不斷學(xué)習(xí)和提升是追求成功的必經(jīng)之路。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，是家長普遍關(guān)心的話題。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人們都說童年是豐富多彩的，童年是什么？童年是快樂的，快樂在哪里？捕捉日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，使健康教育更貼近幼兒生活。為此設(shè)計(jì)了《快樂寶貝》活動(dòng)。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成。
1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。
2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡(jiǎn)單策略。
1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。
2、小鏡子每人一個(gè)。
開始部分：談話引出課題： 今天你的心情是怎樣的？請(qǐng)你把你現(xiàn)在的心情告訴我？
基本部分：
1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。
（1）出示心情卡（高興的表情）
問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動(dòng)物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。
（2）在生活中你有過高興的事情？請(qǐng)你說給大家聽。
（3）出示心情卡（傷心的表情）
問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）
（4）你有沒有過傷心的事情？請(qǐng)你說給大家聽。
2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會(huì)怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡(jiǎn)單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。
（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）
（2）如果遇到傷心或是生氣的會(huì)怎樣做？（唱歌、跳舞等）
教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會(huì)對(duì)身體不好，所以小朋友們要學(xué)會(huì)讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。
3、師幼共同做表情游戲：
幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂。
4、制作心情卡：
你現(xiàn)在的心情是怎樣的？請(qǐng)你動(dòng)手制作一個(gè)心情卡。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。
2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會(huì)用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們?cè)鯓拥腵感覺？
三、依照提示，自學(xué)討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
板書。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實(shí)踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課立足于小學(xué)5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了既動(dòng)手又動(dòng)腦的一系列趣味活動(dòng)：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
四、教法與學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好勝等特點(diǎn)，開放課堂的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競(jìng)賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動(dòng)：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動(dòng)腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動(dòng)作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動(dòng)性，同時(shí)又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動(dòng)過獨(dú)木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個(gè)步驟，再由游戲的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
五、本課特色。
1.設(shè)計(jì)上巧作安排。
在課的'設(shè)計(jì)上注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功。
2.開放教學(xué)，追求創(chuàng)新。
在課的各個(gè)部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評(píng)、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時(shí)播放輕松音樂，愉悅師生身心。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
說起平安，真令人慚愧，瞧，那兒不又有同學(xué)在打架嗎？也許，怪命運(yùn)，人生總是那么坎坎坷珂不可能一帆風(fēng)順。一些不安全的事故總是發(fā)生在意外之間。也許，就是那一個(gè)小小的不經(jīng)意，就可能釀成不堪設(shè)想的后果。世界上的總是那么湊巧，這樣的`事兒是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的。在此，我舉出一個(gè)例子：一天一個(gè)孩子買了一串羊肉串，剛吃完時(shí)，他的朋友來了，為了找樂子，他就開了個(gè)玩笑將手中的羊肉簽朝他朋友扔去，萬萬沒想到，這根普通的竹簽瞬間有了魔力似的，是那么那么的準(zhǔn)，一下子扎進(jìn)了那個(gè)孩子的眼球中。天知道，會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。事后，為了治療這個(gè)孩子的眼睛，扔竹簽的孩子家里砸鍋買鐵、傾家蕩產(chǎn)；然而，孩子的眼睛卻永遠(yuǎn)與光明無緣了。這個(gè)故事告訴了我們：一些不安全的玩笑是開不得的，可能一個(gè)不經(jīng)意的玩笑就將改變你的人生，同學(xué)們，可要引以為戒??！
出，當(dāng)然是出入；行，當(dāng)然是行走。告訴我們，無論何時(shí)何地都要小心提防，危險(xiǎn)無處不在，不安全的事常常都可能發(fā)生哦！
健康是最大的財(cái)富，健康就是一切，俗話說：不怕生錯(cuò)命，就怕得錯(cuò)病。由此可見，健康的重要性。世人都渴望有一個(gè)健康的身體，有的人甚至迷信到成天求神拜佛，為保平安。其實(shí)，健康就在我們身邊，就看我們?cè)鯓訉?duì)待。比如平時(shí)我們生病，就是由于我們身邊的環(huán)境、飲用水或食品等造成的。對(duì)于我們的健康，學(xué)校周圍的小買部是第一個(gè)威脅同學(xué)們健康的一大害呀！多少人為保口福而不顧身體健康，我當(dāng)然也不例外。三兩天身上要不得是有點(diǎn)錢，就忍不住買零食吃。
當(dāng)然，除了注意身體健康之外，我們的思想更應(yīng)該健康，一些具有不正當(dāng)行為的人，因思想的不健康而誤入歧途無法自拔。這都因?yàn)槲覀兊男撵`，你說它全是壞的吧，這世上卻有好人；說它全是好的吧，這世上卻有那么多壞人。總之，人心難測(cè)啊！同學(xué)們，讓我們的思想在一片純潔的天地中成長。
在此，我祝愿每個(gè)同學(xué)一生平平安安、健健康康！愿天下所有人都擁有一個(gè)平安、健康、幸福的家！
二零零五年十月。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對(duì)身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動(dòng)起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋？鞓返娜恕?BR> 表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動(dòng)感？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.在區(qū)域活動(dòng)中投放不同表情的臉譜面具、空白臉譜、用彩紙剪成的各種鼻子、眼睛、嘴以及可拼貼的五官臉譜等。
2.在角色區(qū)投放聽診器、溫度計(jì)、注射器等玩“小醫(yī)院”游戲的玩具。
3.利用幼兒作品布置墻面環(huán)境，如繪畫、小制作展覽等，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心。
4.在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上準(zhǔn)備較多數(shù)量的皮球、布?jí)|、迷你繩、報(bào)紙球等，供幼兒開展體育游戲、鍛煉身體用。
1.散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活周圍還有哪些物品可以敲出好聽的聲音。
2.可引導(dǎo)幼兒用日常生活中的物品比較長短，如跳繩、被子的長短等等，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念。
3.利用午點(diǎn)時(shí)間與幼兒討論吃水果的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：為防止水果皮上有殘余農(nóng)藥，要多洗幾遍才能吃;慢慢吃，別把瓜籽吃到肚子里;水果壞掉不能吃;吃剩的果皮，要丟進(jìn)垃圾桶里等等。
1.家長在家為幼兒提供機(jī)會(huì)練習(xí)剝雞蛋、剝花生、打開包裝袋等，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步，避免包辦代替。
2.請(qǐng)家長和幼兒一起買菜、擇菜、洗菜、炒菜，激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜的興趣，逐漸培養(yǎng)愛吃蔬菜的生活習(xí)慣。
3.請(qǐng)家長和幼兒一起收集能敲出好聽聲音的不同種類的瓶子、杯子等物品，清洗干凈并帶到幼兒園來。
1.“五彩石頭路”：讓幼兒嘗試用紙團(tuán)印畫、手指點(diǎn)畫的方法畫鵝卵石，體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
2.“好玩的布?jí)|”：讓幼兒嘗試用布?jí)|創(chuàng)造性地玩各種游戲，能肢體協(xié)調(diào)地做劃、爬、跳等動(dòng)作。
3.“笑臉餅干”：讓幼兒樂意制作笑臉餅干，愿意將食物與大家分享，感受其中的樂趣。
4.“動(dòng)一動(dòng)、真有趣”：讓幼兒愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部分，能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容做模仿動(dòng)作。
5.“嘗嘗看，特別香”：讓幼兒了解幾種有特殊味道的蔬菜，知道他們對(duì)身體的益處，培養(yǎng)喜歡吃蔬菜的生活習(xí)慣。
1.美工區(qū)：“快樂臉譜”讓幼兒能夠利用粘貼的方式制作快樂臉譜;“好朋友在一起”讓幼兒能夠運(yùn)用繪畫、折紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)好朋友一起游戲的快樂。
2.表演區(qū)：“朋友，你好”讓幼兒能夠?qū)W唱歌曲，練習(xí)邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂;“什么樂器在唱歌”讓幼兒能夠聽辨幾種常見的打擊樂器，較準(zhǔn)確地拍出幾種常見節(jié)奏型。
3.益智區(qū)：“長頸鹿的圍巾”讓幼兒能夠區(qū)分物體的長短并排序;“朋友，你好”讓幼兒學(xué)唱歌曲，練習(xí)邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂。
4.閱讀區(qū)：“快樂擁抱”讓幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書并用語言描述出畫面內(nèi)容;“小幫手”讓幼兒能夠比較有條理地說出畫面中小朋友正在做的事情，感受做小幫手的快樂。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
生活即教育,幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時(shí)候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計(jì)了“快樂出行”的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、表格、鉛筆。
活動(dòng)過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請(qǐng)各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個(gè)放在3個(gè)的前面,4個(gè)放在3個(gè)的后面(2個(gè)比3個(gè)少1個(gè),排在3個(gè)的前面,4個(gè)比3個(gè)多1個(gè),排在4個(gè)的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個(gè)特點(diǎn):就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個(gè)標(biāo)記圖:小——大,數(shù)字要按標(biāo)記排隊(duì)該怎么排?請(qǐng)你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應(yīng)該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應(yīng)該是幾?后面呢?(引導(dǎo)幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點(diǎn)找朋友:圓點(diǎn)要找到它的前面和后面的鄰居,請(qǐng)你幫相應(yīng)的圓點(diǎn)相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評(píng)價(jià)后,自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
指導(dǎo)思想：本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。具體表現(xiàn)在：
1．淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。
2．加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的實(shí)用性，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3．，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使其主動(dòng)參與。
1．在教材中的作用
到，讓體育與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節(jié)課中。所以，這節(jié)課我適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍└枨蛞魳罚箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了效果比較好。因此，也達(dá)到了本教材的目的。
2．在本學(xué)期的作用
一年級(jí)的小學(xué)生由于正處在生長發(fā)育階段，不適合做太劇
烈的運(yùn)動(dòng)。而跳繩是一項(xiàng)輕器械體操內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不是很劇烈，所以很適合一年級(jí)的小學(xué)生。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)體育課也很陌生，不知道怎樣利用體育課來鍛煉自己的身體素質(zhì)。而跳繩這一運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)會(huì)了以后，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)在課余時(shí)間幾個(gè)人一組不斷的進(jìn)行練習(xí)或比賽，不知不覺中增強(qiáng)了身體素質(zhì)。也為本學(xué)期的測(cè)試做好了準(zhǔn)備。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng).由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不
需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
1、一年級(jí)小學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。
2、團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。
1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。
3.身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4.心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
5.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育改革和學(xué)科整合課題，在體育教學(xué)中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂活動(dòng)中。
準(zhǔn)備部分：首先，我以對(duì)話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。在《嘀哩哩》的歌曲中，進(jìn)行游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的《動(dòng)畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。
基本部分：由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。
1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關(guān)知識(shí)。
2、通過多媒體課件演示，導(dǎo)出一種長繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。
3．為了使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥，乏味。我也特意準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的小游戲。游戲是以分組比賽的形式進(jìn)行的。這樣可以在比賽中提高學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能正在游戲中得到更好的鍛煉。而且還可以通過游戲比賽培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
4．最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。
結(jié)束部分:以悠揚(yáng)的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂，美麗的大自然風(fēng)光作背景，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，通過動(dòng)畫的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生掌握多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
一、分析學(xué)生本次課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。自信心強(qiáng)，但有時(shí)過高的估計(jì)自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。
二、教材的選擇跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。
三、教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的知識(shí)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的生長發(fā)育。心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
四、組織教法：
1、為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校的提出的教育改革和學(xué)科整合課題，我在體育教學(xué)中把音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等科目都加入到課堂。
2、在課的開始和結(jié)束部分，我以英語對(duì)話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。準(zhǔn)備部分先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，然后在動(dòng)感的音樂下完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。而結(jié)束部分以悠揚(yáng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》作為放松運(yùn)動(dòng)，陶冶情操、達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理的目的。
3、由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。
4、將多媒體引入體育教學(xué)，通過動(dòng)畫的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書設(shè)計(jì)）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食?！薄F人不吃嗟來之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時(shí)）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
其實(shí)早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能因?yàn)闉榱俗哌^程而走過程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要老師長期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒有溶解），請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗(yàn)證他們，我們先來驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。現(xiàn)在開始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《誰熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題，《誰熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過程，我出示了溫度計(jì)等材料，問學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．能快速默讀課文并了解大意。
3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4．通過人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的心理變化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．通過體會(huì)人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2．理解“舍生取義”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住具體語言文字來體會(huì)王子的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排。
2-3課時(shí)。
相關(guān)資料。
1．作者簡(jiǎn)介。
奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng)。這對(duì)他后來的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．初讀課文，整體感知。
2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文。
1．簡(jiǎn)述課文講述的是一件什么事情？
3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次）。
4．文章寫了快樂王子幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)？
（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）。
2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰能回顧一下？
3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4．你對(duì)三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。
二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。
（1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動(dòng)了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無私、偉大。讀出感受。
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句。
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個(gè)詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。
來，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來。
來，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來。
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義。
談體會(huì)讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受。
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個(gè)多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
但是，誰想到了？（燕子）。
來，讓我們?cè)賮戆蜒嘧优c王子的對(duì)話好好地讀讀！
分角色朗讀。
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”
三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1．練習(xí)復(fù)述課文。
2．完成練習(xí)，
第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻(xiàn)。
3．推薦王爾德的作品。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的`過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會(huì)有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。
二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測(cè)。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請(qǐng)第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題時(shí)間秘籍（合集）。
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題-時(shí)間秘籍8小時(shí)快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊(cè)等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時(shí)間-任務(wù)分配8小時(shí)，通常是上午8：30-17：30，9個(gè)小時(shí)中有1小時(shí)吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時(shí)，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時(shí)，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫標(biāo)題、畫圖框等。
要搞清楚設(shè)計(jì)對(duì)象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計(jì)條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計(jì)算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計(jì)算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會(huì)臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計(jì)算每個(gè)圖有多大，進(jìn)行簡(jiǎn)單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會(huì)錯(cuò)。
60分鐘細(xì)部設(shè)計(jì)：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時(shí)該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時(shí)繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書，有無沒完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫名字號(hào)碼。
清華建筑設(shè)計(jì)快題練習(xí)總結(jié)。
所針對(duì)報(bào)考學(xué)校及專業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個(gè)月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請(qǐng)朱講解得一個(gè)視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個(gè)別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細(xì)節(jié)。0.7的自動(dòng)鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價(jià)格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時(shí)候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對(duì)紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對(duì)于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個(gè)層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個(gè)底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號(hào)的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號(hào)大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號(hào)板上。可省去考場(chǎng)上裁紙，打框的時(shí)間。要知道，集少成多，考場(chǎng)上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號(hào)的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號(hào)畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場(chǎng)上少喝水，雖然可以出去方便，但是時(shí)間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會(huì)如何求透視，學(xué)會(huì)如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗(yàn)的名作。無論從哪方面來說，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個(gè)月，會(huì)有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會(huì)明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學(xué)生廣場(chǎng)，有個(gè)叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個(gè)人建議畫一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個(gè)面透視比較平，另一個(gè)面透視很陡的畫法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個(gè)面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時(shí)間所限，不能有太多的時(shí)間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評(píng)指點(diǎn)，進(jìn)步才會(huì)比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內(nèi)畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復(fù)雜，動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)才能畫出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個(gè)名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些。“人，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對(duì)不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個(gè)人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時(shí)間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會(huì)差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個(gè)130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個(gè)辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個(gè)層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完?？荚嚨臅r(shí)候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個(gè)層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡(jiǎn)是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時(shí)間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號(hào)大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費(fèi)時(shí)間。畢竟畫圖時(shí)間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫不完無非是要么給透視空的`時(shí)間太少；要么畫的太大、太復(fù)雜，收不了場(chǎng)。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細(xì)，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時(shí)間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個(gè)重要：個(gè)人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對(duì)你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專心練四個(gè)月，每天練三小時(shí)，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時(shí)間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案。基礎(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會(huì)讓自己更自信些，同時(shí)去清華找老師看圖的時(shí)候留個(gè)好印象。這里所說的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時(shí)也在練方案，練方案的時(shí)候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們?cè)诶碚摲矫鏌嶂矣谀男┓矫?，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個(gè)清華本校的學(xué)生說，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對(duì)紙張的要求，近年來好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評(píng)圖的話很綜合，你說的這幾個(gè)方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會(huì)，我想問問比我分?jǐn)?shù)高的那兩個(gè)同學(xué)，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復(fù)式？能過初試再說吧。個(gè)人覺得，只要不犯錯(cuò)，錄取是和初試成績(jī)有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會(huì)學(xué)5年?？佳袕?fù)習(xí)的時(shí)間大概最多十個(gè)月。要想在這段時(shí)間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因?yàn)楹芏鄆dea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評(píng)圖時(shí)候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵(lì)的。“把最基本的功能，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對(duì)開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對(duì)模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對(duì)解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對(duì)扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對(duì)課程設(shè)計(jì)有用，但是對(duì)快題設(shè)計(jì)無益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫一點(diǎn)透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺得在考研這個(gè)問題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時(shí)間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個(gè)方案?jìng)魃蟻砹恕Ｓ行┩瑢W(xué)會(huì)說，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會(huì)走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計(jì)能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會(huì)變的，有實(shí)力的人絕對(duì)不會(huì)被埋沒。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時(shí)間放的長一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時(shí)間也放得長些，一邊畫，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會(huì)有所提高。后期：按八小時(shí)卡住時(shí)間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會(huì)疲。翻來覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時(shí)間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡(jiǎn)潔，規(guī)整，幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對(duì)不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會(huì)所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計(jì)中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷?！安粫?huì)讓你做監(jiān)獄，機(jī)場(chǎng)，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒有體驗(yàn)或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過程：
1.時(shí)間分配：
按順序?yàn)椋悍桨?.5小時(shí)。
柱網(wǎng)軸線0.5小時(shí)。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時(shí)。
透視圖2小時(shí)之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時(shí)。
次立面0.5小時(shí)。
剖面兩個(gè)共40分鐘。
機(jī)動(dòng)時(shí)間0.5小時(shí)。
各段時(shí)間包括上色時(shí)間。之所以先畫主立面和透視，因?yàn)槌耸讓悠矫嫱?，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點(diǎn)透視）。先把這幾個(gè)最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時(shí)間再畫那些相對(duì)次要的圖。這個(gè)時(shí)間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)。卡好時(shí)間，每畫一個(gè)圖就記下時(shí)間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時(shí)較多，針對(duì)性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務(wù)書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計(jì)需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個(gè)，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對(duì)體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設(shè)計(jì)：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯(cuò)誤。具體某個(gè)分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對(duì)的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評(píng)圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個(gè)三角形滿鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時(shí)候能見到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時(shí)間關(guān)系和個(gè)人能力問題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個(gè)樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計(jì)很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時(shí)間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會(huì)形成好的鑒別力?？祛}的平面，剛開始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場(chǎng)，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對(duì)特定的空間關(guān)系做熟，到時(shí)能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細(xì)了。我想說一下圖紙深度?？祛}清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時(shí)間失控，一不小心就會(huì)畫不完。各項(xiàng)圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點(diǎn)傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會(huì)把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對(duì)于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個(gè)簡(jiǎn)單的體塊解決問題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計(jì)好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來。可畫個(gè)黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因?yàn)橥敢暰鸵玫街髁⒚妫渚俺擅?，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時(shí)間。咱們的設(shè)計(jì)水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個(gè)圖要一次性完成，不要這個(gè)平面畫到一半，就去畫那個(gè)立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時(shí)間要緊。有個(gè)問題是涂黑的時(shí)候有時(shí)候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時(shí)候就有個(gè)界限。
6．圖面表達(dá)的個(gè)性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評(píng)圖老師很快就會(huì)暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會(huì)多看幾眼。但是什么事情都要有個(gè)度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對(duì)太過個(gè)性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會(huì)看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計(jì)說明：
標(biāo)題不要寫自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會(huì)根據(jù)大字的好壞評(píng)分，“但是實(shí)在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設(shè)計(jì)說明可以寫得快一點(diǎn)，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫上圖號(hào)（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時(shí)間最后檢查一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個(gè)室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場(chǎng)上有時(shí)間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時(shí)多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設(shè)計(jì)：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對(duì)建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場(chǎng)，因?yàn)闀?huì)降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡(jiǎn)化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對(duì)行人不會(huì)造成太大的壓力。
4、基地面對(duì)著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過大，視線不便時(shí)，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?BR> 停車場(chǎng)的設(shè)置。
停車場(chǎng)一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動(dòng)靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡(jiǎn)潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車場(chǎng)等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設(shè)計(jì)和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過對(duì)天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對(duì)比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺(tái)階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開來。有要求時(shí)需進(jìn)行無障礙設(shè)計(jì)和電梯設(shè)計(jì)以及停車位設(shè)計(jì)，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線，不宜畫陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識(shí)和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對(duì)比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時(shí)間充裕時(shí)應(yīng)將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個(gè)（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個(gè)，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時(shí)位于入口或建筑端部，位于入口時(shí)宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺(tái)正對(duì)大廳和入口。（視覺效果差）分開設(shè)置時(shí)常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計(jì)時(shí)按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線宜簡(jiǎn)潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計(jì)）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時(shí)，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字28個(gè)，寫字15個(gè)。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
第一課時(shí)大家都快樂。
教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》，體會(huì)“快樂”的含義。
2．識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字檢查自學(xué)情況。
4．給生字找朋友。
5．組內(nèi)讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學(xué)生說一說這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同？
（2）填空（課件出示）。
a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。
b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。
c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂是怎么辦？
（4）師小結(jié)。
10．指導(dǎo)朗讀。
11．學(xué)生說一說，還有什么時(shí)候你感到快樂？你有什么心玩法?
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個(gè)同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。
板書設(shè)計(jì)：大家都快樂。
一個(gè)人玩挺。
兩個(gè)人玩真。
快樂。
三個(gè)人玩很。
許多人玩最。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
讀中感悟。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、學(xué)習(xí)課文1－4段。
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
4、出示cai快樂王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?duì)嗎？
6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生表演1－4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文5－21段。
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗(yàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會(huì)快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會(huì)怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。
（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來體會(huì)小燕子當(dāng)時(shí)的心情。
（4）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會(huì)小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時(shí)，快樂王子會(huì)怎么說？怎么做呢？請(qǐng)大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會(huì)，在學(xué)生談體會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快樂王子就這樣死去了，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？（生答）。
6、請(qǐng)將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)。
你是怎樣看待快樂王子的請(qǐng)寫下來。
板書：
紅寶石。
一只眼睛。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人們都說童年是豐富多彩的，童年是什么？童年是快樂的，快樂在哪里？捕捉日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，使健康教育更貼近幼兒生活。為此設(shè)計(jì)了《快樂寶貝》活動(dòng)。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成。
1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。
2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡(jiǎn)單策略。
1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。
2、小鏡子每人一個(gè)。
開始部分：談話引出課題： 今天你的心情是怎樣的？請(qǐng)你把你現(xiàn)在的心情告訴我？
基本部分：
1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。
（1）出示心情卡（高興的表情）
問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動(dòng)物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。
（2）在生活中你有過高興的事情？請(qǐng)你說給大家聽。
（3）出示心情卡（傷心的表情）
問：小朋友看一看這個(gè)娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）
（4）你有沒有過傷心的事情？請(qǐng)你說給大家聽。
2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會(huì)怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡(jiǎn)單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。
（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）
（2）如果遇到傷心或是生氣的會(huì)怎樣做？（唱歌、跳舞等）
教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會(huì)對(duì)身體不好，所以小朋友們要學(xué)會(huì)讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。
3、師幼共同做表情游戲：
幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂。
4、制作心情卡：
你現(xiàn)在的心情是怎樣的？請(qǐng)你動(dòng)手制作一個(gè)心情卡。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。
2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會(huì)用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們?cè)鯓拥腵感覺？
三、依照提示，自學(xué)討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
板書。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實(shí)踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課立足于小學(xué)5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了既動(dòng)手又動(dòng)腦的一系列趣味活動(dòng)：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
四、教法與學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好勝等特點(diǎn)，開放課堂的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競(jìng)賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動(dòng)：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動(dòng)腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動(dòng)作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動(dòng)性，同時(shí)又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動(dòng)過獨(dú)木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個(gè)步驟，再由游戲的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
五、本課特色。
1.設(shè)計(jì)上巧作安排。
在課的'設(shè)計(jì)上注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功。
2.開放教學(xué)，追求創(chuàng)新。
在課的各個(gè)部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評(píng)、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時(shí)播放輕松音樂，愉悅師生身心。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
說起平安，真令人慚愧，瞧，那兒不又有同學(xué)在打架嗎？也許，怪命運(yùn)，人生總是那么坎坎坷珂不可能一帆風(fēng)順。一些不安全的事故總是發(fā)生在意外之間。也許，就是那一個(gè)小小的不經(jīng)意，就可能釀成不堪設(shè)想的后果。世界上的總是那么湊巧，這樣的`事兒是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的。在此，我舉出一個(gè)例子：一天一個(gè)孩子買了一串羊肉串，剛吃完時(shí)，他的朋友來了，為了找樂子，他就開了個(gè)玩笑將手中的羊肉簽朝他朋友扔去，萬萬沒想到，這根普通的竹簽瞬間有了魔力似的，是那么那么的準(zhǔn)，一下子扎進(jìn)了那個(gè)孩子的眼球中。天知道，會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。事后，為了治療這個(gè)孩子的眼睛，扔竹簽的孩子家里砸鍋買鐵、傾家蕩產(chǎn)；然而，孩子的眼睛卻永遠(yuǎn)與光明無緣了。這個(gè)故事告訴了我們：一些不安全的玩笑是開不得的，可能一個(gè)不經(jīng)意的玩笑就將改變你的人生，同學(xué)們，可要引以為戒??！
出，當(dāng)然是出入；行，當(dāng)然是行走。告訴我們，無論何時(shí)何地都要小心提防，危險(xiǎn)無處不在，不安全的事常常都可能發(fā)生哦！
健康是最大的財(cái)富，健康就是一切，俗話說：不怕生錯(cuò)命，就怕得錯(cuò)病。由此可見，健康的重要性。世人都渴望有一個(gè)健康的身體，有的人甚至迷信到成天求神拜佛，為保平安。其實(shí)，健康就在我們身邊，就看我們?cè)鯓訉?duì)待。比如平時(shí)我們生病，就是由于我們身邊的環(huán)境、飲用水或食品等造成的。對(duì)于我們的健康，學(xué)校周圍的小買部是第一個(gè)威脅同學(xué)們健康的一大害呀！多少人為保口福而不顧身體健康，我當(dāng)然也不例外。三兩天身上要不得是有點(diǎn)錢，就忍不住買零食吃。
當(dāng)然，除了注意身體健康之外，我們的思想更應(yīng)該健康，一些具有不正當(dāng)行為的人，因思想的不健康而誤入歧途無法自拔。這都因?yàn)槲覀兊男撵`，你說它全是壞的吧，這世上卻有好人；說它全是好的吧，這世上卻有那么多壞人。總之，人心難測(cè)啊！同學(xué)們，讓我們的思想在一片純潔的天地中成長。
在此，我祝愿每個(gè)同學(xué)一生平平安安、健健康康！愿天下所有人都擁有一個(gè)平安、健康、幸福的家！
二零零五年十月。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對(duì)身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動(dòng)起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋？鞓返娜恕?BR> 表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動(dòng)感？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.在區(qū)域活動(dòng)中投放不同表情的臉譜面具、空白臉譜、用彩紙剪成的各種鼻子、眼睛、嘴以及可拼貼的五官臉譜等。
2.在角色區(qū)投放聽診器、溫度計(jì)、注射器等玩“小醫(yī)院”游戲的玩具。
3.利用幼兒作品布置墻面環(huán)境，如繪畫、小制作展覽等，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心。
4.在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上準(zhǔn)備較多數(shù)量的皮球、布?jí)|、迷你繩、報(bào)紙球等，供幼兒開展體育游戲、鍛煉身體用。
1.散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活周圍還有哪些物品可以敲出好聽的聲音。
2.可引導(dǎo)幼兒用日常生活中的物品比較長短，如跳繩、被子的長短等等，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念。
3.利用午點(diǎn)時(shí)間與幼兒討論吃水果的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：為防止水果皮上有殘余農(nóng)藥，要多洗幾遍才能吃;慢慢吃，別把瓜籽吃到肚子里;水果壞掉不能吃;吃剩的果皮，要丟進(jìn)垃圾桶里等等。
1.家長在家為幼兒提供機(jī)會(huì)練習(xí)剝雞蛋、剝花生、打開包裝袋等，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步，避免包辦代替。
2.請(qǐng)家長和幼兒一起買菜、擇菜、洗菜、炒菜，激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜的興趣，逐漸培養(yǎng)愛吃蔬菜的生活習(xí)慣。
3.請(qǐng)家長和幼兒一起收集能敲出好聽聲音的不同種類的瓶子、杯子等物品，清洗干凈并帶到幼兒園來。
1.“五彩石頭路”：讓幼兒嘗試用紙團(tuán)印畫、手指點(diǎn)畫的方法畫鵝卵石，體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
2.“好玩的布?jí)|”：讓幼兒嘗試用布?jí)|創(chuàng)造性地玩各種游戲，能肢體協(xié)調(diào)地做劃、爬、跳等動(dòng)作。
3.“笑臉餅干”：讓幼兒樂意制作笑臉餅干，愿意將食物與大家分享，感受其中的樂趣。
4.“動(dòng)一動(dòng)、真有趣”：讓幼兒愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部分，能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容做模仿動(dòng)作。
5.“嘗嘗看，特別香”：讓幼兒了解幾種有特殊味道的蔬菜，知道他們對(duì)身體的益處，培養(yǎng)喜歡吃蔬菜的生活習(xí)慣。
1.美工區(qū)：“快樂臉譜”讓幼兒能夠利用粘貼的方式制作快樂臉譜;“好朋友在一起”讓幼兒能夠運(yùn)用繪畫、折紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)好朋友一起游戲的快樂。
2.表演區(qū)：“朋友，你好”讓幼兒能夠?qū)W唱歌曲，練習(xí)邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂;“什么樂器在唱歌”讓幼兒能夠聽辨幾種常見的打擊樂器，較準(zhǔn)確地拍出幾種常見節(jié)奏型。
3.益智區(qū)：“長頸鹿的圍巾”讓幼兒能夠區(qū)分物體的長短并排序;“朋友，你好”讓幼兒學(xué)唱歌曲，練習(xí)邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂。
4.閱讀區(qū)：“快樂擁抱”讓幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書并用語言描述出畫面內(nèi)容;“小幫手”讓幼兒能夠比較有條理地說出畫面中小朋友正在做的事情，感受做小幫手的快樂。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
生活即教育,幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時(shí)候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計(jì)了“快樂出行”的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、表格、鉛筆。
活動(dòng)過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請(qǐng)各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個(gè)放在3個(gè)的前面,4個(gè)放在3個(gè)的后面(2個(gè)比3個(gè)少1個(gè),排在3個(gè)的前面,4個(gè)比3個(gè)多1個(gè),排在4個(gè)的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個(gè)特點(diǎn):就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個(gè)標(biāo)記圖:小——大,數(shù)字要按標(biāo)記排隊(duì)該怎么排?請(qǐng)你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應(yīng)該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應(yīng)該是幾?后面呢?(引導(dǎo)幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點(diǎn)找朋友:圓點(diǎn)要找到它的前面和后面的鄰居,請(qǐng)你幫相應(yīng)的圓點(diǎn)相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評(píng)價(jià)后,自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
指導(dǎo)思想：本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。具體表現(xiàn)在：
1．淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。
2．加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的實(shí)用性，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3．，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使其主動(dòng)參與。
1．在教材中的作用
到，讓體育與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節(jié)課中。所以，這節(jié)課我適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍└枨蛞魳罚箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了效果比較好。因此，也達(dá)到了本教材的目的。
2．在本學(xué)期的作用
一年級(jí)的小學(xué)生由于正處在生長發(fā)育階段，不適合做太劇
烈的運(yùn)動(dòng)。而跳繩是一項(xiàng)輕器械體操內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不是很劇烈，所以很適合一年級(jí)的小學(xué)生。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)體育課也很陌生，不知道怎樣利用體育課來鍛煉自己的身體素質(zhì)。而跳繩這一運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)會(huì)了以后，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)在課余時(shí)間幾個(gè)人一組不斷的進(jìn)行練習(xí)或比賽，不知不覺中增強(qiáng)了身體素質(zhì)。也為本學(xué)期的測(cè)試做好了準(zhǔn)備。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng).由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不
需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
1、一年級(jí)小學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。
2、團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。
1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。
3.身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4.心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
5.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育改革和學(xué)科整合課題，在體育教學(xué)中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂活動(dòng)中。
準(zhǔn)備部分：首先，我以對(duì)話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。在《嘀哩哩》的歌曲中，進(jìn)行游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的《動(dòng)畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。
基本部分：由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。
1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關(guān)知識(shí)。
2、通過多媒體課件演示，導(dǎo)出一種長繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。
3．為了使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥，乏味。我也特意準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的小游戲。游戲是以分組比賽的形式進(jìn)行的。這樣可以在比賽中提高學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能正在游戲中得到更好的鍛煉。而且還可以通過游戲比賽培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
4．最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。
結(jié)束部分:以悠揚(yáng)的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂，美麗的大自然風(fēng)光作背景，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，通過動(dòng)畫的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生掌握多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
一、分析學(xué)生本次課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。自信心強(qiáng)，但有時(shí)過高的估計(jì)自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。
二、教材的選擇跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。
三、教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的知識(shí)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的生長發(fā)育。心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
四、組織教法：
1、為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校的提出的教育改革和學(xué)科整合課題，我在體育教學(xué)中把音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等科目都加入到課堂。
2、在課的開始和結(jié)束部分，我以英語對(duì)話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。準(zhǔn)備部分先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，然后在動(dòng)感的音樂下完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。而結(jié)束部分以悠揚(yáng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》作為放松運(yùn)動(dòng)，陶冶情操、達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理的目的。
3、由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時(shí)，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。
4、將多媒體引入體育教學(xué)，通過動(dòng)畫的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書設(shè)計(jì)）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食?！薄F人不吃嗟來之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時(shí)）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
其實(shí)早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能因?yàn)闉榱俗哌^程而走過程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要老師長期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒有溶解），請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗(yàn)證他們，我們先來驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。現(xiàn)在開始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《誰熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題，《誰熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過程，我出示了溫度計(jì)等材料，問學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．能快速默讀課文并了解大意。
3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4．通過人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的心理變化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．通過體會(huì)人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2．理解“舍生取義”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住具體語言文字來體會(huì)王子的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排。
2-3課時(shí)。
相關(guān)資料。
1．作者簡(jiǎn)介。
奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng)。這對(duì)他后來的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．初讀課文，整體感知。
2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文。
1．簡(jiǎn)述課文講述的是一件什么事情？
3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次）。
4．文章寫了快樂王子幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)？
（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）。
2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰能回顧一下？
3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4．你對(duì)三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。
二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。
（1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動(dòng)了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無私、偉大。讀出感受。
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句。
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個(gè)詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。
來，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來。
來，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來。
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義。
談體會(huì)讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受。
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個(gè)多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
但是，誰想到了？（燕子）。
來，讓我們?cè)賮戆蜒嘧优c王子的對(duì)話好好地讀讀！
分角色朗讀。
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”
三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1．練習(xí)復(fù)述課文。
2．完成練習(xí)，
第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻(xiàn)。
3．推薦王爾德的作品。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的`過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會(huì)有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。
二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測(cè)。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請(qǐng)第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題時(shí)間秘籍（合集）。
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題-時(shí)間秘籍8小時(shí)快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊(cè)等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時(shí)間-任務(wù)分配8小時(shí)，通常是上午8：30-17：30，9個(gè)小時(shí)中有1小時(shí)吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時(shí)，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時(shí)，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫標(biāo)題、畫圖框等。
要搞清楚設(shè)計(jì)對(duì)象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計(jì)條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計(jì)算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計(jì)算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會(huì)臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計(jì)算每個(gè)圖有多大，進(jìn)行簡(jiǎn)單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會(huì)錯(cuò)。
60分鐘細(xì)部設(shè)計(jì)：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時(shí)該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時(shí)繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書，有無沒完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫名字號(hào)碼。
清華建筑設(shè)計(jì)快題練習(xí)總結(jié)。
所針對(duì)報(bào)考學(xué)校及專業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個(gè)月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請(qǐng)朱講解得一個(gè)視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個(gè)別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細(xì)節(jié)。0.7的自動(dòng)鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價(jià)格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時(shí)候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對(duì)紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對(duì)于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個(gè)層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個(gè)底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號(hào)的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號(hào)大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號(hào)板上。可省去考場(chǎng)上裁紙，打框的時(shí)間。要知道，集少成多，考場(chǎng)上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號(hào)的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號(hào)畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場(chǎng)上少喝水，雖然可以出去方便，但是時(shí)間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會(huì)如何求透視，學(xué)會(huì)如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗(yàn)的名作。無論從哪方面來說，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個(gè)月，會(huì)有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會(huì)明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學(xué)生廣場(chǎng)，有個(gè)叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個(gè)人建議畫一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個(gè)面透視比較平，另一個(gè)面透視很陡的畫法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個(gè)面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時(shí)間所限，不能有太多的時(shí)間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評(píng)指點(diǎn)，進(jìn)步才會(huì)比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內(nèi)畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復(fù)雜，動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)才能畫出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個(gè)名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些。“人，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對(duì)不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個(gè)人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時(shí)間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會(huì)差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個(gè)130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個(gè)辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個(gè)層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完?？荚嚨臅r(shí)候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個(gè)層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡(jiǎn)是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時(shí)間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號(hào)大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費(fèi)時(shí)間。畢竟畫圖時(shí)間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫不完無非是要么給透視空的`時(shí)間太少；要么畫的太大、太復(fù)雜，收不了場(chǎng)。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細(xì)，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時(shí)間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個(gè)重要：個(gè)人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對(duì)你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專心練四個(gè)月，每天練三小時(shí)，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時(shí)間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案。基礎(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會(huì)讓自己更自信些，同時(shí)去清華找老師看圖的時(shí)候留個(gè)好印象。這里所說的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時(shí)也在練方案，練方案的時(shí)候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們?cè)诶碚摲矫鏌嶂矣谀男┓矫?，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個(gè)清華本校的學(xué)生說，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對(duì)紙張的要求，近年來好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評(píng)圖的話很綜合，你說的這幾個(gè)方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會(huì)，我想問問比我分?jǐn)?shù)高的那兩個(gè)同學(xué)，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復(fù)式？能過初試再說吧。個(gè)人覺得，只要不犯錯(cuò)，錄取是和初試成績(jī)有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會(huì)學(xué)5年?？佳袕?fù)習(xí)的時(shí)間大概最多十個(gè)月。要想在這段時(shí)間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因?yàn)楹芏鄆dea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評(píng)圖時(shí)候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵(lì)的。“把最基本的功能，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對(duì)開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對(duì)模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對(duì)解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對(duì)扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對(duì)課程設(shè)計(jì)有用，但是對(duì)快題設(shè)計(jì)無益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫一點(diǎn)透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺得在考研這個(gè)問題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時(shí)間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個(gè)方案?jìng)魃蟻砹恕Ｓ行┩瑢W(xué)會(huì)說，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會(huì)走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計(jì)能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會(huì)變的，有實(shí)力的人絕對(duì)不會(huì)被埋沒。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時(shí)間放的長一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時(shí)間也放得長些，一邊畫，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會(huì)有所提高。后期：按八小時(shí)卡住時(shí)間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會(huì)疲。翻來覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時(shí)間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡(jiǎn)潔，規(guī)整，幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對(duì)不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會(huì)所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計(jì)中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷?！安粫?huì)讓你做監(jiān)獄，機(jī)場(chǎng)，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒有體驗(yàn)或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過程：
1.時(shí)間分配：
按順序?yàn)椋悍桨?.5小時(shí)。
柱網(wǎng)軸線0.5小時(shí)。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時(shí)。
透視圖2小時(shí)之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時(shí)。
次立面0.5小時(shí)。
剖面兩個(gè)共40分鐘。
機(jī)動(dòng)時(shí)間0.5小時(shí)。
各段時(shí)間包括上色時(shí)間。之所以先畫主立面和透視，因?yàn)槌耸讓悠矫嫱?，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點(diǎn)透視）。先把這幾個(gè)最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時(shí)間再畫那些相對(duì)次要的圖。這個(gè)時(shí)間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)。卡好時(shí)間，每畫一個(gè)圖就記下時(shí)間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時(shí)較多，針對(duì)性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務(wù)書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計(jì)需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個(gè)，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對(duì)體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設(shè)計(jì)：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯(cuò)誤。具體某個(gè)分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對(duì)的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評(píng)圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個(gè)三角形滿鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時(shí)候能見到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時(shí)間關(guān)系和個(gè)人能力問題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個(gè)樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計(jì)很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時(shí)間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會(huì)形成好的鑒別力?？祛}的平面，剛開始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場(chǎng)，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對(duì)特定的空間關(guān)系做熟，到時(shí)能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細(xì)了。我想說一下圖紙深度?？祛}清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時(shí)間失控，一不小心就會(huì)畫不完。各項(xiàng)圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點(diǎn)傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會(huì)把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對(duì)于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個(gè)簡(jiǎn)單的體塊解決問題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計(jì)好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來。可畫個(gè)黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因?yàn)橥敢暰鸵玫街髁⒚妫渚俺擅?，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時(shí)間。咱們的設(shè)計(jì)水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個(gè)圖要一次性完成，不要這個(gè)平面畫到一半，就去畫那個(gè)立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時(shí)間要緊。有個(gè)問題是涂黑的時(shí)候有時(shí)候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時(shí)候就有個(gè)界限。
6．圖面表達(dá)的個(gè)性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評(píng)圖老師很快就會(huì)暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會(huì)多看幾眼。但是什么事情都要有個(gè)度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對(duì)太過個(gè)性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會(huì)看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計(jì)說明：
標(biāo)題不要寫自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會(huì)根據(jù)大字的好壞評(píng)分，“但是實(shí)在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設(shè)計(jì)說明可以寫得快一點(diǎn)，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫上圖號(hào)（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時(shí)間最后檢查一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個(gè)室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場(chǎng)上有時(shí)間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時(shí)多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設(shè)計(jì)：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對(duì)建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場(chǎng)，因?yàn)闀?huì)降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡(jiǎn)化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對(duì)行人不會(huì)造成太大的壓力。
4、基地面對(duì)著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過大，視線不便時(shí)，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?BR> 停車場(chǎng)的設(shè)置。
停車場(chǎng)一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動(dòng)靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡(jiǎn)潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車場(chǎng)等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設(shè)計(jì)和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過對(duì)天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對(duì)比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺(tái)階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開來。有要求時(shí)需進(jìn)行無障礙設(shè)計(jì)和電梯設(shè)計(jì)以及停車位設(shè)計(jì)，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線，不宜畫陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識(shí)和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對(duì)比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時(shí)間充裕時(shí)應(yīng)將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個(gè)（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個(gè)，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時(shí)位于入口或建筑端部，位于入口時(shí)宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺(tái)正對(duì)大廳和入口。（視覺效果差）分開設(shè)置時(shí)常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計(jì)時(shí)按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線宜簡(jiǎn)潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計(jì)）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時(shí)，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字28個(gè)，寫字15個(gè)。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
第一課時(shí)大家都快樂。
教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》，體會(huì)“快樂”的含義。
2．識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字檢查自學(xué)情況。
4．給生字找朋友。
5．組內(nèi)讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學(xué)生說一說這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同？
（2）填空（課件出示）。
a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。
b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。
c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂是怎么辦？
（4）師小結(jié)。
10．指導(dǎo)朗讀。
11．學(xué)生說一說，還有什么時(shí)候你感到快樂？你有什么心玩法?
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個(gè)同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。
板書設(shè)計(jì)：大家都快樂。
一個(gè)人玩挺。
兩個(gè)人玩真。
快樂。
三個(gè)人玩很。
許多人玩最。
的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
讀中感悟。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、學(xué)習(xí)課文1－4段。
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
4、出示cai快樂王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?duì)嗎？
6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生表演1－4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文5－21段。
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗(yàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會(huì)快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會(huì)怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。
（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來體會(huì)小燕子當(dāng)時(shí)的心情。
（4）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會(huì)小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時(shí)，快樂王子會(huì)怎么說？怎么做呢？請(qǐng)大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會(huì)，在學(xué)生談體會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快樂王子就這樣死去了，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？（生答）。
6、請(qǐng)將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)。
你是怎樣看待快樂王子的請(qǐng)寫下來。
板書：
紅寶石。
一只眼睛。