責(zé)任感是指對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)。在寫總結(jié)時(shí)，可以從時(shí)間順序、重點(diǎn)突出、問(wèn)題解決等角度入手。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇一
今天又一次走進(jìn)鄭老師的課堂學(xué)習(xí)感觸頗多。本周教研組活動(dòng)，我又一次走進(jìn)鄭家清老師的教室，分享她教學(xué)中的快樂(lè)?，F(xiàn)就這節(jié)課做一下評(píng)析：
一、抓自學(xué)要求，直奔重點(diǎn)。
鄭老師在這節(jié)課的開頭導(dǎo)入上沒有繁瑣的語(yǔ)言，而是直接讓學(xué)生讀自讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后圍繞問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流問(wèn)題，線條清晰，脈絡(luò)分明。
二、適時(shí)點(diǎn)撥，恰到合理。
鄭老師在學(xué)生交流時(shí)適時(shí)抓住學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)鍵處，進(jìn)行點(diǎn)撥。如：在學(xué)生交流帶昆蟲上島時(shí)，這樣點(diǎn)播：寶石島是個(gè)怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點(diǎn)撥及時(shí)，講解到位。
三、板書條理，指導(dǎo)性強(qiáng)。
鄭老師設(shè)計(jì)的板書新穎、獨(dú)特，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和概括性，對(duì)于學(xué)生理解課文中心起到了很好的`鋪墊作用。
說(shuō)實(shí)話，幾次聽鄭老師的課，她課上的那份鎮(zhèn)定、從容，都讓我很是佩服。我覺得這一切，不僅可以反映出她個(gè)人的素養(yǎng)，更是充分備課的結(jié)果。
閃光點(diǎn)：
1、教師緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文導(dǎo)讀，找到學(xué)習(xí)方法和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)方法得當(dāng)。
2、教學(xué)中緊緊抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)體會(huì)文章主題，通過(guò)品讀“”海島嘗瓜會(huì)”
教學(xué)中，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生先從課前的導(dǎo)讀提示中找出本課要解決的問(wèn)題，然后緊緊抓住關(guān)鍵問(wèn)題：小高為什么要把昆蟲帶到小島上？讓學(xué)生展開自學(xué)、交流。交流的過(guò)程中，鄭老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞體會(huì)戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的心情。非常符合本單元“抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情體會(huì)人物內(nèi)心情感”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
不成熟的一點(diǎn)建議：鄭老師的板書如果能按流程把蝴蝶補(bǔ)充上的話，結(jié)尾借蝴蝶的自述給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫作的情境，很是具有啟發(fā)性。板書就不僅僅起到縷清線索，突出主題的作用，而且會(huì)更加美觀。這也算是美玉上的一點(diǎn)小瑕疵吧。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇二
其實(shí)，說(shuō)來(lái)慚愧，已經(jīng)執(zhí)教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動(dòng)。也很幸運(yùn)，能代表三年級(jí)組來(lái)談一談幾位老師執(zhí)教的這四堂課。其實(shí)，本就是帶著一顆學(xué)習(xí)的心去觀摩此次活動(dòng)，談不上有什么自己獨(dú)到的見解，那就和大家分享一下聽過(guò)這四節(jié)課的一些感受吧。
此次活動(dòng)，四位老師執(zhí)教的都是同一篇五年級(jí)的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個(gè)詞語(yǔ)概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個(gè)詞來(lái)概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現(xiàn)出來(lái)的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺(tái)下聽課的我們目不暇接，不住的發(fā)出贊嘆，也讓此次活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的景象。
課文里，作者也運(yùn)用了大量的色彩來(lái)描述非洲。每種顏色都有自己獨(dú)特的韻味，若用顏色來(lái)描述一位老師，我想應(yīng)該是這樣的吧。
2、紫色，權(quán)威、知性、優(yōu)雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據(jù)新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生為本的指導(dǎo)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打開學(xué)生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進(jìn)行表達(dá)與交流，寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發(fā)，真是一堂好課。
3、四位執(zhí)教老師中唯一的男老師，方陽(yáng)利老師，他的課我想用黑白相間來(lái)形容。黑、白，這兩個(gè)最經(jīng)典的顏色也正代表了方老師沉穩(wěn)、內(nèi)斂的氣質(zhì)。方老師非常注重利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，這樣的安排是合理的。因?yàn)楦吣甓蔚暮⒆?，本身已?jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)，既注重了對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)又為課堂中學(xué)習(xí)課文節(jié)省了時(shí)間。其次，方老師在課堂中不失時(shí)機(jī)的`滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學(xué)生的閱讀熱情趁機(jī)推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點(diǎn)點(diǎn)的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會(huì)更加的靈動(dòng)、活潑。
最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創(chuàng)造力的老師。獨(dú)具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人眼前一亮。雖然磨課的過(guò)程是艱辛的，上課的過(guò)程是糾結(jié)的，但正如我們經(jīng)常安慰他人時(shí)說(shuō)的那樣“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，痛并快樂(lè)著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經(jīng)過(guò)不斷的打磨才會(huì)綻放自己的光芒。”
再最后，我想借鑒前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上很火的一段“陳歐代言體”來(lái)結(jié)束此次小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的總結(jié)。
“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經(jīng)驗(yàn)，我有我奮斗的激情；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你可以輕視我們年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。教育事業(yè)，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了輕視和質(zhì)疑。但，那又怎樣，哪怕年紀(jì)輕輕，也要一路前行！我是語(yǔ)文青年教師，我為自己代言?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇三
課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會(huì)）。
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。
（四）自讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）。
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的`愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?BR> 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）。
（2、兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）。
（3、好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）。
（4、我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）。
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇四
大家上午好。首先，非常感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)提供的這次與在座各位專家交流討論的機(jī)會(huì)。我叫王久明，是新牟小學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師。大家也看到了，體態(tài)稍胖，年齡奔四了。
我執(zhí)教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。今天的發(fā)言分兩大方面。第一：談?wù)勎覍?duì)略讀課文的認(rèn)識(shí)。第二：談?wù)勎冶竟?jié)課的教學(xué)思路。
當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，研究精讀課文教學(xué)的多，研究略讀課文教學(xué)的少。基于這點(diǎn)，我邊實(shí)踐邊做了一些深入的思考。
教材中，課題序號(hào)上帶小花的都是略讀課文。每個(gè)單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數(shù)了一下，咱們本冊(cè)教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說(shuō)，精讀課文和略讀課文半對(duì)半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學(xué)在閱讀教學(xué)中的重要地位。
從略讀課文承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵的遷移，使學(xué)生在講讀課文中所學(xué)到的各種方法，在此有一個(gè)充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是精讀課文的練兵場(chǎng)，它和精讀課文共同承載著深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)的任務(wù)，比如說(shuō)，第二單元總的情感目標(biāo)是：感受中華兒女的愛國(guó)情懷，總的能力目標(biāo)是：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對(duì)“感受中華兒女的愛國(guó)情懷的”一個(gè)補(bǔ)充、深化，對(duì)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的一個(gè)實(shí)踐和訓(xùn)練。
為什么羅嗦這么多來(lái)討論略讀課文的重要性呢？因?yàn)榍皫啄晡易约壕筒缓苤匾暵宰x課文的教學(xué)，你想，沒有生字、詞的教學(xué)任務(wù)，也不考試，讓學(xué)生自己讀讀就是了。但現(xiàn)在想想，那真是錯(cuò)誤的。
本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
綜觀本課教學(xué)，我注意了五個(gè)方面問(wèn)題：
我覺得五年級(jí)的學(xué)生了，都應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。這對(duì)講讀課文很重要，對(duì)略讀課文更重要。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)可以克服略讀課文篇幅長(zhǎng)、教學(xué)時(shí)間短的不利因素。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，從而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
本節(jié)課，我從課前的連接語(yǔ)入手，讓學(xué)生迅速地提煉出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，是個(gè)次要目標(biāo)。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個(gè)目標(biāo)設(shè)立有兩個(gè)意圖，其一，訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，初步感知了課文的大體內(nèi)容。由于是次要目標(biāo)，也不難。所以，在教學(xué)中我給學(xué)生的時(shí)間比較短，只要掌握了就可以了。
第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，即：抓住關(guān)鍵詞句，交流讀文后的體會(huì)，這個(gè)目標(biāo)的落實(shí)，正是單元訓(xùn)練重點(diǎn)——“讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的前提。我整堂課的教學(xué)，主要圍繞完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)展開，花大氣力來(lái)落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語(yǔ)句子，然后，緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會(huì)，真正感受到戰(zhàn)士對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的'熱愛。
為完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個(gè)過(guò)程就是寫出批注的過(guò)程。我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生講“不動(dòng)筆墨不讀書”，教育他們，讀書過(guò)程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。讓學(xué)生邊讀書邊寫批注的做法，我已經(jīng)在自己的班級(jí)中堅(jiān)持三年了，收到了很好的效果。
在學(xué)生交流自己讀書體會(huì)的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會(huì)了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問(wèn)題“你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到戰(zhàn)士熱愛海島的？”學(xué)生可以從文章中找到很多有關(guān)戰(zhàn)士熱愛海島詞句。對(duì)這么多詞句的體會(huì)，在教學(xué)中不能面面俱到。重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子時(shí)，我主要引領(lǐng)學(xué)生深入地理解了一個(gè)句子，就是“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看這個(gè)小瓜”。首先幫學(xué)生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會(huì)到照料嬰兒怎樣不容易，然后創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景，如，當(dāng)下暴雨時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎么做的？讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士照料小瓜如何像撫養(yǎng)嬰兒一樣不容易，從而更進(jìn)一步地使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士愛海島的思想感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)“朗讀”時(shí)，也是抓住了一個(gè)句子，就是戰(zhàn)士怎樣吃瓜那段。教師通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，然后再指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、齊讀，讀出了戰(zhàn)士自豪、喜悅、激動(dòng)和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。
另外，我想說(shuō)的一點(diǎn)是，在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上，我也時(shí)刻本著“突出重點(diǎn)”的原則。本課有些四字詞語(yǔ)也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識(shí)。但由于略讀課文的教學(xué)時(shí)間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學(xué)生在寫課內(nèi)讀書筆記的時(shí)候再做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。“舍得舍得”，有“舍”才有“得”。一堂課，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)作用不大的環(huán)節(jié)完全可以刪掉，這樣才能更好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結(jié)果哪一樣都蜻蜓點(diǎn)水，造成訓(xùn)練不扎實(shí)、不到位的后果。
們剛好就為他們提供了這樣一個(gè)傾吐的平臺(tái)，使學(xué)生從文本里跳出來(lái)，積極調(diào)動(dòng)自己儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)里原有的讀寫知識(shí)，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學(xué)生自己對(duì)文章內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和升華，更深刻地感知了課文。這一點(diǎn)是很難得的。
今天這堂課在還有很多不足之處，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生對(duì)課文讀得力度還不夠，對(duì)有些語(yǔ)句的理解也不到位等。對(duì)略讀課文的教學(xué)，我也是在摸著石頭過(guò)河，很多問(wèn)題也感到迷茫，希望能借此機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，希望老師們多批評(píng)多指正。
最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康百事可樂(lè)千事順心萬(wàn)事如意！謝謝大家忍受到現(xiàn)在，謝謝！
彩色翅膀說(shuō)課稿篇五
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng)，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來(lái)歷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的文中有一定的難度，教者在學(xué)生的預(yù)習(xí)中重視了這點(diǎn)，課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的常見問(wèn)題，如不完整、沒抓住文章的要點(diǎn)、語(yǔ)言嚕蘇、拖沓等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡(jiǎn)意賅，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的'那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。高老師緊扣單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
還有最重要的一點(diǎn)，就是老師在檢查預(yù)習(xí)方面，做的特別好。從做——讀——講及時(shí)反饋，加以同桌監(jiān)督，這樣下來(lái)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也開心。與此同時(shí)，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實(shí)值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導(dǎo)學(xué)生，注意前后鼻音的區(qū)分，特別細(xì)致。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇六
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng)，而且內(nèi)容分散，中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的`來(lái)歷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的文中有一定的難度，教者在學(xué)生的預(yù)習(xí)中重視了這點(diǎn)，課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的常見問(wèn)題，如不完整、沒抓住的要點(diǎn)、語(yǔ)言嚕蘇、拖沓等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡(jiǎn)意賅，并抓住的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。高老師緊扣單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
還有最重要的一點(diǎn)，就是老師在檢查預(yù)習(xí)方面，做的特別好。從做——讀——講及時(shí)反饋，加以同桌監(jiān)督，這樣下來(lái)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也開心。與此同時(shí)，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實(shí)值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導(dǎo)學(xué)生，注意前后鼻音的區(qū)分，特別細(xì)致。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇七
今天上午，在多媒體教室進(jìn)行了公開課《彩色的翅膀》一課的教學(xué)，本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國(guó)情懷。
課文學(xué)習(xí)完了，但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累，思其原由還是因?yàn)樽约褐v得太多了，沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，雖然說(shuō)本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)的過(guò)程中，幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，本不該被動(dòng)的學(xué)生卻被動(dòng)了，本不該主動(dòng)的老師卻主動(dòng)了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣，或者說(shuō)沒有學(xué)習(xí)的那份激情，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演，沒有了生成的精彩，學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個(gè)小的框框里轉(zhuǎn)悠......
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又害怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間，自己心里很矛盾，在授課時(shí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因，還是因?yàn)樽约簺]有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進(jìn)課文中間，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進(jìn)行對(duì)話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問(wèn)題真讓人深思。
雖然，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對(duì)自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué)，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實(shí)的感受來(lái)，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會(huì)更精彩，課堂教學(xué)的精、氣、神也會(huì)更加的突顯！
彩色翅膀說(shuō)課稿篇八
《彩色的翅膀》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題安排內(nèi)容的。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女的愛國(guó)情懷，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本文是這個(gè)單元的第三篇課文。在學(xué)習(xí)了《詹天佑》，了解了一代杰出的愛國(guó)工程師為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程之后，在《懷念母親》一文中感受到了著名學(xué)者季羨林對(duì)祖國(guó)母親和生身母親無(wú)限眷戀的感情之后，學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受駐扎在寶石島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛。
課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段閱讀要求中的第二條：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字和第四條：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。以及第五條在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。同時(shí)結(jié)合本單元通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的訓(xùn)練重點(diǎn)。制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
（2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
（3）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系及插敘的敘述方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系及插敘的敘述方法。
1、教學(xué)方法：新課標(biāo)的理念之一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教材中的星花自讀課文安排一課時(shí)完成，重點(diǎn)放在把握整體內(nèi)容上。這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，根據(jù)課前自學(xué)提示做好自學(xué)，課上以學(xué)生交流感受為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。而高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力。所以，我采用小組交流，集體討論的方法引導(dǎo)學(xué)生把握中心，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句展開討論，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)。由教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課前提示，抓住“駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛?！边@個(gè)中心提示語(yǔ)句，就“用什么樣的方式表達(dá)愛”這個(gè)主題進(jìn)行探討，以獲取知識(shí)，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備包含有課文重點(diǎn)句子、海島圖片及文字資料介紹等內(nèi)容的多媒體課件。
本課是自讀課文，預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生已有的獨(dú)立閱讀的能力和已掌握的預(yù)習(xí)方法。課前采用預(yù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，為課上的交流討論，深入理解感受做準(zhǔn)備。
課上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、瀏覽等，在閱讀中體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。指導(dǎo)他們把握文章中心，抓住一條主線，圍繞一個(gè)主題問(wèn)題交流討論在交流和討論中，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作出自己的判斷。這也是課標(biāo)第三學(xué)段階段目標(biāo)中閱讀的具體要求。
教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生再讀課前提示，明確中心議題是海島戰(zhàn)士用什么樣的方式表達(dá)愛。然后以課題彩色的翅膀?yàn)橐?，讓學(xué)生快速找出并讀一讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子——“第二天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！蓖瑫r(shí)說(shuō)出這只蝴蝶的來(lái)歷，從而先去結(jié)識(shí)探親回島帶回一紙箱子小昆蟲的觀察通訊站信號(hào)兵小高。從對(duì)他的行為、語(yǔ)言的剖析中揭示以小高為代表的海島戰(zhàn)士的品質(zhì)，即熱愛、扎根、建設(shè)海島的高尚品德，板書這三個(gè)關(guān)鍵詞。點(diǎn)明中心后以此點(diǎn)帶面過(guò)渡到對(duì)守島戰(zhàn)士的分析，達(dá)到先個(gè)體再群體，先部分再整體的感悟效果。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著“用什么樣的方式表達(dá)愛”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀文思考，梳理內(nèi)容，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，并在邊默讀邊畫句子時(shí)標(biāo)注自己的感受。然后小組內(nèi)交流互相補(bǔ)充，并說(shuō)說(shuō)自己是抓住或從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)中感受到戰(zhàn)士們的這種情感的。這時(shí)學(xué)生就可能找到：巖石下壘出海島田，播下蔬菜種子和建島愛島深情的句子；思考瓜秧開花不結(jié)瓜的問(wèn)題的句子；精心呵護(hù)島上的唯一一個(gè)西瓜的句子；嘗瓜會(huì)上品嘗西瓜的句子等等。在小組交流進(jìn)入集體討論階段時(shí)，根據(jù)學(xué)生分析的句子，適當(dāng)插入海島文字及圖片資料，學(xué)生了解到的有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)，了解海島建設(shè)情況和農(nóng)業(yè)常識(shí)，幫助學(xué)生突破本課的難點(diǎn)。同時(shí)融本文的情感教育于關(guān)鍵語(yǔ)句的分析體會(huì)之中。
插敘作為寫法了解，采用多媒體出示刪去文中“西瓜不平常來(lái)歷”這部分插敘內(nèi)容的方法，通過(guò)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)：沒有插敘的內(nèi)容仍然連貫完整，但不夠豐富具體，無(wú)法展開故事情節(jié)，突出人物品質(zhì)，從而了解其作用。
小結(jié)時(shí)仍回到課題領(lǐng)悟課題的象征戰(zhàn)士們豐富多彩、富于革命理想的生活的含義上整和收束全文，并以“守著清貧談富有，遠(yuǎn)離歡樂(lè)不言愁，拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨(dú)當(dāng)美酒。肩膀扛者沉默的鋼槍，雙手創(chuàng)造美麗的西沙”這段富有激情的話作結(jié)，升華情感。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇九
1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
教學(xué)時(shí)間????一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑課題，情境導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
2彩色的翅膀是一種昆蟲的翅膀，為什么以它為題？我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概。
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2.把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3.思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
4.交流“寶石島”是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們來(lái)了多久？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國(guó)精神。
2.學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
（1）小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
（2）在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
四、品味語(yǔ)句，了解戰(zhàn)士小高。
1讀課文，劃出描寫小高的有關(guān)語(yǔ)句。
2學(xué)生交流。
五、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義。
1.質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）。
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。）。
六、拓展延伸。
1這是一個(gè)怎樣的海島？這是一群怎樣的戰(zhàn)士？
2思考：戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島有什么意義?
作業(yè)：???完成練習(xí)冊(cè)。
課文中“西瓜不平常地來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。這一知識(shí)學(xué)生比較陌生。教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真讀，結(jié)合整篇文章體會(huì)插敘的作用。幫助理解課文重點(diǎn)最后著重學(xué)習(xí)課文描寫小高的句子，明白最后說(shuō)的那段話的含義。感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十
以前，我認(rèn)為愛國(guó)都是體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飛精忠報(bào)國(guó)，而今有劉翔創(chuàng)世界紀(jì)錄、楊利偉等幾位出色的航天員為國(guó)爭(zhēng)光……愛國(guó)的事似乎離我們普通人非常遙遠(yuǎn)，可是當(dāng)我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)愛國(guó)的事我們也可以觸手可及。
《彩色的翅膀》這篇課文主要說(shuō)：寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、改造海島的高尚品德。
文間有一句話說(shuō)：“他笑嘻嘻地說(shuō)：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！边@句話說(shuō)明了戰(zhàn)士們熱愛海島，決心改造海島的心理。
肖邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛國(guó)高于一切?！笔前?，彩色翅膀讀書筆記愛國(guó)是一種崇高而又圣潔的情感，不是一些做作的感嘆，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。想想自己，再想想觀察通訊站信號(hào)兵小高簡(jiǎn)直是一個(gè)天一個(gè)地啊!和他比，我呢只在升國(guó)旗時(shí)戴紅領(lǐng)巾，一回到教室就脫了，而且升國(guó)旗時(shí)行的隊(duì)禮就像雞爪子一樣，而且還不唱國(guó)歌，一到唱國(guó)歌的時(shí)候就交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護(hù)紅領(lǐng)巾，桌子臟了就用它來(lái)擦，就連臟了也不洗……讀了這篇課文，我決定要洗心革面、脫胎換骨，當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)者。
同學(xué)們，一滴水可見太陽(yáng)的光輝，一件事可以體現(xiàn)一個(gè)人的精神，讓我們從小事做起，為我們的祖國(guó)增添一些光彩吧！
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十一
教材簡(jiǎn)析：
課文通過(guò)寶石島戰(zhàn)士小高從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事件，整體把握課文主要內(nèi)容。
2.精讀課文13、18自然段，抓住一系列動(dòng)詞，體會(huì)海島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛。初步領(lǐng)會(huì)作者抓住動(dòng)詞，表達(dá)深情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文13、18自然段，抓住一系列動(dòng)詞，體會(huì)海島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì)作者“抓住動(dòng)詞，表達(dá)深情”的寫作方法。提煉課題：抓住動(dòng)詞，傳遞深情。
知識(shí)點(diǎn)：精讀13、18自然段，學(xué)習(xí)作者“抓住動(dòng)詞，傳遞深情”的表達(dá)方法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)默讀、朗讀，品味關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意的作用。學(xué)習(xí)提煉作者“巧抓動(dòng)詞，表達(dá)感情”的寫作方法。再通過(guò)相關(guān)的片段閱讀和實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)“巧抓動(dòng)詞，表達(dá)感情”的方法。
情感滲透點(diǎn)：通過(guò)閱讀，抓住一系列動(dòng)詞的妙用，體會(huì)作者要傳遞的美好情感，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的興趣。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法品味法學(xué)法：朗讀法自主實(shí)踐法資源運(yùn)用：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元主題，導(dǎo)入新課。
1.師：詹天佑、季羨林都以自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)祖**親的熱愛。駐守海島的戰(zhàn)士會(huì)以怎樣的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)海島的熱愛呢？2.板書課題。齊讀。
二、初讀感知，整體把握。
1.默讀課文，思考：思考：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間，寫了什么地方的什么事？（圈畫出相關(guān)內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）。
2.交流分享。
（1）同桌交流。
（2）全班匯報(bào)，梳理內(nèi)容。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“插敘”，體會(huì)其作用。
三、精讀13自然段，體會(huì)戰(zhàn)士的深情。1.默讀13自然段，抓關(guān)鍵詞批注自己的感受。2.分享閱讀收獲。
（1）從這段文字中，你體會(huì)到什么？從哪些詞句體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從“捏、端詳、聞著、咬著”等詞語(yǔ)，體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)西瓜的珍愛以及收獲西瓜后的喜悅、激動(dòng)的心情。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（指名讀、齊讀）（3）提煉方法：巧抓動(dòng)詞，傳遞深情。2.學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的感情。（1）默讀后，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)：抓住“停著、對(duì)著、扇動(dòng)”等動(dòng)詞，體會(huì)蝴蝶生機(jī)勃勃。
（2）引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“彩色的翅膀”體會(huì)海島美好的前景。
試想：小昆蟲在海島上安居樂(lè)業(yè)，會(huì)給海島帶來(lái)怎樣的變化？表達(dá)了海島戰(zhàn)士怎樣的情懷？（愛島、建島）。
（3）朗讀指導(dǎo)。（感受情感）。
（4）小結(jié)方法：巧抓動(dòng)詞，傳遞深情。
四、拓展運(yùn)用，布置作業(yè)。
1.閱讀節(jié)選《荔枝》和《挖薺菜》中的動(dòng)詞描寫的片段，體會(huì)表達(dá)的感情。
（2）老師來(lái)到教室。
（3）家里來(lái)了客人。
??。
【設(shè)計(jì)意圖：選取能體現(xiàn)動(dòng)詞妙用的片段，學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)一步感受恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞，能傳遞美好情感，體現(xiàn)人物豐富心理的表達(dá)方法。再與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生搭建語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！堪鍟O(shè)計(jì)：
多彩的翅膀插敘抓住動(dòng)詞傳遞深情。
教學(xué)反思：
這篇略讀課文，課堂上教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確。提煉的教學(xué)課題恰當(dāng)，而且能緊緊圍繞提煉的課題進(jìn)行教學(xué)。層次清楚，重點(diǎn)突出。
圍繞兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事情來(lái)整體把握課文主要內(nèi)容（即寫了什么），完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。接著，圍繞13、18自然段教學(xué)，教給學(xué)生“抓住動(dòng)詞，傳遞深情”的表達(dá)方法，也是本節(jié)課重點(diǎn)提煉的教學(xué)課題（即怎么寫的）。學(xué)生精讀13、18自然段，通過(guò)朗讀思考，交流感受。再回到文本中，尋找令人感受深刻的詞句，抓住關(guān)鍵詞句，品味其表情達(dá)意的作用，指導(dǎo)有感情地朗讀。通過(guò)有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言，傳遞真摯的情感。接著提煉作者表達(dá)感情的方法——抓住動(dòng)詞，傳遞深情。即作者抓住戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的動(dòng)作，表達(dá)戰(zhàn)士對(duì)西瓜的珍愛以及收獲西瓜后的喜悅、激動(dòng)的心情；抓住窗外蝴蝶的動(dòng)態(tài)，表達(dá)戰(zhàn)士愛島、建島的情懷。最后是拓展閱讀，通過(guò)片段賞析，進(jìn)步感受動(dòng)詞的作用——傳遞美好情感。要求學(xué)生從日常生活中，選擇一個(gè)熟悉的內(nèi)容，如：我們小組做值日。老師來(lái)到教室。家里來(lái)了客人。抓住人物動(dòng)作描寫，表達(dá)真實(shí)感情。為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，讓本節(jié)課的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐慢慢內(nèi)化成能力。
需要改進(jìn)的地方：首先，關(guān)注全體學(xué)生不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，課堂交流面顯得狹窄，可采用同桌交流獲小組交流的形式，讓全體學(xué)生同都動(dòng)起來(lái)。比如：梳理課文內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)一處，提示運(yùn)用概括性語(yǔ)言。后面的基礎(chǔ)可以讓學(xué)生通過(guò)交流合作的形式去完成。最后推薦好的進(jìn)行匯報(bào)。這樣，帶動(dòng)的全體學(xué)生積極參與。其次，單元主題中的情感目標(biāo)，即戰(zhàn)士們愛島、建島的高尚情懷還沒有完全突破，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面。應(yīng)緊扣文章最后一段，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受海島未來(lái)的變化，預(yù)示著戰(zhàn)士們?cè)u、建設(shè)海島的堅(jiān)定決心。這樣更能貼近單元主題。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十二
《彩色的翅膀》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。
初讀課文的時(shí)候，就覺得非常感動(dòng)。戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛。所以備課的時(shí)候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰(zhàn)士們的心。
基于此，我的教學(xué)思路，分三步走：
第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰(zhàn)士們有著怎么樣的聯(lián)系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時(shí)，思考文講了什么內(nèi)容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會(huì)）。
第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對(duì)昆蟲的愛其實(shí)是愛島，想建設(shè)島)抓住描寫環(huán)境的句子，體會(huì)愛島的情以及建島的決心。重點(diǎn)放在戰(zhàn)士們愛護(hù)小瓜的情就是愛島的表現(xiàn)。最后，體會(huì)“彩色的翅膀”，升華主題。
順利地上完了這節(jié)課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音，否則會(huì)像是冷場(chǎng)的感覺；教師提問(wèn)時(shí)需要站在講臺(tái)上，學(xué)生回答時(shí)，只需用眼睛看著對(duì)方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動(dòng)太少，形式單一；“結(jié)果”的“結(jié)”應(yīng)該是第一聲。
比如，在讓學(xué)生找關(guān)于描寫小高的句子時(shí)，一個(gè)學(xué)生一下子就都找出來(lái)了，這是我課前沒有預(yù)料到的，所以有點(diǎn)慌張，不知道下一步該如何，于是就說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來(lái)，而且說(shuō)的很好，此時(shí)我應(yīng)該問(wèn)問(wèn)其他的學(xué)生是否有補(bǔ)充呢?或者是老師把各個(gè)句子分開，（讓我們一部分一部分的來(lái)看），然后出示第二自然段，讓學(xué)生讀讀，讀后談體會(huì)，然后再讀出感受。對(duì)于下面的部分，則進(jìn)行分角色的朗讀。這樣應(yīng)該顯地更有條理。
在體會(huì)戰(zhàn)士們愛島、建島、扎根海島時(shí)，我想通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)瓜的來(lái)之不易，從而來(lái)提升到戰(zhàn)士們的濃情。但是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會(huì)出來(lái)了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學(xué)重點(diǎn)段，體會(huì)中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說(shuō)什么，顯得有點(diǎn)亂。但是大的框架卻是把握住了。
另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學(xué)生自由的多讀幾遍之后，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，學(xué)生回答了我們的戰(zhàn)士們?cè)诖税簿訕?lè)業(yè)。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅(jiān)定信念。于是我就直接點(diǎn)題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。
自我感覺做的比較好的有一個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái)。
整堂課中，由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走，結(jié)果，一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來(lái)慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學(xué)生自己去學(xué)，收獲者是學(xué)生，也是老師。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十三
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教法設(shè)計(jì)：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。一．情境導(dǎo)入。
1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？??（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。）。
碧空如洗。
波濤起伏。
矮墩墩。
發(fā)愣。
花秧。
拖蔓。
撅著。
雌花。
殘存。
捏著。
端詳。
嘖嘖。
安居樂(lè)業(yè)。
水落石出4.理解水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)，比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
二、整體感知。
（一）概括主要內(nèi)容（略讀課文不要求劃分段落）。
1.這篇課文講了寶石島信號(hào)兵小高從黑龍江探親回來(lái)，帶了一紙箱小昆蟲回島的故事。
2.這篇文章主要講了哪兩件事？
帶蟲回島、島上嘗瓜。
（二）釋題。
從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是？（小高從家里帶到海島的昆蟲的翅膀）。
（師）哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲帶到海島上去呢？（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，）。
三、自主探究。
（一）閱讀帶蟲回島和島上嘗瓜部分，哪個(gè)句子特別能打動(dòng)你，為什么？
1.這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
“扔”和“抱”兩個(gè)動(dòng)作形成了鮮明的對(duì)比，突出了紙箱子里的2.他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
3.有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?BR> 4.他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
5.戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
1.他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> 2.我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么？
這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活，代表戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛！
我們相信，這群小精靈一定會(huì)被海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的熱情和決心所感動(dòng)，一定會(huì)在祖國(guó)的海島安居樂(lè)業(yè)。
四、寫作是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
五、布置作業(yè)。
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十五
評(píng)析重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)陳渝。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
四、教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入新課。
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）。
2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知。
1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。
（四）自讀課文，體會(huì)情感。
1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。
2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫??）。
（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?BR> 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）。
（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）。
（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）。
（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）。
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）。
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)。
【同伴互評(píng)】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十六
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)計(jì)劃二課時(shí)。
課時(shí)一。
教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，初步感悟文章運(yùn)用“插敘”敘述方式的寫作意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀《海島發(fā)展意義重大》，學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)從文章中了解到的信息,?教師引導(dǎo)學(xué)生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學(xué)所用。
二、引入課題。教師板題，學(xué)生讀題。
三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對(duì)這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）。
注：如果學(xué)生沒有問(wèn)題，教師可以設(shè)疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學(xué)生再讀課文，理清課文的脈絡(luò)，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認(rèn)讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養(yǎng)、笑嘻嘻、安居樂(lè)業(yè)。
2、瀏覽課文后根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現(xiàn)蝴蝶）。
3、學(xué)習(xí)按時(shí)間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）。
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會(huì)”中了解到的“兩年前”故事單獨(dú)作為一個(gè)部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學(xué)生讀連“兩年前”的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)。
六、學(xué)生讀文鞏固。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓(xùn)練。
3、照例子，給下列句子換個(gè)說(shuō)法。
例：爸爸對(duì)張偉說(shuō)：“我把你的自行車修好了?！?BR> 改：爸爸對(duì)張偉說(shuō)，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿意在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> 改：
附板書：
帶回蝴蝶。
（時(shí)間的順序）需要蝴蝶。
出現(xiàn)蝴蝶。
課時(shí)二。
教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)“插敘”的寫作意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來(lái)歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平?！钡膩?lái)歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個(gè)西瓜，感受海島的艱苦環(huán)境）。
t2：想想一下戰(zhàn)士們吃西瓜的時(shí)候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對(duì)與西瓜（海島）的意義是什么？戰(zhàn)士對(duì)海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語(yǔ)言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學(xué)習(xí)作者借物抒情的表達(dá)方式。
重點(diǎn)句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。）。
重點(diǎn)句子賞析：
他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！保ā鞍簿訕?lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。）。
三、學(xué)習(xí)文章最后一段，升華文章的主題，同時(shí)學(xué)習(xí)“結(jié)尾點(diǎn)題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點(diǎn)句子賞析：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。）。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來(lái)組織學(xué)生總結(jié)本課書所學(xué)。
五、學(xué)生讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、有感情讀課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)《中華少年》。
4、根據(jù)意思，在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。
眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽。
表示向遠(yuǎn)處看（?）?表示向上看（?）???表示向下看（?）???表示上級(jí)看下級(jí)（?）。
表示回過(guò)頭看（?）?表示仔細(xì)看（?）???表示向周圍看（??）表示看不起地看（?）。
表示憤怒地看（?）?表示親自看（?）???表示粗略地看（?）?表示恭敬地看（??）。
附板書。
蝴蝶——戰(zhàn)士??。
帶回蝴蝶——來(lái)到海島。
需要蝴蝶——需要建設(shè)。
出現(xiàn)蝴蝶——安居樂(lè)業(yè)。
附：《海島發(fā)展意義重大》。
海島發(fā)展意義重大。
中國(guó)是海洋大國(guó)，也是一個(gè)海島眾多的國(guó)家。在我國(guó)300多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)海中，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個(gè)。
同時(shí)，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，海島是劃分內(nèi)水、領(lǐng)海和200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等管轄海域的重要標(biāo)志，一個(gè)可以維持人類居住或其本身的經(jīng)濟(jì)生活的島嶼，可以擁有43萬(wàn)平方公里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)或大陸架。
因此，在各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，海島在資源、權(quán)益等多個(gè)方面都有著極其重要的地位。
全國(guó)人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調(diào)研沿海和海島漁民的民生時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于客觀因素的制約，海島地區(qū)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，醫(yī)療衛(wèi)生條件、水、電、道路較差，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市來(lái)說(shuō)，海島地區(qū)就是“東部的西部”。
專家們認(rèn)為，在開發(fā)建設(shè)的大浪潮中，加強(qiáng)各地的海島保護(hù)和管理工作；通過(guò)建立海島自然保護(hù)區(qū)和海島開發(fā)、保護(hù)試點(diǎn)，積極引導(dǎo)海島的合理開發(fā)和利用；結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜地制定海島管理辦法和規(guī)定，規(guī)范海島的開發(fā)和利用活動(dòng)仍十分迫切?！犊茖W(xué)時(shí)報(bào)》(2009-8-24b1區(qū)域周刊)。
教學(xué)反思：
意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課書內(nèi)容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時(shí)，學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極。我不由的思考：是什么促使學(xué)生從無(wú)趣（這第一單教學(xué)所了解）到有趣呢？老師還是我這個(gè)老師，學(xué)生還是這些學(xué)生。盡管我根據(jù)學(xué)生前段時(shí)間（主要是第一單元教學(xué)）的狀況對(duì)本單元教學(xué)高度做了降低調(diào)整，可學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我設(shè)定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發(fā)了學(xué)生的興趣？學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學(xué)中，在文本上還得在下點(diǎn)功夫。(9月28日）。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十七
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2。帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會(huì)情感
1?？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的'生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！?BR> 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
（4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7x彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)
同伴互評(píng)略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十八
１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！钡囊馑?；領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！钡暮x。
【課前準(zhǔn)備：】。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、語(yǔ)言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。
1、播放課件，導(dǎo)入新課。
大屏幕播放音像課件，教師口述導(dǎo)入詞：同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬(wàn)頃碧波之中，這便是位于我國(guó)南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國(guó)的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說(shuō)：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠(chéng)地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國(guó)的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說(shuō)：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）。
2、揭示課題，明確課型。
今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）。
同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習(xí)得的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、交流初讀感知。
根據(jù)學(xué)生讀書交流情況，適時(shí)板書：戰(zhàn)士——昆蟲——授粉——收獲。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感知，隨后教師小結(jié)：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報(bào)交流。（交流過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛島、愛國(guó)情懷。）。
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時(shí)此刻，小高在想些什么？（戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時(shí)還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）。
（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。
（生自由“品嘗西瓜”）。
你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來(lái)之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）。
從哪兒看出這個(gè)西瓜來(lái)之不易？能用文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來(lái)歷。）。
殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘?？?zhàn)士們都笑著??（男生讀）。
這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著??（女生讀）。
是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著??（齊讀）。
（3）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> 這些小精靈一定會(huì)愛祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話。
戰(zhàn)士們也一定會(huì)愛上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根海島?。ò鍟涸u）帶著這種感情讀讀這句話。
這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——。
（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)！其他的小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)?！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。
凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅(jiān)定地說(shuō)??是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來(lái)了活潑可愛的小精靈，迎來(lái)了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來(lái)了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來(lái)了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。）。
同學(xué)們，剛才大家在美妙的音樂(lè)中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請(qǐng)大家拿起手中的筆把它描寫下來(lái)吧。
（學(xué)生想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行交流。）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國(guó)西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說(shuō)這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂(lè)的海島生活吧?。úシ排錁?lè)圖片）。
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩?。ㄍ晟瓢鍟?BR> 六、作業(yè)（任選一題）。
1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)或畫下來(lái)吧。
2、給遠(yuǎn)在祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇一
今天又一次走進(jìn)鄭老師的課堂學(xué)習(xí)感觸頗多。本周教研組活動(dòng)，我又一次走進(jìn)鄭家清老師的教室，分享她教學(xué)中的快樂(lè)?，F(xiàn)就這節(jié)課做一下評(píng)析：
一、抓自學(xué)要求，直奔重點(diǎn)。
鄭老師在這節(jié)課的開頭導(dǎo)入上沒有繁瑣的語(yǔ)言，而是直接讓學(xué)生讀自讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后圍繞問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流問(wèn)題，線條清晰，脈絡(luò)分明。
二、適時(shí)點(diǎn)撥，恰到合理。
鄭老師在學(xué)生交流時(shí)適時(shí)抓住學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)鍵處，進(jìn)行點(diǎn)撥。如：在學(xué)生交流帶昆蟲上島時(shí)，這樣點(diǎn)播：寶石島是個(gè)怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點(diǎn)撥及時(shí)，講解到位。
三、板書條理，指導(dǎo)性強(qiáng)。
鄭老師設(shè)計(jì)的板書新穎、獨(dú)特，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和概括性，對(duì)于學(xué)生理解課文中心起到了很好的`鋪墊作用。
說(shuō)實(shí)話，幾次聽鄭老師的課，她課上的那份鎮(zhèn)定、從容，都讓我很是佩服。我覺得這一切，不僅可以反映出她個(gè)人的素養(yǎng)，更是充分備課的結(jié)果。
閃光點(diǎn)：
1、教師緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文導(dǎo)讀，找到學(xué)習(xí)方法和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)方法得當(dāng)。
2、教學(xué)中緊緊抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)體會(huì)文章主題，通過(guò)品讀“”海島嘗瓜會(huì)”
教學(xué)中，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生先從課前的導(dǎo)讀提示中找出本課要解決的問(wèn)題，然后緊緊抓住關(guān)鍵問(wèn)題：小高為什么要把昆蟲帶到小島上？讓學(xué)生展開自學(xué)、交流。交流的過(guò)程中，鄭老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞體會(huì)戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的心情。非常符合本單元“抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情體會(huì)人物內(nèi)心情感”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
不成熟的一點(diǎn)建議：鄭老師的板書如果能按流程把蝴蝶補(bǔ)充上的話，結(jié)尾借蝴蝶的自述給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫作的情境，很是具有啟發(fā)性。板書就不僅僅起到縷清線索，突出主題的作用，而且會(huì)更加美觀。這也算是美玉上的一點(diǎn)小瑕疵吧。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇二
其實(shí)，說(shuō)來(lái)慚愧，已經(jīng)執(zhí)教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動(dòng)。也很幸運(yùn)，能代表三年級(jí)組來(lái)談一談幾位老師執(zhí)教的這四堂課。其實(shí)，本就是帶著一顆學(xué)習(xí)的心去觀摩此次活動(dòng)，談不上有什么自己獨(dú)到的見解，那就和大家分享一下聽過(guò)這四節(jié)課的一些感受吧。
此次活動(dòng)，四位老師執(zhí)教的都是同一篇五年級(jí)的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個(gè)詞語(yǔ)概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個(gè)詞來(lái)概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現(xiàn)出來(lái)的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺(tái)下聽課的我們目不暇接，不住的發(fā)出贊嘆，也讓此次活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的景象。
課文里，作者也運(yùn)用了大量的色彩來(lái)描述非洲。每種顏色都有自己獨(dú)特的韻味，若用顏色來(lái)描述一位老師，我想應(yīng)該是這樣的吧。
2、紫色，權(quán)威、知性、優(yōu)雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據(jù)新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生為本的指導(dǎo)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打開學(xué)生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進(jìn)行表達(dá)與交流，寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發(fā)，真是一堂好課。
3、四位執(zhí)教老師中唯一的男老師，方陽(yáng)利老師，他的課我想用黑白相間來(lái)形容。黑、白，這兩個(gè)最經(jīng)典的顏色也正代表了方老師沉穩(wěn)、內(nèi)斂的氣質(zhì)。方老師非常注重利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，這樣的安排是合理的。因?yàn)楦吣甓蔚暮⒆?，本身已?jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)，既注重了對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)又為課堂中學(xué)習(xí)課文節(jié)省了時(shí)間。其次，方老師在課堂中不失時(shí)機(jī)的`滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學(xué)生的閱讀熱情趁機(jī)推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點(diǎn)點(diǎn)的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會(huì)更加的靈動(dòng)、活潑。
最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創(chuàng)造力的老師。獨(dú)具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人眼前一亮。雖然磨課的過(guò)程是艱辛的，上課的過(guò)程是糾結(jié)的，但正如我們經(jīng)常安慰他人時(shí)說(shuō)的那樣“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，痛并快樂(lè)著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經(jīng)過(guò)不斷的打磨才會(huì)綻放自己的光芒。”
再最后，我想借鑒前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上很火的一段“陳歐代言體”來(lái)結(jié)束此次小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的總結(jié)。
“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經(jīng)驗(yàn)，我有我奮斗的激情；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你可以輕視我們年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。教育事業(yè)，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了輕視和質(zhì)疑。但，那又怎樣，哪怕年紀(jì)輕輕，也要一路前行！我是語(yǔ)文青年教師，我為自己代言?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇三
課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會(huì)）。
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。
（四）自讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）。
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的`愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?BR> 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）。
（2、兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）。
（3、好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）。
（4、我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）。
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇四
大家上午好。首先，非常感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)提供的這次與在座各位專家交流討論的機(jī)會(huì)。我叫王久明，是新牟小學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師。大家也看到了，體態(tài)稍胖，年齡奔四了。
我執(zhí)教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。今天的發(fā)言分兩大方面。第一：談?wù)勎覍?duì)略讀課文的認(rèn)識(shí)。第二：談?wù)勎冶竟?jié)課的教學(xué)思路。
當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，研究精讀課文教學(xué)的多，研究略讀課文教學(xué)的少。基于這點(diǎn)，我邊實(shí)踐邊做了一些深入的思考。
教材中，課題序號(hào)上帶小花的都是略讀課文。每個(gè)單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數(shù)了一下，咱們本冊(cè)教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說(shuō)，精讀課文和略讀課文半對(duì)半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學(xué)在閱讀教學(xué)中的重要地位。
從略讀課文承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵的遷移，使學(xué)生在講讀課文中所學(xué)到的各種方法，在此有一個(gè)充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是精讀課文的練兵場(chǎng)，它和精讀課文共同承載著深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)的任務(wù)，比如說(shuō)，第二單元總的情感目標(biāo)是：感受中華兒女的愛國(guó)情懷，總的能力目標(biāo)是：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對(duì)“感受中華兒女的愛國(guó)情懷的”一個(gè)補(bǔ)充、深化，對(duì)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的一個(gè)實(shí)踐和訓(xùn)練。
為什么羅嗦這么多來(lái)討論略讀課文的重要性呢？因?yàn)榍皫啄晡易约壕筒缓苤匾暵宰x課文的教學(xué)，你想，沒有生字、詞的教學(xué)任務(wù)，也不考試，讓學(xué)生自己讀讀就是了。但現(xiàn)在想想，那真是錯(cuò)誤的。
本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
綜觀本課教學(xué)，我注意了五個(gè)方面問(wèn)題：
我覺得五年級(jí)的學(xué)生了，都應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。這對(duì)講讀課文很重要，對(duì)略讀課文更重要。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)可以克服略讀課文篇幅長(zhǎng)、教學(xué)時(shí)間短的不利因素。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，從而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
本節(jié)課，我從課前的連接語(yǔ)入手，讓學(xué)生迅速地提煉出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，是個(gè)次要目標(biāo)。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個(gè)目標(biāo)設(shè)立有兩個(gè)意圖，其一，訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，初步感知了課文的大體內(nèi)容。由于是次要目標(biāo)，也不難。所以，在教學(xué)中我給學(xué)生的時(shí)間比較短，只要掌握了就可以了。
第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，即：抓住關(guān)鍵詞句，交流讀文后的體會(huì)，這個(gè)目標(biāo)的落實(shí)，正是單元訓(xùn)練重點(diǎn)——“讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的前提。我整堂課的教學(xué)，主要圍繞完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)展開，花大氣力來(lái)落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語(yǔ)句子，然后，緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會(huì)，真正感受到戰(zhàn)士對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的'熱愛。
為完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個(gè)過(guò)程就是寫出批注的過(guò)程。我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生講“不動(dòng)筆墨不讀書”，教育他們，讀書過(guò)程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。讓學(xué)生邊讀書邊寫批注的做法，我已經(jīng)在自己的班級(jí)中堅(jiān)持三年了，收到了很好的效果。
在學(xué)生交流自己讀書體會(huì)的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會(huì)了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問(wèn)題“你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到戰(zhàn)士熱愛海島的？”學(xué)生可以從文章中找到很多有關(guān)戰(zhàn)士熱愛海島詞句。對(duì)這么多詞句的體會(huì)，在教學(xué)中不能面面俱到。重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子時(shí)，我主要引領(lǐng)學(xué)生深入地理解了一個(gè)句子，就是“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看這個(gè)小瓜”。首先幫學(xué)生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會(huì)到照料嬰兒怎樣不容易，然后創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景，如，當(dāng)下暴雨時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎么做的？讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士照料小瓜如何像撫養(yǎng)嬰兒一樣不容易，從而更進(jìn)一步地使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士愛海島的思想感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)“朗讀”時(shí)，也是抓住了一個(gè)句子，就是戰(zhàn)士怎樣吃瓜那段。教師通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，然后再指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、齊讀，讀出了戰(zhàn)士自豪、喜悅、激動(dòng)和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。
另外，我想說(shuō)的一點(diǎn)是，在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上，我也時(shí)刻本著“突出重點(diǎn)”的原則。本課有些四字詞語(yǔ)也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識(shí)。但由于略讀課文的教學(xué)時(shí)間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學(xué)生在寫課內(nèi)讀書筆記的時(shí)候再做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。“舍得舍得”，有“舍”才有“得”。一堂課，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)作用不大的環(huán)節(jié)完全可以刪掉，這樣才能更好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結(jié)果哪一樣都蜻蜓點(diǎn)水，造成訓(xùn)練不扎實(shí)、不到位的后果。
們剛好就為他們提供了這樣一個(gè)傾吐的平臺(tái)，使學(xué)生從文本里跳出來(lái)，積極調(diào)動(dòng)自己儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)里原有的讀寫知識(shí)，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學(xué)生自己對(duì)文章內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和升華，更深刻地感知了課文。這一點(diǎn)是很難得的。
今天這堂課在還有很多不足之處，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生對(duì)課文讀得力度還不夠，對(duì)有些語(yǔ)句的理解也不到位等。對(duì)略讀課文的教學(xué)，我也是在摸著石頭過(guò)河，很多問(wèn)題也感到迷茫，希望能借此機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，希望老師們多批評(píng)多指正。
最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康百事可樂(lè)千事順心萬(wàn)事如意！謝謝大家忍受到現(xiàn)在，謝謝！
彩色翅膀說(shuō)課稿篇五
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng)，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來(lái)歷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的文中有一定的難度，教者在學(xué)生的預(yù)習(xí)中重視了這點(diǎn)，課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的常見問(wèn)題，如不完整、沒抓住文章的要點(diǎn)、語(yǔ)言嚕蘇、拖沓等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡(jiǎn)意賅，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的'那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。高老師緊扣單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
還有最重要的一點(diǎn)，就是老師在檢查預(yù)習(xí)方面，做的特別好。從做——讀——講及時(shí)反饋，加以同桌監(jiān)督，這樣下來(lái)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也開心。與此同時(shí)，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實(shí)值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導(dǎo)學(xué)生，注意前后鼻音的區(qū)分，特別細(xì)致。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇六
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng)，而且內(nèi)容分散，中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的`來(lái)歷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的文中有一定的難度，教者在學(xué)生的預(yù)習(xí)中重視了這點(diǎn)，課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的常見問(wèn)題，如不完整、沒抓住的要點(diǎn)、語(yǔ)言嚕蘇、拖沓等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡(jiǎn)意賅，并抓住的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。高老師緊扣單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
還有最重要的一點(diǎn)，就是老師在檢查預(yù)習(xí)方面，做的特別好。從做——讀——講及時(shí)反饋，加以同桌監(jiān)督，這樣下來(lái)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也開心。與此同時(shí)，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實(shí)值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導(dǎo)學(xué)生，注意前后鼻音的區(qū)分，特別細(xì)致。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇七
今天上午，在多媒體教室進(jìn)行了公開課《彩色的翅膀》一課的教學(xué)，本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國(guó)情懷。
課文學(xué)習(xí)完了，但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累，思其原由還是因?yàn)樽约褐v得太多了，沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，雖然說(shuō)本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)的過(guò)程中，幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，本不該被動(dòng)的學(xué)生卻被動(dòng)了，本不該主動(dòng)的老師卻主動(dòng)了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣，或者說(shuō)沒有學(xué)習(xí)的那份激情，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演，沒有了生成的精彩，學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個(gè)小的框框里轉(zhuǎn)悠......
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又害怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間，自己心里很矛盾，在授課時(shí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因，還是因?yàn)樽约簺]有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進(jìn)課文中間，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進(jìn)行對(duì)話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問(wèn)題真讓人深思。
雖然，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對(duì)自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué)，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實(shí)的感受來(lái)，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會(huì)更精彩，課堂教學(xué)的精、氣、神也會(huì)更加的突顯！
彩色翅膀說(shuō)課稿篇八
《彩色的翅膀》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題安排內(nèi)容的。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女的愛國(guó)情懷，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本文是這個(gè)單元的第三篇課文。在學(xué)習(xí)了《詹天佑》，了解了一代杰出的愛國(guó)工程師為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程之后，在《懷念母親》一文中感受到了著名學(xué)者季羨林對(duì)祖國(guó)母親和生身母親無(wú)限眷戀的感情之后，學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受駐扎在寶石島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛。
課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段閱讀要求中的第二條：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字和第四條：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。以及第五條在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。同時(shí)結(jié)合本單元通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的訓(xùn)練重點(diǎn)。制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
（2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
（3）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系及插敘的敘述方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系及插敘的敘述方法。
1、教學(xué)方法：新課標(biāo)的理念之一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教材中的星花自讀課文安排一課時(shí)完成，重點(diǎn)放在把握整體內(nèi)容上。這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，根據(jù)課前自學(xué)提示做好自學(xué)，課上以學(xué)生交流感受為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。而高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力。所以，我采用小組交流，集體討論的方法引導(dǎo)學(xué)生把握中心，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句展開討論，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)。由教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課前提示，抓住“駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛?！边@個(gè)中心提示語(yǔ)句，就“用什么樣的方式表達(dá)愛”這個(gè)主題進(jìn)行探討，以獲取知識(shí)，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備包含有課文重點(diǎn)句子、海島圖片及文字資料介紹等內(nèi)容的多媒體課件。
本課是自讀課文，預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生已有的獨(dú)立閱讀的能力和已掌握的預(yù)習(xí)方法。課前采用預(yù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，為課上的交流討論，深入理解感受做準(zhǔn)備。
課上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、瀏覽等，在閱讀中體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。指導(dǎo)他們把握文章中心，抓住一條主線，圍繞一個(gè)主題問(wèn)題交流討論在交流和討論中，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作出自己的判斷。這也是課標(biāo)第三學(xué)段階段目標(biāo)中閱讀的具體要求。
教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生再讀課前提示，明確中心議題是海島戰(zhàn)士用什么樣的方式表達(dá)愛。然后以課題彩色的翅膀?yàn)橐?，讓學(xué)生快速找出并讀一讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子——“第二天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！蓖瑫r(shí)說(shuō)出這只蝴蝶的來(lái)歷，從而先去結(jié)識(shí)探親回島帶回一紙箱子小昆蟲的觀察通訊站信號(hào)兵小高。從對(duì)他的行為、語(yǔ)言的剖析中揭示以小高為代表的海島戰(zhàn)士的品質(zhì)，即熱愛、扎根、建設(shè)海島的高尚品德，板書這三個(gè)關(guān)鍵詞。點(diǎn)明中心后以此點(diǎn)帶面過(guò)渡到對(duì)守島戰(zhàn)士的分析，達(dá)到先個(gè)體再群體，先部分再整體的感悟效果。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著“用什么樣的方式表達(dá)愛”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀文思考，梳理內(nèi)容，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，并在邊默讀邊畫句子時(shí)標(biāo)注自己的感受。然后小組內(nèi)交流互相補(bǔ)充，并說(shuō)說(shuō)自己是抓住或從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)中感受到戰(zhàn)士們的這種情感的。這時(shí)學(xué)生就可能找到：巖石下壘出海島田，播下蔬菜種子和建島愛島深情的句子；思考瓜秧開花不結(jié)瓜的問(wèn)題的句子；精心呵護(hù)島上的唯一一個(gè)西瓜的句子；嘗瓜會(huì)上品嘗西瓜的句子等等。在小組交流進(jìn)入集體討論階段時(shí)，根據(jù)學(xué)生分析的句子，適當(dāng)插入海島文字及圖片資料，學(xué)生了解到的有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)，了解海島建設(shè)情況和農(nóng)業(yè)常識(shí)，幫助學(xué)生突破本課的難點(diǎn)。同時(shí)融本文的情感教育于關(guān)鍵語(yǔ)句的分析體會(huì)之中。
插敘作為寫法了解，采用多媒體出示刪去文中“西瓜不平常來(lái)歷”這部分插敘內(nèi)容的方法，通過(guò)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)：沒有插敘的內(nèi)容仍然連貫完整，但不夠豐富具體，無(wú)法展開故事情節(jié)，突出人物品質(zhì)，從而了解其作用。
小結(jié)時(shí)仍回到課題領(lǐng)悟課題的象征戰(zhàn)士們豐富多彩、富于革命理想的生活的含義上整和收束全文，并以“守著清貧談富有，遠(yuǎn)離歡樂(lè)不言愁，拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨(dú)當(dāng)美酒。肩膀扛者沉默的鋼槍，雙手創(chuàng)造美麗的西沙”這段富有激情的話作結(jié)，升華情感。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇九
1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
教學(xué)時(shí)間????一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑課題，情境導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
2彩色的翅膀是一種昆蟲的翅膀，為什么以它為題？我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概。
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2.把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3.思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
4.交流“寶石島”是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們來(lái)了多久？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國(guó)精神。
2.學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
（1）小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
（2）在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
四、品味語(yǔ)句，了解戰(zhàn)士小高。
1讀課文，劃出描寫小高的有關(guān)語(yǔ)句。
2學(xué)生交流。
五、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義。
1.質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）。
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。）。
六、拓展延伸。
1這是一個(gè)怎樣的海島？這是一群怎樣的戰(zhàn)士？
2思考：戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島有什么意義?
作業(yè)：???完成練習(xí)冊(cè)。
課文中“西瓜不平常地來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。這一知識(shí)學(xué)生比較陌生。教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真讀，結(jié)合整篇文章體會(huì)插敘的作用。幫助理解課文重點(diǎn)最后著重學(xué)習(xí)課文描寫小高的句子，明白最后說(shuō)的那段話的含義。感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十
以前，我認(rèn)為愛國(guó)都是體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飛精忠報(bào)國(guó)，而今有劉翔創(chuàng)世界紀(jì)錄、楊利偉等幾位出色的航天員為國(guó)爭(zhēng)光……愛國(guó)的事似乎離我們普通人非常遙遠(yuǎn)，可是當(dāng)我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)愛國(guó)的事我們也可以觸手可及。
《彩色的翅膀》這篇課文主要說(shuō)：寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、改造海島的高尚品德。
文間有一句話說(shuō)：“他笑嘻嘻地說(shuō)：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！边@句話說(shuō)明了戰(zhàn)士們熱愛海島，決心改造海島的心理。
肖邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛國(guó)高于一切?！笔前?，彩色翅膀讀書筆記愛國(guó)是一種崇高而又圣潔的情感，不是一些做作的感嘆，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。想想自己，再想想觀察通訊站信號(hào)兵小高簡(jiǎn)直是一個(gè)天一個(gè)地啊!和他比，我呢只在升國(guó)旗時(shí)戴紅領(lǐng)巾，一回到教室就脫了，而且升國(guó)旗時(shí)行的隊(duì)禮就像雞爪子一樣，而且還不唱國(guó)歌，一到唱國(guó)歌的時(shí)候就交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護(hù)紅領(lǐng)巾，桌子臟了就用它來(lái)擦，就連臟了也不洗……讀了這篇課文，我決定要洗心革面、脫胎換骨，當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)者。
同學(xué)們，一滴水可見太陽(yáng)的光輝，一件事可以體現(xiàn)一個(gè)人的精神，讓我們從小事做起，為我們的祖國(guó)增添一些光彩吧！
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十一
教材簡(jiǎn)析：
課文通過(guò)寶石島戰(zhàn)士小高從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事件，整體把握課文主要內(nèi)容。
2.精讀課文13、18自然段，抓住一系列動(dòng)詞，體會(huì)海島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛。初步領(lǐng)會(huì)作者抓住動(dòng)詞，表達(dá)深情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文13、18自然段，抓住一系列動(dòng)詞，體會(huì)海島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì)作者“抓住動(dòng)詞，表達(dá)深情”的寫作方法。提煉課題：抓住動(dòng)詞，傳遞深情。
知識(shí)點(diǎn)：精讀13、18自然段，學(xué)習(xí)作者“抓住動(dòng)詞，傳遞深情”的表達(dá)方法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)默讀、朗讀，品味關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意的作用。學(xué)習(xí)提煉作者“巧抓動(dòng)詞，表達(dá)感情”的寫作方法。再通過(guò)相關(guān)的片段閱讀和實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)“巧抓動(dòng)詞，表達(dá)感情”的方法。
情感滲透點(diǎn)：通過(guò)閱讀，抓住一系列動(dòng)詞的妙用，體會(huì)作者要傳遞的美好情感，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的興趣。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法品味法學(xué)法：朗讀法自主實(shí)踐法資源運(yùn)用：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元主題，導(dǎo)入新課。
1.師：詹天佑、季羨林都以自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)祖**親的熱愛。駐守海島的戰(zhàn)士會(huì)以怎樣的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)海島的熱愛呢？2.板書課題。齊讀。
二、初讀感知，整體把握。
1.默讀課文，思考：思考：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間，寫了什么地方的什么事？（圈畫出相關(guān)內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）。
2.交流分享。
（1）同桌交流。
（2）全班匯報(bào)，梳理內(nèi)容。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“插敘”，體會(huì)其作用。
三、精讀13自然段，體會(huì)戰(zhàn)士的深情。1.默讀13自然段，抓關(guān)鍵詞批注自己的感受。2.分享閱讀收獲。
（1）從這段文字中，你體會(huì)到什么？從哪些詞句體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從“捏、端詳、聞著、咬著”等詞語(yǔ)，體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)西瓜的珍愛以及收獲西瓜后的喜悅、激動(dòng)的心情。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（指名讀、齊讀）（3）提煉方法：巧抓動(dòng)詞，傳遞深情。2.學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的感情。（1）默讀后，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)：抓住“停著、對(duì)著、扇動(dòng)”等動(dòng)詞，體會(huì)蝴蝶生機(jī)勃勃。
（2）引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“彩色的翅膀”體會(huì)海島美好的前景。
試想：小昆蟲在海島上安居樂(lè)業(yè)，會(huì)給海島帶來(lái)怎樣的變化？表達(dá)了海島戰(zhàn)士怎樣的情懷？（愛島、建島）。
（3）朗讀指導(dǎo)。（感受情感）。
（4）小結(jié)方法：巧抓動(dòng)詞，傳遞深情。
四、拓展運(yùn)用，布置作業(yè)。
1.閱讀節(jié)選《荔枝》和《挖薺菜》中的動(dòng)詞描寫的片段，體會(huì)表達(dá)的感情。
（2）老師來(lái)到教室。
（3）家里來(lái)了客人。
??。
【設(shè)計(jì)意圖：選取能體現(xiàn)動(dòng)詞妙用的片段，學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)一步感受恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞，能傳遞美好情感，體現(xiàn)人物豐富心理的表達(dá)方法。再與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生搭建語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！堪鍟O(shè)計(jì)：
多彩的翅膀插敘抓住動(dòng)詞傳遞深情。
教學(xué)反思：
這篇略讀課文，課堂上教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確。提煉的教學(xué)課題恰當(dāng)，而且能緊緊圍繞提煉的課題進(jìn)行教學(xué)。層次清楚，重點(diǎn)突出。
圍繞兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事情來(lái)整體把握課文主要內(nèi)容（即寫了什么），完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。接著，圍繞13、18自然段教學(xué)，教給學(xué)生“抓住動(dòng)詞，傳遞深情”的表達(dá)方法，也是本節(jié)課重點(diǎn)提煉的教學(xué)課題（即怎么寫的）。學(xué)生精讀13、18自然段，通過(guò)朗讀思考，交流感受。再回到文本中，尋找令人感受深刻的詞句，抓住關(guān)鍵詞句，品味其表情達(dá)意的作用，指導(dǎo)有感情地朗讀。通過(guò)有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言，傳遞真摯的情感。接著提煉作者表達(dá)感情的方法——抓住動(dòng)詞，傳遞深情。即作者抓住戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的動(dòng)作，表達(dá)戰(zhàn)士對(duì)西瓜的珍愛以及收獲西瓜后的喜悅、激動(dòng)的心情；抓住窗外蝴蝶的動(dòng)態(tài)，表達(dá)戰(zhàn)士愛島、建島的情懷。最后是拓展閱讀，通過(guò)片段賞析，進(jìn)步感受動(dòng)詞的作用——傳遞美好情感。要求學(xué)生從日常生活中，選擇一個(gè)熟悉的內(nèi)容，如：我們小組做值日。老師來(lái)到教室。家里來(lái)了客人。抓住人物動(dòng)作描寫，表達(dá)真實(shí)感情。為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，讓本節(jié)課的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐慢慢內(nèi)化成能力。
需要改進(jìn)的地方：首先，關(guān)注全體學(xué)生不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，課堂交流面顯得狹窄，可采用同桌交流獲小組交流的形式，讓全體學(xué)生同都動(dòng)起來(lái)。比如：梳理課文內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)一處，提示運(yùn)用概括性語(yǔ)言。后面的基礎(chǔ)可以讓學(xué)生通過(guò)交流合作的形式去完成。最后推薦好的進(jìn)行匯報(bào)。這樣，帶動(dòng)的全體學(xué)生積極參與。其次，單元主題中的情感目標(biāo)，即戰(zhàn)士們愛島、建島的高尚情懷還沒有完全突破，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面。應(yīng)緊扣文章最后一段，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受海島未來(lái)的變化，預(yù)示著戰(zhàn)士們?cè)u、建設(shè)海島的堅(jiān)定決心。這樣更能貼近單元主題。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十二
《彩色的翅膀》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。
初讀課文的時(shí)候，就覺得非常感動(dòng)。戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛。所以備課的時(shí)候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰(zhàn)士們的心。
基于此，我的教學(xué)思路，分三步走：
第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰(zhàn)士們有著怎么樣的聯(lián)系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時(shí)，思考文講了什么內(nèi)容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會(huì)）。
第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對(duì)昆蟲的愛其實(shí)是愛島，想建設(shè)島)抓住描寫環(huán)境的句子，體會(huì)愛島的情以及建島的決心。重點(diǎn)放在戰(zhàn)士們愛護(hù)小瓜的情就是愛島的表現(xiàn)。最后，體會(huì)“彩色的翅膀”，升華主題。
順利地上完了這節(jié)課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音，否則會(huì)像是冷場(chǎng)的感覺；教師提問(wèn)時(shí)需要站在講臺(tái)上，學(xué)生回答時(shí)，只需用眼睛看著對(duì)方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動(dòng)太少，形式單一；“結(jié)果”的“結(jié)”應(yīng)該是第一聲。
比如，在讓學(xué)生找關(guān)于描寫小高的句子時(shí)，一個(gè)學(xué)生一下子就都找出來(lái)了，這是我課前沒有預(yù)料到的，所以有點(diǎn)慌張，不知道下一步該如何，于是就說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來(lái)，而且說(shuō)的很好，此時(shí)我應(yīng)該問(wèn)問(wèn)其他的學(xué)生是否有補(bǔ)充呢?或者是老師把各個(gè)句子分開，（讓我們一部分一部分的來(lái)看），然后出示第二自然段，讓學(xué)生讀讀，讀后談體會(huì)，然后再讀出感受。對(duì)于下面的部分，則進(jìn)行分角色的朗讀。這樣應(yīng)該顯地更有條理。
在體會(huì)戰(zhàn)士們愛島、建島、扎根海島時(shí)，我想通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)瓜的來(lái)之不易，從而來(lái)提升到戰(zhàn)士們的濃情。但是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會(huì)出來(lái)了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學(xué)重點(diǎn)段，體會(huì)中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說(shuō)什么，顯得有點(diǎn)亂。但是大的框架卻是把握住了。
另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學(xué)生自由的多讀幾遍之后，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，學(xué)生回答了我們的戰(zhàn)士們?cè)诖税簿訕?lè)業(yè)。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅(jiān)定信念。于是我就直接點(diǎn)題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。
自我感覺做的比較好的有一個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái)。
整堂課中，由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走，結(jié)果，一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來(lái)慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學(xué)生自己去學(xué)，收獲者是學(xué)生，也是老師。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十三
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教法設(shè)計(jì)：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。一．情境導(dǎo)入。
1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？??（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。）。
碧空如洗。
波濤起伏。
矮墩墩。
發(fā)愣。
花秧。
拖蔓。
撅著。
雌花。
殘存。
捏著。
端詳。
嘖嘖。
安居樂(lè)業(yè)。
水落石出4.理解水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)，比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
二、整體感知。
（一）概括主要內(nèi)容（略讀課文不要求劃分段落）。
1.這篇課文講了寶石島信號(hào)兵小高從黑龍江探親回來(lái)，帶了一紙箱小昆蟲回島的故事。
2.這篇文章主要講了哪兩件事？
帶蟲回島、島上嘗瓜。
（二）釋題。
從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是？（小高從家里帶到海島的昆蟲的翅膀）。
（師）哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲帶到海島上去呢？（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，）。
三、自主探究。
（一）閱讀帶蟲回島和島上嘗瓜部分，哪個(gè)句子特別能打動(dòng)你，為什么？
1.這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
“扔”和“抱”兩個(gè)動(dòng)作形成了鮮明的對(duì)比，突出了紙箱子里的2.他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
3.有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?BR> 4.他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
5.戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
1.他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> 2.我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么？
這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活，代表戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛！
我們相信，這群小精靈一定會(huì)被海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的熱情和決心所感動(dòng)，一定會(huì)在祖國(guó)的海島安居樂(lè)業(yè)。
四、寫作是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
五、布置作業(yè)。
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十五
評(píng)析重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)陳渝。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
四、教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入新課。
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）。
2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知。
1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。
（四）自讀課文，體會(huì)情感。
1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。
2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫??）。
（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?BR> 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）。
（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）。
（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）。
（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）。
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）。
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)。
【同伴互評(píng)】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十六
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)計(jì)劃二課時(shí)。
課時(shí)一。
教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，初步感悟文章運(yùn)用“插敘”敘述方式的寫作意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀《海島發(fā)展意義重大》，學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)從文章中了解到的信息,?教師引導(dǎo)學(xué)生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學(xué)所用。
二、引入課題。教師板題，學(xué)生讀題。
三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對(duì)這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）。
注：如果學(xué)生沒有問(wèn)題，教師可以設(shè)疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學(xué)生再讀課文，理清課文的脈絡(luò)，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認(rèn)讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養(yǎng)、笑嘻嘻、安居樂(lè)業(yè)。
2、瀏覽課文后根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現(xiàn)蝴蝶）。
3、學(xué)習(xí)按時(shí)間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）。
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會(huì)”中了解到的“兩年前”故事單獨(dú)作為一個(gè)部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學(xué)生讀連“兩年前”的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)。
六、學(xué)生讀文鞏固。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓(xùn)練。
3、照例子，給下列句子換個(gè)說(shuō)法。
例：爸爸對(duì)張偉說(shuō)：“我把你的自行車修好了?！?BR> 改：爸爸對(duì)張偉說(shuō)，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿意在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> 改：
附板書：
帶回蝴蝶。
（時(shí)間的順序）需要蝴蝶。
出現(xiàn)蝴蝶。
課時(shí)二。
教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)“插敘”的寫作意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來(lái)歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平?！钡膩?lái)歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個(gè)西瓜，感受海島的艱苦環(huán)境）。
t2：想想一下戰(zhàn)士們吃西瓜的時(shí)候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對(duì)與西瓜（海島）的意義是什么？戰(zhàn)士對(duì)海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語(yǔ)言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學(xué)習(xí)作者借物抒情的表達(dá)方式。
重點(diǎn)句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。）。
重點(diǎn)句子賞析：
他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！保ā鞍簿訕?lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。）。
三、學(xué)習(xí)文章最后一段，升華文章的主題，同時(shí)學(xué)習(xí)“結(jié)尾點(diǎn)題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點(diǎn)句子賞析：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。）。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來(lái)組織學(xué)生總結(jié)本課書所學(xué)。
五、學(xué)生讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、有感情讀課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)《中華少年》。
4、根據(jù)意思，在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。
眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽。
表示向遠(yuǎn)處看（?）?表示向上看（?）???表示向下看（?）???表示上級(jí)看下級(jí)（?）。
表示回過(guò)頭看（?）?表示仔細(xì)看（?）???表示向周圍看（??）表示看不起地看（?）。
表示憤怒地看（?）?表示親自看（?）???表示粗略地看（?）?表示恭敬地看（??）。
附板書。
蝴蝶——戰(zhàn)士??。
帶回蝴蝶——來(lái)到海島。
需要蝴蝶——需要建設(shè)。
出現(xiàn)蝴蝶——安居樂(lè)業(yè)。
附：《海島發(fā)展意義重大》。
海島發(fā)展意義重大。
中國(guó)是海洋大國(guó)，也是一個(gè)海島眾多的國(guó)家。在我國(guó)300多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)海中，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個(gè)。
同時(shí)，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，海島是劃分內(nèi)水、領(lǐng)海和200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等管轄海域的重要標(biāo)志，一個(gè)可以維持人類居住或其本身的經(jīng)濟(jì)生活的島嶼，可以擁有43萬(wàn)平方公里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)或大陸架。
因此，在各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，海島在資源、權(quán)益等多個(gè)方面都有著極其重要的地位。
全國(guó)人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調(diào)研沿海和海島漁民的民生時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于客觀因素的制約，海島地區(qū)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，醫(yī)療衛(wèi)生條件、水、電、道路較差，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市來(lái)說(shuō)，海島地區(qū)就是“東部的西部”。
專家們認(rèn)為，在開發(fā)建設(shè)的大浪潮中，加強(qiáng)各地的海島保護(hù)和管理工作；通過(guò)建立海島自然保護(hù)區(qū)和海島開發(fā)、保護(hù)試點(diǎn)，積極引導(dǎo)海島的合理開發(fā)和利用；結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜地制定海島管理辦法和規(guī)定，規(guī)范海島的開發(fā)和利用活動(dòng)仍十分迫切?！犊茖W(xué)時(shí)報(bào)》(2009-8-24b1區(qū)域周刊)。
教學(xué)反思：
意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課書內(nèi)容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時(shí)，學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極。我不由的思考：是什么促使學(xué)生從無(wú)趣（這第一單教學(xué)所了解）到有趣呢？老師還是我這個(gè)老師，學(xué)生還是這些學(xué)生。盡管我根據(jù)學(xué)生前段時(shí)間（主要是第一單元教學(xué)）的狀況對(duì)本單元教學(xué)高度做了降低調(diào)整，可學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我設(shè)定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發(fā)了學(xué)生的興趣？學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學(xué)中，在文本上還得在下點(diǎn)功夫。(9月28日）。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十七
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2。帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會(huì)情感
1?？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的'生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?BR> （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！?BR> 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）
（4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7x彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)
同伴互評(píng)略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃模卦隗w會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色翅膀說(shuō)課稿篇十八
１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！钡囊馑?；領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！钡暮x。
【課前準(zhǔn)備：】。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、語(yǔ)言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。
1、播放課件，導(dǎo)入新課。
大屏幕播放音像課件，教師口述導(dǎo)入詞：同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬(wàn)頃碧波之中，這便是位于我國(guó)南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國(guó)的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說(shuō)：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠(chéng)地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國(guó)的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說(shuō)：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）。
2、揭示課題，明確課型。
今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）。
同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習(xí)得的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、交流初讀感知。
根據(jù)學(xué)生讀書交流情況，適時(shí)板書：戰(zhàn)士——昆蟲——授粉——收獲。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感知，隨后教師小結(jié)：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報(bào)交流。（交流過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛島、愛國(guó)情懷。）。
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時(shí)此刻，小高在想些什么？（戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時(shí)還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）。
（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。
（生自由“品嘗西瓜”）。
你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來(lái)之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）。
從哪兒看出這個(gè)西瓜來(lái)之不易？能用文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來(lái)歷。）。
殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘?？?zhàn)士們都笑著??（男生讀）。
這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著??（女生讀）。
是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著??（齊讀）。
（3）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?BR> 這些小精靈一定會(huì)愛祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話。
戰(zhàn)士們也一定會(huì)愛上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根海島?。ò鍟涸u）帶著這種感情讀讀這句話。
這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——。
（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)！其他的小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)?！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。
凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅(jiān)定地說(shuō)??是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來(lái)了活潑可愛的小精靈，迎來(lái)了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來(lái)了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來(lái)了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。）。
同學(xué)們，剛才大家在美妙的音樂(lè)中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請(qǐng)大家拿起手中的筆把它描寫下來(lái)吧。
（學(xué)生想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行交流。）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國(guó)西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說(shuō)這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂(lè)的海島生活吧?。úシ排錁?lè)圖片）。
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩?。ㄍ晟瓢鍟?BR> 六、作業(yè)（任選一題）。
1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)或畫下來(lái)吧。
2、給遠(yuǎn)在祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。