xué)會書寫6個生字。
2、抓住人物的做法和語言,理解課文內(nèi)容,懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路,發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識,不拘泥于固定的模式,提高解決問題的能力。
3、分角色表演故事,注意發(fā)揮想象,合情合理地補充人物對話,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
4、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式,注意觀察生活小事,通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”,交流自己從課文中得到的啟示。
學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式,注意觀察生活小事,通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
幻燈片。
兩課時。
第一課時。
一、由差別引入,激發(fā)閱讀興趣,整體感知課文。
古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別,我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別??吹筋}目,你想從課文中了解些什么?下面讓我們一起來進(jìn)入課文。
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
檢查生字、詞匯的自學(xué)情況。
試著說說課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了布魯諾因為沒有提薪,在老板面前發(fā)牢騷,老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆,使他認(rèn)識到與阿諾德的差別)。
二、文本探究,尋找差別。
再讀課文,從文章中找出人物的做法和語言,思考以下幾個問題:
從課文中找一找,你從他們的做法中對他們有什么認(rèn)識?在書頁的空白處留下自己思考的痕跡,也可以和周圍的同學(xué)交流交流。
三、交流初讀收獲,進(jìn)一步了解課文的重要內(nèi)容。
1、用簡潔的語言說說兩人的`差別是什么。
布魯諾:去了三次市場,帶回來的信息少,被動。
阿諾德:去了一次市場,帶回來的信息多,主動。
2、這些差別給他們帶來了哪些影響?你對這兩個人有什么初步的認(rèn)識?
四、課堂小結(jié):
學(xué)到這里,我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇,那么他們的差別究竟是什么?應(yīng)該值得我們深深地體會與思考。
第二課時。
一、回顧課文,提出問題。
從買土豆這件事看,阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?他與布魯諾的真正差別是什么?
二、自讀自悟,理解課文內(nèi)涵,感悟哲理。
1、阿諾德是怎樣對待工作的?你從哪些地方感受到的?你覺得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
2、當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn),此時,他會怎樣想?
如果你見到布魯諾你會怎樣對他說?你會怎樣彌補這種差距?
3、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別?他們真正的差別是什么?
二者的差別不是外貌,也不是勤勞程度,而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個人都很勤快,但是僅僅做到“勤”還是不夠的,這是因為每個人的思維態(tài)度和方式不同,對待問題主動與被動的不同態(tài)度。
4、結(jié)合自己的現(xiàn)實生活,你覺得自己更接近誰?從中你又得到什么啟示?
三、角色表演、深化理解。
學(xué)生交流。
分組嘗試分角色表演。
表演點評。
四、放飛想像、能力培養(yǎng)。
布魯諾后來有沒有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請同學(xué)們合理地作出推斷,大膽地馳騁想像,猜故事的結(jié)局,虛構(gòu)接下來的情節(jié),續(xù)寫《差別》。
五、課外拓展。
教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料,供學(xué)生課外閱讀、體味、感悟、明理。
四年級語文跳水教案篇十二
1、初步認(rèn)識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的'用法。
3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。
1、讀例句,明確練習(xí)要求。
(1)指名讀例句,說說句子的意思。
(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
(3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
1、讀題,明確練習(xí)要求。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。
四年級語文跳水教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時。
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)。
1、出示自學(xué)題。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生。
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的。
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
1.用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進(jìn)行強化練習(xí)。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍。
3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時。
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀。
4、教師小結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計:
我應(yīng)該感到自豪才對。
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈腳掌——又大又厚——。
不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪。
眼睛——雙層眼毛——。
風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點沙子。
四年級語文跳水教案篇十四
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容,體會小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)重點、難點。
1.掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2.體會小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞語卡片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、出示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.出示課題,理解課題。
看到題目,有什么不解?
2.根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑,駕駛歸納問題。
(1)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他為什么要辦雜志?
(2)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他怎么辦雜志的?
(3)達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的?
4.導(dǎo)入:現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問題解決了。
二、提綱導(dǎo)入,小組合作學(xué)習(xí)。
1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫出生字,在組長的組織下學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語。
2.自由讀課文,小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論,交流,解答這些問題。
3.畫出給你留下深刻印象的語句,說說自己的體會。
三、掌握生字,整體感知。
1.出示生字詞卡片,學(xué)生讀,教師強調(diào)。
2.再讀詞語鞏固認(rèn)讀。
3.指名分段讀課文,再次感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解課文講了一件什么使?
4.小結(jié):
一個少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢也不花,這更讓人感動。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解窮孩子的困境。
1.指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說說自己的體會。
2.指名反饋,出示句子體會帶點的詞語。
(紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子,每年寒凍一到,因為沒有鞋穿,無法去上課。)。
3.學(xué)生說體會。
4.是的.,有一個少年名叫迪羅達(dá)貝里,他就想讓同學(xué)們穿上鞋,擺脫貧困。
5.比較體會:
(1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
(2)在這么冷的天氣里,同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
6.有感情地朗讀第一自然段。
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天,同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達(dá)貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來,而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道達(dá)貝里是如何創(chuàng)辦雜志,并用掙來的錢關(guān)愛和幫助貧困小伙伴。
2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個關(guān)心和幫助別人的人。
3.有感情地朗讀課文。
課時重點、難點。
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個關(guān)心和幫助別人的人。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片,學(xué)生讀。
2.九十多年錢,紐約市的一個小學(xué)的窮孩子,每年寒冬一到,因為沒有鞋穿,無法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)生自學(xué),抓關(guān)鍵詞句談體會。
1.出示提示:
(1)達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事?
(2)達(dá)貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
三、小結(jié)。
1.我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2.總結(jié):多么有愛心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開了我們,但是他的行為,他的精神永遠(yuǎn)激勵著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計:
四年級語文跳水教案篇十五
2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力,想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點】。
想像詩的畫面,體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時,無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文,把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋,了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。
五、分析課文,豐富認(rèn)識。
2.面對這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷,周圍布滿了霜氣——。
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點點燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税桑@就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊體會詩人的心情,邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們再來讀這首詩,一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚,但是這個夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級語文跳水教案篇十六
1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子,能讀出不同人物的不同語氣。
2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。
一.回顧引入。
2.師:那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
1.師:先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來讀讀第1、2自然段吧!
2.生:讀1、2自然段。
3.師:你能用一個詞語來概括武士的箭術(shù)嗎?
(設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,注重詞匯積累)。
4.師:你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請你們快速默讀課文,用不同的符號在文中劃一劃,找一找。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確要求,同時教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高默讀水平)。
5.全班交流:
說完,他立定腳跟,搭上箭,拉開弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到那根枝條,幾片葉子簌簌地落了下來。(課件出示)。
6.師:哪幾個詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師:誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
8.生自讀——個別讀——評價——再讀。
(設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的`詞匯量)。
10.師:看到武士能百步穿楊,在場的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。
11.理解“情不自禁”。
(設(shè)計意圖:在語境中理解詞語)。
12.師:如果,你們當(dāng)時在場,一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧!
14.朗讀訓(xùn)練:“這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了。”
15.四人小組分角色朗讀這一部分。
1.師:你們的表演太精彩了??墒巧浼涫柯犃死衔痰脑挘睦飬s很不高興,于是便問道:“那么,你又有什么本領(lǐng)呢?”
2.師:請你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個問題,用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-5自然段。
(設(shè)計意圖:在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己自學(xué),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋:老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)。
5.師:從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,更好地體會人物的感受。)。
7.師:武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。
8.師:大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……(學(xué)生接)。
9.師:如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會如何呢?為什么?
(設(shè)計意圖:通過這個問題,讓學(xué)生更深刻地體會只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。
10.
師總結(jié):是啊,射箭武士之所以能百步穿楊,賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上,都是因為——熟能生巧。
1.師:其實,在我們的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能來舉舉例子嗎?
(設(shè)計意圖:從課文回歸生活,與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相掛鉤。)。
四年級語文跳水教案篇一
1、出示黃葉:同學(xué)們請看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)。
2、你們眼中的秋天色彩斑斕,轉(zhuǎn)眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?。
3、簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了,和我們學(xué)校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師(正好在聽課)他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)。
4、請看(出示課件秋景圖,《秋日私語》音樂響起),老師朗誦全詩。
5、看了秋景,聽了描寫秋天的詩,你對秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)。
6、秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?請同學(xué)們打開書到17頁。
注意聽要求:(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準(zhǔn)字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書,圈點)。
7、這么美的詩,我們要想讀好,首先要讀準(zhǔn)(字詞)。
(1)出示詞語:桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語);
(2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細(xì)):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
(指名讀每一節(jié),注意正音評析;重要的詩節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)。
9、這首詩寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學(xué)一起讀)(老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀)。
10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié),跟著詩人走進(jìn)秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)。
快速默讀課文,邊讀邊做記號。(生自由讀畫)。
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢引導(dǎo)歸類、板書:秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實、秋香)。
12、風(fēng)景如畫的秋天,秋陽嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,再次輕輕齊讀這首詩。
13、讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來看看這一課的生字,你認(rèn)為哪些字讀寫時要特別當(dāng)心的。
15、老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點,生跟著書空)。
16、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
4秋天。
zhen。
美景。
秋陽秋風(fēng)秋色秋實秋香。
四年級語文跳水教案篇二
《跳水》是一篇故事性極強的課文,情節(jié)跌宕起伏,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
在課上我從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,從情感上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序,從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面復(fù)述故事內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地理解孩子如何步入險境,我利用板書梳理了孩子、猴子和水手之間的關(guān)系,并且讓學(xué)生把描寫猴子動作的詞語畫下來,從而走進(jìn)課文情境,獲取真實感受,并對文本中感興趣的人物和事件有自己的想法,得出孩子是在水手的笑聲和猴子的放肆中一步一步走入危險之中。
新課改重視讀、重感悟、重體驗,在教學(xué)過程中,我注重以讀為本,以讀促思,讓學(xué)生隨著語速的快慢、語調(diào)的高低專心地、投入感情地讀書,在讀中感悟,在讀中體驗,從而體會孩子的處境,更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“絕境”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子體會到船長的機(jī)智、果斷、了不起以及對孩子深切的愛。
船長是這篇文章的主人公,但是課文對他的描寫不多。為了使學(xué)生理解船長這一形象,理解他的品質(zhì),在體會孩子處于千鈞一發(fā)的處境后,我拋出了一個問題:如果你們此刻在船上,你會怎么去救孩子?孩子們積極思考,想出了很多辦法。然后我再讓他們看看船長是怎么做的,把自己的辦法和船長的做法進(jìn)行對比,這樣他們就能夠深切體會到船長的沉著、果斷和機(jī)智,教學(xué)取得了良好的效果。在文章中,作者還表現(xiàn)了他對孩子深切的愛。所以我引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句“哽咽”,聯(lián)系上下文體會船長在得知自己的孩子獲救后,緊繃的心情一下子放松了。
四年級語文跳水教案篇三
大猴子在人群里鉆來鉆去,模仿人的動作,惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。
船長的兒子才十一二歲,他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來,只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好像故意在逗他生氣,孩子嚇唬它,朝著它大喊大叫。猴子不但不理,還撕得更兇了。
水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上,正要伸手去奪帽子,猴子比他更靈巧,轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。
孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來。
正在這時候,孩子的父親——船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子,同時喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來。
撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
四年級語文跳水教案篇四
1、學(xué)會9個生字,認(rèn)識12個生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語。
2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識、體驗、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動閱讀
四年級語文跳水教案篇五
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長城的壯麗和高大,贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時,讓學(xué)生收集長城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過閱讀加深理解。
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
2課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請學(xué)生講解,老師及時表揚。
老師補充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國時期,各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城,連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長城的形狀和外觀,指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時鼓勵)。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文,看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖,讓學(xué)生找到長城的起始點,體會長城的長,請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景,感受長城的.高度和堅固。補充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因為長城雄偉堅固,結(jié)構(gòu)合理。誰來長城,就會想起古代的勞動人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才,表達(dá)了勞動人民的艱辛和智慧,充滿了對勞動人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué),你讀了什么?
讀第四段,讀出驕傲。
八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說說。
作業(yè)設(shè)計
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計
2長城
偉大的奇跡高大而堅固
歌頌勞動人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表揚他們。
聽了這些故事,大家都談感受。
第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名,交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長城。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級語文跳水教案篇六
一、知識目標(biāo):能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。
二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動,了解用力的大小和方向。
三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。
學(xué)生自主探究,教師組織,以實踐活動得出結(jié)論。
一、場地:學(xué)校操場(草地)。
二、設(shè)備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)
一、本課1課時完成。
二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:
第一部分:推拉伸展。
第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。
一、預(yù)備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動,為后面劇烈運動做好準(zhǔn)備,以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳:運用手來做猜拳的游戲活動。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。
運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻:運用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。
三、雙人推拉游戲:推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。
1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。
2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負(fù),對方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會,以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運:背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
5、手推車:
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。(本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人)。
2、團(tuán)體拔河:本游戲為雙人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個圈,看誰套的分?jǐn)?shù)最多。
一、教學(xué)時宜有充分的活動空間,才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時,應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。
三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。
二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考:
1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。
2、學(xué)會互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。
3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分,評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
四年級語文跳水教案篇七
“學(xué)習(xí)語言文字運用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過先贊賞后描述的寫法,具體、生動、形象地寫出了景物的特點,是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)重難點:學(xué)會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠再聽老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會這種寫法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來寫景:感覺、視覺、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點。
2、提供圖片,景物特點進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語言,便于調(diào)動興趣、指導(dǎo)和實踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實踐,水到渠成。讀寫緊密結(jié)合,相得益彰。
四年級語文跳水教案篇八
本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)??谡Z交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山,啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩名句。
過程與方法:學(xué)會制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來;發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析:
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多,口語交際與作文都與景物有關(guān),學(xué)生已經(jīng)寫過多次,并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察,細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點播,寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法:課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備:課下按一定順序觀察校園一處景物
教學(xué)時間安排:兩課時
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)
2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
(1)時間、地點
(2)準(zhǔn)備工作
(3)開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會傾聽
(4)作好記錄,形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評:取長補短,統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案
第二、三課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理:內(nèi)容:
(1)校園的一處景物
(2)別處的景物
(3)發(fā)生在校園的一件事
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材:
1、典型***:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點評,肯定優(yōu)點,指出問題,然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1.分角色讀對話。
2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩句。
2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
3.教師點評釋譯。
4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識。
2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案,希望對你有幫助!
四年級語文跳水教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗,并體會作者的表現(xiàn)手法。
兩課時。
第一課時。
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會作者的表現(xiàn)方法。
1、談話導(dǎo)入:我們中國山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示:日光城重慶。
冰城拉薩。
羊城哈爾濱。
泉城廣州。
山城濟(jì)南。
古城南京。
石頭城北京。
2、這些城市中,你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發(fā)言)。
板書課題:誰來讀讀課題。評價:你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本,讀讀課文的段落。
2、誰愿意來讀讀課文的段落(指名讀)。
3、在這段課文中四個字的詞語特別多,大家能否把這些地方讀好?
出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀)。
5、大堂交流:
(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會奇麗)。
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學(xué)生交流,有這幾點要讓學(xué)生體會到:
(1)用了一連串的比喻,前半句是事實描寫,后半句是想象。
(2)描寫有序,寫了形、聲。
(3)運用了對比:水勢大的、猛的--水勢緩的、柔的聲音低的'--聲音洪大。
7、作者用凝練的語句,生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的?生自由想象,交流。
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________,好像____;有的_____,好像。
2、雨點兒可真調(diào)皮,有的落在樹葉上,聲音_______,聽起來如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽起來如________。
四年級語文跳水教案篇十
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字,積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
(3)。聯(lián)系實際,與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法。
(1)尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
(2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感悟魯本對母親真摯的愛,教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩,回報親人的愛的精神品質(zhì)。
了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程,感悟魯本對母親誠摯的愛。
一、課前預(yù)設(shè)。
1、還記得本單元的主題嗎?
2、在本單元學(xué)過的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂,其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進(jìn)回報愛的過程,感受回報愛的快樂。
二、解決問題,體會情感。
1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?
2、好,我們來讀課題。
3、你了解美元嗎?
4、我們再讀課題。
6、說得很全面,但是語言過于啰嗦,其實概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說可以借助課題,利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容。看課題,我們可以補充什么?怎么樣,是不是精練多了。
7、用簡練的語言對文章內(nèi)容進(jìn)行概括,這可是一項不小的能力呀。
8、來,借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的?
10、對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來,大家一起解決。
11、問得好,你很會提問題,這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。(問題:怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)。
12、你們越來越會提問題了,這確實是這節(jié)課我們要解決的問題,怎樣解決好呢?
13、這些方法很好,不過,我有兩個小問題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞,你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋,來數(shù)學(xué)好的算一算。
17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個孝順,肯吃苦,能堅持的孩子,如果用心讀書,體會語言文字的話,能讓我們更進(jìn)一步體會到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時的艱辛。讓我們走進(jìn)課文,一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來,讀一讀,再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕腵感受。
18、第一個人:讀————談感受————帶感情回讀————評價。
【7自然段:
【12自然段:
為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物,小魯本堅持著,每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候,他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅持著,因為櫥窗里—————(引讀)。
【17至25自然段:
這個是魯本做什么的過程。
找一個人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會到了什么?【重點指導(dǎo)兩句】。
19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時間,歷盡了艱辛,終于實現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物,讓我們一起感受這動人的一幕吧,誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀,這是兒子用了一年的時間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物,這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀,當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字,可愛的胸針時,自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達(dá),真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時,這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達(dá)情感,課后拓展。
1、是啊,接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂,回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動,最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽,讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實令我們感動,其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護(hù)下成長,此時此刻,你一定會有或許在明年的母親節(jié),或許在某個重要的日子,或許就在今天,想回報愛的沖動,那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學(xué)們,老師把這句話送給你們,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!毕M阌眠@句話來警示自己,要孝順,要回報一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4、同學(xué)們,讓我們今天放學(xué)回家,從給親人們一個擁抱開始,孝順?biāo)麄?,回報他們吧?BR> 四年級語文跳水教案篇十一
1、學(xué)會書寫6個生字。
2、抓住人物的做法和語言,理解課文內(nèi)容,懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路,發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識,不拘泥于固定的模式,提高解決問題的能力。
3、分角色表演故事,注意發(fā)揮想象,合情合理地補充人物對話,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
4、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式,注意觀察生活小事,通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”,交流自己從課文中得到的啟示。
學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式,注意觀察生活小事,通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
幻燈片。
兩課時。
第一課時。
一、由差別引入,激發(fā)閱讀興趣,整體感知課文。
古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別,我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別??吹筋}目,你想從課文中了解些什么?下面讓我們一起來進(jìn)入課文。
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
檢查生字、詞匯的自學(xué)情況。
試著說說課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了布魯諾因為沒有提薪,在老板面前發(fā)牢騷,老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆,使他認(rèn)識到與阿諾德的差別)。
二、文本探究,尋找差別。
再讀課文,從文章中找出人物的做法和語言,思考以下幾個問題:
從課文中找一找,你從他們的做法中對他們有什么認(rèn)識?在書頁的空白處留下自己思考的痕跡,也可以和周圍的同學(xué)交流交流。
三、交流初讀收獲,進(jìn)一步了解課文的重要內(nèi)容。
1、用簡潔的語言說說兩人的`差別是什么。
布魯諾:去了三次市場,帶回來的信息少,被動。
阿諾德:去了一次市場,帶回來的信息多,主動。
2、這些差別給他們帶來了哪些影響?你對這兩個人有什么初步的認(rèn)識?
四、課堂小結(jié):
學(xué)到這里,我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇,那么他們的差別究竟是什么?應(yīng)該值得我們深深地體會與思考。
第二課時。
一、回顧課文,提出問題。
從買土豆這件事看,阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?他與布魯諾的真正差別是什么?
二、自讀自悟,理解課文內(nèi)涵,感悟哲理。
1、阿諾德是怎樣對待工作的?你從哪些地方感受到的?你覺得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
2、當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn),此時,他會怎樣想?
如果你見到布魯諾你會怎樣對他說?你會怎樣彌補這種差距?
3、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別?他們真正的差別是什么?
二者的差別不是外貌,也不是勤勞程度,而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個人都很勤快,但是僅僅做到“勤”還是不夠的,這是因為每個人的思維態(tài)度和方式不同,對待問題主動與被動的不同態(tài)度。
4、結(jié)合自己的現(xiàn)實生活,你覺得自己更接近誰?從中你又得到什么啟示?
三、角色表演、深化理解。
學(xué)生交流。
分組嘗試分角色表演。
表演點評。
四、放飛想像、能力培養(yǎng)。
布魯諾后來有沒有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請同學(xué)們合理地作出推斷,大膽地馳騁想像,猜故事的結(jié)局,虛構(gòu)接下來的情節(jié),續(xù)寫《差別》。
五、課外拓展。
教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料,供學(xué)生課外閱讀、體味、感悟、明理。
四年級語文跳水教案篇十二
1、初步認(rèn)識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的'用法。
3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。
1、讀例句,明確練習(xí)要求。
(1)指名讀例句,說說句子的意思。
(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
(3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
1、讀題,明確練習(xí)要求。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。
四年級語文跳水教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時。
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)。
1、出示自學(xué)題。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生。
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的。
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
1.用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進(jìn)行強化練習(xí)。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍。
3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時。
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀。
4、教師小結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計:
我應(yīng)該感到自豪才對。
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈腳掌——又大又厚——。
不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪。
眼睛——雙層眼毛——。
風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點沙子。
四年級語文跳水教案篇十四
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容,體會小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)重點、難點。
1.掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2.體會小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞語卡片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、出示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.出示課題,理解課題。
看到題目,有什么不解?
2.根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑,駕駛歸納問題。
(1)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他為什么要辦雜志?
(2)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他怎么辦雜志的?
(3)達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的?
4.導(dǎo)入:現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問題解決了。
二、提綱導(dǎo)入,小組合作學(xué)習(xí)。
1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫出生字,在組長的組織下學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語。
2.自由讀課文,小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論,交流,解答這些問題。
3.畫出給你留下深刻印象的語句,說說自己的體會。
三、掌握生字,整體感知。
1.出示生字詞卡片,學(xué)生讀,教師強調(diào)。
2.再讀詞語鞏固認(rèn)讀。
3.指名分段讀課文,再次感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解課文講了一件什么使?
4.小結(jié):
一個少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢也不花,這更讓人感動。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解窮孩子的困境。
1.指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說說自己的體會。
2.指名反饋,出示句子體會帶點的詞語。
(紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子,每年寒凍一到,因為沒有鞋穿,無法去上課。)。
3.學(xué)生說體會。
4.是的.,有一個少年名叫迪羅達(dá)貝里,他就想讓同學(xué)們穿上鞋,擺脫貧困。
5.比較體會:
(1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
(2)在這么冷的天氣里,同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
6.有感情地朗讀第一自然段。
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天,同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達(dá)貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來,而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道達(dá)貝里是如何創(chuàng)辦雜志,并用掙來的錢關(guān)愛和幫助貧困小伙伴。
2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個關(guān)心和幫助別人的人。
3.有感情地朗讀課文。
課時重點、難點。
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個關(guān)心和幫助別人的人。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片,學(xué)生讀。
2.九十多年錢,紐約市的一個小學(xué)的窮孩子,每年寒冬一到,因為沒有鞋穿,無法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)生自學(xué),抓關(guān)鍵詞句談體會。
1.出示提示:
(1)達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事?
(2)達(dá)貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
三、小結(jié)。
1.我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2.總結(jié):多么有愛心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開了我們,但是他的行為,他的精神永遠(yuǎn)激勵著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計:
四年級語文跳水教案篇十五
2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力,想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學(xué)重難點】。
想像詩的畫面,體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時,無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文,把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋,了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。
五、分析課文,豐富認(rèn)識。
2.面對這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷,周圍布滿了霜氣——。
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點點燈火——。
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税桑@就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊體會詩人的心情,邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們再來讀這首詩,一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚,但是這個夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級語文跳水教案篇十六
1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子,能讀出不同人物的不同語氣。
2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。
一.回顧引入。
2.師:那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
1.師:先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來讀讀第1、2自然段吧!
2.生:讀1、2自然段。
3.師:你能用一個詞語來概括武士的箭術(shù)嗎?
(設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,注重詞匯積累)。
4.師:你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請你們快速默讀課文,用不同的符號在文中劃一劃,找一找。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確要求,同時教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高默讀水平)。
5.全班交流:
說完,他立定腳跟,搭上箭,拉開弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到那根枝條,幾片葉子簌簌地落了下來。(課件出示)。
6.師:哪幾個詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師:誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
8.生自讀——個別讀——評價——再讀。
(設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的`詞匯量)。
10.師:看到武士能百步穿楊,在場的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。
11.理解“情不自禁”。
(設(shè)計意圖:在語境中理解詞語)。
12.師:如果,你們當(dāng)時在場,一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧!
14.朗讀訓(xùn)練:“這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了。”
15.四人小組分角色朗讀這一部分。
1.師:你們的表演太精彩了??墒巧浼涫柯犃死衔痰脑挘睦飬s很不高興,于是便問道:“那么,你又有什么本領(lǐng)呢?”
2.師:請你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個問題,用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-5自然段。
(設(shè)計意圖:在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己自學(xué),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋:老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)。
5.師:從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,更好地體會人物的感受。)。
7.師:武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。
8.師:大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……(學(xué)生接)。
9.師:如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會如何呢?為什么?
(設(shè)計意圖:通過這個問題,讓學(xué)生更深刻地體會只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。
10.
師總結(jié):是啊,射箭武士之所以能百步穿楊,賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上,都是因為——熟能生巧。
1.師:其實,在我們的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能來舉舉例子嗎?
(設(shè)計意圖:從課文回歸生活,與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相掛鉤。)。