作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
七年級語文春的教案篇1
板書：
盼春
春草圖（草報春）
山（朗潤）春花圖（花爭春）
春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風圖（風唱春）
太陽（紅）春雨圖（雨潤春）
娃娃——新迎春圖（人迎春）
頌春三個比喻姑娘——美
青年——力
七年級語文春的教案篇2
一、教學目標：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、學習抓住景物特征進行描寫。
二、教學重點：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、抓住景物特征進行描寫
三、教學過程：
（一）引導品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）
1、朗讀指導。教給學生朗讀的技巧，學會正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。
3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？
教師明確：嫩、綠、多
4、第三次朗讀（男女生各讀一層），
悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。
教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然后是側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
5、第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。
教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。
6、美讀，各學習小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。
教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美
7、教師小結（多媒體顯示）：
寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。
（二）運用上面所學的方法賞析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學習小組一幅圖，分工協(xié)作。
（三）各學習小組發(fā)言人把本組討論結果提交全班進行交流，
教師明確：（多媒體顯示）
1、“春花圖”
①特征：花朵多，花色艷，花味甜
②順序：由上而下、由實到虛。
③語言：修辭—擬人、比喻、排比。
用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光
④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。
2、“春風圖”
①特征：和煦、芳香、悅耳
②順序：觸覺、嗅覺、聽覺
③語言：修辭—引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
①特征：細密、輕盈
②順序：由近及遠、由景及人
③語言：修辭—排比、比喻
4、“迎春圖”
①特征：充滿活力
②順序：由點到面
（四）課堂小結
（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習四、五2、背誦全文
七年級語文春的教案篇3
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。
七年級語文春的教案篇4
初一學生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。
七年級語文春的教案篇1
板書：
盼春
春草圖（草報春）
山（朗潤）春花圖（花爭春）
春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風圖（風唱春）
太陽（紅）春雨圖（雨潤春）
娃娃——新迎春圖（人迎春）
頌春三個比喻姑娘——美
青年——力
七年級語文春的教案篇2
一、教學目標：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、學習抓住景物特征進行描寫。
二、教學重點：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、抓住景物特征進行描寫
三、教學過程：
（一）引導品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）
1、朗讀指導。教給學生朗讀的技巧，學會正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。
3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？
教師明確：嫩、綠、多
4、第三次朗讀（男女生各讀一層），
悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。
教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然后是側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
5、第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。
教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。
6、美讀，各學習小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。
教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美
7、教師小結（多媒體顯示）：
寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。
（二）運用上面所學的方法賞析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學習小組一幅圖，分工協(xié)作。
（三）各學習小組發(fā)言人把本組討論結果提交全班進行交流，
教師明確：（多媒體顯示）
1、“春花圖”
①特征：花朵多，花色艷，花味甜
②順序：由上而下、由實到虛。
③語言：修辭—擬人、比喻、排比。
用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光
④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。
2、“春風圖”
①特征：和煦、芳香、悅耳
②順序：觸覺、嗅覺、聽覺
③語言：修辭—引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
①特征：細密、輕盈
②順序：由近及遠、由景及人
③語言：修辭—排比、比喻
4、“迎春圖”
①特征：充滿活力
②順序：由點到面
（四）課堂小結
（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習四、五2、背誦全文
七年級語文春的教案篇3
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。
七年級語文春的教案篇4
初一學生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。