感恩是一種美德，它讓我們更加珍惜身邊的人和事。如何提高寫作水平總結(jié)范文為我們提供了一個參照，在思路和表達上可以借鑒一些好的寫作技巧。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇一
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標
1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。
4.知識點小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。
八、板書
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進行。
“走進大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。
課前準備。
1．準備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準備好大自然的照片或圖畫。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認識203班可愛的孩子們，一走進咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪。
四、開展調(diào)查，走進大自然。
1.出示“走進大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ毤氂^察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：
看
聽美麗。
走進大自然。
聞神奇。
摸
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇四
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學(xué)習。本課讓學(xué)生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強學(xué)生的感性認識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習能力也得到了進一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇五
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識。經(jīng)實際教學(xué)證實，可以減輕學(xué)習的負擔。
整個課時設(shè)計以歸納整理已學(xué)知識，再進行定向的對比分析，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性，在強化學(xué)習的注意力的同時，提高了體驗成功的機遇。
1．注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練。
2．練習方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號；小組競賽；個人擂臺（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇六
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實生活。這樣獨特的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認知特點，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習《教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行創(chuàng)新設(shè)計，那么提高學(xué)生的學(xué)習能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進行研究與反思。設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇七
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第六冊p71～74。
1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單實際問題。
（師）多媒體課件、裁判獎牌等；（生）自己喜歡的圖案、數(shù)學(xué)書。
同學(xué)們,以前玩過投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?
（投得多的……喲，真不錯;是個投籃小高手;投得少的……不要緊的，多多練習就會越投越準的;投籃是要講究技巧的。）。
欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請我們班的同學(xué)來當裁判,幫他們評一評每場比賽獎牌該給哪個組？（貼：課題）。
你們能不能做個公平、公正的小裁判?。?BR> 當好小裁判可要聽清兩點要求：
（1）同桌合作從中任選一場來評；
（2）評的時候看誰觀察得仔細，辦法想得好，理由說得充分。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎牌。
同桌討論，師巡視、指導(dǎo)。
反饋：哪一桌小裁判評的是第一場的?
還有沒有不一樣的方法？
小結(jié)：評出冠軍組是第一小組。
反饋：哪一桌小裁判評的是第二場的?
（顯：移多補少的方法）。
指出：像剛才這種移多補少的方法實際上就是把小組里每人投中的個數(shù)先合起來再平均分給每個人，最后看平均每人投中幾個球。
平均每人投中的個數(shù)還可以用計算的方法算出來。
有會算的嗎？會的在草稿本上試一試；有困難的可以打開書看71頁，看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。
誰來說說怎么算？（師板書）。
小結(jié)：我們用計算和移動的方法都得出了平均數(shù)，又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評出了第二場的冠軍是第二組。
我們班有同學(xué)以前參加過文藝比賽嗎？
那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來的嗎？
你是怎么估出來的，跟同桌交流一下。
估得到底準不準確，請你算一算，填在書上73頁的第1題。
集體訂正。
1、在生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息。
老師就收集到一條：（顯）我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米。
那是不是說每個同學(xué)的身高都正好是131厘米啊？
你的'身高是多少？你的呢？
你們知道這個平均身高是怎么算出來的嗎？
指出：有的同學(xué)的身高比平均身高要高，有的比平均身高矮，還有的跟平均身高一樣，其實平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平。
（顯）老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級學(xué)生的平均身高是130厘米，由此馬上可以得出一個結(jié)論，我們班同學(xué)的平均身高超過了全區(qū)的平均水平。
2、生活中，你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。
全課小結(jié)：生活中，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多，根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息？寫一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們再好好交流。
通過爭當公平、公正的小裁判的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和參與意識，使他們在評判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場投籃比賽中，發(fā)現(xiàn)問題，引起思維沖突。經(jīng)過充分的獨立思考與合作交流，讓他們在討論中自然地將平均數(shù)的意義不斷引向深入，親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評判的過程，把認識平均數(shù)與解決頒獎問題的過程結(jié)合起來，淡化單純學(xué)習求平均數(shù)的計算方法，使學(xué)生體會學(xué)習習近平均數(shù)的必要性。
本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材，如：比較兩組同學(xué)的投籃水平，了解全班同學(xué)的平均身高，了解比賽當中評委們打分后算出的平均分，還有月平均氣溫、家庭月平均消費等等，使學(xué)生加深了對平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價值，增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
在給每場比賽的冠軍隊頒獎的全過程中，教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生，給予他們足夠的時間和空間去積極思考、反復(fù)討論、大膽爭辯，允許“一個問題多種聲音”，最終通過師生互動式的交流、探討達成共識，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標本課程是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué)會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習現(xiàn)狀為教 學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學(xué)生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué) 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習現(xiàn)狀 為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并能保持和發(fā)揚。有自信心。
2、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。
教學(xué)重點和難點：
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并為此而高興。
2、懂得保持發(fā)揚自己的優(yōu)點，并不斷學(xué)習他人的優(yōu)點。
課前準備：
1、學(xué)生課前準備：反映自己優(yōu)點的美術(shù)手工作品、獎狀、證書等實物，
2、教學(xué)器材：實物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優(yōu)點星、鉛筆。
游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點與長處。）。
1、老師擊鼓學(xué)生做游戲。
2、在游戲當中鼓勵學(xué)生通過實物投影、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點。
在游戲中，教師需要注意以下幾點：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點，不要只注重學(xué)習與特長方面的長處。例如：我喜歡笑、我的朋友多、我愛看書、我踢毽子好等等方面進行尋找，拓展他們的思路，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進步，從而增強他們自信心。（2）在優(yōu)點展示的過程中，老師要及時地給予積極的評價。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢的、平時表現(xiàn)比較差的學(xué)生，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點，使他們也同樣得到積極的情感體驗。
3、小結(jié)：“在這個游戲中，通過同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀，有這么多的優(yōu)點。老師真為你們感到自豪！”
聽聽身邊人的心里話。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興，使他們在周圍人的鼓勵聲中得到積極的情感體驗。）。
我的優(yōu)點多又多。（目的：進一步量化自己的優(yōu)點，更加形象與直觀地感到自己的進步，并為此感到高興。）。
1、學(xué)生把自己的優(yōu)點記錄在優(yōu)點星上，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點，然后放在透明的瓶子中。
2、小組間進行交流，看看別人都有哪些優(yōu)點。
3、提問：此時此刻，你在想些什么?
（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點，并能向他人學(xué)習。）。
1、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚自己的優(yōu)點。）。
（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點變的越來越多呢？（板書：不斷學(xué)習他人的優(yōu)點。）。
（3）學(xué)生回答。
（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習過優(yōu)點嗎？覺得怎么樣？
（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習的優(yōu)點寫在彩紙上。
同學(xué)們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學(xué)習生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優(yōu)點星，讓你們的優(yōu)點越變越多。我相信在大家的不斷努力下，你們一定會成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
1、教學(xué)重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點：唱準弱起節(jié)奏和強拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，
表達對媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
一、組織教學(xué)。
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）。
廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍。
3、作者簡介。
4、學(xué)習難點節(jié)奏。
a.附點節(jié)奏b.強拍上的休止符。
5、哼唱旋律（用lu或lui）。
6、唱歌詞。
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）。
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。
9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱。
三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。
四、課堂小結(jié)。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們?nèi)〉贸晒r，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）。
在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室。
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運用豐富，多次用到附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進一步加強。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準到位、節(jié)奏準確。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、通過學(xué)習使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點：第二部分
教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。
五、拓展練習，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。
第三課時（略）
板書設(shè)計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學(xué)
（想起父親的話）
認真看、老實畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學(xué)習活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習，但在匯報交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當中。以后我要從關(guān)注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。
1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
3、體會集體合作游戲的快樂。
準備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場伴奏。
青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然，并以此為契點，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習。）。
1）“荷葉與風”（布塊的'游戲）的游戲。
教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）。
配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學(xué)會自主地學(xué)習。）教師邊做吹小風的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風來了。）。
配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風和小風的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力。）。
分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，以增強游戲的趣味性）。
教師：起微風了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）。
教師：風大了—幼兒：大幅度的晃布塊。
教師：風停了—幼兒：不動，布塊停止，（荷葉不動了）。
（練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）。
2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。
教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠啊？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）。
比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動作。
教師：“我們青蛙們要注意了，當大風來的時候露珠寶寶要用力的跳舞，小風來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）。
教師：“風停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對數(shù)的認識）。
3）教師運用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）。
引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)意新穎，更與當前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）。
小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。
《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當然，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導(dǎo)不當，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時，就會使整個教學(xué)計劃無法實施了。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標：1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3、體會集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實這三維目標而努力。
因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進一步了解由于風的大、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。我在設(shè)計時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，尤其是當露珠寶寶出現(xiàn)時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起。
在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中，我堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力。在活動中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索認知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。在整個教學(xué)過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時，教師是一個積極的鼓勵者；當幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者。、活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。
活動結(jié)束之后，我便也細細地對活動進行了反思，當然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實當小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風和大風做動作變化的同時，老師還可以提醒孩子們風往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好！
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當時一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于學(xué)生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時首先要把握契機，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學(xué)進行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
設(shè)計本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。
二、研讀感悟。
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計分層練筆點：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當用上一些名人名言）。
我的設(shè)想是在實際運用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓(xùn)練中，適當?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進步。
設(shè)想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運用“引用名言法”時，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。
4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
教學(xué)難點：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
活動準備。
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水寶寶圖片一張。
活動過程。
一、教師導(dǎo)入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)。
教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇一
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標
1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。
4.知識點小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。
八、板書
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進行。
“走進大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。
課前準備。
1．準備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準備好大自然的照片或圖畫。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認識203班可愛的孩子們，一走進咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪。
四、開展調(diào)查，走進大自然。
1.出示“走進大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ毤氂^察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：
看
聽美麗。
走進大自然。
聞神奇。
摸
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇四
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學(xué)習。本課讓學(xué)生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強學(xué)生的感性認識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習能力也得到了進一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇五
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識。經(jīng)實際教學(xué)證實，可以減輕學(xué)習的負擔。
整個課時設(shè)計以歸納整理已學(xué)知識，再進行定向的對比分析，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性，在強化學(xué)習的注意力的同時，提高了體驗成功的機遇。
1．注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練。
2．練習方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號；小組競賽；個人擂臺（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇六
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實生活。這樣獨特的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認知特點，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習《教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行創(chuàng)新設(shè)計，那么提高學(xué)生的學(xué)習能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進行研究與反思。設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇七
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第六冊p71～74。
1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單實際問題。
（師）多媒體課件、裁判獎牌等；（生）自己喜歡的圖案、數(shù)學(xué)書。
同學(xué)們,以前玩過投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?
（投得多的……喲，真不錯;是個投籃小高手;投得少的……不要緊的，多多練習就會越投越準的;投籃是要講究技巧的。）。
欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請我們班的同學(xué)來當裁判,幫他們評一評每場比賽獎牌該給哪個組？（貼：課題）。
你們能不能做個公平、公正的小裁判?。?BR> 當好小裁判可要聽清兩點要求：
（1）同桌合作從中任選一場來評；
（2）評的時候看誰觀察得仔細，辦法想得好，理由說得充分。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎牌。
同桌討論，師巡視、指導(dǎo)。
反饋：哪一桌小裁判評的是第一場的?
還有沒有不一樣的方法？
小結(jié)：評出冠軍組是第一小組。
反饋：哪一桌小裁判評的是第二場的?
（顯：移多補少的方法）。
指出：像剛才這種移多補少的方法實際上就是把小組里每人投中的個數(shù)先合起來再平均分給每個人，最后看平均每人投中幾個球。
平均每人投中的個數(shù)還可以用計算的方法算出來。
有會算的嗎？會的在草稿本上試一試；有困難的可以打開書看71頁，看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。
誰來說說怎么算？（師板書）。
小結(jié)：我們用計算和移動的方法都得出了平均數(shù)，又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評出了第二場的冠軍是第二組。
我們班有同學(xué)以前參加過文藝比賽嗎？
那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來的嗎？
你是怎么估出來的，跟同桌交流一下。
估得到底準不準確，請你算一算，填在書上73頁的第1題。
集體訂正。
1、在生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息。
老師就收集到一條：（顯）我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米。
那是不是說每個同學(xué)的身高都正好是131厘米啊？
你的'身高是多少？你的呢？
你們知道這個平均身高是怎么算出來的嗎？
指出：有的同學(xué)的身高比平均身高要高，有的比平均身高矮，還有的跟平均身高一樣，其實平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平。
（顯）老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級學(xué)生的平均身高是130厘米，由此馬上可以得出一個結(jié)論，我們班同學(xué)的平均身高超過了全區(qū)的平均水平。
2、生活中，你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。
全課小結(jié)：生活中，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多，根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息？寫一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們再好好交流。
通過爭當公平、公正的小裁判的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和參與意識，使他們在評判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場投籃比賽中，發(fā)現(xiàn)問題，引起思維沖突。經(jīng)過充分的獨立思考與合作交流，讓他們在討論中自然地將平均數(shù)的意義不斷引向深入，親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評判的過程，把認識平均數(shù)與解決頒獎問題的過程結(jié)合起來，淡化單純學(xué)習求平均數(shù)的計算方法，使學(xué)生體會學(xué)習習近平均數(shù)的必要性。
本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材，如：比較兩組同學(xué)的投籃水平，了解全班同學(xué)的平均身高，了解比賽當中評委們打分后算出的平均分，還有月平均氣溫、家庭月平均消費等等，使學(xué)生加深了對平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價值，增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
在給每場比賽的冠軍隊頒獎的全過程中，教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生，給予他們足夠的時間和空間去積極思考、反復(fù)討論、大膽爭辯，允許“一個問題多種聲音”，最終通過師生互動式的交流、探討達成共識，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標本課程是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué)會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習現(xiàn)狀為教 學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學(xué)生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué) 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習現(xiàn)狀 為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并能保持和發(fā)揚。有自信心。
2、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。
教學(xué)重點和難點：
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并為此而高興。
2、懂得保持發(fā)揚自己的優(yōu)點，并不斷學(xué)習他人的優(yōu)點。
課前準備：
1、學(xué)生課前準備：反映自己優(yōu)點的美術(shù)手工作品、獎狀、證書等實物，
2、教學(xué)器材：實物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優(yōu)點星、鉛筆。
游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點與長處。）。
1、老師擊鼓學(xué)生做游戲。
2、在游戲當中鼓勵學(xué)生通過實物投影、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點。
在游戲中，教師需要注意以下幾點：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點，不要只注重學(xué)習與特長方面的長處。例如：我喜歡笑、我的朋友多、我愛看書、我踢毽子好等等方面進行尋找，拓展他們的思路，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進步，從而增強他們自信心。（2）在優(yōu)點展示的過程中，老師要及時地給予積極的評價。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢的、平時表現(xiàn)比較差的學(xué)生，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點，使他們也同樣得到積極的情感體驗。
3、小結(jié)：“在這個游戲中，通過同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀，有這么多的優(yōu)點。老師真為你們感到自豪！”
聽聽身邊人的心里話。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興，使他們在周圍人的鼓勵聲中得到積極的情感體驗。）。
我的優(yōu)點多又多。（目的：進一步量化自己的優(yōu)點，更加形象與直觀地感到自己的進步，并為此感到高興。）。
1、學(xué)生把自己的優(yōu)點記錄在優(yōu)點星上，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點，然后放在透明的瓶子中。
2、小組間進行交流，看看別人都有哪些優(yōu)點。
3、提問：此時此刻，你在想些什么?
（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點，并能向他人學(xué)習。）。
1、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚自己的優(yōu)點。）。
（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點變的越來越多呢？（板書：不斷學(xué)習他人的優(yōu)點。）。
（3）學(xué)生回答。
（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習過優(yōu)點嗎？覺得怎么樣？
（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習的優(yōu)點寫在彩紙上。
同學(xué)們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學(xué)習生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優(yōu)點星，讓你們的優(yōu)點越變越多。我相信在大家的不斷努力下，你們一定會成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
1、教學(xué)重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點：唱準弱起節(jié)奏和強拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，
表達對媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
一、組織教學(xué)。
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）。
廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍。
3、作者簡介。
4、學(xué)習難點節(jié)奏。
a.附點節(jié)奏b.強拍上的休止符。
5、哼唱旋律（用lu或lui）。
6、唱歌詞。
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）。
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。
9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱。
三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。
四、課堂小結(jié)。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們?nèi)〉贸晒r，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）。
在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室。
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運用豐富，多次用到附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進一步加強。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準到位、節(jié)奏準確。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、通過學(xué)習使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點：第二部分
教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。
五、拓展練習，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。
第三課時（略）
板書設(shè)計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學(xué)
（想起父親的話）
認真看、老實畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學(xué)習活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習，但在匯報交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當中。以后我要從關(guān)注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。
1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
3、體會集體合作游戲的快樂。
準備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場伴奏。
青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然，并以此為契點，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習。）。
1）“荷葉與風”（布塊的'游戲）的游戲。
教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）。
配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學(xué)會自主地學(xué)習。）教師邊做吹小風的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風來了。）。
配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風和小風的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力。）。
分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，以增強游戲的趣味性）。
教師：起微風了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）。
教師：風大了—幼兒：大幅度的晃布塊。
教師：風停了—幼兒：不動，布塊停止，（荷葉不動了）。
（練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）。
2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。
教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠啊？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）。
比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動作。
教師：“我們青蛙們要注意了，當大風來的時候露珠寶寶要用力的跳舞，小風來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）。
教師：“風停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對數(shù)的認識）。
3）教師運用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）。
引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)意新穎，更與當前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）。
小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。
《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當然，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導(dǎo)不當，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時，就會使整個教學(xué)計劃無法實施了。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標：1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3、體會集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實這三維目標而努力。
因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進一步了解由于風的大、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。我在設(shè)計時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，尤其是當露珠寶寶出現(xiàn)時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起。
在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中，我堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力。在活動中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索認知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。在整個教學(xué)過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時，教師是一個積極的鼓勵者；當幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者。、活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。
活動結(jié)束之后，我便也細細地對活動進行了反思，當然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實當小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風和大風做動作變化的同時，老師還可以提醒孩子們風往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好！
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當時一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于學(xué)生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時首先要把握契機，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學(xué)進行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
設(shè)計本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。
二、研讀感悟。
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計分層練筆點：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當用上一些名人名言）。
我的設(shè)想是在實際運用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓(xùn)練中，適當?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進步。
設(shè)想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運用“引用名言法”時，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。
4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。
畫教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
教學(xué)難點：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
活動準備。
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水寶寶圖片一張。
活動過程。
一、教師導(dǎo)入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)。
教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。