總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)過程的一種回顧和總結(jié)。在總結(jié)中，我們可以提出一些改進(jìn)和發(fā)展的建議。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙梃b。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì)了、哪些地方還不會(huì)，老師講的時(shí)候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì)。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì)，難懂的地方做上記號(hào)。相信在他們的影響下，會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)自覺地參與預(yù)習(xí)。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么?閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：
童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語(yǔ)、廣告詞??在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強(qiáng)等每次寫話，篇幅長(zhǎng)達(dá)三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。
三、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
寫一手好字是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課;每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯(cuò)的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽寫、提問，使學(xué)生把知識(shí)記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時(shí)間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
想要提高語(yǔ)文成績(jī)。必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就跟大家分享一下我總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先積累的習(xí)慣：
冰凍三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得積累。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其重要，正如有的歷史系的教授對(duì)學(xué)生說，你如果能積累0張歷史卡片，那么你將成為史學(xué)界的權(quán)威。所以，有四分之一(當(dāng)然不是說四分之一的孩子研究歷史)的孩子要好好準(zhǔn)備了。
具體來說：
第一記，還要會(huì)記，掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。
第二愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個(gè)人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。
第三從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對(duì)于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點(diǎn)難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。
其次動(dòng)手的習(xí)慣：
動(dòng)什么手，寫的習(xí)慣。平常就寫寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊，可能在中小學(xué)的時(shí)候特別羨慕文章語(yǔ)言等方面的技巧，不要一味追求那個(gè)。
應(yīng)試指導(dǎo)：可以寫寫帶有哲理性的話語(yǔ)啊，這個(gè)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生很簡(jiǎn)單了，誰(shuí)沒有個(gè)思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝“，現(xiàn)在叫“憤青”，其實(shí)這正是我們的“優(yōu)點(diǎn)”啊，正如毛主席說的，恰同學(xué)少年?？刹灰澩姘。呛?，狗尾續(xù)貂了。其次，固定的八股文章格式，相信你練練，也會(huì)熟能生巧的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的情感和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾說過：“在語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐?！币虼?，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一。
在人生長(zhǎng)河中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是短暫的，而學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，則是終生所需要的。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何約束的情況下，自覺地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠(chéng)如一位名人所說：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。”
由于學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，近些年來，雖然語(yǔ)文教學(xué)已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學(xué)效果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評(píng)聲音“這道題講過多少遍了，怎么還錯(cuò)”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問題到底出在哪里？是學(xué)生馬虎？還是笨？都不是。是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。歸根到底教師平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師不教“學(xué)”法，學(xué)生自然“學(xué)不得法”，同理，教師不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若能從根本上解決學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，語(yǔ)文教學(xué)高效發(fā)展的新局面就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在語(yǔ)文教師面前非常重要的任務(wù)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，不同階段培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所側(cè)重。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，以及自己從事高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)主要從以下方面著力培養(yǎng)。
要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的“聽”力，使他們會(huì)聽。比如語(yǔ)文課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。要教給學(xué)生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲(chǔ)存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，才能使學(xué)生“耳聰”起來，學(xué)生篩選儲(chǔ)存有用信息的能力也會(huì)顯著提高。
在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要靠口語(yǔ)表達(dá)來完成，雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達(dá)能力，但有些學(xué)生語(yǔ)言并不規(guī)范，回答問題語(yǔ)無倫次，說半句話等。要提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。其次，把讀和說有機(jī)結(jié)合起來。課堂上盡可能多地給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，最大限度地滿足所有學(xué)生的愿望，使學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)。
“讀”書，在于理解，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。讀而不諳其義，讀就沒有什么意義了?？诘搅?，心卻溜了號(hào)，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，必要的還要背下來，印在腦子里，以備隨時(shí)調(diào)用。除此以外，還要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運(yùn)筆墨不讀書，邊讀邊做記號(hào)，要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)；也可以寫寫讀后感。
良好的“寫”作習(xí)慣，主要包括留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改。要鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察，通過觀察把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、求異思維。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文寫作的重點(diǎn)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。有的學(xué)生往往想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達(dá)。
有的學(xué)生作文寫好后，一交了之，沒有認(rèn)真修改的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細(xì)致，這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，哪怕學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中去感受自己的變化與進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。另外，小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn)，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用是難以估量的。
總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難題就會(huì)迎刃而解，并將會(huì)使學(xué)生終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
一、培養(yǎng)中學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。
聽課這一語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)成新技能的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要提高聽課效率，必須培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣表現(xiàn)在專心聽講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養(yǎng)成聽、思、議、記的好習(xí)慣。
(1)怎樣才能促進(jìn)學(xué)生重“聽”呢?要促進(jìn)課堂上學(xué)生重“聽”，教師一定要努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力駕馭語(yǔ)言文字，運(yùn)用優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，粘住學(xué)生的心靈，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)疑釋疑，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。
(2)怎樣才能促進(jìn)學(xué)生深“思”呢?要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上深刻地思考問題，語(yǔ)文教師一定要銳意采用新穎的教學(xué)方式，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合文采的感染，在分析文學(xué)形象的入微處結(jié)合人生哲理的分析，施教中議論最精辟的地方.應(yīng)插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯(lián)想比較，啟迪學(xué)生思考，認(rèn)鼻調(diào)動(dòng)課堂雙邊活動(dòng)的情趣性和科學(xué)的積極性.課堂上注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思索。
(3)如何激發(fā)課堂上學(xué)生善“議”呢?教師一定妥善于發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生反饋語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息的積極性.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)發(fā)問，對(duì)“出言尤規(guī)有章”的學(xué)生給予美的評(píng)價(jià)。營(yíng)造在課堂上師生平等，相輔相成。活潑有序的學(xué)習(xí)氛囤，形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切，平易大方的師生關(guān)系，防止那些以各種借口變相打擊學(xué)生積極性的緊張局面。
(4)如何誘導(dǎo)課堂上學(xué)生勤“記”呢?老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂板書。板書應(yīng)該提煉得少而精，醒目、科學(xué)、完整，使之能啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生作筆記提供良好條件，從而培養(yǎng)出學(xué)生做筆記的興趣和會(huì)作筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孔子說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。中學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主地完成舊知識(shí)的重溫工作。使知識(shí)在記憶里的痕跡得到強(qiáng)化，防止由于時(shí)間過久了，積累下來的知識(shí)痕跡逐漸消退。尤其是中學(xué)生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動(dòng)較強(qiáng)，記憶容易放松，所以，注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的工作顯得更為重要。根據(jù)心理學(xué)研究：記憶遺忘的速度先快后慢：理解記憶比機(jī)械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學(xué)習(xí)，報(bào)酬遞減”等。教師應(yīng)該勤于教育中學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)中學(xué)生有層次的自主的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求中學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，要求中學(xué)生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上增加新意，創(chuàng)新求實(shí)，避開簡(jiǎn)單的千篇一律的機(jī)械重復(fù)。為提高復(fù)習(xí)概率和效果，要把平時(shí)的復(fù)習(xí)、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機(jī)地結(jié)合起來，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)復(fù)習(xí)、自覺扮演求知角色的作用。
三、培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣。
為了鞏固中學(xué)生所學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)后，應(yīng)完成一定的作業(yè)。這是教學(xué)的常規(guī)，這一常規(guī)的操作包括復(fù)習(xí)后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運(yùn)用語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能，打開思路，表達(dá)正確的答案，按時(shí)、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)的答案非常靈活而又極為嚴(yán)格，語(yǔ)文教師要正確和仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，訓(xùn)練、培養(yǎng)中學(xué)生良好的語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣。要使學(xué)生真正體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)和作業(yè)的科學(xué)方法，并及時(shí)優(yōu)質(zhì)地檢查、批改。其次針對(duì)不同的情況。善于就學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行“開源導(dǎo)流”。教師要抓住學(xué)生作業(yè)批改的機(jī)會(huì)，與學(xué)生交流，對(duì)作業(yè)一向優(yōu)質(zhì)的同學(xué)要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源。讓他們更深一層地去探索.使之認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準(zhǔn)備;對(duì)作業(yè)較差的同學(xué)給予耐心的“導(dǎo)流”，把他導(dǎo)向廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應(yīng)大膽前行。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”教學(xué)過程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得要從以下幾個(gè)方面來入手：
一、良好的識(shí)字和寫字習(xí)慣。
寫字，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字策略、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字策略，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺地識(shí)記。
二、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。
三、傾聽、交流的習(xí)慣。
我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而表達(dá)自己的意見，聽是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
四、勤于朗讀背誦的習(xí)慣。
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要策略，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
五、讀書看報(bào)的習(xí)慣。
在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的策略，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?BR> 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫，更正抄寫中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。
一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。
三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。
做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么?從何下手?這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動(dòng)筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識(shí)越多，寫作文時(shí)就能信手拈來，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢?
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。
錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說話和寫文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。
錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(包括各種描寫句、抒情句、議論句)，這些語(yǔ)句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語(yǔ)來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。
寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫起文章來就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。
寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，讓學(xué)生能夠在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做到輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：
初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；課堂氛圍語(yǔ)文教學(xué)向來是教學(xué)的重中之重，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文水平，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供幫助。本文從初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，從改變初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，改變初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂三個(gè)方面詳細(xì)闡述了現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法。
在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，我們要改變以往陳舊單一的教學(xué)模式。根據(jù)新課程的要求，不能僅達(dá)到知識(shí)的傳授就可以，還要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己也可以實(shí)現(xiàn)更廣闊的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容連興趣都沒有，就無從談及學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)更難以實(shí)現(xiàn)。比如我們可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生三到五個(gè)人一組，讓學(xué)生在小組中自主閱讀課文，然后小組討論分析，分析文章的中心思想和表達(dá)感情，分析文章中的好詞佳句和運(yùn)用手法，分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論。這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，就會(huì)更愿意參與到課堂中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次在教學(xué)的過程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能夠獨(dú)立思考積極思考。比如我們可以教會(huì)學(xué)生每篇課文的學(xué)習(xí)都是有一定的思路方法。先進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過朗讀課文明白作者寫作的思路，還有文章的主要內(nèi)容，通過的主要內(nèi)容的了解，來總結(jié)文章所表達(dá)的，思想感情和文章的中心思想，然后可以回答課后的練習(xí)題。一般所有文章學(xué)習(xí)的思路就是這樣，我們還可以進(jìn)行好詞佳句的積累，通過積累，慢慢提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣通過教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就能夠讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中使用這種方法來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的過程中，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生如果再客氣能夠好好預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率有非常重要的幫助。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，比如我們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們可以告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以先將文章中的生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后朗讀課文，將文章中的好詞佳句精彩語(yǔ)段進(jìn)行勾畫，然后可以思考這篇文章的中心思想和感情表達(dá)。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)自己思考，自己學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中如果有疑難問題還可以留在課堂上向老師請(qǐng)教，或者是有目的的進(jìn)行聽講，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，我們還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的`習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學(xué)生的發(fā)散能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如我們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以提出問題，讓學(xué)生大膽的各抒己見，學(xué)生們還可以通過分小組的方式進(jìn)行討論然后發(fā)表自己的想法，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言。再次我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀在語(yǔ)文中占有非常重要的地位，課下閱讀也最能提高學(xué)生自主的能力，比如每天我們可以給學(xué)生布置一些課下閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀中外名著或者是其他作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)方式促進(jìn)學(xué)生喜愛閱讀，我還可以在閱讀的過程中像學(xué)生布置一些積累的作業(yè)，有益學(xué)習(xí)本來就是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，通過養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如果他提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我們要特別注意課堂氛圍的營(yíng)造，要讓學(xué)生在一個(gè)愉快健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能提高自己學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上不能總是高高在上，要平易近人和藹可親，在教學(xué)的過程中也要能夠以理服人以情動(dòng)人，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，要鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)要能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要積極幫學(xué)生去解決或者告訴學(xué)生解決的方法，要多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。
語(yǔ)文，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，也由于其在學(xué)科中的重要地位，我們?cè)诮虒W(xué)的過程總要能夠改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中都能夠自主學(xué)習(xí)自主提高，從而為其今后的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。上學(xué)前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準(zhǔn)帶到學(xué)校(在家也要在寫字前刨好鉛筆)，寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神?！睌?shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)要做到看一看、想一想、練一練。
課前看一看。
要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的;要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案。
課前想一想。
以教師課前設(shè)計(jì)的問題，動(dòng)腦思考。
課前練一練。
預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽或提出來。
第二招、傾聽的習(xí)慣。
有一位哲人說：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽少說?！薄皟A聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地。”著名的社會(huì)學(xué)家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言交往活動(dòng)(聽、說、讀、寫)中，聽的時(shí)間占45%，說的時(shí)間占30%，讀的時(shí)間占16%，寫的時(shí)間占9%。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位?！皩W(xué)會(huì)傾聽”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的傾聽習(xí)慣有助于學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)真傾聽教師的講解，獲取所需知識(shí);通過認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，來修正自己認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識(shí)更加完整。讓學(xué)生會(huì)聽、善聽，離不開教師的指導(dǎo)，因此我們教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽的習(xí)慣的訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生專心去傾聽。大多數(shù)學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓學(xué)生明白，無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)做到“專心、細(xì)心、虛心”。要給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：“在別人發(fā)言時(shí)請(qǐng)你看著他”、“想發(fā)言有補(bǔ)充需等別人說完后再說”、“別人講解題時(shí)，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題”、“如果同學(xué)的回答讓你滿意，請(qǐng)你用眼睛看著他，對(duì)他笑一笑以示贊同”……有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導(dǎo)學(xué)生注意說話人的語(yǔ)氣，思考這種語(yǔ)氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的感覺。
帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進(jìn)行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更完美。學(xué)生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣便會(huì)逐步形成。
第三招、交流的習(xí)慣。
課標(biāo)指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯涣魇菍W(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。在一節(jié)課中，只有學(xué)生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說明學(xué)生在思考，在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說的習(xí)慣。首先，我們?cè)谡n堂中，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，說準(zhǔn)確的話，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四招、讀題、審題的習(xí)慣。
第五招、良好的計(jì)算習(xí)慣。
在計(jì)算過程中，理解算理和算法是計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有的是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)花一定的時(shí)間讓學(xué)生說算理，反復(fù)說、說反復(fù)，個(gè)別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，形成正確的計(jì)算理論，為學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)尋得依據(jù)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤有的并不是他們不會(huì)做，而往往是因?yàn)榇中拇笠?、馬虎等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認(rèn)為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時(shí)都能反射給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要想讓自己的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要有良好的習(xí)慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)。
每堂語(yǔ)文課上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)于一些精彩的發(fā)言，我會(huì)讓其他學(xué)生復(fù)述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
在對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評(píng)價(jià)：那就是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。哪些學(xué)生傾聽的特別認(rèn)真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對(duì)于前者我總是用最溫柔的表情、最動(dòng)聽的聲音表?yè)P(yáng)他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時(shí)，對(duì)于那些暫時(shí)落后的孩子，我會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點(diǎn)。讓這些學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)完整說話。
要讓學(xué)生會(huì)說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學(xué)生回答問題或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說，“我請(qǐng)×××同學(xué)到講臺(tái)前回答這個(gè)問題?！薄罢l(shuí)知道這個(gè)字采用什么方法記住？”“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，看清了，請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)誰(shuí)說誰(shuí)就站起來說。”要求學(xué)生回答問題時(shí)必須先認(rèn)真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學(xué)生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時(shí)間長(zhǎng)了這一小部分學(xué)生帶動(dòng)了一大部分學(xué)生，會(huì)說一句或一段完整的話了。對(duì)于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕說的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如一些簡(jiǎn)單的問題讓他們說。說得好、說得對(duì)我就大加贊揚(yáng)，讓他們?cè)俅舐暤恼f一遍，這樣極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效率也非常高。另外上課時(shí)我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。相信在我的堅(jiān)持下各類學(xué)生的'口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。
三、學(xué)會(huì)正確讀書。
練習(xí)朗讀可從以下三點(diǎn)做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學(xué)生標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓(xùn)練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。
習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級(jí)的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請(qǐng)小老師或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，學(xué)生就會(huì)更好的解決一些深層次的實(shí)際問題。這樣的好習(xí)慣會(huì)一輩子受用不盡。
五、學(xué)會(huì)背誦課文。
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當(dāng)代學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生這一良好的習(xí)慣，教師從一年級(jí)開始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級(jí)學(xué)生書寫還不夠流暢，只需會(huì)讀、會(huì)背既可。過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，二年級(jí)學(xué)生開始積累好詞佳句。三年級(jí)在寫作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過的好詞好句運(yùn)用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評(píng)自己寫的文章。寫得好的就隨時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)有更大是收獲。
以上是我在實(shí)際工作中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師，只有加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下受益終身。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：認(rèn)真審題傾聽自覺檢查。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)其綜合能力的提高也會(huì)產(chǎn)生深刻影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的'不良習(xí)慣。
許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著這樣那樣的不良習(xí)慣。如一些學(xué)生做作業(yè)時(shí)不懂得認(rèn)真審題，拿來就做，造成題意理解偏差；有的缺少系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，做成什么樣算什么樣，思路很不明確，邏輯思維能力較差，致使錯(cuò)誤率很高；有的粗心大意，用錯(cuò)公式、換算錯(cuò)誤甚至漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)；甚至有的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考精神，愛抄襲別人的作業(yè)；更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做題時(shí)審題能力的培養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)算的準(zhǔn)確性首先取決于準(zhǔn)確的審題過程。許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是沒掌握所學(xué)知識(shí)，而是沒有認(rèn)真審題，沒有搞清楚題目要求。尤其是應(yīng)用題的文字，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)沒有認(rèn)真讀，往往容易混淆和被忽視，造成列式錯(cuò)誤。要克服這些毛病，首先要做到仔細(xì)讀題，了解題意；然后仔細(xì)推敲語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解題意，根據(jù)要求列出算式。通過認(rèn)真審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高做題的質(zhì)量與速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
小學(xué)生多少都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，我們對(duì)在課堂上表現(xiàn)活潑的同學(xué)持欣賞態(tài)度。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但我注意到，在一個(gè)同學(xué)被點(diǎn)名回答問題時(shí)，其他沒被點(diǎn)名的同學(xué)顯得并不認(rèn)真，且有點(diǎn)灰心喪氣，甚至有的沒在聽，而是自顧自地做別的事情……這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還沒有養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。我們一直強(qiáng)調(diào)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是如何學(xué)會(huì)關(guān)注他人、認(rèn)真聽取他人的講話也是很重要的。尤其是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，能夠認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中要將其作為一個(gè)教學(xué)的重要部分，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其傾聽其他同學(xué)的回答，及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予糾正。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
首先要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，就是自己動(dòng)腦想，自己動(dòng)手做，不依賴別人，不抄別人的作業(yè)。其次要教育學(xué)生遇到難題可以向老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)請(qǐng)教。在做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)做的題目是很正常的，經(jīng)過自己努力思考也不能解決的問題可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，弄懂以后再完成作業(yè)也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作精神，使學(xué)生加強(qiáng)自我約束力，對(duì)完善學(xué)生的人格有很大幫助。
五、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不僅體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢查上。對(duì)解答過程中的檢查過程是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、反思自己、鞏固知識(shí)的過程。有的老師不注重讓學(xué)生自己檢查，而是在作業(yè)本上糾正，過后又不及時(shí)提醒學(xué)生去復(fù)習(xí)，這樣做無形中造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。因此，一定要把學(xué)生的自主檢查重視起來，使他們從小形成良好的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中，要把檢查作為學(xué)生解答問題的重要環(huán)節(jié)堅(jiān)持下去，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能逐步提升學(xué)生思維的深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維方式，從而提升解決各類問題的能力。
總之，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣只能在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成。教師要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)落實(shí)在每堂教學(xué)課的過程中，持之以恒，就會(huì)大有收獲。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
低年級(jí)的計(jì)算在我們看來實(shí)在是太簡(jiǎn)單不過了?？墒?，在上學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試中，有一位一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)科考試成績(jī)出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結(jié)果看到計(jì)算題出現(xiàn)了類似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯(cuò)題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾題，他竟然出現(xiàn)了這么多題類似的錯(cuò)誤！我略帶批評(píng)的語(yǔ)氣直接地告訴他的家長(zhǎng)：“這個(gè)小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。
習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣對(duì)人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的'利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！币簿褪钦f好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生，壞習(xí)慣則會(huì)阻礙人成功的道路。小學(xué)低年級(jí)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高教育、教學(xué)工作的效率，做到事半功倍。在小學(xué)低年級(jí)需要養(yǎng)成的習(xí)慣很多，比如：學(xué)生的握筆習(xí)慣養(yǎng)成，上課習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成等等，但是我認(rèn)為：
首先，低年級(jí)教師應(yīng)該重視學(xué)生良好的獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然，低年級(jí)的很多問題都很簡(jiǎn)單，但是我們老師還是應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)別差異，一個(gè)問題出來，要盡量的提示學(xué)生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒有給出思考的時(shí)間和指定回答的時(shí)間。這樣就會(huì)出現(xiàn)，思維敏捷的學(xué)生馬上就說出答案，而思維較慢的學(xué)生沒有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個(gè)答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了對(duì)問題處于“恍惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習(xí)慣。因此我們應(yīng)該在低年級(jí)開始就重視學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：學(xué)生計(jì)算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學(xué)生看到題目沒有思考就理所當(dāng)然的用自己頭腦中的方法去計(jì)算，而沒有讓題目真正經(jīng)過自己大腦并進(jìn)行一定的思維加工產(chǎn)生的錯(cuò)誤。
著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”低年級(jí)特別是一年級(jí)，上課的知識(shí)容量相對(duì)較少，因此我們可以有更多的時(shí)間和精力去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然我們也不能因?yàn)榱?xí)慣的重要而一下子給低年級(jí)的學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求，而應(yīng)該有計(jì)劃地、潛移默化地、細(xì)雨潤(rùn)物般的讓學(xué)生自然的、自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣后，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。所以，在日常的生活中學(xué)生要是對(duì)什么感興趣的話，而且還特想知道為什么的，就可以帶他到書中去尋找答案，讓他知道為什么的答案。只要有興趣了，有疑問了，才會(huì)有想學(xué)習(xí)的想法，才會(huì)去行動(dòng)。
學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
看一些正能量的節(jié)目。
在學(xué)生的休息時(shí)間里，可以組織學(xué)生看一些正能量的節(jié)目，既可以讓學(xué)生輕緩解學(xué)習(xí)的壓力，有可以讓學(xué)生在節(jié)目中學(xué)到知識(shí)。比如里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒拼搏的節(jié)目，還有中央電視臺(tái)舉辦的中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)，在這個(gè)節(jié)目里面選手的精彩表演，主持人的博學(xué)多才、機(jī)智以及評(píng)委老師的精彩講解，都讓人對(duì)成語(yǔ)有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
父母的陪伴。
贊美和鼓勵(lì)。
在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有了一些改善后，當(dāng)老師的和做父母的要給予贊美和鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道自己在被關(guān)注，自己取得的一些進(jìn)步也得到了認(rèn)可。其實(shí)贊美和鼓勵(lì)是最能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力支持。所以家長(zhǎng)和老師要不吝自己的贊美和鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十四
課前預(yù)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，對(duì)于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時(shí)，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點(diǎn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于有困惑或疑惑的問題，能引起學(xué)生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣。
第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語(yǔ)句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學(xué)生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€(gè)意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識(shí)要點(diǎn)，以及自己對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解;二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)就會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十五
通過研究，將解決我校學(xué)生欠缺良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，這一問題的研究，對(duì)于我校學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率、掌握好只是、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力一獲得學(xué)習(xí)成功與習(xí)慣成自然，相對(duì)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面具有深遠(yuǎn)意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學(xué)生具有可塑性，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加以正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠達(dá)到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對(duì)不足部分加以改正。
課題界定。
習(xí)慣：是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)、朗讀、口語(yǔ)交際等習(xí)慣，并從這些習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
研究?jī)?nèi)容。
1、找出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行要說普通話的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)語(yǔ)言交談。
研究過程設(shè)計(jì)。
一、準(zhǔn)備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實(shí)施計(jì)劃。
二、實(shí)施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時(shí)對(duì)課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用調(diào)查問卷法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問卷法：運(yùn)用調(diào)查問卷了解學(xué)生實(shí)際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生做個(gè)案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，收集整理個(gè)案研究資料。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時(shí)修正實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學(xué)反思記錄冊(cè)；
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、讓學(xué)生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語(yǔ)交際習(xí)慣等。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十六
有些孩子可能做作業(yè)喜歡磨蹭，家長(zhǎng)就喜歡坐在他們身邊監(jiān)督，陪著孩子完成作業(yè)。這樣的習(xí)慣很不好，雖然你是看著孩子在做作業(yè)，也沒做其它小動(dòng)作，但這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)有依賴性。如果哪天你不在他身邊坐著，他也會(huì)不習(xí)慣自己?jiǎn)为?dú)做作業(yè)，磨蹭的壞毛病并沒有改掉還會(huì)發(fā)生。另外，父母在孩子身邊坐著，如果遇上不會(huì)的問題，孩子都不會(huì)用大腦去思考直接問身邊的父母。甚至有的孩子做完作業(yè)往父母身邊一扔，自己根本不檢查，讓父母代替完成。所以家長(zhǎng)不要陪著孩子做作業(yè)，要迫使孩子自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
上課集中精力聽好四十分鐘。
家長(zhǎng)都知道老師上課的四十分鐘的重要性，但對(duì)于小學(xué)生來說，他們可能沒有這方面的意識(shí)，而且對(duì)于好動(dòng)的孩子會(huì)更困難一些。我覺得孩子聽不進(jìn)老師的講課，有兩種情況，一、是思想開小差，人在教室坐著，心也不知道飛哪去了。二、好動(dòng)的性格，坐不住動(dòng)來動(dòng)去，思想肯定集中不了。那么家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子上課要和老師互動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)老師上課基本都不會(huì)很呆板的，氣氛也是輕松活躍的。讓孩子舉手發(fā)言，向老師提出問題等等，這些都是在和老師互動(dòng)的表現(xiàn)，這樣孩子只能跟著老師所講的思路在走，腦子也不會(huì)想其它的事。
不懂就問老師。
有些孩子也許性格膽小或害羞，不會(huì)的題目也不敢去問老師，總是帶著問題回來問父母。這個(gè)時(shí)候我們要鼓勵(lì)孩子大膽的去問老師。其實(shí)每個(gè)老師都希望有學(xué)生來問問題，至少老師知道學(xué)生哪里不會(huì)做。要讓孩子養(yǎng)成不懂就及時(shí)問的好習(xí)慣。另外讓孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題本，這樣集中在一起，便于以后的復(fù)習(xí)。
每天早起二十分鐘讀書。
如果能培養(yǎng)孩子早晨起來有讀書習(xí)慣，這對(duì)以后升入中學(xué)是很有幫助的。特別是冬天早起對(duì)孩子來說是比較困難的。但是如果堅(jiān)持下來養(yǎng)成也就成了一種習(xí)慣。孩子也不會(huì)覺得很困難。這需要家長(zhǎng)持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起讀書聽英語(yǔ)效果非常好。
要有午睡習(xí)慣。
中午睡覺時(shí)間不需要太長(zhǎng)，但對(duì)于下午聽課的質(zhì)量很有幫助，包括放學(xué)回家寫作業(yè)也是很有好處。小學(xué)生本來寫字就比較慢，如果時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)孩子們就會(huì)犯困，有的孩子寫著就趴在桌上睡著了。如果中午午睡一會(huì)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
放學(xué)回家就做作業(yè)。
有些孩子放學(xué)回家喜歡玩這玩那的，做作業(yè)態(tài)度很不好，喜歡拖沓。如果孩子回家餓了家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些東西給他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中寫作業(yè)，等作業(yè)全部結(jié)束才可以做別的事。不要一心幾用的，一會(huì)寫字，一會(huì)吃東西，一會(huì)看電視等等，那樣什么事也做不好，告訴孩子寫字就是寫字，不要想其它東西，慢慢的約束，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也知道放學(xué)回家該做什么事。
整理自己書桌和書包。
孩子做完作業(yè)要求他們自己整理書桌和學(xué)習(xí)用品，東西要放整齊，書包里的書要換第二天上課的書。家長(zhǎng)不要代替他們?nèi)プ?，放手讓他們自己完成。從小培養(yǎng)孩子面對(duì)生活，鍛煉自理的能力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十七
實(shí)施新課改以后，我們廣大教師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的情景：
使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。
二、在作業(yè)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò);在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算;還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
三、在書寫上，規(guī)范學(xué)生書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
以前，我的學(xué)生總喜歡不注意書寫格式，在作業(yè)本上或答卷上進(jìn)行不計(jì)劃地亂書寫。比如：在做解決問題時(shí)，喜歡把算式列在題下空白處的正中央，結(jié)果又把題做錯(cuò)了，想把新的答案再寫上去，卻找不到足夠的空間。在一位老教師的指導(dǎo)下，我開始教育學(xué)生在做解決問題時(shí)，要對(duì)齊題號(hào)靠左邊書寫，如果做錯(cuò)了，還有足夠的空間寫在右邊。就這樣，學(xué)生們的作業(yè)書寫格式都比較規(guī)范了，教師在批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)感到賞心悅目。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的，可以讓學(xué)生們?cè)诳荚囍?，不?huì)丟掉可貴的兩分卷面分，就不會(huì)給學(xué)生帶來一絲遺憾。
四、在評(píng)價(jià)上，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。
很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，以榜樣帶動(dòng)大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會(huì)有一個(gè)新舊反復(fù)的過程，教師不要操之過急，注意耐心個(gè)別糾正，平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十八
葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“
什么
是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個(gè)性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好
學(xué)習(xí)
語(yǔ)文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，必須學(xué)好拼音。《
小學(xué)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字量做了明確的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量是1600—1800個(gè)。這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語(yǔ)拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。
我國(guó)憲法明確指出：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！边@充分說明了普通話對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。每一個(gè)想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，都離不開漢語(yǔ)拼音。
1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣
孩子進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個(gè)正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時(shí)時(shí)間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國(guó)的南方方言區(qū)，說話時(shí)“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。
2、培養(yǎng)寫好拼音的習(xí)慣
學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。在書寫時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書寫。
3、充分利用各種機(jī)會(huì)，練習(xí)運(yùn)用拼音
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語(yǔ)拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的語(yǔ)言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫一句話，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會(huì)多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。
二、培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣
確：就是寫得對(duì)。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，
愛
護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過6個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個(gè)學(xué)期要求寫的字是100個(gè)，數(shù)量不多。在平時(shí)的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫。寫的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時(shí)書寫中注意寫好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)卷上學(xué)生自己名字的書寫等，讓他們時(shí)刻注意寫好字，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣
“讀書破問卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢。我在平時(shí)教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說出在課外書學(xué)到的一個(gè)詞，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的詞語(yǔ)積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會(huì)笑，在班上交流，這時(shí)提升了難度的同時(shí)，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個(gè)故事。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練孩子愛讀書了，同時(shí)也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣了。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì)了、哪些地方還不會(huì)，老師講的時(shí)候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì)。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì)，難懂的地方做上記號(hào)。相信在他們的影響下，會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)自覺地參與預(yù)習(xí)。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么?閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：
童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語(yǔ)、廣告詞??在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強(qiáng)等每次寫話，篇幅長(zhǎng)達(dá)三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。
三、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
寫一手好字是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課;每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯(cuò)的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽寫、提問，使學(xué)生把知識(shí)記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時(shí)間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
想要提高語(yǔ)文成績(jī)。必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就跟大家分享一下我總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先積累的習(xí)慣：
冰凍三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得積累。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其重要，正如有的歷史系的教授對(duì)學(xué)生說，你如果能積累0張歷史卡片，那么你將成為史學(xué)界的權(quán)威。所以，有四分之一(當(dāng)然不是說四分之一的孩子研究歷史)的孩子要好好準(zhǔn)備了。
具體來說：
第一記，還要會(huì)記，掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。
第二愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個(gè)人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。
第三從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對(duì)于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點(diǎn)難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。
其次動(dòng)手的習(xí)慣：
動(dòng)什么手，寫的習(xí)慣。平常就寫寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊，可能在中小學(xué)的時(shí)候特別羨慕文章語(yǔ)言等方面的技巧，不要一味追求那個(gè)。
應(yīng)試指導(dǎo)：可以寫寫帶有哲理性的話語(yǔ)啊，這個(gè)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生很簡(jiǎn)單了，誰(shuí)沒有個(gè)思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝“，現(xiàn)在叫“憤青”，其實(shí)這正是我們的“優(yōu)點(diǎn)”啊，正如毛主席說的，恰同學(xué)少年?？刹灰澩姘。呛?，狗尾續(xù)貂了。其次，固定的八股文章格式，相信你練練，也會(huì)熟能生巧的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的情感和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾說過：“在語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐?！币虼?，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一。
在人生長(zhǎng)河中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是短暫的，而學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，則是終生所需要的。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何約束的情況下，自覺地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠(chéng)如一位名人所說：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。”
由于學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，近些年來，雖然語(yǔ)文教學(xué)已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學(xué)效果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評(píng)聲音“這道題講過多少遍了，怎么還錯(cuò)”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問題到底出在哪里？是學(xué)生馬虎？還是笨？都不是。是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。歸根到底教師平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師不教“學(xué)”法，學(xué)生自然“學(xué)不得法”，同理，教師不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若能從根本上解決學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，語(yǔ)文教學(xué)高效發(fā)展的新局面就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在語(yǔ)文教師面前非常重要的任務(wù)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，不同階段培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所側(cè)重。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，以及自己從事高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)主要從以下方面著力培養(yǎng)。
要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的“聽”力，使他們會(huì)聽。比如語(yǔ)文課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。要教給學(xué)生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲(chǔ)存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，才能使學(xué)生“耳聰”起來，學(xué)生篩選儲(chǔ)存有用信息的能力也會(huì)顯著提高。
在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要靠口語(yǔ)表達(dá)來完成，雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達(dá)能力，但有些學(xué)生語(yǔ)言并不規(guī)范，回答問題語(yǔ)無倫次，說半句話等。要提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。其次，把讀和說有機(jī)結(jié)合起來。課堂上盡可能多地給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，最大限度地滿足所有學(xué)生的愿望，使學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)。
“讀”書，在于理解，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。讀而不諳其義，讀就沒有什么意義了?？诘搅?，心卻溜了號(hào)，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，必要的還要背下來，印在腦子里，以備隨時(shí)調(diào)用。除此以外，還要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運(yùn)筆墨不讀書，邊讀邊做記號(hào)，要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)；也可以寫寫讀后感。
良好的“寫”作習(xí)慣，主要包括留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改。要鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察，通過觀察把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、求異思維。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文寫作的重點(diǎn)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。有的學(xué)生往往想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達(dá)。
有的學(xué)生作文寫好后，一交了之，沒有認(rèn)真修改的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細(xì)致，這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，哪怕學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中去感受自己的變化與進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。另外，小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn)，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用是難以估量的。
總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難題就會(huì)迎刃而解，并將會(huì)使學(xué)生終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
一、培養(yǎng)中學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。
聽課這一語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)成新技能的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要提高聽課效率，必須培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣表現(xiàn)在專心聽講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養(yǎng)成聽、思、議、記的好習(xí)慣。
(1)怎樣才能促進(jìn)學(xué)生重“聽”呢?要促進(jìn)課堂上學(xué)生重“聽”，教師一定要努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力駕馭語(yǔ)言文字，運(yùn)用優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，粘住學(xué)生的心靈，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)疑釋疑，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。
(2)怎樣才能促進(jìn)學(xué)生深“思”呢?要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上深刻地思考問題，語(yǔ)文教師一定要銳意采用新穎的教學(xué)方式，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合文采的感染，在分析文學(xué)形象的入微處結(jié)合人生哲理的分析，施教中議論最精辟的地方.應(yīng)插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯(lián)想比較，啟迪學(xué)生思考，認(rèn)鼻調(diào)動(dòng)課堂雙邊活動(dòng)的情趣性和科學(xué)的積極性.課堂上注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思索。
(3)如何激發(fā)課堂上學(xué)生善“議”呢?教師一定妥善于發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生反饋語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息的積極性.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)發(fā)問，對(duì)“出言尤規(guī)有章”的學(xué)生給予美的評(píng)價(jià)。營(yíng)造在課堂上師生平等，相輔相成。活潑有序的學(xué)習(xí)氛囤，形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切，平易大方的師生關(guān)系，防止那些以各種借口變相打擊學(xué)生積極性的緊張局面。
(4)如何誘導(dǎo)課堂上學(xué)生勤“記”呢?老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂板書。板書應(yīng)該提煉得少而精，醒目、科學(xué)、完整，使之能啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生作筆記提供良好條件，從而培養(yǎng)出學(xué)生做筆記的興趣和會(huì)作筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孔子說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。中學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主地完成舊知識(shí)的重溫工作。使知識(shí)在記憶里的痕跡得到強(qiáng)化，防止由于時(shí)間過久了，積累下來的知識(shí)痕跡逐漸消退。尤其是中學(xué)生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動(dòng)較強(qiáng)，記憶容易放松，所以，注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的工作顯得更為重要。根據(jù)心理學(xué)研究：記憶遺忘的速度先快后慢：理解記憶比機(jī)械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學(xué)習(xí)，報(bào)酬遞減”等。教師應(yīng)該勤于教育中學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)中學(xué)生有層次的自主的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求中學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，要求中學(xué)生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上增加新意，創(chuàng)新求實(shí)，避開簡(jiǎn)單的千篇一律的機(jī)械重復(fù)。為提高復(fù)習(xí)概率和效果，要把平時(shí)的復(fù)習(xí)、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機(jī)地結(jié)合起來，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)復(fù)習(xí)、自覺扮演求知角色的作用。
三、培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣。
為了鞏固中學(xué)生所學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)后，應(yīng)完成一定的作業(yè)。這是教學(xué)的常規(guī)，這一常規(guī)的操作包括復(fù)習(xí)后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運(yùn)用語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能，打開思路，表達(dá)正確的答案，按時(shí)、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)的答案非常靈活而又極為嚴(yán)格，語(yǔ)文教師要正確和仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，訓(xùn)練、培養(yǎng)中學(xué)生良好的語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣。要使學(xué)生真正體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)和作業(yè)的科學(xué)方法，并及時(shí)優(yōu)質(zhì)地檢查、批改。其次針對(duì)不同的情況。善于就學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行“開源導(dǎo)流”。教師要抓住學(xué)生作業(yè)批改的機(jī)會(huì)，與學(xué)生交流，對(duì)作業(yè)一向優(yōu)質(zhì)的同學(xué)要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源。讓他們更深一層地去探索.使之認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準(zhǔn)備;對(duì)作業(yè)較差的同學(xué)給予耐心的“導(dǎo)流”，把他導(dǎo)向廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應(yīng)大膽前行。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”教學(xué)過程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得要從以下幾個(gè)方面來入手：
一、良好的識(shí)字和寫字習(xí)慣。
寫字，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字策略、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字策略，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺地識(shí)記。
二、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。
三、傾聽、交流的習(xí)慣。
我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而表達(dá)自己的意見，聽是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
四、勤于朗讀背誦的習(xí)慣。
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要策略，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
五、讀書看報(bào)的習(xí)慣。
在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的策略，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?BR> 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫，更正抄寫中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。
一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。
三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。
做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么?從何下手?這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動(dòng)筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識(shí)越多，寫作文時(shí)就能信手拈來，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢?
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。
錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說話和寫文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。
錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(包括各種描寫句、抒情句、議論句)，這些語(yǔ)句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語(yǔ)來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。
寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫起文章來就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。
寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，讓學(xué)生能夠在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做到輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：
初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；課堂氛圍語(yǔ)文教學(xué)向來是教學(xué)的重中之重，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文水平，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供幫助。本文從初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，從改變初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，改變初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂三個(gè)方面詳細(xì)闡述了現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法。
在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，我們要改變以往陳舊單一的教學(xué)模式。根據(jù)新課程的要求，不能僅達(dá)到知識(shí)的傳授就可以，還要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己也可以實(shí)現(xiàn)更廣闊的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容連興趣都沒有，就無從談及學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)更難以實(shí)現(xiàn)。比如我們可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生三到五個(gè)人一組，讓學(xué)生在小組中自主閱讀課文，然后小組討論分析，分析文章的中心思想和表達(dá)感情，分析文章中的好詞佳句和運(yùn)用手法，分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論。這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，就會(huì)更愿意參與到課堂中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次在教學(xué)的過程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能夠獨(dú)立思考積極思考。比如我們可以教會(huì)學(xué)生每篇課文的學(xué)習(xí)都是有一定的思路方法。先進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過朗讀課文明白作者寫作的思路，還有文章的主要內(nèi)容，通過的主要內(nèi)容的了解，來總結(jié)文章所表達(dá)的，思想感情和文章的中心思想，然后可以回答課后的練習(xí)題。一般所有文章學(xué)習(xí)的思路就是這樣，我們還可以進(jìn)行好詞佳句的積累，通過積累，慢慢提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣通過教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就能夠讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中使用這種方法來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的過程中，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生如果再客氣能夠好好預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率有非常重要的幫助。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，比如我們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們可以告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以先將文章中的生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后朗讀課文，將文章中的好詞佳句精彩語(yǔ)段進(jìn)行勾畫，然后可以思考這篇文章的中心思想和感情表達(dá)。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)自己思考，自己學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中如果有疑難問題還可以留在課堂上向老師請(qǐng)教，或者是有目的的進(jìn)行聽講，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，我們還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的`習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學(xué)生的發(fā)散能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如我們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以提出問題，讓學(xué)生大膽的各抒己見，學(xué)生們還可以通過分小組的方式進(jìn)行討論然后發(fā)表自己的想法，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言。再次我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀在語(yǔ)文中占有非常重要的地位，課下閱讀也最能提高學(xué)生自主的能力，比如每天我們可以給學(xué)生布置一些課下閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀中外名著或者是其他作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)方式促進(jìn)學(xué)生喜愛閱讀，我還可以在閱讀的過程中像學(xué)生布置一些積累的作業(yè)，有益學(xué)習(xí)本來就是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，通過養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如果他提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我們要特別注意課堂氛圍的營(yíng)造，要讓學(xué)生在一個(gè)愉快健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能提高自己學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上不能總是高高在上，要平易近人和藹可親，在教學(xué)的過程中也要能夠以理服人以情動(dòng)人，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，要鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)要能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要積極幫學(xué)生去解決或者告訴學(xué)生解決的方法，要多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。
語(yǔ)文，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，也由于其在學(xué)科中的重要地位，我們?cè)诮虒W(xué)的過程總要能夠改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中都能夠自主學(xué)習(xí)自主提高，從而為其今后的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。上學(xué)前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準(zhǔn)帶到學(xué)校(在家也要在寫字前刨好鉛筆)，寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神?！睌?shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)要做到看一看、想一想、練一練。
課前看一看。
要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的;要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案。
課前想一想。
以教師課前設(shè)計(jì)的問題，動(dòng)腦思考。
課前練一練。
預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽或提出來。
第二招、傾聽的習(xí)慣。
有一位哲人說：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽少說?！薄皟A聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地。”著名的社會(huì)學(xué)家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言交往活動(dòng)(聽、說、讀、寫)中，聽的時(shí)間占45%，說的時(shí)間占30%，讀的時(shí)間占16%，寫的時(shí)間占9%。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位?！皩W(xué)會(huì)傾聽”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的傾聽習(xí)慣有助于學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)真傾聽教師的講解，獲取所需知識(shí);通過認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，來修正自己認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識(shí)更加完整。讓學(xué)生會(huì)聽、善聽，離不開教師的指導(dǎo)，因此我們教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽的習(xí)慣的訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生專心去傾聽。大多數(shù)學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓學(xué)生明白，無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)做到“專心、細(xì)心、虛心”。要給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：“在別人發(fā)言時(shí)請(qǐng)你看著他”、“想發(fā)言有補(bǔ)充需等別人說完后再說”、“別人講解題時(shí)，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題”、“如果同學(xué)的回答讓你滿意，請(qǐng)你用眼睛看著他，對(duì)他笑一笑以示贊同”……有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導(dǎo)學(xué)生注意說話人的語(yǔ)氣，思考這種語(yǔ)氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的感覺。
帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進(jìn)行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更完美。學(xué)生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣便會(huì)逐步形成。
第三招、交流的習(xí)慣。
課標(biāo)指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯涣魇菍W(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。在一節(jié)課中，只有學(xué)生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說明學(xué)生在思考，在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說的習(xí)慣。首先，我們?cè)谡n堂中，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，說準(zhǔn)確的話，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四招、讀題、審題的習(xí)慣。
第五招、良好的計(jì)算習(xí)慣。
在計(jì)算過程中，理解算理和算法是計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有的是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)花一定的時(shí)間讓學(xué)生說算理，反復(fù)說、說反復(fù)，個(gè)別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，形成正確的計(jì)算理論，為學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)尋得依據(jù)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤有的并不是他們不會(huì)做，而往往是因?yàn)榇中拇笠?、馬虎等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認(rèn)為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時(shí)都能反射給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要想讓自己的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要有良好的習(xí)慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)。
每堂語(yǔ)文課上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)于一些精彩的發(fā)言，我會(huì)讓其他學(xué)生復(fù)述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
在對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評(píng)價(jià)：那就是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。哪些學(xué)生傾聽的特別認(rèn)真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對(duì)于前者我總是用最溫柔的表情、最動(dòng)聽的聲音表?yè)P(yáng)他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時(shí)，對(duì)于那些暫時(shí)落后的孩子，我會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點(diǎn)。讓這些學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)完整說話。
要讓學(xué)生會(huì)說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學(xué)生回答問題或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說，“我請(qǐng)×××同學(xué)到講臺(tái)前回答這個(gè)問題?！薄罢l(shuí)知道這個(gè)字采用什么方法記住？”“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，看清了，請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)誰(shuí)說誰(shuí)就站起來說。”要求學(xué)生回答問題時(shí)必須先認(rèn)真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學(xué)生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時(shí)間長(zhǎng)了這一小部分學(xué)生帶動(dòng)了一大部分學(xué)生，會(huì)說一句或一段完整的話了。對(duì)于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕說的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如一些簡(jiǎn)單的問題讓他們說。說得好、說得對(duì)我就大加贊揚(yáng)，讓他們?cè)俅舐暤恼f一遍，這樣極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效率也非常高。另外上課時(shí)我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。相信在我的堅(jiān)持下各類學(xué)生的'口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。
三、學(xué)會(huì)正確讀書。
練習(xí)朗讀可從以下三點(diǎn)做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學(xué)生標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓(xùn)練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。
習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級(jí)的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請(qǐng)小老師或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，學(xué)生就會(huì)更好的解決一些深層次的實(shí)際問題。這樣的好習(xí)慣會(huì)一輩子受用不盡。
五、學(xué)會(huì)背誦課文。
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當(dāng)代學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生這一良好的習(xí)慣，教師從一年級(jí)開始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級(jí)學(xué)生書寫還不夠流暢，只需會(huì)讀、會(huì)背既可。過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，二年級(jí)學(xué)生開始積累好詞佳句。三年級(jí)在寫作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過的好詞好句運(yùn)用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評(píng)自己寫的文章。寫得好的就隨時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)有更大是收獲。
以上是我在實(shí)際工作中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師，只有加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下受益終身。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：認(rèn)真審題傾聽自覺檢查。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)其綜合能力的提高也會(huì)產(chǎn)生深刻影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的'不良習(xí)慣。
許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著這樣那樣的不良習(xí)慣。如一些學(xué)生做作業(yè)時(shí)不懂得認(rèn)真審題，拿來就做，造成題意理解偏差；有的缺少系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，做成什么樣算什么樣，思路很不明確，邏輯思維能力較差，致使錯(cuò)誤率很高；有的粗心大意，用錯(cuò)公式、換算錯(cuò)誤甚至漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)；甚至有的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考精神，愛抄襲別人的作業(yè)；更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做題時(shí)審題能力的培養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)算的準(zhǔn)確性首先取決于準(zhǔn)確的審題過程。許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是沒掌握所學(xué)知識(shí)，而是沒有認(rèn)真審題，沒有搞清楚題目要求。尤其是應(yīng)用題的文字，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)沒有認(rèn)真讀，往往容易混淆和被忽視，造成列式錯(cuò)誤。要克服這些毛病，首先要做到仔細(xì)讀題，了解題意；然后仔細(xì)推敲語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解題意，根據(jù)要求列出算式。通過認(rèn)真審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高做題的質(zhì)量與速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
小學(xué)生多少都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，我們對(duì)在課堂上表現(xiàn)活潑的同學(xué)持欣賞態(tài)度。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但我注意到，在一個(gè)同學(xué)被點(diǎn)名回答問題時(shí)，其他沒被點(diǎn)名的同學(xué)顯得并不認(rèn)真，且有點(diǎn)灰心喪氣，甚至有的沒在聽，而是自顧自地做別的事情……這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還沒有養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。我們一直強(qiáng)調(diào)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是如何學(xué)會(huì)關(guān)注他人、認(rèn)真聽取他人的講話也是很重要的。尤其是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，能夠認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中要將其作為一個(gè)教學(xué)的重要部分，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其傾聽其他同學(xué)的回答，及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予糾正。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
首先要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，就是自己動(dòng)腦想，自己動(dòng)手做，不依賴別人，不抄別人的作業(yè)。其次要教育學(xué)生遇到難題可以向老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)請(qǐng)教。在做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)做的題目是很正常的，經(jīng)過自己努力思考也不能解決的問題可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，弄懂以后再完成作業(yè)也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作精神，使學(xué)生加強(qiáng)自我約束力，對(duì)完善學(xué)生的人格有很大幫助。
五、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不僅體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢查上。對(duì)解答過程中的檢查過程是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、反思自己、鞏固知識(shí)的過程。有的老師不注重讓學(xué)生自己檢查，而是在作業(yè)本上糾正，過后又不及時(shí)提醒學(xué)生去復(fù)習(xí)，這樣做無形中造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。因此，一定要把學(xué)生的自主檢查重視起來，使他們從小形成良好的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中，要把檢查作為學(xué)生解答問題的重要環(huán)節(jié)堅(jiān)持下去，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能逐步提升學(xué)生思維的深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維方式，從而提升解決各類問題的能力。
總之，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣只能在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成。教師要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)落實(shí)在每堂教學(xué)課的過程中，持之以恒，就會(huì)大有收獲。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
低年級(jí)的計(jì)算在我們看來實(shí)在是太簡(jiǎn)單不過了?？墒?，在上學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試中，有一位一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)科考試成績(jī)出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結(jié)果看到計(jì)算題出現(xiàn)了類似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯(cuò)題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾題，他竟然出現(xiàn)了這么多題類似的錯(cuò)誤！我略帶批評(píng)的語(yǔ)氣直接地告訴他的家長(zhǎng)：“這個(gè)小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。
習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣對(duì)人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的'利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！币簿褪钦f好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生，壞習(xí)慣則會(huì)阻礙人成功的道路。小學(xué)低年級(jí)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高教育、教學(xué)工作的效率，做到事半功倍。在小學(xué)低年級(jí)需要養(yǎng)成的習(xí)慣很多，比如：學(xué)生的握筆習(xí)慣養(yǎng)成，上課習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成等等，但是我認(rèn)為：
首先，低年級(jí)教師應(yīng)該重視學(xué)生良好的獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然，低年級(jí)的很多問題都很簡(jiǎn)單，但是我們老師還是應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)別差異，一個(gè)問題出來，要盡量的提示學(xué)生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒有給出思考的時(shí)間和指定回答的時(shí)間。這樣就會(huì)出現(xiàn)，思維敏捷的學(xué)生馬上就說出答案，而思維較慢的學(xué)生沒有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個(gè)答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了對(duì)問題處于“恍惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習(xí)慣。因此我們應(yīng)該在低年級(jí)開始就重視學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：學(xué)生計(jì)算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學(xué)生看到題目沒有思考就理所當(dāng)然的用自己頭腦中的方法去計(jì)算，而沒有讓題目真正經(jīng)過自己大腦并進(jìn)行一定的思維加工產(chǎn)生的錯(cuò)誤。
著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”低年級(jí)特別是一年級(jí)，上課的知識(shí)容量相對(duì)較少，因此我們可以有更多的時(shí)間和精力去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然我們也不能因?yàn)榱?xí)慣的重要而一下子給低年級(jí)的學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求，而應(yīng)該有計(jì)劃地、潛移默化地、細(xì)雨潤(rùn)物般的讓學(xué)生自然的、自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣后，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。所以，在日常的生活中學(xué)生要是對(duì)什么感興趣的話，而且還特想知道為什么的，就可以帶他到書中去尋找答案，讓他知道為什么的答案。只要有興趣了，有疑問了，才會(huì)有想學(xué)習(xí)的想法，才會(huì)去行動(dòng)。
學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
看一些正能量的節(jié)目。
在學(xué)生的休息時(shí)間里，可以組織學(xué)生看一些正能量的節(jié)目，既可以讓學(xué)生輕緩解學(xué)習(xí)的壓力，有可以讓學(xué)生在節(jié)目中學(xué)到知識(shí)。比如里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒拼搏的節(jié)目，還有中央電視臺(tái)舉辦的中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)，在這個(gè)節(jié)目里面選手的精彩表演，主持人的博學(xué)多才、機(jī)智以及評(píng)委老師的精彩講解，都讓人對(duì)成語(yǔ)有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
父母的陪伴。
贊美和鼓勵(lì)。
在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有了一些改善后，當(dāng)老師的和做父母的要給予贊美和鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道自己在被關(guān)注，自己取得的一些進(jìn)步也得到了認(rèn)可。其實(shí)贊美和鼓勵(lì)是最能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力支持。所以家長(zhǎng)和老師要不吝自己的贊美和鼓勵(lì)。
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課前預(yù)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，對(duì)于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時(shí)，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點(diǎn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于有困惑或疑惑的問題，能引起學(xué)生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣。
第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語(yǔ)句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學(xué)生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€(gè)意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識(shí)要點(diǎn)，以及自己對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解;二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)就會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十五
通過研究，將解決我校學(xué)生欠缺良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，這一問題的研究，對(duì)于我校學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率、掌握好只是、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力一獲得學(xué)習(xí)成功與習(xí)慣成自然，相對(duì)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面具有深遠(yuǎn)意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學(xué)生具有可塑性，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加以正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠達(dá)到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對(duì)不足部分加以改正。
課題界定。
習(xí)慣：是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)、朗讀、口語(yǔ)交際等習(xí)慣，并從這些習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
研究?jī)?nèi)容。
1、找出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行要說普通話的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)語(yǔ)言交談。
研究過程設(shè)計(jì)。
一、準(zhǔn)備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實(shí)施計(jì)劃。
二、實(shí)施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時(shí)對(duì)課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用調(diào)查問卷法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問卷法：運(yùn)用調(diào)查問卷了解學(xué)生實(shí)際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生做個(gè)案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，收集整理個(gè)案研究資料。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時(shí)修正實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學(xué)反思記錄冊(cè)；
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、讓學(xué)生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語(yǔ)交際習(xí)慣等。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十六
有些孩子可能做作業(yè)喜歡磨蹭，家長(zhǎng)就喜歡坐在他們身邊監(jiān)督，陪著孩子完成作業(yè)。這樣的習(xí)慣很不好，雖然你是看著孩子在做作業(yè)，也沒做其它小動(dòng)作，但這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)有依賴性。如果哪天你不在他身邊坐著，他也會(huì)不習(xí)慣自己?jiǎn)为?dú)做作業(yè)，磨蹭的壞毛病并沒有改掉還會(huì)發(fā)生。另外，父母在孩子身邊坐著，如果遇上不會(huì)的問題，孩子都不會(huì)用大腦去思考直接問身邊的父母。甚至有的孩子做完作業(yè)往父母身邊一扔，自己根本不檢查，讓父母代替完成。所以家長(zhǎng)不要陪著孩子做作業(yè)，要迫使孩子自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
上課集中精力聽好四十分鐘。
家長(zhǎng)都知道老師上課的四十分鐘的重要性，但對(duì)于小學(xué)生來說，他們可能沒有這方面的意識(shí)，而且對(duì)于好動(dòng)的孩子會(huì)更困難一些。我覺得孩子聽不進(jìn)老師的講課，有兩種情況，一、是思想開小差，人在教室坐著，心也不知道飛哪去了。二、好動(dòng)的性格，坐不住動(dòng)來動(dòng)去，思想肯定集中不了。那么家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子上課要和老師互動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)老師上課基本都不會(huì)很呆板的，氣氛也是輕松活躍的。讓孩子舉手發(fā)言，向老師提出問題等等，這些都是在和老師互動(dòng)的表現(xiàn)，這樣孩子只能跟著老師所講的思路在走，腦子也不會(huì)想其它的事。
不懂就問老師。
有些孩子也許性格膽小或害羞，不會(huì)的題目也不敢去問老師，總是帶著問題回來問父母。這個(gè)時(shí)候我們要鼓勵(lì)孩子大膽的去問老師。其實(shí)每個(gè)老師都希望有學(xué)生來問問題，至少老師知道學(xué)生哪里不會(huì)做。要讓孩子養(yǎng)成不懂就及時(shí)問的好習(xí)慣。另外讓孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題本，這樣集中在一起，便于以后的復(fù)習(xí)。
每天早起二十分鐘讀書。
如果能培養(yǎng)孩子早晨起來有讀書習(xí)慣，這對(duì)以后升入中學(xué)是很有幫助的。特別是冬天早起對(duì)孩子來說是比較困難的。但是如果堅(jiān)持下來養(yǎng)成也就成了一種習(xí)慣。孩子也不會(huì)覺得很困難。這需要家長(zhǎng)持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起讀書聽英語(yǔ)效果非常好。
要有午睡習(xí)慣。
中午睡覺時(shí)間不需要太長(zhǎng)，但對(duì)于下午聽課的質(zhì)量很有幫助，包括放學(xué)回家寫作業(yè)也是很有好處。小學(xué)生本來寫字就比較慢，如果時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)孩子們就會(huì)犯困，有的孩子寫著就趴在桌上睡著了。如果中午午睡一會(huì)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
放學(xué)回家就做作業(yè)。
有些孩子放學(xué)回家喜歡玩這玩那的，做作業(yè)態(tài)度很不好，喜歡拖沓。如果孩子回家餓了家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些東西給他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中寫作業(yè)，等作業(yè)全部結(jié)束才可以做別的事。不要一心幾用的，一會(huì)寫字，一會(huì)吃東西，一會(huì)看電視等等，那樣什么事也做不好，告訴孩子寫字就是寫字，不要想其它東西，慢慢的約束，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也知道放學(xué)回家該做什么事。
整理自己書桌和書包。
孩子做完作業(yè)要求他們自己整理書桌和學(xué)習(xí)用品，東西要放整齊，書包里的書要換第二天上課的書。家長(zhǎng)不要代替他們?nèi)プ?，放手讓他們自己完成。從小培養(yǎng)孩子面對(duì)生活，鍛煉自理的能力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十七
實(shí)施新課改以后，我們廣大教師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的情景：
使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。
二、在作業(yè)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò);在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算;還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
三、在書寫上，規(guī)范學(xué)生書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
以前，我的學(xué)生總喜歡不注意書寫格式，在作業(yè)本上或答卷上進(jìn)行不計(jì)劃地亂書寫。比如：在做解決問題時(shí)，喜歡把算式列在題下空白處的正中央，結(jié)果又把題做錯(cuò)了，想把新的答案再寫上去，卻找不到足夠的空間。在一位老教師的指導(dǎo)下，我開始教育學(xué)生在做解決問題時(shí)，要對(duì)齊題號(hào)靠左邊書寫，如果做錯(cuò)了，還有足夠的空間寫在右邊。就這樣，學(xué)生們的作業(yè)書寫格式都比較規(guī)范了，教師在批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)感到賞心悅目。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的，可以讓學(xué)生們?cè)诳荚囍?，不?huì)丟掉可貴的兩分卷面分，就不會(huì)給學(xué)生帶來一絲遺憾。
四、在評(píng)價(jià)上，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。
很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，以榜樣帶動(dòng)大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會(huì)有一個(gè)新舊反復(fù)的過程，教師不要操之過急，注意耐心個(gè)別糾正，平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十八
葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“
什么
是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個(gè)性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好
學(xué)習(xí)
語(yǔ)文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，必須學(xué)好拼音。《
小學(xué)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字量做了明確的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量是1600—1800個(gè)。這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語(yǔ)拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。
我國(guó)憲法明確指出：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！边@充分說明了普通話對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。每一個(gè)想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，都離不開漢語(yǔ)拼音。
1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣
孩子進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個(gè)正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時(shí)時(shí)間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國(guó)的南方方言區(qū)，說話時(shí)“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。
2、培養(yǎng)寫好拼音的習(xí)慣
學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。在書寫時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書寫。
3、充分利用各種機(jī)會(huì)，練習(xí)運(yùn)用拼音
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語(yǔ)拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的語(yǔ)言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫一句話，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會(huì)多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。
二、培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣
確：就是寫得對(duì)。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，
愛
護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過6個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個(gè)學(xué)期要求寫的字是100個(gè)，數(shù)量不多。在平時(shí)的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫。寫的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時(shí)書寫中注意寫好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)卷上學(xué)生自己名字的書寫等，讓他們時(shí)刻注意寫好字，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣
“讀書破問卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢。我在平時(shí)教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說出在課外書學(xué)到的一個(gè)詞，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的詞語(yǔ)積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會(huì)笑，在班上交流，這時(shí)提升了難度的同時(shí)，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個(gè)故事。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練孩子愛讀書了，同時(shí)也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣了。
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