生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文從多個(gè)角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場(chǎng)景下的總結(jié)寫作技巧。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
    安全管理首先要有一個(gè)框架，有一個(gè)答題的內(nèi)容，然后進(jìn)而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個(gè)團(tuán)體都融合到這個(gè)理念中來(lái)，管理開展進(jìn)行也要圍繞理念進(jìn)行。
    2.2眾人拾柴火焰高。
    眾人主要是3個(gè)集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當(dāng)農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來(lái)源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對(duì)農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對(duì)產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問(wèn)題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴(yán)格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，以及污水的排放會(huì)影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴(yán)格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標(biāo)準(zhǔn)，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問(wèn)題。
    3結(jié)論。
    隨著安全意識(shí)和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個(gè)方面造福國(guó)民，也可以造福人類，讓我們的國(guó)家變成一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。
    參考文獻(xiàn)。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
    監(jiān)理人員是水利工程全過(guò)程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過(guò)程中，每一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目單位和施工現(xiàn)場(chǎng)都要進(jìn)行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對(duì)工程的具體建設(shè)情況要進(jìn)行詳細(xì)的檢查記錄工作，并且對(duì)工程合同中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對(duì)工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認(rèn)的重要依據(jù)。在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理記錄過(guò)程中，要確保記錄的完整性和準(zhǔn)確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實(shí)施工序要進(jìn)行專業(yè)的核對(duì)，監(jiān)理站還要對(duì)監(jiān)理人員的記錄進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
    2.2監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄。
    監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進(jìn)行記錄內(nèi)容的填寫時(shí)，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當(dāng)由于客觀原因確實(shí)需要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行修改和刪減時(shí)，要經(jīng)過(guò)監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準(zhǔn)。在進(jìn)行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時(shí)，要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)處理，以便于記錄材料的整理。
    最終，在建立工作結(jié)束后，要對(duì)監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄進(jìn)行編訂和歸檔。
    信息錄入的格式要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過(guò)的監(jiān)理臺(tái)賬進(jìn)行備份，以免記錄的丟失。由于要把日?qǐng)?bào)信息錄入到日?qǐng)?bào)系統(tǒng)，所以要對(duì)臺(tái)賬中的日?qǐng)?bào)進(jìn)行篩選。在進(jìn)行臺(tái)賬和日?qǐng)?bào)錄入時(shí)，要特別注意格式和方式的問(wèn)題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個(gè)別地方的修改和調(diào)整要提前申報(bào)，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時(shí)要依次錄入。
    3監(jiān)理信息的來(lái)源和收集。
    3.1工程項(xiàng)目開工前的信息。
    為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)工程實(shí)際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對(duì)工程項(xiàng)目的整體規(guī)模和布局進(jìn)行充分的了解，對(duì)監(jiān)理項(xiàng)目的原材料使用和技術(shù)實(shí)施要求、指標(biāo)有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對(duì)施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標(biāo)階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對(duì)具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對(duì)合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標(biāo)和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進(jìn)行仔細(xì)的.了解核實(shí)。
    3.2工程施工階段的信息。
    工程施工階段的信息來(lái)自于多個(gè)水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對(duì)工程建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面的具體規(guī)定都來(lái)自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強(qiáng)對(duì)業(yè)主提供的信息的重視，對(duì)業(yè)主的建議和意見進(jìn)行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過(guò)程中信息的主要來(lái)源和搜集的主要方向。
    在施工過(guò)程中，施工方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，施工材料的采購(gòu)和存放，施工進(jìn)度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個(gè)方面的信息都是監(jiān)理人員進(jìn)行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過(guò)程中的工程檢驗(yàn)、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置可以有效實(shí)現(xiàn)監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個(gè)監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯(lián)系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
    可以在水利工程施工過(guò)程中，根據(jù)施工項(xiàng)目的規(guī)模和施工項(xiàng)目分配，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門建立子系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術(shù)人才負(fù)責(zé)，監(jiān)理人員在進(jìn)行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時(shí)，可以通過(guò)對(duì)信息管理人員管理工作的確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)信息的儲(chǔ)存、處理和分享是系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容，信息管理人員和工程建設(shè)單位可以根據(jù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸和分享，對(duì)施工信息進(jìn)行總結(jié)分析和初步的審核，對(duì)后期的施工工作提出一定的指導(dǎo)和修正意見。
    4.2內(nèi)部的信息系統(tǒng)。
    信息除了要在外部進(jìn)行彼此傳遞之外，內(nèi)部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過(guò)內(nèi)部的信息管理，輔助現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的管理。比如各個(gè)處室要及時(shí)將收發(fā)的文件、施工之中驗(yàn)收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進(jìn)行驗(yàn)收臺(tái)帳，幫助管理人員進(jìn)行快捷的查詢和調(diào)閱。
    5結(jié)語(yǔ)。
    針對(duì)我國(guó)的水能分布情況，加強(qiáng)水利工程的建設(shè)，是促進(jìn)我國(guó)水能資源分布均衡，確保我國(guó)水能資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活中安全供應(yīng)的有效措施。為了提高水利工程的施工質(zhì)量，加強(qiáng)工程建設(shè)過(guò)程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設(shè)上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對(duì)工程質(zhì)量的促進(jìn)作用。
    參考文獻(xiàn)：
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
    iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項(xiàng)強(qiáng)制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
    5.1建立的步驟。
    （1）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
    （2）明確體系策略，構(gòu)建目標(biāo)框架、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則等，形成方針文件。
    （3）確定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法。
    （4）識(shí)別信息安全風(fēng)險(xiǎn)，主要包括信息安全資產(chǎn)、責(zé)任、威脅以及造成的后果等。
    （5）進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)，編制評(píng)估報(bào)告，確定信息安全資產(chǎn)保護(hù)清單。
    （6）明確安全保護(hù)措施，編制風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃。
    （7）制定工作目標(biāo)、措施。
    （8）管理者審核、批準(zhǔn)所有殘余風(fēng)險(xiǎn)。
    （9）經(jīng)管理層授權(quán)實(shí)施和運(yùn)行安全體系。
    （10）準(zhǔn)備適用性聲明。
    文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時(shí)也要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保員工遵照要求嚴(yán)格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實(shí)際情況和信息安全需要。在實(shí)際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行。
    5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問(wèn)控制等；程序類主要是指“過(guò)程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
    5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測(cè)量、管理評(píng)審與適用性聲明等。
    5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對(duì)自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨(dú)有的信息方針、程序類文件。
    5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)實(shí)際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時(shí)在文字描述準(zhǔn)確且無(wú)二義。
    6體系實(shí)施與運(yùn)行。
    主要包括策略控制措施、過(guò)程和程序，涉及制定和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃、選擇控制措施與驗(yàn)證有效性、安全教育培訓(xùn)、運(yùn)行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
    7體系的監(jiān)視與評(píng)審。
    主要指對(duì)照策略、目標(biāo)與實(shí)際運(yùn)行情況，監(jiān)控與評(píng)審運(yùn)行狀態(tài)，主要涉及有效性評(píng)審、控制措施測(cè)試驗(yàn)證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)部審核、管理評(píng)審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評(píng)審結(jié)果編制與完善安全計(jì)劃。
    8體系的保持和改進(jìn)。
    主要是依據(jù)監(jiān)視與評(píng)審結(jié)果，有針對(duì)性地持續(xù)改進(jìn)。主要包括改進(jìn)措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時(shí)需相關(guān)方進(jìn)行溝通，確保達(dá)到預(yù)計(jì)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。
    9結(jié)語(yǔ)。
    從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)就是建立、實(shí)施和運(yùn)行、監(jiān)視和評(píng)審以及保持和改進(jìn)幾個(gè)部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實(shí)際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實(shí)施和運(yùn)行（d實(shí)施）、監(jiān)視和評(píng)審（c檢查）以及保持和改進(jìn)（a處置）四個(gè)重要環(huán)節(jié)形成pdca的動(dòng)態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
    同時(shí)信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能符合企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展需要，不會(huì)隨著時(shí)間的推移與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，慢慢失去作用。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
    高職教育作為教育發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測(cè)評(píng)和監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這是把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，已成為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的普遍的、一致的要求。
    一、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程系統(tǒng)化。
    開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，末級(jí)指標(biāo)是進(jìn)行測(cè)量的基本單元，其指標(biāo)條目必須有明確的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)的尺度，即評(píng)價(jià)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標(biāo)明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
    文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國(guó)家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)與能力為主線，形成了相對(duì)獨(dú)立、相互支撐、相互融合的理論知識(shí)體系和實(shí)踐知識(shí)體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級(jí)實(shí)習(xí)中開展“會(huì)議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書工作的一個(gè)典型工作任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)需要分為三個(gè)子任務(wù)，即會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成獨(dú)立（團(tuán)隊(duì)合作）工作能力?；诠ぷ鬟^(guò)程的能力評(píng)價(jià)需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在各實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
    二、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
    高職文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋，對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。
    1、國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試。
    國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時(shí)間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會(huì)議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動(dòng)安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運(yùn)用、電子商務(wù)、速記速錄、英語(yǔ)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等能力。由此可見，國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    2、教師評(píng)價(jià)、用人單位、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式。
    高職文秘學(xué)生實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實(shí)踐課作為評(píng)價(jià)工具，發(fā)放“任務(wù)書”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！叭蝿?wù)書”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)要求，并需通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作才可完成工作任務(wù)和項(xiàng)目。如，“某某會(huì)議方案”中制定會(huì)議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個(gè)會(huì)議方案則由整個(gè)會(huì)議組織管理團(tuán)隊(duì)文成。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不單是教師個(gè)人評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，企業(yè)事業(yè)單位評(píng)等多方面來(lái)決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。
    3、跨行業(yè)能力評(píng)價(jià)。
    標(biāo)準(zhǔn)高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來(lái)看，約有30%左右的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)新開設(shè)涉外英語(yǔ)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理等課程，對(duì)計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，辦公自動(dòng)化操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，以職業(yè)拓展能力為載體，以過(guò)程中電子商務(wù)、速記速錄、財(cái)務(wù)管理等能力的運(yùn)用為加分項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
    三、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)階梯式。
    1、實(shí)訓(xùn)室模擬階段。
    高職一年級(jí)的學(xué)生在校的第一年主要以實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)為主，本階段的工作過(guò)程評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬練習(xí)秘書實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗(yàn)秘書工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。
    2、實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)。
    組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并通過(guò)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計(jì)劃，結(jié)合教材，定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報(bào)告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會(huì)議的組織、安排與接待工作等，在整個(gè)過(guò)程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過(guò)程，基于工作過(guò)程的質(zhì)量評(píng)價(jià)則是貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及用人部門評(píng)價(jià)為主。
    3、建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。
    在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實(shí)習(xí)，如企業(yè)慶典、會(huì)展活動(dòng)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高服務(wù)能力，讓他們切實(shí)感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)制度，完成實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)、考核手冊(cè)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
    四、過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)雙結(jié)合。
    實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是實(shí)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，衡量學(xué)生個(gè)體是否達(dá)到預(yù)定實(shí)習(xí)目標(biāo)及其程度的方法。過(guò)程評(píng)價(jià)是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，最終評(píng)價(jià)則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。兩種評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就要求我們既注重對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生在技能實(shí)踐過(guò)程中的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    高職文秘專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
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    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
    當(dāng)前，我國(guó)部隊(duì)在安全保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理上有所提升，部隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，現(xiàn)在很多部隊(duì)已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)納入該體系當(dāng)中，但是在管理上仍存在一定的問(wèn)題。信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，沒(méi)有專門的功能性部門和專業(yè)的評(píng)估人員，在很大程度上，造成了風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)效，導(dǎo)致部隊(duì)信息泄密的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力較低，存在致險(xiǎn)因子“盲點(diǎn)”。從一般意義上來(lái)講，我國(guó)部隊(duì)的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對(duì)稱下的國(guó)之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風(fēng)險(xiǎn)管理能夠有效地規(guī)避該風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。然而，由于我國(guó)的信息安全體制尚處于初級(jí)及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理，降低風(fēng)險(xiǎn)管理給部隊(duì)造成的巨大信息安全保密損失，是當(dāng)前部隊(duì)及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
    2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
    隨著科技的進(jìn)步，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使我國(guó)在信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊(duì)由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進(jìn)管理技術(shù)上出現(xiàn)困境?；诩夹g(shù)的落后，部隊(duì)在信息安全上缺少對(duì)保密風(fēng)險(xiǎn)的管理，嚴(yán)重制約了其部隊(duì)信息的安全性及保密性，加大了部隊(duì)及國(guó)家的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊(duì)信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風(fēng)險(xiǎn)，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對(duì)部隊(duì)在管理理念上也相對(duì)落后，只注重對(duì)人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風(fēng)險(xiǎn)管理理念存在著諸多的不足。部隊(duì)在管理理念上重人力輕管理的意識(shí)形態(tài)，極大地制約了部隊(duì)對(duì)信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
    2.2缺失有效的風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。
    信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)雖然客觀存在于部隊(duì)的整體運(yùn)作過(guò)程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊(duì)對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)估，科學(xué)地進(jìn)行決策判斷。但是，當(dāng)前我國(guó)大多部隊(duì)內(nèi)部缺少對(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估手段與機(jī)制，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)上相對(duì)落后，而且信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)具有一定的隨機(jī)性，對(duì)方部隊(duì)的管理管理都會(huì)引發(fā)信息安全風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)這樣的情況，部隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)采取相關(guān)措施加以應(yīng)對(duì)。但是，當(dāng)前我國(guó)部隊(duì)在評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)除了沒(méi)有科學(xué)的、現(xiàn)金的評(píng)估預(yù)測(cè)方法還缺少一定的動(dòng)態(tài)運(yùn)作機(jī)制，導(dǎo)致部隊(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力的低下，造成了風(fēng)險(xiǎn)的頻發(fā)，嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
    2.3信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍。
    由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國(guó)起步較晚，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊(duì)對(duì)其沒(méi)有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊(duì)沒(méi)有專門的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理部門及管理團(tuán)隊(duì)，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理方面的活動(dòng)主要由部隊(duì)的銷售部門及財(cái)務(wù)部門來(lái)完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理隊(duì)伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊(duì)將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒(méi)有將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)督及考核機(jī)制，導(dǎo)致管理人員對(duì)此項(xiàng)工作的積極性不高，嚴(yán)重阻礙了部隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的水平的提高[4]。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
    近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來(lái)一段時(shí)間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
    2.1堅(jiān)持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
    信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用力度，提升對(duì)核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運(yùn)行。
    2.2堅(jiān)持等級(jí)保護(hù)，提高安全管理水平。
    執(zhí)行國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)制度，以安全策略為核心，堅(jiān)持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
    2.3強(qiáng)化安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全保障能力。
    目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實(shí)安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全綜合防范能力。
    2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。
    加強(qiáng)日常信息安全監(jiān)控，進(jìn)一步完善信息安全應(yīng)急處置機(jī)制，充分評(píng)估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。
    隨著國(guó)家、行業(yè)主管單位對(duì)信息安全認(rèn)識(shí)和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過(guò)建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細(xì)化和完善信息安全法規(guī)制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、流程細(xì)則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標(biāo)，包括階段性運(yùn)維、日常運(yùn)維、應(yīng)急工作三個(gè)角度的安全運(yùn)維體系設(shè)計(jì)，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
    2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護(hù)能力。
    國(guó)家局針對(duì)信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級(jí)保護(hù)建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動(dòng)信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因?yàn)楦黝愊到y(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)，有必要針對(duì)信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護(hù)能力。
    自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準(zhǔn)入要求，啟動(dòng)核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認(rèn)證工作；二是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測(cè)和代碼審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時(shí)明確國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品在使用過(guò)程的責(zé)任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運(yùn)維和管理的方法和范圍。
    2.8不斷完善行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
    目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但是相對(duì)于信息化的快速發(fā)展來(lái)說(shuō)還存在滯后性。制定、完善和細(xì)化行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對(duì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等全生命周期的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動(dòng)安全框架和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動(dòng)應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對(duì)煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級(jí)、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為合理保護(hù)和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對(duì)第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
    一是建立運(yùn)維監(jiān)控指標(biāo)體系。通過(guò)對(duì)信息系統(tǒng)安全運(yùn)維水平的層次化監(jiān)控指標(biāo)的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維水平評(píng)級(jí)，以此來(lái)表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維體系的建設(shè)成熟度。同時(shí)還應(yīng)將表示安全運(yùn)維水平的各個(gè)指標(biāo)項(xiàng)建立針對(duì)某類安全事件的度量標(biāo)準(zhǔn)。建立監(jiān)控指標(biāo)不僅應(yīng)當(dāng)包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患及時(shí)處理，同時(shí)根據(jù)運(yùn)行分析結(jié)果動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)的處理能力，動(dòng)態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運(yùn)維和管理工作。安全運(yùn)維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實(shí)系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標(biāo)和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護(hù)設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運(yùn)行。三是完善應(yīng)急處置機(jī)制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進(jìn)，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運(yùn)維過(guò)程中積累、提高對(duì)各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評(píng)估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急演練。
    風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系是具有宏觀的角度對(duì)行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力進(jìn)行評(píng)估，同樣也應(yīng)對(duì)整體安全管理水平進(jìn)行評(píng)估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護(hù)能力提供決策支持；同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系應(yīng)具備兩個(gè)維度的態(tài)勢(shì)感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過(guò)對(duì)事件和威脅的分析來(lái)評(píng)估當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢(shì)，包括地址熵態(tài)勢(shì)分析、熱點(diǎn)事件分析和威脅態(tài)勢(shì)分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達(dá)成的安全管理水平入手，通過(guò)對(duì)一系列管理指標(biāo)的度量，來(lái)評(píng)估當(dāng)前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風(fēng)險(xiǎn)感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級(jí)保護(hù)的相關(guān)要求，建設(shè)針對(duì)信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個(gè)方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計(jì)、備份恢復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息安全風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
    3結(jié)語(yǔ)。
    煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來(lái)新的信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)運(yùn)行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標(biāo)，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點(diǎn)行業(yè)如能源行業(yè)、運(yùn)營(yíng)商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國(guó)家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
    論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是各級(jí)各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵(lì)，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。
    信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化建設(shè)亦成為各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動(dòng)了辦學(xué)理念的變革。
    教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無(wú)車，有車無(wú)貨”的問(wèn)題。
    教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過(guò)程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
    1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動(dòng)畫。
    1.2題庫(kù)／試卷庫(kù)。
    1.3課件。
    1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
    1.5常見問(wèn)題解答：針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。
    1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
    等等。
    個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫(kù)，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來(lái)，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來(lái)，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供最佳途徑和平臺(tái)，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供良好平臺(tái)。
    2.1購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)采取購(gòu)買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
    2.2自建教學(xué)資源庫(kù)。
    一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來(lái)三是通過(guò)發(fā)布平臺(tái)將購(gòu)買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
    3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。
    對(duì)于學(xué)校而言，需建資源庫(kù)內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無(wú)效。對(duì)于某一個(gè)類型資源庫(kù)能收集到的信息素材更是海量，在對(duì)這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來(lái)主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫(kù)是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
    3.2發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。
    資源庫(kù)建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫(kù)的利用者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫(kù)的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫(kù)建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的項(xiàng)目論證、評(píng)價(jià)。成立課程資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫(kù)的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫(kù)建設(shè)。
    3.3加大投入，推動(dòng)建設(shè)。
    必要的投入是資源庫(kù)建設(shè)的保證。資源庫(kù)建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫(kù)數(shù)據(jù)安全，支持資源庫(kù)的大容量存儲(chǔ)和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫(kù)建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺(tái)；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫(kù)開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
    3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
    教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫(kù)建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。
    3.5有效激勵(lì)，促進(jìn)建設(shè)。
    教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對(duì)于建設(shè)成果經(jīng)專家評(píng)審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加知識(shí)共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)(智慧結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán))。通過(guò)建立有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識(shí)共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
    4資源庫(kù)建設(shè)的原則。
    教學(xué)資源庫(kù)作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
    4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫(kù)廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫(kù)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
    4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫(kù)的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。
    4.4動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫(kù)具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫(kù)的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
    就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫(kù)尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵(lì)，切切實(shí)實(shí)將資源庫(kù)建設(shè)好，以此推動(dòng)辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
    參考文獻(xiàn)：
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
    受氣候因素和地理因素的影響，我國(guó)水能資源的時(shí)間分布呈夏秋濕潤(rùn)多雨、冬春干旱少雨的特點(diǎn)，在空間分布上呈南多北少的特點(diǎn)。為此進(jìn)行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調(diào)控，成為我國(guó)調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活對(duì)水源和水能需求的重要措施，比如南水北調(diào)工程的實(shí)施和建設(shè)。在水利工程建設(shè)過(guò)程中，為了節(jié)約工程建設(shè)的成本，提高工程建設(shè)的管理水平和質(zhì)量，監(jiān)理工作開展和實(shí)施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進(jìn)行信息的搜集、記錄和管理工作是對(duì)水利工程建設(shè)各個(gè)方面的進(jìn)度和施工情況進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)，也是水利工程施工情況的重要檔案。認(rèn)真加強(qiáng)監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對(duì)水利工程建設(shè)單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設(shè)水平的重要舉措。
    1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
    在水利工程建設(shè)過(guò)程中，原料的采集、測(cè)量數(shù)據(jù)的整理、設(shè)備的安排、人員的調(diào)動(dòng)等各個(gè)方面的工作都會(huì)產(chǎn)生龐大的信息，對(duì)這些信息的記錄和分析是做好工程建設(shè)的重要工作。例如，在工程建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家會(huì)對(duì)水利工程建設(shè)中各種原材料進(jìn)行宏觀調(diào)控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒(méi)有及時(shí)搜集這個(gè)信息，就會(huì)喪失對(duì)原料采購(gòu)過(guò)程中的價(jià)格控制，導(dǎo)致工程造價(jià)在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當(dāng)前的水利工程建設(shè)監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據(jù)自身工作的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)對(duì)工程建設(shè)中的問(wèn)題進(jìn)行判斷和處理，這種問(wèn)題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價(jià)的施工和工程進(jìn)度的延緩等問(wèn)題。對(duì)信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據(jù)工程建設(shè)中的事實(shí)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行問(wèn)題的判斷和分析，并在對(duì)信息的全面掌握的基礎(chǔ)上，做出工程問(wèn)題的科學(xué)判斷和控制。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
    摘要:高職院校檔案管理對(duì)于促進(jìn)高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項(xiàng)工作服務(wù),必須加強(qiáng)高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
    關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
    高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的,對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實(shí)寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。
    檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對(duì)象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會(huì)和國(guó)家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過(guò)程。
    一、高職院校檔案的重要性。
    1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風(fēng),是進(jìn)行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺(jué)追求的準(zhǔn)則。各個(gè)高職院校的檔案無(wú)論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無(wú)不滲透著表現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的良好校風(fēng)。
    2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習(xí)知識(shí)的鮮活教材。高職院校是知識(shí)傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時(shí)進(jìn)入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
    3.高職院校檔案是促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無(wú)可替代的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個(gè)時(shí)期所取得的成績(jī)和榮譽(yù);同時(shí),也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地做好工作。
    二、加強(qiáng)高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
    1.明確管理責(zé)任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性,加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計(jì)劃中來(lái),促進(jìn)檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點(diǎn)建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國(guó)家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
    2.實(shí)現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實(shí)行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動(dòng)化對(duì)檔案管理提出的必然要求。計(jì)算機(jī)電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代,高職院校都已開始使用計(jì)算機(jī)管理檔案,還沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)管理檔案的高職院校,要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動(dòng)化同步發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。
    3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強(qiáng)檔案信息資源的開發(fā)與利用。
    一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對(duì)檔案室中存儲(chǔ)的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進(jìn)行數(shù)字化處理和存儲(chǔ)。
    二是信息資源庫(kù)的建設(shè)。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
    三是積極推進(jìn)檔案全文數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。
    對(duì)各種類型檔案進(jìn)行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫(kù)和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù),盡快實(shí)現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強(qiáng)電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強(qiáng)對(duì)電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價(jià)值的電子文件真實(shí)、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實(shí)現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲(chǔ)數(shù)字化,信息采集實(shí)時(shí)化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
    參考文獻(xiàn):。
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    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
    高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設(shè)之前應(yīng)該考察社會(huì)需要什么樣的高職學(xué)生。粗略算來(lái)，目前社會(huì)需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會(huì)使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護(hù)”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產(chǎn)品售前后”型人才，這類人主要針對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)公司或安全設(shè)備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設(shè)計(jì)方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護(hù)”型和第三類“產(chǎn)品售前后”型人才是適合高職來(lái)培養(yǎng)的，前者主要著力點(diǎn)在“用”這個(gè)字上，要能正確的配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產(chǎn)品的前提下，也要會(huì)“用”相關(guān)的安全產(chǎn)品。這與高職重技能的特點(diǎn)是吻合的。
    2.2課程體系的制定以就業(yè)為導(dǎo)向。
    課程的.內(nèi)容要滿足社會(huì)的需要，能體現(xiàn)出職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標(biāo)來(lái)設(shè)定課程，在后期應(yīng)該讓企業(yè)專家直接參與課程的設(shè)置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進(jìn)課程體系，同時(shí)也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)一線中去，采用頂崗實(shí)習(xí)的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學(xué)校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現(xiàn)課程為就業(yè)服務(wù)。
    2.3改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與手段。
    在課程的實(shí)施上，要求每個(gè)課程環(huán)節(jié)必須達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，素質(zhì)、知識(shí)及能力三層次不能脫節(jié)。根據(jù)不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，引領(lǐng)學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程要求采取講授和實(shí)操結(jié)合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐課時(shí)總量必須要達(dá)到總課時(shí)的50%以上。要善于運(yùn)用多種教學(xué)形式，注重因材施教，以學(xué)生為本位改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行多種形式的交互式授課，引入現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)理念。
    2.4落實(shí)專業(yè)技能考核。
    在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達(dá)到了預(yù)期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學(xué)生掌握的若干個(gè)核心技能為考核點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間去完成，根據(jù)完成的正確率，速度來(lái)進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)然，如何建設(shè)題庫(kù)，如何使題庫(kù)更科學(xué)性，這也是一個(gè)長(zhǎng)期并且復(fù)雜的過(guò)程。
    目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級(jí)階段，還存在著很多問(wèn)題。建設(shè)具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，課程體系又是其中一項(xiàng)關(guān)鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。
    參考文獻(xiàn)：
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    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,特別是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響之下,就業(yè)難問(wèn)題對(duì)技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)需要的.人才,必須加強(qiáng)課堂專業(yè)理論教學(xué),抓好課外實(shí)訓(xùn),才能全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn).
    作者：何麗萍作者單位：廣州華聯(lián)大學(xué),工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀(jì)橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院校提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)課外實(shí)訓(xùn)
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
    （一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨。
    和普通院校的學(xué)術(shù)教育對(duì)比。高職院校主要關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。所以，高職院校教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的人才，教學(xué)和人才培養(yǎng)需要個(gè)性化。學(xué)校應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨，深入了解目前社會(huì)就業(yè)的趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設(shè)置人才教育宗旨。
    （二）改變專業(yè)教學(xué)模式，完善設(shè)計(jì)課程。
    高職院校需要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上將學(xué)術(shù)性教育向?qū)嵺`性、就業(yè)性教育轉(zhuǎn)化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。第一，以崗位為核心建設(shè)課程。高職院校應(yīng)樹立崗位的核心意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，保證課程中存在技術(shù)主線（一般為一門技術(shù)課程），如可以將自身學(xué)校的核心課程設(shè)置為“java程序設(shè)計(jì)”“、c語(yǔ)言”、“uml建?！钡?；第二，化散為整，改革基礎(chǔ)課程[3]。因?yàn)楦呗毢椭新毥逃嬖谝欢ú町?，高職需要在夯?shí)中職教育基礎(chǔ)上提高教學(xué)層次，進(jìn)行內(nèi)容和能力的拔高，將內(nèi)容相近的課程整合，將其中重復(fù)無(wú)意義的文字去掉，提高課程教學(xué)效率。
    （三）強(qiáng)化校企合作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
    高職院校應(yīng)意識(shí)到軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，不僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐性動(dòng)手性強(qiáng)的人才。學(xué)校應(yīng)和中小軟件企業(yè)建立良好的`長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立自身的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，依照學(xué)生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實(shí)踐能力。同時(shí)高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學(xué)生入職，學(xué)生可以在實(shí)地學(xué)習(xí)，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的需要，負(fù)責(zé)相關(guān)軟件業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具備合作創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將課程之間的繁冗復(fù)雜部分刪除。如講授“c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)”時(shí)，還會(huì)涉及到一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作體系問(wèn)題，其他內(nèi)容教育意義不大，則可以刪除。
    （四）專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。
    教學(xué)成果很大程度受到教學(xué)方式的影響。高職院校的學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少，具備實(shí)踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術(shù)教學(xué)中傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。首先，采用啟發(fā)教學(xué)。教師可以設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑；其次，討論教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行真實(shí)模擬，將學(xué)生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；最后，利用案例教學(xué)法。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際企業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例為學(xué)生傳授軟件專業(yè)知識(shí)。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身的道德品質(zhì)和技術(shù)能力，以提高專業(yè)建設(shè)效率。
    二、結(jié)語(yǔ)。
    信息化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。如今計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)軟件人才需求增多，高職院校對(duì)此領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對(duì)社會(huì)型和實(shí)踐型人才的需求有了一定增長(zhǎng)。通過(guò)樹立教學(xué)宗旨、加強(qiáng)校企合租、改善教學(xué)模式、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)等方面，更好地進(jìn)行軟件專業(yè)建設(shè)，使高職院校為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
    數(shù)字化檔案的信息安全，是檔案數(shù)字化建設(shè)中的重要方面，也是檔案管理人員的重要職責(zé)。就檔案信息數(shù)字化實(shí)施中存在的信息安全問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了加強(qiáng)檔案信息數(shù)字化安全對(duì)策，以確保檔案信息數(shù)字化安全。
    數(shù)字化；檔案管理；信息安全。
    檔案數(shù)字化主要包括檔案目錄信息的數(shù)字化，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，以多種類型的檢索關(guān)鍵字為基礎(chǔ)以便于快速檢索；載體檔案的數(shù)字化，是檔案信息數(shù)字化的主體對(duì)象，如紙質(zhì)檔案、檔案縮微品、照片檔案、錄音錄像檔案等利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、掃描與信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等新技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化，最后以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)、與網(wǎng)絡(luò)化的形式互相聯(lián)結(jié)，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行管理，形成一個(gè)具有有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫(kù)，及時(shí)利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
    （一）制度建設(shè)層面缺失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，要求在開展檔案信息數(shù)字化建設(shè)時(shí)，必須制定相應(yīng)健全的管理制度，以確保檔案信息數(shù)字化工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)有據(jù)可依。但是在實(shí)際工作中，一些單位對(duì)制度建設(shè)不重視，使得在檔案信息數(shù)字化建設(shè)中，沒(méi)有建立相應(yīng)的管理制度用于規(guī)范工作行為，使其在檔案數(shù)據(jù)采集與加工、檔案數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及管理、檔案數(shù)據(jù)查詢利用過(guò)程中責(zé)任主體不明，無(wú)章可循。
    （二）技術(shù)上的不安全因素。
    1.使用國(guó)外技術(shù)和產(chǎn)品帶來(lái)的安全隱患。目前我國(guó)大多數(shù)的檔案信息系統(tǒng)所需要硬件、軟件均沒(méi)有實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化。我國(guó)數(shù)字化信息管理還處在較低的水平，這些國(guó)外的產(chǎn)品和技術(shù)特別是操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)都存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患。
    2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全因素。要提高檔案管理和利用的便捷性，以計(jì)算機(jī)為終端，采用局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)并用的方式是一個(gè)很好的解決方案。不同應(yīng)用系統(tǒng)（管理系統(tǒng)和利用系統(tǒng)）之間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)處于相對(duì)隔離的狀態(tài)，而且設(shè)有必要的防護(hù)措施，但是這樣也無(wú)法完全保證檔案信息的絕對(duì)安全，檔案管理和利用便捷性和安全性的矛盾時(shí)刻存在。
    3.安全漏洞帶來(lái)的安全隱患。俗話說(shuō)：“道高一尺，魔高一丈”，計(jì)算機(jī)病毒、駭客攻擊是一個(gè)世界范圍內(nèi)的信息安全難題，雖然近年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)安全技術(shù)領(lǐng)域有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但它們或多或少在技術(shù)上還存在不完善的地方，在維護(hù)檔案信息安全上還存在著一些漏洞。
    （三）管理人員的因素。無(wú)論是檔案管理還是利用，實(shí)施這個(gè)過(guò)程的主體都是人，而人為的因素有很大的不確定性，這會(huì)影響到檔案數(shù)據(jù)的安全。例如，人為的操作失誤，導(dǎo)致數(shù)字化檔案誤刪、泄密；少部分人員職業(yè)操守欠缺，為私利對(duì)數(shù)據(jù)有意地篡改，將檔案信息管理的用戶與口令等信息向外部人員透露；管理人員責(zé)任心不強(qiáng)造成備份數(shù)據(jù)丟失、損毀等，這些都對(duì)檔案信息安全構(gòu)成威脅。
    （一）制度建設(shè)層面完善。依據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，制定切實(shí)可行的信息安全管理標(biāo)準(zhǔn)。建立和完善電子檔案信息的采集錄入、信息處理、信息存儲(chǔ)、信息發(fā)布與利用等方面的安全管理規(guī)章制度和操作規(guī)程。在制度中，要根據(jù)工作人員不同的專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行合理的工作安排，要有明確分工、明確責(zé)任主體、權(quán)限分明，做到在檔案信息數(shù)字化過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)。發(fā)生泄密或其他事故時(shí)要有相應(yīng)的倒查機(jī)制。明確電子文件的歸檔范圍，明確電子文件的管理人員；明確數(shù)字檔案信息記錄備份要求，對(duì)備份時(shí)間、格式、份數(shù)有明確記錄，備份要有專人管理；明確定期對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查的內(nèi)容和時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，指定檢查的人員。
    （二）提高技術(shù)層面安全防護(hù)能力。檔案信息數(shù)字化安全防護(hù)能力在技術(shù)層面上的提高是包括硬件設(shè)施、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)、通信安全的一個(gè)綜合性課題。
    （1）應(yīng)提高我國(guó)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)硬件及軟件的使用率，在核心設(shè)備上可以用國(guó)產(chǎn)替代的，要堅(jiān)決使用國(guó)產(chǎn)設(shè)備。
    （2）應(yīng)保障存儲(chǔ)設(shè)備的安全，建立符合標(biāo)準(zhǔn)的電子設(shè)備信息機(jī)房。
    （3）對(duì)內(nèi)部局域網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)要進(jìn)行物理隔離，防止外部網(wǎng)絡(luò)對(duì)內(nèi)網(wǎng)的非法訪問(wèn)。
    （4）應(yīng)長(zhǎng)期跟蹤軟件的使用效果，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修補(bǔ)軟件的安全漏洞，并按要求配備經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門認(rèn)證的防火墻和殺毒軟件。
    （5）按照制定的備份機(jī)制與規(guī)范，及時(shí)做好數(shù)據(jù)的備份。
    （6）建立嚴(yán)格的數(shù)字化檔案信息的安全防范機(jī)制，包括信息登錄訪問(wèn)控制、用戶權(quán)限控制、信息分類與安全控制。
    （7）在檔案信息傳輸使用進(jìn)程中建立數(shù)字化檔案?jìng)鬏敯踩刂?，包括網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點(diǎn)的安全控制、信息加密控制等。
    （三）注重管理人員培養(yǎng)。無(wú)論是制度建設(shè)還是技術(shù)手段最后都需要具體的人去操作。所以在管理人員的培養(yǎng)方面應(yīng)注意：
    （1）做好檔案管理人員專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力。
    （2）加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使相應(yīng)的人員具備較高的職業(yè)操守和較強(qiáng)的法紀(jì)意識(shí)。
    （3）結(jié)合檔案數(shù)字化管理自身的特點(diǎn)，通過(guò)定期的培訓(xùn)提高從業(yè)人員的信息化水平。數(shù)字化檔案信息的安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在檔案信息數(shù)字化實(shí)施過(guò)程及后期的管理、應(yīng)用中，需要從制度、技術(shù)、人員三方面入手，以制度的建立健全為綱，以人員管理為主線，以軟硬件設(shè)施的不斷完善為基礎(chǔ)，確保檔案信息數(shù)字化應(yīng)用的安全。
    項(xiàng)文新。檔案信息安全保障體系框架研究［j］.檔案學(xué)研究，20xx（2）.
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
    教材建設(shè)是高職院校的基本建設(shè)之一,直接關(guān)系到高職院校能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo),目前高職院校教材建設(shè)存在教材內(nèi)容陳舊,數(shù)據(jù)更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實(shí)踐內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識(shí)技能缺乏有效的銜接.要加強(qiáng)對(duì)高職院校教材建設(shè)的規(guī)劃和指導(dǎo)工作,必須要建立高職院校教材應(yīng)用體系和教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,重視教材編寫隊(duì)伍的`建設(shè),根據(jù)高職教材獨(dú)具的體系、類型、編寫原則等來(lái)編寫.
    作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：g423.3關(guān)鍵詞：高職院校教材建設(shè)思考
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十六
    一、引言。
    隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，社會(huì)的不斷發(fā)展，高等院校的要求不斷降低，人數(shù)上不斷增加，但是卻是缺少了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。這些改變都使得高等院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大的改變，校園內(nèi)的情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，這就使得這些高等院校的學(xué)風(fēng)存在一定的問(wèn)題，接下來(lái)就將具體討論，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，高等院校的學(xué)風(fēng)存在哪些問(wèn)題，對(duì)于高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有哪些策略和建議。
    二、高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及生源多樣化的特點(diǎn)。
    學(xué)風(fēng)的建設(shè)，一直以來(lái)都是高等職業(yè)院校需要長(zhǎng)期進(jìn)行的事情，因?yàn)?，院校的學(xué)風(fēng)，直接影響的是技術(shù)人才是否可以高效的進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)也就是說(shuō)學(xué)生的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)生可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間可以相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、相互配合著學(xué)習(xí)，這樣一定可以讓學(xué)生的技術(shù)突飛猛進(jìn)，由此，可以看出來(lái)，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校人才的培養(yǎng)中占著及其重要的地位。高職院校的學(xué)生大都存在以下特點(diǎn)：一是如今高考制度的改革，招生規(guī)模也是逐漸增加，高職院校的招生規(guī)模相對(duì)來(lái)說(shuō)很大，但是總體老說(shuō)生源的總體質(zhì)量相對(duì)減少；二是高職院校的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)于高職院校的畢業(yè)生認(rèn)可度很低；三是大部分的學(xué)生對(duì)自己即將要學(xué)習(xí)的專業(yè)并不了解，只是父母或者其他原因，隨意選擇的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低，自制能力又差，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)缺少積極性，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。多樣化的生源學(xué)生也就會(huì)給學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)造成一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，不利于高職院校對(duì)于學(xué)生的教育。
    三、高職院校學(xué)風(fēng)存在的普遍問(wèn)題及原因分析。
    1.學(xué)習(xí)型態(tài)。
    專業(yè)技能的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是具有吸引力的，可以親自去體驗(yàn)，可以說(shuō)是值得大家重視和喜歡的。一直以來(lái)學(xué)生們都是從課本中學(xué)習(xí)知識(shí)的，難免會(huì)感到枯燥無(wú)趣，而不感興趣，而專業(yè)技能教學(xué)的出現(xiàn)，則讓學(xué)生們興致滿滿，從而學(xué)習(xí)的熱情高漲。但是學(xué)習(xí)中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)做出標(biāo)記，方便學(xué)生的學(xué)與記。
    2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。
    有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且還缺乏學(xué)習(xí)目的，大多都是認(rèn)為在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)也都是由家長(zhǎng)決定的，學(xué)生缺乏一定的自主性，這時(shí)候就應(yīng)該要求學(xué)生在課下多多復(fù)習(xí)，要不然不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楹芏嘀R(shí)都是相連的，前面的大多數(shù)是為后面學(xué)習(xí)的知識(shí)打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都沒(méi)有掌握好，那么拔高的那些知識(shí)便會(huì)一竅不通，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)有大大的影響。
    3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    高職院校的招生方式較為復(fù)雜，方法多樣化。高中學(xué)生沒(méi)有參加高考，直接通過(guò)自主招生進(jìn)入高職院校，這一類學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)也不夠重視，因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，也會(huì)存在對(duì)于知識(shí)的不理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生放在一起就會(huì)使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一定的困難，這是需要高職院校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。高職院校的教育是一個(gè)既需要記憶又需要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程，做一些實(shí)際訓(xùn)練是必不可少的，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)上，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些試驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力、總結(jié)能力和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    四、在生源多樣化的背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)策略。
    1.加強(qiáng)榜樣的作用。
    現(xiàn)在的時(shí)代，學(xué)生都比較喜歡追星，把明星作為自己的.榜樣，這就說(shuō)明榜樣的力量是值得肯定的，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在父母的寵愛中成長(zhǎng)，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白榜樣的作用，不是一味的追捧，要看到榜樣積極的一面，這樣對(duì)于學(xué)生才是有幫助的。在高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，就可以應(yīng)用榜樣示范法，學(xué)生也更加樂(lè)于接受。教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)，要明白良好的教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)生也可能模仿教師的種種行為，因此，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求。
    2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探究能力。
    現(xiàn)代的教學(xué)中，越來(lái)越提倡培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和探究能力。在以前的高職教學(xué)模式中，都是老師備好課，完全由老師講。然而每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的能力是不一樣，按照統(tǒng)一的教學(xué)步伐，那些接受知識(shí)較慢的學(xué)生會(huì)很痛苦，甚至?xí)a(chǎn)生厭棄學(xué)習(xí)，厭棄自己的心理。這就體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探究的好處。老師在進(jìn)行講課前，要給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些課堂中的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)有很多疑問(wèn)。然后老師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，在進(jìn)行小組討論中，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)表自己學(xué)習(xí)的心得、知識(shí)點(diǎn)和遇到的問(wèn)題。之后小組匯總他們的學(xué)習(xí)成果，將個(gè)別能解決的問(wèn)題進(jìn)行探討。最后由組長(zhǎng)將自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生的疑問(wèn)在課堂上提出。老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，引導(dǎo)出這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    當(dāng)今的高職教育中，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，但是，教師在教授學(xué)生文化知識(shí)的部分時(shí)，我們不能以應(yīng)付的心態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中講出來(lái)，說(shuō)出自己學(xué)到的知識(shí)。一名好的老師，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在應(yīng)試模式下，學(xué)生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往會(huì)扼殺學(xué)生勇敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的天分，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生膽小懦弱的性格。只有讓學(xué)生講出來(lái)，才能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中受益。因此在學(xué)習(xí)文化知識(shí)這門課程開始，老師就可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，在老師講的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)他們勇于提問(wèn)。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽老師講，還可以參與到教學(xué)活動(dòng)中。
    4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充，完善學(xué)生思考能力。
    在新課改的進(jìn)程中，很多老師在教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)班里的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)留出大量時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行講解。這樣講，可以很好的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。可是學(xué)生畢竟知識(shí)面比較窄，在回答時(shí)也很容易產(chǎn)生緊張的心理。所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，是不全面存在缺陷的。俗話說(shuō)的好“三個(gè)臭皮匠，訂個(gè)諸葛亮”。學(xué)生在回答完問(wèn)題時(shí)，可以由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生提出的意見會(huì)更加全面，與老師進(jìn)行的教學(xué)思路會(huì)更接近，方便老師進(jìn)行下一步的講解。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課時(shí)，老師可以留時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行辯論，當(dāng)學(xué)生在辯論過(guò)程中，對(duì)上節(jié)課掌握不牢固的知識(shí)，他們就需要去翻書回憶老師講課的過(guò)程，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一次很好的溫習(xí)過(guò)程。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    高職院校的學(xué)分建設(shè)是及其重要，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)可以為社會(huì)提高專業(yè)的技術(shù)力量，同時(shí)，高職院校的學(xué)風(fēng)，是體現(xiàn)這所學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)的。
    參考文獻(xiàn)：
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    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十七
    （一）高職院校對(duì)資產(chǎn)的使用和運(yùn)作是開展教學(xué)、科研、管理活動(dòng)的基本保障。
    高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購(gòu)入的課桌椅、計(jì)算機(jī)等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項(xiàng)資金形成的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動(dòng)、日常管理活動(dòng)都離不開這些資產(chǎn)，只有通過(guò)對(duì)資產(chǎn)的有效使用和運(yùn)行，才能保障學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。
    （二）高職院校對(duì)資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動(dòng)國(guó)有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
    高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點(diǎn)給資產(chǎn)管理帶來(lái)很大的難度，通過(guò)規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。
    （三）高職院校對(duì)資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國(guó)有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
    高職院校資產(chǎn)管理的重要職責(zé)之一就是履行對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過(guò)制訂學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和監(jiān)督，從購(gòu)置、使用、保管、投資、處置等每一個(gè)環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購(gòu)、隨意處置國(guó)有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全完整，防止國(guó)有資產(chǎn)的`流失。
    二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題。
    （一）未建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
    很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的不斷重視，在安排資金時(shí)，首先考慮的是滿足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動(dòng)開展，不惜成本，購(gòu)入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒(méi)有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購(gòu)、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購(gòu)置審批制度，采購(gòu)隨意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)采購(gòu)部門的審核批準(zhǔn)，自行采購(gòu)；或缺乏資產(chǎn)登記入庫(kù)管理制度，存在購(gòu)入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過(guò)資產(chǎn)管理部門的出入庫(kù)登記手續(xù)等問(wèn)題；或缺乏嚴(yán)格的驗(yàn)收管理制度，在支付全部款項(xiàng)前，未按規(guī)定要求對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績(jī)效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費(fèi)、丟失現(xiàn)象時(shí)，未嚴(yán)格追究相應(yīng)的保管及管理責(zé)任。沒(méi)有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實(shí)施。
    （二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實(shí)物管理與價(jià)值管理相脫離。
    預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過(guò)財(cái)政預(yù)算安排，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的購(gòu)置和日常維護(hù)，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭(zhēng)取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置或利用率不高。同時(shí)，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認(rèn)為資產(chǎn)管理的重點(diǎn)僅在于保護(hù)好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實(shí)物的存在，避免實(shí)物的毀損或丟失。但是當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的社會(huì)，很多資產(chǎn)由于過(guò)時(shí)或不符合學(xué)校的實(shí)際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價(jià)值未得到實(shí)現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
    （三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無(wú)人監(jiān)管。
    部分高職院校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，通過(guò)資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問(wèn)題沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無(wú)人監(jiān)管，造成國(guó)有資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)。
    （四）資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識(shí)薄弱。
    由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認(rèn)為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒(méi)有維護(hù)和管理意識(shí)。另外，高職院校的全體教職工普遍認(rèn)為資產(chǎn)管理責(zé)任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無(wú)關(guān)，沒(méi)有形成全員管理意識(shí)。
    三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
    （一）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
    在資產(chǎn)管理過(guò)程中，必須建立一套全面的、切實(shí)可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購(gòu)置、使用、保管、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個(gè)環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)資產(chǎn)采購(gòu)和出入庫(kù)管理，確定資產(chǎn)使用人和責(zé)任人，同時(shí)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機(jī)制，進(jìn)一步完善資產(chǎn)管理績(jī)效考核體制，做到責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明。
    （二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價(jià)值。
    作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時(shí)共進(jìn)，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當(dāng)然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時(shí)要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來(lái)需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。
    （三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進(jìn)資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
    隨著政府對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財(cái)務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動(dòng)態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過(guò)程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過(guò)推進(jìn)信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時(shí)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時(shí)得到調(diào)配、使用。
    （四）提高資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化水平，充分認(rèn)識(shí)資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
    作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)管理的重要性，通過(guò)對(duì)資產(chǎn)管理人員進(jìn)行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專業(yè)化水平、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊(duì)伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點(diǎn)，分工明確，責(zé)任到人。另外，可通過(guò)校內(nèi)積極宣傳、傳達(dá)上級(jí)單位下達(dá)的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評(píng)價(jià)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決資產(chǎn)管理問(wèn)題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過(guò)自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整，提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益。
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    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十八
    高職院校行政管理指的是高職院校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，依靠相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用學(xué)校的資源，有效完成學(xué)校工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的組織活動(dòng)。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)體現(xiàn)，但卻是辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時(shí)直接影響了高職院校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責(zé)、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對(duì)于高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十九
    我國(guó)高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀(jì)80年代算起，最長(zhǎng)的也不過(guò)二十幾年。現(xiàn)在的高職院校一部分由原來(lái)的職業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型而來(lái)，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級(jí)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設(shè)方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購(gòu)置經(jīng)費(fèi)不足和科技文獻(xiàn)老化等問(wèn)題。
    1.1信息資源累積總量少。
    許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)冊(cè)之間，少的僅幾萬(wàn)冊(cè)。根據(jù)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件監(jiān)測(cè)指標(biāo)》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應(yīng)為55―75冊(cè)［1］，教育部關(guān)于高職高專圖書館指標(biāo)要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應(yīng)達(dá)到生均圖書60冊(cè)、生均年進(jìn)書量2冊(cè)的指標(biāo)。據(jù)了解，評(píng)估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的信息資源不能真正達(dá)到這一指標(biāo)要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
    1.2信息資源利用率偏低。
    高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)的信息資源建設(shè)規(guī)劃，未能充分依據(jù)高職院校的性質(zhì)、任務(wù)并結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等建立起與之相適應(yīng)的圖書館信息資源體系，沒(méi)有掌握好信息資源建設(shè)實(shí)用性、職業(yè)性、應(yīng)用性原則，導(dǎo)致出現(xiàn)信息資源建設(shè)質(zhì)量不高，信息資源利用率低的現(xiàn)象。有些圖書館雖然號(hào)稱館藏圖書多少萬(wàn)冊(cè)，但相當(dāng)一部分與教學(xué)、科研需要不對(duì)口，入庫(kù)圖書上架后多年無(wú)人問(wèn)津，形成讀者想要的，圖書館沒(méi)有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生課外閱讀、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)這些主要教學(xué)活動(dòng)的信息需求，嚴(yán)重影響圖書館教育職能和情報(bào)職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    1.3科技文獻(xiàn)老化。
    合并后的高職院校由于原來(lái)的中專教育、大專教育與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，原有的部分專業(yè)文獻(xiàn)，在高職教育階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高職院校的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，也使調(diào)整前的圖書館信息資源體系，面對(duì)新的形勢(shì)、新的專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)體系與教學(xué)要求變得難以適應(yīng)。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，催生了新的科技文獻(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)，從而加速了圖書館原有科技文獻(xiàn)的老化，以計(jì)算機(jī)類和經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)為例，20世紀(jì)80~90年代上半葉的文獻(xiàn)在圖書館已幾乎無(wú)人借閱。
    1.4信息資源結(jié)構(gòu)單一。
    近年來(lái)圖書館所面對(duì)的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢(shì)得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網(wǎng)絡(luò)三位一體的信息資源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結(jié)構(gòu)單一的被動(dòng)局面，印刷型文獻(xiàn)幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)有限，圖書館信息資源結(jié)構(gòu)不合理將影響讀者面向未來(lái)的'發(fā)展。
    高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結(jié)合高職院校的實(shí)際，著重信息資源在教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的針對(duì)性，圍繞院校專業(yè)與課程建設(shè)，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強(qiáng)信息資源建設(shè)。
    2.1加大圖書館文獻(xiàn)信息資源購(gòu)置費(fèi)的投入。
    為迎接高校評(píng)估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經(jīng)費(fèi)投入力度，鋪平了評(píng)估達(dá)標(biāo)道路。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，為迎接國(guó)家對(duì)高職院校的評(píng)估，圖書館的經(jīng)費(fèi)少則五、六十萬(wàn)，多則一、兩百萬(wàn)，甚至還有達(dá)到五、六百萬(wàn)元之多的［3］。大筆經(jīng)費(fèi)投入無(wú)疑會(huì)有力促進(jìn)信息資源總量的達(dá)標(biāo)，但數(shù)量達(dá)標(biāo)和質(zhì)量達(dá)標(biāo)并不能完全等同。信息資源建設(shè)是圖書館一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投資、持續(xù)積累的基礎(chǔ)工程，不像校舍、館舍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時(shí)間內(nèi)不再重復(fù)投資。圖書館信息資源建設(shè)是需要建立以院校的性質(zhì)、任務(wù)以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置為前提的長(zhǎng)效機(jī)制的，不能為了達(dá)到數(shù)量指標(biāo)而盲目采購(gòu)。評(píng)估指標(biāo)只是達(dá)到辦學(xué)條件的起碼要求，達(dá)到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對(duì)一般高職院校來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期大量投資圖書館信息資源建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)上又將是難以承受的，關(guān)鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。目前，大多數(shù)高職院校圖書館存在的問(wèn)題仍然是經(jīng)費(fèi)不足，特別是遠(yuǎn)離中心城市、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強(qiáng)信息資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，加大信息資源采訪力度，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)適應(yīng)高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要的實(shí)用型信息資源體系。
    2.2加強(qiáng)印刷型文獻(xiàn)資源的采訪力度。
    圖書、期刊等印刷型文獻(xiàn)具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點(diǎn)是電子文獻(xiàn)無(wú)法取代的。今后印刷型文獻(xiàn)仍然會(huì)得到大力發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源仍然是圖書館信息資源建設(shè)的重點(diǎn)?？紤]到高職院校的特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，應(yīng)大力加強(qiáng)圖書和期刊等印刷型文獻(xiàn)的采訪力度，在經(jīng)費(fèi)使用方面向文獻(xiàn)信息資源傾斜。在經(jīng)費(fèi)分配上，文獻(xiàn)信息資源應(yīng)達(dá)到總經(jīng)費(fèi)70%以上；適當(dāng)增加期刊在印刷型文獻(xiàn)中的經(jīng)費(fèi)比例，其經(jīng)費(fèi)不應(yīng)少于圖書的40%。通過(guò)快速發(fā)展圖書館文獻(xiàn)信息資源，逐步形成高質(zhì)量的、有針對(duì)性地比例協(xié)調(diào)、實(shí)用性強(qiáng)的高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源體系結(jié)構(gòu)。
    2.3合理收集電子文獻(xiàn)。
    現(xiàn)代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)成一個(gè)滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻(xiàn)的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻(xiàn)資源建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻(xiàn)資源建設(shè)需要大量人力、物力和財(cái)力，高職院校圖書館必須審時(shí)度勢(shì)量力而行，在現(xiàn)有資金規(guī)模條件下，增加對(duì)數(shù)字信息資源的采集，注重網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，在本館無(wú)力引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)和電子文獻(xiàn)時(shí)，可利用館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大高質(zhì)量的電子文獻(xiàn)采集，避免盲目性。同時(shí)要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻(xiàn)改善高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數(shù)字化是信息資源建設(shè)的又一重要內(nèi)容，高職院校圖書館還應(yīng)根據(jù)本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會(huì)需求以及本館技術(shù)力量、經(jīng)濟(jì)條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻(xiàn)制作成獨(dú)具特色的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫(kù)提供網(wǎng)上利用［5］。
    2.4專家學(xué)者參與圖書館信息資源采訪決策。
    圖書館信息資源建設(shè)要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學(xué)科、各專業(yè)專家學(xué)者的特長(zhǎng)，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，這對(duì)圖書館信息資源建設(shè)具有重要意義?，F(xiàn)在各高校都成立了圖書情報(bào)委員會(huì)，圖書情報(bào)委員會(huì)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，推動(dòng)圖書館建設(shè)的咨詢和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，委員會(huì)的委員由本校專家學(xué)者、專業(yè)帶頭人組成，他們學(xué)識(shí)淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設(shè)中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設(shè)，經(jīng)濟(jì)有效地使用信息資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，更好地控制信息資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高信息資源采訪質(zhì)量，最大限度地滿足教學(xué)、科研的信息需求，必須充分重視、切實(shí)發(fā)揮圖書情報(bào)委員會(huì)和專家組成員的作用。同時(shí)圖書館采訪人員要經(jīng)常深入各系、部、教研室和學(xué)生班級(jí)，了解教學(xué)、科研的信息需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)提出采購(gòu)計(jì)劃并作采購(gòu)決策。
    3信息資源的選擇與采集策略。
    3.1信息資源采訪的重點(diǎn)。
    高職院校圖書館信息資源采訪應(yīng)以教學(xué)需要為重點(diǎn)，課程建設(shè)為導(dǎo)向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文以及課外學(xué)習(xí)等有充足的相關(guān)信息資源可資檢索和利用，同時(shí)要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學(xué)與科研所用信息資源的比例上，教學(xué)用信息資源應(yīng)達(dá)到2/3以上。
    3.2信息資源類型選擇。
    （1）檢索性文獻(xiàn)。工具書、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的大部頭文獻(xiàn)的采訪宜以電子版為主，因?yàn)檫@類文獻(xiàn)從利用目的上來(lái)說(shuō)，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
    （2）核心學(xué)術(shù)文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應(yīng)實(shí)行電子和印本雙重保障模式。
    （3）大型數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)格昂貴，高職院校財(cái)力有限，確屬需要可采用只購(gòu)買使用權(quán)的方法解決，如能通過(guò)資源共享解決更好。以減輕經(jīng)濟(jì)壓力。
    （4）各類教學(xué)、科研參考文獻(xiàn)以印刷型為主，同時(shí)努力提供網(wǎng)絡(luò)信息資源供讀者利用。
    3.3印刷型文獻(xiàn)的復(fù)本量與價(jià)格控制。
    圖書館采集印刷型文獻(xiàn)需有一定的復(fù)本量?，F(xiàn)在高職院校讀者數(shù)量逐年增加，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)并保證文獻(xiàn)品種夠用，復(fù)本應(yīng)控制在2-4冊(cè)以內(nèi)。使用量特別大的圖書可以達(dá)到5冊(cè)，一般圖書2-3冊(cè)，參考工具書不應(yīng)超過(guò)1冊(cè)；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學(xué)參考書復(fù)本量可定為：專業(yè)基礎(chǔ)課1-3冊(cè)；專業(yè)課2-4冊(cè)；選修課1-2冊(cè)。價(jià)格控制：30元以下2-4冊(cè)；31-70元1-3冊(cè)；71-100元1-2冊(cè)；100元以上1冊(cè)。
    3.4實(shí)行采購(gòu)招標(biāo)。
    圖書館信息資源采購(gòu)在保證質(zhì)量的前提下應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)的方式進(jìn)行，采購(gòu)招標(biāo)是為了體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評(píng)標(biāo)時(shí)必須聘請(qǐng)省內(nèi)外圖書館專家評(píng)標(biāo)。
    ［參考文獻(xiàn)］。
    ［5］肖希明.信息資源建設(shè)：概念、內(nèi)容與體系［j］.中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2006,（5）：5-8.
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十
    3.1建立精簡(jiǎn)高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡(jiǎn)高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡(jiǎn)上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
    3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來(lái)進(jìn)行，樹立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開展提供各種服務(wù)。通過(guò)完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過(guò)于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過(guò)切實(shí)推行專家或教授治校等措施來(lái)推進(jìn)行政管理體制改革。
    3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國(guó)外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
    3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過(guò)程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹立起服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
    3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開展行政管理工作的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來(lái)進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問(wèn)責(zé)制度，通過(guò)行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來(lái)保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過(guò)程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來(lái)越大，近年來(lái)高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來(lái)的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
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    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十一
    高職院校的行政管理，本來(lái)應(yīng)該圍繞著高職院校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮引導(dǎo)和梳理的作用，使學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學(xué)目標(biāo)。但是目前我國(guó)高職院校行政管理機(jī)構(gòu)通常都是在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，行政權(quán)力較為集中，學(xué)校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導(dǎo)致行政權(quán)力占主導(dǎo)地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴(yán)重，一所學(xué)校儼然像一所小衙門，等級(jí)森嚴(yán)，官味濃郁，校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、處長(zhǎng)、科長(zhǎng)行政職位包含很濃的官僚意味。很多學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)、書記，儼然就是一個(gè)“小諸侯”，決策一言九鼎，開會(huì)一言堂，一個(gè)系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)的棋子，資源大都被這些行政領(lǐng)導(dǎo)所控制，教師教學(xué)和科研的資源往往都是向這些領(lǐng)導(dǎo)討、要、等，沒(méi)有一些自主權(quán)。并且很多高職院校的行政機(jī)構(gòu)眾多，官員林立，比如一個(gè)三四千學(xué)生的高職學(xué)校，要配七八個(gè)院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，加上校辦、教務(wù)、人事、科研、學(xué)工等等行政處室領(lǐng)導(dǎo)，各類行政級(jí)別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設(shè)立正處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、正科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學(xué)校里充滿著某某長(zhǎng)、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機(jī)構(gòu)往往就幾個(gè)人，甚至就兩三個(gè)人，卻有正副處長(zhǎng)或正副書記，真正辦事的只有一兩個(gè)人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會(huì)有高高在上的官員思想，不會(huì)親自動(dòng)手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個(gè)，因?yàn)槭苤鴤鹘y(tǒng)的官本位思想影響，覺(jué)得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該有所謂領(lǐng)導(dǎo)的作派。最為重要一點(diǎn)就是，學(xué)校這些行政領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)候嚴(yán)重侵占了教學(xué)和科研的資源，本來(lái)可以用來(lái)改善教學(xué)和科研的資金，他們可能會(huì)巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報(bào)道說(shuō)一個(gè)高校的后勤處長(zhǎng)占有的學(xué)校資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于很多教授所擁有的用于科研和教學(xué)的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學(xué)和科研的原始目的，造成高校資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，嚴(yán)重阻滯著學(xué)校的教科研的發(fā)展。
    2當(dāng)前高職院校行政管理中存在的問(wèn)題。
    2.1行政組織結(jié)構(gòu)不合理。
    很多高職院校的行政組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，高職院校一些主要的行政管理部門各學(xué)?；径疾畈欢?，但有一些組織部門的設(shè)置隨意性就比較大，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的情況會(huì)相應(yīng)地設(shè)置一些管理機(jī)構(gòu)，有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校的一個(gè)應(yīng)激性事務(wù)，學(xué)校黨委會(huì)一開，就產(chǎn)生一個(gè)新的職能部門，更為嚴(yán)重的是一些學(xué)校為了分流引進(jìn)人員，巧立部門，任設(shè)崗位，所以造成很多高校除去教務(wù)、學(xué)工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機(jī)構(gòu)單位，很多機(jī)構(gòu)，功能性并不是很強(qiáng)，有時(shí)可能對(duì)其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設(shè)置過(guò)于細(xì)化，導(dǎo)致的結(jié)果就是行政機(jī)構(gòu)非常臃腫，行政人員的隊(duì)伍和整個(gè)師生隊(duì)伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責(zé)輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時(shí)效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
    2.2管理模式較為落后。
    高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設(shè)置行政級(jí)別，有著很強(qiáng)的科層制特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關(guān)系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學(xué)校教育有點(diǎn)不太相符，偏離了高校以學(xué)術(shù)自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權(quán)力占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)校的普通教師和工作人員沒(méi)有參與管理的決策權(quán)，學(xué)校的很多事務(wù)基本上由行政領(lǐng)導(dǎo)決定，其他人員都只能被動(dòng)順從，從而失去工作積極性與主觀能動(dòng)性。此外，由于學(xué)校中行政權(quán)力的地位非常高，學(xué)校的所有事務(wù)都或多或少受到行政機(jī)構(gòu)的干預(yù)，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，忽略了行政管理工作服務(wù)性特點(diǎn)，導(dǎo)致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學(xué)校的正常工作開展。
    2.3部門職能定位不準(zhǔn)確。
    由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準(zhǔn)確，師生員工有時(shí)為一件小事跑幾個(gè)部門，互相推諉，難以界定。有時(shí)又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰(shuí)做主的情況。
    2.4管理專業(yè)化水平有限。
    其實(shí)，管理是一門學(xué)問(wèn)，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學(xué)問(wèn)，它要求要有專門化的管理隊(duì)伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴(yán)格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進(jìn)入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時(shí)候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺(tái)，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學(xué)校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問(wèn)題，甚至有些退伍轉(zhuǎn)業(yè)的軍人還擔(dān)任一些部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無(wú)幾，這樣的行政管理的隊(duì)伍很難說(shuō)有專業(yè)化的行政管理水平。
    2.5考核方式不夠合理。
    目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級(jí)就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關(guān)系的考量，基本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的考核意義，調(diào)動(dòng)不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因?yàn)榭己说氖Ч裕瑖?yán)重阻滯了行政管理隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
    高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十二
    學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富之一。
    隨著國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會(huì)輸送一大批較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。社會(huì)、企業(yè)也對(duì)高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來(lái)各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
    造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來(lái)，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)直接或間接滲透到學(xué)校中來(lái)，如享樂(lè)主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會(huì)上普遍的浮躁情緒和急功近利的價(jià)值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展速度過(guò)快，在人文底蘊(yùn)積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負(fù)、缺乏時(shí)代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)帶有盲目性，通常在家長(zhǎng)的要求下或分?jǐn)?shù)不夠等原因，填報(bào)了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進(jìn)入大學(xué)后由于沒(méi)有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會(huì)有進(jìn)錯(cuò)門或選錯(cuò)位的消極情緒，往往陷入一種被動(dòng)、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
    學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
    （一）學(xué)校的作用。
    學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機(jī)制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開展學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面。
    1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。
    學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來(lái)保證，學(xué)校要進(jìn)一步完善《獎(jiǎng)學(xué)金條例》等學(xué)生激勵(lì)機(jī)制和《學(xué)生紀(jì)律處分條例》等學(xué)生約束機(jī)制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對(duì)性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，重點(diǎn)考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過(guò)率等，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤和管理，確保自習(xí)能取得較好的效果。
    2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的校園氛圍。
    美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到改善教育教學(xué)條件，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，增加圖書藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅(jiān)持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負(fù)責(zé)，相互配合，營(yíng)造良好的育人氛圍。
    3、合理開展學(xué)生活動(dòng)，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。
    學(xué)生活動(dòng)要開展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動(dòng)，必須做好以下方面的工作：
    （1）將學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對(duì)獨(dú)立的'學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。
    （2）開展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點(diǎn)扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動(dòng)。
    （3）通過(guò)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育，讓學(xué)生了解目前人才市場(chǎng)供需情況的嚴(yán)峻形勢(shì)和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，從而深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
    （二）專業(yè)教師的作用。
    1、幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想。
    專業(yè)教師要在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合以不同方式對(duì)學(xué)生從多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生看到社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才要求的復(fù)雜性，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度以及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)才能在社會(huì)上施展才華，發(fā)揮作用。
    2、嚴(yán)格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
    教師的思想行為、學(xué)識(shí)水平等對(duì)學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束功能，必然對(duì)學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實(shí)，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議，促進(jìn)教師更好的從事教學(xué)活動(dòng)。
    （三）輔導(dǎo)員的作用。
    輔導(dǎo)員通過(guò)深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們?cè)诮虒W(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動(dòng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)單獨(dú)談話幫助他們分析原因找到解決問(wèn)題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)；充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營(yíng)造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳；通過(guò)表彰先進(jìn)、樹立典型等措施帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    （四）學(xué)生的作用。
    1、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。
    解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和心理問(wèn)題，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過(guò)建立健全教育機(jī)制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)高職階段學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨(dú)立意識(shí)，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主管理能力，將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
    2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
    高職院校要促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣，成為一件愉快的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，潛移默化地對(duì)周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長(zhǎng)期性，要鍥而不舍，長(zhǎng)抓不懈。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力而逐步建立起來(lái)的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的人才。