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        中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿(模板18篇)

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            經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),我們需要適應(yīng)并抓住機(jī)遇。如何做一個(gè)更好的職場(chǎng)人,提升自己的職業(yè)能力呢?接下來(lái)是一些總結(jié)實(shí)例,您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇一
            1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。
            2.能?chē)@故事主題大膽表述自己的理解和想法。
            3.感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
            4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
            5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
            說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
            1.小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信:親愛(ài)的老師和小朋友:當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。
            2.信封一個(gè),收信人為快樂(lè)中班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。
            3.故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。
            說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
            一、導(dǎo)入。
            1.老師這里有一封信。這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的?誰(shuí)寫(xiě)的?
            2.想不想知道小蝸牛在信里說(shuō)了些什么?(幼兒讀信)。
            3.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。名字叫《微笑》。
            二、看圖完整講述故事。
            1.提問(wèn):故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?
            2.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?小結(jié):對(duì)呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂(lè).讓難過(guò)的人高興起來(lái)。
            三、看圖片分段理解故事。
            請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
            1.出示圖片。提問(wèn):小鳥(niǎo)、大象、小兔子分別怎么說(shuō)。小蝸牛的心里為什么著急?
            小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來(lái)的,讓我們來(lái)看第二幅圖。
            3.出示圖,幼兒嘗試講述。提問(wèn):朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?
            提問(wèn):你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?
            四、師幼完整講述故事。
            現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适?,一起講一遍好嗎?
            五、情感交流。
            你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,老是覺(jué)得小朋友的微笑很美,小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)?為什么呢?那好,我們就把微笑送給想送給的人吧。
            說(shuō)教學(xué)反思。
            此課在授完,我進(jìn)行了教學(xué)上的'反思??偨Y(jié)如下:
            一.教學(xué)基本功。
            從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔。在次,注意在課上說(shuō)話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度,而故意拖長(zhǎng)音,這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
            二、教學(xué)環(huán)節(jié)。
            首先,在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,覺(jué)得,在導(dǎo)入時(shí),出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,會(huì)擾亂幼兒的視線??梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入,效果會(huì)更好。
            其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。
            讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
            三、學(xué)生表現(xiàn)。
            這個(gè)故事,我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō),去表現(xiàn)。
            以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做主體。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇二
            新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。
            省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
            童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
            根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
            情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。能力目標(biāo):的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
            知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。
            確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣?,F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。
            《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的'環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
            重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
            難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
            制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
            1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
            2空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒義的理解。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇三
            《神奇的小火車(chē)》是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中,小桃核、小雞蛋、毛毛蟲(chóng)、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車(chē)。下車(chē)后,他們都發(fā)生了神奇的變化,這變化隱藏著事物生長(zhǎng)發(fā)展的結(jié)果,無(wú)意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。
            鑒于此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)逼真的riash動(dòng)畫(huà)理解故事,讓幼兒通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感受事物生長(zhǎng)發(fā)展的變化,并借助形象清晰的圖譜掌握故事,同時(shí)豐富幼兒詞匯,練習(xí)講述,最終提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
            我制定了以下三方面目標(biāo):
            1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞,學(xué)習(xí)說(shuō)句式“不是“一而是……"o。
            2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
            3、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂(lè)趣,并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。
            活動(dòng)重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,豐富部分詞匯,學(xué)說(shuō)句式“不是……而是……”活動(dòng)的難點(diǎn)是:嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
            1、自制flash《神奇的小火車(chē)》。
            2、幼兒人手一張板書(shū)式圖譜。
            在本次活動(dòng)中,我主要采用了以下教學(xué)方法:
            1、多媒體演示法。
            2、情境創(chuàng)設(shè)法。
            3、多感官教學(xué)法。
            結(jié)合教學(xué)流程,我重點(diǎn)介紹flash課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用?,F(xiàn)在,先。
            來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié):活動(dòng)流程。
            1、導(dǎo)入(播放火車(chē)的聲音)。
            聽(tīng)一聽(tīng),此環(huán)節(jié),有3個(gè)步驟:}環(huán)節(jié)分析。
            師:聽(tīng),這是什么聲音?(火車(chē)的聲音)(播放小火車(chē))。
            師:這是一列怎么樣的小火車(chē)?
            此環(huán)節(jié),我以火車(chē)聲音導(dǎo)入,“先聲奪人”。并配以形象的小火車(chē)動(dòng)圖,加上彩色煙霧的演示,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。在多感官的刺激下,幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。
            師:到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢?我們一起坐上去看看吧。
            2、學(xué)習(xí)故事小桃核部分(播放小桃核)。
            曰洲。
            容。同時(shí),形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官,吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽(tīng)中,同時(shí),形象的動(dòng)畫(huà)效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。
            師:誰(shuí)第一個(gè)坐火車(chē)?(播放小桃核圖)小桃核是怎么上火車(chē)的?(播放蹦蹦跳跳)我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車(chē)帶著小桃核,怎么開(kāi)的?(播放草地繞圈圖)我只做了一個(gè)圓形虛線表示繞草地一圈的動(dòng)作,用“p”表示火車(chē)停了下來(lái)。
            師:哎呀!車(chē)上下來(lái)的還是小桃核嗎?那是什么呢?(播放大桃子圖)(學(xué)說(shuō)不是一個(gè)小桃核,而是一個(gè)粉紅色的大桃子。)。
            通過(guò)一系列的提問(wèn),我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜,并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)式的圖譜,幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容,為完整講述故事做鋪墊。
            3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。
            師:接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢?(播放小雞蛋部分)。
            師:誰(shuí)是神奇小火車(chē)上的第二位乘客?(播放雞蛋圖片)它又是怎么上火車(chē)的?(播放骨碌骨碌圖片)同樣,我用這樣的線條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?!?。這次,小火車(chē)上下來(lái)的是誰(shuí)啦?(播放小雞圖)。
            有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn),我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用flash的方式展示的板書(shū)式圖譜,不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu),同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí),迅速反饋在下一段的模擬嘗試中,教學(xué)層層鋪墊,步步遞進(jìn),為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            其次,是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié):講一講。此環(huán)節(jié),共分4個(gè)步驟。
            活動(dòng)流程。
            環(huán)節(jié)分析。
            1、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述。
            我將幼兒分成2組,分別投放與板書(shū)相仿的毛毛蟲(chóng)或小蟒蚌的圖譜。
            這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分,因此,在幼兒嘗試自由講述前,我提前播放了一半故事內(nèi)容,相信,形象的動(dòng)畫(huà)效果一定能夠給予幼兒無(wú)限的想象力。
            么?而是什么?會(huì)發(fā)生什么神奇的變化?請(qǐng)你們把小椅子下面的圖片拿出來(lái),先自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。
            2、結(jié)合圖譜,集體講述毛毛蟲(chóng)和小蟒螞故事情節(jié)。(播放完整的.圖譜)。
            這里,由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此,我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn),讓幼兒對(duì)所要講述的內(nèi)容一目了然。
            3、觀看動(dòng)畫(huà),驗(yàn)證猜想。
            教師:到底是不是這樣呢?我們坐上火車(chē)一起來(lái)看一看吧。(播放毛毛蟲(chóng)和小蟒蚌動(dòng)畫(huà)片段)。
            生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車(chē)的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。
            4、幼兒看著圖譜完整講述。
            師:現(xiàn)在,神奇小火車(chē)上一共發(fā)生了幾件神奇的事?我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(播放完整圖譜)。
            在這一環(huán)節(jié)中,所有的故事情節(jié)一一在flash場(chǎng)景中呈現(xiàn),幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
            最后,是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié),共分兩個(gè)步驟。
            活動(dòng)流程。
            環(huán)節(jié)分析。
            1、欣賞故事小男孩部分。
            師:小男孩洋洋見(jiàn)到了這么神奇的小火車(chē)也想上去坐一坐,他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放flash至“玩夠呢”)。
            2、大膽猜測(cè)故事的情節(jié)。
            師:小男孩變成了什么?能不能想一個(gè)辦法,讓大胡子叔叔變回小男孩?師:讓我們看看小火車(chē)用了什么辦法?(播放flash)。
            師:那讓我們變成小洋洋,倒著開(kāi)火車(chē)。
            回去吧!
            在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng),充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。
            附故事《神奇的小火車(chē)》。
            藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌,一邊噴著彩色的煙霧。
            小桃核是神奇小火車(chē)的第一位乘客,它蹦蹦跳跳的上了火車(chē)。
            小火車(chē)帶著小桃核,繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
            哎呀!車(chē)上下來(lái)的,不是一個(gè)小桃核,而是一個(gè)粉紅色的大桃子。
            小雞蛋是神奇小火車(chē)的第二位乘客,它骨碌骨碌地上了火車(chē)。
            小火車(chē)帶著小雞蛋,繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
            哎呀!車(chē)上下來(lái)的,不是一只小雞蛋,而是一只毛茸茸的小雞!
            小青蟲(chóng)是神奇小火車(chē)的第三位乘客,它一扭一扭地上了車(chē)。
            小火車(chē)帶著小青蟲(chóng),繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
            哎呀!車(chē)上下來(lái)的,不是一條小青蟲(chóng),而是一只漂亮(美麗、五顏六色等)的小蝴蝶!小蟒抖是神奇小火車(chē)的第四位乘客,一群小拼抖尾巴一搖一搖的(游啊游)上了車(chē)。小火車(chē)帶著小拼抖,繞著草地開(kāi)了一圈,然后慢慢地停了下來(lái)。
            哎呀l車(chē)上下來(lái)的,不是一群小拼抖,而是許多活蹦亂跳(綠綠的、呱呱叫的)的小青蛙。多么有趣的小火車(chē)!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去,成了神奇小火車(chē)的第五位乘客。
            “嗚嗚-”藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱著歌,一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車(chē)第五次停下來(lái)的時(shí)候,一個(gè)大胡子的叔叔從車(chē)上走下來(lái),坐在草地上,傷心地哇哇大哭:“我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)小朋友!我還沒(méi)有玩夠呢!"。
            好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球,連蹦帶跳地跑了。
            “當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心l''。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇四
            1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
            2、圍繞愛(ài),來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
            1、《猜猜我有多愛(ài)你》故事圖畫(huà)。
            2、小兔教具。
            一、引出故事。
            師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢?”(小兔)。
            師:這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的,故事的`名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
            二、教師有感情的講故事,幼兒欣賞。
            三、欣賞后提問(wèn)。
            1、這個(gè)故事的名字叫什么?(猜猜我有多愛(ài)你)。
            2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(猜猜我有多愛(ài)你)。
            3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi),張到無(wú)法在張開(kāi)。)。
            4、為什么要張開(kāi)?。浚ㄕf(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多)我們一起來(lái)表演:“我愛(ài)你有這么多。”
            5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。(把手舉高、跳的多高、)。
            6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
            四、總結(jié)。
            孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人,幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái),有人已經(jīng)愛(ài)上我了,我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好,愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇五
            1、理解故事內(nèi)容,知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。
            2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
            3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
            本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
            故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
            為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
            我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
            整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
            第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
            提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?
            有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。
            1、故事里面都有誰(shuí)?
            2、三只小豬都用什么蓋的房子?
            3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
            第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
            1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
            2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
            第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
            請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
            第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
            增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
            第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
            選出扮演角色,分發(fā)頭飾。
            運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇六
            尊敬的各位評(píng)委老師:
            大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。
            一、說(shuō)教材1、教材分析:天冷了,幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師:"冬天來(lái)了,小鳥(niǎo)去哪里了呢?",而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題,整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè)游戲的畫(huà)面,既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰,句式對(duì)偶,讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
            2、學(xué)情分析:整首詩(shī)歌短小精悍,符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
            二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,《綱要》中指出:"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌)2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、情感目標(biāo):體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感(體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感)本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌)本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。
            四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動(dòng)作表演;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn)。
            一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù),幼兒扮演小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作,如:捉蟲(chóng)、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲,你們開(kāi)心嗎?大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友,今天呀,大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬??我們一起去看看吧?BR>    2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
            1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)2、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè),供幼兒閱讀和欣賞家園共育:
            家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。
            1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程:
            一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》:"小朋友,你們聽(tīng),音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦?(小鳥(niǎo)),小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。呀,小鳥(niǎo)飛得累了,它會(huì)去哪里休息呢?(大樹(shù)),那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧!
            (教師指導(dǎo),若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù),就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高,站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢?真不錯(cuò))。
            "大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰??我們一起去看看吧?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操,同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動(dòng)一開(kāi)始,就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,鞏固幼兒對(duì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示,自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑"的圖片(1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌)觀察得真仔細(xì),你是怎么看出來(lái)的呢?(邊上有音符,而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大。)哦,小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩,你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎?小鳥(niǎo)是怎么唱歌的?(幼兒說(shuō):"喳喳喳喳",教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏)(2)、師:小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng),唱得大樹(shù)怎么樣啊?(大樹(shù)在笑),你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的???(嘴角上揚(yáng),眼鏡瞇成一條縫。)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑。(對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如:xxx小朋友笑得可開(kāi)心了,都笑彎了腰。xxx小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)2、展示表現(xiàn)"大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳"的圖片(1)、幼兒觀看后教師提問(wèn):大樹(shù)笑得可開(kāi)心了,它是怎么來(lái)表達(dá)它的開(kāi)心的心情呢?哦,大樹(shù)笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子。
            (2)、師:小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著它的身子,它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋?lái))哦,小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子。(此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看。""你又是怎么跳舞的呀?她在向左邊跳呢,真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶"的圖片師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀?你們覺(jué)得他們生活在一起,怎么樣?(很開(kāi)心)。恩,你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。
            師:他們生活在一起呀,真得很開(kāi)心,老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫"快樂(lè)陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
            (這一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周?chē)?。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),而是一幅完整連貫的畫(huà)面。)三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
            2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。
            3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢?(幼兒說(shuō)出后,教師便說(shuō)"來(lái),我們一起說(shuō)一說(shuō)",這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師有必要完整朗誦詩(shī)歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用。)四、多元練習(xí),鞏固提高1、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好?(播放背景音樂(lè))2、分角色朗誦詩(shī)歌(1)、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo),教師則做幼兒選剩的角色("你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來(lái)朗誦一遍吧")(2)交換角色朗誦(師:這么美的詩(shī)歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹(shù),這次我們交換,老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句,你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句,好不好?)(在這里,教師通過(guò)多元的練習(xí),既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度,又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重)五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)1、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師:今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,名字叫什么呀?(大樹(shù)和小鳥(niǎo)),你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì)做游戲,你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢?請(qǐng)你也用"大樹(shù)xx,小鳥(niǎo)xx"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯(cuò),那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧(帶領(lǐng)幼兒走出教室)(簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行,如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限,則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。)注:紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇七
            (一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式,充滿(mǎn)童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
            (二)教學(xué)目標(biāo)。
            1、通過(guò)小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中,了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物,。
            2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。
            (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。
            充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意,訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。
            由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
            1、ppt課件;實(shí)物:紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個(gè)。
            2、紙箱一個(gè)。
            (一)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。
            (二)直觀法:看圖,說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
            (三)(重點(diǎn))小鼴鼠認(rèn)識(shí)更多的植物。
            (四)。
            1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦,還會(huì)砰到什么呢?我們用手來(lái)做只小鼴鼠,到地底下啪啦啪啦鉆一鉆,猜猜會(huì)碰到誰(shuí)?(誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠?)。
            2、我們來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō):啪啦啪啦,嘭?。ㄓ變撼鍪緦?shí)物)。
            (1)哦!原來(lái)花生也長(zhǎng)在地底下的。
            (2)啪啦啪啦……砰!碰到誰(shuí)了?胡蘿卜長(zhǎng)在哪里的?
            (3)啪啦啪啦砰!是什么?(紅薯)看來(lái)地底下紅薯長(zhǎng)了好多啊。
            (4)啪啦啪啦砰!——芋頭也是長(zhǎng)在?地底下的。
            3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家,沒(méi)想到能嘭到這么多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。
            (五)完整講述故事。
            (七)小結(jié):今天我很高興,小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事,還認(rèn)識(shí)了許多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇八
            1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來(lái),而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏__|__x|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?,?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
            2.目標(biāo)定位師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的.期盼,積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
            (1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
            (2)掌握__|__x|節(jié)奏型。
            (3)樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。
            3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握__|__x|節(jié)奏型。
            4.活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
            (1)、自制了節(jié)奏圖譜。
            (2)、制作了《表情歌》ppt。
            本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
            1.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲:“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
            2.圖譜教學(xué)法:從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
            3.提問(wèn)法:因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
            遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
            觀察法:幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
            討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
            1.以游戲開(kāi)始,引發(fā)幼兒興趣。
            教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
            2.學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏__|__x|。
            3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
            4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇九
            今天我說(shuō)課的題目是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話》,接下來(lái)我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程這四方面進(jìn)行說(shuō)課。
            《春天的電話》是未來(lái)出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)的中班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的一則童話故事,用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情感,通過(guò)小動(dòng)物打電話這一擬人的手法,表現(xiàn)出春天的一些基本特征,讓孩子們覺(jué)得生動(dòng)有趣、富有情感,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的:“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,初步感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
            《綱要》中指出“在語(yǔ)言活動(dòng)中,要養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力,鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受”。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:
            1、初步理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化,感受春天到來(lái)的喜悅。
            2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,并且樂(lè)于創(chuàng)新和表達(dá),讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
            3、在游戲中體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂(lè)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
            活動(dòng)準(zhǔn)備。
            為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:
            1、掛圖,故事光盤(pán)。
            2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。
            3、道具電話。
            4、一段歡快的音樂(lè)。
            本次活動(dòng)我打算運(yùn)用情景教學(xué)法,角色游戲法、進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的要求。
            說(shuō)學(xué)法:
            《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的”?;顒?dòng)中,我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)。
            根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事——欣賞故事,啟發(fā)想象個(gè)性表演。
            (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事。
            活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我利用幼兒的好奇心,拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子,對(duì)幼兒說(shuō):“孩子們,老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子,誰(shuí)來(lái)猜一猜里邊裝的是什么?”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測(cè)失敗后,再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,最后在幼兒的猜測(cè)中拿出盒子里的玩具電話,提出質(zhì)疑:“這是誰(shuí)的電話呢?是你們的嗎?答案是否定的,,這時(shí),老師對(duì)幼兒說(shuō):“讓老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧!小電話,你的主人是誰(shuí)呀?”老師做出認(rèn)真傾聽(tīng)的表情,然后對(duì)幼兒說(shuō):“小電話告訴我,他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)故事,去尋找小電話的主人吧!”。這樣,幼兒在充滿(mǎn)童趣的氛圍中開(kāi)始了故事的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
            (二)啟發(fā)想象、個(gè)性表演。
            當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí),我再次利用課件播放一段電話鈴聲,打開(kāi)幼兒想象的大門(mén):“小熊他們還會(huì)打電話給誰(shuí)呢?”引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,為故事想象出新的人物。
            最后,我播放出歡快的音樂(lè),并對(duì)幼兒說(shuō):“孩子們,春天來(lái)啦,讓我們?cè)谶@美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧!”然后,老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
            我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十
            這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
            本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體,觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,并喜歡模仿,而且模仿出色,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,在這一階段的幼兒中,想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
            依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
            1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
            2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
            3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
            4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
            教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識(shí)性,用是一般的語(yǔ)言,描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界,了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行朗誦。
            教學(xué)難點(diǎn)是:正確的使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,幼兒往往不滿(mǎn)足于一首詩(shī)歌的朗誦,他們想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望??蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
            根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
            第一種游戲法:同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?!毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入部分,運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲,讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。
            第二種視聽(tīng)結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:"誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有哪些寶寶?誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃?"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
            第三種分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的整體性。所以,選用分段跟誦法。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十一
            各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
            下午好!
            我是xx。今天我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。
            本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋,內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事,從中也告訴孩子們要努力做好自己,善于幫助別人;同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征,不能被表象所迷惑,要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
            該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折,為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù);以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣;讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說(shuō),敢說(shuō)并喜歡說(shuō),挖掘其作品真正的教育價(jià)值。
            根據(jù)《指南》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):
            1、理解故事,感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
            2、發(fā)揮自己的想象力,能大膽說(shuō)出心中的想法和猜測(cè)。
            3、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體,善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
            重點(diǎn):通過(guò)想象,能大膽說(shuō)出自己的想法和猜測(cè)。
            難點(diǎn):理解故事,感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
            亮點(diǎn)特色:
            (一)電子白板技術(shù)的運(yùn)用。
            整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,利用先進(jìn)電子白板技術(shù),直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,激發(fā)幼兒探索的興趣?!耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程?!奥?tīng)”是通過(guò)白板中的音效,引導(dǎo)和暗示孩子,理解故事的主旨。例如:在活動(dòng)中,大嘴怪救完小螞蟻后,大哭起來(lái)。我插入它自述的音效,巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn);開(kāi)放性的提問(wèn),激發(fā)了幼兒思維,例如:“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里,小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?如果沒(méi)有人跟你做朋友,你會(huì)怎么做等等”,給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動(dòng),在老師的“講、問(wèn)、導(dǎo)”中,環(huán)節(jié)層次分明,層層遞進(jìn)。
            (二)角色扮演。
            在本次活動(dòng)中,我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡,讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng)。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子,還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期,以直觀形象思維為主,介于情景中表現(xiàn),幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中,讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。
            1、導(dǎo)入環(huán)節(jié);
            2、游戲:“大嘴怪和小動(dòng)物”;
            3、角色表述;
            4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
            一共四次用到胸飾,充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去,也幫助幼兒更好地理解故事,達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
            (三)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
            整個(gè)活動(dòng),環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式,以游戲?yàn)橹?。以小?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng),讓孩子感受到輕松和愉快。其次,在大嘴怪出現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲,讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著,角色體驗(yàn)環(huán)節(jié),通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)下,讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測(cè)與表述。活動(dòng)最后以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng),動(dòng)靜交替,孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
            不足之處。
            今天的教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為有以下不足之處。
            1、教師對(duì)幼兒的回答要及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少,提升不夠。
            2、本次活動(dòng),教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
            以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識(shí)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì),是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中,給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵(lì)!作為一名新教師,我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺(tái),讓我從眾多專(zhuān)家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也清晰到很多不足,還望各位評(píng)委老師給予我批評(píng)和指正,以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝!
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十二
            一、說(shuō)教材:
            《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。
            中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè);我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè)”,主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
            二、說(shuō)目標(biāo)。
            對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。
            1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
            2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。
            三、
            說(shuō)重難點(diǎn)。
            重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
            難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
            四、說(shuō)教學(xué)。
            準(zhǔn)備(為更好地開(kāi)展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)。
            物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂(lè)、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)。
            幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
            (一)引入活動(dòng)、激發(fā)興趣。
            你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)?
            今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。
            (意圖與目標(biāo):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。
            (二)分段欣賞、理解故事內(nèi)容。
            我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
            1、教師講述故事第1、2兩段。
            分別提問(wèn)。
            (1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?
            (2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的?
            (3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?
            2、教師講述故事第3段。
            提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?
            (分析:采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)。
            (三)完整欣賞。
            完整欣賞,同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和課件。
            提問(wèn)。
            1、小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的?
            2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
            3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
            4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?
            5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢?
            (分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))。
            (四)經(jīng)驗(yàn)遷移,仿編短句。
            1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。
            2、我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè)呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)。
            (分析:仿編對(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))。
            五、說(shuō)活動(dòng)特色。
            我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。
            1、注重情感的渲染:以?xún)?yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
            2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
            3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。
            俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十三
            綱要中指出:“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!惫适隆饵c(diǎn)子公司》故事情節(jié)生動(dòng),故事主人公小狐貍機(jī)靈聰明。對(duì)于求知欲和好奇心較強(qiáng)的中班孩子來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)興趣的。故事多有重復(fù)的段落,也有開(kāi)放的地方,這樣一來(lái)孩子的思維可以充分地發(fā)散,也可以大膽地用語(yǔ)言表達(dá),所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》,讓幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法,鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
            下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo);目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向和牽引的作用,目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動(dòng),根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn),以及語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于下:1、欣賞故事《點(diǎn)子公司》,理解故事內(nèi)容,感受小狐貍聰明、愛(ài)幫助人的形象。2、能積極地參與討論幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子,嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法,鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
            3、體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。
            :中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強(qiáng),語(yǔ)言發(fā)展比較好,從培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能積極參與討論幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子,嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法。
            根據(jù)活動(dòng)的需要和更好地來(lái)達(dá)成目標(biāo),我把本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備如下:
            1 、物質(zhì)準(zhǔn)備:
            1 、點(diǎn)子公司的ppt課件(其中包含點(diǎn)子公司,小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖)
            2 、小狗、獅子、兔子的圖片
            3 、點(diǎn)子公司的招牌
            4 、相關(guān)的故事錄音。
            5 、狐貍玩偶1個(gè)
            2 、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
            對(duì)不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我本次活動(dòng)所使用的教法和學(xué)法。
            1 、直觀教學(xué)法:直觀的形象最能吸引孩子們的目光,也最容易讓孩子們接受,給孩子們直觀的經(jīng)驗(yàn)。
            2 、討論法:中班孩子個(gè)人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā),通過(guò)討論能把小朋友的思維和想象充分地打開(kāi),讓孩子們能大膽思考大膽說(shuō)話。
            3 、視聽(tīng)講結(jié)合法:運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié),增加活動(dòng)的趣味性,讓活動(dòng)的環(huán)節(jié)不那么單調(diào),容易吸引住孩子的注意。
            4 、多媒體課件法:多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前,能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容,感受故事中的主角小狐貍聰明、愛(ài)幫助人的形象。
            一、出示一只狐貍玩偶,引出講述的主題。
            1、教師出示狐貍玩偶點(diǎn)題,提問(wèn)什么叫“點(diǎn)子”?引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié):點(diǎn)子就是好辦法,好主意,好方法。只要誰(shuí)有難題,去找狐貍,他就會(huì)幫你出點(diǎn)子,想辦法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。
            本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動(dòng),用直觀的形象展示在幼兒面前,激起幼兒的興趣,將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來(lái),并采用點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義,為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。
            二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。
            教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件:“小狐貍該在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司,( ppt:出示點(diǎn)子公司圖)專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子,解決難題。
            1 、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。
            開(kāi)張第一天,(出示ppt:猴先生手拿一只爛桃子)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問(wèn):“你聽(tīng)到小狐貍給小猴子想了什么好辦法?“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥(niǎo)窩呢?"(有了小鳥(niǎo)就可以把樹(shù)上的蟲(chóng)子吃掉,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)較完整的話)
            隨后教師小結(jié):( ppt)猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了,果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo),它們看守著果樹(shù),吃掉了害蟲(chóng),桃子長(zhǎng)得又紅又大,這消息一傳開(kāi),許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
            的方法,這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ),幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容,并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造,大膽用語(yǔ)言表達(dá)。
            2 、狐貍幫大象出點(diǎn)子。
            ( ppt)教師播放錄音吸引住幼兒的注意(錄音)并提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)大象遇到了什么難題?那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子?(開(kāi)個(gè)浴室,給客人洗澡、做個(gè)演員,給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西,… …引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá))教師再作適當(dāng)小結(jié):首先肯定孩子們的點(diǎn)子,同時(shí)請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的。(錄音)引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說(shuō)的。
            因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的,為了吸引幼兒的注意,這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法,插入錄音講述的方式,吸引孩子仔細(xì)去聽(tīng)錄音,不僅肯定孩子的想法,同時(shí)也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示,幫助發(fā)散孩子的思維,而不是把知識(shí)硬塞給孩子們,鼓勵(lì)他們能全身心放開(kāi)大膽去思考和表達(dá)。
            3 、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。
            繼續(xù)點(diǎn)ppt “看!這次又是誰(shuí)遇到了困難也找上門(mén)了?"(課件:刺猾手拿著鞋子)(錄音)提問(wèn):這回狐貍會(huì)想出什么點(diǎn)子呢?如果你是狐貍你會(huì)想出什么點(diǎn)子呢?用故事錄音小結(jié):聽(tīng)(錄音)并請(qǐng)孩子一起學(xué)一學(xué)!進(jìn)一步鞏固知識(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言。
            這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長(zhǎng)的,我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容,也能讓孩子在用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中自然地達(dá)成重難點(diǎn),故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán),根據(jù)孩子的認(rèn)知能力的特點(diǎn),我把故事分成3段,分別講述狐貍幫助3只小動(dòng)物的經(jīng)歷,這樣使活動(dòng)條理更清晰,降低中班幼兒記憶的難度,為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào),每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變,從而來(lái)吸引孩子在活動(dòng)中的注意,也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容,容易被中班孩子接受。
            三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。
            b 、(出示圖片)善良的獅子想和森林里的小動(dòng)物交朋友,請(qǐng)小狐貍想個(gè)辦法讓大家都能喜歡它。
            c .(出示圖片)小兔出去玩的時(shí)候,它的圍巾飛到樹(shù)上拿不下來(lái),請(qǐng)你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來(lái)。
            分組請(qǐng)幼兒選一只小動(dòng)物,與旁邊的小朋友討論討論,幫助它出點(diǎn)子,想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想辦法。
            3、幼兒討論后,教師請(qǐng)幼兒回答。
            師:小朋友們,你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的辦法了嗎?
            4、教師根據(jù)孩子的回答小結(jié):
            ( a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書(shū)… … b、善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來(lái)、可以請(qǐng)小鳥(niǎo)或者小猴子幫忙取… …)這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和加深的環(huán)節(jié),我把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)還給孩子,讓他們來(lái)當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法,鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,更好地達(dá)成目標(biāo)。
            四、延伸,為小朋友出點(diǎn)子。
            把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中,在自己的班級(jí)開(kāi)一個(gè)點(diǎn)子公司,幫助生活中遇到困難的小朋友。
            故事《點(diǎn)子公司》作為教育內(nèi)容,中班孩子畢竟還比較小,同時(shí)存在個(gè)體差異,所以我將本次活動(dòng)延伸到游戲中,讓孩子們繼續(xù)動(dòng)腦筋出點(diǎn)子,進(jìn)一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力,也可以為能力較弱的孩子提供平臺(tái)鞏固和加深對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。
            附故事:
            森林里住著一只狐貍,他很會(huì)動(dòng)腦筋,有許多好點(diǎn)子。后來(lái),小狐貍便在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司,專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子,解決難題。
            開(kāi)張第一天,猴先生帶著一只爛桃子來(lái)了,猴先生對(duì)狐貍說(shuō):“我的果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蟲(chóng),你能不能想個(gè)辦法,不用農(nóng)藥就消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢?”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn),想出了好辦法,他對(duì)猴先生說(shuō):“你只要在果樹(shù)上做許多鳥(niǎo)窩就可以了?!焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了,果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo),它們看守著果樹(shù),吃掉了害蟲(chóng),蘋(píng)果長(zhǎng)得又紅又大,這消息一傳開(kāi),許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來(lái)找狐貍幫忙了,他對(duì)狐貍說(shuō):“我因?yàn)樘?、太胖,連工作都沒(méi)了,你能替我想個(gè)好方法嗎?”狐貍聽(tīng)了,微微一笑,就想出了好點(diǎn)子,狐貍對(duì)大象說(shuō):“你的力氣那么大,可以幫大家搬運(yùn)東西阿?!睆拇艘院?,大象就去幫人家搬運(yùn)木頭,還賺了不少錢(qián)呢!
            有只刺猾手拿著鞋子也來(lái)找狐貍了,刺猾對(duì)狐貍說(shuō):“我是鞋店的老板,我做了許多的鞋子,可是積壓在倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)人來(lái)買(mǎi),請(qǐng)您為我出個(gè)點(diǎn)子吧!”狐貍思考了一會(huì),好點(diǎn)子又冒出來(lái)了,小狐貍對(duì)鞋店老板刺猾說(shuō):“你可以做塊招牌寫(xiě)上買(mǎi)一送一啊!”刺猾按狐貍的方法做后,生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣(mài)光了,刺猾老板開(kāi)心極了!
            慢慢地,點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大,來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多,點(diǎn)子公司的生意越來(lái)越紅火了!
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十四
            一年之計(jì)在于春,最美時(shí)光在春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象,給人以美的陶冶和享受,讓大家大開(kāi)眼界,對(duì)大自然充滿(mǎn)著無(wú)限向往。詩(shī)歌《春雨》是一首語(yǔ)句簡(jiǎn)短、韻侓優(yōu)美的詩(shī)歌,它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi)、麥苗生長(zhǎng)、孩子播種,都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語(yǔ)言課。,讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美,從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)。
            《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的敢說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話,才能積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),才能提高幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
            1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天里植物向上蓬勃生長(zhǎng)的情趣。
            2、用問(wèn)答的對(duì)話形式,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,豐富詞匯,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
            3、學(xué)會(huì)句式:“下吧、下吧,我要、、、、、、、、、”
            語(yǔ)言活動(dòng)是鍛煉幼兒口語(yǔ)的表達(dá)能力,讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了讓幼兒對(duì)春天進(jìn)一步的了解,所以本次活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌內(nèi)容,用問(wèn)答的對(duì)話形式,讓幼兒交換角色,不斷地說(shuō),豐富詞匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)說(shuō)句式。
            1、活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。
            2、ppt課件《春雨》;種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干;
            3、音樂(lè):春雨的聲音;輕音樂(lè)。
            在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒是活動(dòng)的主體,老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”。
            媒體輔助法:現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
            問(wèn)答游戲法:通過(guò)一問(wèn)一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,感受游戲的樂(lè)趣。
            啟發(fā)提問(wèn)法:恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中,我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中植物喜歡下雨嗎?為什么?讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說(shuō)出句子。
            幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅能提高幼兒的能力,還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法:?jiǎn)柎鹩螒蚍ā⒈硌莘ā?BR>    游戲法:一問(wèn)一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,可以讓幼兒展示自己,豐富經(jīng)驗(yàn),加深理解,從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,相互促進(jìn)、共同提高。
            表演法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說(shuō)出植物的話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂(lè),也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
            一、以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)春雨景象的興趣。
            "興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
            1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺(jué)得春天是什么樣子的?
            2、播放春雨聲音:你們聽(tīng)這是什么聲音(下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
            二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
            三、播放輕音樂(lè),教師有感情地朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻侓美。
            四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌。
            五、用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色,讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
            六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
            七、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
            活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具,用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境感受描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái),讓幼兒互相欣賞和交流。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十五
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū),能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
            2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂(lè)”。
            3、理解詞:炫耀。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            1、小豬手偶一個(gè)。
            2、ppt《小豬變形記》。
            活動(dòng)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入(出示小豬手偶)。
            今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呀?
            請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。
            在你的印象里小豬怎樣的?它最喜歡做什么事?
            二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
            1、第一幅。
            可今天這只小豬他快樂(lè)嗎?為什么?
            2、第二幅。
            于是小豬跑了出去,他碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
            他的表情怎么樣?在想什么?
            小豬在想什么?
            3、第三幅。
            小豬在干什么?
            他要學(xué)誰(shuí)?
            4、第四幅。
            小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在干嘛?
            你是怎么看出來(lái)的呢?
            他們?cè)诹男┦裁矗?BR>    5、第五幅。
            發(fā)生了什么事?
            師:看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我,我要去找更刺激的探險(xiǎn)。
            這回小豬想到了什么好主意呢?
            三、ppt演示“學(xué)斑馬”
            1、第六幅。
            小豬在干什么?它會(huì)順利嗎?
            2、第七幅。
            它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺纯闯鰜?lái)的。
            它是怎么跟大象炫耀的?(理解“炫耀”:覺(jué)得自己做得很棒,于是向別人夸獎(jiǎng)自己)。
            教師完整講述。
            四、ppt演示學(xué)大象(多幅同時(shí)出示)。
            它在學(xué)誰(shuí)?是怎么學(xué)的?小豬向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了嗎?(請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎?)。
            五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。
            小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢?它是怎么學(xué)的?(小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后踩著彈簧,一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高”?!澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō),“你只是一只踩著彈簧的小笨豬,再說(shuō)你也跳得不高?!丙W鵡真沒(méi)禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高,越來(lái)越高....。)。
            六、師幼共同閱讀——ppt(學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡)。
            七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。
            八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》,介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
            說(shuō)案:
            一、設(shè)計(jì)意圖。
            認(rèn)識(shí)繪本,最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》,了解了一些早期閱讀的書(shū),但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品,并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座,才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí),今天只是嘗試,肯定還有很多不足,請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū),是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。
            選擇繪本,繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力,都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本,沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧,卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
            二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
            1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū),能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
            2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂(lè)”。
            3、理解詞:炫耀。
            三、教學(xué)方法。
            1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
            2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn),指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
            3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高,教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精,指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn);學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn);學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示,并進(jìn)行初步的完整描述;學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述;再到最后集體完整閱讀。
            4、寓深刻的道理于詼諧的故事,讓孩子能輕松理解:“欣賞自己,做自己才最快樂(lè)”。
            四、反思。
            1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
            2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切,使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么?——他想學(xué)誰(shuí)?他是怎么學(xué)的?”
            3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了,但沒(méi)有積極表過(guò)。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十六
            (1)借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
            (2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞:籬笆。
            (3)通過(guò)理解誦讀兒歌,使幼兒獲得快樂(lè)。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
            引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂(lè)。達(dá)到正確的背誦。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            牽?;ㄅ郎细邩?,樹(shù)梢,東墻的掛圖一幅,活動(dòng)牽?;ㄒ欢?;綠細(xì)繩,筷子。
            一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,觀察掛圖,初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
            談話:今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà),想看嗎?
            (幼兒觀察掛圖)。
            提問(wèn):你從畫(huà)上看到了什么?
            根據(jù)幼兒答案,介紹高樓高,樹(shù)梢長(zhǎng),東墻滑,籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
            二、牽牛花的生長(zhǎng)特性。
            提問(wèn):牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢?
            (用綠細(xì)繩和筷子演示,使幼兒明確牽?;ǖ穆?xì)長(zhǎng),軟,不能自己站起來(lái),所以必須纏繞著別的物體往上爬。)。
            三、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛。
            (1)激發(fā)興趣。牽?;ㄓ械呐郎狭烁邩牵械呐郎狭藰?shù)梢,有的爬上了東墻,有的爬上了籬笆??墒怯幸欢錉颗;?,卻哪也沒(méi)有去,她在那呢?小朋友看(出示活動(dòng)牽牛花,貼于掛圖中的地上),她為什么躺在這呢?聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。
            (2)示范朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
            提問(wèn):牽?;槭裁刺稍诘厣希?BR>    小結(jié):引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因,結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
            (3)學(xué)習(xí)兒歌。
            跟老師看著掛圖一起說(shuō)。
            老師小聲說(shuō),小朋友大聲說(shuō)。
            請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
            (4)聯(lián)系鞏固。
            老師一句,小朋友一句連接說(shuō)。
            (5)活動(dòng)延伸連鎖調(diào)。
            提問(wèn):老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的?
            這種兒歌叫什么名字?(連鎖調(diào))。
            我們以前也學(xué)過(guò)一首,叫……?(小苗圃)一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽?;?,比較其異同。
            小結(jié):明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào),請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌,然后教給老師說(shuō)。
            附兒歌:牽?;?,爬高樓;高樓高,爬樹(shù)梢;樹(shù)梢長(zhǎng),爬東墻;東墻滑,爬籬笆;籬笆細(xì),不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十七
            (一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
            《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
            (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
            《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
            1、從能力上,理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;。
            2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
            本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
            為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
            小松鼠等角色教具,ppt。
            教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
            為什么要采用以上方法呢?
            采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
            采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
            采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
            遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),
            在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
            觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
            討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
            結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出ppt。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看ppt,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
            興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))。
            此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
            1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好?!蓖ㄟ^(guò)提問(wèn):a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了,它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。
            3、到結(jié)束,提問(wèn):小松鼠上臺(tái)表演了,為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
            此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,進(jìn)行思想提升。
            提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
            中班語(yǔ)言夢(mèng)說(shuō)課稿篇十八
            《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,易于被幼兒接受。《小蝸牛的微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事,它選用了幼兒所熟悉的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象,以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
            中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,能夠比較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流,但是此階段幼兒理解水平有限,要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)谝欢ɡщy。
            按照《新綱要》的教育木匾,并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為:
            1、情感目標(biāo):體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛(ài),樂(lè)于幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。
            2、能力目標(biāo):提高欣賞童話故事的能力,并且發(fā)展感受能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
            3、知識(shí)目標(biāo):能初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的.主要情節(jié)。
            1、活動(dòng)重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
            2、活動(dòng)難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,并愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
            3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定困難,所以教師要通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
            1、自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
            2、空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。
            五說(shuō)教法、學(xué)法。
            根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我主要采用里如下的教法:
            1、直觀演示法:教師通過(guò)直觀形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件,是幼兒通過(guò)直接觀賞故事圖片來(lái)了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
            2、講述法:教師通過(guò)生動(dòng)形象的講述,激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
            3、討論法:教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作,共同探討問(wèn)題答案。
            4、提問(wèn)法:提教師通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
            本次活動(dòng),主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
            1、觀察法:幼兒仔細(xì)觀察故事的畫(huà)面,了解故事講述的內(nèi)容,大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。
            2、討論法:幼兒通過(guò)與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容,大膽猜想,積極回答老師的問(wèn)題。
            3、講述法:幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法,并且嘗試復(fù)述故事。
            六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
            教師出示兩張表情(微笑、哭泣)圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?
            在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。
            【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起兒童參與活動(dòng)的興趣,并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽(tīng)講的興趣,也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
            1、教師有感情地講述故事,不出示任何教具,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。講完后,教師提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:
            (1)故事的名稱(chēng);
            (2)故事有那些角色;
            (3)小蝸牛做了一件什么事呢?
            (3)咦?看看小蝸牛這怎么了?猜猜它為什么不高興?(播放故事錄音:小蝸牛不開(kāi)行的原因)。
            (4)小朋友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?
            教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。
            教師請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束,教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問(wèn)。
            (1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?
            (3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?
            教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,但它有幫助朋友的心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),于是就把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵,并且進(jìn)行情感教育。
            【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感,解決活動(dòng)重點(diǎn)。
            三)結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),更深刻的理解故事主題。
            (1)我為爸爸媽媽做了什么;
            (2)我為小朋友做了什么;
            (3)我為老師做了什么。
            【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際,簡(jiǎn)單表述自己的行為和態(tài)度,并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。
            通過(guò)此次活動(dòng),幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。在以后的生活中,相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。