在日常工作中，總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免主觀情感的干擾，客觀公正地評(píng)價(jià)自己的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類(lèi)型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇一
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒?duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊(cè)》，并嚴(yán)格按照《手冊(cè)》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂(lè)。
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見(jiàn)了，幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié)：
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了幼兒生活小常識(shí)，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然?！对僖?jiàn)了，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇二
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，幼兒角色游戲的過(guò)程中我們?nèi)耘f延續(xù)中班時(shí)角色分配的辦法：從材料箱中找出自己想要扮演的角色道具：帽子、領(lǐng)結(jié)、頭巾等戴上即可上崗了，而沒(méi)有拿到角色道具的就去做顧客或客人。游戲中發(fā)現(xiàn)：從中班開(kāi)始約定俗成的角色標(biāo)記讓孩子們已經(jīng)形成習(xí)慣，一直以來(lái)孩子們?cè)诮巧止ぶ袥](méi)有矛盾產(chǎn)生。
但是，這樣一種沒(méi)有矛盾發(fā)生的角色分配形式適合大班幼兒?jiǎn)?？從《上海市學(xué)前教育課程指南》中我了解到：在相互交往中，大班幼兒開(kāi)始有了合作的意識(shí)，并有一定的合作水平。由此可見(jiàn)，對(duì)于大班這一年齡段來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)幼兒合作能力的大好時(shí)機(jī)。而怎樣讓大班幼兒更好地進(jìn)行合作，提高合作的水平呢？針對(duì)幼兒角色游戲中角色分配的行為表現(xiàn)，我有了以下教育策略的調(diào)整。
情景一：
分析：
看似是孩子們自己在確定游戲的角色，但卻是某幾個(gè)主角的行為，能力強(qiáng)的幼兒扮演了“組織者”、“指揮者”，致使其他的孩子成了其游戲的“隨從者”。雖然，有的小組也在按意愿分工，但是這一過(guò)程中沒(méi)有矛盾產(chǎn)生，協(xié)商的機(jī)會(huì)少，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)。
情景二：
將各游戲區(qū)材料分布于各處，我說(shuō)道：“找到自己想玩的游戲區(qū)材料，想一想這個(gè)游戲需要幾個(gè)角色，大家一起商量分配好角色再玩?！甭?tīng)到老師的指令，孩子們各自找到了自己想玩的游戲區(qū)。但是，矛盾發(fā)生了，“人太多了，你是慢來(lái)的，你走吧！”后來(lái)的孩子悻悻地離開(kāi)了?！岸嗔艘粋€(gè)，我們倆‘石頭剪子布’。”輸?shù)暮⒆与x開(kāi)了。也有幾個(gè)孩子堅(jiān)持要參加自己選定的游戲，不愿退出，大家僵持在那兒，老師出面解決：“想想辦法，能不能增加一個(gè)角色呢？”“那你做收銀員吧！”接下來(lái)，“我做點(diǎn)心師”，“我做服務(wù)員”……孩子們很快分配好了角色。
分析：
這次游戲中，有了孩子們自主分配角色的過(guò)程，但是，隨即也出現(xiàn)了很多矛盾，因?yàn)槎际且庠高x擇游戲，一些熱門(mén)游戲的參加者就比較多，怎樣解決角色人數(shù)限制的矛盾呢？游戲中，有的小組以后到者退出為規(guī)則，有的小組以猜拳形式定人數(shù)，也有的小組能力較弱，或碰到固執(zhí)的同伴不肯讓，只好由老師出面協(xié)調(diào)。
雖然，孩子們協(xié)商解決矛盾的能力還比較弱，需要老師的指導(dǎo)，但是游戲中協(xié)商解決問(wèn)題的過(guò)程不正是合作能力培養(yǎng)的契機(jī)嗎？相信，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的游戲情境，提供充分的與同伴自由交往合作的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，幼兒的協(xié)商分工、合作游戲的能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇三
在一次“打電話”的游戲中，我聽(tīng)到了兩個(gè)孩子截然不同的表現(xiàn)。這次無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，讓我在對(duì)于如何培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣方面有了自己一點(diǎn)點(diǎn)的想法。
那天，兩個(gè)孩子在“餐廳”中進(jìn)行游戲。幼兒甲扮演的是“餐廳”的服務(wù)員，此時(shí)“餐廳”里沒(méi)有什么生意，她便拿起了電話機(jī)自言自語(yǔ)。
“喂，這里是避風(fēng)塘餐廳，請(qǐng)問(wèn)你想要點(diǎn)什么外賣(mài)？”
“好的，好的，我馬上給你送過(guò)來(lái)，請(qǐng)你等一等。”說(shuō)完，孩子就自己忙乎開(kāi)了。
接著，幼兒乙看到了，也拿起電話機(jī)，開(kāi)始自言自語(yǔ)起來(lái)。
“喂，你是誰(shuí)？你要吃什么？”
“這個(gè)沒(méi)有，只有番茄，你要不要？”說(shuō)完，啪的一下掛上了電話，就走開(kāi)了。
我認(rèn)為最重要的一條是要尊重幼兒的權(quán)利與參與。在幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，我們往往會(huì)把培養(yǎng)幼兒的過(guò)程變成了奴役幼兒的過(guò)程。也就是說(shuō)，大人研究出種種的習(xí)慣要求，強(qiáng)迫幼兒去做到，這樣的效果其實(shí)是不好的。要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該使要讓孩子們覺(jué)得自己特別希望有這樣的還習(xí)慣，發(fā)揮孩子們的主人作用。
因此，我們要和幼兒一起商量，讓幼兒指導(dǎo)自己想要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣；和幼兒一起決定，怎樣來(lái)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。希望在教師和家長(zhǎng)的其一努力下，我們的孩子們都能成為一個(gè)個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的幼兒。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇四
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，在過(guò)度環(huán)節(jié)，我和孩子們玩起了數(shù)字游戲。
玩法：
1、幼兒拍的和老師說(shuō)的一樣多。教師：我說(shuō)2幼兒說(shuō)：我拍二，然后拍兩下手。
2、幼兒拍的比老師說(shuō)的多一，教師：我說(shuō)3，幼兒說(shuō)：我拍4，然后拍四下手。
3、幼兒拍的比老師說(shuō)的少一，教師：我說(shuō)3，幼兒說(shuō)：我拍2，然后拍二下手。
4、根據(jù)孩子的情況，還可以幼兒拍的比老師說(shuō)的多2個(gè)、3個(gè)或少2、3個(gè)。
5、還可以讓一名幼兒說(shuō)，老師和孩子一起拍。
在游戲中，我感覺(jué)小朋友還是很感興趣的，一方面增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。另一方面也是對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng)。我想，從這種教師教、幼兒學(xué)的方式轉(zhuǎn)變成游戲活動(dòng)，能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇五
律動(dòng)，是指幼兒在音樂(lè)伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)作。律動(dòng)只有從孩子本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚醒孩子天生的音樂(lè)本能，啟發(fā)他們進(jìn)入到產(chǎn)生音樂(lè)的激情中去，把樂(lè)曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園日常的律動(dòng)中，老師往往顧此失彼，或過(guò)多重視幼兒技能技巧的訓(xùn)練，習(xí)慣采用“示范―模仿―練習(xí)”這樣一種機(jī)械模仿的固定模式；或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創(chuàng)造性，但忽視了對(duì)音樂(lè)的感受，不能很好的把握動(dòng)作和音樂(lè)旋律、節(jié)奏的結(jié)合，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)往往雜亂無(wú)序，使律動(dòng)成為幼兒模仿動(dòng)作創(chuàng)造動(dòng)作的一個(gè)載體。
支持性策略是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有選擇的為幼兒提供各種支持、輔助手段，包括情感支持、環(huán)境支持、材料支持、指導(dǎo)支持等，以使幼兒獲得積極、有效的發(fā)展。
教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，支持性策略是教師實(shí)現(xiàn)這種角色的途徑和方法。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們呢可以采用的支持性策略有以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中，教師首先要有充沛的情感，歡快的課堂就要活潑；寧?kù)o的課堂就要甜美，帶給孩子美的感受，教師在情感上要充分的給予支持。
教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要充分考慮材料是否具有支持性。如：中班教學(xué)活動(dòng)中，在需要幼兒區(qū)分左和右時(shí)，就要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（絲帶、手拉花等等），這就是有效支持；相反，如果在孩子能夠區(qū)分左右之后再選用這些材料，就變得多余了。教具教材應(yīng)該是有助于活動(dòng)開(kāi)展的，也應(yīng)該是孩子能夠理解的，如果選擇利用圖譜，那就應(yīng)該采用簡(jiǎn)潔明了的方式構(gòu)圖，以幫助幼兒理解。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整性，對(duì)于初步嘗試的孩子來(lái)說(shuō)，吸引力也是非常重要的。這就需要我們教師布置相應(yīng)的環(huán)境，以提升孩子的興趣。比如要上一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的律動(dòng)活動(dòng)，就可以在活動(dòng)場(chǎng)地布置相應(yīng)的環(huán)境（小花、小草、樹(shù)木等等），讓孩子主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，而不是教師的一遍遍介紹和生硬的引導(dǎo)。
在律動(dòng)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)非常重要，當(dāng)孩子不明白，或者是理解有誤時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)或者糾正，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師的有效引導(dǎo)也能更好的幫助孩子建立自信。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇六
小朋友愛(ài)鬧事，這是他們年齡所致，是無(wú)法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動(dòng)活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個(gè)幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是頂嘴時(shí)，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會(huì)冤枉小朋友。等事情冷靜下來(lái)，再做處理，而且處理時(shí)，千萬(wàn)不要提以前的事情，否則只會(huì)傷了孩子的自尊。
這點(diǎn)也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時(shí)候，你一定要好好追究一下原責(zé)，看到底是什么原因?qū)е潞⒆禹斪斓模话氵@個(gè)時(shí)候，來(lái)龍去脈問(wèn)清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過(guò)度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。
你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權(quán)威，而且也不是唯一能下結(jié)論的人。在任何事情發(fā)生時(shí)，都需要給每一個(gè)參與到的小朋友申辯的機(jī)會(huì)。要耐心地聽(tīng)他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，孩子在辯解的過(guò)程中才會(huì)更加了解自己錯(cuò)在哪里，加以改正。
當(dāng)然，還有一點(diǎn)也十分重要，那就是身傳言教。對(duì)于孩子來(lái)講，模仿的天性是無(wú)法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇七
最近和孩子們一起開(kāi)展了《我們的生活離不開(kāi)電》的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們對(duì)“怎么知道插座漏電?”的問(wèn)題非常感興趣。有的孩子說(shuō)，可以讓大人用測(cè)電筆進(jìn)行檢測(cè)，有的直接說(shuō)找大人，這時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以用手試一試，有點(diǎn)麻的話就表示漏電?！焙⒆拥幕卮鹆⒓匆齺?lái)了同伴的反駁，大家對(duì)這個(gè)瘋狂的舉動(dòng)一致否決，認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，非常危險(xiǎn)，不管是大人還是小孩子都不能用自己來(lái)試試。聽(tīng)著孩子的反駁聲，我有點(diǎn)暗自慶幸：“我們的教育還是很有效果的，基本的安全意識(shí)孩子們都能建立。”
這時(shí)候，一個(gè)小聲音出現(xiàn)了，他說(shuō)：“可以把小兔子扔上去，如果小兔子死的話，就說(shuō)明漏電了。”頓時(shí)，我心中的竊喜一下消失，這個(gè)回答讓我啞語(yǔ)，在我慶幸孩子們都能珍視生命的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們珍視的是我們?nèi)祟?lèi)的生命，而對(duì)于其他生靈，包括動(dòng)物、植物，我們和孩子一樣有去尊重、珍視它們了嗎?人類(lèi)的生命是可貴的，不能試，難道動(dòng)物們的生命就可以成為我們?nèi)祟?lèi)的試驗(yàn)品了?孩子的回答讓我有點(diǎn)失望、心寒。
于是我針對(duì)“該不該拿小兔子去試?”和孩子們一起進(jìn)行了討論。有的孩子說(shuō)：“兔子是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它，不能試!”有的又說(shuō)：“兔子那么漂亮，不會(huì)傷害人，所以不能試?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“大灰狼最可恨，可以用大灰狼去試試?！薄米邮强蓯?ài)的，當(dāng)我們直面這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，大多孩子都是不忍心去拿小兔子做試驗(yàn)品，但是對(duì)于一些印象中兇狠的動(dòng)物呢，孩子們就沒(méi)有心存仁慈，或許在他們看到兇惡的事物都是不值得同情，不值得愛(ài)護(hù)的，可憐的老狼就成為了實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
這就是孩子，他們情感直白，愛(ài)憎分明，但是今天我們所說(shuō)的是“生命”，在大自然中，生命的價(jià)值是同等的，生命的意義也是一樣的，生命的脆弱更是相同的。面對(duì)“電”，不管是什么生命，都將瞬間逝去，并且逝去了就不再重來(lái)，植物如此，動(dòng)物更是如此。
孩子們的生活閱歷讓他們忽視了其他動(dòng)植物生命的可貴之處，他們的生命是具有定位的，諸如，人類(lèi)的生命，小動(dòng)物的生命等等，其實(shí)我們珍愛(ài)的生命不該是有定位的，這種珍愛(ài)不僅顯露的是對(duì)生命，也是對(duì)自然的一種熱愛(ài)，培養(yǎng)這樣的生命價(jià)值觀對(duì)孩子的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。
孩子們心靈被重新刷新了，他們懂得了生命只有一次的道理，也知道了生命于不同的生物都是那么寶貴的。人類(lèi)作為靈長(zhǎng)，有時(shí)候就是在肆意踐踏著其他寶貴的生命。今天和孩子們的討論有點(diǎn)沉重，但這個(gè)是不可避免的，面對(duì)生命，我們沒(méi)有理由去回避，更沒(méi)有理由去隨意嘗試，因?yàn)樯豢稍?，這是一種自愛(ài)、他愛(ài)的價(jià)值觀，希望我們每個(gè)孩子都能珍愛(ài)自己、珍愛(ài)他人、他物的生命。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇八
在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇九
偶然間看到這樣一句話：“批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧。”可是，對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)家長(zhǎng)或老師來(lái)說(shuō)，“批評(píng)”卻是一件“難事”。
為什么這樣說(shuō)呢不知道從什么時(shí)候開(kāi)始流行“好孩子是夸出來(lái)的”，還有些家長(zhǎng)和老師甚至不敢批評(píng)孩子，怕孩子接受不了。看來(lái)，“批評(píng)”這事還真得好好琢磨琢磨。先來(lái)看個(gè)案例。
在英國(guó)亞皮丹博物館中，有這樣兩幅圖畫(huà)，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一個(gè)名叫約翰邁克勞德的小學(xué)生的作品。約翰邁克勞德是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M著興趣。
一天，他突發(fā)奇想，很想親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的結(jié)構(gòu)。于是，他找來(lái)一條狗并且鼓足勇氣把它殺死，把狗的內(nèi)臟一點(diǎn)點(diǎn)地分割觀察。誰(shuí)知，這條可憐的狗是校長(zhǎng)韋爾登養(yǎng)的寵物。
心愛(ài)的狗被殺死了，他決定給邁克勞德一個(gè)處罰。這真是一個(gè)別出心裁的處罰：罰他畫(huà)兩幅圖畫(huà)。
于是就有了我們今天見(jiàn)到的博物館收藏的兩幅畫(huà)。邁克勞德后來(lái)成為了著名的解剖學(xué)專家，并于1923年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
2蘇霍姆林斯基任鄉(xiāng)村中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，一天，他和孩子們一起參觀花房。就在這時(shí)，他看到一個(gè)小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。
他微笑地問(wèn)：“你能告訴我拿這朵花去做什么嗎”小女孩不好意思地說(shuō)：“我奶奶病了，她不能出門(mén)，沒(méi)有辦法看到這么美的花。
所以，我想把這朵花拿回家給奶奶看一眼就還回來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)被感動(dòng)了，他又摘下兩朵送給她：“這一朵送給你，因?yàn)槟阌幸活w善良的心，也像花一樣美；這一朵給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?BR> 批評(píng)的態(tài)度。
1、客觀公正。
教師應(yīng)客觀公正地對(duì)待每一位幼兒，不帶偏見(jiàn)地進(jìn)行教育，既看到幼兒的缺點(diǎn)，又看到其長(zhǎng)處。
2、上下一致。
一個(gè)人有一只手表時(shí)可以知道時(shí)間，但如果他同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的手表卻無(wú)法確定時(shí)間。兩只表并不能提供更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)使看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的“手表效應(yīng)”。教師在教育孩子的過(guò)程中要達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)一致，用統(tǒng)一的目標(biāo)指導(dǎo)要求孩子。
3、尊重兒童。
教師首先要了解孩子的行為和心理，尊重其想法，了解事實(shí)情況，不能想當(dāng)然地批評(píng)孩子。
批評(píng)的內(nèi)容。
1、實(shí)事求是。
應(yīng)先弄清楚問(wèn)題的原因，了解幼兒的動(dòng)機(jī)和處境，既明確指出其錯(cuò)誤，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤及由此引發(fā)的后果，又要堅(jiān)持正面教育原則，尊重孩子的權(quán)利、人格和自我意識(shí)。
2、就事論事。
批評(píng)孩子要以他當(dāng)前犯的錯(cuò)誤為內(nèi)容，就事論事，不可以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼鏡看孩子，給孩子貼上“標(biāo)簽”。
3、合情合理。
找到錯(cuò)誤的內(nèi)容后，批評(píng)幼兒應(yīng)合情合理，要關(guān)心信任孩子，堅(jiān)信孩子都是善良可愛(ài)的，用愛(ài)的情感教育孩子。
批評(píng)的方法。
1、想一想。
他為什么出錯(cuò)我批評(píng)他什么我希望他哪一點(diǎn)能改善他心里想什么。
2、緩一緩。
教師在情緒不穩(wěn)定時(shí)不宜批評(píng)幼兒，情緒狀況良好時(shí)批評(píng)幼兒能更理智更客觀。同樣，幼兒情緒特別激動(dòng)時(shí)也不宜進(jìn)行批評(píng)。
3、避一避。
適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇也能影響到批評(píng)的效果。批評(píng)幼兒不宜在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)或大庭廣眾之下進(jìn)行。否則，一方面有害于幼兒的自尊心，另一方面也往往打亂活動(dòng)計(jì)劃，分散其他幼兒的注意力。
但需要注意的是，面對(duì)集體教育活動(dòng)中的突發(fā)事件，教師不可置之不理。如公開(kāi)課時(shí)，一幼兒無(wú)意中碰翻椅子，老師未做出任何反應(yīng)，結(jié)果幼兒相繼弄翻椅子，并以此為樂(lè)。這種情況下，教師應(yīng)對(duì)幼兒的行為做出反應(yīng)，可提示他坐好，積極參加活動(dòng)。
4、笑一笑。
教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師無(wú)意中的一次微笑，一個(gè)愛(ài)撫動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話，一次真誠(chéng)的批評(píng)，都可能挽救一個(gè)瀕臨絕望的學(xué)生?！蓖瑯樱瑢?duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)時(shí)，態(tài)度也應(yīng)委婉、溫和，在輕松愉快的氣氛中使幼兒認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十
教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。
2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。
同時(shí)目標(biāo)：1，了解春夏秋冬四季變化。
2、學(xué)習(xí)組詞、造句。
教學(xué)重點(diǎn)：濛meng。
教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，vcd，tv，小貼畫(huà)，教鞭。
教學(xué)過(guò)程：
一，律動(dòng)。（5＊）。
小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好，我們呀選他做小班長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。（讓部分孩子感受責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的自制能力。）。
二、復(fù)習(xí)（5）。
小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來(lái)讀一遍。
三、開(kāi)始授新課。領(lǐng)讀5遍（10＊）。
大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽(tīng)老師講話。非常好！我們開(kāi)始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了許多可愛(ài)的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認(rèn)識(shí)。來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們?！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開(kāi)始）小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”（第二遍開(kāi)始），小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”（第三便開(kāi)始）非常棒啊,我們?cè)趤?lái)讀一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起（第四遍）真不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀?，F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起（第五遍），小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”
四，游戲（10＊）。
現(xiàn)在我們一起做游戲，做一個(gè)接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們先來(lái)接猴子尾巴的游戲。老師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”，老師說(shuō)前面四個(gè)，小朋友們說(shuō)后面四個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始了，準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長(zhǎng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說(shuō)前面二個(gè)，小朋友說(shuō)后面二個(gè)，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”（開(kāi)始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表?yè)P(yáng)！現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來(lái)，一邊接一邊拍手（開(kāi)始接尾巴，指讀）“春曖”預(yù)備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。
五、字寶寶不見(jiàn)了（8＊）。
我們來(lái)看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰(shuí)的小字寶寶得的多，我們來(lái)數(shù)一下，橘子隊(duì)的是“1，2…6個(gè)”再來(lái)數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1，2，…，8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了，老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，但是老師覺(jué)得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十一
通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)突破50大關(guān)，李梓睿也突破40大關(guān)，這是可喜的成績(jī)。但由于孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力較差，需及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)的生字，在這里值得表?yè)P(yáng)的是李梓睿同學(xué)，他在11月份的識(shí)字課上表現(xiàn)非常出色，上課非常認(rèn)真，識(shí)字積極主動(dòng)，由原來(lái)的10個(gè)字變成了現(xiàn)在的40多個(gè)，實(shí)為難能可貴。
二，目的要求。
老師根據(jù)小朋友悶得實(shí)際情況，布置和設(shè)計(jì)每節(jié)課，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，要求三位小同學(xué)對(duì)所學(xué)的的字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，能組詞，并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，為小同學(xué)認(rèn)字打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三，教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，老師計(jì)劃加大力度要求張零予小同學(xué)在12月份總結(jié)識(shí)字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關(guān)。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十二
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?BR> 在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十三
認(rèn)識(shí)“田”、“田地”、“種田”、“田月桑時(shí)”
字卡、幻燈片、
田地、種田。
“田”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！
(田地、種田、田野、田字格、豐田、稻田)
農(nóng)民伯伯在田地里干活。
我能在田字格上寫(xiě)字。
1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。
2、用自己的`照相機(jī)給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
農(nóng)民伯伯每天都要在田地里做農(nóng)活，要流很多的汗水，才能種出糧食讓我們吃，所以，小朋友們一定要愛(ài)惜糧食，吃飯的時(shí)候盡量不掉或少掉飯粒。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十四
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，樹(shù)立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的“家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)”。
二、保育和教育教學(xué)工作重點(diǎn)。
目標(biāo)：更新觀念，實(shí)現(xiàn)“幼兒園象我家”這一理念，逐步實(shí)現(xiàn)特色班級(jí)。
(一)保育工作。
保育工作是做好教育教學(xué)工作的重要前提條件，要求班上每個(gè)老師了解每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，以確保大家在今后的保育工作中能做到更有針對(duì)性地去開(kāi)展，有的放矢，常抓不懈。
1、搞好內(nèi)務(wù)及環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)各項(xiàng)保健工作制度。每天整理好內(nèi)務(wù)，堅(jiān)持做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，保持教室的六面光。預(yù)防幼兒近視的發(fā)生，做到經(jīng)常調(diào)整幼兒的位置，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的生活自理能力。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈舒適、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、老師們達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。老師針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，統(tǒng)一要求，堅(jiān)持從小事抓起，將“身教”和“言教”結(jié)合起來(lái)，并將其貫穿在一日生活中，手把手的教幼兒，并注意指導(dǎo)依賴性強(qiáng)的幼兒，讓幼兒自己的事情自己做，而且還要讓家長(zhǎng)配合老師，使幼兒在家也有個(gè)鍛煉的環(huán)境。
a、每天耐心指導(dǎo)幼兒用正確的方法吃完點(diǎn)心，不把點(diǎn)心灑在桌上和地上，我們還將根據(jù)本班孩子的進(jìn)餐情況積極向營(yíng)養(yǎng)師提出合理意見(jiàn)和建議。經(jīng)常提醒幼兒喝開(kāi)水，讓幼兒學(xué)會(huì)擺放好口杯。
b、教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自己及時(shí)擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑。
c、知道保管自己的學(xué)習(xí)用具，每次用完學(xué)會(huì)清點(diǎn)。
3、保證戶外活動(dòng)時(shí)間，注重活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前帶好汗巾，活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況給幼兒增減衣服。
4、加強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕安全責(zé)任事故發(fā)生。
(二)教育工作。
1、在教學(xué)上我班將堅(jiān)持開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我園開(kāi)展有些日子了，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫(huà)、交往、觀察、討論、解決問(wèn)題的能力，都有了不同程度的提高，但幼兒在數(shù)學(xué)水平、書(shū)面語(yǔ)言水平相對(duì)于其他方面的能力來(lái)說(shuō)是稍弱的，所以本學(xué)期我在繼續(xù)開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還將加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)能力、書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)作為單獨(dú)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。
2、把數(shù)學(xué)也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決某些日常中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如走樓梯時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，找找我們身上藏著的有趣的數(shù)字，使幼兒明白數(shù)學(xué)的重要性。從數(shù)學(xué)的趣味入手，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，減少能力差異。
三、五月的幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)。
1、針對(duì)幼小銜接，我們將培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
2、運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方式了解家長(zhǎng)的需求，選擇家長(zhǎng)、幼兒喜歡的材料，激發(fā)培養(yǎng)他們閱讀的興趣。
3、運(yùn)用多種形式，如家長(zhǎng)互助組、親子活動(dòng)組等讓家長(zhǎng)孩子之間進(jìn)行互動(dòng)交流，提高他們的交往能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的閱讀環(huán)境吸引家長(zhǎng)參與，舉辦“親子活動(dòng)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)增進(jìn)親子間的情感，并提供家長(zhǎng)溝通與分享育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。
做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個(gè)合理的工作計(jì)劃，下面是小編為大家精心整理的大班教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)宣傳單引出內(nèi)容讓幼兒自由閱讀。
2、以三只小豬的故事來(lái)復(fù)述故事，提高幼兒的講述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
coco俱樂(lè)部背景圖一張；故事范例；小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發(fā)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)入場(chǎng)。
師：hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發(fā)現(xiàn)了一處可好玩的地方了，想邀請(qǐng)小朋友們一起去，你們想去嗎？走，我們出發(fā)啦！（音樂(lè)入場(chǎng)）。
師；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友們瞧，這個(gè)好玩的地方到了。是什么地方呀？（coco俱樂(lè)部）今天呀！coco俱樂(lè)部可熱鬧了，哦！原來(lái)呀，今天是coco俱樂(lè)部開(kāi)張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧！師：小朋友看，這是coco俱樂(lè)部的宣傳彈，讓我們來(lái)看看coco俱樂(lè)部今天準(zhǔn)備了什么節(jié)目好嗎？（好）“1、2、3、翻，”師：“喔，原來(lái)是朗誦古寺？不知道是什么古寺呢？讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。（黑板掛古寺）嘩，這里面有這么多的字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你們來(lái)告訴我吧。小朋友的聲音真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！
焦老師呀還告訴你們一個(gè)好消息，今天我們來(lái)到coco俱樂(lè)部，剛好是它開(kāi)張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節(jié)目，小朋友們想?yún)⒓訂?？（想）好，那我們趕緊找個(gè)位置坐好吧。
二、故事表演。
師：“小朋友們都坐好了嗎？（坐好了）那我們現(xiàn)在來(lái)看看下一個(gè)節(jié)目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎？（想）那我們一吧?。ü适卤硌荩?。
師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發(fā)生了什么事嗎？（不知道0好，讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示故事范例）。
師：哎，小朋友們的聲音真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負(fù)別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎？（知道）。
師；那你們還想不想看看宣傳單下一個(gè)節(jié)目是什么嗎？（想）好，讓我們趕緊來(lái)看看吧?。?、2、3、翻）。
三、詩(shī)歌表演。
師：咦，是什么呀？（詩(shī)歌比賽）原來(lái)呀，coco俱樂(lè)部想看看小朋友的認(rèn)字能力，那你們有信心嗎？（有）。
師：好，我們來(lái)看看是什么詩(shī)歌，《給未來(lái)留下什么》。
師：那現(xiàn)在小朋友就和焦老師來(lái)比賽比賽，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，。哇，小朋友們的聲音真好聽(tīng)，讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧！那你們來(lái)告訴焦老師，詩(shī)歌里給未來(lái)留下什么呢？（根據(jù)詩(shī)歌）。
師：小朋友們真棒，這首詩(shī)歌也就是告訴小朋友們要環(huán)保。記住了嗎？（記住了）。
師：哎，剛才小朋友們的表現(xiàn)太棒了，好，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友去看看宣傳單里還有沒(méi)有節(jié)目？（1、2、3、翻）。
四、快來(lái)猜猜。
師：是快來(lái)猜猜，哦原來(lái)呀，俱樂(lè)部還準(zhǔn)備了一個(gè)猜謎游戲請(qǐng)小朋友們玩。猜對(duì)的小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎？（想）好，那我們一起來(lái)猜猜看吧！
五、故事會(huì)。
師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎？（高興）不知道今天coco俱樂(lè)部里還有沒(méi)有更精彩的節(jié)目呢？好，讓我們一看宣傳單吧。1、2、3、翻。
師：哦，原來(lái)是故事會(huì)，今天呀，焦老師也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩的故事?。ㄈ恍∝i）你們想不想聽(tīng)??？（想）剛才小朋友們聽(tīng)的可認(rèn)真了。原來(lái)這個(gè)故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時(shí)，要團(tuán)結(jié)。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，知道嗎？（知道）。
六：結(jié)束語(yǔ)。
師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛(ài)講故事，所以呢，coco俱樂(lè)部也為你們準(zhǔn)備了許多的圖書(shū)送給你們，你們想要嗎？（想）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們排好對(duì)跟著老師過(guò)來(lái)拿故事書(shū)看吧！
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十六
4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率;寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十七
這天的戶外活動(dòng)玩“凍人”的游戲，小朋友都爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過(guò)去，好多幼兒都玩過(guò)一次甚至多次了。當(dāng)我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時(shí)不善言談，何不讓她來(lái)試試，鍛煉一下呢!于是，我說(shuō)：“婧婧，今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)凍人，好嗎?”說(shuō)著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進(jìn)入游戲狀態(tài)。輪到凍人說(shuō)話了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著婧婧以便迅速作出反應(yīng)，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說(shuō)了。來(lái)，老師跟你一起說(shuō)，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒(méi)有跟我一起說(shuō)，而是低著頭很輕很輕地說(shuō)：“我不想當(dāng)。”奇怪，這個(gè)游戲小朋友都很愛(ài)玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當(dāng)?于是我就問(wèn)：“小朋友們都愛(ài)當(dāng)凍人，你為什么不想當(dāng)呀?”婧婧低著頭不說(shuō)話了。在我的一再追問(wèn)下，她才努努嘴：“老師，我不愛(ài)說(shuō)話?！?BR> 我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時(shí)經(jīng)常說(shuō)的。婧婧的媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，婧婧這孩子不愛(ài)說(shuō)話，一天到晚也說(shuō)不了幾句話，上課也不愛(ài)舉手發(fā)言吧?我真擔(dān)心她!”而我們老師也不時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛(ài)說(shuō)話!”沒(méi)想到，老師家長(zhǎng)們不經(jīng)意的'一句話，竟給孩子造成了如此的影響。
這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。大人們認(rèn)為無(wú)所謂的事，一句無(wú)所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個(gè)有思想、有情感的個(gè)體，他們有的活潑開(kāi)朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內(nèi)向自卑。膽小，不愛(ài)說(shuō)話又有什么了不起，這只是一種常見(jiàn)的心理反應(yīng)，即使在成人也只不過(guò)因?yàn)槌扇烁朴谘陲椓T了，根本無(wú)所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒處于主導(dǎo)地位，教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新的教育理念下，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力的掌握都不錯(cuò)，要說(shuō)她不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，她們經(jīng)常會(huì)與同伴交流想法，也不錯(cuò)呀。
因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛(ài)說(shuō)話的標(biāo)簽。對(duì)于內(nèi)向，不善言語(yǔ)的幼兒，應(yīng)在更多的鼓勵(lì)接觸中引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關(guān)愛(ài)，相信風(fēng)景這邊也好!
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十八
認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ)“飛機(jī)”。
了解各式各樣的飛機(jī)。
材料準(zhǔn)備。
飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
2、放映幻燈片，逐個(gè)點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么?(飛機(jī))它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識(shí)詞寶寶“飛機(jī)”，同時(shí)出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個(gè)幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個(gè)好聽(tīng)的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結(jié)。
活動(dòng)延伸。
在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場(chǎng)看飛機(jī)。
1.大班《我長(zhǎng)大了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
3.大班《貓和老鼠》活動(dòng)優(yōu)秀教案。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十九
設(shè)計(jì)背景：
由于識(shí)字是一門(mén)非?？菰锏慕虒W(xué)活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)認(rèn)字教學(xué)只能是抱著“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的態(tài)度，于是，我們就從幼兒喜歡做游戲，念順口兒歌，聽(tīng)故事等的特點(diǎn)入手，展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，將枯燥的認(rèn)字融入游戲中，這樣孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中就很輕松地完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒思維。
主題目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖片編兒歌，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
2、用游戲的方法，感受一系列結(jié)構(gòu)字，培養(yǎng)幼兒記憶力。
3、用拆字法識(shí)字，培養(yǎng)了幼兒想象力。
4、用所學(xué)字說(shuō)一句話，培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
本節(jié)課目標(biāo)：
1、看圖片學(xué)編兒歌。
2、初步感受結(jié)構(gòu)字：鳥(niǎo)兒、藍(lán)天、蚯蚓、泥土、蜜蜂、花朵、好孩子、祖國(guó)。
3、認(rèn)字：愛(ài)。
4、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)字。
5、用所學(xué)“愛(ài)”字說(shuō)一句話。
二、準(zhǔn)備。
磁帶一盒、結(jié)構(gòu)字卡、字卡“愛(ài)”5份鳥(niǎo)兒等圖畫(huà)片、雙面膠。
三、過(guò)程。
1、聽(tīng)音樂(lè)，穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒上課的積極性。
2、出示圖片，啟發(fā)幼兒編兒歌。
師：今天老師帶來(lái)了很多小動(dòng)物、人物、風(fēng)景等圖片。
師：(出示鳥(niǎo)兒圖片)鳥(niǎo)兒喜歡什么?它喜歡到什么地方?
幼：鳥(niǎo)兒喜歡唱歌，鳥(niǎo)兒喜歡到樹(shù)林里去。
師：小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師要求小朋友給下列小動(dòng)物在給出的圖片中找一個(gè)喜歡的地方或東西，用一句話表達(dá)出來(lái)。
師：(出示鳥(niǎo)兒、蜜蜂、蚯蚓、好孩子、藍(lán)天、泥土、花朵、祖國(guó))。
小朋友們找一個(gè)編一句，老師把它按順序放好。
幼：鳥(niǎo)兒―藍(lán)天蜜蜂―花朵。
蚯蚓―泥土好孩子―祖國(guó)。
此時(shí)，許多幼兒都用的“喜歡”二字連結(jié)，老師可啟發(fā)幼兒如果把“喜歡”換成一個(gè)字，該怎么說(shuō)?在教師的引導(dǎo)下幼兒將“喜歡”換成了“愛(ài)”字。
3、聽(tīng)磁帶。請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)磁帶中念的兒歌和我們自己編的一樣嗎?
4、出示結(jié)構(gòu)字，學(xué)念兒歌(出示圖片)。
鳥(niǎo)兒、蜜蜂、蚯蚓、好孩子、花朵、藍(lán)天、泥土、祖國(guó)。
師：現(xiàn)在圖片上的這些小客人要到別班去參觀了，但是，他們說(shuō)很喜歡我們班的小朋友，所以走之前，它們要把自己的簽名留下來(lái)。
(老師也邊收?qǐng)D片邊出示字卡，將圖片變成字卡，要求幼兒看字卡念兒歌，熟悉漢字)。
5、出示“愛(ài)”字卡(每行一個(gè))。
6、游戲：找若干幼兒手拿字卡，其它幼兒念兒歌，念到誰(shuí)，誰(shuí)很快要站好，如：“鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天”必須是拿“鳥(niǎo)兒”“愛(ài)”“藍(lán)天”字的幼兒按順序站一排，游戲可進(jìn)行多次，根據(jù)幼兒情緒來(lái)決定。
7、復(fù)習(xí)鞏固“愛(ài)”，可拆開(kāi)鞏固。
師：小朋友看看“愛(ài)”字是怎么組成的：在一片藍(lán)天下“丿”有人、植物、動(dòng)物“”在同一個(gè)屋檐下“冖”做了好朋友“友”，這就是“愛(ài)”字。今天我們認(rèn)識(shí)了“愛(ài)”，我們就要知道怎么愛(ài)。愛(ài)什么?可不能因?yàn)槲覑?ài)這朵花，我就把它摘下，不能因?yàn)閻?ài)別人的東西，就把它裝進(jìn)自己的書(shū)包，我們不光要愛(ài)自己的爸媽、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，還要愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)地球，讓我們做一個(gè)從小有愛(ài)心的好孩子。
評(píng)析：通過(guò)上這節(jié)課，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，他們對(duì)“愛(ài)”字有了更深的理解，而且牢記了“愛(ài)”字書(shū)寫(xiě)方法，同時(shí)，在游戲中，孩子們也認(rèn)識(shí)了所學(xué)的一系列結(jié)構(gòu)字;激發(fā)了幼兒思維能力，把一節(jié)枯燥的識(shí)字課變成了幼兒感興趣的游戲課，效果很好!
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇二十
在教學(xué)上，針對(duì)大班幼兒心理情況，我開(kāi)展了舞蹈、國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌教學(xué)活動(dòng)。以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開(kāi)朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)月學(xué)習(xí)一支舞蹈，半年來(lái)，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》和《好運(yùn)來(lái)》。在新年匯報(bào)演出前，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，為他們編排了詩(shī)歌《喜歡》和《媽媽的愛(ài)》，在表演過(guò)程中幼兒得到了鍛煉。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇一
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒?duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊(cè)》，并嚴(yán)格按照《手冊(cè)》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂(lè)。
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見(jiàn)了，幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié)：
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了幼兒生活小常識(shí)，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然?！对僖?jiàn)了，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇二
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，幼兒角色游戲的過(guò)程中我們?nèi)耘f延續(xù)中班時(shí)角色分配的辦法：從材料箱中找出自己想要扮演的角色道具：帽子、領(lǐng)結(jié)、頭巾等戴上即可上崗了，而沒(méi)有拿到角色道具的就去做顧客或客人。游戲中發(fā)現(xiàn)：從中班開(kāi)始約定俗成的角色標(biāo)記讓孩子們已經(jīng)形成習(xí)慣，一直以來(lái)孩子們?cè)诮巧止ぶ袥](méi)有矛盾產(chǎn)生。
但是，這樣一種沒(méi)有矛盾發(fā)生的角色分配形式適合大班幼兒?jiǎn)?？從《上海市學(xué)前教育課程指南》中我了解到：在相互交往中，大班幼兒開(kāi)始有了合作的意識(shí)，并有一定的合作水平。由此可見(jiàn)，對(duì)于大班這一年齡段來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)幼兒合作能力的大好時(shí)機(jī)。而怎樣讓大班幼兒更好地進(jìn)行合作，提高合作的水平呢？針對(duì)幼兒角色游戲中角色分配的行為表現(xiàn)，我有了以下教育策略的調(diào)整。
情景一：
分析：
看似是孩子們自己在確定游戲的角色，但卻是某幾個(gè)主角的行為，能力強(qiáng)的幼兒扮演了“組織者”、“指揮者”，致使其他的孩子成了其游戲的“隨從者”。雖然，有的小組也在按意愿分工，但是這一過(guò)程中沒(méi)有矛盾產(chǎn)生，協(xié)商的機(jī)會(huì)少，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)。
情景二：
將各游戲區(qū)材料分布于各處，我說(shuō)道：“找到自己想玩的游戲區(qū)材料，想一想這個(gè)游戲需要幾個(gè)角色，大家一起商量分配好角色再玩?！甭?tīng)到老師的指令，孩子們各自找到了自己想玩的游戲區(qū)。但是，矛盾發(fā)生了，“人太多了，你是慢來(lái)的，你走吧！”后來(lái)的孩子悻悻地離開(kāi)了?！岸嗔艘粋€(gè)，我們倆‘石頭剪子布’。”輸?shù)暮⒆与x開(kāi)了。也有幾個(gè)孩子堅(jiān)持要參加自己選定的游戲，不愿退出，大家僵持在那兒，老師出面解決：“想想辦法，能不能增加一個(gè)角色呢？”“那你做收銀員吧！”接下來(lái)，“我做點(diǎn)心師”，“我做服務(wù)員”……孩子們很快分配好了角色。
分析：
這次游戲中，有了孩子們自主分配角色的過(guò)程，但是，隨即也出現(xiàn)了很多矛盾，因?yàn)槎际且庠高x擇游戲，一些熱門(mén)游戲的參加者就比較多，怎樣解決角色人數(shù)限制的矛盾呢？游戲中，有的小組以后到者退出為規(guī)則，有的小組以猜拳形式定人數(shù)，也有的小組能力較弱，或碰到固執(zhí)的同伴不肯讓，只好由老師出面協(xié)調(diào)。
雖然，孩子們協(xié)商解決矛盾的能力還比較弱，需要老師的指導(dǎo)，但是游戲中協(xié)商解決問(wèn)題的過(guò)程不正是合作能力培養(yǎng)的契機(jī)嗎？相信，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的游戲情境，提供充分的與同伴自由交往合作的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，幼兒的協(xié)商分工、合作游戲的能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇三
在一次“打電話”的游戲中，我聽(tīng)到了兩個(gè)孩子截然不同的表現(xiàn)。這次無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，讓我在對(duì)于如何培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣方面有了自己一點(diǎn)點(diǎn)的想法。
那天，兩個(gè)孩子在“餐廳”中進(jìn)行游戲。幼兒甲扮演的是“餐廳”的服務(wù)員，此時(shí)“餐廳”里沒(méi)有什么生意，她便拿起了電話機(jī)自言自語(yǔ)。
“喂，這里是避風(fēng)塘餐廳，請(qǐng)問(wèn)你想要點(diǎn)什么外賣(mài)？”
“好的，好的，我馬上給你送過(guò)來(lái)，請(qǐng)你等一等。”說(shuō)完，孩子就自己忙乎開(kāi)了。
接著，幼兒乙看到了，也拿起電話機(jī)，開(kāi)始自言自語(yǔ)起來(lái)。
“喂，你是誰(shuí)？你要吃什么？”
“這個(gè)沒(méi)有，只有番茄，你要不要？”說(shuō)完，啪的一下掛上了電話，就走開(kāi)了。
我認(rèn)為最重要的一條是要尊重幼兒的權(quán)利與參與。在幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，我們往往會(huì)把培養(yǎng)幼兒的過(guò)程變成了奴役幼兒的過(guò)程。也就是說(shuō)，大人研究出種種的習(xí)慣要求，強(qiáng)迫幼兒去做到，這樣的效果其實(shí)是不好的。要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該使要讓孩子們覺(jué)得自己特別希望有這樣的還習(xí)慣，發(fā)揮孩子們的主人作用。
因此，我們要和幼兒一起商量，讓幼兒指導(dǎo)自己想要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣；和幼兒一起決定，怎樣來(lái)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。希望在教師和家長(zhǎng)的其一努力下，我們的孩子們都能成為一個(gè)個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的幼兒。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇四
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，在過(guò)度環(huán)節(jié)，我和孩子們玩起了數(shù)字游戲。
玩法：
1、幼兒拍的和老師說(shuō)的一樣多。教師：我說(shuō)2幼兒說(shuō)：我拍二，然后拍兩下手。
2、幼兒拍的比老師說(shuō)的多一，教師：我說(shuō)3，幼兒說(shuō)：我拍4，然后拍四下手。
3、幼兒拍的比老師說(shuō)的少一，教師：我說(shuō)3，幼兒說(shuō)：我拍2，然后拍二下手。
4、根據(jù)孩子的情況，還可以幼兒拍的比老師說(shuō)的多2個(gè)、3個(gè)或少2、3個(gè)。
5、還可以讓一名幼兒說(shuō)，老師和孩子一起拍。
在游戲中，我感覺(jué)小朋友還是很感興趣的，一方面增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。另一方面也是對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng)。我想，從這種教師教、幼兒學(xué)的方式轉(zhuǎn)變成游戲活動(dòng)，能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇五
律動(dòng)，是指幼兒在音樂(lè)伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)作。律動(dòng)只有從孩子本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚醒孩子天生的音樂(lè)本能，啟發(fā)他們進(jìn)入到產(chǎn)生音樂(lè)的激情中去，把樂(lè)曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園日常的律動(dòng)中，老師往往顧此失彼，或過(guò)多重視幼兒技能技巧的訓(xùn)練，習(xí)慣采用“示范―模仿―練習(xí)”這樣一種機(jī)械模仿的固定模式；或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創(chuàng)造性，但忽視了對(duì)音樂(lè)的感受，不能很好的把握動(dòng)作和音樂(lè)旋律、節(jié)奏的結(jié)合，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)往往雜亂無(wú)序，使律動(dòng)成為幼兒模仿動(dòng)作創(chuàng)造動(dòng)作的一個(gè)載體。
支持性策略是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有選擇的為幼兒提供各種支持、輔助手段，包括情感支持、環(huán)境支持、材料支持、指導(dǎo)支持等，以使幼兒獲得積極、有效的發(fā)展。
教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，支持性策略是教師實(shí)現(xiàn)這種角色的途徑和方法。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們呢可以采用的支持性策略有以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中，教師首先要有充沛的情感，歡快的課堂就要活潑；寧?kù)o的課堂就要甜美，帶給孩子美的感受，教師在情感上要充分的給予支持。
教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要充分考慮材料是否具有支持性。如：中班教學(xué)活動(dòng)中，在需要幼兒區(qū)分左和右時(shí)，就要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（絲帶、手拉花等等），這就是有效支持；相反，如果在孩子能夠區(qū)分左右之后再選用這些材料，就變得多余了。教具教材應(yīng)該是有助于活動(dòng)開(kāi)展的，也應(yīng)該是孩子能夠理解的，如果選擇利用圖譜，那就應(yīng)該采用簡(jiǎn)潔明了的方式構(gòu)圖，以幫助幼兒理解。
在律動(dòng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整性，對(duì)于初步嘗試的孩子來(lái)說(shuō)，吸引力也是非常重要的。這就需要我們教師布置相應(yīng)的環(huán)境，以提升孩子的興趣。比如要上一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的律動(dòng)活動(dòng)，就可以在活動(dòng)場(chǎng)地布置相應(yīng)的環(huán)境（小花、小草、樹(shù)木等等），讓孩子主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，而不是教師的一遍遍介紹和生硬的引導(dǎo)。
在律動(dòng)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)非常重要，當(dāng)孩子不明白，或者是理解有誤時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)或者糾正，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師的有效引導(dǎo)也能更好的幫助孩子建立自信。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇六
小朋友愛(ài)鬧事，這是他們年齡所致，是無(wú)法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動(dòng)活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個(gè)幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是頂嘴時(shí)，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會(huì)冤枉小朋友。等事情冷靜下來(lái)，再做處理，而且處理時(shí)，千萬(wàn)不要提以前的事情，否則只會(huì)傷了孩子的自尊。
這點(diǎn)也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時(shí)候，你一定要好好追究一下原責(zé)，看到底是什么原因?qū)е潞⒆禹斪斓模话氵@個(gè)時(shí)候，來(lái)龍去脈問(wèn)清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過(guò)度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。
你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權(quán)威，而且也不是唯一能下結(jié)論的人。在任何事情發(fā)生時(shí)，都需要給每一個(gè)參與到的小朋友申辯的機(jī)會(huì)。要耐心地聽(tīng)他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，孩子在辯解的過(guò)程中才會(huì)更加了解自己錯(cuò)在哪里，加以改正。
當(dāng)然，還有一點(diǎn)也十分重要，那就是身傳言教。對(duì)于孩子來(lái)講，模仿的天性是無(wú)法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇七
最近和孩子們一起開(kāi)展了《我們的生活離不開(kāi)電》的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們對(duì)“怎么知道插座漏電?”的問(wèn)題非常感興趣。有的孩子說(shuō)，可以讓大人用測(cè)電筆進(jìn)行檢測(cè)，有的直接說(shuō)找大人，這時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以用手試一試，有點(diǎn)麻的話就表示漏電?！焙⒆拥幕卮鹆⒓匆齺?lái)了同伴的反駁，大家對(duì)這個(gè)瘋狂的舉動(dòng)一致否決，認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，非常危險(xiǎn)，不管是大人還是小孩子都不能用自己來(lái)試試。聽(tīng)著孩子的反駁聲，我有點(diǎn)暗自慶幸：“我們的教育還是很有效果的，基本的安全意識(shí)孩子們都能建立。”
這時(shí)候，一個(gè)小聲音出現(xiàn)了，他說(shuō)：“可以把小兔子扔上去，如果小兔子死的話，就說(shuō)明漏電了。”頓時(shí)，我心中的竊喜一下消失，這個(gè)回答讓我啞語(yǔ)，在我慶幸孩子們都能珍視生命的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們珍視的是我們?nèi)祟?lèi)的生命，而對(duì)于其他生靈，包括動(dòng)物、植物，我們和孩子一樣有去尊重、珍視它們了嗎?人類(lèi)的生命是可貴的，不能試，難道動(dòng)物們的生命就可以成為我們?nèi)祟?lèi)的試驗(yàn)品了?孩子的回答讓我有點(diǎn)失望、心寒。
于是我針對(duì)“該不該拿小兔子去試?”和孩子們一起進(jìn)行了討論。有的孩子說(shuō)：“兔子是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它，不能試!”有的又說(shuō)：“兔子那么漂亮，不會(huì)傷害人，所以不能試?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“大灰狼最可恨，可以用大灰狼去試試?！薄米邮强蓯?ài)的，當(dāng)我們直面這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，大多孩子都是不忍心去拿小兔子做試驗(yàn)品，但是對(duì)于一些印象中兇狠的動(dòng)物呢，孩子們就沒(méi)有心存仁慈，或許在他們看到兇惡的事物都是不值得同情，不值得愛(ài)護(hù)的，可憐的老狼就成為了實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
這就是孩子，他們情感直白，愛(ài)憎分明，但是今天我們所說(shuō)的是“生命”，在大自然中，生命的價(jià)值是同等的，生命的意義也是一樣的，生命的脆弱更是相同的。面對(duì)“電”，不管是什么生命，都將瞬間逝去，并且逝去了就不再重來(lái)，植物如此，動(dòng)物更是如此。
孩子們的生活閱歷讓他們忽視了其他動(dòng)植物生命的可貴之處，他們的生命是具有定位的，諸如，人類(lèi)的生命，小動(dòng)物的生命等等，其實(shí)我們珍愛(ài)的生命不該是有定位的，這種珍愛(ài)不僅顯露的是對(duì)生命，也是對(duì)自然的一種熱愛(ài)，培養(yǎng)這樣的生命價(jià)值觀對(duì)孩子的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。
孩子們心靈被重新刷新了，他們懂得了生命只有一次的道理，也知道了生命于不同的生物都是那么寶貴的。人類(lèi)作為靈長(zhǎng)，有時(shí)候就是在肆意踐踏著其他寶貴的生命。今天和孩子們的討論有點(diǎn)沉重，但這個(gè)是不可避免的，面對(duì)生命，我們沒(méi)有理由去回避，更沒(méi)有理由去隨意嘗試，因?yàn)樯豢稍?，這是一種自愛(ài)、他愛(ài)的價(jià)值觀，希望我們每個(gè)孩子都能珍愛(ài)自己、珍愛(ài)他人、他物的生命。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇八
在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇九
偶然間看到這樣一句話：“批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧。”可是，對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)家長(zhǎng)或老師來(lái)說(shuō)，“批評(píng)”卻是一件“難事”。
為什么這樣說(shuō)呢不知道從什么時(shí)候開(kāi)始流行“好孩子是夸出來(lái)的”，還有些家長(zhǎng)和老師甚至不敢批評(píng)孩子，怕孩子接受不了。看來(lái)，“批評(píng)”這事還真得好好琢磨琢磨。先來(lái)看個(gè)案例。
在英國(guó)亞皮丹博物館中，有這樣兩幅圖畫(huà)，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一個(gè)名叫約翰邁克勞德的小學(xué)生的作品。約翰邁克勞德是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M著興趣。
一天，他突發(fā)奇想，很想親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的結(jié)構(gòu)。于是，他找來(lái)一條狗并且鼓足勇氣把它殺死，把狗的內(nèi)臟一點(diǎn)點(diǎn)地分割觀察。誰(shuí)知，這條可憐的狗是校長(zhǎng)韋爾登養(yǎng)的寵物。
心愛(ài)的狗被殺死了，他決定給邁克勞德一個(gè)處罰。這真是一個(gè)別出心裁的處罰：罰他畫(huà)兩幅圖畫(huà)。
于是就有了我們今天見(jiàn)到的博物館收藏的兩幅畫(huà)。邁克勞德后來(lái)成為了著名的解剖學(xué)專家，并于1923年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
2蘇霍姆林斯基任鄉(xiāng)村中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，一天，他和孩子們一起參觀花房。就在這時(shí)，他看到一個(gè)小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。
他微笑地問(wèn)：“你能告訴我拿這朵花去做什么嗎”小女孩不好意思地說(shuō)：“我奶奶病了，她不能出門(mén)，沒(méi)有辦法看到這么美的花。
所以，我想把這朵花拿回家給奶奶看一眼就還回來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)被感動(dòng)了，他又摘下兩朵送給她：“這一朵送給你，因?yàn)槟阌幸活w善良的心，也像花一樣美；這一朵給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?BR> 批評(píng)的態(tài)度。
1、客觀公正。
教師應(yīng)客觀公正地對(duì)待每一位幼兒，不帶偏見(jiàn)地進(jìn)行教育，既看到幼兒的缺點(diǎn)，又看到其長(zhǎng)處。
2、上下一致。
一個(gè)人有一只手表時(shí)可以知道時(shí)間，但如果他同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的手表卻無(wú)法確定時(shí)間。兩只表并不能提供更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)使看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的“手表效應(yīng)”。教師在教育孩子的過(guò)程中要達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)一致，用統(tǒng)一的目標(biāo)指導(dǎo)要求孩子。
3、尊重兒童。
教師首先要了解孩子的行為和心理，尊重其想法，了解事實(shí)情況，不能想當(dāng)然地批評(píng)孩子。
批評(píng)的內(nèi)容。
1、實(shí)事求是。
應(yīng)先弄清楚問(wèn)題的原因，了解幼兒的動(dòng)機(jī)和處境，既明確指出其錯(cuò)誤，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤及由此引發(fā)的后果，又要堅(jiān)持正面教育原則，尊重孩子的權(quán)利、人格和自我意識(shí)。
2、就事論事。
批評(píng)孩子要以他當(dāng)前犯的錯(cuò)誤為內(nèi)容，就事論事，不可以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼鏡看孩子，給孩子貼上“標(biāo)簽”。
3、合情合理。
找到錯(cuò)誤的內(nèi)容后，批評(píng)幼兒應(yīng)合情合理，要關(guān)心信任孩子，堅(jiān)信孩子都是善良可愛(ài)的，用愛(ài)的情感教育孩子。
批評(píng)的方法。
1、想一想。
他為什么出錯(cuò)我批評(píng)他什么我希望他哪一點(diǎn)能改善他心里想什么。
2、緩一緩。
教師在情緒不穩(wěn)定時(shí)不宜批評(píng)幼兒，情緒狀況良好時(shí)批評(píng)幼兒能更理智更客觀。同樣，幼兒情緒特別激動(dòng)時(shí)也不宜進(jìn)行批評(píng)。
3、避一避。
適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇也能影響到批評(píng)的效果。批評(píng)幼兒不宜在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)或大庭廣眾之下進(jìn)行。否則，一方面有害于幼兒的自尊心，另一方面也往往打亂活動(dòng)計(jì)劃，分散其他幼兒的注意力。
但需要注意的是，面對(duì)集體教育活動(dòng)中的突發(fā)事件，教師不可置之不理。如公開(kāi)課時(shí)，一幼兒無(wú)意中碰翻椅子，老師未做出任何反應(yīng)，結(jié)果幼兒相繼弄翻椅子，并以此為樂(lè)。這種情況下，教師應(yīng)對(duì)幼兒的行為做出反應(yīng)，可提示他坐好，積極參加活動(dòng)。
4、笑一笑。
教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師無(wú)意中的一次微笑，一個(gè)愛(ài)撫動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話，一次真誠(chéng)的批評(píng)，都可能挽救一個(gè)瀕臨絕望的學(xué)生?！蓖瑯樱瑢?duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)時(shí)，態(tài)度也應(yīng)委婉、溫和，在輕松愉快的氣氛中使幼兒認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十
教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。
2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。
同時(shí)目標(biāo)：1，了解春夏秋冬四季變化。
2、學(xué)習(xí)組詞、造句。
教學(xué)重點(diǎn)：濛meng。
教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，vcd，tv，小貼畫(huà)，教鞭。
教學(xué)過(guò)程：
一，律動(dòng)。（5＊）。
小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好，我們呀選他做小班長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。（讓部分孩子感受責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的自制能力。）。
二、復(fù)習(xí)（5）。
小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來(lái)讀一遍。
三、開(kāi)始授新課。領(lǐng)讀5遍（10＊）。
大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽(tīng)老師講話。非常好！我們開(kāi)始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了許多可愛(ài)的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認(rèn)識(shí)。來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們?！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開(kāi)始）小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”（第二遍開(kāi)始），小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”（第三便開(kāi)始）非常棒啊,我們?cè)趤?lái)讀一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起（第四遍）真不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀?，F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起（第五遍），小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”
四，游戲（10＊）。
現(xiàn)在我們一起做游戲，做一個(gè)接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們先來(lái)接猴子尾巴的游戲。老師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”，老師說(shuō)前面四個(gè)，小朋友們說(shuō)后面四個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始了，準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長(zhǎng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說(shuō)前面二個(gè)，小朋友說(shuō)后面二個(gè)，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”（開(kāi)始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表?yè)P(yáng)！現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來(lái)，一邊接一邊拍手（開(kāi)始接尾巴，指讀）“春曖”預(yù)備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。
五、字寶寶不見(jiàn)了（8＊）。
我們來(lái)看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰(shuí)的小字寶寶得的多，我們來(lái)數(shù)一下，橘子隊(duì)的是“1，2…6個(gè)”再來(lái)數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1，2，…，8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了，老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，但是老師覺(jué)得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十一
通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)突破50大關(guān)，李梓睿也突破40大關(guān)，這是可喜的成績(jī)。但由于孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力較差，需及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)的生字，在這里值得表?yè)P(yáng)的是李梓睿同學(xué)，他在11月份的識(shí)字課上表現(xiàn)非常出色，上課非常認(rèn)真，識(shí)字積極主動(dòng)，由原來(lái)的10個(gè)字變成了現(xiàn)在的40多個(gè)，實(shí)為難能可貴。
二，目的要求。
老師根據(jù)小朋友悶得實(shí)際情況，布置和設(shè)計(jì)每節(jié)課，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，要求三位小同學(xué)對(duì)所學(xué)的的字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，能組詞，并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，為小同學(xué)認(rèn)字打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三，教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，老師計(jì)劃加大力度要求張零予小同學(xué)在12月份總結(jié)識(shí)字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關(guān)。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十二
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?BR> 在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十三
認(rèn)識(shí)“田”、“田地”、“種田”、“田月桑時(shí)”
字卡、幻燈片、
田地、種田。
“田”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！
(田地、種田、田野、田字格、豐田、稻田)
農(nóng)民伯伯在田地里干活。
我能在田字格上寫(xiě)字。
1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認(rèn)。
2、用自己的`照相機(jī)給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
農(nóng)民伯伯每天都要在田地里做農(nóng)活，要流很多的汗水，才能種出糧食讓我們吃，所以，小朋友們一定要愛(ài)惜糧食，吃飯的時(shí)候盡量不掉或少掉飯粒。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十四
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，樹(shù)立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的“家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)”。
二、保育和教育教學(xué)工作重點(diǎn)。
目標(biāo)：更新觀念，實(shí)現(xiàn)“幼兒園象我家”這一理念，逐步實(shí)現(xiàn)特色班級(jí)。
(一)保育工作。
保育工作是做好教育教學(xué)工作的重要前提條件，要求班上每個(gè)老師了解每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，以確保大家在今后的保育工作中能做到更有針對(duì)性地去開(kāi)展，有的放矢，常抓不懈。
1、搞好內(nèi)務(wù)及環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)各項(xiàng)保健工作制度。每天整理好內(nèi)務(wù)，堅(jiān)持做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，保持教室的六面光。預(yù)防幼兒近視的發(fā)生，做到經(jīng)常調(diào)整幼兒的位置，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的生活自理能力。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈舒適、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、老師們達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。老師針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，統(tǒng)一要求，堅(jiān)持從小事抓起，將“身教”和“言教”結(jié)合起來(lái)，并將其貫穿在一日生活中，手把手的教幼兒，并注意指導(dǎo)依賴性強(qiáng)的幼兒，讓幼兒自己的事情自己做，而且還要讓家長(zhǎng)配合老師，使幼兒在家也有個(gè)鍛煉的環(huán)境。
a、每天耐心指導(dǎo)幼兒用正確的方法吃完點(diǎn)心，不把點(diǎn)心灑在桌上和地上，我們還將根據(jù)本班孩子的進(jìn)餐情況積極向營(yíng)養(yǎng)師提出合理意見(jiàn)和建議。經(jīng)常提醒幼兒喝開(kāi)水，讓幼兒學(xué)會(huì)擺放好口杯。
b、教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自己及時(shí)擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑。
c、知道保管自己的學(xué)習(xí)用具，每次用完學(xué)會(huì)清點(diǎn)。
3、保證戶外活動(dòng)時(shí)間，注重活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前帶好汗巾，活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況給幼兒增減衣服。
4、加強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕安全責(zé)任事故發(fā)生。
(二)教育工作。
1、在教學(xué)上我班將堅(jiān)持開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我園開(kāi)展有些日子了，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫(huà)、交往、觀察、討論、解決問(wèn)題的能力，都有了不同程度的提高，但幼兒在數(shù)學(xué)水平、書(shū)面語(yǔ)言水平相對(duì)于其他方面的能力來(lái)說(shuō)是稍弱的，所以本學(xué)期我在繼續(xù)開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還將加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)能力、書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)作為單獨(dú)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。
2、把數(shù)學(xué)也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決某些日常中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如走樓梯時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，找找我們身上藏著的有趣的數(shù)字，使幼兒明白數(shù)學(xué)的重要性。從數(shù)學(xué)的趣味入手，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，減少能力差異。
三、五月的幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)。
1、針對(duì)幼小銜接，我們將培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
2、運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方式了解家長(zhǎng)的需求，選擇家長(zhǎng)、幼兒喜歡的材料，激發(fā)培養(yǎng)他們閱讀的興趣。
3、運(yùn)用多種形式，如家長(zhǎng)互助組、親子活動(dòng)組等讓家長(zhǎng)孩子之間進(jìn)行互動(dòng)交流，提高他們的交往能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的閱讀環(huán)境吸引家長(zhǎng)參與，舉辦“親子活動(dòng)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)增進(jìn)親子間的情感，并提供家長(zhǎng)溝通與分享育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。
做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個(gè)合理的工作計(jì)劃，下面是小編為大家精心整理的大班教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)宣傳單引出內(nèi)容讓幼兒自由閱讀。
2、以三只小豬的故事來(lái)復(fù)述故事，提高幼兒的講述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
coco俱樂(lè)部背景圖一張；故事范例；小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發(fā)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)入場(chǎng)。
師：hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發(fā)現(xiàn)了一處可好玩的地方了，想邀請(qǐng)小朋友們一起去，你們想去嗎？走，我們出發(fā)啦！（音樂(lè)入場(chǎng)）。
師；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友們瞧，這個(gè)好玩的地方到了。是什么地方呀？（coco俱樂(lè)部）今天呀！coco俱樂(lè)部可熱鬧了，哦！原來(lái)呀，今天是coco俱樂(lè)部開(kāi)張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧！師：小朋友看，這是coco俱樂(lè)部的宣傳彈，讓我們來(lái)看看coco俱樂(lè)部今天準(zhǔn)備了什么節(jié)目好嗎？（好）“1、2、3、翻，”師：“喔，原來(lái)是朗誦古寺？不知道是什么古寺呢？讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。（黑板掛古寺）嘩，這里面有這么多的字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你們來(lái)告訴我吧。小朋友的聲音真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！
焦老師呀還告訴你們一個(gè)好消息，今天我們來(lái)到coco俱樂(lè)部，剛好是它開(kāi)張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節(jié)目，小朋友們想?yún)⒓訂?？（想）好，那我們趕緊找個(gè)位置坐好吧。
二、故事表演。
師：“小朋友們都坐好了嗎？（坐好了）那我們現(xiàn)在來(lái)看看下一個(gè)節(jié)目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎？（想）那我們一吧?。ü适卤硌荩?。
師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發(fā)生了什么事嗎？（不知道0好，讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示故事范例）。
師：哎，小朋友們的聲音真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負(fù)別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎？（知道）。
師；那你們還想不想看看宣傳單下一個(gè)節(jié)目是什么嗎？（想）好，讓我們趕緊來(lái)看看吧?。?、2、3、翻）。
三、詩(shī)歌表演。
師：咦，是什么呀？（詩(shī)歌比賽）原來(lái)呀，coco俱樂(lè)部想看看小朋友的認(rèn)字能力，那你們有信心嗎？（有）。
師：好，我們來(lái)看看是什么詩(shī)歌，《給未來(lái)留下什么》。
師：那現(xiàn)在小朋友就和焦老師來(lái)比賽比賽，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，。哇，小朋友們的聲音真好聽(tīng)，讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧！那你們來(lái)告訴焦老師，詩(shī)歌里給未來(lái)留下什么呢？（根據(jù)詩(shī)歌）。
師：小朋友們真棒，這首詩(shī)歌也就是告訴小朋友們要環(huán)保。記住了嗎？（記住了）。
師：哎，剛才小朋友們的表現(xiàn)太棒了，好，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友去看看宣傳單里還有沒(méi)有節(jié)目？（1、2、3、翻）。
四、快來(lái)猜猜。
師：是快來(lái)猜猜，哦原來(lái)呀，俱樂(lè)部還準(zhǔn)備了一個(gè)猜謎游戲請(qǐng)小朋友們玩。猜對(duì)的小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎？（想）好，那我們一起來(lái)猜猜看吧！
五、故事會(huì)。
師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎？（高興）不知道今天coco俱樂(lè)部里還有沒(méi)有更精彩的節(jié)目呢？好，讓我們一看宣傳單吧。1、2、3、翻。
師：哦，原來(lái)是故事會(huì)，今天呀，焦老師也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩的故事?。ㄈ恍∝i）你們想不想聽(tīng)??？（想）剛才小朋友們聽(tīng)的可認(rèn)真了。原來(lái)這個(gè)故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時(shí)，要團(tuán)結(jié)。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，知道嗎？（知道）。
六：結(jié)束語(yǔ)。
師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛(ài)講故事，所以呢，coco俱樂(lè)部也為你們準(zhǔn)備了許多的圖書(shū)送給你們，你們想要嗎？（想）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們排好對(duì)跟著老師過(guò)來(lái)拿故事書(shū)看吧！
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十六
4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率;寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十七
這天的戶外活動(dòng)玩“凍人”的游戲，小朋友都爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過(guò)去，好多幼兒都玩過(guò)一次甚至多次了。當(dāng)我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時(shí)不善言談，何不讓她來(lái)試試，鍛煉一下呢!于是，我說(shuō)：“婧婧，今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)凍人，好嗎?”說(shuō)著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進(jìn)入游戲狀態(tài)。輪到凍人說(shuō)話了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著婧婧以便迅速作出反應(yīng)，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說(shuō)了。來(lái)，老師跟你一起說(shuō)，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒(méi)有跟我一起說(shuō)，而是低著頭很輕很輕地說(shuō)：“我不想當(dāng)。”奇怪，這個(gè)游戲小朋友都很愛(ài)玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當(dāng)?于是我就問(wèn)：“小朋友們都愛(ài)當(dāng)凍人，你為什么不想當(dāng)呀?”婧婧低著頭不說(shuō)話了。在我的一再追問(wèn)下，她才努努嘴：“老師，我不愛(ài)說(shuō)話?！?BR> 我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時(shí)經(jīng)常說(shuō)的。婧婧的媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，婧婧這孩子不愛(ài)說(shuō)話，一天到晚也說(shuō)不了幾句話，上課也不愛(ài)舉手發(fā)言吧?我真擔(dān)心她!”而我們老師也不時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛(ài)說(shuō)話!”沒(méi)想到，老師家長(zhǎng)們不經(jīng)意的'一句話，竟給孩子造成了如此的影響。
這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。大人們認(rèn)為無(wú)所謂的事，一句無(wú)所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個(gè)有思想、有情感的個(gè)體，他們有的活潑開(kāi)朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內(nèi)向自卑。膽小，不愛(ài)說(shuō)話又有什么了不起，這只是一種常見(jiàn)的心理反應(yīng)，即使在成人也只不過(guò)因?yàn)槌扇烁朴谘陲椓T了，根本無(wú)所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒處于主導(dǎo)地位，教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新的教育理念下，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力的掌握都不錯(cuò)，要說(shuō)她不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，她們經(jīng)常會(huì)與同伴交流想法，也不錯(cuò)呀。
因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛(ài)說(shuō)話的標(biāo)簽。對(duì)于內(nèi)向，不善言語(yǔ)的幼兒，應(yīng)在更多的鼓勵(lì)接觸中引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關(guān)愛(ài)，相信風(fēng)景這邊也好!
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十八
認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ)“飛機(jī)”。
了解各式各樣的飛機(jī)。
材料準(zhǔn)備。
飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
2、放映幻燈片，逐個(gè)點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么?(飛機(jī))它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識(shí)詞寶寶“飛機(jī)”，同時(shí)出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個(gè)幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個(gè)好聽(tīng)的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結(jié)。
活動(dòng)延伸。
在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場(chǎng)看飛機(jī)。
1.大班《我長(zhǎng)大了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
3.大班《貓和老鼠》活動(dòng)優(yōu)秀教案。
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇十九
設(shè)計(jì)背景：
由于識(shí)字是一門(mén)非?？菰锏慕虒W(xué)活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)認(rèn)字教學(xué)只能是抱著“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的態(tài)度，于是，我們就從幼兒喜歡做游戲，念順口兒歌，聽(tīng)故事等的特點(diǎn)入手，展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，將枯燥的認(rèn)字融入游戲中，這樣孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中就很輕松地完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒思維。
主題目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖片編兒歌，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
2、用游戲的方法，感受一系列結(jié)構(gòu)字，培養(yǎng)幼兒記憶力。
3、用拆字法識(shí)字，培養(yǎng)了幼兒想象力。
4、用所學(xué)字說(shuō)一句話，培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
本節(jié)課目標(biāo)：
1、看圖片學(xué)編兒歌。
2、初步感受結(jié)構(gòu)字：鳥(niǎo)兒、藍(lán)天、蚯蚓、泥土、蜜蜂、花朵、好孩子、祖國(guó)。
3、認(rèn)字：愛(ài)。
4、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)字。
5、用所學(xué)“愛(ài)”字說(shuō)一句話。
二、準(zhǔn)備。
磁帶一盒、結(jié)構(gòu)字卡、字卡“愛(ài)”5份鳥(niǎo)兒等圖畫(huà)片、雙面膠。
三、過(guò)程。
1、聽(tīng)音樂(lè)，穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒上課的積極性。
2、出示圖片，啟發(fā)幼兒編兒歌。
師：今天老師帶來(lái)了很多小動(dòng)物、人物、風(fēng)景等圖片。
師：(出示鳥(niǎo)兒圖片)鳥(niǎo)兒喜歡什么?它喜歡到什么地方?
幼：鳥(niǎo)兒喜歡唱歌，鳥(niǎo)兒喜歡到樹(shù)林里去。
師：小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師要求小朋友給下列小動(dòng)物在給出的圖片中找一個(gè)喜歡的地方或東西，用一句話表達(dá)出來(lái)。
師：(出示鳥(niǎo)兒、蜜蜂、蚯蚓、好孩子、藍(lán)天、泥土、花朵、祖國(guó))。
小朋友們找一個(gè)編一句，老師把它按順序放好。
幼：鳥(niǎo)兒―藍(lán)天蜜蜂―花朵。
蚯蚓―泥土好孩子―祖國(guó)。
此時(shí)，許多幼兒都用的“喜歡”二字連結(jié)，老師可啟發(fā)幼兒如果把“喜歡”換成一個(gè)字，該怎么說(shuō)?在教師的引導(dǎo)下幼兒將“喜歡”換成了“愛(ài)”字。
3、聽(tīng)磁帶。請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)磁帶中念的兒歌和我們自己編的一樣嗎?
4、出示結(jié)構(gòu)字，學(xué)念兒歌(出示圖片)。
鳥(niǎo)兒、蜜蜂、蚯蚓、好孩子、花朵、藍(lán)天、泥土、祖國(guó)。
師：現(xiàn)在圖片上的這些小客人要到別班去參觀了，但是，他們說(shuō)很喜歡我們班的小朋友，所以走之前，它們要把自己的簽名留下來(lái)。
(老師也邊收?qǐng)D片邊出示字卡，將圖片變成字卡，要求幼兒看字卡念兒歌，熟悉漢字)。
5、出示“愛(ài)”字卡(每行一個(gè))。
6、游戲：找若干幼兒手拿字卡，其它幼兒念兒歌，念到誰(shuí)，誰(shuí)很快要站好，如：“鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天”必須是拿“鳥(niǎo)兒”“愛(ài)”“藍(lán)天”字的幼兒按順序站一排，游戲可進(jìn)行多次，根據(jù)幼兒情緒來(lái)決定。
7、復(fù)習(xí)鞏固“愛(ài)”，可拆開(kāi)鞏固。
師：小朋友看看“愛(ài)”字是怎么組成的：在一片藍(lán)天下“丿”有人、植物、動(dòng)物“”在同一個(gè)屋檐下“冖”做了好朋友“友”，這就是“愛(ài)”字。今天我們認(rèn)識(shí)了“愛(ài)”，我們就要知道怎么愛(ài)。愛(ài)什么?可不能因?yàn)槲覑?ài)這朵花，我就把它摘下，不能因?yàn)閻?ài)別人的東西，就把它裝進(jìn)自己的書(shū)包，我們不光要愛(ài)自己的爸媽、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，還要愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)地球，讓我們做一個(gè)從小有愛(ài)心的好孩子。
評(píng)析：通過(guò)上這節(jié)課，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，他們對(duì)“愛(ài)”字有了更深的理解，而且牢記了“愛(ài)”字書(shū)寫(xiě)方法，同時(shí)，在游戲中，孩子們也認(rèn)識(shí)了所學(xué)的一系列結(jié)構(gòu)字;激發(fā)了幼兒思維能力，把一節(jié)枯燥的識(shí)字課變成了幼兒感興趣的游戲課，效果很好!
大班識(shí)字的教學(xué)心得篇二十
在教學(xué)上，針對(duì)大班幼兒心理情況，我開(kāi)展了舞蹈、國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌教學(xué)活動(dòng)。以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開(kāi)朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)月學(xué)習(xí)一支舞蹈，半年來(lái)，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》和《好運(yùn)來(lái)》。在新年匯報(bào)演出前，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，為他們編排了詩(shī)歌《喜歡》和《媽媽的愛(ài)》，在表演過(guò)程中幼兒得到了鍛煉。