總結(jié)是一種反思的過(guò)程,讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題??偨Y(jié)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)和提高工作能力的有效途徑,我想我們需要重視總結(jié)的作用。接下來(lái)是一些成功者的心得體會(huì)和分享,或許可以給我們一些啟發(fā)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
匆匆忙忙,我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)十個(gè)年頭。靜下心來(lái)反思這年來(lái)的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考。這些年以來(lái)學(xué)校開展了綜合整治,無(wú)論是學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都得到了很大的改進(jìn)。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,本著教書育人的原則,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作?,F(xiàn)就自身淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié):
備好課是上好課的基礎(chǔ)。對(duì)于我這樣一個(gè)教齡不長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō),備好課是需要不斷學(xué)習(xí)的。不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,還要在教學(xué)理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的教師教學(xué)常規(guī)指出的方法進(jìn)行,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做到備教材、備教法。
同時(shí)利用備課組之便,積極吸取他人經(jīng)驗(yàn)。備課既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對(duì)法則,不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)做作業(yè),使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大,所以采用分層次布置作業(yè)的方式,做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的,再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開拓思維的題目??傊?,作業(yè)不能一概而論。
十根手指還有長(zhǎng)短,更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺(jué)的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪,讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。
后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,但是還有反復(fù),我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
注意學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。我還積極地參加了學(xué)校開展的評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)。
不斷總結(jié)、反思是提高自身素質(zhì)的保障。注重“教學(xué)的反思”——從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,還要注意對(duì)“數(shù)學(xué)的反思”——師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好興趣等方面存在的差異。同時(shí)教師也必須進(jìn)行“教數(shù)學(xué)的反思”——反思教學(xué)行為是否合乎意愿,是否針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)來(lái)夠建知識(shí)等。
總之,就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平而言。還有很多的地方需要改進(jìn)、提高。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!首先感謝中心學(xué)校給了我們學(xué)校一次和大家交流的機(jī)會(huì),在學(xué)校和年級(jí)組的組織領(lǐng)導(dǎo)下,在中心學(xué)校的指導(dǎo)、幫助下,經(jīng)過(guò)九年級(jí)師生的共同努力,在20xx年中招考試中,我校的語(yǔ)文和物理取得了較好的成績(jī)。這些成績(jī)的取得一方面得益于中心學(xué)校和學(xué)校的正確指導(dǎo),另一方面也是我校語(yǔ)文教師和物理教師踏實(shí)肯干、用心教學(xué)的結(jié)果。下面我代表學(xué)校將我們平時(shí)的一些做法向各位老師匯報(bào)一下,不足之處請(qǐng)多多指正。
今天的匯報(bào)我將以以下三個(gè)方面進(jìn)行:
一、優(yōu)勢(shì)科目主要做法。
二、薄弱學(xué)科原因分析。
三、20xx年中考措施。
下面我就這三個(gè)方面分別進(jìn)行匯報(bào)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念。
日常教學(xué)中我們重視把新課程的要求轉(zhuǎn)化為備課的指導(dǎo)思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑;想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)高效合作。
俗話說(shuō):眾人拾柴火焰高。遇到疑難,共商策略。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)既重要而又難解決的問(wèn)題時(shí),我們往往通過(guò)集體討論解決。比如通過(guò)考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)“文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題”,一見(jiàn)到“文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題”就想放棄,文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題得分率很低。為解決這個(gè)難題我們摸索出了“文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題四步法”,具體如下:第一步檢測(cè)發(fā)現(xiàn)。我們按照文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題病句類型設(shè)計(jì)了一套專項(xiàng)練習(xí);第二步,專攻難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上,讓學(xué)生合作討論演板解決;第三步反饋矯正。確認(rèn)學(xué)生基本掌握好后,再出題讓學(xué)生做;第四步個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)依然掌握不好的個(gè)別同學(xué),我們面對(duì)面、手把手教,誰(shuí)的學(xué)生誰(shuí)負(fù)責(zé)。通過(guò)這四步法大部分同學(xué)對(duì)文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩(shī)詞名句的默寫上,堵住了部分學(xué)生總是寫錯(cuò)字的漏洞。
3、重視細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢功夫,要想在中招考試中取得好成績(jī),必須有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法:
知識(shí)小結(jié)、詩(shī)句默寫、名著知識(shí)、易錯(cuò)成語(yǔ)、文化常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。在中招考試中占的分量很重,僅靠?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們把這個(gè)訓(xùn)練也放在了平時(shí)。糾錯(cuò)本除了記錄平時(shí)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞或是默寫易出錯(cuò)的詩(shī)詞名句外,每次考試中自己做錯(cuò)的題,我們也要求學(xué)生記錄到此本上,具體要求如下:將原題和自己的錯(cuò)誤答案一并抄寫并寫出錯(cuò)誤原因和正確答案,對(duì)于個(gè)別內(nèi)容能做到舉一反三。
其次,培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。我們要求每人必須有一本字典,每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解或拿不準(zhǔn)的字詞隨時(shí)查閱字典及時(shí)解決字詞問(wèn)題。字典是我們每個(gè)人最好的老師,學(xué)生天天與字典為伴,既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時(shí)解決字詞問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,相信這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生終身受益。
第三,培養(yǎng)學(xué)生善于利用零碎時(shí)間讀書的習(xí)慣。為了開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我們學(xué)校每班都設(shè)圖書角,每月給每班分發(fā)70冊(cè)圖書。
4,考前演練、重視書寫。卷面是否整潔,書寫是否規(guī)范,答案是否清晰有條理,直接關(guān)系著學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視,中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試,重點(diǎn)考察學(xué)生的書寫,對(duì)寫得不符合要求的學(xué)生重點(diǎn)幫教,盡量避免學(xué)生因不注意書寫而丟分。
以上是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些做法和體會(huì),不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
1、形成薄弱學(xué)科的內(nèi)因。
(1)、邏輯思維能力較差。
很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué),英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)不好原因是因?yàn)樽约骸氨俊?、“不聰明”。這實(shí)際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計(jì)算能力和邏輯推理能力等。
(2)、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”,而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué),習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣,好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功,就在于他們有好的習(xí)慣。
2、形成薄弱學(xué)科的外因。
老師方面:教師的知識(shí)系統(tǒng),關(guān)于九年級(jí)的復(fù)習(xí),教師對(duì)于整個(gè)初中的知識(shí)系統(tǒng)掌握不夠全面,不能用系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),前后聯(lián)系,教師的教學(xué)方法,老師沒(méi)有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂,但是在具體的教學(xué)中沒(méi)有真正落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略,每位學(xué)生能力不同,完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同,但卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè),這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”,學(xué)困生“吃不了”?!俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí),還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,自信心下降,成績(jī)會(huì)越來(lái)越糟糕。
老師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、恒心。如果老師認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任,那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理;如果老師像愛(ài)學(xué)優(yōu)生那樣愛(ài)學(xué)困生,那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān),輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)也會(huì)極具耐心、持之以恒,不會(huì)三天打魚,兩天曬網(wǎng)。
以上是我對(duì)薄弱學(xué)科原因分析,有不足之處,望批評(píng)指正。下面我就我校在20xx年對(duì)畢業(yè)班主要措施談一談。
1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自到年級(jí)蹲點(diǎn),深入年級(jí)和課堂,參與年級(jí)管理,關(guān)注年級(jí)狀況和學(xué)生變化。
2、規(guī)范的備考方案:定期召開畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)工作會(huì)議和學(xué)情分析會(huì);堅(jiān)持月考和質(zhì)量分析制度,及時(shí)查找問(wèn)題,確定下一步工作重點(diǎn)和目標(biāo)。
4、大力支持畢業(yè)年級(jí)教師參加各種形式的中考信息會(huì)和中考備考會(huì),為老師提前獲取中考信息,為下一階段的復(fù)習(xí)提供方向。
5、學(xué)校特別注意幫助老師收集中考信息。在中考之前,學(xué)校組織教師與兄弟學(xué)校交流,與他們教師互相交流經(jīng)驗(yàn),交換模擬試題。
6、學(xué)校組織全體畢業(yè)班教師進(jìn)行押題、猜題,然后以這些押題、猜題卷為基礎(chǔ),再組織有經(jīng)驗(yàn)的老師編寫模擬試卷,組織學(xué)生進(jìn)行六次??荚?。
7、分層布置作業(yè),促使不同學(xué)生及時(shí)達(dá)成自己的中考目標(biāo)。
8、三輪復(fù)習(xí),步步為營(yíng)。
第一輪復(fù)習(xí)我們以“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”為目標(biāo)。第二輪的復(fù)習(xí)中,我們以專題訓(xùn)練的方式對(duì)后幾道大題進(jìn)行歸納、總結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維,理順解題思路,甚至有時(shí)針對(duì)填空和選擇編寫專題。專題訓(xùn)練主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程,要注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
第三輪復(fù)習(xí)主要是學(xué)生查漏補(bǔ)缺,模擬中考,考前練兵。
雖然我們?cè)?0xx年中考中個(gè)別科目取得了點(diǎn)滴成績(jī),但是和兄弟學(xué)校比還有相當(dāng)大的差距,部分科目差距很大,我們還需要加倍努力,同時(shí)在教學(xué)中我們還有許多困惑沒(méi)有找到切實(shí)可行的解決辦法,需要向其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇三
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家好!非常感謝你在百忙之中來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。很快,他們將成為六年級(jí)學(xué)生。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)和初中的連接點(diǎn)。學(xué)生的素質(zhì)及其成就的質(zhì)量將很快與兒童將面臨挑戰(zhàn)和評(píng)估的新環(huán)境相關(guān)聯(lián)。接下來(lái),我將根據(jù)語(yǔ)文課的實(shí)際情況談?wù)勎业囊恍┫敕?。我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都很好。然而,高分的優(yōu)秀學(xué)生和中等水平的學(xué)生并不多。在通常的漢語(yǔ)測(cè)試中,張茹、王玉濤、楊項(xiàng)伯、傅國(guó)航、黃玉文、黃寶英、王思雨和唐琦在增韌研究中取得了良好的結(jié)果。研究進(jìn)展明顯:趙冉宇、瞿新思、曾珊珊。寫作非常重要。學(xué)期結(jié)束時(shí),我出去換試卷,發(fā)現(xiàn)字跡工整、字跡漂亮的孩子往往不容易被扣分。對(duì)于閱讀和寫作,分?jǐn)?shù)會(huì)高幾分。寫作工整:張茹、王玉濤、黃玉文、黃寶英、王思雨、楊靈丹、李欣穎。潦草:楊亞峰、何子峰、謝建國(guó)、范博岳、陳敏等。為了有效提高兒童的語(yǔ)文素養(yǎng),使兒童的語(yǔ)文能力全面發(fā)展,我們需要共同努力。我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。
"寫得正確,要正直。"好的書法是一項(xiàng)非常重要的中國(guó)成就。寫作不僅是一種簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練,也是一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程,一個(gè)磨練意志、陶冶情操和學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)完美的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)起著非常重要的作用。因此,好的書法不僅關(guān)系到學(xué)生的筆試成績(jī),而且對(duì)孩子的一生都有好處。我校一貫重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練,“寫作”課是學(xué)校督促和引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字、有效提高寫作技能的平臺(tái)。在練習(xí)書法的時(shí)候,孩子們一幅接一幅地全神貫注于繪畫,身心得到了培養(yǎng),寫作水平得到了提高?,F(xiàn)在,我們學(xué)校已經(jīng)發(fā)行了7期《百花亭學(xué)生書法作品集》,可以說(shuō)取得了顯著的成績(jī)。我曾經(jīng)教過(guò)的班上有許多學(xué)生在名單上。更重要的是,通過(guò)練習(xí)書法,許多學(xué)生在做事上變得更有耐心,他們的意志得到了鍛煉,他們的審美能力得到了提高。我希望我們的家庭領(lǐng)導(dǎo)人在練習(xí)書法的問(wèn)題上給予我們有力的支持。
1、為孩子準(zhǔn)備一份合適的抄寫本。
書法訓(xùn)練從臨摹開始,準(zhǔn)備一本好的臨摹本尤為重要。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的寫作特點(diǎn)來(lái)選擇。對(duì)于字體整潔、筆畫適當(dāng)?shù)膶W(xué)生,可以選擇風(fēng)格明顯的字帖。對(duì)于那些沒(méi)有非常扎實(shí)的基本技能的學(xué)生,不要目標(biāo)太高,而是從楷書開始。
2、堅(jiān)持監(jiān)督和嚴(yán)格要求。
孩子們的好書法不僅是自然因素,還取決于后天的嚴(yán)格訓(xùn)練。如果你在一周的寫作時(shí)間里只依賴寫得好,但是你不認(rèn)真做作業(yè),如果你想寫得好,你只能在晚上談?wù)撍?。功夫也在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也就是說(shuō),平時(shí)的每一份作業(yè),俗話說(shuō),寫作就是練習(xí)書法。因此,我希望每位家長(zhǎng)每天都能花時(shí)間看孩子的家庭作業(yè)。有些學(xué)生在練習(xí)本上寫得非常仔細(xì),這很賞心悅目,而練習(xí)本上的字潦草潦草,這是完全不同的。這表明他對(duì)作業(yè)的態(tài)度有多糟糕,這種漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)完成作業(yè)和鞏固學(xué)習(xí)成果的影響是可以想象的。如果這種情況持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,不僅你寫得不好,而且你的成績(jī)也不好。更重要的是,在能力、品質(zhì)和意志力方面的許多習(xí)慣將遠(yuǎn)不如那些每次認(rèn)真完成作業(yè)的孩子。
也許有些父母很擔(dān)心:我的孩子讀過(guò)很多書,他家里也有很多書。為什么他不能提高他的閱讀能力和作文水平?我認(rèn)為這與一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力直接相關(guān)。此外,閱讀和寫作不是一次飛躍。這是一個(gè)積累和積累的過(guò)程,需要很長(zhǎng)時(shí)間和反復(fù)的曲折。然而,只有我們堅(jiān)持這樣做,我們才能取得進(jìn)展。這要求我們培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
有些孩子閱讀時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)或目的,導(dǎo)致閱讀效率低下。有些孩子習(xí)慣于在閱讀時(shí)玩些小把戲,他們的注意力很容易分散。有些孩子讀書時(shí)坐得不好,嚴(yán)重影響了他們的身心健康;有些孩子不習(xí)慣閱讀時(shí)的寫作和思考,閱讀質(zhì)量和效果得不到很好的保證。有些孩子讀書時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,總是半途而廢。有些孩子不習(xí)慣閱讀時(shí)攜帶參考書,遇到生詞時(shí)也不會(huì)讀。其他孩子不喜歡讀書,遇到書時(shí)會(huì)頭疼。這些不良的閱讀習(xí)慣會(huì)影響孩子的閱讀效果。由于小學(xué)生的身心特點(diǎn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中缺乏自主性和自控能力。一些壞習(xí)慣是無(wú)意識(shí)形成的。因此,幫助孩子們改正這些不良的閱讀習(xí)慣是我們老師和父母義不容辭的責(zé)任。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢?我們需要按照“提出要求”的原則提出要求并給予具體指導(dǎo)。不斷掌握和嚴(yán)格訓(xùn)練;“言傳身教,做個(gè)好榜樣”的原則是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
每天閱讀的關(guān)鍵是堅(jiān)持閱讀,這樣孩子們就可以有意識(shí)地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。我們建議每天中午或晚上完成家庭作業(yè)后花一刻鐘來(lái)指導(dǎo)孩子們閱讀,這樣孩子們每天不看書就會(huì)感到不舒服,就像少吃一頓飯一樣。因此,閱讀成為孩子們的自覺(jué)行為。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)該充分考慮孩子的興趣和個(gè)性,給孩子自由選擇閱讀材料的空間,循序漸進(jìn),慢慢進(jìn)入正確的軌道。
2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。
專注意味著身心的統(tǒng)一和專注。要養(yǎng)成這種習(xí)慣,必須做到以下幾點(diǎn):正確的姿勢(shì):正確的坐姿容易引起注意力、記憶力、思維等心理過(guò)程;環(huán)境應(yīng)該安靜:閱讀時(shí)盡量避免干擾,保持安靜、新鮮空氣和適度的光線。規(guī)律的工作和休息:不規(guī)律的工作和休息是分散注意力的主要因素。玩游戲時(shí)要專心學(xué)習(xí),盡情玩耍,養(yǎng)成按時(shí)工作和休息的習(xí)慣,這有利于養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該是固定的:學(xué)習(xí)的地方是簡(jiǎn)單固定的,可以控制心理傾向。
3、培養(yǎng)讀寫習(xí)慣。
“不要?jiǎng)幽愕墓P和墨水,不要看書”。閱讀時(shí),你可以邊思考邊寫作,同時(shí)你可以抓住要點(diǎn)并有深刻的理解。摘錄和筆記可以及時(shí)記錄下來(lái),這對(duì)積累數(shù)據(jù)和激活思維非常有益。這學(xué)期,我仍然要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,并提出記筆記的要求。我相信,只要我們堅(jiān)持閱讀和記筆記,孩子們的知識(shí)積累會(huì)越來(lái)越豐富,他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)大大提高。
4、培養(yǎng)閱讀和思考同時(shí)進(jìn)行的習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著一些問(wèn)題,今后還需努力解決?,F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)了一下:
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
反復(fù)研讀課文,摸清課文思路,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)所要表達(dá)的思想感情;分清段落,歸納段意,把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比,我加強(qiáng)了“讀”的訓(xùn)練,分層次、帶問(wèn)題的去讀,收效更好。堅(jiān)持學(xué)前導(dǎo)讀的設(shè)計(jì),學(xué)文時(shí)目的明確。也滲入課外知識(shí),提高興趣的同時(shí)錘煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力。如,課本劇表演、調(diào)查報(bào)告等的廣泛開展,課內(nèi)與課外相得益彰,興趣盎然。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
一位教師朋友滿心苦惱的告訴我,他班上有一部分學(xué)生非常調(diào)皮,不但上課走神,交頭接耳,做鬼臉,搞小動(dòng)作,而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時(shí)只是幾個(gè)學(xué)生而已,教師尚能“控制局面”,但到后來(lái)就慢慢演變成一個(gè)調(diào)皮學(xué)生小團(tuán)體,因?yàn)檫@個(gè)小團(tuán)體的存在,最后這個(gè)班竟然成了學(xué)校有名的“亂班”。有一次在學(xué)校廣播操比賽時(shí),竟有兩個(gè)學(xué)生在隊(duì)伍中動(dòng)手打起架來(lái)。這位老師采用了各種辦法進(jìn)行整治,包括口頭警告,調(diào)換座位,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助----,各種手段都用過(guò)了,但似乎效果不大。
看到這位教師憂心忡忡的面容,我深深理解他的心情。但當(dāng)時(shí)年輕的我,也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),也不能給他很好的建議和解決方法,也慶幸自己的班級(jí)上沒(méi)有出現(xiàn)這樣的“小團(tuán)體”,否則我也如這位教師一樣深陷其中,不知道如何是好。
的確,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),除了教學(xué)的壓力,教師工作的煩瑣與復(fù)雜還在于對(duì)學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作,有時(shí)教師在學(xué)生管理上所花費(fèi)的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費(fèi)的,每一個(gè)教師都不能回避這一點(diǎn),因?yàn)闆](méi)有管理就沒(méi)有教育教學(xué)。但有時(shí)因?yàn)榉椒ú坏靡I(lǐng),簡(jiǎn)單的要怎樣,不要怎樣,往往使班級(jí)管理的成效甚微。
帶著這些困惑,我一直在尋找著-------。
最近,我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書,縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋。提到管理,我們往往會(huì)想到紀(jì)律、守則、規(guī)范、懲罰、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),等等,在學(xué)生管理這個(gè)問(wèn)題上,或許沒(méi)有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功,他注重實(shí)在的建設(shè),反對(duì)虛化的要求與規(guī)定,在對(duì)待許多教育教學(xué)實(shí)踐中那些非常辣手的問(wèn)題上,蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點(diǎn),更提供了翔實(shí)的例證和有效的解決方法。在對(duì)待學(xué)生管理這一問(wèn)題上,他反對(duì)清規(guī)戒律,認(rèn)為建立在清規(guī)戒律基礎(chǔ)上的教育,實(shí)際上會(huì)把兒童變成孤獨(dú)的人,會(huì)使他對(duì)周圍世界失去人應(yīng)有的情感反應(yīng),。他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么,更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。
有一個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而苦悶不已。后來(lái)他禁止孩子上網(wǎng),不給孩子一分零用錢,規(guī)定孩子放學(xué)后必須馬上回家,孩子回家后,他便把孩子關(guān)在房間里,以為這樣就萬(wàn)事大吉了??墒呛髞?lái),這位家長(zhǎng)卻痛苦的發(fā)現(xiàn),孩子竟然偷了同學(xué)的錢,逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長(zhǎng)除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲,可否同時(shí)幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍?lè)趣呢?比如,給孩子推薦一些好書,帶孩子去看幾場(chǎng)好的電影,培養(yǎng)孩子對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,或者在音樂(lè)、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試,等等。
蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道:不要這樣教訓(xùn)孩子:“不許摘校園的花。”而應(yīng)當(dāng)這樣對(duì)他們說(shuō):“每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在校園里載一株花,精心地去照料他。”的確,假如一個(gè)孩子在校園里栽下了一株玫瑰,他給它灌溉、施肥,為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜,為即將開放的每一個(gè)花苞而歡欣,他會(huì)隨意地去采摘那些花嗎?當(dāng)然不會(huì),我想這就是教育的藝術(shù)。
這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個(gè)教師的血液當(dāng)中去,點(diǎn)燃我們教育之路上的一盞明燈,讓路不斷向遠(yuǎn)方延伸。
盡管這需要時(shí)間和閱歷的浸潤(rùn),但慶幸的是,?中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中。
老師曾告訴我,他班上的孩子喜歡偷偷打籃球,生物、地理馬上要會(huì)考了,但不少孩子們卻一點(diǎn)都不緊張......
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇六
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:
非常感謝家長(zhǎng)朋友們抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),在此,我首先祝賀您的孩子進(jìn)入學(xué)校教育階段,成為一名小學(xué)生,開始了一段新的人生旅程!也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的信任,將孩子送到這里來(lái),讓我們能與孩子們共同成長(zhǎng)!在這短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,雖然我沒(méi)來(lái)得及與你們一一交流,但我時(shí)時(shí)處處能感到你們對(duì)我工作的支持、理解和包容。今天有這樣的機(jī)會(huì)走到一起,共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活,作為孩子的班主任,在交流之前我想先以我個(gè)人的名義,向今天所有到來(lái)的或者沒(méi)有到來(lái)的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意,感謝大家對(duì)我工作的支持,對(duì)學(xué)校工作的支持。
我深知,這些燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好的憧憬,我一定會(huì)竭盡所能地做好本職工作,為孩子們的未來(lái)鋪設(shè)一個(gè)穩(wěn)健的起飛平臺(tái)!
接下來(lái),就以下幾個(gè)方面跟家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通和說(shuō)明:
孩子們初入小學(xué),面對(duì)的是新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴、新的作息時(shí)間和新的學(xué)習(xí)要求。雖然一部分孩子學(xué)前受過(guò)這方面的訓(xùn)練,但實(shí)際上生活和學(xué)習(xí)還有很大區(qū)別。學(xué)生在心理和生活上會(huì)感到很不適應(yīng)。
1、時(shí)間緊湊、心理緊張。
2、作息要求嚴(yán)格,生活相對(duì)受約束。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大。
那么多的第一次在等待著他們,孩子進(jìn)入一年級(jí)首先感到的是新鮮、好奇,學(xué)習(xí)上所有的行為都是被動(dòng)的,這要給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,縮短這個(gè)過(guò)程讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境,需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力,家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致才能取得理想的教育教學(xué)效果,所以,相關(guān)的一些工作還希望家長(zhǎng)朋友們密切配合。這里提幾點(diǎn)建議,供大家參考。
1、關(guān)注孩子的情緒(喜、怒、哀、樂(lè))。
進(jìn)入小學(xué)的頭一個(gè)學(xué)期很重要,是學(xué)生最不適應(yīng)的一段時(shí)間,是最不穩(wěn)定的一段時(shí)間,也是最容易形成差異的一個(gè)階段。
這時(shí)的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵(lì)(激勵(lì))、需要理解、需要幫助,更需要規(guī)范,而這些需求和渴望,孩子會(huì)通過(guò)不同的方式反映出來(lái),等待家長(zhǎng)去解讀,如你今天發(fā)現(xiàn)孩子情緒不高,交流中知道是今天沒(méi)有找到一起玩的小伙伴,你就可以與他探討原因,鼓勵(lì)他可以主動(dòng)走進(jìn)其他小朋友,或把幫助別人作為一件快樂(lè)的事情,你就可以得到更多的快樂(lè)等等。如孩子與其他小朋友鬧矛盾,也應(yīng)堅(jiān)持從正面引導(dǎo),找出解決途徑,盡量不要一味護(hù)短或簡(jiǎn)單批評(píng)。得到老師表?yè)P(yáng)、作業(yè)得優(yōu)等等家長(zhǎng)一了解到就要及時(shí)肯定,表?yè)P(yáng),讓其嘗到成功的喜悅。作為家長(zhǎng)要善于觀察孩子情緒和興趣的變化,耐心傾聽孩子的聲音(聽他們講學(xué)習(xí)、活動(dòng)、老師、伙伴、校園,知道對(duì)什么最感興趣,和誰(shuí)最好,最喜歡哪位老師),從而了解孩子在校的情況,進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。
這時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們的一生有極大的影響,如果這時(shí)我們家長(zhǎng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì),因工作忙或其他原因?qū)⒆硬宦劜粏?wèn),或把這種責(zé)任委托他人,那將是一種遺憾。
孩子進(jìn)入一年級(jí),邁入小學(xué)的校門,就正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,除了正規(guī)的課堂學(xué)習(xí),家庭作業(yè)是很重要的一個(gè)內(nèi)容,在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣就顯得尤其重要,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我在這里就這一方面想補(bǔ)充幾點(diǎn):
1)、首先與老師保持聯(lián)系,了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量,以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2)、設(shè)置一張時(shí)間表,包括開始和結(jié)束的時(shí)間。不要把做作業(yè)時(shí)間安排在快要上床的時(shí)候,因?yàn)檫@時(shí)候孩子可能困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六完成,不要等到星期天晚上再寫。
3)、鼓勵(lì)孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助才能完成”兩部分。家長(zhǎng)要給孩子一些幫助,配合老師完成部分作業(yè),例如:聽寫生字、聽算練習(xí)等。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。
4)、給孩子制定一個(gè)規(guī)矩,在完成作業(yè)之前,不允許看電視與玩耍等。這是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。
5)、為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如光線明亮、環(huán)境安靜無(wú)噪音,這樣有利于孩子集中注意力。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,盡量不要看電視。家長(zhǎng)看書,孩子寫作業(yè)和家長(zhǎng)看電視、聊天、打撲克等,孩子寫作業(yè)的效果是絕對(duì)不同的,這既是一個(gè)環(huán)境營(yíng)造的問(wèn)題,也體現(xiàn)了榜樣的力量。
6)、在孩子很好地完成了作業(yè)的時(shí)候,要及時(shí)表?yè)P(yáng),并注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如:“今天聽寫了20個(gè)生詞,你答對(duì)了19個(gè),比昨天有進(jìn)步了。”
7)、當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),不要輕易地給孩子指出與改正錯(cuò)誤,更不要明確給出正確答案,那樣是不可能讓孩子留下深刻的印象的。應(yīng)該讓孩子自己檢查,找出錯(cuò)誤后自行改正。只有在孩子檢查多遍仍未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)再予以啟發(fā)引導(dǎo),盡量避免直接指正。
8)、不要讓孩子養(yǎng)成打電話給同學(xué)問(wèn)作業(yè)的習(xí)慣,孩子問(wèn)過(guò)一次,就會(huì)問(wèn)第二次、第三次這樣會(huì)造成孩子沒(méi)有責(zé)任心。
9)、允許孩子在寫完作業(yè)的過(guò)程中有片刻的休息時(shí)間,喝水、上廁所,但不能養(yǎng)成邊做作業(yè),邊吃零食的壞習(xí)慣。
10)、讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)一年級(jí),特別是最初階段,取消了回家的筆頭作業(yè),但您可以讓孩子準(zhǔn)備第二天課堂上的學(xué)習(xí)用品,或者讓孩子讀一讀拼音、練一練口算,這其實(shí)也是幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、注意你對(duì)孩子的評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向,評(píng)價(jià)不能急功近利)。
現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀指出:孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),知識(shí)和技能并不是第一位的,而自信心、興趣和責(zé)任心將影響到孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展。因此,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),不應(yīng)該片面追求高分,要給孩子科學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榭茖W(xué)的評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用,會(huì)幫助孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成:
關(guān)注身邊的小事,抓住時(shí)機(jī),適時(shí)指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)。(家庭教育與學(xué)校教育要達(dá)成共識(shí),目標(biāo)要一致。)。
一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì):
我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到在啟蒙階段抓好讀寫姿勢(shì)的重要性,既保護(hù)了身體健康發(fā)育又保護(hù)了視力。課文讀錯(cuò)了可以重讀,字寫錯(cuò)了可以重寫,而不良的讀寫姿勢(shì)一旦定型卻是很難改變的。因此,要從孩子入學(xué)的第一天起,就對(duì)讀寫姿勢(shì)給予規(guī)范要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,做到一絲不茍,持之以恒。家長(zhǎng)了解這些就可在家對(duì)孩子監(jiān)督指導(dǎo)。正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法明確:一尺一寸一拳頭。做到姿勢(shì)不對(duì)不讀書,姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆。
2、學(xué)會(huì)整理書包。
教會(huì)孩子整理書包,堅(jiān)持讓孩子自己整理,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)——只能指導(dǎo),不要替代。整理書包是學(xué)生的事,是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的有效途徑,整理書包的過(guò)程是一個(gè)(反)思考的過(guò)程,也是一個(gè)心理準(zhǔn)備的過(guò)程(今天有那些學(xué)習(xí)活動(dòng),所有的準(zhǔn)備做好了沒(méi)有),也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程。家長(zhǎng)要投入點(diǎn)時(shí)間,督促孩子認(rèn)真執(zhí)行,一旦形成習(xí)慣,孩子受益,大人也省心。以往有孩子第二天上課了才發(fā)現(xiàn)什么書又落在家里了,交作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)昨晚寫完了忘裝書包里了——整理書包也大有學(xué)問(wèn),所有的文具、書放進(jìn)書包時(shí),要按一定的順序。
3、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
教育學(xué)生應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書本、鉛筆盒要保持干凈,課本應(yīng)盡量包上書皮,書皮上用工整的字跡幫助學(xué)生寫上名字,只寫學(xué)校、科目、班級(jí)、姓名即可,力求簡(jiǎn)潔大方。注意作業(yè)紙面整潔,不亂涂抹,經(jīng)常給橡皮洗澡。
二)、行為習(xí)慣。
1、講文明懂禮貌教育學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好,可別小看這一聲好,行動(dòng)上爭(zhēng)取主動(dòng),在同學(xué)中樹立威信,有效增強(qiáng)自信心,能更加愉悅的參與到學(xué)校生活中來(lái)。
2、按時(shí)休息,家長(zhǎng)要控制好孩子的休息時(shí)間,最主要是晚上的休息時(shí)間,不能讓其貪玩晚睡,特別是周日到周四的晚上,一定讓孩子在八點(diǎn)鐘就睡,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)日,不管是腦力還是體力,對(duì)他們都是不輕松的,保證十小時(shí)的睡眠很重要。
3、吃好早餐,以往起的晚,還是到幼兒園吃早餐,現(xiàn)在要早睡早起,吃好早餐,并且還要吃好吃飽,才能應(yīng)付整整一上午的體力消耗,保證身體的健康生長(zhǎng)發(fā)育,絕對(duì)不要不吃早餐就上學(xué),或隨便帶點(diǎn)零食路上湊合,家長(zhǎng)帶好頭,孩子會(huì)緊隨其后,不等不靠,也是培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的有效途徑。
習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程,要求高、任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢,只要做個(gè)有心人,要有耐心、有方法,最后一定會(huì)如意的。
學(xué)科要求和訓(xùn)練重點(diǎn):
我所執(zhí)教的語(yǔ)文學(xué)科是人教版義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,這是一套以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)建設(shè)的的小學(xué)語(yǔ)文教材。
一年級(jí)上冊(cè)教材有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”四個(gè)部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,眉目清楚。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制,減輕了學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí),切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
本冊(cè)教材目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出?!芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點(diǎn)是掌握正確地讀寫姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展?!皾h語(yǔ)拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母,韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)?!罢n文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí),有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求,每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的聯(lián)系設(shè)計(jì)等都明確具體,操作性強(qiáng),利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
提及這些是為了讓家長(zhǎng)了解孩子在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到心中有數(shù),便于在家與孩子進(jìn)行交流。
首先,可以每天詢問(wèn)一下孩子今天在學(xué)校學(xué)了些什么,讓孩子做小老師給你們進(jìn)行講解,開始的拼音教學(xué),我們就會(huì)有大量的'兒歌、故事等等輔助教學(xué),孩子說(shuō)起來(lái)一定興味盎然,即復(fù)習(xí)了已知,又鍛煉了孩子的口語(yǔ)能力,語(yǔ)言組織能力和條理性。
其次,針對(duì)其年齡特點(diǎn),豐富多樣的教學(xué)手段必不可少,拼音識(shí)字過(guò)程中,掛圖、卡片的作用極為重要,家長(zhǎng)不妨也親自動(dòng)手為孩子制作一套寫有拼音字母或生字的小卡片,當(dāng)然,現(xiàn)在書店也都有配套出售的,清晰工整??扇绻议L(zhǎng)愿同學(xué)生一同剪剪、裁裁、寫寫、描描親手將孩子今日所學(xué)的內(nèi)容(幾個(gè)拼音字母、幾個(gè)生字)制成卡片,溫習(xí)鞏固,我相信孩子一定很高興、也很感激你,這既是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,也不失一個(gè)很好的親子活動(dòng)。
第三,及時(shí)購(gòu)買課外書。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,隨著拼音的學(xué)習(xí),可適當(dāng)給孩子添加拼音讀物,隨著識(shí)字量的加大,各種有益的少兒讀物要隨時(shí)給孩子補(bǔ)充,可作為獎(jiǎng)勵(lì)、作為禮物,不要書買來(lái)就不管了,久而久之,孩子也就會(huì)收到書,卻不讀書,只是一味的堆砌,不珍惜。一次不要太多,一兩本即可,注意隨時(shí)與孩子交流書上的內(nèi)容,讓孩子真正受益,增強(qiáng)讀書的樂(lè)趣。
解釋的幾個(gè)問(wèn)題:
關(guān)于座位。
關(guān)于班干部的安排:
為了讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校這個(gè)大的集體中受到鍛煉,我把每個(gè)孩子都安排為班干部,讓孩子們?cè)谧晕夜芾怼⒆晕医逃谐砷L(zhǎng),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
最后給大家講一則寓言故事。
教育學(xué)家威廉、坎寧安說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)寓言:
一個(gè)人正在沙漠里散步,突然,一個(gè)聲音對(duì)他說(shuō):“撿一些卵石放在你的口袋里吧,明天你會(huì)又高興又后悔的?!边@個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。
第二天,當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí),他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石,而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興,不一會(huì)兒,他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石變了寶石,后悔的是,自己沒(méi)有多拿一些。
教育也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子,明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣,你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣,明天的孩子就會(huì)得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí),作為家長(zhǎng)的你,會(huì)和寓言里的這個(gè)人一樣,又是高興,又是后悔。高興的是,你的孩子擁有一些良好的習(xí)慣,后悔的是,你其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。所以,為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢?明天,這些卵石將變成孩子一生的財(cái)富,讓他幸福一生。以上,是我談了自己的幾點(diǎn)想法,不當(dāng)之處還請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。衷心地希望今后的日子里我們會(huì)有更加深入的交流,更加愉快的合作和真誠(chéng)的友誼。在這新年即將到來(lái)之際,祝各位家長(zhǎng)朋友新年快樂(lè)!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家好!說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好我是在四年級(jí)接任這個(gè)班的語(yǔ)文課,并兼任該班班主任,剛接手這個(gè)班時(shí),發(fā)現(xiàn)班上留守子女多,學(xué)生紀(jì)律差,語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱,我心理壓力特別大,也很著急。
但我不埋怨、不氣餒,認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征,有針對(duì)性地開展工作,從一點(diǎn)一滴抓起,通過(guò)一段時(shí)間的努力,班級(jí)工作開展的有聲有色,教學(xué)工作也逐步走上正軌,學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流,有不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律,才能提高教學(xué)效率。為此,我利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,經(jīng)常在課間開展師生對(duì)話,通過(guò)說(shuō)理教育,不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了,而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣,天長(zhǎng)日久,在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng),學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了,教學(xué)成績(jī)提升了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng),還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù),還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī),在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,還要求他們多讀課外書,常寫讀后感,以便積累更多的好詞佳句和片段,對(duì)新課中的生字新詞,要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。
在初接這個(gè)班時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草,不能按時(shí)完成作業(yè),課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作,不主動(dòng)回答問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一是對(duì)自己沒(méi)有信心;
二是接受能力弱;
三是逆反心理大。
對(duì)此,我首先做到不離不棄,從心里接受他們,理解他們,信任他們,鼓勵(lì)他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)主要做了以下三點(diǎn)工作:
二是鼓勵(lì)他們樹立信心,明確奮斗目標(biāo),培養(yǎng)他們的自制力,幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過(guò)高的要求,密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn),一有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)增加他們的自信心。在剛接手這個(gè)班時(shí),我發(fā)現(xiàn)班上的張國(guó)璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng),作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成,面對(duì)這點(diǎn),我先是找他們談心,了解原因,通過(guò)談心我知道張國(guó)璽是因?yàn)樗俣嚷?,而孫莉是因?yàn)樨澩?,于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量,同時(shí),隨時(shí)提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,目前,他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成,上課也能積極的回答問(wèn)題,通過(guò)測(cè)試,成績(jī)也在逐步提高。
三是盡力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),我在班上成立了幫帶小組,為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時(shí),優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講,發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動(dòng)作,及時(shí)提醒。做作業(yè)時(shí),一方面督促他們按時(shí)完成,另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過(guò)多方面努力,久而久之使學(xué)困生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
我深深地體會(huì)到,教學(xué)效果的好與壞,教學(xué)成績(jī)的提升與否,關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以我歷來(lái)十分重視備課。對(duì)于各種內(nèi)容的教學(xué),我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)”,整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)。例如,在字詞教學(xué)中,就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn),把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)安排;在閱讀教學(xué)中,寫作方法和情感教育是重點(diǎn),應(yīng)用是難點(diǎn);作文教學(xué)中,構(gòu)思是重點(diǎn),寫作是難點(diǎn),等等。同時(shí),對(duì)于同一類型的不同節(jié)次,教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同,我在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì),力爭(zhēng)課堂上解決問(wèn)題,課后不留“尾巴”。
練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一,練習(xí)的目的是鞏固提高??茖W(xué)合理的練習(xí)題,能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練;發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智,交給學(xué)生方法,從而達(dá)到“教是為了不教”的目的,所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來(lái)說(shuō)吧,比如:“這是我們偉大的祖國(guó)?!币笤诓桓淖?cè)獾幕A(chǔ)上,讓學(xué)生改成反問(wèn)句,改成感嘆句,改成雙重否定句??傊n堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo),必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)。只有這樣,課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高,學(xué)生才能每課均有所得,從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化,促成學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué),盡量做到堂堂清、課課清,同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊(cè)教材共八單元,其基本結(jié)構(gòu)是,每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文,每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),日積月累及口語(yǔ)交際三大板塊。對(duì)于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,我做了如下安排:中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù),一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。
在上新課的過(guò)程中,除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外,還要求學(xué)生多查閱課外資料,多做練習(xí)題,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解,開拓視野。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),一般的生字詞語(yǔ)只作為檢測(cè)內(nèi)容,把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上,而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問(wèn)句與肯定句的互換、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上,這些都是學(xué)生的薄弱之處,同時(shí),段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
總之,要提高教學(xué)質(zhì)量:一要抓班風(fēng),二要求真務(wù)實(shí),三要多奉獻(xiàn)。用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心對(duì)待學(xué)生,關(guān)注優(yōu)秀生,不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法,抓住關(guān)鍵,再加上艱辛的努力,就會(huì)結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇八
語(yǔ)文是一門具有豐富的知識(shí)性、深刻的思想性、高度的藝術(shù)性的學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義。下面是本站小編給大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
發(fā)言稿。
僅供參考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、向課堂40分鐘要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組,而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿激情和樂(lè)趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng),從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)初,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?BR> 本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、開動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題??傊?,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
五、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生。
讀書筆記。
每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)非但引起了學(xué)生的寫作興趣而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中“頭腦勤”是基礎(chǔ)只有考慮成熟了你才能去講去做。當(dāng)然“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的只有三者密切結(jié)合你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機(jī)會(huì),但愿我不讓大家失望。
回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算是與在座的各位共同探討吧。
一.加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。
五年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級(jí)管理:一方面,主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程,更是生命對(duì)話的過(guò)程。因此,離開了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅(jiān)持一個(gè)原則:只要你會(huì)寫了,就不用反復(fù)抄了。你不會(huì)寫那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級(jí),生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。
四、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō),好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右?,F(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣,家里依賴家長(zhǎng),學(xué)校依賴?yán)蠋?。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間啊?請(qǐng)家長(zhǎng)吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴(yán)厲的措施。直到現(xiàn)在,不管什么作業(yè),他們都能完成。
五.一堂成功的課,得從備課入手。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
七、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。
1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見(jiàn)聞。寫之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見(jiàn)識(shí)有限,怎么才能寫好這篇作文啊?于是在習(xí)作以前,我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見(jiàn)識(shí)了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō),啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了習(xí)作的信心,效果當(dāng)然不錯(cuò)了。2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后,從寫自己開始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫。
讀后感。
時(shí),我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺,但我覺(jué)得收獲還不少。
“愛(ài)心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門慰問(wèn)補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評(píng)時(shí),誰(shuí)有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。
作為老師,在深愛(ài)全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅(jiān),父母離異,導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W,有逃學(xué)現(xiàn)象。在家訪時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責(zé)之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買了學(xué)習(xí)用具,號(hào)召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開始努力學(xué)習(xí)了,人也變得開朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,老師對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!
在課程改革的浪潮中,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自己的人生成長(zhǎng)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向老教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。老師們,讓我們?cè)谛陆逃砟畹闹敢?,把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。
總之,教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認(rèn)真的傾聽,不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著一些問(wèn)題,今后還需努力解決?,F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)。
工作總結(jié)。
了一下:
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
三、備好課,上好課。
調(diào)查報(bào)告。
等的廣泛開展,課內(nèi)與課外相得益彰,興趣盎然。
四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
四、做好轉(zhuǎn)差工作。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇九
“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!薄~圣陶。是啊!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得,一年級(jí)的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,就會(huì)收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)文教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn):
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們,要用贊美的眼光去看他們??吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真,就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是鍛煉思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好語(yǔ)文。在具體的教學(xué)過(guò)程中,不能單純地“教”知識(shí),而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問(wèn):“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級(jí)學(xué)生都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一語(yǔ)文問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少語(yǔ)文問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了,我就隨機(jī)應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信你下一次一定能回答正確?!睂?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),老師能表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他,他會(huì)覺(jué)得非常開心非常光榮,由此會(huì)增加說(shuō)的勇氣和信心。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的語(yǔ)文知識(shí),教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,而這些經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法教會(huì)的,必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出:有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見(jiàn),實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球,盒外3個(gè)球),讓學(xué)生先獨(dú)立操作,自主探究,怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說(shuō):我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩4個(gè);有的說(shuō):我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè),再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);有的說(shuō):我是先拿去了盒外的3個(gè),再拿去盒內(nèi)的6個(gè),還剩4個(gè);有的說(shuō):我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);還有的說(shuō):我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對(duì)這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12-9=(),16-9=(),通過(guò)對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì),得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過(guò)程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練,得到了提高。
小學(xué)語(yǔ)文大綱明確指出:“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求?!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:
(1)認(rèn)真審題。
審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)他們多讀,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,提高了解題能力。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細(xì)心演算。
演算是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。
在語(yǔ)文知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的,家長(zhǎng)的力量不可忽視“不積跬步,無(wú)以至千里”,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣,必須從點(diǎn)滴做起,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,才能培養(yǎng)出大批具有良好語(yǔ)文素質(zhì)的有用人才。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十
“傳道,授業(yè),解惑”是我還在學(xué)生時(shí)代時(shí),對(duì)于“老師”這個(gè)名詞最初的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)如今,當(dāng)我自己成為一名語(yǔ)文老師時(shí),我對(duì)“老師”有了更深入的理解,特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一些技巧與方法,在這里我就淺談一下關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)好閱讀的一些嘗試。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以滿腔的熱情去呵護(hù),以高超的藝術(shù)去澆灌,更應(yīng)充分散發(fā)教師的個(gè)人魅力,只有這樣,語(yǔ)文教學(xué)這塊園地才會(huì)如漫漫寒冬孕育后的花圃,芳香四溢、光艷奪目。我在語(yǔ)文教學(xué)中特別注重三點(diǎn):第一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng);第三是注重熏陶感染,潛移默化,著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
下面說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)嘗試:
一、不斷贊美,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為:教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西??鬃右苍f(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!比绻胱寣W(xué)生喜歡你,這是比較簡(jiǎn)單的事,如果想讓學(xué)生喜歡你的語(yǔ)文課,這就是一種挑戰(zhàn)。是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,如何讓他從厭惡語(yǔ)言到喜歡語(yǔ)文并且主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我覺(jué)得這是一個(gè)永久的課題。語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我一般采用“四步法”--一是“減負(fù)”,減輕學(xué)生對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文的壓力,從精神上去鼓勵(lì)他,告訴學(xué)生:“沒(méi)學(xué)好語(yǔ)言,并不全是你的責(zé)任?!倍恰白孕庞?xùn)練”,對(duì)于這類學(xué)生,我的教學(xué)通常是由簡(jiǎn)到難,在較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上讓學(xué)生找回自信。三是“興趣培養(yǎng)”,將語(yǔ)文與生活、科學(xué)、歷史、娛樂(lè)相聯(lián)系,旁征博引,讓語(yǔ)文課堂妙趣橫生,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的.興趣與崇拜之情。
二、“知識(shí)點(diǎn)+答題技巧”,培養(yǎng)閱讀和表達(dá)能力。
閱讀作為語(yǔ)文中分值比較大的一個(gè)版塊,我們應(yīng)該是要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的。而通?;A(chǔ)較差的學(xué)生,對(duì)于閱讀是“深惡痛絕”的,因此,在閱讀教學(xué)中,我盡量將閱讀簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生能較容易的的學(xué)習(xí)并掌握。我的閱讀教學(xué)就形成了一種“知識(shí)點(diǎn)+答題技巧”的模板。讓學(xué)生能輕易抓住“踩分詞”,在短時(shí)間內(nèi)了,提高閱讀分?jǐn)?shù)。
同時(shí),在閱讀教學(xué)中,還要盡量引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),使學(xué)生從紛繁復(fù)雜的思維中理清文章的線索,掌握作者的思路,引導(dǎo)學(xué)生按邏輯的方法去思考、閱讀,大大提高了閱讀的效率。并且,應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,能熟練概括文章的中心思想,使他們?cè)谧鲩喿x題時(shí),能精確把握中心。
三、重視教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教學(xué)反思。
這一方面我不想多說(shuō),我只想說(shuō)三點(diǎn):第一點(diǎn)就是平時(shí)一定要多看教學(xué)方面的書籍補(bǔ)缺本人教學(xué)理念空白,學(xué)以致用,結(jié)合自己學(xué)生再錘煉,在設(shè)計(jì),變?yōu)樽约旱臇|西。第二點(diǎn)就是書上一些好的做法,題型、考卷整理成冊(cè),運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。第三點(diǎn)就是要深入挖掘知識(shí)內(nèi)容,做到三思:一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎,能聽懂嗎?二思講這堂課時(shí)候課文重難點(diǎn)講到了嗎?三思怎樣檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度,這就要求每天作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、密度。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標(biāo)題:《語(yǔ)文閱讀經(jīng)驗(yàn)分享》。
作者:王菁。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。雖說(shuō)從教二十余年了,但要說(shuō)經(jīng)驗(yàn),確實(shí)也沒(méi)有,有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
近幾年里,我都是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué),今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、先搞好關(guān)系,讓孩子喜歡你。
“親其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì)更喜歡上你的課,才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài),是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠(chéng)的鼓掌,一句關(guān)切的話語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)必須學(xué)會(huì),基本技能必須掌握,要舍得花時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)上,要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握的牢牢的。
1.腦勤:腦勤就是指多想辦法,一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),自控能力差,每天讀一會(huì)兒就累了,寫一會(huì)兒也累了,每天我就想各種辦法,齊某某、男女生對(duì)讀、開火車讀、賽讀、接龍讀等等,謄沓住讓讀,效果還可以,到寫的時(shí)候如何才能高效的把該寫的寫會(huì),在課堂中有的字出現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中,真的拿出紙筆寫也不現(xiàn)實(shí),那就需要?jiǎng)幽X筋,用食指書空、手腕寫、手肘寫、肩甲寫、腦袋寫、腳丫子寫等等,身體的每個(gè)部位都可以寫,孩子們也樂(lè)于接受,記憶效果也好。
2.手勤:手勤是指多檢查,多考查。每天臨下課時(shí),我總會(huì)留下5分鐘考查學(xué)生聽寫,或拼音,或生字,或詞語(yǔ),利用學(xué)生做眼保健操時(shí)間,我就給批閱了,只要做錯(cuò)了就是零,做對(duì)了就是一百,孩子們就怕零,對(duì)一百分非常在乎,寫得特別認(rèn)真。
3.口勤:口勤就是指及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。一年級(jí)的孩子愛(ài)聽表?yè)P(yáng),為了給孩子們更多的鼓勵(lì),課上我創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。盡量用積極、贊美的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià),例如:謝謝你,給老師帶來(lái)了驚喜;你真棒,你是從哪知道的;看來(lái)我得多向你學(xué)習(xí)呀;你的想象力真奇特;你的朗讀很動(dòng)聽;你真會(huì)觀察;你的小腦袋真會(huì)想問(wèn)題等等,學(xué)生往往聽到這樣的評(píng)價(jià)以后表現(xiàn)的更加踴躍,更加主動(dòng)大膽。
三、重視積累語(yǔ)言。
低年級(jí)學(xué)生,特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖已具有說(shuō)話能力,但是他們往往說(shuō)話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤,有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞。這時(shí)候,我們應(yīng)該有意識(shí)地在豐富學(xué)生的詞匯:
1.積累詞句,學(xué)語(yǔ)文需要積累。優(yōu)美的段落、句子,課后要求背誦,積累語(yǔ)言。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)等方面的積累,豐富孩子們的語(yǔ)言。
2.仿說(shuō),模仿是兒童的天性,是創(chuàng)作的基礎(chǔ),著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般過(guò)程是模仿—變化---創(chuàng)造”,那就不妨從模仿開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,提高語(yǔ)用能力,一年級(jí)的孩子受到詞匯的制約,無(wú)法形成規(guī)范的語(yǔ)言,因此,我在課堂中讓孩子模仿課文語(yǔ)言,課文中規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)句,會(huì)清除原來(lái)口語(yǔ)中的雜質(zhì),使口頭語(yǔ)言得到凈化,使孩子們的語(yǔ)言更加豐富完善。
3.仿寫,低年級(jí)的課文多數(shù)以兒歌童謠為主,優(yōu)美的兒歌和童謠,清新自然,生動(dòng)活潑,是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳范本,充分利用“課文”這個(gè)“例子”,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,引導(dǎo)學(xué)生把頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、在運(yùn)用課后習(xí)題指導(dǎo)教學(xué)。
很多課后練習(xí)題,都可以直接從課文中找到答案,目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,以讀書為主。有的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,提高語(yǔ)用能力,有不少仿說(shuō)仿寫的內(nèi)容。有的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,體現(xiàn)學(xué)以致用,如,一年級(jí)《項(xiàng)鏈》這一課有一些色彩詞,課后練習(xí)題是“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多?!背鍪玖恕敖鹕摹薄把┌椎摹钡冗€有“小鳥、太陽(yáng)”等詞。還有的是把語(yǔ)文和生活密切結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。如,一年級(jí)上冊(cè)《小書包》課后練習(xí)題:“說(shuō)一說(shuō),你書包里有哪些文具?”“我會(huì)把文具擺放整齊。我會(huì)自己整理書包?!?BR> 課后練習(xí)如果我們僅僅把它當(dāng)作是一道題,讓學(xué)生讀一讀,這就是對(duì)教材的浪費(fèi)。最實(shí)用的途徑就是以課后習(xí)題為線索,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課后習(xí)題所指向的`語(yǔ)文要素,來(lái)設(shè)計(jì)形式豐富而具有實(shí)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教材,尤其是中低年段語(yǔ)文教材中的課后題,有許多在設(shè)計(jì)是就是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)如:一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》一課的后面,設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):照樣子做問(wèn)答游戲。我在教這節(jié)課時(shí),從導(dǎo)入新課時(shí)就開始問(wèn)孩子們,你姓什么?在學(xué)生熟讀課文之后,讓李、張、胡、吳等姓氏的孩子來(lái)舉著自己的形式卡片到講臺(tái)上來(lái),同學(xué)們問(wèn),他來(lái)答。接著是同桌互文,互答。然后再讓孩子們用自己的方式解釋自己的姓氏,同桌互文互答,再到班里來(lái)展示。一堂課下來(lái),孩子們不光熟記了課文中的姓氏歌,能達(dá)到熟讀成誦的目的,同時(shí)了解了中華民族的姓氏文化,激發(fā)了孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,最后給孩子們推薦傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》,把孩子們帶入更加豐富的課外閱讀。這樣的一堂課,無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效率、效果都是比較理想的,而這正是讓課后習(xí)題動(dòng)起來(lái)的結(jié)果。
總之,課后習(xí)題是一座巨大的寶藏,我們應(yīng)該高度重視,在課前、課中、課后合理運(yùn)用,充分發(fā)揮課后習(xí)題的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能,使語(yǔ)文教學(xué)更扎實(shí)、高效。
五、把語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)充分利用起來(lái)。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”然后“溫故而知新”,課后作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)起到了相當(dāng)重要的作用。所以,我就把《課堂練習(xí)冊(cè)》充分利用起來(lái),這本書的編排貼近課堂教學(xué),習(xí)題設(shè)置新穎,有梯度,注重基礎(chǔ)、重點(diǎn)訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的同步提升,非常適合作為學(xué)生的課堂作業(yè)。
六、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
學(xué)海無(wú)涯、教海亦無(wú)涯,永無(wú)盡頭。我也時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí),要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),就不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟。
讓我講經(jīng)驗(yàn),我也講不出什么,說(shuō)的都是平時(shí)工作中的一些小事,今兒得機(jī)會(huì)與大家嘮嘮。工作中還有很多不足,請(qǐng)同仁們批評(píng)指正,我會(huì)虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師!最后,祝大家工作順利,生活愉快!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十二
20xx年踏上工作崗位以來(lái),我就有幸一直擔(dān)任班主任工作,跟著我所在的班級(jí)從三年級(jí)一直走到現(xiàn)在。經(jīng)驗(yàn)稱不上,簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的心得體會(huì)吧。
記得踏進(jìn)校門的第一天,李校長(zhǎng)給我們開會(huì)時(shí)就說(shuō):“第一天給孩子們上課,一定要嚴(yán)厲一點(diǎn),要先樹立你的威嚴(yán)?!蔽艺J(rèn)為嚴(yán)厲的老師并不等同于壞老師,時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格要求學(xué)生,才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的自制力相對(duì)較差,這就更需要我們時(shí)刻監(jiān)督他們,鞭策他們。所以,當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律,觸犯班規(guī)的時(shí)候我通常是“毫不留情”的。“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,原則性的問(wèn)題絕不姑息。
但是在嚴(yán)格要求的前提下,也要學(xué)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的或者進(jìn)步較大的學(xué)生,及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是那些后進(jìn)生,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我也會(huì)放大在全班學(xué)生面前對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們知道在老師眼里他們和好學(xué)生是一樣,他們一樣可以做得很好。
好的表?yè)P(yáng),錯(cuò)的批評(píng),恩威并施,寬嚴(yán)并濟(jì)。讓孩子們知道什么該做,什么不該做,什么可以做,什么不能做。
如果一個(gè)孩子喜歡這個(gè)老師,他就愿意聽這個(gè)老師的話。這樣,班級(jí)管理起來(lái)就容易多了。我總是利用課余時(shí)間和孩子們聊天,給他們講我在大學(xué)時(shí)發(fā)生的奇聞趣事,有時(shí)候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球,冬天一起打雪仗,臟活累活和他們一起干,課下不擺老師的架子,不讓學(xué)生覺(jué)得我高高在上。也許是性格的關(guān)系,我平時(shí)喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑,也不介意他們和我開玩笑,所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就愿意聽我的。
除此之外,還要以身作則,起好模范帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,要求學(xué)生執(zhí)行的,自己絕不違反。這樣才能有說(shuō)服力。
要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語(yǔ)文老師,這就更加方便對(duì)他們隨時(shí)隨地進(jìn)行思想教育,比如集體觀念、安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、感恩教育、是非觀的培養(yǎng)等。學(xué)生思想覺(jué)悟高、文明素質(zhì)好,這才是一個(gè)好的班級(jí)。
好的班干部就是老師的左右手,能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學(xué)生心中的威嚴(yán)。我總是對(duì)學(xué)生說(shuō):“我不在教室的時(shí)候,班長(zhǎng)就代表我,班長(zhǎng)說(shuō)的話就是我說(shuō)的話,如果誰(shuí)不聽從班長(zhǎng)的命令,就是不聽我的命令,班長(zhǎng)可以直接把他交給我處理?!眲傞_始的時(shí)候有學(xué)生不把班干部當(dāng)回事,我就來(lái)了個(gè)“殺雞儆猴”,在全班學(xué)生面前狠批了兩個(gè)不聽班長(zhǎng)話的學(xué)生,現(xiàn)在班長(zhǎng)的話在班上就很有分量了。
其次,放手讓班干部去管理。以前的班長(zhǎng)確實(shí)“很聽話”,吩咐的任務(wù)都能很好地完成,但是我不交代的,他們從不去做。于是我就一方面鼓勵(lì)他們,讓他們相信自己絕對(duì)有管理能力;另一方面放手讓他們?nèi)プ?,我不在事必躬親,事事插手。
簡(jiǎn)單的讓他們自己解決,復(fù)雜的我一邊教給他們方法,一邊告訴他們?yōu)槭裁匆菢幼?,這樣下次遇到同樣的問(wèn)題他們自己就可以搞定了。通過(guò)培養(yǎng),現(xiàn)在我們班的班干部個(gè)個(gè)都很得力:衛(wèi)生班長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗幾乎次次都在我們班;黑板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)在班長(zhǎng)、語(yǔ)文班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搞得有聲有色;上課鈴響后班上學(xué)生都可以安靜的學(xué)習(xí),這是紀(jì)律班長(zhǎng)的功勞。在學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選中,我們班的孫雪蕊所表現(xiàn)出來(lái)的淡定、自信也使她力壓勁敵,一舉奪冠。
每次布置教室的時(shí)候我都努力把教室營(yíng)造成一個(gè)溫馨、和諧的家。我也經(jīng)常教育孩子們要有集體榮譽(yù)感,我們是一個(gè)集體,每個(gè)學(xué)生代表的都是我們班的形象,我們學(xué)校的形象,教育他們注意自己的一言一行。另外,在很多事情的決定上,我都會(huì)征求孩子們的意見(jiàn),并盡量滿足他們的要求。比如元旦、六一的時(shí)候我會(huì)買孩子們想要吃的東西,班級(jí)文化建設(shè)時(shí)我會(huì)讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說(shuō)話的分量,覺(jué)得自己受重視了,這樣他們才會(huì)時(shí)刻都有一種主人翁意識(shí),班集體才會(huì)更有向心力。我還會(huì)經(jīng)?;貞浳倚r(shí)候喜歡什么樣的老師,不喜歡老師對(duì)我們?cè)趺礃?,盡量不讓我童年不快樂(lè)的記憶重復(fù)在我學(xué)生的身上。
以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些看法,當(dāng)然,我還很年輕,從事班主任工作的時(shí)間也不長(zhǎng),在平時(shí)的工作中還有很多不足之處,比如有時(shí)候會(huì)比較暴躁,對(duì)孩子們過(guò)于嚴(yán)厲,也很缺乏耐心。另外也會(huì)存在一些困惑,比如對(duì)于后進(jìn)生的管理教育。希望在此次的交流中,可以從其他優(yōu)秀的班主任那里多學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己的不足,使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
李主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是天使?!毕M谖覀儼嘀魅魏腿握n教師的精心呵護(hù)下,讓這些天使張開羽翼,飛得更高,飛得更遠(yuǎn)!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十三
一、學(xué)生基本情況分析:
二、本冊(cè)教材分析:
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習(xí)。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè),其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè),只要求認(rèn)識(shí),不要求會(huì)寫的150個(gè),多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:
(一)精讀課文的教學(xué):精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練:
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、思考?練習(xí)的教學(xué):
修訂后的思考?練習(xí),題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性,加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目,從整合的角度,把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí),要注意把握好修訂后的思考?練習(xí)這些特點(diǎn),充分利用思考?練習(xí)中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好,自由選擇,教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練:
朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。
(二)積累?運(yùn)用的教學(xué):
積累?運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積累?運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題,讓學(xué)生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問(wèn)題,最后再交流、討論,讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手,使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練,使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫記實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述,只光教師的認(rèn)真是完全不夠的,教師引進(jìn)門,學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人,其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì),家長(zhǎng)支持,家長(zhǎng)的良好的家庭教育,足形成合力共同達(dá)到教育的目的。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
在實(shí)習(xí)的這三個(gè)月里面,我擔(dān)任了遵義縣茍江鎮(zhèn)完小五年級(jí)的班主任,我在原班主任王老師的指導(dǎo)下完成了實(shí)習(xí)班主任的工作,于是我對(duì)于班主任工作有一些自己的看法。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”這是作為班主任甚至每一個(gè)老師的原則,班主任要善于接近、體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。這也是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
剛開始接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生?!蔽衣犃诵睦镉行┎恢?,不知道自己是否有能力管理好他們。有的老師也說(shuō)“一名成功的教師,能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上畏懼他,也能讓學(xué)生課堂外親近他,把你當(dāng)做他的朋友”,于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意,對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。
班級(jí)里有的學(xué)生不夠團(tuán)結(jié),于是我做了關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的主題班會(huì),并且?guī)е麄円黄鹱霭鍒?bào),讓他們明白團(tuán)結(jié)的力量,也讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。有的學(xué)生有了對(duì)異性同學(xué)的好感,有的不喜歡做作業(yè),有的不喜歡學(xué)習(xí),有的基礎(chǔ)太差,我給他們做思想工作,帶領(lǐng)著他們閱讀、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),多陪著學(xué)生,給他們鼓勵(lì)和支持,他們中的一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行,而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)慣。
在和學(xué)生的相處過(guò)程中,作為班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既畏懼又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,教育才可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。他們是“班主任的左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單。
班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,而班主任則要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的模范帶頭作用,幫助班干部樹立威信;在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。我班的班干部是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的,全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力有權(quán)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià),使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作,并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的.班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到適當(dāng)?shù)姆椒m正弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征,了解個(gè)人的生活環(huán)境,并及時(shí)給及支持。
良好的常規(guī)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
俗話說(shuō):辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中,肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,,在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),班主任應(yīng)該講究方法,應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法,即貼近學(xué)生,蹲下來(lái)與學(xué)生交談,傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童,多到學(xué)生中去,多到班級(jí)中去,與學(xué)生一起實(shí)踐,一起思考;班主任要以身作則,榜樣的力量是無(wú)窮的,班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到,要求學(xué)生不做的,自己首先應(yīng)該不做。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。我在班級(jí)制定了奮斗目標(biāo),就是要積極學(xué)習(xí),改掉一些問(wèn)題學(xué)生的壞習(xí)慣,取得好的成績(jī),拉近與其他班級(jí),拉近學(xué)生之間的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)計(jì)劃,讓每一個(gè)學(xué)生明確全班正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)。然后,要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的,如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。在這項(xiàng)工作過(guò)程中,班主任目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓學(xué)生能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以,我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比中取得了一定的進(jìn)步。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和條件,對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì),且一定要兌現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的承諾,只要給他們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的條件和提供一定的獎(jiǎng)勵(lì),他們就一定會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,更是班級(jí)管理的主人。
管理班級(jí),就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
班主任工作是辛苦,也是光榮的,一分付出,一分回報(bào)。讓我們共同的努力下,使班級(jí)的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化,形成你追我趕,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)友善,合作創(chuàng)新的良好風(fēng)氣,使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十五
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,但過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅,忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級(jí)要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”,旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無(wú)窮的力量,他們會(huì)自覺(jué)地克服很多困難,想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字,并且學(xué)以致用,自得其樂(lè)。教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑。
一、玩一玩,在輕松中識(shí)字。
教育學(xué)家卡羅琳說(shuō):“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的”。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
1、做動(dòng)作,猜詞語(yǔ)。低年級(jí)的課文中,有大量的生字詞可以通過(guò)人的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且經(jīng)過(guò)做動(dòng)作,學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化,這樣一來(lái)會(huì)記得更牢。如在教學(xué)《操場(chǎng)上》的生字,上課前,我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個(gè)詞語(yǔ)寫在紙條上,讓學(xué)生讀熟。做游戲時(shí),讓學(xué)生看了紙條后,通過(guò)自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作讓其他的小朋友來(lái)猜,猜對(duì)了得分,猜錯(cuò)了則要扣分。通過(guò)動(dòng)作,為什么“打、拔、拍”是提手旁,“跳、跑、踢”是足字旁,答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣盎然地識(shí)字,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種樂(lè)趣,一種享受。
2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常,在識(shí)字一開始,我會(huì)運(yùn)用開火車的形式,了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度,這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié),我也會(huì)使用開火車的方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”,一開始,我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開?”“火車火車往這兒開!”,而且形式也多樣了,有單軌火車、雙軌火車,還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開火車游戲法,給識(shí)字過(guò)程帶來(lái)了調(diào)劑,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。
在識(shí)字過(guò)程中,引進(jìn)游戲,如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等,不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高識(shí)字的效果。
二、編一編,在想象中識(shí)字。
1、編謎語(yǔ)、故事。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、故事有濃厚的興趣,誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語(yǔ)和故事,在他們的腦海里留下深刻的印象,這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下,有的用猜謎語(yǔ)識(shí)字,有的用講故事識(shí)字……課堂氣氛活躍了,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力。如“閃”字,學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”,不僅記住了字形,還懂得了字義,真是一舉兩得?!膀鲸D―一張弓,一支箭,射到一條蟲”?!昂边@個(gè)詞語(yǔ)筆畫多難記,編成故事“有兩條蟲子,一條蟲子在湖邊喝了三口水,另一條蟲子站在木頭上看世界。”這樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想,動(dòng)態(tài)生成給課堂帶來(lái)了無(wú)限的精彩,使課堂煥發(fā)光彩。
2、編兒歌。
讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的'準(zhǔn)確性。如:“一個(gè)王姑娘,一個(gè)白姑娘,坐在石頭上――碧”,“沒(méi)頭就是早,早上長(zhǎng)青草,牛羊見(jiàn)它樂(lè),禾苗見(jiàn)它惱――草”,“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到左方,一對(duì)孿生樹,長(zhǎng)在石頭上――磨”。
3、編生字歌。
為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),把生字集合起來(lái),遍成生字歌,讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動(dòng)物過(guò)冬》時(shí),我編了一首兒歌:“冬天到,冬天到,四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥,消滅害蟲工作忙,青蛙挖洞來(lái)冬眠,螞蟻備糧過(guò)冬天,快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌,在不知不覺(jué)中記住了生字,又培養(yǎng)了朗讀能力。
三、認(rèn)一認(rèn),在生活中識(shí)字。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松“。新《課標(biāo)》指出:”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)“。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容,語(yǔ)文是生活的工具。
1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童,對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué),來(lái)到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí),老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字,如老師、同學(xué)的姓名,課程表上的科目,校園內(nèi)的門牌等,還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱,如”操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無(wú)處不在,也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái),到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí)。日積月累,天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí),認(rèn)識(shí)站牌名,認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示;逛街時(shí),認(rèn)識(shí)店鋪名;到飯館吃飯時(shí),認(rèn)識(shí)菜單的菜名;旅游時(shí),認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無(wú)處不在,就在我們的身邊,我們要做生活的有心人。
四、寫一寫,在筆尖下識(shí)字。
1、注重書寫的指導(dǎo)。
字是閱讀寫作的載體,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”寫是知識(shí)的內(nèi)化,即在寫中識(shí),又以寫固識(shí)。在指導(dǎo)書寫時(shí),讓學(xué)生心中有格,提醒學(xué)生熟悉對(duì)照田字格中的字,培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性,使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能,提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在書寫中提高寫字的質(zhì)量,在書寫中快樂(lè)識(shí)字。
2、注重積累。
引導(dǎo)積累,讓學(xué)生進(jìn)行相互交流識(shí)字過(guò)程,在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”,讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼,制作成圖文并茂的“識(shí)字本”,進(jìn)行展示,激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。還可以建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”,讓學(xué)生將自己收集認(rèn)識(shí)的漢字,放入自己制作的“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”內(nèi),互相交流,使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂(lè)趣,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力和愿望。
總之,識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字,寫字,了解字詞的意思。在課堂外,老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,見(jiàn)到什么字,就認(rèn)什么字,并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí),要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十六
在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí),一起交流?,F(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的一些不成熟方法,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。本學(xué)期,我著重抓了以下幾點(diǎn):
一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心。
本學(xué)期,每天我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,我會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,你們坐著學(xué)習(xí),老師站著上課,誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì)說(shuō)“老師”,我接著說(shuō)“雖然老師很辛苦,但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的。那些不聽講,不積極表現(xiàn)的孩子,有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái),孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)。
二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。
人都有愛(ài)美之心,我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”,讓孩子們寫字前說(shuō)3遍,培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上,激發(fā)了孩子們爭(zhēng)先恐后寫好字的熱情,寫好了字,也鍛煉了孩子們的耐心。
三、評(píng)價(jià)采取捆綁式,讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn)。
班上總有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,我采取捆綁式評(píng)價(jià):小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè),組內(nèi)其他人都得不到紅花,這樣,拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì)“扯”全組人的“后腿”,不等老師開口,面對(duì)一大群組員的埋怨,磨蹭的孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)地自容。
四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”
每個(gè)班級(jí)都有一些讓老師頭痛的孩子。面對(duì)這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn),一有機(jī)會(huì),就對(duì)他們的行為予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢,我自己的心情隨之充滿陽(yáng)光。
五、集中與分散同臺(tái),“雙管”齊下評(píng)價(jià)。
盒里,每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù),并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個(gè)小組,將由老師為全組人發(fā)象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。我還設(shè)立個(gè)人亮相臺(tái),以“小組我最棒”激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者,凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花,得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎(jiǎng)。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動(dòng)。
總而言之,班主任工作是一門科學(xué),需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,最終都需要以真誠(chéng)的名義,都離不開寬容和愛(ài)心,今后的工作中我將繼續(xù)努力,向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今年,我接任五年(1)班,說(shuō)起這個(gè)班,我既熟悉又陌生,說(shuō)熟悉,是因?yàn)樗麄冏x一年級(jí)時(shí)我正好教同年級(jí)的一(4)班,當(dāng)年常聽班主任陳老師說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生很調(diào)皮,較難教。想不到今年讓我接這個(gè)班,我想:孩子長(zhǎng)大了,多接受了兩年教育,會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)吧?但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過(guò)之而無(wú)不及,開學(xué)第一個(gè)上午沒(méi)過(guò),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有四大“奇怪現(xiàn)象”:
1、學(xué)生上課隨便說(shuō)話,甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾,才幾節(jié)課下下來(lái),教室好像剛下過(guò)一場(chǎng)冰雹——到處是紙團(tuán)。
3、上廁所的人多,而且頻率高,兩三分鐘時(shí)間,有的同學(xué)上洗手間三四次。
如此混亂的現(xiàn)象,以后還層出不窮。得想辦法治一治,盡快改善班風(fēng)。在我堅(jiān)持不懈的努力下,班風(fēng)有了很大的改善,第二學(xué)月,班獲得流動(dòng)紅旗,我的工作成效也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體做法是:
剛開學(xué)的半個(gè)月,我?guī)缀鯖](méi)怎么上主科,也無(wú)法上,絕大部分時(shí)間用來(lái)整頓班風(fēng),嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生上課的坐姿、課間活動(dòng)以及路隊(duì)等,凡是學(xué)校常規(guī)的內(nèi)容,我都讓學(xué)生明確要求,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。對(duì)于紀(jì)律特別較散漫的同學(xué),開始幾個(gè)星期,早操后我留下他們“晨檢”,讓他們反省昨天的表現(xiàn),有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng),做得不夠的,力爭(zhēng)在新的一天有所改進(jìn)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的強(qiáng)化教育,同學(xué)們的紀(jì)律意識(shí)大大增強(qiáng)。有的同學(xué)在作業(yè)本上寫道:崔老師這么嚴(yán)格,我再也不敢跟她較真了。
由于本班學(xué)生各方面很不理想,一開學(xué),我提出班的奮斗目標(biāo)——每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外,每周班會(huì)課,我都提出一周的奮斗目標(biāo),全班同學(xué)要圍這一目標(biāo)共同努力。對(duì)于學(xué)生的階段性表現(xiàn),我利用班會(huì)課、品德課及時(shí)總結(jié),做得好的給予肯定,增強(qiáng)學(xué)生信心;不足之處要克服。及時(shí)小結(jié)就好像導(dǎo)航儀,指引著學(xué)生良好發(fā)展。
與優(yōu)生相比,差生常被老師和家長(zhǎng)批評(píng),被同學(xué)冷落,他們更需要呵護(hù)。班里“睡覺(jué)大王”黃增林同學(xué)以前總把老師講課當(dāng)催眠曲,一上課就睡覺(jué),從不做作業(yè),什么也不會(huì),常被同學(xué)嘰笑。開學(xué)第一天,我就找他談心,鼓勵(lì)他這個(gè)學(xué)期努力學(xué)習(xí),改變同學(xué)對(duì)自己的看法,他欣然點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)下,本學(xué)期,他上課再也不睡覺(jué)了,作業(yè)也能交上來(lái),雖然做得很差,但我還是在他的本子上寫上:謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步,我就寫上:你這次作業(yè)進(jìn)步很大!每次的作業(yè),我都以獨(dú)特的方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個(gè)學(xué)期下來(lái),同學(xué)們都說(shuō)他有了很大的進(jìn)步了。
說(shuō)實(shí)在的,我最擔(dān)心的就是“逃學(xué)大王”胡煒,他平常癡迷于游戲機(jī),我想:暑假那么長(zhǎng)時(shí)間,他的父母要上班,無(wú)暇顧及他,他肯定玩得更瘋狂,一開學(xué)肯定很難收拾他。想不到開學(xué)的第一個(gè)早上他竟然回來(lái)了,我有種喜出望外的感覺(jué),我想:回來(lái)就好了,但怎么才留得住他,讓他堅(jiān)持上學(xué)呢?我靈機(jī)一動(dòng),立刻在黑板上寫下“了不起!”三個(gè)大字,大力表?yè)P(yáng)他今天早上的表現(xiàn)。第一天,他能依時(shí)上學(xué),我就寫了一份寄語(yǔ)給他,肯定他一天來(lái)的表現(xiàn),期盼他在第二天,乃至第一周都能如此。一周下來(lái),他都能依時(shí)上學(xué),對(duì)于他的進(jìn)步。以后,每天我都很留意他的表現(xiàn),那怕是很少的進(jìn)步,我也大力表?yè)P(yáng),還與其家長(zhǎng)和溝通好,適當(dāng)?shù)亟o予他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,他嘗到了做個(gè)乖孩子的甜頭,開學(xué)至今,胡煒從沒(méi)因在校的事出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)。
針對(duì)班學(xué)生班級(jí)輿論較差、打架鬧事多的'特點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容,刻意地開展一些讀課外書活動(dòng),轉(zhuǎn)移學(xué)生打架鬧事的注意力,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,現(xiàn)在課外書已悄悄“走進(jìn)”教室。課余,很多學(xué)生“啃”起課外書,看同學(xué)讀得這么有滋味,“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來(lái)了《日記起步》、《三國(guó)演義》等書回來(lái)讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實(shí)了,同學(xué)惹事打鬧的場(chǎng)面自然少了。
光靠“嚴(yán)”把學(xué)生強(qiáng)壓是不長(zhǎng)久的,在“嚴(yán)”治的同時(shí),我更注重與學(xué)生心靈溝通,發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)某些方面做得較好,以老師寄語(yǔ)的方式,寫上富有個(gè)性化的語(yǔ)言在班上宣讀,再把寄語(yǔ)送給該同學(xué),別看這方寸小紙,其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用極大,得到的學(xué)生“如獲至寶”,把它當(dāng)作“金玉良言”。
我就是這樣開學(xué)初就嚴(yán)把“第一關(guān)”,嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范行為。制定階段性目標(biāo),及時(shí)做好小結(jié)。還做到偏愛(ài)差生,挖掘閃光點(diǎn),正面引導(dǎo),激勵(lì)進(jìn)步。注重跟學(xué)生心靈的溝通,巧架心橋,寄語(yǔ)傳情,還讓課外書“走進(jìn)”教室。實(shí)踐證明,這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無(wú)定法,但一定得有法,不同的班級(jí)情況,不同的學(xué)生個(gè)體得用不同的教育方法,今后我將努力學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識(shí),不斷提高班級(jí)管理的水平。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天,在教育局鎮(zhèn)教辦的組織和安排下,我們有幸聽了崔爐片的6位優(yōu)秀班主任所做的報(bào)告。聽了他們一個(gè)個(gè)感人的故事后,我的心久久不能平靜。從他們的講話中我收獲很多,從中深深感受到了他們的人格魅力、教育魅力,領(lǐng)悟到做好班主任工作的重要性。
首先聽的是崔紅利老師的報(bào)告,我一邊聽,一邊在心里不斷地反思自己:崔老師的班主任工作為什么如此出色?感受最深的就是崔老師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),這也許是她做班主任成功的“秘訣”。齊晶晶老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、真誠(chéng)的情感向我們講述了他與學(xué)生之間的故事,讓我收益匪淺。對(duì)于犯錯(cuò)了的學(xué)生,要先問(wèn)為什么這樣,而不是直接想著怎么懲罰他。我們老師的一句話能成就一個(gè)學(xué)生,也會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的人,所以我們要做到“嚴(yán)中有情,情中有愛(ài)”。她還舉了很多的例子,每個(gè)例子都講述著我們應(yīng)該怎么來(lái)對(duì)待學(xué)生,這使我感受頗深!其他幾位老師也向我們介紹了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技能。聽了他們的發(fā)言,我知道了應(yīng)該如何做好一個(gè)班主任。
當(dāng)好班主任,看似簡(jiǎn)單的座位安排都充滿了學(xué)問(wèn),都不能隨心所欲。因此,要成為一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。
1、要向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù)。
2、要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí);同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、要向?qū)W生學(xué)習(xí),現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通,好多知識(shí)教師并不比學(xué)生知道的多,要求我們班主任虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),這不僅是我們自身的需要,而且通過(guò)我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生,去告訴學(xué)生學(xué)無(wú)止境,人生的主旋律就是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)取。
4、要做中學(xué)、學(xué)中做,將學(xué)得的理論與班級(jí)實(shí)際緊密結(jié)合。班主任應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,特別是今天,我們面臨知識(shí)劇增的時(shí)代,面臨改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì),需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流,增加和更新自己的觀念、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu),有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中,才會(huì)言之有物,充滿自信,從而引起學(xué)生的共鳴,不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩老師的局面。
1、班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生,對(duì)于不同類型的學(xué)生施以不同的愛(ài)的表達(dá)方式。對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求,使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生,成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。
2、少一點(diǎn)怨氣,多一點(diǎn)銳氣。
班主任是天底下最小的“主任”,但肩上責(zé)任不小,每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等,家里都顧不上。遇到學(xué)生難管,家長(zhǎng)不理解,難免有煩惱和怨氣,若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說(shuō)句心里話,班主任工作本身就是一份良心工作,既然選擇了,就得認(rèn)真,負(fù)責(zé)任地、耐心地,千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí),不妨少一點(diǎn)怨氣,多一點(diǎn)銳氣,坦然面對(duì),把怨氣變成銳氣,變?yōu)橐环N行動(dòng)力,堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下,沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆,已如魏書生老師所說(shuō)的,“要少埋怨環(huán)境,多改變自己,不做怨氣的奴隸。
班級(jí)的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系,也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí),應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。其教育行為,主要包括以下幾個(gè)方面:
1、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn),有了制度,班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合,變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是,從建制開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng),教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況,不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類,以記載事實(shí)為主。除此之外,班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料,如班級(jí)計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。
總之,要做好班主任工作,就必須要不斷的提高自身的素質(zhì),讓自己工作更具有特有的魅力,面向班級(jí)的全體學(xué)生,實(shí)行全面教育,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的大家庭。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十九
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使我增長(zhǎng)了許多的知識(shí),每位老師對(duì)自己的教學(xué),都有不同的見(jiàn)解,不同的復(fù)習(xí)方式,不僅增進(jìn)了同事們之間的交流,更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,不同層次的'學(xué)生可以采取,生生互動(dòng)的形式,以趣味性的方式充實(shí)課堂,杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,在我們班會(huì)認(rèn)的字,可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的方式,明顯可以看出來(lái),會(huì)與不會(huì)顯而易見(jiàn),其他同學(xué)跟著他們讀,然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他,這樣他的記憶比較深刻。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺(jué)得非常好,在語(yǔ)文教學(xué)中,背、讀、記、寫這四項(xiàng)是缺一不可的,如果能這些緊密的結(jié)合在一起,相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),可以免寫作業(yè),這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)消極松懈的狀態(tài),同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文,一定要嚴(yán)格把關(guān),會(huì)寫的字一定要讓他們會(huì)默寫。
學(xué)生年齡尚小,教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),降低浮躁的情緒,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時(shí)間學(xué)習(xí),是對(duì)一天知識(shí)的總結(jié)和回顧,與家長(zhǎng)做好溝通保持聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率,把家校緊密的結(jié)合起來(lái)。
一分耕耘一分收獲,我對(duì)孩子門有信心,他們確實(shí)努力了,也很踏實(shí),教師與孩子們共同努力,結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣,相信會(huì)收獲良好的果實(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
匆匆忙忙,我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)十個(gè)年頭。靜下心來(lái)反思這年來(lái)的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考。這些年以來(lái)學(xué)校開展了綜合整治,無(wú)論是學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都得到了很大的改進(jìn)。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,本著教書育人的原則,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作?,F(xiàn)就自身淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié):
備好課是上好課的基礎(chǔ)。對(duì)于我這樣一個(gè)教齡不長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō),備好課是需要不斷學(xué)習(xí)的。不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,還要在教學(xué)理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的教師教學(xué)常規(guī)指出的方法進(jìn)行,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做到備教材、備教法。
同時(shí)利用備課組之便,積極吸取他人經(jīng)驗(yàn)。備課既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對(duì)法則,不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)做作業(yè),使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大,所以采用分層次布置作業(yè)的方式,做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的,再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開拓思維的題目??傊?,作業(yè)不能一概而論。
十根手指還有長(zhǎng)短,更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺(jué)的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪,讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。
后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,但是還有反復(fù),我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
注意學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。我還積極地參加了學(xué)校開展的評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)。
不斷總結(jié)、反思是提高自身素質(zhì)的保障。注重“教學(xué)的反思”——從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,還要注意對(duì)“數(shù)學(xué)的反思”——師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好興趣等方面存在的差異。同時(shí)教師也必須進(jìn)行“教數(shù)學(xué)的反思”——反思教學(xué)行為是否合乎意愿,是否針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)來(lái)夠建知識(shí)等。
總之,就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平而言。還有很多的地方需要改進(jìn)、提高。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!首先感謝中心學(xué)校給了我們學(xué)校一次和大家交流的機(jī)會(huì),在學(xué)校和年級(jí)組的組織領(lǐng)導(dǎo)下,在中心學(xué)校的指導(dǎo)、幫助下,經(jīng)過(guò)九年級(jí)師生的共同努力,在20xx年中招考試中,我校的語(yǔ)文和物理取得了較好的成績(jī)。這些成績(jī)的取得一方面得益于中心學(xué)校和學(xué)校的正確指導(dǎo),另一方面也是我校語(yǔ)文教師和物理教師踏實(shí)肯干、用心教學(xué)的結(jié)果。下面我代表學(xué)校將我們平時(shí)的一些做法向各位老師匯報(bào)一下,不足之處請(qǐng)多多指正。
今天的匯報(bào)我將以以下三個(gè)方面進(jìn)行:
一、優(yōu)勢(shì)科目主要做法。
二、薄弱學(xué)科原因分析。
三、20xx年中考措施。
下面我就這三個(gè)方面分別進(jìn)行匯報(bào)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念。
日常教學(xué)中我們重視把新課程的要求轉(zhuǎn)化為備課的指導(dǎo)思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑;想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)高效合作。
俗話說(shuō):眾人拾柴火焰高。遇到疑難,共商策略。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)既重要而又難解決的問(wèn)題時(shí),我們往往通過(guò)集體討論解決。比如通過(guò)考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)“文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題”,一見(jiàn)到“文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題”就想放棄,文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題得分率很低。為解決這個(gè)難題我們摸索出了“文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題四步法”,具體如下:第一步檢測(cè)發(fā)現(xiàn)。我們按照文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題病句類型設(shè)計(jì)了一套專項(xiàng)練習(xí);第二步,專攻難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上,讓學(xué)生合作討論演板解決;第三步反饋矯正。確認(rèn)學(xué)生基本掌握好后,再出題讓學(xué)生做;第四步個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)依然掌握不好的個(gè)別同學(xué),我們面對(duì)面、手把手教,誰(shuí)的學(xué)生誰(shuí)負(fù)責(zé)。通過(guò)這四步法大部分同學(xué)對(duì)文字較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩(shī)詞名句的默寫上,堵住了部分學(xué)生總是寫錯(cuò)字的漏洞。
3、重視細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢功夫,要想在中招考試中取得好成績(jī),必須有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法:
知識(shí)小結(jié)、詩(shī)句默寫、名著知識(shí)、易錯(cuò)成語(yǔ)、文化常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。在中招考試中占的分量很重,僅靠?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們把這個(gè)訓(xùn)練也放在了平時(shí)。糾錯(cuò)本除了記錄平時(shí)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞或是默寫易出錯(cuò)的詩(shī)詞名句外,每次考試中自己做錯(cuò)的題,我們也要求學(xué)生記錄到此本上,具體要求如下:將原題和自己的錯(cuò)誤答案一并抄寫并寫出錯(cuò)誤原因和正確答案,對(duì)于個(gè)別內(nèi)容能做到舉一反三。
其次,培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。我們要求每人必須有一本字典,每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解或拿不準(zhǔn)的字詞隨時(shí)查閱字典及時(shí)解決字詞問(wèn)題。字典是我們每個(gè)人最好的老師,學(xué)生天天與字典為伴,既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時(shí)解決字詞問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,相信這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生終身受益。
第三,培養(yǎng)學(xué)生善于利用零碎時(shí)間讀書的習(xí)慣。為了開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我們學(xué)校每班都設(shè)圖書角,每月給每班分發(fā)70冊(cè)圖書。
4,考前演練、重視書寫。卷面是否整潔,書寫是否規(guī)范,答案是否清晰有條理,直接關(guān)系著學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視,中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試,重點(diǎn)考察學(xué)生的書寫,對(duì)寫得不符合要求的學(xué)生重點(diǎn)幫教,盡量避免學(xué)生因不注意書寫而丟分。
以上是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些做法和體會(huì),不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
1、形成薄弱學(xué)科的內(nèi)因。
(1)、邏輯思維能力較差。
很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué),英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)不好原因是因?yàn)樽约骸氨俊?、“不聰明”。這實(shí)際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計(jì)算能力和邏輯推理能力等。
(2)、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”,而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué),習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣,好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功,就在于他們有好的習(xí)慣。
2、形成薄弱學(xué)科的外因。
老師方面:教師的知識(shí)系統(tǒng),關(guān)于九年級(jí)的復(fù)習(xí),教師對(duì)于整個(gè)初中的知識(shí)系統(tǒng)掌握不夠全面,不能用系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),前后聯(lián)系,教師的教學(xué)方法,老師沒(méi)有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂,但是在具體的教學(xué)中沒(méi)有真正落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略,每位學(xué)生能力不同,完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同,但卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè),這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”,學(xué)困生“吃不了”?!俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí),還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,自信心下降,成績(jī)會(huì)越來(lái)越糟糕。
老師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、恒心。如果老師認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任,那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理;如果老師像愛(ài)學(xué)優(yōu)生那樣愛(ài)學(xué)困生,那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān),輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)也會(huì)極具耐心、持之以恒,不會(huì)三天打魚,兩天曬網(wǎng)。
以上是我對(duì)薄弱學(xué)科原因分析,有不足之處,望批評(píng)指正。下面我就我校在20xx年對(duì)畢業(yè)班主要措施談一談。
1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自到年級(jí)蹲點(diǎn),深入年級(jí)和課堂,參與年級(jí)管理,關(guān)注年級(jí)狀況和學(xué)生變化。
2、規(guī)范的備考方案:定期召開畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)工作會(huì)議和學(xué)情分析會(huì);堅(jiān)持月考和質(zhì)量分析制度,及時(shí)查找問(wèn)題,確定下一步工作重點(diǎn)和目標(biāo)。
4、大力支持畢業(yè)年級(jí)教師參加各種形式的中考信息會(huì)和中考備考會(huì),為老師提前獲取中考信息,為下一階段的復(fù)習(xí)提供方向。
5、學(xué)校特別注意幫助老師收集中考信息。在中考之前,學(xué)校組織教師與兄弟學(xué)校交流,與他們教師互相交流經(jīng)驗(yàn),交換模擬試題。
6、學(xué)校組織全體畢業(yè)班教師進(jìn)行押題、猜題,然后以這些押題、猜題卷為基礎(chǔ),再組織有經(jīng)驗(yàn)的老師編寫模擬試卷,組織學(xué)生進(jìn)行六次??荚?。
7、分層布置作業(yè),促使不同學(xué)生及時(shí)達(dá)成自己的中考目標(biāo)。
8、三輪復(fù)習(xí),步步為營(yíng)。
第一輪復(fù)習(xí)我們以“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”為目標(biāo)。第二輪的復(fù)習(xí)中,我們以專題訓(xùn)練的方式對(duì)后幾道大題進(jìn)行歸納、總結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維,理順解題思路,甚至有時(shí)針對(duì)填空和選擇編寫專題。專題訓(xùn)練主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程,要注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
第三輪復(fù)習(xí)主要是學(xué)生查漏補(bǔ)缺,模擬中考,考前練兵。
雖然我們?cè)?0xx年中考中個(gè)別科目取得了點(diǎn)滴成績(jī),但是和兄弟學(xué)校比還有相當(dāng)大的差距,部分科目差距很大,我們還需要加倍努力,同時(shí)在教學(xué)中我們還有許多困惑沒(méi)有找到切實(shí)可行的解決辦法,需要向其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇三
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家好!非常感謝你在百忙之中來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。很快,他們將成為六年級(jí)學(xué)生。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)和初中的連接點(diǎn)。學(xué)生的素質(zhì)及其成就的質(zhì)量將很快與兒童將面臨挑戰(zhàn)和評(píng)估的新環(huán)境相關(guān)聯(lián)。接下來(lái),我將根據(jù)語(yǔ)文課的實(shí)際情況談?wù)勎业囊恍┫敕?。我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都很好。然而,高分的優(yōu)秀學(xué)生和中等水平的學(xué)生并不多。在通常的漢語(yǔ)測(cè)試中,張茹、王玉濤、楊項(xiàng)伯、傅國(guó)航、黃玉文、黃寶英、王思雨和唐琦在增韌研究中取得了良好的結(jié)果。研究進(jìn)展明顯:趙冉宇、瞿新思、曾珊珊。寫作非常重要。學(xué)期結(jié)束時(shí),我出去換試卷,發(fā)現(xiàn)字跡工整、字跡漂亮的孩子往往不容易被扣分。對(duì)于閱讀和寫作,分?jǐn)?shù)會(huì)高幾分。寫作工整:張茹、王玉濤、黃玉文、黃寶英、王思雨、楊靈丹、李欣穎。潦草:楊亞峰、何子峰、謝建國(guó)、范博岳、陳敏等。為了有效提高兒童的語(yǔ)文素養(yǎng),使兒童的語(yǔ)文能力全面發(fā)展,我們需要共同努力。我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。
"寫得正確,要正直。"好的書法是一項(xiàng)非常重要的中國(guó)成就。寫作不僅是一種簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練,也是一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程,一個(gè)磨練意志、陶冶情操和學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)完美的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)起著非常重要的作用。因此,好的書法不僅關(guān)系到學(xué)生的筆試成績(jī),而且對(duì)孩子的一生都有好處。我校一貫重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練,“寫作”課是學(xué)校督促和引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字、有效提高寫作技能的平臺(tái)。在練習(xí)書法的時(shí)候,孩子們一幅接一幅地全神貫注于繪畫,身心得到了培養(yǎng),寫作水平得到了提高?,F(xiàn)在,我們學(xué)校已經(jīng)發(fā)行了7期《百花亭學(xué)生書法作品集》,可以說(shuō)取得了顯著的成績(jī)。我曾經(jīng)教過(guò)的班上有許多學(xué)生在名單上。更重要的是,通過(guò)練習(xí)書法,許多學(xué)生在做事上變得更有耐心,他們的意志得到了鍛煉,他們的審美能力得到了提高。我希望我們的家庭領(lǐng)導(dǎo)人在練習(xí)書法的問(wèn)題上給予我們有力的支持。
1、為孩子準(zhǔn)備一份合適的抄寫本。
書法訓(xùn)練從臨摹開始,準(zhǔn)備一本好的臨摹本尤為重要。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的寫作特點(diǎn)來(lái)選擇。對(duì)于字體整潔、筆畫適當(dāng)?shù)膶W(xué)生,可以選擇風(fēng)格明顯的字帖。對(duì)于那些沒(méi)有非常扎實(shí)的基本技能的學(xué)生,不要目標(biāo)太高,而是從楷書開始。
2、堅(jiān)持監(jiān)督和嚴(yán)格要求。
孩子們的好書法不僅是自然因素,還取決于后天的嚴(yán)格訓(xùn)練。如果你在一周的寫作時(shí)間里只依賴寫得好,但是你不認(rèn)真做作業(yè),如果你想寫得好,你只能在晚上談?wù)撍?。功夫也在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也就是說(shuō),平時(shí)的每一份作業(yè),俗話說(shuō),寫作就是練習(xí)書法。因此,我希望每位家長(zhǎng)每天都能花時(shí)間看孩子的家庭作業(yè)。有些學(xué)生在練習(xí)本上寫得非常仔細(xì),這很賞心悅目,而練習(xí)本上的字潦草潦草,這是完全不同的。這表明他對(duì)作業(yè)的態(tài)度有多糟糕,這種漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)完成作業(yè)和鞏固學(xué)習(xí)成果的影響是可以想象的。如果這種情況持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,不僅你寫得不好,而且你的成績(jī)也不好。更重要的是,在能力、品質(zhì)和意志力方面的許多習(xí)慣將遠(yuǎn)不如那些每次認(rèn)真完成作業(yè)的孩子。
也許有些父母很擔(dān)心:我的孩子讀過(guò)很多書,他家里也有很多書。為什么他不能提高他的閱讀能力和作文水平?我認(rèn)為這與一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力直接相關(guān)。此外,閱讀和寫作不是一次飛躍。這是一個(gè)積累和積累的過(guò)程,需要很長(zhǎng)時(shí)間和反復(fù)的曲折。然而,只有我們堅(jiān)持這樣做,我們才能取得進(jìn)展。這要求我們培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
有些孩子閱讀時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)或目的,導(dǎo)致閱讀效率低下。有些孩子習(xí)慣于在閱讀時(shí)玩些小把戲,他們的注意力很容易分散。有些孩子讀書時(shí)坐得不好,嚴(yán)重影響了他們的身心健康;有些孩子不習(xí)慣閱讀時(shí)的寫作和思考,閱讀質(zhì)量和效果得不到很好的保證。有些孩子讀書時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,總是半途而廢。有些孩子不習(xí)慣閱讀時(shí)攜帶參考書,遇到生詞時(shí)也不會(huì)讀。其他孩子不喜歡讀書,遇到書時(shí)會(huì)頭疼。這些不良的閱讀習(xí)慣會(huì)影響孩子的閱讀效果。由于小學(xué)生的身心特點(diǎn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中缺乏自主性和自控能力。一些壞習(xí)慣是無(wú)意識(shí)形成的。因此,幫助孩子們改正這些不良的閱讀習(xí)慣是我們老師和父母義不容辭的責(zé)任。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢?我們需要按照“提出要求”的原則提出要求并給予具體指導(dǎo)。不斷掌握和嚴(yán)格訓(xùn)練;“言傳身教,做個(gè)好榜樣”的原則是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
每天閱讀的關(guān)鍵是堅(jiān)持閱讀,這樣孩子們就可以有意識(shí)地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。我們建議每天中午或晚上完成家庭作業(yè)后花一刻鐘來(lái)指導(dǎo)孩子們閱讀,這樣孩子們每天不看書就會(huì)感到不舒服,就像少吃一頓飯一樣。因此,閱讀成為孩子們的自覺(jué)行為。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)該充分考慮孩子的興趣和個(gè)性,給孩子自由選擇閱讀材料的空間,循序漸進(jìn),慢慢進(jìn)入正確的軌道。
2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。
專注意味著身心的統(tǒng)一和專注。要養(yǎng)成這種習(xí)慣,必須做到以下幾點(diǎn):正確的姿勢(shì):正確的坐姿容易引起注意力、記憶力、思維等心理過(guò)程;環(huán)境應(yīng)該安靜:閱讀時(shí)盡量避免干擾,保持安靜、新鮮空氣和適度的光線。規(guī)律的工作和休息:不規(guī)律的工作和休息是分散注意力的主要因素。玩游戲時(shí)要專心學(xué)習(xí),盡情玩耍,養(yǎng)成按時(shí)工作和休息的習(xí)慣,這有利于養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該是固定的:學(xué)習(xí)的地方是簡(jiǎn)單固定的,可以控制心理傾向。
3、培養(yǎng)讀寫習(xí)慣。
“不要?jiǎng)幽愕墓P和墨水,不要看書”。閱讀時(shí),你可以邊思考邊寫作,同時(shí)你可以抓住要點(diǎn)并有深刻的理解。摘錄和筆記可以及時(shí)記錄下來(lái),這對(duì)積累數(shù)據(jù)和激活思維非常有益。這學(xué)期,我仍然要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,并提出記筆記的要求。我相信,只要我們堅(jiān)持閱讀和記筆記,孩子們的知識(shí)積累會(huì)越來(lái)越豐富,他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)大大提高。
4、培養(yǎng)閱讀和思考同時(shí)進(jìn)行的習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著一些問(wèn)題,今后還需努力解決?,F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)了一下:
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
反復(fù)研讀課文,摸清課文思路,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)所要表達(dá)的思想感情;分清段落,歸納段意,把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比,我加強(qiáng)了“讀”的訓(xùn)練,分層次、帶問(wèn)題的去讀,收效更好。堅(jiān)持學(xué)前導(dǎo)讀的設(shè)計(jì),學(xué)文時(shí)目的明確。也滲入課外知識(shí),提高興趣的同時(shí)錘煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力。如,課本劇表演、調(diào)查報(bào)告等的廣泛開展,課內(nèi)與課外相得益彰,興趣盎然。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
一位教師朋友滿心苦惱的告訴我,他班上有一部分學(xué)生非常調(diào)皮,不但上課走神,交頭接耳,做鬼臉,搞小動(dòng)作,而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時(shí)只是幾個(gè)學(xué)生而已,教師尚能“控制局面”,但到后來(lái)就慢慢演變成一個(gè)調(diào)皮學(xué)生小團(tuán)體,因?yàn)檫@個(gè)小團(tuán)體的存在,最后這個(gè)班竟然成了學(xué)校有名的“亂班”。有一次在學(xué)校廣播操比賽時(shí),竟有兩個(gè)學(xué)生在隊(duì)伍中動(dòng)手打起架來(lái)。這位老師采用了各種辦法進(jìn)行整治,包括口頭警告,調(diào)換座位,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助----,各種手段都用過(guò)了,但似乎效果不大。
看到這位教師憂心忡忡的面容,我深深理解他的心情。但當(dāng)時(shí)年輕的我,也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),也不能給他很好的建議和解決方法,也慶幸自己的班級(jí)上沒(méi)有出現(xiàn)這樣的“小團(tuán)體”,否則我也如這位教師一樣深陷其中,不知道如何是好。
的確,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),除了教學(xué)的壓力,教師工作的煩瑣與復(fù)雜還在于對(duì)學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作,有時(shí)教師在學(xué)生管理上所花費(fèi)的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費(fèi)的,每一個(gè)教師都不能回避這一點(diǎn),因?yàn)闆](méi)有管理就沒(méi)有教育教學(xué)。但有時(shí)因?yàn)榉椒ú坏靡I(lǐng),簡(jiǎn)單的要怎樣,不要怎樣,往往使班級(jí)管理的成效甚微。
帶著這些困惑,我一直在尋找著-------。
最近,我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書,縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋。提到管理,我們往往會(huì)想到紀(jì)律、守則、規(guī)范、懲罰、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),等等,在學(xué)生管理這個(gè)問(wèn)題上,或許沒(méi)有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功,他注重實(shí)在的建設(shè),反對(duì)虛化的要求與規(guī)定,在對(duì)待許多教育教學(xué)實(shí)踐中那些非常辣手的問(wèn)題上,蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點(diǎn),更提供了翔實(shí)的例證和有效的解決方法。在對(duì)待學(xué)生管理這一問(wèn)題上,他反對(duì)清規(guī)戒律,認(rèn)為建立在清規(guī)戒律基礎(chǔ)上的教育,實(shí)際上會(huì)把兒童變成孤獨(dú)的人,會(huì)使他對(duì)周圍世界失去人應(yīng)有的情感反應(yīng),。他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么,更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。
有一個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而苦悶不已。后來(lái)他禁止孩子上網(wǎng),不給孩子一分零用錢,規(guī)定孩子放學(xué)后必須馬上回家,孩子回家后,他便把孩子關(guān)在房間里,以為這樣就萬(wàn)事大吉了??墒呛髞?lái),這位家長(zhǎng)卻痛苦的發(fā)現(xiàn),孩子竟然偷了同學(xué)的錢,逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長(zhǎng)除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲,可否同時(shí)幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍?lè)趣呢?比如,給孩子推薦一些好書,帶孩子去看幾場(chǎng)好的電影,培養(yǎng)孩子對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,或者在音樂(lè)、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試,等等。
蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道:不要這樣教訓(xùn)孩子:“不許摘校園的花。”而應(yīng)當(dāng)這樣對(duì)他們說(shuō):“每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在校園里載一株花,精心地去照料他。”的確,假如一個(gè)孩子在校園里栽下了一株玫瑰,他給它灌溉、施肥,為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜,為即將開放的每一個(gè)花苞而歡欣,他會(huì)隨意地去采摘那些花嗎?當(dāng)然不會(huì),我想這就是教育的藝術(shù)。
這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個(gè)教師的血液當(dāng)中去,點(diǎn)燃我們教育之路上的一盞明燈,讓路不斷向遠(yuǎn)方延伸。
盡管這需要時(shí)間和閱歷的浸潤(rùn),但慶幸的是,?中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中。
老師曾告訴我,他班上的孩子喜歡偷偷打籃球,生物、地理馬上要會(huì)考了,但不少孩子們卻一點(diǎn)都不緊張......
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇六
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:
非常感謝家長(zhǎng)朋友們抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),在此,我首先祝賀您的孩子進(jìn)入學(xué)校教育階段,成為一名小學(xué)生,開始了一段新的人生旅程!也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的信任,將孩子送到這里來(lái),讓我們能與孩子們共同成長(zhǎng)!在這短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,雖然我沒(méi)來(lái)得及與你們一一交流,但我時(shí)時(shí)處處能感到你們對(duì)我工作的支持、理解和包容。今天有這樣的機(jī)會(huì)走到一起,共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活,作為孩子的班主任,在交流之前我想先以我個(gè)人的名義,向今天所有到來(lái)的或者沒(méi)有到來(lái)的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意,感謝大家對(duì)我工作的支持,對(duì)學(xué)校工作的支持。
我深知,這些燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好的憧憬,我一定會(huì)竭盡所能地做好本職工作,為孩子們的未來(lái)鋪設(shè)一個(gè)穩(wěn)健的起飛平臺(tái)!
接下來(lái),就以下幾個(gè)方面跟家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通和說(shuō)明:
孩子們初入小學(xué),面對(duì)的是新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴、新的作息時(shí)間和新的學(xué)習(xí)要求。雖然一部分孩子學(xué)前受過(guò)這方面的訓(xùn)練,但實(shí)際上生活和學(xué)習(xí)還有很大區(qū)別。學(xué)生在心理和生活上會(huì)感到很不適應(yīng)。
1、時(shí)間緊湊、心理緊張。
2、作息要求嚴(yán)格,生活相對(duì)受約束。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大。
那么多的第一次在等待著他們,孩子進(jìn)入一年級(jí)首先感到的是新鮮、好奇,學(xué)習(xí)上所有的行為都是被動(dòng)的,這要給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,縮短這個(gè)過(guò)程讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境,需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力,家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致才能取得理想的教育教學(xué)效果,所以,相關(guān)的一些工作還希望家長(zhǎng)朋友們密切配合。這里提幾點(diǎn)建議,供大家參考。
1、關(guān)注孩子的情緒(喜、怒、哀、樂(lè))。
進(jìn)入小學(xué)的頭一個(gè)學(xué)期很重要,是學(xué)生最不適應(yīng)的一段時(shí)間,是最不穩(wěn)定的一段時(shí)間,也是最容易形成差異的一個(gè)階段。
這時(shí)的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵(lì)(激勵(lì))、需要理解、需要幫助,更需要規(guī)范,而這些需求和渴望,孩子會(huì)通過(guò)不同的方式反映出來(lái),等待家長(zhǎng)去解讀,如你今天發(fā)現(xiàn)孩子情緒不高,交流中知道是今天沒(méi)有找到一起玩的小伙伴,你就可以與他探討原因,鼓勵(lì)他可以主動(dòng)走進(jìn)其他小朋友,或把幫助別人作為一件快樂(lè)的事情,你就可以得到更多的快樂(lè)等等。如孩子與其他小朋友鬧矛盾,也應(yīng)堅(jiān)持從正面引導(dǎo),找出解決途徑,盡量不要一味護(hù)短或簡(jiǎn)單批評(píng)。得到老師表?yè)P(yáng)、作業(yè)得優(yōu)等等家長(zhǎng)一了解到就要及時(shí)肯定,表?yè)P(yáng),讓其嘗到成功的喜悅。作為家長(zhǎng)要善于觀察孩子情緒和興趣的變化,耐心傾聽孩子的聲音(聽他們講學(xué)習(xí)、活動(dòng)、老師、伙伴、校園,知道對(duì)什么最感興趣,和誰(shuí)最好,最喜歡哪位老師),從而了解孩子在校的情況,進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。
這時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們的一生有極大的影響,如果這時(shí)我們家長(zhǎng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì),因工作忙或其他原因?qū)⒆硬宦劜粏?wèn),或把這種責(zé)任委托他人,那將是一種遺憾。
孩子進(jìn)入一年級(jí),邁入小學(xué)的校門,就正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,除了正規(guī)的課堂學(xué)習(xí),家庭作業(yè)是很重要的一個(gè)內(nèi)容,在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣就顯得尤其重要,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我在這里就這一方面想補(bǔ)充幾點(diǎn):
1)、首先與老師保持聯(lián)系,了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量,以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2)、設(shè)置一張時(shí)間表,包括開始和結(jié)束的時(shí)間。不要把做作業(yè)時(shí)間安排在快要上床的時(shí)候,因?yàn)檫@時(shí)候孩子可能困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六完成,不要等到星期天晚上再寫。
3)、鼓勵(lì)孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助才能完成”兩部分。家長(zhǎng)要給孩子一些幫助,配合老師完成部分作業(yè),例如:聽寫生字、聽算練習(xí)等。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。
4)、給孩子制定一個(gè)規(guī)矩,在完成作業(yè)之前,不允許看電視與玩耍等。這是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。
5)、為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如光線明亮、環(huán)境安靜無(wú)噪音,這樣有利于孩子集中注意力。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,盡量不要看電視。家長(zhǎng)看書,孩子寫作業(yè)和家長(zhǎng)看電視、聊天、打撲克等,孩子寫作業(yè)的效果是絕對(duì)不同的,這既是一個(gè)環(huán)境營(yíng)造的問(wèn)題,也體現(xiàn)了榜樣的力量。
6)、在孩子很好地完成了作業(yè)的時(shí)候,要及時(shí)表?yè)P(yáng),并注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如:“今天聽寫了20個(gè)生詞,你答對(duì)了19個(gè),比昨天有進(jìn)步了。”
7)、當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),不要輕易地給孩子指出與改正錯(cuò)誤,更不要明確給出正確答案,那樣是不可能讓孩子留下深刻的印象的。應(yīng)該讓孩子自己檢查,找出錯(cuò)誤后自行改正。只有在孩子檢查多遍仍未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)再予以啟發(fā)引導(dǎo),盡量避免直接指正。
8)、不要讓孩子養(yǎng)成打電話給同學(xué)問(wèn)作業(yè)的習(xí)慣,孩子問(wèn)過(guò)一次,就會(huì)問(wèn)第二次、第三次這樣會(huì)造成孩子沒(méi)有責(zé)任心。
9)、允許孩子在寫完作業(yè)的過(guò)程中有片刻的休息時(shí)間,喝水、上廁所,但不能養(yǎng)成邊做作業(yè),邊吃零食的壞習(xí)慣。
10)、讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)一年級(jí),特別是最初階段,取消了回家的筆頭作業(yè),但您可以讓孩子準(zhǔn)備第二天課堂上的學(xué)習(xí)用品,或者讓孩子讀一讀拼音、練一練口算,這其實(shí)也是幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、注意你對(duì)孩子的評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向,評(píng)價(jià)不能急功近利)。
現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀指出:孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),知識(shí)和技能并不是第一位的,而自信心、興趣和責(zé)任心將影響到孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展。因此,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),不應(yīng)該片面追求高分,要給孩子科學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榭茖W(xué)的評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用,會(huì)幫助孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成:
關(guān)注身邊的小事,抓住時(shí)機(jī),適時(shí)指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)。(家庭教育與學(xué)校教育要達(dá)成共識(shí),目標(biāo)要一致。)。
一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì):
我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到在啟蒙階段抓好讀寫姿勢(shì)的重要性,既保護(hù)了身體健康發(fā)育又保護(hù)了視力。課文讀錯(cuò)了可以重讀,字寫錯(cuò)了可以重寫,而不良的讀寫姿勢(shì)一旦定型卻是很難改變的。因此,要從孩子入學(xué)的第一天起,就對(duì)讀寫姿勢(shì)給予規(guī)范要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,做到一絲不茍,持之以恒。家長(zhǎng)了解這些就可在家對(duì)孩子監(jiān)督指導(dǎo)。正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法明確:一尺一寸一拳頭。做到姿勢(shì)不對(duì)不讀書,姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆。
2、學(xué)會(huì)整理書包。
教會(huì)孩子整理書包,堅(jiān)持讓孩子自己整理,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)——只能指導(dǎo),不要替代。整理書包是學(xué)生的事,是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的有效途徑,整理書包的過(guò)程是一個(gè)(反)思考的過(guò)程,也是一個(gè)心理準(zhǔn)備的過(guò)程(今天有那些學(xué)習(xí)活動(dòng),所有的準(zhǔn)備做好了沒(méi)有),也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程。家長(zhǎng)要投入點(diǎn)時(shí)間,督促孩子認(rèn)真執(zhí)行,一旦形成習(xí)慣,孩子受益,大人也省心。以往有孩子第二天上課了才發(fā)現(xiàn)什么書又落在家里了,交作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)昨晚寫完了忘裝書包里了——整理書包也大有學(xué)問(wèn),所有的文具、書放進(jìn)書包時(shí),要按一定的順序。
3、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
教育學(xué)生應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書本、鉛筆盒要保持干凈,課本應(yīng)盡量包上書皮,書皮上用工整的字跡幫助學(xué)生寫上名字,只寫學(xué)校、科目、班級(jí)、姓名即可,力求簡(jiǎn)潔大方。注意作業(yè)紙面整潔,不亂涂抹,經(jīng)常給橡皮洗澡。
二)、行為習(xí)慣。
1、講文明懂禮貌教育學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好,可別小看這一聲好,行動(dòng)上爭(zhēng)取主動(dòng),在同學(xué)中樹立威信,有效增強(qiáng)自信心,能更加愉悅的參與到學(xué)校生活中來(lái)。
2、按時(shí)休息,家長(zhǎng)要控制好孩子的休息時(shí)間,最主要是晚上的休息時(shí)間,不能讓其貪玩晚睡,特別是周日到周四的晚上,一定讓孩子在八點(diǎn)鐘就睡,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)日,不管是腦力還是體力,對(duì)他們都是不輕松的,保證十小時(shí)的睡眠很重要。
3、吃好早餐,以往起的晚,還是到幼兒園吃早餐,現(xiàn)在要早睡早起,吃好早餐,并且還要吃好吃飽,才能應(yīng)付整整一上午的體力消耗,保證身體的健康生長(zhǎng)發(fā)育,絕對(duì)不要不吃早餐就上學(xué),或隨便帶點(diǎn)零食路上湊合,家長(zhǎng)帶好頭,孩子會(huì)緊隨其后,不等不靠,也是培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的有效途徑。
習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程,要求高、任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢,只要做個(gè)有心人,要有耐心、有方法,最后一定會(huì)如意的。
學(xué)科要求和訓(xùn)練重點(diǎn):
我所執(zhí)教的語(yǔ)文學(xué)科是人教版義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,這是一套以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)建設(shè)的的小學(xué)語(yǔ)文教材。
一年級(jí)上冊(cè)教材有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”四個(gè)部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,眉目清楚。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制,減輕了學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí),切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
本冊(cè)教材目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出?!芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點(diǎn)是掌握正確地讀寫姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展?!皾h語(yǔ)拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母,韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)?!罢n文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí),有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求,每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的聯(lián)系設(shè)計(jì)等都明確具體,操作性強(qiáng),利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
提及這些是為了讓家長(zhǎng)了解孩子在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到心中有數(shù),便于在家與孩子進(jìn)行交流。
首先,可以每天詢問(wèn)一下孩子今天在學(xué)校學(xué)了些什么,讓孩子做小老師給你們進(jìn)行講解,開始的拼音教學(xué),我們就會(huì)有大量的'兒歌、故事等等輔助教學(xué),孩子說(shuō)起來(lái)一定興味盎然,即復(fù)習(xí)了已知,又鍛煉了孩子的口語(yǔ)能力,語(yǔ)言組織能力和條理性。
其次,針對(duì)其年齡特點(diǎn),豐富多樣的教學(xué)手段必不可少,拼音識(shí)字過(guò)程中,掛圖、卡片的作用極為重要,家長(zhǎng)不妨也親自動(dòng)手為孩子制作一套寫有拼音字母或生字的小卡片,當(dāng)然,現(xiàn)在書店也都有配套出售的,清晰工整??扇绻议L(zhǎng)愿同學(xué)生一同剪剪、裁裁、寫寫、描描親手將孩子今日所學(xué)的內(nèi)容(幾個(gè)拼音字母、幾個(gè)生字)制成卡片,溫習(xí)鞏固,我相信孩子一定很高興、也很感激你,這既是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,也不失一個(gè)很好的親子活動(dòng)。
第三,及時(shí)購(gòu)買課外書。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,隨著拼音的學(xué)習(xí),可適當(dāng)給孩子添加拼音讀物,隨著識(shí)字量的加大,各種有益的少兒讀物要隨時(shí)給孩子補(bǔ)充,可作為獎(jiǎng)勵(lì)、作為禮物,不要書買來(lái)就不管了,久而久之,孩子也就會(huì)收到書,卻不讀書,只是一味的堆砌,不珍惜。一次不要太多,一兩本即可,注意隨時(shí)與孩子交流書上的內(nèi)容,讓孩子真正受益,增強(qiáng)讀書的樂(lè)趣。
解釋的幾個(gè)問(wèn)題:
關(guān)于座位。
關(guān)于班干部的安排:
為了讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校這個(gè)大的集體中受到鍛煉,我把每個(gè)孩子都安排為班干部,讓孩子們?cè)谧晕夜芾怼⒆晕医逃谐砷L(zhǎng),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
最后給大家講一則寓言故事。
教育學(xué)家威廉、坎寧安說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)寓言:
一個(gè)人正在沙漠里散步,突然,一個(gè)聲音對(duì)他說(shuō):“撿一些卵石放在你的口袋里吧,明天你會(huì)又高興又后悔的?!边@個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。
第二天,當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí),他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石,而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興,不一會(huì)兒,他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石變了寶石,后悔的是,自己沒(méi)有多拿一些。
教育也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子,明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣,你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣,明天的孩子就會(huì)得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí),作為家長(zhǎng)的你,會(huì)和寓言里的這個(gè)人一樣,又是高興,又是后悔。高興的是,你的孩子擁有一些良好的習(xí)慣,后悔的是,你其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。所以,為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢?明天,這些卵石將變成孩子一生的財(cái)富,讓他幸福一生。以上,是我談了自己的幾點(diǎn)想法,不當(dāng)之處還請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。衷心地希望今后的日子里我們會(huì)有更加深入的交流,更加愉快的合作和真誠(chéng)的友誼。在這新年即將到來(lái)之際,祝各位家長(zhǎng)朋友新年快樂(lè)!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家好!說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好我是在四年級(jí)接任這個(gè)班的語(yǔ)文課,并兼任該班班主任,剛接手這個(gè)班時(shí),發(fā)現(xiàn)班上留守子女多,學(xué)生紀(jì)律差,語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱,我心理壓力特別大,也很著急。
但我不埋怨、不氣餒,認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征,有針對(duì)性地開展工作,從一點(diǎn)一滴抓起,通過(guò)一段時(shí)間的努力,班級(jí)工作開展的有聲有色,教學(xué)工作也逐步走上正軌,學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流,有不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律,才能提高教學(xué)效率。為此,我利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,經(jīng)常在課間開展師生對(duì)話,通過(guò)說(shuō)理教育,不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了,而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣,天長(zhǎng)日久,在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng),學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了,教學(xué)成績(jī)提升了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng),還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù),還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī),在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,還要求他們多讀課外書,常寫讀后感,以便積累更多的好詞佳句和片段,對(duì)新課中的生字新詞,要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。
在初接這個(gè)班時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草,不能按時(shí)完成作業(yè),課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作,不主動(dòng)回答問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一是對(duì)自己沒(méi)有信心;
二是接受能力弱;
三是逆反心理大。
對(duì)此,我首先做到不離不棄,從心里接受他們,理解他們,信任他們,鼓勵(lì)他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)主要做了以下三點(diǎn)工作:
二是鼓勵(lì)他們樹立信心,明確奮斗目標(biāo),培養(yǎng)他們的自制力,幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過(guò)高的要求,密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn),一有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)增加他們的自信心。在剛接手這個(gè)班時(shí),我發(fā)現(xiàn)班上的張國(guó)璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng),作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成,面對(duì)這點(diǎn),我先是找他們談心,了解原因,通過(guò)談心我知道張國(guó)璽是因?yàn)樗俣嚷?,而孫莉是因?yàn)樨澩?,于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量,同時(shí),隨時(shí)提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,目前,他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成,上課也能積極的回答問(wèn)題,通過(guò)測(cè)試,成績(jī)也在逐步提高。
三是盡力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),我在班上成立了幫帶小組,為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時(shí),優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講,發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動(dòng)作,及時(shí)提醒。做作業(yè)時(shí),一方面督促他們按時(shí)完成,另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過(guò)多方面努力,久而久之使學(xué)困生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
我深深地體會(huì)到,教學(xué)效果的好與壞,教學(xué)成績(jī)的提升與否,關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以我歷來(lái)十分重視備課。對(duì)于各種內(nèi)容的教學(xué),我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)”,整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)。例如,在字詞教學(xué)中,就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn),把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)安排;在閱讀教學(xué)中,寫作方法和情感教育是重點(diǎn),應(yīng)用是難點(diǎn);作文教學(xué)中,構(gòu)思是重點(diǎn),寫作是難點(diǎn),等等。同時(shí),對(duì)于同一類型的不同節(jié)次,教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同,我在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì),力爭(zhēng)課堂上解決問(wèn)題,課后不留“尾巴”。
練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一,練習(xí)的目的是鞏固提高??茖W(xué)合理的練習(xí)題,能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練;發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智,交給學(xué)生方法,從而達(dá)到“教是為了不教”的目的,所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來(lái)說(shuō)吧,比如:“這是我們偉大的祖國(guó)?!币笤诓桓淖?cè)獾幕A(chǔ)上,讓學(xué)生改成反問(wèn)句,改成感嘆句,改成雙重否定句??傊n堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo),必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)。只有這樣,課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高,學(xué)生才能每課均有所得,從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化,促成學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué),盡量做到堂堂清、課課清,同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊(cè)教材共八單元,其基本結(jié)構(gòu)是,每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文,每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),日積月累及口語(yǔ)交際三大板塊。對(duì)于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,我做了如下安排:中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù),一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。
在上新課的過(guò)程中,除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外,還要求學(xué)生多查閱課外資料,多做練習(xí)題,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解,開拓視野。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),一般的生字詞語(yǔ)只作為檢測(cè)內(nèi)容,把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上,而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問(wèn)句與肯定句的互換、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上,這些都是學(xué)生的薄弱之處,同時(shí),段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
總之,要提高教學(xué)質(zhì)量:一要抓班風(fēng),二要求真務(wù)實(shí),三要多奉獻(xiàn)。用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心對(duì)待學(xué)生,關(guān)注優(yōu)秀生,不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法,抓住關(guān)鍵,再加上艱辛的努力,就會(huì)結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇八
語(yǔ)文是一門具有豐富的知識(shí)性、深刻的思想性、高度的藝術(shù)性的學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義。下面是本站小編給大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
發(fā)言稿。
僅供參考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、向課堂40分鐘要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組,而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿激情和樂(lè)趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng),從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)初,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?BR> 本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、開動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題??傊?,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
五、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生。
讀書筆記。
每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)非但引起了學(xué)生的寫作興趣而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中“頭腦勤”是基礎(chǔ)只有考慮成熟了你才能去講去做。當(dāng)然“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的只有三者密切結(jié)合你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機(jī)會(huì),但愿我不讓大家失望。
回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算是與在座的各位共同探討吧。
一.加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。
五年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級(jí)管理:一方面,主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程,更是生命對(duì)話的過(guò)程。因此,離開了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅(jiān)持一個(gè)原則:只要你會(huì)寫了,就不用反復(fù)抄了。你不會(huì)寫那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級(jí),生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。
四、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō),好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右?,F(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣,家里依賴家長(zhǎng),學(xué)校依賴?yán)蠋?。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間啊?請(qǐng)家長(zhǎng)吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴(yán)厲的措施。直到現(xiàn)在,不管什么作業(yè),他們都能完成。
五.一堂成功的課,得從備課入手。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
七、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。
1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見(jiàn)聞。寫之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見(jiàn)識(shí)有限,怎么才能寫好這篇作文啊?于是在習(xí)作以前,我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見(jiàn)識(shí)了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō),啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了習(xí)作的信心,效果當(dāng)然不錯(cuò)了。2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后,從寫自己開始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫。
讀后感。
時(shí),我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺,但我覺(jué)得收獲還不少。
“愛(ài)心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門慰問(wèn)補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評(píng)時(shí),誰(shuí)有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。
作為老師,在深愛(ài)全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅(jiān),父母離異,導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W,有逃學(xué)現(xiàn)象。在家訪時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責(zé)之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買了學(xué)習(xí)用具,號(hào)召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開始努力學(xué)習(xí)了,人也變得開朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,老師對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!
在課程改革的浪潮中,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自己的人生成長(zhǎng)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向老教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。老師們,讓我們?cè)谛陆逃砟畹闹敢?,把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。
總之,教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認(rèn)真的傾聽,不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著一些問(wèn)題,今后還需努力解決?,F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)。
工作總結(jié)。
了一下:
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
三、備好課,上好課。
調(diào)查報(bào)告。
等的廣泛開展,課內(nèi)與課外相得益彰,興趣盎然。
四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
四、做好轉(zhuǎn)差工作。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇九
“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!薄~圣陶。是啊!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得,一年級(jí)的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,就會(huì)收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)文教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn):
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們,要用贊美的眼光去看他們??吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真,就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是鍛煉思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好語(yǔ)文。在具體的教學(xué)過(guò)程中,不能單純地“教”知識(shí),而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問(wèn):“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級(jí)學(xué)生都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一語(yǔ)文問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少語(yǔ)文問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了,我就隨機(jī)應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信你下一次一定能回答正確?!睂?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),老師能表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他,他會(huì)覺(jué)得非常開心非常光榮,由此會(huì)增加說(shuō)的勇氣和信心。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的語(yǔ)文知識(shí),教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,而這些經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法教會(huì)的,必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出:有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見(jiàn),實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球,盒外3個(gè)球),讓學(xué)生先獨(dú)立操作,自主探究,怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說(shuō):我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩4個(gè);有的說(shuō):我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè),再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);有的說(shuō):我是先拿去了盒外的3個(gè),再拿去盒內(nèi)的6個(gè),還剩4個(gè);有的說(shuō):我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);還有的說(shuō):我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對(duì)這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12-9=(),16-9=(),通過(guò)對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì),得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過(guò)程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練,得到了提高。
小學(xué)語(yǔ)文大綱明確指出:“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求?!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:
(1)認(rèn)真審題。
審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)他們多讀,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,提高了解題能力。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細(xì)心演算。
演算是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。
在語(yǔ)文知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的,家長(zhǎng)的力量不可忽視“不積跬步,無(wú)以至千里”,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣,必須從點(diǎn)滴做起,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,才能培養(yǎng)出大批具有良好語(yǔ)文素質(zhì)的有用人才。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十
“傳道,授業(yè),解惑”是我還在學(xué)生時(shí)代時(shí),對(duì)于“老師”這個(gè)名詞最初的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)如今,當(dāng)我自己成為一名語(yǔ)文老師時(shí),我對(duì)“老師”有了更深入的理解,特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一些技巧與方法,在這里我就淺談一下關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)好閱讀的一些嘗試。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以滿腔的熱情去呵護(hù),以高超的藝術(shù)去澆灌,更應(yīng)充分散發(fā)教師的個(gè)人魅力,只有這樣,語(yǔ)文教學(xué)這塊園地才會(huì)如漫漫寒冬孕育后的花圃,芳香四溢、光艷奪目。我在語(yǔ)文教學(xué)中特別注重三點(diǎn):第一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng);第三是注重熏陶感染,潛移默化,著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
下面說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)嘗試:
一、不斷贊美,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為:教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西??鬃右苍f(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!比绻胱寣W(xué)生喜歡你,這是比較簡(jiǎn)單的事,如果想讓學(xué)生喜歡你的語(yǔ)文課,這就是一種挑戰(zhàn)。是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,如何讓他從厭惡語(yǔ)言到喜歡語(yǔ)文并且主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我覺(jué)得這是一個(gè)永久的課題。語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我一般采用“四步法”--一是“減負(fù)”,減輕學(xué)生對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文的壓力,從精神上去鼓勵(lì)他,告訴學(xué)生:“沒(méi)學(xué)好語(yǔ)言,并不全是你的責(zé)任?!倍恰白孕庞?xùn)練”,對(duì)于這類學(xué)生,我的教學(xué)通常是由簡(jiǎn)到難,在較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上讓學(xué)生找回自信。三是“興趣培養(yǎng)”,將語(yǔ)文與生活、科學(xué)、歷史、娛樂(lè)相聯(lián)系,旁征博引,讓語(yǔ)文課堂妙趣橫生,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的.興趣與崇拜之情。
二、“知識(shí)點(diǎn)+答題技巧”,培養(yǎng)閱讀和表達(dá)能力。
閱讀作為語(yǔ)文中分值比較大的一個(gè)版塊,我們應(yīng)該是要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的。而通?;A(chǔ)較差的學(xué)生,對(duì)于閱讀是“深惡痛絕”的,因此,在閱讀教學(xué)中,我盡量將閱讀簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生能較容易的的學(xué)習(xí)并掌握。我的閱讀教學(xué)就形成了一種“知識(shí)點(diǎn)+答題技巧”的模板。讓學(xué)生能輕易抓住“踩分詞”,在短時(shí)間內(nèi)了,提高閱讀分?jǐn)?shù)。
同時(shí),在閱讀教學(xué)中,還要盡量引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),使學(xué)生從紛繁復(fù)雜的思維中理清文章的線索,掌握作者的思路,引導(dǎo)學(xué)生按邏輯的方法去思考、閱讀,大大提高了閱讀的效率。并且,應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,能熟練概括文章的中心思想,使他們?cè)谧鲩喿x題時(shí),能精確把握中心。
三、重視教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教學(xué)反思。
這一方面我不想多說(shuō),我只想說(shuō)三點(diǎn):第一點(diǎn)就是平時(shí)一定要多看教學(xué)方面的書籍補(bǔ)缺本人教學(xué)理念空白,學(xué)以致用,結(jié)合自己學(xué)生再錘煉,在設(shè)計(jì),變?yōu)樽约旱臇|西。第二點(diǎn)就是書上一些好的做法,題型、考卷整理成冊(cè),運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。第三點(diǎn)就是要深入挖掘知識(shí)內(nèi)容,做到三思:一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎,能聽懂嗎?二思講這堂課時(shí)候課文重難點(diǎn)講到了嗎?三思怎樣檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度,這就要求每天作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、密度。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標(biāo)題:《語(yǔ)文閱讀經(jīng)驗(yàn)分享》。
作者:王菁。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。雖說(shuō)從教二十余年了,但要說(shuō)經(jīng)驗(yàn),確實(shí)也沒(méi)有,有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
近幾年里,我都是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué),今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、先搞好關(guān)系,讓孩子喜歡你。
“親其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì)更喜歡上你的課,才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài),是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠(chéng)的鼓掌,一句關(guān)切的話語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)必須學(xué)會(huì),基本技能必須掌握,要舍得花時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)上,要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握的牢牢的。
1.腦勤:腦勤就是指多想辦法,一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),自控能力差,每天讀一會(huì)兒就累了,寫一會(huì)兒也累了,每天我就想各種辦法,齊某某、男女生對(duì)讀、開火車讀、賽讀、接龍讀等等,謄沓住讓讀,效果還可以,到寫的時(shí)候如何才能高效的把該寫的寫會(huì),在課堂中有的字出現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中,真的拿出紙筆寫也不現(xiàn)實(shí),那就需要?jiǎng)幽X筋,用食指書空、手腕寫、手肘寫、肩甲寫、腦袋寫、腳丫子寫等等,身體的每個(gè)部位都可以寫,孩子們也樂(lè)于接受,記憶效果也好。
2.手勤:手勤是指多檢查,多考查。每天臨下課時(shí),我總會(huì)留下5分鐘考查學(xué)生聽寫,或拼音,或生字,或詞語(yǔ),利用學(xué)生做眼保健操時(shí)間,我就給批閱了,只要做錯(cuò)了就是零,做對(duì)了就是一百,孩子們就怕零,對(duì)一百分非常在乎,寫得特別認(rèn)真。
3.口勤:口勤就是指及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。一年級(jí)的孩子愛(ài)聽表?yè)P(yáng),為了給孩子們更多的鼓勵(lì),課上我創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。盡量用積極、贊美的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià),例如:謝謝你,給老師帶來(lái)了驚喜;你真棒,你是從哪知道的;看來(lái)我得多向你學(xué)習(xí)呀;你的想象力真奇特;你的朗讀很動(dòng)聽;你真會(huì)觀察;你的小腦袋真會(huì)想問(wèn)題等等,學(xué)生往往聽到這樣的評(píng)價(jià)以后表現(xiàn)的更加踴躍,更加主動(dòng)大膽。
三、重視積累語(yǔ)言。
低年級(jí)學(xué)生,特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖已具有說(shuō)話能力,但是他們往往說(shuō)話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤,有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞。這時(shí)候,我們應(yīng)該有意識(shí)地在豐富學(xué)生的詞匯:
1.積累詞句,學(xué)語(yǔ)文需要積累。優(yōu)美的段落、句子,課后要求背誦,積累語(yǔ)言。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)等方面的積累,豐富孩子們的語(yǔ)言。
2.仿說(shuō),模仿是兒童的天性,是創(chuàng)作的基礎(chǔ),著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般過(guò)程是模仿—變化---創(chuàng)造”,那就不妨從模仿開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,提高語(yǔ)用能力,一年級(jí)的孩子受到詞匯的制約,無(wú)法形成規(guī)范的語(yǔ)言,因此,我在課堂中讓孩子模仿課文語(yǔ)言,課文中規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)句,會(huì)清除原來(lái)口語(yǔ)中的雜質(zhì),使口頭語(yǔ)言得到凈化,使孩子們的語(yǔ)言更加豐富完善。
3.仿寫,低年級(jí)的課文多數(shù)以兒歌童謠為主,優(yōu)美的兒歌和童謠,清新自然,生動(dòng)活潑,是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳范本,充分利用“課文”這個(gè)“例子”,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,引導(dǎo)學(xué)生把頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、在運(yùn)用課后習(xí)題指導(dǎo)教學(xué)。
很多課后練習(xí)題,都可以直接從課文中找到答案,目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,以讀書為主。有的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,提高語(yǔ)用能力,有不少仿說(shuō)仿寫的內(nèi)容。有的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,體現(xiàn)學(xué)以致用,如,一年級(jí)《項(xiàng)鏈》這一課有一些色彩詞,課后練習(xí)題是“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多?!背鍪玖恕敖鹕摹薄把┌椎摹钡冗€有“小鳥、太陽(yáng)”等詞。還有的是把語(yǔ)文和生活密切結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。如,一年級(jí)上冊(cè)《小書包》課后練習(xí)題:“說(shuō)一說(shuō),你書包里有哪些文具?”“我會(huì)把文具擺放整齊。我會(huì)自己整理書包?!?BR> 課后練習(xí)如果我們僅僅把它當(dāng)作是一道題,讓學(xué)生讀一讀,這就是對(duì)教材的浪費(fèi)。最實(shí)用的途徑就是以課后習(xí)題為線索,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課后習(xí)題所指向的`語(yǔ)文要素,來(lái)設(shè)計(jì)形式豐富而具有實(shí)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教材,尤其是中低年段語(yǔ)文教材中的課后題,有許多在設(shè)計(jì)是就是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)如:一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》一課的后面,設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):照樣子做問(wèn)答游戲。我在教這節(jié)課時(shí),從導(dǎo)入新課時(shí)就開始問(wèn)孩子們,你姓什么?在學(xué)生熟讀課文之后,讓李、張、胡、吳等姓氏的孩子來(lái)舉著自己的形式卡片到講臺(tái)上來(lái),同學(xué)們問(wèn),他來(lái)答。接著是同桌互文,互答。然后再讓孩子們用自己的方式解釋自己的姓氏,同桌互文互答,再到班里來(lái)展示。一堂課下來(lái),孩子們不光熟記了課文中的姓氏歌,能達(dá)到熟讀成誦的目的,同時(shí)了解了中華民族的姓氏文化,激發(fā)了孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,最后給孩子們推薦傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》,把孩子們帶入更加豐富的課外閱讀。這樣的一堂課,無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效率、效果都是比較理想的,而這正是讓課后習(xí)題動(dòng)起來(lái)的結(jié)果。
總之,課后習(xí)題是一座巨大的寶藏,我們應(yīng)該高度重視,在課前、課中、課后合理運(yùn)用,充分發(fā)揮課后習(xí)題的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能,使語(yǔ)文教學(xué)更扎實(shí)、高效。
五、把語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)充分利用起來(lái)。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”然后“溫故而知新”,課后作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)起到了相當(dāng)重要的作用。所以,我就把《課堂練習(xí)冊(cè)》充分利用起來(lái),這本書的編排貼近課堂教學(xué),習(xí)題設(shè)置新穎,有梯度,注重基礎(chǔ)、重點(diǎn)訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的同步提升,非常適合作為學(xué)生的課堂作業(yè)。
六、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
學(xué)海無(wú)涯、教海亦無(wú)涯,永無(wú)盡頭。我也時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí),要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),就不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟。
讓我講經(jīng)驗(yàn),我也講不出什么,說(shuō)的都是平時(shí)工作中的一些小事,今兒得機(jī)會(huì)與大家嘮嘮。工作中還有很多不足,請(qǐng)同仁們批評(píng)指正,我會(huì)虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師!最后,祝大家工作順利,生活愉快!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十二
20xx年踏上工作崗位以來(lái),我就有幸一直擔(dān)任班主任工作,跟著我所在的班級(jí)從三年級(jí)一直走到現(xiàn)在。經(jīng)驗(yàn)稱不上,簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的心得體會(huì)吧。
記得踏進(jìn)校門的第一天,李校長(zhǎng)給我們開會(huì)時(shí)就說(shuō):“第一天給孩子們上課,一定要嚴(yán)厲一點(diǎn),要先樹立你的威嚴(yán)?!蔽艺J(rèn)為嚴(yán)厲的老師并不等同于壞老師,時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格要求學(xué)生,才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的自制力相對(duì)較差,這就更需要我們時(shí)刻監(jiān)督他們,鞭策他們。所以,當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律,觸犯班規(guī)的時(shí)候我通常是“毫不留情”的。“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,原則性的問(wèn)題絕不姑息。
但是在嚴(yán)格要求的前提下,也要學(xué)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的或者進(jìn)步較大的學(xué)生,及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是那些后進(jìn)生,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我也會(huì)放大在全班學(xué)生面前對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們知道在老師眼里他們和好學(xué)生是一樣,他們一樣可以做得很好。
好的表?yè)P(yáng),錯(cuò)的批評(píng),恩威并施,寬嚴(yán)并濟(jì)。讓孩子們知道什么該做,什么不該做,什么可以做,什么不能做。
如果一個(gè)孩子喜歡這個(gè)老師,他就愿意聽這個(gè)老師的話。這樣,班級(jí)管理起來(lái)就容易多了。我總是利用課余時(shí)間和孩子們聊天,給他們講我在大學(xué)時(shí)發(fā)生的奇聞趣事,有時(shí)候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球,冬天一起打雪仗,臟活累活和他們一起干,課下不擺老師的架子,不讓學(xué)生覺(jué)得我高高在上。也許是性格的關(guān)系,我平時(shí)喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑,也不介意他們和我開玩笑,所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就愿意聽我的。
除此之外,還要以身作則,起好模范帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,要求學(xué)生執(zhí)行的,自己絕不違反。這樣才能有說(shuō)服力。
要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語(yǔ)文老師,這就更加方便對(duì)他們隨時(shí)隨地進(jìn)行思想教育,比如集體觀念、安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、感恩教育、是非觀的培養(yǎng)等。學(xué)生思想覺(jué)悟高、文明素質(zhì)好,這才是一個(gè)好的班級(jí)。
好的班干部就是老師的左右手,能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學(xué)生心中的威嚴(yán)。我總是對(duì)學(xué)生說(shuō):“我不在教室的時(shí)候,班長(zhǎng)就代表我,班長(zhǎng)說(shuō)的話就是我說(shuō)的話,如果誰(shuí)不聽從班長(zhǎng)的命令,就是不聽我的命令,班長(zhǎng)可以直接把他交給我處理?!眲傞_始的時(shí)候有學(xué)生不把班干部當(dāng)回事,我就來(lái)了個(gè)“殺雞儆猴”,在全班學(xué)生面前狠批了兩個(gè)不聽班長(zhǎng)話的學(xué)生,現(xiàn)在班長(zhǎng)的話在班上就很有分量了。
其次,放手讓班干部去管理。以前的班長(zhǎng)確實(shí)“很聽話”,吩咐的任務(wù)都能很好地完成,但是我不交代的,他們從不去做。于是我就一方面鼓勵(lì)他們,讓他們相信自己絕對(duì)有管理能力;另一方面放手讓他們?nèi)プ?,我不在事必躬親,事事插手。
簡(jiǎn)單的讓他們自己解決,復(fù)雜的我一邊教給他們方法,一邊告訴他們?yōu)槭裁匆菢幼?,這樣下次遇到同樣的問(wèn)題他們自己就可以搞定了。通過(guò)培養(yǎng),現(xiàn)在我們班的班干部個(gè)個(gè)都很得力:衛(wèi)生班長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗幾乎次次都在我們班;黑板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)在班長(zhǎng)、語(yǔ)文班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搞得有聲有色;上課鈴響后班上學(xué)生都可以安靜的學(xué)習(xí),這是紀(jì)律班長(zhǎng)的功勞。在學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選中,我們班的孫雪蕊所表現(xiàn)出來(lái)的淡定、自信也使她力壓勁敵,一舉奪冠。
每次布置教室的時(shí)候我都努力把教室營(yíng)造成一個(gè)溫馨、和諧的家。我也經(jīng)常教育孩子們要有集體榮譽(yù)感,我們是一個(gè)集體,每個(gè)學(xué)生代表的都是我們班的形象,我們學(xué)校的形象,教育他們注意自己的一言一行。另外,在很多事情的決定上,我都會(huì)征求孩子們的意見(jiàn),并盡量滿足他們的要求。比如元旦、六一的時(shí)候我會(huì)買孩子們想要吃的東西,班級(jí)文化建設(shè)時(shí)我會(huì)讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說(shuō)話的分量,覺(jué)得自己受重視了,這樣他們才會(huì)時(shí)刻都有一種主人翁意識(shí),班集體才會(huì)更有向心力。我還會(huì)經(jīng)?;貞浳倚r(shí)候喜歡什么樣的老師,不喜歡老師對(duì)我們?cè)趺礃?,盡量不讓我童年不快樂(lè)的記憶重復(fù)在我學(xué)生的身上。
以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些看法,當(dāng)然,我還很年輕,從事班主任工作的時(shí)間也不長(zhǎng),在平時(shí)的工作中還有很多不足之處,比如有時(shí)候會(huì)比較暴躁,對(duì)孩子們過(guò)于嚴(yán)厲,也很缺乏耐心。另外也會(huì)存在一些困惑,比如對(duì)于后進(jìn)生的管理教育。希望在此次的交流中,可以從其他優(yōu)秀的班主任那里多學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己的不足,使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
李主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是天使?!毕M谖覀儼嘀魅魏腿握n教師的精心呵護(hù)下,讓這些天使張開羽翼,飛得更高,飛得更遠(yuǎn)!
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十三
一、學(xué)生基本情況分析:
二、本冊(cè)教材分析:
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習(xí)。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè),其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè),只要求認(rèn)識(shí),不要求會(huì)寫的150個(gè),多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:
(一)精讀課文的教學(xué):精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練:
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、思考?練習(xí)的教學(xué):
修訂后的思考?練習(xí),題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性,加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目,從整合的角度,把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí),要注意把握好修訂后的思考?練習(xí)這些特點(diǎn),充分利用思考?練習(xí)中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好,自由選擇,教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練:
朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。
(二)積累?運(yùn)用的教學(xué):
積累?運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積累?運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題,讓學(xué)生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問(wèn)題,最后再交流、討論,讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手,使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練,使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫記實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述,只光教師的認(rèn)真是完全不夠的,教師引進(jìn)門,學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人,其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì),家長(zhǎng)支持,家長(zhǎng)的良好的家庭教育,足形成合力共同達(dá)到教育的目的。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
在實(shí)習(xí)的這三個(gè)月里面,我擔(dān)任了遵義縣茍江鎮(zhèn)完小五年級(jí)的班主任,我在原班主任王老師的指導(dǎo)下完成了實(shí)習(xí)班主任的工作,于是我對(duì)于班主任工作有一些自己的看法。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”這是作為班主任甚至每一個(gè)老師的原則,班主任要善于接近、體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。這也是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
剛開始接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生?!蔽衣犃诵睦镉行┎恢?,不知道自己是否有能力管理好他們。有的老師也說(shuō)“一名成功的教師,能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上畏懼他,也能讓學(xué)生課堂外親近他,把你當(dāng)做他的朋友”,于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意,對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。
班級(jí)里有的學(xué)生不夠團(tuán)結(jié),于是我做了關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的主題班會(huì),并且?guī)е麄円黄鹱霭鍒?bào),讓他們明白團(tuán)結(jié)的力量,也讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。有的學(xué)生有了對(duì)異性同學(xué)的好感,有的不喜歡做作業(yè),有的不喜歡學(xué)習(xí),有的基礎(chǔ)太差,我給他們做思想工作,帶領(lǐng)著他們閱讀、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),多陪著學(xué)生,給他們鼓勵(lì)和支持,他們中的一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行,而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)慣。
在和學(xué)生的相處過(guò)程中,作為班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既畏懼又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,教育才可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。他們是“班主任的左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單。
班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,而班主任則要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的模范帶頭作用,幫助班干部樹立威信;在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。我班的班干部是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的,全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力有權(quán)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià),使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作,并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的.班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到適當(dāng)?shù)姆椒m正弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征,了解個(gè)人的生活環(huán)境,并及時(shí)給及支持。
良好的常規(guī)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
俗話說(shuō):辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中,肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,,在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),班主任應(yīng)該講究方法,應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法,即貼近學(xué)生,蹲下來(lái)與學(xué)生交談,傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童,多到學(xué)生中去,多到班級(jí)中去,與學(xué)生一起實(shí)踐,一起思考;班主任要以身作則,榜樣的力量是無(wú)窮的,班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到,要求學(xué)生不做的,自己首先應(yīng)該不做。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。我在班級(jí)制定了奮斗目標(biāo),就是要積極學(xué)習(xí),改掉一些問(wèn)題學(xué)生的壞習(xí)慣,取得好的成績(jī),拉近與其他班級(jí),拉近學(xué)生之間的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)計(jì)劃,讓每一個(gè)學(xué)生明確全班正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)。然后,要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的,如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。在這項(xiàng)工作過(guò)程中,班主任目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓學(xué)生能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以,我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比中取得了一定的進(jìn)步。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和條件,對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì),且一定要兌現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的承諾,只要給他們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的條件和提供一定的獎(jiǎng)勵(lì),他們就一定會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,更是班級(jí)管理的主人。
管理班級(jí),就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
班主任工作是辛苦,也是光榮的,一分付出,一分回報(bào)。讓我們共同的努力下,使班級(jí)的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化,形成你追我趕,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)友善,合作創(chuàng)新的良好風(fēng)氣,使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十五
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,但過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅,忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級(jí)要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”,旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無(wú)窮的力量,他們會(huì)自覺(jué)地克服很多困難,想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字,并且學(xué)以致用,自得其樂(lè)。教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑。
一、玩一玩,在輕松中識(shí)字。
教育學(xué)家卡羅琳說(shuō):“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的”。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
1、做動(dòng)作,猜詞語(yǔ)。低年級(jí)的課文中,有大量的生字詞可以通過(guò)人的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且經(jīng)過(guò)做動(dòng)作,學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化,這樣一來(lái)會(huì)記得更牢。如在教學(xué)《操場(chǎng)上》的生字,上課前,我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個(gè)詞語(yǔ)寫在紙條上,讓學(xué)生讀熟。做游戲時(shí),讓學(xué)生看了紙條后,通過(guò)自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作讓其他的小朋友來(lái)猜,猜對(duì)了得分,猜錯(cuò)了則要扣分。通過(guò)動(dòng)作,為什么“打、拔、拍”是提手旁,“跳、跑、踢”是足字旁,答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣盎然地識(shí)字,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種樂(lè)趣,一種享受。
2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常,在識(shí)字一開始,我會(huì)運(yùn)用開火車的形式,了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度,這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié),我也會(huì)使用開火車的方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”,一開始,我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開?”“火車火車往這兒開!”,而且形式也多樣了,有單軌火車、雙軌火車,還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開火車游戲法,給識(shí)字過(guò)程帶來(lái)了調(diào)劑,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。
在識(shí)字過(guò)程中,引進(jìn)游戲,如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等,不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高識(shí)字的效果。
二、編一編,在想象中識(shí)字。
1、編謎語(yǔ)、故事。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、故事有濃厚的興趣,誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語(yǔ)和故事,在他們的腦海里留下深刻的印象,這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下,有的用猜謎語(yǔ)識(shí)字,有的用講故事識(shí)字……課堂氣氛活躍了,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力。如“閃”字,學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”,不僅記住了字形,還懂得了字義,真是一舉兩得?!膀鲸D―一張弓,一支箭,射到一條蟲”?!昂边@個(gè)詞語(yǔ)筆畫多難記,編成故事“有兩條蟲子,一條蟲子在湖邊喝了三口水,另一條蟲子站在木頭上看世界。”這樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想,動(dòng)態(tài)生成給課堂帶來(lái)了無(wú)限的精彩,使課堂煥發(fā)光彩。
2、編兒歌。
讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的'準(zhǔn)確性。如:“一個(gè)王姑娘,一個(gè)白姑娘,坐在石頭上――碧”,“沒(méi)頭就是早,早上長(zhǎng)青草,牛羊見(jiàn)它樂(lè),禾苗見(jiàn)它惱――草”,“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到左方,一對(duì)孿生樹,長(zhǎng)在石頭上――磨”。
3、編生字歌。
為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),把生字集合起來(lái),遍成生字歌,讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動(dòng)物過(guò)冬》時(shí),我編了一首兒歌:“冬天到,冬天到,四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥,消滅害蟲工作忙,青蛙挖洞來(lái)冬眠,螞蟻備糧過(guò)冬天,快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌,在不知不覺(jué)中記住了生字,又培養(yǎng)了朗讀能力。
三、認(rèn)一認(rèn),在生活中識(shí)字。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松“。新《課標(biāo)》指出:”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)“。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容,語(yǔ)文是生活的工具。
1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童,對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué),來(lái)到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí),老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字,如老師、同學(xué)的姓名,課程表上的科目,校園內(nèi)的門牌等,還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱,如”操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無(wú)處不在,也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái),到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí)。日積月累,天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí),認(rèn)識(shí)站牌名,認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示;逛街時(shí),認(rèn)識(shí)店鋪名;到飯館吃飯時(shí),認(rèn)識(shí)菜單的菜名;旅游時(shí),認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無(wú)處不在,就在我們的身邊,我們要做生活的有心人。
四、寫一寫,在筆尖下識(shí)字。
1、注重書寫的指導(dǎo)。
字是閱讀寫作的載體,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”寫是知識(shí)的內(nèi)化,即在寫中識(shí),又以寫固識(shí)。在指導(dǎo)書寫時(shí),讓學(xué)生心中有格,提醒學(xué)生熟悉對(duì)照田字格中的字,培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性,使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能,提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在書寫中提高寫字的質(zhì)量,在書寫中快樂(lè)識(shí)字。
2、注重積累。
引導(dǎo)積累,讓學(xué)生進(jìn)行相互交流識(shí)字過(guò)程,在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”,讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼,制作成圖文并茂的“識(shí)字本”,進(jìn)行展示,激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。還可以建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”,讓學(xué)生將自己收集認(rèn)識(shí)的漢字,放入自己制作的“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”內(nèi),互相交流,使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂(lè)趣,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力和愿望。
總之,識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字,寫字,了解字詞的意思。在課堂外,老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,見(jiàn)到什么字,就認(rèn)什么字,并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí),要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十六
在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí),一起交流?,F(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的一些不成熟方法,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。本學(xué)期,我著重抓了以下幾點(diǎn):
一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心。
本學(xué)期,每天我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,我會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,你們坐著學(xué)習(xí),老師站著上課,誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì)說(shuō)“老師”,我接著說(shuō)“雖然老師很辛苦,但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的。那些不聽講,不積極表現(xiàn)的孩子,有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái),孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)。
二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。
人都有愛(ài)美之心,我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”,讓孩子們寫字前說(shuō)3遍,培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上,激發(fā)了孩子們爭(zhēng)先恐后寫好字的熱情,寫好了字,也鍛煉了孩子們的耐心。
三、評(píng)價(jià)采取捆綁式,讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn)。
班上總有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,我采取捆綁式評(píng)價(jià):小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè),組內(nèi)其他人都得不到紅花,這樣,拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì)“扯”全組人的“后腿”,不等老師開口,面對(duì)一大群組員的埋怨,磨蹭的孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)地自容。
四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”
每個(gè)班級(jí)都有一些讓老師頭痛的孩子。面對(duì)這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn),一有機(jī)會(huì),就對(duì)他們的行為予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢,我自己的心情隨之充滿陽(yáng)光。
五、集中與分散同臺(tái),“雙管”齊下評(píng)價(jià)。
盒里,每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù),并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個(gè)小組,將由老師為全組人發(fā)象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。我還設(shè)立個(gè)人亮相臺(tái),以“小組我最棒”激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者,凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花,得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎(jiǎng)。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動(dòng)。
總而言之,班主任工作是一門科學(xué),需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,最終都需要以真誠(chéng)的名義,都離不開寬容和愛(ài)心,今后的工作中我將繼續(xù)努力,向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今年,我接任五年(1)班,說(shuō)起這個(gè)班,我既熟悉又陌生,說(shuō)熟悉,是因?yàn)樗麄冏x一年級(jí)時(shí)我正好教同年級(jí)的一(4)班,當(dāng)年常聽班主任陳老師說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生很調(diào)皮,較難教。想不到今年讓我接這個(gè)班,我想:孩子長(zhǎng)大了,多接受了兩年教育,會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)吧?但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過(guò)之而無(wú)不及,開學(xué)第一個(gè)上午沒(méi)過(guò),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有四大“奇怪現(xiàn)象”:
1、學(xué)生上課隨便說(shuō)話,甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾,才幾節(jié)課下下來(lái),教室好像剛下過(guò)一場(chǎng)冰雹——到處是紙團(tuán)。
3、上廁所的人多,而且頻率高,兩三分鐘時(shí)間,有的同學(xué)上洗手間三四次。
如此混亂的現(xiàn)象,以后還層出不窮。得想辦法治一治,盡快改善班風(fēng)。在我堅(jiān)持不懈的努力下,班風(fēng)有了很大的改善,第二學(xué)月,班獲得流動(dòng)紅旗,我的工作成效也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體做法是:
剛開學(xué)的半個(gè)月,我?guī)缀鯖](méi)怎么上主科,也無(wú)法上,絕大部分時(shí)間用來(lái)整頓班風(fēng),嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生上課的坐姿、課間活動(dòng)以及路隊(duì)等,凡是學(xué)校常規(guī)的內(nèi)容,我都讓學(xué)生明確要求,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。對(duì)于紀(jì)律特別較散漫的同學(xué),開始幾個(gè)星期,早操后我留下他們“晨檢”,讓他們反省昨天的表現(xiàn),有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng),做得不夠的,力爭(zhēng)在新的一天有所改進(jìn)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的強(qiáng)化教育,同學(xué)們的紀(jì)律意識(shí)大大增強(qiáng)。有的同學(xué)在作業(yè)本上寫道:崔老師這么嚴(yán)格,我再也不敢跟她較真了。
由于本班學(xué)生各方面很不理想,一開學(xué),我提出班的奮斗目標(biāo)——每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外,每周班會(huì)課,我都提出一周的奮斗目標(biāo),全班同學(xué)要圍這一目標(biāo)共同努力。對(duì)于學(xué)生的階段性表現(xiàn),我利用班會(huì)課、品德課及時(shí)總結(jié),做得好的給予肯定,增強(qiáng)學(xué)生信心;不足之處要克服。及時(shí)小結(jié)就好像導(dǎo)航儀,指引著學(xué)生良好發(fā)展。
與優(yōu)生相比,差生常被老師和家長(zhǎng)批評(píng),被同學(xué)冷落,他們更需要呵護(hù)。班里“睡覺(jué)大王”黃增林同學(xué)以前總把老師講課當(dāng)催眠曲,一上課就睡覺(jué),從不做作業(yè),什么也不會(huì),常被同學(xué)嘰笑。開學(xué)第一天,我就找他談心,鼓勵(lì)他這個(gè)學(xué)期努力學(xué)習(xí),改變同學(xué)對(duì)自己的看法,他欣然點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)下,本學(xué)期,他上課再也不睡覺(jué)了,作業(yè)也能交上來(lái),雖然做得很差,但我還是在他的本子上寫上:謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步,我就寫上:你這次作業(yè)進(jìn)步很大!每次的作業(yè),我都以獨(dú)特的方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個(gè)學(xué)期下來(lái),同學(xué)們都說(shuō)他有了很大的進(jìn)步了。
說(shuō)實(shí)在的,我最擔(dān)心的就是“逃學(xué)大王”胡煒,他平常癡迷于游戲機(jī),我想:暑假那么長(zhǎng)時(shí)間,他的父母要上班,無(wú)暇顧及他,他肯定玩得更瘋狂,一開學(xué)肯定很難收拾他。想不到開學(xué)的第一個(gè)早上他竟然回來(lái)了,我有種喜出望外的感覺(jué),我想:回來(lái)就好了,但怎么才留得住他,讓他堅(jiān)持上學(xué)呢?我靈機(jī)一動(dòng),立刻在黑板上寫下“了不起!”三個(gè)大字,大力表?yè)P(yáng)他今天早上的表現(xiàn)。第一天,他能依時(shí)上學(xué),我就寫了一份寄語(yǔ)給他,肯定他一天來(lái)的表現(xiàn),期盼他在第二天,乃至第一周都能如此。一周下來(lái),他都能依時(shí)上學(xué),對(duì)于他的進(jìn)步。以后,每天我都很留意他的表現(xiàn),那怕是很少的進(jìn)步,我也大力表?yè)P(yáng),還與其家長(zhǎng)和溝通好,適當(dāng)?shù)亟o予他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,他嘗到了做個(gè)乖孩子的甜頭,開學(xué)至今,胡煒從沒(méi)因在校的事出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)。
針對(duì)班學(xué)生班級(jí)輿論較差、打架鬧事多的'特點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容,刻意地開展一些讀課外書活動(dòng),轉(zhuǎn)移學(xué)生打架鬧事的注意力,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,現(xiàn)在課外書已悄悄“走進(jìn)”教室。課余,很多學(xué)生“啃”起課外書,看同學(xué)讀得這么有滋味,“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來(lái)了《日記起步》、《三國(guó)演義》等書回來(lái)讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實(shí)了,同學(xué)惹事打鬧的場(chǎng)面自然少了。
光靠“嚴(yán)”把學(xué)生強(qiáng)壓是不長(zhǎng)久的,在“嚴(yán)”治的同時(shí),我更注重與學(xué)生心靈溝通,發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)某些方面做得較好,以老師寄語(yǔ)的方式,寫上富有個(gè)性化的語(yǔ)言在班上宣讀,再把寄語(yǔ)送給該同學(xué),別看這方寸小紙,其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用極大,得到的學(xué)生“如獲至寶”,把它當(dāng)作“金玉良言”。
我就是這樣開學(xué)初就嚴(yán)把“第一關(guān)”,嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范行為。制定階段性目標(biāo),及時(shí)做好小結(jié)。還做到偏愛(ài)差生,挖掘閃光點(diǎn),正面引導(dǎo),激勵(lì)進(jìn)步。注重跟學(xué)生心靈的溝通,巧架心橋,寄語(yǔ)傳情,還讓課外書“走進(jìn)”教室。實(shí)踐證明,這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無(wú)定法,但一定得有法,不同的班級(jí)情況,不同的學(xué)生個(gè)體得用不同的教育方法,今后我將努力學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識(shí),不斷提高班級(jí)管理的水平。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天,在教育局鎮(zhèn)教辦的組織和安排下,我們有幸聽了崔爐片的6位優(yōu)秀班主任所做的報(bào)告。聽了他們一個(gè)個(gè)感人的故事后,我的心久久不能平靜。從他們的講話中我收獲很多,從中深深感受到了他們的人格魅力、教育魅力,領(lǐng)悟到做好班主任工作的重要性。
首先聽的是崔紅利老師的報(bào)告,我一邊聽,一邊在心里不斷地反思自己:崔老師的班主任工作為什么如此出色?感受最深的就是崔老師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),這也許是她做班主任成功的“秘訣”。齊晶晶老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、真誠(chéng)的情感向我們講述了他與學(xué)生之間的故事,讓我收益匪淺。對(duì)于犯錯(cuò)了的學(xué)生,要先問(wèn)為什么這樣,而不是直接想著怎么懲罰他。我們老師的一句話能成就一個(gè)學(xué)生,也會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的人,所以我們要做到“嚴(yán)中有情,情中有愛(ài)”。她還舉了很多的例子,每個(gè)例子都講述著我們應(yīng)該怎么來(lái)對(duì)待學(xué)生,這使我感受頗深!其他幾位老師也向我們介紹了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技能。聽了他們的發(fā)言,我知道了應(yīng)該如何做好一個(gè)班主任。
當(dāng)好班主任,看似簡(jiǎn)單的座位安排都充滿了學(xué)問(wèn),都不能隨心所欲。因此,要成為一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。
1、要向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù)。
2、要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí);同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、要向?qū)W生學(xué)習(xí),現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通,好多知識(shí)教師并不比學(xué)生知道的多,要求我們班主任虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),這不僅是我們自身的需要,而且通過(guò)我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生,去告訴學(xué)生學(xué)無(wú)止境,人生的主旋律就是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)取。
4、要做中學(xué)、學(xué)中做,將學(xué)得的理論與班級(jí)實(shí)際緊密結(jié)合。班主任應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,特別是今天,我們面臨知識(shí)劇增的時(shí)代,面臨改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì),需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流,增加和更新自己的觀念、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu),有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中,才會(huì)言之有物,充滿自信,從而引起學(xué)生的共鳴,不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩老師的局面。
1、班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生,對(duì)于不同類型的學(xué)生施以不同的愛(ài)的表達(dá)方式。對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求,使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生,成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。
2、少一點(diǎn)怨氣,多一點(diǎn)銳氣。
班主任是天底下最小的“主任”,但肩上責(zé)任不小,每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等,家里都顧不上。遇到學(xué)生難管,家長(zhǎng)不理解,難免有煩惱和怨氣,若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說(shuō)句心里話,班主任工作本身就是一份良心工作,既然選擇了,就得認(rèn)真,負(fù)責(zé)任地、耐心地,千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí),不妨少一點(diǎn)怨氣,多一點(diǎn)銳氣,坦然面對(duì),把怨氣變成銳氣,變?yōu)橐环N行動(dòng)力,堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下,沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆,已如魏書生老師所說(shuō)的,“要少埋怨環(huán)境,多改變自己,不做怨氣的奴隸。
班級(jí)的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系,也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí),應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。其教育行為,主要包括以下幾個(gè)方面:
1、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn),有了制度,班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合,變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是,從建制開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng),教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況,不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類,以記載事實(shí)為主。除此之外,班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料,如班級(jí)計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。
總之,要做好班主任工作,就必須要不斷的提高自身的素質(zhì),讓自己工作更具有特有的魅力,面向班級(jí)的全體學(xué)生,實(shí)行全面教育,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的大家庭。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇十九
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使我增長(zhǎng)了許多的知識(shí),每位老師對(duì)自己的教學(xué),都有不同的見(jiàn)解,不同的復(fù)習(xí)方式,不僅增進(jìn)了同事們之間的交流,更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,不同層次的'學(xué)生可以采取,生生互動(dòng)的形式,以趣味性的方式充實(shí)課堂,杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,在我們班會(huì)認(rèn)的字,可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的方式,明顯可以看出來(lái),會(huì)與不會(huì)顯而易見(jiàn),其他同學(xué)跟著他們讀,然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他,這樣他的記憶比較深刻。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺(jué)得非常好,在語(yǔ)文教學(xué)中,背、讀、記、寫這四項(xiàng)是缺一不可的,如果能這些緊密的結(jié)合在一起,相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),可以免寫作業(yè),這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)消極松懈的狀態(tài),同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文,一定要嚴(yán)格把關(guān),會(huì)寫的字一定要讓他們會(huì)默寫。
學(xué)生年齡尚小,教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),降低浮躁的情緒,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時(shí)間學(xué)習(xí),是對(duì)一天知識(shí)的總結(jié)和回顧,與家長(zhǎng)做好溝通保持聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率,把家校緊密的結(jié)合起來(lái)。
一分耕耘一分收獲,我對(duì)孩子門有信心,他們確實(shí)努力了,也很踏實(shí),教師與孩子們共同努力,結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣,相信會(huì)收獲良好的果實(shí)。