教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實際情況，同時結(jié)合教材和教學(xué)大綱，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在編寫教案時，要注意語言的簡潔明了和邏輯的嚴(yán)密性，避免表達的含糊和信息的混亂。小編為大家整理了一些有關(guān)各學(xué)科的教案范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇一
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。
師：誰能按“誰干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
師：很好。誰能再根據(jù)三個小動物的特點，在前面加一個句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。
師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好學(xué)生。
[評析]。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無裨益，真可謂“一石二鳥”。
教法一：以讀為主讀說結(jié)合。
一、初讀全文，說大意。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯了，老師和同學(xué)幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學(xué)生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。
二、分段細讀，說圖意。
每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復(fù)談――再現(xiàn)圖文”的步驟進行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。
對照讀文：學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。
點撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的'神態(tài)和語言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點，了解其領(lǐng)悟程度。）。
三、選文精讀，說道理。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結(jié)合加強思維訓(xùn)練。
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽效果。
1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖畫，讓學(xué)生通過對課文每段重點詞句的理解，領(lǐng)會每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫了什么。
3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學(xué)生仔細觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對照，進行學(xué)法滲透。
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。
四、借圖設(shè)景，加強朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學(xué)生進入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
為了鞏固和強化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓(xùn)練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學(xué)《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇二
語文教學(xué)中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學(xué)技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對已學(xué)過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時調(diào)節(jié)教學(xué)進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學(xué)中的問答藝術(shù),對于促進當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動呢？我把整個教學(xué)過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學(xué)過程。激勵學(xué)生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學(xué)過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學(xué)幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。——你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……?！?BR> ……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。
生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來感受感受。
……。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開展。學(xué)生在通過課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學(xué)生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時也激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇三
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個例子，教會學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標(biāo)是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學(xué)生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、導(dǎo)語：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?BR> 1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。
2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿
3、引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）
4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。
1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地
3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？
引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導(dǎo)理解詞語“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
5、夏天還有哪些景物？說一說。
1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問題。
3、匯報交流。指明試著板書：
秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹木 西北風(fēng) 動物
4、把你認為美的地方讀給大家聽，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
通過教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學(xué)生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學(xué)生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫“夏天”這一段時，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面就沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)生說的不夠。在以后的教學(xué)過程中，還必須加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，使課堂教學(xué)更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇四
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農(nóng)民在挖進時，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國?！弊鳛橐幻袊耍屛覀儙е院赖男那辇R讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。平時我們在學(xué)習(xí)的時候，除了可以利用字典這一工具外，其實還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會對我們理解課文有幫助的。（課后問題。幻燈）。
1.讀問題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來的呢？（第三段幻燈。）適時板書。讀。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。
3、交流，通過讀來表達自己的感受。
4、走進規(guī)模如此宏大的大廳，人們會有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，成為中國歷史上第一個皇帝，強有力的軍隊是他得天下的重要法寶。
（四）學(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會發(fā)生變化。所以，國家對秦兵馬俑就不再進行發(fā)掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
————中央顧問委員會常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠銘記自己身上肩負的歷史史命。
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美麗的小興安嶺第二課時教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
課堂教學(xué)活動流程。
階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書。
等待丈夫：溫暖、舒適。
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀。
（2）學(xué)生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。
生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的`神態(tài)如何？
（3）兩個沉默是什么意思。
（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5）漁夫是怎么決定的？
四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。
（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇六
1、初步學(xué)會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點。
體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實實……）。
（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞--不見了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴展活動：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛護環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇八
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【學(xué)習(xí)重點】。
識字、寫字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】。
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第二課時。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒又?。
〖課前準(zhǔn)備。
投影、課件。
〖教學(xué)流程。
一、引入想象說話。
1、板書出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇九
斂學(xué)目標(biāo)：
1、會寫先〉干”等6偽字。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動〃。
教學(xué)重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點：體會每個角色的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片〃課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字(寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學(xué)們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學(xué)討論這個問題。
手指板書讓學(xué)生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十一
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細讀課文。
這個環(huán)節(jié)學(xué)生細讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說說小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達能力。
三、深入讀文。
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國的風(fēng)光，如果離開多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點的突破；沒有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十三
首先說說我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說說教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說說教學(xué)程序。
本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。
課時教學(xué)目標(biāo)。
第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。
第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時（略）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非?！薄?BR> b、給“非?！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的.人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴展練習(xí)。
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十五
教案目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)難點：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。(指名回答)。
a學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當(dāng)時，太陽系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學(xué)習(xí)第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設(shè)問句的過渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學(xué)家又是怎么認為的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)。
三、課文小結(jié)。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識。努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識知多少。
五、板書設(shè)計：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十六
1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點。
1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1.初讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問學(xué)習(xí)生字的情況。
出示4：學(xué)生讀生字詞。
(2）交流：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書指導(dǎo)）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準(zhǔn)，出示詞語：
3.指導(dǎo)朗讀。
4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學(xué)界的事情。）。
三、細讀課文，感知美麗。
請同學(xué)們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書，批畫）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內(nèi)在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側(cè)面描寫“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?BR> （3）再讀，想象。
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內(nèi)在美的句子。
學(xué)生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結(jié)。
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫本文的生字詞。
2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書籍。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細讀課文，抓住美麗體會內(nèi)在美。
1.她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新的時代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
3.這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫。
1.可選2――3句。
a、愛因斯坦的語言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結(jié)深化主題。
六、總結(jié)全文。
板
書
設(shè)
計
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內(nèi)在美：堅定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻身科學(xué)淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
教學(xué)難點：
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.居里夫人的資料。
2.學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
3.課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
大屏幕出示：紅顏易老美人遲暮朱顏辭鏡人老珠黃。
老師這里有幾個詞語，誰能讀一讀？這幾個詞都說了同一個意思，是什么？（生答）。
師：是啊，歲月無敵，容顏的美麗最經(jīng)不起時間的考驗。（師板書題目）可是有一種美麗卻可以（生接：跨越百年）今天讓我沒一起來學(xué)習(xí)（生齊讀題目）。
二、檢測預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.檢查認讀課文里的詞語。
2.同位倆一起讀課文，正音。
三、品讀課文，感受居里夫人身上的美。
1.外表美：做為一個科學(xué)家居里夫人的成就是什么？接下來就讓我們一起來認識她。請同學(xué)們默讀課文的第二自然段畫出描寫居里夫人的相關(guān)語句。居里夫人美嗎？誰能讀出她的美？誰再來試試？這是一種什么樣的美？（板書外表之美）。
大屏幕出示：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。（教師創(chuàng)設(shè)情境引讀）。
師：為了科學(xué)研究她失去了健康、美麗甚至是自己的親人，但同時她在科學(xué)領(lǐng)域里也做出許多驕人的成績。
大屏幕出示她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成了科學(xué)一塊永遠的里程碑。（把你的敬佩之情溶入文字，誰來讀一讀？齊讀。）。
師：居里夫人就在這一次次的變化中實現(xiàn)了自己的人生意義。難怪作者情不自禁地感嘆：大屏幕出示：這點美麗的淡藍色的熒光，溶入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。（齊讀）。
3.堅定執(zhí)著、勇于探索之美。
請大家默讀課文的第三自然段，看看居里夫人是怎樣發(fā)現(xiàn)鐳的，畫出相關(guān)語句。
大屏幕出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后在送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上留下了酸堿的點點燒痕。
讀了這斷文字誰來說說你有什么感受？把你的感受讀出來。誰再來說說你的感受，請你通過朗讀再次表達你的感受。
這樣艱苦的工作僅僅是一天嗎？是多久？是經(jīng)過3年又9個月，是1350天，按每天工作10小時計算就是135000小時才從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出了0.1克鐳。0.1克是比我們的圓珠筆還要小的量??！這兩段文字中又體現(xiàn)出了居里夫人身上一種怎樣的美？（板書：堅定執(zhí)著、勇于探索之美）。
4.淡泊名利之美。
居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳的那一刻七就流傳于世，他用全部的青春、信念和生命換來了許多榮譽，她又是怎樣對待這些名利的？這體現(xiàn)了一種什么樣的美？（板書淡泊名利之美）。
她視名利如糞土，難怪科學(xué)家愛因斯坦這樣評價她。（出示名言齊讀）。
四、總結(jié)課文。
（對照板書）這節(jié)課我們一起認識了居里夫人，她身上不僅有外表美，還有勇于獻身的忘我之美、堅定執(zhí)著勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美麗僅僅能跨越百年嗎？還可以跨越千年、直到永恒。她的美，她的精神將世世代代流傳下去，激勵我們想她學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸。
寫出自己學(xué)習(xí)課文的感受或想對居里夫人說的話。
六、布置作業(yè)。
搜集居里夫人的其它事跡。
七、板書設(shè)計。
外表之美。
勇于獻身的忘我之美。
堅定執(zhí)著、勇于探索之美。
淡薄名利之美。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十八
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學(xué)難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能促進智能的開發(fā)，使學(xué)生變得聰明。
課時安排：
2課時教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀：增強學(xué)生對地球的熱愛，增強學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇二十
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語文第二課時教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級下冊語文3荷花。
3.3年級下冊語文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級語文少年王冕教學(xué)設(shè)計。
5.《濟南的冬天》課文原文及教案反思。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇一
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。
師：誰能按“誰干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
師：很好。誰能再根據(jù)三個小動物的特點，在前面加一個句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。
師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好學(xué)生。
[評析]。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無裨益，真可謂“一石二鳥”。
教法一：以讀為主讀說結(jié)合。
一、初讀全文，說大意。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯了，老師和同學(xué)幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學(xué)生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。
二、分段細讀，說圖意。
每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復(fù)談――再現(xiàn)圖文”的步驟進行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。
對照讀文：學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。
點撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的'神態(tài)和語言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點，了解其領(lǐng)悟程度。）。
三、選文精讀，說道理。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結(jié)合加強思維訓(xùn)練。
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽效果。
1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖畫，讓學(xué)生通過對課文每段重點詞句的理解，領(lǐng)會每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫了什么。
3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學(xué)生仔細觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對照，進行學(xué)法滲透。
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。
四、借圖設(shè)景，加強朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學(xué)生進入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
為了鞏固和強化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓(xùn)練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學(xué)《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇二
語文教學(xué)中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學(xué)技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對已學(xué)過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時調(diào)節(jié)教學(xué)進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學(xué)中的問答藝術(shù),對于促進當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動呢？我把整個教學(xué)過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學(xué)過程。激勵學(xué)生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學(xué)過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學(xué)幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。——你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……?！?BR> ……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。
生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來感受感受。
……。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開展。學(xué)生在通過課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學(xué)生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時也激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇三
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個例子，教會學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標(biāo)是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學(xué)生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、導(dǎo)語：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?BR> 1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。
2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿
3、引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）
4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。
1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地
3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？
引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導(dǎo)理解詞語“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
5、夏天還有哪些景物？說一說。
1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問題。
3、匯報交流。指明試著板書：
秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹木 西北風(fēng) 動物
4、把你認為美的地方讀給大家聽，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
通過教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學(xué)生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學(xué)生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫“夏天”這一段時，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面就沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)生說的不夠。在以后的教學(xué)過程中，還必須加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，使課堂教學(xué)更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇四
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農(nóng)民在挖進時，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國?！弊鳛橐幻袊耍屛覀儙е院赖男那辇R讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。平時我們在學(xué)習(xí)的時候，除了可以利用字典這一工具外，其實還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會對我們理解課文有幫助的。（課后問題。幻燈）。
1.讀問題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來的呢？（第三段幻燈。）適時板書。讀。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。
3、交流，通過讀來表達自己的感受。
4、走進規(guī)模如此宏大的大廳，人們會有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，成為中國歷史上第一個皇帝，強有力的軍隊是他得天下的重要法寶。
（四）學(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會發(fā)生變化。所以，國家對秦兵馬俑就不再進行發(fā)掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
————中央顧問委員會常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠銘記自己身上肩負的歷史史命。
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美麗的小興安嶺第二課時教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
課堂教學(xué)活動流程。
階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書。
等待丈夫：溫暖、舒適。
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀。
（2）學(xué)生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。
生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的`神態(tài)如何？
（3）兩個沉默是什么意思。
（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5）漁夫是怎么決定的？
四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。
（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇六
1、初步學(xué)會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點。
體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實實……）。
（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞--不見了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴展活動：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛護環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇八
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【學(xué)習(xí)重點】。
識字、寫字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】。
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第二課時。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒又?。
〖課前準(zhǔn)備。
投影、課件。
〖教學(xué)流程。
一、引入想象說話。
1、板書出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇九
斂學(xué)目標(biāo)：
1、會寫先〉干”等6偽字。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動〃。
教學(xué)重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點：體會每個角色的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片〃課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字(寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學(xué)們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學(xué)討論這個問題。
手指板書讓學(xué)生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十一
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細讀課文。
這個環(huán)節(jié)學(xué)生細讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說說小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達能力。
三、深入讀文。
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國的風(fēng)光，如果離開多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點的突破；沒有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十三
首先說說我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說說教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說說教學(xué)程序。
本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。
課時教學(xué)目標(biāo)。
第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。
第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時（略）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非?！薄?BR> b、給“非?！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的.人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴展練習(xí)。
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十五
教案目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)難點：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。(指名回答)。
a學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當(dāng)時，太陽系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學(xué)習(xí)第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設(shè)問句的過渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學(xué)家又是怎么認為的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)。
三、課文小結(jié)。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識。努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識知多少。
五、板書設(shè)計：
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十六
1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點。
1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1.初讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問學(xué)習(xí)生字的情況。
出示4：學(xué)生讀生字詞。
(2）交流：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書指導(dǎo)）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準(zhǔn)，出示詞語：
3.指導(dǎo)朗讀。
4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學(xué)界的事情。）。
三、細讀課文，感知美麗。
請同學(xué)們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書，批畫）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內(nèi)在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側(cè)面描寫“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?BR> （3）再讀，想象。
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內(nèi)在美的句子。
學(xué)生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結(jié)。
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫本文的生字詞。
2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書籍。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細讀課文，抓住美麗體會內(nèi)在美。
1.她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新的時代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
3.這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫。
1.可選2――3句。
a、愛因斯坦的語言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結(jié)深化主題。
六、總結(jié)全文。
板
書
設(shè)
計
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內(nèi)在美：堅定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻身科學(xué)淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
教學(xué)難點：
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.居里夫人的資料。
2.學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
3.課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
大屏幕出示：紅顏易老美人遲暮朱顏辭鏡人老珠黃。
老師這里有幾個詞語，誰能讀一讀？這幾個詞都說了同一個意思，是什么？（生答）。
師：是啊，歲月無敵，容顏的美麗最經(jīng)不起時間的考驗。（師板書題目）可是有一種美麗卻可以（生接：跨越百年）今天讓我沒一起來學(xué)習(xí)（生齊讀題目）。
二、檢測預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.檢查認讀課文里的詞語。
2.同位倆一起讀課文，正音。
三、品讀課文，感受居里夫人身上的美。
1.外表美：做為一個科學(xué)家居里夫人的成就是什么？接下來就讓我們一起來認識她。請同學(xué)們默讀課文的第二自然段畫出描寫居里夫人的相關(guān)語句。居里夫人美嗎？誰能讀出她的美？誰再來試試？這是一種什么樣的美？（板書外表之美）。
大屏幕出示：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。（教師創(chuàng)設(shè)情境引讀）。
師：為了科學(xué)研究她失去了健康、美麗甚至是自己的親人，但同時她在科學(xué)領(lǐng)域里也做出許多驕人的成績。
大屏幕出示她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成了科學(xué)一塊永遠的里程碑。（把你的敬佩之情溶入文字，誰來讀一讀？齊讀。）。
師：居里夫人就在這一次次的變化中實現(xiàn)了自己的人生意義。難怪作者情不自禁地感嘆：大屏幕出示：這點美麗的淡藍色的熒光，溶入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。（齊讀）。
3.堅定執(zhí)著、勇于探索之美。
請大家默讀課文的第三自然段，看看居里夫人是怎樣發(fā)現(xiàn)鐳的，畫出相關(guān)語句。
大屏幕出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后在送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上留下了酸堿的點點燒痕。
讀了這斷文字誰來說說你有什么感受？把你的感受讀出來。誰再來說說你的感受，請你通過朗讀再次表達你的感受。
這樣艱苦的工作僅僅是一天嗎？是多久？是經(jīng)過3年又9個月，是1350天，按每天工作10小時計算就是135000小時才從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出了0.1克鐳。0.1克是比我們的圓珠筆還要小的量??！這兩段文字中又體現(xiàn)出了居里夫人身上一種怎樣的美？（板書：堅定執(zhí)著、勇于探索之美）。
4.淡泊名利之美。
居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳的那一刻七就流傳于世，他用全部的青春、信念和生命換來了許多榮譽，她又是怎樣對待這些名利的？這體現(xiàn)了一種什么樣的美？（板書淡泊名利之美）。
她視名利如糞土，難怪科學(xué)家愛因斯坦這樣評價她。（出示名言齊讀）。
四、總結(jié)課文。
（對照板書）這節(jié)課我們一起認識了居里夫人，她身上不僅有外表美，還有勇于獻身的忘我之美、堅定執(zhí)著勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美麗僅僅能跨越百年嗎？還可以跨越千年、直到永恒。她的美，她的精神將世世代代流傳下去，激勵我們想她學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸。
寫出自己學(xué)習(xí)課文的感受或想對居里夫人說的話。
六、布置作業(yè)。
搜集居里夫人的其它事跡。
七、板書設(shè)計。
外表之美。
勇于獻身的忘我之美。
堅定執(zhí)著、勇于探索之美。
淡薄名利之美。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十八
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學(xué)難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能促進智能的開發(fā)，使學(xué)生變得聰明。
課時安排：
2課時教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀：增強學(xué)生對地球的熱愛，增強學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
美麗的小興安嶺第二課時教案篇二十
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語文第二課時教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級下冊語文3荷花。
3.3年級下冊語文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級語文少年王冕教學(xué)設(shè)計。
5.《濟南的冬天》課文原文及教案反思。