作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。
能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學(xué)生了解“我們的祖國真大激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國真大”激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件圖片
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示中國地圖
小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎？
今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀
二、初讀課文詩歌，隨文識(shí)字
1自讀詩歌
借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。
2小組合作讀
合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委，評(píng)議朗讀詩歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3檢查字音和認(rèn)字情況
“開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀組詞，選詞說話
4再讀詩歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國有多大。
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。
2同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片
1在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國的什么地方。
2全班交流
小組內(nèi)推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3編寫練習(xí)
4匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)編寫的一段話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語病。
三、寫字練習(xí)
1在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學(xué)生觀察筆順書空后在練習(xí)本上寫。
2仔細(xì)觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個(gè)字應(yīng)該怎樣書寫。
3指名學(xué)生說說這幾個(gè)字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。
4教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)
把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來
板書設(shè)計(jì)
我們的祖國真大
北方，有冬爺爺?shù)募遥?BR> 南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的…
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇2
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時(shí)又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）
［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
（2）認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
（反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。）
［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。］
（3）交流識(shí)字方法。
（同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。）
［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］
（4）教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
（教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓同學(xué)用手勢(shì)表示。）
（6）你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］
（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）
（8）讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友？
（同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。）
（9）小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自身的媽媽。
（10）練習(xí)分角色讀課文。
（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）
3、拓展與鞏固
（1）你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
（同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議）。
（2）總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？(2)它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時(shí)候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。
（)不敢輕言語，一叫（）門萬(）。
（4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢？
（下雪）
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢？雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
（堆雪人）
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了？"
（雪孩子，雪人）
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？"
我們一起來聽聽故事吧！
（二）、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里都有誰？發(fā)生什么事啦？
（3）雪孩子去哪里了？
（三）：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1、課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢？
（找吃的）
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法？
（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。）
2、出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情？
（火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。）
3、雪孩子是怎么做的呢？
（飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。）
4、欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
（四）復(fù)述故事。
1、看圖片講述故事。
2、幼兒跟著課件連貫講述。
3、個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄！
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母ɑ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、體會(huì)書寫漢語拼音的樂趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母ɑ。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀單韻母ɑ。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。
二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3、板書課題。
三、學(xué)習(xí)“ɑ” 的讀音 。（用時(shí)：15分鐘）
1、出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來試著讀一讀？
2、出示字母“ɑ”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3、指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4、組織學(xué)生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5、組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6、出示“ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。
7、組織匯報(bào)展示讀。
四、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）
1、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2、引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。
3、教師范寫。并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：ɑ要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
4、過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。
5、教師巡視，糾正。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培養(yǎng)。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇6
（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫助改過來。（出示生詞）
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。
（三）學(xué)習(xí)課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地?fù)炝似饋恚瑢W(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導(dǎo)朗讀，分角色讀。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什么感受？
②想像“佳佳”進(jìn)步很大會(huì)有什么樣的進(jìn)步？
③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導(dǎo)誦讀，評(píng)讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽，并相互評(píng)價(jià)。
5、分角色表演課文情節(jié)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。
2、課后閱讀《誠實(shí)的孩子》
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、借助情境，辨別前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，識(shí)記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，出示課題
1．猜謎語：
看著是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動(dòng)都像我，
我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。
（影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。）
2．(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
（1）在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語。
（1）開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
（2）去掉拼音再讀詞語。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
換一換：“左”和“右”，左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。
我在前面，×××在后面。
你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他（她、它）”呢？
月+月=朋：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。
小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
7．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià)）
三、深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
（1）學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”
①誰能讀得更好。（指一名同學(xué)讀。）說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧?。ㄗx得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！）
（3）教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。
（因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。我們倆是形影不離。）
（1）教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
（2）指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小朋友的哪個(gè)方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。
7．教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
（3）配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）
（1）教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
（2）教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
（3）練寫。組詞、造句。（教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。）
2．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學(xué)習(xí)生字“我”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
（2）教學(xué)新筆畫“斜鉤”，與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢(shì)二弧度比較小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度較大。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
（3）教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字；會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會(huì)語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
（2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
（3）每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會(huì)語言，感受人文教育
（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
（2）齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。
（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）
（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會(huì)語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR> （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿。
小熊（圖片）答應(yīng)種樹。
沒去奶奶家。
和。
小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。
讓爸爸來說“對(duì)不起”。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。
能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學(xué)生了解“我們的祖國真大激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國真大”激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件圖片
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示中國地圖
小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎？
今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀
二、初讀課文詩歌，隨文識(shí)字
1自讀詩歌
借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。
2小組合作讀
合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委，評(píng)議朗讀詩歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3檢查字音和認(rèn)字情況
“開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀組詞，選詞說話
4再讀詩歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國有多大。
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。
2同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片
1在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國的什么地方。
2全班交流
小組內(nèi)推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3編寫練習(xí)
4匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)編寫的一段話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語病。
三、寫字練習(xí)
1在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學(xué)生觀察筆順書空后在練習(xí)本上寫。
2仔細(xì)觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個(gè)字應(yīng)該怎樣書寫。
3指名學(xué)生說說這幾個(gè)字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。
4教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)
把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來
板書設(shè)計(jì)
我們的祖國真大
北方，有冬爺爺?shù)募遥?BR> 南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的…
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇2
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時(shí)又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）
［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
（2）認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
（反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。）
［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。］
（3）交流識(shí)字方法。
（同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。）
［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］
（4）教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
（教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓同學(xué)用手勢(shì)表示。）
（6）你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］
（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）
（8）讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友？
（同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。）
（9）小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自身的媽媽。
（10）練習(xí)分角色讀課文。
（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）
3、拓展與鞏固
（1）你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
（同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議）。
（2）總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？(2)它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時(shí)候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。
（)不敢輕言語，一叫（）門萬(）。
（4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢？
（下雪）
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢？雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
（堆雪人）
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了？"
（雪孩子，雪人）
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？"
我們一起來聽聽故事吧！
（二）、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里都有誰？發(fā)生什么事啦？
（3）雪孩子去哪里了？
（三）：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1、課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢？
（找吃的）
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法？
（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。）
2、出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情？
（火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。）
3、雪孩子是怎么做的呢？
（飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。）
4、欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
（四）復(fù)述故事。
1、看圖片講述故事。
2、幼兒跟著課件連貫講述。
3、個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄！
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母ɑ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、體會(huì)書寫漢語拼音的樂趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母ɑ。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀單韻母ɑ。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。
二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3、板書課題。
三、學(xué)習(xí)“ɑ” 的讀音 。（用時(shí)：15分鐘）
1、出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來試著讀一讀？
2、出示字母“ɑ”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3、指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4、組織學(xué)生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5、組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6、出示“ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。
7、組織匯報(bào)展示讀。
四、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）
1、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2、引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。
3、教師范寫。并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：ɑ要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
4、過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。
5、教師巡視，糾正。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培養(yǎng)。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇6
（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫助改過來。（出示生詞）
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。
（三）學(xué)習(xí)課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地?fù)炝似饋恚瑢W(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導(dǎo)朗讀，分角色讀。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什么感受？
②想像“佳佳”進(jìn)步很大會(huì)有什么樣的進(jìn)步？
③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導(dǎo)誦讀，評(píng)讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽，并相互評(píng)價(jià)。
5、分角色表演課文情節(jié)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。
2、課后閱讀《誠實(shí)的孩子》
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、借助情境，辨別前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，識(shí)記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，出示課題
1．猜謎語：
看著是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動(dòng)都像我，
我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。
（影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。）
2．(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
（1）在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語。
（1）開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
（2）去掉拼音再讀詞語。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
換一換：“左”和“右”，左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。
我在前面，×××在后面。
你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他（她、它）”呢？
月+月=朋：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。
小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
7．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià)）
三、深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
（1）學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”
①誰能讀得更好。（指一名同學(xué)讀。）說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧?。ㄗx得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！）
（3）教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。
（因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。我們倆是形影不離。）
（1）教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
（2）指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小朋友的哪個(gè)方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。
7．教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
（3）配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）
（1）教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
（2）教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
（3）練寫。組詞、造句。（教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。）
2．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學(xué)習(xí)生字“我”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
（2）教學(xué)新筆畫“斜鉤”，與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢(shì)二弧度比較小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度較大。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
（3）教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
人教版語文一年級(jí)上冊(cè)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字；會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會(huì)語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
（2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
（3）每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會(huì)語言，感受人文教育
（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
（2）齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。
（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）
（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會(huì)語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR> （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿。
小熊（圖片）答應(yīng)種樹。
沒去奶奶家。
和。
小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。
讓爸爸來說“對(duì)不起”。