總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進(jìn)展和成就。在寫一篇完美的總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的，以及需要總結(jié)的內(nèi)容。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇一
    班級人數(shù)的減少，給予了師生更大的活動空間，每個學(xué)生得到教師的關(guān)注和針對性輔導(dǎo)的機(jī)會增多了，學(xué)生參與活動，發(fā)表自己見解的時間充裕了，因此課堂中的提問不僅僅是檢查學(xué)生了解了多少知識，掌握了多少內(nèi)容，還能夠越來越多地引發(fā)全體學(xué)生主動參與思考，并能夠引起學(xué)生更深層次的思考。
    一、問題的設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)。
    成，這樣的課堂則是學(xué)生所喜愛的課堂，對知識點(diǎn)的掌握也會更。
    深刻。
    在學(xué)習(xí)必修一經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于“商品”這一概念時，要使學(xué)生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品。“什么是商品？”學(xué)生很容易便能從書上找到答案：“用于交換的勞動產(chǎn)品。”僅僅這樣，課堂上不是所有的學(xué)生都能夠參與到這個問題上來，教學(xué)效果并不好。于是在這個問題基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)問：“地溝油是商品嗎？”這一現(xiàn)實(shí)的問題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認(rèn)為地溝油是商品，因?yàn)樗糜诮粨Q，并且是勞動產(chǎn)品；認(rèn)為它不是商品也有道理，不然國家為什么進(jìn)行嚴(yán)厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價值”和“使用價值”，小組通過討論得出結(jié)論：“地溝油”對人體有害，國家因此對其嚴(yán)厲打擊，作為一個消費(fèi)者，購買食用油絕對不會購買“地溝油”這種毒油，換句話說，“地溝油”不能滿足我們對食用油的需要，因此它是沒有使用價值的，也就是說，“地溝油”肯定不是商品。
    二、問題的設(shè)置要做到答案多元化。
    小組合作，就要給學(xué)生足夠的回答問題的思考空間，要能激發(fā)小組中的每一個學(xué)生參與討論、參與回答。學(xué)生的個體各有特點(diǎn)，對于一些問題，往往考慮不全面，個人獨(dú)立思考解決問題會有一定的困難，需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在合作交流中，相互啟發(fā)，思考就能做到越來越完善。例如，在講述“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵時，提出如何看待“發(fā)展生產(chǎn)與保護(hù)環(huán)境”這一問題，學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等角度深入分析。例如，從消費(fèi)、生產(chǎn)、稅收等經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，從政府職能等政治學(xué)的角度，從具體問題分析、事物普遍聯(lián)系、認(rèn)識過程等哲學(xué)的角度，或從經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、哲學(xué)與政治的關(guān)系，以致從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)三者關(guān)系等綜合的角度加以論述。這樣，通過討論，學(xué)生就能深刻理解“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵以及為何要堅(jiān)持貫徹、落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”。
    問題的`設(shè)置要能夠照顧到不同能力的學(xué)生。
    小組建立之初，在問題的設(shè)置上有個誤區(qū)，就是一味地追求難度，因?yàn)橹挥杏须y度才有合作的可能，有難度就會讓個人無法獨(dú)立在短時間內(nèi)完成，（本文出自范文先.生網(wǎng)）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學(xué)就是要關(guān)注每一個，幸福每一個，小組合作就是要調(diào)動所有學(xué)生的參與積極性，每一個學(xué)生都是課堂的主體。
    素――國家利益”一課時，可以以中日關(guān)系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進(jìn)行分組設(shè)置問題，討論中日關(guān)系的昨天、今天、明天。對于中日關(guān)系的昨天，學(xué)生以自己已有的歷史知識，就可以輕松回答，從中日甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、中日邦交正?；攘私膺^去，再通過資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過釣魚島問題，中日關(guān)系再度降低至冰點(diǎn)以下，及時提醒讓大家思考中日關(guān)系的明天，通過大家的討論，結(jié)合之前的資料提出問題：“為什么中日關(guān)系會出現(xiàn)這樣復(fù)雜的變化？”最后完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白“國際關(guān)系主要是由國家利益決定的”等知識內(nèi)容。
    總之，提高課堂提問的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)小班化課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
    （作者單位江蘇省南京市第二十七高級中學(xué)）。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇二
    小學(xué)生正處于心理成長的重要階段，小學(xué)班主任與學(xué)生相處得是否和諧是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康的重要因素，同時也是家長所關(guān)心的問題，更是中國教育改革發(fā)展所面臨的問題。
    從“和諧關(guān)系”的定義來看，其就是指事物現(xiàn)象的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生間的關(guān)系不可能是一蹴而就的，因?yàn)槌墒斓膸熒P(guān)系包括以下幾方面的內(nèi)容：
    (1)互相尊重。小學(xué)班主任與學(xué)生都是獨(dú)立的個體，享有法律賦予的人格尊嚴(yán)，班主任在傳道、授業(yè)、解惑的過程中要尊重學(xué)生個體的特點(diǎn)并加以引導(dǎo)。
    (2)體現(xiàn)“以人為本”，相互關(guān)愛。小學(xué)班主任應(yīng)尊重和了解小學(xué)生的個性、想法，與學(xué)生相互關(guān)愛，共同成長。
    (3)以班主任和學(xué)生的心理相容性為中心，班主任與學(xué)生相互友愛、相互接納、共同成長，建立良好的教學(xué)基礎(chǔ)和有效的管理辦法。
    目前，主要存在以下幾個問題，這些問題關(guān)乎班主任與學(xué)生的關(guān)系是否和諧。
    1.班主任對自己崗位的認(rèn)可度和接納程度低。
    有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年大約有一半以上的班主任對自己的工作崗位并不滿意，甚至有厭惡的情緒，這會嚴(yán)重影響到他們的工作態(tài)度，間接地影響到對小學(xué)生的教育。許多班主任在開展工作時，從內(nèi)心來講，很多事情并不是自愿的，存在很大的被動傾向。他們只是為了服從學(xué)校的人事安排，應(yīng)付上級檢查等。出現(xiàn)這種情況主要有兩個原因：第一，班主任的工作量很大，很辛苦，使他們的身心俱疲，很難抽出時間去考慮自己工作的價值，以及如何實(shí)現(xiàn)自己的價值;第二，待遇并沒有很明顯的優(yōu)勢。班主任雖然不辭勞苦地天天工作著，但他們的工資待遇并不是很高，這嚴(yán)重影響到他們工作的積極性。所以對于班主任來說，他們并沒有明顯顯示出對本職位的熱情和熱愛，因此，就很難做好這項(xiàng)工作，進(jìn)而也就很難與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
    2.班主任片面的思想。
    在我國小學(xué)學(xué)校里，很多班主任都存在偏見，只是看重班級的整體成績和表現(xiàn)，這種成績至上的思想在班主任的頭腦中可以說是根深蒂固的。尤其是在農(nóng)村，很多小學(xué)生都會放任自流，老師的能力更是不敢恭維，他們也許沒有深刻認(rèn)識到學(xué)生與老師之間應(yīng)該存在什么樣的恰當(dāng)關(guān)系。由于這種思想的存在和主導(dǎo)，班主任對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容就變得十分單一，沒有注重學(xué)生的興趣和愛好的培養(yǎng)發(fā)展，隨意占用學(xué)生的課余時間，從而也就忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。大多數(shù)的班主任都忽視了對中等生的關(guān)注，最終導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展。從學(xué)生的角度來說，由于這種片面的思想存在，學(xué)生對老師也會出現(xiàn)不滿，造成與班主任的關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)僵化的局面。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇三
    而大學(xué)生作為青年中重要的一部分，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而積極有力地投入到祖國未來的建設(shè)，這無疑是非常重要的。作為高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起肩負(fù)的責(zé)任，創(chuàng)新工作方法，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在思想政治教育等多方面加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員是開展思想政治教育的骨干力量，也是高校學(xué)生思政教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。因涉及各方面的教育管理工作，需要輔導(dǎo)員具備堅(jiān)定的政治立場和政治信念，擁有極為豐富的知識儲備，行動操手要專業(yè)有力，創(chuàng)新思維要超前活躍，具備培養(yǎng)專業(yè)人才的基本職業(yè)素養(yǎng)和較高的職業(yè)道德。輔導(dǎo)員日常管理工作和大學(xué)生思政教育工作有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)深度對接，是做好高校輔導(dǎo)員工作的重要前提。
    一、高校輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持立德樹人和文化自信。
    大學(xué)生的思政觀念是否正確形成很大程度上依賴于學(xué)校教育的優(yōu)劣，而其中大部分思想觀念教育來自輔導(dǎo)員的教授。身為輔導(dǎo)員，要想讓自己的每一堂課都有味道，首先就必須自己擁有高尚的人格、高遠(yuǎn)的理想和崇高的信仰。人格，是做人的根本，也是立人的基礎(chǔ)，如要授人，必先擁有資本與能力，其中首要前提便是高尚的人格，這是能否向?qū)W生傳遞正確三觀的關(guān)鍵。而理想，則表達(dá)一個人對未來美好生活的向往與追求，體現(xiàn)其積極向上的心態(tài)，而輔導(dǎo)員如擁有積極的情緒才能夠感染學(xué)生，使其將美好的期許帶到學(xué)習(xí)與生活之中。最后是信仰，信仰是人類靈魂的標(biāo)注，擁有崇高的信仰便會自覺規(guī)范行為舉止，輔導(dǎo)員也是幫助學(xué)生樹立崇高信仰的重要力量。高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人擔(dān)使命”。培養(yǎng)的學(xué)生不僅有“才”更要有“德”，德才兼?zhèn)?，方能成為可用之才。輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)育德意識，努力提高育德能力，堅(jiān)持精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)發(fā)力，不斷完善“三全育人”格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。
    高校輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持文化自信，文化自信是對文化，思想，信念的一種肯定，是中華民族自強(qiáng)不息，前赴后繼，奮勇拼搏形成的堅(jiān)不可摧的強(qiáng)大理念傳承，堅(jiān)持文化自信就是堅(jiān)持中國人的底氣和骨氣，堅(jiān)持中華民族的根基，中華民族之所以千百年來始終堅(jiān)定得屹立在世界的東方，愈挫愈勇，一直勇往前行，靠的就是我們的文化自信，是對國家、民族和政黨文化發(fā)自內(nèi)心的自信和自豪。高校大學(xué)生的文化自信，就是大學(xué)生對悠久的歷史和燦爛的文化的透徹理解和學(xué)習(xí)，吃透文化精髓，對中華民族文化的堅(jiān)定認(rèn)同、強(qiáng)力肯定和積極繼承，并結(jié)合現(xiàn)代文明不斷發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)新發(fā)展。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著對高校大學(xué)生文化自信進(jìn)行培養(yǎng)的重要使命，是引導(dǎo)學(xué)生傳承與光大傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族文化自信的堅(jiān)定力量。堅(jiān)持文化自信，擁有家國情懷、創(chuàng)新精神和國際視野，才是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的最基本要求。作為大學(xué)教師，最應(yīng)該遵守的基本道德準(zhǔn)則就是熱愛自己的祖國，感恩祖國的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)師生思想引領(lǐng)，加強(qiáng)思政教育，已經(jīng)刻不容緩。
    二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。
    教育部先后出臺和修訂了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和隊(duì)伍建設(shè)等政策措施，使過去以探索實(shí)踐為主的高校輔導(dǎo)員制度建設(shè)上升到了有法可依的新階段，形成了較為完備的輔導(dǎo)員建設(shè)體系。職業(yè)化是一種工作狀態(tài)，涵蓋標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和制度內(nèi)容，以完成專業(yè)工作為目的、實(shí)現(xiàn)工作本位化、任務(wù)化和效率化。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行理論知識、社會知識、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，形成完備的知識體系。擁有教師視角和學(xué)生視角、校園視角和社會視角、國內(nèi)視角和國際視角、當(dāng)前視角和未來視角、政治視角和管理視角等多角度判斷比較和洞察分析能力，并不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，擁有永不停歇的開拓創(chuàng)新的能力，努力提高思政育人，管理育人，專業(yè)育人，技能育人的育人水平，形成輔導(dǎo)員專業(yè)體系。輔導(dǎo)員要明確工作范圍與工作要求，始終把弘揚(yáng)正能量作為工作導(dǎo)向，把擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，具備較好的職業(yè)道德作為基本規(guī)范，建立完善的考評與獎懲機(jī)制，形成專業(yè)化和職業(yè)化體系。
    同時，高校輔導(dǎo)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識。職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作應(yīng)當(dāng)同具體行業(yè)專業(yè)相結(jié)合，具備一定與學(xué)生所學(xué)相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力，懂專業(yè)，懂系部運(yùn)作管理。我院作為藥品食品職業(yè)類學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與藥品和食品相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人才，關(guān)系到國計(jì)民生以及老百姓的生活質(zhì)量和生命健康。作為輔導(dǎo)員也應(yīng)該具備一定水平的藥品食品專業(yè)技術(shù)能力，選拔聘任輔導(dǎo)員時應(yīng)當(dāng)考慮從相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生中進(jìn)行擇優(yōu)錄用，并且要對已經(jīng)上任在職的輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)類培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員充分掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，技術(shù)方向以及未來對人才的需求狀況，讓“內(nèi)行”管理“內(nèi)行”，避免“外行”管“內(nèi)行”造成“不懂”的尷尬局面。管理起來也能以專業(yè)服人，行業(yè)服眾，有利于實(shí)現(xiàn)和學(xué)生進(jìn)行廣泛的專業(yè)對接，憧憬專業(yè)未來，樹立遠(yuǎn)景目標(biāo)，和學(xué)生深入探討，實(shí)現(xiàn)深度交流，思想融合，提升管理水平。只有熟知專業(yè)，懂得專業(yè)，才能更進(jìn)一步把思政教育融入專業(yè)課堂，把思政因素融入實(shí)踐教學(xué)。比如我們在學(xué)習(xí)《藥用微生物與免疫》專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，首先要教育學(xué)生樹立以人為本的安全思想意識，要肯定微生物帶給人類的益處，研究微生物是為了讓我們生活過的質(zhì)量更高，更精細(xì)，身體更健康，更長壽，同時也要重視它帶給人類的巨大威脅，還要研究如何去消滅它，控制它，影響它，這是人類的需要，國家的期望，人民的熱盼，要有全局觀念。
    三、高校輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理健康教育。
    大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與思政教育密切相關(guān)。心理素質(zhì)好的學(xué)生，往往表現(xiàn)為陽光、自信、活潑、開朗、有理想、有信念，懂得感恩，熱愛生活，他們往往對未來充滿著自信，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學(xué)生心理素質(zhì)的高低對他們今后人生道路的選擇起到?jīng)Q定性作用，也是制約高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在當(dāng)今時代，心理疾病越來越常見，患者年齡也在逐漸降低，因此深入了解、關(guān)注和優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)至關(guān)重要，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該責(zé)無旁貸地成為大學(xué)生健康心理的疏導(dǎo)者。我院特別重視大學(xué)生心理健康，每學(xué)期按時安排心理測試，按輕重分類，輕者由帶班輔導(dǎo)員進(jìn)行疏導(dǎo)跟蹤，比較嚴(yán)重的由學(xué)院專業(yè)的心理老師針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)治療。學(xué)院經(jīng)常組織輔導(dǎo)員參加心理教育講座，聘請校內(nèi)校外知名心理專家授課，鼓勵輔導(dǎo)員參加心理課程線上線下學(xué)習(xí)，考取心理咨詢師證書，還專門設(shè)立心理咨詢室，安排資歷深厚有心理咨詢證書的老師輪流值班，解答前來或線上咨詢的學(xué)生心理問題。著重從幾個方面做好大學(xué)生心理素質(zhì)教育：一是做好學(xué)生的思想教育，把理想、信念、紀(jì)律、公德等變成自己的思想和行為，使之內(nèi)化于心、外化于行。充分認(rèn)識社會賦予自己的角色，開闊視野，放眼未來，樹立信心；二紓解學(xué)生心理壓力，組織開展多姿多彩的集體活動，幫助學(xué)生通過活動了解他人，交流思想、陶冶情操、開闊胸懷。對個別有心理障礙或嚴(yán)重心理疾病傾向的學(xué)生及時針對性地進(jìn)行干預(yù)疏導(dǎo)；三是注重交流。溝通、談話、觀察是交流的主要因素，利用一切機(jī)會接觸學(xué)生，觀察學(xué)生，做到入心，入肺，入眼，真正深入到學(xué)生的內(nèi)心深處；四是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受管理，理解管理措施，自覺養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
    四、高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重思政教育引導(dǎo)下的工作方法創(chuàng)新。
    高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的第一管理者，引領(lǐng)人，擔(dān)負(fù)者不可替代的重要作用，工作方法的運(yùn)用和創(chuàng)新，決定了學(xué)院教育的水平高低，有理想信念是做一個好老師的根本，有仁愛之心是成為好老師的關(guān)鍵，潤物細(xì)無聲，對學(xué)生的教育管理是在潛移默化中促進(jìn)了大學(xué)生的成長。同時輔導(dǎo)員又是課堂中的第一責(zé)任人，在專業(yè)課堂中也要充分利用專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)學(xué)習(xí)中融于思政因素，以思政引領(lǐng)專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“思政—專業(yè)（實(shí)踐）—育人”新模式。實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人，實(shí)踐育人。這就要求在課堂不能只重專業(yè)，只重技能，更要重視學(xué)生的品格、品行和品味，要主動回應(yīng)學(xué)生的價值疑慮、信念困惑。輔導(dǎo)員的工作是塑造人，塑造靈魂和生命，要不斷發(fā)覺學(xué)科中潛在的新的育人功能，在自身建設(shè)上下功夫，轉(zhuǎn)變思維觀念，掌握科學(xué)方法論，不斷推進(jìn)思政前提下的育人創(chuàng)新建設(shè)。
    作為高校思政工作的重要力量，輔導(dǎo)員的思想政治狀況對學(xué)生來說具有很強(qiáng)的示范性，因而要樹立榜樣力量，積極將自身的經(jīng)歷融入課堂，從而使課程能夠真實(shí)地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以深入思考，讓每一堂思想政治課程都可以成為引領(lǐng)思想的價值課。再者，關(guān)于授課的內(nèi)容，輔導(dǎo)員要關(guān)注形勢與政策，始終走在最前沿，在課上將收集到的“政治元素”打磨成能夠被廣大學(xué)生所接受的“政治故事”，這就考驗(yàn)到輔導(dǎo)員的工作能力，輔導(dǎo)員平日應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的生活，將相關(guān)“政治元素”與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，著重他們所關(guān)心的實(shí)際問題，把條款要求細(xì)化成生活目標(biāo)，讓學(xué)生可以更加自覺，也更加全面地了解到政治內(nèi)容，形成思政思維。最后，不僅是課上，即使在課后，也是輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育的有力陣地，如帶學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧、參與社會調(diào)研、定崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生能夠更加全面深入地了解社會，適應(yīng)社會，從而全方位助力學(xué)生思想政治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。
    五、高校輔導(dǎo)員應(yīng)該跟上網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的步伐。
    當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，新技術(shù)新理念不斷涌現(xiàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識儲備，提高信息化應(yīng)用水平，跟蹤現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前沿。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不僅為輔導(dǎo)員開展、協(xié)調(diào)、組織工作帶來極大的方便，也為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作提供了一個便捷且專業(yè)的平臺。
    首先，輔導(dǎo)員可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高職業(yè)技能，對于一些準(zhǔn)備不是那么充分的輔導(dǎo)員來說，可能缺乏相關(guān)方面的知識，網(wǎng)絡(luò)可以高效全面地幫助他們了解需要的信息，及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生獲得更好地教學(xué)指導(dǎo)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)是新時代的產(chǎn)物，意味著教育技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，輔導(dǎo)員除了可以從網(wǎng)絡(luò)獲取大量有效信息之外，還可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)，通過翻轉(zhuǎn)課堂等形式，借助視聽結(jié)合的方式，從立體層面展示課堂內(nèi)容，使得課堂更加有趣生動。由于需要管理的群體人數(shù)較多，而在現(xiàn)實(shí)中對于學(xué)生的教育指導(dǎo)工作也會隨著不同的環(huán)境產(chǎn)生一定的差異，因此運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助輔導(dǎo)員更全面掌握學(xué)生信息，保障學(xué)生生活安全與課業(yè)學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生秩序化發(fā)展。最后，網(wǎng)絡(luò)化可以幫助輔導(dǎo)員加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使得諸多網(wǎng)課應(yīng)運(yùn)而生，我們可以整合因特網(wǎng)資源，借鑒新方法，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，把新內(nèi)容注入自己的輔導(dǎo)員工作中，用新的資源優(yōu)化工作程序，更新工作內(nèi)容，不斷提高自己的工作能力。
    隨著全球化的發(fā)展，各種文化思潮和價值觀念交錯復(fù)雜，同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種或真或假、或?qū)蝈e的觀點(diǎn)沖擊著大學(xué)生的思維，使其稍有不慎便會侵?jǐn)_大學(xué)生的思想觀念。輔導(dǎo)員的責(zé)任重大，必須努力把思政教育帶進(jìn)校園，帶進(jìn)專業(yè)課堂，帶進(jìn)實(shí)習(xí)崗位，帶進(jìn)社會工作中。讓思政教育引領(lǐng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
    總之，思政教育和輔導(dǎo)員的工作創(chuàng)新融合聚焦，合力互進(jìn)，對提升學(xué)院人才培養(yǎng)水平，創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)校必將產(chǎn)生前所未有的推動力。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)院的一切工作都是圍繞學(xué)生的成人成才。作為高職院校輔導(dǎo)員，應(yīng)該牢牢抓住思想政治工作，兼顧全方位和個性化，為學(xué)生的健康成長立目標(biāo)、定方向，做學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，做學(xué)生成人成才的助力者，做學(xué)生健康安全的守護(hù)者。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇四
    摘要：高職文秘專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)存在學(xué)生普遍不重視漢語學(xué)習(xí)，教師不重視教學(xué)手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段；引入研究性教學(xué)理念，開展適當(dāng)?shù)膶ｎ}討論課。
    1.開設(shè)專業(yè)分析。
    《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語民族共同語——普通話的基礎(chǔ)理論和基本知識。內(nèi)容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)和語言能力，以促使學(xué)生對于現(xiàn)代漢語的語感從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
    目前，我國大部分高校中文相關(guān)類專業(yè)都選擇性地開設(shè)了語言類、文學(xué)類和文藝?yán)碚擃惾箢愋偷恼n程。一般而言，《現(xiàn)代漢語》所屬的語言類課程對學(xué)生來說吸引力不是很大，文學(xué)類課程卻大受學(xué)生歡迎。
    2.課時及學(xué)生重視程度分析。
    就我校文秘專業(yè)教學(xué)實(shí)踐表明，同《現(xiàn)代漢語》相比，同樣是語言課，《大學(xué)英語》更受重視些。現(xiàn)在四六級英語考試正在改革，由應(yīng)試型英語向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語的教學(xué)不是削弱了而是加強(qiáng)了。英語成績要與文憑學(xué)位掛鉤的，關(guān)系到個人的前程和事業(yè)，所以學(xué)習(xí)熱情普遍高漲不下。
    作為理論知識傳播課程，《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀(jì)80年代后，在教學(xué)理念上重理論輕實(shí)踐，過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和科學(xué)性；《現(xiàn)代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現(xiàn)實(shí)語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學(xué)生的興趣度很低；大學(xué)《現(xiàn)代漢語》課中的許多基本知識和基本內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)時代就接觸過，到了大學(xué)不過是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認(rèn)為在漢語母語國家考試《現(xiàn)代漢語》，不學(xué)也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學(xué)生中普遍存在。
    3.教學(xué)手段單一。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于系統(tǒng)地教授學(xué)科知識，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學(xué)常常使學(xué)生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動在整個教學(xué)過程中很重要，能讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)獲取最大值的學(xué)習(xí)效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學(xué)中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果并不理想，很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設(shè)計(jì)的問題過于簡單等，同樣也會引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學(xué)生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學(xué)生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是沖著學(xué)分來學(xué)《現(xiàn)代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進(jìn)行，更不要說理想的教學(xué)效果了。
    二、解決《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中存在問題的有效教學(xué)對策。
    1．打破現(xiàn)代漢語原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容。
    根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨(dú)立的格局，吸納語義學(xué)、語用學(xué)、句法學(xué)等方面的科研新成果，建構(gòu)一個各部分密切相關(guān)的科學(xué)的動態(tài)的漢語教學(xué)新體系。在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)現(xiàn)代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關(guān)系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學(xué)，除此之外，還要不斷充實(shí)、更新教學(xué)方案，調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容。
    2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
    結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)計(jì)有關(guān)語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點(diǎn)，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學(xué)生思考，在學(xué)生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習(xí)慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應(yīng)是“鞋子”，因?yàn)樽龈改傅牟豢赡芎菪牡桨押⒆尤映鋈ヌ滓粋€狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
    其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國人學(xué)習(xí)語言的體驗(yàn)穿插在教學(xué)過程中，如比較下面兩句話“中國隊(duì)大敗美國隊(duì)?！薄爸袊?duì)大勝美國隊(duì)。”兩句話中勝利的是哪一方？學(xué)生們會迷惑起來，因?yàn)榭梢泽w會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導(dǎo)答疑則會收到理想的教學(xué)效果。
    3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。
    教師應(yīng)因材施教，因人而異，采用不同的教學(xué)方法，從而做出針對性的教學(xué)，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進(jìn)行演示，以此來激發(fā)學(xué)生興趣。《現(xiàn)代漢語》課的內(nèi)容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎(chǔ)知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生一學(xué)就會、一用理論分析問題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語》課上使用問題教學(xué)法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學(xué)生使用普通話來表達(dá)自己對相關(guān)問題的思考。通過回答問題提高學(xué)生的言語交際能力，幫助學(xué)生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點(diǎn)自如地運(yùn)用普通話來表達(dá)，從而提高語言運(yùn)用能力。《現(xiàn)代漢語》教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著指引性作用，但是學(xué)生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學(xué)而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學(xué)過程中，多問學(xué)生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'主體性，老師要因勢利導(dǎo)的調(diào)動學(xué)生的積極主動精神，是學(xué)生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
    教學(xué)有法，教無定法。老師要根據(jù)不同的學(xué)生，具體問題具體分析，充分運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，將《現(xiàn)代漢語》的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的工具性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓這門課程在學(xué)生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。
    4.引入研究性教學(xué)理念，開展適當(dāng)?shù)膶ｎ}討論課。
    在教學(xué)中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現(xiàn)實(shí)語言生活中的相關(guān)用意，引入相關(guān)學(xué)術(shù)性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學(xué)生就懂得用所學(xué)的語言知識去解釋生活中的語言現(xiàn)象。開展適當(dāng)?shù)挠懻撜n，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，提高課堂的生機(jī)和活力。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇五
    小學(xué)生正處于心理成長的重要階段，小學(xué)班主任與學(xué)生相處得是否和諧是影響質(zhì)量和學(xué)生身心健康的重要因素，同時也是家長所關(guān)心的問題，更是中國教育改革發(fā)展所面臨的問題。
    一、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵。
    從“和諧關(guān)系”的定義來看，其就是指事物現(xiàn)象的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生間的關(guān)系不可能是一蹴而就的，因?yàn)槌墒斓膸熒P(guān)系包括以下幾方面的內(nèi)容：
    (1)互相尊重。小學(xué)班主任與學(xué)生都是獨(dú)立的個體，享有法律賦予的人格尊嚴(yán)，班主任在傳道、授業(yè)、解惑的過程中要尊重學(xué)生個體的特點(diǎn)并加以引導(dǎo)。
    (2)體現(xiàn)“以人為本”，相互關(guān)愛。小學(xué)班主任應(yīng)尊重和了解小學(xué)生的個性、想法，與學(xué)生相互關(guān)愛，共同成長。
    (3)以班主任和學(xué)生的心理相容性為中心，班主任與學(xué)生相互友愛、相互接納、共同成長，建立良好的教學(xué)基礎(chǔ)和有效的管理辦法。
    二、目前我國小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中的主要問題。
    目前，主要存在以下幾個問題，這些問題關(guān)乎班主任與學(xué)生的關(guān)系是否和諧。
    1.班主任對自己崗位的認(rèn)可度和接納程度低。
    有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年大約有一半以上的班主任對自己的工作崗位并不滿意，甚至有厭惡的情緒，這會嚴(yán)重影響到他們的工作態(tài)度，間接地影響到對小學(xué)生的教育。許多班主任在開展工作時，從內(nèi)心來講，很多事情并不是自愿的，存在很大的被動傾向。他們只是為了服從學(xué)校的人事安排，應(yīng)付上級檢查等。出現(xiàn)這種情況主要有兩個原因：第一，班主任的工作量很大，很辛苦，使他們的身心俱疲，很難抽出時間去考慮自己工作的價值，以及如何實(shí)現(xiàn)自己的價值;第二，待遇并沒有很明顯的優(yōu)勢。班主任雖然不辭勞苦地天天工作著，但他們的工資待遇并不是很高，這嚴(yán)重影響到他們工作的積極性。所以對于班主任來說，他們并沒有明顯顯示出對本職位的熱情和熱愛，因此，就很難做好這項(xiàng)工作，進(jìn)而也就很難與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
    2.班主任片面的思想。
    在我國小學(xué)學(xué)校里，很多班主任都存在偏見，只是看重班級的整體成績和表現(xiàn)，這種成績至上的思想在班主任的頭腦中可以說是根深蒂固的。尤其是在農(nóng)村，很多小學(xué)生都會放任自流，老師的能力更是不敢恭維，他們也許沒有深刻認(rèn)識到學(xué)生與老師之間應(yīng)該存在什么樣的恰當(dāng)關(guān)系。由于這種思想的存在和主導(dǎo)，班主任對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容就變得十分單一，沒有注重學(xué)生的興趣和愛好的培養(yǎng)發(fā)展，隨意占用學(xué)生的課余時間，從而也就忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。大多數(shù)的班主任都忽視了對中等生的關(guān)注，最終導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展。從學(xué)生的角度來說，由于這種片面的思想存在，學(xué)生對老師也會出現(xiàn)不滿，造成與班主任的關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)僵化的局面。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇六
    摘要：現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也變得越來越重要，對于初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實(shí)際的初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認(rèn)真探討解決方案，提高初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。
    在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，穩(wěn)固計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會生活。眾所周知，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。但是長久以來，我國計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平相對落后，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在許多問題。
    計(jì)算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實(shí)踐能力以及分析能力進(jìn)行平均授課。主要?dú)w結(jié)為三點(diǎn)：
    一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的矛盾。
    現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計(jì)算機(jī)（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對新生的計(jì)算機(jī)學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計(jì)算機(jī)課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計(jì)算機(jī)課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了壓縮甚至沒有安排計(jì)算機(jī)課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計(jì)算機(jī)授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課，這樣一來計(jì)算機(jī)的課程很難對學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識的個性化需求。
    因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計(jì)算機(jī)授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不好。
    二、學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
    眾所周知的是，計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計(jì)算機(jī)課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計(jì)算機(jī)知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計(jì)算機(jī)授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計(jì)算機(jī)教學(xué)知識，這樣一來更迫切要求初中計(jì)算機(jī)授課教師增強(qiáng)授課知識和授課理念。事實(shí)上，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計(jì)算機(jī)知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。
    三、由于計(jì)算機(jī)的.科技知識瞬間性，很多學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程安排相對較少。
    大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計(jì)算機(jī)科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會才能更好地服務(wù)于社會。所以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術(shù)知識也要不斷更新。
    綜上所述，對于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生少講多練。計(jì)算機(jī)課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生主動認(rèn)識計(jì)算機(jī)相關(guān)知識。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因?yàn)樗季S方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]李靜張勇淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)[j].職業(yè)技術(shù)，，(02)。
    [3]葉才兵興趣培養(yǎng)是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[j].職業(yè)，2010，(09)。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇七
    近年來,非稅收入“收支兩條線”改革不斷深入,對學(xué)校的非稅收入管理更加規(guī)范.隨著“校財(cái)局管”的全面推行,教育主管部門成立了教育經(jīng)費(fèi)管理中心,教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化,規(guī)范化管理,資金由縣財(cái)政按計(jì)劃撥付到教育經(jīng)費(fèi)管理中心,中心再撥到各學(xué)校,加強(qiáng)了中小學(xué)各類資金的'收支兩條線管理,強(qiáng)化了對學(xué)校各項(xiàng)資金的監(jiān)管,有效防止了亂收費(fèi)行為,確保了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的順利實(shí)施.
    作者：周建作者單位：湖北省來鳳縣財(cái)政局,湖北,來鳳,445700刊名：吉林農(nóng)業(yè)英文刊名：jilinnongye年，卷(期)：“”(12)分類號：g47關(guān)鍵詞：
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇八
    當(dāng)前，深化基層思想政治教育改革，進(jìn)一步提高思想政治工作質(zhì)量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)，需要大家長期深入地研究和探討。為加強(qiáng)和提高**部隊(duì)基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊(duì)基層的思想政治工作現(xiàn)狀進(jìn)行了較深入地調(diào)查，本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應(yīng)采取的對策，作一嘗試性的探討。
    近年來，雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認(rèn)識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內(nèi)容、人員的“三落實(shí)”，較好地完成了上級布置的教育任務(wù)。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳實(shí)方案，進(jìn)行思想動員，認(rèn)真?zhèn)湔n授課，許多大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關(guān)心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：
    （一）雖然各級思想上比較重視，但政治教育中的不少環(huán)節(jié)在實(shí)際操作時還不夠到位，政治工作的強(qiáng)大生命力還沒有得到充分體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現(xiàn)象。即重視年初教育計(jì)劃和專題教育計(jì)劃的制定，忽視教育計(jì)劃的落實(shí)；重視支隊(duì)督察和年終考核前的查漏補(bǔ)缺，忽視平時教育內(nèi)容的落實(shí)；重視專題教育，忽視基礎(chǔ)性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊(duì)政治處往往是發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導(dǎo)少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當(dāng)當(dāng)“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計(jì)劃正常進(jìn)行，被占、擠、壓情況時有發(fā)生。少數(shù)同志存在思想政治教育是“軟指標(biāo)”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓(xùn)練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發(fā)生。
    （二）雖然政治教育的內(nèi)容基本得到落實(shí)，但形式主義“走過場”現(xiàn)象普遍存在。主要表現(xiàn)在：一是在內(nèi)容上“照本宣科”。少數(shù)基層政工干部，對上級布置的教育沒有結(jié)合本單位實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容，只按排一天的計(jì)劃；要求必學(xué)的科目，卻利用十幾分鐘就學(xué)完。表面上看，每項(xiàng)教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內(nèi)容被“折扣”。三是在學(xué)習(xí)質(zhì)量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內(nèi)容壓縮簡化，不結(jié)合官兵思想實(shí)際，以致少數(shù)大隊(duì)盡管教育聲勢造的不小，簡報(bào)出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。
    （三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現(xiàn)象普遍。近幾年，基層消防部隊(duì)基本上都配備了電腦、電視機(jī)、影碟機(jī)、放像機(jī)、音響等設(shè)備，教育條件有了很大的發(fā)展。然而教育手段先進(jìn)了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現(xiàn)象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的“土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應(yīng)付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現(xiàn)有的設(shè)備。二是“老套路”。大多數(shù)大隊(duì)的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。少數(shù)大隊(duì)甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結(jié)基本省略。三是“老經(jīng)驗(yàn)”。政治教育總結(jié)過走場，不真正總結(jié)，離不開原原本本，找不問題，理不出經(jīng)驗(yàn)，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。
    （四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項(xiàng)教育”及其“回頭看”、“學(xué)習(xí)黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側(cè)重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經(jīng)常性教育來看，部隊(duì)教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應(yīng)該在干部中開展愛兵教育，在戰(zhàn)士中開展尊干教育，但少數(shù)政工干部為圖省事，干部戰(zhàn)士同課堂，一個。
    教案。
    大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰(zhàn)士知道的事情卻讓戰(zhàn)士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負(fù)影響；如黨風(fēng)黨紀(jì)學(xué)習(xí)，本來應(yīng)該在黨員干部中進(jìn)行，有的大隊(duì)卻讓戰(zhàn)士也去學(xué)，有些問題本來應(yīng)在支隊(duì)機(jī)關(guān)研究探討，卻要求基層官兵學(xué)習(xí)理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點(diǎn)，而忽視干部的層次。不是按照干部學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)組織戰(zhàn)士學(xué)習(xí)教育，造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了，就是用驗(yàn)收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質(zhì)量不高。不少大隊(duì)什么教育都一樣，干部不但和戰(zhàn)士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰(zhàn)士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。
    （五）雖然政治教育的方法有所改進(jìn)，但授課的知識含量不高。近幾年，應(yīng)該支隊(duì)積極探索改進(jìn)部隊(duì)教育方法，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，各大隊(duì)在實(shí)踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進(jìn)步，得到進(jìn)一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，增強(qiáng)官兵的學(xué)習(xí)積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言干巴枯燥空說教，尤其結(jié)合形勢不夠，缺少市場經(jīng)濟(jì)和高科技知識，售的是“陳年老調(diào)”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。
    二、存在問題的根本原因。
    一是重視不夠，認(rèn)識不足，“教育軟指標(biāo)”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務(wù)時反復(fù)強(qiáng)調(diào)要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，但下面在實(shí)際操作中，沒有真正落實(shí)，積極性不夠，等、靠思想比較嚴(yán)重。不少干部戰(zhàn)士，尤其是少數(shù)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總覺得滅火值勤、防火專項(xiàng)檢查等時間緊、任務(wù)重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標(biāo)”，不象其它任務(wù)那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補(bǔ)補(bǔ)筆記本也能應(yīng)付過去，所以教育的時間往往被擠占、內(nèi)容被壓縮、人員被抽調(diào)，影響了教育的落實(shí)和效果。
    二是教材不系統(tǒng)，教育的規(guī)范性較差。基層政治教育缺少一套比較規(guī)范的教材，也是造成基層教育質(zhì)量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編發(fā)了一批以人生觀、價值觀為主要內(nèi)容的教材，總隊(duì)政治部根據(jù)教育的實(shí)際也編印了一批關(guān)于政治工作的文件材料，還發(fā)了錄象帶、影響資料，但從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，還不能滿足部隊(duì)的需要，官兵學(xué)不到比較完整的知識，政工干部備課找不到素材。
    三是政工干部結(jié)構(gòu)年輕，政治理論水平普遍不高。現(xiàn)在基層部分的政工干部，一般是部隊(duì)指揮學(xué)校畢業(yè)的生長類干部，都是直接從戰(zhàn)士考上的，雖然通過兩年的學(xué)習(xí)使他們掌握了一些理論知識，有了文憑，但指揮學(xué)校沒有開設(shè)專門的政治專業(yè)，沒有對學(xué)員進(jìn)行政治理論知識與政治工作技能的專門培養(yǎng)，政治理論水平普遍不高。而且，政工干部隊(duì)伍比較年輕，全支隊(duì)的18名基層政工干部，8名教導(dǎo)員，只有2名是政工干部出身，其余不是戰(zhàn)訓(xùn)干部就是防火干部，自身政治理論知識缺乏。9名指導(dǎo)員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年，其余的不是指揮學(xué)校剛畢業(yè)，就是剛從戰(zhàn)訓(xùn)、防火崗位轉(zhuǎn)過來的，所以政治工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，政治理論水平不高，不少同志都對講政治課感到比較吃力，常常出現(xiàn)無邊無際地胡扯，講的道理經(jīng)不起推敲，沒有說服力，對教育質(zhì)量影響很大。
    一是加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強(qiáng)教育針對性。
    當(dāng)前，部隊(duì)官兵思想比較活躍，經(jīng)常會遇到了許多新情況、新問題，產(chǎn)生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難？、為什么當(dāng)前社會總是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識在增長，關(guān)心國家和社會，善于觀察、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進(jìn)行辯正的分析和思考。只要我們深入調(diào)查研究，充分了解和掌握部隊(duì)的思想脈搏，有的放矢地實(shí)施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教育的針對性，提高教育的效果，切實(shí)解決官兵存在的思想實(shí)際問題。
    二是加強(qiáng)教育主動性，有針對地解決思想問題，增強(qiáng)教育的經(jīng)常性。
    消防部隊(duì)和其它部隊(duì)相比，其中突出的特點(diǎn)是：消防部隊(duì)人少分散。在實(shí)施教育中，集中上大課必須要堅(jiān)持，這是灌輸大道理，統(tǒng)一官兵思想，集中解決創(chuàng)造性問題的重要形式，但從消防部隊(duì)基層中隊(duì)的實(shí)際看，還是要靠經(jīng)常性的思想教育。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。“面對面”，集體解答疑難問題。“心交心”，互幫互助談體會?！爸v。
    格言。
    ”，互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊(duì)思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統(tǒng)一部署的集中教育和深入細(xì)致的、一點(diǎn)一滴的經(jīng)常性的思想教育緊密結(jié)合起來，使兩者互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，相得益彰。事實(shí)說明，由于集中教育的時間有限，每次教育不可能解決干部戰(zhàn)士所有的思想認(rèn)識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因?yàn)榄h(huán)境條件、形勢的變化而出現(xiàn)反復(fù)。特別是由于各中隊(duì)駐地的情況不同、干部戰(zhàn)士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎(chǔ)不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產(chǎn)生某些特殊的思想認(rèn)識問題。這些都要求我們下功夫做好一點(diǎn)一滴的深入細(xì)致的宣傳教育工作。政治機(jī)關(guān)在抓好集中教育的同時，要經(jīng)常深入基層，為基層干部做好經(jīng)常性的思想工作當(dāng)好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰(zhàn)士，還要親自談心幫助做好工作。
    三是加強(qiáng)干部培訓(xùn)，提高政工干部政治理論水平，增強(qiáng)政工干部的事業(yè)心和責(zé)任感。支隊(duì)要每年組織政工干部進(jìn)行培訓(xùn)和利用檢查工作和蹲點(diǎn)指導(dǎo)的機(jī)會，進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工干部一定要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，肯鉆研，勤探索，不斷改進(jìn)工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰(zhàn)士負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”，及時掌握戰(zhàn)士的困難疾苦和思想狀況，耐心細(xì)致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰(zhàn)士之間的矛盾、解答戰(zhàn)士疑難問題。另外，政工干部不能調(diào)動過于頻繁，要保證一支相對穩(wěn)定的政工干部隊(duì)伍。
    四是加強(qiáng)干部自律，以干部教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)教育的示范性。
    身教重于嚴(yán)教。應(yīng)該說，當(dāng)前消防部隊(duì)黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數(shù)人受腐朽思想和社會不正之風(fēng)的影響，不同程度地存在思想不純、作風(fēng)不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊(duì)思想政治教育的質(zhì)量和效果，一定要把黨員和干部作為重點(diǎn)，下大力抓好干部的學(xué)習(xí)教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風(fēng)的前列，站到正確處理深化改革中利益關(guān)系調(diào)整的前列，站到部隊(duì)教育訓(xùn)練和完成其它各項(xiàng)任務(wù)的前列。要真正從自身做起，從現(xiàn)在做起，從具體事情做起，嚴(yán)格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風(fēng)。只要我們的黨員和各級干部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊(duì)的思想政治教育就會堅(jiān)強(qiáng)、有力。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇九
    每每看到網(wǎng)上報(bào)道某地區(qū)某校某教師侵犯小學(xué)生，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區(qū)學(xué)校學(xué)生食物中毒或?qū)W生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學(xué)教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報(bào)道的這些負(fù)面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí)。
    因?yàn)楣ぷ鞯男枰矣行业絿鴥?nèi)一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學(xué)生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔(dān)心有什么后遺癥……”要知道，這名學(xué)生可是國內(nèi)重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生啊!
    “師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機(jī)器中的工作母機(jī)，它是國家教育建設(shè)的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”,師范教育作為實(shí)現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設(shè)人才的工作母機(jī)，其作用是不言而喻的。而這名國內(nèi)重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學(xué)教育專業(yè)對小學(xué)教師的培養(yǎng)，以及小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的道德培養(yǎng)與建設(shè)。因?yàn)樾W(xué)是兒童養(yǎng)成習(xí)慣、打好基礎(chǔ)的階段，小學(xué)教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認(rèn)為對于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設(shè)，師范院校起著基礎(chǔ)的、不容忽視的作用。
    由于我國小學(xué)教育專業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資，對不斷提高小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、優(yōu)化小學(xué)的教師隊(duì)伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設(shè)了相關(guān)的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。
    本人認(rèn)為之所以會出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因?yàn)槲覀兊牡掠行┻h(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠(yuǎn)”,這種現(xiàn)象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習(xí)慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導(dǎo)致他們在為人處世時會表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導(dǎo)致了社會對學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿。我們的德育應(yīng)該是真實(shí)的，而不是空喊口號，應(yīng)該是在“愛自己”的基礎(chǔ)上，從“小事”“簡單的事”來體現(xiàn)的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導(dǎo)，需要每個人以道德為準(zhǔn)則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗(yàn)，試從小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。
    教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應(yīng)該擁有一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平，并熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生的教師隊(duì)伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。
    現(xiàn)在有的師范院校小學(xué)教育專業(yè)的課程建設(shè)及教學(xué)模式做得特別好，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn)。這里本人提出一些在平時的教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行道德教育的`想法。
    如在開學(xué)之初的兩周軍事訓(xùn)練后用2-3天時間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，請來小學(xué)校長、名師、專家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、教改與發(fā)展及對未來師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)向往，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責(zé)任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期，通識課與基礎(chǔ)課課時較多，這一時期主要學(xué)習(xí)理論課與專業(yè)基礎(chǔ)課。有些理論課理論性比較強(qiáng)，要適當(dāng)?shù)嘏c實(shí)踐結(jié)合，如聘請小學(xué)校長、名師做講座，或聘請小學(xué)校長、名師到大學(xué)任教，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽、參觀名校教學(xué)展示活動、地區(qū)教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競賽等，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性，感受到基礎(chǔ)課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自己將來的職業(yè)，為將來成為教師打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)及職業(yè)道德基礎(chǔ)。
    第五至第六學(xué)期主要以見習(xí)為主，第七學(xué)期以實(shí)習(xí)為主，專業(yè)課和基礎(chǔ)課相對較少，課程主要開設(shè)教學(xué)論、課堂管理等，為學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在見習(xí)或?qū)嵙?xí)時大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行。這期間要有專業(yè)的帶隊(duì)教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導(dǎo)教師組織學(xué)生觀察學(xué)校生活，參加教學(xué)工作、班主任工作、教研工作，參與學(xué)校及班級的其他活動。在見習(xí)和實(shí)習(xí)期間，專業(yè)的帶隊(duì)教師和小學(xué)指導(dǎo)教師要以身作則，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，由此培養(yǎng)了師范生對自己專業(yè)的愛、對教師職業(yè)的愛、對學(xué)生的愛，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學(xué)的帶隊(duì)教師和小學(xué)的指導(dǎo)教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責(zé)與榮譽(yù)，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見習(xí)和實(shí)習(xí)時，一定要挑選富有責(zé)任心、愛心和職業(yè)道德的教師來擔(dān)當(dāng)帶隊(duì)教師。
    眾所周知，小學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學(xué)教學(xué)需要來自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導(dǎo);另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著與大學(xué)共同培養(yǎng)和指導(dǎo)師范生專業(yè)成長的職責(zé)。因此，師范院校應(yīng)加強(qiáng)與小學(xué)合作，建立自己的學(xué)?；兀訌?qiáng)彼此的了解和互動，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但對于一些地方院校來說，與小學(xué)合作仍存在各種困難，還有待于改進(jìn)。本人認(rèn)為在建立學(xué)?；貢r要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當(dāng)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)的時候，以現(xiàn)實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動，組織實(shí)習(xí)生討論，或根據(jù)實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件;另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的各種問題反饋到大學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)對這些小學(xué)真實(shí)教育問題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略。
    此外，呼吁國家和相關(guān)部門關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué)，呼吁我們的大學(xué)生為了國家的未來、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學(xué)校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德。同時，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識和觀念，參與大學(xué)教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學(xué)，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師，將生動的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會更強(qiáng)，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，努力工作，最終就會得到認(rèn)同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎(chǔ)。
    總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束?！霸谄湮?，謀其政”,讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點(diǎn)滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧!
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇十
    學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力都各不相同，這就決定了學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生對鋼琴的掌握能力也不同，很多的學(xué)生基礎(chǔ)較好，而部分的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，這就使得學(xué)生的鋼琴水平呈現(xiàn)出高低不同的現(xiàn)象，在整體上降低了鋼琴教學(xué)的水平。因此，抓好學(xué)生的基本功就顯得尤為重要。而要打好基本功，需要做到如下幾點(diǎn)要求：首先，要加強(qiáng)對學(xué)生指法的揮動練習(xí)。鋼琴主要是由手來進(jìn)行操作，因此，指法的重要性就不言而喻。在鋼琴教學(xué)中，要重視對手指力量、速度以及基本接觸方式的練習(xí)，要掌握好對鋼琴的控制力度，只有這樣才能夠彈奏出優(yōu)美的旋律，這也是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。教師不斷的對學(xué)生的指法進(jìn)行練習(xí)，使得學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用各種手指，在操作上更為有利和統(tǒng)一，從而使得彈奏的聲音更具有力度，這樣才能夠體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的真正作用。其次，要加強(qiáng)學(xué)生對大拇指的掌控能力。提高大拇指的掌控能力，可以有效的保障操作的精度。但是，拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動動作的天然動勢，它只有兩個節(jié)，有些笨拙，因而，它的力量支撐點(diǎn)不可能像其他指那樣放在指掌關(guān)節(jié)，而必須伸延到掌腕關(guān)節(jié)。事實(shí)上，在彈奏音階和快速跑句（尤其是練習(xí)曲）時，拇指的作用就相當(dāng)重要，所以要加強(qiáng)練習(xí)，讓拇指奏出理想的聲音。
    2、要注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
    學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，不但應(yīng)該掌握鋼琴演奏的基本技術(shù)，彈奏規(guī)定的一些教程外，而且應(yīng)該注重邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養(yǎng)。作為一名幼兒教師來說，邊彈邊唱在教學(xué)中具有實(shí)用性。它既能提高識譜能力，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識，又可以讓孩子身邊只要有了鋼琴就能獨(dú)立進(jìn)行演唱的訓(xùn)練或表演，使得幼兒教學(xué)更有活力。
    當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)把掌握“彈法”作為一項(xiàng)主要內(nèi)容。這顯然不能滿足素質(zhì)教育的要求。我認(rèn)為可以從以下三個方面予以考慮：
    1、豐富教學(xué)內(nèi)容。
    為了讓學(xué)生掌握到更多的作品，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際需要出發(fā)，多向?qū)W生傳授不同風(fēng)格、不同體裁的鋼琴作品，開設(shè)鋼琴教學(xué)法、鋼琴教育理論、鋼琴心理學(xué)等與鋼琴教學(xué)相關(guān)的課程，增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴、協(xié)奏曲與室內(nèi)樂合奏的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂理解能力，豐富學(xué)生演奏的體驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)我國高師鋼琴教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
    2、改善教學(xué)方法。
    根據(jù)程度不同的學(xué)生，可以采用大課和小課兩種教學(xué)方式。大課主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，教師通過現(xiàn)場演奏、講解，向?qū)W生講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學(xué)中涉及的理論性知識，從而實(shí)施高效率地鋼琴教學(xué)。
    3、探討多種教學(xué)方式。
    根據(jù)實(shí)際情況，舉辦各種范圍和各種形式的講座、公開課、座談、討論。它既可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性質(zhì)的，又可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)的，總之，應(yīng)該把這些行之有效的形式作為傳統(tǒng)授課的一種有益補(bǔ)充。同時，高師鋼琴教學(xué)中還應(yīng)該經(jīng)常舉辦各種形式的音樂會，多組織學(xué)生觀摩一些優(yōu)秀講座，欣賞經(jīng)典音樂會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，為相互交流和學(xué)習(xí)提供良好機(jī)會。
    綜上所述，要想保障學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練的掌握到基本的鋼琴技巧，就需要積極的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，不斷的提升學(xué)生練習(xí)鋼琴的積極性，也要注意在開展鋼琴教學(xué)的同時，在思想上使得學(xué)生樹立堅(jiān)固的專業(yè)思想，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效的排除心理障礙，通過教師所設(shè)置的教學(xué)課程大綱，不斷的提高學(xué)生的鋼琴技巧，從而為學(xué)生進(jìn)入到社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇十一
    領(lǐng)導(dǎo)力是一種行動過程，它引導(dǎo)和影響個人或組織在特定條件下實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    省委副書記戚和平在全省縣處以上領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)座談會上講話強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前和今后一個時期，我省縣處以上領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重點(diǎn)，就是要在保持班子相對穩(wěn)定的同時，突出抓好思想政治建設(shè)。總的要求是：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六屆三中全會精神，緊緊圍繞發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，緊密結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)際，著力解決思想政治建設(shè)方面存在的突出問題，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，把縣處以上領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)持貫徹“三個代表”重要思想的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，為推進(jìn)我省“三化”進(jìn)程，加快全面建設(shè)小康社會步伐提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
    圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的總體要求，戚和平著重強(qiáng)調(diào)了五個方面的工作。一是加強(qiáng)思想理論建設(shè)，堅(jiān)持用“三個代表”重要思想武裝頭腦。著重在學(xué)習(xí)的系統(tǒng)深入上、在聯(lián)系實(shí)際解決問題上狠下工夫，真正在武裝思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作上取得新的成效。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要緊密聯(lián)系自己的思想實(shí)際，把理論學(xué)習(xí)與改造世界觀結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、大局意識和憂患意識。二是突出黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，以創(chuàng)新的精神抓好發(fā)展。堅(jiān)持把發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)放在第一位置上，圍繞發(fā)展抓思想政治建設(shè)，抓好思想政治建設(shè)促發(fā)展。三是加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)水平。切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)對干部的培訓(xùn)，全面提高干部素質(zhì)。四是堅(jiān)持民主集中制，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和活力。嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制的各項(xiàng)規(guī)定，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的行為，把民主集中制貫徹到黨內(nèi)生活特別是領(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)中去。嚴(yán)格考察領(lǐng)導(dǎo)班子成員執(zhí)行民主集中制的情況和團(tuán)結(jié)合作情況，凡民主集中制執(zhí)行得不好的、在班子中搞不團(tuán)結(jié)的，不能提拔任職，更不能提拔當(dāng)“一把手”。五是進(jìn)一步改進(jìn)干部作風(fēng)，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，堅(jiān)持清正廉潔、拒腐防變。今后縣（市）委書記、縣（市）長在一個地方原則上至少要干滿一屆。要在職級、待遇等方面制定有關(guān)政策，鼓勵市縣主要領(lǐng)導(dǎo)安心崗位工作。戚和平強(qiáng)調(diào)，各級領(lǐng)導(dǎo)班子“一把手”，特別是黨委（黨組）書記要抓班子、帶隊(duì)伍，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，以身作則、當(dāng)好表率。各級黨委要進(jìn)一步端正用人思想，高揚(yáng)德才兼?zhèn)?、任人唯賢的用人導(dǎo)向，切實(shí)把那些堅(jiān)持貫徹“三個代表”重要思想、德才兼?zhèn)?、?shí)績突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀干部選拔上來。要以貫徹落實(shí)《深化干部人事制度改革綱要》和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用條例》為抓手，以擴(kuò)大干部人事工作中的民主為重點(diǎn)，深化干部人事制度改革，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。要建立思想政治建設(shè)長效機(jī)制，促使領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
    會議由省委常委、省委組織部部長黃建國主持。在6日的大會上，長沙市委、邵陽市委、汨羅市委、江華縣委，省水利廳、省新聞出版局、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨組（委）負(fù)責(zé)同志做了典型發(fā)言。
    縣鄉(xiāng)村三級領(lǐng)導(dǎo)班子換屆后的開局之年。針對換屆前工作拼命、換屆后工作松勁，換屆時有承諾、換屆后無兌現(xiàn)，換屆前走基層、換屆后坐機(jī)關(guān)等可能出現(xiàn)的新變化，筆者認(rèn)為要著力解決好三個方面的問題，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)。
    解決好道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這個“總方向”問題。這個問題說到底，是信仰與信念、理論與理想的問題。一些人對馬克思還靈不靈，共產(chǎn)主義還要不要，社會主義還通不通，黨的領(lǐng)導(dǎo)還行不行等，心存疑問、缺乏定力，導(dǎo)致謀事成事的精神不振、務(wù)實(shí)落實(shí)的勁頭松懈。解決這些“總方向”上的問題，要結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，著眼抓常、抓細(xì)、抓長，加強(qiáng)黨性教育、強(qiáng)化黨性錘煉，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念，挺起精神脊梁。
    解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題。這個問題說到底，是知為、知畏的問題，也是每一個人在人生設(shè)計(jì)上必須解決好的頂層問題。知為，要求黨員干部有所作為，對黨和國家的事業(yè)，始終保持進(jìn)取之志；知畏，要求黨員干部有所不為，在對待人民賦予的權(quán)力上始終保持敬畏之心。要教育黨員干部慎初、慎獨(dú)、慎微、慎情，守住思想防線，加強(qiáng)自我約束，管好小事小節(jié)，講親情不能錯位、重感情不能越界。
    解決好為了誰、依靠誰、我是誰這個“總?cè)∠颉眴栴}。這個問題說到底，是宗旨意識、為民情懷的問題。要教育黨員干部牢記宗旨、心系群眾，不辦群眾不受益的事、群眾不參與的事、群眾沒能力辦的事。只有從群眾工作中汲取養(yǎng)分和智慧，才能不斷增長才干、提高能力，才能為轉(zhuǎn)變作風(fēng)提供強(qiáng)大的動力。
    加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)是提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的根本途徑，是全面貫徹黨的十七大精神，繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開放、推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求，對于全黨高舉中國特色社會主義偉大旗幟、帶領(lǐng)人民奪取全面建設(shè)小康社會新勝利具有重要意義。黨的十六大以來，全市各級黨組織認(rèn)真貫徹落實(shí)中央要求，采取有力措施，大力推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，取得了明顯成效。面對新形勢、新任務(wù)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)遇到了許多新情況新問題，加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)顯得比以往任何時候都更為重要、更為緊迫。為深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神,真正把各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)提出以下意見。
    思想理論建設(shè)是黨的根本建設(shè)。必須把理論武裝放在領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的首要位置，堅(jiān)持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。
    （一）深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。用科學(xué)的理論武裝頭腦始終是領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的首要任務(wù)。要積極倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式、工作模式和自覺追求，班子要爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型班子、成員要爭做學(xué)習(xí)型干部。要教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，堅(jiān)持中國特色社會主義道路不動搖，堅(jiān)持中國特色社會主義理論體系不動搖。要以即將開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機(jī)，繼續(xù)推進(jìn)理論武裝工作。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)黨的十七大精神和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的必讀書目，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題以及黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的突出問題，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)能力，努力把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)班子謀劃科學(xué)發(fā)展的共識、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的思路、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的決策。
    （二）堅(jiān)持不懈地開展理想信念教育，堅(jiān)定正確的政治立場和政治方向。必須把理想信念教育貫穿領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的始終，每屆任期內(nèi)至少開展1次以堅(jiān)定理想信念為主題的集中學(xué)習(xí)教育活動，領(lǐng)導(dǎo)班子的主要負(fù)責(zé)同志親自負(fù)責(zé)，班子成員積極參與。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部高舉旗幟、實(shí)踐宗旨，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀；在事關(guān)方向、事關(guān)原則的問題上立場堅(jiān)定，在大是大非面前和關(guān)鍵時刻旗幟鮮明，自覺同黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致；堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，切實(shí)做到對黨忠誠、為黨分憂和對民盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。
    （三）弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)習(xí)實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)干部要緊密結(jié)合改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密結(jié)合個人思想和工作實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國特色社會主義理論體系，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。堅(jiān)持以市委黨校為主陣地，開展多種形式的理論培訓(xùn)，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。堅(jiān)持和改進(jìn)黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)制度，制訂年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)要求，保證學(xué)習(xí)時間；要把集體學(xué)習(xí)研討作為中心組學(xué)習(xí)的主要形式，確定重點(diǎn)題目，研究提出解決問題的思路和對策；中心組每年集體學(xué)習(xí)研討的時間累計(jì)不少于12天；中心組要在每年1月底前向市委報(bào)告上一年度的學(xué)習(xí)情況和本年度學(xué)習(xí)計(jì)劃。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，采取領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課、作形勢報(bào)告和舉辦專家講座、在線學(xué)習(xí)等形式，營造認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極研討、大膽探索、求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)督促檢查，完善理論學(xué)習(xí)考核激勵機(jī)制，推行領(lǐng)導(dǎo)干部述學(xué)評學(xué)，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
    提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的核心內(nèi)容。必須按照科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力建設(shè)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、服務(wù)人民群眾、應(yīng)對突發(fā)事件、駕馭復(fù)雜局面的能力。
    （一）繼續(xù)解放思想，增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識。立足新的歷史起點(diǎn)，圍繞新的歷史任務(wù)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，把思想認(rèn)識從不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思維定勢中解放出來，敢于直面矛盾，敢于破解難題。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)政治意識、大局意識、憂患意識、責(zé)任意識，開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，正確認(rèn)識和把握國內(nèi)外形勢的新變化，堅(jiān)定信心，審時度勢，抓住機(jī)遇，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。堅(jiān)持從本地本單位實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)上級有關(guān)精神，注意保持工作的連續(xù)性。建立務(wù)虛研究制度，各級領(lǐng)導(dǎo)班子每半年要召開1次務(wù)虛會，分析研究宏觀發(fā)展形勢和客觀發(fā)展規(guī)律，對本地本單位發(fā)展中的重大問題進(jìn)行戰(zhàn)略性、前瞻性研討，增強(qiáng)解放思想的勇氣，保持開拓創(chuàng)新的銳氣。
    （二）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力。落實(shí)中央新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，開展全覆蓋、多手段、高質(zhì)量的能力培訓(xùn)。全市各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要適應(yīng)全面建設(shè)小康社會新形勢新任務(wù)的需要，圍繞“兩大任務(wù)、一條主線、一個保證”的總體思路，加強(qiáng)對工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化等方面知識的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的本領(lǐng)。加強(qiáng)與業(yè)務(wù)工作密切相關(guān)的新理論新規(guī)則新技能的學(xué)習(xí)，提高履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)。注重研究國內(nèi)外應(yīng)對突發(fā)事件和重大災(zāi)害的典型案例，提高應(yīng)對突發(fā)事件和駕馭復(fù)雜局面的本領(lǐng)。深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握新形勢下人民內(nèi)部矛盾的特點(diǎn)和規(guī)律，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)思想政治工作，提高做好新形勢下群眾工作的本領(lǐng)。堅(jiān)持按需培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采取研究式、案例式、體驗(yàn)式等方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
    （三）注重實(shí)踐鍛煉，努力在實(shí)踐中增長才干和本領(lǐng)。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部立足本職、勇挑重?fù)?dān)，在豐富生動的實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，在攻堅(jiān)克難、應(yīng)對復(fù)雜局面的磨練中鍛煉成長。注重在基層培養(yǎng)鍛煉干部，有計(jì)劃地選派一批優(yōu)秀中青年干部到新農(nóng)村建設(shè)和招商引資、征地拆遷、信訪接處等一線實(shí)踐鍛煉；選調(diào)部分在干部考察中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才到重點(diǎn)部門幫助工作；考選部分股級干部參加雙向掛職鍛煉，即鎮(zhèn)（街道）股級干部到經(jīng)濟(jì)部門掛任局長助理、市直單位股級干部到鎮(zhèn)掛任鎮(zhèn)長助理，在發(fā)展實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。注重多崗位培養(yǎng)鍛煉干部，加大鎮(zhèn)（街道）、市直機(jī)關(guān)單位特別是執(zhí)法機(jī)關(guān)股級干部交流輪崗力度，使干部通過不同環(huán)境不同崗位的歷練，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的能力。
    增強(qiáng)黨內(nèi)生活的思想性、政治性、原則性是領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的基本要求。必須堅(jiān)持和完善民主集中制，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，不斷提高全市各級領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。
    （一）嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制的各項(xiàng)制度，充分發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)作用。加強(qiáng)民主集中制教育，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行民主集中制的自覺性，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制的各項(xiàng)制度規(guī)定。堅(jiān)持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，健全集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，完善領(lǐng)導(dǎo)班子議事決策規(guī)則。凡屬本地本單位工作中政策性全局性的重大決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排及大額度資金使用，要按規(guī)定程序，在黨委（黨組）充分醞釀討論的基礎(chǔ)上作出決定。加強(qiáng)民主集中制執(zhí)行情況檢查，嚴(yán)格考察領(lǐng)導(dǎo)班子成員執(zhí)行民主集中制情況，堅(jiān)決糾正違反民主集中制的現(xiàn)象。
    （二）維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部講政治、顧大局、守紀(jì)律，勇于同影響和破壞團(tuán)結(jié)的言行作斗爭，反對自由主義、分散主義。領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)同志要充分尊重其他班子成員的意見，調(diào)動和發(fā)揮每個成員的積極性，帶頭維護(hù)和增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)；班子成員要增強(qiáng)全局觀念和團(tuán)隊(duì)意識，自覺服從集體決定。領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部要把黨和人民的事業(yè)放在第一位，互相信任、互相支持、互相諒解、互相補(bǔ)臺，遇到不同意見坦誠相見，不計(jì)較個人恩怨得失，共同維護(hù)建立在黨性原則、民主集中制和同志友誼基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)。發(fā)現(xiàn)有不團(tuán)結(jié)問題的，要及時給予批評教育，促其改進(jìn)；問題比較嚴(yán)重的，要進(jìn)行組織調(diào)整。
    （三）提高民主生活會質(zhì)量，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子解決自身問題的能力。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真開好民主生活會。要在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)突出問題，并原原本本地向領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員反饋。領(lǐng)導(dǎo)班子成員會前要充分交換意見，實(shí)話實(shí)說，積極開展批評和自我批評。民主生活會要認(rèn)真對照征求到的意見和存在的問題，深入分析問題的性質(zhì)和原因，研究制定并落實(shí)整改措施。民主生活的有關(guān)情況和整改措施，要及時向干部群眾通報(bào)，接受監(jiān)督。搞好民主生活會測評工作，對領(lǐng)導(dǎo)班子征求意見、查找問題、落實(shí)整改措施等情況進(jìn)行民主測評，提高民主生活會質(zhì)量。對質(zhì)量不高的民主生活會要責(zé)令其重開。認(rèn)真執(zhí)行上級黨委（黨組）成員參加下級黨委（黨組）領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會制度，紀(jì)檢機(jī)關(guān)和組織部門派人參加下級黨委（黨組）領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會要提前介入，切實(shí)履行指導(dǎo)和監(jiān)督職能。
    （四）堅(jiān)持和完善談心談話制度，切實(shí)關(guān)心愛護(hù)干部。黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志要帶頭同領(lǐng)導(dǎo)班子成員談心，每年至少1次，特別要注意同那些和自己有不同意見的同志談心；領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要相互談心談話。黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志與下一級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)同志談話每屆至少1次；分管領(lǐng)導(dǎo)同所分管部門的領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)同志談話每年至少1次。組織部門要進(jìn)一步落實(shí)談話制度，經(jīng)常同所聯(lián)系的領(lǐng)導(dǎo)干部談心談話，每屆至少1次，把深入細(xì)致的思想政治工作貫穿到日常干部教育管理中。建立健全提醒談話、誡勉談話和函詢制度，特別是在領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)發(fā)生變動、群眾反映有突出問題、領(lǐng)導(dǎo)班子有不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象、個人及家庭成員有苗頭性傾向性和其他值得注意的問題時，黨組織要指定專人進(jìn)行談話，及時給予提醒和幫助。
    民主和監(jiān)督是正確行使權(quán)力的重要保證。必須進(jìn)一步擴(kuò)大民主，推行黨務(wù)公開、政務(wù)公開，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行。
    （一）拓寬群眾參與渠道，推進(jìn)決策民主化。領(lǐng)導(dǎo)班子作出重大決策前，要進(jìn)行深入調(diào)查研究和科學(xué)論證，廣泛聽取黨代表、人大代表、政協(xié)委員、專家學(xué)者、黨外人士、基層干部群眾的意見。對涉及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重大事項(xiàng)，要多方征詢意見，充分進(jìn)行協(xié)商和協(xié)調(diào)；對專業(yè)性技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)，要認(rèn)真進(jìn)行專家論證、技術(shù)咨詢、決策評估；對同群眾利益密切相關(guān)的法律法規(guī)和公共政策，要實(shí)行公示、聽證等制度，公開聽取意見。重大決策的實(shí)施情況、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題和群眾反映的突出問題解決情況，要通過會議和新聞媒體等方式，及時向群眾通報(bào)。建立決策失誤責(zé)任追究制度，健全糾錯改正機(jī)制。
    （二）擴(kuò)大干部工作民主，提高選人用人公信度。堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，以德為先，樹立注重品行、科學(xué)發(fā)展、崇尚實(shí)干、重視基層、鼓勵創(chuàng)新、群眾公認(rèn)的用人導(dǎo)向，不讓老實(shí)人吃虧，不讓投機(jī)鉆營者得利。堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，進(jìn)一步推進(jìn)以“兩公開四差額”為重點(diǎn)的干部選任制度改革，完善公開選拔、競爭上崗制度，不斷增強(qiáng)干部工作的透明度和公開性。完善干部業(yè)績積分檔案制度，推行干部考察實(shí)績公示制度，建立有利于推動科學(xué)發(fā)展的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核評價機(jī)制，客觀公正地評價和選拔干部。注重在完成重大任務(wù)、應(yīng)對重大事件中考察、識別和使用干部。拓寬擴(kuò)大民主的渠道，規(guī)范擴(kuò)大民主形式，增強(qiáng)民主推薦、民主測評的科學(xué)性和真實(shí)性，既尊重民意，又不簡單以票取人。
    （三）從嚴(yán)管理干部，強(qiáng)化對干部權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督。落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的要求，嚴(yán)格管理領(lǐng)導(dǎo)干部，防止失之于寬、失之于軟。重點(diǎn)加強(qiáng)對主要領(lǐng)導(dǎo)干部、人財(cái)物管理使用等關(guān)鍵崗位的監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)、述職述廉等制度，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)自我監(jiān)督。推行干部問責(zé)制度，真正做到有職必須忠于職守，有權(quán)必須秉公用權(quán)，有責(zé)必須嚴(yán)格問責(zé)。探索建立同級黨代會代表、全委會對常委會工作進(jìn)行評議監(jiān)督制度，落實(shí)黨委委員、紀(jì)委委員對常委會進(jìn)行詢問和質(zhì)詢制度。加強(qiáng)民主監(jiān)督，發(fā)揮好輿論監(jiān)督作用，增強(qiáng)監(jiān)督合力和實(shí)效。
    優(yōu)良的黨風(fēng)是凝聚黨心民心的巨大力量。必須牢固樹立宗旨意識和群眾觀念，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。
    （一）牢記黨的宗旨，加強(qiáng)和改進(jìn)群眾工作。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持群眾路線，密切同人民群眾的聯(lián)系，切實(shí)解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題。堅(jiān)持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部接待日制度，傾聽群眾呼聲，多渠道了解社情民意，千方百計(jì)為群眾排憂解難。建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)，對條件較差村莊、困難較多企業(yè)和矛盾較多單位要重點(diǎn)聯(lián)系幫扶。堅(jiān)持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)查研究制度，各級領(lǐng)導(dǎo)干部每年至少要有2個月的時間深入基層調(diào)查研究，每年要寫出1至2篇有情況、有分析、有對策的調(diào)研報(bào)告。堅(jiān)持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部閱信、接訪、下訪制度，經(jīng)常深入基層、深入群眾，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把矛盾和糾紛解決在基層，化解在萌芽狀態(tài)。
    （二）發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗精神，堅(jiān)決反對形式主義、官僚主義和奢侈浪費(fèi)。教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部牢記“兩個務(wù)必”，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，重實(shí)際、講實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績。對那些搞“形象工程”、弄虛作假、作風(fēng)漂浮的干部，不僅不能提拔重用，還要堅(jiān)決予以調(diào)整；對那些搞官僚主義、不負(fù)責(zé)任、弄權(quán)瀆職、給黨和人民事業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失的干部，要嚴(yán)肅查處。堅(jiān)持勤儉節(jié)約、勤儉辦一切事業(yè)，簡化公務(wù)接待工作，下基層輕車簡從，減少陪同和迎來送往活動。精簡會議和文件，壓縮會議費(fèi)用，控制會議規(guī)模，提高會議質(zhì)量，減少文件簡報(bào)。改進(jìn)會風(fēng)和文風(fēng)，倡導(dǎo)開短會、講短話、寫短文，提高工作效率。公開作風(fēng)建設(shè)有關(guān)制度規(guī)定和執(zhí)行情況，自覺接受群眾監(jiān)督和社會監(jiān)督。
    （三）堅(jiān)持講黨性、重品行、作表率，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)班子要按照講黨性、重品行、作表率的要求，采取有效措施，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性鍛煉和道德修養(yǎng)。結(jié)合本地本單位實(shí)際和特點(diǎn)，有針對性地提出講黨性、重品行、作表率的具體要求，教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，努力實(shí)踐社會主義核心價值體系，保持道德品行的純潔性和先進(jìn)性，身先士卒、奮發(fā)有為。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，推行廉政承諾制，督促領(lǐng)導(dǎo)干部自覺遵守廉潔自律有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求其親屬和身邊工作人員，干干凈凈做事、清清白白做人。
    思想政治建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)班子的靈魂，也是一項(xiàng)長期任務(wù)。必須站在全局和戰(zhàn)略的高度，扎實(shí)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)。
    （一）建立責(zé)任制。各級黨委（黨組）要把加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)列入重要議事日程，納入領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中長期規(guī)劃，作為黨建工作重要內(nèi)容切實(shí)抓緊抓好。主要負(fù)責(zé)同志要發(fā)揮表率作用，堅(jiān)持原則、敢抓敢管，抓好班子、帶好隊(duì)伍，切實(shí)履行第一責(zé)任人責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要履行直接責(zé)任人責(zé)任，班子其他成員要各負(fù)其責(zé)，形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的責(zé)任體系。對疏于教育、管理、監(jiān)督，致使領(lǐng)導(dǎo)班子成員在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，特別是發(fā)生大案要案的，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
    （二）加強(qiáng)制度建設(shè)。高度重視并著力推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的有效途徑，有選擇地進(jìn)行試點(diǎn)推廣。不斷總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，把一些行之有效、實(shí)踐證明好的做法上升為制度，轉(zhuǎn)化為長效機(jī)制。對現(xiàn)有的有關(guān)制度規(guī)定，要根據(jù)情況變化和工作需要，在實(shí)踐中進(jìn)一步加以完善。認(rèn)真抓好各項(xiàng)制度規(guī)定的貫徹執(zhí)行，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)實(shí)效。
    （三）形成工作合力。組織人事部門要在市委領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)同有關(guān)部門的溝通，堅(jiān)持和完善聯(lián)席會議制度，定期分析領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)狀況，研究提出解決問題、推動工作的辦法。市委各有關(guān)部門要各負(fù)其責(zé)，形成協(xié)調(diào)配合、齊抓共管、相互聯(lián)動的工作格局。
    （四）抓好工作落實(shí)。針對不同類型領(lǐng)導(dǎo)班子的特點(diǎn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。堅(jiān)持把思想政治建設(shè)作為對領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核、巡視的重要內(nèi)容，加大督促檢查力度。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)理論研究，發(fā)揮好新聞媒體作用，表彰先進(jìn)典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)營造良好環(huán)境和輿論氛圍。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇十二
    從內(nèi)涵層面看，視唱練耳課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)者的視唱練習(xí)與練耳訓(xùn)練。所謂的“視”，乃是要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)對不同的音樂樂譜進(jìn)行精準(zhǔn)的識記與掌握，能夠區(qū)分出音域的差異，并且對不同的音符等要素所蘊(yùn)含的意義加以掌握。學(xué)習(xí)者唯有具備良好的視譜能力，才能夠使自身的音樂樂譜識別能力得以切實(shí)地提升，進(jìn)而為樂曲演奏奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；所謂的“唱”，乃是指學(xué)習(xí)者在具備音樂樂譜識譜能力的基礎(chǔ)之上，在演唱中實(shí)現(xiàn)對音準(zhǔn)與樂曲節(jié)奏的精準(zhǔn)把握，并且依托音樂演唱的方式，增進(jìn)其音樂樂感，提升其藝術(shù)美感，同時能夠恰如其分地在音樂樂曲演奏過程中對音樂作品實(shí)現(xiàn)完美的詮釋，從而使聆聽者獲得美的熏陶；所謂的“聽”，乃是指學(xué)習(xí)者能夠在演奏過程中，依托自身的聽覺器官，對音程等內(nèi)容做到精準(zhǔn)地辨識，同時能夠在五線譜中將所聽到的音樂進(jìn)行記錄。因此可以說，對于任何音樂的學(xué)習(xí)者而言，視唱練耳能力乃是重要的音樂學(xué)習(xí)基本功。
    從學(xué)前教育整體的課程設(shè)置與課程定位來看，視聽練耳課程乃是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程目的在于使學(xué)生通過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，具備日后從事音樂教學(xué)的基本技能，即識讀音樂樂譜的能力、敏銳的音樂辨析能力以及依托自身的聽覺器官對音樂樂譜的還原和再現(xiàn)能力等。前述能力關(guān)乎到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能否具備合格的幼兒教師從業(yè)素質(zhì)?；诖朔N情形，視聽練耳課堂具有重要的教學(xué)地位。
    （一）提高學(xué)生生識譜能力。
    學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向是幼兒教師，成為合格的幼兒教師不僅要有愛心、有耐心、有細(xì)心，還應(yīng)當(dāng)具備多種才藝，比如，聲樂演唱能力、鋼琴伴奏能力、掌握基本樂理知識，以及一定的舞蹈創(chuàng)編能力，等等。而教唱兒歌是幼兒教育的主要內(nèi)容，這就要求教師具備兒歌視唱能力，掌握這一能力的前提就是學(xué)會識譜，包括認(rèn)識簡譜和五線譜。學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)包括“視唱”和“練耳”兩個部分，“視唱”是指看譜即唱，也就是讓學(xué)生拿到樂譜后，能夠正確地識別調(diào)式調(diào)性，并完整地唱奏樂譜。因此，通過視唱練耳教學(xué)，有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的識譜能力。
    （二）提高學(xué)生視唱練耳素質(zhì)。
    有一部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)之前，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，對音樂方面的理論和技能知之甚少，視唱練耳是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的音樂基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過訓(xùn)練掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，在不斷積累中增強(qiáng)音樂感知能力、理解能力，并為其他音樂課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，視唱練耳教學(xué)能夠提高學(xué)生視唱練耳的能力，能為他們學(xué)習(xí)樂理、聲樂、鋼琴、舞蹈等課程提供一定的幫助，也能為他們在走向工作崗位后，開展各項(xiàng)幼兒音樂教育活動提供有力的保障和支持。
    （三）促進(jìn)學(xué)生音樂感受力。
    從教學(xué)的實(shí)踐角度來看，視唱練耳課程的教學(xué)目的之一在于使學(xué)生的聽覺器官得以效度化的鍛煉，從而依托系統(tǒng)化的視唱練耳課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂旋律、節(jié)拍等內(nèi)容的精準(zhǔn)識別，強(qiáng)化學(xué)生的樂譜記憶能力，進(jìn)而使學(xué)生對音樂閱讀的識讀能力得以提升，最終全方位的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)。從課程教學(xué)方式來看，視唱練耳課程的授課通常為：教師遴選不同的音樂樂曲作為教學(xué)素材，依托對所遴選的樂曲的聆聽、演唱與識記的方式，強(qiáng)化學(xué)生對音樂樂曲的直觀感受能力，使學(xué)生在這一過程中不僅實(shí)現(xiàn)對樂曲中的音高與節(jié)奏變化等諸多要素的學(xué)習(xí)，同時一并體會到音樂作品創(chuàng)作者通過音樂作品本身所表達(dá)出的美好情感?？梢哉f，是否具備對音樂樂曲的良好樂感，不僅取決于學(xué)習(xí)者的先天條件，更在于后天的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而視唱練耳課程正是對學(xué)習(xí)者后天樂感養(yǎng)成的關(guān)鍵路徑所在。
    學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中通常會存在著一些問題，比如教學(xué)功利化、學(xué)生基礎(chǔ)技能薄弱、教學(xué)方法落后，教學(xué)手段陳舊、缺乏針對性、缺乏實(shí)踐性等。這些問題或多或少地影響了師范生視唱練耳能力的培養(yǎng)。
    （一）視唱練耳教學(xué)功利化。
    一些學(xué)前教育專業(yè)將視唱練耳工具化、功利化，作為學(xué)唱新歌和衡量、檢驗(yàn)音樂才能的一種工具。在這樣功利化的視角下，視譜唱詞成為了視唱練耳的終極目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)視唱而忽略了練耳。此外，由于功利化的思想，對視唱練耳教學(xué)中文化精神的滲透不足，未能把視唱練耳中的文化因素進(jìn)行充分的挖掘，僅僅把視唱練耳課程當(dāng)作一門音樂技術(shù)手段而進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，背離了視唱練耳的核心價值和本質(zhì)屬性，導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)困難重重。其實(shí)，視唱練耳課程的價值在于它能為學(xué)生提供系統(tǒng)培養(yǎng)音樂聽覺和能力的空間，能夠讓學(xué)生形成較為完備的音樂感知能力和正確完善的音樂審美能力。所以，這種視唱練耳功利化的教學(xué)理念偏離了視唱練耳本身的課程目標(biāo)。
    （二）學(xué)生基礎(chǔ)技能薄弱。
    作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，通常應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)方才能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)音樂課程的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，通常學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)考試時，招生院校一般的考核重點(diǎn)是文化課成績，而對于音樂基礎(chǔ)狀況的考核要求不高，特別在近些年高考擴(kuò)招的直接影響之下，一些師范類院校的生源質(zhì)量呈下降趨勢，具體表現(xiàn)為招生人數(shù)增加，生源的音樂基礎(chǔ)知識與技能卻不理想，學(xué)生的水平參差不齊，而師范類院校通常所采取的集體授課模式，使得學(xué)生在視唱練耳課程的學(xué)習(xí)之中難以滿足其個性化學(xué)習(xí)的需要，而教學(xué)大綱與課時安排的限制，又使得教師通常怯于對課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這些問題均直接影響到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力的提升。
    （三）教學(xué)方法落后，教學(xué)手段陳舊。
    從現(xiàn)今國內(nèi)師范類院校的視唱練耳課程授課方式來看，任課教師多遵循先前慣常采用的授課形式，課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)完全屬于教師，教師個人控制課堂教學(xué)進(jìn)程與節(jié)奏，此種模式使學(xué)生因自身的學(xué)習(xí)主體地位未得到彰顯，因而難以對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至極易導(dǎo)致學(xué)生對該課程產(chǎn)生抵觸心理，直接影響到其音樂素養(yǎng)的提升。
    （四）缺乏針對性。
    學(xué)前教育專業(yè)與音樂專業(yè)必然會存在諸多的差異，因此視唱練耳教學(xué)也不可以普通的音樂專業(yè)為準(zhǔn)。但是當(dāng)前很多學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時并沒有關(guān)注這一點(diǎn)，沒有充分考慮到學(xué)生的視唱基礎(chǔ)和今后的就業(yè)方向，缺乏針對性，致使一些學(xué)生雖然經(jīng)過了一段時間的視唱練耳學(xué)習(xí)，卻提升并不明顯。
    （五）缺乏實(shí)踐性。
    學(xué)前教育專業(yè)的師范生畢業(yè)之后直接會到各幼兒園任教，所以在短短的2-3年時間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)技能和一定的實(shí)踐能力，才可順利完成從學(xué)生到幼兒老師身份的轉(zhuǎn)變，給幼兒更好的教育。但是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)在實(shí)踐性方面的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，一些學(xué)生雖然學(xué)會了視唱的相關(guān)技能，卻缺乏彈唱方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是幼兒歌曲彈唱能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
    面對學(xué)前教育專業(yè)師范生視唱練耳教學(xué)中客觀存在的問題，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，端正視唱練耳教學(xué)目標(biāo)、因材施教，循序漸進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，從學(xué)前教育專業(yè)師范生出發(fā)創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)幼兒學(xué)前教育專業(yè)師范生幼兒歌曲彈唱能力，使視學(xué)前教育專業(yè)師范生的視唱練耳教學(xué)效率最大化。
    （一）端正視唱練耳教學(xué)目標(biāo)。
    在視唱練耳課程的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重對課程教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自主學(xué)習(xí)權(quán)限，如對于相對較為簡單的視唱音樂樂曲，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，從而使學(xué)生體悟到自主研習(xí)并獲得音樂知識的快感。此外，教師應(yīng)該更全面地看待視唱練耳教學(xué)，摒除功利化的觀點(diǎn)，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行有效的文化熏陶，這在一定程度上也是培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
    （二）因材施教，循序漸進(jìn)。
    部分學(xué)生因早年進(jìn)行過音樂方面的學(xué)習(xí)，因而具備一定的音樂基礎(chǔ)，而部分學(xué)生對音樂知識則是初窺門徑，還有部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)趨近于無，因此作為視唱練耳課程的任課教師，考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具體學(xué)情的差異性，必須在任課的班級中采取分層教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，以便使不同層級的學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升。
    例如，在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的視唱練耳素質(zhì)條件的不同，進(jìn)行相應(yīng)的分層處理，對于視唱練耳素質(zhì)較為優(yōu)秀的同學(xué)，讓其進(jìn)行真實(shí)的視唱訓(xùn)練，完成一次才藝展示；對于視唱練耳素質(zhì)相對較差的學(xué)生，就可以采用教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。除此之外，在諸如樂理、理論知識之類的教育的過程中，也可以根據(jù)學(xué)生的樂理與視唱練耳素質(zhì)的不同，分為不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練，充分保證學(xué)生參與視唱練耳學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)樂理與視唱練耳課程教學(xué)效果的提升。然后，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力的不同，進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，對于視唱練耳素質(zhì)相對較高的同學(xué)，將制定在能夠完善地完成一次視唱表現(xiàn)上，對于視唱練耳素質(zhì)相對較低的同學(xué)，則制定為能夠在教師的指導(dǎo)下，完成視唱表演過程。
    （三）創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。
    信息技術(shù)時代為公眾帶來了諸多的現(xiàn)代信息技術(shù)，因此視唱練耳課程的任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
    1、視唱練耳課程任課教師應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，如音樂軟件等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體音樂教室，這樣一來，既可以使教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的音樂授課情境，同時還能夠使學(xué)生無需借助教師的指導(dǎo)，自行在多媒體教學(xué)資源的輔助下實(shí)現(xiàn)課下自主性學(xué)習(xí)。此種模式使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程更具規(guī)范性與系統(tǒng)性，同時能夠最大程度地避免因?qū)W生自行盲目進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練而學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)效度較差以及學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)的誤區(qū)，從而使學(xué)生個性化的音樂樂理學(xué)習(xí)與技能提升成為了可能。
    2、視唱練耳課程任課教師應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)代化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題庫，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。現(xiàn)今市面上的音樂創(chuàng)作類軟件類目較多，諸如音樂制作軟件renoise、lmms，音樂打譜軟件jp-word、musescore以及視唱練耳軟件earmaste等，教師在教學(xué)中可以依托前述軟件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資源庫。如lmms能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂樂曲內(nèi)容的錄制，并且為使用者提供了音樂錄制中的音軌選擇等功能；打譜軟件musescore的操作界面較為簡潔友好，能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂樂譜的同步比對功能；視唱練耳軟件earmaste則能夠使學(xué)生獲得交互式視唱練耳訓(xùn)練契機(jī)，即該軟件在使用者的練習(xí)過程中，對使用者的練習(xí)情況進(jìn)行即時反饋，從而使使用者能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的紕漏與不足。通過對前述音樂創(chuàng)作類軟件的合理使用，教師能夠在授課之前為學(xué)生先期性制作好相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容，這樣一來，教師在授課過程之中，依托多媒體技術(shù)，將先期制作好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以增強(qiáng)。
    考慮到學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，即其對音樂與樂理知識的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)無需達(dá)到音樂專業(yè)學(xué)生的高度，只要使其具備幼兒音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)即可。基于此種情況，在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對其視唱練耳基礎(chǔ)知識與技能的夯實(shí)，尤為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒音樂教育理念貫穿于日常教學(xué)活動之中，使學(xué)生習(xí)慣于在音樂演奏時能夠契合幼兒的視角及其音樂接受感知能力，進(jìn)而為幼兒營造出能夠充分調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情的音樂情境，使幼兒受到音樂的藝術(shù)熏陶。唯有如此，方能使學(xué)生在接受視唱練耳課程學(xué)習(xí)的同時，實(shí)現(xiàn)同幼兒音樂教育最大程度的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的目的更為明確和更具目的性，從而提升視唱練耳課程的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效度，使學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，可以在日后從事幼兒音樂教育的過程中做到游刃有余。除此之外，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程體系設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)在第一學(xué)期的課程安排中以視唱練習(xí)為主，以便使學(xué)生的音樂識譜能力得以提升，從而為其后續(xù)的音樂知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    （五）培養(yǎng)幼兒學(xué)前教育專業(yè)師范生幼兒歌曲彈唱能力。
    幼兒階段，律動的音樂既能夠伴隨著兒童快樂地成長，又能夠?yàn)閮和惺?、理解、再現(xiàn)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增添他們學(xué)習(xí)和生活的樂趣。而歌曲彈唱是人們對音樂的最直接的表達(dá)方式，也最能反映教師視唱練耳的水平。因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育體系中，需要幼兒教師提高兒童歌曲的彈唱能力，為幼兒園音樂活動提供更豐富的服務(wù)，增強(qiáng)幼兒的音樂興趣。視唱練耳教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)對于師范生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)應(yīng)該牢牢抓住，在學(xué)生的入學(xué)時便為學(xué)生打好基礎(chǔ)，在校期間，學(xué)生要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的兒歌彈唱能力訓(xùn)練，這就需要在具體實(shí)踐過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生提供一個兒歌彈唱能力的展示平臺，讓學(xué)生在練習(xí)中提高鋼琴彈奏能力，挖掘其藝術(shù)潛力。要求學(xué)生要具備嫻熟的鋼琴技巧和能讓幼兒接受、喜歡的歌唱位置和音色，將幼兒歌曲的內(nèi)容表達(dá)出來，在彈唱中讓幼兒能聽懂、喜愛。突出“彈”的效果，和“唱”的作用。
    此外，學(xué)前教育的本質(zhì)是培養(yǎng)教師的綜合音樂能力，提升學(xué)生在歌曲彈唱方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的愛好，從而能更好地為今后的工作服務(wù)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對視唱練耳，增強(qiáng)對兒歌彈唱的興趣，在日常練習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對幼兒歌曲彈唱的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳的過程中可以增強(qiáng)對幼兒歌曲的了解與演繹，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生所需要的技能。
    學(xué)前教育專業(yè)音樂課程包括了視唱練耳、樂理、舞蹈與鋼琴等多方面的內(nèi)容，其中本文所介紹的視唱練耳教學(xué)是其中一門十分重要的基礎(chǔ)性課程，它的目的在于通過對本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷積累音樂素材和音樂資料，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀音樂材料的能力及演奏、演唱水平，增強(qiáng)感受和理解音樂的能力，開拓音樂視野，提高音樂素質(zhì)，為其他音樂相關(guān)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是視唱練耳教學(xué)目前尚且存在著一些誤區(qū)，本文對這些誤區(qū)和困難進(jìn)行了研究，并一一提出了有針對性的解決策略，目的在于為廣大學(xué)前教育專業(yè)教師提供參考，通過多種途徑來切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的視唱練耳能力，提升其教學(xué)技能，從而使我們的幼兒教育有更美好的明天。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇十三
    一是數(shù)量不足。首先，南澗縣目前的學(xué)前幼兒園數(shù)量還無法滿足幼兒入學(xué)需求，在全縣的8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中共有80個村委會上千個自然村，有公辦獨(dú)立幼兒園2所，小學(xué)附屬幼兒園46所，民辦幼兒園21所，但是目前可以統(tǒng)計(jì)的學(xué)前幼兒園不足70家，難以達(dá)到每個村委會一間幼兒園的配置，更不用說分配到自然村了，因此南澗縣學(xué)前幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足。二是區(qū)域分配不平衡。在南澗縣現(xiàn)有的學(xué)前幼兒園中，大部分分布在人口數(shù)量居多且村民收入較為豐厚的村委會。同時，一些質(zhì)量相對較好，規(guī)模稍大的學(xué)前幼兒園主要分布在縣城及周邊村莊，而相對偏遠(yuǎn)的村莊則沒有幼兒園或者只有小規(guī)模、質(zhì)量落后的幼兒園，因此導(dǎo)致整個縣兒童受學(xué)前教育的機(jī)會不均衡。
    2、師資力量缺乏。
    南澗縣農(nóng)村教育資源配置的不公，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源缺乏，使得學(xué)前教育教師不足，師資質(zhì)量欠缺。具體表現(xiàn)為，公辦獨(dú)立幼兒園教師68人，小學(xué)附屬46所，公辦臨聘教師104人，民辦幼兒教師149人。幼兒教師的數(shù)量少且綜合素質(zhì)參差不齊，其中，以女性教師居多，多數(shù)幼兒教師為臨聘教師，很多具有專業(yè)幼師資格的幼兒教師都不愿來到農(nóng)村地區(qū)從教，缺乏專業(yè)的幼兒教師，對于美術(shù)、繪畫、音樂等藝術(shù)課程知之甚少，無法實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效開展。另外，在幼兒教師編制上也缺乏保障。在當(dāng)前國家開發(fā)二孩政策的形式下，多數(shù)已婚女教師比較向往二胎，于是出現(xiàn)一大批女性幼兒教師請假的問題，更是加重了師資力量不足帶來的教育資源配置不均衡問題。3、管理存在疏漏其一，南澗縣學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象依然存在。因受多年的應(yīng)試教育思想影響，許多小學(xué)把學(xué)前班教學(xué)小學(xué)化，加重孩子負(fù)擔(dān)，結(jié)果卻適得其反。其二，管理措施不到位，缺乏科學(xué)規(guī)劃。由于教育主管部門和有關(guān)政府部門的疏漏，導(dǎo)致對學(xué)前教育辦學(xué)缺乏有力監(jiān)管，管理松懈、執(zhí)法不嚴(yán)，造成南澗縣農(nóng)村學(xué)前教育的無序發(fā)展，孩子學(xué)前教育未取得實(shí)效。此外，南澗縣學(xué)前教育辦學(xué)還存在規(guī)模較小，發(fā)展難度大，難以適應(yīng)農(nóng)村社會的發(fā)展等問題。
    1、構(gòu)建多元模式，均衡地域分配。
    南澗縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，兒童學(xué)前教育教育基礎(chǔ)相對薄弱，全縣農(nóng)村地區(qū)主要是以山區(qū)為主，村莊分散，高山陡峭，交通困難。因此，在南澗縣農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育的難度很大，如果一味采取與城鎮(zhèn)地區(qū)相同的方式進(jìn)行學(xué)前教育辦學(xué)模式，則不適宜該地區(qū)實(shí)際全科，只有按照分步實(shí)施、逐步普及、因地制宜的步伐構(gòu)建多元化的辦學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)南澗縣學(xué)前教育資源的地域分配均衡，從而提高南澗縣學(xué)前教育辦學(xué)的有效性。
    2、強(qiáng)化師資建設(shè)，完善教師編制。
    一方面，要加強(qiáng)對學(xué)前教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。根據(jù)南澗縣學(xué)前教育教師配備的具體需求，配足具有學(xué)前教育專業(yè)資格的專業(yè)教師，也可以對本有的中小學(xué)富余教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，擇優(yōu)錄取，為南澗縣學(xué)前教育的發(fā)展注入更多專業(yè)的師資力量。另一方面，完善學(xué)前教師編制。對于優(yōu)勢的準(zhǔn)入制度要進(jìn)行嚴(yán)格控制，建立學(xué)前教師工資保障制度，為學(xué)前教師提供具有公職身份的教師資格保障，激發(fā)他們的熱情，從而吸引更多優(yōu)秀的人才資源加入到南澗縣學(xué)前教育的發(fā)展事業(yè)中，促進(jìn)南澗縣學(xué)前教育的健康發(fā)展。
    3、完善管理體系，健全管理機(jī)構(gòu)。
    首先，明確和落實(shí)政府責(zé)任。從南潤縣農(nóng)村幼兒教育看，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵保障是縣鄉(xiāng)兩級首先明確自身職責(zé)，明確自身的職責(zé)內(nèi)容才能清楚的執(zhí)行相關(guān)政策。其次，要加強(qiáng)對幼兒園負(fù)責(zé)人、保育員和教師培訓(xùn)，建立縣內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展的考評機(jī)制。最后，要完善的管理體系，建立縣鄉(xiāng)共管的管理體制，提高管理人員素養(yǎng)，加強(qiáng)有關(guān)部門分工合作。此外，在強(qiáng)化南澗縣學(xué)前教育辦學(xué)過程中，還應(yīng)突破公辦和純民辦觀念，擴(kuò)大學(xué)前教育辦學(xué)規(guī)模，讓更多的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
    學(xué)前教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是孩子人格及學(xué)習(xí)思維形成的重要時期。學(xué)前教育的缺失對孩子后期的學(xué)習(xí)非常不利，也容易造成后期教育中學(xué)困生的大量存在。因此，要辦好學(xué)前教育，首先要端正學(xué)前教育辦學(xué)思想，樹立終身教育觀，構(gòu)建多元化辦學(xué)模式，強(qiáng)財(cái)政投入，完善管理體系，強(qiáng)調(diào)幼兒教師編制問題，優(yōu)化和豐富幼兒師資，尊重兒童教育和成長規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康成長。
    學(xué)校思想政治工作存在的問題及對策論文篇十四
    文學(xué)評論是基于多元文化背景下，對文學(xué)作品及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的評論。文學(xué)評論不只是對文學(xué)作品本身的評論，它還包括對作品的創(chuàng)作者、歷史背景及作品的地理背景，更有可能涉及到作品的異域文化背景。因此，對文學(xué)評論的寫作，既要重視方法論的研究，更要強(qiáng)化對評論主體思維特點(diǎn)的了解。文學(xué)評論的寫作，與其他文章的寫作有所不同，區(qū)別在于文學(xué)評論的寫作有一個作品作為寫作的評論對象?？梢哉f，一篇好的文學(xué)評論可以極大地幫助讀者全方位了解原作者以及原作品的方方面面，能夠使讀者更快地提升自己欣賞文學(xué)佳作的水平，以及準(zhǔn)確地把握這部作品的主流想法，真正達(dá)到自己與作品以及與作品的知行合一。以此，文學(xué)評論的寫作便不能想到哪寫到哪，天馬行空，天女散花般亂寫一氣。如果這樣，我們的讀者便會受到很大程度的誤導(dǎo)，對原作者或者原作品的理解產(chǎn)生極大的偏差，影響原作在讀者心中的美好形象。
    在我們寫文學(xué)評論的過程中，初學(xué)寫文學(xué)評論，容易存在以下問題：第一，混淆文體；第二，述而不議；第三，言過其實(shí)；第四，面面俱到，主題不明確。作為一個好的文學(xué)評論創(chuàng)造者，同時也必須具備良好的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造思維是一種求異思維，往往能打破常規(guī)，選擇與眾不同的角度，揭示比較新鮮，深刻的主題，取得常規(guī)思維所達(dá)不到的效果。這樣的文學(xué)評論者常常是對現(xiàn)成的規(guī)范提出疑問而引起的，并且能夠從一般人覺得不是問題上找出新的答案。在文學(xué)評論中，其具體表現(xiàn)形式為對作品形象意蘊(yùn)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。作家按其創(chuàng)作規(guī)律創(chuàng)作作品，可是作品一旦進(jìn)入鑒賞和批評的流通領(lǐng)域，就脫離作家而獨(dú)立存在。作品形象所蘊(yùn)涵的意義也脫離作家的主觀意志，任憑世人評論品味。
    （一）品讀作品，找出特色一篇文學(xué)評論可以全面系統(tǒng)地論述作品的成敗得失，寫成洋洋可觀的長篇論文；可以取其一點(diǎn)評判作品的瑕瑜優(yōu)劣，寫成娓娓敘談的短章隨筆；可以專門評論作品的思想內(nèi)容和社會意義；也可以著重分析作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。從文學(xué)評論的寫作要求看，閱讀既要有廣度又要有深度，既要點(diǎn)面結(jié)合，又要深淺結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合的“點(diǎn)”是指的評論的作品本身，而“面”則是指作家生平經(jīng)歷、作家其他作品、其他作家的作品等。其中，作品本身的閱讀是最重要的，這是獲得評論權(quán)的最根本也是最重要的依據(jù)。只有在仔細(xì)閱讀作品的基礎(chǔ)上，才能使自己深入準(zhǔn)確地了解到評論的對象，評論時才能切中要害，避免片面性。所謂深淺結(jié)合，是指作品的閱讀要深一點(diǎn)，鉆研要透徹，要深入閱讀，就要多讀多思考，只有這樣才能產(chǎn)生真知灼見。
    （二）抓住重點(diǎn)，深入反思寫好一篇文學(xué)評論文章，一定要有聚合性思維，聚合思維是從不同來源，不同材料，不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。思維方向集中于同一方面，即向著一個相同目標(biāo)思考。在文學(xué)評論的寫作過程中，往往會收取許多材料。當(dāng)論題選擇之后，緊接著，就必須思考論據(jù)的編排。證據(jù)是支持論題并為論題服務(wù)的。只有通過論據(jù)序列的系統(tǒng)排列，才能使原有的思維更加清晰化，固定化和邏輯化，即為了證明論題，要對相關(guān)的論據(jù)去粗取精，去偽存真。這一思維過程，其實(shí)就是聚合思維，是文學(xué)評論構(gòu)思過程中所體現(xiàn)出來聚合性思維。從文學(xué)評論的具體實(shí)踐中，也能體現(xiàn)出聚合思維特點(diǎn)。中學(xué)生寫文學(xué)評論，一般評論的對象，無外乎作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法和人物形象；也就是說，不外乎“內(nèi)容”與“形式”兩個方面。因此，可以分開來說。在對文學(xué)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評述時，要顧及全篇，分清主流和支流，分清本質(zhì)和個別現(xiàn)象，全面、準(zhǔn)確地把握作品的總的思想傾向；要以作品的實(shí)際情況為依據(jù)，讓讀者覺得評論言之成理，持之有據(jù)，能口服心服。評論人物形象的重點(diǎn)應(yīng)放在人物性格特征上，要分析人物的外貌、語言和行為等特點(diǎn)，要抓住作品刻畫人物的細(xì)節(jié)，還應(yīng)該準(zhǔn)確地剖析人物之間的關(guān)系，以顯示人物的性格和思想，讓讀者充分認(rèn)識人物形象的本質(zhì)和社會意義。
    （三）小中見大，深入本質(zhì)寫文學(xué)評論時，一定要發(fā)散思維，解放思想。發(fā)散性思維又稱擴(kuò)散思維，分散思維，輻射思維，它是從同一來源材料，也就是說，從一個思維出發(fā)點(diǎn)出發(fā)以探求多種不同答案的思維過程。當(dāng)我們要評價具體作家的作品，對一定歷史時期的文學(xué)運(yùn)動、文學(xué)思潮以及各種文學(xué)流派的分析，探討和總結(jié)文學(xué)現(xiàn)象中有規(guī)律性的問題時，往往先應(yīng)用的就是發(fā)散思維。例如我們要評價一部小說，腦子馬上會浮現(xiàn)作者的時代背景和氣質(zhì)構(gòu)成、文本的語言、主題、題材、人物形象，社會性，創(chuàng)作方法等等。其目的就是為了更好地理解和把握這部小說。對于中學(xué)生來說，要使評論觀點(diǎn)鮮明，主旨突出，議題不宜定得太大，論述的范圍不宜開得太寬。評論一部作品，不要從思想到藝術(shù)，從世界觀到創(chuàng)作方法，都去作全面的論述?？梢詮囊粋€側(cè)面入手，評其中的一個人物形象，一個場面，一個鏡頭，一個細(xì)節(jié)，一句話或一支小插曲。總之，應(yīng)該抓住使你感受最深的一點(diǎn)，針對現(xiàn)實(shí)中某一問題，有感而發(fā)，小題大做，寫出自己的真切體會。這樣，文章就容易做到筆墨集中，主旨鮮明突出。
    （四）評論為本，文學(xué)為用文學(xué)作品是以情感人的，缺乏藝術(shù)感染力的作品是發(fā)揮不了文學(xué)的特殊功能的，也是沒有生命力的。創(chuàng)作，是“為情而造文”，而不是“為文而造情”。論家強(qiáng)烈的情感注入，會使評論增加單靠邏輯和理性力量所達(dá)不到的生氣、活力和魅力。文學(xué)評論也是一個作品創(chuàng)造的過程，它既是“評論”，也是“文學(xué)”；因此，有人叫它作“評論文學(xué)”，這是有一定道理的。就是說，一篇好的文學(xué)評論文章，它不但應(yīng)該有正確的論點(diǎn)，有力的論據(jù)，透辟的見解，嚴(yán)密的邏輯，同時還應(yīng)具有優(yōu)美的言辭，生動的形象，使人一讀為快，從中得到一種藝術(shù)享受。