教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)方法和手段的多樣性和靈活性。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力支撐。
迷路了教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂趣。
2、幼兒用書。
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開門的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽起來是開心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，開心極了。可是當(dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來。一個(gè)小朋友看見了，把小花鴨抱了起來，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽，他是不是很難過？
（2）你有沒有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來找你，或者向警察叔叔求助，千萬不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過嗎？
（2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路了教案篇二
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽音樂進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽音樂《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒
1、聽范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。
3、學(xué)習(xí)歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂演唱歌曲，根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
六、 小結(jié)
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!
迷路了教案篇三
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。
迷路了教案篇四
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時(shí)。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂拍手進(jìn)教室
坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽嗎？
生：真好聽，我們也想唱。
（學(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說說這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號(hào)！
2、集體感受
師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說再見呢！
（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）
迷路了教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。
2.能用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。
3.通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖或課件，傷心和開心表情臉譜各1個(gè)。
2.小鴨子頭飾。
3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。
提問：什么是迷路？現(xiàn)在小鴨子的心理感覺怎樣？
2.引導(dǎo)幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲，感受高興的情緒。
提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？
用高興、開心、歡喜等詞語表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒。
引導(dǎo)幼兒難過、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容。
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼叫；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。
迷路了教案篇六
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
故事
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
誰迷路了？
小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學(xué)鴨媽媽講話。
迷路了教案篇七
1.認(rèn)知目標(biāo)：
教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學(xué)會(huì)唱游歌曲《拍拍、踏踏》，聽賞《小天鵝舞曲》。
2.技能目標(biāo)：
在歌曲教學(xué)中能參考教材的插圖內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)有情境的'用劇形式的歌表演。在唱游練習(xí)中能一邊演唱，一邊律動(dòng)。在欣賞練習(xí)中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。
3.情感目標(biāo)：
通過本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。
學(xué)生有表情的演唱歌曲，并能根據(jù)教材的插圖進(jìn)行創(chuàng)編和合表演。
在欣賞練習(xí)中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。
鋼琴、錄音帶、錄音機(jī)。
一、診斷補(bǔ)償：
1．師生問好：
1234|5—|15|63|5432|1—||。
（師）同學(xué)們好（生）您好，您好，老師您好。
2．發(fā)聲練習(xí)：1=c——1=f2/4。
35|35|321|2—|。
（師）腳踏水車唱山歌，
小河流水唱新歌，
335|335|3322|1—||。
（生）gululu，gululu，gululululu。
hualala，hualala,hualalalala。
要求：呼吸深入平穩(wěn)，聲音集中甜美、具有高位置的感覺。
二、展示目標(biāo)：
三、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)：
1．教師導(dǎo)語引入課題。
“小朋友們，剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小花鴨，可是它迷路了，正在傷心的哭呢？你們?cè)敢鈳椭阉突丶覇?？今天我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲《迷路的小花鴨》，這首歌曲講的就是這個(gè)故事。”
2.教師示范唱歌曲。
3.帶讀歌詞。
4.輕聲的跟琴學(xué)唱歌曲。
5.教師進(jìn)行歌曲的感情處理。
四、檢查反饋，矯正深化：
個(gè)別演唱，進(jìn)行評(píng)比。
迷路了教案篇八
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起來唱唱看?BR> 3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見到媽 媽會(huì)很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會(huì)怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽，我們來開個(gè)音樂會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
活動(dòng)延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
迷路了教案篇九
1、感受幫助別人帶來的快樂，懂得樂于助人。
2、初步學(xué)會(huì)用不同的表情、聲音表達(dá)不同的情緒。
3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。
電子大書、歌曲cd、小鴨子玩具等。
一、入室：教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂“開火車”進(jìn)入活動(dòng)室。
二、情景導(dǎo)入。
——（教師出示池塘圖片）師：小朋友，我們的火車開到哪里了？（池塘邊）
——（助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽……”）師：聽，好像有誰在哭？小鴨，你怎么了？迷路了！小朋友我們把鴨子送回家吧。
——教師請(qǐng)一個(gè)幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。
三、欣賞歌曲。
1、欣賞第一段歌曲，然后提問。
——池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭呢？
——你覺得小鴨子的心情怎么樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語速來表達(dá)難受的心情，請(qǐng)幼兒模仿。
2、欣賞第二段歌曲，教師提問：
——是誰幫助了小花鴨？怎么幫的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
——小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢？（開心）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語速來表達(dá)高興的心情，請(qǐng)幼兒模仿。
3、學(xué)唱歌曲。
——播放音樂，欣賞一遍歌曲。
——教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒聆聽。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地念歌詞，并配上相應(yīng)的表情。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲。
——采取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。
三、歌曲表演：送小花鴨回家。
——教師扮演迷路的小花鴨，請(qǐng)幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。
活動(dòng)應(yīng)變
可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲里表達(dá)的難過和高興的心情。如女孩唱歌詞，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨第二段旋律唱“啦”等。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：池塘里的小動(dòng)物。
區(qū)角活動(dòng)
表演區(qū)：投放鴨子和小朋友頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻預(yù)設(shè)布置池塘、農(nóng)場(chǎng)、草地、竹林、山洞、海等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)了不同的動(dòng)物就添加相應(yīng)的動(dòng)物。如本次活動(dòng)后，添加鴨子、青蛙、魚等小動(dòng)物貼到池塘里。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。
隨機(jī)教育
鼓勵(lì)幼兒樂于助人，感受幫助別人帶來的快樂。
迷路了教案篇十
社會(huì)p18。
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
延伸活動(dòng)。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十一
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒。
邊看，教師邊講故事。
（2）提問：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十二
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段。
在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤伞⒑椭C、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
迷路了教案篇十三
我還清楚記得那是朋友送給我的小鴨子，當(dāng)我看到你后，我就深深的“喜歡”上你了。你是多么的可愛呀！可最后，你還是被我養(yǎng)死了，現(xiàn)在想起我真的想你對(duì)說一聲對(duì)不起。
我清楚地記得你的樣子，你有著黃色的絨毛，就像一個(gè)黃色的小球一樣。你那小腳丫是多么的黃呀！我也知道你喜歡吃的各種食物，比如：小米飯、白米?？墒悄阕詈筮€是被我給養(yǎng)死了！可以說你是被撐死的，好慘的孩子呀！
朋友送了這只小鴨子給我，我可高興了！可以說我開心得無法用語言來說，我立刻把你這個(gè)“小可愛”抱進(jìn)了一個(gè)紙盒里。從那以后，你每天都“嘎！嘎！嘎”的叫著，好像在說：主人你可真好呀！我也很喜歡你呢！
在我每一次被我爸媽罵了以后，我都會(huì)跑到一個(gè)小屋里面?zhèn)牡乜?，你也是很怪，竟然知道我在哭，你跑了過來對(duì)著我“嘎！嘎！嘎！”的叫著，好像是對(duì)我說：主人你不要哭了，你不是還有我嗎？我聽了以后心里馬上溫暖了起來，我把你抱進(jìn)小紙盒里，給你拿了很多的小米飯和一大堆的白米，看你的樣子可高興了。這些東西一瞬間，被你吃完了！第二天，我去看你的時(shí)候，你已經(jīng)奄奄一息了，都怪我給你太多的東西吃了。我想對(duì)你說對(duì)不起小鴨子。
我想對(duì)你說：假如世界上有后悔藥，我一定買來吃下去，回到那個(gè)時(shí)候不給你吃那么多食物了，你也就不會(huì)死了！
迷路了教案篇十四
好大好大的一只鴨，“媽媽！它是不是沒有家？”媽媽眉開眼笑的說：“是啊！可是它天不怕地不怕。去高雄、桃園，世界各地都難不倒它?！蓖郏∷鎱柡Π?！
黃色小鴨有短翹的尾巴，還有一個(gè)巨大的嘴巴，可是就是沒有腳丫丫！“媽媽，為何小鴨沒有小腳丫？”“你去問霍夫曼藝術(shù)家??！”“不要！不要！媽媽告訴我啦！”“不然你自己上網(wǎng)查！”好??！好啊！喔――原來是這樣??！爸爸說：“寶貝是什么呢？”因?yàn)樾▲喌哪_丫被巨浪吃掉啦！這么可憐啊！所以有很多人去關(guān)心它。爸爸被我騙得笑哈哈！
我也要當(dāng)一位藝術(shù)家，我也要做一個(gè)大鴨鴨，可是我的小鴨沒嘴巴，但有胡子和頭發(fā)，也有眼鏡和衣裳。爸爸笑著說：“那只鴨是不是我的雕像？”“爸爸好聰明，是爸爸的笨鴨雕像！寶貝你真頑皮??！”
雨一直下，小鴨也應(yīng)該要回家了吧？工作人員急忙把它帶回家。黃色小鴨，下次再見！我心想：小鴨我們還會(huì)再見面嗎？淚流滿面的跟小鴨道別，我們浪漫的雨都――再會(huì)！
迷路了教案篇十五
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)相互關(guān)愛幫助的.情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。
【活動(dòng)過程】。
一、出示玩偶，引出課題。
指導(dǎo)語：這是誰？我們一起來和小黃鴨打個(gè)招呼吧！
師：今天小黃鴨在來幼兒園的路上迷路了，后來它會(huì)怎么樣？讓我們一起來聽一首歌曲吧！
二、欣賞歌曲。
1、完整欣賞歌曲第一遍。
提問：
（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？
（2）你是怎么知道的？
（3）小黃鴨后來找到家了嗎？
（4）你是怎么知道的？
2、完整欣賞歌曲第二遍。
指導(dǎo)語：讓我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，這一次要交給你們一個(gè)小任務(wù)“聽出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。
幼：兩段。
提問：（1）第一段講了一件什么事？
幼：小花鴨迷路了。
師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？
（幼兒回答）。
提問：（2）哪位小朋友聽出來了第二段小黃鴨怎么了？
師：誰把小黃鴨送回家的？
3、理解歌詞內(nèi)容。
4、指導(dǎo)語：我們一起來把這個(gè)故事說說看。
（朗誦歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)語：你們想不想把這個(gè)故事用好聽的聲音唱出來呢？
先來試一試第一段（幼兒跟唱）。
師：第二段也來試一試。
迷路了教案篇十六
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》。
重點(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問題的能力。
迷路了教案篇十七
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰來讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀?
你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫模晕蚁牒米忠x重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來表演。
(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰想來說說你的感覺
(我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)
(3)自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說什么呢?
(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?BR> 四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅，評(píng)價(jià)
迷路了教案篇十八
1、學(xué)會(huì)傾聽，能理解故事內(nèi)容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽看結(jié)合，欣賞故事：
1）、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動(dòng)物的對(duì)話。聽完故事請(qǐng)小朋友回答問題：——“小兔對(duì)小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對(duì)小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對(duì)小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會(huì)怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。
2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說出自己家的地址或電話。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開動(dòng)腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過該活動(dòng)，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
2、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
迷路了教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂趣。
2、幼兒用書。
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開門的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽起來是開心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，開心極了。可是當(dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來。一個(gè)小朋友看見了，把小花鴨抱了起來，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽，他是不是很難過？
（2）你有沒有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來找你，或者向警察叔叔求助，千萬不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過嗎？
（2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路了教案篇二
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽音樂進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽音樂《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒
1、聽范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。
3、學(xué)習(xí)歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂演唱歌曲，根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
六、 小結(jié)
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!
迷路了教案篇三
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。
迷路了教案篇四
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時(shí)。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂拍手進(jìn)教室
坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽嗎？
生：真好聽，我們也想唱。
（學(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說說這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號(hào)！
2、集體感受
師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說再見呢！
（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）
迷路了教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。
2.能用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。
3.通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖或課件，傷心和開心表情臉譜各1個(gè)。
2.小鴨子頭飾。
3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。
提問：什么是迷路？現(xiàn)在小鴨子的心理感覺怎樣？
2.引導(dǎo)幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲，感受高興的情緒。
提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？
用高興、開心、歡喜等詞語表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒。
引導(dǎo)幼兒難過、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容。
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼叫；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家。
迷路了教案篇六
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
故事
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
誰迷路了？
小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學(xué)鴨媽媽講話。
迷路了教案篇七
1.認(rèn)知目標(biāo)：
教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學(xué)會(huì)唱游歌曲《拍拍、踏踏》，聽賞《小天鵝舞曲》。
2.技能目標(biāo)：
在歌曲教學(xué)中能參考教材的插圖內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)有情境的'用劇形式的歌表演。在唱游練習(xí)中能一邊演唱，一邊律動(dòng)。在欣賞練習(xí)中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。
3.情感目標(biāo)：
通過本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。
學(xué)生有表情的演唱歌曲，并能根據(jù)教材的插圖進(jìn)行創(chuàng)編和合表演。
在欣賞練習(xí)中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。
鋼琴、錄音帶、錄音機(jī)。
一、診斷補(bǔ)償：
1．師生問好：
1234|5—|15|63|5432|1—||。
（師）同學(xué)們好（生）您好，您好，老師您好。
2．發(fā)聲練習(xí)：1=c——1=f2/4。
35|35|321|2—|。
（師）腳踏水車唱山歌，
小河流水唱新歌，
335|335|3322|1—||。
（生）gululu，gululu，gululululu。
hualala，hualala,hualalalala。
要求：呼吸深入平穩(wěn)，聲音集中甜美、具有高位置的感覺。
二、展示目標(biāo)：
三、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)：
1．教師導(dǎo)語引入課題。
“小朋友們，剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小花鴨，可是它迷路了，正在傷心的哭呢？你們?cè)敢鈳椭阉突丶覇?？今天我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲《迷路的小花鴨》，這首歌曲講的就是這個(gè)故事。”
2.教師示范唱歌曲。
3.帶讀歌詞。
4.輕聲的跟琴學(xué)唱歌曲。
5.教師進(jìn)行歌曲的感情處理。
四、檢查反饋，矯正深化：
個(gè)別演唱，進(jìn)行評(píng)比。
迷路了教案篇八
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起來唱唱看?BR> 3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見到媽 媽會(huì)很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會(huì)怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽，我們來開個(gè)音樂會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
活動(dòng)延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
迷路了教案篇九
1、感受幫助別人帶來的快樂，懂得樂于助人。
2、初步學(xué)會(huì)用不同的表情、聲音表達(dá)不同的情緒。
3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。
電子大書、歌曲cd、小鴨子玩具等。
一、入室：教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂“開火車”進(jìn)入活動(dòng)室。
二、情景導(dǎo)入。
——（教師出示池塘圖片）師：小朋友，我們的火車開到哪里了？（池塘邊）
——（助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽……”）師：聽，好像有誰在哭？小鴨，你怎么了？迷路了！小朋友我們把鴨子送回家吧。
——教師請(qǐng)一個(gè)幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。
三、欣賞歌曲。
1、欣賞第一段歌曲，然后提問。
——池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭呢？
——你覺得小鴨子的心情怎么樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語速來表達(dá)難受的心情，請(qǐng)幼兒模仿。
2、欣賞第二段歌曲，教師提問：
——是誰幫助了小花鴨？怎么幫的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
——小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢？（開心）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語速來表達(dá)高興的心情，請(qǐng)幼兒模仿。
3、學(xué)唱歌曲。
——播放音樂，欣賞一遍歌曲。
——教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒聆聽。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地念歌詞，并配上相應(yīng)的表情。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲。
——采取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。
三、歌曲表演：送小花鴨回家。
——教師扮演迷路的小花鴨，請(qǐng)幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。
活動(dòng)應(yīng)變
可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲里表達(dá)的難過和高興的心情。如女孩唱歌詞，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨第二段旋律唱“啦”等。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：池塘里的小動(dòng)物。
區(qū)角活動(dòng)
表演區(qū)：投放鴨子和小朋友頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻預(yù)設(shè)布置池塘、農(nóng)場(chǎng)、草地、竹林、山洞、海等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)了不同的動(dòng)物就添加相應(yīng)的動(dòng)物。如本次活動(dòng)后，添加鴨子、青蛙、魚等小動(dòng)物貼到池塘里。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。
隨機(jī)教育
鼓勵(lì)幼兒樂于助人，感受幫助別人帶來的快樂。
迷路了教案篇十
社會(huì)p18。
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
延伸活動(dòng)。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十一
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒。
邊看，教師邊講故事。
（2）提問：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十二
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段。
在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤伞⒑椭C、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
迷路了教案篇十三
我還清楚記得那是朋友送給我的小鴨子，當(dāng)我看到你后，我就深深的“喜歡”上你了。你是多么的可愛呀！可最后，你還是被我養(yǎng)死了，現(xiàn)在想起我真的想你對(duì)說一聲對(duì)不起。
我清楚地記得你的樣子，你有著黃色的絨毛，就像一個(gè)黃色的小球一樣。你那小腳丫是多么的黃呀！我也知道你喜歡吃的各種食物，比如：小米飯、白米?？墒悄阕詈筮€是被我給養(yǎng)死了！可以說你是被撐死的，好慘的孩子呀！
朋友送了這只小鴨子給我，我可高興了！可以說我開心得無法用語言來說，我立刻把你這個(gè)“小可愛”抱進(jìn)了一個(gè)紙盒里。從那以后，你每天都“嘎！嘎！嘎”的叫著，好像在說：主人你可真好呀！我也很喜歡你呢！
在我每一次被我爸媽罵了以后，我都會(huì)跑到一個(gè)小屋里面?zhèn)牡乜?，你也是很怪，竟然知道我在哭，你跑了過來對(duì)著我“嘎！嘎！嘎！”的叫著，好像是對(duì)我說：主人你不要哭了，你不是還有我嗎？我聽了以后心里馬上溫暖了起來，我把你抱進(jìn)小紙盒里，給你拿了很多的小米飯和一大堆的白米，看你的樣子可高興了。這些東西一瞬間，被你吃完了！第二天，我去看你的時(shí)候，你已經(jīng)奄奄一息了，都怪我給你太多的東西吃了。我想對(duì)你說對(duì)不起小鴨子。
我想對(duì)你說：假如世界上有后悔藥，我一定買來吃下去，回到那個(gè)時(shí)候不給你吃那么多食物了，你也就不會(huì)死了！
迷路了教案篇十四
好大好大的一只鴨，“媽媽！它是不是沒有家？”媽媽眉開眼笑的說：“是啊！可是它天不怕地不怕。去高雄、桃園，世界各地都難不倒它?！蓖郏∷鎱柡Π?！
黃色小鴨有短翹的尾巴，還有一個(gè)巨大的嘴巴，可是就是沒有腳丫丫！“媽媽，為何小鴨沒有小腳丫？”“你去問霍夫曼藝術(shù)家??！”“不要！不要！媽媽告訴我啦！”“不然你自己上網(wǎng)查！”好??！好啊！喔――原來是這樣??！爸爸說：“寶貝是什么呢？”因?yàn)樾▲喌哪_丫被巨浪吃掉啦！這么可憐啊！所以有很多人去關(guān)心它。爸爸被我騙得笑哈哈！
我也要當(dāng)一位藝術(shù)家，我也要做一個(gè)大鴨鴨，可是我的小鴨沒嘴巴，但有胡子和頭發(fā)，也有眼鏡和衣裳。爸爸笑著說：“那只鴨是不是我的雕像？”“爸爸好聰明，是爸爸的笨鴨雕像！寶貝你真頑皮??！”
雨一直下，小鴨也應(yīng)該要回家了吧？工作人員急忙把它帶回家。黃色小鴨，下次再見！我心想：小鴨我們還會(huì)再見面嗎？淚流滿面的跟小鴨道別，我們浪漫的雨都――再會(huì)！
迷路了教案篇十五
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)相互關(guān)愛幫助的.情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。
【活動(dòng)過程】。
一、出示玩偶，引出課題。
指導(dǎo)語：這是誰？我們一起來和小黃鴨打個(gè)招呼吧！
師：今天小黃鴨在來幼兒園的路上迷路了，后來它會(huì)怎么樣？讓我們一起來聽一首歌曲吧！
二、欣賞歌曲。
1、完整欣賞歌曲第一遍。
提問：
（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？
（2）你是怎么知道的？
（3）小黃鴨后來找到家了嗎？
（4）你是怎么知道的？
2、完整欣賞歌曲第二遍。
指導(dǎo)語：讓我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，這一次要交給你們一個(gè)小任務(wù)“聽出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。
幼：兩段。
提問：（1）第一段講了一件什么事？
幼：小花鴨迷路了。
師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？
（幼兒回答）。
提問：（2）哪位小朋友聽出來了第二段小黃鴨怎么了？
師：誰把小黃鴨送回家的？
3、理解歌詞內(nèi)容。
4、指導(dǎo)語：我們一起來把這個(gè)故事說說看。
（朗誦歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)語：你們想不想把這個(gè)故事用好聽的聲音唱出來呢？
先來試一試第一段（幼兒跟唱）。
師：第二段也來試一試。
迷路了教案篇十六
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》。
重點(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問題的能力。
迷路了教案篇十七
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰來讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀?
你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫模晕蚁牒米忠x重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來表演。
(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰想來說說你的感覺
(我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)
(3)自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說什么呢?
(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?BR> 四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅，評(píng)價(jià)
迷路了教案篇十八
1、學(xué)會(huì)傾聽，能理解故事內(nèi)容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽看結(jié)合，欣賞故事：
1）、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動(dòng)物的對(duì)話。聽完故事請(qǐng)小朋友回答問題：——“小兔對(duì)小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對(duì)小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對(duì)小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會(huì)怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。
2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說出自己家的地址或電話。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開動(dòng)腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過該活動(dòng)，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
2、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。