教案的編寫需要教師具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涉及了多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助教師更好地理解教案編寫的原則和技巧，提高教案設(shè)計(jì)的能力和水平。同時(shí)，教案范例也可以作為教師備課的重要參考資料，提供了豐富的教學(xué)思路和教學(xué)資源，幫助教師更好地組織教學(xué)過程和開展教學(xué)活動(dòng)。大家一起來看看吧，相信對(duì)于教案編寫會(huì)有所啟發(fā)和幫助。
年有余教案篇一
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說出它是什么顏色的，信不信？誰來考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）。
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。
要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：
（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
（2）畫一畫。
（3）估一估。如果放1盤，就分掉了3個(gè)；如果放2盤，就分掉了6個(gè)；如果放3盤，需要9個(gè)桃?，F(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。
（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）。
2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話：剛才我們通過分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。
學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。
（2）7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？6表示什么？
（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來的？1表示什么？
1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書豎式）。
2.提問：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。
提問：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。
3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）。
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。
4.提問：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。
1.改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說明正確的算法。
（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？
通過交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。
2.利用乘法口訣直接說出下面各題的商。
1.完成想想做做第3、4題。（略）。
2.解決課始情境中的問題。
談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
年有余教案篇二
1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1.老師說算式，學(xué)生搶答。
54÷6=42÷6=72÷9=。
2.能填幾?
()×425()×760()×410。
1、教學(xué)例題1。
(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分.
(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。
(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)。
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)。
27÷3=。
2、教學(xué)例題2。
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)。
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)。
(5)認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)。
(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完，而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)。
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)。
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。
年有余教案篇三
1、通過分蘋果的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。
課件、實(shí)物圖片、記錄單。
一、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。
一起來數(shù)一數(shù)吧！（貼12個(gè)蘋果圖）。
下面老師就用這12個(gè)蘋果和大家做一個(gè)找朋友的游戲：我想把這12個(gè)蘋果平均分放到一些盤子里，誰來幫我分一分？（指名上臺(tái)操作）老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋果的方法畫在記錄單上。
二、探究新知：
（一）游戲操作中感知余數(shù)。
1.這個(gè)游戲你們想玩嗎？老師為大家準(zhǔn)備了盤子、蘋果圖片和記錄單，一起來看看游戲規(guī)則吧！
（1）同桌兩人一組合作。
你問我答，用鉛筆填出分的結(jié)果：
12個(gè)蘋果，每（）個(gè)放一盤，能放（）盤。
（4）規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比，哪一組的分法多？任務(wù)完成的快。
2.學(xué)生分組操作，進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視。
3.一起看匯報(bào)要求：
（1）每一組選一人匯報(bào)，另一人可以補(bǔ)充。
（2）匯報(bào)時(shí)完整地說：我們小組把12個(gè)蘋果，每（）個(gè)一盤，能放（）盤。
（3）一個(gè)組匯報(bào)，其他組認(rèn)真聽。和你想的一樣，請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢，如果同意就鼓三聲掌，有意見就舉手，一個(gè)組匯報(bào)過的其他組不重復(fù)匯報(bào)。
4.學(xué)生分組匯報(bào)，老師記錄。
預(yù)設(shè)：第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋果，每（）個(gè)一盤，能放（）盤，還剩（）個(gè)。
有和他們的分法一樣的嗎？指名到黑板前來分一分并說出想法。
指黑板提問：這是幾個(gè)一盤？能放幾盤？也就是幾份。
這（）個(gè)能放一盤嗎？為什么？那這（）個(gè)是（剩下的、余下的、多出來的）算一份嗎？
這種分法是平均分嗎？為什么？
請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來嗎？指名展臺(tái)前畫。
反饋：每（）個(gè)一盤，能放（）盤，分完了嗎？把沒分完的圈起來。圈出來的這部分表示什么？為什么余下了？余幾個(gè)？補(bǔ)寫：余（）個(gè)。
還有別的分法嗎？有就繼續(xù)匯報(bào)，沒有就同桌繼續(xù)合作。（同上）。
師生互動(dòng)，請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào)：
1人說分法，1人黑板上擺出來，教師繼續(xù)記錄，其余同學(xué)邊聽邊把同樣的分法做上標(biāo)記。
5.看老師的記錄單：有多少種分法？你能把這些分法分分類嗎？
一類是正好分完了沒有剩余，另一種情況是沒分完有剩余。
板書：沒分完有剩余（是平均分嗎？）。
6.像這種分了之后有剩余的情況，生活中你遇到過嗎？舉個(gè)例子說一說。
（二）進(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義。
1.看記錄單：12個(gè)蘋果，每（）個(gè)放一盤，能放（）盤。
這種分法，誰會(huì)用算式表示（生說師寫在記錄單上）。
選兩種不同分法，列出算式。同桌兩人可以一人寫一個(gè)。(學(xué)生列式)。
2.學(xué)生匯報(bào)教師板書：
預(yù)設(shè)：如果5個(gè)一盤，能放幾盤？算式怎么列？為什么用除法？（平均分）。
展示：12÷5=2（盤）。
12÷5=2剩2或12÷5=2余2（不帶單位）。
12÷5=2（盤）剩2（個(gè)）（帶單位）。
12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。
你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思？
你認(rèn)為該怎么辦？數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的，在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫上。板書：12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。
這個(gè)算式表示什么呢？把12個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，能放2盤，還剩2個(gè)。
在記錄單上選擇一種有剩余的分法，列出算式，把開始寫得不對(duì)的改正過來。
檢查反饋：板書學(xué)生列的算式。
提問：每一個(gè)數(shù)表示什么？或者這道算式表示什么？（指名說）。
4.這些算式你會(huì)讀嗎？
誰試著讀一下這道：12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。
（板書）讀作：12除以5等于2盤余2個(gè)。（小圓點(diǎn)怎么讀：余）。
練習(xí)：指名讀黑板上的算式。
1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式。
除號(hào)前面的數(shù)表示什么？（總數(shù)）它叫（被除數(shù)）。
除號(hào)后面的數(shù)表示什么？（每份數(shù)）它叫（除數(shù)）。
等號(hào)后面的數(shù)表示什么？（份數(shù)）它叫（商）。
小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么？（剩下、余下的數(shù)）。
誰能給它起個(gè)名字呢？（板書：余數(shù)）。
追問：余數(shù)表示什么？(沒分完或不夠分剩下的數(shù)）。
像這些除法算式中都有余數(shù)，我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義（板書：有余數(shù)除法的意義）齊讀課題。
在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫成這樣？6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么？從哪兒剩下的？（總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的）那余數(shù)的單位怎么帶？（和被除數(shù)的單位帶一樣的。）。
1.有21個(gè)蘋果，如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（每人分幾個(gè)？）用什么辦法能解決這個(gè)問題呢？可以擺、圈、列算式。
匯報(bào)：結(jié)果是什么？（每人4個(gè)，還余1個(gè)。）你是怎么解決的？
21÷5=4（個(gè)）……1（個(gè)）為什么這樣列式？
21個(gè)蘋果，平均分給5個(gè)小朋友，就是把21平均分成5份所以用除法。
余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎？
怎樣做能夠正好分完？提示：去掉幾個(gè)，就可以正好分完？再添上幾個(gè)也可以正好分完？
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？看來大家的收獲都不少！生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí)，老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
平均分（沒分完有剩余）。
12÷（）=（）（盤）。
12÷（）=（）（盤）。
12÷（）=（）（盤）……（）（個(gè)）讀作：12除以（）等于（）盤余（）個(gè)。
12÷（）=（）（盤）……（）（個(gè)）。
被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。
年有余教案篇四
“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況，再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，也很容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的分小棒的問題情境，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)情的把握還不夠，以為學(xué)生能通過表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商，可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，學(xué)生缺少探索和共同探討，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書于黑板，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，以達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性?？偠灾覍?duì)本課重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對(duì)于重難點(diǎn)多加研究，通過自主探索講明重難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。
年有余教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第35頁(yè)，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、課堂練習(xí)。
328=146=45-5=。
29=39=345=。
（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說做題理由，重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法）。
三、鞏固練習(xí)。
（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）。
強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）。
3、完成自主練習(xí)。
出示第1題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）。
出示第3題。
學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論。
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
出示第5題。
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題。
學(xué)生看圖后想一想。
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問題？
聰明小屋。
（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。
練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計(jì)：
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）。
年有余教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的`名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?
4×219×()37()31。
2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=。
二、自主學(xué)習(xí)：
2.自己試著列算式。
三、合作探究：
1.22÷4=()人??()條。
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
年有余教案篇七
如何用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必需遵守的`法則，教學(xué)中我并沒有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。最后，我還組織了及時(shí)的，必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。
我先出示了例題，并讓學(xué)生擺一擺并列出算式，在擺的過程中我通過問答的形式將13、4、12、3、1各表示什么使學(xué)生清楚的理解，并讓學(xué)生自己試一試列豎式計(jì)算這個(gè)除法算式。
在列的過程中有的學(xué)生將豎式列成了加法的形式，有的學(xué)生列的很準(zhǔn)確，讓他們將式子呈現(xiàn)在黑板上，通過對(duì)比的形式比較出優(yōu)缺點(diǎn)，知道豎式要清楚地表示出每一步，不這么表示缺步驟。并將每個(gè)數(shù)表示什么弄清楚。
學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。此段教學(xué)過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。
年有余教案篇八
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
幻燈片、學(xué)具和小棒若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）
2.說說你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形。
3.列式計(jì)算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
二、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）
說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
2.做一做
（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
（2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
三、練習(xí)鞏固
1.完成教材練習(xí)十四第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2.完成教材練習(xí)十四第2題。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
年有余教案篇九
1、欣賞年畫的色彩和構(gòu)圖。
2、初步理解。"年年有余"的含義。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)觀賞作品后的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書，掛圖。
1、出示年畫，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來了一幅畫，誰來說說看了以后有什么感覺？
--這幅畫你見過嗎？在哪里見過？與我們以前看到的畫有什么不一樣？
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這一幅畫叫年畫，每到過年的`時(shí)候，人們會(huì)在家里貼上許多年畫祝福。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫。
_這幅年畫上畫著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺？
一為什么看了這幅畫會(huì)感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解"年年有余"的含義。
一你知道為什么人們?cè)谶^春節(jié)的時(shí)候要張貼這幅有魚的畫嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這幅畫叫"年年有余"魚和余的讀音一樣。它代表著人們希望過年的時(shí)候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫。
年有余教案篇十
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會(huì)解決問題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
課件等。
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）。
（一）回顧規(guī)律，提出問題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問題。
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報(bào)交流，組織研討。
（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法。
黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃。
3691215。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（3）預(yù)設(shè)三：列式法。
16÷3=5（組）……1（面）。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
3．回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。
（1）結(jié)合圖示理解。
（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。
（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。
1．如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？
2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。
1．揭秘游戲，首尾呼應(yīng)。
現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過來，老師數(shù)，你們猜。
2．師生總結(jié)，拓展延伸。
生活中的余數(shù)問題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
（一）基本練習(xí)（第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題）。
1．讀題審題。
2．獨(dú)立解答。
3．質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù)，不看商？
（二）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題）。
1．解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問題。
學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問題。
2．學(xué)生自主提問題，并解決問題。
（三）拓展練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題）。
1．出示題目：一個(gè)星期有7天，
（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？
（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？
2．第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問題的關(guān)系。
年有余教案篇十一
初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教師：同學(xué)們，我們先來猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。
板書課題。
教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請(qǐng)看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)。
生2：老師要求每6人一組。
生3：可以分幾組，還多幾人？
（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）。
師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）。
師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對(duì)又快！
19－8=11（米）112=5（根）1（米）。
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。
播放課件。
年有余教案篇十二
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的年年有余大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著人們生活水平的提高和與國(guó)外交流的日益頻繁，現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的`民間藝術(shù)的了解越來越少，而西方文化的不斷滲透與入侵，使幼兒對(duì)過洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，激發(fā)孩子們的民族自豪感，我們幼兒園特地利用幼兒園的過道走廊，將其布置成“中華民俗一條街”。
街市上蠟染、中國(guó)結(jié)、臉譜、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開，讓幼兒在做做、玩玩的過程中充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。春節(jié)即將臨近，我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國(guó)春節(jié)民俗綜合欣賞活動(dòng)，將活動(dòng)安排在“民俗一條街”實(shí)施，并根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境：掛紅燈籠、貼年畫、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮…….，使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過年氣氛，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
1、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在過年的氛圍中欣賞年畫、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，了解中國(guó)民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
1、布置“過年”區(qū)域，用春聯(lián)、鞭炮、年畫、剪紙、燈籠等裝飾，錄音帶。
2、操作材料若干?；顒?dòng)過程：一、參觀民俗一條街，激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時(shí)的民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過年”區(qū)域。問：你都看到了什么?什么節(jié)日快要到了?(燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫、倒福……。)
2、了解過年的習(xí)俗。問：你們喜歡過年嗎?為什么?師：我小時(shí)候也很喜歡過年。過年時(shí)，我可以放鞭炮、拿紅包，還可以掛年畫，貼春聯(lián)，剪窗花，這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過年的民間藝術(shù)，教師予以個(gè)別提問、指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)欣賞年畫。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞年畫《年年有余》
(2)小結(jié)年畫的特征，理解“年年有余”的含義。
(3)引導(dǎo)幼兒尋找年畫的共同特征。
5、知道中國(guó)人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒分組制作窗花、鞭炮，設(shè)計(jì)紅包等，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
年有余教案篇十三
一教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子?！笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！
（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？
我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2學(xué)會(huì)試商的方法。
（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油！（1）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）。
年有余教案篇十四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）《有余數(shù)的除法》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
【教具、學(xué)具】。
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過程】。
一、明確圖意，展開思維。
師：同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎？你喜歡什么活動(dòng)？生：?。
師：每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）。
師：你能提出一個(gè)用除法來解決的問題嗎？
生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？
生2：跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組？
生??。
師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問題嗎？（學(xué)生口算除法）。
二、探索新知，建構(gòu)概念。
1.教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1。
生：愿意。
（2）（動(dòng)手操作）。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。指名一生上臺(tái)來擺。
（3）提問思考。
師：說說你是怎么想的？
生1：15盆花，每5盆擺一組，可以擺3組，15盆剛好擺完。
生2：15里面有3個(gè)5.（4）嘗試列式。
師：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？生：15÷5=3（組）。
（5）明確寫法。
師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來計(jì)算，（板書豎式）說一說豎式中每一步所表示的意思。
（先試著讓學(xué)生說，教師講解強(qiáng)調(diào)）。
2.教學(xué)例題2。
（1）課件演示例2。
師：這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）生動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不能全部擺完，還剩下3盆，不夠分一組了。
（3）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）。
師：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）。
（4）（小組討論）。
生：23÷5=。
師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說一說。
生：（匯報(bào)）?。
（5）列出豎式：
生：23÷5=4（組）??3（盆）。
師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么？）。
3.觀察比較。
師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？
生3：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過程是相同的。
生4：這兩道題也有不同??。
4、嘗試練習(xí)。
師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（選擇三個(gè)算式用豎式計(jì)算，一個(gè)正好分完，另兩個(gè)不能正好分完。）27/9“做一做”
三、鞏固拓展，運(yùn)用新知。
練習(xí)十二第1-3題。
游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）。
師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
年有余教案篇十五
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕！認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識(shí)的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個(gè)福娃！你是怎么想的？誰來說一說？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個(gè)順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個(gè)規(guī)律第38個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問題，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來解決問題?。ㄉR讀課題）。
首先我們來復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做幾道口算題：
二、初識(shí)新課。
看來有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:。
1、分小棒。
根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒?。?呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問題呢？好！請(qǐng)你說（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見嗎？（沒有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來啊，單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！
2、小討論。
7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？
好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺(tái)上展示出來，第一題，22除以4,4是哪里來的？這位同學(xué)請(qǐng)你說一說，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個(gè)人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問題很仔細(xì)，那老師給大家一個(gè)建議我們可以再列一個(gè)算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1元，答，有問題嗎？（沒有）為什么這里余1卻沒再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：
1、航模小組用25個(gè)車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？
2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？
好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個(gè)。答最多能余4輛余1個(gè)輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見嗎？（沒有）那老師有個(gè)疑問，同樣的算式，為什么第一個(gè)是6輛第二個(gè)是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒有加1？因?yàn)?個(gè)輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆五角星，這個(gè)是什么顏色的五角星？紅色的？第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰來說一說第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰來說說你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問題！
年有余教案篇十六
1.了解版畫的創(chuàng)作方法，嘗試用版畫的形式表現(xiàn)年畫《年年有余》。
2.對(duì)版畫活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)版畫活動(dòng)的快樂。
3.能與同伴共享空間和操作材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2.版畫工具:油墨滾筒（干凈的和不干凈的）、油墨、粗鉛筆（圓珠筆）、吹塑紙、印紙。
小結(jié):“蓮”跟“年”同音，“魚”又跟“余”同音，通過這幅年畫，人們祈愿每一年都大豐收，有富余的財(cái)物剩余下來。
（1）欣賞老師版畫《年年有余》作品。
師:我用的是版畫的畫法大家覺得我的畫和你們平日里畫出來的畫有什么不一樣?
（2）介紹作畫材料，示范并交代要求。
刻版:先在吹塑紙上用圓珠筆刻畫童子與蓮花的造型。
油墨打散:用滾筒把油墨展開，盡量把色粒勻開。
滾油墨:用滾筒把油墨均勻地滾在刻板上。
鋪紙:用白畫紙輕輕鋪放在刻板上固定邊角位置。用干凈滾筒印畫。從一角打開畫紙即可。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，在吹塑紙上刻畫時(shí)線條要刻得清楚明晰。
（2）提醒幼兒涂油墨時(shí)要均勻，拓印時(shí)不要移動(dòng)底板。
向同伴介紹自己的作品，分享創(chuàng)造的快樂。
在美術(shù)區(qū)域提供版畫材料，供幼兒嘗試?yán)L畫其它版畫作品。
年有余教案篇十七
1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
草莓圖片、盤子。
一、復(fù)習(xí)舊知。
故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓（回答問題）。
二、新授課。
1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）。
師：擺的過程，你怎樣列式。（板書：6÷2=3（盤））。
師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。
師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。
師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。
師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢？請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）。
師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）。
師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
師：那么10根、11根呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。
師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）。
師：同學(xué)們，咱們不用擺的`方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。
師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）。
師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會(huì)剩幾根呢？生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。
四、課堂小結(jié)。
今天我們有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
1、完成書p61做一做。
2、完成書p64練習(xí)十四。
年有余教案篇十八
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?
4×（）219×（）37()31。
2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=。
習(xí)：
2.自己試著列算式。
1.22÷4=（）人（）條。
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
年有余教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2.?學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.動(dòng)手操作，初步感知。
1.?出示10÷2。
1)?請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。
問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)?學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2.?分組操作，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2)?出示表格，并填完整。
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。
2??。
3??。
……?……?……。
4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。
2?5?0。
3?3?1。
4??。
5??。
6??。
3.?匯報(bào)。
1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.?交流。
（生獨(dú)立列式）。
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）。
問：按要求列式。（板書：10÷3）。
為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））。
教學(xué)過程?自我加減。
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
6.?小結(jié)。
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）。
2）匯報(bào)填寫情況，板書。
3）指名說說各個(gè)算式的意思。
（生討論，再指名說）。
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2.完成2。
1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）。
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么？
四.作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成想想做做第3題。
板書設(shè)計(jì)：
10÷2=5???????10÷3=3……1（根）??。
讀作：10除以3等于3余1。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題。
教學(xué)要求：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.筆算：6÷3。
指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。
2.分一分，說一說。
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動(dòng)手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）。
二.新授。
1.出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3。
問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書）。
7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1?。
教學(xué)過程?自我加減。
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）。
3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。
2.小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）。
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）。
指名說，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。
出示豎式2問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報(bào)）。
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）。
三.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。
問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？
2）生填寫豎式。
3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。
2.完成2。
1）生分組完成，指名板演。
2）生說說每題的計(jì)算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說說怎樣得到的商？
3.完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。
四.全課小結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?。
教學(xué)過程?自我加減。
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
7÷3=2……1（個(gè)）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁(yè)、練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.揭題。
1.口算。
7×7?????9×6?????21÷3?????3×4。
24÷8????12÷2????35÷7?????4×7。
6×9?????48÷8????18÷2?????56÷7?。
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
二.計(jì)算練習(xí)?。
教學(xué)過程?自我加減。
1.完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題。
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）生說說怎樣想到商的。
3.完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。
2）指名說說錯(cuò)誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？
4.完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5.完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三.全課小結(jié)。
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)一第4、5題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題。
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.口算。
2×3?????63÷9?????2×8?????56÷8。
7×4?????6×4??????36÷4????5×6。
28÷7????12÷6?????3×9?????35÷5。
2.口答：
15里面最多有（??）個(gè)4。
53里面最多有（??）個(gè)7。
44里面最多有（??）個(gè)8。
33里面最多有（??）個(gè)6。
3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）。
二.計(jì)算練習(xí)。
1.?分組練習(xí)，指名板演。
63÷9?????67÷9。
40÷8?????47÷8。
1）?生獨(dú)立完成，指名板演。
2）?反饋，說說計(jì)算過程。
2.?完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?。
教學(xué)過程?自我加減。
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題。
三.解決實(shí)際問題練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第10題。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說說理由。
2.完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)一第12題。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四.全課小結(jié)。
第五課時(shí)??實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)ブ矘洹?BR> 教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁(yè)。
教學(xué)要求：
以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.情景引入，信息整理。
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對(duì)。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹活動(dòng)，大家看這幅圖。（出示）。
1）?問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.對(duì)于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。
4.?想一想，我們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報(bào)）。
年有余教案篇一
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說出它是什么顏色的，信不信？誰來考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）。
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。
要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：
（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
（2）畫一畫。
（3）估一估。如果放1盤，就分掉了3個(gè)；如果放2盤，就分掉了6個(gè)；如果放3盤，需要9個(gè)桃?，F(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個(gè)。
（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）。
2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話：剛才我們通過分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。
學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。
（2）7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？6表示什么？
（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來的？1表示什么？
1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書豎式）。
2.提問：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。
提問：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。
3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）。
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。
4.提問：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。
1.改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說明正確的算法。
（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？
通過交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。
2.利用乘法口訣直接說出下面各題的商。
1.完成想想做做第3、4題。（略）。
2.解決課始情境中的問題。
談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
年有余教案篇二
1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1.老師說算式，學(xué)生搶答。
54÷6=42÷6=72÷9=。
2.能填幾?
()×425()×760()×410。
1、教學(xué)例題1。
(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分.
(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。
(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)。
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)。
27÷3=。
2、教學(xué)例題2。
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)。
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)。
(5)認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)。
(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完，而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)。
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)。
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。
年有余教案篇三
1、通過分蘋果的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。
課件、實(shí)物圖片、記錄單。
一、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。
一起來數(shù)一數(shù)吧！（貼12個(gè)蘋果圖）。
下面老師就用這12個(gè)蘋果和大家做一個(gè)找朋友的游戲：我想把這12個(gè)蘋果平均分放到一些盤子里，誰來幫我分一分？（指名上臺(tái)操作）老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋果的方法畫在記錄單上。
二、探究新知：
（一）游戲操作中感知余數(shù)。
1.這個(gè)游戲你們想玩嗎？老師為大家準(zhǔn)備了盤子、蘋果圖片和記錄單，一起來看看游戲規(guī)則吧！
（1）同桌兩人一組合作。
你問我答，用鉛筆填出分的結(jié)果：
12個(gè)蘋果，每（）個(gè)放一盤，能放（）盤。
（4）規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比，哪一組的分法多？任務(wù)完成的快。
2.學(xué)生分組操作，進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視。
3.一起看匯報(bào)要求：
（1）每一組選一人匯報(bào)，另一人可以補(bǔ)充。
（2）匯報(bào)時(shí)完整地說：我們小組把12個(gè)蘋果，每（）個(gè)一盤，能放（）盤。
（3）一個(gè)組匯報(bào)，其他組認(rèn)真聽。和你想的一樣，請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢，如果同意就鼓三聲掌，有意見就舉手，一個(gè)組匯報(bào)過的其他組不重復(fù)匯報(bào)。
4.學(xué)生分組匯報(bào)，老師記錄。
預(yù)設(shè)：第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋果，每（）個(gè)一盤，能放（）盤，還剩（）個(gè)。
有和他們的分法一樣的嗎？指名到黑板前來分一分并說出想法。
指黑板提問：這是幾個(gè)一盤？能放幾盤？也就是幾份。
這（）個(gè)能放一盤嗎？為什么？那這（）個(gè)是（剩下的、余下的、多出來的）算一份嗎？
這種分法是平均分嗎？為什么？
請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來嗎？指名展臺(tái)前畫。
反饋：每（）個(gè)一盤，能放（）盤，分完了嗎？把沒分完的圈起來。圈出來的這部分表示什么？為什么余下了？余幾個(gè)？補(bǔ)寫：余（）個(gè)。
還有別的分法嗎？有就繼續(xù)匯報(bào)，沒有就同桌繼續(xù)合作。（同上）。
師生互動(dòng)，請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào)：
1人說分法，1人黑板上擺出來，教師繼續(xù)記錄，其余同學(xué)邊聽邊把同樣的分法做上標(biāo)記。
5.看老師的記錄單：有多少種分法？你能把這些分法分分類嗎？
一類是正好分完了沒有剩余，另一種情況是沒分完有剩余。
板書：沒分完有剩余（是平均分嗎？）。
6.像這種分了之后有剩余的情況，生活中你遇到過嗎？舉個(gè)例子說一說。
（二）進(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義。
1.看記錄單：12個(gè)蘋果，每（）個(gè)放一盤，能放（）盤。
這種分法，誰會(huì)用算式表示（生說師寫在記錄單上）。
選兩種不同分法，列出算式。同桌兩人可以一人寫一個(gè)。(學(xué)生列式)。
2.學(xué)生匯報(bào)教師板書：
預(yù)設(shè)：如果5個(gè)一盤，能放幾盤？算式怎么列？為什么用除法？（平均分）。
展示：12÷5=2（盤）。
12÷5=2剩2或12÷5=2余2（不帶單位）。
12÷5=2（盤）剩2（個(gè)）（帶單位）。
12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。
你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思？
你認(rèn)為該怎么辦？數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的，在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫上。板書：12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。
這個(gè)算式表示什么呢？把12個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，能放2盤，還剩2個(gè)。
在記錄單上選擇一種有剩余的分法，列出算式，把開始寫得不對(duì)的改正過來。
檢查反饋：板書學(xué)生列的算式。
提問：每一個(gè)數(shù)表示什么？或者這道算式表示什么？（指名說）。
4.這些算式你會(huì)讀嗎？
誰試著讀一下這道：12÷5=2（盤）......2（個(gè)）。
（板書）讀作：12除以5等于2盤余2個(gè)。（小圓點(diǎn)怎么讀：余）。
練習(xí)：指名讀黑板上的算式。
1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式。
除號(hào)前面的數(shù)表示什么？（總數(shù)）它叫（被除數(shù)）。
除號(hào)后面的數(shù)表示什么？（每份數(shù)）它叫（除數(shù)）。
等號(hào)后面的數(shù)表示什么？（份數(shù)）它叫（商）。
小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么？（剩下、余下的數(shù)）。
誰能給它起個(gè)名字呢？（板書：余數(shù)）。
追問：余數(shù)表示什么？(沒分完或不夠分剩下的數(shù)）。
像這些除法算式中都有余數(shù)，我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義（板書：有余數(shù)除法的意義）齊讀課題。
在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫成這樣？6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么？從哪兒剩下的？（總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的）那余數(shù)的單位怎么帶？（和被除數(shù)的單位帶一樣的。）。
1.有21個(gè)蘋果，如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（每人分幾個(gè)？）用什么辦法能解決這個(gè)問題呢？可以擺、圈、列算式。
匯報(bào)：結(jié)果是什么？（每人4個(gè)，還余1個(gè)。）你是怎么解決的？
21÷5=4（個(gè)）……1（個(gè)）為什么這樣列式？
21個(gè)蘋果，平均分給5個(gè)小朋友，就是把21平均分成5份所以用除法。
余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎？
怎樣做能夠正好分完？提示：去掉幾個(gè)，就可以正好分完？再添上幾個(gè)也可以正好分完？
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？看來大家的收獲都不少！生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí)，老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
平均分（沒分完有剩余）。
12÷（）=（）（盤）。
12÷（）=（）（盤）。
12÷（）=（）（盤）……（）（個(gè)）讀作：12除以（）等于（）盤余（）個(gè)。
12÷（）=（）（盤）……（）（個(gè)）。
被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。
年有余教案篇四
“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況，再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，也很容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的分小棒的問題情境，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)情的把握還不夠，以為學(xué)生能通過表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商，可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，學(xué)生缺少探索和共同探討，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書于黑板，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，以達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性?？偠灾覍?duì)本課重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對(duì)于重難點(diǎn)多加研究，通過自主探索講明重難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。
年有余教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第35頁(yè)，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、課堂練習(xí)。
328=146=45-5=。
29=39=345=。
（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說做題理由，重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法）。
三、鞏固練習(xí)。
（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）。
強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）。
3、完成自主練習(xí)。
出示第1題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）。
出示第3題。
學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論。
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
出示第5題。
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題。
學(xué)生看圖后想一想。
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問題？
聰明小屋。
（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。
練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計(jì)：
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）。
年有余教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的`名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?
4×219×()37()31。
2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=。
二、自主學(xué)習(xí)：
2.自己試著列算式。
三、合作探究：
1.22÷4=()人??()條。
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
年有余教案篇七
如何用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必需遵守的`法則，教學(xué)中我并沒有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。最后，我還組織了及時(shí)的，必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。
我先出示了例題，并讓學(xué)生擺一擺并列出算式，在擺的過程中我通過問答的形式將13、4、12、3、1各表示什么使學(xué)生清楚的理解，并讓學(xué)生自己試一試列豎式計(jì)算這個(gè)除法算式。
在列的過程中有的學(xué)生將豎式列成了加法的形式，有的學(xué)生列的很準(zhǔn)確，讓他們將式子呈現(xiàn)在黑板上，通過對(duì)比的形式比較出優(yōu)缺點(diǎn)，知道豎式要清楚地表示出每一步，不這么表示缺步驟。并將每個(gè)數(shù)表示什么弄清楚。
學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。此段教學(xué)過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。
年有余教案篇八
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
幻燈片、學(xué)具和小棒若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）
2.說說你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形。
3.列式計(jì)算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
二、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）
說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
2.做一做
（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
（2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
三、練習(xí)鞏固
1.完成教材練習(xí)十四第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2.完成教材練習(xí)十四第2題。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
年有余教案篇九
1、欣賞年畫的色彩和構(gòu)圖。
2、初步理解。"年年有余"的含義。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)觀賞作品后的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書，掛圖。
1、出示年畫，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來了一幅畫，誰來說說看了以后有什么感覺？
--這幅畫你見過嗎？在哪里見過？與我們以前看到的畫有什么不一樣？
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這一幅畫叫年畫，每到過年的`時(shí)候，人們會(huì)在家里貼上許多年畫祝福。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫。
_這幅年畫上畫著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺？
一為什么看了這幅畫會(huì)感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解"年年有余"的含義。
一你知道為什么人們?cè)谶^春節(jié)的時(shí)候要張貼這幅有魚的畫嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這幅畫叫"年年有余"魚和余的讀音一樣。它代表著人們希望過年的時(shí)候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫。
年有余教案篇十
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會(huì)解決問題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
課件等。
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）。
（一）回顧規(guī)律，提出問題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問題。
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報(bào)交流，組織研討。
（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法。
黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃。
3691215。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（3）預(yù)設(shè)三：列式法。
16÷3=5（組）……1（面）。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
3．回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。
（1）結(jié)合圖示理解。
（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。
（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。
1．如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？
2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。
1．揭秘游戲，首尾呼應(yīng)。
現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過來，老師數(shù)，你們猜。
2．師生總結(jié)，拓展延伸。
生活中的余數(shù)問題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
（一）基本練習(xí)（第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題）。
1．讀題審題。
2．獨(dú)立解答。
3．質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù)，不看商？
（二）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題）。
1．解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問題。
學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問題。
2．學(xué)生自主提問題，并解決問題。
（三）拓展練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題）。
1．出示題目：一個(gè)星期有7天，
（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？
（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？
2．第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問題的關(guān)系。
年有余教案篇十一
初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教師：同學(xué)們，我們先來猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。
板書課題。
教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請(qǐng)看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)。
生2：老師要求每6人一組。
生3：可以分幾組，還多幾人？
（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）。
師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）。
師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對(duì)又快！
19－8=11（米）112=5（根）1（米）。
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。
播放課件。
年有余教案篇十二
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的年年有余大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著人們生活水平的提高和與國(guó)外交流的日益頻繁，現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的`民間藝術(shù)的了解越來越少，而西方文化的不斷滲透與入侵，使幼兒對(duì)過洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，激發(fā)孩子們的民族自豪感，我們幼兒園特地利用幼兒園的過道走廊，將其布置成“中華民俗一條街”。
街市上蠟染、中國(guó)結(jié)、臉譜、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開，讓幼兒在做做、玩玩的過程中充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。春節(jié)即將臨近，我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國(guó)春節(jié)民俗綜合欣賞活動(dòng)，將活動(dòng)安排在“民俗一條街”實(shí)施，并根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境：掛紅燈籠、貼年畫、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮…….，使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過年氣氛，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。
1、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在過年的氛圍中欣賞年畫、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，了解中國(guó)民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。
2、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
1、布置“過年”區(qū)域，用春聯(lián)、鞭炮、年畫、剪紙、燈籠等裝飾，錄音帶。
2、操作材料若干?；顒?dòng)過程：一、參觀民俗一條街，激發(fā)欣賞興趣。
二、了解、欣賞春節(jié)時(shí)的民俗藝術(shù)。
1、幼兒觀察“過年”區(qū)域。問：你都看到了什么?什么節(jié)日快要到了?(燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫、倒福……。)
2、了解過年的習(xí)俗。問：你們喜歡過年嗎?為什么?師：我小時(shí)候也很喜歡過年。過年時(shí)，我可以放鞭炮、拿紅包，還可以掛年畫，貼春聯(lián)，剪窗花，這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、幼兒自由欣賞過年的民間藝術(shù)，教師予以個(gè)別提問、指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)欣賞年畫。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞年畫《年年有余》
(2)小結(jié)年畫的特征，理解“年年有余”的含義。
(3)引導(dǎo)幼兒尋找年畫的共同特征。
5、知道中國(guó)人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。
三、幼兒創(chuàng)作
1、請(qǐng)幼兒分組制作窗花、鞭炮，設(shè)計(jì)紅包等，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。
年有余教案篇十三
一教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子?！笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！
（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？
我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2學(xué)會(huì)試商的方法。
（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油！（1）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）。
年有余教案篇十四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）《有余數(shù)的除法》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
【教具、學(xué)具】。
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過程】。
一、明確圖意，展開思維。
師：同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎？你喜歡什么活動(dòng)？生：?。
師：每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）。
師：你能提出一個(gè)用除法來解決的問題嗎？
生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？
生2：跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組？
生??。
師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問題嗎？（學(xué)生口算除法）。
二、探索新知，建構(gòu)概念。
1.教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1。
生：愿意。
（2）（動(dòng)手操作）。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。指名一生上臺(tái)來擺。
（3）提問思考。
師：說說你是怎么想的？
生1：15盆花，每5盆擺一組，可以擺3組，15盆剛好擺完。
生2：15里面有3個(gè)5.（4）嘗試列式。
師：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？生：15÷5=3（組）。
（5）明確寫法。
師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來計(jì)算，（板書豎式）說一說豎式中每一步所表示的意思。
（先試著讓學(xué)生說，教師講解強(qiáng)調(diào)）。
2.教學(xué)例題2。
（1）課件演示例2。
師：這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）生動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不能全部擺完，還剩下3盆，不夠分一組了。
（3）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）。
師：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）。
（4）（小組討論）。
生：23÷5=。
師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說一說。
生：（匯報(bào)）?。
（5）列出豎式：
生：23÷5=4（組）??3（盆）。
師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么？）。
3.觀察比較。
師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？
生3：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過程是相同的。
生4：這兩道題也有不同??。
4、嘗試練習(xí)。
師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（選擇三個(gè)算式用豎式計(jì)算，一個(gè)正好分完，另兩個(gè)不能正好分完。）27/9“做一做”
三、鞏固拓展，運(yùn)用新知。
練習(xí)十二第1-3題。
游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）。
師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
年有余教案篇十五
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕！認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識(shí)的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個(gè)福娃！你是怎么想的？誰來說一說？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個(gè)順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個(gè)規(guī)律第38個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問題，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來解決問題?。ㄉR讀課題）。
首先我們來復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做幾道口算題：
二、初識(shí)新課。
看來有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:。
1、分小棒。
根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒?。?呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問題呢？好！請(qǐng)你說（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見嗎？（沒有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來啊，單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！
2、小討論。
7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？
好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺(tái)上展示出來，第一題，22除以4,4是哪里來的？這位同學(xué)請(qǐng)你說一說，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個(gè)人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問題很仔細(xì)，那老師給大家一個(gè)建議我們可以再列一個(gè)算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1元，答，有問題嗎？（沒有）為什么這里余1卻沒再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：
1、航模小組用25個(gè)車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？
2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？
好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個(gè)。答最多能余4輛余1個(gè)輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見嗎？（沒有）那老師有個(gè)疑問，同樣的算式，為什么第一個(gè)是6輛第二個(gè)是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒有加1？因?yàn)?個(gè)輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆五角星，這個(gè)是什么顏色的五角星？紅色的？第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰來說一說第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰來說說你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問題！
年有余教案篇十六
1.了解版畫的創(chuàng)作方法，嘗試用版畫的形式表現(xiàn)年畫《年年有余》。
2.對(duì)版畫活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)版畫活動(dòng)的快樂。
3.能與同伴共享空間和操作材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2.版畫工具:油墨滾筒（干凈的和不干凈的）、油墨、粗鉛筆（圓珠筆）、吹塑紙、印紙。
小結(jié):“蓮”跟“年”同音，“魚”又跟“余”同音，通過這幅年畫，人們祈愿每一年都大豐收，有富余的財(cái)物剩余下來。
（1）欣賞老師版畫《年年有余》作品。
師:我用的是版畫的畫法大家覺得我的畫和你們平日里畫出來的畫有什么不一樣?
（2）介紹作畫材料，示范并交代要求。
刻版:先在吹塑紙上用圓珠筆刻畫童子與蓮花的造型。
油墨打散:用滾筒把油墨展開，盡量把色粒勻開。
滾油墨:用滾筒把油墨均勻地滾在刻板上。
鋪紙:用白畫紙輕輕鋪放在刻板上固定邊角位置。用干凈滾筒印畫。從一角打開畫紙即可。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，在吹塑紙上刻畫時(shí)線條要刻得清楚明晰。
（2）提醒幼兒涂油墨時(shí)要均勻，拓印時(shí)不要移動(dòng)底板。
向同伴介紹自己的作品，分享創(chuàng)造的快樂。
在美術(shù)區(qū)域提供版畫材料，供幼兒嘗試?yán)L畫其它版畫作品。
年有余教案篇十七
1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
草莓圖片、盤子。
一、復(fù)習(xí)舊知。
故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓（回答問題）。
二、新授課。
1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）。
師：擺的過程，你怎樣列式。（板書：6÷2=3（盤））。
師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。
師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。
師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。
師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢？請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）。
師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）。
師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
師：那么10根、11根呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。
師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）。
師：同學(xué)們，咱們不用擺的`方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。
師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）。
師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會(huì)剩幾根呢？生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。
四、課堂小結(jié)。
今天我們有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
1、完成書p61做一做。
2、完成書p64練習(xí)十四。
年有余教案篇十八
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
1.我會(huì)填，在括號(hào)里最大能填幾?
4×（）219×（）37()31。
2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=。
習(xí)：
2.自己試著列算式。
1.22÷4=（）人（）條。
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
年有余教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2.?學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.動(dòng)手操作，初步感知。
1.?出示10÷2。
1)?請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。
問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)?學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2.?分組操作，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2)?出示表格，并填完整。
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。
2??。
3??。
……?……?……。
4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。
2?5?0。
3?3?1。
4??。
5??。
6??。
3.?匯報(bào)。
1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.?交流。
（生獨(dú)立列式）。
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）。
問：按要求列式。（板書：10÷3）。
為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））。
教學(xué)過程?自我加減。
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
6.?小結(jié)。
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）。
2）匯報(bào)填寫情況，板書。
3）指名說說各個(gè)算式的意思。
（生討論，再指名說）。
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2.完成2。
1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）。
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么？
四.作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成想想做做第3題。
板書設(shè)計(jì)：
10÷2=5???????10÷3=3……1（根）??。
讀作：10除以3等于3余1。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題。
教學(xué)要求：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.筆算：6÷3。
指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。
2.分一分，說一說。
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動(dòng)手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）。
二.新授。
1.出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3。
問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書）。
7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1?。
教學(xué)過程?自我加減。
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）。
3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。
2.小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）。
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）。
指名說，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。
出示豎式2問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報(bào)）。
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）。
三.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。
問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？
2）生填寫豎式。
3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。
2.完成2。
1）生分組完成，指名板演。
2）生說說每題的計(jì)算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說說怎樣得到的商？
3.完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。
四.全課小結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?。
教學(xué)過程?自我加減。
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
7÷3=2……1（個(gè)）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁(yè)、練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.揭題。
1.口算。
7×7?????9×6?????21÷3?????3×4。
24÷8????12÷2????35÷7?????4×7。
6×9?????48÷8????18÷2?????56÷7?。
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
二.計(jì)算練習(xí)?。
教學(xué)過程?自我加減。
1.完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題。
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）生說說怎樣想到商的。
3.完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。
2）指名說說錯(cuò)誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？
4.完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5.完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三.全課小結(jié)。
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)一第4、5題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題。
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.口算。
2×3?????63÷9?????2×8?????56÷8。
7×4?????6×4??????36÷4????5×6。
28÷7????12÷6?????3×9?????35÷5。
2.口答：
15里面最多有（??）個(gè)4。
53里面最多有（??）個(gè)7。
44里面最多有（??）個(gè)8。
33里面最多有（??）個(gè)6。
3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）。
二.計(jì)算練習(xí)。
1.?分組練習(xí)，指名板演。
63÷9?????67÷9。
40÷8?????47÷8。
1）?生獨(dú)立完成，指名板演。
2）?反饋，說說計(jì)算過程。
2.?完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?。
教學(xué)過程?自我加減。
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題。
三.解決實(shí)際問題練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第10題。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說說理由。
2.完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)一第12題。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四.全課小結(jié)。
第五課時(shí)??實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)ブ矘洹?BR> 教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁(yè)。
教學(xué)要求：
以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減。
一.情景引入，信息整理。
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對(duì)。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹活動(dòng)，大家看這幅圖。（出示）。
1）?問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.對(duì)于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。
4.?想一想，我們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報(bào)）。