教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進程。編寫教案時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的評價?！兜乩怼方贪阜段?BR>    雷雨來了教案篇一
    能唱好歌曲中的象聲詞。
    體驗表演唱的樂趣。
    ：經(jīng)歷過雷雨天氣。
    ：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。
    談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。
    ——你見過雷雨嗎？
    ——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
    ——雷雨天還會有什么？（閃電）
    ——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）
    小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因為夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的。
    播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
    1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。
    ——圖中是什么天氣？（雷雨天）
    ——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）
    ——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）
    2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。
    ——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。
    ——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆?。?BR>    ——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）
    ——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）
    3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
    播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。
    1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
    ——打雷了，你會做什么動作？（用手捂住耳朵）
    ——下大雨了，你會做什么動作？（把雙手放在頭上）
    ——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）
    ——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（開心擺動雙手）
    2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。
    附【曲譜】
    雷雨來了教案篇二
    1、教師活動：
    (2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對話。
    周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
    樸：忽然嚴(yán)厲地你來干什么?
    魯：不是我要來的。
    樸：誰指使你來的?
    魯：悲憤命!不公平的命指使我來的。
    樸：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。
    (3)請學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相點評。
    2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀，互相點評。
    3、設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語言的能力。
    1、教師活動：
    (1)、投影展示揣摩人物語言的方法：聯(lián)系上下文語境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺說明、借助心理學(xué)分析法。
    (3)組織學(xué)生分組討論并作出評價，給以鼓勵，明確此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。
    2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論，派代表發(fā)言交流。
    3、設(shè)計目的：通過討論使學(xué)生對周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。
    雷雨來了教案篇三
    周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。
    魯侍萍說不定，也許記得的。
    ３、ｐ９２
    周樸園哦。
    魯侍萍我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。
    周樸園哦？你說說看?！?BR>    １、ｐ９４
    魯侍萍我前幾天還見著她！
    雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
    ２、ｐ９４
    魯侍萍老爺，您想見一見她么？
    ３、ｐ９５
    魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）
    周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
    小結(jié)
    什么是個性化語言？
    什么是潛臺詞？
    什么是動作語言？
    通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。
    （3選1）
    1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化；
    2、寫出下列兩組人物不同的語言：
    （1）、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書，他們分別對你說---
    （2）、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：
    3、設(shè)定一個場景，寫一句包含多重意思的話（潛臺詞）：
    （周記）
    編一個小劇本：
    1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷（如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)），以劇本的形式改編。
    2、把《一碗陽春面》改成話劇。
    雷雨來了教案篇四
    設(shè)計思路：
    隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
    歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，第二段是答句，問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動目標(biāo)：
    1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。
    2．能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
    3．了解夏天的雷雨和閃電。
    活動準(zhǔn)備：
    2．在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動過程：
    一、導(dǎo)入活動
    1．播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
    2．提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
    3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
    （幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。）
    二、欣賞、熟悉歌曲
    1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
    2．再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
    3．幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
    三、演唱歌曲
    1．教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
    2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
    注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
    （2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
    （3）幼兒演唱歌曲2——3遍。
    四、表演歌曲
    1．請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
    2．幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。
    3．引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
    （兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有了表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
    雷雨來了教案篇五
    1.簡介曹禺和他的《雷雨》。
    2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
    3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點。
    4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。
    5.概括戲劇中揭示的思想主題。
    教學(xué)重點：戲劇沖突;個性化的語言。
    教學(xué)難點：個性化的語言(人物思想性格)。
    教學(xué)課時：2課時。
    教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。
    在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。
    曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。
    作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。
    1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
    2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。
    3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)。
    4.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口，淺顯易懂。
    [學(xué)生回答]。
    教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
    [問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
    [學(xué)生回答]。
    教師明確：人物語言和舞臺說明。
    [問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
    [學(xué)生回答]。
    教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
    教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
    [學(xué)生找，回答，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
    教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
    [問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?
    [答]。
    [教師明確]：第一場中的第二個層次。
    [學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點評]。
    學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
    (略)。
    表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
    所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    雷雨來了教案篇六
    1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。重點指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
    2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
    3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
    1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
    自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
    1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
    2、初步認(rèn)識生字條中的12個生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。
    3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。
    4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
    ：課件、生字卡片。
    兩課時。
    一、課件展示：
    二、引發(fā)想像：
    教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
    三、自學(xué)匯報：
    1、小組交流課前先學(xué)情況。
    2、老師組織學(xué)生匯報。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。
    3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
    4、小組讀課，互相正音，評價。
    5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
    （把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）。
    四、學(xué)習(xí)課文：
    1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。
    2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
    3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
    4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
    五、寫字：
    1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）。
    如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
    2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
    3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
    一、復(fù)習(xí)：
    1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
    2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
    二、繼續(xù)研讀課文：
    1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
    2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中，互相提問題。
    描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
    3、展示課件，深化感悟。
    三、誦讀課文：
    1、有感情地朗讀全文。
    2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
    四、練習(xí)：
    1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
    2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
    （）了，（）也（）了。
    3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）一動不動（）()。
    五、拓展：
    1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
    2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
    六、作業(yè)布置：
    1、1號本生字詞。
    2、寫一篇觀察日記。
    七、板書設(shè)計：
    雷雨。
    雷雨前烏云密布。
    雷雨中大雨傾盆。
    雷雨來了教案篇七
    1、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
    2、了解夏天的雷雨和閃電。
    3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
    4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力
    觀察過雷雨前后的自然景象。
    1、說說夏天的雷雨。
    根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說雷雨現(xiàn)象。
    教師小結(jié)夏天閃電、打雷到下雨的過程。
    2、欣賞、熟悉歌曲。
    教師范唱，用一問一答的形式熟悉歌詞。例：教師："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？"幼兒："一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡，幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。
    3、填詞唱歌。
    幼兒跟老師一起唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。
    幼兒在教師伴奏下，嘗試演唱歌曲《夏天的雷雨》。
    4、表現(xiàn)歌曲。
    請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的"閃電、打雷、下雨"的動作。
    幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱，并用動作進行表演。
    教師引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。
    在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
    我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
    雷雨來了教案篇八
    1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
    2、認(rèn)讀詞語卡片。
    3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
    4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學(xué)習(xí)新詞。
    1、指名分段朗讀課文。
    2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風(fēng)；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……)。
    3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。
    4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。
    5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。
    第二課時
    一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
    小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲
    2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
    小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。
    天色由暗到亮，空氣清新。
    3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
    1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。
    比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
    1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認(rèn)讀。
    2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
    1、指導(dǎo)寫生字。
    2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
    留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
    雷雨來了教案篇九
    《雷雨》在刻畫人物時避免了臉譜化和扁平化，用多個細(xì)節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復(fù)雜性，取得了巨大的成功。閱讀本文時要抓住人物關(guān)系，初步理解人物性格。選段中“周樸園與魯侍萍相認(rèn)”“魯大海與周樸園沖突”是兩段充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場戲”，閱讀時要注意作者如何設(shè)置尖銳復(fù)雜的沖突，以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題。
    同時，《雷雨》的臺詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細(xì)加揣摩。
    雷雨來了教案篇十
    通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長鳴。
    通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時生活實踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強對環(huán)境、資源、生命的維護意識和能力。
    通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力。
    讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
    第一課時
    活動（一）——尋找夏天的足跡
    2、第一場雷雨把我們帶進了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？
    活動（二）——走進小品世界：認(rèn)識雷雨
    看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）
    分組進行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺扮演。
    3小小討論會：
    老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
    小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。
    創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……
    活動（三）——漫游故事王國：避雷雨
    1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
    2錯誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。）
    3談?wù)勎业慕?jīng)驗：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗和方法。
    4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不使用電器等。）
    活動（四）——放眼看“雷雨”
    1信息窗：通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。
    2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強維護意識，學(xué)會自我維護。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識，不時觀察，積累經(jīng)驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。
    第二課時
    活動（五）——說說我的煩惱
    1夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？
    2同學(xué)說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）
    活動（六）——牽出問號串串
    俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？
    例：（1）為什么蛋糕上有小黑點？
    （2）蛋糕上的小黑點是什么東西？
    （3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？
    （4）桃子為什么容易腐爛？
    （5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？
    （6）饅頭上的“毛”是什么東西？
    （7）隔夜的飯為什么變味？
    （8）蛻變的東西還能吃嗎？
    （9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？
    （10）蛻變的東西丟掉是浪費嗎？
    活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎
    1交流我們的觀察記錄：
    容易發(fā)生霉變的食物有：
    食物霉變過程的記錄：
    第一天
    第二天
    第三天
    第四天
    ……
    蛋糕
    桃子
    ……
    3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
    活動（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣
    1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？
    2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
    3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請小朋友們仔細(xì)聽。
    2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
    （據(jù)答適時課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）
    3、導(dǎo)入新課：13、雷雨來了
    【設(shè)計理念：讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！?BR>    二、走近藍貓———認(rèn)識雷雨
    1、雷雨是怎么形成的呢？請小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。
    2、指名說。
    （褒揚課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）
    3、請小朋友們走近藍貓———認(rèn)識雷雨。
    4、看《藍貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。
    5、分小組說一說雷雨的形成過程。
    6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示：
    夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。
    三、放眼看雷雨——雷雨的危害
    1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
    2、結(jié)合實際說一說自身知道的自然災(zāi)害。
    四、經(jīng)驗多多——避雷雨
    1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗和方法。
    遇到雷雨時，我會：
    1、迅速跑到室內(nèi)。
    2、小組討論、交流
    雷雨來了教案篇十一
    本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
    1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
    2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
    通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
    引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
    本課教學(xué)思路設(shè)計始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
    1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
    2、生字卡片
    初步感知
    真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
    欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
    1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
    2、播放錄象，把學(xué)生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。
    認(rèn)識生字
    1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
    2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
    4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
    1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
    2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
    3、全班認(rèn)讀生字卡片。
    4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：
    聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹
    5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
    6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
    1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請同學(xué)們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。
    2、出示生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識記的方法？
    3、小組合作識記。
    5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
    讀中感悟
    1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
    2、多種形式讀書，調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗，在交流中學(xué)會傾聽，在交往中學(xué)會合作。
    3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
    4、通過教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗的理解，有效地促進學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗。
    1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。
    2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽，聽后作出評價。
    3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
    4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
    5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。
    6、說出自己最想對大自然說的一句話。
    2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
    3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
    6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
    1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。
    2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
    1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
    1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？
    2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
    拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    學(xué)生課外找資料
    大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學(xué)找得又多又好！
    雷雨來了教案篇十二
    1．認(rèn)識雷雨這一自然現(xiàn)象。
    2．進一步感知夏季的季節(jié)特征。
    3．體驗唱歌的樂趣。
    4.初步了解雷雨的常識。
    5.能大膽、清楚地表達自己的見解，感受雷雨。
    1．準(zhǔn)備錄音機，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂磁帶。
    2．準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。
    3．準(zhǔn)備手電筒，樂器若干。
    一、教師播放錄音，引出活動主題。
    1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。
    2．引導(dǎo)幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時候聽這種聲音？
    二、引導(dǎo)幼兒討論。
    誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？
    三、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。
    1．請幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。
    2．啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。
    3．引導(dǎo)幼兒討論：打雷和閃電時應(yīng)該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。
    四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。
    1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒傾聽，欣賞。
    2．引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
    3．教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。
    五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。
    1．引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。
    2．指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。
    3．根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。
    一般是指自然界中的雷電，雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負(fù)電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電，產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。
    雷雨來了教案篇十三
    雷雨是夏天一種常見的自然現(xiàn)象，但當(dāng)打雷時，許多的孩子會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出這節(jié)活動課，意在通過活動讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。
    【】。
    大班的幼兒對身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂于探索周圍環(huán)境、樂于動手動腦，由于知識經(jīng)驗不足，孩子對周圍的一些現(xiàn)象會產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象?；顒有枰o予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來解決問題。
    【】。
    在設(shè)計這節(jié)課時，我通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導(dǎo)者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
    【】。
    1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
    2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。
    3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過情景表演加深幼兒記憶；
    重點：讓幼兒了解雷雨的過程。
    難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
    活動課件與視頻。
    導(dǎo)入活動：《雷雨來了》歌曲導(dǎo)入活動，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開始活動課。
    （聽歌曲進入活動室，坐好）。
    1、引導(dǎo)幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化。
    誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準(zhǔn)備，說到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）。
    2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。
    下雷雨時，你聽到了什么？雷，
    你能來學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎？
    他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣子嗎？依次說出風(fēng)、雷、閃電、雨）。
    你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學(xué)一學(xué)嗎？
    下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰能還模仿一下下大雨的聲音？
    小結(jié)：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，為什么？
    那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？
    小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）。
    4、幫助幼兒整理活動課的內(nèi)容：表演《雷雨來了》。
    5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：
    小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們?nèi)祟悗碓S多傷害？
    那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應(yīng)該怎樣做？
    你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）。
    雷雨給我們?nèi)祟悗砹嗽S多傷害，但也會給我們?nèi)祟悗硪恍┖锰?，你們知道，給我們?nèi)祟悗砹四男┖锰巻?？?、凈化空氣；2、給莊稼帶來肥料）。
    【】。
    與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕打雷。
    大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課后反思（1186字）。
    活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學(xué)的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學(xué)活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認(rèn)知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成。
    首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。
    在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結(jié)合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實際，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。
    最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
    但是，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因為預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達到一致和同步，在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進。
    主要有以下幾個方面：
    1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調(diào)了紀(jì)律，在討論活動時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
    2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
    3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。
    一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應(yīng)該是有一些待進一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力。
    以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
    雷雨來了教案篇十四
    1、教師活動：
    (2)、投影展示情境二，和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
    魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
    (3)、請一位女生讀這段話，男生點評，教師指導(dǎo)。教師事先把兩個你們改成你，讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同，讓學(xué)生體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。
    2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：女生讀，男生評，氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化，體驗二者在表情達意上的不用感受，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。
    3、設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對作品語言的感悟能力。
    1、教師活動：
    (2)教師點撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時拋棄魯?shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?BR>    2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：對周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時能感受到封建社會對男女青年愛情的迫害，并對此產(chǎn)生強烈的不滿。
    3、設(shè)計目的：通過點撥，使學(xué)生們了解在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時年輕，沒有掌握自己命運的能力，感受周樸園角色的無奈。
    雷雨來了教案篇十五
    1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
    2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
    3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
    【教學(xué)過程 設(shè)計】
    【教學(xué)要點】
    1、作者作品簡介
    2、分角色朗讀
    3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
    4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?
    一、導(dǎo)入
    簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
    理清人物關(guān)系及矛盾沖突
    填圖練習(xí)
    三、討論
    課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
    正方：一二組——周樸園愛魯侍萍
    反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍
    [通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]
    總結(jié)要點：
    1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過
    2、 他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)
    3、 周樸園的人物性格
    五、布置作業(yè)
    六、板書設(shè)計
    第二課時
    【教學(xué)要點】
    1、 閱讀賞析“斗爭”一場
    2、 歸納人物性格及主題
    3、 課堂練習(xí)
    一、閱讀賞析“斗爭”一場
    1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?
    2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
    3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
    二、討論總結(jié)人物性格
    1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
    2、魯侍萍：
    3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
    劇本為什么以“雷雨”為題?
    雷雨來了教案篇十六
    1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
    2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
    3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
    4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
    圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
    有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
    教具：多媒體課件。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法
    1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）
    2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
    3.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣?yán)子?，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）
    4.板書課題。
    昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識它們嗎？
    1、字詞檢查（課件出示詞語）
    2、開火車讀詞語
    3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
    4、指導(dǎo)寫“垂“字
    1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）
    2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
    3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
    （教師板書：雨前 雨中 雨后）
    4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
    5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
    過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
    出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
    1、第一自然段
    （2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習(xí)讀）
    （3）引讀：天真悶?。‰y怪樹上的葉子——蟬——
    （4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了?。?BR>    從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？
    （5）練習(xí)讀句子
    2、第二自然段
    過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
    （1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
    （2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風(fēng)來的快？ 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大，看后面的句子想一想。
    （3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
    （4）這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子。
    3、第三自然段
    （1）大風(fēng)之后，（課件點擊）生讀句子 。
    （2）練習(xí)朗讀。
    師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
    看——（課件欣賞）
    1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
    3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
    4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
    過渡：雨停了，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
    1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
    （生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
    2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
    3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅！（點擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
    1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
    2、練習(xí)二：
    （1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?
    （2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
    （3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
    （點擊課件）從上到下的順序觀察的。
    師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
    師板書：觀察日記
    1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
    2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
    ——生讀兒歌
    1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。
    2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？
    3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……
    把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
    雷雨來了教案篇十七
    :
    2、了解話劇的特點,品味個性化語言。
    一、簡介作者和劇情:。
    曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死,有的逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。
    二、分析劇情和矛盾沖突:。
    (1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)。
    (2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?
    三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。
    (1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。
    (2)周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?
    (3)你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人?
    (學(xué)生自由討論、發(fā)言)。
    周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,從這點看,他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng),侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象,威脅他的名譽、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說,他是一個地地道道的偽君子。
    《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容,魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突,沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
    :
    (1)試分析下面一段對話:。
    周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
    魯侍萍不是我要來的。
    周樸園誰指使你來的?
    魯侍萍(悲憤)命,不公平的命指使我來的!
    周樸園(冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。
    (2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。
    周樸園什么?魯大海?他!我的兒子?
    周樸園(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!
    魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
    (1)全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義?
    (2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,字?jǐn)?shù)不限。
    雷雨來了教案篇十八
    嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來了收獲，冬天意味著堅強........大自然蘊涵著無窮的魅力，使萬事萬物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們在四季中有太多的想象，產(chǎn)生著著強烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。
    本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。
    將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化，用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識，讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗、獲取的同時引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對大自然的探索、對生活的熱愛。
    本課通過對夏天的體驗，感受夏天的到來對人帶來的各種影響，特別是氣溫的變化帶來的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
    通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。
    1、歌曲《夏天到》錄音帶。
    2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
    3、有關(guān)夏天的影視資料。
    4、夏日里常用的生活用品。
    活動一：演一演夏天的熱。
    1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。
    2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
    活動二：感受夏天，制作一幅情景畫。
    1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
    2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。
    3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
    4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
    活動三：朗讀《鋤禾》。
    1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
    2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
    活動四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》。
    1、欣賞歌曲《夏天到》。
    2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
    3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
    4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
    活動五：學(xué)唱歌曲。
    1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
    2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。
    1、尊重學(xué)生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學(xué)生，教師及時鼓勵。
    2、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
    3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。
    學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)。
    1、歌曲《夏天到》錄音帶。
    2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
    綜合課。
    一、組織教學(xué)：
    檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
    二、導(dǎo)課：
    請聽，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）。
    同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？
    ——夏天到了。
    三、新授：
    朗讀一下：
    《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）。
    1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
    2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
    唱一唱：
    《夏天到》。
    1、.欣賞歌曲《夏天到》。
    2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
    3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
    4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
    1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
    2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
    3、學(xué)生跟琴演唱。
    要求：
    １、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
    ２、注意演唱的方法。
    學(xué)唱歌曲：
    1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
    2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。方法：集體齊朗讀歌詞：
    1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
    2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
    3、學(xué)生跟琴演唱。
    要求：
    １、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
    ２、注意演唱的方法。
    將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
    1、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
    2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。
    復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫。
    1、歌曲《夏天到》錄音帶。
    2、有關(guān)夏天的影視資料。
    3、夏日里常用的生活用品。
    綜合課。
    一、組織教學(xué)：
    檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
    二、導(dǎo)課：
    今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？
    三、新授：
    演一演夏天的：。
    1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。
    2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
    感受夏天，制作一幅情景畫：
    1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
    2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。
    3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
    4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
    作品大展示：
    將學(xué)生的作品進行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。
    復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》。
    運用形體動作感受不同的音樂特點并進行即興表演，合作造型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對花色、花形的感受，體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，獲得自信。
    1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨特的各種花樣和花名提示。
    2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，展開獨特想象，如獨自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
    3、游戲過程中，老師要主動成為參與者，生動活潑地組織教學(xué)，加強游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。
    4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點的曲目。
    采用展示評價。以班級、級部為單位，將學(xué)生作品匯集起來，進行展示。
    1、尊重學(xué)生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學(xué)生，教師及時鼓勵。
    2、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
    3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。
    雷雨來了教案篇十九
    1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
    2、了解打雷下雨時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意和能力。
    3、學(xué)習(xí)用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強節(jié)奏感。
    1、課件：雷雨閃電
    2、聲音：打雷
    3、圖片—人們避雨
    1。老師彈琴，幼兒進行發(fā)聲練習(xí)。
    2。談話引出課題。
    1、播放聲音：閃電雷鳴，暴雨
    組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
    想象夏天雷雨的情景。
    2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
    （1）教師示范演唱歌曲。
    （2）聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
    （3）學(xué)說歌詞。
    （4）整體教唱歌曲。
    （5）分段教唱歌曲。
    （6）幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
    （7）集體一起跟著琴唱。
    （8）分組采用一問一答的形式進行對歌練習(xí)。
    讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
    3、觀察圖片：人們避雨
    使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
    4、添畫：夏天的雷雨
    告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
    讓孩子們大膽講述你添畫的是什么？學(xué)習(xí)用簡短的語言表達自己的作品。
    1、與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
    2、聽音樂表演《夏天的雷雨》
    歌曲：夏天的雷雨（歌詞）
    天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？
    天空中轟隆隆，什么聲音響？
    天空中嘩啦啦，什么落下來？
    小朋友請你快快想一想。
    一閃閃一閃閃，閃電光發(fā)亮。
    轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
    嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，
    告訴你這是夏天的雷雨。
    雷雨來了教案篇二十
    2、了解話劇的特點，品味個性化語言。
    引進“以人為本”的民主教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感悟和體驗，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和動手能力。
    分析矛盾沖突和通過矛盾沖突把握全劇的主題是重點，把握周樸園性格的復(fù)雜性是難點。
    情境法、啟發(fā)法、討論法、表演法。
    1課時。
    計算機多媒體、課件。
    一、簡介作者和劇情：
    曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間（上午到午夜兩點鐘）、兩個舞臺背景（周家的客廳，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死，有的`逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。
    二、分析劇情和矛盾沖突：
    （1）梳理人物關(guān)系：說說下列人物存在哪些沖突？主要矛盾是什么？（顯示人物關(guān)系表）。
    （2）第一場戲的劇情如何發(fā)展？
    三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。
    （1）周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實？請試加分析。
    （2）周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾？為什么？
    （3）你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人？
    （學(xué)生自由討論、發(fā)言）。
    教師總結(jié)：周樸園的性格特點可以用四個詞概括：自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽、地位的時候，他兇相畢露，殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說，他是一個地地道道的偽君子。
    四、分析主題：
    《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求；魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
    五、欣賞人物語言：
    （1）試分析下面一段對話：
    周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？
    魯侍萍不是我要來的。
    周樸園誰指使你來的？
    魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！
    周樸園（冷冷地）30年的工夫你還是找到這兒來了。
    （2）有感情朗讀下面幾句話，體會人物的性格和心理。
    周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？
    周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。
    六、布置作業(yè)：
    （1）全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義？
    （2）魯侍萍到底有沒有出路？請發(fā)揮你的想象力，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。
    板書設(shè)計：
    雷雨。
    魯侍萍——————————私生活角度。
    自私、虛偽。
    周樸園大資本家的罪行。
    陰險、狡詐。
    魯大?！鐣窢幗嵌?。
    雷雨來了教案篇二十一
    1、教師活動：
    (1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。
    樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
    魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
    樸：哦，三十年前你在無錫?
    魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
    樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
    魯：老爺是那個地方的人?
    樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
    魯：哦，好地方。
    (2)預(yù)設(shè)問題，分組討論：體驗“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲。
    的時間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
    (3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。
    周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。
    周繁漪--其妻，三十五歲。
    周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
    周沖--繁漪生子，年十七。
    魯貴--周宅仆人，年四十八。
    魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
    魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
    魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
    (4)預(yù)設(shè)問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么。
    反復(fù)強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?
    2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。
    3、設(shè)計目的：使學(xué)生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
    1、教師活動：
    (2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。
    2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時，學(xué)生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。
    3、設(shè)計目的：使學(xué)生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。
    雷雨來了教案篇二十二
    1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。
    2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
    3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
    ：感受雷雨前的情景。
    聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
    1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）。
    2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）。
    小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
    老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）。
    4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
    讀之前，老師有要求：
    (1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）。
    (2)標(biāo)段落序號。
    1讀準(zhǔn)生字音：
    剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
    2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
    小朋友記字的方法可真多。
    3．書寫一個生字：
    （1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
    是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
    （2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）。
    （3）生練寫（把這個字寫兩次。）。
    小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
    1．讀準(zhǔn)字音。
    2．讀通句子。
    請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
    （1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）。
    讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
    （2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀。
    （3）默讀。
    師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
    3．讀出感情。
    你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
    學(xué)生交流：很可怕，很恐怖。
    你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）。
    （1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
    （你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
    a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
    b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
    誰也能向他一樣讀讀。
    c師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，
    誰能再讀讀？---齊讀。
    （2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
    引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）。
    你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）。
    雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。
    （3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
    怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）。
    學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。
    （4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
    是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
    （播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
    你還從那句中感受到害怕？
    （5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
    （師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）。
    （播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
    （句式訓(xùn)練，出示句子）。
    用_____越來越______說句子。（充分說）。
    過渡：同學(xué)們說得越來越好了。
    4．說話訓(xùn)練。
    師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
    要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
    （出示：要下雨了，）。
    5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀。
    1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）。
    你看到什么，聽到什么？（生充分說）。
    2．雨下得真大。
    出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
    誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
    告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）。
    誰再來讀。
    5．房子啊，
    6．都看不。
    7．清了。
    8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）。
    9．再出示：漸漸地，
    10．漸漸地，
    11．雷聲小了，
    12．雨聲也小了。
    雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）。
    哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）。
    你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）。
    1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
    2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
    生閉眼。師范讀78。
    好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
    3．生自由說。
    4．（播放雨后動畫）．。
    5．配樂讀。
    同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）。
    雷雨來了教案篇二十三
    2、人教版二年級下冊第五單元第18課。
    3學(xué)生課前準(zhǔn)備：
    （1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
    （2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認(rèn)識。
    《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：
    《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。
    學(xué)情分析：
    二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
    教學(xué)重點：
    1、學(xué)會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點：
    1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
    2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
    １、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
    ２、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進感悟。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、請學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）。
    二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識的字劃出來。
    2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。
    3、書寫生字，出示課件，重點指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
    5、學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
    6、開火車讀生字。
    7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
    三、朗讀感悟課文。
    １、請同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）。
    ２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
    初感“雷雨前”：聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）。
    雷雨來了教案篇二十四
    ４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
    有感情地朗讀課文。
    比較看圖，導(dǎo)入課題。
    ３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）