通過總結(jié)，我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍。所謂完美的總結(jié)，是指對(duì)所涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行全面和精確的歸納和總結(jié)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
烏鴉圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力。
三、再讀知意。
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）。
4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急——高興——著急——高興。
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石、辦2個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題。
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2．可的一橫要長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫法、找、許3個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）。
2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）。
2．說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的（小組討論，匯報(bào)）。
3．指導(dǎo)書寫可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順，找、許容易寫錯(cuò)的地方，如：找，漏寫最后一筆點(diǎn)；許，右半邊寫成牛。
4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）。
第二課時(shí)。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報(bào)）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）。
8．誰能用漸漸說一句話（造句練習(xí)、師生共評(píng)）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤。示范寫找，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)。
(3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1.個(gè)別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開火車讀生字。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2、寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（）畫喝―――――（）畫。
辦――――（）畫圍——―――（）畫。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
候不會(huì)覺得無所事事，當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。
展示交流：
1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí)：
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會(huì)說。
說一說如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書設(shè)計(jì)：
愛觀察，愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“找、許、可、石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)烏鴉的心情變化。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：朗讀課文。
[教學(xué)流程]。
一、激趣導(dǎo)入。
真聰明，出示字卡，（烏鴉），有什么好辦法記住他們？
2、咱們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，板書課題，一起讀。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友打開課本83頁，自由讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，看清拼音，把字音讀準(zhǔn)。
2、集中識(shí)字：口渴?喝水?瓶子?石子?辦法?漸漸?。
（1）小烏鴉請(qǐng)來了今天的詞語寶寶，小朋友自己讀一讀，不會(huì)的可以問問同桌的小朋友。開始吧。
誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
咱們不拼拼音，讀兩遍。
（2）這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識(shí)，請(qǐng)小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。
誰愿意和大家分享記字辦法？（石-右、辦-為漸：水車有千斤重瓶：瓦片并在一起）。
有兩個(gè)字很相象，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（“渴”需要水—三點(diǎn)水，“喝”水要用嘴—口字旁）。
（3）去掉拼音還認(rèn)得嗎？
3、咱們來玩?zhèn)€放飛氣球的游戲，讀字組詞，小火車開起來，火車火車往哪兒開？
3、生字都已經(jīng)會(huì)讀了，相信再讀課文，你一定會(huì)讀得更通順。邊讀邊標(biāo)出自然段。
生：烏鴉找水喝，后來找到了。
師：你真會(huì)聽故事。
三、看圖學(xué)文，朗讀感悟第一自然段。
1、孩子們，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣？
問一個(gè)孩子，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會(huì)想怎么做？（板書：找水喝）。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子，在教室里“飛來飛去”（機(jī)動(dòng)處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）。
2、其他小朋友仔細(xì)觀察，這只烏鴉怎么飛？（到處飛）。
問坐的孩子，你覺得他找水找得怎樣？指名讀，請(qǐng)你來讀讀這句話。
采訪：口渴的烏鴉，你能說說剛才你找水的感受嗎？指名讀，齊讀。
3、出示瓶子，小烏鴉，看，這是什么？看見了水，你的心情怎樣？
開心地讀一讀。
大家一起讀，分享小烏鴉找到水的快樂。
4、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴，喝喝水，能喝得著嗎？（板書：喝不著）。
為什么喝不著？
好不容易找到水，卻喝不著，心情怎樣？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
傷心地讀一讀。
生氣地讀一讀。
著急地讀一讀。
帶上你的感受一起讀。
5、口渴的烏鴉們，想喝水嗎？該怎么辦呢？想辦法，你會(huì)想些什么辦法呢？
6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛動(dòng)腦，它想到什么辦法呢？咱們下節(jié)課在來學(xué)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段，烏鴉找水很著急，找到很高興，喝不著有很著急，咱們連起來讀讀，體會(huì)烏鴉的心情變化。
請(qǐng)小朋友捧起書來，邊讀邊試著把這一自然段背下來。
四、指導(dǎo)寫字。
（1）可、石。
請(qǐng)小朋友觀察這兩個(gè)字，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有口。
師：仔細(xì)看看這兩個(gè)字的口有什么不一樣？
生：可的口比較小，石的口比較大，比較扁。
師：小朋友，觀察真仔細(xì)?，F(xiàn)在看蘇老師來寫“可”起筆橫，橫在上半格的中間稍長(zhǎng)，接著寫口字，口字最后一橫壓在橫中線左側(cè)，最后一筆豎鉤緊靠豎中線。請(qǐng)小朋友，打開生字本上描紅兩個(gè)，寫兩個(gè)。
（2）咱們接著來寫“找”它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）。
要寫得左窄右寬。
能幫找找朋友嘛？
請(qǐng)小朋友也在生字本上描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
評(píng)價(jià)。
這個(gè)同學(xué)字寫的好嗎？請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)，好在哪里？有哪些需要改改的。
小朋友真聰明，會(huì)評(píng)字，又會(huì)修改自己的字，相信你們得字會(huì)越寫越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里，下課。
作業(yè)布置：
認(rèn)記本課的生字。
背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽，可以邊背邊比動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)：
找水喝——喝不著？
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)"腦",動(dòng)"手"喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉.這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪.教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情.
學(xué)生分析。
低年級(jí)的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲.學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主,合作學(xué)習(xí)能力.
設(shè)計(jì)理念。
以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導(dǎo)思想.根據(jù)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習(xí),合作探究,圖文結(jié)合,以讀悟情,情境創(chuàng)設(shè)"等教學(xué)方法.努力為學(xué)生營(yíng)造和諧,平等,愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密,友誼的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主,自信,合作,探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放.
教學(xué)目標(biāo)。
1,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文;。
2,通過自主探究朗讀感悟"烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水。
——喝著水了"這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理;。
3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛創(chuàng)造的思想感情.
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1,猜謎語:"身穿黑袍長(zhǎng)得丑,飛在空中哇哇叫."。
3,揭示課題,板書"烏鴉喝水".
(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴.通過與"烏鴉"打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,熱情地與人打招呼.)。
二,自主,合作學(xué)習(xí)生字。
1,學(xué)生自由輕聲讀課文,圈畫生字詞.
2,自主合作學(xué)習(xí)生字詞.
(1),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀,聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞.
(2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況.
(3),學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字).
(4),全班學(xué)習(xí)生字詞.
a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音.
b.說記字方法,鞏固生字.
(5),把生字放回課文里讀一讀.
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字,并進(jìn)行同桌,小組,全班的合作學(xué)習(xí),通過多向交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)。
三,感情朗讀第一自然段。
2,把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情.
3,感情朗讀這一段.
(想象,體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,通過這一系列情境活動(dòng),接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,無需費(fèi)力,孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀"到處"一詞,這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好.)。
四,感情朗讀第二自然段。
1,教師導(dǎo)語:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了.此時(shí)烏鴉的心情又怎樣讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情.
2,正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著.)劃出來.
3,充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷,生動(dòng)的圖進(jìn)行討論,分析:烏鴉為什么喝不著水然后用上"因?yàn)椤浴?的句式說說烏鴉喝不著水的原因.
4,老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何。
5,感情朗讀這一段.
(這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化,并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中的感情,把詞與形象聯(lián)系起來,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感.學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,仿佛自己就是文中的烏鴉,學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書,自然就能讀好.)。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1,游戲鞏固生字詞.
(1)"開火車接力賽"游戲,比比哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快.
(2)組詞游戲.看卡片,拍小手,男生問,女生答.(如:這是誰這是鴉.什么鴉烏鴉的鴉.)。
(一年級(jí)小朋友易記生字也易忘,應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì),寓識(shí)字于比賽游戲中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.)。
2,出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境.
二,感情朗讀第四自然段。
1,引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來.
2,全班交流.
(1),播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里.
(2),指導(dǎo)讀好"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來,放到瓶子里."這句.
(3),瓶子里的水果真會(huì)升高嗎讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn).引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話,體會(huì)"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系.再用上"因?yàn)椤浴?這一句式說說它們的關(guān)系.
(4),采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何。
(5),感情朗讀第四段.
(本環(huán)節(jié)以小組為單位,通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究,解決問題,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"活動(dòng)化","自主化".)。
三,感情朗讀第三自然段。
3,學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法分小組討論.
4,結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是"看見小石子",接著"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動(dòng)腦.
5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過辨論明白這個(gè)"辦法"與"小石子"的聯(lián)系.
6,體會(huì)想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段.
(學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn),這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜.)。
四,回歸整體,突出主題。
7,表演朗讀全文.
8,引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶.讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例.
(源于課內(nèi),延伸于課外.把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,深深刻入學(xué)生心中.)。
五,啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
小組合作探究:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎然后全班交流.
(語文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),同時(shí)也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.)。
六,指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
(這樣的寫字練習(xí),有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣.)。
七,溝通課內(nèi)外,拓展實(shí)踐。
2,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦"寓言故事賽".
(通過大量的閱讀,能形成豐富的語言積累,提高語文素養(yǎng),為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ).)。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝著水。
在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法。
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
2課時(shí)
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字，會(huì)寫“升、想”2個(gè)字。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)烏鴉的心情變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡詞卡多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語，認(rèn)真聽：一身羽毛黑又亮，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn)，不時(shí)張嘴哇哇叫。（打一種鳥類）。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉，教師板書——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫。
3、識(shí)記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。（烏鴉一身羽毛黑又亮，都把眼睛擋上了，所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏。）。
4、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：喝水）。
5、誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴，所以喝就是口字旁）。
6、齊讀課題。
二、初讀課文，
1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
聽老師讀課文，注意聽清每一個(gè)字的讀音。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫出來，并把這些字寶寶多讀幾遍。
3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？（可以借助拼音，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以問老師）。
4、誰愿意站起來大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀，注意聽老師有要求，認(rèn)真聽，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來。比一比誰找的全。
三、隨文識(shí)字。
第一段：
1、誰愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀得是否正確。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：渴處找（貼出字卡）。
3、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受？（口干、嗓子想要冒煙，想喝水）。
4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”
5、說說我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）。
6、烏鴉口干舌燥很難受，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。
7、識(shí)記“處”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫外面再寫里邊）。
8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手，所以“找”是提手旁，組個(gè)詞。
9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來嗎？
過渡:烏鴉找到水了嗎？
第二段：
1、指名朗讀。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶辦（粘字卡）。
3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。
4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說說嗎？
5、瓶子高，口又小。烏鴉喝不到水，真著急，怎么辦呢？
6、識(shí)記“辦”
過渡：烏鴉想出辦法了嗎？
第三段：
1、指名朗讀。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：旁許想法。
4、識(shí)記“許”：誰愿意教大家記“許”
5、想辦法要有心，所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。
6、識(shí)記“法”組詞。
7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
過渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來看第四段。
第四段：
1、看課件，說一說烏鴉想出了啥辦法？
2、看書中是怎樣寫的，指名讀。
3、匯報(bào)找到的字寶寶：銜進(jìn)慢升。
4、理解“銜來”，什么是銜來。
5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分“進(jìn)”“近”
練習(xí)：老師離我很。
上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走（）教室。
6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來了。
7、識(shí)記“升”：注意和“開”區(qū)分說反義詞。
四、檢查識(shí)字情況。
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開火車讀字卡。
2、讀詞卡。
3、讀課文，要求有感情。
4、指導(dǎo)書寫：想升。
五、總結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么？
2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動(dòng)腦，成為一個(gè)有智慧的人。
喝渴瓶旁法銜慢。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。
課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！
小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）
一、 情景導(dǎo)入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：
天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢？
鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。
小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？
二、幼兒分小組進(jìn)行討論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？
討論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。
教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：
（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？
游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。
教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結(jié)：鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
“今天，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的'關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師板書課題，邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
生齊讀課題。
2、初讀課文：
教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀；讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
學(xué)生自由讀課文，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
生自由讀讀第一自然段，指名讀第一自然段。
師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”
指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?BR> 師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
指名讀，讓生自己練讀這句話，學(xué)生齊讀這句話。
師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？讓生自由讀有關(guān)句子。
指名讀有關(guān)句子。
師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。
學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì)，再來讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）。
（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。
指名讀第一句，師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
要求學(xué)生讀讀第二句。
師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
師：水是怎么升高的？
指名上前演示。
師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍?！?。
指導(dǎo)背誦課文：
創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，檢查學(xué)生背誦情況。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
出示“終、于”
指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
師范寫這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
兩課時(shí)。
一、談話引入。
揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來。
3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）。
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）。
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等９個(gè)生字，會(huì)寫“可、里”４個(gè)字。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。
3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）。
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想。
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
1、小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2、全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）。
三、課堂延伸，拓展思維。
1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）。
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd。
（1）、師板書課題，邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
（2）、生齊讀課題。
2、初讀課文：
（1）、教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀。
（2）、讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
（1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、生自由讀讀第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”
（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?BR> a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
b、指名讀。
c、讓生自己練讀這句話。
d、學(xué)生齊讀這句話。
（5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？
（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
（7）、指名讀有關(guān)句子。
（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。
（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì)，再來讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段。）。
（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。
（4）、指名讀第一句。
（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。
（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
d、師：水是怎么升高的？
e、指名上前演示。
f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
（9）、指導(dǎo)背誦課文：
a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
c、檢查學(xué)生背誦情況。
d、指名背。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“升、“里”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子——打一種鳥。
2、出示一個(gè)圖片：誰能用一句話說出圖意。
板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法。
3、打招呼。
3、你有什么想問問烏鴉嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)師讀作評(píng)價(jià)。
2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音多讀幾遍。
3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評(píng)一評(píng)，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、同桌交流識(shí)字。
a屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）。
c桌再次交流如何記憶。
d游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個(gè)果子就屬于你了。
e次回讀生字。
三、指導(dǎo)書寫。
先出示本節(jié)課的五個(gè)字，認(rèn)讀一下本節(jié)課主要處理兩個(gè)字“升、里“。再拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生看一看，每個(gè)字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。
四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容。
沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀。
1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段。
烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個(gè)詞中看出來，如何讀？
想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情。
帶著這種心情再讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段。
b烏鴉遇到了什么麻煩？實(shí)物演示（瓶子，烏鴉）。
c烏鴉又是什么心情：
創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）。
d再試讀最后一句，注意語氣。
e正在著急時(shí)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點(diǎn)小石子，行不行。
說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（出示圖）烏鴉在干什么？
a它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的。
b師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，你們看到了什么？
c瓶子里的水是很快升高的'嗎（漸漸）。
d那該怎么讀？
e再讀第四段，從中你體會(huì)了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）。
f用漸漸說話。
g贊美：這是一只怎樣的烏鴉？
4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解"口渴、到處、漸漸"等詞語的含義并能正確使用"漸漸"一詞。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在"找水喝"到"喝著水"這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。
1、談話導(dǎo)課：（展示課件）今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥，它們知道一（2）班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了?。S機(jī)展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲"六種小鳥圖片）鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊?最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？"老師說最喜歡"烏鴉"，原因是什么？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。（隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片）孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫"水"，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
烏鴉圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力。
三、再讀知意。
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）。
4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急——高興——著急——高興。
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石、辦2個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題。
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2．可的一橫要長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫法、找、許3個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）。
2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）。
3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）。
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）。
2．說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的（小組討論，匯報(bào)）。
3．指導(dǎo)書寫可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順，找、許容易寫錯(cuò)的地方，如：找，漏寫最后一筆點(diǎn)；許，右半邊寫成牛。
4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）。
第二課時(shí)。
1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎（認(rèn)讀生字并組詞）。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！
二、深入感悟。
1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報(bào)）。
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰讀得最好）。
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢（思考、小組討論、全班交流）。
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）。
8．誰能用漸漸說一句話（造句練習(xí)、師生共評(píng)）。
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
三、拓展練習(xí)。
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。）。
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤。示范寫找，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)。
(3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1.個(gè)別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開火車讀生字。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2、寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（）畫喝―――――（）畫。
辦――――（）畫圍——―――（）畫。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
候不會(huì)覺得無所事事，當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。
展示交流：
1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí)：
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會(huì)說。
說一說如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書設(shè)計(jì)：
愛觀察，愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“找、許、可、石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)烏鴉的心情變化。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：朗讀課文。
[教學(xué)流程]。
一、激趣導(dǎo)入。
真聰明，出示字卡，（烏鴉），有什么好辦法記住他們？
2、咱們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，板書課題，一起讀。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友打開課本83頁，自由讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，看清拼音，把字音讀準(zhǔn)。
2、集中識(shí)字：口渴?喝水?瓶子?石子?辦法?漸漸?。
（1）小烏鴉請(qǐng)來了今天的詞語寶寶，小朋友自己讀一讀，不會(huì)的可以問問同桌的小朋友。開始吧。
誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
咱們不拼拼音，讀兩遍。
（2）這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識(shí)，請(qǐng)小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。
誰愿意和大家分享記字辦法？（石-右、辦-為漸：水車有千斤重瓶：瓦片并在一起）。
有兩個(gè)字很相象，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（“渴”需要水—三點(diǎn)水，“喝”水要用嘴—口字旁）。
（3）去掉拼音還認(rèn)得嗎？
3、咱們來玩?zhèn)€放飛氣球的游戲，讀字組詞，小火車開起來，火車火車往哪兒開？
3、生字都已經(jīng)會(huì)讀了，相信再讀課文，你一定會(huì)讀得更通順。邊讀邊標(biāo)出自然段。
生：烏鴉找水喝，后來找到了。
師：你真會(huì)聽故事。
三、看圖學(xué)文，朗讀感悟第一自然段。
1、孩子們，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣？
問一個(gè)孩子，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會(huì)想怎么做？（板書：找水喝）。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子，在教室里“飛來飛去”（機(jī)動(dòng)處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）。
2、其他小朋友仔細(xì)觀察，這只烏鴉怎么飛？（到處飛）。
問坐的孩子，你覺得他找水找得怎樣？指名讀，請(qǐng)你來讀讀這句話。
采訪：口渴的烏鴉，你能說說剛才你找水的感受嗎？指名讀，齊讀。
3、出示瓶子，小烏鴉，看，這是什么？看見了水，你的心情怎樣？
開心地讀一讀。
大家一起讀，分享小烏鴉找到水的快樂。
4、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴，喝喝水，能喝得著嗎？（板書：喝不著）。
為什么喝不著？
好不容易找到水，卻喝不著，心情怎樣？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
傷心地讀一讀。
生氣地讀一讀。
著急地讀一讀。
帶上你的感受一起讀。
5、口渴的烏鴉們，想喝水嗎？該怎么辦呢？想辦法，你會(huì)想些什么辦法呢？
6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛動(dòng)腦，它想到什么辦法呢？咱們下節(jié)課在來學(xué)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段，烏鴉找水很著急，找到很高興，喝不著有很著急，咱們連起來讀讀，體會(huì)烏鴉的心情變化。
請(qǐng)小朋友捧起書來，邊讀邊試著把這一自然段背下來。
四、指導(dǎo)寫字。
（1）可、石。
請(qǐng)小朋友觀察這兩個(gè)字，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有口。
師：仔細(xì)看看這兩個(gè)字的口有什么不一樣？
生：可的口比較小，石的口比較大，比較扁。
師：小朋友，觀察真仔細(xì)?，F(xiàn)在看蘇老師來寫“可”起筆橫，橫在上半格的中間稍長(zhǎng)，接著寫口字，口字最后一橫壓在橫中線左側(cè)，最后一筆豎鉤緊靠豎中線。請(qǐng)小朋友，打開生字本上描紅兩個(gè)，寫兩個(gè)。
（2）咱們接著來寫“找”它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）。
要寫得左窄右寬。
能幫找找朋友嘛？
請(qǐng)小朋友也在生字本上描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
評(píng)價(jià)。
這個(gè)同學(xué)字寫的好嗎？請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)，好在哪里？有哪些需要改改的。
小朋友真聰明，會(huì)評(píng)字，又會(huì)修改自己的字，相信你們得字會(huì)越寫越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里，下課。
作業(yè)布置：
認(rèn)記本課的生字。
背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽，可以邊背邊比動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)：
找水喝——喝不著？
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)"腦",動(dòng)"手"喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉.這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪.教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情.
學(xué)生分析。
低年級(jí)的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲.學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主,合作學(xué)習(xí)能力.
設(shè)計(jì)理念。
以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導(dǎo)思想.根據(jù)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習(xí),合作探究,圖文結(jié)合,以讀悟情,情境創(chuàng)設(shè)"等教學(xué)方法.努力為學(xué)生營(yíng)造和諧,平等,愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密,友誼的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主,自信,合作,探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放.
教學(xué)目標(biāo)。
1,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文;。
2,通過自主探究朗讀感悟"烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水。
——喝著水了"這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理;。
3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛創(chuàng)造的思想感情.
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1,猜謎語:"身穿黑袍長(zhǎng)得丑,飛在空中哇哇叫."。
3,揭示課題,板書"烏鴉喝水".
(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴.通過與"烏鴉"打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,熱情地與人打招呼.)。
二,自主,合作學(xué)習(xí)生字。
1,學(xué)生自由輕聲讀課文,圈畫生字詞.
2,自主合作學(xué)習(xí)生字詞.
(1),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀,聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞.
(2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況.
(3),學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字).
(4),全班學(xué)習(xí)生字詞.
a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音.
b.說記字方法,鞏固生字.
(5),把生字放回課文里讀一讀.
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字,并進(jìn)行同桌,小組,全班的合作學(xué)習(xí),通過多向交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)。
三,感情朗讀第一自然段。
2,把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情.
3,感情朗讀這一段.
(想象,體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,通過這一系列情境活動(dòng),接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,無需費(fèi)力,孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀"到處"一詞,這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好.)。
四,感情朗讀第二自然段。
1,教師導(dǎo)語:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了.此時(shí)烏鴉的心情又怎樣讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情.
2,正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著.)劃出來.
3,充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷,生動(dòng)的圖進(jìn)行討論,分析:烏鴉為什么喝不著水然后用上"因?yàn)椤浴?的句式說說烏鴉喝不著水的原因.
4,老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何。
5,感情朗讀這一段.
(這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化,并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中的感情,把詞與形象聯(lián)系起來,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感.學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,仿佛自己就是文中的烏鴉,學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書,自然就能讀好.)。
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1,游戲鞏固生字詞.
(1)"開火車接力賽"游戲,比比哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快.
(2)組詞游戲.看卡片,拍小手,男生問,女生答.(如:這是誰這是鴉.什么鴉烏鴉的鴉.)。
(一年級(jí)小朋友易記生字也易忘,應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì),寓識(shí)字于比賽游戲中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.)。
2,出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境.
二,感情朗讀第四自然段。
1,引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來.
2,全班交流.
(1),播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里.
(2),指導(dǎo)讀好"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來,放到瓶子里."這句.
(3),瓶子里的水果真會(huì)升高嗎讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn).引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話,體會(huì)"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系.再用上"因?yàn)椤浴?這一句式說說它們的關(guān)系.
(4),采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何。
(5),感情朗讀第四段.
(本環(huán)節(jié)以小組為單位,通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究,解決問題,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"活動(dòng)化","自主化".)。
三,感情朗讀第三自然段。
3,學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法分小組討論.
4,結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是"看見小石子",接著"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動(dòng)腦.
5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過辨論明白這個(gè)"辦法"與"小石子"的聯(lián)系.
6,體會(huì)想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段.
(學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn),這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜.)。
四,回歸整體,突出主題。
7,表演朗讀全文.
8,引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶.讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例.
(源于課內(nèi),延伸于課外.把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,深深刻入學(xué)生心中.)。
五,啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
小組合作探究:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎然后全班交流.
(語文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),同時(shí)也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.)。
六,指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
(這樣的寫字練習(xí),有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣.)。
七,溝通課內(nèi)外,拓展實(shí)踐。
2,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦"寓言故事賽".
(通過大量的閱讀,能形成豐富的語言積累,提高語文素養(yǎng),為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ).)。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝著水。
在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法。
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
2課時(shí)
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字，會(huì)寫“升、想”2個(gè)字。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)烏鴉的心情變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡詞卡多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語，認(rèn)真聽：一身羽毛黑又亮，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn)，不時(shí)張嘴哇哇叫。（打一種鳥類）。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉，教師板書——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫。
3、識(shí)記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。（烏鴉一身羽毛黑又亮，都把眼睛擋上了，所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏。）。
4、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：喝水）。
5、誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴，所以喝就是口字旁）。
6、齊讀課題。
二、初讀課文，
1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
聽老師讀課文，注意聽清每一個(gè)字的讀音。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫出來，并把這些字寶寶多讀幾遍。
3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？（可以借助拼音，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以問老師）。
4、誰愿意站起來大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀，注意聽老師有要求，認(rèn)真聽，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來。比一比誰找的全。
三、隨文識(shí)字。
第一段：
1、誰愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀得是否正確。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：渴處找（貼出字卡）。
3、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受？（口干、嗓子想要冒煙，想喝水）。
4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”
5、說說我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）。
6、烏鴉口干舌燥很難受，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。
7、識(shí)記“處”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫外面再寫里邊）。
8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手，所以“找”是提手旁，組個(gè)詞。
9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來嗎？
過渡:烏鴉找到水了嗎？
第二段：
1、指名朗讀。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶辦（粘字卡）。
3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。
4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說說嗎？
5、瓶子高，口又小。烏鴉喝不到水，真著急，怎么辦呢？
6、識(shí)記“辦”
過渡：烏鴉想出辦法了嗎？
第三段：
1、指名朗讀。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：旁許想法。
4、識(shí)記“許”：誰愿意教大家記“許”
5、想辦法要有心，所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。
6、識(shí)記“法”組詞。
7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
過渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來看第四段。
第四段：
1、看課件，說一說烏鴉想出了啥辦法？
2、看書中是怎樣寫的，指名讀。
3、匯報(bào)找到的字寶寶：銜進(jìn)慢升。
4、理解“銜來”，什么是銜來。
5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分“進(jìn)”“近”
練習(xí)：老師離我很。
上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走（）教室。
6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來了。
7、識(shí)記“升”：注意和“開”區(qū)分說反義詞。
四、檢查識(shí)字情況。
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開火車讀字卡。
2、讀詞卡。
3、讀課文，要求有感情。
4、指導(dǎo)書寫：想升。
五、總結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么？
2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動(dòng)腦，成為一個(gè)有智慧的人。
喝渴瓶旁法銜慢。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。
課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！
小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）
一、 情景導(dǎo)入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：
天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢？
鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。
小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？
二、幼兒分小組進(jìn)行討論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？
討論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。
教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：
（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？
游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。
教師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結(jié)：鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
“今天，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的'關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師板書課題，邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
生齊讀課題。
2、初讀課文：
教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀；讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
學(xué)生自由讀課文，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
生自由讀讀第一自然段，指名讀第一自然段。
師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”
指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?BR> 師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
指名讀，讓生自己練讀這句話，學(xué)生齊讀這句話。
師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？讓生自由讀有關(guān)句子。
指名讀有關(guān)句子。
師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。
學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì)，再來讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）。
（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。
指名讀第一句，師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
要求學(xué)生讀讀第二句。
師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
師：水是怎么升高的？
指名上前演示。
師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍?！?。
指導(dǎo)背誦課文：
創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，檢查學(xué)生背誦情況。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
出示“終、于”
指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
師范寫這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
兩課時(shí)。
一、談話引入。
揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來。
3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）。
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）。
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等９個(gè)生字，會(huì)寫“可、里”４個(gè)字。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。
3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）。
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想。
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
1、小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2、全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）。
三、課堂延伸，拓展思維。
1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）。
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd。
（1）、師板書課題，邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
（2）、生齊讀課題。
2、初讀課文：
（1）、教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀。
（2）、讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
（1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、生自由讀讀第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”
（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?BR> a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
b、指名讀。
c、讓生自己練讀這句話。
d、學(xué)生齊讀這句話。
（5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？
（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
（7）、指名讀有關(guān)句子。
（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。
（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì)，再來讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段。）。
（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。
（4）、指名讀第一句。
（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。
（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
d、師：水是怎么升高的？
e、指名上前演示。
f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
（9）、指導(dǎo)背誦課文：
a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
c、檢查學(xué)生背誦情況。
d、指名背。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“升、“里”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子——打一種鳥。
2、出示一個(gè)圖片：誰能用一句話說出圖意。
板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法。
3、打招呼。
3、你有什么想問問烏鴉嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)師讀作評(píng)價(jià)。
2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音多讀幾遍。
3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評(píng)一評(píng)，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、同桌交流識(shí)字。
a屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）。
c桌再次交流如何記憶。
d游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個(gè)果子就屬于你了。
e次回讀生字。
三、指導(dǎo)書寫。
先出示本節(jié)課的五個(gè)字，認(rèn)讀一下本節(jié)課主要處理兩個(gè)字“升、里“。再拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生看一看，每個(gè)字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。
四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容。
沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀。
1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段。
烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個(gè)詞中看出來，如何讀？
想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情。
帶著這種心情再讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段。
b烏鴉遇到了什么麻煩？實(shí)物演示（瓶子，烏鴉）。
c烏鴉又是什么心情：
創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）。
d再試讀最后一句，注意語氣。
e正在著急時(shí)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點(diǎn)小石子，行不行。
說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（出示圖）烏鴉在干什么？
a它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的。
b師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，你們看到了什么？
c瓶子里的水是很快升高的'嗎（漸漸）。
d那該怎么讀？
e再讀第四段，從中你體會(huì)了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）。
f用漸漸說話。
g贊美：這是一只怎樣的烏鴉？
4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解"口渴、到處、漸漸"等詞語的含義并能正確使用"漸漸"一詞。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在"找水喝"到"喝著水"這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。
1、談話導(dǎo)課：（展示課件）今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥，它們知道一（2）班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了?。S機(jī)展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲"六種小鳥圖片）鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊?最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？"老師說最喜歡"烏鴉"，原因是什么？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。（隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片）孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫"水"，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。