在教學(xué)過(guò)程中，教案起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)需要合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。接下來(lái)是一些精心挑選的教案案例，希望能夠給大家提供一些新思路和創(chuàng)意。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇一
    閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課教學(xué)所追求的目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀中感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，從而形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
    師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？
    生（齊）：喜歡！
    師：能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
    生1：我的好朋友是蔡小娟。她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，媽媽讓我向她學(xué)習(xí)。所以我就和她交朋友了。
    師：會(huì)學(xué)習(xí)是她的長(zhǎng)處，也值得大家向她學(xué)習(xí)。
    生2：我的好朋友是胡易。他很誠(chéng)實(shí)，我很喜歡和他交朋友。
    師：誠(chéng)實(shí)是一種美德，相信你也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    生3：我的好朋友是蔡星星。她現(xiàn)在在羅陽(yáng)讀書(shū)，她唱歌唱得很好聽(tīng)，我喜歡聽(tīng)她唱歌。
    師：歌唱得好是她的長(zhǎng)處，老師也喜歡聽(tīng)歌，我也想和她交朋友。別忘了介紹給老師認(rèn)識(shí)，好嗎？（一片笑聲）。
    師：看到孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，老師真想跟你們交上朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑?？（愿意）?BR>    師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？
    師：你們?cè)敢飧麄兘慌笥褑幔?BR>    生（齊）：愿意！
    （生讀，師巡視）。
    師：課堂上孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，真美！你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同了嗎？（課件出示課文第一幅插圖）。
    生1：老師，我發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)很美，小棗樹(shù)很難看。
    師：你能從課文中找出寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子嗎？
    生1：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的……。
    師：你不但會(huì)讀書(shū)，而且很勇敢。為我們的勇敢者鼓鼓掌吧。
    （全體鼓掌，課件出示句子）。
    師：誰(shuí)能美美地讀一讀這句話？
    生2：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的……。
    師：還有誰(shuí)想把柳樹(shù)讀得更美些？
    生3：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的……。
    師：你在讀的時(shí)候?yàn)槭裁葱α耍?BR>    生3：因?yàn)槲铱吹叫×鴺?shù)很美，所以高興地笑了。
    生4：老師，還有一句話也是寫(xiě)柳樹(shù)美的：春天到了，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕?BR>    師：哇！你的發(fā)現(xiàn)證明了柳樹(shù)確實(shí)太美了。你能讀好這句話嗎？（課件出示句子）。
    生4：春天到了，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕?BR>    師：小朋友們，你覺(jué)得他讀得美嗎？
    生5：有一點(diǎn)點(diǎn)美。
    師：你能把剩下的一點(diǎn)兒美也讀出來(lái)嗎？
    生5：春天到了，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕?BR>    師：（問(wèn)生4）你覺(jué)得她讀得怎樣？
    生4：她讀得比我美！
    師：你很誠(chéng)實(shí)，如果老師再給你一次機(jī)會(huì)，你想試試嗎？
    生4：想！
    師：相信你！一定行的！
    生4：春天到了，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕?BR>    （學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)）。
    師：聽(tīng)到掌聲了嗎？大家在表?yè)P(yáng)你進(jìn)步得很快呢！
    師：孩子們，春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越漂亮了,而小棗樹(shù)呢？
    生（齊）：光禿禿的。（課件出示光禿禿的棗樹(shù)圖片）。
    師：你知道“光禿禿”是什么意思嗎？
    生1：就是身上什么都沒(méi)有。
    生2：就是身上沒(méi)有穿上淺綠色的衣服。
    生3：就是樹(shù)上一片葉子也沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
    ……。
    生1：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪……。
    喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀……（課件出示句子）。
    師：孩子們，現(xiàn)在你們就是這棵美麗的小柳樹(shù)了，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？
    生2：高興地說(shuō)。
    生3：驕傲地說(shuō)。
    生4：神氣地說(shuō)。
    ……。
    （指名學(xué)生讀后，我再讓他們加上表情動(dòng)作朗讀）。
    師：（對(duì)著讀得很棒的學(xué)生）小柳樹(shù)，你為什么要嘲笑小棗樹(shù)呀？
    生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得比她美呀?。ㄓ质且黄β暎?BR>    師：瞧他，多神氣！我們也像他一樣神氣一回吧！
    生（齊）：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪…….
    喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀……。
    師：多驕傲的小柳樹(shù)!不過(guò)，老師得勸勸你們，可千萬(wàn)別得意太早了，因?yàn)榍锾炀鸵搅?。（課件出示課文第二幅插圖）。
    生1：老師，我發(fā)現(xiàn)秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)出又大又紅的棗子，小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)果子。
    師：你像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一眼就發(fā)現(xiàn)了棗樹(shù)上的棗子，老師可喜歡吃棗子了。（課件出示句子：秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)出又大又紅的棗子。）誰(shuí)的棗子又大又紅呀？（示意學(xué)生舉手朗讀）。
    生2：秋天到了，小棗樹(shù)……。
    師：你的棗子雖然很大，可是不夠紅。誰(shuí)的棗子又大又紅？
    生3：秋天到了，小棗樹(shù)……。
    師：哇！你的棗子真大、真紅呀！老師都要流口水了。（笑）。
    師：這時(shí)小柳樹(shù)看看又大又紅的棗子，而自己卻不結(jié)果，她心里會(huì)想些什么呢？
    （課件出示第六自然段）我們一起讀一讀吧。
    （師引讀，生分角色讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀）。
    師：小棗樹(shù)們，你們會(huì)這么說(shuō)她嗎？
    生（齊）：不會(huì)。
    師：小棗樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)呢？
    生1：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)……”（課件出示第七自然段）。
    師：孩子們，你們都會(huì)交朋友?？刹豢梢砸矌汀皽亍弊终艺遗笥蜒?？
    （溫暖溫柔溫度溫泉……）。
    生2：溫柔。
    師：溫柔地說(shuō)該怎么說(shuō)呢？要說(shuō)好這句話可難啦！有信心說(shuō)好嗎？
    生（齊）：有！
    （生合作練讀，師巡視指導(dǎo)）。
    師：誰(shuí)想當(dāng)一回小棗樹(shù)溫和地說(shuō)一說(shuō)？
    師：其他小朋友邊聽(tīng)邊想：從這句話中你知道了什么？（指名讀）。
    生1：我知道了小棗樹(shù)很謙虛。
    生2：我知道了小棗樹(shù)長(zhǎng)葉比較遲。
    生3：我知道了小棗樹(shù)在夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
    生4：春天，如果爺爺干活累了，就坐在柳樹(shù)下休息，還可以欣賞她的美；秋天，如果爺爺干活累了，就坐在棗樹(shù)下休息，還可以摘幾顆棗子解解渴呢！
    師：嗯!你的想象力真豐富！
    生5：我知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)已經(jīng)交成朋友了。
    師：是嗎？你怎么知道的？
    生5：因?yàn)樾棙?shù)都不跟小柳樹(shù)計(jì)較了還在夸她，我想她們會(huì)交成朋友的。
    師：老師相信你也是一個(gè)不和別人斤斤計(jì)較的孩子，對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭）。
    生6：老師，我要補(bǔ)充，我是讀了課文最后一句話,才知道他們是好朋友了，因?yàn)樾×鴺?shù)知錯(cuò)就改了。
    師：孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，我們一齊讀一讀吧。（課件出示第八自然段）。
    生(齊讀)：小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
    生1：老師，我喜歡和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樾棙?shù)會(huì)結(jié)又大又紅的棗子。
    生2：我喜歡和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樾棙?shù)不會(huì)和小柳樹(shù)計(jì)較，還會(huì)夸別人。
    生3：老師，我喜歡和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美。
    生4：我喜歡和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樾棙?shù)結(jié)的棗子很有營(yíng)養(yǎng)。
    生5：我喜歡和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樾×鴺?shù)知錯(cuò)就改，是一個(gè)好孩子。
    ……。
    師：誰(shuí)還會(huì)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示句式）。
    小柳樹(shù)雖然_______________，可是_______________。
    小棗樹(shù)雖然_______________，可是_______________。
    生1：我喜歡和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樾×鴺?shù)雖然不結(jié)果，可是很美。
    生2：我喜歡和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樾棙?shù)雖然很難看，可是會(huì)結(jié)果子。
    生3：我喜歡和她們兩個(gè)交朋友，因?yàn)樾×鴺?shù)雖然不結(jié)果，可是很美；小棗樹(shù)雖然很難看，可是會(huì)結(jié)果子。（鼓掌）。
    ……。
    生（齊）：尺有所短寸有所長(zhǎng)。
    師：這節(jié)課孩子們表現(xiàn)得真棒！還記得上課前我們一起聊了好朋友的長(zhǎng)處嗎？下課后我們繼續(xù)找找自己的朋友身上還有哪些長(zhǎng)處，并且夸一夸他，好嗎？下課！
    評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”基于這樣的新課程理念，我們的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)留出了大量的時(shí)間讓學(xué)生接觸文本，思考文本，感悟文本，重視了師生的交流、生生的互動(dòng)，在交流、朗讀中注重對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。而誦讀是一種很好的體驗(yàn)情感和傳達(dá)情感的方法。一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，在誦讀者心中，不僅僅是白紙黑字，而是有生命、有活力的形象。由于學(xué)生對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，因而存在著一定的差異性，呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性。教學(xué)時(shí)，我利用課件讓學(xué)生直觀觀察春天和秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同，同時(shí)又設(shè)計(jì)了多種形式的讀。在讀的過(guò)程中本人沒(méi)有輕易地給學(xué)生定腔定調(diào)，而是充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓他們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中深入體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同和小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。在學(xué)生與文本充分對(duì)話后再進(jìn)行交流：你喜歡和誰(shuí)交朋友，為什么？在此之前學(xué)生有了自己的朗讀交流，因此都有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)課文含義的理解也就水到渠成了。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇二
    《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這組課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理，教學(xué)時(shí)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字中進(jìn)行自然的思想教育，讓教材走進(jìn)生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)，并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理；
    五、教具準(zhǔn)備：課件。
    六、教學(xué)課時(shí)：
    第二課時(shí)。
    七、教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)引入：
    師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？
    師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了，
    你們還叫得出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀，看哪列火車開(kāi)得最快！
    師：同學(xué)們讀得真不賴，可見(jiàn)你們對(duì)課文的詞語(yǔ)已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么變化？(錄音課件出示)。
    二、精讀課文、訓(xùn)練語(yǔ)感：
    過(guò)渡：林老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。
    1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹(shù))：這就是春天的小柳樹(shù)，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
    師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示句子）。
    1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
    2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
    3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
    全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽(tīng)不出小柳樹(shù)的美呢？誰(shuí)來(lái)試試，你認(rèn)為該怎樣才能讀出小柳樹(shù)的美？指名讀第一個(gè)句子，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（再叫兩個(gè)讀后兩個(gè)句子）讀中結(jié)合指導(dǎo)：把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。
    小柳樹(shù)枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧?。ㄅx這三個(gè)句子）。
    師：小柳樹(shù)是這樣的美麗，相比之下，小棗樹(shù)呢？（不好看）我們來(lái)看一看，比一比。（課件出示圖畫(huà)和句子）。
    小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，而小棗樹(shù)卻……生答：1、樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
    小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。
    小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：3、小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
    小棗樹(shù)不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。
    好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺(jué)讀得不錯(cuò)哦，3、4組呢，你們也來(lái)讀一讀）。
    過(guò)渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙，而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹(shù)也一直是詩(shī)人、作家贊美的對(duì)象。誰(shuí)知道這樣的詩(shī)句呢？來(lái)和我們分享一下。（生說(shuō)古詩(shī)）是啊，小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美，她看到小棗樹(shù)不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
    （課件出示句子）。
    生1：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
    生2：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
    師：你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
    （生1：她太驕傲了。認(rèn)為自己很漂亮！
    生2：她太神氣了。
    生3：她真沒(méi)禮貌！從“喂”可以看出來(lái)。）。
    師：誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話？
    （指生讀。想讀的同學(xué)站起來(lái)讀吧。）。
    師：你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
    師：你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意表演出來(lái)？（指生上臺(tái)邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹(shù)！好，我們?cè)賮?lái)得意地把這個(gè)句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。（生齊讀）。
    師：春天，在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看，可是到了秋天，小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
    到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。
    師：課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫(xiě)柳樹(shù)的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫(xiě)成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。
    小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對(duì)小棗樹(shù)的態(tài)度有沒(méi)有變化？（生：有。小柳樹(shù)想：“以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這次她該說(shuō)我啦！”）那么，小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的那樣，也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)？（生：沒(méi)有，“小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)?！保?。
    師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，可他不僅沒(méi)說(shuō)小柳樹(shù)的缺點(diǎn)，而且還看到了小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。它是怎么說(shuō)的？（課件出示句子）。
    小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。　保ㄖ干x）。
    師：春天柳樹(shù)的美我們已經(jīng)知道了。這時(shí)正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹(shù)，課前我注意到有的同學(xué)還把它畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)看看。（板貼畫(huà)）秋天的柳樹(shù)雖然不結(jié)果，可它看起來(lái)依然美麗，因?yàn)樗淙~比較晚，而且它長(zhǎng)得很快，小棗樹(shù)觀察得真仔細(xì)。師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。（生齊讀）。
    師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹(shù)的“溫和”。你喜歡小棗樹(shù)嗎？為什么？（小棗樹(shù)不記仇；小棗樹(shù)很謙虛；小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）。
    師：小棗樹(shù)的話讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺?shù)知道自己錯(cuò)了。）小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。
    師：課文有許多有趣的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂(lè)趣，女同學(xué)扮演小柳樹(shù)，男同學(xué)扮演小棗樹(shù)，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）。
    師：（指著板書(shū)總結(jié)）小柳樹(shù)在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”）。
    師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    （三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。
    現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。
    尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
    謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
    左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫(xiě)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學(xué)生自由暢談。）（機(jī)動(dòng)）。
    五、作業(yè)：
    1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書(shū)筆記本里；
    2、把你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話寫(xiě)在日記本里；
    師：這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。
    請(qǐng)將故事編寫(xiě)好。
    讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。
    課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。
    題目參考：
    《大海和小溪》。
    《墨水和鋼筆》。
    《鮮花和綠葉》。
    《大樹(shù)和小草》。
    《石頭和棉花的對(duì)話》。
    《黑貓和白貓》。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    春天好看不好看。
    秋天不結(jié)果結(jié)果。
    尺有所短　寸有所長(zhǎng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇三
    師：誰(shuí)愿意把喜歡的詞，句，段與大家共享。
    生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應(yīng)該因?yàn)樽约洪L(zhǎng)的美就看不起別人，就驕傲。
    生：我喜歡“小柳樹(shù)在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”這一句，我知道了小柳樹(shù)很驕傲。
    師：從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)表演一下。
    生：從“得意”一詞。
    師：可以換一什么詞？
    生；“得意”可換成“驕傲”“自豪”“高興”
    師：誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。（生驕傲地讀此句）。
    師：還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？
    生：“喂，小棗樹(shù)你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！”
    生：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我多漂亮！”
    師：小柳樹(shù)為什么要驕傲？
    生：因?yàn)樾×鴺?shù)比小棗樹(shù)美，所以小柳樹(shù)就驕傲了。
    師：小柳樹(shù)外形美在哪里呢？用橫線畫(huà)下來(lái)讀一讀。
    師：小柳樹(shù)的外表那么美，小棗樹(shù)的外形怎么樣呢？
    生：小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
    生：春天來(lái)了，小棗樹(shù)還是光禿禿的。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“光禿禿”。）。
    生：小柳樹(shù)，你可真是井底之蛙。小棗樹(shù)非常聰明，它是想把把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。
    師：小棗樹(shù)和小柳樹(shù)除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。
    生：小棗樹(shù)結(jié)果，小柳樹(shù)不結(jié)果。
    師：小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，它對(duì)小棗樹(shù)的態(tài)度有沒(méi)有變化？從哪一句話可以看出來(lái)，用直線畫(huà)出來(lái)讀一讀。
    生：小柳樹(shù)的態(tài)度變了，我從“以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這次她該說(shuō)我啦！”看出來(lái)的。（引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意）。
    師：小棗樹(shù)有沒(méi)有像小柳樹(shù)那樣嘲笑小柳樹(shù)，它是怎么說(shuō)的？
    生：小棗樹(shù)溫和的說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”（幫助學(xué)生理解“溫和”，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。）。
    師：你們從小棗樹(shù)的話中知道了什么？
    生：小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果。
    生：小棗樹(shù)反而贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處。
    生：做什么事情不能說(shuō)自己漂亮而說(shuō)別人不好看，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。
    師：小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，態(tài)度有沒(méi)有改變？它心里在想什么？
    生：我不能再驕傲了？
    （反思：主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生主體思維主動(dòng)理解有了用武之地。學(xué)生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機(jī)結(jié)合，并隨時(shí)將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學(xué)互動(dòng)佳境。）。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇四
    教學(xué)課時(shí)：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己知道的棗樹(shù)和柳樹(shù)。
    二、學(xué)生閉眼，伴隨音樂(lè)，教師繪聲繪色簡(jiǎn)述。
    師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的想象。）。
    師：聽(tīng)到什么了嗎？
    三、初讀課文，整體感知。
    （2）學(xué)生讀生字。
    四、研讀文本，感受不同性格。
    （一）。
    1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
    2、小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
    3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)的美。
    4、讀中感知小柳樹(shù)的驕傲。
    5、看到棗樹(shù)彎彎曲曲的樹(shù)枝，小柳樹(shù)說(shuō)些什么？
    “喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
    6、從小柳樹(shù)的話里你聽(tīng)出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。
    7、誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。
    （二）。
    1、春天到了，你看到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎？
    2、課文中那幾句話寫(xiě)出了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天的變化呢？
    指讀：
    （1）：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
    （2）：小棗樹(shù)還是光禿禿的。
    3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)春天里的美麗。
    （1）這一次小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？你又聽(tīng)出了什么？
    5、更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對(duì)比。
    （2）對(duì)比兩次說(shuō)的話，要讀出小柳樹(shù)第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語(yǔ)氣來(lái)。
    “喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
    6、更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。
    （三）。
    1、小柳樹(shù)越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎？
    2、從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。
    （四）。
    1、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
    2、想象：如果你是小柳樹(shù)，你認(rèn)為此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？
    3、小棗樹(shù)說(shuō)她什么？“春天小柳樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長(zhǎng)大了可以讓人們?cè)跇?shù)陰下乘涼?！?BR>    4、從小棗樹(shù)的話中你看出了什么？
    師幫助總結(jié)出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。
    5、齊讀小棗樹(shù)的話，體會(huì)棗樹(shù)的為人。
    五、剖析總結(jié)。
    小結(jié)：小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。
    2、拓展：《駱駝和羊》。
    3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論什么事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠(chéng)地微笑，真心地贊揚(yáng)，會(huì)讓你、我、他心中充滿陽(yáng)光、充滿自信！愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    美溫和。
    尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
    教學(xué)反思：
    記得在一篇文章中看到——如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)：或是像一陣微風(fēng)悄悄的掠過(guò)水面，那它就靜不下來(lái)了。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過(guò)一陣微風(fēng)，讓孩子們情感的小河蕩漾起來(lái)，讓孩子感受到朗讀的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，閱讀的`快樂(lè)。從開(kāi)始確定研討課的課文來(lái)，我就試圖努力走進(jìn)教材，走進(jìn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們?nèi)ジ惺苄×鴺?shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
    從設(shè)計(jì)理念上，我試求以人為本?！缎×鴺?shù)和小棗樹(shù)》是一篇清新的童話，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言清新明麗，充滿童趣，學(xué)生的情感容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有情，文亦有情，“課文――學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與情相融。
    從設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)了以下幾大部分：
    1、未成曲調(diào)先有情。
    兒童的情懷是一灣淺淺的河，無(wú)風(fēng)不起浪，無(wú)物不揚(yáng)波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，它就平靜不下來(lái)。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。情感的醞釀?dòng)匈囉凇扒榫车膭?chuàng)設(shè)”，為此我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)入新課：隨著抒情音樂(lè)的播放，讓學(xué)生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結(jié)合文本的文字：“當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫(huà)面，音樂(lè)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)入文本的情感。此時(shí)，問(wèn)孩子們：“你眼前仿佛看到了什么畫(huà)面？”學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象、思維“多頻道運(yùn)作”，全身心感應(yīng)，“未成曲調(diào)先有情”。
    2、一言一語(yǔ)總關(guān)情。
    學(xué)生的情感被激活了，情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動(dòng)作讀。在反復(fù)品讀欣賞后，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)問(wèn)到孩子們：“假如你是小柳樹(shù)，看到這滿樹(shù)又大又紅的棗子，你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生的話夾子一下打開(kāi)了，說(shuō)得好極了，這時(shí)，我再出示文中小棗樹(shù)的話，前后的對(duì)比，小棗樹(shù)的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對(duì)小棗樹(shù)充滿了喜愛(ài)，這樣子，他們一下就把小棗樹(shù)說(shuō)的溫和的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。又如在理解小柳樹(shù)的驕傲?xí)r，我重在引導(dǎo)孩子們談感受后再讀，聽(tīng)聽(tīng)！孩子們的朗讀多動(dòng)情啊，小柳樹(shù)的神氣都被她們表現(xiàn)出來(lái)了！
    3、心有靈犀一點(diǎn)通。
    語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與課文的對(duì)話。學(xué)生的情感總與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的，如抓住“小柳樹(shù)在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)?！钡摹暗靡狻币辉~，讓孩子體會(huì)這時(shí)柳樹(shù)的神氣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“：你會(huì)給得意一換什么詞？”打開(kāi)學(xué)生富有個(gè)性化的思維空間，繼而打開(kāi)學(xué)生的想象空間。接著讓學(xué)生做動(dòng)作朗讀文字，使學(xué)生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹(shù)，把柳樹(shù)的動(dòng)作、情感移植到自己身上，達(dá)成與柳樹(shù)的融合。讀得也就有滋有味了。
    一節(jié)課下來(lái)，孩子們的精神能集中，聆聽(tīng)得很認(rèn)真，大部分能在我的引導(dǎo)下去品讀，感受小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格。課堂上，有孩子們美美動(dòng)情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達(dá)，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對(duì)待課堂，對(duì)待孩子，我不夠自信，放不開(kāi)，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導(dǎo)致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實(shí)，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問(wèn)他們的：“怎么會(huì)回答得這么好??！”小家伙們說(shuō)因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)了，覺(jué)得不難！往往，因?yàn)槲覀冞^(guò)多的“擔(dān)憂”，過(guò)多的“牽護(hù)”。孩子們的靈動(dòng)就會(huì)被我們扼殺了！還有，如肖老師說(shuō)的，二年級(jí)的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。下來(lái)，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學(xué)生參與回答，想努力突破自己的教學(xué)模式。好多好多，想起了省略號(hào)，想起了自己要學(xué)習(xí)的東西還有好多，愿意向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，惟有學(xué)習(xí)，才能提高！
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇五
    １、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    ２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    ３、通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
    ４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
    通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
    使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。
    兩課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
    生字卡片、圖片。
    一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)？
    二、識(shí)字、寫(xiě)字。
    1、自由讀課文，畫(huà)出生字。
    2、指名讀帶有生字的`句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。
    3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的讀音。
    4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    6、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
    ７、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    四、作業(yè)。
    通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。
    圖片。
    一、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
    四、班上匯報(bào)。
    五、小組賽讀、全班評(píng)讀。
    六、評(píng)價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不同？
    七、分角色朗讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。
    八、布置作業(yè)。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇六
    據(jù)知，教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以下是小編整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)。
    二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
    1、初讀課文，整體感知。
    (1)自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
    (2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
    [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
    (3)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
    [設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]。
    2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
    (1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
    (2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢!
    [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]。
    小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)。
    [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]。
    (4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧!
    [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]。
    3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。
    [設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]。
    (2)分角色表演讀課文。
    三、拓展與鞏固。
    1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
    2、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    游戲：聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)。
    [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]。
    今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧!
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    教學(xué)流程。
    一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）。
    二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
    1、初讀課文，整體感知。
    （1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
    （2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
    [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
    （3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
    [設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的.特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]。
    2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
    （1）用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
    （2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
    [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]。
    （3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
    [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]。
    （4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
    [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]。
    3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。
    [設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]。
    （2）分角色表演讀課文。
    三．拓展與鞏固。
    1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
    2、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）。
    [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]。
    四．作業(yè)設(shè)計(jì)。
    今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課、初讀課文。
    2、你能用一句話介紹介紹他們嗎？
    二、認(rèn)讀生詞。
    二、品讀課文，了解柳樹(shù)和棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。
    （一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)柳樹(shù)的樣子了解它的特點(diǎn)。
    1、我們把詞語(yǔ)請(qǐng)回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，你喜歡誰(shuí)就找描寫(xiě)誰(shuí)的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，然后用直線畫(huà)出描寫(xiě)柳樹(shù)、用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)棗樹(shù)的句子，指名學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)到哪句，老師就點(diǎn)擊出示哪句。
    2、同學(xué)們可真了不起，一下子就全完成任務(wù)了，我們先來(lái)看看描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子。（出示柳樹(shù)句子兩句對(duì)比，先出示第一句）。
    誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，我這兒還有一句哪，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀比一比它們有什么不同，你喜歡哪一句，為什么啊，疊詞能讓句子讀起來(lái)更美，誰(shuí)來(lái)美美的讀讀“細(xì)細(xì)的”和“綠綠的”這兩個(gè)詞，你還能說(shuō)出像綠綠的這樣的詞語(yǔ)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）現(xiàn)在把詞語(yǔ)放回句子里，大家一起讀。
    我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看見(jiàn)小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊，枝條好綠啊，現(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你們閉上眼睛，看看能看到什么。（老師讀第二句）。
    春天的小柳樹(shù)給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：漂亮）。
    （二）自學(xué)棗樹(shù)的樣子，了解它的特點(diǎn)。
    1、接下來(lái)我們?nèi)タ纯茨沁叺男棙?shù)，和你的同桌一塊讀一讀這幾句話，并說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？（指名說(shuō)，同桌可以補(bǔ)充），(引導(dǎo)學(xué)生了解棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)，老師板書(shū)畫(huà)出棗樹(shù)的小葉子以及柳樹(shù)眼中棗樹(shù)的不好看，板書(shū)難看)。
    2、出示課件，小柳樹(shù)張著嘴說(shuō)著什么，沒(méi)有聲音。
    你們看小柳樹(shù)看見(jiàn)小棗樹(shù)長(zhǎng)得不如自己，瞧把她給驕傲的，嘴巴一張一合的，說(shuō)著什么呢？誰(shuí)來(lái)給她配個(gè)音，（學(xué)生自由說(shuō)）那課文中的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？學(xué)生說(shuō)到哪句，課件出示哪句。你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣？是啊，多么驕傲自大的小柳樹(shù)啊。
    3、小柳樹(shù)不光說(shuō)話驕傲，課文中還有一句話寫(xiě)出了小柳樹(shù)驕傲極了。你找得到嗎？（出示句子）哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到小柳樹(shù)驕傲極了。
    4、“得意”是什么樣子的？那得意得跳起舞來(lái)是什么樣的？誰(shuí)能加上動(dòng)作再讀一讀，來(lái)，美麗的小柳樹(shù)們，讓我們?cè)僖黄鹫业竭@種得意的感覺(jué)，讀讀這句話，能加上動(dòng)作就更好啦。
    四、日子一天天過(guò)去了！到了秋天，小棗樹(shù)還那么難看么，它變成什么樣兒啦？
    1、出示課件第五段文字，學(xué)生齊讀第五段。到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子……(板書(shū)畫(huà)棗子)。
    2、小棗樹(shù)真的嘲笑了小柳樹(shù)嗎？請(qǐng)你去讀讀課文的6至8自然段。
    3、看到你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，我想讀小柳樹(shù)的話，你們來(lái)幫我讀旁白怎么樣？（老師故意把柳樹(shù)的話讀得很驕傲自大出示柳樹(shù)的話）。
    5、聽(tīng)了小柳樹(shù)的話，小棗樹(shù)說(shuō)了這樣一番話，請(qǐng)你們認(rèn)真看一看該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？溫和是什么意思？生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話很溫和，那請(qǐng)你找著媽媽說(shuō)話的感覺(jué)溫和地讀讀這段話。（課件出示小棗樹(shù)的話）。
    5、誰(shuí)來(lái)讀，從小棗樹(shù)的話里，能看出小棗樹(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
    6、小棗樹(shù)的身上有這么多的優(yōu)點(diǎn)，趕緊來(lái)夸夸它吧，用上雖然……可是……的句子。
    小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，這讓我想起了我們?cè)谧R(shí)字4中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”可小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以我把這句話改成了“柳樹(shù)棗樹(shù)，各有所長(zhǎng)”。
    五、拓展總結(jié)。
    那你能不能學(xué)學(xué)小棗樹(shù)，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你身邊的人都有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？可以是同學(xué)、老師還有家人。那我們認(rèn)識(shí)了快40分鐘了，你發(fā)現(xiàn)了我有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看來(lái)同學(xué)們都像小棗樹(shù)一樣善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。老師希望你們每個(gè)人都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，更希望你們?cè)谏钪心茏龅健叭￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    漂亮難看。
    不結(jié)果結(jié)棗子。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇九
    一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或看過(guò)很多有關(guān)動(dòng)物的童話故事，誰(shuí)愿意把故事名字告訴大家？在童話王國(guó)里不僅有可愛(ài)的動(dòng)物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰(shuí)？那他們長(zhǎng)得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個(gè)招呼吧：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給我們帶來(lái)了有關(guān)他們的童話故事。板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。齊讀課題。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別長(zhǎng)得什么樣？小柳樹(shù)呀是春的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，小柳樹(shù)早早的抽出了嫩綠的枝葉。
    2、那到了秋天他們分別有了什么變化？
    3、在春天和秋天這兩個(gè)季節(jié)里小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。
    三、初讀課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們快速把書(shū)翻到第66頁(yè)看第15課自己來(lái)讀課文。在讀課文之前，誰(shuí)愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開(kāi)始吧。
    2、板書(shū)生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識(shí)大家，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎？）那我們一起讀兩遍。
    3、哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，提出來(lái)。交流識(shí)字方法。
    祝賀你們，又認(rèn)識(shí)了這么多生字娃娃。
    4、下面誰(shuí)愿意告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
    四、探究課文內(nèi)容。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天里的故事？哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)他們?cè)谇锾炖锏?故事。
    讀了這三句話，你感覺(jué)小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？
    2、春天里的小柳樹(shù)美極了，她看到小棗樹(shù)的的樹(shù)枝彎彎曲曲的、樹(shù)枝上光禿禿的時(shí)候說(shuō)了兩句話“誰(shuí)來(lái)讀讀”
    電腦顯示（1喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮?。?。
    3、讀了這兩句話，你感覺(jué)小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？（）的小柳樹(shù)（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。
    要讀出小柳對(duì)的驕傲與得意。（表演）。
    你認(rèn)為小柳樹(shù)這么做對(duì)不對(duì)？
    4、假如你是小柳樹(shù)你聽(tīng)到這樣的話，心里會(huì)怎么樣？
    雖然小棗樹(shù)一直什么也沒(méi)有說(shuō)，但是我想他心里一定很難過(guò)。它是不是小棗樹(shù)什么都不如小柳樹(shù)呢？他以后會(huì)怎么樣對(duì)待小柳樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀5、6、7自然段？。
    秋天到了，小棗樹(shù)有了什么變化？結(jié)了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹(shù)下吃棗子，多高興呀！
    我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時(shí)候一邊會(huì)說(shuō)些什么呢？
    小棗樹(shù)這時(shí)聽(tīng)了心里會(huì)怎么樣？
    是呀，正是因?yàn)樵诖禾煨棙?shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的嘲笑沒(méi)有泄氣，努力生長(zhǎng)，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng)。
    5、這時(shí)，小柳樹(shù)看到這些，自己又沒(méi)有結(jié)棗子，心里怎么想？誰(shuí)來(lái)讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的對(duì)話。小柳樹(shù)非常擔(dān)心小棗樹(shù)說(shuō)他，而小棗樹(shù)沒(méi)有說(shuō)他的缺點(diǎn)，還說(shuō)了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀小棗樹(shù)的話，在說(shuō)這些話時(shí)態(tài)度怎樣？誰(shuí)能用溫和來(lái)說(shuō)一句話。
    指導(dǎo)讀。（電腦出示）。
    在這段話里，小棗樹(shù)說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早，長(zhǎng)的快、落葉晚是小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）。
    它看到了自己哪些缺點(diǎn)？板書(shū)。
    現(xiàn)在你感覺(jué)小棗樹(shù)是個(gè)（）的小棗樹(shù)（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn)、能看到自己缺點(diǎn)）。
    小棗樹(shù)真了不起，不計(jì)較別人對(duì)他犯的錯(cuò)誤。
    6、你們看，小柳樹(shù)聽(tīng)到小棗樹(shù)的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？
    有錯(cuò)就改就是一個(gè)好孩子。
    這時(shí)的小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？
    7、假如你是小柳樹(shù)，這時(shí)你會(huì)對(duì)小棗對(duì)說(shuō)什么呢？
    8、你們喜歡他們誰(shuí)呢？為什么？（板書(shū)）。
    總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹(shù)學(xué)習(xí)知錯(cuò)就改。
    9、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
    總結(jié)：學(xué)過(guò)這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?nèi)∷酥L(zhǎng)，補(bǔ)已之短，共同進(jìn)步。
    板書(shū)。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十
    小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    投影片生字卡片。
    2課時(shí)。
    會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
    1、出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的樣子和特點(diǎn)。
    小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
    二、初讀課文，讀通課文。
    1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
    3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
    正音練習(xí)。
    看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
    看清韻母讀：忍。
    4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
    三、再讀課文，朗讀感悟。
    2、你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）。
    3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
    柳樹(shù)：漂亮，樹(shù)葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，供人們乘涼。
    棗樹(shù)：結(jié)棗子讓大家吃。
    （3）結(jié)合小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的態(tài)度說(shuō)：小柳樹(shù)驕傲，但知道改正。小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。
    4、分角色朗讀課文：小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    四、拓展活動(dòng)。
    將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
    會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    預(yù)設(shè)過(guò)程：
    一、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
    游戲1：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）。
    游戲2：組字。
    禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲(chóng)=（雖）田+心=（思）。
    2、鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
    本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
    "怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫(xiě)成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。
    3、抄寫(xiě)課后"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
    二、熟讀課文，演一演。
    1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道?？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀等。
    2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評(píng)議。
    三、說(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長(zhǎng)處。）。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事。
    2、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    投影片生字卡片。
    2課時(shí)。
    會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    出示實(shí)物:棗子小朋友打算怎么記住”棗”這個(gè)生字呢?
    生說(shuō),說(shuō)得好的獎(jiǎng)給棗子.
    1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
    3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
    正音練習(xí)。
    看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
    看清韻母讀：忍。
    4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
    5、小朋友讀了這個(gè)有意思的故事，了解到什么呢？
    根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提問(wèn)：說(shuō)小柳樹(shù)驕傲，課文用了哪個(gè)詞？
    出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。指名讀，齊讀。
    過(guò)渡：這節(jié)課我們來(lái)研究小柳樹(shù)為什么那么得意。
    1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹(shù)為什么會(huì)得意呢？從課文中找出句子來(lái)。
    2、根據(jù)回答出示句子：
    （1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
    （2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
    （3）這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
    3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、看圖理解、感悟，運(yùn)用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。
    4師：小朋友，請(qǐng)閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫(huà)畫(huà)了。生閉眼端坐，師配樂(lè)描述。
    5、如果你來(lái)到這棵美麗的小柳樹(shù)身邊，你會(huì)怎么贊美她呢？
    6、小柳樹(shù)的確很美。那么小棗樹(shù)呢？你能從文中找出描寫(xiě)她的詞語(yǔ)嗎？看圖理解“光禿禿”。
    7、小柳樹(shù)發(fā)現(xiàn)小棗樹(shù)那么難看，她得意地說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
    小柳樹(shù)發(fā)現(xiàn)小棗樹(shù)還沒(méi)長(zhǎng)葉子，光禿禿的越來(lái)越得意了，她說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習(xí)朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹(shù)才長(zhǎng)出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來(lái)。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說(shuō)。
    8、你看到得意忘形的小柳樹(shù)，你想說(shuō)什么？9分角色朗讀2至4段。小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    1、時(shí)間過(guò)得真快，秋天來(lái)到了。這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？觀察第二幅插圖。
    2、小棗樹(shù)的變化可真大??！看著小棗樹(shù)的變化，這時(shí)的小柳樹(shù)又在想些什么呢？
    3、自讀六、七段。
    6、這時(shí)的小柳樹(shù)還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹(shù)了！相反，自己覺(jué)得很不好意思。以前，她只看到小棗樹(shù)的短處，卻沒(méi)想到小棗樹(shù)的作用這么大！
    7齊讀第五到八自然段。
    1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
    2、演一演課本劇。
    1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
    游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)游戲2：組字。
    禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)。
    2、鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
    本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
    3、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
    1、講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事。
    2、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十二
    分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過(guò)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
    二、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
    《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
    小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
    3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
    五、課前準(zhǔn)備。
    教師：
    2、畫(huà)有田字格的小黑板。
    3、生字詞卡片。
    學(xué)生：
    1、生字詞卡片。
    2、到室外觀察柳樹(shù)和棗樹(shù)。附近沒(méi)有柳樹(shù)和棗樹(shù)的，看課外書(shū)。
    或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)。
    六、教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
    教學(xué)流程：
    一、激情導(dǎo)課。
    1、交流搜集的資料。
    （1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。
    （3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？
    2、引出新課。
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?。
    （1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）。
    （2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
    2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。
    生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
    （教師巡視指導(dǎo)。）。
    三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯。
    報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？
    1、認(rèn)讀生字。
    （1）感知生字。
    多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
    （正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。
    （2）識(shí)記生字。
    說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
    （3）鞏固生字。
    課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。
    2、朗讀課文。
    過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
    （1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。
    （2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
    （多媒體出示相應(yīng)的段落。）。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”
    1、課件出示課后“我會(huì)寫(xiě)”。
    讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“怎、思、彎、穿”。
    （1）怎、思：
    學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
    描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    （“心”字底的左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
    教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
    看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
    練一練；學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
    引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
    自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。
    （2）彎、穿：
    觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
    （“穿”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）。
    課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
    描紅：學(xué)生按筆順描紅。
    再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
    再欣賞：與上一組字相同。
    3、讀讀抄抄。
    課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，感悟道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
    教學(xué)流程：
    一、鞏固識(shí)字。
    導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
    1、我們一起來(lái)做個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，誰(shuí)讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋(píng)果，看看能不能把這些蘋(píng)果都摘下來(lái)。（課件演示。）。
    2、小朋友們共同努力，蘋(píng)果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）。
    3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語(yǔ)。）。
    二、朗讀感悟。
    過(guò)渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們。
    找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看它們有什么不同。
    1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
    （1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）這就是故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（指名說(shuō)）。
    （2）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。
    （3）你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣？（小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮，小棗樹(shù)不好看。）誰(shuí)能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評(píng)價(jià)。）。
    （4）看到小棗樹(shù)長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹(shù)說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣。（驕傲）。
    （5）誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。
    （6）齊讀1、2自然段。
    2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
    （1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
    （2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)外形的句子。）指名讀。春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。
    （3）看到小棗樹(shù)還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹(shù)又說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（更驕傲）。
    指名讀。
    還有哪個(gè)句子寫(xiě)出小柳樹(shù)很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀？
    （4）齊讀3、4自然段。
    3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
    （1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
    （3）看到小棗樹(shù)結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，這時(shí)候的小柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
    這幾句話能不能還用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）老師當(dāng)小棗樹(shù)，誰(shuí)愿意和老師對(duì)話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。
    （4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹(shù)，看到小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，是不是也驕傲起來(lái)呢？劃出小棗樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
    （課件相機(jī)出示文中小棗樹(shù)后面說(shuō)的話。）。
    你覺(jué)得小棗樹(shù)怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
    誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
    （先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。再小組讀。）。
    （5）齊讀5、6、7自然段。
    4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
    （1）齊讀最后一個(gè)自然段。
    （2）誰(shuí)來(lái)做做“不好意思笑了”的表情？
    （3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？
    （1）男女生分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，說(shuō)說(shuō)它們有哪些長(zhǎng)處和短處。
    板書(shū)：
    小柳樹(shù)綠得早，長(zhǎng)得快不開(kāi)花，不結(jié)果。
    和長(zhǎng)處短處。
    小棗樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果綠的晚，長(zhǎng)得慢。
    （2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。
    6、分角色朗讀課文。
    7、感悟道理。
    （1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰(shuí)？為什么？
    小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
    （2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。
    （結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)。）。
    齊讀。
    三、拓展活動(dòng)。
    1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）。
    （1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
    2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”
    1、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
    描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    （都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）。
    教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
    引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
    2、讀讀抄抄。
    課件出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)：
    小柳樹(shù)綠得早，長(zhǎng)得快不開(kāi)花，不結(jié)果。
    寸有所長(zhǎng)。
    和長(zhǎng)處短處尺有所短。
    小棗樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果綠的晚，長(zhǎng)得慢。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
    3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
    三、課前準(zhǔn)備。
    2、畫(huà)有田字格的小黑板。
    教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
    1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
    2、我們一起來(lái)做個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，看誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出蘋(píng)果的名字，并且給它找?guī)讉€(gè)好朋友。
    3、他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開(kāi)心。
    4、課文中也有一對(duì)好朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片）。
    5、今天我們的課文講的就是這對(duì)好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
    二、朗讀感悟，品味道理。
    3、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫(xiě)的是春天里的故事??？（生匯報(bào)）。
    4、請(qǐng)大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。
    老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)。你來(lái)介紹一下你怎么讀的。
    （生介紹邊讀，邊用不同的符號(hào)劃出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。）真是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。同學(xué)們也學(xué)學(xué)他的樣子畫(huà)一畫(huà)吧。
    5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹(shù)很美。）。
    6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下這位美女。
    （二）和這位美麗的柳樹(shù)姑娘相比，那小棗樹(shù)又是什么樣的呢？
    （彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）。
    2你要是看到光禿禿的小棗樹(shù)你會(huì)說(shuō)什么呢？
    3小柳樹(shù)又是怎樣說(shuō)的呢？默讀課文，在文中劃出來(lái)。讀一讀。
    4讀了這些語(yǔ)句，你想用一個(gè)什么詞來(lái)評(píng)價(jià)小柳樹(shù)呢？（驕傲）那請(qǐng)同學(xué)們驕傲的讀一讀。
    5、剛才我看見(jiàn)這位同學(xué)讀的時(shí)候還在笑，你笑什么呢？
    （嘲笑小棗樹(shù)）你為什么要嘲笑它呢？（因?yàn)槲冶人腊?。）?BR>    對(duì)這樣驕傲的小柳樹(shù)你有什么話要?jiǎng)駝袼鼏幔?BR>    （小柳樹(shù)，別驕傲，等到秋天棗樹(shù)結(jié)了棗子就比你漂亮了。）。
    （三）。
    1、你是從什么地方知道棗樹(shù)秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）。
    你真聰明，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結(jié)滿棗子的棗樹(shù)是什么樣的嗎？（出示棗樹(shù)）。
    2、這樣的棗樹(shù)你覺(jué)得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用啊！
    3、小柳樹(shù)看見(jiàn)了，會(huì)怎樣想呢？它還能驕傲嗎？
    4、現(xiàn)在該小棗樹(shù)驕傲了，驕傲的小棗樹(shù)你來(lái)學(xué)著柳樹(shù)的樣子說(shuō)說(shuō)看。（出示喂，小柳樹(shù)，你怎么不——，你看我——。）。
    5、小棗樹(shù)這樣說(shuō)了嗎？沒(méi)有，那它怎么說(shuō)的呢？在課文中找出來(lái)讀一讀。
    6、小棗樹(shù)是怎么看小柳樹(shù)的啊。板書(shū)（看到了它的長(zhǎng)處。）。
    7、小棗樹(shù)看到了小柳樹(shù)的長(zhǎng)處，所以并沒(méi)有要炫耀，而是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀？（溫和的）。
    那我們也學(xué)學(xué)謙虛的小棗樹(shù)，來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。
    這時(shí)的小柳樹(shù)不再驕傲了，一起來(lái)讀一讀他們的這段對(duì)話吧。
    聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)怎樣了？（不好意思的笑了）。
    為什么不好意思啊？因?yàn)樗豢吹搅俗约旱拈L(zhǎng)處，而小棗樹(shù)卻看到了別人的長(zhǎng)處。）。
    （四）總結(jié)：那說(shuō)明我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比如柳樹(shù)的長(zhǎng)處是外形好看，而棗樹(shù)的長(zhǎng)處是會(huì)結(jié)果。每個(gè)人也有自己的短處，柳樹(shù)的短處是不結(jié)果，而棗樹(shù)的短處是外形不好看。用我們識(shí)字四的成語(yǔ)就叫做（尺有所長(zhǎng)，寸有所短。）。
    三、拓展活動(dòng)。
    1對(duì)，那我們每個(gè)人都想想你有什長(zhǎng)處，有什么短處呢？
    2、說(shuō)明尺有所短寸有所長(zhǎng)的故事還有很多，老師給大家推薦一個(gè)，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回家好好閱讀。
    板書(shū)：
    小柳樹(shù)綠得早，長(zhǎng)得快不開(kāi)花，不結(jié)果。
    和長(zhǎng)處短處。
    小棗樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果綠的晚，長(zhǎng)得慢。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十四
    集美區(qū)灌口中心小學(xué)王麗仙。
    [教學(xué)內(nèi)容]。
    該片段來(lái)自第二課時(shí)教學(xué).本課先復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫(xiě)字,接著朗讀課文,體驗(yàn)感悟,再拓展延伸,感情升華.有感情地朗讀課文,并用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格是本課一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),特別是小柳樹(shù)說(shuō)的話,通過(guò)指導(dǎo)朗讀從中感受到小柳樹(shù)的性格特點(diǎn),為后面與小棗樹(shù)對(duì)比作下鋪墊.
    [教學(xué)片段]。
    朗讀課文,體驗(yàn)感悟.
    進(jìn)入課文學(xué)習(xí),學(xué)生自讀課文,找出描寫(xiě)小柳樹(shù)外表的句子,然后交流,朗讀,感受柳樹(shù)的美;再用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)小棗樹(shù)外表的句子.當(dāng)小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)光禿禿的,又看到自己長(zhǎng)得這么美他是怎么說(shuō)的學(xué)生讀課文,找出小柳樹(shù)說(shuō)的話,交流并指導(dǎo)朗讀.
    師:哪位小朋友來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的話。
    生:(讀小柳樹(shù)說(shuō)的話.)。
    師:小柳樹(shù)說(shuō)話時(shí)心里是怎么想的哪位小朋友試一試,讀一讀。
    生:(語(yǔ)調(diào)較高昂地讀.)。
    師:能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎。
    生:我覺(jué)得小柳樹(shù)那時(shí)候很驕傲就讀得大聲點(diǎn)兒.
    師:你從哪兒知道小柳樹(shù)很驕傲。
    生:春天來(lái)了,小柳樹(shù)長(zhǎng)出了又細(xì)又長(zhǎng)的葉子,小棗樹(shù)還是光禿禿的,小柳樹(shù)在春風(fēng)里得意地跳起舞來(lái),他覺(jué)得自己很了不起.
    師:你真會(huì)讀課文.現(xiàn)在你是驕傲的小柳樹(shù),你的同桌是小棗樹(shù),你是怎么對(duì)他說(shuō)的。
    (學(xué)生同桌互讀.)。
    師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)驕傲的小柳樹(shù)。
    生:(大聲,但較平淡地讀.)。
    師:你們感到他像是驕傲的小柳樹(shù)嗎。
    生:有一點(diǎn)點(diǎn)像.如果他能在頭腦里想像小柳樹(shù)驕傲的樣子,讀起來(lái)肯定會(huì)更像!
    師:這是個(gè)不錯(cuò)的方法.還有什么方法可以讓我們感受到小柳樹(shù)的驕傲呢。
    生:媽媽說(shuō)我驕傲?xí)r嘴巴會(huì)翹起來(lái),小柳樹(shù)驕傲?xí)r可能嘴巴也會(huì)翹起來(lái).
    生:還可以比動(dòng)作.
    師:你可以試試嗎。
    生:(加上動(dòng)作較好地朗讀.)。
    師:多驕傲的小柳樹(shù)啊!我也想當(dāng)當(dāng)這個(gè)驕傲的小柳樹(shù),行嗎。
    生:(一齊說(shuō))行!
    師:(表情加動(dòng)作有感情地范讀.)。
    (師剛讀完,響起了一片掌聲.)。
    師:現(xiàn)在你們都是驕傲的小柳樹(shù),我是小棗樹(shù),你們?cè)趺磳?duì)我說(shuō)。
    (學(xué)生站起來(lái),聲情并茂地朗讀,再加上各自的想像與表情,動(dòng)作,一個(gè)個(gè)都成了有特色的驕傲的小柳樹(shù).)。
    [反思]。
    良好的朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領(lǐng)略課文的精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情.在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中,教師的任務(wù)不是作單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀.從個(gè)人讀,同桌互讀到角色讀,齊讀,讓學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)理解,再想像和聯(lián)系實(shí)際,用語(yǔ)調(diào),表情,動(dòng)作漸漸地把小柳樹(shù)驕傲的形象表現(xiàn)得淋漓盡致.這樣的朗讀形式多樣,讓學(xué)生不會(huì)對(duì)朗讀望而卻步;這樣的指導(dǎo)層層深入,每一步都能看到學(xué)生的進(jìn)步.
    （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文于網(wǎng)絡(luò)。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十五
    教材分析：
    《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
    學(xué)生分析：
    剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
    3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）。
    （設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）。
    二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
    出示8個(gè)生字：
    zao。
    棗???（紅棗：多吃紅棗能補(bǔ)血）。
    sui。
    雖????（你雖然會(huì)結(jié)棗子，可是到春天，你就會(huì)發(fā)芽葉，比我綠得早。
    si。
    思（意思：小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了）。
    qian。
    淺?（淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！
    ren。
    忍?（忍受：這件事令我無(wú)法忍受。
    bei。
    唄??（好唄：我們動(dòng)玩好唄。
    tu。
    禿???（禿子：老李是個(gè)禿子。
    cheng。
    乘?????（乘坐：我每天上學(xué)乘坐公共汽車。
    要求：讀準(zhǔn)字音、口頭造句、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、?初讀課文，整體感知。
    （1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
    （設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。）。
    （2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
    （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。
    （3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
    三、以讀為主，讀中感悟。
    1、初讀：
    a生：春天，小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的真的好看。小棗樹(shù)，開(kāi)始光禿禿的不長(zhǎng)葉子，過(guò)了些日子才長(zhǎng)出來(lái)。
    b生：秋天里，大小柳樹(shù)葉子狹長(zhǎng)，枝多露頭嫩。棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子。
    分析：教學(xué)中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，有利于語(yǔ)感的開(kāi)形成。通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各方面的不同來(lái)讀懂課文，重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。學(xué)生能準(zhǔn)確到位的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容。
    四、語(yǔ)言對(duì)話、強(qiáng)化感悟。
    a生：小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
    b生：小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
    分析：課文借小柳樹(shù)和不棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同賦予它們不的性格特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，分角色朗讀課文，讓學(xué)生在計(jì)論中體會(huì)到讀小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)話要讀出驕傲瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    五、借助圖畫(huà)，激發(fā)感悟。
    1、利用幻燈片顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
    出示圖片：師：你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？為什么（小棗樹(shù)）。
    a生：小柳樹(shù)因?yàn)樽砸验L(zhǎng)得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹(shù)。
    b生：小棗樹(shù)寬宏大量善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    2、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出兩種不同的景色。
    學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫(huà)在黑板上。學(xué)生興趣盎然迫不及待地也邊看書(shū)邊思考。更加地理解《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》中的詞語(yǔ)。
    板書(shū)：
    小柳樹(shù)：???柳枝淺綠色?????又細(xì)又長(zhǎng)。
    小棗樹(shù)：???棗子暗紅色?????又大又紅。
    3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。
    板書(shū)：
    左圖：柳枝綠綠的???????棗樹(shù)光的。
    右圖：柳枝淺綠色的???????棗子又大又紅的。
    分析：通過(guò)借助畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能從表象開(kāi)始，由具體到象，學(xué)生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡(jiǎn)筆畫(huà)使用盡可能少的筆劃線條，造簡(jiǎn)潔、生地懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。
    六、再現(xiàn)形象、突出感悟。
    語(yǔ)文作為工具、它所負(fù)載的是見(jiàn)聞感受，所表達(dá)的是思想感情，所顯現(xiàn)的語(yǔ)言形式。如果語(yǔ)言形式脫離了見(jiàn)聞感受的實(shí)質(zhì)失去了思想感情的靈魂，便成了無(wú)意義符號(hào)。因此，現(xiàn)實(shí)形象的再現(xiàn)被語(yǔ)文教學(xué)呼喚出來(lái)了。教學(xué)中用兒童《春天來(lái)了》和《秋天到了》的錄音帶進(jìn)行播放。配合教師動(dòng)情地描述：
    師：小柳樹(shù)是春天的使者，春回大地，物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹(shù)的短處。
    師：到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹(shù)的短處。
    分析：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)描述，把學(xué)生帶入了《春天來(lái)了》和《秋天來(lái)了》的景物之中，激起學(xué)生對(duì)春季、秋季的向往之情。再讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，邊讀邊想象，對(duì)課文的用詞準(zhǔn)確，季節(jié)的景物描寫(xiě)更深地體會(huì)。促進(jìn)了他們對(duì)語(yǔ)言的感悟和對(duì)睡然的欣賞。
    七、情感體驗(yàn)、內(nèi)心感悟。
    語(yǔ)感：一聯(lián)結(jié)接著語(yǔ)言，另一聯(lián)著學(xué)生的主體精神。教師要于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中。用自已的心去體會(huì)，用自民的情去感悟。去當(dāng)角色；去表演課本劇，以縮小學(xué)生與文本的差距。引導(dǎo)學(xué)生在各種語(yǔ)言實(shí)踐中不斷地內(nèi)在語(yǔ)言知識(shí)，思想情感，并轉(zhuǎn)化為書(shū)面口頭“語(yǔ)言作品”從面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    實(shí)踐一：左邊上幾枝綠色柳???右邊上一枝干枯無(wú)葉的樹(shù)枝。
    學(xué)生回答：柳樹(shù)，漂亮，樹(shù)葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，我們可以在這里看到。
    實(shí)踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹(shù)上結(jié)果子的樹(shù)。
    學(xué)生回答：棗樹(shù)結(jié)棗子讓我們吃。在樹(shù)下表演吃棗子的動(dòng)作。（有的扮.....
    實(shí)踐三：將課文改編成課本劇。
    總評(píng)析：課文中的表達(dá)方式，來(lái)展示自已的內(nèi)心世界，表達(dá)自已的思想感情。本課教學(xué)中讓學(xué)生懂得了小柳樹(shù)驕傲，但知道改正，小棗樹(shù)于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長(zhǎng)”取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”四個(gè)成語(yǔ)的道理。這樣，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，也生成思想感情，從面達(dá)到內(nèi)化感悟。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看到別人的長(zhǎng)處。
    教學(xué)難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格，體會(huì)“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件（字詞、課文等）、歌曲《春天在哪里》、音樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：（1分鐘）。
    1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：
    春天里，（貼圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，翻到p66。
    二、初讀感知（7分鐘）。
    （一）自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，可以請(qǐng)教課文下面的大楓葉老師。
    （二）讀完后，標(biāo)出課文的自然段。
    （三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1、帶拼音的，指名讀。
    師：小柳樹(shù)開(kāi)始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀。
    雖——雖然思——意思（在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲）忍——忍不住.
    乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機(jī)。
    （小柳樹(shù)畫(huà)外：同學(xué)們，你們真棒啊，不過(guò)我的小伙伴——小棗樹(shù)還想給大家出一些難一點(diǎn)的題，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)）。
    課件演示——第二部分——全班齊讀。
    淺——淺綠色——淺綠色的什么？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰(shuí)穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹(shù)…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服，真美！
    棗——棗樹(shù)——一棗樹(shù)（一棵棗樹(shù)）。
    禿——光禿禿——春天里，誰(shuí)光禿禿的（小棗樹(shù)光禿禿）——小棗樹(shù)除了。
    光禿禿還怎么樣啊？——春天里，小棗樹(shù)光禿禿的，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
    （小棗樹(shù)畫(huà)外音：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)了這么多的詞語(yǔ)，真了不起。）。
    教師過(guò)渡：是啊，春天里小柳樹(shù)覺(jué)得自己很好看，小棗樹(shù)很難看。
    板書(shū)：春、好看、難看。
    三、細(xì)讀理解。
    （一）學(xué)習(xí)2——4自然段。
    1、默讀，用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)好看、小棗樹(shù)難看的句子。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    教師過(guò)渡：課文中哪些句子寫(xiě)了小柳樹(shù)好看：
    1）指名讀找出的句子，：
    a小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看?！鍪疚淖终n件。
    對(duì)比：小柳樹(shù)的腰細(xì)的，樹(shù)枝綠的，真好看。自己讀，你認(rèn)為那句寫(xiě)得好，怎么好？
    小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。讀出。
    教師過(guò)渡：能說(shuō)說(shuō)她哪兒美，怎么美嗎？（抓住重點(diǎn)詞句品味）。
    c、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
    教師過(guò)渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見(jiàn)了什么？（引導(dǎo)想象理解）。
    想親眼看一看嗎？
    教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們看（出示課件——小柳樹(shù)動(dòng)畫(huà)）：小柳樹(shù)挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，春風(fēng)吹來(lái)，她在微風(fēng)中翩翩起舞，多么美麗、多么迷人哪！誰(shuí)愿意通過(guò)你的朗讀把她的美麗表達(dá)出來(lái)。
    ——指名讀。
    二年級(jí)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十七
    1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    2.過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    生：生字卡片。
    §45第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    二、識(shí)字。
    （1）比一比，看一看，這些字誰(shuí)認(rèn)識(shí)。
    棗淺?禿忍?唄?雖乘思。
    （2）這些詞你會(huì)讀嗎？
    院子樹(shù)枝淺綠色又細(xì)又長(zhǎng)?衣服?漂亮?怎么?彎彎曲曲。
    三、不會(huì)的請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀課文，用你最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們。
    1、在文中點(diǎn)出生字劃出新詞。
    2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    四、師生共同交流檢查。
    五、讀課文，選出自己喜歡的語(yǔ)段反復(fù)讀，讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
    六、師生共同匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面件的語(yǔ)段。
    1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
    2、“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
    3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！
    4、“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
    5、課文第7段。
    七、指導(dǎo)學(xué)生完成生字的書(shū)寫(xiě)。
    10個(gè)生字找出值得討論的大家討論。
    穿?彎?都是上下結(jié)構(gòu)，可以拆部件來(lái)記，也可以用自己喜歡的方法來(lái)記。
    淺漂?服都是左右結(jié)構(gòu)注意強(qiáng)調(diào)他們的右邊。
    學(xué)生完成生字書(shū)寫(xiě)。
    §46第二課時(shí)。
    一、讀文體會(huì)情感，感悟道理。
    1、文章寫(xiě)了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)，你喜歡誰(shuí)，找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第七段。
    學(xué)會(huì)夸別人的優(yōu)點(diǎn)，更會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己比別人好時(shí)不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時(shí)候，你也有不如別人的時(shí)候，別人比自己好時(shí)也不要?dú)怵H，要對(duì)自己充滿希望，對(duì)自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。展開(kāi)“柳隊(duì)”和“棗隊(duì)”的辯論賽，指導(dǎo)對(duì)話朗讀，提問(wèn)題，答問(wèn)題，再記分?jǐn)?shù)。重在讓學(xué)會(huì)體會(huì)出小柳樹(shù)的外在美和內(nèi)在美結(jié)合的人。也就是外表美人，要追求內(nèi)在美；外表不美的要樂(lè)觀自信，追求內(nèi)在的美。當(dāng)然學(xué)生還可以談自己的體會(huì)和感受。
    小棗樹(shù)，你好，……。
    三、請(qǐng)把你喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
    1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
    2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
    4、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)。
    四、讀讀抄抄。
    院子樹(shù)枝?淺綠色?又細(xì)又長(zhǎng)?衣服漂亮?怎么?彎彎曲曲。
    五、選一段你喜歡的讀給同學(xué)聽(tīng)。
    小棗樹(shù)??丑????不笑話別人。
    小柳樹(shù)??美????慚愧。
    課后小結(jié):。
    課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同來(lái)讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹(shù)和棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來(lái)理解不同；三是通過(guò)小柳樹(shù)的前后表現(xiàn)不同來(lái)體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。