教案的編寫要注重開展學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團隊精神?？偟膩碚f，優(yōu)秀的教案是教學(xué)活動的重要保障，希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學(xué)水平。
    二年級語文年教案篇一
    1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。
    2、能有感情的分角色讀課文
    3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
    2課時
    一、談話導(dǎo)入
    1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
    2、初讀課文。
    二、隨文識字
    1、學(xué)生自由的讀讀課文。
    2、畫出不認識的字。
    3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
    4、學(xué)生匯報：通過自學(xué)。
    5、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？
    6、學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
    7、生字游戲
    三、熟讀課文
    1、教師范讀課文，
    2、學(xué)生認真聽，
    3、并標(biāo)明自然段。
    4、小組比賽讀課文，
    5、請學(xué)生當(dāng)評委。
    6、課堂評價
    1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
    2、練寫田字格的生字。
    一、復(fù)習(xí)
    1、聽寫生字。
    二、精讀課文
    1、教師范讀課文。
    2、學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
    3、四人一組交流交流。
    4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
    5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
    （1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
    （2）理解“飯來張口”
    （3）分角色讀課文1——6自然段。
    （4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
    （5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
    （6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
    三、課外延伸
    聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
    四、課堂評價
    找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
    二年級語文年教案篇二
    1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
    2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
    3、學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
    一、揭題質(zhì)疑。
    1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
    二、初讀釋疑。
    1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
    要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
    （2）讀通課文。
    2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
    （1）重點正音：神、省、傍、平。
    （2）指名分自然段讀。
    3、釋疑。
    讀了課文，你知道了些什么？
    三、看圖激情。
    出示課件
    師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
    生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
    師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
    師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
    師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
    生：多個學(xué)生說（略）
    四、指導(dǎo)學(xué)文。
    生：第2段。
    師：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
    師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
    生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
    師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的`畫面。）
    什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
    生： 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
    師：（微笑點頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
    師生：品讀句子。
    （1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
    花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
    你認為哪句好？為什么？
    （2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
    （3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
    （4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
    師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
    （1）理解“出神”。
    （2）該怎么讀好這句話？
    五、小結(jié)
    二年級語文年教案篇三
    2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。
    (小老師帶讀詞語)。
    3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
    [出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
    我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
    雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
    現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
    師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
    1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
    (1)指名讀，
    (2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
    (3)齊讀。
    2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!
    不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
    (1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
    小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
    (2)品讀各種各樣的云房子。
    出示句子請同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
    a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
    b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”
    課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。
    我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
    b.有的像花兒那樣美美地開著。
    這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”
    這句話我先請第一、二組同學(xué)來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
    一二組齊讀。
    嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
    三四組齊讀。
    c.有很高的大樓房。
    什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?
    指名讀。
    d.有很寬的大禮堂。
    這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
    指名小組讀。
    e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
    指名讀。
    f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)。
    (4)齊讀(看投影)。
    小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!
    (4)指導(dǎo)背誦。
    課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。
    有的像，有的像。
    有，有，也有，小得。
    3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
    出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。
    出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。
    *哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會這樣的靈活運用啊。
    4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)。
    例：這幢云房子像(筆直的大樹)。
    這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
    【生練】：
    (2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
    這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
    指名回答。
    生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
    5.齊讀第2自然段。
    1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)。
    2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
    指名回答。
    a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
    b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[。
    3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
    過渡：正當(dāng)小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
    1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
    小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?
    2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?BR>    指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
    3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。
    4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
    5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
    1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)。
    3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
    4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
    5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
    6、齊讀課文。
    大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    *最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。
    1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
    2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
    3、?！习氩糠质且粋€“而”，不是一個“要”，應(yīng)寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。
    凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。
    這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個共同點：左窄右寬。
    完成《習(xí)字冊》。
    二年級語文年教案篇四
    1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
    2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
    3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
    1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
    2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。
    小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
    現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
    （一）走近春天的鳥島。
    1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
    師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
    2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦。
    成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——。
    出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
    （1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。
    (當(dāng)學(xué)生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
    （2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
    （動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
    春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
    3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代。”）。
    4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
    （二）走近夏天的鳥島。
    小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
    1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
    交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。
    2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
    你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。
    b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
    （圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
    c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？
    （出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
    剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
    出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
    d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
    鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）。
    說得真好，誰來讀好這句話。
    3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
    a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
    b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）。
    你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得。
    多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）。
    好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
    4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
    窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
    a指名讀。
    哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩。
    里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋?。?BR>    再指名讀。
    瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的。
    鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
    小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
    再讀，小心翼翼的。
    5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
    6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
    出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
    先練再背。
    剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
    一起背誦這一節(jié)。
    1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）。
    2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
    出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
    老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
    出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
    這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
    小朋友學(xué)得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？
    出示：，因為。
    因為，所以。
    3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！
    1.出示生字：類、育，請小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個字的？
    2、拿出習(xí)字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
    3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
    1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
    2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
    板書：
    鳥兒多。
    18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
    鳥蛋多。
    教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動力。
    二年級語文年教案篇五
    《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
    3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。
    學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)音方式。
    一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
    板書課題不用嗓子的歌手。
    2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來?
    生思考并交流。
    3.師歸納：同學(xué)們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題)。
    (1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?
    (2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
    讓我們帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。
    (設(shè)計意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)。
    二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
    1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
    誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)。
    2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞!
    (指名讀、開火車讀、齊讀)。
    (設(shè)計意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)。
    三、品讀重點，讀中生情：
    3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
    4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)。
    5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請坐起來。
    生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
    6.生匯報討論結(jié)果，師隨機板書。
    (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
    生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
    指名帶動作模仿讀第二自然段。
    (2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機板書)。
    師問：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
    b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)。
    (3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
    7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機介紹關(guān)于蟬的知識)。
    (設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)。
    四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
    (指名按自然段敘述方式進行仿說)。
    9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)。
    過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
    10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!
    (出示課件)指名讀出語氣!
    11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)。
    12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)。
    出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
    (2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
    (3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
    (4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：---------------!
    13.分角色朗讀課文。
    (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng))。
    五、展示交流，進行小結(jié)：
    14.展示交流搜集資料：
    你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進行肯定與鼓勵)。
    15.進行小結(jié)：
    大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
    (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺，對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)使內(nèi)容完整)。
    16.板書設(shè)計：
    小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。
    小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。
    蟬吱吱吱靠透明薄膜振動發(fā)聲的。
    二年級語文年教案篇六
    講評目標(biāo)：
    講評目標(biāo)：
    認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
    講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
    講評過程：
    分，及格率 ，優(yōu)秀率 ，最高分 分，最低分 分。
    （1）、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個單位長度的份數(shù) ，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
    （2）、部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
    （3）、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識，把10框橘子挨個加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
    學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
    當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
    根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。
    學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
    二年級語文年教案篇七
    １.通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
    ２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
    感受春天的歡快氣氛。
    教學(xué)難點
    正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
    教學(xué)過程
    小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
    同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
    師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
    學(xué)生活動：有感情地朗讀歌詞。
    師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天?。∥覀儊砺犚宦牎墩掖禾臁愤@首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
    過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
    學(xué)生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
    過度語：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
    過度語：我們一起唱一唱吧！
    教師教唱《找春天》
    學(xué)生活動：隨琴唱《找春天》
    過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
    學(xué)生活動：有表情的歌唱《找春天》
    師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
    生：表演《找春天》。
    師：我們該怎樣表演呢
    學(xué)生活動：以小組為單位為《找春天》設(shè)計動作。
    師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
    學(xué)生活動：學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
    師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
    今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧！（學(xué)生邊唱歌邊出教室）
    【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
    二年級語文年教案篇八
    1、能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達能力。
    2、能自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。
    3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
    4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
    1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
    2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
    3、組織學(xué)生參加"找春天"的實踐活動。
    我的發(fā)現(xiàn)
    這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    過程：
    1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
    2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
    你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
    3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
    日積月累
    這次活動安排了"讀讀認認""讀讀背背""我會說"三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認認"重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會說"是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。
    讀讀認認
    1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
    2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
    3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
    讀讀背背
    1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
    2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
    3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
    我會說
    1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
    2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
    3、練練。害羞的的眼睛的筍芽兒
    的嗓音的世界嫩綠的
    總第10課時共3課時―第2課時
    口語交際
    本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
    本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實踐活動"結(jié)合進行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。
    交際準(zhǔn)備：
    1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
    2、將學(xué)生分成若干個小組。
    過程：
    播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
    在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
    要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
    （2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
    己的發(fā)現(xiàn)說出來。
    2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。
    把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
    展示臺
    本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
    1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
    （搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
    2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
    3、班級交流展示，評選"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳才藝"獎。
    二年級語文年教案篇九
    1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
    2、分角色朗讀課文。
    3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
    一、提問導(dǎo)入。
    1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？
    3、板書課題。
    1、提出自學(xué)要求，生自讀課文。
    （1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。
    （2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語的意思。
    （3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
    天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。
    小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。
    它們相約第二年春天相見。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）這篇課文一共幾個自然段。
    （2）哪幾個自然寫小動物過冬的方式？
    3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
    （1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。
    （2）理解生字詞。
    刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見。
    聚是集合在一起。
    （3）指名拼讀生字詞。
    （4）朗讀第一二自然段。
    4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
    （1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
    （2）指名按拼音拼讀生字詞。
    （3）提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？
    （4）理解生字詞。
    暖和，不冷也不太熱。
    （5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音。
    5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
    （1）出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。
    （2）提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？
    約定，經(jīng)過商量而確定。
    （3）指名朗讀第三部分。
    三、課堂作業(yè)。
    1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽寫。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    1、聽寫詞語：商量暖和哥哥第一動物。
    2、《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬的方式？
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)第一部分。
    （2）指名口述插圖意思。
    （3）朗讀課文第二自然段。
    過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來——。
    2、學(xué)習(xí)第二部分。
    （1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？
    （2）指讀第三自然段。
    小燕子怎么過冬？
    為什么？……也……、……還有……表示說的是幾個方面？練習(xí)有這兩個句式說話。
    指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
    （4）蜜蜂怎么過冬呢？
    （5）填空。
    冬天來了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
    板書：
    燕子飛往南方（遷徏）。
    青蛙鉆到土里（冬眠）。
    蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
    （6）指名口述幾種小動物過冬的方式。
    3、學(xué)習(xí)第三部分。
    （1）它們作出了什么決定？
    三、作業(yè)。
    想一想：除了這篇課文介紹的動物過冬的幾種方式，你還知道哪些？
    第三課時。
    一、總結(jié)談話。
    1、學(xué)習(xí)了《小動物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？
    2、你還知道動物過冬的哪些方式？請你給大家說一說。
    二、寫字指導(dǎo)。
    1、須按筆順描紅的字。
    商，下面是口。
    第，第十筆寫在豎中線上。
    暖，爫下面是橫。
    2、其他要描紅的字。
    物，共八筆，牜第四筆是提。
    鉆，钅是豎提。
    量，先寫豎。
    3、練習(xí)描紅。
    三、分角色朗讀課文。
    1、默讀課文，體會思想感情。
    2、開展討論，掌握感情基調(diào)。
    3、小組練習(xí)朗讀。
    4、指名分角色朗讀課文，讀后評議。
    四、課堂作業(yè)。
    1、用下面的偏旁組字。
    竹（）（）（）艸（）（）（）。
    牜（）（）（）扌（）（）（）。
    目（）（）（）日（）（）（）。
    2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
    板書：小動物過冬。
    燕子飛往南方（遷徏）。
    青蛙鉆到土里（冬眠）。
    蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
    二年級語文年教案篇十
    1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
    2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
    3、學(xué)習(xí)本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個部首“皿”。
    4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
    多種方法識記生字。
    理解課文內(nèi)容。
    認字、識字和寫字。
    2課時。
    生字卡片、課件。
    教材等相關(guān)資料。
    對有關(guān)小動物知識的了解和積累。
    從讀文的樂趣中體會道理。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
    2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事。
    二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
    1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
    2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
    2、出示生字。
    （1）指名讀一讀。
    （2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
    （3）組詞。
    3、指導(dǎo)書寫。
    四、課堂練習(xí)。
    1、完成課后題讀一讀。
    2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
    板書設(shè)計：毛毛蟲的故事。
    驗忘緣厘針疲盡稍或避亡。
    第二課時。
    教學(xué)流程：
    一、回顧課文導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
    二、朗讀課文理解感悟。
    1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。
    2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
    3、出示第三自然段最后一句話。
    4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？
    三、課堂練習(xí)。
    1、形近字組詞。
    2、成語填空。
    四、小結(jié)。
    板書設(shè)計：毛毛蟲的故事。
    法布爾；
    一個跟著一個一圈又一圈；
    一天不停七天七夜；
    終于筋疲力盡死了。
    二年級語文年教案篇十一
    1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
    2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
    3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會本課的生字新詞。
    2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
    一、引言揭題：
    二、新授：
    （一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
    2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
    4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
    5、分段讀課文。
    （二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
    1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?BR>    2、討論：到底高好呢還是矮好？
    3、分段、分角色朗讀課文。
    （三）講讀二、三自然段。
    1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
    2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
    3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
    4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
    三、作業(yè)：
    熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)第四段
    1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
    2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
    3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
    （二）學(xué)習(xí)生字新詞
    1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
    2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
    3、對同學(xué)們認為有困難的字進行重點指導(dǎo)。比如：
    茂：注意下邊不要多一點。
    腿：要先寫兩邊，后寫中間。
    4、讀讀生字新詞。
    5、書寫指導(dǎo)。
    三、練習(xí)：
    課后2題、3題。
    這次教學(xué)實踐活動，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
    理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。
    教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿意的效果。
    針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進來。
    課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
    此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。
    同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時強化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
    作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
    以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。
    二年級語文年教案篇十二
    設(shè)計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計教師的教學(xué)時，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。
    因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教師的教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。設(shè)計教師的教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教師的教學(xué)目的。
    教師的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。
    2、過程與方法目標(biāo)：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
    教師的教學(xué)重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。
    教師的教學(xué)難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
    教師的教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是??！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題：識字1生齊讀課題。
    二、識字學(xué)詞，走進秋天。
    1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
    2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
    3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
    4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
    5、在讀字時，相機讓學(xué)生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
    6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。
    7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
    8、男女生合作朗讀詞語。
    三、看圖學(xué)詞，感受秋天。
    1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
    2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？
    根據(jù)學(xué)生回答，相機教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學(xué)。
    課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）。
    3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
    4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
    5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
    6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
    7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。
    8、與小伙伴合作朗讀。
    四、師生共讀，體會秋情。
    1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。
    2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。
    五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
    1、課件呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。
    2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。
    3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學(xué)提醒寫的時候要特別注意什么？師重點指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
    4、師范寫，提醒學(xué)生兩個字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
    5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時的正確姿勢）。
    6、展示評議。
    六、作業(yè)布置，課外拓展。
    1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。
    2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。
    3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
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    二年級語文年教案篇十三
    1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
    4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
    1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
    2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
    理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
    生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
    3課時。
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
    1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
    2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
    3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
    4、下面我們帶著問題來讀課文。
    聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
    5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
    6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
    二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
    1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
    找出文中句子讀一讀。
    3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
    指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
    4、游戲鞏固生字。
    開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
    1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
    2、說說寫時要注意什么？
    3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
    4、學(xué)生在田字格中練寫。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。
    1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
    2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
    1）為什么要擺“口袋陣”？
    2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
    3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
    1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
    2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
    a、為什么要擺“口袋陣”？
    認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
    b、怎樣擺“口袋陣”？
    先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
    c、“口袋陣”起到了什么作用？
    用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
    4、總結(jié)全文，深化拓展。
    1）讀最后一自然段。
    2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
    3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
    5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
    6、游戲鞏固生字詞。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
    1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字。
    2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
    二、抗擊外敵民族英雄故事會。
    除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
    學(xué)生自由上臺講故事。
    二年級語文年教案篇十四
    1.正確認讀12個生字，會寫10個生字。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
    1.識字學(xué)詞。
    2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
    識字卡片、多媒體課件
    兩課時
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1.簡單交流對長城的了解和認識。然后，出示課件，感受八達嶺長城的宏偉壯觀。
    2.板書課題，理解課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
    三、由扶到放，認讀生字。
    1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認識哪個讀哪個，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
    2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
    3.去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
    4.認讀單個生字。
    5.通過游戲鞏固識字。
    四、感情朗讀，體會感悟。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
    2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
    五、配樂朗讀，深化體驗。
    教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
    六、了解漢字的演變過程。
    教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
    七、布置作業(yè)。
    1.搜集漢字“故事”。
    2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
    看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補識字。由扶到放，反復(fù)強化認讀，鞏固識字。
    (這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。)
    4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學(xué)，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。
    第二課時
    一、背誦課文。
    1.誦讀全文。
    2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
    3.自由練習(xí)。
    4.比賽背。
    二、鞏固識字。
    1.卡片認讀生字。
    2.交流漢字“故事”。
    3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個字。
    重點指導(dǎo)“戈、藍、容、兵”。
    三、拓展延伸。
    1.交流長城的其他資料。
    2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
    3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進一步認識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
    4.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
    6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。
    板書設(shè)計：
    兩千多年前高長
    人喊叫，馬嘶鳴
    戰(zhàn)爭激烈
    戈壁灘上的古長城
    現(xiàn)在變矮
    樂滋滋慢悠悠
    和平幸福
    二年級語文年教案篇十五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    有感情地朗讀課文。
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    1、板書：秋
    2、指板書提問：這是——什么“秋”？
    3、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個（）的季節(jié)。
    學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
    4、在這樣一個美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
    學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
    5、讀好課題
    二、初讀課文
    1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認真聽，過會兒評一評
    三、精讀課文第一自然段
    1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
    2、學(xué)生交流——cad：郊外
    3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
    教師與學(xué)生律動
    四、集中識字與指導(dǎo)書寫
    1、重溫《識字歌》
    2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
    3、學(xué)生完成描紅與書寫
    二年級語文年教案篇十六
    1．會認9個生字，會寫9個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重、難點：
    認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
    生字卡、課件。
    二課時。
    （一）
    播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
    師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。
    3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
    4．口頭擴詞，看誰最能干。
    1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
    2．讀第三自然段，能讀出什么？
    3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
    4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    （二）
    １．同桌抽讀生字卡。
    ２．有感情、流利地朗讀課文。
    １．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
    ２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
    ３．背誦課文。
    ４．個別抽背。
    １．認讀生字。
    ２．?dāng)U詞練習(xí)。
    ３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
    ４．學(xué)生練習(xí)。
    播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
    六、實踐活動。
    選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
    2、古詩兩首
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認7個生字，會寫9個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
    3、有背誦古詩的興趣。
    教學(xué)重點：
    識字寫字
    教學(xué)難點：
    朗讀感悟
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、掛圖生字卡片小黑板
    2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
    教學(xué)課時：
    兩課時
    第一課時
    學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    1、自己讀讀兩首古詩。
    2、指名讀古詩，讀后評議。
    3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
    重點字音：榮宿籬疏
    4、再讀古詩，讀正確、流利。
    1、自由朗讀
    借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
    2、小組朗讀
    個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
    3、小組賽讀
    注意鼓勵有個性的朗讀。
    4、教師范讀
    （1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    （2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
    5、學(xué)生美讀
    （1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
    （2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
    6、暢談發(fā)現(xiàn)
    你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
    ，新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
    7、啟發(fā)感悟
    感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
    8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
    9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
    1、練習(xí)背誦兩首詩。
    2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
    3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
    “我知道”展示交流活動。
    二年級語文年教案篇十七
    本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會溝通和合作。
    語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。
    1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。
    2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學(xué)會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。
    重點：貝貝處理問題的過程。
    難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。
    課件、掛圖、生字卡。
    兩課時。
    第一課時。
    一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課。
    1、教師談話：同學(xué)們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。
    課件準(zhǔn)備——。
    畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。
    畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。
    畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
    畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
    過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。
    2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?
    要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學(xué)。
    三、趣味識字。
    1、當(dāng)小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。
    2、當(dāng)機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。
    3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：
    4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
    四、整體感知，初學(xué)課文。
    1、填空練習(xí)：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機會()，并和他們()。
    2、說說課文講了一件什么事。
    過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?
    五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。
    1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。
    六、學(xué)習(xí)第2～５自然段。
    過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？
    1、指名讀第2自然段，回答問題。
    2、“求之不得”什么意思?
    3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
    4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?
    5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。
    6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。
    引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……。
    貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……。
    大孩子會想……。
    7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!
    七、作業(yè)布置。
    再畫幾個花籃，把今天學(xué)的詞語放進去。
    第二課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、自讀自悟第6自然段。
    1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?
    2、和同桌交流一下你的讀后感受。
    三、教學(xué)第6自然段。
    1、再次認真讀課文，逐句理解。
    2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
    3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?
    思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
    4、朗讀第三、四句。
    5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。
    四、教學(xué)第7～８自然段。
    1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。
    2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?
    4、總結(jié)全文(略)。
    五、導(dǎo)寫字。
    1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?
    之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。
    允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。
    注、視：書寫時注意左窄右寬。
    球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。
    2、學(xué)生書寫，評價。
    3、完成課后第三題。
    二年級語文年教案篇十八
    1.會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
    2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
    3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
    1.會認6個生字，會寫8個字。
    2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。
    難點：掌握本課8個會寫字。
    生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。
    2課時。
    第一課時
    1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
    2.學(xué)會講這個故事。
    3.朗讀課文。
    教學(xué)重難點：
    1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。
    2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì)。
    教具過程：
    一、看圖導(dǎo)入，引出課題。
    2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
    (這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
    教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
    板書課題：小英雄于連
    3.齊讀課題。
    二、質(zhì)疑。
    讀了課題，你有什么問題嗎
    歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。
    小英雄于連什么樣
    為什么稱于連為小英雄
    三、初讀課文，了解大意。
    自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
    標(biāo)出課文的自然段。(五個)
    指名讀課文，糾正字音。
    全班齊讀，檢查字音。
    說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題
    (兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
    四、深入了解，解決疑問。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
    1.匯報。
    電腦演示圖片。
    指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
    指名接龍讀這個故事，把描寫當(dāng)時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
    介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當(dāng)時的歷史背景。
    這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
    討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子
    指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。
    學(xué)習(xí)第五自然段。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)會本課生字。
    指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。
    教學(xué)重難點：
    學(xué)會本課生字新詞。
    教學(xué)過程：
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    請學(xué)生講這個故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認真聽。
    出示生字，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀。
    英雄豎立塑造男孩歡聲雷動
    二、自主識字。
    用自己喜歡的識字方法識記生字。
    同桌兩人互相說說記字的方法。
    全班匯報交流。
    二年級語文年教案篇十九
    1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
    2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
    3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
    4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
    認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
    自主策劃秋游活動。敢于展示。
    多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
    1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
    （1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
    課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
    學(xué)生邊讀邊組詞。
    引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
    請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
    （2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
    用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
    （3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR>    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
    （2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
    （3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
    （4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
    （5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
    （6）借助實物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進行評議。
    1、讀詞語。
    （1）自己先讀幾遍。
    （2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
    （3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
    2、朗讀背誦兒歌。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
    （2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
    （3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    （4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
    （5）讀給同伴聽，互相正音。
    （6）指名讀，小組競賽讀。
    （7）教師指圖畫引讀。
    （8）試著背誦。
    （9）抽查背誦情況。
    1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
    2、挑選景區(qū)。
    （1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
    各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
    大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。
    （2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
    3、商討出游注意事項。
    （1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
    （2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
    （3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
    4、總結(jié)。
    （1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
    （2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
    （1）總結(jié)式導(dǎo)入。
    （2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
    （3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
    （4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
    我的發(fā)現(xiàn)
    郊——交（立交橋）球——求（要求）
    枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
    籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
    熟字去偏旁，成為新字。
    我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
    蒼菊著_______字宜察_______
    我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團
    山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
    翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
    勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
    教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
    二年級語文年教案篇二十
    1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
    2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
    3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
    4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
    教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
    教學(xué)時間：一課時
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
    出示“坐井觀天”，指名讀。
    2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
    3、齊讀課題
    師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文
    1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
    2、檢查字詞：
    游戲一：找朋友
    游戲二：猜字謎
    3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
    出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
    3、指名交流答案。
    4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
    師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
    擴充理解：桌沿、床沿、河沿
    5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
    6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
    出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
    小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
    理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
    (1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()
    (2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()
    理解詞語：“大話”
    (1)大聲說話。()
    (2)話說得太多。()
    (3)夸大的話。()
    理解詞語：“無邊無際”
    (1)一眼望得到邊。()
    (2)一眼望不到邊。()
    做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
    出示：海洋草原教室森林沙漠
    無邊無際
    說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
    123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
    指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
    7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
    做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (天變小了。)
    師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
    9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
    (不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
    10、分角色朗讀全文
    四、說話訓(xùn)練
    1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?
    (學(xué)生中各持己見)
    2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
    小組討論后交流
    3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
    4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
    五、課外拓展
    你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
    《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
    六、寫字指導(dǎo)
    描寫“井沿?zé)o抬”
    重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
    二年級語文年教案篇二十一
    1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
    2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學(xué)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。
    體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
    1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
    2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
    3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
    課件、小刺猬和小獾的頭飾。
    一、欣賞故事，整體感受。
    導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。
    課件出示：
    1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
    2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
    觀看課件。
    【設(shè)計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
    二、朗讀感悟，體會稱贊。
    老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
    1、學(xué)習(xí)14自然段
    師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
    出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
    (指名讀、齊讀)
    理解一個比一個好的句式：
    師：一個比一個好，你是怎么理解的?
    預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
    指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
    出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
    a、抽個別學(xué)生讀句子。
    b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
    師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
    學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
    師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
    【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
    2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
    師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
    出示句子：
    1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
    2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
    3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
    4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
    5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    我們來看看小獾說的這句話。
    出示句子：
    (在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
    個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
    理解句子：
    過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
    要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
    理解粗糙：
    師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
    凳子腿有的細，有的粗
    有的正，有的歪。
    所以小獾有點兒泄氣了。
    理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
    小獾泄氣時會怎么想?
    理解自信：充滿信心
    小獾相信自己能怎么樣?
    師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
    帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
    出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
    (請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
    師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
    所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    板書：消除疲勞
    總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
    提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
    小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
    【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
    三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
    1、我也來稱贊別人：
    (1)看到班里同學(xué)有進步時，我會說。
    (2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
    【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
    2、表演環(huán)節(jié)
    請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
    適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
    【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
    四、總結(jié)拓展，升華情感。
    結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
    二年級語文年教案篇二十二
    1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
    2、通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來說段話。
    3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
    4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。
    5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
    1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進行練習(xí)。
    2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
    一、提問導(dǎo)入：
    2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
    3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
    二、體會課題，了解第一小節(jié)：
    1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
    (1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然：1雖然2確實選擇義項。
    2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
    3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
    4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
    5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
    6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
    三、初讀感知
    1、出示自學(xué)要求：
    (1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    (2).不加字，不漏字，讀通句子。
    (3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
    2、自由讀
    3、借助拼音讀好詞語
    4、交流：柿子蘋果山楂葡萄
    三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
    過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
    1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
    2、理解“遜色” 。
    3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
    4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡”的寫法。
    5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
    6、出示練習(xí)
    四、深入重點，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
    1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
    2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
    3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串。
    4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
    (1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個“那么”不同的語氣)。
    (2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語)。
    (3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強調(diào)“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強調(diào)多和沉。
    (4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
    小結(jié)：
    同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
    原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
    5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
    6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
    五、復(fù)習(xí)鞏固，說說練練：
    1、讀詞語。
    2、用學(xué)過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，
    3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
    4、全班齊讀課文(配樂)。