總結(jié)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟。一個(gè)好的總結(jié)具有概括性和凝練性，清晰地表達(dá)出所要闡述的內(nèi)容。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭?lì)，鼓勵(lì)大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇一
1、本章教材簡(jiǎn)析。
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問題，引入新課。
列舉幾個(gè)常見落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇二
教材內(nèi)容分析：
《自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是高一物理必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后安排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)習(xí)，一方面是復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并為勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的效果。因此本節(jié)課是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的起步課。所以本節(jié)課在本章中極其重要。
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量和時(shí)行科學(xué)探究的基本方法，對(duì)理想化模型有了一定的思維方法。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過自主學(xué)習(xí)、小組探究、師生互動(dòng)完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
過程與方法。
通過分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過理想化模型教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊的大氣人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;難點(diǎn)為由速度圖像與時(shí)間軸所圍圖形的面積等于位移得出位移與時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)策略：
1、以問題為主;。
2、以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。
教學(xué)過程：
溫故知新。
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究，得出落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
導(dǎo)入新課。
落體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間成正比，位移與時(shí)間的平方成正比，更加齒根、量化的規(guī)律是什么?用落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律能否解決實(shí)際問題呢?比如測(cè)大樓的高度、測(cè)量井的深度。
新課展示。
學(xué)生回答：物體只在重力作用下由靜止開始的下落叫自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：初速度為零、只受重力。
學(xué)生回答：沒有。
問題4、實(shí)際生活中沒有為什么還要研究呢?
實(shí)際下落的物體，如果所受空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力就可以近似看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。
問題5、一個(gè)鉛球和一塊石頭在同一地點(diǎn)自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?
1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，方向豎直向下。我們把這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇三
聽了隋老師講解《電勢(shì)差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計(jì)：
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將重力場(chǎng)中的重力、高度差、重力勢(shì)、重力勢(shì)能同抽象的電場(chǎng)力、電勢(shì)差、電勢(shì)、電勢(shì)能概念具體化，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
2、從課堂教學(xué)來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的教師充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成教程。通過類比手段降低學(xué)生對(duì)抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展抽象上升理性認(rèn)識(shí)，最后把這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)加以鞏固。
2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程盡量還給學(xué)生，無論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)積極表述，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)疑點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念電勢(shì)差，電勢(shì)突出，祥略得當(dāng)。
由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念，可以列舉出更多的生活實(shí)例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。
總之本節(jié)課充分運(yùn)用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇四
11月2日在延吉市2中召開的20xx年延邊州高考總結(jié)分析暨備考會(huì)中，延吉市2中洪龍官老師和延邊一中鄭林虎老師以《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》為題做了公開課。這次公開課中我學(xué)到了很多東西。下面闡述我對(duì)這次公開課的評(píng)價(jià)。
這2節(jié)課通過采用啟發(fā)式教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》及洛倫茲力；理解了洛倫茲力與做功的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，而且還學(xué)會(huì)了用類比的方法來研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課，如何采用類比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化滲透解決問題的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計(jì)：首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。其次，從課堂教學(xué)來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。再則，展示了老師有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當(dāng)。由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人再提幾個(gè)思考建議：1、課堂時(shí)間分布直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的'完成是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時(shí)要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，本教師講得太多，導(dǎo)致小結(jié)流于形式，更沒有留時(shí)間學(xué)生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學(xué)過程不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和發(fā)展思維的過程，而且是師生互動(dòng)生生互動(dòng)共同發(fā)展的過程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對(duì)話”、“交往”的過程，本課堂師生互動(dòng)不很明顯，生生互動(dòng)幾乎沒有體現(xiàn)，可在一些環(huán)節(jié)上設(shè)置激活課堂，激活學(xué)生思維的探究性問題，共同提高學(xué)習(xí)效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。
總之兩位老師體現(xiàn)了教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本2節(jié)課充分運(yùn)用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為2節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇五
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說課的課題是《自由落體運(yùn)動(dòng)》。基于新課程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運(yùn)動(dòng)之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體這種常見的特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面，通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對(duì)比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開始從形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過勻變速直線運(yùn)動(dòng)具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這為自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的交流互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個(gè)維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對(duì)它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過程作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開始采用演示實(shí)驗(yàn)法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實(shí)驗(yàn)以及牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對(duì)學(xué)生的結(jié)論點(diǎn)評(píng)和講授，通過這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程中。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過程，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時(shí)針對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)，我將從以下四個(gè)方面展開：
1、通過輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測(cè)定自己的反應(yīng)時(shí)間，拋出啟發(fā)性的問題：刻度尺上的時(shí)間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見的落體運(yùn)動(dòng)的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過程中快慢程度如何？通過亞里士多德的觀點(diǎn)以及紙片和硬幣的下落實(shí)驗(yàn)，將同學(xué)們大腦中錯(cuò)誤的前概念暴露出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生自己體會(huì)規(guī)律得出的嚴(yán)密過程并調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，并思考自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的物理模型以及突出問題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用誘思探究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟步步深化。首先開門見山提出問題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。讓學(xué)生分組合作利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到紙帶，在實(shí)驗(yàn)之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過程中的注意事項(xiàng)。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法，圖像法及相同時(shí)間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗(yàn)證，最后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生參與探究過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的樂趣。在驗(yàn)證出自由落體運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測(cè)加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對(duì)重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的而運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開始提出的疑問。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過提問的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書設(shè)計(jì)。主板書為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡(jiǎn)明扼要的記下要點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書區(qū)可擦可寫，主要用于輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開展。板書結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動(dòng)的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
以上是我對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，我的說課到此結(jié)束。接下來是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運(yùn)的考驗(yàn)，不論是對(duì)其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗(yàn)，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對(duì)此很少費(fèi)心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時(shí)我們對(duì)一個(gè)人的才華沒有信心，但仍能高度評(píng)價(jià)他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識(shí)比多人的祝?？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會(huì)驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會(huì)聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長(zhǎng)。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長(zhǎng)寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂，也要講求實(shí)用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點(diǎn)，友誼兼而有之：真、善、專一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長(zhǎng)久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗(yàn)者。沒有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對(duì)厄運(yùn)的不二良方，是可以滋潤(rùn)心田的美酒。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇六
《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
3.自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)。
2.通過探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3.知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無關(guān)。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體的規(guī)律，通過對(duì)其研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問題。采用：“提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知識(shí)——鞏固深化”的學(xué)法。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)。
復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)。
速度公式。
平均速度公式。
位移公式。
位移速度關(guān)系。
推論。
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)。
結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇七
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理性化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的---這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.
對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通過演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫層次分明，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。
學(xué)情分析。
關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，教材中通過實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。這一點(diǎn)是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特征“相鄰時(shí)間段內(nèi)通過位移差等于一個(gè)衡量”的前提下，學(xué)生很容易分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，并算出下落的加速度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.理解物體下落過程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
4.理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同;在同一地點(diǎn)，重力加速度與物體的重量無關(guān)。
5.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問題。
過程與方法。
讓學(xué)生通過對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)落體問題的研究，體會(huì)對(duì)問題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)手段及方法。
1.多媒體教學(xué)。
2.啟發(fā)式教學(xué)為主。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。
設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景提出問題觀察思考自主探索—討論交流總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流—互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。
充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
提出問題。
展開新課。
(一)下落快慢比較。
1.提問：日常生活中不同物體下落快慢如何?
2.提問：為什么呢?
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).
演示：(1)硬幣和白紙。
(2)硬幣和紙團(tuán)。
3.提問：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
4.提問：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何?
演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落。
5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快。
回答1：一樣快。
回答2：重的物體下落快。
回答3：跟它受的阻力有關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。
回答：一樣快。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
師生互動(dòng)。
展開新課。
1.提問：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件。
2.歸納：(1)v0=0。
(2)只受重力作用。
4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)。
5.提問：請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)有哪些?
7.提問：我們有什么方法可以用來判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的?
8.提問：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的?
回答：
1.只受重力的作用。
2.靜止開始下落。
舉例：雨滴的下落。
蘋果的墜地。
葉片的下落等。
學(xué)生認(rèn)真聽。
回答：勻速直線運(yùn)動(dòng)。
勻加速、減速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：看相等時(shí)間段內(nèi)的位移。
回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)開動(dòng)學(xué)生大腦。
給學(xué)生發(fā)揮的余地。
讓學(xué)生大膽猜測(cè)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
師生互動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇八
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個(gè)常見落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實(shí)驗(yàn)：
1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇九
各位評(píng)委：
大家好！
今天我將要為大家說課的課題是自由落體運(yùn)動(dòng)。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
1、從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。
2、本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是非常不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
探究過程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?，能讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。
突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，獲得成功體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過程與方法：通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來說，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）。
提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十一
徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。
2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。
學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說到位，尤其是一個(gè)男生在展示液體壓強(qiáng)公示的.推導(dǎo)過程時(shí)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問恰當(dāng)，如果沒有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。
3、難點(diǎn)突破時(shí)，教師點(diǎn)撥及時(shí)，拓展到位。
在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時(shí)進(jìn)行“高度、深度”的易混點(diǎn)拓展，抓住了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。
聽完這節(jié)課后，有幾點(diǎn)值得我以后教學(xué)時(shí)注意：
1、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見。
2、建議把液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放手由學(xué)生完成。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十二
一、說教材：
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過程與方法：通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
五、說教法、學(xué)法。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來說，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）。
提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十三
一、選擇題。
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時(shí)刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時(shí)間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動(dòng)，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大。
二、解答題。
6、一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。
參考答案。
2、c自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。a表示物體做初速度不為零的加減速運(yùn)動(dòng)，a錯(cuò)；b表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，b錯(cuò)；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，只不過是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),d錯(cuò)。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榧浊虮纫仪蛟绯霭l(fā)1秒，從乙開始下落時(shí)計(jì)時(shí)，任一時(shí)刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯(cuò)；位移上有：
4、c連續(xù)相等時(shí)間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時(shí)間，則說明真實(shí)的時(shí)間比這個(gè)時(shí)間要小，我們計(jì)算時(shí)代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十四
（2）、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向。
2、過程與方法。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問題中分析規(guī)律。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解。
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。
1、以物理情景導(dǎo)入目標(biāo)――合作體驗(yàn)――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。
2、通過實(shí)例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問題。
多媒體，金屬片，紙片，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，重物（兩個(gè)質(zhì)量不同）。
讓學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無關(guān)。
讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，共同分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的`特點(diǎn)。
讓學(xué)生依據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律理論分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
一、引入新課。
（播放“蘋果落地”視頻）導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想。
教師活動(dòng)：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學(xué)們提供金屬片、紙片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。
教師活動(dòng)：提出問題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，造成金屬片與紙片不同時(shí)落地的原因到底是什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。
教師活動(dòng)：同學(xué)們有辦法消除阻力嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：如果沒有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。
學(xué)生嘗試歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及條件。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）。
教師補(bǔ)充歸納完整。
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（2）條件：
a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)。
b.從靜止開始下落。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
學(xué)生活動(dòng)：（實(shí)驗(yàn)小組合作完成）安裝好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、重物等，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。
教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)間間隔相同就說明它們的加速度是相同的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，通過比較得出結(jié)論。（小組合作交流）。
教師引導(dǎo)總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：
a.自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？
b.它的方向如何？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學(xué)生猜想，但不宜過多解釋)。
符號(hào)：g。
方向：豎直向下（與重力方向一致）。
大小：與地點(diǎn)有關(guān)。一般計(jì)算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計(jì)算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。
點(diǎn)評(píng)：通過算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值（在同一地點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
教師點(diǎn)評(píng)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v=0，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律：
v=v0+at推出v=gt。
x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2。
2ax=v2-v02推出2gh=v2。
教師活動(dòng)：多媒體展示練習(xí)p(47)“問題與練習(xí)”第2題：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)獨(dú)立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
教師點(diǎn)評(píng)：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實(shí)際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會(huì)下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。
點(diǎn)評(píng)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進(jìn)一步加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)的理解。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
(1)、學(xué)生試著歸納。
(2)、教師補(bǔ)充：自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0，a=g。我們?cè)谝郧案髡鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。
四、作業(yè)布置。
1、教材p453、4。
2、試測(cè)反應(yīng)時(shí)間（做一做）。
五、板書設(shè)計(jì)。
概念。
運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
加速度。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十五
大家把理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要多做題，從題中找到自己的不足，及時(shí)學(xué)懂，下面是小編為大家整理的高一必修同步物理練習(xí)題，希望對(duì)大家有幫助。
1.(儋州市二中、思源中學(xué)高一期中聯(lián)考)下列哪一位科學(xué)家首先創(chuàng)造了一套把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括物理演算)和諧地結(jié)合起來的科學(xué)方法，從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法()
答案：c
2.(如皋市高一上學(xué)期期中)下列說法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為物體越重，下落得越快
b.亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)
c.牛頓管實(shí)驗(yàn)說明沒有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同
d.石頭下落比樹葉快，是因?yàn)闃淙~受到空氣阻力，而石頭沒有受到空氣阻力
答案：c
解析：亞里士多德認(rèn)為物體越重，下落得越快;物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān);牛頓管實(shí)驗(yàn)說明沒有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同;石頭下落比樹葉快，是因?yàn)闃淙~受到的空氣阻力與其重力比較相對(duì)較大，而石頭受到的阻力與其重力比較相對(duì)較小。選項(xiàng)c正確。
3.b物體重量是a物體重量的兩倍，a從h，b從2h高度同時(shí)開始自由下落(不計(jì)空氣阻力，下落時(shí)間大于1s)()
a.落地前同一時(shí)刻b比a的`速度大
b.1s末a、b速度相等
c.兩物體落地時(shí)速度相同
d.兩物體落地所需時(shí)間相同
答案：b
解析：a、b兩物體都做自由落體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同，與重量無關(guān)所以下落相同時(shí)間速度相等，b正確。
4.(石家莊市高一上學(xué)期期末)關(guān)于伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，以下說法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為，在同一地點(diǎn)，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢
d.伽利略設(shè)想，斜面傾角越接近90，小球沿斜面滾下的運(yùn)動(dòng)越接近自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
5.踢毽子是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育游戲，被人們譽(yù)為生命的蝴蝶。近年來，踢毽子成為全民健身活動(dòng)之一。毽子由羽毛和銅錢組成，在下落時(shí)總是銅錢在下羽毛在上，如圖所示，對(duì)此分析正確的是()
a.銅錢重，所以總是銅錢在下羽毛在上
b.如果沒有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢在下羽毛在上的現(xiàn)象
c.因?yàn)榭諝庾枇Φ拇嬖冢钥偸倾~錢在下羽毛在上
d.毽子的自由下落不是自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
解析：羽毛受到的空氣阻力與自身重力相差不多，對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響很大，而羽毛又和銅錢具有相同的運(yùn)動(dòng)情況，故羽毛要受銅錢較大的拖動(dòng)作用，即羽毛的運(yùn)動(dòng)主要是靠銅錢的帶動(dòng)，所以毽子下落時(shí)總是銅錢在下面拉著羽毛。銅錢重不是根本原因，a錯(cuò)，c對(duì);如沒有空氣阻力，銅錢和羽毛的相對(duì)位置是隨機(jī)的，b錯(cuò);可見空氣阻力不能忽略，毽子不是自由落體運(yùn)動(dòng)，d正確。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十六
各位評(píng)委：
大家好！
首先是說教材。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的'重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二說重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是非常不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，獲得成功體驗(yàn)。
第三說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十七
為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。
在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十八
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地，然后將紙片捏成紙團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，再觀察二者是否同時(shí)落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的`運(yùn)動(dòng)，可得到：
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9.8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇一
1、本章教材簡(jiǎn)析。
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問題，引入新課。
列舉幾個(gè)常見落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇二
教材內(nèi)容分析：
《自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是高一物理必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后安排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)習(xí)，一方面是復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并為勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的效果。因此本節(jié)課是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的起步課。所以本節(jié)課在本章中極其重要。
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量和時(shí)行科學(xué)探究的基本方法，對(duì)理想化模型有了一定的思維方法。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過自主學(xué)習(xí)、小組探究、師生互動(dòng)完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
過程與方法。
通過分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過理想化模型教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊的大氣人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;難點(diǎn)為由速度圖像與時(shí)間軸所圍圖形的面積等于位移得出位移與時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)策略：
1、以問題為主;。
2、以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。
教學(xué)過程：
溫故知新。
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究，得出落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
導(dǎo)入新課。
落體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間成正比，位移與時(shí)間的平方成正比，更加齒根、量化的規(guī)律是什么?用落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律能否解決實(shí)際問題呢?比如測(cè)大樓的高度、測(cè)量井的深度。
新課展示。
學(xué)生回答：物體只在重力作用下由靜止開始的下落叫自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：初速度為零、只受重力。
學(xué)生回答：沒有。
問題4、實(shí)際生活中沒有為什么還要研究呢?
實(shí)際下落的物體，如果所受空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力就可以近似看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。
問題5、一個(gè)鉛球和一塊石頭在同一地點(diǎn)自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?
1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，方向豎直向下。我們把這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇三
聽了隋老師講解《電勢(shì)差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計(jì)：
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將重力場(chǎng)中的重力、高度差、重力勢(shì)、重力勢(shì)能同抽象的電場(chǎng)力、電勢(shì)差、電勢(shì)、電勢(shì)能概念具體化，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
2、從課堂教學(xué)來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的教師充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成教程。通過類比手段降低學(xué)生對(duì)抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展抽象上升理性認(rèn)識(shí)，最后把這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)加以鞏固。
2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程盡量還給學(xué)生，無論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)積極表述，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)疑點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念電勢(shì)差，電勢(shì)突出，祥略得當(dāng)。
由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念，可以列舉出更多的生活實(shí)例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。
總之本節(jié)課充分運(yùn)用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇四
11月2日在延吉市2中召開的20xx年延邊州高考總結(jié)分析暨備考會(huì)中，延吉市2中洪龍官老師和延邊一中鄭林虎老師以《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》為題做了公開課。這次公開課中我學(xué)到了很多東西。下面闡述我對(duì)這次公開課的評(píng)價(jià)。
這2節(jié)課通過采用啟發(fā)式教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》及洛倫茲力；理解了洛倫茲力與做功的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，而且還學(xué)會(huì)了用類比的方法來研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課，如何采用類比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化滲透解決問題的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計(jì)：首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。其次，從課堂教學(xué)來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。再則，展示了老師有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當(dāng)。由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人再提幾個(gè)思考建議：1、課堂時(shí)間分布直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的'完成是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時(shí)要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，本教師講得太多，導(dǎo)致小結(jié)流于形式，更沒有留時(shí)間學(xué)生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學(xué)過程不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和發(fā)展思維的過程，而且是師生互動(dòng)生生互動(dòng)共同發(fā)展的過程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對(duì)話”、“交往”的過程，本課堂師生互動(dòng)不很明顯，生生互動(dòng)幾乎沒有體現(xiàn)，可在一些環(huán)節(jié)上設(shè)置激活課堂，激活學(xué)生思維的探究性問題，共同提高學(xué)習(xí)效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。
總之兩位老師體現(xiàn)了教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本2節(jié)課充分運(yùn)用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為2節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇五
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說課的課題是《自由落體運(yùn)動(dòng)》。基于新課程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運(yùn)動(dòng)之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體這種常見的特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面，通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對(duì)比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開始從形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過勻變速直線運(yùn)動(dòng)具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這為自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的交流互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個(gè)維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對(duì)它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過程作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開始采用演示實(shí)驗(yàn)法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實(shí)驗(yàn)以及牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對(duì)學(xué)生的結(jié)論點(diǎn)評(píng)和講授，通過這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程中。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過程，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時(shí)針對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)，我將從以下四個(gè)方面展開：
1、通過輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測(cè)定自己的反應(yīng)時(shí)間，拋出啟發(fā)性的問題：刻度尺上的時(shí)間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見的落體運(yùn)動(dòng)的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過程中快慢程度如何？通過亞里士多德的觀點(diǎn)以及紙片和硬幣的下落實(shí)驗(yàn)，將同學(xué)們大腦中錯(cuò)誤的前概念暴露出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生自己體會(huì)規(guī)律得出的嚴(yán)密過程并調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，并思考自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的物理模型以及突出問題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用誘思探究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟步步深化。首先開門見山提出問題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。讓學(xué)生分組合作利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到紙帶，在實(shí)驗(yàn)之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過程中的注意事項(xiàng)。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法，圖像法及相同時(shí)間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗(yàn)證，最后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生參與探究過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的樂趣。在驗(yàn)證出自由落體運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測(cè)加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對(duì)重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的而運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開始提出的疑問。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過提問的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書設(shè)計(jì)。主板書為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡(jiǎn)明扼要的記下要點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書區(qū)可擦可寫，主要用于輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開展。板書結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動(dòng)的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
以上是我對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，我的說課到此結(jié)束。接下來是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運(yùn)的考驗(yàn)，不論是對(duì)其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗(yàn)，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對(duì)此很少費(fèi)心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時(shí)我們對(duì)一個(gè)人的才華沒有信心，但仍能高度評(píng)價(jià)他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識(shí)比多人的祝?？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會(huì)驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會(huì)聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長(zhǎng)。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長(zhǎng)寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂，也要講求實(shí)用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點(diǎn)，友誼兼而有之：真、善、專一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長(zhǎng)久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗(yàn)者。沒有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對(duì)厄運(yùn)的不二良方，是可以滋潤(rùn)心田的美酒。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇六
《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
3.自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)。
2.通過探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3.知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無關(guān)。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體的規(guī)律，通過對(duì)其研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問題。采用：“提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知識(shí)——鞏固深化”的學(xué)法。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)。
復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)。
速度公式。
平均速度公式。
位移公式。
位移速度關(guān)系。
推論。
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)。
結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇七
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理性化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的---這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.
對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通過演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫層次分明，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。
學(xué)情分析。
關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，教材中通過實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。這一點(diǎn)是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特征“相鄰時(shí)間段內(nèi)通過位移差等于一個(gè)衡量”的前提下，學(xué)生很容易分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，并算出下落的加速度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.理解物體下落過程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
4.理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同;在同一地點(diǎn)，重力加速度與物體的重量無關(guān)。
5.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問題。
過程與方法。
讓學(xué)生通過對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)落體問題的研究，體會(huì)對(duì)問題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)手段及方法。
1.多媒體教學(xué)。
2.啟發(fā)式教學(xué)為主。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。
設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景提出問題觀察思考自主探索—討論交流總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流—互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。
充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
提出問題。
展開新課。
(一)下落快慢比較。
1.提問：日常生活中不同物體下落快慢如何?
2.提問：為什么呢?
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).
演示：(1)硬幣和白紙。
(2)硬幣和紙團(tuán)。
3.提問：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
4.提問：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何?
演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落。
5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快。
回答1：一樣快。
回答2：重的物體下落快。
回答3：跟它受的阻力有關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。
回答：一樣快。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
師生互動(dòng)。
展開新課。
1.提問：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件。
2.歸納：(1)v0=0。
(2)只受重力作用。
4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)。
5.提問：請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)有哪些?
7.提問：我們有什么方法可以用來判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的?
8.提問：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的?
回答：
1.只受重力的作用。
2.靜止開始下落。
舉例：雨滴的下落。
蘋果的墜地。
葉片的下落等。
學(xué)生認(rèn)真聽。
回答：勻速直線運(yùn)動(dòng)。
勻加速、減速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：看相等時(shí)間段內(nèi)的位移。
回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)開動(dòng)學(xué)生大腦。
給學(xué)生發(fā)揮的余地。
讓學(xué)生大膽猜測(cè)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
師生互動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇八
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個(gè)常見落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實(shí)驗(yàn)：
1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇九
各位評(píng)委：
大家好！
今天我將要為大家說課的課題是自由落體運(yùn)動(dòng)。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
1、從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。
2、本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是非常不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
探究過程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?，能讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。
突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，獲得成功體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過程與方法：通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來說，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）。
提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十一
徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。
2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。
學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說到位，尤其是一個(gè)男生在展示液體壓強(qiáng)公示的.推導(dǎo)過程時(shí)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問恰當(dāng)，如果沒有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。
3、難點(diǎn)突破時(shí)，教師點(diǎn)撥及時(shí)，拓展到位。
在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時(shí)進(jìn)行“高度、深度”的易混點(diǎn)拓展，抓住了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。
聽完這節(jié)課后，有幾點(diǎn)值得我以后教學(xué)時(shí)注意：
1、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見。
2、建議把液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放手由學(xué)生完成。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十二
一、說教材：
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過程與方法：通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
五、說教法、學(xué)法。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來說，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）。
提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十三
一、選擇題。
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時(shí)刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時(shí)間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動(dòng)，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大。
二、解答題。
6、一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。
參考答案。
2、c自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。a表示物體做初速度不為零的加減速運(yùn)動(dòng)，a錯(cuò)；b表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，b錯(cuò)；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，只不過是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),d錯(cuò)。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榧浊虮纫仪蛟绯霭l(fā)1秒，從乙開始下落時(shí)計(jì)時(shí)，任一時(shí)刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯(cuò)；位移上有：
4、c連續(xù)相等時(shí)間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時(shí)間，則說明真實(shí)的時(shí)間比這個(gè)時(shí)間要小，我們計(jì)算時(shí)代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十四
（2）、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向。
2、過程與方法。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問題中分析規(guī)律。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解。
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。
1、以物理情景導(dǎo)入目標(biāo)――合作體驗(yàn)――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。
2、通過實(shí)例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問題。
多媒體，金屬片，紙片，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，重物（兩個(gè)質(zhì)量不同）。
讓學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無關(guān)。
讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，共同分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的`特點(diǎn)。
讓學(xué)生依據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律理論分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
一、引入新課。
（播放“蘋果落地”視頻）導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想。
教師活動(dòng)：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學(xué)們提供金屬片、紙片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。
教師活動(dòng)：提出問題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，造成金屬片與紙片不同時(shí)落地的原因到底是什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。
教師活動(dòng)：同學(xué)們有辦法消除阻力嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：如果沒有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。
學(xué)生嘗試歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及條件。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）。
教師補(bǔ)充歸納完整。
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（2）條件：
a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)。
b.從靜止開始下落。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
學(xué)生活動(dòng)：（實(shí)驗(yàn)小組合作完成）安裝好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、重物等，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。
教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)間間隔相同就說明它們的加速度是相同的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，通過比較得出結(jié)論。（小組合作交流）。
教師引導(dǎo)總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：
a.自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？
b.它的方向如何？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學(xué)生猜想，但不宜過多解釋)。
符號(hào)：g。
方向：豎直向下（與重力方向一致）。
大小：與地點(diǎn)有關(guān)。一般計(jì)算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計(jì)算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。
點(diǎn)評(píng)：通過算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值（在同一地點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
教師點(diǎn)評(píng)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v=0，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律：
v=v0+at推出v=gt。
x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2。
2ax=v2-v02推出2gh=v2。
教師活動(dòng)：多媒體展示練習(xí)p(47)“問題與練習(xí)”第2題：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)獨(dú)立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
教師點(diǎn)評(píng)：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實(shí)際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會(huì)下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。
點(diǎn)評(píng)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進(jìn)一步加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)的理解。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
(1)、學(xué)生試著歸納。
(2)、教師補(bǔ)充：自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0，a=g。我們?cè)谝郧案髡鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。
四、作業(yè)布置。
1、教材p453、4。
2、試測(cè)反應(yīng)時(shí)間（做一做）。
五、板書設(shè)計(jì)。
概念。
運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
加速度。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十五
大家把理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要多做題，從題中找到自己的不足，及時(shí)學(xué)懂，下面是小編為大家整理的高一必修同步物理練習(xí)題，希望對(duì)大家有幫助。
1.(儋州市二中、思源中學(xué)高一期中聯(lián)考)下列哪一位科學(xué)家首先創(chuàng)造了一套把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括物理演算)和諧地結(jié)合起來的科學(xué)方法，從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法()
答案：c
2.(如皋市高一上學(xué)期期中)下列說法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為物體越重，下落得越快
b.亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)
c.牛頓管實(shí)驗(yàn)說明沒有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同
d.石頭下落比樹葉快，是因?yàn)闃淙~受到空氣阻力，而石頭沒有受到空氣阻力
答案：c
解析：亞里士多德認(rèn)為物體越重，下落得越快;物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān);牛頓管實(shí)驗(yàn)說明沒有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同;石頭下落比樹葉快，是因?yàn)闃淙~受到的空氣阻力與其重力比較相對(duì)較大，而石頭受到的阻力與其重力比較相對(duì)較小。選項(xiàng)c正確。
3.b物體重量是a物體重量的兩倍，a從h，b從2h高度同時(shí)開始自由下落(不計(jì)空氣阻力，下落時(shí)間大于1s)()
a.落地前同一時(shí)刻b比a的`速度大
b.1s末a、b速度相等
c.兩物體落地時(shí)速度相同
d.兩物體落地所需時(shí)間相同
答案：b
解析：a、b兩物體都做自由落體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同，與重量無關(guān)所以下落相同時(shí)間速度相等，b正確。
4.(石家莊市高一上學(xué)期期末)關(guān)于伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，以下說法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為，在同一地點(diǎn)，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢
d.伽利略設(shè)想，斜面傾角越接近90，小球沿斜面滾下的運(yùn)動(dòng)越接近自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
5.踢毽子是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育游戲，被人們譽(yù)為生命的蝴蝶。近年來，踢毽子成為全民健身活動(dòng)之一。毽子由羽毛和銅錢組成，在下落時(shí)總是銅錢在下羽毛在上，如圖所示，對(duì)此分析正確的是()
a.銅錢重，所以總是銅錢在下羽毛在上
b.如果沒有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢在下羽毛在上的現(xiàn)象
c.因?yàn)榭諝庾枇Φ拇嬖冢钥偸倾~錢在下羽毛在上
d.毽子的自由下落不是自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
解析：羽毛受到的空氣阻力與自身重力相差不多，對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響很大，而羽毛又和銅錢具有相同的運(yùn)動(dòng)情況，故羽毛要受銅錢較大的拖動(dòng)作用，即羽毛的運(yùn)動(dòng)主要是靠銅錢的帶動(dòng)，所以毽子下落時(shí)總是銅錢在下面拉著羽毛。銅錢重不是根本原因，a錯(cuò)，c對(duì);如沒有空氣阻力，銅錢和羽毛的相對(duì)位置是隨機(jī)的，b錯(cuò);可見空氣阻力不能忽略，毽子不是自由落體運(yùn)動(dòng)，d正確。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十六
各位評(píng)委：
大家好！
首先是說教材。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的'重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二說重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是非常不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，獲得成功體驗(yàn)。
第三說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十七
為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。
在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說課稿篇十八
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地，然后將紙片捏成紙團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，再觀察二者是否同時(shí)落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的`運(yùn)動(dòng)，可得到：
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9.8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題。