教案應該合理安排教學步驟，突出重點，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。那么我們該如何編寫一份符合教學要求的教案呢？首先，我們應該明確教學目標，確定學生應該達到的知識、能力和素養(yǎng)目標。其次，我們需要根據學生的學習特點和實際情況選擇適當?shù)慕虒W內容和教學方法。然后，我們應該詳細規(guī)劃教學步驟和時間安排，確保教學過程有條不紊、緊湊高效。最后，我們還應該合理設計教學評價方式，及時檢查和總結教學效果，為后續(xù)教學工作提供有益的反饋和指導。教案范文的分享和交流可以促進教師間的教學互動，促進教育教學理念的共同進步。
記一次傳話游戲教案篇一
今天，卓老師神秘地對我們說：“今天我們要來玩一個游戲?！痹捯魟偮?，教室里立刻沸騰起來，同學們竊竊私語，議論紛紛。
老師一聲令下，教室里立刻安靜下來，“我先說一下規(guī)則?！弊坷蠋熣f“在玩的時候，我們要先分組，然后每組派一個同學從我手里抽出一張紙條。看清楚后，傳話給下一位同學，說話時音量必須調小，不能讓第三者聽到。傳完后，最后一位同學要大聲地念出你聽到的話，和紙條上寫的句子一樣的那一組獲勝?！?BR> 游戲開始了，輪到我們這組的時候，我心的心就像一只小兔子似的“砰、碰、碰”直跳。當?shù)谝粋€同學把手做成喇叭形狀對著他同桌的時候，他的同桌卻一直把耳朵捂得緊緊的，估計是怕癢吧。這使得我們后面的人急的直冒汗。最后老師只好取消他的資格，我們的游戲才繼續(xù)進行。輪到我了，我的心跳得更快了，什么“吃葡萄不吐葡萄皮？”我聽得一頭霧水，眉頭皺得緊緊的，就是聽不懂我前面那個同學在說什么，時間快到了，我只好勉強地稀里糊涂地傳了下去。結果我同桌他卻說“吃——吃葡萄——呃”正確答案應該是“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮?！彼f的話引得大家哄堂大笑，這時他的臉色很難堪。
在這次游戲當中，我領悟到了一個道理“耳聽為虛，眼見為實”，我們不能輕易相信傳話。呵！這真是一個有意義的傳話游戲。
記一次傳話游戲教案篇二
今天，雖然很冷，但是在我們心中卻沒有一點寒冷的痕跡。因為老師要帶領我們到南山廣場玩?zhèn)髟捰螒?，全班同學熱血沸騰、歡呼雀躍。
來到了南山廣場，老師把我們領到了一處寬闊的場地。整理好隊伍后，老師說起了游戲規(guī)則：一個人傳話不能讓別人知道，更不能讓旁邊的人聽到。每人傳話有兩次機會。
說完，游戲開始了。先是第一組，老師拿了一張紙條。小紙條上面寫著：狗在家中坐，糧從天上來。老師將這句話說給了第一組的第一個人。第一個人聽完，連忙摟住第二個人。第二個人越聽脖子就伸得越長。第一個人把話說完了，第二個人還是一臉茫然。只好再讓第一個人重復一遍?？粗诙€人一臉百思不得其解的模樣，我想：他們這組肯定要輸了。只見第二個人帶著這個沒聽清的耳朵繼續(xù)傳給了第三個人……到了最后，老師問他聽到了什么。那個同學說：“狗子在家里。”同學們哈哈大笑起來。
輪到我們了，老師拿著紙條給第一個人看。第一個人看完之后不慌不忙的傳給了第二個人……就這樣，傳到了排在最后的我。我將答案大聲說了出來：“我在樹下乘涼，對面來了一群羊?！崩蠋熣f我回答對了，一陣熱烈的掌聲響起，我們組的同學興高采烈。
通過這件事，我知道了：做任何事都要細心，不要人云亦云，要相信自己。
記一次傳話游戲教案篇三
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、轉述試驗：
(1)、要求每位家長在前一天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。
(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。
一課時。
一、交流導入：
1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。
今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學生自由轉述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫“轉述”。
二、指導轉述的方法：
1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的'同學舉手。
2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。
三、具體案例練習：
2、自由讀題，弄清題意。
3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者。
4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進。
劉暢：你明天上學嗎？
李響：明天我要上學了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
四、實例練習：
1、指定一個接受傳話的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
2、老師對選定的傳話者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”
3傳話者離開教室，向接收傳話者轉述。
4、讓傳話者進教室，大家看他的行動就可以判斷出傳話者是否傳話成功。
五、師小結：
要想做一個優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)。
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設計：
1、各小組選派一名轉述者；
2、各組討論設計一個轉述內容；
3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。
4、按小組進行積分，最后評比。
七、作業(yè)：
向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
記一次傳話游戲教案篇四
只聽一聲“哈哈”的聲音，整個教室里笑聲一片，像一片海洋似的，我們今天玩的游戲就是趣味傳話。
游戲規(guī)則是：由第一個人去老師那兒看內容，依次往下傳，傳到后面一個人的時候把內容說出來。
游戲快要開始了，只見教室里的同學們手舞足蹈，看起來非常興奮的樣子，都很期待這一次的游戲。
游戲要開始了，同學們突然安靜了下來，鴉雀無聲，空氣仿佛都凝固住了，時間都停止了下來。每一個同學都在很認真的觀看每一組的表演。這一次，是由我們這一組來表演，只見第一個人本是面無表情，心里毫無波瀾，但看完內容以后，笑的都合不攏嘴，發(fā)出了鴨子的叫聲。傳的時候更是興奮的不得了，倆人走在了一起，面部表情扭曲著，傳的人用手搭在了第二個人的肩上，嘴巴貼著另外一個人的耳朵，小聲說出了里面的內容，傳到了第三個人的時候，更是讓每一位同學都哭笑不得，把我們逗得臉都笑紅了，全身都在抖動著，甚至把我的肚子都快給笑痛了。到了第四輪的時候，我感覺又沒那么開心了，而是感覺很緊張，這種緊張是發(fā)自內心的，牙都在抖動著。就在我還在緊張之中的時候，第四個人就突然轉過來，看似很急切的樣子，可能是她根本就什么也沒有聽到了吧!但她還是小聲的給說出內容，傳時候他一邊比劃著大概的意思，一邊跺著腳，看似很焦急的樣子!終于這一輪算是傳完了，但我當時也是半蒙的狀態(tài)，根本不知道應該如何面對，但是我還是說出了答案：“如果你忘了!”這個答案把同學們引的哄堂大笑，最后我們一片笑聲結束了游戲。
游戲雖然結束了，但同學們的笑容依然徘徊在教室中，讓我回味無窮。
記一次傳話游戲教案篇五
1、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。
2、傳話時要認真聽，注意記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。
做傳話游戲，讓學生在聽話和傳話的過程中進行口語交際。傳話后總結傳話結果，“哪組傳對了，哪組傳錯了”，然后探討傳錯的原因，使學生知道怎樣才能聽好說好，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
（一）教學準備。
1、教師結合本班實際情況，設計二至三項由易到難的傳話內容。如：
（1）明天下午四點在本班教室開家長會。
（2）今天下午課外活動，一年級要舉行拔河比賽。
（3）星期天上午十點鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎？
2、準備一些小獎品。
（二）游戲過程。
1、交代規(guī)則。
先由教師把傳話內容悄悄地口傳給每一行的第一個學生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一個學生接到話后，立即上臺匯報，又快又準為優(yōu)勝。
2、游戲競賽。
教師將三項傳話內容分三次往下傳。每一次游戲完后，分小組總結本組傳話的情況，從聽、記、說三個方面找成功與失敗的原因，以利下次改進。
3、評比總結。
在學生傳、評、議后評出優(yōu)勝小組。教師總結傳話要領：聽得準，記得牢，說得明?；顒咏Y束，給優(yōu)勝組頒獎。
記一次傳話游戲教案篇六
1．認真聽別人講話，明白意思，記住內容。
2．轉述聽到的內容，口齒清楚，內容正確。
1．教學掛圖。
2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。
3．小獎品。
1課時。
一、觀察圖畫，了解活動內容。
設計提問：
1．圖上的小朋友在做什么游戲？
2．他們是怎樣做的？
3．你做過這樣的游戲嗎？
師生共同約定游戲規(guī)則：
以小組為單位開展競賽。裁判把同樣的傳話內容告訴每組的第一位同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳。最后一位同學匯報傳話內容，又快又準的小組為優(yōu)勝小組。
各小組選派一至二名代表，組成一個臨時小組做一遍游戲，請同學看清游戲過程（最后發(fā)現(xiàn)傳話有誤，要從后向前依次重復傳話內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。
指定兩個小組做一遍游戲，請同學了解競賽規(guī)則。
（傳到最后一位同學，這位同學要快速向裁判匯報。）。
三、小組練習，總結游戲經驗。
教師布置傳話內容（告訴組長），請各小組練習，在練習中總結經驗，怎樣才能傳得又快又準。
傳話內容：
1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。
2．小貓會捉老鼠，不會捉考虎。
3．放學以后，我們班要和一班進行拔河比賽。
各小組可以根據自己的'實際，在規(guī)定的時間內自擬話題反復練習。
四、進行傳話競賽，評選優(yōu)勝小組。
在小組練習的基礎上，開展小組競賽。裁判可由老師和同學共同組成。
創(chuàng)設情景：
看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！
傳話內容：
1．老爺爺?shù)膶O子丟了，他叫林林，今年五歲。
2．林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。
3．林林已經找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說：“謝謝大家?！?BR> 評選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎品。
五、教師小結。
在生活中，我們常常需要轉述別人的話，只有聽清，記住，說明白，才不會誤事。
記一次傳話游戲教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。
2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉達。
3、讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1、各種水果卡片若干。
2、各種動物卡片若干。
3、小籃若干。
一、學習傳話。
2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。
二、創(chuàng)設情境學習轉述（園長走進教室）。
園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？
教師：她出去了，您找她有事嗎？
園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。
教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？
園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。（園長出教室）。
教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她？
（幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）。
（魏老師進教室）。
教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？
（請多名幼兒進行轉述）。
魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。
（針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）。
1、摘果子。
每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果的名稱到果樹上摘果子。回來后放入本組的小籃中。
2、送果子。
出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。
注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。
整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。
記一次傳話游戲教案篇八
“哈哈哈，哈哈，嘻嘻嘻嘻”同學們像瘋子一樣哈哈大笑，馬上都要把窗戶給震碎了，這是為什么呢？原來是林老師帶我們玩了一個名叫趣味傳話的小游戲。
游戲規(guī)則是：第一個人去看一段話，傳給下一個人，最后一個人報出他聽到的一段話。
游戲開始了，同學們都默默的看著我們這一組，第一個人看到之后很努力的憋住笑，臉憋得通紅，像一個紅透的大蘋果，最后實在憋不住，放聲大笑。走到第二個人的旁邊，第二個人早已豎起了耳朵，伸長了脖子，準備聽詞。聽完迅速給第三個人，我是最后一個人，傳到我前面的一個人是時，我的心里面十分緊張，猶如千萬只大象在我心上撞，心里都快蹦出嗓子眼了。同學們似乎也是這種心理，不過更希望我說出一點讓他們哄堂大笑的話。
我前面的人把我的頭給抱住，往旁邊大力的一扭，把雙手放在我的耳朵旁邊，咕嚕咕嚕的對我說了什么。我只聽見大概的，然后我顫抖著整個身子顫抖，臉都往后縮，邊笑邊說：“我洗頭摸屁股。但把屁股給摸疼了。”
頓時。班里哄堂大笑，有的人捶桌子笑，有的人笑得人仰馬翻，前仰后合，還有人在地上打著滾笑，“哈哈哈，咯咯，嘻嘻！”的笑聲此起彼伏，整棟樓都聽到快被我們給笑塌了。
今天我既玩了，又笑了，讓人十分開心。
記一次傳話游戲教案篇九
“哈哈哈！咯咯咯！”哪個班傳來的笑聲這么奇怪，原來是我們班在玩趣味傳話。
游戲規(guī)則是：排頭把老師手中的話傳到下一位同學，最后一位同學報答案。
終于到我們了，身為排頭的我，到林老師跟前，看到老師手中的紙條上是：我剛洗了個屁股，可那絕對不屬于我。我忍不住笑了起來，來到我們組第二個同學跟前，彎著腰，胳膊肘靠在桌上，用手擋著嘴巴，小聲說起來，眼睛不停轉來轉去，生怕有人偷聽。
接著，他傳到中間的同學。他側過身，身子向左傾，嘴巴帶著微笑。聽完后，他先是皺皺眉頭，愣了一會兒，接著咯咯笑，趴在桌上笑得不亦樂乎，其他同學也不知一笑。小聲議論著什么。
她轉過身，趴到一個同學的桌上，輕輕的說著，眼睛不停的轉，好像笑意還沒過去，又撲哧一聲笑了，好一會兒才說完。
傳到最后一位同學了，他不知為什么抓耳撓腮，扭扭捏捏站起來，面帶微笑中含著靦腆，說：“我聽到的是，我剛洗……了個屁……股，可……那并不是我?！蓖瑢W們大笑起來，“哈哈哈，呵呵呵。”笑聲在耳旁，有的笑得趴在地上，老師微笑道：“雖然不對，但很接近?！?BR> 幾輪后游戲結束了，但心中那歡樂未抹去，仿佛“哈哈，吼吼，咯咯”還回蕩在耳邊。
記一次傳話游戲教案篇十
教學目標：
1、能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達出來。
2、把游戲的情況比較具體的寫成習作。
3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。
學習過程。
一、激趣引入。
（生說自己的感受）。
二、介紹游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學的學號，點到學號的同學走上講臺，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學聽，第一位同學把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。”
（學生復述游戲規(guī)則）。
二、仔細觀察認真表述游戲過程。
1、12位同學走上講臺排成一行。
板書：臺上。
臺下。
（如：吉老師身子和同學靠得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么……。）。
3、請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。
（如：青青同學的個子太矮了，她踮起腳，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍??！老師微笑著：“就這一次，下不為例啊！”
4、選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？
（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）。
（學生選擇看到了或者自己親歷的一個內容寫一段話）。
5、最后一位同學宣布答案，并與老師的答案對照。
三、揭示游戲的意義。
師：笑過之后，你們會想到什么呢？
（學生暢談自己游戲后的感受，老師根據學生的發(fā)談情況進行適當?shù)难a充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別。）。
四、學生構思如何組織材料。
附學生作文。
最后一句“變了味兒”
喂，朋友！你來看看我們班的教室吧！你看了絕對腦子里有一個大問號：你看了這節(jié)語文課的黑板上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學一會兒笑得前仰后合，一會兒又把脖子伸得老長，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現(xiàn)在我就講給你聽！
上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。同學們興奮不已，有的說：“yeah！”有的說：“太棒了！”還有的說。。。。。。
老師笑著說出規(guī)則：“首先，請一些同學到講臺前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學，第一名同學傳給第二名同學，依此類推，一直傳到最后一名同學，最后一名同學再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中，不能把傳話內容告訴臺下同學，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦！”
老師選中了我來參加游戲，游戲開始了！臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說了些什么，同學們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學都站了起來，可惜他們都沒聽到！韓致顥笑著點了點頭，轉向我，貼著我的耳朵說了要傳的話，我的順風耳不起作用了，跟著風跑了。好些內容根本就沒有聽清，只好自認倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認真，一臉嚴肅，不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時，他好象把聽到了話吞進去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒有內容了，終于到最后一個同學了，只見他愁眉苦臉，又開始對前一個同學趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪—啦—咪，小狼喜歡啦—咪—啦?！薄Ｔ捯魟偮?，同學們笑得聲音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的課桌上了！
你們知道吉老師告訴第一位同學的原話是什么嗎？你聽了一定會笑破肚皮。“外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼‘嗷嗷嗷’，一會兒學羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑?！?BR> 啊，同學的傳話最后一句完全“變了味兒”
老師發(fā)話了：“你們知道這個游戲的意義嗎？”同學們異口同聲地說：“要認真傾聽！”
“哈哈，你們只說對了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別啊?！?BR> 哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。
記一次傳話游戲教案篇十一
教室里被各種笑聲充斥一會兒“鵝鵝鵝”，一會兒“咯咯”這是禽類市場嗎？你想多了，我們在玩游戲！
趣味傳話，顧名思義就是第一個人看句子，傳給第二個人一遍，以此類推。當然，這游戲我怎么會錯過！我屁顛屁顛跑上臺去，頓時傻了眼，這是什么嗎？我撓撓腦袋，臺下二十幾雙眼睛不懷好意。
沒法子，我邁出了我沉重的步伐，附下頭，對陳柯妡耳語。具體內容嘛，暫時保密，說到一半，她忽然抬起手捂嘴，撲哧一笑，后面自然的沒聽清。傳過去，到常樂那兒，又一臉茫然，不知所措，他時而抬手撓頭，時而望向四周，時而推開雙手。直過了三十幾秒，同學不耐煩了，他又一臉茫然的傳掉，一副受害者的樣子。唉，害得本姑娘急死了。
他不負眾望，說出了：“……呃……味有點大，老爸放的屁又香又臭！”全班有五秒多進靜無聲，而我趴在地上，幾乎暈倒。這哪兒對哪兒嘛！隨著五秒后的笑聲，長江后浪推前浪，我的心拔涼拔涼的，并不是為了寫片段的機會飛了，我還為我們的智商著急??！
記一次傳話游戲教案篇十二
“哈哈哈……什么鬼啊……”隨著同學曝出的話，別的同學哄堂大笑，起不來身，我們在干什么呢？原來我們在玩趣味傳話。
規(guī)則很簡單：第一個人看紙條，把句子傳給下一個人，到最后一個人他就站起來報出內容。
快輪到我們組了，我越來越緊張，興奮，全身都有些抖。班級逐漸安靜了下來，大家都看著我們組。前面第二個人轉過身，用手捂住嘴巴，悄悄說：“浴缸里的孩子太多太多，有那么多……胳膊要……，”他一邊笑，一邊說。至于我沒聽清。我不太懂，但比賽還在繼續(xù)，于是我轉過身子，扭過頭，用手擋在嘴巴，一字一頓的說：“浴缸里的孩子太多太多，有那么多胳膊要搓?！彼邮盏降男畔ⅲD頭給下一個人。
下面的同學已經按耐不住了，在竊竊私語，有時還蹦出了幾聲大笑，
因為他還有后半句，可他一直不說話，就在左看看右看看，我著急了，連忙指了指胳膊，跺了跺腳，想發(fā)出點聲音提醒他，讓他看向我。我見他還是沒反應，左手握成拳，在腦門上捶了兩下，特別急，還撥了幾根頭發(fā)下來，眉頭緊皺，快成了一個“兒”字形?？伤恢辈豢聪蛭?，我無奈了，放棄了寫片段的夢想。我心里叫了一個后悔，早就知道我坐后面了，以前傳過這個句子??？
雖然到最后沒有完全對，但我還是有點后悔，郁悶。不過，別的組的傳話也讓我看得很開心呢！
記一次傳話游戲教案篇十三
“小羊水哇哇”這句話剛一說出，教室里就如同炸開了鍋似的，大家都笑得前仰后合，原來我們在玩趣味傳話的游戲。
老師神神秘秘的拿出幾張紙，嘴巴微微往外咧，同學們用奇怪的目光看著林老師。終于老師選好了，我走上講臺心里如同打鼓一樣咚咚直跳，當我看到那張紙條上的內容，我的眼睛突然瞪得像銅鈴一樣大。
同學們都盯著我看，突然我聽到了劉奕洋的聲音：“完了，你背不下來了?！蔽矣貌环獾难凵竦闪藙⑥妊笠谎郏孟裨谡f：“有本事你來??！”我把句子反復讀了又讀，拍了胸口緊張的把話傳給了另一位同學。我把手做成喇叭的形狀，悄悄的告訴他，我剛才看到的句子。
我說了好一會兒，才結結巴巴的把那句話說完。就算說完了，心里還像是有一把火在燃燒，時間一分一秒的過去了，可是我越看他們越覺得不對勁，明明是一句那么長的句子，可是怎么越傳越短。我心里如此不安，像波濤洶涌的海水般大起大伏。
終于，到了我們組的最后一個人了。他慢悠悠的站起來，一臉茫然。吞吞吐吐的說：“小羊打了一只小王的狼。”嘩，大家笑聲如海水一般，沸騰了起來。老師說正確答案是：小良趕著一群羊，半路遇到一只狼。大家都是一臉疑惑。
游戲雖然游戲結束了，但我明白了一定要專心給別人傳話。
記一次傳話游戲教案篇一
今天，卓老師神秘地對我們說：“今天我們要來玩一個游戲?！痹捯魟偮?，教室里立刻沸騰起來，同學們竊竊私語，議論紛紛。
老師一聲令下，教室里立刻安靜下來，“我先說一下規(guī)則?！弊坷蠋熣f“在玩的時候，我們要先分組，然后每組派一個同學從我手里抽出一張紙條。看清楚后，傳話給下一位同學，說話時音量必須調小，不能讓第三者聽到。傳完后，最后一位同學要大聲地念出你聽到的話，和紙條上寫的句子一樣的那一組獲勝?！?BR> 游戲開始了，輪到我們這組的時候，我心的心就像一只小兔子似的“砰、碰、碰”直跳。當?shù)谝粋€同學把手做成喇叭形狀對著他同桌的時候，他的同桌卻一直把耳朵捂得緊緊的，估計是怕癢吧。這使得我們后面的人急的直冒汗。最后老師只好取消他的資格，我們的游戲才繼續(xù)進行。輪到我了，我的心跳得更快了，什么“吃葡萄不吐葡萄皮？”我聽得一頭霧水，眉頭皺得緊緊的，就是聽不懂我前面那個同學在說什么，時間快到了，我只好勉強地稀里糊涂地傳了下去。結果我同桌他卻說“吃——吃葡萄——呃”正確答案應該是“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮?！彼f的話引得大家哄堂大笑，這時他的臉色很難堪。
在這次游戲當中，我領悟到了一個道理“耳聽為虛，眼見為實”，我們不能輕易相信傳話。呵！這真是一個有意義的傳話游戲。
記一次傳話游戲教案篇二
今天，雖然很冷，但是在我們心中卻沒有一點寒冷的痕跡。因為老師要帶領我們到南山廣場玩?zhèn)髟捰螒?，全班同學熱血沸騰、歡呼雀躍。
來到了南山廣場，老師把我們領到了一處寬闊的場地。整理好隊伍后，老師說起了游戲規(guī)則：一個人傳話不能讓別人知道，更不能讓旁邊的人聽到。每人傳話有兩次機會。
說完，游戲開始了。先是第一組，老師拿了一張紙條。小紙條上面寫著：狗在家中坐，糧從天上來。老師將這句話說給了第一組的第一個人。第一個人聽完，連忙摟住第二個人。第二個人越聽脖子就伸得越長。第一個人把話說完了，第二個人還是一臉茫然。只好再讓第一個人重復一遍?？粗诙€人一臉百思不得其解的模樣，我想：他們這組肯定要輸了。只見第二個人帶著這個沒聽清的耳朵繼續(xù)傳給了第三個人……到了最后，老師問他聽到了什么。那個同學說：“狗子在家里。”同學們哈哈大笑起來。
輪到我們了，老師拿著紙條給第一個人看。第一個人看完之后不慌不忙的傳給了第二個人……就這樣，傳到了排在最后的我。我將答案大聲說了出來：“我在樹下乘涼，對面來了一群羊?！崩蠋熣f我回答對了，一陣熱烈的掌聲響起，我們組的同學興高采烈。
通過這件事，我知道了：做任何事都要細心，不要人云亦云，要相信自己。
記一次傳話游戲教案篇三
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、轉述試驗：
(1)、要求每位家長在前一天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。
(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。
一課時。
一、交流導入：
1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。
今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學生自由轉述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫“轉述”。
二、指導轉述的方法：
1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的'同學舉手。
2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。
三、具體案例練習：
2、自由讀題，弄清題意。
3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者。
4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進。
劉暢：你明天上學嗎？
李響：明天我要上學了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
四、實例練習：
1、指定一個接受傳話的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
2、老師對選定的傳話者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”
3傳話者離開教室，向接收傳話者轉述。
4、讓傳話者進教室，大家看他的行動就可以判斷出傳話者是否傳話成功。
五、師小結：
要想做一個優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)。
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設計：
1、各小組選派一名轉述者；
2、各組討論設計一個轉述內容；
3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。
4、按小組進行積分，最后評比。
七、作業(yè)：
向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
記一次傳話游戲教案篇四
只聽一聲“哈哈”的聲音，整個教室里笑聲一片，像一片海洋似的，我們今天玩的游戲就是趣味傳話。
游戲規(guī)則是：由第一個人去老師那兒看內容，依次往下傳，傳到后面一個人的時候把內容說出來。
游戲快要開始了，只見教室里的同學們手舞足蹈，看起來非常興奮的樣子，都很期待這一次的游戲。
游戲要開始了，同學們突然安靜了下來，鴉雀無聲，空氣仿佛都凝固住了，時間都停止了下來。每一個同學都在很認真的觀看每一組的表演。這一次，是由我們這一組來表演，只見第一個人本是面無表情，心里毫無波瀾，但看完內容以后，笑的都合不攏嘴，發(fā)出了鴨子的叫聲。傳的時候更是興奮的不得了，倆人走在了一起，面部表情扭曲著，傳的人用手搭在了第二個人的肩上，嘴巴貼著另外一個人的耳朵，小聲說出了里面的內容，傳到了第三個人的時候，更是讓每一位同學都哭笑不得，把我們逗得臉都笑紅了，全身都在抖動著，甚至把我的肚子都快給笑痛了。到了第四輪的時候，我感覺又沒那么開心了，而是感覺很緊張，這種緊張是發(fā)自內心的，牙都在抖動著。就在我還在緊張之中的時候，第四個人就突然轉過來，看似很急切的樣子，可能是她根本就什么也沒有聽到了吧!但她還是小聲的給說出內容，傳時候他一邊比劃著大概的意思，一邊跺著腳，看似很焦急的樣子!終于這一輪算是傳完了，但我當時也是半蒙的狀態(tài)，根本不知道應該如何面對，但是我還是說出了答案：“如果你忘了!”這個答案把同學們引的哄堂大笑，最后我們一片笑聲結束了游戲。
游戲雖然結束了，但同學們的笑容依然徘徊在教室中，讓我回味無窮。
記一次傳話游戲教案篇五
1、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。
2、傳話時要認真聽，注意記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。
做傳話游戲，讓學生在聽話和傳話的過程中進行口語交際。傳話后總結傳話結果，“哪組傳對了，哪組傳錯了”，然后探討傳錯的原因，使學生知道怎樣才能聽好說好，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
（一）教學準備。
1、教師結合本班實際情況，設計二至三項由易到難的傳話內容。如：
（1）明天下午四點在本班教室開家長會。
（2）今天下午課外活動，一年級要舉行拔河比賽。
（3）星期天上午十點鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎？
2、準備一些小獎品。
（二）游戲過程。
1、交代規(guī)則。
先由教師把傳話內容悄悄地口傳給每一行的第一個學生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一個學生接到話后，立即上臺匯報，又快又準為優(yōu)勝。
2、游戲競賽。
教師將三項傳話內容分三次往下傳。每一次游戲完后，分小組總結本組傳話的情況，從聽、記、說三個方面找成功與失敗的原因，以利下次改進。
3、評比總結。
在學生傳、評、議后評出優(yōu)勝小組。教師總結傳話要領：聽得準，記得牢，說得明?；顒咏Y束，給優(yōu)勝組頒獎。
記一次傳話游戲教案篇六
1．認真聽別人講話，明白意思，記住內容。
2．轉述聽到的內容，口齒清楚，內容正確。
1．教學掛圖。
2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。
3．小獎品。
1課時。
一、觀察圖畫，了解活動內容。
設計提問：
1．圖上的小朋友在做什么游戲？
2．他們是怎樣做的？
3．你做過這樣的游戲嗎？
師生共同約定游戲規(guī)則：
以小組為單位開展競賽。裁判把同樣的傳話內容告訴每組的第一位同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳。最后一位同學匯報傳話內容，又快又準的小組為優(yōu)勝小組。
各小組選派一至二名代表，組成一個臨時小組做一遍游戲，請同學看清游戲過程（最后發(fā)現(xiàn)傳話有誤，要從后向前依次重復傳話內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。
指定兩個小組做一遍游戲，請同學了解競賽規(guī)則。
（傳到最后一位同學，這位同學要快速向裁判匯報。）。
三、小組練習，總結游戲經驗。
教師布置傳話內容（告訴組長），請各小組練習，在練習中總結經驗，怎樣才能傳得又快又準。
傳話內容：
1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。
2．小貓會捉老鼠，不會捉考虎。
3．放學以后，我們班要和一班進行拔河比賽。
各小組可以根據自己的'實際，在規(guī)定的時間內自擬話題反復練習。
四、進行傳話競賽，評選優(yōu)勝小組。
在小組練習的基礎上，開展小組競賽。裁判可由老師和同學共同組成。
創(chuàng)設情景：
看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！
傳話內容：
1．老爺爺?shù)膶O子丟了，他叫林林，今年五歲。
2．林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。
3．林林已經找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說：“謝謝大家?！?BR> 評選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎品。
五、教師小結。
在生活中，我們常常需要轉述別人的話，只有聽清，記住，說明白，才不會誤事。
記一次傳話游戲教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。
2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉達。
3、讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1、各種水果卡片若干。
2、各種動物卡片若干。
3、小籃若干。
一、學習傳話。
2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。
二、創(chuàng)設情境學習轉述（園長走進教室）。
園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？
教師：她出去了，您找她有事嗎？
園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。
教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？
園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。（園長出教室）。
教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她？
（幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）。
（魏老師進教室）。
教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？
（請多名幼兒進行轉述）。
魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。
（針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）。
1、摘果子。
每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果的名稱到果樹上摘果子。回來后放入本組的小籃中。
2、送果子。
出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。
注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。
整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。
記一次傳話游戲教案篇八
“哈哈哈，哈哈，嘻嘻嘻嘻”同學們像瘋子一樣哈哈大笑，馬上都要把窗戶給震碎了，這是為什么呢？原來是林老師帶我們玩了一個名叫趣味傳話的小游戲。
游戲規(guī)則是：第一個人去看一段話，傳給下一個人，最后一個人報出他聽到的一段話。
游戲開始了，同學們都默默的看著我們這一組，第一個人看到之后很努力的憋住笑，臉憋得通紅，像一個紅透的大蘋果，最后實在憋不住，放聲大笑。走到第二個人的旁邊，第二個人早已豎起了耳朵，伸長了脖子，準備聽詞。聽完迅速給第三個人，我是最后一個人，傳到我前面的一個人是時，我的心里面十分緊張，猶如千萬只大象在我心上撞，心里都快蹦出嗓子眼了。同學們似乎也是這種心理，不過更希望我說出一點讓他們哄堂大笑的話。
我前面的人把我的頭給抱住，往旁邊大力的一扭，把雙手放在我的耳朵旁邊，咕嚕咕嚕的對我說了什么。我只聽見大概的，然后我顫抖著整個身子顫抖，臉都往后縮，邊笑邊說：“我洗頭摸屁股。但把屁股給摸疼了。”
頓時。班里哄堂大笑，有的人捶桌子笑，有的人笑得人仰馬翻，前仰后合，還有人在地上打著滾笑，“哈哈哈，咯咯，嘻嘻！”的笑聲此起彼伏，整棟樓都聽到快被我們給笑塌了。
今天我既玩了，又笑了，讓人十分開心。
記一次傳話游戲教案篇九
“哈哈哈！咯咯咯！”哪個班傳來的笑聲這么奇怪，原來是我們班在玩趣味傳話。
游戲規(guī)則是：排頭把老師手中的話傳到下一位同學，最后一位同學報答案。
終于到我們了，身為排頭的我，到林老師跟前，看到老師手中的紙條上是：我剛洗了個屁股，可那絕對不屬于我。我忍不住笑了起來，來到我們組第二個同學跟前，彎著腰，胳膊肘靠在桌上，用手擋著嘴巴，小聲說起來，眼睛不停轉來轉去，生怕有人偷聽。
接著，他傳到中間的同學。他側過身，身子向左傾，嘴巴帶著微笑。聽完后，他先是皺皺眉頭，愣了一會兒，接著咯咯笑，趴在桌上笑得不亦樂乎，其他同學也不知一笑。小聲議論著什么。
她轉過身，趴到一個同學的桌上，輕輕的說著，眼睛不停的轉，好像笑意還沒過去，又撲哧一聲笑了，好一會兒才說完。
傳到最后一位同學了，他不知為什么抓耳撓腮，扭扭捏捏站起來，面帶微笑中含著靦腆，說：“我聽到的是，我剛洗……了個屁……股，可……那并不是我?！蓖瑢W們大笑起來，“哈哈哈，呵呵呵。”笑聲在耳旁，有的笑得趴在地上，老師微笑道：“雖然不對，但很接近?！?BR> 幾輪后游戲結束了，但心中那歡樂未抹去，仿佛“哈哈，吼吼，咯咯”還回蕩在耳邊。
記一次傳話游戲教案篇十
教學目標：
1、能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達出來。
2、把游戲的情況比較具體的寫成習作。
3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。
學習過程。
一、激趣引入。
（生說自己的感受）。
二、介紹游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學的學號，點到學號的同學走上講臺，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學聽，第一位同學把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。”
（學生復述游戲規(guī)則）。
二、仔細觀察認真表述游戲過程。
1、12位同學走上講臺排成一行。
板書：臺上。
臺下。
（如：吉老師身子和同學靠得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么……。）。
3、請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。
（如：青青同學的個子太矮了，她踮起腳，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍??！老師微笑著：“就這一次，下不為例啊！”
4、選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？
（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）。
（學生選擇看到了或者自己親歷的一個內容寫一段話）。
5、最后一位同學宣布答案，并與老師的答案對照。
三、揭示游戲的意義。
師：笑過之后，你們會想到什么呢？
（學生暢談自己游戲后的感受，老師根據學生的發(fā)談情況進行適當?shù)难a充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別。）。
四、學生構思如何組織材料。
附學生作文。
最后一句“變了味兒”
喂，朋友！你來看看我們班的教室吧！你看了絕對腦子里有一個大問號：你看了這節(jié)語文課的黑板上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學一會兒笑得前仰后合，一會兒又把脖子伸得老長，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現(xiàn)在我就講給你聽！
上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。同學們興奮不已，有的說：“yeah！”有的說：“太棒了！”還有的說。。。。。。
老師笑著說出規(guī)則：“首先，請一些同學到講臺前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學，第一名同學傳給第二名同學，依此類推，一直傳到最后一名同學，最后一名同學再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中，不能把傳話內容告訴臺下同學，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦！”
老師選中了我來參加游戲，游戲開始了！臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說了些什么，同學們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學都站了起來，可惜他們都沒聽到！韓致顥笑著點了點頭，轉向我，貼著我的耳朵說了要傳的話，我的順風耳不起作用了，跟著風跑了。好些內容根本就沒有聽清，只好自認倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認真，一臉嚴肅，不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時，他好象把聽到了話吞進去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒有內容了，終于到最后一個同學了，只見他愁眉苦臉，又開始對前一個同學趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪—啦—咪，小狼喜歡啦—咪—啦?！薄Ｔ捯魟偮?，同學們笑得聲音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的課桌上了！
你們知道吉老師告訴第一位同學的原話是什么嗎？你聽了一定會笑破肚皮。“外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼‘嗷嗷嗷’，一會兒學羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑?！?BR> 啊，同學的傳話最后一句完全“變了味兒”
老師發(fā)話了：“你們知道這個游戲的意義嗎？”同學們異口同聲地說：“要認真傾聽！”
“哈哈，你們只說對了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別啊?！?BR> 哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。
記一次傳話游戲教案篇十一
教室里被各種笑聲充斥一會兒“鵝鵝鵝”，一會兒“咯咯”這是禽類市場嗎？你想多了，我們在玩游戲！
趣味傳話，顧名思義就是第一個人看句子，傳給第二個人一遍，以此類推。當然，這游戲我怎么會錯過！我屁顛屁顛跑上臺去，頓時傻了眼，這是什么嗎？我撓撓腦袋，臺下二十幾雙眼睛不懷好意。
沒法子，我邁出了我沉重的步伐，附下頭，對陳柯妡耳語。具體內容嘛，暫時保密，說到一半，她忽然抬起手捂嘴，撲哧一笑，后面自然的沒聽清。傳過去，到常樂那兒，又一臉茫然，不知所措，他時而抬手撓頭，時而望向四周，時而推開雙手。直過了三十幾秒，同學不耐煩了，他又一臉茫然的傳掉，一副受害者的樣子。唉，害得本姑娘急死了。
他不負眾望，說出了：“……呃……味有點大，老爸放的屁又香又臭！”全班有五秒多進靜無聲，而我趴在地上，幾乎暈倒。這哪兒對哪兒嘛！隨著五秒后的笑聲，長江后浪推前浪，我的心拔涼拔涼的，并不是為了寫片段的機會飛了，我還為我們的智商著急??！
記一次傳話游戲教案篇十二
“哈哈哈……什么鬼啊……”隨著同學曝出的話，別的同學哄堂大笑，起不來身，我們在干什么呢？原來我們在玩趣味傳話。
規(guī)則很簡單：第一個人看紙條，把句子傳給下一個人，到最后一個人他就站起來報出內容。
快輪到我們組了，我越來越緊張，興奮，全身都有些抖。班級逐漸安靜了下來，大家都看著我們組。前面第二個人轉過身，用手捂住嘴巴，悄悄說：“浴缸里的孩子太多太多，有那么多……胳膊要……，”他一邊笑，一邊說。至于我沒聽清。我不太懂，但比賽還在繼續(xù)，于是我轉過身子，扭過頭，用手擋在嘴巴，一字一頓的說：“浴缸里的孩子太多太多，有那么多胳膊要搓?！彼邮盏降男畔ⅲD頭給下一個人。
下面的同學已經按耐不住了，在竊竊私語，有時還蹦出了幾聲大笑，
因為他還有后半句，可他一直不說話，就在左看看右看看，我著急了，連忙指了指胳膊，跺了跺腳，想發(fā)出點聲音提醒他，讓他看向我。我見他還是沒反應，左手握成拳，在腦門上捶了兩下，特別急，還撥了幾根頭發(fā)下來，眉頭緊皺，快成了一個“兒”字形?？伤恢辈豢聪蛭?，我無奈了，放棄了寫片段的夢想。我心里叫了一個后悔，早就知道我坐后面了，以前傳過這個句子??？
雖然到最后沒有完全對，但我還是有點后悔，郁悶。不過，別的組的傳話也讓我看得很開心呢！
記一次傳話游戲教案篇十三
“小羊水哇哇”這句話剛一說出，教室里就如同炸開了鍋似的，大家都笑得前仰后合，原來我們在玩趣味傳話的游戲。
老師神神秘秘的拿出幾張紙，嘴巴微微往外咧，同學們用奇怪的目光看著林老師。終于老師選好了，我走上講臺心里如同打鼓一樣咚咚直跳，當我看到那張紙條上的內容，我的眼睛突然瞪得像銅鈴一樣大。
同學們都盯著我看，突然我聽到了劉奕洋的聲音：“完了，你背不下來了?！蔽矣貌环獾难凵竦闪藙⑥妊笠谎郏孟裨谡f：“有本事你來??！”我把句子反復讀了又讀，拍了胸口緊張的把話傳給了另一位同學。我把手做成喇叭的形狀，悄悄的告訴他，我剛才看到的句子。
我說了好一會兒，才結結巴巴的把那句話說完。就算說完了，心里還像是有一把火在燃燒，時間一分一秒的過去了，可是我越看他們越覺得不對勁，明明是一句那么長的句子，可是怎么越傳越短。我心里如此不安，像波濤洶涌的海水般大起大伏。
終于，到了我們組的最后一個人了。他慢悠悠的站起來，一臉茫然。吞吞吐吐的說：“小羊打了一只小王的狼。”嘩，大家笑聲如海水一般，沸騰了起來。老師說正確答案是：小良趕著一群羊，半路遇到一只狼。大家都是一臉疑惑。
游戲雖然游戲結束了，但我明白了一定要專心給別人傳話。