教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，制定合理的教學(xué)策略和活動(dòng)安排。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇一
    我有幸參加了在“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授等，他們通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。近距離接觸這些名師，記錄他們靈動(dòng)的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言、感受他們高超的技藝，領(lǐng)悟他們深邃的思想，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采，他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變化。現(xiàn)將我的感想?yún)R報(bào)如下：
    一、課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人。
    此次聽(tīng)課感覺(jué)變化最大的是教學(xué)方式、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。教師退出講臺(tái)，學(xué)生的主體地位得以彰顯。每位老師的教學(xué)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。他們注重營(yíng)造和諧、寬松、愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者，而是真正意義上的組織者、引導(dǎo)者和合作者。他們能放下教師的尊嚴(yán)，在課堂上能充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己隱身于學(xué)生之中，只有當(dāng)學(xué)生遇到困惑、無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)，教師才站出來(lái)。他們有足夠的耐心和信心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探究、想法引導(dǎo)孩子怎么去探究，交給學(xué)生的不再是單純的知識(shí)，而是獲取知識(shí)的鑰匙和方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考；培養(yǎng)的是能力，獲得的是基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。感覺(jué)到孩子的潛能是巨大的，因?yàn)橛辛死蠋煹恼_引導(dǎo)，孩子的主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們儼然就是老師，講解的是那么深，那么流暢、語(yǔ)言是那么的完整和簡(jiǎn)練。課堂真的是他們交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這樣的課堂，孩子喜歡，老師輕松。當(dāng)然，這種輕松的背后是教師高超的教育技能和駕馭課堂的能力，他們具有豐富的文化底蘊(yùn)和教材的解讀能力。
    二、同樣的課，不一樣的風(fēng)采。
    這次觀摩課有幸聽(tīng)到由2位名特優(yōu)教師劉松和張齊華“同課異構(gòu)”的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。聽(tīng)后感嘆原來(lái)百分?jǐn)?shù)還可以這么上?。∷麄兌紱](méi)有按照教材的編排去上，而是借助問(wèn)題鏈串出本節(jié)課的所有知識(shí)，學(xué)生已會(huì)的一帶而過(guò)，學(xué)生不會(huì)的重點(diǎn)教學(xué)。劉松是借助課題《百分?jǐn)?shù)》發(fā)散提問(wèn)引出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，而張齊華更直截了當(dāng)。上課伊始就問(wèn)：今天我們要學(xué)什么？你在哪見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？你知道它表示的意義嗎？然后就讓學(xué)生3人一組討論，匯報(bào)交流在哪找到的？啥意思？他以一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為主線。問(wèn)題是：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)來(lái)了，百分?jǐn)?shù)也有了，那么它們到底有什么聯(lián)系和區(qū)別？在學(xué)生不斷匯報(bào)的基礎(chǔ)上抓住提煉的5個(gè)問(wèn)題（意義不同，書寫不同，百分?jǐn)?shù)不能化簡(jiǎn)，分?jǐn)?shù)有單位，百分?jǐn)?shù)沒(méi)有單位）讓學(xué)生再次討論。整個(gè)課堂就是抓住“分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系“這個(gè)主要問(wèn)題展開(kāi)，他說(shuō)問(wèn)題不在多而在于精。他的問(wèn)題是精心設(shè)計(jì)的，他把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的`知識(shí)都能借助學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，在匯報(bào)、爭(zhēng)議的過(guò)程中掌握了重點(diǎn)、理解了難點(diǎn)。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。我喜歡張齊華設(shè)計(jì)的課堂，他比劉松更放手，設(shè)計(jì)的更巧妙，課堂效果出奇的好。用他的話說(shuō)“數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單”。是啊，簡(jiǎn)單的背后必是不簡(jiǎn)單的付出，他課堂的開(kāi)放源于他對(duì)教材的深層解讀和對(duì)學(xué)生的正確解讀。而正確解讀教材和學(xué)生的能力是需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、積累和提煉的。我佩服他勇于嘗試的勇氣和大膽改革的精神。
    三、創(chuàng)造性改編和使用教材。
    劉德武老師為我們講授的是《位置與順序》，不是課本上的原版內(nèi)容，而是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和習(xí)題的設(shè)計(jì)，包括總復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)，而重新組合而成的教材。內(nèi)容更科學(xué)，更體現(xiàn)新內(nèi)容的層次性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和掌握。他能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，接受知識(shí)的水平習(xí)慣，調(diào)換內(nèi)容的順序。
    除改編教材外，他很注重對(duì)一年級(jí)小朋友審題習(xí)慣的培養(yǎng)，并用兒童的語(yǔ)言教學(xué)。審題能力的培養(yǎng)他分兩步進(jìn)行：一是審題——看看題目是怎么寫的；二是分析——說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。目的是通過(guò)通俗易懂的兒童語(yǔ)言，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)能力。
    一是審題能力；
    二是推理能力；
    三是語(yǔ)言表達(dá)能力。
    用他的話說(shuō)：越是重要的，越是關(guān)鍵的，越不能告訴學(xué)生。教會(huì)孩子審題非常的重要，這都是我需要學(xué)習(xí)的地方。
    四、用智慧語(yǔ)言點(diǎn)亮教學(xué)。
    教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是更高層次的藝術(shù)?？梢哉f(shuō)張齊華老師就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言里的藝術(shù)家。他用張氏的調(diào)侃，生動(dòng)的表情，和藹可親的教態(tài)，豐富的動(dòng)作演繹著數(shù)學(xué)。他的課堂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我佩服的五體投地和自愧不如。他氣定神閑、總在不經(jīng)意間觸動(dòng)學(xué)生思考、質(zhì)疑和探究。課堂上，他把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。他說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單”。我認(rèn)為他說(shuō)簡(jiǎn)單的背后定有他智慧語(yǔ)言的支撐。黃愛(ài)華老師也說(shuō)：老師們?cè)陉P(guān)注課堂的同時(shí)，也請(qǐng)關(guān)注語(yǔ)言調(diào)控。好的教學(xué)語(yǔ)言就像一盞明燈，指引孩子去攀登。此次無(wú)錫學(xué)習(xí)再次領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，也指引自己多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。
    五、學(xué)習(xí)經(jīng)典，思考成長(zhǎng)。
    華應(yīng)龍老師提醒我們：我們的課堂需要等待，要有足夠的耐心靜等每一朵花開(kāi)。羅鳴亮老師的課讓我領(lǐng)略了什么是“簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂”。張冬梅老師的課讓我見(jiàn)識(shí)了活動(dòng)課如何操作。她講的是《米的`認(rèn)識(shí)》，課堂上，她讓學(xué)生5次集體活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)口表述、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)1米的概念。5次活動(dòng)都能做到活兒有序，活而不亂。我驚嘆她組織課堂教學(xué)的能力！徐斌老師的課讓我感到做他的學(xué)生很快樂(lè)！賁友林老師的課堂很注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    兩天半的學(xué)習(xí)，我看到的是真實(shí)的、靈動(dòng)的課堂。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，為學(xué)生提供自由發(fā)揮，積極思考的空間和足夠的思考時(shí)間，并用智慧的語(yǔ)言啟迪學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，靜待學(xué)生的思考，充分體現(xiàn)了教師是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇二
    1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
    2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
    一、話題探討：
    1、美是什么？
    美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？
    2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
    你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
    所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
    （1）情要真實(shí)。
    白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
    （2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
    a、看看教材中的幾段文章。
    b、再看看這些文章選段。
    北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
    秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
    ——故都的秋。
    綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
    我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。
    我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
    ——囚綠記。
    抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
    （3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
    適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
    三、美文欣賞。
    枯葉蝶與荊棘鳥。
    紫蝶。
    為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的桔葉。
    它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
    然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
    枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
    與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
    那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰。
    盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都變得蒼白。
    凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
    荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
    荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
    它，走到了豪壯的極致。
    然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
    也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無(wú)法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無(wú)緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁——想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
    選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？
    雨荷。
    張曉風(fēng)。
    有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)α⑵溟g。
    我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！
    漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
    生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無(wú)知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
    可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光！當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
    一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔——豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
    研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
    倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？
    四、寫作練習(xí)。
    以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
    習(xí)作講評(píng)。
    讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
    學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
    一、原題回放。
    二、審題指導(dǎo)。
    青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航。總之，可以寫自己的經(jīng)歷，可以寫自己的所見(jiàn)，也可以寫自己的所感。
    三、瑕疵點(diǎn)撥。
    1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意耍花槍，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面?！?BR>    2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
    3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來(lái)，寫不下去。
    四、寫作指導(dǎo)。
    “我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專題“寫作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR>    一、寫作，實(shí)際上就是寫自己。
    寫作是我手寫我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記住：獨(dú)特的自己是寫作的富礦！
    從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)椋覀儫o(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
    實(shí)例很多，隨意舉一二。
    比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞?！?BR>    再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
    青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
    二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
    “一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR>    上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
    五、佳作欣賞。
    高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫了一件小事——掃雪，但她手寫心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇三
    1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。
    2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。
    一、導(dǎo)入新課：
    寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
    寫作指導(dǎo)：
    閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。
    1.選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
    2.要圍繞中心選材。跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫。
    3.此外，還要注意材料的新穎。
    作文一、學(xué)會(huì)選材。
    圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?
    寫作提示：
    1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
    2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。
    3.要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。
    作文二、曬曬我們班的“牛人”
    寫作提示：
    1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。
    2.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。
    例文欣賞：
    曬曬我們班的“牛人”
    高手出武林，“牛人”在我班。說(shuō)起我們班的牛人們，可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，沒(méi)有人不豎大拇指。哈!說(shuō)得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
    風(fēng)一般的人物劉玉。
    劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開(kāi)會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽(tīng)，劉玉開(kāi)完會(huì)剛回來(lái)。只見(jiàn)她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過(guò)，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊!不過(guò)可真是苦了劉玉。所以嘛說(shuō)她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。
    開(kāi)心果丁文皓。
    每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來(lái)歡樂(lè)的人是誰(shuí)呢?你瞧，她來(lái)了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?”我也湊了上去?！安轮i語(yǔ)呢，你也來(lái)吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍!哈哈，我一定是對(duì)的。”我不假思索，直截了當(dāng)。
    “no，no，no，no，no，no……錯(cuò)啦，再好好想想?！?大于0對(duì)了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字?！薄鞍?你就別賣關(guān)子了，話可不能說(shuō)一半，能急死人的!”經(jīng)過(guò)一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來(lái)是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒(méi)想到呢?”“你們可真是，哎!說(shuō)你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過(guò)，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒(méi)等丁文皓說(shuō)完，一場(chǎng)追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開(kāi)了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來(lái)。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開(kāi)心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。
    “書迷”楊黎明。
    說(shuō)起“書迷”，那可是我們班無(wú)人不知，無(wú)人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。
    他讀起書來(lái)專心致志如入無(wú)人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來(lái)，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書，叫了他幾聲沒(méi)反應(yīng)，于是推了他一下，沒(méi)想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說(shuō)“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書包離開(kāi)教室出門等車，等車時(shí)他拿起書又看了起來(lái)，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過(guò)神。
    由于他愛(ài)讀書，知識(shí)越來(lái)越淵博，成了大家十分佩服和喜愛(ài)的“才子”。
    怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“?！辈弧芭！?
    【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長(zhǎng)劉玉、開(kāi)心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑。
    作文三、我的一天。
    寫作提示：
    1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。
    2.寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
    3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
    例文欣賞：
    我的一天。
    今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。
    酸
    當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
    辣
    由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊!”“鍋要用油過(guò)一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點(diǎn)生，味太淡……呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
    苦
    吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。
    本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
    終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊!
    甜
    如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!
    我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
    這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
    學(xué)習(xí)抒情教案篇四
    要求：1.要說(shuō)真話、抒真情，寫出真實(shí)感受。
    2.字?jǐn)?shù)在600字左右。
    (二)明確題目。
    1.審話題立意。“愛(ài)”這個(gè)人人皆知、人人會(huì)說(shuō)的話題，在審題方面難度較小，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫。在選材上，可以讓思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，從多個(gè)角度考慮，我們愛(ài)的對(duì)象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動(dòng)物、植物、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會(huì)、星火義工、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)?！皭?ài)”字是全文題眼，文章要圍繞“愛(ài)”字做文章，突出“愛(ài)”字的中心地位。
    2.定對(duì)象抒情。先要確定寫作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他(她/它)懷有的感情，在寫作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以在寫景、敘事中滲透感情。
    3.定文體作文。寫作形式上，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長(zhǎng)為文章選擇適當(dāng)?shù)男问??？梢詫懹洈⑽摹⑿≌f(shuō)、散文，寫時(shí)一定要有真情實(shí)感，表現(xiàn)“愛(ài)”的主旨，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛，無(wú)病呻吟。
    步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路。
    我身邊的愛(ài)。
    劉敏。
    臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無(wú)多，面對(duì)黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位，更有一種大禍臨頭的感覺(jué)。有時(shí)會(huì)想到放棄，但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：不，永不放棄。
    小六學(xué)習(xí)勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來(lái)，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚背上，香味更濃，正要喝時(shí)，“洗手了嗎?”媽媽笑著問(wèn)我。
    我趕緊去洗手，回來(lái)時(shí)，熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來(lái)，有了這魚湯的滋潤(rùn)，一身的疲勞也就消失了。
    睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來(lái)敲門了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯。“遲了吧，我去送你?！卑职治⑿χf(shuō)。那笑容像冬天里的陽(yáng)光，暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車站，上了車，爸爸站在車旁，對(duì)我說(shuō)：“課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車啟動(dòng)了，我說(shuō)：“爸，你回去吧!”“沒(méi)事，沒(méi)事，別管我?！避囈恢毕蚯靶?，我看到爸爸的身影越來(lái)越小，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。
    我是家中的寵兒。家人都對(duì)我倍加關(guān)愛(ài)，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買了很多補(bǔ)品。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí)，爺爺會(huì)把補(bǔ)品端到我面前。有時(shí)，補(bǔ)品很難喝，我會(huì)向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ)?！睕](méi)辦法，我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
    我身邊的愛(ài)，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。媽媽的愛(ài)，讓我精力充沛;爸爸的愛(ài)，讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼?ài)，讓我信心百倍……愛(ài)是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛(ài)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的叮嚀，印在心上;愛(ài)是各種各樣的補(bǔ)品，溶在身體里。
    【名師點(diǎn)評(píng)】面對(duì)考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō);不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當(dāng)，扣題準(zhǔn)確。文章主體部分寫考生所感受到的愛(ài);媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車站，爺爺給自己買了好多的補(bǔ)品……愛(ài)在身邊，讓“我”快樂(lè)成長(zhǎng)。愛(ài)就是這么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動(dòng)細(xì)膩，讀來(lái)備受一份愛(ài)的感染。
    板書設(shè)計(jì)。
    間接抒情描摹人物。
    細(xì)化動(dòng)作。
    細(xì)化景物。
    交流展示生成能力。
    步驟一寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
    步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。
    步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
    當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)。
    見(jiàn)學(xué)生用書。
    課后反思查漏補(bǔ)缺。
    這節(jié)課的成功之處在于：
    不足之處在于：
    學(xué)習(xí)抒情教案篇五
    選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。
    寫作提示：
    1.選擇想要表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
    2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
    例文欣賞：
    我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空。人生，不過(guò)一杯茶，滿也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè);因?yàn)榭吹?，所以幸福。多幾分快?lè)，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。
    作文二、我的家鄉(xiāng)。
    寫作提示：
    1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。
    2.寫作時(shí)，可以直接表達(dá)感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。
    3.寫完初稿后，要進(jìn)行修改。
    例文欣賞：
    我的家鄉(xiāng)。
    望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說(shuō)時(shí)隔了十年，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長(zhǎng);童年是一幅山水畫，讓你永遠(yuǎn)欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年，是一汪清泉，潔白無(wú)邪;童年是一種心情。回憶童年，像咂摸一瓶陳年老酒，時(shí)間越久，味兒越濃。
    裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時(shí)的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán)，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱。花間的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無(wú)際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時(shí)，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長(zhǎng)袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長(zhǎng)著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩(shī)情畫意的神仙境地。
    這里的夜寧?kù)o而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧?kù)o，是那么的美麗。
    我愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)它的河流，愛(ài)它的雨天，更愛(ài)它那寧?kù)o的夜晚。
    【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚。文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情讓我們讀者深有體會(huì)。
    作文三、我的煩惱。
    寫作提示：
    1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。
    2.寫“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。
    例文欣賞：
    我的煩惱。
    嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛(ài);醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?盛燦的愛(ài)因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。
    --題記。
    “學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛(ài)吞噬。
    天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽(yáng)光暖得融化了心。
    “出去逛?”“啊?這……好吧。”
    安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請(qǐng)，可我又該如何面對(duì)那張嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開(kāi)了門。
    “媽!”我輕輕地喚了一聲。
    “嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
    “我……同學(xué)約我去玩?”
    “誰(shuí)?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
    “是……”是啊，對(duì)方是一個(gè)成績(jī)并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績(jī)的人。她只能看到這些。
    媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢(mèng)被愛(ài)裹得緊緊的。
    青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛(ài)卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。
    --后記。
    【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言敘寫煩惱，媽媽的愛(ài)成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開(kāi)篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇六
    1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
    2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、話題探討：
    1、美是什么？
    美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？
    2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
    你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
    1、什么是抒情。
    所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
    （1）情要真實(shí)。
    白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
    （2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
    a、看看教材中的幾段文章。
    b、再看看這些文章選段。
    北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
    秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
    ――故都的秋。
    綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
    我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。
    我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。看它怎樣伸開(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
    ――囚綠記。
    抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
    （3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
    適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
    三、美文欣賞。
    枯葉蝶與荊棘鳥。
    紫蝶。
    為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的桔葉。
    它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
    然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
    枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
    與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
    那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰。
    盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都變得蒼白。
    凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
    荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
    荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
    它，走到了豪壯的極致。
    然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
    也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無(wú)法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無(wú)緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁――想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
    選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？
    雨荷。
    張曉風(fēng)。
    有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)α⑵溟g。
    我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的`一株紅蓮！
    漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
    生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無(wú)知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟――但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
    可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光！當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
    一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔――豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
    研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
    倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？
    四、寫作練習(xí)。
    以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    習(xí)作講評(píng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
    學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、原題回放。
    二、審題指導(dǎo)。
    青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫自己的經(jīng)歷，可以寫自己的所見(jiàn)，也可以寫自己的所感。
    三、瑕疵點(diǎn)撥。
    1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意?；專等ψ樱恼伦屓俗聊ゲ煌?，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面?！?BR>    2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
    3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來(lái)，寫不下去。
    四、寫作指導(dǎo)。
    “我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專題“寫作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR>    一、寫作，實(shí)際上就是寫自己。
    寫作是我手寫我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記住：獨(dú)特的自己是寫作的富礦！
    從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
    實(shí)例很多，隨意舉一二。
    比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞。”
    再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
    青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
    二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
    “一顆麥粒可能被裝進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR>    上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
    五、佳作欣賞。
    高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫了一件小事――掃雪，但她手寫心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇七
    同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？也許的多數(shù)同學(xué)都不知道。3月5日，3月5日就是全國(guó)學(xué)習(xí)雷鋒的日子??！
    有一天，我偶然在報(bào)紙上看到：全國(guó)雷鋒志愿者要在3月5日這天停止做一切好人好事。我感到困惑不解，便繼續(xù)往下看。原來(lái)?。∈且?yàn)橛幸粋€(gè)志愿者把一個(gè)原本不想過(guò)馬路的老奶奶硬生生的拉過(guò)馬路。試問(wèn)，這樣還是真的當(dāng)雷鋒嗎？雷鋒是該出手時(shí)就毫不猶豫的出手，而這個(gè)人分明就是在作秀、是在演戲??！
    有一次，我在電視上看到一名女在一個(gè)小學(xué)任意挑了幾名學(xué)生進(jìn)行采訪。當(dāng)問(wèn)到雷鋒是誰(shuí)，有一半的人不知道。甚至有人說(shuō)雷鋒是革命先烈、富翁......那幾個(gè)僥幸“過(guò)關(guān)”的學(xué)生，得意起來(lái)了，可當(dāng)問(wèn)到3月5日是什么日子的時(shí)候，他們都啞口無(wú)言了。天哪！這究竟是怎么回事兒呀！那個(gè)曾經(jīng)為人民全心全意服務(wù)的雷鋒，那個(gè)人民一生的“勤務(wù)員”真的被人們忘記了嗎？不，我要接過(guò)雷鋒手里的接力棒，把它永遠(yuǎn)傳下去！
    么名字嗎？”我撓撓頭，害羞地說(shuō)：“大爺，您......您就別刨根問(wèn)底了！”說(shuō)完，撒腿跑了！
    說(shuō)實(shí)話，好事是容易做，但有時(shí)難免也會(huì)遭到誤解！記得那一天，我看見(jiàn)了一位奶奶拎著大包、小包的東西，汗水不住地望下淌。我一拍腦門，“計(jì)上心頭”，趕緊笑著向奶奶走去，說(shuō)：“奶奶，我是少先隊(duì)員，今天我學(xué)雷鋒，我?guī)湍鄸|西吧！”誰(shuí)知奶奶臉一沉，兇巴巴的對(duì)我吼道：“你干嘛，搶錢?。?！”說(shuō)完，拎起東西氣乎乎地走了，一邊走一邊還不停的罵我！唉！我可真倒霉！——好事沒(méi)做成，學(xué)雷鋒變“搶錢”！在回家的路上，我不斷地想不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我做的這些好事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我要再加一把勁！”我想高聲對(duì)全世界說(shuō)：“胡爺爺去年提的‘八榮八恥’提的太好了！讓我們‘以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥’！”
    “啦啦啦......什么是榮，什么是恥，八榮八恥人人須知。講道德，樹新風(fēng)，從我做起用行動(dòng)落實(shí)......”這首歌又在我耳邊回響，它激勵(lì)我滿懷信心前進(jìn)，長(zhǎng)大后全心全意為人民服好務(wù)！當(dāng)一個(gè)真真正正的現(xiàn)代活雷鋒！
    一聽(tīng)到“積極向上”這個(gè)名詞，不由得令我心里一陣震蕩。一想起現(xiàn)今社會(huì)的壞風(fēng)氣，不由得令我有一種羞恥感?，F(xiàn)在的中學(xué)生也被這種壞風(fēng)氣所感染了，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常留連在網(wǎng)吧，他們也會(huì)佩戴現(xiàn)在所為流行的飾物，這也是人們所講的“潮流...
    三月，冰雪融化，正值“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”和“雷鋒熱”興起之時(shí)。我鎮(zhèn)近萬(wàn)人民受“雷鋒熱”影響，紛紛無(wú)償做出高尚之舉，頗得老弱病殘們滿意，這些高尚的人用自己心靈的溫度，去溫暖那些生活在“嚴(yán)寒”之中的人，為他們排憂解難。
    雷鋒事跡1：人民的勤務(wù)員從一九六一年開(kāi)始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。
    同學(xué)們，有這樣一位英雄，他來(lái)到這個(gè)世界普普通通；離開(kāi)這個(gè)世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬(wàn)人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。
    在三月的春風(fēng)吹綠了祖國(guó)的大江南北，萬(wàn)物吐露出芬芳之時(shí)，我們不僅會(huì)想起了一個(gè)熟悉的名字――雷鋒，他是我們做好事，為人民服務(wù)的模范。是的，雷鋒叔叔將永遠(yuǎn)活在我們心中。
    時(shí)間的車輪進(jìn)入了嶄新的二十一世紀(jì)，在新世紀(jì)的第一個(gè)春天來(lái)臨之際，我們迎來(lái)了3月5日這個(gè)值得紀(jì)念的日子。38年前的3月5日，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召，中華大地掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。
    這個(gè)月是學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)月,每天都有大大小小的學(xué)雷鋒活動(dòng).于是我也不落后,想獨(dú)自一個(gè)出去看看有什么要幫忙的人.星期天,我做出了車站,準(zhǔn)備乘車.車站很擁擠,真是連根針都插不進(jìn)去.不一會(huì)兒,車來(lái)了,我好不容易才找到個(gè)位置坐下.誰(shuí)知道剛...
    雷鋒叔叔是一輩子都在做好事的人，就等于把青春獻(xiàn)給了別人。即使受到別人的非議，他也不曾改變過(guò)。當(dāng)時(shí)就流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！痹谖覀兊男睦?，雷鋒便是好人的代名詞。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇八
    一、美發(fā)知識(shí)是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線組成面，由面完成相對(duì)獨(dú)立的造型設(shè)計(jì)，形成獨(dú)特的美發(fā)技術(shù)完整體系。因此，發(fā)型師在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)要明確，要了解課程的知識(shí)點(diǎn)在美發(fā)技術(shù)中的位置，從局部把握全局，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，明確各種美發(fā)技術(shù)的難易程度，分清楚主次，知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)才能增加我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了目標(biāo)，我必須好好學(xué)習(xí)!同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比較容易使發(fā)型師們享受成功的喜悅，增加自信心。
    二、“怎么計(jì)算每一根頭發(fā)的落點(diǎn)?”“卷發(fā)棒卷發(fā)時(shí)的溫度與方向怎么控制?”……帶著問(wèn)題去小花豆美發(fā)app上的教學(xué)視頻，有利于集中注意力，學(xué)習(xí)指向更明確，發(fā)型師才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更加積極的尋找解決方案，從而提高學(xué)習(xí)效率。問(wèn)題學(xué)習(xí)法要求我們發(fā)型師在看視頻之前，首先去看一下視頻下面的文字介紹，從中尋找問(wèn)題，以便在看名師版權(quán)課程的過(guò)程中當(dāng)老師講解到該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽(tīng)講。
    三、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，美發(fā)師要善于各種教學(xué)視頻中歸納總結(jié)，抓住某種美發(fā)技術(shù)、造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、性質(zhì)、精要，同時(shí)以此為基礎(chǔ)，再搜索相同、相似、相反的美發(fā)技術(shù)，把他們放在一起，進(jìn)行對(duì)比，加深記憶，同時(shí)還能增加相關(guān)知識(shí)的記憶信息量。
    四、“三人行，必有我?guī)熝伞保總€(gè)發(fā)型師都有其對(duì)美發(fā)技術(shù)的不同感悟，都有其獨(dú)特的手法。你可以找到各種水平的發(fā)型師哦!同水平的發(fā)型師在一起，可以互相切磋發(fā)藝，通過(guò)較量不斷提高;同水平高的大師在一起，可以學(xué)習(xí)各種高效率技巧，提高剪發(fā)效率與美感;同水平低于自己的人在一起，你可以做他的老師，在為其授業(yè)解惑的過(guò)程中，了解自己的不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
    五、發(fā)型師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都希望自己花得時(shí)間不多，練習(xí)量不大，就能獲得明顯的進(jìn)步，其實(shí)這是一個(gè)效率問(wèn)題。在小花豆app里，名師名家的版權(quán)課程都是全套系統(tǒng)的，您可以從最基礎(chǔ)的手法、站位學(xué)起，循序漸進(jìn)，直到高級(jí)的造型設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。
    實(shí)用美發(fā)技巧。
    1.在洗發(fā)露中加入小蘇打。
    “我喜歡在普通洗發(fā)露中加入烤蛋糕用的小蘇打，這樣可以代替昂貴的專用洗發(fā)露。使用這種自制蘇打香波按照普通的程序洗發(fā)，可以讓頭發(fā)得到深層的清潔，徹底清除那些美發(fā)產(chǎn)品在頭發(fā)上的殘留物。同時(shí)用這個(gè)方法還可以抵御自來(lái)水中的氯給頭發(fā)帶來(lái)的傷害?！?-孫楠楠，編輯。
    2.使用潤(rùn)膚霜做深層護(hù)理。
    “當(dāng)我感到頭發(fā)干枯毛躁的時(shí)候，我會(huì)在洗發(fā)后使用我的身體潤(rùn)膚露涂抹在頭發(fā)上，然后用保鮮膜包裹起來(lái)，就這樣去睡覺(jué)，讓它在頭發(fā)上停留一整晚。第二天早上洗發(fā)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)又重新變得柔滑飄逸了。”--葉麗華，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員。
    3.橙子和薄荷精油改善美發(fā)噴霧氣味。
    “我不太喜歡啫喱水之類的美發(fā)噴霧中那種化學(xué)合成的味道，它總是讓我感到不自然，所以我實(shí)用少量的橙子或者薄荷精油來(lái)改善這個(gè)氣味。平均150毫升的噴霧加入3滴精油，然后搖勻，就可以按照正常程序使用了，氣味會(huì)好得多。由于我只使用了非常少的的精油，所以不會(huì)影響美發(fā)噴霧的使用?！?-vikki，外企職員。
    4.用baby油代替啫喱水。
    “我這次做的發(fā)型是一種有豐富的層次的削薄短發(fā)，如果不加處理就會(huì)發(fā)絲亂飛。所以我用一枚硬幣大小的baby油涂抹在頭發(fā)上，當(dāng)做發(fā)用柔順劑。它比其他乳液類美發(fā)啫喱更為輕盈，不會(huì)讓頭發(fā)變得油膩。在我看來(lái)比其他造型用品都好。”--張?chǎng)?，營(yíng)銷主管。
    5.用牛奶和醋洗發(fā)。
    “我曾嘗試分別用醋和牛奶洗發(fā)，醋或檸檬汁加入洗發(fā)水中，然后按正常發(fā)過(guò)程洗發(fā)，可以減少斷發(fā)，讓頭發(fā)更加柔韌。在頭發(fā)感到干燥枯萎的時(shí)候使用牛奶洗發(fā)，然后讓牛奶在頭發(fā)上停留到干透，雖然味道有些難聞，但是滋潤(rùn)效果卻出乎意料。”--tracy，公關(guān)。
    6.用防曬霜保護(hù)染后頭發(fā)。
    “陽(yáng)光是讓然后頭發(fā)褪色的一個(gè)重要原因，所以，為了避免陽(yáng)光的傷害，我會(huì)使用防防曬霜和蒸餾水按1比3的比例混合，然后再出門前噴在頭發(fā)上?！?-sarah，全職太太。
    7.z形分縫掩蓋發(fā)根。
    “染發(fā)后一段時(shí)間發(fā)根處原來(lái)黑色的頭發(fā)就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，如果這時(shí)候剛好沒(méi)有時(shí)間去補(bǔ)色或者只是長(zhǎng)出一點(diǎn)點(diǎn)，不值當(dāng)為了這一點(diǎn)點(diǎn)黑發(fā)去補(bǔ)色，我通常會(huì)把發(fā)根吹得蓬松，然后把頭發(fā)分縫分成z字形，這樣就可以掩蓋長(zhǎng)處來(lái)的黑發(fā)了。”--陳擎，建筑設(shè)計(jì)師。
    8.用網(wǎng)球護(hù)腕代替皮筋。
    “有時(shí)我想在某些場(chǎng)合以直發(fā)造型出現(xiàn)，在這樣的時(shí)候我都會(huì)使用直發(fā)器處理我的頭發(fā)，如何保持就成為問(wèn)題了。我的做法是用一個(gè)打網(wǎng)球的時(shí)候用的護(hù)腕而不是皮筋把頭發(fā)梳成一個(gè)低低的馬尾，等到需要展現(xiàn)直發(fā)發(fā)型的時(shí)候就把護(hù)腕擼下來(lái)。使用護(hù)腕代替皮筋完全不會(huì)在頭發(fā)上留下扎辮子的痕跡，而且在擼下來(lái)的過(guò)程中，護(hù)腕的面料可以讓頭發(fā)更伏貼柔順?！?-韓涵，教師。
    9.用酸奶做發(fā)膜。
    “有的時(shí)候頭發(fā)太硬也是煩惱，所以我嘗試用酸奶做發(fā)膜。用酸奶涂抹在頭發(fā)上，稍加按摩，停留一段時(shí)間后再?zèng)_洗掉，可以讓頭發(fā)變得柔軟易打理?！?-echo，自由撰稿人。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇九
    今天中午，我們這些“初出茅廬”的晨報(bào)小記者又要去四樓階梯教室上課，今天又會(huì)講什么呢？我和同學(xué)們滿懷期待地來(lái)到階梯教室。
    啊！今天的課真令人受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了許多寫作的小竅門，希望今后能寫出優(yōu)秀的作品。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十
    1、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。
    2、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。
    3、書是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過(guò)這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。
    5、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。
    6、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。
    7、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
    8、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。
    10、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。
    11、學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛(ài)，它用純潔和溫柔的歡樂(lè)來(lái)哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過(guò)。
    12、沒(méi)有艱苦的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有最簡(jiǎn)單的科學(xué)發(fā)明。
    13、學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。
    14、不要靠饋贈(zèng)來(lái)獲得一個(gè)朋友。你須貢獻(xiàn)你摯情的愛(ài)，學(xué)習(xí)怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)贏得一個(gè)人的心。
    15、必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用來(lái)做最有益的事。
    16、不讀書的人，思想就會(huì)停止。
    17、生活中沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;生活中沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)了翅膀。
    18、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲。
    19、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來(lái)改變生活了。
    20、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。
    21、努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。
    22、各種各樣的蠢事，在每天閱讀好書的作用下，仿佛烤在火上的紙一樣漸漸燃盡。
    24、書籍幫助我從一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果沒(méi)有書的幫助，我會(huì)被愚蠢和下流淹死。
    25、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
    26、經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。
    28、學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。
    29、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。
    30、在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會(huì)提出問(wèn)題的;在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會(huì)有所創(chuàng)新的。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十一
    我和媽媽學(xué)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”
    不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓生活越來(lái)越美好?！}記。
    底，媽媽開(kāi)始下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件，每天晚上，她忙家務(wù)，我在書房做作業(yè)，她就在客廳煞有介事地打開(kāi)她，看視頻，讀理論。一開(kāi)頭，我以為她在刷微信，還給她提過(guò)意見(jiàn)。
    “我在學(xué)習(xí)呢!”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，我湊過(guò)頭去，果真，她在讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”。
    “幸福是奮斗出來(lái)的!”
    “回望砥礪奮進(jìn)的輝煌歷程，我們更加深切認(rèn)識(shí)到黨興國(guó)興、黨強(qiáng)國(guó)強(qiáng)?！?BR>    我被習(xí)近平主席的話吸引住了，因此，我堅(jiān)持每天和媽媽一起學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里除了有很多新聞可聽(tīng)，還有很多視頻可看，還有歌聽(tīng)，有古詩(shī)欣賞……它一下子打開(kāi)我的視野。后來(lái)，那些文章上面有一個(gè)按鈕，一按下，就可以口播，方便極了。每天，我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間段打開(kāi)它，它就開(kāi)始播放了，那些叔叔的聲音渾厚有力，充滿磁性，我們邊吃邊聽(tīng)，收獲很多。
    習(xí)近平主席說(shuō)：“生命不息，奮斗不止。我們既要金山銀山，也要綠水青山?！笔堑模F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)好了，我們的錢袋子鼓起來(lái)了，人們都開(kāi)始重視生活環(huán)境了，重視生活質(zhì)量了。人們買房子，要看小區(qū)的環(huán)境好不好;買衣服，要看質(zhì)量，說(shuō)什么健康的衣服才舒服。前天媽媽到特百惠買了一口鍋，一下多，我嫌貴，媽媽卻說(shuō)：“你懂什么，一分錢一分貨，再說(shuō)，每天我們吃的，都是從鍋中燒出來(lái)的，又油又鹽又高溫，鍋的質(zhì)量當(dāng)然要好了!”
    去年，我們搬進(jìn)名都城小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有個(gè)“百姓書屋”，書屋里的書可多了，有童話、詩(shī)歌、散文等文學(xué)類，還有科普類，經(jīng)濟(jì)類……200多平方米的書屋四周站滿書柜，書柜里滿是分門別類的書，每天，都有很多讀者來(lái)這里閱讀，每天，都有志愿者在這里服務(wù)，上星期，我還去當(dāng)了一天的小志愿者呢!
    是的，我們的生活質(zhì)量提高了，一家人都喜滋滋的，這，大概就是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里習(xí)近平主席說(shuō)的“到，全面建成小康社會(huì)……”小康，原來(lái)是如此美好。
    雖然我們的生活富裕了，但每個(gè)炎黃子孫都有著生生不息的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我知道，只有不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗，才能實(shí)現(xiàn)瑰麗的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十二
    大海中漂浮著一只孤獨(dú)的船，它迷茫著。
    曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進(jìn)的方向。風(fēng)還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過(guò)，與以往不同的是，現(xiàn)在風(fēng)吹到那里，它就駛到那里，沒(méi)了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風(fēng)搏擊。船上的羅盤，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。
    風(fēng)使勁地吹，吹起了一個(gè)又一個(gè)的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過(guò)。
    太陽(yáng)還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺(jué)這與四周漆黑一片并沒(méi)有什么區(qū)別，它找不到一個(gè)可以停泊的港灣，也找不到一個(gè)可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠(yuǎn)處，在它看不到的不遠(yuǎn)處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。
    在不久的將來(lái)，夜幕會(huì)降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔(dān)心的是下一次太陽(yáng)升起時(shí)會(huì)是怎樣，是艷陽(yáng)天，還是陰云密布，亦或者一個(gè)巨浪把它打翻在海底。
    這只孤獨(dú)的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……。
    無(wú)題。
    清風(fēng)牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風(fēng)，去看瓊樓瑤臺(tái)。藍(lán)天下飄動(dòng)的白云變換著模樣，在無(wú)聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂傷，在那一首忘不了的憂憂歌聲里，牽動(dòng)著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動(dòng)里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧?kù)o相伴，獨(dú)品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。
    從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過(guò)程記載了其中。在花開(kāi)的美好，花落無(wú)聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個(gè)圓在你我的心里面。心動(dòng)處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無(wú)奈，走進(jìn)了傷感。剪不斷理還亂。
    在悠悠的長(zhǎng)夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長(zhǎng)夜中泛濫。把無(wú)奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無(wú)出處。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十三
    在我身邊有很多令我敬佩的人，有勤勞的媽媽、掙錢養(yǎng)家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是，這些都沒(méi)有姐姐更讓我敬佩。
    我的姐姐今年16歲，她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，長(zhǎng)得十分秀氣。
    為什么她讓我敬佩呢?那是因?yàn)椋耗菚r(shí)候姐姐是平陽(yáng)人，一年級(jí)的時(shí)候，她在葉歲英老師的班級(jí)，她跟本聽(tīng)不懂普通話，成績(jī)很差大家都不喜歡她，于是姐姐決定刻苦學(xué)習(xí)，不再拖班級(jí)的后腿了，她沒(méi)次去看很多書，積累知識(shí)，有一次，姐姐放學(xué)回家，就馬上寫作業(yè)，有一個(gè)小伙伴寫完了作業(yè)，叫她：“心怡，你去不去玩呀?”姐姐回答說(shuō)：“不，你們先去吧!我寫完作業(yè)先?！边@句話讓我十分敬佩。
    特別的'是：有一次，姐姐正在寫作業(yè)，有一道題不會(huì)，鄰居也沒(méi)人會(huì)，于是姐姐跑到學(xué)校去——姐姐家里學(xué)校很遠(yuǎn)，問(wèn)還在辦公室的語(yǔ)文，老師一步一步的教她，姐姐十分認(rèn)真聽(tīng)，最后總算會(huì)了。
    通過(guò)姐姐的努力，姐姐二年級(jí)成績(jī)上的飛快，馬上當(dāng)上了班長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在——初三。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十四
    九九重陽(yáng)，相思倍增，人們總是會(huì)會(huì)登上山峰，踏著凌云的山頂對(duì)天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會(huì)親切的稱之為嘉山。聽(tīng)老一輩的人講，說(shuō)是嘉慶年間，嘉慶皇帝來(lái)到此處，見(jiàn)其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱之為嘉山，山下的寺廟隨之稱為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會(huì)，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會(huì)來(lái)到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來(lái)到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運(yùn)河水位上漲，通過(guò)此處的小運(yùn)河上運(yùn)貨的商船別有一番景象。
    依舊記得兒時(shí)的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍(lán)澄開(kāi)闊。幼時(shí)的自己則是格外的喜愛(ài)畫畫，碧海、藍(lán)天、高山則是最愛(ài)，因此每年暑假父母都會(huì)把我送到離家不遠(yuǎn)的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠(yuǎn)在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀(jì)很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時(shí)候自己還沒(méi)有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時(shí)姨爺爺對(duì)我的疼愛(ài)可見(jiàn)一斑。每年最期待的就是三月初一，無(wú)論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運(yùn)河水位，還是站在那河壩岸上那來(lái)來(lái)往往的商船，便覺(jué)得那都是福氣。
    家園如夢(mèng)，點(diǎn)滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個(gè)丘陵山地，但它在我們丹陽(yáng)訪仙人心目中的地位一點(diǎn)也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉?，有說(shuō)有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時(shí)，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說(shuō)那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會(huì)看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒(méi)有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂(lè)趣無(wú)窮。一路的花花草草，絕對(duì)是你在城市沒(méi)有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍(lán)色水池有如游泳池般的天藍(lán)干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開(kāi)的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來(lái)，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋?lái)；山頂處往下一點(diǎn)的白色梨花開(kāi)的正茂，引得無(wú)數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛(ài)情的一個(gè)見(jiàn)證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹長(zhǎng)得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個(gè)高下。烈士陵園處的樹木們長(zhǎng)得高大挺拔，為守護(hù)這圣靈的靈魂得以長(zhǎng)存于世；嘉慶寺門前的農(nóng)田也是生機(jī)盎然，別有一番景象。運(yùn)河蔓繞，輪船開(kāi)行，商人有笑有愁；廟會(huì)上的買家與賣家上演討價(jià)還價(jià)之戰(zhàn)。
    姨爺爺總是會(huì)領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來(lái)來(lái)往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長(zhǎng)年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景，姨爺爺總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。似乎每個(gè)小孩子在童年的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到類似一遍一遍又一遍的話語(yǔ)。運(yùn)河兩岸的河壩上長(zhǎng)滿蔥蘢的大樹，在夏日里更多了一絲清涼。
    二十一世紀(jì)橫空出世，全球都是中國(guó)制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見(jiàn)了那舊時(shí)的摸樣。這里開(kāi)辦了石頭家工廠，越來(lái)越多的工人加入到大石頭的行列中來(lái)，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時(shí)他們吸入的塵埃對(duì)他們的身體的傷害有多大。過(guò)度的開(kāi)發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時(shí)常會(huì)被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會(huì)哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周圍的山丘都被開(kāi)發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會(huì)被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來(lái)越少了，可笑的是被保護(hù)下來(lái)的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開(kāi)的所剩無(wú)幾，只留得半山腰以上的山了。
    上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個(gè)狀態(tài)，樹木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽(yáng)光強(qiáng)烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。
    一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。這樣的青色不再有。人類無(wú)情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長(zhǎng)年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過(guò)多的塵埃而患病。沒(méi)有了以往的歡聲笑語(yǔ)，2011年的那個(gè)國(guó)慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會(huì)的我接受不了這樣的事實(shí)，一度想要罷學(xué)。無(wú)奈只得去學(xué)校，卻錯(cuò)過(guò)了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒(méi)有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責(zé)不堪。
    山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來(lái)，家園如夢(mèng)~嘉山被過(guò)度開(kāi)發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺(jué)了，柔弱的心房似乎再也難以觸動(dòng)。姨爺爺死后我更是再也沒(méi)有去過(guò)嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時(shí)的記憶了。天不再像幼時(shí)那樣澄藍(lán)，水也沒(méi)有幼時(shí)那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來(lái)的過(guò)去，只能向前走，回憶往昔點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當(dāng)下，笑對(duì)每一天。
    又是一年重陽(yáng)時(shí)，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運(yùn)河壩上，語(yǔ)重心長(zhǎng)到，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運(yùn)河水，遠(yuǎn)望那矗立的嘉山，那樣的專一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變?cè)缴?，唯一剩下的只有那些枯槁的樹木和那被過(guò)度開(kāi)發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠(yuǎn)沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠(yuǎn)在天堂的姨爺爺能夠安息。
    家園如夢(mèng)，那山、那水、那人??兒時(shí)最永恒的記憶??
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十五
    增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，重溫初心使命。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治，就是對(duì)一個(gè)共產(chǎn)黨員的基本要求。我成為一名光榮的共產(chǎn)黨員之初，正值全黨全軍全國(guó)人民大興學(xué)習(xí)毛主席著作的高潮時(shí)期，堅(jiān)持“天天讀”成為軍隊(duì)工作的必修課。在之后漫長(zhǎng)的從軍從政生涯中，從馬列主義毛澤東思想，到哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)社會(huì)主義;從鄧小平理論到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，幾乎伴隨我大半生，并且用以指導(dǎo)工作實(shí)踐，成為不同時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的工作遵循。但是自退休以來(lái)，由于客觀上沒(méi)有了辦公室的報(bào)刊雜志，也無(wú)需工作上的政策理論指導(dǎo)，更無(wú)組織上的硬性要求，加之微信、網(wǎng)絡(luò)文章、花邊新聞琳瑯滿目，致使作為共產(chǎn)黨員的理論要求曾一度被削弱、被淡化。通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，每天關(guān)注黨和國(guó)家的大事，逐漸激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果哪一天缺了課，就會(huì)感覺(jué)少了什么。久而久之，這種學(xué)習(xí)就逐漸成了生活中不可或缺的重要內(nèi)容，潛移默化中重新拾回了共產(chǎn)黨員的初心和使命。
    合理利用時(shí)間，形成學(xué)習(xí)規(guī)律。說(shuō)到時(shí)間，對(duì)于我這樣的退休人員，似乎不存在什么問(wèn)題。但如何合理利用時(shí)間，做到學(xué)習(xí)生活有序，并且持之以恒，卻有規(guī)律可循。記得社區(qū)黨總支書記張麗華同志談過(guò)她對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，對(duì)我就很有啟發(fā)。她們那樣的在職人員工作那么繁忙，每天學(xué)習(xí)積分幾乎都在40分以上，相比之下，我們的時(shí)間更充裕。能在每天早晨起床后，第一件事就是點(diǎn)開(kāi)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，不僅“視聽(tīng)學(xué)習(xí)”可以離手，而且“文章學(xué)習(xí)”也有語(yǔ)音播報(bào)，完全可以做到家務(wù)、吃飯都不誤，甚至有時(shí)早晨未完成的任務(wù)，利用散步的時(shí)間也可以補(bǔ)上。
    堅(jiān)守輿論主陣地，不做時(shí)代落伍人。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種正面的、反面的信息資訊目不暇接。比如在這次新冠肺炎疫情中，網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)謠言，就讓各大藥店的雙黃連口服液被搶購(gòu)一空。在這種魚目混雜的情況下，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)作為主流媒體，代表的是官方權(quán)威發(fā)布，傳遞的是黨和國(guó)家的正能量，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，確保我們可以在是非面前心明眼亮，不被謠言所困，不會(huì)人云亦云。
    與此同時(shí)，每天堅(jiān)持強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，也充實(shí)了自身的晚年生活，腦子不空虛，行為有指南。中國(guó)自古就有“位卑未敢忘憂國(guó)”的老話，作為一名共產(chǎn)黨員，個(gè)人命運(yùn)早已同黨和國(guó)家緊密相連，關(guān)心時(shí)事政治也早已成為日常習(xí)慣。通過(guò)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，每天都能了解到到國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事走向，目睹黨和國(guó)家的滄桑巨變，感受偉大祖國(guó)的輝煌成就，共享時(shí)代的美好生活，從而使自己的晚年如春風(fēng)相伴，身心更加愉悅，生活更加充實(shí)。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十六
    有一朵花，枯萎了也不肯丟;有一把傘，雨停了也不肯收;有一個(gè)夢(mèng)，天亮了也不肯醒;有一種感觸，至今還在心中。
    生活中有太多感觸，太多感動(dòng)。那些人，那些事，我以為給“一百分”，足以表達(dá)我對(duì)他們的敬意。
    “故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”屈長(zhǎng)友，一個(gè)邊疆的守衛(wèi)者，他不畏風(fēng)沙，不畏惡劣，終于在西北大地上綠化了500畝沙漠。每天他都要到林子里看一看，這是他習(xí)慣的堅(jiān)守?？茨锹祜w沙的戈壁荒漠，如今高大的白楊挺立站崗，一排接連一排，這不是屈長(zhǎng)友的偉大功績(jī)嗎?他在這里，忍受著干旱的困苦，過(guò)著艱苦的生活。在他辛勤的耕作下，一顆顆白楊拔地而起，連接城西北邊防防風(fēng)護(hù)沙的堅(jiān)實(shí)的屏障。他擔(dān)起了保衛(wèi)的大任，他做到了，他成功了，他雖然早已年過(guò)六甲，但他的生命永遠(yuǎn)凝聚在這片綠色的大地上，永遠(yuǎn)充滿活力。
    “一百分”對(duì)這位老人來(lái)說(shuō)是他功績(jī)的成就，是對(duì)他本人的認(rèn)可和肯定。他的付出和奉獻(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“一百分”的追求。
    “只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)間將變成美好的人間。”那一幕發(fā)生在k67列車上。車廂里的林雪聽(tīng)到急需救助的廣播后，她立即來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。她挽起袖口，給老人做心電擠壓。大量廢棄物從那位老人嘴里涌出。她擦清后，毫不猶豫的做起了人工呼吸。那一刻，老人醒了，在場(chǎng)的人頓時(shí)掌聲不斷。在k67列車上，女主角林雪人美，心更美。
    雖然她只盡了一個(gè)醫(yī)生應(yīng)盡的'天職，但她的舉動(dòng)卻是偉大的;雖然她只付出了一點(diǎn)愛(ài)，但卻得到了人們“一百分”的評(píng)價(jià)。因?yàn)閻?ài)是無(wú)價(jià)的。
    “上帝啊，當(dāng)跑的路我跑過(guò)了，盡力了，我一生扎實(shí)活過(guò)了”這是史懷哲的語(yǔ)錄。他在29歲時(shí)放棄一切行醫(yī)，開(kāi)始了從醫(yī)生涯。在非洲的第一年，他十分頹喪于人類苦難的無(wú)窮無(wú)盡，堅(jiān)強(qiáng)的心靈使他走了過(guò)來(lái)。漫長(zhǎng)的50年，他把無(wú)限的愛(ài)心和善良帶給了非洲的那些窮人們。世人被他的愛(ài)心感動(dòng)，給予他“一百分”，來(lái)肯定這位偉大的“天使”。
    萬(wàn)物從容，追慕而尋;尋而不見(jiàn)，踽踽獨(dú)行;行之久遠(yuǎn)，山色清明;反身自照，他在其中。感動(dòng)的人，帶給我們感動(dòng)的事，給他們的人生打上“一百分”，為他們一生走過(guò)的路畫上完美的句號(hào)?！耙话俜帧?，令我感觸多多。
    學(xué)習(xí)抒情教案篇十七
    在嘉興南湖的紅船上，孕育了中國(guó)共產(chǎn)黨最初的夢(mèng)想，在那追求民族獨(dú)立、人民解放的烽火歲月里，一個(gè)個(gè)共產(chǎn)黨人從歷史深處走來(lái)：革命先驅(qū)李大釗在面對(duì)反動(dòng)派的絞殺時(shí)仍然堅(jiān)信“共產(chǎn)主義必將會(huì)得到光輝的勝利”，劉胡蘭在敵人的鍘刀面前用鮮血詮釋了“生的偉大、死的光榮”的真正意義。急行軍、吃樹皮、爬雪山……每一個(gè)故事都是一段傳奇，在這些難忘的故事里，我們仿佛又接受了一次艱苦歲月的洗禮。我們都在渴望詩(shī)和遠(yuǎn)方，而當(dāng)我們回望歷史時(shí)才發(fā)現(xiàn)，如今的幸福生活已是來(lái)之不易。只有懂得銘記歷史，才能心懷感恩!
    在“每日一景”里瞰祖國(guó)大好河山。
    冬日的內(nèi)蒙古烏蘭布統(tǒng)大草原綿延起伏無(wú)邊無(wú)際，大雪過(guò)后銀裝素裹分外妖嬈;初春的上下杭優(yōu)雅而端莊，盡顯江南的溫婉與柔情，歷史文化街區(qū)熱鬧非凡，游人如織絡(luò)繹不絕……此刻，我仿佛變成了一只自由翱翔的雄鷹，翻越黃山，跨過(guò)黃河，俯瞰中華大地幅員遼闊，生機(jī)勃勃。那長(zhǎng)江水翻騰出的滾滾浪花、那空氣中彌漫的油菜花香，仿佛在向全世界昭示中華民族的神奇與不朽。這一片欣欣向榮，這一派錦繡繁華，無(wú)不讓人感受到強(qiáng)大的中國(guó)力量!
    在“每日金句”里感受總書記平語(yǔ)近人。
    清楚的記得總書記寄語(yǔ)廣大青年的一句話：“青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！笔前?，青年人是國(guó)家和民族的希望，只有我們廣大青年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！皦?mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)從實(shí)踐起步”又告誡我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能體現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想……總書記的諄諄教導(dǎo)好似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，他又像是我追夢(mèng)路上的導(dǎo)師，時(shí)刻為我注入前行的力量!